Практика внедрения демонстрационного экзамена активно продолжается. В 2022 году каждый третий выпускник системы среднего профессионального образования прошел процедуру демонстрационного экзамена. Испытания проводятся в мастерских, оснащенных новейшим высокотехнологичным оборудованием. Такие мастерские открываются в рамках нацпроекта «Образование». С 2023 года введен новый порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования. В нем детализированы требования к демонстрационным экзаменам, центрам их проведения, оценочным материалам и экспертам, а также к уровням освоения выпускниками знаний, умений и практических навыков.
Институт развития профессионального образования опубликовал оценочные материалы для проведения демонстрационных экзаменов в 2023 году на своих информационных ресурсах. Оценочные материалы базового и профильного уровня размещены на сайте по ссылке: https://om.firpo.ru/
Оценочные материалы профильного уровня для программы ФП «Профессионалитет» размещены по ссылке: https://firpo.ru/activities/register-of-evaluation-materials/
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЕВАСТОПОЛЯ
«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МАРШАЛА А.В. ГЕЛОВАНИ»
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД
на тему: «Демонстрационный экзамен по
стандартам Worldskills Russia»
Выполнила
преподаватель
Шкут Ю.В.
Севастополь, 2018
Демонстрационный экзамен по стандартам Worldskills Russia
Демонстрационный
экзамен – форма оценки соответствия уровня знаний, умений, навыков студентов и
выпускников, осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, специалистов среднего звена, позволяющих вести профессиональную
деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным
профессии или специальности в соответствии со стандартами Worldskills Russia. Обязателен для
студентов, поступившим на обучение по новым ФГОС СПО по 50 наиболее
востребованным на рынке труда профессиям и специальностям в рамках процедуры
государственной итоговой аттестации.
Нормативные
документы:
Федеральный
закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Перечень
поручений по реализации Послания Федеральному Собранию от 4 декабря 2014 года
от 5 декабря 2014 года № Пр-2821;
Перечень
поручений Президента Российской Федерации по итогам встречи с членами
национальной сборной России по профессиональному мастерству от 29 декабря 2016
года
Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 03 марта 2015 года №349-р «Об утверждении
комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего
профессионального образования, на 2015-2020 годы»
Паспорт
приоритетного проекта «Образование» по направлению «Подготовка
высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных
стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»),
утвержденный протоколом заседания Президиума Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25 октября 2016 года №9;
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.08.2013 года №968
«Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
ФГОС
СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям
Регламентирующие
документы
WorldSkills International, WorldSkills Russia.
Перспективы внедрения Демонстрационного
экзамена в ГИА
Электронный
паспорт профессионала в личном профиле в системе eSim
-сравнение
результатов с мировым уровнем компетенций;
-оценка
качества подготовки кадров;
-определение
точек роста СПО (обр. программы, материально — техническая база, педагогический
состав);
-выпускник
может получить предложение на работу по итогам экзамена;
-предприятие
может осуществить подбор сотрудников из числа выпускников;
-публичность
и открытость проведения экзамена (live трансляции, зрители).
Для
образовательных организаций проведение аттестационных испытаний в формате
демонстрационного экзамена это возможность объективно оценить:
—
содержание и качество образовательных программ;
—
материально-техническую базу;
—
уровень квалификации преподавательского состава;
—
направления деятельности, в соответствии с которыми определить точки роста и
дальнейшего развития.
Для
педагогов демонстрационный экзамен:
—
это площадка для обмена опытом;
—
изучения новых технологий;
—
выстраивания моделей сетевого взаимодействия при реализации образовательных
программ.
Основные требования к проведению
демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills
1. Контрольно
— измерительные материалы на основе заданий Финала IV Национального чемпионата
«Молодые профессионалы» (WSR) по компетенциям, входящим в ТОП — 50 профессий и
специальностей, включая все модули.
2. Организация
и проведение демонстрационного экзамена сертифицированным экспертом Союза «Worldskills Russia»
3. Соответствие
площадок проведения требованиям WSR.
4. Использование
системы оценивания CIS.
5. Недопустимость
оценки выполнений заданий экспертами, представляющими с экзаменуемым одну
образовательную организацию.
6. Не
допускается проведение экзамена в группах, сформированных из разных учебных
групп. Количество участников ДЭ должно быть не менее 70% от количества
студентов учебной группы.
Подготовка
Демонстрационного экзамена
За
3 месяца: Определяются главные эксперты на площадку. Формируется экспертная
группа.
за
2 месяца: Направление в адрес ЦПДЭ списка студентов и выпускников, сдающих
демонстрационный экзамен по стандартам Worldskills
Russia. ЦПДЭ организует регистрацию всех заявленных
участников в системе eSim, а также обеспечивает заполнение всеми участниками
личных профилей не позднее, чем за два месяца до начала экзамена. Информирует о
зарегистрированных участников о сроках и порядке проведения демонстрационного
экзамена.
После
уточнения количества участников экзамена по компетенциям. Главным экспертом
разрабатывается и утверждается схема расстановки и комплектования рабочих мест
на каждую площадку. Ответственность за обеспечение площадок оптимальными
средствами и необходимой инфраструктурой для проведения демонстрационного
экзамена по каждой компетенции в соответствии с техническими описаниями и
инфраструктурными листами несет ЦПДЭ.
За
1 месяц: Полная документация по ОТ и ТБ размещается на официальном сайте ЦПДЭ.
За
2 дня до начала экзамена: Главным экспертом проводится контрольная проверка
площадки на предмет соответствия всем требованиям, фиксируется факт наличия
необходимого оборудования.
За
1 день: Экспертной группой производится дооснащение площадки (при
необходимости) и настройка оборудования. Распределение рабочих мест участников
на площадке в соответствии с жеребьевкой. Инструктаж по охране труда и технике
безопасности Подготовка участниками рабочих мест, ознакомление с оборудованием
и тестирование.
Методика
организации и проведения демонстрационного экзамена
Союзом
«Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Ворлдскиллс
Россия» по согласованию с Министерством образования и науки РФ разработана
Методика организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам WSR
в рамках государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональных
образовательных организаций;
Методика
определяет формат, порядок его организации и проведения, включая требования к
процедурам и участникам;
С
методикой организации, перечнем компетенций и прочими документами
демонстрационного экзамена можно ознакомиться на официальном сайте Ворлдскиллс
Россия (http://worldskills.ru) на котором размещен специальный раздел
Демонстрационный экзамен
http://worldskills.ru/chempionaty/demonstracionnyyyekzamen/;
Контрольно-измерительные
материалы, оценочные средства:
Для
проведения демонстрационного экзамена по стандартам WSR используются
контрольно-измерительные материалы и инфраструктурные листы, разработанные
экспертами WSR на основе конкурсных заданий и критериев оценки Национального
чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).
Задания
должны содержать все модули заданий Национального чемпионата и должны
сопровождаться схемой начисления баллов, составленной согласно требованиям
технического описания, а также подробным описанием критериев оценки выполнения
заданий.
Разработанные
задания, применяемые оценочные средства и инфраструктурные листы утверждаются
национальными экспертами по компетенциям, являются едиными для всех лиц,
сдающих демонстрационный экзамен в профессиональных образовательных организациях
Российской Федерации.
Любые
изменения утвержденного пакета экзаменационных заданий, условий и времени их
выполнения осуществляются с согласия Союза WSR и подлежат обязательному
согласованию с национальными экспертами.
Места проведения ГИА:
Процедура
выполнения заданий демонстрационного экзамена и их оценки проходит на
площадках, материально-техническая база которых соответствует требованиям Союза
«Ворлдскиллс Россия».
Решение
о соответствии требованиям принимается по итогам анализа документации,
представленной организациями в соответствии с установленным порядком.
Оценка результатов выполнения заданий
демонстрационного экзамена:
Оценка
результатов выполнения заданий экзамена осуществляется исключительно экспертами
Ворлдскиллс.
Не
допускается оценивание результатов работ студентов и выпускников, участвующих в
экзамене экспертами, принимавшими участие в их подготовке или представляющими
одну с экзаменуемыми образовательную организацию.
К
организации и проведению демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс
Россия допускаются: сертифицированные эксперты Ворлдскиллс; эксперты, прошедшие
обучение, организованное Союзом «Ворлдскиллс Россия» и имеющие свидетельства о
праве оценки выполнения заданий демонстрационного экзамена; эксперты, прошедшие
обучение, организованное Союзом «Ворлдскиллс Россия» и имеющие свидетельства о
праве проведения корпоративного или регионального чемпионата.
Обеспечение
информационной открытости и публичности проведения демонстрационного экзамена:
процедура
проведения демонстрационного экзамена проходит с соблюдением принципов
честности, справедливости и информационной открытости;
необходимо
организовать свободный доступ зрителей для наблюдения за ходом проведения
экзамена с учетом соблюдения всех норм техники безопасности, а также правил
проведения демонстрационного экзамена;
использовать
ресурсы, позволяющие организовать видеотрансляции в режиме онлайн на площадках
демонстрационного экзамена.
Технология разработки заданий для демонстрационного
экзамена ГИА
1. Задание
разрабатывается в виде модулей
2. За
основу берется задание финала Национального Чемпионата WSR и дорабатывается в
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения ППКРС (ППССЗ)
3. Задание
должно быть разработано так, чтобы выпускники смогли продемонстрировать навыки,
указанные в Техническом описании и продемонстрировать степень владения
мастерством.
УДК 377
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ВЕДУЩЕЕ СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Е.К. Медведева, преподаватель
ГАПОУ СО «Екатеринбургский автомобильно-дорожный колледж», Екатеринбург (Россия)
Ключевые слова: компетентностный подход; демонстрационный экзамен; профессиональные компетенции.
Аннотация: в данной статье рассматриваются средства оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций и приводится обоснование использования как ведущего средства оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций у будущих автомехаников демонстрационного экзамена.
Современное профессиональное образование, основанное на компетентностном подходе, как одном из ведущих тенденций Федерального государственного образовательного стандарта ориентировано на выработку у студентов компетенций, а именно набора знаний, умений, а также практического опыта, которые позволяют выпускнику успешно реализовываться в профессиональной сфере деятельности. В связи с этим появляется необходимость в компетентностной направленности образовательного процесса, разработке технологий и средств оценки качества подготовки обучающихся в рамках компетентностных требований.
В настоящее время для продуктивной работы обучающихся необходимо проводить контроль их знаний, который является неотъемлемой частью образовательного процесса.
Одной из самых важных проблем в теоретическом и практическом обучении является оценка уровня сформированности профессиональных компетенций у будущих специалистов.
Целью оценки уровня сформированности профессиональных компетенций является установление соответствия имеющихся профессиональных компетенций требованиям ФГОС СПО и требованиям рынка труда.
В настоящее время остро встает вопрос в выборе средств оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций у будущих автомехаников.
Если говорить об оценке уровня сформированности профессиональных компетенций, то мы придем к выводу, что существующую систему оценивания необходимо менять, в связи с тем, что оценочные материалы проверяют в первую очередь теоретическую подготовку, а не практическую подготовленность.
Актуальность рассматриваемой темы была рассмотрена на трех уровнях.
Так, актуальность на социально-педагогическом уровне обусловлена потребностями общества в высококвалифицированных специалистах, способных результативно и эффективно выполнять производственные функции, быстро и именно практически решать поставленные задачи и возникающие проблемы. В настоящее время добиться успеха в условиях рыночной экономики сможет лишь тот, кто научился четко определять цели, организовывать поиск путей их реализации, анализировать ход работы, извлекать уроки из временных неудач. В связи с этим педагогам профессиональной школы необходимо не только подготовить квалифицированных выпускников, но и выйти на новый уровень подготовки будущих специалистов, соответствующих мировым стандартам. Одним из ведущих средств для оценки уровня сформированности компетенций является демонстрационный экзамен, который сдается путем презентации на практике профессионального мастерства, которое оценивают не только преподаватели, но и представители работодателей.
Актуальность проблемы исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена недостаточной теоретической не разработанностью проблемы использования демонстрационного экзамена как ведущего дидактического средства в определении уровня сформированности профессиональных компетенций.
Исследования в этой области в основном охватывают проблему качества подготовки специалистов, отвечающих требованиях работодателей. Так, И.В. Кондрина приводит пути решения проблемы приведения в соответствие требованиям работодателя качество подготовки выпускника технического вуза, отмечает суть разногласий в требованиях к конечному результату обучения между работодателем и образовательным учреждением [3]. А характеристика современной модели вовлечения работодателей в процесс подготовки обучающихся описывается в статье И.Н. Олейниковой [4]. Анализ оценки и мнения работодателей и выпускников образовательных организаций о том, как происходит процесс трудоустройства молодежи, с чем связаны наибольшие трудности и препятствия приводит Г.А. Ключарев. Автор показывает, что в большинстве случаев профессиональная подготовка выпускников не учитывает специфику рынка труда [2].
Однако, работ, посвященных исследованиям педагогических возможностей демонстрационного экзамена как ведущего дидактического средства в формировании и определении уровня сформированности профессиональных компетенций, пока нет.
На научно-методическом уровне: компетентностный и средовый подходы являются основными при реализации ФГОС СПО по направлению подготовки квалифицированных рабочих по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
Главной задачей по реализации требований федерального государственного образовательного стандарта является реализация практической направленности подготовки специалистов. Рассматриваемые подходы предусматривают формирование требований к знаниям, умениям и навыкам работы, позволяющим качественно выполнять конкретную трудовую функцию в рамках соответствующей профессиональной деятельности.
Современные требования к оцениванию направлены на оценивание объективной готовности будущего специалиста к выполнению определенного вида трудовой деятельности.
Оценочные средства носят комплексный характер, требует принятия практических решений, как в известной ситуации, так и в нестандартных ситуациях. Современные оценочные средства должны быть направлены на решение не теоретических, а профессиональных задач, требующих применения информации из разных областей знаний. В идеальном случае задание представляет собой показательную работу в реальных условиях.
Н.С. Касаткина указывает на активное использование инновационных оценочных средств при формировании компетентностной модели подготовки специалистов [1].
Одним из таких оценочных средств, направленных на демонстрацию компетенций, а также применения их в конкретной ситуации, является демонстрационный экзамен.
Демонстрационный экзамен – это процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенных к производственным продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции.
Другими словами, демонстрационный экзамен представляет собой оценку результатов обучения методом наблюдения за выполнением трудовых действий на рабочем месте будущими автомеханиками.
Данный вид экзамена проводится с целью определения у студентов и выпускников уровня сформированности профессиональных компетенций, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере или выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.
Выпускники, прошедшие аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена получают возможность:
— одновременно с подтверждением уровня освоения образовательной программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами подтвердить свою квалификацию в соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без прохождения дополнительных аттестационных испытаний;
— подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным модулям, востребованным работодателями и получить предложение о трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации;
— одновременно с получением диплома о среднем профессиональном образовании получить документ, подтверждающий квалификацию, признаваемый предприятиями, осуществляющими деятельность в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия.
Методика проведения демонстрационного экзамена и оценки квалификации разработана на основе европейского и финского опыта оценки и признания квалификаций работников компаний. Признание квалификации основывается на подтверждении работодателем и обществом ценности компетенций (опыта, знаний, умений) работника, сформированных в результате предшествующего обучения и профессиональной деятельности.
В европейской практике основным способом оценки и признания квалификаций был признан демонстрационный экзамен, в российской таким способом оценки выступает квалификационный экзамен.
Демонстрационный экзамен проводится с целью оценки и подтверждения квалификации кандидата, необходимой для выполнения работ в одной из областей трудовой деятельности.
Сдача демонстрационного экзамена – это реальная работа и деятельность.
Демонстрационный экзамен сдается путем демонстрации на практике профессионального мастерства, определенного в базовом учебном плане.
Профессиональное мастерство оценивают специалисты трудовой жизни и образования.
Опыт работы зарубежных стран дает возможность предполагать, что демонстрационный экзамен может быть эффективен при реализации программ среднего профессионального образования, профессиональной подготовки, повышения квалификации, переподготовки, при условии наличия заинтересованного работодателя.
Демонстрационный экзамен повышает мотивацию обучающихся и работников, так как меняются подходы в организации обучения, осуществляется переход к самостоятельному обучению на рабочем месте при сопровождении квалифицированных преподавателей и ведущих специалистов предприятий.
При внедрении демонстрационного экзамена проведение теоретических и практических занятий будет осуществляться по новым формам и методикам.
Студенты смогут выполнять роль инструкторов, которая в последующем им самим же и поможет при демонстрации своих знаний на практике при сдаче демонстрационного экзамена.
Сотрудничество с работодателями поможет образовательным организациям уточнить требования к результатам обучения, перечисленным в федеральных государственных образовательных стандартах, обновить образовательные программы для организации процесса обучения и производственной практики на базе организаций.
Мы привели обоснование использования демонстрационного экзамена как ведущего педагогического средства в оценке уровня сформированности профессиональных компетенций у будущих автомехаников.
Ведь именно при проведении демонстрационного экзамена у студента появляется возможность показать свои практические знания, которые оценивают эксперты – представители работодателей. И именно практические знания работодатель оценивает при приеме на работу выпускника колледжа. При проведении демонстрационного экзамена создаются условия максимального приближения к будущей профессиональной практике, для оценки экзамена привлекаются внешние эксперты, роль которых выполняют представители работодателей.
Демонстрационный экзамен будет не только средством оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций у будущих автомехаников, но и будет выступать связующем звеном между образовательными организациями и работодателями. С помощью внедрения демонстрационного экзамена как педагогического средства оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций может быть достигнута договоренность, а тем самым исчерпано противоречие между профессиональным образованием и требованиями, предъявляемыми работодателями к современному выпускнику средне-профессиональной образовательной организации.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Касаткина Н.Э. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие / Н. Э. Касаткина, Т. А. Жукова. Кемерово: ГОУ ВПО «Кемеровский гос. ун-т», 2010. 203 с.
-
Ключарев Г.А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов / Г.А. Ключарев // Социологические исследования. 2015. №11. С.49-56.
-
Кондрина И.В. Самосовершенствование профессионально важных качеств у студентов в процессе их психолого-педагогической подготовки: Дис. канд. пед. наук. Кемерово, 2000. — 180 с.
-
Олейникова О.Н. Муравьева А.А. Профессиональные стандарты как основа формирования рамки квалификаций. Методическое пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева. Москва: АНО Центр ИРПО. 2011. 72 с.
-
Сборник рабочих материалов проекта 2012 года, Финско-Российский проект «ВАЛО: вклад в развитие современной системы квалификаций» 2011–2014.URL: http://valo.nwaip.ru/doc/materiayi/publikacii/sbornik.pdf
-
Станулевич О.Е. Профессиональные компетенции как показатель качества профессионального образования / О.Е. Станулевич // Среднее профессиональное образование. 2013. № 4. С. 5-10.
DEMO EXAM AS A LEADING MEANS OF EVALUATING THE LEVEL OF FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCES
E. K. Medvedeva, teacher
GAPO WITH «Ekaterinburg automobile and road College», Ekaterinburg (Russia)
Key words: competence approach; competence-based qualifications; professional competence.
Abstract: This article discusses the means of evaluating the level of formation of professional competencies and provides a rationale for use as the leading means of estimating the level of formation of professional competence of future auto mechanics demonstration exam.
УДК 377.1
И.М. РЫЖОВА
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТА: ПРОБЛЕМЫ И РЕАЛИЗАЦИЯ
С внедрением ФГОС по ТОП-50 для образовательных организаций вводятся новые требования к проведению процедур ГИА и устанавливается обязательность организации демонстрационного экзамена. Затронуты вопросы, связанные с процедурой организации проведения демонстрационного экзамена.
Ключевые слова: качество профессионального образования, демонстрационный экзамен, стандарт Ворлдскиллс, методическое сопровождение, контрольно-измерительные материалы.
With the introduction of FGOS TOP-50 for educational institutions introduced new requirements for the procedures of the state examination and established the obligation of the demonstration exam. The article considers the issues related to the procedure of demonstration exam.
Keywords: The quality of professional education, demonstration exam, standard WorldSkills, methodological support, test materials.
Как оценить качество профессионального образования? Этот вопрос давно волнует педагогическое и профессиональное сообщество. Особенно актуально он встал после вступления России в 2012 г. в международное движение WorldSkillsInternational (WSI). Участие нашей сборной в чемпионате мира рабочих профессий в 2013 г. в Лейпциге вскрыло ряд проблем, связанных с качеством подготовки российских студентов. Тогда наша сборная разделила последнее 41-е место с Чили, Эстонией, Исландией, Кувейтом, Оманом и Саудовской Аравией. Уже тогда встал вопрос подготовки высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена мирового уровня.
8 ноября 2014 г. Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев распорядился учредить
© Рыжова И.М., 2018
совместно с Агентством стратегических инициатив союз «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Ворлдскиллс Россия»». Целью этой организации является формирование системы профессионального образования в соответствии со стандартами WSI для обеспечения экономики высококвалифицированными рабочими кадрами.
В 2015 г. Министерством труда и социальной защиты был утвержден перечень наиболее востребованных профессий и специальностей, так называемый Т0П-50. Сейчас 50 самых востребованных профессий — это зона интенсивного развития среднего профессионального образования, в которой подготовка должна вестись «в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями» [8].
В 2016 г. Министерство образования и науки Российской Федерации утверди-
ло приоритетный проект «Рабочие кадры для передовых технологий». Одним из основных направлений проекта является внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по ТОП-50. Второе направление этого проекта — внедрение демонстрационного экзамена в государственную итоговую аттестацию по программам среднего профессионального образования [5].
Внедрение стандартов по ТОП-50 усиливает академические свободы образовательной организации и переносит ответственность за оценку качества результатов освоения образовательной программы на уровень образовательных организаций и соответствующих представителей профессионального сообщества в лице предприятий и организаций, объединений и союзов работодателей, советов по профессиональным квалификациям. С внедрением стандартов по ТОП-50 для образовательных организаций вводятся новые требования к проведению процедур государственной итоговой аттестации и устанавливается обязательность организации демонстрационного экзамена.
Проведение демонстрационного экзамена обеспечивает возможность оценки результатов освоения образовательной программы в специально организованных условиях, моделирующих реальную производственную ситуацию и позволяющих применить освоенные в процессе обучения профессиональные компетенции по видам профессиональной деятельности.
28 ноября 2016 г. приказом № 4709 Министерства образования Московской области утвержден приоритетный проект «Внедрение демонстрационного экзамена в государственную итоговую аттеста-
цию по программам СПО». Цель проекта — к 2020 г. не менее 25% выпускников профессиональных образовательных организаций должны пройти процедуру демонстрационного экзамена и получить сертификат WSI [4].
Проведение демонстрационного экзамена в 2017 г. в Московской области реализуется в пилотном формате в рамках внедрения Регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста в 26 субъектах Российской Федерации (Протокол рассмотрения заявок субъектов Российской Федерации по участию в пилотной апробации проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в 2017 г. от 29.12.2016). По данным Министерства образования и науки Российской Федерации, в процедуре апробации демонстрационного экзамена в 2017 г. приняли участие 13 тыс. выпускников профессиональных образовательных организаций по 73 компетенциям, и только 17% выпускников достигли уровня «медальона» Ворлдскиллс Россия, в Московской области этот показатель составил 13% [10].
В чем причина такого низкого показателя и что необходимо предпринять для улучшения качественных показателей? Что такое демонстрационный экзамен, в чем его отличие от традиционных форм выпускных квалификационных работ? В чем сходство и различие демонстрационного экзамена как выпускной квалификационной работы и демонстрационного экзамена в системе WSR? По каким специальностям возможно проведение выпускной квалификационной работы в форме демонстрационного экзамена? Какие нормативно-правовые акты регулируют проведение итоговой аттестации как демонстрационного экзамена? Кто, как и в каком формате разрабатывает контрольно-измерительные материалы?
Эти и другие вопросы являются на сегодняшний день особенно актуальными в связи с тем, что уже в 2018 г. в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами ТОП-50 защиты выпускных квалификационных работ по 10 профессиям и специальностям, получаемым на базе среднего образования, пройдут в виде демонстрационного экзамена.
В разных источниках можно найти различное толкование понятия «демонстрационный экзамен», но суть всех определений сводится к единому мнению о том, что демонстрационный экзамен — это новая модель независимой оценки качества подготовки кадров, оценка результатов обучения выпускников методом наблюдения за выполнением трудовых действий на рабочем месте в определенный отрезок времени. Это экзамен «здесь» и «сейчас».
Демонстрационный экзамен проводится с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений, навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и/или выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс Россия. Включение формата демонстрационного экзамена в процедуру государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональных образовательных организаций — это модель независимой оценки качества подготовки кадров, содействующая решению нескольких задач системы профессионального образования и рынка труда без проведения дополнительных процедур. Прежде всего, соответствующая процедура обеспечивает качественную экспертную оценку в соответствии с международными стандартами, так как в предлагаемой модели экспертное
участие, в том числе представителей работодателей, требует подтверждения квалификации по стандартам Ворлдскиллс Россия.
На сегодняшний момент нет четкого понимания того, по каким стандартам будет организован демонстрационный экзамен: или это стандарты Ворлдскиллс Россия, или процедуру проведения демонстрационного экзамена, включая разработку контрольно-измерительных материалов, перечня оборудования, временного регламента, определения экспертов и т.д., профессиональная образовательная организация будет определять самостоятельно. Что касается стандартов Ворлдскиллс Россия, то здесь все относительно ясно и понятно. Существует четкий регламент, который включает в себя перечень компетенций Ворлдскиллс Россия, технические задания уровня национального чемпионата, инфраструктурные листы, пул национальных и региональных экспертов, имеющих право оценки демонстрационного экзамена. Проведенная апробация выявила ряд серьезных проблем и в первую очередь очень низкий уровень подготовки выпускников профессиональных образовательных организаций, если брать во внимание стандарт Ворлдскиллс. Например, лучший показатель по компетенции «Веб-дизайн» составил 36,32 балла из 75 возможных, а по компетенции «Сетевое и системное администрирование» — 0,96 балла из 30,0 возможных. (Выступление руководителя РЦК И.Ш. Шанауровой на педагогическом совете Красногорского колледжа по теме «Рейтинг участников демонстрационного экзамена на площадке ЦПДЭ ГБПОУ МО «Красногорский колледж» в 2017 году». Презентация. Июль 2017 г.)
Рассмотрим второй возможный вариант проведения демонстрационного
экзамена, когда профессиональная организация берет на себя ответственность проведения процедуры демонстрационного экзамена. Здесь возникает ряд очень серьезных вопросов, без ответов на которые процедура проведения демонстрационного экзамена становится невозможной.
Необходимо определиться с количеством компетенций, которые выносятся на демонстрационный экзамен: достаточно одной или это должен быть набор компетенций? Как в таком случае поступать с теми профессиями и специальностями, которые не входят в перечень компетенций Ворлдскиллс, например «Оптик-механик»? Следующий вопрос — кто разрабатывает и утверждает техническое задание? Федеральное учебно-методическое объединение, Союз Ворлдскиллс Россия, сама образовательная организация? Возможны ли в этом случае разноуровневые задания, каковы критерии оценки этих заданий? Необходимо отработать вопрос единых требований к разработке контрольно-измерительных материалов по конкретной профессии/специальности на всей территории Российской Федерации и единой системы оценки.
Нельзя не сказать и о финансовой стороне вопроса проведения демонстрационного экзамена. В первую очередь это, конечно, материально-техническое обеспечение процедуры. Какое должно быть оборудование? Импортное, дорогостоящее, прописанное в стандартах Ворлдскиллс, или возможен вариант использования отечественного оборудования. Ведь именно для отечественной промышленности мы в первую очередь готовим кадры. Положительное решение этого вопроса смогло бы снять несколько проблем. Это развитие российской промышленности в рамках программы
импортозамещения, поддержка отечественного производителя (преференции поставщикам оборудования для демонстрационного экзамена) и наличие навыков работы на отечественном оборудовании выпускников техникумов и колледжей.
Необходимо четко регламентировать условия оплаты экспертов, учесть финансовые издержки при длительном демонстрационном экзамене, связанные с амортизацией оборудования, дорогостоящими расходными материалами и временными затратами сотрудников образовательных организаций. Четкая отработка этих вопросов поможет в значительной мере удешевить процедуру экзамена. Для примера, по данным заместителя директора ГБПОУ Колледжа связи № 54 им. П.М. Вострухина И.Г. Бозровой, в 2017 г. одно рабочее место по компетенции «Радиоэлектроника» стоило 500 тыс. руб. (Выступление на II Всероссийском форуме федеральных учебно-методических объединений. Октябрь 2017 г. «Демонстрационный экзамен — проблемные вопросы».)
Как говорилось выше, в первую очередь все положения демонстрационного экзамена необходимо закрепить нормативно. В соответствии с образовательными стандартами среднего профессионального образования к государственной итоговой аттестации допускаются только студенты, полностью освоившие образовательную программу по профессии/специальности. Учитывая то обстоятельство, что демонстрационный экзамен — процедура длительная, задания, как правило, рассчитаны на несколько дней, процедура государственной итоговой аттестации может затянуться и выйти за пределы допустимых временных нормативов.
Самый главный вопрос состоит в том, что делать тем выпускникам, которые не
наберут «зачетное» количество баллов на демонстрационном экзамене.
Безусловно, итоговая аттестация в форме демонстрационного экзамена гарантирует независимую оценку качества профессионального образования и дает выпускникам возможность подтвердить квалификацию по требованиям международных стандартов WorldSkills. Однако, как и все новое, процесс организации проведения демонстрационного экзамена требует тщательной доработки. В первую очередь необходимо методическое сопровождение процедур прохождения государственной итоговой аттестации, включающее в себя нормативное регулирование и методическое сопровождение ведения демонстрационного экзамена. Необходимо внести изменения в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 (в ред. от 31.01.2014 г. № 74), в котором должны быть отрегулированы обязательные
нормативы проведения процедуры демонстрационного экзамена и нормы, дающие академическую свободу образовательной организации при выборе форматов проведения демонстрационного экзамена. Необходима разработка методических рекомендаций, где будет конкретизирован порядок проведения демонстрационного экзамена. Особая роль в этих условиях отводится федеральным учебно-методическим объединениям по укрупненным группам специальностей, в задачу которых входит разработка оценочных средств для демонстрационного экзамена.
Вопросы, поднятые в статье, составляют только малую часть тех проблем, с которыми в настоящий момент может столкнуться образовательная организация при подготовке процедуры государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена. От качества нормативной документации будет зависеть качество и объективность оценки профессиональных компетенций выпускников. Слово за Министерством образования и науки Российской Федерации.
I ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. Методика организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия [Электронныйресурс]: приложение № 1 к приказу Союза «Ворлдскиллс Россия» от 30 ноября 2016 г. № ПО/19: [сайт]. URL: http://docplayer.ru/35581730-Metodika-organizacii-i-provedeniya-demonstracionnogo-ekzamena-po-standartam-vorldskills-rossiya-g-moskva.html (дата обращения: 12.10.2017).
2. О пилотной апробации проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия в 2017 г. [Электронный ресурс]: приказ Союза «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Ворлдскиллс Россия» от 30.11.2016 № ПО/19: [сайт]. URL: http://worldskills.ru/nashi-proektyi/
demonstraczionnyij-ekzamen/documents (дата обращения: 01.10.2017).
3. Об утверждении Комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы [Электронныйресурс]:распоряжение Правительства РФ от 3 марта 2015 года № 349. Доступ из справ.-правовой системы «Консуль-тантПлюс».
4. Об утверждении приоритетного проекта «Внедрение демонстрационного экзамена в государственную итоговую аттестацию по программам СПО [Электронныйресурс]: приказ Регионального координационного центра Московской области Министерства образования Московской области от 28 ноября 2016 г.
№ 4709: [сайт]. URL: http://worldskillsmo.ru/ demo#ul-id-127-6 (дата обращения: 01.10.2017).
5. Паспорт приоритетного проекта «Образование» по направлению «Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»)» [Электронный ресурс]: протокол президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25.10.2016 № 9. Доступ из справ.-правовой системы «Консуль-тантПлюс».
6. Перечень поручений по реализации Послания Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс]: приказ Президента РФ от 4 декабря 2014 г. № Пр-2821. Доступ из справ.-правовой системы «ГАРАНТ».
7. Перечень поручений Президента РФ по итогам встречи с членами национальной сборной России по профессиональному мастерству
от 29.12.2016 Пр-2582 [сайт]. URL: http://www. kremlin.ru/acts/assignments/orders/53682 (дата обращения: 15.10.2017).
8. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 04.12.2014 [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консуль-тантПлюс».
9. Практика проведения независимой оценки качества подготовки квалифицированных кадров нефтехимического профиля [Электронный ресурс]: база эффективных практик: [сайт]. URL: http://www.wikiregstandard.ru/ index.php.
10. Сорокина И.А. Приоритетный проект «Внедрение демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс в государственную итоговую аттестацию по программам СПО». Презентация. Министерство образования Московской области. Август 2017 г. [сайт]. URL: Ыф://губернский-колледж.рф (дата обращения: 15.10.2017).