Диктант подготовка к экзаменам текст

ТЕМА:
ПОВТОРЕНИЕ. ИСТОРИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ

Лексико-семантической системы русского языка

1. Лексика
   современного русского языка с точки
   зрения ее происхождения (общая
   характеристика).

2. Старославянизмы,
   их признаки и судьба в современном
   русском языке.

3. Иноязычная
   лексика в современном русском языке.
   Освоение иноязычных слов русским
   языком. Изменения в процессе заимствований.

4. Признаки
   иноязычных слов.

5. Интернационализмы,
   экзотизмы, варваризмы, кальки, полукальки.

6. Вопрос
   об употреблении иноязычных слов.

Практическое задание

1. Выпишите
   из «Словаря иностранных слов» (любого)
   по 2 слова (со значениями), которые
   заимствованы из: 1) тюркского языка, 2)
   греческого, 3) латинского, 4) немецкого,
   5) голландского, 6) французского, 7)
   английского, итальянского, 9) испанского.
   Укажите, к каким тематическим группам
   лексики относятся эти слова. Где
   возможно, найдите приметы (фонетические,
   морфологические, словообразовательные),
   говорящие о происхождении этих слов.

1. Определите,
   какие из этих слов являются исконно
   русскими, а какие – заимствованными.
   Для справок пользуйтесь этимологическими
   словарями и словарями иностранных
   слов.

Антоновка,
апельсин, борщ, бульон, винегрет,
гамбургер, геркулес, гуляш, изюм, икра,
капуста, картофель, каша, кисель, колбаса,
котлета, курица, лук, мясо, пельмени,
пюре, салат, сельдь, уха, хлеб, хот-дог,
щи.

1. Из каких языков пришли
   слова: брюки, водолазка, джемпер, джинсы,
   кофта, майка, пальто, пиджак, платок,
   платье, свитер, шапка, шляпа, шуба?

1. Пользуясь данными
   этимологических словарей, определите,
   как были образованы приведенные ниже
   слова-кальки, установите тип калькирования.

Полузащитник,
развитие, самодержец, трогательный,
газетная утка, благородный, благоухание,
вдохновение, достоверный, злополучный,
милосердие, Бог, грех.

1. Ниже
   приведены слова, пришедшие в русский
   язык из старославянского языка. Пользуясь
   данными этимологических словарей,
   расскажите, как они образованы.

Косный,
коснуться, мерцать, месть, начальник.

Практическое занятие № 29

ТЕМА:
ПОВТОРЕНИЕ.

Лексико-семантический анализ слова. Диктант

1. Повторить
   план лексико-семантического анализа
   слова.

2. Подобрать
   небольшой текст любого стиля (1-2
   предложения), выполнить лексико-семантический
   анализ двух слов (по вашему выбору) из
   подобранного текста.

3. Подготовиться
   к диктанту на все орфографические и
   пунктуационные правила.

Текст диктанта Подготовка к экзаменам

Приближаются
весенние экзамены, и мы с братом Сашей
усиленно готовимся к их сдаче. Саша
учится в университете, а мне далеко еще
до аттестата зрелости: в этом году мне,
может быть, удастся получить свидетельство
об окончании восьмого класса.

Из-за
болезни я не был в школе два месяца и
вследствие этого очень отстал. Во что
бы то ни стало мне необходимо повторить
всю программу, пройденную в продолжение
года. Я рассчитал, по скольку страниц
надо читать в день, но мне никак не
удается выполнить эти расчеты. Стоит
только усесться за учебник, как в голову
сами приходят мысли о стадионе. Хорошо
бы сыграть в волейбол или потренироваться
в беге: в прошлом году я стал чемпионом
школы в беге на короткую дистанцию.
Неплохо сбегать с компанией сверстников
на берег Волги, к речному вокзалу, или
забраться в палисадник и почитать
что-нибудь о кораблях, караванах,
необыкновенных приключениях.

«Оставь
беллетристику до каникул», — совсем
по-учительски напоминает Саша. Он весь
поглощен занятиями: что-то подчеркивает
карандашом в брошюрах, выписывает цитаты
из сочинений классиков, иногда читает
вполголоса об агрессиях, капитуляциях,
конгрессах или еще о чем-то совершенно
непонятном. Я сажусь за стол и также
читаю о меридианах и параллелях, о
кристаллах и элементах. Но краешком уха
слушаю радиоприемник. Начинается
трансляция матча со стадиона «Динамо»,
и я замираю над недочитанным параграфом.
Саша тотчас выключает радиоприемник.

Я
старательно решаю уравнение с двумя
неизвестными, но все равно слышу и шум
трамваев, и крики девчонок, скачущих на
тротуаре. В отчаянии я ухожу на кухню,
но здесь мне мешает сосредоточиться
наш пес Дружок, сидящий в конуре под
окном. Как я завидую восьмилетней
Танечке, которая беззаботно нянчит
кукол и кормит желтеньких цыплят во
дворе!

Что
бы я только не отдал за то, чтобы экзамены
остались позади и наступили желанные
каникулы! (В.Мазилова, 282 слова)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

  30.05.20157.1 Mб9Maklakov_A_G_-_Obschaya_psikhologia.doc
• #
• #

Урок подготовки к экзамену

Предмет. Русский язык.

Класс. 9.

Учитель русского языка и литературы Портовской ОШ Щербань Н.М.

Цель: повторить орфографические и пунктуационные правила; развивать внимательность и аккуратность, умение находить орфограммы и пунктограммы, применять правила, изученные в 5 – 9 классах

1.Чтение диктанта, анализ его предложений, работа с таблицами и составление схем.

Почки раскрываются, шоколадные с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит большая прозрачная светлая капля. (Сложносочиненное предложение с соединительным союзом и, в первой части которого обособленное определение).Возьмешь одну почку, разотрешь между пальцами, и потом долго все пахнет тебе ароматной смолой березы, тополя или особенным запахом черемухи. (Сложносочиненное предложение с соединительным союзом и, в первой и во второй части которого однородные сказуемые и дополнения).

Вечер теплый, и такая тишина, что ждешь чего-то напряженно: должно же что-нибудь случиться в такой тишине. (Сложное предложение с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной). И вот, кажется, начинают шептаться между собой деревья: береза белая с другой березой белой издали перекликаются, осинка молодая стала на поляне, как зеленая свеча, черемуха подает ветку с раскрытыми почками.(Бессоюзное сложное предложение, в первой части которого вводное слово, в третьей –сравнительный оборот, всего здесь четыре части)

Мы звуками перекликаемся, а у них аромат: сейчас каждая порода окружена своим ароматом. (Сложное предложение с сочинительной, бессоюзной связью). Когда начало темнеть, стали в темноте исчезать почки, но капли на них светились, одни только капли да небо.(Сложное предложение с подчинительной , сочинительной и бессоюзной связью).Капли брали у неба свой свет и светили нам в темном лесу.(Простое предложение с однородными сказуемыми)

2. Домашнее задание: повторить параграфы13,16,22,41,43 -45,вводные слова, однородные члены предложения, обособленные члены предложения, сравнительный оборот по схемам, составленным в школе.

Часть вторая, урок №2 (продолжение)

1. Повторение орфограмм при помощи таблиц, карточек,

2. Словарная работа, объяснительный диктант (проверка безударных гласных)

Зеленые -зелень, висит – повис, большая – больше, смолой – смолы, тополя – тополь, запахом –пахнет, шептаться – шепот, деревья –дерево, перекликаются –кличет, молодая – молод, темнеть – темный, светились — свет , в лесу – лес.

Ошибки с безударной гласной совершаются чаще других.

1. Повторение следующих орфограмм:

— буквосочетания чн, нч, рщ, чт, чк, нщ;

— правописание не с разными частями речи;

— правописание трех видов приставок (повторение лексического значения слова, глухих и звонких согласных);

— буквосочетания –ере-, — оло-;

— слова с предлогами;

-корни с чередованием,

-ча, ща, чу, щу;

-исключения из всех изученных правил.

4. Домашнее задание: повторение всех перечисленных орфограмм.

5. Образцы карточек:

Карточка №1

Неопределенные местоимения с приставкой кое- и суффиксами –то, _-либо, —нибудь пишутся с дефисом. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

Кто-нибудь, кое-кто, кое у кого

Карточка №2

Предлоги с другими словами всегда пишутся отдельно.

В лесу (лес), обо мне (я)

Карточка №3

После шипящих ж, ч, щ, ш не пишутся я, ю, ы, а пишутся и, у, а.

Жизнь, чудо, ширь, площадь.

Карточка №4

Написание сложных слов с пол-, полу-

Через дефис

1. Пол-лимона.

2. Пол-озера.

3. Пол-Киева.

Слитно

1. Полдома.

2. Полметра

(не перед Л, не перед гласным, не перед большой буквой)

Карточка №5

Буквы И, Ы после Ц

И

В корнях слов: цирк, циркуль, цистерна

В словах на –ция: акация, секция, лекция

Ы

В словах-исключениях: цыган, на цыпочках, цыпленок, цыц, цыкнуть

В окончаниях и суффиксах прилагательных и существительных: ученицы, улицы, круглолицый; сестрицын, проводницын, Сестрицын (фамилия)

6. Написание диктанта начинается после повторения порядка работы (чтение текста всего диктанта, чтение всего предложения для прослушивания, чтение предложения по частям для записывания учащимися, чтение предложения для проверки, чтение всего диктанта для проверки, самостоятельная проверка работы и ее сдача )

7. Диктант проверяют соседи по парте, а затем учитель.

8. Подведение итогов, выводы о том, что кому надо повторить.

Урок русского языка в 8 классе

(индивидуальное обучение)

Тема: Простое осложненное предложение. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения). Развитие речи. Интервью.

Цель: на уроке индивидуального обучения (0,5 час) следует повторить сведения о предложении с обращением (распространенным и нераспространенным), вводными словами (словосочетаниями, предложениями), о знаках препинания при обращениях, вводных словах, использование вводных слов и обращений в тексте интервью, углубить эти сведения и закрепить их практически.

Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения, вводные слова (словосочетания и предложения), составляют предложения с изученным материалом.

Оборудование: учебник, схемы, таблицы

Тип урока: комбинированный

Ход урока

І.Организационный этап

ІІ. Актуализация опорных знаний и практическая работа

1. Интервью – опрос человека по личной или профессиональной тематике. Произошло слово от английского – беседа.

— На сегодня какое вы получили домашнее задание?

— Повторить сведения об обращении, вводных словах (словосочетаниях и предложениях).

— Что вы запомнили? (Ответ)

— Есть ли в этом тексте обращения и вводные слова? (Текст берется любой. Ученик находит изучаемое)

— Что такое обращение? Расскажите о месте обращения в предложении.

— Какое из обращений распространенное, а какое – нет?

— Как оно выделяется?

— Является ли обращение членом предложения?

— Что такое вводные слова, словосочетания и предложения? Расскажите о месте их в предложении и о знаках препинания при них.

— В каком из предложений вы находите вводные слова, в каких -словосочетания, а в каких – предложения?

Наше интервью помогло проверить качество выполнения домашнего задания учащимся и степень усвоения им материала.

2. Работа с таблицами и схемами. Материал записывается в тетрадь.

Составленные предложения тоже записываем.

3.Тренировочные упражнения их имеющегося учебника.

ІІІ.Закрепление изученного.

ІV. Домашнее задание: изучить тему №45-51, тест со стр. 186, упр.183, словарная работа.

V. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Карточка №1

Спишите, расставляя знаки препинания. Укажите вид обращения. Подчеркните грамматические основы.

Умчались вы дни радости моей. Спой Светик не стыдись! Ребята Завтра пойдете на экскурсию

Карточка №2

Составьте предложения по схемам.

Карточка №3

Найдите вводные слова и замените их синонимичными.

Кажется, эту книгу я уже читал. К нашей радости, солнце выглянуло из-за туч. К стыду моему, я не успел выполнить его просьбу.

Карточка №4

Исправьте речевой недочет.

Мама мне сказала, чтобы я, значит, сначала сделал уроки, а потом садился за компьютер.

Карточка №5

Составьте схемы предложений.

Знания, получаемые при индивидуальном обучении, более прочные, так как ученик многое изучает самостоятельно. Но важно желание учиться.

Урок зарубіжної літератури

7 клас

Тема уроку: Рюноске Акутагава (1892 – 1927). «Павутинка». Майстер японської новели. Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі. Філософський зміст твору. Підтекст. Художні образи новели (Будда, Кандата)

Мета: познайомити учнів з найголовнішими подіями життя і творчості Рюноске Акутагава; показати глибоку зацікавленість автора в духовних пощуках; формувати вміння цілісно сприймати маленький твір, порівнювати зображуване з реальними подіями; удосконалювати навички текстологічного аналізу твору, вчитися розуміти і пізнавати культуру іншого народу, збагачуючи свій світогляд, самовдосконалюватись.

Обладнання: портрет письменника, фотографіі та ілюстрації, матеріал до вікторини, презентації

Хід уроку

І. Мотивація пізнавальної діяльності

Літературний багаж. Презентаціі учнів

Пригадайте твори японської літератури, вивчені в попередніх класах.

В чому полягає їхня своєрідність?

Що ви знаєте про культуру Японії?

Презентація №1

Мацуо Басьо – відомий японський поет, творчість якого ми вивчали у 6 класі. Він народився в провінційному місті Уено в родині самурая. Називався Кіндзаку, Дзінісітіро, Мацуо Басьо – це псевдонім («басьо» означає «банан»). Поет був держслужбовцем, учителем віршування, мандрівником. Увійшов в історію світової літератури як майстер хоку (хайку)

Презентація №2

Цікава історія хайку. Це традиційний для японської поезії неримований трирядовий вірш, що містить 17 складів. У хайку кількома штрихами створено містку замальовку повсякденного життя. Така замальовка найчастіше має інакомовний зміст.

Обов’язковою складовою хайку є образи природи, «сабі»- настрій плідної самотності, який пробуджує відчуття краси і повноти життя.

На всохлу гілку

сів ночувати крук.

Глибока осінь.

Презентація №3

Учень розповідає про цікаву екскурсію до Краєзнавчого музею, в якому ми відвідали виставку японського мистецтва, де була представлена мініатюра (нецке, ікебани, орігамі, бонсай,картини). Показ ілюстрацій.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Слово учителя: на вивчення творчості Рюноске Акутагава відведено 2 години. Сьогодні ми пригадаємо вивчений у 6 класі матеріал про японську поезію і поета Мацуо Басьо, про особливості японської поезії та культури. Ознайомимося з життям та творчістю майстра «оповідання завбільшки з долоню». На наступному уроці ми будемо аналізувати новелу «Павутинка».

ІІІ. Формування нових знань, умінь та навичок.

1. Почнемо вивчення матеріалу про Рюноске Акутагава. Самостійне читання стор.248 – 250.

2. Вікторина «Рюноске Акутагава»

• Твір «завбільшки з долоню» (Оповідання)

• Невеликий за обсягом прозовий твір, у якому йдеться про незвичайну пригоду,зі стрімким і несподіваним фіналом. (Новела)

• Місто народження Рюноске … (Токіо)

• За національним літочисленням він народився… (У годину Дракона дня Дракона місяця Дракона

• «Рю»- перший ієрогліф Рюноске означає… (Дракон)

• Трагічна подія у житті хлопчика…(Смерть матері)

• Прийомний батько…(Дядько)

• Навчався у….(Коледжі, на англійському відділенні Токійського університету)

• Назва журналу, який видавали студенту, перекладається…(«Сінсітьо» — «Нова течія»)

• В ньому Акутагава надрукував свої…(Перші новели)

• Рюноске говорив:»Душа людини в давнину і сучасної людини має багато спільного. От у чому річ». Про свою пристрасть до… (Минулого)

• Давня японська релігія…(Буддізм)

Питання оцінюються 0,5 б.

1. Словникова робота

Учні записують слова, а потім пояснюють їх значення (усно)

Сакура (символ Японії – вишня), кімоно, цунамі, тя-но ю (чвйна церемонія), ікебана, нецке, орігамі, бонсай, сумо, кобукі, сад каміння ( сад при монастирі, у якому замість дерев- 15 каменів, 14 яз яких видно з будь-якої точки, а 1 завжди прихований), буддизм (релігія).

1. Читання твору

2. Бліц – турнір (усно)

Учні ставлять питання, інші відповідають на них. Це буде матеріал до виконання домашнього завдання.

ІV. Підсумки уроку.

V. Домашнє завдання: стор. 248 – 249(повторити), прочитати новелу «Павутинка», скласти тест або план.

Погоджено Затверджено

педагогічною радою в. о. директора школи

Портовської ЗОШ 1-3 ст. Рожко О.В.

Протокол №4 25 березня 2016 р.

Від 25 березня 2016 р.

Диктант

В Украине рушники известны очень давно, еще со времен Киевской Руси. Искусство вышивки создавалось руками, разумом, сердцем миллионов украинок. Оно отражало быт и обычаи народа, несло в себе его радости и горе.

Столетиями украшали рушники светлицу в украинской хате. Вышивали их к каждому большому празднику. Были рушники рождественские, пасхальные, к празднику Ивана Купала.

Но рушник издревле служил украинцам не только лишь украшением светлицы. Он сопровождал человека всю жизнь – от момента рождения до последней его дороги, имел в народных обрядах определенное назначение. В вышитый рушник заворачивали новорожденного, накрывали хлеб на столе, а перед этим – квашню, в которой поднималось тесто. Это был знак особого уважения к хлебу.

Во все времена подавать гостям хлеб-соль на рушнике в Украине считался признаком радушия и гостеприимства.

Когда сын отправлялся в дальнюю дорогу, мать дарила ему рушник как защиту от всяческих невзгод.

Ткут и вышивают рушники до сих пор – для создания уюта в доме, на счастье родным и близким и просто так, для души.

(158 слов)

Диктанты по русскому языку ЕГЭ

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:53 | Сообщение # 1 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку ЕГЭ Сборник правильных диктантов В данной теме можно посмотреть, прочитать, а так же бесплатно скачать итоговые и контрольные диктанты русскому языку для подготовки к ЕГЭ по программе Школы России по ФГОС В данный сборник диктантов вошли лучшие произведения российских писателей, а так же авторов учебников по русскому языку Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А, М.М. Разумовская, Бунеев, М.Т. Баранова, Суворов с грамматическими заданиями и работой над ошибками, а так же текст для написания сочинения ЕГЭ по русскому языку С помощью этих диктантов можно потренироваться перед экзаменом, вы можете попросить родителей или друзей прочитать вам текст, а вы будете онлайн слушать и писать диктант в тетрадь. Словарные и входные диктанты подходят для школьников, которые закончили 1, 2, 3, 4 четверть, а так же 1 и 2 полугодие Рабочие программы УМК «Перспектива» , «Школа 2100», «Школа гармония ПНШ» и «Планета Знаний» Скачать бесплатно правильные ответы на диктанты Контрольные работы по русскому языку с ответами Диктанты для учеников 11-го класса на тему: Сложные диктанты ЕГЭ Диагностический диктант для подготовки к ЕГЭ Повторение изученного в 11 классе

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:55 | Сообщение # 2 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку для подготовки ЕГЭ Охота Уже утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю. Вершины леса, в конце августа еще бывшие зелеными островами между черными полями и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными причудливыми островами посреди ярко-зеленых озимей. Заяц-русак уже до половины перелинял, лисьи выводки начинали разбредаться, и молодые волки были уже больше собаки. Было лучшее охотничье время. Ростов утром выглянул в окно гостиной, посмотрел вдаль и увидал такое утро, лучше которого ничего не могло быть для охоты. Небо как будто таяло и без ветра спускалось на землю. Единственное движение, которое было в воздухе, было тихое движение сверху вниз спускающихся микроскопических капель тумана. На оголившихся ветвях сада висели жемчужинками прозрачные капли и не спеша падали на недавно свалившиеся листья. Ветряная мельница застыла в полусне. Нигде ни шороха. Земля на огороде глянцевито-мокро чернела и в недалеком расстоянии сливалась с тусклым и влажным покровом тумана. В дали, мглистой и неясной, пропадали песчаные дорожки. Пахло увядающим листом и собаками. Всех уже обхватило непреодолимое охотничье чувство. Как по пушистому ковру, шли по полю лошади, изредка шлепая по лужицам, когда переходили через немощеные глиняные дороги. Туманное небо продолжало незаметно и равномерно спускаться на землю. В безветренном воздухе было тихо, тепло и беззвучно. Изредка слышится то храп лошади, то удар бичом или нечаянный взвизг собаки, не шедшей на своем месте. Когда отъехали с версту, навстречу охоте из тумана неожиданно показались еще пять всадников с собаками. Всем хотелось во что бы то ни стало поймать волка, но он пошел кустами, и ни один охотник не перехватил его. Собаки также не смогли его задержать. 249 слов

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:55 | Сообщение # 3 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку для подготовки ЕГЭ Однажды летом у небогатой, но знатной помещицы все в доме поднялись с рассветом. Только Александр, единственный сын Анны Павловны, спал богатырским сном, как следует спать двадцатидвухлетнему балованному юноше. Люди ходили на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Лишь кто-нибудь стукнет, громко заговорит не в пору — тотчас, как раздраженная львица, являлась Анна Павловна и с ходу наказывала неосторожного выговором, прозвищем, а иногда и толчком. На кухне стряпали не покладая рук, как будто на десятерых, несмотря на то что господское семейство состояло из Анны Павловны да Александра. В сарае вытирали и подмазывали повозку. Все были заняты и работали без устали. Барбос, однако, только ничего не делал, но все ж таки по-своему принимал участие в движении. Когда мимо него проходил ни с кем не разговаривавший лакей или вприпрыжку шмыгала девка, он махал хвостом и тщательно обнюхивал проходящего. А суматоха была оттого, что Анна Павловна нехотя отпускала сына в Петербург на службу, или, как она говорила, людей посмотреть и себя показать. От этого она была такая грустная и расстроенная. Она откроет рот, чтоб приказать что-нибудь, и вдруг остановится на полуслове, голос ей изменит, она отвернется и, всхлипнув, оботрет, если успеет, слезу, а не успеет, так уронит ее в чемодан, в который укладывала в спаленке Сашенькино белье и который не вынимали из чулана со времен ее свадьбы. Слезы давно готовы брызнуть в три ручья, но она их беспрестанно вытирает. Не она одна оплакивала разлуку. Сильно горевал тоже камердинер Евсей: он, отправляясь с барином, покидал теплый угол в доме в комнатке смышленой Аграфены, первого министра в хозяйстве и , что всего важнее для Евсея, первой ключницы. Между тем в воротах показался извозчик на тройке лошадей. Золоченый колокольчик, привязанный к дуге, глухо и несвободно ворочал языком, как пьяный, брошенный в караульню. Навстречу Анне Павловне не спеша шествовал отъезжающий — белокурый молодой человек. Он весело поздоровался с матерью, но, увидев вдруг чемоданы, смутился, молча отошел к окну и стал чертить пальцем по стеклу, деланно вглядываясь в даль. Ослепительно ярко сияло солнце. С балкона в комнату пахнуло свежестью. Далеко-далеко раскидывался сад из старых лип, и густого шиповника, и черемухи, и кустов сирени. А еще дальше стелются амфитеатром нивы с волнующимися разноцветными хлебами и примыкают к иссиня-темному лесу домики крестьян. «Погляди-ка,- говорила мать, — какой красотой Бог наделил места наши! Зачем уезжать?» Александр задумчиво указал рукой вдаль. Там, посреди полей, змеей вилась и убегала за лес и ветряную мельницу дорога в обетованную землю – в Петербург. ( 398 слов)

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:56 | Сообщение # 4 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку для подготовки ЕГЭ Путь к озеру. Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: вода в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий. В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием — Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь. Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших лиц. В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов) Грамматическое задание Найдите в последнем абзаце односоставное предложение, определите его тип. Найдите в диктанте 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, 3 – со связью управление, 3 – со связью примыкание.

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:56 | Сообщение # 5 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку для подготовки ЕГЭ Голоса деревьев. 1) Осень хозяйничала в лесу. 2) Листва деревьев от прикосновения её холодного дыхания окрасилась во все горячие цвета: лимонно-жёлтые, золотистые, багряные, оранжевые. 3) Я шёл по едва приметной тропинке, припорошенной опавшими листьями. 4) Она петляла меж дубов-великанов. 5) Вдруг я услышал звучный шлепок — к моим ногам подкатился толстый, пузатый жёлудь-крепыш. 6) Я поднял его и положил на ладонь. 7) Увесистый, дышащий силой кусочек плоти дерева-богатыря, он, как зеркало, отражал искорки неяркого осеннего солнца. Словно какой-то чудесный и искусный мастер отполировал его и любовно покрыл лаком. 9) Но мастер, как видно, не остался доволен делом рук своих и смастерил ещё ладную клетчатую шляпку, кокетливо надев её ему набекрень. 10) В звенящей тишине леса, нарушаемой лишь перестуком дятла да попискиванием перелетающей с ветки на ветку птицы, сухой звук упавшего жёлудя напоминал ружейный выстрел. 11) День и ночь в дубравах слышны эти звуки — жёлуди отважно падают с веток дубов, старых, кряжистых и мудрых. 12) Упавшие жёлуди ласково укроет снег, а весной, когда следы зимы растопят горячие солнечные лучи, они прорастут, упрямо взметнув к теплу и свету нежно-зелёные упругие листочки. 13) Попробуйте прислушаться, и вы убедитесь, что деревья шумят по-разному, каждое из них разговаривает по-своему. 14) Вот на широкой улице степного села растут рядом пирамидальный тополь и берёза. 15) Ветер уже начисто подмёл улицу, но всё ещё находит где-то в закоулках немного пыли и несёт её, как снежную позёмку, по асфальту шоссе. 16) Берёза на свежем ветру из себя выходит, размахивая мягкими ветвями, как космами растрёпанных волос. 17) А рядом пирамидальный тополь, весь устремлённый вверх, едва пошевеливает толстыми ветвями, и чтобы вызвать его на большой разговор, нужен ветер во много раз сильнее. 18) И только когда хочется повернуться и ветру спиной — тогда закачают вершинами гордые тополя и повернут свои листочки светлым низом кверху. 19) Совсем не то, что разговорчивая берёза, готовая от любого ветерка размахивать ветвями и шуметь. 20) Ну, а про осину каждый знает, что это самое разговорчивое дерево в лесу. 21) Её листья трепещут и лепечут себе под нос, когда ветер настолько мал, что ни один листик не шевелится у других солидных деревьев. 22) Хороши по-своему голоса всех деревьев. 23) А для меня милее всех лесных разговоров шум соснового бора. 24) Вероятно, это потому, что рядом с ним прошло всё моё детство. (200 слов.) (По М. Звереву.) Грамматическое задание: Среди предложений 14 – 18 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Среди предложений 10 – 16 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).

Kireev Дата: Четверг, 06.10.2016, 16:57 | Сообщение # 6 Подполковник Группа: Проверенные Награды: 0 Репутация: 0 Статус: Offline Диктанты по русскому языку для подготовки ЕГЭ Ассоль. 1)Был утренний час, и туман еще не рассеялся. 2)В нем едва были видны очертания огромного корабля. 3)Береговой ветер лениво теребил паруса, но, наконец, он усилился и развернул их. 4)Все на корабле было белым, кроме парусов из яркого алого шелка. 5) Ассоль сидела у окна и читала, но вдруг она заметила на синей небесной глади белый корабль с алыми парусами. 6) Она вздрогнула, замерла, потом резко вскочила и побежала к морю. 7) Сердце ее билось сильно-сильно. Временами то крыша, то забор скрывали от нее алые паруса. 9)Тогда Ассоль торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль, боясь, чтобы он не исчез, как призрак. 10) Мужчины, женщины и дети деревни – все мчались к берегу. 11) Скоро у воды образовалась толпа, и в эту толпу стремительно вбежала Ассоль. 12) Все смолкли, со страхом отошли от нее, и она осталась одна, растерянная, счастливая, беспомощно протянув руки к высокому кораблю. 13)От корабля отделилась лодка, полная загорелых гребцов. Среди них стоял тот, кого, как ей казалось, она знала с детства.<br / По А.Грину) Грамматическое задание: Определите стиль и тип речи данного текста. Выпишите из предложений 1-2 слово (слова), состоящие из приставки, корня, 3-х суффиксов и окончания. Выделите морфемы. Каким способом образовано слово стремительно (предложение 11)? У какого слова из текста неправильно охарактеризованы морфологические признаки? а) Все — местоимение; б) протянув — деепричастие; в) от — союз; г) скоро – наречие. Среди предложений 11-14 укажите номер предложения, в котором есть вводное слово или вводное предложение. Каким членом предложения является слово «все» в предложении 12? а) Подлежащим; б) сказуемым; в) дополнением; г) определением. Среди предложений 10-14 укажите номер предложения с деепричастным оборотом. Какое средство выразительности использовал автор в предложении 9? а) Противопоставление; б) сравнение; в) метафора; г) градация. Проверка диктанта «Ассоль» Ответы: Художественный, повествование с элементами описания. Рассеялся Суффиксальный в) № 14 а) № 12 б) — За каждый верный ответ в заданиях 3-9 — по 1 баллу, за задание 2 -2 балла. -Орфографические и пунктуационные ошибки (задание 1): 5 баллов- 1-2/1-2 (негрубые), 4 балла – 2-3/2-3; 3 балла- 3-5/3-5 (негрубые, однотипные) 2 балла – 5-7/5-6; 1 балл – 7/7. Оценивание: «5»- 13-14 баллов; «4» -9-11 баллов; «3» — 5-8 баллов; «2» — 0-4 балла. Диктанты по русскому языку 1 класс Диктанты по русскому языку 2 класс Диктанты по русскому языку 3 класс Диктанты по русскому языку 4 класс Диктанты по русскому языку 5 класс Диктанты по русскому языку 6 класс Диктанты по русскому языку 7 класс Диктанты по русскому языку 8 класс Диктанты по русскому языку 9 класс Диктанты по русскому языку 10 класс Диктанты по русскому языку 11 класс Диктанты по русскому языку ЕГЭ Сообщение отредактировал Kireev — Четверг, 06.10.2016, 17:17

Начальная школа — 17

4 класс — 15

5 класс — 39

6 класс — 28

7 класс — 28

8 класс — 21

9 класс — 11

10 класс — 12

11 класс — 11

Письменный экзамен по русскому языку в IX классах общеобразовательных учреждений проводится по открытым текстам для диктантов, помещенным в «Сборнике экзаменационных материалов по русскому языку для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с белорусским и русским языками обучения (уровень общего базового образования)».

Диктант является традиционным и распространенным средством комплексной проверки знаний, умений и навыков по русскому языку в качестве выпускного экзамена.

Как подготовиться к написанию экзаменационного диктанта?

 Для этого надо повторить правила русской орфографии и пунктуации. Назовем наиболее значимые из них.

Орфографические нормы:

–         Правописание гласных в корне (проверяемых и чередующихся)

 –         Правописание согласных в корне

 –       Правописание приставок, суффиксов, окончаний

 –        Правописание О – Ё (Е) после шипящих и Ц в различных морфемах

 –        Особенности употребления на письме Ъ и Ь

 –         Правописание Н/НН в разных частях речи

–         Правописание НЕ и НИ с разными частями речи

 –         Правописание наречий и др.

Пунктуационные нормы:

–        Тире между подлежащим и сказуемым

–         Знаки препинания в предложениях с однородными членами

 –         Знаки препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами

 –          Обособление сравнительных оборотов

 –        Вводные и вставные конструкции

 –         Знаки препинания в сложном предложении

 –        Знаки препинания в предложениях с прямой речью и др.

Порядок работы над диктантом

Помни: текст читается несколько раз.

При первом чтении его лучше всего внимательно послушать. Это позволит оперативной памяти «схватить» весь текст.

Если ты не понял что-то в содержании текста, то задай вопрос экзаменующему учителю.

На доске записываются наиболее трудные слова (термины, имена собственные и т.п.), а также слова на неизученные правила (не более 3-5).

Затем учитель диктует со средней скоростью предложения:

–        вначале для ознакомления читает предложение полностью (определи его границы, синтаксическую структуру, обрати внимание на отдельные слова);

 –         затем для написания – по связным его частям (записывая, диктуй себе по слогам, стараясь «увидеть» и объяснить себе написание слов);

 –        затем идет последнее прочтение предложения целиком (проверь записанное, обрати внимание на знаки препинания).

По окончании диктовки следует медленное выразительное чтение всего текста с удлиненными паузами после каждого предложения, во время которых учащиеся исправляют замеченные ошибки.

После проверочного чтения учащиеся должны сдать работы, но на усмотрение учителя им может быть предоставлено время для дополнительной самостоятельной проверки.

Во время самопроверки прочитай каждое предложение два раза:

–         первый раз – по слогам (это поможет тебе найти орфографические ошибки, если таковые имеются);

 –         второй раз – выразительно (так ты проверишь правильность постановки знаков препинания).

Помни:

 –         пиши красиво, аккуратно, разборчиво, особое внимание уделяя соединению букв, чтобы не возникало сомнения в слитном/раздельном написании;

 –         при проверке работы два исправления на месте орфограммы (пунктограммы) считаются за ошибку, поэтому старайся избегать исправлений, но если это необходимо, то

 –         исправляй аккуратно, отчётливо, зачеркивая написанное ручной и надписывая правильное сверху, над словом (знаком);

 –         некоторые отрывки из художественных текстов сохраняют авторские знаки препинания. Поэтому при проверке работы учитывается соответствие знаков препинания правилам русской пунктуации. При наличии вариантов в постановке знаков препинания правильным считается любой из возможных, даже если он не совпадает с авторским.