Демонстрационный экзамен родительское собрание

Структура родительского собрания

1. Формулирование темы, проблемы, цели интерактива

• просмотр видеоролика
• цитата (Как понимаете это высказывание? Предположите, по какой теме будем работать)

 «Человек лишь тогда чего-то добивается, когда он верит в свои силы» Андреас Фейербах

• правило 3 «п»: помнить, понимать, принимать
• проблема – причины-пути решения
• найти лишнее слово, слова-синонимы помогут определить тему собрания (правда-ложь)
• ФИШБОУН (голова – проблема, верхние косточки – причины, нижние – пути решения, хвост — вывод)

1. Организация взаимодействия родителей между собой (парная, групповая работа)

•  «Солнышко» передают друг другу и говорят, как проводят вечер со своими детьми
• микрофон передают друг другу и высказывают свои мысли по вопросу
• составить рекомендации, памятку (могут выбрать, группа)
• анализ ролика «Опять двойка» (Ералаш)
• решение ситуативных задач в парах (Пришёл грустный – учительница не спрашивает – ваши действия)
• ассоциации к слову…. (ложь)
• в течение 5 минут участники каждой группы фломастером записывают на листе свои аргументы «за» и «против» относительно утверждения.

• Упражнение «100 способов похвалы» Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и успехам ребенка. Часто, хваля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя в бочку меда, например: «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы еще так же радовал меня по математике… » Но, даже хваля ребенка, взрослые часто используют небольшой запас слов. Для начала давайте каждый скажет слова похвалы и разнообразные способы похвалы.(Родители называют слова и способы похвалы)

Теперь я предлагаю Вам разбиться на пары. В каждой паре один выполняет роль первоклассника, а другой – роль родителя. Первая ситуация: Ваш ребенок получил 5 по чтению. Похвалите его. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию. Вторая ситуация: В дневнике учитель оставил запись с благодарностью за активное участие ребенка в субботнике. Похвалите ребенка. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию. Теперь скажите, пожалуйста, Вам нравилось, когда вас хвалили? Когда было приятнее: когда похвала была в одном слове или более щедрая?Ваши ощущения после похвалы?Хотелось стать еще активнее в школе и заслужить похвалу учителя?Я думаю, что всем понятно: Не стоит быть скупыми на похвалы! Хвалите своих детей чаще даже за незначительные успехи и восхищайтесь ими! Это обязательно вызовет у будущих наших первоклассников желание быть еще лучше!

• Упр. «Найди нужное» (в паре, группе)
• Упражнение «Замени фразу» — негативную фразу на позитивную.

У тебя никогда ничего не получается — ,,,,,,,

Твоё мнение никого не интересует — ,,,,,,

Не твоего ума дело…

• Упражнение «Мусорная корзина».Цель: развитие навыков рефлексии, способности осознавать свои действия и слова по отношению к ребенку.Ведущий. На одном листе напишите качества, которые мешают вам общаться с ребенком, тормозят развитие его инициативы, самостоятельности, провоцируют конфликты. На другом листе напишите те качества, которые бы вы хотели приобрести взамен тех, которые мешают, которые бы приблизили вас к позиции идеального родителя, помогли бы в общении с ребенком (вне зависимости от того, могу я это сделать или нет), напишите, что должно произойти, чтобы эти качества появились.Затем родителям предлагается смять (или порвать) листок с теми качествами, которые мешают, и выбросить его в мусорную корзину, а листок с позитивными качествами оставить.Ведущий. Не всегда есть время обратить внимание на себя, проанализировать. Сейчас вы подумали, написали, провели определенную работу над собой. Первый шаг в достижении позиции идеального родителя вами сделан, так как вы пришли на наше занятие. Все изменения зависят только от нас. Иметь идеального родителя – мечта каждого ребенка. 
• Упражнение на визуализацию «Погружение в детство» Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Если вы хотите откашляться, сделайте это сейчас. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию. Оно ровное, спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах. Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, и рядом с вами идет близкий человек. Посмотрите, кто это? Как он выглядит, во что одет? Вы берете его за руку и чувствуете его теплую надежную руку. Вам хорошо. Вы чувствуете надежную защиту и опору, вместе вам ничего не страшно. Вы уверенно и смело шагаете по весенней улице. Затем вы отпускаете руку и весело убегаете вперед, но не далеко. Останавливаетесь, ждете своего близкого человека и вновь берете за руку. Вдруг вы слышите незнакомый смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку совершенно другого человека. Что вы чувствуете? Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему и снова крепко берете за руку. Вы идете дальше вместе и весело смеётесь над тем, что произошло. А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, вы откройте глаза.В этом сюжете актуализируется чувство привязанности и переживание потери, хотя и мгновенной, близкого человека. Ситуация может пробудить в участниках тренинга как теплые, так и тревожные чувства, она позволяет побыть ребенком и осознать, что значит присутствие надежного взрослого в этом возрасте, роль родителя в формировании уверенности в дальнейшей жизни.Ведущий предлагает участникам поделиться своими эмоциональными переживаниями.Ведущий: позвольте вам дать один совет. Так как родителям чаще всего некогда заниматься своими детьми, НО возьмите за правило, перед сном посидите возле кроватки 15 минут и посплетничайте с ребенком. Как прошел день, кто его обидел, что было хорошего в этот день. И потом обнимите ребенка и скажите, что вы его очень любите и никогда его в обиду не дадите. Поверьте – это важно.
• Упражнение «Школьное будущее моего ребенка»Главный совет, который можно дать родителям будущих первоклассников, — любите своего ребенка таким, какой он есть, уважайте его индивидуальность, будьте внимательными к его жизни, к его настроению, желаниям. Я предлагаю вашему вниманию следующее упражнение, которое поможет приоткрыть завесу школьного будущего вашего ребенка. Я зачитаю несколько незаконченных предложений, которые вам необходимо за-вершить. Основное условие — заканчивать предложение необходимо сразу, долго не задумываясь. Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что любой из них позволит вам еще раз глубже взглянуть на отношения с ребенком и осознать свою роль в его жизни.
• • Я всегда мечтал (а), чтобы в школе мой ребенок…
• • Когда ребенок оказывается не на высоте, я…
• • Когда моего ребенка хвалят, я…
• • Когда ребенок пойдет в первый класс….
• • Когда он получит двойку или замечание, я….
• • Я думаю, что в школе мой сын (дочь)….

Теперь перечитайте каждое предложение еще раз и задумайтесь, совпадают ли ваши предположения с возможностями вашего ребенка, какое значение именно для вас имеют различные аспекты школьной жизни ребенка и какие ожидания вы связываете с его поступлением в школу.

• 2 ПРАВИЛА С первого сентября у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

— Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель — это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.

Отсюда можно вывести первое правило:

— только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей.

У вас на столах лежат вырезанные силуэты цветов, краски и цветные карандаши. Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. Покажите, что у вас получилось…

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвету и форме.

— Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет. )

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

— никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

• Игра «Школьные объяснялки»Уважаемые родители, наверняка, вернувшись из школы, малыш захочет вам многое рассказать. Но поймете ли вы его — вот вопрос! Ваши дети отвечали на вопросы о школе. Эти ответы я вам сейчас зачитаю. Ваша задача — назвать объясняемое детьми понятие.
• 1. К кому в школе обращаются (к учителю):
• • Хорошо, но бывает — плохо.
• • Ласково, вежливо.
• • На «вы» и по имени-отчеству
• 2. Чтобы это получилось на уроке (привлечь к себе внимание), нужно.
• • Сделать что-то хорошее.
• • Подтолкнуть соседа.
• • Спросить тихо, а не кричать с места.
• • Поднять руку и быть умным учеником.
• 3. Что это? (Урок)
• • Когда делаешь в школе и задают домой.
• • Где учатся, сколько считать, сколько равняется, «плюс» или «минус».
• • Дети занимаются, что им учительница говорит.
• • Там, где учитель тебя учит.
• 4. Это (перемена) нужно, чтобы.
• • Был на второй день урок.
• • Дети могли уйти домой, а потом возвратиться.
• • Переменять урок.
• • Чтобы есть, и отдыхать от уроков.
• • Приготовиться к следующему уроку, сходить в туалет и размяться.
• 5. Что это такое? (Оценка)
• • Когда ставят номера.
• • За всю школу отмечают: кому «кол», кому «два».
• • Учительница ставит в тетради: 1, 2, 3, 4, 5.
• • Детям ставят то, что они заслужили.
• • Если сделал хорошо, тебе «5», а если плохо — «2».
• 6. Этот предмет необходим каждому ученику (дневник)
• • Где достают тетради, учебники, ручки.
• • Тетрадь, в которой нужно писать прописные буквы,
• • Там пишут разные мероприятия и рассказывают рассказы.
• • Тетрадка, где все уже написано.
• • Где пишут уроки, что задает учитель, записывают оценки.
• 7. Что это? (Каникулы)
• • Когда можно получить машину и права за хорошую учебу
• • Вообще дома сидишь.
• • Школа не работает и люди отдыхают.
• • Дети не ходят в школу и уезжают отдыхать.

• Матрица решения проблем  (заполняют таблицу в группе)

1. Подведение итогов, рефлексия

• закончи фразу: Узнал, что…

                           Понял ….

Памятка для родителей

Заповеди разумного воспитании А. Толстых

1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.

3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

4. Не подсказывайте готовое решение, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.

5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.

6. Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал ее.

7. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же.

8. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

9. Воспитание — это последовательность целей. 10. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Тема: Адаптация детей в школе

-Добрый вечер, уважаемые родители. Очень рада вас видеть. Напоминаю, что меня зовут Виктория Сергеевна и я  классный руководитель вашего ребенка.

— Все начинается со школьного звонка.

В далекий путь отчаливают парты.

Там, впереди, покруче будут старты

И посерьезней будут, а пока…

— Хотелось бы у вас узнать, сложно ли нам, живя в Сибири, привыкнуть к резкой жаре, когда мы приезжаем в теплые страны? А если мы с вами меняем работу, а там, новые коллектив, незнакомое рабочее место? Конечно, тяжело!

— Нам нужно время, чтобы привыкнуть к данной смене обстоятельств вокруг нас. А одним словом это называется  — …

— Значит наш разговор пойдет о чем?

— Адаптация. Давайте разберемся, что же это такое. (процесс приспособления организма к изменяющимся условиям среды)

— Вот мы, будучи взрослыми, ощущаем жуткий дискомфорт при смене данных условий жизни. А может ли ребенок столкнуться с данным периодом придя в школу? А все ли знают, как пройти этот путь безболезненно ребенку, и конечно же вам. А значит у нас с вами возникает проблема. Какая, кто может сформулировать ее?

— Я хочу помочь вам решить данную проблему. Но для начала, хочу, чтобы мы с вами поставили четкую цель, на наше собрание, чтобы знать, к чему мы стремимся.

«Узнать, как можно больше о периоде адаптации и найти путь его безболезненного прохождения»

— А теперь поработаем в группах. Вспомните себя в первом классе, как вы пришли в школу, напишите все, о чем вы переживали, в чем вам было трудно в первые дни в школе.

— Давайте послушаем, что же было для вас трудным в период адаптации. Думаю еще ваши дети могу столкнуться с разногласия в коллективе, порядок и правила школы, режим дня (доклеиваю сама названия). 

— Думаю все наши опасения можно распределить на три группы:

• Режим дня
• Правила и нормы
• Коммуникация

— Предлагаю поместить данные проблемы на наше дерево опасности.

— Ребенок, в первые школьные дни, как деревце, он крепнет с каждым днем, но может начаться сильный ураган и ребенок может начать метаться, а может и вовсе замкнуться в себе.

— Чтобы такого не произошло, предлагаю вам построить крепкий фундамент нашему ребенку. Дом, в котором он будет в безопасности и всегда сможет поделиться всеми своими переживаниями.

— Объединимся в пары и попробуем заполнить наши этажи полезной информацией, как же все – таки пройти данный путь адаптации безболезненно ребенку и вам. Помогут вам рекомендации психолога ……

1 пара – подумайте и запишите, как можно помочь ребенку, если он столкнулся с проблемой коммуникации.

2 пара – подумайте и запишите, как можно помочь ребенку, если он столкнулся с проблемой режима дня.

3 пара – продумайте и запишите, как помочь ребенку, если н столкнулся с проблемой правила и нормы.

— Хочу добавить и свои рекомендации, дорогие родители.

(листы)

— Смотрите, сколько же важной и нужной информации в период адаптации мы вместе с вами вспомнили. Помните, что, если вы с ребенком будете такой же командой, вы сможете справиться с любой проблемой, не только с данной. Как вы думаете, справились ли мы с поставленной целью?

— Хочу порекомендовать вам книги (картинка – автор, название), сайты….. , где можно найти дополнительную информацию по вопросам адаптации ребёнка.

— Ну а теперь, хочется узнать, полезно ли было вам родительское собрания? Предлагаю сделать это продолжив фразы, которые написаны на листках.

Информация была …

Я буду …

Самое главное …

Мне было сложно (не сложно) …

Или

— Выберите одно из существительных, которое описывает ваше настроение, по окончанию нашего родительского собрания.

Радость, грусть, вдохновение, восторженность, счастье, любопытство, страх, спокойствие, злость.

— Спасибо вам большое, уважаемые родители, за вашу плодотворную работу на собрании. Мне было очень приятно вас всех увидеть.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение

«Чеченский государственный колледж
экономики»

Кафедра «Экономики и управления»

Д о к л а д

на тему:

Совместная работа с родителями при 

подготовке к Демонстрационному экзамену

студентов по специальности 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Цель: 
• создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и
творческих способностей личности обучающихся, сориентировать на самоорганизацию
учебной деятельности и на успешную сдачу ДЭ

Подготовил: преподаватель

 экономических дисциплин,

                                                              
главный эксперт

                                                                    
демонстрационного

                                                                          
экзамена Халидов Р.Ш.

Проблема взаимодействия семьи и колледжа
не нова. Время идет, мир меняется, меняются и взаимоотношения родителей и
образовательных организаций. Но ответственными за воспитание и образование
детей остаются родители и школы, СПО, ВУЗы. Следовательно, педагог и родители
должны быть партнерами в этом вопросе. Нередко трудно бывает привлечь родителей
к процессу воспитания подрастающего поколения, и часто родителям самим
требуется помощь педагогов в решении многих вопросов. Жизнь настоятельно требует
усилить помощь семье, поднять ее педагогическую культуру, ответственность за
воспитание детей.

Эффективность воспитания в большей степени
зависит от согласованности усилий семьи и образовательной организации, где
обучается юноша или девушка, единства их требований к обучающимся. От того,
умеет ли среднее профессиональное учреждение грамотно побудить и направить
инициативы родителей в нужное русло, способно ли оно выстроить такую систему
взаимодействия, которая перейдет в сотрудничество, зависит результат воспитания
и подготовки к экзамену выпускников колледжей.

Как решается эта проблема в нашем колледже.

В 2021-/ 2022 учебном году в нашем
колледже в этом направлении была проведена целенаправленная, большая работа.
Сложность работы заключалась в том, что большая часть студентов имели невысокий
уровень обученности. Были студенты. Которые пропускали или не посещали
подготовительные занятия по подготовке и сдаче демонстрационного экзамена. И.
как следствие, возникали большие трудности в подготовке этих студентов к
государственным экзаменам по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Всю работу по подготовке студентов к ДЭ в
колледже проводилось планово.  К началу учебного года были подготовлены
соответствующие документы по подготовке и проведению работы для успешней сдачи демонстрационного
экзамена. Помимо основных занятий в колледже, был составлен отдельный график
дополнительных занятий (после пар), где студентов обучали еще большим навыкам
владения программой 1С: бухгалтерия Предприятие 8.3. Был подготовлен материал
для работы с обучающимися и их родителями.

Отношение к ДЭ студентов и их родителей
неоднозначно. Во многом оно зависит от того, насколько они знакомы с
содержанием экзамена, формой и количеством времени при которой он проводится и
насколько высоко оценивают собственную готовность к нему. Поэтому
в октябре было проведены первые плановые родительские собрания в каждой
выпускной группе, в которых должен был проходить этот важный, нового образца
демонстрационный экзамен. На этих собраниях родители были ознакомлены :

-правилами подготовки и сдачи ДЭ;

-нормативно-правовой базой проведения ДЭ;

-с планом работы колледжа при предстоящий
учебный год по подготовке к ДЭ;

— с рекомендациям для студентов и
родителей;

Несомненно, работа по подготовке обучающихся
к демонстрационному экзамену выделяется своей трудоемкостью, необходимостью
большой самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно,
серьезно работать, чтобы овладеть материалом даже в минимальных размерах, не
говоря, уже о более значительных успехах. Поэтому усилия преподавателей и
родителей должны быть направлены на формирование у обучающихся потребности в
учебной деятельности, неуемного желания учиться. Необходимо выработать положительное
отношение студентов и родителей к данному экзамену, создавать ситуации успеха,
ликвидировать боязнь выполнения заданий, формировать у студентов уверенность в
своих способностях. Преподаватели специальных дисциплин, а именно по
банковскому делу, экономика и бухгалтерский учет и финансы, имеют
индивидуальные планы работы по подготовке обучающихся к ДЭ, в которые включили
работу со слабоуспевающими обучающимися и обучающимися с высокой мотивацией к
обучению. В течении учебного года систематически проводились консультации и
дополнительные занятия на компьютерах с программой 1С: Бухгалтерия Предприятие
8.3.

Помимо программы 1С: Бухгалтерия, обучающимся
были составлены задания для ручной бухгалтерии, потому что демонстрационный
экзамен включает в себя 2 модуля: работу в 1 С: Бухгалтерии и ручную
бухгалтерию для выведения финансовых результатов предприятия. На каждом
дополнительном занятии велся табель посещаемости, который по итогам занятия
закидывали в родительскую группу. Не секрет, что обучающиеся усваивают
программный материал по-разному, поэтому заполнялся лист успеваемости по
выполнению тех или иных заданий (кейсов). Он четко показывал обучающимся, какие
пробелы и задолженности в изучении учебной программы они имеют. Индивидуальный
план работы позволял ликвидировать эти пробелы в урочное время, или на
консультациях.

Но в общении с родителями были свои
особенности: нередко кураторы учебных групп сталкиваются с ситуацией, когда
любовь родителей к своему ребенку становится барьером в контактах со школой,
родители крайне субъективно воспринимают требования руководства колледжа. Любые
действия колледжа по отношению и их детям вызывают у родителей неудовольствие,
а если к этому прибавляется равнодушие и бестактность куратора учебной группы,
то это порождает негативное отношение к СПО.

В связи с этим , встречи с родителями
носили плановый характер и проходили в доброжелательной обстановке.
Родительские собрания проходили после каждого пробного демонстрационного
экзамена и с обязательным участием самих обучающихся. Каждому родителю давали
индивидуальные рекомендации, полную, достоверную информацию об успеваемости его
ребенка. Эта информация подкреплялась наличием выполненных на пробном
демонстрационном экзамене работ.

Если родители по какой-либо причине не
могли участвовать на собраниях, то вызывались для личной встречи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современный студент выпускной группы в
колледже относится к ДЭ как к серьезному жизненному испытанию. Поэтому на куратора
и преподавателей специальных дисциплин ложится особая ответственность: с одной
стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему
экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого,
мировоззренческого смысла преподаваемого предмета. Таким образом,
результативность сдачи ДЭ во многом определяется тем, насколько эффектно
организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями
обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность,
ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей
жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим
собственную самооценку.

А каждый ученик должен помнить слова
известного американца Джорджа Пойа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело
входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их»..

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ленинаульская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя
Российской Федерации Юрия Салимханова»

Казбековский район, с. Ленинаул, ул. Сайдулаева З. №2

Протокол родительского собрания № 1

Тема: « Результаты пробных ЕГЭ по русскому языку и математике»

Дата: 04.10.2017г.

Присутствовали: 38 человек

(19 родителей обучающихся и 19 учащихся 11А и Б классов)

Проводила: зам. директора по УВР Дагуева М.Н.

Повестка собрания:

1.  Итоги ЕГЭ 2017 года:

1. Результаты первых пробных ЕГЭ.

2. Пробелы в подготовке ЕГЭ по результатам опроса обучающихся, родителей, учителей.

По первому – второму вопросам слушали заместителя директора школы по УВР Дагуеву М.Н., которая ознакомила родителей, выпускников с результатами ЕГЭ-2017. Ознакомила с результатами первых пробных ЕГЭ по русскому языку и математике. Русский язык

Всего в экзамене участвовало 19 учащихся. Из них 7 получили «2», что составляет 63,1 % справляемости, качество -0. По классам: 11а -77,7%, 11 б – 50%.

Математика

Всего в экзамене участвовало 19 учащихся. Из них 9 получили «2», что составляет 52,6 % справляемости, качество -5,2%. По классам: 11а -75%, 11 б – 36%.

Из 19 человек, писавших пробный ЕГЭ по обеим предметам «2» получили — 4, которые не набрали минимального количества баллов.

Дагуева М.Н. отметила, что школа с особой важностью подходит к наиболее актуальным вопросам подготовки к ЕГЭ:

1. Организация информационной работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ;

2. Мониторинг качества подготовки.

Информационная деятельность по подготовке к ЕГЭ проводится с педагогами, обучающимися, родителями.

Содержание информационной работы с педагогами включает в себя:

1) Информирование учителей на совещаниях:

— о нормативно — правовых документах по ЕГЭ;

— о ходе подготовки к ЕГЭ в школе;

2) Включение в планы работы школьных методических объединений (ШМО) следующих вопросов:

— проведение пробных ЕГЭ, обсуждение результатов пробных ЕГЭ;

— выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся);

— психологические особенности 11-классников.

Содержание информационной работы с обучающимися.

1) Организация информационной работы в форме инструктажа обучающихся:

— правила поведения перед экзаменом, во время и после экзамена;

— правила заполнения бланков ЕГЭ;

2) Оформление информационных стендов для учащихся:

• нормативные документы,

• бланки,

• правила заполнения бланков,

• ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ.

3) Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.

4) Проведение пробных ЕГЭ по русскому языку, математике.

Содержание информационной работы с родителями обучающихся

1) Родительские собрания:

— информирование родителей о процедуре ЕГЭ, знакомство с нормативно – правовой базой по государственной (итоговой) аттестации, особенностях ЕГЭ в 2018 году, информирование о ресурсах Интернет;

2) Индивидуальное консультирование родителей (классные руководители).

Дагуева М.Н. рассказала, как была организована система повторения ранее изученного материала, система отслеживания успеваемости обучающихся при проведении контрольных, диагностических работ с целью установления уровня знаний по основным темам курса русского языка и математики.

Учитель математики Нажмудинова Э.Г. имеет вторую квалификационную категорию, стаж работы 16 лет. Она входит в состав районной экспертной группы. Она имеет план работы по подготовке к экзамену, в кабинете математики оформлен уголок для выпускников, содержащий такую информацию, как правила оформления бланков, рекомендации по выполнению заданий, различные памятки, варианты заданий КИМ, критерии оценки части С, образцы учебно-методических пособий. Учет знаний обучающихся ведется в системе: заведен журнал, где отражены результаты работ и типичные ошибки обучающихся.

Определено время индивидуальных и групповых консультаций для обучающихся.

Учителя русского языка, работающие в 11а и 11б классах Тажудинова Марият Девлетмирзаевна и Магомедсултанова Мадина Мавлидиновна, имеют квалификационные категории, стаж работы 10 и более лет. Марият Девлетмирзаевна имеет большой опыт работы по подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Ее выпускники последние годы стабильно сдают ЕГЭ по русскому языку на 100 %, а сильные учащиеся входят в десятку высокобалльников района по предмету. Марият Девлетмирзаевна, распространяя передовой опыт работы, проводит показательные открытие уроки в школах района. Тажудинова М.Д. и Магомедсултанова М.М. имеют план работы по подготовке учащихся к ЕГЭ. Планы включают работу с слабоуспевающими и с сильными учащимися. Учет знаний обучающихся ведется в системе: заведен журнал, где отражены результаты работ и типичные ошибки обучающихся.

Определено время индивидуальных и групповых консультаций для обучающихся.

Дагуева М.Н. предложила родителям взять под строгий контроль дополнительные и самостоятельные занятия по подготовке к ЕГЭ с целью ликвидации пробелов в подготовке к ЕГЭ.

Дагуева М.Н. ответила на вопросы родителей, возникшие при рассмотрении данных вопросов.

Решили:

Родителям усилить контроль за посещаемостью обучающимися уроков, дополнительных занятий с целью ликвидации пробелов в подготовке к ЕГЭ.

информировать классного руководителя о пропусках по уважительной причине.

04.10.2017 года

Классный руководитель __________________/Игитова З.М./

Заместитель директора по УВР _____________/Дагуева М.Н./

Здесь будет файл: /data/edu/files/y1455189932.pptx (Презентация «Готовимся к экзаменам»)

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ»

Педагог-психолог: Матасова

Дарья Александровна

Примерный сценарий собрания

Рассказ о сущности и процедуре ЕГЭ (информирование).

Направления работы психолога с родителями

Ролевая игра «Сдаем ЕГЭ» (моделирование ситуации экзамена, когда родители выступают в роли учеников).

Общие рекомендации психолога и педагогов.

«Мозговой штурм» на тему «Чем я как родитель могу помочь своему ребенку?». Составление «копилки полезных советов».

Индивидуальные рекомендации.

1. Рассказ о сущности и процедуре ЕГЭ (информирование).

Сначала необходимо подробно рассказать о едином государственном экзамене. Более подробно стоит остановиться на его положительных аспектах, на тех сильных сторонах, которые есть в данном экзамене. Многие родители могут оспаривать нужность и правильность введения ЕГЭ, демонстрируя превосходство традиционных форм экзаменов. При этом важно не вступать с такими родителями в дискуссию. Необходимо отметить, что политика в системе образования вряд ли изменится, а силы и ресурсы будут потрачены. Наилучшим ответом будет высказывание о том, что: «В современной педагогике высказываются самые разные мнения по поводу ЕГЭ. Но что бы мы ни считали по этому поводу, реальность такова, что наши дети будут его сдавать в конце года, и поэтому первостепенную важность приобретает вопрос о том, как им в этом помочь».

Педагогические функции выпускного экзамена

Экзамен — это определенная форма итогового контроля знаний учащихся.

Выпускной экзамен проверяет соответствие уровня подготовки учащихся образовательным стандартам в целом.

Подготовка к выпускному экзамену

освоение выпускником содержательных и процедурных требований к экзамену на завершающем этапе школьного обучения

формирование необходимого объема знаний и общеучебных навыков на протяжении всего периода школьного обучения.

Единый государственный экзамен — это экзамен, одновременно являющийся выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вуз (с 2009г.). ЕГЭ сдают только выпускники полной общеобразовательной средней школы, задания ЕГЭ выполнены в виде теста.

Для ЕГЭ характерны две особенности:

1. Результаты ЕГЭ одновременно учитываются как в школьном аттестате, так и в качестве вступительного экзамена в вуз;

2. Все тесты ЕГЭ состоят из однотипных заданий, для оценки ЕГЭ используется единая шкала, позволяющая по уровню подготовки сравнивать всех учеников.

2. Направления работы психолога с родителями:

— Обозначение распределения ответственности между родителями и школой.

— Формирование у родителей реалистической картины ЕГЭ и коррекция нереалистических ожиданий

— Поддержка родителей, испытывающих тревогу, и повышение мотивации у родителей, чьи дети уже сдали вступительные экзамены в вузы

Формы работы с родителями

Фронтальные: тематические родительские собрания, практикумы

Индивидуальные: консультации (в том числе совместные с выпускником)

3. Ролевая игра «Сдаем ЕГЭ»

Родители получают конверты с заданиями, которые имитируют реальные материалы ЕГЭ. В каждый конверт кладется «лист с вопросами» и «бланк для ответов». «Лист с вопросами» должен состоять из трех блоков (А, В и С) и включать соответствующие вопросы. Не стоит делать его слишком длинным: достаточно подобрать 3—4 вопроса в первый блок, 2-3 — во второй и 1-2 — в третий.

Родители получают следующую инструкцию: «Теперь, когда мы с вами знаем, что такое ЕГЭ, я предлагаю вам попробовать сдать его. У вас на руках сейчас окажутся конверты, в которых находятся экзаменационные материалы. В каждом конверте находятся лист с вопросами и бланк для ответов. Как и в настоящем ЕГЭ, здесь есть вопросы трех групп: А, В и С. Время выполнение задания- 5 минут. Вы можете выполнить не все задания, выбирайте те задания, которые вам покажутся наиболее простыми. Предложенные вопросы легкие, вам не составит особого труда ответить на них. Вам необходимо отметить ваш ответ на бланке, подчеркнуть нужный вариант или вписать свой вариант ответа».

В конце игры необходимо обсуждение. Лучше всего попросить родителей поделиться своим личным опытом: «Что для вас лично показалось наиболее легким/ трудным?», «Что вы чувствовали и думали во время игры?». После получения такого рода опыта родителями, можно приступать к рекомендациям и советам психолога.
 

4. Общие рекомендации

Важным аспектом жизни ребенка, не только в период подготовки и сдачи экзаменов, а на протяжении всего учебного процесса, является режим дня. Необходимо помочь ребенку правильно организовать свой режим дня. Дети могут зачастую пренебрегать простыми правилами. Часто бывает так, что ребенок волнуется, ему кажется, что объем заданного материала чрезмерно велик и он не успеет его усвоить к сроку сдачи экзамена. Поэтому родителю необходимо помочь ребенку распределить учебный материал по дням, определить его ежедневную нагрузку, помочь составить план. План так же поможет ребенку справится с повышенной тревожностью, потому что ребенок будет знать, что у него есть силы и ресурсы для освоения такого большого объема материала. Так же в режиме дня необходимо учитывать время для сна, отдыха и смены деятельности. Детям так же нужен активный и шумный отдых. Но при этом важно помочь найти ребенку ту форму разгрузки, которая его не переутомляла и давала новые силы. Очень важны для детского режима дня и перерывы, каждые 60 минут, они помогут сохранить высокую работоспособность.

Так же важно уделить внимание сну ребенка, необходимо, что ребенок спал8-10 часов и при этом высыпался. Иногда дети, торопясь выучить как можно больше, пренебрегают сном, занимаются по ночам, после чего быстрее устают, становятся раздражительными и беспокойными. При утомлении работоспособность снижается из-за чего снижается и эффективность учебы ребенка. Лучше приступать к занятиям со свежей головой.

часто у родителей возникает вопрос, необходимо ли освобождать ребенка от домашних обязанностей. Легкая физическая активность ребенка может служить дня него положительной сменой деятельности, которая наоборот повысит эффективность подготовки к экзаменам.

Так же в этот период очень важен эмоциональный настрой родителей. Конечно, этот период является очень волнительным и для родителей ребенка, но если ребенок видит как мы волнуемся, то он тоже начинает заряжаться нашим волнением. Родителям необходимо сохранять спокойное и уверенное настроение, чтобы оно передалось ребенку Зачастую тревоги и страхи детей связаны с тем, что вступительные экзамены они воспринимают как нечто фатальное, непоправимое.

Во экзаменационный период нам необходимо создать эмоционально уравновешенную, ненапряженную атмосферу. Ребенку бывает трудно опираться на собственную уверенность в себе, и в этой ситуации роль такой «палочки-выручалочки» играем мы, взрослые. Необходимо создать для ребенка ситуацию успеха, почаще напоминать е ему о том, что мы в него верим. Однако при этом следует дать понять, что ничего страшного не произойдет, даже если результат будет не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае, если ребенок очень ответственный и старается соответствовать ожиданиям взрослых). Есть определенный уровень волнения, оптимальный для организации деятельности. Если ребенок совершенно не волнуется, он ничего и не делает. завышенный уровень волнения, напротив, приводит к ступору, мешает деятельности. Все силы уходят на то, чтобы справиться с волнением. Экзамены — ситуация действительно серьезная, но не запредельная. Ощущение чрезмерной важности экзамена не развивает ребенка, а, напротив, мешает подготовке. В этом случае следует снизить значимость ситуации. Если ребенок знает, что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится, это помогает ему чувствовать себя более уверенно. Наконец, очень важно понять, в какой именно помощи нуждается именно ваш ребенок. Кому-то из детей важно, чтобы выслушали выученные им билеты, кому-то нужно помочь написать планы и конспекты. Узнать о том, что нужно ребенку, можно только спросив его: «Как я могу тебе помочь?»

После рекомендаций психолога и педагогов можно переходить к актуализации собственного опыта родителей и организовать «мозговой штурм».

5. «Мозговой штурм»

Родителям дается следующая рекомендация: «У каждого из нас есть свои личные мысли и идеи о том, как лучше помогать ребенку в подготовке к экзаменам. При обмене этими идеями и предложениями, мы обогатимся и в итоге лучше поможем своим детям сдать экзамен Предлагаю вам объединиться на группы по 5 человек. Каждой группе предоставляется лист бумаги и ручка. В течение 5 минут вам нужно вспомнить, придумать и записать как можно больше мыслей и идей о том, как родители смогут помогать своим детям в подготовке к экзаменам. Оценивать реалистичность и критиковать идеи не стоит. Ваша задача — просто «накидать» как можно больше идей». По окончании времени необходимо озвучить список идей. При этом важно положительно оценить и подбодрить родительские предложения.

Чтобы обобщить опыт родителей, можно составить копилку полезных советов для подготовке к ЕГЭ.

6. Индивидуальные рекомендации

На завершающем этапе собрания можно переходить к индивидуальным особенностям учеников. Очень важно не обсуждать каждого выпускника сразу со всеми родителями, а сделать это в индивидуальной форме.

Можно заранее подготовить индивидуальные характеристики на детей в письменной форме, воспользовавшись схемой, на основе которой строится описание возможных трудностей в главе 3 (психологические особенности, причины возможных трудностей, стратегии поддержки на этапе подготовки к экзамену). Раздав эти характеристики, скажите о том, что родители могут обращаться к вам, если у них есть какие-то вопросы. Конечно, это потребует больше усилий от психолога и педагогов, но зато займет меньше времени на самом собрании, и родителям будет проще запомнить эти рекомендации.

Другой возможный путь — организация консультационного часа. Это значит, что в течение определенного времени (например, в течение часа после собрания) педагоги, психолог, классные руководители будут находиться в своих кабинетах и консультировать родителей, которые к ним обратятся. Каждый родитель может подойти к любому педагогу и побеседовать с ним.

Наконец можно просто договориться с заинтересованными родителями о времени индивидуальных консультаций.

Психологическая поддержка — это один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка в сдаче Единого государственного экзамена. Как же поддержать выпускника?

Поддерживать ребенка — значит верить в него. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий. Другой путь — научить подростка справляться с различными задачами, создав у него установку: «Ты сможешь это сделать».

Существуют слова, которые поддерживают детей, например: «Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо», «Ты знаешь это очень хорошо». Поддерживать можно посредством прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица.

Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:

опираться на сильные стороны ребенка,

избегать подчеркивания промахов ребенка,

проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность в его силах,

создать дома обстановку дружелюбия и уважения, уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.

Будьте одновременно тверды и добры, но не выступайте в роли судьи. Поддерживайте своего ребенка, демонстрируйте, что понимаете его переживания. Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов — это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».

Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем больше вероятность допущения ошибок.

Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояния ребенка, связанное с переутомлением. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и другие, стимулируют работу головного мозга.

Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов – это отрицательно скажется на результате тестирования. Ребенок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться».

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребенка, ведь тестирование отличается от привычных для него письменных и устных экзаменов.

Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.

Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.

Контролируйте режим подготовки ребенка к экзаменам, не допускайте перегрузок; обратите внимание на питание ребенка. Такие продукты как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

Не критикуйте ребенка после экзамена.

Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.

Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:

пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;

внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования — не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);

если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.

И помните: самое главное — это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вопросы для ролевой игры «Сдаем ЕГЭ»

Вопросы группы А

А1. Кто написал «Мертвые души»?

1) Пушкин

2) Лермонтов

3) Гоголь

4) Достоевский

А2 Сколько градусов составляют прямой угол?

1) 45

2) 90

3) 180

4) 360

АЗ Что нужно сделать ребёнку, чтобы хорошо подготовиться к экзаменам:

1) написать шпаргалки

2) хорошо выспаться

3) освоить весь материал

4)узнать фамилию учителя и название сдаваемого предмета

Вопросы группы В:

В1 Какова температура кипения воды?

В2 Кто из ученых утверждал, что человек произошёл от обезьяны?

В3 Напишите химическую формулу воды.

Вопросы группы С

С1 Опишите отношение автора произведения «Евгений Онегин» к своему ге­рою.

Правильные ответы:

А1 – 3

А2 – 2

А3 – 3

В1 – 1000

В2 – Ч.Дарвин

В3 – Н2О

Памятка для родителей

Уважаемые родители выпускника!

Ваш сын или дочь участвуют в едином

государственном экзамене (ЕГЭ)

Почему они так волнуются?

сомневаются в полноте и прочности своих знаний

сомневаются в собственных способностях: умении логически мыслить, анализировать, концентрировать и распределять внимание

испытывают страх перед экзаменом в силу личностных особенностей — тревожности, неуверенности в себе.

бояться неопределенной, незнакомой ситуации.

испытывают повышенную ответственность перед родителями и школой.

Каждая из этих причин в той или иной степени может

влиять на состояние вашего ребенка.

Чем вы можете помочь ребенку в сложный период подготовки и сдачи ЕГЭ?

Вы можете:

собрать информацию о процессе проведения экзамена, чтобы экзамен не был ни для вас, ни для вашего ребенка ситуацией неопределенности.

— проявлять понимание и любовь, оказывать поддержку и верить в силы ребенка:

Откажитесь от упреков, доверяя ребенку;

Если школьник хочет заниматься под музыку, не препятствуйте этому, договорить только, чтобы эта музыка была без слов

участвовать в подготовке к ЕГЭ.

обсудите, какой учебный материал нужно повторить, составьте план подготовки.

вместе определите, «жаворонок» выпускник или «сова». Если «жаворонок»- основная подготовка к экзамену должна приходиться на первую половину дня, если «сова»- то на вечер.

проведите репетицию письменного экзамена (ЕГЭ). Установите продолжительность подобного экзамена (3 или 4 часа), организуйте условия для работы, при которых выпускник не будет отвлекаться. Помогите исправить ошибки и обсудите, почему они возникли.

организовать режим (именно родители помогут эффективно организовать время и распределить силы при подготовке к ЕГЭ).

во время подготовки ребенок регулярно должен делать короткие перерывы.

 договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена, он раньше прекратит подготовку, сходит на прогулку и вовремя ляжет спать. Последние 12 часов перед экзаменом должны уйти на подготовку организма, а не на приобретение знаний.

Здесь будет файл: /data/edu/files/m1455189981.docx (Памятки для родителей)

Здесь будет файл: /data/edu/files/c1455189999.docx (Бланки)

работа классного руководиеля и куратора специальности по подготовке

к демонстрационному экзамену студентов группы ЭП 5-16 специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

Работа куратора специальности и классного руководителя заключалась в:

1 Ориентировании студентов и родителей на необходимость прохождения всех этапов демонстрационного экзамена по компетенции Электромонтаж – проводилась в течении всего учебного года, на родительских собраниях и индивидуальных беседах с родителями и самими студентами на которых говорилось о том, что:

— демонстрационный экзамен — это процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенных к производственным продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции.

— целью демонстрационного экзамена является определение соответствия результатов освоения ПМ.04 Выполнение работ по профессии Слесарь-электрик требованиям стандартов WorldSkills и государственных образовательных стандартов (по компетенции Электромонтаж).

— формат демонстрационного экзамена в процедуре промежуточной итоговой аттестации по ПМ.04 – это модель независимой оценки качества подготовки кадров.

— внедрение в систему образования новых стандартов по наиболее перспективным и востребованным направлениям подготовки специалистов и рабочих кадров требующих подготовки специалистов нового формата в соответствии с международными стандартами и передовыми практиками.

— подготовка студентов группы не может иметь точечный характер в профессиональной деятельности т.е, нужен поступательный процесс, охватывающий весь период обучения, на основании этого демонстрационный экзамен является необходимым, актуальным и своевременным решением для системы образования в современных реалиях.

— демонстрационный экзамен учитывает интересы всех заинтересованных сторон и нацелен на результат – получение специалиста, владеющего передовыми технологиями в соответствии с профессиональными стандартами.

2. Ознакомление с локальными актами, процедурой демонстрационного экзамена:

— ознакомление студентов и родителей с правилами проведения демонстрационного экзамена, с изучением необходимой документации, моделируются различные ситуации, что может произойти на экзамене, и как им необходимо найти правильное решение, как нужно поступить, чтобы не нарушить правила проведения экзамена.

3. Выполнении студентами группы тренировочных заданий во время учебной практики:

— работа со студентами начинается с прохождения ими учебной практики на базе нашего колледжа, в соответствии с утвержденной программой практики, на которой они получают первоначальные навыки работы и подкрепляют полученные теоретические знания. Преподаватели практики приняли участие в работе по актуализации ФГОС в соответствии с требованиями WorldSkills. Таким образом в учебную практику были внедрены элементы заданий по компетенции 18 Электромонтаж WorldSkills.

Студенты, показали высокий и средний уровень подготовки на практике и занимающиеся в дополнительное время, после тренировок участвуют во внутриколледжном чемпионате по стандартам WorldSkills Общение ребят друг с другом, здоровый дух соперничества, обмен опытом позволяет им развивать свои способности и получать новые профессиональные умения и навыки.

— привлечение обучающихся к участию в движении WorldSkills становится проще, так как они понимают возможности и перспективы своего профессионального и личностного развития. Активная профориентационная работа, мастер-классы, проводимые на электро-монтажном участке участниками чемпионатов, демонстрация видеоматериалов с чемпионатов, в которых участвовали наши ребята, на сайте, все это создает позитивную и активную рабочую атмосферу.

— систематические тренировки позволяют отточить навыки работы, сначала работа ведется в разрезе правильности выполнения, затем по мере подготовки студентов, добавляется работа над быстротой выполнения задания. Нужно отметить, что тренировки проводятся в условиях, максимально приближенных к условиям проведения демонстрационного экзамена.

4.Составление списка участников

— каждый из студентов самостоятельно принимал решение о участии в демонстрационном экзамене, в окончательном списке участников сейчас 20 студентов группы из 25.

5. Сбор личной информации для внесения в eSim;

— особое внимание необходимо уделить этапу сбора персональных данных и их регистрация, так как у обучающихся меняются документы, электронная почта, у некоторых отсутствует интернет и другие причины.

В процессе работы с обучающимися проводится работа классного руководителя в плане воспитания личностных качеств, таких как настойчивость, упорство, целеустремленность для возможности (даже если студент не является участником чемпионата) доказать себе, что он тоже достойно владеет навыками, которые пригодятся ему для работы. Обучающиеся понимают, что и работодатели, и они — студенты заинтересованы в высоких показателях своей профессиональной компетентности.

Особую роль играет работа по подготовке студентов к демонстрационному экзамену, так как данное мероприятие, в виду строгих ограничений, временных рамок, наличия на площадке независимых экспертов, отражается и на психологическом состоянии студентов.

Актуальность психологической подготовки к демонстрационному экзамену — трудно недооценить. Это связано и с тем, что любой экзамен является стрессовой ситуацией, а формат демонстрационного экзамена для многих студентов является непривычным и пугающим. Все это привело к необходимости проведения индивидуальных бесед, позволяющих помочь студенту более эффективно подготовиться к экзамену и справиться со страхами, стрессом и бесконечным волнением.

Под психологической готовностью к сдаче демонстрационного экзамена подразумевается сформированность психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной технологической, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача экзаменов. 5 студентов группы отказались от участия в демонстрационном экзамене в связи с низкой психологической готовностью.

Заключение. Для колледжа проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена является возможностью объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу, уровень квалификации преподавательского состава, а также направления деятельности, в соответствии с которыми определяются точки роста и дальнейшего развития колледжа.

Работа по подготовке студентов группы к демонстрационному экзамену, как куратором, так и классным руководителем является неотъемлемой частью качественного овладения студентами профессиональных компетенций.

Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Ненецкого автономного округа « Основная школа п.
Нельмин-Нос»

 МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА: Родительское
собрание, 9 класс. Тема: «Государственная итоговая аттестация»

ВЫПОЛНИЛА:

О.П.
Резвина, заместитель директора

по
УВР ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос»

п. Нельмин-Нос 2015г.

Родительское собрание, 9 класс. Тема:
«Государственная итоговая аттестация»

Цели и задачи:

•                                       
изучить с родителями Положение о
государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса;

•                                       
дать методические рекомендации по подготовке к
экзаменам;

•                                       
дать психологические рекомендации по подготовке
к экзаменам.

Вступительное слово классного руководителя:

 Уважаемые родители! Собрание, посвященное
Государственной итоговой аттестации учащихся 9  класса, мы проведем с вами в
виде пресс-конференции. На эту пресс-конференцию мы пригласили координатора ГИА
в школе – директора ОУ, зам.директора по УВР, учителей-предметников по
математике и русскому языку и школьного психолога. Они познакомят Вас с
Положением о государственной итоговой аттестации, дадут методические и
психологические рекомендации по подготовке к экзаменам, и Вы сможете задать им
все интересующие вас вопросы.

Слово предоставляется координатору ГИА в школе
-директору ОУ. 

Уважаемые родители, в  2017 году вашим детям
предстоит пройти государственную  (итоговую) аттестацию за курс основной
общеобразовательной школы. Выпускники IX класса должны сдавать не менее четырех
экзаменов.  Это обязательные для всех обучающихся экзамены по русскому языку и 
математике,  а также два экзамена по выбору самого выпускника из  следующего
перечня: биология, география, английский язык,  информатика, история,
литература, обществознание, физика, химия.

В соответствии с порядком проведения
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов девятиклассники
должны сделать окончательный выбор предметов для сдачи экзаменов до 1 декабря
2016 года.

К выбору экзаменов необходимо отнестись очень
ответственно. Ведь во многом от правильности принятого сейчас решения зависит
дальнейшая  судьба ребёнка. Выбирая предметы, вы и ваши дети должны помнить
следующее.

1. Результаты государственной (итоговой)
аттестации засчитываются в качестве вступительных испытаний в учреждения 
начального и среднего профессионального образования.

В Российской Федерации для всех учреждений
начального и среднего профессионального образования по каждому направлению
подготовки установлен единый перечень вступительных испытаний (приказ
министерства образования и науки РФ от 28.09.2008 № 265). Всего определено 13
групп  вступительных испытаний.

 Более подробно о том, какую специальность и в
каких учреждениях можно получить  у классного руководителя.

Классный руководитель: познакомит вас с Порядком проведения ГИА-9 в
2017 учебном году заместитель директора по УВР (ПРЕЗЕНТАЦИЯ1)

Классный руководитель: со сроками сдачи, пересдачи экзаменов
познакомит вас директор ОУ Классный руководитель: сейчас с вами проведёт
ролевую игру «Сдаем ЕГЭ» заместитель директора по УВР.

Родители получают конверты с заданиями, которые
имитируют реальные материалы ЕГЭ. В каждый конверт кладется «лист с вопросами»
и «бланк для ответов».

Родители
получают инструкцию: «Теперь, когда мы с вами четко представляем себе, что
такое Единый государственный экзамен, давайте попробуем пройти всю процедуру
сдачи экзамена. Сейчас вы получите конверты с экзаменационными материалами. В
каждом конверте находятся лист с вопросами и бланк для ответов. В листе, как и
в настоящем ЕГЭ, есть вопросы  трех групп: А, В и С. На выполнение всего
задания вам отводится 5 минут. Вам не обязательно выполнять все задания, вы
можете выбрать те из них, которые покажутся вам наиболее простыми. Все вопросы
очень легкие, для вас не составит никакого труда на них ответить. Вам нужно
прочитать вопрос и отметить ваш ответ на бланке №1, на бланке №2 вписать свой
вариант ответа». (см Приложение)

Ролевая
игра должна обязательно завершиться обсуждением. Можно попросить родителей
поделиться полученным опытом: «Что вам показалось наиболее трудным? Какие мысли
и чувства у вас возникли в ходе работы?»

 Выступление
психолога: При подготовке к родительскому собранию была проведена  с
обучающимися анкета, и проведен стресс-тест, с целью определения
подготовки обучающихся к  будущим экзаменам. (Презентация 2).

Классный руководитель: Результаты
анкетирования учащихся 9 класса.

Заместитель  директора по УВР:

Вы прошли процедуру ГИА.С вами мы также  проведем тот же опрос и
затем сравним результаты.

Родителям предлагается ответить на вопросы:

•        
Какие
трудности испытываете вы?

•        
Какие
трудности испытывает ребенок?

•        
Какой
поддержки вы ждете от школы?

•        
Что
готовы сделать вы?

•        
Что
ребенок может сделать только самостоятельно?

Выступление
психолога: Роль родителей в подготовке выпускников  к ЕГЭ.

Успешная
подготовка ребенка к ЕГЭ зависит от наших общих усилий: с одной стороны, школы,
а с другой – семьи.

Что
же могут сделать родители?

Очень важно
оказать помощь ребенку в организации режима дня, так как сами дети зачастую
пренебрегают простыми гигиеническими правилами. Например, дети часто волнуются,
так как им кажется, что объем материала очень большой, они не успеют все
выучить к экзаменам. Для того чтобы эта задача стала для детей более реальной,
мы можем оказать им помощь в распределении учебного материала по дням, в
определении ежедневной нагрузки, в составлении плана. Составление плана
помогает также справиться с тревогой: ребенок понимает, что успеть выучить весь
учебный материал вполне реально, у него достаточно времени для этого. Часто
дети не могут сами этого сделать, и наша помощь может быть как нельзя кстати.

Огромное значение
имеет режим дня. Важно, чтобы ребенок имел возможность отдохнуть, сменить
деятельность. Иногда для детей шумный или активный отдых становится
дополнительной нагрузкой. Например, компьютерные игры только увеличивают
усталость. Очень важно помочь ребенку найти такую форму досуга, которая бы его
не переутомляла: прогулки, общение с одним-двумя друзьями. В течение дня также
необходимо делать короткие перерывы каждые 45-60 минут. Это необходимо для
сохранения высокой работоспособности. Ребенок может выпить чаю, отвлечься,
поговорить по телефону и затем вновь вернуться к занятиям.

Для нормального
самочувствия и хорошей работоспособности необходимо, чтобы ребенок
высыпался.  Иногда дети, торопясь выучить как можно больше, пренебрегают
сном, занимаются по ночам, после чего быстрее устают, становятся
раздражительными и беспокойными. В состоянии утомления работоспособность
снижается, и продуктивность такой учебы, когда тянет в сон, очень невелика.
Лучше позаниматься на свежую голову, выспавшись, чем допоздна сидеть за
экзаменационными билетами.

Нужно ли на время
экзаменов освобождать ребенка от домашней работы? Это вопрос непростой, потому
что иногда дети начинают манипулировать своей учебой, чтобы избежать помощи по
дому: «Я и так много занимаюсь, а меня еще заставляют мыть посуду». Физически
легкая работа может выступать в роли разгрузки, позволяющей сменить
деятельность и отдохнуть, а может только усиливать общее утомление, поэтому
вопрос о помощи по дому нужно решать в индивидуальном порядке с учетом
особенностей ребенка.

Особое значение в
этот период имеет наш собственный эмоциональный настрой. Безусловно, для нас
самих период выпускных и вступительных экзаменов является очень тревожным. Если
ребенок видит, как мы переживаем, пьем валерьянку, он как бы заражается нашим
напряжением и тревогой. Это особенно характерно для детей тревожных, склонных
переживать даже без особого повода. Зачастую тревоги и страхи детей связаны с
тем, что вступительные экзамены они воспринимают как нечто фатальное,
непоправимое. Они даже боятся себе представить, что случится, если вдруг они не
поступят, и это еще больше усугубляет напряжение, которое дети испытывают.

Во время экзаменов
наша задача – создание эмоционально спокойной, ненапряженной атмосферы. Ребенку
бывает трудно опираться на собственную уверенность в себе, и в этой ситуации
роль такой «палочки-выручалочки» играем  мы, взрослые. Важно создать для
ребенка ситуацию успеха, говорить ему о том, что мы в него верим. Однако при
этом следует дать понять, что ничего страшного не произойдет, даже если
результат будет не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае, если
ребенок очень ответственный и старается соответствовать ожиданиям взрослых).

Иногда может
показаться, что подобный настрой может детей расхолаживать: если у меня и так
все получится, зачем я буду стараться?

Дело в том, что
существует определенный уровень волнения, оптимальный для организации
деятельности. Если ребенок не волнуется, он ничего не делает. Очень высокий
уровень волнения, наоборот, приводит к ступору, мешает деятельности. Все силы
уходят на то, чтобы справиться с волнением.

Экзамены –
ситуация действительно серьезная, но не запредельная. Ощущение огромной
важности экзамена не стимулирует ребенка, а, напротив, мешает подготовке. В
этом случае следует немного снизить значимость ситуации. Если ребенок понимает,
что даже в случае неуспеха мир не рухнет и жизнь продолжится, это помогает ему
чувствовать себя более уверенно.

Наконец, очень
важно понять, в какой помощи нуждается именно ваш ребенок. Кому-то из детей
необходимо, чтобы выслушали выученные им билеты, кому-то нужно помочь написать
планы и конспекты. Узнать о том, что нужно ребенку, можно только спросив его:
«Как я могу тебе помочь?»

Рекомендации
по снижению у обучающихся тревожности во время подготовки к экзаменам

•        
Проговорить
с ребёнком на какую оценку он претендует, помочь ему разработать стратегию
действий.

•        
Помочь
каждому ребёнку осознать особенности своего способа учебной деятельности и свои
личностные особенности.

•        
Детей
с повышенным уровнем тревожности нужно ориентировать на выявление основного в
каждом задании: что является главным, на что стоит обращать внимание в первую
очередь.

•        
Для
тревожных детей трудной стороной ЕГЭ является отсутствие эмоционального
контакта со взрослым, таким образом, важно создание ситуации эмоционального
комфорта на предэкзаменационном этапе. Задача – поощрение, поддержка.

•        
Нельзя
нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности экзамена.

•        
Обеспечивать
ощущение эмоциональной поддержки на самом экзамене невербальными способами:
улыбка, приветливый взгляд.

•        
Необходимо
привлекать родителей для помощи детям в домашних условиях организовывать
деятельность и структурировать время.

•        
Навык
переключения внимания тренировать сложно, но вполне реально научить ребёнка
пользоваться часами, для того чтобы определять время: «Тебе нужно решить 5
задач за час. Значит  на каждую задачу ты можешь потратить не более 12 мин.».

Классный руководитель: О подготовке к экзаменам
нам расскажут учителя-предметники:

 Залогом успешной сдачи экзамена является
качественное освоение школьной программы, повторение и систематизация изученных
в 5-9 классах тем по предметам, развитие различных умений (читать и
анализировать содержание текста, решать задачи и т.п.).

 Готовиться к экзамену следует по школьным
учебникам, имеющим гриф Минобрнауки России. Включенные в экзаменационную работу
задания не выходят за пределы содержания школьных учебников и программ.

 Советуем перед экзаменом ознакомиться с
демонстрационными вариантами КИМ, изучить все содержащиеся в них инструкции,
чтобы хорошо понимать, сколько времени отведено на работу, в каком порядке
выполнять задания, как записывать ответы.

 Еще одной основой подготовки к ГИА может стать
кодификатор проверяемых элементов содержания: он содержит перечень тем, по
которым могут быть сформулированы задания.

Любые сборники тренировочных заданий или
вариантов могут играть в подготовке только вспомогательную роль.

Экзаменационные задания для ГИА выпускников 9
класса – контрольные измерительные материалы (КИМ) – составляют
специалисты-предметники  Ненецкого регионального центра развития образования,
обладающие соответствующей квалификацией (методисты, научные работники, учителя
общеобразовательных учреждений и преподаватели учреждений начального, среднего
и высшего профессионального образования). В их задачу входит разработка
заданий, составление и доработка вариантов КИМ на каждый год. Для этого
ежегодно проводится большое количество экспертиз и анализ результатов
состоявшихся экзаменов.

Контролирует всю эту работу Федеральная служба
по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

 Ознакомиться с демонстрационными версиями
экзаменационных заданий можно:

Демоверсии расположены в разделе http://www.ctege.org/content/category/23/239/73/

КИМы, задания и тесты ГИА 2016 в разделе http://www.ctege.org/content/section/24/74/

Классный руководитель: РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

1.Подробно познакомьтесь вместе со своим
ребенком с правилами и порядком проведения Государственной итоговой аттестации
(ГИА). Выясните все непонятные вопросы (это можно сделать в школе или
воспользовавшись специальной литературой, посвященной ГИА).

 2. Внимательно вместе со своим ребенком
изучите образцы бланков и правила их заполнения (с образцами бланков можно
познакомиться в общеобразовательном учреждении).

3. Внимательно изучите вместе со своим ребенком
демонстрационные варианты заданий ЕГЭ.

4. Выясните с преподавателем все непонятные
вопросы.

 5. Подберите различные варианты тестовых
заданий по тем предметам, которые Ваш ребенок предполагает сдавать. Выполнение
тестовых заданий имеет свою специфику, поэтому важно, чтобы у ребенка был опыт
выполнения заданий такого типа.

6. Во время тренировки в выполнении тестовых
заданий приучайте Вашего ребенка обращать внимание на время и умение его
распределять. Это позволит Вашему ребенку чувствовать себя более уверенно и
спокойно во время экзамена. На экзамене у Вашего ребенка обязательно должны
быть часы.

7. Проконсультируйтесь с преподавателями о том,
как лучше Вашему ребенку организовать подготовку к экзамену. Помогите
распределить материал для повторения по дням, следите за режимом подготовки, не
допускайте перегрузок.

8. Обеспечьте Вашему ребенку условия для
подготовки к экзамену (удобное рабочее место, спокойную рабочую обстановку).

 9. Обеспечьте Вашему ребенку полноценное
питание. Проконсультируйтесь с врачом о том, какие продукты и витамины
необходимы для Вашего ребенка в период подготовки к экзамену.

10. Проследите, чтобы накануне экзамена Ваш
ребенок хорошо отдохнул и не выполнял никаких учебных заданий. Рекомендуется
прогулка, в ходе которой визуализируется (представляется образно) успешный для
учащегося ход экзамена.

 11. Не рекомендуется перед экзаменом
использовать медикаментозные средства как стимулирующего, так и успокаивающего
действия. Предпочтение следует отдать естественному волнению, справиться с
которым поможет хорошая подготовленность к экзамену и уверенность в своих
силах.

12. В процессе подготовки к экзамену не
увеличивайте тревожность ребенка обсуждением количества баллов, которые он
может получить на экзамене, не обсуждайте сразу после экзамена ошибки,
допущенные Вашим ребенком.

13. Постарайтесь справиться со своими эмоциями,
чтобы Ваше волнение не передалось ребенку и не увеличило его тревожность.

14. В беседах с ребенком старайтесь повысить
его уверенность в хорошем результате экзамена.

Классный руководитель:

Ознакомительная часть нашей пресс-конференции
закончена. Уважаемые родители, Вы можете задать интересующие вас вопросы
участникам нашей пресс-конференции.

Родители задают вопросы.

Заключительное слово классного руководителя: Надеемся, что вместе с ребёнком вы примите верное решение и
успешно пройдете государственную (итоговую) аттестацию в 2016 году.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тестовые
задания

Вопросы группы А

А 1.   Кто написал
«Мертвые души»?

1) 
Пушкин

2)
Лермонтов

3)
Гоголь

4)
Достоевский

А 2.  Сколько градусов
составляют прямой угол?

1) 
45

2) 
90

3)
180

4)
360

А 3. Что нужно сделать ребенку,
чтобы хорошо подготовиться к экзаменам:

1)
написать шпаргалки.

2)
хорошо выспаться.

3)
освоить весь материал.

4)
узнать фамилию учителя и название сдаваемого предмет

Вопросы группы В

В 1.  Какова температура
кипения воды?

В 2.  Кто из ученых утверждал,
что человек произошел от обезьяны?

В 3.  Напишите химическую
формулу воды.

Вопросы группы С

С 1. Опишите отношение автора
произведения «Евгений Онегин» к своему герою.

КИМ № 0001234

ВАРИАНТ 2

Вопрос  группы А

А 1. В свободное время мой
ребенок:

1)
слушает музыку

2)
играет в компьютер

3)
общается с друзьями

4)
готовится к занятиям.

Вопросы группы В

В 1. Какое количество уроков
бывает в школе у вашего ребенка?

В 2.  По каким предметам сдает
экзамены ваш ребенок?

Вопрос  группы С

С 1. Как родители могут помочь
своим детям подготовиться к экзаменам?

Залогом успешной сдачи экзамена является
качественное освоение школьной программы, повторение и систематизация изученных
в 5-9 классах тем по предметам, развитие различных умений (читать и
анализировать содержание текста, решать задачи и т.п.).

 Готовиться к экзамену следует по школьным
учебникам, имеющим гриф Минобрнауки России. Включенные в экзаменационную работу
задания не выходят за пределы содержания школьных учебников и программ.

 Советуем перед экзаменом ознакомиться с
демонстрационными вариантами КИМ, изучить все содержащиеся в них инструкции,
чтобы хорошо понимать, сколько времени отведено на работу, в каком порядке
выполнять задания, как записывать ответы.

 Еще одной основой подготовки к ГИА может стать
кодификатор проверяемых элементов содержания: он содержит перечень тем, по
которым могут быть сформулированы задания.

Любые сборники тренировочных заданий или
вариантов могут играть в подготовке только вспомогательную роль.

Экзаменационные задания для ГИА выпускников 9
класса – контрольные измерительные материалы (КИМ) – составляют
специалисты-предметники  Ненецкого регионального центра развития образования,
обладающие соответствующей квалификацией (методисты, научные работники, учителя
общеобразовательных учреждений и преподаватели учреждений начального, среднего
и высшего профессионального образования). В их задачу входит разработка
заданий, составление и доработка вариантов КИМ на каждый год. Для этого
ежегодно проводится большое количество экспертиз и анализ результатов
состоявшихся экзаменов.

Контролирует всю эту работу Федеральная служба
по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

 Ознакомиться с демонстрационными версиями
экзаменационных заданий можно:

Демоверсии расположены в разделе http://www.ctege.org/content/category/23/239/73/

КИМы, задания и тесты ГИА 2016 в разделе http://www.ctege.org/content/section/24/74/

Слово предоставляется координатору ГИА в школе
-директору ОУ. 

Уважаемые родители, в  2016 году вашим детям
предстоит пройти государственную  (итоговую) аттестацию за курс основной
общеобразовательной школы. Выпускники IX класса должны сдавать не менее четырех
экзаменов.  Это обязательные для всех обучающихся экзамены по русскому языку и 
математике,  а также два экзамена по выбору самого выпускника из  следующего
перечня: биология, география, английский язык,  информатика, история,
литература, обществознание, физика, химия.

В соответствии с порядком проведения
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов девятиклассники
должны сделать окончательный выбор предметов для сдачи экзаменов до 1 декабря
2015 года.

К выбору экзаменов необходимо отнестись очень
ответственно. Ведь во многом от правильности принятого сейчас решения зависит
дальнейшая  судьба ребёнка. Выбирая предметы, вы и ваши дети должны помнить
следующее.

1. Результаты государственной (итоговой)
аттестации засчитываются в качестве вступительных испытаний в учреждения 
начального и среднего профессионального образования.

В Российской Федерации для всех учреждений
начального и среднего профессионального образования по каждому направлению
подготовки установлен единый перечень вступительных испытаний (приказ
министерства образования и науки РФ от 28.09.2008 № 265). Всего определено 13
групп  вступительных испытаний.

 Более подробно о том, какую специальность и в
каких учреждениях можно получить  у классного руководителя.

Скачано с www.znanio.ru