Декабрьское сочинение 2020 2021 сочинение - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

13.09.2020

Собираем различные примеры итоговых сочинений по всем направлениям 2020-2021 учебного года.

Среди всех примеров будут представлены и примеры, которые уже прошли проверку эксперта и получили оценку «ЗАЧЕТ».

Подробнее об итоговом 2020-2021
Подробно материалы по направлениям 2020-2021

Чтобы ознакомиться с примерам — воспользуйтесь ссылками по направлениям:

Примеры по направлению «Забвению не подлежит»
Примеры по направлению «Я и другие»
Примеры по нправлению «Время перемен»
Примеры по направлению «Разговор с собой»
Примеры по направлению «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

Самые лучшие примеры

Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ

Тема: В чем заключается ценность исторического опыта?

(Автор сочинения – Шакарян Арина Ашотовна)

В чём же заключается ценность исторического опыта? На мой взгляд, она состоит в том, что опыт наших предков учит нас тому, как правильно жить, дает нам ценные и неисчерпаемые знания, которые каждому пригождаются в жизни. Эти знания необходимо сохранять и передавать последующим поколениям. Исторический опыт очень важен, он позволяет нам учиться на ошибках наших предков, чтобы в будущем их не совершать. В том числе это касается и войны, война ведь тоже является опытом для нас. Нынешние и будущие поколения должны понимать, что не нужно жить в ссорах и разладах, поскольку они могут привести к самому страшному явлению на земле — войне.

Обратимся к произведению Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», который может подтвердить мою точку зрения. В повести показана война, как самое горькое и разрушительное явление, которое может случиться с человечеством. Вспомним девушек – зенитчиц, которые отважно и смело боролись наравне с мужчинами за спасение Родины, не боясь смерти. Так, Жена Комелькова уводит немцев в глубь леса, чтобы старшина Васков успел перевязать ее боевую подругу, но, к сожалению, девушка погибает от немецких пуль. Вспомним Галю Четвертак, которая погибла во время прохождения боевого задания, переплывая опасное болото. Рита Осянина, храбрая девушка, которая получила в бою серьезное ранение и погибла настоящим героем. И таких случаев очень много. Читатели понимают: исторический опыт, например, война многому нас учит. Учит жить в доброте и в гармонии с окружающим миром, всё это для того, чтобы на земле больше никогда не было войн.

Хочется вспомнить стихотворение Муса Джалиля «Варварство», а именно следующие строки: «Закрой глаза, но голову не прячь, Чтобы тебя живым не закопал палач. Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—

И он закрыл глаза. И заалела кровь, По шее лентой красной извиваясь. Две жизни наземь падают, сливаясь, Две жизни и одна любовь!

Читая эти строки, наворачиваются слезы. Однако данное стихотворение учит нас жить без размолвок, чтобы судьба наших будущей детей была счастливой, чтобы они не голодали.

Таким образом, думаю, мы убедились в том, что исторический опыт важен. Мы не должны забывать те страшные события прошлого, чтобы в будущем они не повторились.

Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ

Тема: В чём заключается ценностей исторического опыта?

Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна

В чём заключается ценность исторического опыта? Какую пользу мы можем получить от изучения истории? Почему так важно бережно сохранять опыт предыдущих поколений? На эти вопросы я постараюсь ответить, опираясь на произведения русской литературы.

В чём же ценность исторического опыта? Я думаю, на этот вопрос довольно трудно дать однозначный ответ: значение опыта наших предков поистине бесценно для нас, потомков. Важно понимать, что исторический опыт в первую очередь отражает поведение наших предшественников в различных жизненных ситуациях: здесь и поиски ответов на волнующие человека вопросы, и понятие о подлинно важных для общества ценностях, и способы преодоления тяжёлых жизненных ситуаций… Можно ли назвать все полезные свойства исторического опыта? Очевидно, нет. Углубляясь в размышления о том, какую пользу может принести человеку бережно собранная, грамотно выстроенная и аккуратно изучаемая история, можно прийти к выводу, что ответить на данный вопрос однозначно невозможно – всегда одно будет выходить на передний план, а другое упускаться из поля зрения. В своём сочинении я постараюсь акцентировать внимание на наиболее важных по моему мнению аспектах и подкрепить свои доводы мыслями мудрейших.

В первую очередь, хотелось бы обратить внимание на то, что, забывая об ошибках наших предков или намеренно принижая их значимость на фоне достижений, мы обрекаем себя на их поветорение, а значит, снова приходим к тому, от чего страдали наши предшественники. Получается, что уроки, пройденные человечеством ранее, оказываются неусвоенными, а жертвы, принесённые с целью определения верного пути, — напрасными.

отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.

Кроме того, ценность исторического опыта заключается в возможности предположения результатов и последствий тех или иных событий. Так, знакомясь с описанием войны «в крови страданиях и смерти» на страницах романа-эпопеи Толстого «Война и Мир», мы понимаем, насколько разрушительно её влияние на судьбы как отдельных людей (вспомним утрату Ростовыми любимого сына и брата Пети), так и на судьбу человечества в целом. Страшно становится от понимания того, какой невосполнимый ущерб принесл войны всему народу, но именно ощущение этого ужаса перед разрушительным действием «противного человеческому разуму и всей человеческой сущности события» убеждает нас в необходимости применения всех возможных средств ради недопущения этого «сумасшествия» (по меткому замечанию М.Горького) в будущем.

В заключение, мне хотелось бы ещё раз отметить, что описанное мною – это лишь малая часть того, чем может быть полезен нам исторический опыт. Ценность памяти прошлого поистине неоценима, а потому заслуживает внимательнейшего и сколь возможно бережного отношения со стороны потомков.

В чём заключается ценностей исторического опыта? Забвению не подлежит .

Автор сочинения – Дегтева Мария Ивановна

Так, в романее «Мастер и Маргарита», соединившем в себе разные эпохи, прослеживается их тесная связь времён. При внимательном прочтении даже начинает казаться, что роман Мастера является пророческим, предвосхищает события далёкого будущего (так, например, тирания Кесаря видится нам прототипом советской диктатуры). Нельзя не отметить и важность присутствия в романе персонажей-двойников, яркими представителями которых являются Иешуа и Мастер. Оба они – люди неравнодушные, сильные духовно, несущие правду и справедливость, каждый из них чувствует за собой обязанность исполнения высокой цели (Га-Ноцри – проповедник, несущий в мир идеи добра, правды, милосердия, Мастер – творец, чувствующий своим долгом создание истинного, вечного искусства, не теряющего своей значимости через века). Сходны даже сами судьбы героев: оба страдают от предательства, но при этом не винят изменника, оба самоотверженно следуют своему долгу и оказываются обречёнными на жестокие мучения за свою идею. Таким образом, Булгаков в своём произведении подчёркивает невероятную схожесть представителей разных эпох, тем самым подтверждая цикличность истории, а потому роман «Мастер и Маргарита» позволяет утверждать, что внимательное отношение к историческому опыту наших предков позволит нам избежать их ошибок и, соответственно, достичь тех высот, которые оказались недостижимыми для предшественников.
Кроме того, ценность исторического опыта заключается в возможности предположения результатов и последствий тех или иных событий. Так, знакомясь с описанием войны «в крови страданиях и смерти» на страницах романа-эпопеи Толстого «Война и Мир», мы понимаем, насколько разрушительно её влияние на судьбы как отдельных людей (вспомним утрату Ростовыми любимого сына и брата Пети), так и на судьбу человечества в целом. Страшно становится от понимания того, какой невосполнимый ущерб принесл войны всему народу, но именно ощущение этого ужаса перед разрушительным действием «противного человеческому разуму и всей человеческой сущности события» убеждает нас в необходимости применения всех возможных средств ради недопущения этого «сумасшествия» (по меткому замечанию М.Горького) в будущем.

Направление ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН

Тема: Нужны ли перемены обществу и почему?

(Автор сочинения – Ларионова Светлана Владимировна)

Нужны ли перемены обществу и почему? Я считаю, что перемены – это не что иное, как новый цикл жизни каждого человека, в котором он развивается, тем самым, улучшая не только себя, но и свою страну. В моем понятии, перемены не делятся на плохие или хорошие, так как любое изменение приводит нас к навыкам – мы зарабатываем опыт, которым, впоследствии, можем воспользоваться. Перемены – это взросление человечества, становление на новый, еще не пройденный путь, который, несомненно, приведет общество к новой эпохе. Чтобы доказать свою точку зрения, обратимся к произведению И.С. Тургенева «Отцы и дети».

В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», раскрывается тема новых людей, которые отрицали сформировавшиеся веками устои – не признавали христианские ценности, призывали к свободным отношениям. Таким человеком и являлся главный герой произведения – Евгений Базаров. Словами своего героя, автор говорит о том, что необходимо «расчистить место», намекая на свержение старого режима. С таких людей, как Базаров, началась революционная ситуация, которая впоследствии приведёт страну к 1917 году, к глобальным и необратимым переменам.

Продолжая тему великих произведений, хочется остановиться на романе американской писательницы Харпер Ли – «Убить пересмешника». Автор бестселлера призывает к уничтожению расовой дискриминации через героя – адвоката Аттикуса Финча, который борется с человеконенавистническим мракобесием в своем городке. Он защищает негра, которого незаслуженно обвинили в преступлении. Для 30-х годов ХХ века, роман был подобен взорвавшейся бомбе, разделивший Америку на два лагеря – общество расистов и тех, кто с ним боролся. Благодаря таким борцам, как автор – Харпер Ли, общество задумалось о серьезных переменах в отношении национальных меньшинств.

В заключение хочется сказать, что во все времена находились люди, которые стремились изменить общественный строй. Иногда, это приводило к революциям и гражданским войнам, но, несмотря на это, общество становилось толерантнее к друг другу. Именно поэтому, я и считаю, что перемены необходимы обществу, как двигатель прогресса.

Нужны ли перемены обществу и почему? Время перемен

Бухарина Виктория Павловна

Нужны ли перемены обществу? Наверное, каждый человек хоть раз задумывался об этом, размышляя и о своей жизни в частности, и о судьбе человечества в целом. Я думаю, что человеческое общество по своей природе не может жить без перемен, ведь человек наделен разумом, а значит способностью мыслить, анализировать, развиваться, меняться; а иначе мы бы до сих пор жили в пещерах и охотились на мамонтов. Перемены – и есть развитие общества.

Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых авторы поднимают тему перемен. В своем произведении «Отцы и дети» И.С. Тургенев передает суть конфликта двух поколений через призму взаимоотношений Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова. Один – представитель аристократического дворянства, выступающий за сохранение традиций и старого уклада жизни; другой – представитель новой эпохи, «нигилист», единственной достойной целью жизни считает непрерывный труд и учение. Через речи своего героя, Базарова, Тургенев говорит о необходимости «место расчистить», то есть разрушить на корню старый режим, чтобы после строить новый.

А что же будет, если общество совсем перестанет меняться? Е. Замятин в своем романе «Мы» повествует читателям об обществе, в котором все, казалось бы, идеально. Вокруг царит порядок — все люди распределены строго по своим местам, у них нет имен, а есть упорядоченная нумерация, все носят одинаковую одежду и живут по одинаковому расписанию – нет никаких различий, а значит, нет никаких разногласий и конфликтов. Люди остановились в развитии, достигнув «совершенства». Но к чему это привело? Общество обезличилось, люди перестали быть людьми, с присущими им мыслями, чувствами, мечтами. Большинство людей превратились в «винтики» единой государственной системы, они довольны своим существованием и даже не задумываются о переменах, они не имеют собственных мыслей, идеи государства – это их идеи. Но находятся среди них такие, как I-330 и R-13, те, кто не хочет мириться с режимом, кто пытается добиться права на перемены, на свободную жизнь. И пока в обществе есть такие люди – у общества есть надежда.

Подводя итог, можем сказать, что перемены – это не просто необходимость, это неотъемлемая часть и даже сама суть развития общества. В каждую эпоху находились люди, стремящиеся изменить устоявшийся уклад, находились и те, кто был против перемен и пытался удержаться за старое, но, как говорил М.А. Булгаков: «Жить по-новому очень трудно. Жить прошедшим еще трудней».

Направление РАЗГОВОР С СОБОЙ

«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два врага»: в каком случае возникает конфликт человека с самим собой? Разговор с собой. ЗАЧЕТ 4 БАЛЛА

(Автор сочинения – Дубова Полина Геннадьевна)

Так из-за чего же человек борется с самим собой? Причиной может быть любовь, чувство совести за свои поступки либо другие перемены в самой личности. Внутренний конфликт также характеризует не только противоречивую, но и сильную личность. Попробую доказать это на примере классических произведений русской литературы.

Начнём с произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров в течение всего романа был нигилистом, но всего одно событие в его жизни вовлекло его в эмоциональный диссонанс. Время, показанное в романе – это эпоха перемен и реформ, и как результат появление новых течений. Нигилизм является основой убеждений героя, в которые он верил до определенного момента. Евгений влюбляется в красивую и гордую девушку Анну Одинцову. Так почему же он её полюбил? У них было много общего, как в их убеждениях, так и в характерах. Не заметно для себя он начал испытывать к ней те чувства, которые презирал и высмеивал сам. В его душе идёт противостояние между чувствами к Одинцовой и отрицанием веры и настоящей любви. К сожалению, его внутренние переживания привели его к смерти. Таким образом, можно сделать вывод, что причиной внутренней борьбы Базарова с самим собой стала любовь. Она смогла изменить его, это стало ясно перед его смертью.

Ещё одним примером может служить роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Григорий Печорин в этом произведении был лишним человеком, то есть совершенно другим. Это было время людей, потерявших стремление служить Родине и перенасыщенное жизнью света. Герой, воплощавший все эти черты, был очень холодным, циничным и расчетливым. Это бы не было причиной страданий в его сердце, дело было в другом — он рушил жизни многих хороших людей, не заслуживших это. Приносило ли это ему удовольствие? Очень сомнительно, ведь его личность была разрознена: одна состоит из разных человеческих грехов того времени, другая осуждает и презирает себя. Так что же стало причиной раздвоения личности Печорина? Таким его сделало общество и среда, в которой он находился. Итак, как мы увидели из этого примера именно общественная среда становиться основой развития личности.

Мы убедились в том, что внутреннее противостояние человека с собой имеет много причин, но одно понятно точно, что в процессе этой борьбы люди могут менять себя и свои взгляды. Одних эта борьба закалит и сделает сильнее, другие же станут жертвами и не совладают с ней.

Оценка эксперта

К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
К2 В первом примере есть фактические ошибки, второй пример не раскрывает тему сочинения. На грани, можно поставить «незачет». Зачёт
К3 Пишешь много лишнего и не по теме, вывод не по теме. Незачёт
К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт

ИТОГ зачёт, 4/5

Как улучшить ваше сочинение?

Вступление хорошее
В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
Вывод не по теме.
Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
Поработай над грамотностью!

«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два разных врага»: В каком случае возникает конфликт человека с самим собой? ЗАЧЕТ 5 БАЛЛОВ

(Автор сочинения – Чагай Валерия Артуровна)

В жизни человек часто сталкивается с людьми, чье мнение идет наперекор его собственному. Он сталкивается с вещами, которые противоречат его принципам, его видению мира. На основе этого, как правило, возникает конфликт.

Конфликт – это столкновение противоположных взглядов действующих лиц. Не прилагая особых усилий, можно разглядеть конфликт между двумя людьми, между человеком и обществом, между разными слоями общества, между человеком и природой. Но, возможен ли конфликт человека с самим собой? Если возможен, то, что он из себя представляет?

У каждого человека своя точка зрения, в мире нет абсолютно одинаково мыслящих людей. У каждого человека свои сформировавшиеся принципы, жизненная позиция, представление о жизни. Конфликт человека с самим собой возникает тогда, когда появляется нечто, противоречащее его принципам. Как правило, внутренний конфликт – это столкновение разума и сердца.

Рассмотреть конфликт человека с самим собой можно в произведении Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Главный герой романа Евгений Васильевич Базаров был нигилистом. Он отрицал общепринятые ценности, идеалы, так же он отрицал все возможные отношения. Отрицает Базаров и любовь. Если для многих любовь – это возвышенное необъяснимое чувство, то для Базарова все просто и объяснимо. «Мы физиологи, знаем, какие это отношения» — говорит он Аркадию Кирсанову. Но неожиданно для самого себя он влюбляется в Анну Одинцову. На фоне этой любви в герое развивается внутренний конфликт. Конфликт разума и сердца, ведь, она противоречит и его принципам, и представлениям о жизни. Но любовь заставляет Евгения Васильевича, принципиального человека, усомниться в своих принципах и посмотреть на жизнь иначе. Но нельзя сказать, что сердце одолело разум, потому что Базаров не отступил от своих принципов. В итоге герой умирает от болезни.

Так же конфликт человека с самим собой можно проследить в Катерине: главной героини пьесы «Гроза», которую написал Александр Николаевич

Островский. Катерина, будучи замужней, но несчастной в браке, влюбляется в Бориса. Из-за мужа она пытается подавить свою любовь, но вскоре дает ей волю, не сумев удержать внутри себя. В этой пьесе, подобно роману Ивана Сергеевича Тургенева, внутренний конфликт развивается на фоне любви. Катерина понимала, что измена – это грех. Она изо всех сил пыталась с ней бороться, но это ей не удалось.

Таким образом, мы видим, что конфликт человека с самим собой возможен. И он возникает, когда принципиальный человек сталкивается с чем-то, что противоречит его принципам, и сердце отказывается принимать правила, которые были установлены разумом.

Комментарий эксперта

К1 Дан ответ на вопрос темы. Зачёт
К2 Примеры из литературы раскрывают тему, материал подобран удачно. Зачёт
К3 Сочинение понятно и логично. Не делай вступление таким большим. Зачёт
К4 Качество речи (в том числе речевые ошибки) не мешает понять смысл сочинения. Зачёт
К5 Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Зачёт

ИТОГ зачёт, 5/5

НАПРАВЛЕНИЕ Я И ДРУГИЕ

Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие. 5 БАЛЛОВ — ЗАЧЕТ

(Автор сочинения – Никина Дарья Олеговна)

Каждый человек хоть раз в своей жизни прислушивался к чужому мнению. Иногда общество навязывает человеку плохую оценку о себе и ненужные советы. Из – за этого у некоторых людей развиваются комплексы и человек становится неуверенный в себе. Все зависит от самого человека. Кто – то воспринимает это близко к сердцу, а кому – то все равно. Так можно ли быть независимым от общественного мнения? Я считаю, что да, ведь если человек имеет сугубо свое мнение и убежден, что он прав, то никакое чужое суждение не переубедит его. Нужно стараться быть сильным, уверенным в себе, воспитывать в себе силу воли, чтобы оскорбления в вашу сторону не задевали и не были обидными.

В произведении Андрея Платонова «Юшка» представлен сильный герой, который не обращал внимания ни на оскорбления, ни на унижения. Юшка был очень бедным. У него не было ни друзей, ни родственников. Общество постоянно навязывало ему, что он никому не нужен. Но Юшка выдерживал все издевательства со стороны, ведь он знал, что он живет для своей приемной дочери, о которой никто не знал. Он отправлял все заработанные деньги ей, чтобы она могла платить за обучение в школе. Исходя из этого примера, можно сказать, что если человек знает, что он делает и для кого, то никакое мнение не заставит его думать по – другому.

Противоположная ситуация описана в произведении «Олеся» Александра Куприна. Недалеко от деревни, в которую приехал главный герой, живет старуха – Майнулиха. Она была выселена из села за свои колдовские занятия. Из – за этого люди стали ее ненавидеть, и каждый кто приезжал в эту деревню, обязательно рассказывали про колдунью. Общество навязало герою, что в лес ходить не стоит, так как там живет ведьма. Но узнав поближе Майнулиху, герой не боялся приходить к ней домой снова и снова. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение. Лучше понять самому какой это человек, чем слушая других, не узнать его вообще.

Таким образом, можно сказать, что всегда нужно слушать только себя, делать то, что хочется именно тебе, ведь если прислушиваться к чужому мнению, можно потерять то, к чему действительно долго и усердно шел.

Комментарий эксперта

ЗАЧЕТ по всем критериям!

Как сделать сочинение лучше:

Вступление хорошее
В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
Вывод не по теме.
Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
Поработай над грамотностью!

Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие — ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ

(Автор сочинения – Лазарева Екатерина Евгеньевна)

Наверное, каждый человек не раз в течение своей жизни задумывался над тем, зависит ли он от окружающего мнения, сможет ли он принять решение, которое будет противоречить мнению большинства. Ведь, действительно, плыть против течения не так просто, гораздо легче, когда твои мысли и действия совпадают с мыслями других людей.

Так способен ли человек быть независимым от общественного мнения? Я думаю, что это зависит от самого человека, от его характера, жизненного уклада. Не каждому дана сила, способная противостоять большинству. Чтобы доказывать свою точку зрения, взгляды на мир, необходимо иметь закаленный, боевой характер, который есть далеко не у каждого человека.

Многие авторы-классики обращались к этой теме. Так, в рассказе “Старуха Изергиль” М. Горький повествует легенду о Данко, который вывел людей из леса, нашел им новое место для дальнейшей жизни. Люди были не уверены, что Данко справиться с этим заданием. Но Данко, вопреки мнению большинства, собрал свои силы и все же вывел людей на свет. Этим рассказом автор доносит до нас следующую мысль: собственные принципы, индивидуальное мышление могут спасти не только одного человека, но и целое племя людей. Данко-отважный человек, с сильным характером, поэтому ему хватило силы духа, чтобы побороть общественные указы и остаться при своем мнении.

Существуют и другие элементы, подтверждающие мою точку зрения. Например, А.П. Чехов в произведении “О любви” описывает недостижимость человеческого счастья из-за мнения окружающих. Алехин, влюбленный в Анну Алексеевну, которая была замужем и имела двоих детей, не смог переступить через общественное мнение и признаться в своих чувствах, ведь это не вписывалась в рамки общества. Даже такое сильное чувство любви, не смогло противостоять общественным законам. Героев Чехова волновало мнение людей, и именно из-за него они стали несчастны.

На примере жизненных путей данных героев мы видим, что общественное мнение способно губить жизни, чувства, мысли людей. Каждый из нас должен иметь свои представления о мире, свое личное

мнение, независимое от других, ведь человек-разумный- это человек, способный к самостоятельному мышлению.

Комментарий эксперта

ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!

Как сделать сочинение лучше:

Вступление хорошее
В основной части не забывай о тезисах и микровыводах. Перед каждым примером из литературы должен быть тезис (ответ на вопрос темы).
Вывод не по теме.
Речевые недочеты в итоговом сочинении не учитываются, но на ЕГЭ из-за них снизят баллы по критериям К10 и К6. Поработай с речевым оформлением сочинений уже сейчас, чтобы не переучиваться весной!
Поработай над грамотностью!

Можно ли быть независимым от общетсвенного мнения? Я и другие. ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ

(Автор сочинения – Мурзагулова Шаура Ильшатовна)

Наверное, каждый человек хоть раз в жизни задумывался над тем, зависит ли он от чужого мнения. Большинство из нас даже не осознают, что при принятии какого-либо решения опираются только на мысли окружающих. Такие люди живут по принципам, сложившимися с давних времен в обществе и боятся иди против них. Действительно, плыть по течению легче, но не всегда нам самим это нравится.

Так можно ли быть независимым от чужого мнения? Я считаю, что да, но не все находят в себе силы для этого. Казалось бы, чего тут сложного, однако люди бывают разные. Слабохарактерным это дается намного тяжелее, чем сильным духом, ведь они боятся осуждения, а оно играет здесь немалую роль.

Обращаясь к произведениям русской литературы, хочу отметить прекрасный рассказ «Старушка Изергиль» М. Горького. В нем повествуется о легендарном и отважным герое Данко, который осмелился повести за собой людей. Многие из них считали его слишком молодым путником, однако Данко это не остановило. Он смог противостоять осуждениям и доказал, что способен вывести всех на свет. Таким образом герой, оставаясь при своем мнение спас целое племя, ведь только у него хватило силы духа не отступать не смотря ни на что.

Похожая ситуация описана в рассказе А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Здесь независимой от чужого мнения оказалась Маша Миронова. Не смотря на то, что ее считают дурочкой и трусихой, она находит в себе силы доказать обратное во имя любви. Когда Петра Гринева арестовывают, капитанская дочка, не обращая внимания на «ярлыки», повешенные на нее окружающими, решается на безумный поступок. Она одна едет к самой императрице Екатерине рассказать ей обо всех событиях и попросить освободить ее возлюбленного. А та, в свою очередь, удивляется смелости столь юной девушки и решает помочь ей. Это произведение показывает, что не стоит верить всегда тому, что говорит общественное мнение, ведь все могут ошибаться.

Подводя итог можно сказать о том, как важно всегда слушать только себя и делать то, чего хочется именно тебе, ведь окружающие могут дать лишь совет или повесить ярлыки, а прислушиваться к нему или соответствовать им никто вас не сможет заставить.

Комментарий эксперта

ЗАЧЕТ ПО ВСЕМ КРИТЕРИЯМ!

Пишем вместе с экспертом пример сочинения по направлению МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ

Пример идеального сочинения от эксперта по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ

Всё про итоговое 2020-2021
Готовые клише для итогового сочинения
Аргументы для итогового 2020-2021

Источник

К направлению ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН

Согласны ли вы с высказыванием А.П. Чехова: «Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека»?

Какова бы была наша жизнь, если б в ней не было места науке? Представить сложно, ведь именно благодаря ей человечество идёт вперёд в своём развитии. Антон Павлович Чехов говорил, что «наука — это самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни» людей. Размышляя над этим утверждением, нельзя прийти к однозначному выводу: для кого-то она является основным видом деятельности в жизни, позволяет приоткрывать двери в новый мир, но не всегда плоды её вносят в нашу жизнь только хорошее, а иногда и наоборот, могут привести лишь к появлению новых проблем. Так ли это на самом деле? Нам поможет разобраться художественная литература.

Так, для Евгения Базарова, одного из героев романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети», наука являлась основным родом деятельности. Свободное время он посвящал физическим и химическим опытам, занятиям медициной. Во время вскрытия тела тифозного больного, Базаров поранил палец и получил заражение крови, что стало причиной его смерти. Евгений отдал свою жизнь науке, столь значима она была для него.

Приходит на ум и другое произведение, связанное с наукой и её достижениями. В повести Михаила Афанасьевича Булгакова «Собачье сердце» автор показывает, к чему могут привести эксперименты. В результате одного из опытов профессор Преображенский создаёт из пса Шарика человека – Полиграфа Шарикова. Но отношение к жизни подопытного, его крайняя невоспитанность, неблагодарность, желание обогатиться, отняв часть материальных благ у других, указывают на то, что он стал еще большим «животным», чем был до этого. Видя результат своего не до конца продуманного эксперимента, Филипп Филиппович решает вновь возвратить Шарикову собачий вид. Я считаю, последствия научных достижений могут быть неоднозначными, приводят не только к чему-то прекрасному.

Эту мысль подтверждают и факты из общественной жизни. Так, например, открытие атома, исследование радиоактивности привело к созданию ядерного оружия, которое с одной стороны имеет большую значимость для учёных, но при этом несёт опасность для всего человечества.

Так прав ли был Чехов? Нельзя сказать определённо. Кто-то видит в науке смысл жизни, полностью отдаёт себя изучению каких-либо её сфер, столь высока для этих людей её ценность. Но порой, за чудесными изобретениями, поднимающими человечество на новую ступень развития, кроются несчастья, новые угрозы цивилизации.

Еникеева Алина, 11 А класс

Источник

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Источник

5 готовых сочинений по новым направлениям 2020/21 учебного года.

Забвению не подлежит

«Беспамятный» человек – неблагодарный или невежественный?

Как следует относиться к утрате памяти и «беспамятным» людям? Есть индивиды, которые не знают историю своего народа в силу невежества. Но можно ли их оправдать, или это проявление неблагодарности со стороны тех, кто не стремится к изучению своего прошлого? Я считаю, что такие люди сознательно не хотят повышать уровень интеллекта, они предпочитают ничего не помнить и не знать того, что происходит в мире. Такое невнимание к своим корням и предкам может привести к повторению ошибок прошлых лет. На мой взгляд, подобное «беспамятство» – это равнодушие по отношению к культурному наследию нашей Родины. Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.

Герой произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Алексей Швабрин – воплощение бездуховности и нравственной черствости. Он всегда из всего стремится извлечь выгоду, поэтому в удобный момент присягает Пугачеву и переходит на сторону яицких казаков. Изменник легко забывает о своих корнях, не дорожит честью и, не испытывая никаких мук совести, становится начальником Белогорской крепости. Швабрин предает русскую армию, и один такой проступок влечет за собой целую цепочку безнравственных деяний. Так, например, он похищает Машу Миронову и доносит на Петрушу Гринева как на сообщника Пугачева. Таким образом, «беспамятство» в случае Швабрина – это безразличие к традициям, Отечеству, оказавшемуся в опасности, это акт подлости и неблагодарности. Пренебрежение к исторической памяти приводит к утрате нравственных ориентиров.

Андрий, герой повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», также с легкостью отказывается от родной Запорожской Сечи. Любовь к панночке заставила юношу перейти на сторону врагов и тем самым разорвать «святые» узы товарищества. Возможно, что его поступок частично можно оправдать, но отречение от семьи выглядит кощунственным и продиктовано неблагодарностью. Андрий называет возлюбленную Отчизной и говорит о готовности «все продать, отдать, и погубить» ради этой девушки. За забвением последовало наказание, и это закономерно: отец тоже отказывается от сына-предателя, а Гоголь в лирическом отступлении отмечает, что подобные поступки никогда не прощаются. Таким образом, Андрий – пример «беспамятного» человека, и его участь мало кому покажется завидной.

В заключение я хотела бы сказать, что благодарный и образованный человек всегда внимателен к прошлому своего Отечества. Именно способность помнить определяет уровень культуры личности. Забвение может привести к духовной деградации и нравственной гибели. «Беспамятство» – это прежде всего неблагодарность, которая намного страшнее невежества, ведь пробелы в знаниях всегда можно ликвидировать, а уважительному отношению к предкам нужно учиться всю жизнь.

Я и другие

Что важно изменить в себе, чтобы лучше понимать других?

Как научиться понимать другого человека? Над этим вопросом люди задумывались с давних времен. Действительно, взаимопонимание – это настоящее искусство, требующее немалых усилий, потому что обеим сторонам важно быть готовым пересмотреть собственные ценности и принципы. К сожалению, многие люди в наше время сосредоточены на себе, они излишне самоуверенны и ставят личные интересы превыше всего. Эгоисту невозможно добиться успехов в отношениях с другими. Для того чтобы процесс общения был эффективен, необходимо прислушиваться к мнению собеседника, быть внимательным и терпимым. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.

В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов создаёт портрет пороков всего поколения 1830-х годов. Таких персонажей, как Григорий Александрович Печорин, в литературоведении принято называть «лишними людьми», или «умными ненужностями». Главный герой не верит в существование истинной дружбы, так как убеждён, что один человек всегда становится рабом другого. Печорин ухаживает за княжной Мери только для того, чтобы вызвать раздражение у приятеля Грушницкого. Лермонтовский «герой нашего времени» заведомо знает, что обязательно «столкнется на узкой дороге» с этим молодым офицером. Предчувствие становится реальностью: «лишний человек» действительно убивает Грушницкого на дуэли. Главный герой страдает потому, что становится «топором в руках судьбы». Он превращает собственное существование в череду экспериментов, из-за чего не может сблизиться с людьми. Таким образом, неумение видеть личность в другом, неспособность к изменениям обрекают Печорина на одиночество и бесплодные поиски места в жизни.

В романе-эпопее «Война и мир» один из самых любимых героев Л.Н. Толстого Пьер Безухов – «ищущий» человек. Ещё в начале произведения он совершает множество ошибок, предается праздному времяпрепровождению. Однако Пьер чувствует неудовлетворенность такой жизнью, поэтому не может оставаться на одном месте. В плену ему открывается простая истина: «Надо жить, надо любить, надо верить!» Граф Безухов духовно преображается и совершенно другим взглядом смотрит на людей вокруг, приходя к выводу, что источник всего живого на земле – это любовь. Таким образом, изменения, произошедшие в сознании Пьера, повлияли на его взаимоотношения с близкими и наполнили жизнь смыслом.

В заключение хочется сказать, что каждый человек должен стремиться к самосовершенствованию, потому что, как отмечал Л.Н. Толстой, «спокойствие – это душевная подлость». Невозможно стать счастливым и получать удовольствие от взаимодействия с людьми, не будучи готовым меняться в лучшую сторону. Путь к пониманию других людей начинается с уважения к себе.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Можно ли утверждать, что современная молодежь в чем-то ориентируется на поколения прошлых лет?

Наша жизнь предполагает постоянную смену поколений. Очень важно передавать опыт потомкам, ведь без этого невозможно их комфортное, благополучное существование. Конечно, неизбежны конфликты между «отцами» и «детьми». Совершенно естественно, что им бывает сложно понять друг друга. Но в то же время нельзя утверждать, что эта пропасть, их отделяющая, непреодолима. На мой взгляд, каждое поколение тесно связано с предыдущим, потому что молодые люди не всегда только отвергают ценности предков, но и многое у них заимствуют. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.

В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» главный герой живет согласно принципу: «Береги честь смолоду». Этому научили Петрушу Гринёва родители, поэтому он не может позволить себе поступиться совестью ни при каких обстоятельствах. Юноша не проходит мимо бродяги, который оказывается предводителем крестьянского восстания Е.И. Пугачёвым, жалует ему заячий тулуп и называет «братом». Но это не значит, что Гринёв готов отступить от своих нравственных принципов, ведь он не соглашается присягнуть донскому казаку. Пушкинский герой не принимает методы, которые выбирает Пугачёв, для преобразования государственного устройства, потому что для Петруши убивать – это то же самое, что питаться мертвечиной Таким образом, мы видим, как многое зависит от воспитания: главный герой «Капитанской дочки» уважает ценности своих родителей и потому становится достойным человеком.

Иногда преемственность поколений оборачивается негативными последствиями. К примеру, в комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина один из персонажей также следует родительским заветам. Даже его имя – Митрофанушка – переводится как «матерью данный». Это избалованный, инфантильный мальчишка, привыкший к тому, что все его желания исполняются. Однако такое поведение госпожи Простаковой по отношению к сыну не принесло никакой пользы. В конце пьесы мы видим, как юноша отказывается от гиперопеки матери. Какой бы ни была мать «недоросля», его поступок все равно выглядит жестоким. Простакова со своей слепой любовью к сыну получила в ответ неблагодарное «отвяжись, матушка, как навязалась». Таким образом, неправильное воспитание может способствовать духовной деградации человека.

Народная мудрость гласит: «Все новое – это хорошо забытое старое». Действительно, современная молодежь иногда даже бессознательно перенимает опыт у поколений прошлых лет. Каждый из нас – звено в цепи, и, если убрать одно из них, всё разрушится, утратит смысл. Можно сделать вывод, что преемственность необходима, чтобы история человечества не прерывалась. Однако не всегда удается с первого взгляда отличить положительные явления от безнравственных и антигуманных, и этому приходится учиться всю жизнь.

Разговор с собой

Бывают ли обстоятельства, когда человеку можно пойти против совести?

Совестливый человек – это тот, кто всегда прислушивается к голосу своего сердца. Он делает добрые поступки, потому что не может жить по-другому, и мучается, когда ненароком задевает чужие чувства. Некоторые оправдывают проступки и даже преступления тем, что действовали с благими целями, например, ради чьего-то спасения. На мой взгляд, не бывает обстоятельств, когда человеку дозволено поступиться совестью. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам из художественной литературы.

В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников проверяет собственную теорию о «тварях дрожащих» и «право имеющих». Герой задается вопросом: можно ли убить абсолютно никому не нужную старуху-процентщицу и сделать много добрых дел, воспользовавшись ее деньгами? Однако первоначальный план так и остается нереализованным, и Раскольников, совершив преступление, понимает, что на самом деле слаб духом и не может быть беспристрастным властелином мира, как ранее мечтал. Страшнее всего, когда человек начинает равнодушно относиться к добру и злу, не видя между ними принципиальной разницы, как другой персонаж произведения – Свидригайлов. Раскольникова пугает мировоззрение и поведение этого человека, что во многом и подталкивает преступника к явке с повинной. Таким образом, никакие благие намерения не оправдывают безнравственные поступки, поэтому за каждое противоправное деяние человек должен понести наказание.

В рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор» главная героиня – настоящая праведница, бескорыстный человек, всегда готовый прийти на помощь другим людям в трудной ситуации. Остальные принимают ее доброе отношение как данность и считают странной, потому что за долгую жизнь она не нажила богатства, да и вообще никогда не заботилась о материальных ценностях. Эта женщина ни разу не позволила себе пойти против совести, а за то, что вышла замуж, не дождавшись возлюбленного с войны, наверное, укоряла себя до конца жизни. Героиня Солженицына – пример духовной красоты и воплощение нравственности, она была альтруистом, несмотря на то что жизнь практически не оставила ей поводов для счастья. Возможно, если бы она не была праведницей, то ее существование не было бы таким безотрадным? Можно сделать вывод, что такие люди, как Матрёна, никогда не поступятся совестью ни при каких обстоятельствах, даже если от этого будет зависеть их благополучие.

В заключение хочется сказать, что любое нарушение норм морали – это проявление бессовестности. Если человек начинает оправдывать свой безнравственный поступок, это значит, что он не хочет признать вину и не готов искренне раскаяться в содеянном. Нет причин, позволяющих человеку поступать не по совести, в противном случае он утрачивает душевное равновесие.

Время перемен

Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?

Мы живем в эпоху инноваций, и, конечно, современные технологии оказывают значительное влияние на наше мышление. Кажется, что само слово «прогресс» подразумевает изменения к лучшему, но это не всегда так, зачастую последствия оказываются негативными. Нельзя не согласиться с тем, что стремительное развитие мира во многом упрощает нашу жизнь. Но в то же время мы становимся настоящими потребителями, и материальные ценности могут вытеснить духовные. На мой взгляд, технический прогресс не всегда приносит пользу, и я докажу свою позицию примерами из художественной литературы.

В повести М.А. Булгакова «Собачье сердце» рассказывается о совершенно необыкновенной операции по пересадке гипофиза человека бродячей собаке. Главный герой профессор Преображенский добился больших успехов на профессиональном поприще и решился на эксперимент с бездомным животным, который должен был перевернуть прежние представления о нашей природе. В повести идет речь о 20-30-х годах, когда в научной и культурной жизни Москвы происходят значительные перемены. Наверное, было бы удобно создавать человека искусственным путем и лепить из него, как из куска пластилина, все, что захочется. Об этом задумывались многим раньше Булгакова, ведь еще герой греческих мифов Пигмалион желал оживить статую, а ученик Фауста сотворил гомункула. Но эксперимент булгаковского профессора закончился трагически: новоиспеченный Шариков оказался абсолютно неуправляемым человеком, чья грубость и наглость не знала границ. Таким образом, любому ученому и создателю новых технологий необходимо брать ответственность за плоды своей деятельности, потому что некоторые перемены могут нанести серьезный вред всему миру.

В антиутопии Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» описывается страшное общество будущего с электрическими псами и телевизионными «родственниками», заменяющими человеку нормальное общение. Казалось бы, технический прогресс достиг апогея, появилось много изобретений, облегчающих человеческое существование, но почему же новое поколение выглядит настолько пугающим? Модернизация в таких масштабах безжалостно искореняет традиции, и в роботизированном мире не осталось места для духовности. Главный герой Гай Монтэг работает пожарным, поэтому вынужден сжигать книги, которые находятся под запретом. Однако такое общество недолговечно, о чем и говорит финал произведения. Таким образом, технический прогресс только тогда оказывает положительное влияние на общество, когда не противоречит нормам морали.

В заключение хочется сказать, что любые перемены хороши, если они ничего не разрушают и не дискредитируют духовные ценности. Какими бы прекрасными ни были новые технологии, важно помнить, что всегда есть то, что обладает большей, высшей силой. Если знать меру и не забывать о нравственности, то можно свести к минимуму негативные последствия технического прогресса.

Итоговое сочинение реальные темы, аргументы, сочинения:

Итогового сочинение (темы, аргументы, готовые сочинения и литература)

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Источник

Перейти к содержимому

Реальные темы на итоговое сочинение будут делиться по часовым зонам, зон всего 11, значит и комплектов c темами будет 11.

Реальные темы декабрьского сочинения 2021-2022 года >> тут <<.

На просторах интернета стали появляться реальные темы итогового сочинения 2020-2021. Мы их собираем и будем добавлять на данной странице по регионам абсолютно бесплатно. Если найдете какую-нибудь информацию — добавляйте ее в комментариях. Вы очень поможете.

Зона 1 (МСК-1)	Зона 2 (МСК+0)	Зона 3 (МСК+1)	Зона 4 (МСК+2)
Зона 5 (МСК+3)	Зона 6 (МСК+4)	Зона 7 (МСК+5)	Зона 8 (МСК+6)
Зона 9 (МСК+7)	Зона 10 (МСК+8)	Зона 11 (МСК+9)

Зона 1 — Часовой пояс MSK-1 (МСК-1) UTC+2 (-1 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

105. Согласны ли Вы с утверждением А.И. Герцена: «Полнее сознавая прошедшее, мы уясняем современное»?
212. Что мешает доверию между людьми?
307. Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить эпоху перемен?
401. Почему люди обманывают себя?
502. Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?

Зона 2 — Москва — Часовой пояс MSK+0 (МСК+0) UTC+3 (+0 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

101. Какого человека можно по праву назвать героем?
207. Согласны ли Вы с утверждением М. Горького: «человека создаёт его сопротивление окружающей среде»?
308. Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
412. Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
511. Какие черты моего поколения я считаю положительными?

Зона 3 — Самарская область — Часовой пояс MSK+1 (МСК+1) UTC+4 (+1 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

102. Какими деяниями предков мы вправе гордиться?
210. Может ли отдельная личность изменить общество?
309. Согласны ли Вы с утверждением китайского философа Конфуция: «Не дай вам Бог жить в эпоху перемен»?
405. Что значит быть совестливым человеком?
503. Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?

Зона 4 — Свердловская область, Тюменская область — часовой пояс MSK+2 (МСК+2) UTC+5 (+2 часа к Москве)

112. Какие деяния заслуживают благодарной памяти потомков?
201. Как найти своё место в обществе?
304. Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
413. Какие вопросы чаще всего задаёт человек самому себе?
506. Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?

Зона 5 — Часовой пояс MSK+3 (МСК+3) UTC+6 (+3 часа к Москве)

104. Только ли добрые дела не подлежат забвению?
206. Что труднее: подчиняться или подчинять?
303. Какие жизненные принципы и правила Вы бы постарались сохранить неизменными при любых обстоятельствах?
409. Чему мешают и чему помогают сомнения?
510. Кого можно считать героем нашего времени?

Зона 6 — Новосибирская область, Красноярский край — Часовой пояс MSK+4 (МСК+4) UTC+7 (+4 часа к Москве)

104. Только ли добрые дела не подлежат забвению?
206. Что труднее: подчиняться или подчинять?
303. Какие жизненные принципы и правила Вы бы постарались сохранить неизменными при любых обстоятельствах?
409. Чему мешают и чему помогают сомнения?
510. Кого можно считать героем нашего времени?

Зона 7 — Часовой пояс MSK+5 (МСК+5) UTC+8 (+5 часа к Москве)

106. Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
204. В чём польза и опасность компромисса?
302. Всегда ли необходимо идти «в ногу со временем»?
407. Как нужно относиться к своим ошибкам и промахам?
513. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?

Зона 8 — Часовой пояс MSK+6 (МСК+6) UTC+9 (+6 часа к Москве)

113. Этот день изменил судьбу России…
203. Какой человек обречён на непонимание и конфликт с обществом?
311. Почему многие люди боятся перемен в жизни?
406. Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
507. Можно ли судить о поколении по его кумирам?

Зона 9 — Часовой пояс MSK+7 (МСК+7) UTC+10 (+7 часа к Москве)

103. В чём Вы видите ценность традиций для человека и общества в целом?
205. Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «для меня не существует авторитетов»?
313. Какие вызовы несёт в себе эпоха перемен?
408. Можно ли требовать от других того, на что не способен сам?
509. Каково отношение современного человека к природе?

Зона 10 — Сахалинская область — Часовой пояс MSK+8 (МСК+8) UTC+11 (+8 часа к Москве)

111. Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
208. Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
310. Почему вечные ценности нужны быстро меняющемуся современному миру?
402. Трудно ли всегда оставаться самим собой?
505. Что для Вас является жизненным успехом?

Зона 11 — Камчатский край и Чукотский автономный округ — Часовой пояс MSK+9 (МСК+9) UTC+12 (+9 часа к Москве)

108. Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
213. Какие поступки по отношению к другим свидетельствуют о духовной зрелости человека?
301. Что должно оставаться неизменным в любое время?
410. Помогает ли разговор с собой понять других людей?
512. С какими вызовами сталкивается современная молодёжь?

Источник

Новые направления 2020-2021 учебного года.

→ Забвению не подлежит (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности);

→ Я и другие (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»);

→ Между прошлым и будущим: портрет моего поколения (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом);

→ Время перемен (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством);

→ Разговор с собой (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).

Экзаменационные темы ИС

15 апреля 2021

Официальные документы

→ Методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения.
→ Бланк итогового сочинения.
→ Критерии оценивания итогового сочинения.

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года

Забвению не подлежит

Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

Я и другие

При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

Время перемен

В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристку, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.

Разговор с собой

Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам,
дневникам и публицистике.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

Материалы для подготовки

Примерные темы
Вебинар
Литература для аргументации

Источник

1. Чем опасно забвение?
2. Почему необходимо помнить историю?
3. Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?
4. Что дают человеку уроки прошлого?
5. Что значит «историческая память»?
6. Каковы источники формирования исторической памяти?
7. Как связаны понятия «забвение» и «ответственность»?
8. Кого можно назвать великим учителем человечества?
9. Какие люди остаются в истории?
10. Можно ли утверждать, что памятники культуры – это основа цивилизации?
11. К чему может привести утрата исторических и культурных связей и ценностей?
12. Что означает «связь поколений»?
13. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
14. Что означает выражение «предать забвению»?
15. Почему важно сохранять памятники?
16. Согласны ли вы с утверждением: «В забвении есть измена, предание вечности потоку времени».
17. Как вы понимаете пословицу: «только те по-настоящему мертвы, о ком полностью забыли».
18. Согласны ли вы с тем, что народ, забывший прошлое, не будет понимать настоящее?
19. Чем можно и нужно гордиться?
20. Почему важно чтить память о героях Великой Отечественной войны?
21. Какие подвиги никогда не забудутся?
22. О каких людях говорят: «они изменили мир»?
23. Как связано забвение с утратой ценностей?
24. Чем опасно забвение традиций?
25. Для чего нужно хранить обычаи и традиции?
26. Как вы понимаете словосочетание «народная память»?
27. Какие дни в истории человечества можно назвать «памятными»?
28. Может ли один человек повлиять на ход истории?
29. Согласны ли вы с тем, что помнить нужно только хорошее?
30. Согласны ли вы с тем, что забвение прошлого не сулит ничего хорошего в будущем?
31. Как связаны понятия «бессмертие и память»?
32. Что означает словосочетание «короткая память»?
33. Что означает «духовная память» и «духовный опыт человека»?
34. Какую роль играют писатели и поэты в сохранении исторической памяти?
35. Какую роль играет искусство в сохранении исторической памяти?
36. Для чего необходимо сохранять культурное наследие?
37. Можно ли утверждать, что отношение к памятникам – это показатель культуры?
38. Правда ли, что память помогает человечеству преодолевать время?
39. Согласны ли вы с утверждением, что беспамятство разрушительно, а память созидательна?
40. Как вы понимаете словосочетание «преемственность поколений»?
41. Как связаны патриотизм и историческая память?
42. Чем опасно забвение исторических периодов или деятелей?
43. Чем опасно отрицание прошлого?
44. Как культурно-просветительская работа помогают сохранению наследия?
45. Какую роль играют музеи в сохранении исторического наследия?
46. Важно ли сохранять исторический облик города?
47. Какую функцию несет классическая литература?
48. Согласны ли вы с высказыванием Д.С. Лихачева: «Память – одно из важнейших свойств бытия»?
49. Как связана память и благодарность?
50. Согласны ли вы с выражением «ничто на земле не проходит бесследно»?
51. Согласны ли вы с тем, что без памяти нет совести?
52. Почему некоторые люди сознательно игнорируют прошлое?
53. Согласны ли вы с тем, что культура – это память человечества?
54. Как обращение к прошлому обогащает современность?
55. Почему важно помнить не только о славных страницах истории, но и о горьких уроках прошлого?
56. Согласны ли вы с тем, что хранить память – это наш долг перед потомками?
57. Что такое забвение?
58. Почему нужно оберегать историю?
59. Есть ли будущее у народа, лишенного истории?
60. Согласны ли вы с утверждением: «Отношение к прошлому формирует собственный национальный облик»?
61. Какова роль исторической памяти в жизни человека?
62. Согласны ли вы с тем, что можно отнять у человека все, кроме памяти?
63. Как вы понимаете мысль: «исторические города населяют великие люди прошлого, память о которых не может умереть»
64. Когда отдельные судьбы людей становятся достоянием многих?
65. Можно ли узнать свое будущее, заглядывая в прошлое?
66. Какова бывает цена ошибки в истории?
67. Когда произведения искусства становятся бессмертными?
68. Для чего человеку нужно «знать свои корни»?
69. Какие воспоминания человек хранит всю жизнь?
70. Почему важно не забывать «заветы отцов»?
71. Как вы понимаете мысль Ф. Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю»
72. Как вы понимаете словосочетание «культурная память»?
73. Может ли знание истории уберечь от ошибок?
74. Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?
75. Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим.
76. Какие исторические события и даты называют значимыми?
77. Почему нужно гордиться историей своего народа?
78. Какой опыт даёт человеку война?
79. В чем заключается горечь и величие военной победы?
80. Согласны ли вы со словами А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»?
81. Как судьба человека связана с историей народа?
82. Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
83. Хорош ли принцип «живи сегодняшним днём»?
84. Какая историческая эпоха вам особенно интересна и почему?
85. История и современность: нужен ли взгляд назад?
86. Что нужно, чтобы стать героем времени?
87. Что такое «связь времён»?
88. Забвение прошлого губительно для человека?
89. Временное и вечное в нашей жизни.
90. Влияет ли прошлое на настоящее?
91. Как сохранить и передать потомкам опыт предков?
92. В чем ценность исторического опыта?

1. Можно ли до конца понять другого человека?
2. Что значит понять другого человека?
3. Как найти компромисс?
4. Важно ли находить компромисс в споре?
5. В чем причины межличностных конфликтов?
6. Почему важно жить в мире с окружающими?
7. Чем опасны конфликты?
8. Что объединяет людей?
9. Существуют ли непреодолимые противоречия между людьми?
10. Как вы понимаете словосочетание «диалог культур»?
11. Может ли человек существовать вне общества?
12. Чем опасен эгоизм?
13. Согласны ли вы с тем, что в других нас возмущает прежде всего то, что есть в нас самих?
14. Почему важно руководствоваться моралью, живя в обществе?
15. В чем причины одиночества?
16. Почему человек не может жить вне общества?
17. Согласны ли вы с выражением: «чтобы никому не завидовать, надо быть личностью»?
18. Почему для человека важно, чтобы его понимали другие?
19. Какова роль дружбы в жизни человека?
20. Какова роль любви в жизни человека?
21. Что значит быть «лишним человеком»?
22. Почему человек нередко становится источником несчастий других людей?
23. Что мешает человеку быть счастливым?
24. В чем причины вражды между людьми?
25. Как связана любовь к себе с любовью к окружающим?
26. Личность и общество: возможна ли гармония?
27. Как связаны между собой эгоизм и одиночество?
28. Легко ли обрести подлинного друга?
29. Почему наши представления о другом человеке не всегда соответствуют реальности?
30. Что означает «душевная близость»?
31. Согласны ли вы с тем, что взаимоотношения с окружающим миром отражают наше отношение к себе?
32. Согласны ли вы с утверждением: «Терпимость означает понимание собственного несовершенства»?
33. Как вы понимаете значение слов: «Человек становится человеком только среди людей»
34. Является ли разница характеров препятствием для дружбы?
35. Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
36. Согласны ли вы с тем, что в душе каждого человека есть потребность любить?
37. Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
38. Какова природа нетерпимости?
39. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
40. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
41. Может ли один человек противостоять толпе?
42. Что значит быть независимым от общественного мнения?
43. к чему приводит завышенная самооценка?
44. В чём причины дисгармонии между личностью и обществом?
45. Согласны ли Вы с пословицей «один в поле не воин»?
46. Может ли один человек изменить общество?
47. Когда человек становится личностью?
48. Какого человека можно назвать личностью?
49. Хорош или плох жизненный принцип «быть как все»?
50. Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
51. Согласны ли Вы с утверждением Ф.М. Достоевского: «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё»?
52. Может ли общество подавить в человеке индивидуальность?
53. К каким последствиям могут привести общественные конфликты?
54. Как семья влияет на формирование личности?
55. Как общество влияет на формирование личности?
56. Согласны ли вы с тем, что «мы несем ответственность за чужую жизнь»?
57. Какова роль взаимоуважения в отношениях между людьми?
58. Согласны ли вы с тем, что «любить человека – главный принцип гуманизма»?
59. Чем опасно слепое следование общественному мнению?
60. Как наши поступки отражаются на жизнях других людей?
61. К чему может привести ложь во взаимоотношениях между людьми?
62. Согласны ли вы с тем, что «никому не дано проникнуть в закоулки чужой души»?
63. Почему люди переживают по поводу чужого мнения?
64. Как общество влияет на формирование самосознания?
65. Кто влияет на формирование мировоззрения человека?
66. В чем причины зависти?
67. Какие люди повлияли на вас?
68. Можно ли учиться на ошибках других людей?
69. Согласны ли вы с высказыванием: «Горе нужно пережить в одиночестве, но радость — чтобы познать в полной мере — нужно разделить с другим человеком»
70. Как вы понимаете слова: «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека…»?
71. Согласны ли вы с мнением: разобщение ведет к одичанию?
72. Согласны ли вы с тем, что нужно жить для другого, если хочешь жить для себя?

1. В чем причины изменений, происходящих в душе человека?
2. Почему люди боятся перемен?
3. Что мешает человеку принять перемены?
4. Может ли человек жить без перемен?
5. Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?
6. Перед каким выбором оказывается человек в период формирования мировоззрения?
7. Как связаны между собой внутренние и внешние перемены в жизни человека?
8. Всегда ли перемены к лучшему?
9. Какими бывают последствия перемен?
10. Как исторические перемены влияют на искусство?
11. Согласны ли вы с тем, что «в мире нет ничего постоянного»?
12. Почему, по вашему мнению, старшее поколение больше боится перемен?
13. Можно ли остаться прежним в эпоху перемен?
14. Как человек принимает перемены?
15. Все меняется или повторяется в этом мире?
16. Когда заканчивается детство?
17. Может ли один человек изменить мир?
18. Какое влияние оказывает на человека историческая эпоха?
19. Существует ли что-то, неподвластное переменам?
20. К чему может привести человека нежелание менять свою жизнь?
21. Как вы понимаете словосочетание «время перемен»?
22. Возможно ли развитие цивилизации без перемен?
23. К каким изменениям приводит технологических прогресс?
24. Согласны ли вы с тем, что перемены дают человеку новые возможности?
25. Как меняется человек, когда влюблен?
26. Что важнее: внутренние или внешние изменения в жизни человека?
27. Согласны ли вы с высказыванием: «Перемены – основной закон вселенной»?
28. Как нас меняют люди, которых мы встречаем?
29. Согласны ли вы с тем, что для перемен необходима смелость?
30. Как связана надежда с переменами?
31. Согласны ли вы с тем, что любой человек может изменить свою жизнь?
32. Могут ли культурные изменения происходит внезапно?
33. Согласны ли вы с мыслью: «Обстоятельства переменчивы, принципы никогда»?
34. Может ли человек изменить себя?
35. Что безвозвратно меняет человека?
36. Какие потрясения могут повлиять на мировоззрение человека?
37. Согласны ли вы с тем, что человек не в силах противостоять изменениям, которые приносит время?
38. Люди жаждут перемен или боятся их?
39. Согласны ли вы с тем, что всякая перемена сопряжена с неудобствами?
40. Согласны ли вы с тем, что «выживает не самый сильный и умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям»?
41. Можно ли меняться, оставаясь собой?
42. Почему люди не всегда замечают перемены в окружающих?
43. Почему люди часто не принимают и не понимают тех, кто стремится изменить мир?
44. Справедливо ли высказывание: «если хочешь изменить мир, начни с себя»?
45. Как искусство может повлиять на человека?
46. Что значит «жить прошлым»?
47. Что лучше: эволюция или революция?
48. Согласны ли вы с пословицей: «Пусть будет хуже, лишь бы перемены»?
49. Как вы понимаете высказывание: «Все имеют право меняться, даже художники»
50. Согласны ли вы с утверждением: «Никому не дано изменить свое вчера, но мы можем изменить свое завтра»?
51. Согласны ли вы с тем, что «главную опасность в этой жизни представляют люди, которые желают изменить всё — или не изменять ничего»?
52. Как вы понимаете словосочетание «ветер перемен»?
53. Согласны ли вы с тем, что никогда не поздно изменить свою жизнь?
54. Согласны ли вы с утверждением: «Изменяя природу, человек сам изменяется»?
55. Согласны ли вы с утверждением: «Каждый мечтает изменить мир, но никто не ставит целью изменить самого себя»?
56. Согласны ли вы с утверждением: «Когда мы слишком многое хотим изменить, мы слишком многому изменяем»?
57. В чем причины перемен во взаимоотношениях людей?
58. Какие исторические события меняют судьбы людей?
59. Как книга может повлиять на человека?
60. Что значит увидеть мир «новыми глазами»?
61. Можно ли заставить человека измениться?
62. Как вы понимаете словосочетание «глобальные изменения»?
63. Когда в обществе возникает необходимость перемен?
64. Согласны ли вы с высказыванием: «Действие даже самого крохотного существа приводит к изменениям во всей вселенной»?
65. Какие люди способны изменить мир?
66. Какие перемены наступают в жизни человека с возрастом?
67. Правда ли то, что перемены свойственный только юности?

1. Что значит быть самим собой?
2. В чем состоит опасность душевного разлада?
3. К чему приводит душевный разлад?
4. Что означает душевный разлад?
5. Каковы причины душевных разладов?
6. Что значит «разговор с собой»?
7. Как вы понимаете словосочетание «внутренний голос»?
8. Важно ли быть в гармонии с собой?
9. Что означат «быть в согласии с собой»?
10. Для чего человеку нужна совесть?
11. Что помогает человеку найти свой путь?
12. Как происходит процесс самопознания?
13. Для чего необходимо самовоспитание?
14. Какова роль самоконтроля в жизни человека?
15. Что помогает человеку лучше понять себя?
16. Может ли литература помочь человеку понять себя?
17. Как осмысление опыта других помогает понять себя, свои мотивы?
18. Какие вопросы задает человек самому себе?
19. Когда просыпается внутренний голос?
20. Что помогает человеку совершенствоваться?
21. Что значит быть честным с самим собой?
22. Согласны ли вы с тем, что каждый человек уникален?
23. Что значит быть самодостаточным человеком?
24. Какого человека можно назвать личностью?
25. Трудно ли быть самим собой?
26. Чем отличаются понятия «самодостаточность» и «одиночество»?
27. Что значить «внутренняя свобода»?
28. Согласны ли вы с утверждением: «Чем больше человек доволен собой, тем меньше в нем того, чем можно быть довольным»?
29. Как вы понимаете слово «совесть»?
30. Ради чего стоит жизнь?
31. Можно ли жить без цели?
32. Как Вы понимаете утверждение Н.А. Заболоцкого: «Душа обязана трудиться»?
33. Согласны ли Вы с тем, что жизнь – это постоянный выбор?
34. Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
35. Важно ли человеку самому выбрать жизненный путь?
36. Помогает ли любовь лучше понять себя?
37. Почему важно осмысление собственной жизни?
38. Как искусство помогает человеку понять себя?
39. Что помогает человеку поступать правильно?
40. Согласны ли вы с утверждением, что постижение самого себя – счастье?
41. Что значит идти путём самосовершенствования?
42. Согласны ли вы с утверждением: «Познать себя можно только через большие испытания, большое горе, большую любовь»?
43. Что значит уважать себя?
44. Что в большей степени управляет человеком: разум или чувства?
45. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
46. Что важно победить в самом себе?
47. Чем опасно бессмысленное существование?
48. Важно ли оставаться самим собой в минуты тяжелых испытаний?
49. Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности?
50. В чем состоит уникальность каждого человека?
51. Какие ценности можно назвать самыми важными в жизни человека?
52. В чем заключается противоречивость человеческой натуры?
53. Почему важно правильно оценивать себя и свои поступки?
54. В чем заключается индивидуальность человека?

1. Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
2. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
3. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
4. Как влияет время на выбор профессии?
5. Какую книгу вы бы хотели экранизировать?
6. Какого человека называют «человеком мира»?
7. Может ли кино вытеснить литературу?
8. Книга, которую я прочту своим детям.
9. Кто из современных писателей вам особенно близок?
10. Какие проблемы, поднимаемые писателями, вы считаете актуальными?
11. Актуальна ли классическая литература в наши дни?
12. Литература и кино: соперничество или сотрудничество?
13. Согласны ли вы с выражением: «каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее»?
14. Каков он: портрет современного человека?
15. На кого равняется современная молодежь?
16. Герои и антигерои в современной литературе.
17. Какие вызовы ставит перед молодежью 21 век?
18. Как технологии влияют на жизнь современного поколения?
19. Как изменится образование в будущем?
20. Согласны ли вы с утверждением: «молодежь смотрит на мир глазами своих кумиров»?
21. Какая профессия является престижной в 21 веке?
22. Каковы отличительные черты человека 21 века?
23. Чем живет современный подросток?
24. Как меняется язык в 21 веке?
25. Чем опасен переизбыток информации?
26. Почему говорят, что в 21 веке время течет быстрее?
27. Что можно назвать угрозами 21 века?
28. Согласны ли вы с тем, что современный человек утрачивает связь с природой?
29. Почему современная молодежь стремится жить в мегаполисах?
30. Изменились ли ценности в 21 веке?
31. Как изменились жизненные приоритеты в 21 веке?
32. В чем плюсы и минусы интернета?
33. Согласны ли вы с тем, что у нынешней молодежи больше возможностей, чем у их предшественников?
34. Как влияет массовая культура на формирование ценностей современной молодежи?
35. Согласны ли вы с выражением: «Во всякой стране молодое поколение – всегда иностранцы»?
36. Как реклама влияет на предпочтения современного человека?
37. Кто такой — «герой 21 века»?
38. Как влияют научные открытия на жизнь человека 21 века?
39. Согласны ли вы с тем, что у каждой эпохи свои герои?
40. Какова роль информации в 21 веке?
41. Можно ли представить жизнь современного человека без смартфона?
42. Чем опасна зависимость от социальных сетей?
43. Как формируются нравственные ориентиры современного человека?
44. Как изменились культурные предпочтения людей 21 века?
45. О чем мечтает мое поколение?
46. Как современный человек меняет мир?
47. Могут ли социальные сети заменить реальное общение?
48. Какова роль образования в 21 веке?
49. Какова роль самообразования в 21 веке?
50. Справедливо ли мнение о том, что культура и искусство в 21 веке деградируют?
51. Чем объясняется многообразие субкультур в 21 веке?
52. Что сближает молодежь разных эпох?
53. Какую роль играют материальные ценности в 21 веке?
54. Как вы понимаете словосочетание «массовая литература»?
55. Какие книги читают мои ровесники?
56. Можно ли сказать, что у человека 21 века больше свободы в выборе?
57. Чем опасна потеря связи с реальным миром?
58. Сложно ли найти свой путь в 21 веке?
59. Согласны ли вы с тем, что «потребительство – одна из главных проблем человека 21 века»?
60. Почему особенно важно сохранять связь поколений в 21 веке?
61. Для чего современному подростку необходимо знать историю?
62. Можно ли сказать, что представление о счастье изменилось у человека 21 века?
63. Какие идеи близки молодежи 21 века?

Источник

Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ

Направление ЗАБВЕНИЮ НЕ ПОДЛЕЖИТ

Направление ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН

Направление РАЗГОВОР С СОБОЙ

«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два врага»: в каком случае возникает конфликт человека с самим собой? Разговор с собой. ЗАЧЕТ 4 БАЛЛА

Оценка эксперта

Как улучшить ваше сочинение?

«Во мне два я, два полюса планеты, два разных человека, два разных врага»: В каком случае возникает конфликт человека с самим собой? ЗАЧЕТ 5 БАЛЛОВ

Комментарий эксперта

НАПРАВЛЕНИЕ Я И ДРУГИЕ

Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие. 5 БАЛЛОВ — ЗАЧЕТ

Комментарий эксперта

Можно ли быть независимым от общественного мнения? Я и другие — ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ

Комментарий эксперта

Можно ли быть независимым от общетсвенного мнения? Я и другие. ЗАЧЕТ, 5 БАЛЛОВ

Комментарий эксперта

Пишем вместе с экспертом пример сочинения по направлению МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ

Пример идеального сочинения от эксперта по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ

Поделиться:

Зона 1 — Часовой пояс MSK-1 (МСК-1) UTC+2 (-1 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

Зона 2 — Москва — Часовой пояс MSK+0 (МСК+0) UTC+3 (+0 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

Зона 3 — Самарская область — Часовой пояс MSK+1 (МСК+1) UTC+4 (+1 час к Москве) — точные темы ИС 2020-2021

Зона 4 — Свердловская область, Тюменская область — часовой пояс MSK+2 (МСК+2) UTC+5 (+2 часа к Москве)

Зона 5 — Часовой пояс MSK+3 (МСК+3) UTC+6 (+3 часа к Москве)

Зона 6 — Новосибирская область, Красноярский край — Часовой пояс MSK+4 (МСК+4) UTC+7 (+4 часа к Москве)

Зона 7 — Часовой пояс MSK+5 (МСК+5) UTC+8 (+5 часа к Москве)

Зона 8 — Часовой пояс MSK+6 (МСК+6) UTC+9 (+6 часа к Москве)

Зона 9 — Часовой пояс MSK+7 (МСК+7) UTC+10 (+7 часа к Москве)

Зона 10 — Сахалинская область — Часовой пояс MSK+8 (МСК+8) UTC+11 (+8 часа к Москве)

Зона 11 — Камчатский край и Чукотский автономный округ — Часовой пояс MSK+9 (МСК+9) UTC+12 (+9 часа к Москве)