Деревья сгруппировались в каких то чудовищ в лесу стало страшно егэ

Задание 25

Вариант 1

1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Помню раннее, свежее, тихое утро… (2)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад. (3)Помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. (4)Воздух так чист, точно его совсем нет.

(И.Бунин. «Антоновские яблоки»)

«Такой стилистический приём, как (А) _________ (предложения 1-3), несёт в тексте основную смысловую нагрузку и передаёт душевное состояние рассказчика, перенося нас вместе с ним в его прошлое. С помощью тропов (Б) ________ («точно его совсем нет» в предложении 4) и (В) ________ («свежее, тихое утро», «золотой…сад»», «осенней свежести») И.Бунин рисует ту атмосферу, которой наполнен и воздух, и сам сад. В предложении 3 автор применяет синтаксическое средство выразительности (Г) __________.»

Список терминов:

1) сравнение

4) эпитеты

7) оксюморон

2) лексический повтор

5) ряд однородных членов

8) метафора

3) риторический вопрос

6) синонимы

9) анафора

2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Люблю, когда лес шумит. (2)Особенно летом. (3)Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. (4)Ведь это целый лесной разговор. (5)Его понимать надо. (6)Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. (Г.А.Скребицкий. «Лесной прадедушка»)

«Ощутить красоту летнего леса и посмотреть на него, как на живое существо, помогают тропы (А) _______ (предложение 3), (Б) _______ («тихонько шумят»), (В) _______ («будто шепчутся между собой»). Стилистический приём (предложения 1-2) (Г) __________ позволяет автору усилить смысловые оттенки, акцентируя внимание на времени года».

Список терминов:

1) сравнение

4) эпитет

7) парцелляция

2) олицетворение

5) ряды однородных членов

8) метафора

3) риторический вопрос

6) синонимы

9) анафора

3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми.

(3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков)

«Текст насыщен самыми разнообразными средствами художественной выразительности. Уже в первом предложении имеется тропы (А) _________ («подставляли») и (Б) ___________ («ладошки и щёчки, спинки и животики»). Такое синтаксическое средство выразительности, как (В) _________ (предложения 3,7,9), используется Н.Сладковым для привлечения внимания читателя к самым важным в смысловом отношении членам предложения. Автор с помощью стилистического приёма (Г) ___________ (предложения 4,5,6), добивается внешнего динамизма, останавливая внимание читателя на том или ином действии, и усиливает уже созданное впечатление от прочитанного».

Список терминов:

1) олицетворение

4) эпитет

7) метафора

2) анафора

5) синтаксический параллелизм

8) парцелляция

3) инверсия

6) умолчание

9) сравнение

4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми.

(3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков)

«Обращение к стилистическому приёму (А) _______ (предложение 8) и применение синтаксического средства (Б) ______ (предложение 1) помогают автору нарисовать замечательную картину осеннего движения листьев. А такие тропы, как (В) _____ («золотой дождь», и (Г) ______ («пестрый смерч», «по колено … стоят»), позволяют усилить эмоциональность текста».

Список терминов:

1) олицетворение

4) эпитет

7) метафора

2) анафора

5) парное соединение однородных членов

8) градация

3) инверсия

6) умолчание

9) сравнение

5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)А ты очень хочешь найти маму?

(2)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил:

(3)Не очень…

(4)Ну и умница! — воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: — (5)Как! (6)Педагог! (7)Я утверждаю! (8)Что! (9)Лучше! (10)Не искать! — (11)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: — (12)А то разочаруешься. (13)Станешь ещё более… одинок. (14)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто (А. Лиханов)

«Описывая городской дом ребёнка, в котором произошла встреча директора и мальчика, ищущего свою мать, А.Лиханов использует лексические средства выразительности: (А) _________ (предложение 4) и (Б) __________ (предложение 2). Такие стилистические приёмы, как (В) _________ (предложения 5-10) и (Г) __________ (предложение 3), позволяют автору передать равнодушие начальницы детского дома к беде героя и его неуверенность в том, что он делает.

Список терминов:

1) эпитет

4)парцелляция

7) фразеологизм

2) умолчание

5) синонимы

8) градация

3)стилистически окрашенная лексика

6) разговорные слова

9) риторические восклицания

Задание 25

Вариант 2

1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего сарая, недоумевая, куда спрыгнуть; со всех сторон окружало её пламя. (2)Бедное животное жалким мяуканьем призывало на помощь. (3)Мальчишки помирали со смеху, глядя на её отчаяние. (4)«Чему смеетесь, бесенята, — сказал им сердито кузнец. — Бога вы не боитесь: божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь», — и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за кошкою. (5)Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав. (6)Полуобгорелый кузнец со своею добычей полез вниз. (6)«Ну, ребята, прощайте, — сказал он смущённой дворне, — мне здесь делать нечего. (7)Счастливо, не поминайте меня лихом». (А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»)

«Автор употребляет такие лексические средства, как (А) ________(«сдуру», «помирали») и (Б) ________(«не поминайте…лихом»), позволяющие выразить всколыхнувшиеся в душе кузнеца. Отношение кузнеца к детям, весело наблюдающим за кошкой, создаётся использованием такого синтаксического средства, как (В) ________(в предложении 4). Употребляя (Г) __________ (предложения 1,2,4,6), писатель избегает повтора одного и того же слова»

Список терминов:

1) разговорная лексика

4) обращение

7) контекстные синонимы

2) эпитеты

5) восклицательные предложения

8) фразеологизм

3) риторические вопросы

6) ирония

9) метафора

2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Иду лесом. (2)Изумрудные стволы ольхи. (3)И стволы елей — розовые, разогретые, как из бани вышли.

(4)Лесная дорога — широкая просека, заросшая травой. (5)Будто зеленая река. (Ф.Абрамов)

«Миниатюра, имеющая название «Лесная дорога», написана очень эмоционально и выразительно. Автор, идя лесом, делится с читателем своим видением природы. Необычайную наглядность описанию придают тропы: (А) ________ («изумрудные стволы», «стволы…розовые, разогретые») и (Б) __________ (как из бани вышли» в предложении 3). Используя стилистический приём (В) ___________, автор сравнивает лесную дорогу с зелёной рекой (предложение 5). А такое синтаксическое средство, как (Г) _________ (предложение 4), позволяет Ф.Абрамову более точно и образно описать широкую просеку».

Список терминов:

1) эпитеты

4) ряды однородных членов

7) градация

2) фразеологизмы

5) обособленное определение

8) парцелляция

3) авторский неологизм

6) синтаксический параллелизм

9)сравнение

3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Что бы я хотел пожелать молодежи моей Родины, посвятившей себя науке? (2)Прежде всего — последовательности. (3)С самого начала приучайте себя к строгой последовательности в накоплении знаний. (4)Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. (5)Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний догадками и гипотезами. (6)Второе — это скромность. (7)Никогда не думайте, что вы уже всё знаете.

(И.П.Павлов)

«Размышления И.П.Павлова о том, что пожелать молодёжи, сочетают в себе, с одной стороны, строгость изложения, с другой – эмоциональность и выразительность. В статье много средств выразительности, которые характерны для публицистического стиля. Это, в первую очередь, стилистический приём, который выражается в использовании говорящим речевой структуры, объединяющей вопрос, часто риторический, и ответ-реакцию на него для передачи единого содержания (А)_________ и лексическое средство (Б)________ («скромность» в предложении 6). Яркость и образность рассуждениям автора придаёт использование такого синтаксического средства, как (В) _________ (предложение 5) и стилистического приёма (Г) ________ (предложения 4,5,7)»

Список терминов:

1) слово, обозначающее понятие морали

4) ряд однородных членов

7) фразеологизмы

2) риторические восклицания

5) градация

8) анафора

3) вопросно-ответное единство

6) ирония

9) метафора

4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)А ты очень хочешь найти маму?

(2)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил:

(3)Не очень…

(4)Ну и умница! — воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: — (5)Как! (6)Педагог! (7)Я утверждаю! (8)Что! (9)Лучше! (10)Не искать! — (11)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: — (12)А то разочаруешься. (13)Станешь ещё более… одинок. (14)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто (А. Лиханов)

«Описывая городской дом ребёнка, в котором произошла встреча директора и мальчика, ищущего свою мать, А.Лиханов использует лексические средства выразительности: (А) _________ (предложение 4) и (Б) __________ (предложение 2). Такие стилистические приёмы, как (В) _________ (предложения 5-10) и (Г) __________ (предложение 3), позволяют автору передать равнодушие начальницы детского дома к беде героя и его неуверенность в том, что он делает.

Список терминов:

1) эпитет

4)парцелляция

7) фразеологизм

2) умолчание

5) синонимы

8) градация

3)стилистически окрашенная лексика

6) разговорные слова

9) риторические восклицания

5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми.

(3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков)

«Обращение к стилистическому приёму (А) _______ (предложение 8) и применение синтаксического средства (Б) ______ (предложение 1) помогают автору нарисовать замечательную картину осеннего движения листьев. А такие тропы, как (В) _____ («золотой дождь», и (Г) ______ («пестрый смерч», «по колено … стоят»), позволяют усилить эмоциональность текста».

Список терминов:

1) олицетворение

4) эпитет

7) метафора

2) анафора

5) парное соединение однородных членов

8) градация

3) инверсия

6) умолчание

9) сравнение

Задание 25

Вариант 3

1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. (2)В лесу стало страшно: так кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с своего места на другое, и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой. (И.А.Гончаров. «Обломов)

«Картина чего-то страшного, непонятного рисуется благодаря тропам: (А) _________ (предложение 1) и (Б) ___________ (предложение 2). Такое синтаксическое средство, как В) _______ (предложение 2), усиливает впечатление неясности и приблизительности происходящего, а стилистический приём (Г) ________ (предложения 1,2) завершает картину ужаса…»

Список терминов:

1) сравнение

4) вводное слово

7) оксюморон

2) синтаксический параллелизм

5) лексический повтор

8) олицетворение

3) риторический вопрос

6) синонимы

9) анафора

2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Куликово поле… (2)Кто же о нём не слышал! (3)Великий князь московский Дмитрий Иванович разбил Мамая, смертельно шатнул Орду, потряс давившее иго тьмы. (4)А многие ли знают, где это Куликово поле? (И.Шмелёв. «Куликово поле»)

«Выразительность текста И. Шмелёва создаётся, прежде всего, стилистическими приёмами: (А) _________ (предложение 1), (Б) ___________ (предложение 2). А такое синтаксическое средство, как (В) ________ (предложение 3), и троп (Г) ________ («разбил Мамая») позволили автору показать всю значимость исторического события.

Список терминов:

1) именительный темы

4) вводное слово

7) оксюморон

2) лексический повтор

5) ряд однородных членов предложения

8) олицетворение

3) риторический вопрос

6) анафора

9) метонимия

3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Есть ли тот, кто этой дачи спящей

Сторожит покой?

(2)Есть ли тот, кто должной мерой мерит

Наши знанья, судьбы и года?

(3)Если сердце хочет, если верит,

Значит ― да». (И. А. Бунин)

«В основе фрагмента стихотворения И.А.Бунина – стилистический приём (А) _________, позволяющий лирическому герою объединить вопрос и ответ-реакцию на него для передачи единого содержания. Кроме этого, автором использованы такое синтаксическое средство, как (Б) ________ (предложение 2), троп (В) ________ («сердце хочет») и стилистический приём (Г) ________(«дачи спящей», «есть…тот»).

Список терминов:

1) метонимия

4) синтаксический параллелизм

7) оксюморон

2) вопросно-ответное единство

5) ряд однородных членов предложения

8) инверсия

3) умолчание

6) эпифора

9) ирония

4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Шалея, шторм шарахал шхуну,

Швыряя шустро шалый шквал,

Шугая шхуной шашни шума,

Штурвалом шкипер шуровал.

(2)Шепча, шурша шарфом шафрановым,

Шквал шторма шкипер штурмовал,

Шикуя шармом шейных шрамов,

Шершавый шлифовал штурвал… (М.Ю.Шкловер.)

«Юмористическое стихотворение Марка Шкловера называется «Стихи на одну букву». В нём встречается большое количество (А) ________ («шарахал», «шугая», «шашни», «шуровал», шикуя»). Глаголы-сказуемые и (Б) ________, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, передают масштабы непогоды, борьбу шкипера со стихией, создают образность художественного повествования. Такой приём усиления выразительности речи, основанный на повторении одинаковых согласных, как (В) _____________, создаёт звуковой образ не только шторма, но и образ борющейся с ним шхуны и шкипера, который «шквал шторма штурмовал». А стилистический приём (Г) _________ заставляет читателя нарисовать в своём воображении картину шторма и одинокой шхуны.

Список терминов:

1) разговорно-просторечные слова

4) обособленные обстоятельства

7) оксюморон

2) ряд однородных членов предложения

5) аллитерация

8) умолчание

3) ассонанс

6) эпифора

9) ирония

5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3)Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…

(Ю.Бондарев)

Автор, стремясь вызвать живой отклик у читателей, использует разнообразные средства выразительности. Уже во втором предложении употреблены троп (А) _______ и стилистический приём (Б) _______. Читатель понимает, что поздняя осень только усиливает одиночество героини. Другой троп (В) _______, использованный в третьем предложении, усиливает особую интонацию текста. А стилистический приём (Г) _______ (предложение 5) лишний раз подчёркивает эмоциональное напряжение, тоску, испытываемую героиней.

Список терминов:

1) эпитеты

4) метонимия

7) олицетворение

2) инверсия

5) парцелляция

8) умолчание

3) ряды однородных членов

6) синонимы

9) фразеологизм

Задание 25 Вариант 4

1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный.

(2)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё:

(3)Вон твоя комнатушка.

(4)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? — улыбнулся Пряхин. — (5)Каким златом-серебром?

(6)И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — (7)Кабы люди за все друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (8)Храни нас Бог от этого магазина! (9)Тогда уж добро изничтожится! (10)Не станет его.

(11)Почему? — удивился Алексей. (12)Тётя Груня строго на него поглядела.

(13)Потому как добро без корысти. (14)Аль не знал? (По А. Лиханову)*

«Мы видим, что А.А.Лиханов умело применяет разнообразные средства выразительности. Так, например, он обращается к такой форме речи, как (А) _________, что позволяет писателю передать особенности речи тёти Груни. А (Б) _______ (предложения 6,7,9,14), которые произносит героиня, также являются средством речевой характеристики героини. Стилистический приём (В) _________ (предложения 9-10, 12-13) и синтаксическое средство выразительности (Г) ___________ (предложения 8,9) передают эмоциональное отношение тёти Груни к обсуждаемой проблеме.

Список терминов:

1) восклицательные предложения

4) эпитеты

7) парцелляция

2) ряды однородных членов

5) метафора

8) анафора

3) разговорно-просторечные слова

6) синонимы

9) диалог

2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.

(2)Смотри-ка… рогатка у меня. (3)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха!

(5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна.

(7)Это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота.

(8)Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка.

(9)Марья Павловна пристально посмотрела на него, взяла Мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно.

(10)Ну и наплевать! — сказал Лёвка. — (11)Мне в водосточную трубу попасть хочется.

(12)Он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку — из окна Марьи Павловны со звоном посыпались стёкла. (13)Мальчики замерли.

(14)Бежим! — крикнул Лёвка, и ребята бросились наутёк.

(15)Настали неприятные дни ожидания расплаты. (В. Осеева)

«Для того чтобы передать эмоциональное состояние Марьи Павловна и мальчиков, В.Осеева обращается к такой форме речи, как (А) ________. Такой стилистический приём, как (Б) _______ (предложение 2), указывает на невысказанность части мысли Лёвки в разговоре с Серёжей. Применяя синтаксическое средство (В) ________ (предложение 9) и лексическое средство (Г) ________ (предложение 10), автор показывает, какие отношения сложились между Марьей Павловной и одним из мальчиков.

Список терминов:

1) диалог

4) умолчание

7) метафора

2) контекстуальные синонимы

5) эпитеты

8) просторечная лексика

3) термины

6) однородные члены

9) риторические вопросы

3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)На очередной станции двери вагона открылись, и неожиданно спокойствие было нарушено мужчиной, который буквально ввалился в наш вагон, выкрикивая ругательства. (2)Он был крупного телосложения, одет в рабочий комбинезон. (3)Выкрикнув что-то, он с воинственным видом направился к женщине с ребёнком.

(4)Поезд тронулся, и находившиеся в вагоне пассажиры замерли от страха. (5)Я почувствовал, что люди в опасности, и встал. (6)Тогда, двадцать лет назад, был я и молод и находился в хорошей спортивной форме. (7)Последние три года я регулярно занимался айкидо — японской борьбой. (8)Мне нравилась эта борьба, но моя выучка не была проверена в настоящем бою.

(9)Если я быстро не предприму что-нибудь, кто-то может пострадать, — решил я.

(10)Видя, что я встал на ноги, мужчина понял, что ему есть на кого направить свой гнев.

(11)Ага! — заорал он. — (12)Иностранец! (13)Тебе нужно поучиться японским манерам! (14)Сейчас я проучу тебя! — (15)Он приготовился наброситься на меня. (Терри Добсон)

«Автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) _______ (предложения 1,3,10) и (Б) ______ (предложения 11,12,13,14), чтобы передать эмоции, переполнявшие воинственно настроенного мужчину. Лексические средства (В) _______ («ввалился», «заорал») и (Г) ________ (предложение 4) позволяют автору создать в воображении читателя накалённую атмосферу.

Список терминов:

1) разговорно-просторечные слова

4) эпитеты

7) обособленное обстоятельство

2) восклицательные предложения

5) парцелляция

8) метафора

3) ряды однородных членов

6) синонимы

9) фразеологизм

4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3)Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…

(Ю.Бондарев)

Автор, стремясь вызвать живой отклик у читателей, использует разнообразные средства выразительности. Уже во втором предложении употреблены троп (А) _______ и стилистический приём (Б) _______. Читатель понимает, что поздняя осень только усиливает одиночество героини. Другой троп (В) _______, использованный в третьем предложении, усиливает особую интонацию текста. А стилистический приём (Г) _______ (предложение 5) лишний раз подчёркивает эмоциональное напряжение, тоску, испытываемую героиней.

Список терминов:

1) эпитеты

4) метонимия

7) олицетворение

2) инверсия

5) парцелляция

8) умолчание

3) ряды однородных членов

6) синонимы

9) фразеологизм

5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Шалея, шторм шарахал шхуну,

Швыряя шустро шалый шквал,

Шугая шхуной шашни шума,

Штурвалом шкипер шуровал.

(2)Шепча, шурша шарфом шафрановым,

Шквал шторма шкипер штурмовал,

Шикуя шармом шейных шрамов,

Шершавый шлифовал штурвал… (М.Ю.Шкловер.)

«Юмористическое стихотворение Марка Шкловера называется «Стихи на одну букву». В нём встречается большое количество (А) ________ («шарахал», «шугая», «шашни», «шуровал», шикуя»). Глаголы-сказуемые и (Б) ________, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, передают масштабы непогоды, борьбу шкипера со стихией, создают образность художественного повествования. Такой приём усиления выразительности речи, основанный на повторении одинаковых согласных, как (В) _____________, создаёт звуковой образ не только шторма, но и образ борющейся с ним шхуны и шкипера, который «шквал шторма штурмовал». А стилистический приём (Г) _________ заставляет читателя нарисовать в своём воображении картину шторма и одинокой шхуны.

Список терминов:

1) разговорно-просторечные слова

4) обособленные обстоятельства

7) оксюморон

2) ряд однородных членов предложения

5) аллитерация

8) умолчание

3) ассонанс

6) эпифора

9) ирония

Задание 25

Ответы

1 тест

2 тест

3 тест

4 тест

5 тест

1 вариант

9145

2417

1735

8547

3642

2 вариант

1847

1985

3148

3642

8547

3 вариант

8145

1359

2518

1458

4278

4 вариант

9371

1468

7219

4278

1458

Тренинг по заданию 26

Вариант 1

1. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) кформеречи

1) монолог

4) вводные слова

7) восклицательные предложения

2) диалог

5) лексический повтор

8) полилог

3) фразеологизм

6) метафора

9) сравнение

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) анафора

4) литота

7) перифраз

2) диалог

5) лексический повтор

8) ряды однородных членов предложения

3) фразеологизм

6) метафора

9) гипербола

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) фразеологизм

4) вводные слова

7) риторическое восклицание

2) метафора

5) лексический повтор

8) умолчание

3) инверсия

6) ассонанс

9) градация

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) метафора

4) термины

7) восклицательные предложения

2) сравнение

5) лексический повтор

8) окказионализмы (авторские слова)

3) фразеологизм

6) диалектизмы

9) разговорная лексика

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) антитеза

4) фразеологизмы

7) термины

2) эпифора

5) ирония

8) оксюморон

3) синекдоха

6) градация

9) однородные члены предложения

6. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) градация

4) фразеологизмы

7) риторический вопрос

2) метафора

5) умолчание

8) литота

3) перифраз

6) термины

9) инверсия

7. Перед Вами – название стилистических приёмов. Найдите термины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) метафора

4) умолчание

7) градация

2) риторическое обращение

5) гипербола

8) перифраз

3) восклицательное предложение

6) инверсия

9) оксюморон

8. Перед Вами – название тропов. Найдитетермины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) диалектизмы

4) окказионализмы

7) термины

2) фразеологизм

5) гипербола

8) эпитеты

3) перифраз

6) инверсия

9) метонимия

9. Установите соответствие между названиями тропов и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) сравнение

1) Дождь не останавливался ни на минуту, будто бы его заколдовали.

Б) метафора

2) Отсель грозить мы будем шведу. (А.С.Пушкин)

В) метонимия

3) Ваш шпиц — прелестный шпиц, не более напёрстка!

Я гладил всё его; как шёлковая шёрстка!

Г) олицетворение

4)Всталаулица, серым полна. (А.Блок)

Д) синекдоха

5) Дождь не останавливался ни на минуту,будто бы его заколдовали.

6) Врачи боролись за его жизнь, но он выжил. (Михаил Жванецкий)

7)Голова ли ты, головушка!

Что на грудь ты наклонилася?

Отчего ты безо времени

Белыминеем покрылася? (И.Суриков)

10. Установите соответствие между названиями тропов и их толкованием: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ирония

1) перенесение человеческих чувств, мыслей и речи на неодушевленные предметы и явления, а также на животных.

Б) олицетворение

2) выражение, которое в описательной форме передает смысл другого выражения или слова.

В) метонимия

3) вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка

Г) гипербола

4) употребление слов и выражений в переносном смысле на основе какой-то аналогии, сходства, сравнения. Она основана на подобии или сходстве.

Д) перифраз

5) при использовании этого тропа автор производит замену одного понятия другим на основе сходства между ними. Близкими по смыслу в этом случае являются причина и следствие, материал и сделанная из него вещь, действие и орудие, автор и название произведения.

6) образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия

7) образное выражение, содержащее непомерное преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия

11. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми.

(3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков)

«Текст насыщен самыми разнообразными средствами художественной выразительности. Уже в первом предложении имеются тропы (А) ___(«листья подставляли») и (Б) ____ («ладошки и щёчки, спинки и животики»). Такой стилистическийприём, как (В) _____ (предложения 3,7,9), используется Н.Сладковым для привлечения внимания читателя к самым важным в смысловом отношении членам предложения. Автор с помощью стилистического приёма (Г) ____ (предложения 4,5,6), добивается внешнего динамизма, останавливая внимание читателя на том или ином действии, и усиливает уже созданное впечатление от прочитанного».

Список терминов:

1) олицетворение

4) эпитет

7) метафора

2) анафора

5) синтаксический параллелизм

8) парцелляция

3) инверсия

6) умолчание

9) сравнение

12. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми.

(3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков)

«Обращение кстилистическому приёму (А) _______ (предложение 8) и применениесинтаксического средства (Б) ______ (предложение 1) помогают автору нарисовать замечательную картину осеннего движения листьев. А такиетропы, как (В) _____ («золотой дождь», и (Г) ______ («пестрый смерч», «по колено … стоят»), позволяют усилить эмоциональность текста».

Список терминов:

1) олицетворение

4) эпитет

7) метафора

2) анафора

5) парное соединение однородных членов

8) градация

3) инверсия

6) умолчание

9) сравнение

Вариант 2

1. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) эпитеты

4) антитеза

7) парцелляция

2) оксюморон

5) ирония

8) полисиндетон (многосоюзие)

3) синекдоха

6) градация

9) перифраз

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) литота

4) умолчание

7) эмоционально-экспрессивная лексика

2) парцелляция

5) фразеологизмы

8) эпитеты

3) перифраз

6) инверсия

9) риторическое восклицание

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) оксюморон

4) термины

7) асиндетон (бессоюзие)

2) просторечные слова

5) общественно-политическая лексика

8) диалектизмы

3) инверсия

6) эллипсис

9) фразеологизм

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к формеречи

1) историзмы

4) диалог

7) эмоционально-экспрессивная лексика

2) диалектизмы

5) монолог

8) парцелляция

3) вводные слова

6) инверсия

9) ряды однородных членов

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) оксюморон

4) градация

7) эпитеты

2) перифраз

5) ирония

8) полисиндетон (многосоюзие)

3) синекдоха

6) архаизмы

9) антитеза

6. Перед Вами – название стилистических приёмов. Найдите термины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) диалог

4) эпитет

7) умолчание

2) вопросно-ответное единство

5) фразеологизмы

8) синекдоха

3) цитирование

6) инверсия

9) парцелляция

7. Перед Вами – название тропы. Найдитетермины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) архаизмы

4) окказионализмы

7) общественно-политическая лексика

2) сравнение

5) литота

8) эпитеты

3) многосоюзие

6) сарказм

9) перифраз

8. Установите соответствие между названиями тропов и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) гипербола

1) Тени сизые смесились,

Цвет поблекнул, звук уснул;

Жизнь, движенье разрешились

В сумрак зыбкий, в дальний гул. (Ф. Тютчев)

Б) эпитет

2) Белеетпарус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?.. (М. Ю. Лермонтов)

В) перифраз

3) И полусонным стрелкам лень

Ворочаться на циферблате,

Идольше века длится день,

И не кончается объятье. (Б. Л. Пастернак)

Г) олицетворение

4) «Ты все пела? это дело:

Так поди же, попляши!» (И. А. Крылов)

Д) синекдоха

5) Печален и страшно тревожен былпризрачный день, задыхавшийся в жёлтом тумане. (Л.Н.Андреев)

6)) Бесконечны лишь Вселенная и глупость человеческая. Хотя насчет первой у меня имеются сомнения (Альберт Эйнштейн)

7) Сейчас усилился интерес к Стране восходящего солнца. (С.Алексеев)

9. Установите соответствие между названиями стилистических приёмов (риторических фигур) и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) риторическое обращение

1) Синие улицы.

Желтые окна.

Здания пудрятся.

Голуби мокнут.

Вновь на завалинках

Снега охапки,

Кустики в валенках,

Столбики в шапках. (Л. Тухватуллина)

Б) бессоюзие (асиндетон)

2) Ты богат, я очень беден.

Тыпрозаик, я поэт.

Ты румян как маков цвет,

я как смерть и тощ, и беден. (Пушкин)

В) парцелляция

3)Кому хочется прослыть ленивым, или неряхой, или неучем? (В.Белов)

Г) риторический вопрос

4) Светлою волною всколыхнулись свечи.

Темною волною всколыхнулись думы. (М.Цветаева.)

Д) антитеза

5) Молодой артист заболел. И в несколько дней потерял слух. Навсегда. Почти полностью. (И.Андронников)

6)Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река.

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака. (Ф.И.Тютчев)

7)Голова ли ты, головушка!

Что на грудь ты наклонилася?

Отчего ты безо времени

Белым инеем покрылася? (И.Суриков)

10. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего сарая, недоумевая, куда спрыгнуть; со всех сторон окружало её пламя. (2)Бедное животное жалким мяуканьем призывало на помощь. (3)Мальчишки помирали со смеху, глядя на её отчаяние. (4)«Чему смеетесь, бесенята, — сказал им сердито кузнец. — Бога вы не боитесь: божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь», — и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за кошкою. (5)Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав. (6)Полуобгорелый кузнец со своею добычей полез вниз. (6)«Ну, ребята, прощайте, — сказал он смущённой дворне, — мне здесь делать нечего. (7)Счастливо, не поминайте меня лихом».

(А.С.Пушкин. «Дубровский»)

«Автор употребляет такие лексические средства, как (А) ___(«сдуру», «помирали») и (Б) ____(«непоминайте…лихом»), позволяющие выразить всколыхнувшиеся в душе кузнеца. Отношение кузнеца к детям, весело наблюдающим за кошкой, создаётся использованием такогосинтаксического средства, как (В) _____(в предложении 4). Употребляя такое лексическое средство, как (Г) ___ (предложения 1,2,4,6), писатель избегает повтора одного и того же слова»

Список терминов:

1) разговорная лексика

4) обращение

7) контекстные синонимы

2) эпитеты

5) восклицательные предложения

8) фразеологизм

3) ассонанс

6) ирония

9) метафора

11. Прочитайте фрагмент текста.Среди предложенных терминов найдите те средства выразительности, которые использованы автором. Укажите их номера.

На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет вселить в них надежду и бодрость. (С.Львов)

1)вопросно-ответная форма изложения

4) риторическое обращение

7) антитеза

2) ряды однородных членов

5) фразеологизм

8) эпифора

3) полисиндетон (многосоюзие)

6) литота

9) инверсия

12. Назовите прием, который употреблён в данном предложении

Кого позвать мне? С кем мне поделиться

Тойгрустной радостью, что я остался жив? (Сергей Есенин)

Вариант 3

1.Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) диалектизмы

4) однородные члены предложения

7) эпитеты

2) термины

5) просторечные слова

8) эмоционально-оценочная лексика

3) инверсия

6) эллипсис

9) фразеологизм

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к формеречи

1) парцелляция

4) диалог

7) эмоционально-экспрессивная лексика

2) диалектизмы

5) историзмы

8) монолог

3) вводные слова

6) полилог

9) ряды однородных членов

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) фразеологизм

4) эпитет

7) диалог

2) вводные слова

5) анафора

8) ряды однородных членов предложения

3) ирония

6) метонимия

9) литота

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) метафора

4) ассонанс

7) асиндетон

2) фразеологизм

5) лексический повтор

8) умолчание

3) вводные слова

6) антитеза

9) анафора

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) разговорные слова

4) омонимы

7) восклицательные предложения

2) эпифора

5) термины

8) асиндетон

3) диалектизмы

6) лексический повтор

9) окказионализмы (авторские слова)

6. Установите соответствие между названиями тропов и их толкованием: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) эпитет

1) перенесение человеческих чувств, мыслей и речи на неодушевленные предметы и явления, а также на животных

Б) метафора

2) выражение, которое в описательной форме передает смысл другого выражения или слова

В) метонимия

3) образное определение предмета, действия, процесса, события

Г) олицетворение

4) это употребление слов и выражений в переносном смысле на основе какой-то аналогии, сходства, сравнения. Она основана на подобии или сходстве

Д) перифраз

5) при использовании этого тропа автор производит замену одного понятия другим на основе сходства между ними. Близкими по смыслу в этом случае являются причина и следствие, материал и сделанная из него вещь, действие и орудие, автор и название произведения

7.Установите соответствие между названиями тропов и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) эпитет

1) Полдень пылал так, что, казалось, сейчас расплавится асфальт.

Б) метафора

2) На поляну величественно вышел царь зверей, а высоко в небе парил царь птиц.

В) метонимия

3) «И стала лисица пуховыми лапками мыться.

Взвивши кверху огненный парус хвоста» (В. Хлебников).

Г) олицетворение

4) Все флаги в гости будут к нам (А.С.Пушкин)

Д) перифраз

5) Мы проснулись рано и увидели, что мороз разрисовал все окна удивительными узорами.

8. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите средства выразительности, которые использованы автором. Укажите их номера.

Некто четвертый — это мой страх. Он сидит во мне. Онправитмной.Подсказывает.Корректирует.Вымогает.Удерживает.Бросаетвдрожь.Усиливаеткровообращение.Вгоняетвжар.Вхолод.Создаетощущениебеспомощности.Оцепенения.Полногоразладасдругимимоими«Я«.(Ю.Азаров)

1) риторическое восклицание

4) инверсия

7) парцелляция

2) олицетворение

5) фразеологизм

8) оксюморон

3) литота

6) сравнение

9) эпитет

9. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите синтаксические средства выразительности, включающие в себя истилистический приём (риторическую фигуру), которые использованы автором. Укажите их номера.

Ты не представляешь!.. это такое известие!.. как мне теперь?!.. Что вы подумали, что почувствовали оба? Кто узнает? Кто скажет? Есть такие мгновения в жизни, такие чувства…на них можно только указывать – и пройти мимо. (И.С.Тургенев)

1) диалектизмы

4) диалог

7) метафора

2) риторические восклицания

5) историзмы

8) риторические вопросы

3) вводные слова

6) умолчание

9) лексический повтор

10. Прочитайте фрагмент текста. Среди предложенных терминов найдите средства выразительности, которые использованы автором. Укажите их номера.

Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. Если ее настроить на волну высокой человечности. (С.Львов)

1) ряды однородных членов

4) сравнение

7) термины

2) парцелляция

5) противопоставление

8) метафора

3) литота

6) ирония

9) олицетворение

11. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите синтаксические средства выразительности, включающие в себя и стилистические приёмы (риторические фигуры), которые использованы автором. Укажите их номера.

Он не выносил, чтобы его жалели. Потому что настоящий мужчина на всё, что бы ни случилось, глядит внешне равнодушно и говорит с улыбкой привычной: «Пустяки. Царапина. Пройдёт».

1) сложноподчиненные предложения

4) инверсия

7) парцелляция

2) олицетворение

5) ирония

8) оксюморон

3) однородные члены

6) сравнение

9) эпитет

12. Назовите прием, который употреблён в данных предложениях (обратите внимание на подсказку – на выделенные слова)

Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку. Милосердие противоположно равнодушию, жестокосердию, злонамеренности, враждебности, насилию.Милосердие есть проявление милости от всего сердца.

Вариант 4

1.Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) инверсия

4) однородные члены предложения

7) диалектизмы

2) омонимы

5) фразеологизмы

8) анафора

3) эпитеты

6) паронимы

9) архаизмы

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к формеречи

1) ряды однородных членов

4) историзмы

7) эмоционально-экспрессивная лексика

2) умолчание

5) вводные слова

8) монолог

3) полилог

6) диалог

9) олицетворение

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) перифраз

4) анафора

7) ирония

2) вводные слова

5) синекдоха

8) ряды однородных членов предложения

3) диалог

6) асиндетон

9) литота

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) риторическое обращение

4) анафора

7) однородные члены

2) лексический повтор

5) ассонанс

8) умолчание

3) вводные слова

6) антитеза

9) диалог

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) полисиндетон

4) омонимы

7) окказионализмы (авторские слова)

2) эпифора

5) лексический повтор

8) фразеологизмы

3) диалектизмы

6) антитеза

9) восклицательные предложения

6. Установите соответствие между терминами — названиями стилистических приёмов (риторических фигур) и их толкованием: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) эпифора

1)на первом месте стоит изолированное имя существительное в именительном падеже, называющее тему последующей фразы. Его функция заключается в вызове особого интереса к предмету высказывания и усилении его звучания

Б) риторический вопрос

2)изменение прямого порядка слов или словосочетаний

В) бессоюзие (асиндетон)

3)сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого)

Г) именительный темы

4)построение речи, при котором союзы, соединяющие предложение, опущены.

Д) вопросно-ответное единство

5) это вопрос, ответ на который не требуется или не ожидается в силу его крайней очевидности

6)фигура речи, заключающаяся в повторении одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи

7) стилистический прием, который выражается в использовании говорящим речевой структуры, объединяющей вопрос, часто риторический, и ответ-реакцию на него для передачи единого содержания

7. Установите соответствие между названиями тропов и их толкованием: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) ирония

1) троп, разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. Обычно в этом тропе употребляется: 1)ед. число вместо множественного; 2) мн. число вместо единственного, 3) часть вместо целого, 4) целое вместо части, 5) родовое название вместо видового, 6) видовое название вместо родового.

Б) эпитет

2)троп, имеющий значение преуменьшения или нарочитого смягчения.

В) синекдоха

3)этотроп, описательно выражающий одно понятие с помощью нескольких. Это косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания

Г) литота

4)употребление слов в отрицательном смысле, прямо противоположном буквальному

Д) перифраз

5)определениепри слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («втораяжизнь»)

Это слово или целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность

6)явное и намеренное преувеличение с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли

7)язвительная насмешка, высшая степень иронии, основанная не только на усиленном контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на немедленном намеренном обнажении подразумеваемого

8.Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Люблю, когда лес шумит. (2)Особенно летом. (3)Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. (4)Ведь это целый лесной разговор. (5)Его понимать надо. (6)Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. (Г.А.Скребицкий. «Лесной прадедушка»)

«Ощутить красоту летнего леса и посмотреть на него, как на живое существо, помогают тропы (А) ____ (предложение 3), (Б) _____ («тихонько шумят»), (В) ____ («будто шепчутся между собой»). Стилистический приём (предложения 1-2)

(Г) _____ позволяет автору усилить смысловые оттенки, акцентируя внимание на времени года».

1) метафора

4) сравнение

7) градация

2) парцелляция

5) эпитет

8) паронимы

3) умолчание

6) однородные члены

9) олицетворение

9. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Помню раннее, свежее, тихое утро… (2)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад. (3)Помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. (4)Воздух так чист, точно его совсем нет. (И.Бунин. «Антоновские яблоки»)

«Такой стилистический приём, как (А) ____ (предложения 1-3), несёт в тексте основную смысловую нагрузку и передаёт душевное состояние рассказчика, перенося нас вместе с ним в его прошлое. С помощьютропов (Б) ____ («точно его совсем нет» в предложении 4) и (В) ____ («свежее, тихое утро», «золотой…сад»», «осенней свежести») И.Бунин рисует ту атмосферу, которой наполнен и воздух, и сам сад. В предложении 3 автор применяет синтаксическое средство выразительности (Г) ____.»

Список терминов:

1) сравнение

4) риторический вопрос

7) оксюморон

2) лексический повтор

5) ряд однородных членов

8) анафора

3) эпитеты

6) синонимы

9) метафора

10. Установите соответствие между названиями стилистических приёмов (риторических фигур) и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) риторический вопрос

1) Не только гимназисты, но и все почтенные учёные не замечают, что мир их физики и астрономии есть довольно-такискучное, порою отвратительное, порою же просто безумное марево, та самая дыра, которую ведь модно тоже любить и почитать (А. Лосев).

Б) бессоюзие (асиндетон)

2) По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит. (А. С. Пушкин)

В) инверсия

3)Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!

Г) градация

4) Тот, кто жил для вещей, —

Все теряет с последним дыханьем.

Тот, кто жил для людей, —

После смерти живет средь живых. (В.С.Шефнер)

Д) антитеза

5) Природа одарила человека счастливой возможностью чувствовать и сокровенность рассвета, и нежную красоту заката, и таинство звездного неба. (Ю.Бондарев)

6) Швед, русский колет, рубит, режет,

Бой барабанный, клики, скрежет. (А. Пушкин)

7) То сердце не научится любить,

Которое устало ненавидеть. (Н.А.Некрасов)

11. Перед Вами – название тропы. Найдитетермины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) метафора

4) градация

7) термины

2) фразеологизм

5) разговорные слова

8) эпитеты

3) гипербола

6) литота

9) профессионализмы

12. Назовите тропы, которые используются в предложении

Однажды ласковое Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о т

Вариант 5

1.Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) архаизмы

4) однородные члены предложения

7) диалектизмы

2) перифраз

5) анафора

8) фразеологизмы

3) разговорная лексика

6) паронимы

9)окказионализма (авторские слова)

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к формеречи

1) монолог

4) историзмы

7) эмоционально-экспрессивная лексика

2) умолчание

5) вводные слова

8) литота

3) эпифора

6) олицетворение

9) диалог

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) метонимия

4) анафора

7) ирония

2) вводные слова

5) диалог

8) ряды однородных членов предложения

3) синекдоха

6) перифраз

9)гипербола

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) риторическое восклицание

4) анафора

7) лексический повтор

2) однородные члены

5) ассонанс

8) умолчание

3) вводные слова

6) антитеза

9) диалог

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) диалектизмы

4) омонимы

7) восклицательные предложения

2) эпифора

5) лексический повтор

8) окказионализмы (авторские слова)

3) фразеологизмы

6)паронимы

9) умолчание

6. Установите соответствие между названиями стилистических приёмов (риторических фигур) и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) именительный темы

1) Кто не любовался многоцветной радугой салюта?!

Б) бессоюзие (асиндетон)

2) Хотя страшился он сказать,

Нетрудно было б отгадать,

Когда бно сердце, чем моложе,

Тем боязливее, тем строже (М.Ю.Лермонтов)

В) риторический вопрос

3) Мелькают мимо будки, бабы,

Мальчишки, лавки, фонари,

Дворцы, сады, монастыри,

Бухарцы, сани, огороды,

Купцы, лачужки, мужики,

Бульвары, башни, казаки,

Аптеки, магазины моды,

Балконы, львы на воротах

И стаи галок на крестах. (А.С.Пушкин)

Г) эпифора

4)Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь… (А.С.Пушкин)

Д) умолчание

5) Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, исветился,и уходил куда-то в бесконечность. (В.Г.Короленко)

6) Какое лето, что за лето!

Да это просто колдовство! (Ф.Тютчев)

7) И самой справедливостью является тот закон времени, чтобы оно пожирало своих детей, – так проповедовало безумие.

Нравственно все распределено по праву и наказанию. Ах, где же избавление от потока вещей и от наказания «существованием»? Так проповедовало безумие.

Может ли существовать избавление, если существует вечное право? Ах, недвижен камень «было»: вечными должны быть все наказания. Так проповедовало безумие. (Ф.Ницше. «Так говорил Заратустра»)

7. Установите соответствие между названиями тропов и выделенными примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) сравнение

1) Cеров был тогда еще совсем молодым. Первые картинылюбимого ученика великого Репина одних обрадовали, других разозлили.

Б) эпитет

2) А и горе, горе, гореваньице!

А и лыком горе подпоясалось. (Народная песня)

В) метонимия

3) «Всё спит — и человек, и зверь, и птица». (Н.В.Гоголь)

Г) перифраз

4) И березы стоят,

Как большие свечки. (С.Есенин)

Д) синекдоха

5)Льстивые ивы и травы поклонные, вольнолюбивого юношу — славьте.

6)Но страх не совсем ещё выпарился огнём ласк из её сердца, и всякий раз при виде людей, при их приближении, она терялась и ждала побоев. (Л.Андреев)

7) Многолюдная зала мгновенно притихла. (В.Г.Короленко)

8. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Иду лесом. (2)Изумрудные стволы ольхи. (3)И стволы елей — розовые, разогретые, как из бани вышли. (4)Лесная дорога — широкая просека, заросшая травой. (5)Будто зеленая река. (Ф.Абрамов)

«Миниатюра, имеющая название «Лесная дорога», написана очень эмоционально и выразительно. Автор, идя лесом, делится с читателем своим видением природы. Необычайную наглядность описанию придают тропы: (А) _____ («изумрудные стволы», «стволы…розовые, разогретые») и (Б) ____ (как из бани вышли» в предложении 3). Используя стилистический приём (В) ____, автор сравнивает лесную дорогу рекой (предложение 5). А такое синтаксическое средство, как (Г) ___ (предложение 4), позволяет Ф.Абрамову более точно и образно описать широкую просеку».

Список терминов:

1) эпитеты

4) ряды однородных членов

7) градация

2) фразеологизмы

5) обособленное определение

8) парцелляция

3) авторский неологизм

6) синтаксический параллелизм

9)сравнение

9. Перед Вами – название стилистических приёмов. Найдите термины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) общественно-политическая лексика

4) окказионализмы

7) фразеологизм

2) эллипсис

5) умолчание

8) перифраз

3) историзмы

6) инверсия

9) бессоюзие (асиндетон)

10. Перед Вами – название тропы. Найдитетермины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) подхват (композиционный стык)

4) гипербола

7) сравнение

2) диалектизмы

5) термины

8) эпитеты

3) перифраз

6) инверсия

9) именительный темы

11. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

(1)Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. (2)В лесу стало страшно: так кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с своего места на другое, и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой. (И.А.Гончаров. «Обломов)

«Картина чего-то страшного, непонятного рисуется благодарятропам: (А) _____ (предложение 1) и (Б) _____ (предложение 2). Такое синтаксическое средство, как В) _____ (предложение 2), усиливает впечатление неясности и приблизительности происходящего, а стилистический приём (Г) _____ (предложения 1,2) завершает картину ужаса…»

Список терминов:

1) сравнение

4) вводное слово

7) оксюморон

2) синтаксический параллелизм

5) лексический повтор

8) олицетворение

3) риторический вопрос

6) синонимы

9) анафора

12. Назовите троп, который используется в предложении

Он знает наизусть всего Есенина.

Вариант 6

1.Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к синтаксическимсредствам выразительности

1) обращение

4) однородные члены предложения

7) диалектизмы

2) перифраз

5) анафора

8) восклицательные предложения

3) разговорная лексика

6) вводные слова

9)окказионализмы (авторские слова)

2. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к формеречи

1) вводные слова

4) монолог

7) полилог

2) умолчание

5) вводные слова

8) диалог

3) эпифора

6) олицетворение

9) литота

3. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) тропами

1) эпитет

4) анафора

7) умолчание

2) сравнение

5) перифраз

8) ирония

3) синекдоха

6) диалог

9) анафора

4. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) являются (-ется) стилистическими приёмами (риторическими фигурами)

1) лексический повтор

4) асиндетон

7) умолчание

2) сравнение

5) метафора

8) ирония

3) эллипсис

6) цитирование

9) антитеза

5. Из предложенных терминов выберите те (тот), которые (-ый) относятся (-ится) к лексическим средствам выразительности

1) термины

4) профессионализмы

7) восклицательные предложения

2) антитеза

5) лексический повтор

8) умолчание

3) историзмы

6)фразеологизмы

9) просторечные слова

6. Установите соответствие между терминами и их толкованием: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) анафора

1) тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф

Б) эпифора

2) намеренный пропуск слов, несущественных для смысла выражения и легко восстанавливаемый в данном контексте или ситуации

В) синтаксический параллелизм

3) стилистическая фигура, состоящая в повторении сродных звуков, слова или группы слов в начале каждого параллельного ряда

Г) эллипсис

4) изменение порядка в расположении частей предложения

Д) инверсия

5) стилистическая фигура — повторение одного и того же слова в конце смежных отрезков речи, одна из разновидностей параллельных синтаксических конструкций

7. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите синтаксические средства выразительности, включающие в себя истилистические приёмы, которые использованы автором. Укажите их номера.

В его сердце опять толкнулась непрошеная боль. Жалость. Любовь, слегка забытая.

— Вообразите, сижу, — рассказывала, трясясь от волнения, Анна Ричардовна, снова вцепившись в рукав бухгалтера, — и входит кот. Чёрный, здоровый, как бегемот. (М.А.Булгаков)

1) односоставные предложения

4) оксюморон

7) инверсия

2) обособленное обстоятельство

5) сравнение

8) парцелляция

3) эллипсис

6) диалектизмы

9) однородные члены предложения

8. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите тропы, которые использованы автором. Укажите их номера.

В его сердце опять толкнулась непрошеная боль. Жалость. Любовь, слегка забытая.

— Вообразите, сижу, — рассказывала, трясясь от волнения, Анна Ричардовна, снова вцепившись в рукав бухгалтера, — и входит кот. Чёрный, здоровый, как бегемот. (М.А.Булгаков)

1) метафора

4) эпитет

7) инверсия

2) обособленное обстоятельство

5) сравнение

8) парцелляция

3) односоставные предложения

6) диалектизмы

9) однородные члены предложения

9. Перед Вами – название тропы. Найдите термины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) градация

4) ирония

7) фразеологические обороты

2) антитеза

5) сакразм

8) перифраз

3) эпитеты

6) неологизмы

9) именительный темы

10. Перед Вами – название стилистические приёмы. Найдите термины, которые не относятся к данным средствам выразительности. Укажите ошибочные номера.

1) градация

4) перифраз

7) умолчание

2) эпитеты

5) оксюморон

8) лексический повтор

3) инверсия

6) литота

9) общественно-политическая лексика

11. Прочитайте текст. Среди предложенных терминов найдите средства выразительности, которые использованы автором. Укажите их номера.

Дни июня, представьте, были невыносимо жаркие, но в небольшом дубовом лесочке стояла живительная свежесть. Пушистая крона деревьев не потеряла упругости: листья молодых дубков как будто обмакнули в зелёный воск.

1) синтаксический параллелизм

4) инверсия

7) парцелляция

2) вводное слово

5) фразеологизм

8) метонимия

3) метафора

6) сравнение

9) эпитет

12. Назовите выделенное средство выразительности (приём), которое используется в предложении

Опять с вековой тоскою

Пригнулись к земле ковыли,

Опять за туманной рекою

Ты кличешь меня издали… (А.Блок)

Ответы к тренингу (задание 26)

Shape1 Варианты

Shape2 Номер задания

Shape31

Shape42

Shape53

Shape64

Shape75

Shape86

1

128

1359

12589

25679

136789

1468

2

4679

2469

468

368

19

478

3

35789

24589

3469

1579

13679

12358

4

34689

45

56789

12468

14678

134679

5

35

2357

13459

3478

13468

13469

6

1579

1458

34512

65417

43172

35124

7

1358

1347

31452

45123

45713

12789

8

12467

35712

257

9542

1985

145

9

57412

71532

2689

8135

13478

12679

10

31572

1847

12458

36217

12569

2469

11

1735

2579

1347

24579

8145

23469

12

8547

оксюморон

анафора

Эпитеты, олицетворения, сравнение

метонимия

анафора

ПОДСКАЗКА

Средства выразительности

ЛЕКСИКА

СИНТАКСИС

«Неспециальные» лексические средства

1.Синонимы,

антонимы,

омонимы,

паронимы.

2. Фразеологизмы.

3. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления:

просторечные слова,

разговорная лексика,

эмоционально-экспрессивная лексика,

высокая лексика,

— профессионализмы,

— историзмы,

— архаизмы,

— неологизмы,

— окказионализмы (авторские неологизмы)

— диалектизмы,

-термины

4. Тематические группы:

общественно-политическая лексика,

— военная терминология и т.п.

— лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

____________________________________

«Специальные» средства

ТРОПЫ

эпитет (образное определение),

сравнение(сопоставление одного явления или понятия с другим),

метафора(переносное значение на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку),

олицетворение(перенос признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия),

метонимия (перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности),

синекдоха(перенос значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними),

перифраз (описательное выражение, которое употребляется вместо какого-то слова или словосочетания),

гипербола (преувеличение),

литота (преуменьшение),

ирония (употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка),

сарказм (едкая ирония)

1. «специальные» выразительные средства

(стилистическиеПРИЁМЫ = риторические ФИГУРЫ):

риторический вопрос (выражение утверждения в вопросительной форме),

риторическое восклицание (выражение утверждения в восклицательной форме),

риторическое обращение (служит не столько для называния адресата, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте),

анафора(единоначатие)

эпифора(повторение слова или группы слов в конце строк, строф или предложений),

подхват(повтор какого-либо отрезка речи в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи: Серпилин молчал. Молчал и думал…),

синтаксический параллелизм (сходное построение предложений),

многосоюзие(полисиндетон),

бессоюзие(асиндетон),

эллипсис(намеренный пропуск какого-либо члена предложения или части предложения:В твоих садах – цветы, в моих – печаль),

инверсия(обратный порядок слов в предложении),

парцелляция(вычленение),

градация(расположение слов, предложений в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака),

антитеза(противопоставление понятий, положений, образов),

оксюморон (соединение несовместимых понятий, как правило, противоречащих друг другу: горькая радость, шумит тишина),

именительный темы (Москва! как много в этом звуке…),

умолчание (автор сознательно недосказывает, внезапно прерывает мысль, предоставляя право слушателям догадаться, какие слова не произнесены, и творчески завершить мысль),

вопросно-ответное единство (автор задаёт вопрос и сам же на него отвечает),

цитирование

Примечание:

Повтор (позиционно-лексический повтор,лексический повтор) – этостилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора, подхват.

«Неспециальные» синтаксические средства:

1. синтаксическая структура предложений

(однородные члены предложения, односоставные предложения, неполные предложения, распространенные или нераспространенные предложения, вводные слова и словосочетания, обособленные члены предложения),

2. восклицательные предложения,

3. вопросительные предложения,

4. сравнительные придаточные,

5. разные ФОРМЫ РЕЧИ: диалог, полилог, монолог, “скрытый” диалог, прямая речь

Фонетические средства: ассонанс и аллитерация

Морфологические средства: употребление частей речи в большом количестве, например, глаголов или существительных

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468196-metodicheskij-material-zadanie-26-egje-po-rus

Прочитайте. Озаглавьте, используя слова текста. Выпишите слова, образованные с помощью: 1) приставок; 2) суффиксов. Произведите их словообразовательный разбор (см. план разбора в «Приложении») и обозначьте их состав.
Образец. Осеннийосень; осенний.
• Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.
Запахло сыростью. Ст..новилось всё темнее и темнее. Дерев..я сгру(п, пп)ировались в каких(то) чудовищ(?), в лесу стало страшно: там кто(то) вдруг заскр..пит, точно одно из чудовищ(?) переход..т (со)своего места на другое и сухой суч..к, каже(т, ть)ся, хрустит под его ногой.
На неб.. ярко св..ркнула, как живой глаз, первая звёздоч(?)ка, и в окнах домов зам..лькали огоньки.
Настали м..нуты всеобщей т..ржестве(н, нн)ой тишины пр..роды. (И.Гончаров)

reshalka.com

ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Ладыженская. §5. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Упражнение №25

Решение

Перед торжественной тишиной природы.
Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья (раздел ь) сгруппировались (словар.) в каких−то чудовищ (без ь, сущ., ср. р., мн. ч.), в лесу стало страшно: там кто−то вдруг заскрипит (скрип), точно одно из чудовищ переходит (переходить 2 спр., 3−е л., ед.ч.) со своего места на другое и сухой сучок (суффикс −ок−), кажется (что делает?), хрустит под его ногой.
На небе (2−е скл., пр. п.) ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка (чк без ь), и в окнах домов замелькали (мельком) огоньки.
Настали минуты (словар.) всеобщей торжественной (словар., суф. −енн−) тишины природы (словар.). (Предложение простое, повеств., невоскл., распр.) (И.Гончаров)
Слова, образованные с помощью:
1) приставок: Запахлопахло; запахло.
Сгруппироватьгруппировались; сгруппировались.
Заскрипитскрипит; заскрипит.
Переходитходит; переходит.
Замелькалимелькали; замелькали.
2) суффиксов: Сучоксук; сучок.
Звездочказвезда; звездочка.
Торжественнойторжество; торжественной.
Огоньки ← огонь; огоньки.
Сыростьюсырой; сыростью.
Всё − [ф’с’о] − один слог.

[
ф‘] − согл., глух., мягк.

[
с‘] − согл., глух., мягк.

[
о] − гласн., уд.
Букв 3, звуков 3.

26. Прочитайте текст. Озаглавьте его словами из текста. Выпишите слова, образованные с помощью: 1) приставок; 2) суффиксов. Произведите их словообразовательный и морфемный разбор (см. планы разборов в Приложении» на с. 159).

Баранов 7.1 упр. 26 -1, с. 15

• Выпишите остальные слова, в которых имеются пропуски или скобки.

Минуты всеобщей торжественной тишины природы

Запахло сыростью. Становилось всё1 темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ, в лесу стало страшно: там кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит со своего места на другое и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой.

На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка, и в окнах домов замелькали огоньки. 

Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы.4

(И. Гончаров)


Слова, образованные с помощью:

1) приставок:

Баранов 7.1 упр. 26 -2, с. 15

Баранов 7.1 упр. 26 -3, с. 15

Баранов 7.1 упр. 26 -4, с. 15

Баранов 7.1 упр. 26 -5, с. 15

2) суффиксов:

Баранов 7.1 упр. 26 -6, с. 15

Баранов 7.1 упр. 26 -7, с. 15


Становилось (стáнет), деревья (разделительный Ь), сгруппировались (словарное слово), чудовищ (сущ. НЕ 3-го скл.), переходит (II спр.), со своего (предлоги со словами), сучок (сучка), кажется (что делает?), на небе (2-е скл., П. п.), сверкнула (словарное слово), звёздочка (сочетание ЧК), замелькали (мéльком), минуты (словарное слово), торжественной (суффикс -енн- прилагательного), природы (словарное слово).


Настали минуты всеобщей  торжественной  тишины
                                    ~~~~~~~~~  ~~~~~~~~~~~~~   ––––––––

природы.4
––––––––

(простое, повеств., невоскл., распр., грам. основа — минуты настали, втор. члены: обстоятельства — всеобщей, торжественной; дополнения — тишины, природы).


всё1 [фс’о]
всё — 1 слог

в [ф] — согл., глух. парн. [в], твёрд. парн. [ф’]
с [с’] — согл., глух. парн. [з], мягк. парн. [с]
ё [о] — гласн., ударн.

3 б., 3 зв.

Ответы по русскому языку. 7 класс. Учебник. Часть 1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 7 класс

Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс к учебнику С. Г. Бархударова — С. М. Вовк 2020

Изучение нового материала
Бессоюзное сложное предложение

Задание 1. Теоретическая задача

Истинное или ложное перед вами утверждение? Запишите после каждой фразы «Да» или «Нет».

1. Бессоюзным сложным предложением называется такое предложение, в котором образующие его части связаны между собой по смыслу и интонационно.

2. Смысловая связь выражается в том, что части предложения, входящие в состав бессоюзного сложного предложения, образуют единое, целостное высказывание.

3. В БСП может быть интонация перечисления, противопоставления и пояснения.

4. Порядок расположения частей в составе БСП тоже является средством выражения смысловых отношений.

5. А ещё средством связи частей в БСП являются формы времени, вида и наклонения глагола.

6. БСП бывают двух типов: однородного состава (с однотипными частями) и неоднородного состава (с разнотипными частями).

7. БСП с частями однородного состава (с однотипными) похожи на ССП.

8. БСП с частями неоднородного состава (с разнотипными) похожи на СПП.

9. В БСП с частями неоднородного состава одна из частей содержит основную мысль высказывания (условно её можно приравнять к главному предложению в составе СПП), а другая поясняет, раскрывает содержание первой (её приравнивают к придаточному предложению СПП).

10. Между частями БСП ставятся запятая, точка с запятой, тире и двоеточие.

Ответ:

Все утверждения верны.

Задание 2. Мозговой штурм

Посмотрите на схему, нарисованную учителем на доске. О чём хотел сообщить учитель девятиклассникам?

БСП = ССП

[1], [2]. = [1], и [2]. — перечисление

[1] — [2]. = [1], а [2].

— противопоставление,

— быстрая смена событий

БСП = СПП

[1] : [2] = [1], (потому что …). — причина

 = [1], (а именно …) — пояснение

 = [увидел], (что …) — дополнение

[1] — [2] = [1], (когда …). — время

  = [1], (если …). — условие

  = [1], (так что …). — следствие

  = [1], (как, словно …). — сравнение

Переделайте ССП и СПП в бессоюзные сложные предложения, расставьте в них знаки препинания соответственно этой схеме.

1. С утра моросил дождик, и днём было пасмурно.

2. Начались сумерки, а его всё не было.

3. Загремело, а потом полилось как из ведра.

4. Лампадка погасла, потому что кончилось масло.

5. Произошло небывалое для октября чудо, ведь сирень второй раз за год зацвела.

6. Услышал Моцарт, что в ветхой лачуге играли его симфонию.

7. Наклонился и увидел, что в песке поблёскивало отшлифованное волной стёклышко.

8. Снег посыпался мне за шиворот, когда ветка сосны качнулась.

9. Если упорно трудишься, обязательно достигнешь хорошего результата.

10. Снег выпал только в январе, так что коньки почти два месяца лежали невостребованными.

11. Скажет слово, словно рублём одарит.

12. Прислушался, как будто где-то плачут.

Ответ:

Учитель объясняет, при каких условиях в БСП ставятся запятая, точка с запятой, двоеточие и тире.

1. С утра моросил дождик, днём было пасмурно. (перечисление)

2. Начались сумерки — его всё не было. (противопоставление)

3. Загремело, потом полилось как из ведра. (последовательность событий)

4. Погасла лампадка: кончилось масло. (причины)

5. Произошло небывалое для октября чудо: сирень второй раз за год зацвела. (пояснение)

6. Услышал Моцарт: в ветхой лачуге играли его симфонию. (дополнение)

7. Наклонился и увидел: в песке поблёскивало отшлифованное волной стёклышко. (дополнение)

8. Ветка сосны качнулась — снег посыпался мне за шиворот. (время)

9. Упорно трудишься — достигнешь хорошего результата. (условия)

10. Снег выпал только в январе — коньки почти два месяца лежали невостребованными. (следствие)

11. Скажет слово — рублём одарит. (сравнение)

12. Прислушался — где-то плачут. (дополнение)

Задание 3. В роли учителя

Как правило, в БСП однородность видо-временных форм глаголов-сказуемых, выражающих одновременность действий, является обязательной. Исправьте, где необходимо, ошибки ученика.

1. Редел на небе мрак глубокий, ложился день на тёмный дол, заря взошла. (А. С. Пушкин)

2. Не было никакой возможности уйти незаметно — он пошёл открыто, будто идёт в зал.

3. Вдруг он почувствовал: кто-то взял за плечо и трясёт сперва слабо, потом всё сильней.

4. Внезапно вокруг него всё потемнело: свинцовая туча набегает на солнце.

Ответ:

1. Редел на небе мрак глубокий, ложился день на тёмный дол, заря всходила.

2. Не было никакой возможности уйти незаметно — он пошёл открыто, будто шёл в зал.

3. Вдруг он почувствовал: кто-то взял за плечо и потряс сперва слабо, потом всё сильней.

4. Внезапно вокруг него всё потемнело: свинцовая туча набежала на солнце.

Задание 4. Пунктуационная задача

Расставьте знаки препинания в БСП в соответствии с пунктуационными правилами.

1. Возле дома была разбита клумба на ней цвели пионы и лилии.

2. Отцветающие красные маки роняли крупные с прожилками лепестки ветер поспешно подхватывал их на лету и уносил бог весть куда.

3. Коля вынужден был отвлечься от своего рисунка его кто-то окликнул.

4. Маша подошла к мольберту стала рассматривать Колину картину и заметила одну странную вещь на его картине маки не отцветали а только начинали распускать бутоны.

5. Картина была чудесная и Маша про себя решила завтра она тоже возьмётся за кисти и краски.

6. Быстро проходит лето остановить его можно только на картине.

7. Художник будто волшебник в его силах запечатлеть «буйство красок и половодье чувств» как сказал однажды поэт.

8. Коля долго мыл кисти от краски Маше пришлось его ждать.

9. Она проявляла исключительное терпение этому её научила бабушка.

10. Маша распахнула калитку на улицу порывом ветра подняло несколько опавших лепестков мака и закружило их в воздухе.

11. Словно летний вальс подумала Маша.

Ответ:

1. Возле дома была разбита клумба, на ней цвели пионы и лилии. (Части БСП связаны отношением перечисления (одновременности или последовательности), между ними можно поставить союз И.)

2. Отцветающие красные маки роняли крупные, с прожилками лепестки; ветер поспешно подхватывал их на лету и уносил бог весть куда. (Части БСП распространены и отдалены по смыслу.)

3. Коля вынужден был отвлечься от своего рисунка: его кто-то окликнул. (Второе предложение имеет значение причины, вместо двоеточия можно вставить союз «потому что».)

4. Маша подошла к мольберту, стала рассматривать Колину картину и заметила одну странную вещь: на его картине маки не отцветали, а только начинали распускать бутоны. (Второе предложение объясняет первое, к тому же в первой части употреблено слово «одну», двоеточие можно заменить союзами «то есть», «а именно».)

5. Картина была чудесная, и Маша про себя решила: завтра она тоже возьмётся за кисти и краски. (Второе предложение дополняет первое, вместо двоеточия можно вставить союз «что».)

6. Быстро проходит лето — остановить его можно только на картине. (Части БСП противопоставлены по смыслу, это действие и его результат, вместо тире можно поставить «так что».)

7. Художник будто волшебник: в его силах запечатлеть «буйство красок и половодье чувств», как сказал однажды поэт. (Второе предложение имеет значение причины, вместо двоеточия можно вставить союз «потому что»; также оно разъясняет содержание первого.)

8. Коля долго мыл кисти от краски — Маше пришлось его ждать. (Второе предложение указывает на следствие, вместо тире можно вставить союзы «так что», «вследствие чего».)

9. Она проявляла исключительное терпение — этому её научила бабушка. (Второе предложение имеет присоединительное значение, во второй части употребляется указательное местоимение.)

10. Маша распахнула калитку на улицу — порывом ветра подняло несколько опавших лепестков мака и закружило их в воздухе. (Второе предложение указывает на неожиданную смену событий, вместо тире можно вставить слово «и внезапно», «неожиданно».)

11. «Словно летний вальс», — подумала Маша. (Прямая речь.)

Задание 5. Магический квадрат

Определите, какой знак следует поставить между частями БСП, и впишите его в клетки квадрата.

1. Ночь всё наступала (?) лес придвигался ближе к костру. 2. Голова закружилась (?) в глазах заплясали звёзды. 3. Двери и окна отворены настежь (?) в саду не шелохнётся ни один лист. 4. Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес (?) ель надломленная стонет (?) глухо шепчет тёмный лес. (Н. А. Некрасов) 5. Хлопнул выстрел (?) потом затрещал пулемёт. 6. Птица не могла летать (?) у неё было сломано крыло. 7. Вот что я сделаю (?) куплю блокнот или тетрадь и засяду за воспоминания. 8. Про себя Валя думала (?) надо позвать кого-то на помощь. 9. Я вошёл в театр (?) арки, многоуровневые ярусы, панорамные окна составляли обстановку фойе. 10. Дождь он недолюбливал (?) дождь вгонял его в уныние. 11. Из слов моста не построишь (?) нужны брёвна. 12. Вещь будет лежать бесхозная (?) не возьму. 13. Понять тебя я рад (?) пойми и ты меня. 14. Пойдёт снег (?) отменим пешую прогулку. 15. Ему стало стыдно убивать безоружного (?) он опустил ружьё. 16. В поле царит буйство красок (?) цветут ромашки, полевые маки, лиловые васильки и алые гвоздики. 17. Ей чудилась картина (?) маленькая лодочка несёт её в открытое море. 18. Видит Васька (?) плохо дело. 19. Одно было ясно как белый день (?) надо было возвращаться обратно. 20. Вот тебе мой совет (?) начни всё сначала. 21. Возле дверей я увидел босого мальчика, посиневшего от холода (?) на нём была мокрая, прилипшая к телу одежда. 22. Его маленькие исцарапанные ноги были в грязи, как в носках (?) дрожь пробрала меня с ног до головы при виде этого жалкого зрелища. 23. Вечернее солнце скрылось за гору, находившуюся за садом (?) его лучи были видны только в междугорье. 24. Зелёные лягушата прыгают по камням около ручья (?) на самом большом камне лежит, греясь на солнце, золотой уж. 25. Всё зимнее утро, чистое и яркое, сверкал на солнце только что выпавший первый снег (?) полдня серебрились на окне морозные цветы и листья.

Соедините линией (можно разного цвета) отдельно запятые, двоеточия, тире и точки с запятой.

Ответ:

Задание 6. Работа с текстом

Прочитайте текст и выполните к нему задания.

(1 )Но вот начинает смеркаться. (2)На кухне слышится грохот и стук: там готовятся к праздничному ужину.

(3)А солнце уже опускается за гору; оно бросает на прощание несколько чуть-чуть тёплых лучей, расцвечивающих огненной полосой кромку рощицы. (4)Потом лучи гаснут один за другим, кроме последнего: он, как тонкая игла, пронзил сосну и не желает с ней прощаться. (5)Но и он потух — предметы стали терять свою форму. (6)Всё слилось сначала в серую, а потом в тёмную массу. (7)Пение птиц постепенно ослабело; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, монотонно чирикавшей до самой ночи. (8)Но и она пела с промежутками, всё реже и реже, наконец свистнула слабо, незвучно, в последний раз, встрепенулась, слегка пошевелив листья вокруг себя — сон сморил птичку.

(9)Всё смолкло. (10)Из земли поднялись белые пары — туман разостлался по лугу и по реке. (11)Река тоже присмирела; немного погодя в ней кто-то плеснул ещё в последний раз и исчез.

(12)Становилось всё темнее и темнее, запахло сыростью. (13)Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ — в саду сразу стало страшно. (14)Пугало всё: хруст сухого сучка, высокие сосны стонали в вышине, раскачиваясь, кусты зловеще шептались у пруда.

Укажите номер(-а) предложения(-ий), в которых:

1) части БСП связаны отношением перечисления …

2) части БСП распространены или отдалены по смыслу …

3) второе предложение имеет значение причины …

4) второе предложение поясняет первое …

5) второе предложение дополняет первое …

6) второе предложение указывает на следствие …

Ответ:

1) части БСП связаны отношением перечисления — 12

2) части БСП распространены или отдалены по смыслу — 3, 7, 11

3) второе предложение имеет значение причины — 2

4) второе предложение поясняет первое — 14

5) второе предложение дополняет первое — 4

6) второе предложение указывает на следствие — 5, 8, 10, 13

Задание 7. Исправляем ошибки

Найдите и исправьте ошибки. Кратко объясните ваш выбор пунктуационного знака (пояснение, противопоставление и т. д. — см. задание 2).

Ответ:

1. Тебя не сломать: ты сильная личность! (причина)

2. Меня не нужно понимать — меня нужно любить. (противопоставление)

3. Я не море — меня не волнует. (следствие)

4. Умная — в папу, красивая — в маму. (перечисление)

5. Девушки лучше не знаю — о тебе одной мечтаю. (следствие)

6. Не всем же быть худыми — надо кому-то быть и красивыми. (противопоставление)

7. Ты, словно солнышко, мне светишь и озаряешь жизнь мою; ты лучше всех на белом свете, я всей душой тебя люблю. (перечисление)

8. Корону снимать не буду: она нимбу не мешает. (пояснение

Задание 8. Итоговый тест

1. Что такое бессоюзное сложное предложение?

а) Сложное предложение, части которого соединяются при помощи интонации и по смыслу.

б) Сложное предложение, части которого равноправны и соединяются при помощи сочинительных союзов.

в) Сложное предложение, части которого соединяются при помощи подчинительных союзов.

г) Сложное предложение, части которого соединяются при помощи противительных союзов.

2. Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзного сложного предложения?

а) Двоеточие, кавычки, тире.

б) Точка с запятой, тире, двоеточие.

в) Запятая, точка с запятой, тире, двоеточие.

г) Запятая, точка с запятой, двоеточие.

3. Когда между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой?

а) Если части БСП отдалены по смыслу или распространены.

б) Если части БСП противопоставлены по смыслу.

в) Если первая часть БСП указывает на значение причины.

г) Если вторая часть БСП указывает на значение следствия.

4. Какой знак препинания ставится между частями бессоюзного сложного предложения со значением следствия?

а) Двоеточие.

б) Точка с запятой.

в) Запятая.

г) Тире.

5. Какой знак препинания ставится между частями бессоюзного сложного предложения со значением пояснения?

а) Двоеточие.      в) Запятая.

б) Точка с запятой.    г) Тире.

6. Найдите бессоюзное сложное предложение.

а) Всегда говори правду, и тебе дорога будет открыта.

б) Глупый осудит, а умный рассудит.

в) Горшок над котлом смеётся, а оба чёрные.

г) У каждой горы свой уклон, у каждого человека свой нрав.

7. Найдите БСП, между частями которого нужно поставить двоеточие.

а) Отец — рыбак (?) дети в воду смотрят.

б) А тут ветер, дождь (?) промокли до нитки.

в) Дорога матушка Москва (?) за золото не купишь, силой не возьмёшь.

г) Человек, который заметил и исправил ошибку (?) не ошибся.

8. Найдите БСП, между частями которого нужно поставить тире.

а) Источник утоляет жажду (?) доброе слово оживляет сердце.

б) Руки поборют одного, знания (?) тысячу.

в) Волос долог (?) да ум короток.

г) Не знаешь (?) где найдёшь, где потеряешь.

9. Найдите БСП, между частями которого нужно поставить запятую.

а) Гора с горой не сходится (?) а человек с человеком встретится.

б) Капелька за капелькой бежит издалека (?) вот в долине катится громадная река.

в) Долго будешь наряжаться (?) в гости опоздаешь.

г) Вот взобрался я на вершину (?) сижу здесь радостен и тих. (Ф. Тючев)

10. Найдите БСП, между частями которого нужно поставить точку с запятой.

а) На тёмном небе кое-где мелькали звёзды (?) иногда ветер чуть шелестел в ветвях (?) лошади шли устало.

б) Чистый белый лист — мудрость (?) точка на ней — истина (?) запятая — рассуждение (?) тире — надежда (?) двоеточие — сила, а троеточие — философия.

в) Знающему — светло (?) незнающему — темно.

г) Посеешь поступок — пожнёшь привычку (?) посеешь привычку — пожнёшь характер (?) посеешь характер — пожнёшь судьбу.

11. Найдите, в каком примере тире стоит между частями БСП.

а) Щи да каша — пища наша.

б) Сделаешь другому добро — тебе самому будет польза.

в) Хитрость лисы — в глупости куриц.

г) В бане веник — дороже денег.

12. Найдите, в каком примере двоеточие стоит между частями БСП.

а) Сосед спать не даёт: хорошо живёт.

б) Гостям дважды радуются: встречая и провожая.

в) Не зря в народе говорят: «Привередливая ворона и сокола осудит».

г) Признаки настоящего мужчины: благородство, великодушие, щедрость, преданность, трудолюбие.

13. Найдите, в каком примере запятая стоит между частями БСП.

а) И дурак умён, пока молчит.

б) И редко шагает, да твёрдо ступает.

в) Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.

г) Не отведав, вкуса не угадаешь.

14. Найдите предложение, в котором нет пунктуационных ошибок.

а) Полный чайник — молчит, наполовину пустой — шумит.

б) У кого какой вкус: кто любит дыню; а кто арбуз.

в) К чему душа лежит — к тому и руки приложатся.

г) Любишь гостить — люби и к себе звать.

15. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

а) За чужим погонишься — своё потеряешь.

б) Подлинная добродетель подобна реке — чем она глубже, тем меньше шумит.

в) Не рой яму другому — сам в неё попадёшь.

г) Слово — серебро, молчание — золото.

Ответы впишите в таблицу

Ответ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

а

в

а

г

а

г

в

а

г

а

б

а

в

г

б

Русский язык, 7 класс

Готов

Вопрос от
1631 день назад

22 упражнение

Ответ от Дарья

Озаглавьте текст — Начало осени
Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ, в лесу стало страшно, там кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит со своего места на другое, и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой.
На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звездочка, и в окнах домов замелькали огоньки.
Настали минуты всеобщей торжественной тишины природы.
1) слова, образованные с помощью приставок
запахло (за — приставка, пах — корень, л — суффикс, о — окончание)
сгруппировались (с- приставка, групп — корень, ир- суффикс, ова — суффикс, л -суффикс, и — окончание, сь — постфикс)
заскрипит (за — приставка, скрип — корень, ит — окончание)
переходит (пере — приставка, ход — корень, ит — окончание)
замелькали (за- приставка, мельк — корень, а — суффикс, л — суффикс, и — окончание)

2) слова, образованные с помощью суффиксов
сучок (суч -корень, ок — суффикс)
звездочка (звезд — корень, очк — суффикс, а — окончание)
огоньки (огонь — корень, к — суффикс, и — окончание)

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Департамент образования липецка официальный сайт егэ
  • Департамент образования воронежской области егэ
  • Деньги это средство распределения материальных благ по труду а отнюдь егэ сочинение
  • Деньги это средство распределения материальных благ по труду а отнюдь егэ задание 25
  • Деньги это понятие егэ