Детей еще не пускали в залу тренировочный вариант егэ

Новый пробный тренировочный вариант №211004 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки на 100 баллов от 4 октября 2021 года.

Скачать вариант с ответами

Данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются правильные ответы.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решать пробный вариант ЕГЭ 2022 по русскому языку №211004:

Задания и ответы с варианта

Детей еще не пускали в залу, где находилась елка, и они сидели в детской и болтали. Сашка с презрительным высокомерием прислушивался к (…) наивным речам и ощупывал в кармане брюк уже переломавшиеся папиросы, которые удалось ему стащить из кабинета хозяина. Тут подошел к нему самый маленький Свечников, Коля, и остановился неподвижно и с видом изумления, составив ноги носками внутрь и положив палец на угол пухлых губ. Месяцев шесть тому назад он бросил, по настоянию родственников, скверную привычку класть палец в рот, но совершенно отказаться от этого жеста еще не мог.

У него были белые волосы, подрезанные на лбу и завитками спадавшие на плечи, и голубые удивлённые глаза, и по всему своему виду он принадлежал к мальчикам, которых особенно преследовал Сашка. – Ты неблагодалный мальчик? – спросил он Сашку. – Мне мисс сказала. А я холосой. – Уж на что же лучше! – ответил тот, осматривая коротенькие бархатные штанишки и большой откладной воротничок. – Хочешь лузье? На! – протянул мальчик ружье с привязанной к нему пробкой. Волчонок взвел пружину и, прицелившись в нос ничего не подозревавшего Коли, дёрнул собачку. Пробка ударилась по носу и отскочила, болтаясь на нитке. Голубые глаза Коли раскрылись еще шире, и в них показались слёзы.

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Текст принадлежит к публицистическому стилю, потому что воздействует на эмоции читателей, имеет целью привлечение внимания аудитории к проблеме невоспитанных детей.
• 2) В тексте присутствуют эпитеты (скверная привычка, удивлённые глаза и др.).
• 3) В приведённом отрывке представлены слова с уменьшительноласкательными суффиксами (воротничок, собачка, штанишки и др.).
• 4) Цель текста – воздействие на воображение и чувства читателя.
• 5) В тексте представлены многочисленные средства речевой выразительности: вопросительные, восклицательные, сложные, односоставные предложения, ряды однородных членов, инверсия.

Ответ — 2345

2)Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска. Запишите это местоимение.

Ответ — их

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВИД, -а, м. рода.

• 1. Внешность, видимый облик, состояние. Внешний в. человека. Здоровый в.
• 2. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
• 3. Нахождение в поле зрения, возможность быть видимым. Плыть в виду берегов. Скрыться из вида.
• 4. Подразделение в систематике, входящее в состав высшего раздела. Кресло в. мебели.

Ответ — 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• тамОжня
• красИвейший
• диспАнсер
• кУхонный
• корЫсть

Ответ — диспансер

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. На старом чердаке ребята отыскали старинный КОСТНЫЙ ларец с резьбой по всей поверхности. Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки. Пётр приютил парня, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу. ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

Ответ — костяной

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите верное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Настроение Люси и без того было скверным, ещё и подруга подлила масла в пожар, рассказав о неудачном походе в кино.

Ответ — огонь

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• свежие ТОРТЫ
• взглянул более СТРОЖ
• ПОПРОБУЕМ помочь
• не ЕЗДИТЕ быстро
• ЧЕТВЕРО друзей

Ответ — строго

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) вымокнуть, касательная, плавание
• 2) заклинание, пригореть, заниматься
• 3) минимальный, упрощённый, редактировать
• 4) гористый, перила, стилистический
• 5) пейзаж, абитуриент, переживания

Ответ — 12

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) и..правил, ра..писал, ни..провергнуть
• 2) пр..высил, пр..рогатива, пр..пятствие
• 3) на..строил, по..пункт, пре..ставить
• 4) под..брал, н..правил, нез..менимый
• 5) пр..дорогой, пр..зыв, пр..стижный

Ответ — 123

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) застра..вающий, гречн..вый
• 2) причудл..вый, испар..на
• 3) перекра..вать, кресл..це
• 4) громад..на, повел..вать
• 5) искос.., намертв..

Ответ — 23

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пол..щая (огород), вид..щий (насквозь)
• 2) (гуси) щипл..т (траву), раду..щийся (гостю)
• 3) кол..щий (предмет), тле..щий уголёк
• 4) маяч..щая фигура, цикады стрекоч..т
• 5) пламене..щий закат, порт..щийся продукт

Ответ — 23

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Ёлочке в нашем дворе (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет. Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает. (НЕ)ОБЕЩАЙ журавля в небе, дай синицу в руки. (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали девочке сходство с бабушкой. Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Ответ — неправильные

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым. Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Ответ — оттого вокруг

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На письме(1)ом столе – недописа(2)ая рукопись рассказа «Старуха», кожа(3)ая папка для бумаг, серебря(4)ый бювар с монограммой «И.Б.», тяжёлая стекля(5)ая чернильница с оловя(6)ой крышечкой.

Ответ — 1256

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На ней были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя и умопомрачительная причёска. 2) В детстве А.С. Грин любил книги о морях и путешествиях и мечтал стать матросом. 3) У Сергея не было ни квартиры ни ключа от квартиры. 4) Листья в осеннем Таврическом саду и красные и жёлтые. 5) Собака потянула носом воздух затем презрительно чихнула и побежала к дому.

Ответ —  345

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Душистые растения (1) сливаясь в целую лесную поляну (2) и образуя открытое пространство (3) при ближайшем рассмотрении поражали идеальной формой каждого венчика (4) обрамлённого нежными лепестками.

Ответ — 134

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мадам (1) мне нужно с Вами серьёзно поговорить. Мне кажется (2) будто (3) я в Вас влюблён. Это (4) наверняка (5) начало сильнейших чувств.

Ответ — 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Лишь только оно начинает приближаться (1) лишь только начинает разрастаться и наливаться золотом светило (2) которое когда-то висело выше двух пятисвечий (3) становится Иван Николаевич беспокоен (4) нервничает (5) теряет аппетит (6) и сон (7) дожидается (8) пока созреет луна.

Ответ — 1234578

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иван взглянул в окно (1) и (2) хотя на улице бушевала непогода (3) стремительно направился к двери (4) словно там уже его ждали.

Ответ — 234

21)Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева. (2)А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». (3) Помню раннее, свежее, тихое утро… (4)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. (5)Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. (6)Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков, которые насыпают яблоки в телеги, возы, повозки. (7)Мужик, насыпающий яблоки, ест их сочным треском одно за одним, но уж таково заведение. (8)И прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок. (9)В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, и самый шалаш, около которого мещане обзавелись за лето целым хозяйством.

Ответ — 179

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) В человеке от природы заложено больше энергии, чем в любом, даже самом крупном, животном.
• 2) Человек воспринимает время по-особенному: иногда секунды могут казаться часами, а сутки могут пролетать мгновенно.
• 3) Физика может объяснить законы природы, и даже объяснить природу человека, назначение энергии, заложенной природой в человека, эта наука может с лёгкостью.
• 4) Рассказчик сразу осознал смысл утверждения отца о том, что большая энергия дана человеку для работы.
• 5) Рассказчик успешно учился в школе, чему способствовало его стремление досконально изучить каждый предмет.

Ответ — 12

23)Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Содержание предложений 2-5 поясняет содержание предложения 1. 2) В предложениях 19-20 представлено описание. 3) В предложениях 27-29 представлено рассуждение. 4) Предложение 30 объясняет содержание предложения 29. 5) Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию.

Ответ — 134

24)Подберите синоним к слову благодатная из предложения 29. Запишите этот синоним.

Ответ — положительная

25)Среди предложений 6-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ — 10

26)«Б.Л. Васильев словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для каждого человека вопросов. Синтаксическое средство – (А) (предложения 15, 16, 18) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)(предложения 20-21), синтаксическое средство – (В) (предложения 13, 17, 33), а также троп – (Г) («исступлённого труда» в предложении 33)».

Ответ — 6342

Другие пробные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс:

23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград ответы и задания

Тренировочный вариант №210927 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Детей еще не пускали в залу, где находилась елка, и они сидели в детской и болтали. Сашка с презрительным высокомерием прислушивался к (…) наивным речам и ощупывал в кармане брюк уже переломавшиеся папиросы, которые удалось ему стащить из кабинета хозяина. Тут подошел к нему самый маленький Свечников, Коля, и остановился неподвижно и с видом изумления, составив ноги носками внутрь и положив палец на угол пухлых губ. Месяцев шесть тому назад он бросил, по настоянию родственников, скверную привычку класть палец в рот, но совершенно отказаться от этого жеста еще не мог. У него были белые волосы, подрезанные на лбу и завитками спадавшие на плечи, и голубые удивлённые глаза, и по всему своему виду он принадлежал к мальчикам, которых особенно преследовал Сашка.

– Ты неблагодалный мальчик? – спросил он Сашку. – Мне мисс сказала. А я холосой.

– Уж на что же лучше! – ответил тот, осматривая коротенькие бархатные штанишки и большой откладной воротничок.

– Хочешь лузье? На! – протянул мальчик ружье с привязанной к нему пробкой.

Волчонок взвел пружину и, прицелившись в нос ничего не подозревавшего Коли, дёрнул собачку. Пробка ударилась по носу и отскочила, болтаясь на нитке. Голубые глаза Коли раскрылись еще шире, и в них показались слёзы

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст принадлежит к публицистическому стилю, потому что воздействует на эмоции читателей, имеет целью привлечение внимания аудитории к проблеме невоспитанных детей.

2) В тексте присутствуют эпитеты (скверная привычка, удивлённые глаза и др.).

3) В приведённом отрывке представлены слова с уменьшительноласкательными суффиксами (воротничок, собачка, штанишки и др.).

4) Цель текста – воздействие на воображение и чувства читателя.

5) В тексте представлены многочисленные средства речевой выразительности: вопросительные, восклицательные, сложные, односоставные предложения, ряды однородных членов, инверсия.

2. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВИД, -а, м. рода.

1. Внешность, видимый облик, состояние. Внешний в. человека. Здоровый в. 2. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.

3. Нахождение в поле зрения, возможность быть видимым. Плыть в виду берегов. Скрыться из вида.

4. Подразделение в систематике, входящее в состав высшего раздела. Кресло в. мебели.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

тамОжня красИвейший диспАнсер кУхонный корЫсть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На старом чердаке ребята отыскали старинный КОСТНЫЙ ларец с резьбой по всей поверхности.

Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки. Пётр приютил парня, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу.

ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники.

Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите верное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Настроение Люси и без того было скверным, ещё и подруга подлила масла в пожар, рассказав о неудачном походе в кино.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

свежие ТОРТЫ взглянул более СТРОЖЕ ПОПРОБУЕМ помочь

не ЕЗДИТЕ быстро ЧЕТВЕРО друзей

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б. неправильное построение предложения с косвенной речью

В. ошибка в построении предложения с однородными членами

Г. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Посетители удивлялись и хвалили изобретательность мастера.

2. По приезде из Москвы он сразу вышел на работу.

3. Сестра поинтересовалась, всё ли у меня в порядке.

4. Северо-восточнее села располагаются образованные болота путём оседания песков.

5. Благодаря героизма людей катастрофа была предотвращена.

6. Коля не только коллекционировал почтовые марки, но и интересовался их историей.

7. Мы проезжали мимо деревеньки, почти полностью разрушенной временем.

8. Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем вы сейчас работаете.

9. М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище – поэму «Демона».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) вымокнуть, касательная, плавание

2) заклинание, пригореть, заниматься

3) минимальный, упрощённый, редактировать

4) гористый, перила, стилистический

5) пейзаж, абитуриент, переживания

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..правил, ра..писал, ни..провергнуть

2) пр..высил, пр..рогатива, пр..пятствие

3) на..строил, по..пункт, пре..ставить

4) под..брал, н..правил, нез..менимый

5) пр..дорогой, пр..зыв, пр..стижный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) застра..вающий, гречн..вый

2) причудл..вый, испар..на

3) перекра..вать, кресл..це

4) громад..на, повел..вать

5) искос.., намертв..

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пол..щая (огород), вид..щий (насквозь)

2) (гуси) щипл..т (траву), раду..щийся (гостю)

3) кол..щий (предмет), тле..щий уголёк

4) маяч..щая фигура, цикады стрекоч..т

5) пламене..щий закат, порт..щийся продукт

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ёлочке в нашем дворе (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет.

Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает.

(НЕ)ОБЕЩАЙ журавля в небе, дай синицу в руки.

(НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали девочке сходство с бабушкой.

Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.

Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.

Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал.

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

На письме(1)ом столе – недописа(2)ая рукопись рассказа «Старуха», кожа(3)ая папка для бумаг, серебря(4)ый бювар с монограммой «И.Б.», тяжёлая стекля(5)ая чернильница с оловя(6)ой крышечкой.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На ней были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя и умопомрачительная причёска.

2) В детстве А.С. Грин любил книги о морях и путешествиях и мечтал стать матросом.

3) У Сергея не было ни квартиры ни ключа от квартиры.

4) Листья в осеннем Таврическом саду и красные и жёлтые.

5) Собака потянула носом воздух затем презрительно чихнула и побежала к дому.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Душистые растения (1) сливаясь в целую лесную поляну (2) и образуя открытое пространство (3) при ближайшем рассмотрении поражали идеальной формой каждого венчика (4) обрамлённого нежными лепестками.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мадам (1) мне нужно с Вами серьёзно поговорить. Мне кажется (2) будто (3) я в Вас влюблён. Это (4) наверняка (5) начало сильнейших чувств.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лишь только оно начинает приближаться (1) лишь только начинает разрастаться и наливаться золотом светило (2) которое когда-то висело выше двух пятисвечий (3) становится Иван Николаевич беспокоен (4) нервничает (5) теряет аппетит (6) и сон (7) дожидается (8) пока созреет луна.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иван взглянул в окно (1) и (2) хотя на улице бушевала непогода (3) стремительно направился к двери (4) словно там уже его ждали.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева. (2)А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». (3) Помню раннее, свежее, тихое утро… (4)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. (5)Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. (6)Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков, которые насыпают яблоки в телеги, возы, повозки. (7)Мужик, насыпающий яблоки, ест их сочным треском одно за одним, но уж таково заведение. (8)И прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок. (9)В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, и самый шалаш, около которого мещане обзавелись за лето целым хозяйством.

(По И.А. Бунину)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Человек создан на столетия, если судить по огромной, ни с чем не сравнимой трате сил. (2)Лев, убив антилопу, в сытой дрёме отдыхает сутки. (3)Могучий сохатый после часового боя с соперником полдня отстаивается в чащобе, судорожно поводя проваленными боками. (4)Айтматовский Каранар год копил силы, чтобы буйствовать, неистовствовать и торжествовать полмесяца. (5)Для человека подобные подвиги − блеск мгновения, за который он платит столь малой толикой своих запасов, что вообще не нуждается в отдыхе.

(6)Цель зверя − прожить отпущенный природой срок. (7)Сумма заложенной в нём энергии соотносима с этим сроком, и живое существо тратит не столько, сколько хочется, а столько, сколько надо, будто в нём предусмотрено некое дозирующее устройство: зверю неведомо желание, он существует по закону необходимости. (8)Не потому ли звери и не подозревают, что жизнь конечна?

(9)Жизнь зверей – это время от рождения до смерти: звери живут во времени абсолютном, не ведая, что есть и время относительное, в этом относительном времени может существовать только человек. (10)Его жизнь никогда не укладывается в даты на могильной плите. (11)Она больше, она вмещает в себя ведомые только ему секунды, которые тянулись, как часы, и сутки, пролетевшие, словно мгновения. (12)И чем выше духовная структура человека, тем больше у него возможностей жить не только в абсолютном, но и в относительном времени. (13)Для меня глобальной сверхзадачей искусства и является его способность продлевать человеческую жизнь, насыщать её смыслом, учить людей активно существовать и во времени относительном, то есть сомневаться, чувствовать и страдать.

(14)Это − о духовности, но и в обычной, физической жизни человеку отпущено «горючего» заведомо больше, чем нужно, для того чтобы прожить по законам природы. (15)Зачем? (16)С какой целью? (17)Ведь в природе всё разумно, всё выверено, испытано миллионолетиями, и даже аппендикс, как выяснилось, для чего-то всё-таки нужен. (18)А многократно превышающий потребности огромный запас энергии для чего дан человеку?

(19)Я задал этот вопрос в пятом или шестом классе, когда добрёл до элементарной физики, и решил, что она объясняет всё. (20)И она действительно всё мне тогда объяснила. (21)Кроме человека. (22)А его объяснить не смогла. (23)Именно здесь кончалась прямолинейная логика знания и начиналась пугающе многовариантная логика понимания. (24)Я тогда, разумеется, этого не представлял, однако энергетический баланс не сходился, и я спросил отца, зачем- де человеку столько отпущено.

− (25)Для работы.

− (26)Понятно, − сказал я, ничего не поняв, но не стал расспрашивать. (27)Это свойство − соглашаться с собеседником не тогда, когда всё понял, а когда ничего не понял, − видимо, заложено во мне от природы. (28)Житейски оно мне всегда мешало, ибо я не вылезал из троек, сочиняя свои теории, гипотезы, а зачастую и законы. (29)Но одна благодатная сторона в этой странности всё же была: я запоминал, не понимая, и сам докапывался до ответов, сейчас уже не столь важно, что чаще всего ответ был неверным. (30)Жизнь требует от человека не ответов, а желания искать их.

(31)Я пишу об этом только ради двух слов отца, определивших для меня весь смысл существования. (32)Это стало главной заповедью, альфой и омегой моего мировоззрения. (33)И стал я писателем, вероятно, совсем не потому, что рождён был с этаким блеском в очах, а потому лишь, что свято веровал в необходимость упорного, ежедневного, исступлённого труда.

(По Б.Л. Васильеву*)

*Борис Львович Васильев (1924-2013) – советский писатель, прозаик, публицист, общественный деятель, автор произведений «А зори здесь тихие», «Завтра была война», «В списках не значился» и др.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В человеке от природы заложено больше энергии, чем в любом, даже самом крупном, животном.

2) Человек воспринимает время по-особенному: иногда секунды могут казаться часами, а сутки могут пролетать мгновенно.

3) Физика может объяснить законы природы, и даже объяснить природу человека, назначение энергии, заложенной природой в человека, эта наука может с лёгкостью.

4) Рассказчик сразу осознал смысл утверждения отца о том, что большая энергия дана человеку для работы.

5) Рассказчик успешно учился в школе, чему способствовало его стремление досконально изучить каждый предмет.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Содержание предложений 2-5 поясняет содержание предложения 1.

2) В предложениях 19-20 представлено описание.

3) В предложениях 27-29 представлено рассуждение.

4) Предложение 30 объясняет содержание предложения 29.

5) Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию.

24. Подберите синоним к слову благодатная из предложения 29. Запишите этот синоним.

25. Среди предложений 6-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

26. «Б.Л. Васильев словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для каждого человека вопросов. Синтаксическое средство – (А)_______ (предложения 15, 16, 18) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)_______ (предложения 20-21), синтаксическое средство – (В)_______ (предложения 13, 17, 33), а также троп – (Г)_______ («исступлённого труда» в предложении 33)».

Список терминов:

1) ирония

2) эпитет

3) парцелляция

4) ряды однородных членов

5) синтаксический параллелизм

6) вопросительные предложения

7) диалог

цитирование

9) метафора

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеруиллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 2345

2 ИХ

3 1

4 ДИСПАНСЕР

5 КОСТЯНОЙ

6 ОГОНЬ

7 СТРОГО

8 58194

9 1221

10 123 любая последовательность этих цифр

11 2332

12 2332

13 НЕПРАВИЛЬНЫЕ

14 ОТТОГОВОКРУГВОКРУГОТТОГО

15 1256 любая последовательность этих цифр

16 345 любая последовательность этих цифр

17 134любая последовательность этих цифр

18 1221

19 1234578любая последовательность этих цифр

20 234 любая последовательность этих цифр

21 179 любая последовательность этих цифр ИЛИ 2569 любая последовательность этих цифр или 3468 любая последовательность этих цифр

22 1221

23 134 любая последовательность этих цифр

24 ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ

25 10

26 6342

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Поиск смысла жизни

1. Автор убежден, что каждый человек должен пытливо искать смысл своей жизни, трудясь ежедневно

2. Роль искусства в поиске смысла жизни

2. Искусство способно воздействовать на душу человека, именно поэтому может помочь в обретении смысла жизни

3. Проблема отличия смысла существования человека от смысла существования животного. (В чём заключается отличие смысла существования человека от смысла существования животного?)

3. Смысл существования человека заключён в труде, связанном с поисками ответа на духовно значимые вопросы, не ограниченном обеспечением жизненных потребностей. Смысл существования животного ограничен реализацией жизненных потребностей.

1) [Детей ещё не== пускали== в залу] , {какую?} (где находилась== ёлка__ ) , и (они__ сидели== в детской и болтали== ).

• сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью

• придаточное определительное

• [ == ] , (где == __ ) , и [ __ == и == ].

2) [Другие игрушки__ как== будто== гордились== тем] , {чем?} (что они__ висят== , нарядные, красивые, на этой сверкающей ёлке) , а [он__ был== грустен== и боялся== яркого назойливого света, и нарочно скрылся== в тёмной зелени] , {зачем?} (чтобы никто__ не== видел== его).

• сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью

• придаточные изъяснительное и цели

• [ __ == ] , (что __ == ) , а [ __ == и == , и == ] , (чтобы __ == ).

3) [Казалось== ] , {что?} (что бледные звёзды__ плывут== ей навстречу) , и [воздух__ , {какой?} (которым она__ дышит== глубоко) , идёт== к ней из тех синих, прозрачно-тающих глубин) , {каких?} (где бесконечность__ переходит== в сияющий праздник бессмертия).

• сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью

• придаточные изъяснительное, определительное, определительное; связь между определительными придаточными — параллельная

• [ == ] , (что __ == ) , и [ __ , (которым __ == ) , == ] , (где __ == ).

4) [Дома Сашу встретило== нечто__ неожиданное] : [со двора он__ поразился== тем, {чем?} (что окна__ в столовой, несмотря на позднюю ночь, ярко освещены== ) , и уже с предчувствием чего-то недоброго ускорил== шаг].

• сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью

• придаточное изъяснительное

• [ == __ ] : [ __ == , (что __ == ) , и == ].

5) {когда?} (Когда меня схватили== ) , [я__ смеялся== ] , и [схватившим меня людям это__ показалось== и страшным, и диким ].

• сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью

• придаточное времени

• (Когда == ) , [ __ == ] , и [ __ == ].

Подборка тренировочных вариантов ЕГЭ 2022 по русскому языку с ответами.

 Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку

Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года

Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены. В работу внесены следующие изменения.

1. Из части 1 экзаменационной работы исключено составное задание (1– 3), проверяющее умение сжато передавать главную информацию прочитанного текста. Вместо него в экзаменационную работу включено составное задание, проверяющее умение выполнять стилистический анализ текста.

2. Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого языкового материала задания 16.

3. Расширен языковой материал, предъявляемый для пунктуационного анализа в задании 19.

4. Уточнены нормы оценивания сочинения объёмом от 70 до 150 слов.

5. Изменён первичный балл за выполнение работы с 59 до 58.

Пример заданий в формате ЕГЭ 2022

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр? Я хочу спросить: вы любите театр, как люблю его я, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного?» Никогда не думала, что эти первые строки смогут так впечатлить меня, тогда ещё восьмилетнего ребёнка, а страстный взгляд актрисы сможет так заворожить и напитать детскую душу, что спустя много лет я почувствую острую тягу признаться в любви. Кому? Чему?.. Балету.

Итак, любите ли вы балет так, как его люблю я? Пожалуй, следует признать, что балет является самым изящным видом искусства. Разве что огранка редких и прекрасных драгоценных камней и создание тончайшей работы ювелирных изделий может сравниться с аристократичностью и гармонией движений в балете. Достаточно посмотреть балет Джорджа Баланчина «Драгоценности» (George Balanchine, Jewels), чтобы это сравнение не показалось случайным или чрезмерным. Рекомендую смотреть эту постановку в театре с ярусов, <…> именно сверху открывается наилучший вид на ювелирно выверенные узоры построений грациозных танцовщиц. Музыкальное повествование при этом ведётся об изумрудах, рубинах и бриллиантах. Роскошь!

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Функцию специальных средств, указывающих на развитие мысли автора текста, выполняют слова то есть, тогда, итак, именно.

2) Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности (тогда, спустя много лет).

3) Воздействие на читателя достигается путём использования в тексте слов и выражений, передающих чувства автора (заворожить, признаться в любви, роскошь).

4) В тексте используются глаголы в форме повелительного наклонения (помните, любите), что позволяет создать ощущение живого диалога с читателем.

5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как отличается эмоциональностью, высокой степенью воздействия на читателя.

Ответ: __________

2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом предложении второго абзаца. Запишите этот подчинительный союз.

Ответ: __________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении второго абзаца текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РАБОТА, -ы, ж.

1) Процесс превращения одного вида энергии в другой (спец.); вообще нахождение в действии. Единица работы (джоуль). Бесперебойная р. машины. Р. сердца. Р. мысли.

2) Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная р. Ответственная р. Срочная р. Общественная р. Р. по специальности. Провести большую работу.

3) Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.

4) Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Сельскохозяйственные работы. Ремонтные работы.

5) Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы. Выставка работ художника.

6) Качество, способ исполнения. Топорная р. Вещь превосходной работы.

Ответ: ____________

Связанные страницы:

ПОДЕЛИТЬСЯ

Новый пробный тренировочный вариант №211004 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки на 100 баллов от 4 октября 2021 года.

Скачать вариант с ответами

Данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются правильные ответы.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решать пробный вариант ЕГЭ 2022 по русскому языку №211004:

Задания и ответы с варианта

Детей еще не пускали в залу, где находилась елка, и они сидели в детской и болтали. Сашка с презрительным высокомерием прислушивался к (…) наивным речам и ощупывал в кармане брюк уже переломавшиеся папиросы, которые удалось ему стащить из кабинета хозяина. Тут подошел к нему самый маленький Свечников, Коля, и остановился неподвижно и с видом изумления, составив ноги носками внутрь и положив палец на угол пухлых губ. Месяцев шесть тому назад он бросил, по настоянию родственников, скверную привычку класть палец в рот, но совершенно отказаться от этого жеста еще не мог.

У него были белые волосы, подрезанные на лбу и завитками спадавшие на плечи, и голубые удивлённые глаза, и по всему своему виду он принадлежал к мальчикам, которых особенно преследовал Сашка. – Ты неблагодалный мальчик? – спросил он Сашку. – Мне мисс сказала. А я холосой. – Уж на что же лучше! – ответил тот, осматривая коротенькие бархатные штанишки и большой откладной воротничок. – Хочешь лузье? На! – протянул мальчик ружье с привязанной к нему пробкой. Волчонок взвел пружину и, прицелившись в нос ничего не подозревавшего Коли, дёрнул собачку. Пробка ударилась по носу и отскочила, болтаясь на нитке. Голубые глаза Коли раскрылись еще шире, и в них показались слёзы.

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Текст принадлежит к публицистическому стилю, потому что воздействует на эмоции читателей, имеет целью привлечение внимания аудитории к проблеме невоспитанных детей.
• 2) В тексте присутствуют эпитеты (скверная привычка, удивлённые глаза и др.).
• 3) В приведённом отрывке представлены слова с уменьшительноласкательными суффиксами (воротничок, собачка, штанишки и др.).
• 4) Цель текста – воздействие на воображение и чувства читателя.
• 5) В тексте представлены многочисленные средства речевой выразительности: вопросительные, восклицательные, сложные, односоставные предложения, ряды однородных членов, инверсия.

Ответ — 2345

2)Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска. Запишите это местоимение.

Ответ — их

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в тексте. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВИД, -а, м. рода.

• 1. Внешность, видимый облик, состояние. Внешний в. человека. Здоровый в.
• 2. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
• 3. Нахождение в поле зрения, возможность быть видимым. Плыть в виду берегов. Скрыться из вида.
• 4. Подразделение в систематике, входящее в состав высшего раздела. Кресло в. мебели.

Ответ — 1

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• тамОжня
• красИвейший
• диспАнсер
• кУхонный
• корЫсть

Ответ — диспансер

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. На старом чердаке ребята отыскали старинный КОСТНЫЙ ларец с резьбой по всей поверхности. Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки. Пётр приютил парня, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу. ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

Ответ — костяной

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите верное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Настроение Люси и без того было скверным, ещё и подруга подлила масла в пожар, рассказав о неудачном походе в кино.

Ответ — огонь

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• свежие ТОРТЫ
• взглянул более СТРОЖ
• ПОПРОБУЕМ помочь
• не ЕЗДИТЕ быстро
• ЧЕТВЕРО друзей

Ответ — строго

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) вымокнуть, касательная, плавание
• 2) заклинание, пригореть, заниматься
• 3) минимальный, упрощённый, редактировать
• 4) гористый, перила, стилистический
• 5) пейзаж, абитуриент, переживания

Ответ — 12

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) и..правил, ра..писал, ни..провергнуть
• 2) пр..высил, пр..рогатива, пр..пятствие
• 3) на..строил, по..пункт, пре..ставить
• 4) под..брал, н..правил, нез..менимый
• 5) пр..дорогой, пр..зыв, пр..стижный

Ответ — 123

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) застра..вающий, гречн..вый
• 2) причудл..вый, испар..на
• 3) перекра..вать, кресл..це
• 4) громад..на, повел..вать
• 5) искос.., намертв..

Ответ — 23

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пол..щая (огород), вид..щий (насквозь)
• 2) (гуси) щипл..т (траву), раду..щийся (гостю)
• 3) кол..щий (предмет), тле..щий уголёк
• 4) маяч..щая фигура, цикады стрекоч..т
• 5) пламене..щий закат, порт..щийся продукт

Ответ — 23

13)Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Ёлочке в нашем дворе (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет. Воздух, ещё (НЕ)СТАВШИЙ знойным, приятно освежает. (НЕ)ОБЕЩАЙ журавля в небе, дай синицу в руки. (НЕ)ПРАВИЛЬНЫЕ, но приятные черты лица придавали девочке сходство с бабушкой. Честолюбие есть (НЕ)ЖЕЛАНИЕ быть честным, а жажда власти.

Ответ — неправильные

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось сильное извержение вулкана, клубы огня над которым крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря, увеличиваясь в размерах. (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым. Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность. Трудно даже представить, ЧТО(БЫ) со мной случилось, ЕСЛИ(БЫ) пароход опоздал. (ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Ответ — оттого вокруг

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На письме(1)ом столе – недописа(2)ая рукопись рассказа «Старуха», кожа(3)ая папка для бумаг, серебря(4)ый бювар с монограммой «И.Б.», тяжёлая стекля(5)ая чернильница с оловя(6)ой крышечкой.

Ответ — 1256

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На ней были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя и умопомрачительная причёска. 2) В детстве А.С. Грин любил книги о морях и путешествиях и мечтал стать матросом. 3) У Сергея не было ни квартиры ни ключа от квартиры. 4) Листья в осеннем Таврическом саду и красные и жёлтые. 5) Собака потянула носом воздух затем презрительно чихнула и побежала к дому.

Ответ —  345

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Душистые растения (1) сливаясь в целую лесную поляну (2) и образуя открытое пространство (3) при ближайшем рассмотрении поражали идеальной формой каждого венчика (4) обрамлённого нежными лепестками.

Ответ — 134

18)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мадам (1) мне нужно с Вами серьёзно поговорить. Мне кажется (2) будто (3) я в Вас влюблён. Это (4) наверняка (5) начало сильнейших чувств.

Ответ — 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Лишь только оно начинает приближаться (1) лишь только начинает разрастаться и наливаться золотом светило (2) которое когда-то висело выше двух пятисвечий (3) становится Иван Николаевич беспокоен (4) нервничает (5) теряет аппетит (6) и сон (7) дожидается (8) пока созреет луна.

Ответ — 1234578

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Иван взглянул в окно (1) и (2) хотя на улице бушевала непогода (3) стремительно направился к двери (4) словно там уже его ждали.

Ответ — 234

21)Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева. (2)А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». (3) Помню раннее, свежее, тихое утро… (4)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. (5)Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. (6)Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков, которые насыпают яблоки в телеги, возы, повозки. (7)Мужик, насыпающий яблоки, ест их сочным треском одно за одним, но уж таково заведение. (8)И прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок. (9)В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, и самый шалаш, около которого мещане обзавелись за лето целым хозяйством.

Ответ — 179

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) В человеке от природы заложено больше энергии, чем в любом, даже самом крупном, животном.
• 2) Человек воспринимает время по-особенному: иногда секунды могут казаться часами, а сутки могут пролетать мгновенно.
• 3) Физика может объяснить законы природы, и даже объяснить природу человека, назначение энергии, заложенной природой в человека, эта наука может с лёгкостью.
• 4) Рассказчик сразу осознал смысл утверждения отца о том, что большая энергия дана человеку для работы.
• 5) Рассказчик успешно учился в школе, чему способствовало его стремление досконально изучить каждый предмет.

Ответ — 12

23)Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Содержание предложений 2-5 поясняет содержание предложения 1. 2) В предложениях 19-20 представлено описание. 3) В предложениях 27-29 представлено рассуждение. 4) Предложение 30 объясняет содержание предложения 29. 5) Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию.

Ответ — 134

24)Подберите синоним к слову благодатная из предложения 29. Запишите этот синоним.

Ответ — положительная

25)Среди предложений 6-11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ — 10

26)«Б.Л. Васильев словно приглашает читателя к разговору, обсуждению важных для каждого человека вопросов. Синтаксическое средство – (А) (предложения 15, 16, 18) – привлекает внимание читателя к проблеме текста, заставляет задуматься. Понять ход мыслей автора помогают разнообразные средства выразительности, среди которых приём – (Б)(предложения 20-21), синтаксическое средство – (В) (предложения 13, 17, 33), а также троп – (Г) («исступлённого труда» в предложении 33)».

Ответ — 6342

Другие пробные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс:

23.09.2021 РЯ2110101 РЯ2110102 русский язык 11 класс ЕГЭ 2022 статград ответы и задания

Тренировочный вариант №210927 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания
1–3.

Игр для детей сейчас такое огромное
количество, что и не знаешь, за что хвататься. Большинство из
них, особенно если говорить о мобильных проектах, – бессмысленные тайм-киллеры,
которые в лучшем случае отвлекут ребёнка на несколько часов, а в худшем ещё и спишут
у вас деньги с карты, если вы вовремя не заблокировали внутриигровые
транзакции. А любые тайтлы посложнее родителям приходится ещё и тщательно
проверять на наличие крови, сомнительного сюжета, взрослых словечек и прочих
неприятных вещей.

На первый взгляд, самое простое и
безопасное решение в этой ситуации – запретить ребёнку играть
вовсе. Но игры – это не обязательно бессмысленная трата времени и денег, и
родители-геймеры об этом знают как никто другой. Да и, в конце концов, попросту
нечестно преграждать детям дорогу к консоли или компьютеру, если
они сами прекрасно видят, как папа по вечерам садится играть в танки, а мама
после отбоя успокаивает нервы в какой-нибудь Симс.

Учить, как известно, лучше всего на
своём примере – и чем ждать, <…> чадо услышит от
одноклассников про GTA, лучше самим показать ему достойные проекты, которые и
развлекут, и научат чему-то новому, и заодно подкинут всей семье новый способ
сблизиться и весело провести время вместе.

1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который
должен стоять на месте пропуска в первом предложении третьего абзаца. Запишите
этот союз.
Ответ____________________________________

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.

1) Хвататься. Поспешно и несимптоматично делать что –нибудь,
переходя от одного дела к другому. (разг.) Столько дел – не знаешь, за что х.
Х. за всё сразу.

2) Спишут. Списать – изобразить, воспользовавшись кем- чем
–н. как оригиналом, прототипом. Действующие лица списаны с реальных лиц.

3) Играть. Резвясь, развлекаться; забавляться чем-н. Дети
играют в саду.

4) Дорога. Путешествие, пребывание в пути. Устал с д. Взять
еды на д.

5) Пример. Действие, которому подражают, а также действие как
выдающийся образец чего-н. Следовать чьему –н. примеру. Брать п. с кого
–нибудь.      Ответ __________________________

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные
характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Цель публицистического стиля: воздействовать на массовое сознание,
призывать к действию и сообщать информацию.

2) Цель текста – передача важной информации большому
количеству людей. Воздействующая функция направлена на то, чтобы повлиять на
мнение людей, сформировать определенное отношение к проблеме.

3) Позиция автора текста выражена нечётко, невозможно понять
и эмоции автора.

4) В тексте присутствуют просторечные слова (папа, мама,
подкинут и другие), что присуще публицистическому стилю.

5) Текст рассчитан на широкую аудиторию читателей.

Ответ_________________________________

4. Укажите варианты ответов, в которых
верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера
ответов.

1) созвонИмся  2) намЕрение   3)
христиАнин  4) дремотА  5) слИвовый

Ответ________________________

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЗАПЛАТИТЬ за лечение не было
возможности.

Со мною в гостинице жил ДИПЛОМАНТ
конкурса молодых исполнителей.

Его ПОПУЛЯРНЫЕ взгляды были хорошо
известны и не пользовались поддержкой коллег.

ГУМАНИТАРНАЯ помощь была доставлена в
районы стихийного бедствия.

Перед комбинатом стояла практически
невыполнимая задача — НАРАЩИВАНИЕ мощности при отсутствии материальной базы.

Ответ________________________________

6. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это
слово.

Музыка является главным лейтмотивом
повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната»: музыкальная тема на протяжении
определённого периода жизни персонажа начинает звучать для него по-разному,
открывая читателям изменения, которые с ним произошли, и позволяя осознать
влияние, которое оказала музыка на его жизнь.

Ответ________________________

7. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

полкилограмма ВАФЕЛЬ    МАШЕТ рукой      ЖГЁШЬ
солому  более ТЕРПЕЛИВ      без ПОГОН

Ответ____________________________            
                         

8. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) г…рлянда, в…лосипедный, разб…раться
                       4)
оч…рование, прим…лькаться, напр…жение

2) пор…деть, инт…ллект, приз…млиться                            5)
под…вать, р…стительность, к…лендарь

3) гл…бальный, р…сточек, прик…сновение   

Ответ_____________________

10. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1)  шампин..он, двух…ярусный, в…езжать          
                              4) с…грать, пед…нститут, сверх…дея

2) бе…домный, и…бранный, ра…гореться                    
                    5) раз…слать, нед…варить, под…бранный      

3) пр…волье, пр…права, пр…усадебный            

Ответ____________________________

11. Вставьте пропущенные буквы. Укажите
варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.

1)  разве…вать (сомнения), причудл…вый
             3) народнич…ство, настойч…вость                      5)
потреб…вать, справ…                                         

2)  почу…ть, раста…л                                                4)
 пить..вой, прослав..ться

Ответ____________________________

12. Вставьте пропущенные буквы.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1) рассе…нный, отча…вшийся                           4)
вылеч…шься, расстел…шь

2) ненавид…мый, выздорове…шь                     5)
неприемл…мый, выгляд…вший

3) (мы) засмотр…мся, независ…мый

Ответ____________________________

13. Определите предложение, в котором
НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩАЯСЯ в
течение суток пурга замела весь город.

Показное щегольство и
роскошь больших городов (НЕ)СВЯЗАНЫ с настоящей деревянной Россией, настоящей
русской жизнью.

Было (НЕ)ЖАЛЬ
потраченного времени.

Под кистью мастеров
Городца добела обструганные доски превращались в картины с (НЕ)ХИТРЫМИ сюжетами
на темы городского быта.

Тихо покачивают
нежными бутонами ещё (НЕ)РАЗБУЖЕННЫЕ солнечными лучами цветы.

Ответ____________________________

14. Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Запах, наполнявший столовую за обедом,
ЕДВА(ЛИ) был аппетитнее, чем тот, который щекотал наше обоняние (НА)ПРОТЯЖЕНИИ
завтрака.

Из окон комнаты открывался прекрасный
вид на море, и поэт часто (В)ТЕЧЕНИЕ долгих часов задумчиво смотрел (В)ДАЛЬ.

Иногда трудно объяснить, (ОТ)КУДА
берутся привычки, и (ПРИ)ТОМ неожиданные.

(В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени меня не
покидало ощущение, (КАК)БУДТО все это со мной уже случалось.

Все делалось поспешно и в (ТО)ЖЕ время
БУД(ТО) сквозь сон.

Ответ____________________________

15. Укажите все цифры, на месте
которых пишется Н.

Синегория, берег, пусты(1)ый в
послеполуде(2)ый час. Сейчас море успокое(3)о, оно стихло и ушло в свои
пределы, обнажив отшлифова(4)ую полосу песка, которая отделе(5)а от берега
валиком гальки.

Ответ____________________

16. Расставьте знаки препинания.
Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.

1. Город мил мал да много повидал.

2. К ним нет дорог и троп и добраться
до них можно только через лес по карте и компасу.

3. На клумбе были посажены и яркие
маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4. Представители интеллигенции
стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против
искажения и засорения родного языка.

5. И на столе и на рояле лежали охапки
белой сирени.

Ответ______________________

17. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Если мне иногда случится услышать скрип
дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревней, низенькой комнаткой (1)
озарённой свечкой (2) в старинном подсвечнике (3) ужином (4) уже стоящим на
столе(5) майскою тёмной ночью (6) уже глядящею из сада(7)на стол(8) уставленный
приборами (9) соловьём (10) обдающим сад трелями.

Ответ____________________________

18. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.

Основное, что определяло лицо
вошедшего гостя, было (1) пожалуй (2) общее выражение добродушия, которое
нарушали (3) впрочем (4) глаза, пытливые, изучающие всех присутствующих.

Ответ______________________

19. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Князь нашёл сие весьма благоразумным,
пошёл к своей невесте, сказал ей (1) что письмо его очень опечалило (2) но (3)
что он надеется со временем заслужить её привязанность (4) что мысль её
лишиться слишком для него тяжела (5) и что он не в силах согласиться на свой
смертный приговор.

Ответ___________________

20. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Долгое время в сельских избах печи
клали без труб (1) чтобы лучше сохранялось тепло (2) и (3) хотя топили печь хорошо
высушенными «бездымными» поленьями (4) дыма в горнице хватало (5) оттого избы
назывались чёрными, или курными.
Ответ_______________________

21. Найдите предложения, в которых тире
ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.

(1) Углич — один из древнейших русских
городов, он всего на год «моложе» Москвы. (2) Первое упоминание о нём
встречается в Ипатьевской летописи около 1148 года: легенда гласит, что в 937
году по велению великой княгини Ольги на берегу реки Волги была выстроена
крепость, превратившаяся со временем в славный город Углич — столицу удельного
княжества. (3)Во второй половине XV века при князе Андрее Большом — младшем
сыне Василия Тёмного — возводится величественный собор Покровского монастыря,
отстраиваются кремль и княжеский дворец. (4)В конце XVI века сюда, в почётную
ссылку, был отправлен царевич Димитрий -младший сын Ивана Грозного. (5)
«Таинственная гибель ребёнка произошла 15 мая 1591 г., но до сих пор неизвестны
истинные обстоятельства смерти Димитрия», пишут историки. (б)Сегодня Углич — по
утверждению путеводителей — стал маленьким провинциальным городком, здесь
протекает обычная будничная жизнь российской глубинки. (7)Но стоит подняться на
колокольню монастыря и прислушаться к тишине, нарушаемой только редкими ударами
колокола, — в голосе ветра, налетающего с Волги, можно явственно услышать
отзвуки прошлого этого древнего края.

Ответ_______________________

Прочитайте
текст и выполните задания 22–27

(1)Главная претензия к пьесе Грибоедова
«Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и
Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что
говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову?
(5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это
непростительно. (9)Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с
кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», – пишет Пушкин, сам
всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично.

(10)В.Г. Белинского смущает сама
пружина действия: в Софью влюблён, надо же! (11)Какой после этого ум?! (12)«И
что он нашёл в Софье? (13)Меркою достоинства женщины может быть мужчина,
которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца,
без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую
тварь, одним словом, Молчалина».

(14)Грибоедов попал в нерв: черта
умного человека – изначально и неизбежно присущая уму, – увы, именно в этом. (15)Высказываться
перед теми, кто не может тебя понять; домогаться уважения тех, кого сам ты не
можешь уважать ни при какой погоде; любить ту, которая способна полюбить кого
угодно, кроме тебя, и в сущности мизинца твоего не стоит. (16)Может ли быть
иначе? (17)Вряд ли. (18)Потому что иное положение дел свидетельствовало бы о
высокомерии, а оно весьма редко уживается с настоящим-то умом. (19)Снобизм –
иное дело, но редкий сноб умён в истинном смысле слова. (20)Чаще он
демонстрирует репетиловские черты: нахватался фраз да и позиционирует себя, не
особо слыша, что ему отвечают.

(21)Горькая и странная, эта пьеса –
именно о том, как ум взыскивает диалога. (22)Он не живёт в вакууме, по-щенячьи
горячо набрасывается на собеседника, надеясь разагитировать, перевербовать его,
хоть что-то доказать. (23)Пушкина и Белинского смущает, что Чацкий не
разобрался в Софье. (24)Скажите на милость, естественно ли для умного человека
разбираться в предмете страсти? (25)Это признак совсем другой души –
расчётливой, опытной, пусть даже и тонкой, но Грибоедова интересует ум
философский, чаадаевский, самоцельный, занятый вечными вопросами. (26)Такому
мудрецу и правда не понять, что у него под носом делается.

(27)Грибоедов точно подметил
ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности
потребность в любви. (28)Не даётся ум холодным и самодостаточным существам.
(29)И это – один из фундаментальнейших законов, на котором держится мир: если
бы злодеи были умны, о, в какой ад они превратили бы захваченный ими мир! (30)Но
злодеи недалёки, как правило: способности к пониманию и здравому анализу
съедены тщеславием, мнительностью, заботой об имидже, карьере. (31)А ум даётся
таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно
одетым. (32)Высчитывать, кому и что можно сказать, – молчалинская черта.
(33)Это Молчалин у нас знает, в какое время открывать рот, а в какое тебя всё
равно неправильно поймут.

(34)Горе ума – в том, что он не может
априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто
много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума –
в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести
себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума – в любви к Софье,
потому что трезво оценивать возлюбленную – прерогатива буфетчика Петруши.
(38)Горе ума, наконец, – в трезвом осознании того, что представляет собой
общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы – непременная черта
умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы
людей.

(По Д.Л. Быкову) Дмитрий Львович Быков
(род. в 1967 г.) – современный российский писатель, журналист, критик.

22. Какие из высказываний  СООТВЕТСТВУЮТ
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) По мнению В.Г. Белинского, первым
признаком умного человека является умение видеть, с кем он имеет дело.

2) А.С. Пушкин и В.Г. Белинский
независимо друг от друга выражали претензии к пьесе «Горе от ума»,
заключавшиеся в психологической несообразности конфликта.

3) С настоящим умом не сочетается
презрение к людям: ум не даётся холодным и самодостаточным существам.

4) Уязвимое место всякого большого ума
– необходимость отклика, потребность в любви.

5) Злодеи, как правило, очень умны.

Ответ_____________________

23. Какие из перечисленных утверждений
являются ВЕРНЫМИ? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1, 2 содержится
повествование.

2) В предложениях 10–13 содержится
рассуждение.

3) Предложение 20 противопоставлено по
содержанию предложению 21.

4) В предложениях 23–25 содержится
рассуждение.

5) В предложении 31 содержится элемент
описания

Ответ____________

24. Из предложений 27 — 28 выпишите фразеологизм     Ответ__________________________

25.  Среди предложений 25–30 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза,
лексического повтора и контекстных антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).

 Ответ_______________________________

26. «Основное синтаксическое средство, которое использует
автор, – это (А)_____ (например, предложения 11, 12, 24). Разнообразные
изобразительно-выразительные средства, в том числе синтаксическое средство –
(Б)____ (в предложениях 13, 21, 22), – помогают автору дать оценку пьесе и
персонажам. Особую эмоциональность придаёт тексту приём – (В)____ (в
предложениях 36–38) – в сочетании с таким лексическим средством, как (Г)____ (в
предложениях 30, 34)».

Список терминов:

Ответ:

Часть 2

  27. Напишите сочинение по
прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте
позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём
сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.