Дети списывают на экзаменах

На экзамены возвращаются бумажные шпаргалки. Нарушителей со «шпорами» больше, чем с мобильниками. / Владимир Смирнов / ТАСС

— В этом году с экзаменов за шпаргалки удалено 346 человек, за использование мобильных телефонов — 298 человек, — уточнил Музаев. — Всего нарушителей — 730 человек. В прошлом году было больше — 900.

О нарушениях рассказали и сами школьники. По данным опроса образовательной компании MAXIMUM Education, каждый шестой абитуриент признался, что стал свидетелем списывания.

А 64 процента ребят рассказали, что в целом схитрить и воспользоваться шпаргалкой во время ЕГЭ абсолютно реально.

Две трети выпускников признались: во время экзамена испытывали сильный стресс. Больше всего школьников нервировала атмосфера тотального контроля — камеры и металлоискатели. Об этом заявили 39 процентов выпускников. Примерно столько же переживали из-за того, что экзамен очень сильно может повлиять на их жизнь. Каждый пятый думал, что не успеет решить все задания.

В целом Единый госэкзамен в 2022 году прошел в штатном режиме, спокойно, без сбоев.

— ЕГЭ прошел без технических сбоев, утечек и прочих казусов, — сказал Анзор Музаев. — Если предыдущие два года из-за коронавируса действовал особый порядок сдачи, то в этом году все вернулось к обычной схеме. За исключением того, что у ребят из ДНР и ЛНР было право выбора: сдавать ЕГЭ или простой экзамен.

По словам Музаева, в конце марта — начале апреля были серьезные опасения, что не хватит бумаги или других «расходников».

— Но регионы справились. Ни одной жалобы на то, что кому-то не хватило бумаги или пришлось перенести экзамен, не было. Даже в самые пиковые экзамены — русский язык и математику, где у нас было задействовано более 70 тысяч аудиторий, — подчеркнул глава Рособрнадзора.

Всего в ЕГЭ в основной период участвовали более 690 тысяч человек, более 6,5 тысячи из них получили на экзаменах 100 баллов. Из них по 100 баллов за два предмета набрал 381 человек. 16 ребят получили по 300 баллов.

Информатика впервые вышла на третье место среди предметов по выбору, обогнав физику

Самым массовым экзаменом по выбору уже который год остается обществознание, но очень активно набирает обороты информатика.

— Информатика дает самый большой прирост по заявкам — 8-10 тысяч ежегодно, — рассказал Анзор Музаев. — В этом году она вышла на 3-е место среди предметов по выбору, обогнав физику — более 100 тысяч выпускников выбрали именно информатику. Возможно, в следующем году этот предмет или сравняется с биологией, или даже обойдет ее.

Интерес к информатике понятен: мы живем в век цифровой революции, выпускники понимают, где они смогут зарабатывать на жизнь. Кроме того, по этому направлению серьезно растут бюджетные места в вузах.

Кстати

В Рособрнадзоре рассказали, что в этом году не было утечек заданий ЕГЭ до экзаменов. А вот во время и после некоторым удалось опубликовать в сети фотографии контрольно-измерительных материалов. Всех нарушителей удалось «засечь» — результаты их ЕГЭ аннулированы без права пересдачи в этом году.

Между тем

Большинство российских школ сократили количество контрольных и проверочных работ в классах, свидетельствуют результаты проведенного недавно Рособрнадзором мониторинга.

— Сейчас в 94 процентах школ контрольные и проверочные работы занимают не больше 10 процентов от общего числа запланированных уроков по предмету, — рассказала начальник Управления оценки качества образования и контроля за деятельностью органов госвласти субъектов РФ Рособрнадзора Евгения Елисеева.

Именно эта граница — 10 процентов — была зафиксирована в совместных рекомендациях минпросвещения и Рособрнадзора, которые были подготовлены и разосланы в регионы после поручения президента по итогам заседания Президиума Госсовета в прошлом году. Тогда, по данным Рособрнадзора, в школах контрольные проводились сверх меры. Например, по русскому языку они занимали от 11 до 20 процентов от общего числа уроков, по математике — от 10 до 18,5 процента, по истории — от 8 до почти 20 процентов.

Школам было рекомендовано проводить контрольные по каждому учебному предмету в одной параллели не чаще одного раза в 2,5 недели. Также было рекомендовано не проводить контрольные работы на первом и последнем уроках. И еще — не более одной контрольной в день.

По словам Елисеевой, с 1 сентября 2022 года школы будут использовать конструктор рабочих программ — специализированный онлайн-сервис составления учебного плана, который не позволит включать в план контрольные, если их число превышает норму в 10 процентов.

Для мониторинга ситуации с количеством контрольных и проверочных работ продолжает действовать «горячая линия» Рособрнадзора, куда можно обращаться с жалобами по поводу несоблюдения рекомендаций: grafik_kr@obrnadzor.gov.ru.

В школе ученики делятся на два типа: есть те, кто даёт списывать, и те, кто списывает сам. Что с этим делать и надо ли вообще что-то с этим делать, разбирались с нашим экспертом, учителем математики Анастасией Обориной.

Насколько плохо то, что ребенок списывает

Это как посмотреть. С одной стороны, если ребенок списал правильно, то у него будет хорошая оценка. Это плюс. С другой стороны, дети настолько привыкли списывать, что им уже в голову не приходит сделать что-то самостоятельно. Это минус. То есть формально успеваемость у ученика хорошая, а поставь его к доске, предложи нестандартную задачу или убери шпаргалки на экзамене — и все, посыпался.   

Еще один минус: ученик перестает развиваться, размышлять, искать ответ самостоятельно. Без этого невозможно добиться успеха не только в учёбе, но и вообще в жизни. И в этом плане все гораздо серьезнее, чем нам представляется. 

Почему ребенок списывает

Я уверена, что списывать в школе — это просто привычка. Вредная привычка, от которой никак не может избавиться большинство учеников. Главная причина этой привычки —
страх перед плохой оценкой. Дети боятся расстроить родителей или любимого учителя. Дети боятся наказания за плохую оценку или что ее нельзя будет исправить. 

Как развивать проектные компетенции у детей и можно ли их не развивать?

Другие причины, почему ребенок может списывать: 

• Не хватает времени, «погуглить» ответ быстрее

• Слишком легкие или слишком скучные задания, на которые даже не хочется думать

• Страшно признаться, что что-то не понял, а высокую оценку получить нужно

• Непонятно, зачем делать задание

• Очень устал, нет сил думать самостоятельно

Что можно сделать учителю, что ребенок не списывал

У каждого учителя есть свои секреты, как добиться от класса «академической честности». Делюсь своими.

Секрет первый. У учеников должна быть возможность ошибаться и, что важнее, исправлять ошибки. Важно дать понять, что трудности — это нормально, они могут быть, они должны быть, и об этом можно говорить вслух и получить помощь.

Системно-деятельностный подход. Как то, на чем основан ФГОС, выглядит на практике?

Секрет второй. Также важно, чтобы школьнику было интересно выполнять задания, он чувствовал свою причастность, мог как-то влиять на то, что изучает и, что особенно важно, ему это по силам. 

Секрет третий. Как говорит ФГОС, сами задания должны быть практико ориентированными, про жизнь. Детям интереснее «забронировать отель за рубежом», чем в десятый раз учить неправильные глаголы. Понятно, что это возможно не всегда, но комбинировать работу на отработку навыков с «реальностью» — вполне.

Секрет четвертый. Важно обсуждать с детьми, в чём смысл тех или иных работ, какие навыки они развивают и как могут пригодиться. То, о чем опять же говорит ФГОС в формате метапредметности.

Секрет пятый. Важно объяснить разницу между взаимопомощью и «дать списать». Помогать можно и нужно, но делать за другого человека — это не помощь.

Секрет шестой. Давать выполнимые задания — и по сроку, и по объему. Договариваться с учителями и соотносить объёмы заданий с общей занятостью детей. Не думать, что твой предмет самый важный.

Шпаргалки, готовые домашние задания и подсказки — как они влияют на обучение и что с ними делать

Рассказываем, как шпаргалки могут помочь в учебе, почему дети начинают их использовать и как реагировать родителям

Причины списывания

Дети и родители меняются, школьные программы и учебники тоже. Неизменным остается одно — желание ученика найти готовый ответ самым простым способом. Дети списывают домашку с ГДЗ (с появлением интернета делать это стало очень просто), они просят соседа по парте показать его листочек с правильным решением или приносят на экзамены телефоны, а кто-то по старинке даже пишет шпаргалки. Но почему школьники, даже зная о последствиях, продолжают нарушать правила? Учителя считают, что основная причина — страх.

Еще одна проблема — отсутствие мотивации. Часто главной целью школьников становятся не знания, а хорошие отметки в школе и высокие результаты на ОГЭ и ЕГЭ. Дети не понимают, что списывание сводит на нет то время и усилия, которые они тратят в течение дня. Поэтому родителям и учителям с самых первых учебных дней важно объяснять детям, что те ходят в школу не за оценками, а за знаниями. Познание невозможно без ошибок. Ошибки — важный и ценный опыт, который помогает постигать, запоминать, узнавать новое. Шпаргалки и ГДЗ этого опыта лишают.

Минусы списывания

Когда говорят о вреде ГДЗ и списывания, обычно просто сообщают, что «списывать — это плохо». Почему? Есть три причины.

1. Не помогает узнать новое

Все темы школьной программы связаны между собой. Если ребенок одну тему не понял, а учитель об этом не узнал, потому что домашку школьник списал с ГДЗ, а контрольную — с листка соседа, проблемы будут нарастать. Ребенку придется каждый раз выкручиваться, искать способы скрыть свое незнание. Это приведет к большому пробелу в знаниях, устранить который будет непросто. Чтобы избежать такого развития событий, важно научить ребенка обращаться за помощью — к учителю, родителям, репетитору. И, конечно, объяснять, что не знать чего-то — это нормально.

2. Не учит мыслить самостоятельно

Во многих задачах сам процесс решения гораздо важнее ответа. А в некоторых есть еще и несколько решений. Задача учителя — объяснить, как это приятно самостоятельно найти оригинальное (пусть иногда даже неправильное) решение. Развитие критического и творческого мышления гораздо важнее, чем единожды полученная пятерка за не свою работу. Главное — чтобы школьник это понимал.

3. Может стать причиной конфликта

У отличников и хорошистов часто просят списать — сначала прикрываясь дружбой, потом — шантажируя («если не дашь списать, я не буду с тобой разговаривать!»). Чем выше ставки, тем опаснее становится атмосфера в коллективе. Списывание друг у друга может привести к тому, что в классе начнутся ссоры, травля, бойкоты. Это — очень опасные ситуации, справиться с которыми без помощи взрослых дети не смогут.

Плюсы шпаргалок

По мнению некоторых педагогов, шпаргалки (именно шпаргалки, не готовые домашние задания) могут стать помощниками в учебе. Но только в том случае, если ученик делает их самостоятельно. И вот почему.

1. Учит конспектировать

Чтобы написать шпаргалку, ребенку надо прочитать весь материал и выделить главное. Потому что информации много, а листочек маленький. Еще один бонус — ребенок повторяет то, что уже проходил на уроке, и записывает все важное от руки — а это уже помогает запоминать нужные факты, формулы и даты.

2. Развивает креативность

Да, с одной стороны, готовые решение мешают развитию творческого подхода. Но, кажется, любой, кто учился в школе и вузе, знает как минимум с десяток способов сделать оригинальную шпаргалку. На первый взгляд кажется, что попытки пронести подсказки — это плохая мотивация, но порой дети, проявляя необычный подход, своими шпаргалками даже и не пользуются.

3. Вселяет уверенность

Экзамены и контрольные — это стресс для любого ученика. Даже для того, кто несколько дней готовился и уверен, что все знает. Дети приходят на урок, учитель строгим голосом просит убрать учебники и достать двойные листочки, и тут школьник понимает, что в голове — пустота, а в горле пересохло. Знание, что в кармане лежит листочек с нужными данными, может поддержать. Скорее всего, ребенок этой шпаргалкой даже и не воспользуется, вспомнив всю ту информацию, с помощью которой он эти подсказки и писал.

Как избежать списывания

Ребенок должен знать, что его задача — понять материал, а не написать контрольную на отлично. Здорово, если педагог соглашается на пересдачи — тогда школьник будет понимать, что у него есть второй (а может, и третий) шанс показать свои знания. Процесс обучения должен быть выстроен так, чтобы ребенок знал, что учеба, контрольные, тесты — все это создано для него, а не для учителей и родителей. Только тогда он поймет, насколько бессмысленно списывание.

Очень важно, чтобы у детей не было страха ни перед учителем, ни перед родителями. В том числе и поэтому не стоит ругать за списывания, гораздо важнее понять, в чем причина того, что ребенок решил пойти по этому пути, и объяснить, почему это не самое правильное решение, чем оно может навредить.

Не ругайте за плохие оценки и не поощряйте активно хорошие (закончишь четверть с пятерками — куплю телефон) — так вы подменяете цели обучения: теперь ребенок не будет стремиться разобраться и получить знания, главной его задачей станет отметка. Поддерживайте школьника, будьте готовы объяснять ему темы, которые в классе разобрать не получилось, давайте возможность чаще отдыхать и не ругайте за плохие отметки.

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Для школьников развитие технологий дает больше возможностей, чтобы… списать. Чего только не придумывают дети: мобильные телефоны, умные часы, беспроводные наушники. И хотя гаджеты — это не первопричина «жульничества», современные технические средства способны его побороть. Как именно — разбираемся вместе с экспертами платформы Classtime.

Почему дети списывают

Учителя борются со списыванием по умолчанию, не разбираясь в причинах. Но на деле ученики часто списывают, потому что:

• не поняли материал; 
• сомневаются в ответе;
• не видят цели обучения и саботируют его. 

Из глобальных причин:

1. Страх плохой оценки.

Списывание закономерно для среды, где цель образования — оценка, а ошибки не прощают. Ученик не хочет рисковать и мечтает снять с себя ответственность, освободиться от давления школы. 

Кажется, что, списывая, школьник вредит только себе. Но если оценка — маркер качества знаний, то списывающие ученики попросту уничтожают канал обратной связи и, как следствие, всю структуру обучения.

1.  Попытка освободить время. 

Российские школьники одни из самых занятых в мире. Австралийская страховая компания Ozicare Insurance подсчитала, что ученики в России тратят на домашнее задание 9,7 часа в неделю. А на уроках, согласно СанПину, ученики проводят до 37 часов при шестидневной учебной неделе. В сумме это 46-47 часов — даже больше, чем рабочая неделя у взрослых (40 часов). 

Списывание преумножает незнание материала, вынуждая списывать больше и больше. Вскоре ученик теряет способность учиться самостоятельно, а его скрытность не позволяет ни учителю, ни родителям помочь вовремя.

Как предотвратить жульничество

Обычно педагоги пытаются бороться со списыванием, конфискуя гаджеты и потенциальные тайники для шпаргалок. Но это борьба с симптомами, а не причиной проблемы:

«В нашей школе перед зачетом мы отбираем у детей все мобильные телефоны, снимаем электронные часы, убираем крышки от калькуляторов. Я даже прошу всех подняться, чтобы проверить стулья, чистоту рук от ладони до сгиба. Но методы списывания так быстро меняются, что не всегда успеваешь за ними уследить», — рассказывает Юлия Цыганкова, учитель физики и естествознания Мустамяэской гуманитарной гимназии Таллина.

Угроза плохими отметками на практике тоже не так действенна:

«В нашей школе действует официальное правило: за списывание работа конфискуется и выставляется „единица“. И потом учитель сам решает, даст он эту оценку исправить или нет. Но дети потом умоляют дать им возможность, просят прощения, и, конечно, идешь им навстречу», — добавляет Юлия.

Но есть и другие, менее очевидные способы победить жульничество.

1. С помощью психологии

Избавиться от списывания можно, если создать в классе комфортную среду, избавить детей от страха наказания и ошибок. Для этого стоит:

• оценивать не личность ребенка, а его работу;
• не наказывать за ошибки;
• предложить способы улучшить качество знаний;
• создать условия для здорового отдыха.

Александр, учитель начальных классов:

«В своей работе я стараюсь идти от обратного и внушаю ребятам, что ошибки — благо. Они дают возможность развиваться, увидеть свои слабые стороны. Сложнее в этой ситуации с родителями, которые нацелены на результаты в виде отметок, хорошей успеваемости, а не на знания».

Елена Никитина, учитель русского языка и литературы, гимназия Локса (Эстония):

«Я спокойно отношусь, если вижу, что дети списывают со своих же шпаргалок: концентрация материала помогает его лучше усвоить. А запоминание для меня важно».

Следующий шаг — создать условия, в которых списывание невыгодно, а инициатива не наказывается.

«Со списыванием на своих уроках почти не сталкиваюсь. Наверное, потому, что составляю задания для учеников так, чтобы им это было не нужно. Чаще всего это задания на понимание материала и применение его на практике. Если же надо проверить определенные знания, то составляю короткие блиц-опросы с ограничением во времени. Тут или знают, или нет. Жульничать не получается», — добавляет Елена.

Владимир Половский, учитель истории в Ивано-Франковском лицее имени Николая Сабата (Украина) для непрямой защиты от списывания советует:

• Давать ученикам задание найти нужный ответ в учебнике и указывать номер страницы. Или устроить «квест по учебнику», где детям приходится находить информацию самим.
• Формулировать вопросы и задания таким образом, чтобы максимально усложнить прямой поиск в интернете.

1. С помощью технологии прокторинга

В случае онлайн-обучения на помощь придет технология прокторинга. Это система, когда с помощью специальной программы за работой ученика следит особый человек, проктор. У него есть доступ:

• к видеосвязи; 
• трансляции экрана; 
• звуку с микрофона; 
• браузеру, чтобы отслеживать открытые программы и подключенные к компьютеру ученика устройства. 

С технологией прокторинга учителя и ученики, скорее всего, уже сталкивались на олимпиадах 2020/2021 учебного года. А учителя, которые проводили контрольные работы на дистанте, создавали аналог прокторинга буквально своими руками, отслеживая добросовестность учеников по видеосвязи.

1. С помощью платформ для оценки знаний

Еще одно цифровое решение — онлайн-сервисы с защитой от списывания.

Например, Classtime — платформа, на которой учителя создают интерактивные тесты — сессии. Они предусматривают несколько форматов вопросов: 

• тестовое задание; 
• развернутый письменный ответ; 
• выбор ячейки в таблице или точки на картинке (карте или графике). 

Учитель всегда видит результаты детей в реальном времени: ответ на каждый вопрос педагог получает отдельно в момент, когда он был дан учеником. После окончания сессии можно скачать pdf-файл с отчетом. Другой вариант — закрыть доступ к тесту и опубликовать результаты тогда, когда это удобно учителю.

На платформе доступны настройки, которые разработчики называют «Антисписыванием». Они позволяют ограничивать время на выполнение заданий, выдавать вопросы и варианты ответов каждому ученику в разном порядке, предоставлять доступ к контрольным только с подтвержденных ученических аккаунтов.

Для честной оценки знаний Classtime также использует геймификацию. На платформе есть две игровые механики:

1. Правильные ответы сразу после каждого вопроса.

По мере прохождения теста этот метод, похожий на телевизионную викторину, повышает вовлеченность учеников. 

1.  Командные игры. 

Это сессии с сюжетом, реагирующим на ответы учеников. Например, в одной из командных игр с каждым правильным ответом увеличивается популяция краснокнижного животного, закрепленного за командой: у кого больше особей, тот и победил. В другой — строится парк развлечений, появляются новые аттракционы и здания. Игры сплачивают команды в ситуации, где вклад каждого важен, а остаться равнодушным к ним просто невозможно.

7 декабря 2022

5-9 классы Все о школе

«Дай списать!»: почему дети списывают и что с этим делать

Не секрет, что в школьной жизни ребенка встречаются трудности, вызывающие тревогу, страх и неуверенность в собственных силах. Фраза «Дай списать!» звучит практически в каждом классе. Почему списывание не искореняется, хотя каждый ребенок знает, что эта ситуация нарушает правила?

Рациональное зерно

Логика этого явления не так уж порочна, если рассматривать ее с точки зрения житейской мудрости. Чтобы чему-либо научиться, нужно сначала многое сделать по образцу, по подобию. Потом наступает понимание, что определенная деятельность уже освоена, и тогда появляется самостоятельность и желание познавать и учиться новому. Школьное обучение во многом строится по тому же принципу. Сначала образец, затем повторение изученного, закрепление полученных знаний, умений, и как результат — контроль знаний.

Если учитель жалуется, что ваш ребенок списывает в классе, предложите ему использовать этот способ дома во время подготовки к уроку. Например, достаточно несколько раз переписать из учебника правило по математике, даты по истории или формулу по физике, чтоб информация запомнилась лучше. И тогда списывать на уроке уже не придется.

Оценка — не характеристика личности

Одной из причин списывания является оценивание школьной успешности как характеристики собственного «Я» («хороший-плохой»). Как правило, психологический дискомфорт возникает у тех детей, которые нацелены на положительную отметку, боятся ошибиться и показаться неуспешными. Процесс усвоения и закрепления учебного материала у них не вызывает затруднений, а вот контроль знаний очень тревожит. Шпаргалки и списывание для них — это своего рода прием самоуспокоения.

В этой ситуации необходимо помочь ребенку понять, что отметка — это не оценивание его как личности в системе координат «плохой — хороший», а всего лишь результат, выявляющий какие-либо пробелы в знаниях. Поддержка со стороны родителей, помощь психолога позволит ребенку научиться справляться с психологическим страхом, придаст уверенности в своих силах.

Индивидуальные особенности

Еще одна из причин списывания — трудности восприятия учебного материала на этапе изучения «образца». Они могут возникать у часто болеющих детей или у ребят, которые не выдерживают школьной нагрузки из-за особенностей развития нервной системы. Завышенные требования со стороны взрослых не помогают, а наоборот, снижают возможность успешно учиться, вводят детей в состояние хронического стресса.

В этой ситуации необходимы индивидуальный подход в организации учебной деятельности, сбалансированность нагрузок. Родителям лучше действовать сообща с педагогами — они помогут советами по организации выполнения домашних заданий. А мамы и папы, в свою очередь, должны обеспечить ослабленному ребенку режим дня, правильное питание, прогулки на свежем воздухе, закаливание. Все это вместе повысит жизненный тонус и укрепит иммунитет школьника, разовьет выносливость к нагрузкам и стрессоустойчивость.

Ситуация успешности

Следующая причина — систематический отказ ребенка учить правила, выполнять домашние задания, заниматься самоподготовкой. Часто у детей данной группы наблюдается низкий уровень учебной мотивации, который может быть связан с социальной дезадаптацией ребенка или недостаточно развитой волевой сферой. Пожалуй, это одна из наиболее часто встречающихся проблем. Привычка пользоваться «чужим умом» приводит к тому, что неусвоенный материал копится и множится. К сожалению, ребенку, находящемуся в данной ситуации, через некоторое время становится невозможно учиться самостоятельно. Запреты на использование гаджетов, шпаргалок и тетрадей одноклассников неэффективны.

Родителям надо объединить усилия с учителями и психологами в помощь такому ребенку. В первую очередь, необходимо развивать учебную мотивацию, формировать положительное отношение к обучению. При этом, важно помогать ребенку регулировать свои действия и поступки, чтобы развивались самоконтроль и самостоятельность. Первым шагом на пути к повышению учебной мотивации является необходимость активации у ребенка внутреннего ресурса, который даст ребенку стимул «Успех зависит от меня». Нужно хвалить за проделанную работу, вселять уверенность в своих силах, программировать на успех, объяснять, что успешное выполнение задания — это результат его усилий.

Осознанность — ключ к победе

Предложенные выше меры позволяют гармонизировать состояние ребенка в ситуации обучения. Но это еще не означает, что после выполненных рекомендаций ребенок сразу же откажется от привычки списывать. Изменить свое отношение к списыванию — вот основа победы над списыванием. Очень важно обсуждать с ребенком нравственную сторону этого процесса. Списывание — это, по сути, акт интеллектуального воровства. Даже если тебе разрешили списать — это признание твоей неспособности преодолевать трудности. В данной ситуации чувство внутренней неудовлетворенности, возникающее даже после положительной оценки, вызывает беспокойство и усиливает неуверенность в себе, своих силах. Полученная оценка по итогам списывания незаслуженная, ненастоящая и не является победой. Она не может рассматриваться, как награда, а лишь как признание своей слабости.

Важно донести до сознания школьника — ценно то, что добывается им самим. Каждое, пусть даже маленькое, достижение позволяет расти и двигаться вперед, вселяет уверенность в себе. Воспитание в ребенке трудолюбия, упорства в преодолении трудностей и достижении цели — все это ведет к развитию гармоничной и сильной личности.

Наталья Шмелева, педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра

Мария Воробьева, педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра

Ольга Петрова, педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра

Теги

воспитание учеба