Для изучения культуры американский ученый дж егэ ответы

(1) Для изучения культуры американский учёный Дж. Хаксли предложил разделить её на элементы. (2)Наиболее стойкими, передающимися из поколения в поколение элементами считаются так называемые ментефакты — язык, религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — политическое устройство, система образования, структура семьи; артефакты, которые отражают типы производства, позволяющие удовлетворять насущные потребности в пище, жильё, средства сообщения, системы землепользования и сельскохозяйственного производства. (3)Тем не менее <…> элемент в отдельности не объясняет территориальных различий поведения этнических общностей, которые и являются носителями собственно культуры.

(По В.Н. Холиной)

Задание 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ментефакты, социофакты и артефакты относятся к наиболее стойким, передающимся из поколения в поколение элементам культуры, и все они в отдельности объясняют территориальные различия поведения этнических общностей.
2) Несмотря на предложение Дж. Хаксли разделить культуру на элементы, такие как ментефакты, социофакты и артефакты, все элементы в отдельности всё равно не могут объяснить территориальных различий поведения этнических общностей.
3) Согласно классификации элементов культуры, предложенной Дж. Хаксли, ментефакты — это язык, религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — это политическое устройство, система образования, структура семьи; наконец, артефакты — это типы производства, жильё, средства сообщения и пр.
4) Невозможно объяснить территориальных различий поведения этнических общностей, если рассматривать все элементы культуры в отдельности, подобно тому как это представлено в классификации Дж. Хаксли: ментефакты, социофакты и артефакты.
5) Этнические общности, имеющие территориальные различия поведения, являются носителями собственно культуры — к такому выводу в результате исследования пришёл американский учёный Дж. Хаксли, создавший классификацию наиболее стойких, передающихся из поколения в поколение элементов культуры.

Задание 2

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАЗДЕЛИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗДЕЛИТЬ, -делю, -делишь, сов.

1) Произвести математическое действие деления. Р. четыре на два.
2) Произвести деление чего-л. на части, распределить по частям. Разделить яблоко на пять частей. Р. землю на участки. Р. рабочих на две колонны.
3) Дать кому-л. часть чего-л. своего, поделиться чем-л. с кем-л. Р. кров с другом.
4) Подвергнуться тому же, претерпеть то же самое, что и кто-л. другой. Р. участь.

Ответы

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1) Для изучения культуры американский учёный Дж. Хаксли предложил разделить её на элементы. (2)Наиболее стойкими, передающимися из поколения в поколение элементами считаются так называемые ментефакты — язык, религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — политическое устройство, система образования, структура семьи; артефакты, которые отражают типы производства, позволяющие удовлетворять насущные потребности в пище, жильё, средства сообщения, системы землепользования и сельскохозяйственного производства. (3)Тем не менее элемент в отдельности не объясняет территориальных различий поведения этнических общностей, которые и являются носителями собственно культуры. (По В.Н. Холиной)

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ментефакты, социофакты и артефакты относятся к наиболее стойким, передающимся из поколения в поколение элементам культуры, и все они в отдельности объясняют территориальные различия поведения этнических общностей.
2) Несмотря на предложение Дж. Хаксли разделить культуру на элементы, такие как ментефакты, социофакты и артефакты, все элементы в отдельности всё равно не могут объяснить территориальных различий поведения этнических общностей.
3) Согласно классификации элементов культуры, предложенной Дж. Хаксли, ментефакты — это язык, религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — это политическое устройство, система образования, структура семьи; наконец, артефакты — это типы производства, жильё, средства сообщения и пр.
4) Невозможно объяснить территориальных различий поведения этнических общностей, если рассматривать все элементы культуры в отдельности, подобно тому как это представлено в классификации Дж. Хаксли: ментефакты, социофакты и артефакты.
5) Этнические общности, имеющие территориальные различия поведения, являются носителями собственно культуры — к такому выводу в результате исследования пришёл американский учёный Дж. Хаксли, создавший классификацию наиболее стойких, передающихся из поколения в поколение элементов культуры.

2. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАЗДЕЛИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗДЕЛИТЬ, -делю, -делишь, сов.

1) Произвести математическое действие деления. Р. четыре на два.
2) Произвести деление чего-л. на части, распределить по частям. Разделить яблоко на пять частей. Р. землю на участки. Р. рабочих на две колонны.
3) Дать кому-л. часть чего-л. своего, поделиться чем-л. с кем-л. Р. кров с другом.
4) Подвергнуться тому же, претерпеть то же самое, что и кто-л. другой. Р. участь.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

включИм шАрфы нЕдуг зАгнутый исчЕрпать

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Распределиться после института можно было УДАЧНЕЕ, следовало только вовремя взять нужную справку.
На практических занятиях студенты учились, как надо делать ИСКУССТВЕННОЕ дыхание.
Горы надели на головы белые шапки, ЛЕДОВЫЙ ветер гнал по долинам сухой, шуршащий снег.
В результате инвестиционной деятельности муниципалитета уровень безработицы в Вене СНИЗИЛСЯ по отношению к остальной части Австрии и к Германии.
На Таганской площади ДЕЙСТВИТЕЛЬНО можно было говорить о чём попало.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Стремление во что бы то ни стало обнаружить законы истории приводило иногда к тому, что явно ошибочные концепции излагались в форме отдельных тезисов, а последние выдавались за исторические законы. 

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

новые СОРТА
ШЕСТИДЕСЯТЬЮ рублями
не ТРОНЬ его
учил более ПОНЯТНО
съезд МОНГОЛОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
B) ошибка в употреблении имени числительного
Г) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Маленький Юра не только увлекался музыкой, он очень любил литературу, запоем читал стихи и разбирался в творчестве русских поэтов.
2) Ещё будучи студентом, композитор женится на пианистке Валентине Токаревой.
3) Быстро осваивая фортепианную технику, у Г.В. Свиридова проявляется талант композитора.
4) Г.В. Свиридов отмечал, что «мне поэтическое слово кажется исключительно ценным, весомым».
5) Г.В. Свиридова вдохновляли не только произведения А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, но и А.А. Фета и Б.Л. Пастернака.
6) Не менее популярным стало произведение, которое знал любой школьник страны, — «Время, вперёд!»

7) Г.В. Свиридов напишет произведение для фильма Михаила Швейцера, а потом оформил его в сюиту.
В 1964 году Владимир Басов снимал «Метель» по одноимённой повести А.С. Пушкина и предложил Георгию Свиридову написать музыку к фильму.
9) Эльзе Густавовне захотелось лично выразить свою благодарность Георгию Свиридову, и после встречи они уже не расставались, так велика была сила чувства, вспыхнувшего в сердцах обеих.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая безударная гласная корня. Запишите номера ответов.

1) покл..нение, ч..мпион, опр..вдание

2) к..мышовый, н..тариус, д..скриминировать

3) б..лизна, пр..фессор, кр..пива

4) б..рьер, л..гендарный, к..ралл

5) к..рнавал, ф..стиваль, ф..рфоровый

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..скверный, пр..бывать (в отпуске), пр..влекать
2) под..тожить, без..звестный, до..сторический
3) бе..численный, ..гущёнка, ра..кладывать
4) порт..ера, бел..этаж, зав..южило
5) пре..дверие, о..делочный, на..ломленный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) человеч..к кольц..вая (дорога)
2) вдумч..вый, рассе..вать
3) кумач..вый, предчувств..вать
4) пожертв..вать, затемн..
5) кулац..кий, одес..кий

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (восторг) охватыва..т, готов..лись (к бою)
2) укута..шь (ребёнка), увид..нный (в кино)
3) (они) назнач..т, леч..щий (врач)
4) науч..шь, слыш..мый
5) кле..щее (вещество), наруша..мая (тишина)

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок заинтересовал купца, а маленький бутон розы. Выглядываю в кусочек окна, но (НЕ)УЗНАЮ леса.
Тысячу раз проходили вы мимо этого счастья, (НЕ)ЗАМЕЧАЯ, занятые слишком земным.
Сыскные собаки шли по моему следу, они меня и нашли в (НЕ)КОШЕНОМ овсе.
Всё (НЕ)НАШЕ так мгновенно, так изменчиво!

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Пусть изба была заброшена, окна (КРЕСТ)НАКРЕСТ заколочены досками, крыльцо заросло травой, но ВСЁ(ЖЕ) это родной дом.

Юноша (В)МИГ решил, что за ним (ПО)ПРЕЖНЕМУ кто-то гонится.

(В)НАЧАЛЕ делали свистульки (В)ВИДЕ уточек, петушков, коньков.

(ПО)ТОМУ и появился в этих местах (ПО)ВЕСЕННЕМУ радостный праздник — свистунья. (В)СЛЕДСТВИЕ затянувшихся дождей мы на этой станции задержимся (НА)ДОЛГО.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Окута(1)ый ра(2)им сумраком кабинет вновь принадлежал ему со своими тёмными углами, поблёскивающим стеклом книжных шкафов, с креслом-качалкой и кожа(3)ым продавле(4)ым диваном, со старым, изъеде(5)ым молью ковром на полу.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) К вечеру на горизонте показалась знакомая церковь и забелели амбары.  

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Придя домой (1) Андрей несколько раз пропел эту песенку (2) весёлую и ритмичную (3) и сначала ничего не испытывал, но вдруг стал маршировать (4) и (5) маршируя (6) увлекался этой мелодией всё сильнее и сильнее.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Стены древнего палестинского города Иерихона (1) согласно легенде (2) считались несокрушимыми (3) однако (4) завоеватели одновременно громко затрубили в священные трубы, и стены рухнули. Выражение «иерихонская труба» (5) однако (6) сегодня употребляется в другом смысле: оно адресуется громогласному человеку.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

30 октября 1855 г. родился Н Поздеев — один из самых ярких архитекторов Ярославля (1) творения которого (2) известны каждому жителю города (3) и вызывают восхищение всякого (4) кто оказывается там впервые.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз

вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра

просто задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Большой театр — ведущий театр оперы и балета: он известен не только в нашей стране, но и во всём мире. (2)Подлинная слава его началась в XIX веке: это были постановки опер основоположника русской классической музыки М. Глинки «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила». (3)Затем славу закрепили творения выдающихся отечественных композиторов: П. Чайковского, А. Бородина, М. Мусоргского и других. (4)В Большом театре звучали незабываемые голоса: среди них следует отметить голоса Ф. Шаляпина, Л. Собинова, А. Неждановой, С. Лемешева, И. Козловского. (5)Сверкали таланты мастеров балета: Е. Гельцер, В. Тихомирова, Г. Улановой, М. Плисецкой. (6)Нельзя не согласиться с авторами статьи в журнале «В мире музыки»: «Большой театр — такой же неотъемлемый элемент русской культуры, как Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Ленинская библиотека».

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)Когда я был ещё подростком, мне посчастливилось быть свидетелем небывалого до того времени события и торжества. (2)В центре Москвы, во главе Тверского бульвара, перед широкой Страстной, ныне Пушкинской, площадью, в 1880 году, 6 июня, открывался памятник Пушкину — первый памятник писателю.

(3)Обычно памятники воздвигались на улицах Москвы только царям. (4)И это отметил присутствовавший на торжестве А.Н. Островский. (5)Возглашая тост за русскую литературу, он метко сказал:

— Сегодня на нашей улице — праздник!

(6)Хорошо помню красивую голову маститого писателя И.С. Тургенева с пышными седыми волосами, стоявшего у подножия монумента, с которого торжественно только что сдёрнули серое покрывало. (7)Помню восторг всей громадной толпы народа, в гуще которого находился и я, тринадцатилетний юнец, восторженный поклонник поэта. (8)Помню бывших тут же на празднике писателей — А.Н. Майкова, Я.П. Полонского, А.Ф. Писемского и других. (9)Помню и сухощавую, сутулившуюся фигуру Ф.М. Достоевского и необычайное впечатление от произнесённой им речи, о которой на другой день говорила вся Москва. (10)Речь эта была сказана не здесь, на площади, у памятника, а в Колонном зале нынешнего Дома союзов. (11)Возглашая тост за русскую литературу, он говорил:
— Пушкин раскрыл нам русское сердце и показал нам, что оно неудержимо стремится к всемирности и всечеловечности… (12)Он первый дал нам прозреть наше значение в семье европейских народов…

(13) Вечером в торжественном концерте, состоявшемся при участии огромного оркестра и знаменитых артистов, Ф.М. Достоевский, выйдя на эстраду, сутулясь и ставши как-то немножко боком к публике, прочитал пушкинского «Пророка» резко

и страстно:

— Восстань, пророк!..

(14) И закончил с необычайно высоким нервным подъёмом: — Глаголом жги сердца людей!..

(15) Полагаю, что никто и никогда не читал этих вдохновенных строк так, как произнёс их не актёр, не профессиональный чтец, а писатель, проникнутый искренним и восторженным отношением к памяти величайшего русского поэта.
(16) Создатель памятника, одного из лучших по простоте, красоте и выразительности, Александр Михайлович Опекушин был выходцем из простого народа, из крепостной крестьянской семьи, сперва самоучка, затем — признанный художник и, наконец, академик.

(17) Вспоминаются мне также и увлекательные разговоры и рассказы о многолюдном банкете в связи с торжествами, где я тогда в качестве постороннего юнца присутствовать, конечно, не мог, где М.Н. Катков, когда-то близкий В.Г. Белинскому, но потом резко изменивший свои политические взгляды, протянул было к И.С. Тургеневу свой бокал, чтобы чокнуться. (18)Но тот отвернулся. (19)И.С. Тургенев на этом торжестве говорил:

— Будем надеяться, что всякий наш потомок, с любовью остановившийся перед изваянием Пушкина и понимающий значение этой любви, тем самым докажет, что он, подобно Пушкину, стал более русским и более образованным, более свободным человеком.

(20)На гранитном пьедестале памятника помещены были в крупном барельефе слова Пушкина, искажённые цензурой. (21)Насколько помнится, было написано так:

И долго буду тем народу я любезен,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что прелестью стихов я был полезен…

(22) И только в советское время эту надпись заменили подлинными словами поэта:

И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал.

(23) Разница в надписи весьма существенная.
(24) Не знаю, остался ли кто-нибудь в живых из свидетелей этого великого торжества и праздника литературы, этого первого чествования памяти русского писателя, который «в мой жестокий век восславил свободу» и верил, что «Россия вспрянет ото сна и на обломках самовластья» напишет имена тех, кто боролся и погиб за будущее счастье народа.
(25) Эти дни открытия памятника Пушкину остаются для меня одними из самых радостных и светлых, хотя всё это и было семьдесят пять лет тому назад.

(По Н.Д. Телешову*)

* Николай Дмитриевич Телешов (1867-1957) — русский советский писатель, поэт,

организатор известного кружка московских писателей «Среда».

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Как отметил рассказчик, памятники раньше воздвигались на улицах Петербурга лишь царям.
2) Рассказчик был счастлив оттого, что присутствовал на открытии памятника, находился рядом с известными писателями и поэтами.
3) На открытии памятника Ф.М. Достоевский на площади произносит речь, о которой на следующий день будет говорить вся Москва.
4) Скульптор А.М. Опекушин — выходец из крестьянской семьи — становится признанным художником и академиком.
5) Во время открытия памятника на барельефе были помещены строки из пушкинского стихотворения, которые впоследствии заменили, так как первоначально цензура исказила оригинал.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 поясняет то, о чём говорится в предложении 1.
2) В предложениях 3-5 представлено описание.
3) В предложении 6 содержится описание.
4) В предложениях 15-17 представлено повествование.
5) Предложение 23 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 21 и 22.

24. Из предложений 6-7 выпишите слово со значением «восторженный почитатель».

25. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи формы слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Рассказывая об открытии памятника великому поэту, автор использует такой приём, как (А)_____ (предложения 5, 11—12), а также синтаксическое средство — (Б)___ (предложения 13, 15, 16). Воспоминания рассказчика сопровождают приём — (В)____ (предложения 7, 8, 9) — и троп — (Г)____(«великого» в предложении 24, «радостных и светлых» в предложении 25)».

Список терминов:

1) восклицательные предложения
2) эпитет
3) ряды однородных членов предложения
4) риторические обращения
5) цитирование
6) гипербола
7) антитеза
анафора
9) эпифора

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 –24

2 – каждый любой всякий

3 –2

4 – недуг

5 – ледяной

6 – открыть

7 – шестьюдесятью

8 – 37945

9 – 245

10 – 34

11 – 34

12 – 234

13 – некошеном

14 – вследствие надолго

15 – 1245

16 – 34

17 – 12356

18 – 12356

19 –14

20 –1234

21 – 124 ИЛИ 35

22 –13

23 –13

24 – поклонник

25 –3

26 – 5382

Задания 1-3

  (1)В 334 г. до Рождества Христова Александр
Македонский во время своего победоносного похода против персов, пролегавшего
через Малую Азию, подошел к Эфесу, основанному греками в конце второго
тысячелетия до нашей эры, и, посетив храм Артемиды, который тогда
восстанавливался после пожара, устроенного Геростратом, твердо решил деньгами
помочь его строительству. (2)Своим предложением Александр озадачил жителей
города: с одной стороны, эфесцы боялись оскорбить могущественного царя Македонии
отказом, с другой стороны, Александр, как и всякий человек, для которого
греческий язык не был родным, являлся для них варваром и не должен был
участвовать в восстановлении храма греческой богине. (3)<…> жителям
Эфеса удалось найти выход из затруднительного положения: они заявили
чужеземному царю, что могущественный владыка подобен богу, богу же не подобает
воздвигать храм богине, и, польщенный такими словами, Александр покинул Эфес,
не настаивая более на своей помощи.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз,
который должен быть на месте пропуска в третьем предложении.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова РОДНОЙ. Определите значение, в котором это слово
употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РОДНО́Й, -ая, -ое.

1. Состоящий в прямом (кровном) родстве, а также
вообще в родстве. Родная сестра. Р. дядя. Гостить у родных (сущ.).

2. Свой по рождению, по духу, по привычкам. Р.
край. Родная страна. Р. язык (язык своей родины, на к-ром говорят с
детства).

3. Дорогой, милый (в обращении).

Ответ:

(1) При комариных укусах появляются припухлости на
местах укусов и зуд. (2) Периодические контакты с комарами сопровождаются всё
теми же одинаковыми симптомами, <…>, если эти встречи продолжаются
достаточно длительное время, человек может потерять чувствительность к
комариным укусам. (3)Например, многолетняя работа учёных-натуралистов на
природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у людей вырабатывается
иммунитет, для поддержания которого человек должен получать ежегодно несколько
комариных укусов.

2. Самостоятельно подберите противительный союз,
который должен стоять на месте про-

пуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот
союз.

Ответ:

3. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

МЕСТО, -а; ср.

1. Пространство, которое занято кем-чем-н., на котором
что-н. происходит, находится или где

можно расположиться. Двигать с места на место.
Болит в этом месте.

2. Участок на земной поверхности, местность. Живописные
места.

3. Помещение, пространство, предназначенное для-временного
пребывания кого-н. одного. Место в вагоне, каюте. Плацкартное место. Больничная
палата на четыре места.

4. Роль, отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности,
а также положение, занимаемое кем-н. среди кого-н. Место отца в семье. Место
искусства в жизни человека.

Занять первое место в соревновании.

5. Должность, служба. Вакантное место. Искать
место.

Ответ:

(1)Природа наделила скорпионов удивительной сенсорной
системой — своего рода сейсмографом, для которого тишайшие взмахи крылышек
мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в пустыне. (2)На ногощупальцах
скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает добычу, — имеются
чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.
(3)Поэтому скорпион с точностью снайпера, снабжённого прибором ночного видения,
определит, где находится добыча, и в нужный момент проворно схватит её,
<…> полную тьму.

2. Самостоятельно подберите производный предлог,
который должен стоять на месте про-

пуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот
предлог.

Ответ:

3 Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной
статьи.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1) Устройство, структура, представляющая собой
единство закономерно расположенных

и функционирующих частей. Нервная система.
Кровеносная система. Солнечная система.

2) Форма организации чего-н. Избирательная система.
Система земледелия.

3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно
расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая система
языка. Периодическая система элементов (Д.И. Менделеева). Система взглядов.
Философская система (учение). Педагогическая система Ушинского. Система
каналов.

4) Общественный строй, форма общественного устройства.
Социальная система. Капиталистическая система.

5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам,
или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе
Академии наук.

Ответ:

(1)Живые организмы могут защищаться от неблагоприятных
воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они
способны адаптироваться. (2)Под адаптацией понимается совокупность всех
физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций
организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (3)<…>,
адаптация играет очень важную роль в жизнедеятельности организмов, ведь если бы
организм не обладал способностью адаптироваться, то изменение условий
существования могло бы привести к его гибели.

2. Самостоятельно
подберите вводное слово, которое должно быть на месте пропуска в третьем
предложении текста.

Ответ:

3. Прочитайте
фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ.
Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении
текста.  

УСЛОВИЕ, -я, ср.

1) Требование,
выдвигаемое к.-либо, от выполнения которого зависит какой-л. уговор, соглашение
с кем-л. Непременное, обязательное у. У. отца, товарища, соперника

.2)
Обязательство, соглашение между кем-л., определяющее действия сторон. Выгодные
у. У. перемирия, найма, сделки.

3) только мн.:
Обстановка, в которой происходит, протекает что-л. Трудные, неблагоприятные
у. У. для занятий.

4) Основа,
предпосылка чего-л. Тепло – важное у. развития растений.

5) Положения,
сведения, лежащие в основе чего-л. У. задачи.

Ответ:

(1)Роза — царица цветов, её любили, ей поклонялись, её
воспевали с незапамятных времён, о ней создалось много сказаний, она играла
поистине выдающуюся роль в истории человечества. (2 )Самые первые сведения о
розе мы встречаем в древнеиндусских сказаниях, судя по которым она пользовалась
в Древней Индии таким почётом, что даже существовал особый закон. (3
)<…> данному закону каждый принёсший царю розу мог просить у него всё,
чего только пожелает.

2.Самостоятельно подберите производный предлог,
который должен стоять на месте про-

пуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот
предлог.

Ответ:  

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова

ВСТРЕЧАТЬ (ВСТРЕТИТЬ). Определите значение, в котором
это слово употреблено во

втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в

приведённом фрагменте словарной статьи.

ВСТРЕЧАТЬ, -аю, -аепть, несов.

1) кого-что. Идя, двигаясь, приходя куда-н.,
заставать, замечать. В. знакомых во время прогулки.

2) кого-что. Отправляться для встречи, производить
встречу. В. гостей у входа в дом.

3) перен., что. Обнаруживать, находить во время движения
или во время каких-н. действий. В. горы на пути. В. интересные места в
книге.

4) кого-что как или чем. При встрече выказывать своё
отношение к кому-, чему-н. Публика плохо встречает нелюбимых актёров.

5) что. Испытывать по отношению к себе (проявление
каких-н. чувств, оценки). В. отказ. В. радушный приём.

Ответ:

(1)Для изучения культуры американский учёный Дж. Хаксли
предложил разделить её на элементы. (2 )Наиболее стойкими, передающимися из
поколения в поколение элементами считаются так называемые ментефакты — язык,
религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — политическое устройство,
система образования, структура семьи; артефакты, которые отражают типы
производства, позволяющие удовлетворять насущные потребности в пище, жильё,
средства сообщения, системы землепользования и сельскохозяйственного
производства. (3)Тем не менее <…> элемент в отдельности не объясняет
территориальных различий поведения этнических общностей, которые и являются
носителями собственно культуры.

2. Самостоятельно подберите определительное
местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении
текста. Запишите это местоимение.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова РАЗДЕЛИТЬ. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗДЕЛИТЬ, -делю, -делишь, сов.

1) Произвести математическое действие деления. Р.
четыре на два.

2) Произвести деление чего-л. на части, распределить
по частям. Разделить яблоко на

пять частей. Р. землю на участки. Р. рабочих на две
колонны.

3) Дать кому-л. часть чего-л. своего, поделиться
чем-л. с кем-л. Р. кров с другом.

4) Подвергнуться тому же, претерпеть то же самое, что
и кто-л. другой. Р. участь.

Ответ:

(1)Многие животные наделены природой удивительными
способностями и возможностями. (2)По чувствительности, надёжности, форме и
умению приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с
биологическими чудо-приборами <…> самые совершенные механизмы,
рождённые человеческой мыслью. (3)Поэтому порой их организмы служат образцом
для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

2. Самостоятельно подберите выделительно-усилительную
частицу, которая должна стоять

на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
Запишите эту частицу.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово
употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словар-

ной статьи.

ФОРМА, -ы; ж.

1) Способ существования содержания, неотделимый от
него и служащий его выражением. Единство формы и содержания.

2) Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля
имеет форму шара. Квадратная форма. Предмет изогнутой формы.

3) Совокупность приёмов и изобразительных средств
художественного произведения. Повествовательная форма. Форма стиха.

4) В языкознании: материальное выражение
грамматического значения. Форма слова. Форма словоизменения.

5) Установленный образец чего-н. Дать сведения по
форме. Готовые лекарственные формы.

Ответ:  

(1)Вероисповедание является ведущим индикатором
культуры, но в большинстве случаев оно не является определяющим. (2 )Католицизм
был принят в качестве государственной религии практически всеми бывшими
колониальными странами, при этом очевидно, что стереотипы поведения католиков
Африки, Латинской Америки и Европы различны. (3)<..> в некоторых случаях
религия всё-таки является важнейшим региональным индикатором культурного
района, и ярким примером здесь служит религиозная секта мормонов, на ареале
проживания которой религиозные нормы полностью регламентируют повседневную
жизнь людей.  

2.Самостоятельно подберите подчинительный союз с
уступительным значением, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова СЛУЖИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено
в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛУЖИТЬ, служу, служишь, несов.

1) Работать по найму, исполнять обязанности служащего.
С. в экспедиции Союзпечати.

2) Исполнять воинские обязанности, быть на военной
службе. Семён служил в Черноморском флоте.

3) Быть слугой, прислугой. С. в доме.

4) кому. Исполнять какие-л, обязанности по отношению к
кому-л., выполнять чью-л. волю, находясь в чьей-л. власти, подчиняясь кому-л. Рад
с. вам.

5) кому чему. Работать, трудиться во имя чего-л., на
благо кого-, чего-л. С. народу.

6) Выполнять своё назначение (о частях, органах тела,
вещах, орудиях и т. п.). Мозг отказывался с.

7) чем. В сочетании с некоторыми существительными
означает: быть, являться чем-л. С. доказательством.

перех. и без доп. Отправлять церковную службу. С.
панихиду.

Ответ:

(1)Первые планы и карты местности появились в
незапамятные времена, многие тысячелетия назад. (2 )<…> нужны были
охотникам и мореходам, всем тем, кто не сидел на одном месте; карты
составлялись и в античные времена, и в средние века, и, конечно, в эпоху Великих
географических открытий. (3)Старинные карты интересны и современным учёным,
ведь подлинные свидетельства минувших эпох, такие как карты, рукописи, одежда,
утварь, мебель, постройки, могут рассказать многое о прошлом.

2. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое
должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это
местоимение.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено
в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, м.

1) Чертёж, изображающий в масштабе на плоскости
предмет, сооружение и т. п. с полным сохранением их пропорций. П. города.

2) Заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая
порядок, последовательность и сроки выполнения работ, операций и т. д.,
объединённых общей целью. Пятилетний п.

3) Предположение, замысел, предусматривающие ход,
развитие чего-л. П. поездки.

4) Определённый порядок, последовательность изложения
чего-л. П. урока.

5) с определением. Место, расположение какого-л. предмета
в перспективе с точки зрения отдалённости его от зрителя, местонахождения его
по отношению к зрителю. Передний п.

6) чего или какой. Та или иная область, сфера
проявления чего-л. Актёр комедийного плана.

Ответ:

(1)Грибная клетка снаружи покрыта твёрдой клеточной
стенкой, состоящей из хитина; под клеточной стенкой расположены мембрана и
цитоплазма. (2)В клетке гриба есть ядро, которое управляет всеми процессами
жизнедеятельности и хранит наследственную информацию; внутри клетки также можно
найти аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии и  эндоплазматическую
сеть. (3)Но, <…> растений, у грибов нет хлоропластов, поэтому они не
могут синтезировать органические вещества из неорганических и в этом смысле
питаются так же, как животные. 

2. Самостоятельно подберите производный предлог, который
должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот
предлог.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова КЛЕТКА. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КЛЕТКА, -и, ж.

1) Помещение для птиц и мелких животных в форме коробки
из металлических или деревянных прутьев. Канарейка в клетке.

2) Огороженное решёткой место, закрытое со всех сторон,
для животных. Тигр беспокойно бегал по клетке.

3) Способ складывать дрова или другие материалы — друг
на друга рядами, расположенными крест-накрест. Сложить брёвна в клетку.

4) Каждый из квадратиков на пространстве,
разграфлённом двумя рядами параллельных линий, пересекающимися под прямым
углом. На шахматной доске чередуются чёрные и белые клетки.

5) Простейший организм или основная часть живого
организма. Нервная к.

Ответ:

(1)Никакое растение не производит такого впечатления,
как баобаб, хотя его нелепость и неуклюжесть всегда бросаются в глаза;
<…> дерево — символ тропической Африки и источник небылиц и сказок. (2
)Например, говорят, что в Танзании растёт баобаб, окружность которого более 40
метров, а покрытая неровностями кора баобаба очень напоминает кожу слона. (3)На
верху этого дерева есть углубление, заполняемое во время дождливого сезона
водой, что делает баобаб не просто ванной, а настоящим бассейном для местных
жителей.

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
Запишите это местоимение.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а, м.

1) Естественный выход подземных вод на поверхность
земли; родник, ключ. Горячий и.

2) перен. То, из чего берётся, черпается что-л.; то,
что даёт начало чему-л., служит основой для чего-л. И. повышения доходов.

3) Тот, кто (или то, что) даёт, сообщает какие-л.
сведения, слухи и т.п. Пётр оказался ненадёжным источником.

4) Спец. Письменный памятник, документ, на основе которого
строится научное исследование. Два древнейших письменных источника.

Ответ:

(1)Не последнюю роль в архитектуре играет умение
мастера придавать своему произведению выразительный облик. (2)<…>,
луковичные главки русских храмов были видны издалека, напоминая по силуэту
пламя свечи. (3)А в XVI веке на Руси стали строить шатровые
церкви: привычный вид храма изменился и стал походить на устремлённую ввысь
ракету.

2. Самостоятельно подберите вводную конструкцию со
значением конкретизации, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста. Запишите эту вводную конструкцию.

Ответ:  

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова ВИД. Определите значение, в котором это слово
употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВИД, -а, м.

1) Внешний облик кого-, чего-л., внешность,
наружность. В. человека. В. водопада.

2) То, что открывается взгляду; зрелище, картина. С
каждым шагом вниз виды менялись.

3) мн. ч. Предложения, планы, расчёты на что-л. Новое
назначение открывает ему широкие виды на будущее.

4) устар. То же, что вид на жительство, а также
паспорт, удостоверение личности. Позвольте ваш в.

Ответ:

(1)Образ белых раковин над водой — таков творческий
замысел архитектора Сиднейской оперы. (2 )Все части раковин были собраны, рёбра
«прошиты» натяжными тросами,<…> своды Оперы развернулись веером,
образовав соответствующую сторону раковины. (3)Если смотреть с кормы корабля,
то здание превращается в подобие воздушного замка или белокрылого лебедя,
готового взлететь.

2. Самостоятельно подберите сочинительный
соединительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова РАЗВЕРНУТЬСЯ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗВЕРНУТЬСЯ, -нусь, -нёшься, сов.

1) Освободиться от чего-л. покрывающего, закрывающего,
оказаться не завёрнутым, не упакованным. Покупка развернулась.

2) Раскататься, растянуться по плоскости, раскрыться. Ковёр
развернулся. 

3) воен. Расположиться в ширину по линии фронта. Бойцы
развернулись редкой цепью.

4) Располагаясь, устраиваясь, подготовиться к
действию, к выполнению каких-л. функций.  К вечеру медсанбат развернулся за
городом.

5) Раскинуться, расположиться на широком пространстве.
Широко развернулось поле.

Ответ:

(1)Мировое межпланетное пространство переходит в нашу
земную атмосферу постепенно через зону разреженных газов. (8 )Точные
определения химического состава воздуха сделаны на высоте девяти километров,
шары с самопишущими приборами поднимаются немного выше тридцати семи с
половиной километров. (3 )Однако пролетающие метеориты загораются на высоте ста
пятидесяти — двухсот километров, <…>, и на этой высоте есть ещё
достаточно плотный воздух. 

2. Самостоятельно подберите вводную конструкцию со
значением следствия, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста. Запишите эту вводную конструкцию.

Ответ:

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова СОСТАВ. Определите значение, в котором это слово
употреблено во втором (2) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

СОСТАВ, -а, м.

1)  Совокупность частей, предметов, образующих
какое-л. сложное целое. Словарный с. языка.

2) Совокупность каких-л. элементов, входящих в
качестве образующих частей в какое-л. вещество, и т.п. С. стекла. С. почвы.

3) с определением. Соединение, смесь, раствор, состоящие
из разных элементов или веществ. Лекарственные составы.

4) чего или какой. Совокупность людей, из которых состоит
какой-л. коллектив, организация (рассматриваемые с количественной или
качественной стороны). С. партбюро.

5) с определением. Лица, составляющие какую-л. категорию
(по роду службы, профессии ит. п.). Командный с.

6) Ряд сцепленных вместе железнодорожных вагонов,
подготовленных для отправки или находящихся в рейсе. Товарный с.

Ответ:

Синтетическая теория эволюции (СТЭ) – современная эволюционная теория, которая является синтезом различных дисциплин, прежде всего, генетики и дарвинизма. СТЭ также опирается на палеонтологию, систематику и экологию.

Свое название синтетическая теория эволюции (современный дарвинизм) получила благодаря предложению английского ученого Дж. Хаксли, который в книге «Эволюция. Современный синтез» (1942) удачно охарактеризовал две особенности эволюционной теории 20 века. С одной стороны, современная теория эволюции сложилась как обобщение результатов, полученных в области различных биологических наук. С другой стороны, слово «синтетическая» соответствует коллективному творчеству ее создателей, ведь в разработку современного дарвинизма внесли свой вклад примерно около 50 ученых из 8 стран. Среди них ‒ российские биологи Н.И. Вавилов, Н.П. Дубинин, Н.В. Тимофеев-Ресовский, С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен, американские ученые С. Райт, Ф.Г. Добржанский (советский и американский генетик российского происхождения), Э. Майр, англичане Р. Фишер, Дж. Б.С. Холдейн и др.

Синтетическая теория в ее нынешнем виде образовалась в результате переосмысления ряда положений классического дарвинизма с позиций генетики начала XX века. В 1900 г. были переоткрыты законы И.Г. Менделя, что способствовало формированию представлений о дискретном характере наследственности и изменчивости. В 1901 г. Г. Де Фриз создал мутационную теорию. В 1908 г. были сформированы основные представления о генетической структуре популяций (учение В.Л. Иоганссена о невозможности отбора в чистых линиях; закон Харди-Вайнберга).

Важнейшим этапом в развитии современного эволюционизма явилась работа С.С. Четверикова (1926) «О некоторых моментах эволюционного процесса с точки зрения современной генетики», показавшего неизбежность постоянной гетерогенности любой природной популяции, которая служит генетической основой эволюционного процесса, идущего под давлением внешних факторов. С.С. Четвериков рассмотрел реальную ситуацию, складывающуюся в природе, и показал, что при любом мутационном давлении популяции должны быть гетерогенными. Рецессивные мутации в гетерозиготном состоянии внешне (фенотипически) резко не нарушают общего облика популяции, но популяция, «как губка», насыщена разными мутациями. Это положение сразу же было подтверждено экспериментально на природных популяциях дрозофилы, что заложило основу развития популяционной генетики. В это же время, с начала 20-х годов, в России развивались обширные исследования Н.И. Вавилова и его школы, в которых принципы современной генетики, биогеографии, систематики и селекции были применены к огромному материалу по культурным растениям и их диким предкам. Эти работы, особенно работы Н.И. Вавилова о законе гомологических рядов наследственной изменчивости (1922), о генетической интерпретации линнеевского вида (1931) и центрах происхождения культурных растений, сыграли большую роль в дальнейшем развитии синтеза эволюционного учения с генетикой.

Работы С.С. Четверикова были продолжены такими отечественными генетиками, как Н.В. Тимофеевым-Ресовским, Д.Д. Ромашовым, Н.П. Дубининым и др. Следует отметить, что главная эволюционная публикация С.С. Четверикова была переведена на английский язык в лаборатории Дж. Б.С. Холдейна, но никогда не была опубликована за рубежом. В работах Дж. Б.С. Холдейна, Н.В. Тимофеева-Ресовского и Ф.Г. Добржанского идеи, выраженные С.С. Четвериковым, распространились на Запад, где почти одновременно Р. Фишер высказал очень сходные взгляды о эволюции доминантности.

В 30-х годах работами английских ученых Р. Фишера, Дж. Б.С. Холдейна, С. Райта было положено начало синтеза теории эволюции и генетики на Западе. В 1930 г. вышла фундаментальная работа Р.А. Фишера «Генетическая теория естественного отбора». В 1931 году С. Райтом была предложена концепция случайного дрейфа генов. Изначально дрейф генов оказался тем самым аргументом, которого очень долго не хватало для того, чтобы объяснить происхождение неадаптивных различий между таксонами. Поэтому идея дрейфа сразу стала близка широкому кругу биологов. В «Факторах эволюции» Дж. Б.С. Холдейна (Haldane, 1932) дана математическая интерпретация действия естественного отбора в разных ситуациях на основе представлений о дискретности элементарных единиц наследственной изменчивости и их менделировании.

Этими принципиальными работами по существу завершается начальный, долгий и трудный этап синтеза генетики и дарвинизма, развивающихся до того порознь и порой даже противостоящих друг другу. С этого времени начинается бурное развитие современной эволюционной теории. В результате синтеза генетики, систематики, биогеографии, экологии возникает учение о микроэволюции. Практически во всех историко-научных моделях 1937 год был назван годом возникновения СТЭ – в этом году появилась книга русско-американского генетика и энтомолога-систематика Ф.Г. Добржанского «Genetics and the Origin of Species». Впервые было сформулировано важнейшее понятие об «изолирующих механизмах эволюции» − тех репродуктивных барьерах, которые отделяют генофонд одного вида от генофондов других видов. Добржанский ввел в широкий научный оборот полузабытое уравнение Харди-Вайнберга. Он также внедрил в натуралистический материал «эффект С. Райта», полагая, что микрогеографические расы возникают под воздействием случайных изменений частот генов в малых изолятах, то есть адаптивно-нейтральным путем.

В 1942 г. немецко-американский орнитолог и зоогеограф Э. Майр издал книгу «Систематика и происхождение видов», в которой была последовательно развита концепция политипического вида и генетико-географическая модель видообразования. Майр предложил принцип основателя, который в окончательной форме был им сформулирован в 1954 г. Если дрейф генов, как правило, дает причинное объяснение формированию нейтральных признаков во временном измерении, то принцип основателя в пространственном. После публикации трудов Добржанского и Майра систематики получили генетическое объяснение тому, в чем они давно уже были уверены: подвиды и близкородственные виды различаются в значительной степени по адаптивно-нейтральным признакам.

Ни один из трудов по СТЭ не может сравниться с упомянутой книгой английского экспериментального биолога и натуралиста Дж. Хаксли «Evolution: The Modern synthesis» (1942 год). Труд Хаксли по объему анализируемого материала и широте проблематики превосходит даже книгу самого Дарвина. Хаксли на протяжении многих лет держал в уме все направления в развитии эволюционной мысли, внимательно следил за развитием родственных наук и имел личный опыт генетика-экспериментатора. По объему книга Хаксли не имела себе равных (645 страниц). Но самое интересное состоит в том, что все основные идеи, изложенные в книге, были очень ясно выписаны Хаксли на 20 страницах еще в 1936, когда он послал в адрес Британской ассоциации содействия науки статью под названием «Natural selection and evolutionary progress». В этом аспекте ни одна из публикаций по эволюционной теории, вышедшая в 1930-40-х годах, не может сравниться со статьей Хаксли. Хорошо чувствуя дух времени, Хаксли писал: «В настоящее время биология находится в фазе синтеза. До этого времени новые дисциплины работали в изоляции. Сейчас проявилась тенденция к унификации, которая является более плодотворной, чем старые односторонние взгляды на эволюцию» (1936). Еще в трудах 1920-х годов Хаксли показал, что наследование приобретенных признаков невозможно; естественный отбор действует как фактор эволюции и как фактор стабилизации популяций и видов (эволюционный стазис); естественный отбор действует на малые и крупные мутации; географическая изоляция − важнейшее условие видообразования. Кажущаяся цель в эволюции объясняется мутациями и естественным отбором. Основные положения статьи Хаксли 1936 года можно очень кратко изложить в такой форме:

1. Мутации и естественный отбор ‒ комплементарные процессы, которые по отдельности не способны создать направленные эволюционные изменения.

2. Отбор в природных популяциях чаще всего действует не на отдельные гены, а на комплексы генов. Мутации не могут быть полезными или вредными, но их селективная ценность варьирует в разных средах. Механизм действия отбора зависит от внешней и генотипической среды, а вектор его действия от фенотипического проявления мутаций.

3. Репродуктивная изоляция ‒ главный критерий, свидетельствующий о завершении видообразования. Видообразование может быть непрерывным и линейным, непрерывным и дивергентным, резким и конвергентным.

4. Градуализм и панадаптационизм не являются универсальными характеристиками эволюционного процесса. Большинству наземных растений свойственна именно прерывистость и резкое образование новых видов. Широко распространенные виды эволюционируют градуально, а малые изоляты ‒ прерывисто и не всегда адаптивно. В основе прерывистого видообразования лежат специфические генетические механизмы (гибридизация, полиплоидия, хромосомные аберрации). Виды и надвидовые таксоны, как правило, различаются по адаптивно-нейтральным признакам. Главные направления эволюционного процесса (прогресс, специализация) ‒ компромисс между адаптивностью и нейтральностью.

5. В природных популяциях широко распространены потенциально преадаптивные мутации. Этот тип мутаций играет важнейшую роль в макроэволюции, особенно в периоды резких средовых перемен.

6. Концепция скоростей действия генов объясняет эволюционную роль гетерохроний и аллометрии. Синтез проблем генетики с концепцией рекапитуляции ведет к объяснению быстрой эволюции видов, находящихся в тупиках специализации. Через неотению происходит «омоложение» таксона, и он приобретает новые темпы эволюции. Анализ соотношения онто- и филогенеза дает возможность обнаружить эпигенетические механизмы направленности эволюции.

7. В процессе прогрессивной эволюции отбор действует в сторону улучшения организации. Главным результатом эволюции было появление человека. С возникновением человека большая биологическая эволюция перерастает в психосоциальную. Эволюционная теория входит в число наук, изучающих становление и развитие человеческого общества. Она создает фундамент для понимания природы человека и его будущего.

В направлении изучения макроэволюции(эволюции на уровне выше видового: родов, семейств, отрядов и т.д.) также происходят значительные изменения с дарвинского времени. Проблемы филогенеза крупных групп органического мира решаются не только классическими методами сравнительной анатомии, палеонтологии и эмбриологии, но и с привлечением данных генетики, физиологии, экологии, биохимии, молекулярной биологии. В результате в изучении макроэволюции сделаны серьезные успехи (Шмальгаузен, 1939; Ренша, 1947; Симпсон, 1944; Тахтаджян, 1943 и др.). Только книга Симпсона была опубликована на английском языке и в период широкой экспансии американской биологии, чаще всего она одна упоминается среди основополагающих трудов.

И.И. Шмальгаузен был учеником А.Н. Северцова, однако уже в 20-е годы определился его самостоятельный путь. Он изучал количественные закономерности роста, генетику проявления признаков, саму генетику. Одним из первых Шмальгаузен осуществил синтез генетики и дарвинизма. Из огромного наследия И.И. Шмальгаузена особо выделяется его монография «Пути и закономерности эволюционного процесса» (1939). Впервые в истории науки он сформулировал принцип единства механизмов микро- и макроэволюции. Этот тезис не просто постулировался, а прямо следовал из его теории стабилизирующего отбора, который включает популяционно-генетические и макроэволюционные компоненты (автономизация онтогенеза) в ходе прогрессивной эволюции.

А.Л. Тахтаджян в монографической статье: «Соотношения онтогенеза и филогенеза у высших растений» (1943) не только активно включил ботанику в орбиту эволюционного синтеза, но фактически построил оригинальную онтогенетическую модель макроэволюции («мягкий сальтационизм»). Модель Тахтаджяна на ботаническом материале развивала многие замечательные идеи А.Н. Северцова, особенно теорию архаллаксисов (резкое, внезапное изменение органа на самых ранних стадиях его морфогенеза, приводящее к изменениям всего хода онтогенеза). Труднейшая проблема макроэволюции − разрывы между крупными таксонами, объяснялась Тахтаджяном ролью неотении (сохранение ювенильных признаков у взрослого организма) в их происхождении. Неотения играла важную роль в происхождении многих высших таксономических групп, в том числе и цветковых. Травянистые растения произошли от древесных путем ярусной неотении.

Экология популяций и сообществ вошла в эволюционную теорию благодаря синтезу закона Гаузе и генетико-географической модели видообразования. Репродуктивная изоляция была дополнена экологической нишей в качестве важнейшего критерия вида. При этом нишевый подход к виду и видообразованию оказался более общим, чем чисто генетический, так как он применим и к видам, не имеющим полового процесса. Вхождение экологии в эволюционный синтез представляло собой заключительный этап формирования теории. С этого момента начался период использования СТЭ в практике систематики, генетики, селекции, продолжавшийся до развития молекулярной биологии и биохимической генетики.

Структура СТЭ. В 1984 году Н.Н. Воронцов обобщил все достижения синтетической (современной) теории эволюции в 11 положений (постулатов).

1. Материалом для эволюции служат, как правило, очень мелкие, однако дискретные изменения наследственности − мутации. Мутационная изменчивость, которая носит случайный характер, поставляет материал для естественного отбора.

2. Ведущим движущим фактором эволюции является естественный отбор, основанный на отборе случайных и мелких мутаций.

3. Элементарная (наименьшая) единица эволюции − популяция.

4. Эволюция носит в основном дивергентный характер: один таксон (систематическая группа) может стать предком нескольких дочерних таксонов, однако каждый вид происходит от единственного предкового вида, единственной предковой популяции.

5. Эволюция носит постепенный и длительный характер. Видообразование представляет собой поэтапную смену одной временной популяции чредой последующих временных популяций.

6. Вид состоит из множества соподчиненных, морфологически изолированных единиц − подвидов, популяций (эта концепция получила название концепции широко политипического вида).

7. Обмен аллелями, «поток генов» возможны лишь внутри вида. Если мутация имеет положительную селективную ценность на территории всего ареала вида, то она может распространиться по всем его популяциям и подвидам. Следовательно, вид является генетически целостной и замкнутой системой.

8. Поскольку основным критерием вида является его репродуктивная (генетическая) изоляция, то, естественно, что этот критерий неприменим к формам без полового процесса, например, к агамным и партеногенетическим организмам (из-за этого СТЭ оставила вне видового статуса огромное множество прокариот, низших эукариот, не имеющих полового процесса). Репродуктивный критерий вида неприменим также для видов во времени, поэтому использование этого критерия заставляет отказаться от понятия вида в палеонтологии.

9. Макроэволюция, или эволюция выше вида (надвидовая эволюция), идет лишь путем микроэволюции, так как не существует закономерностей макроэволюции, отличающихся от микроэволюционных.

10. Каждая систематическая группа (вид, род и т.д.) должна иметь единственный корень (монофилетическое происхождение). Это обязательное условие для существования единой систематической группы (таксона). Ведь эволюционная систематика строит свою классификацию, исходя не из сходства организмов, а из их родства. Согласно четвертому постулату, родственны только те группы, которые идут от одной эволюционной ветви. Если у таксона обнаруживаются две разные предковые ветви, его, вероятнее всего, следует разделить.

11. Из всех упомянутых постулатов следует, что эволюция непредсказуема; она не направлена к некой конечной цели, т.е. носит нефиналистический характер.

Следует к приведенным постулатам добавить еще одно положение СТЭ: все признаки организма имеют адаптивный характер.

Кратко его постулаты выглядят следующим образом:

1. Элементарная единица эволюции — популяция.

2. Материалом для эволюции служат очень мелкие, но дискретные изменения наследственного материала — мутации. Мутационная изменчивость — поставщик материала для естественного отбора — носит случайный характер.

3. Основным движущим фактором эволюции является естественный отбор, основанный на отборе случайных и мелких мутаций.

4. Эволюция носит дивергентный характер. Следствие: любой реальный таксон имеет однокорневое, монофилетическое происхождение.

5. Эволюция носит постепенный (градуалистический) и длительный характер.

6. Вид состоит из множества соподчиненных, морфологически, физиологически и генетически отличных, но репродуктивно не изолированных единиц — подвидов, популяций, при этом поток генов (обмен аллелями) возможен только внутри вида (репродуктивная изоляция). Следствие: эти критерии вида неприменимы к формам без полового процесса. Таким образом, за рамками концепции биологического вида СТЭ оказалось огромное множество видов прокариот, низших эукариот без полового процесса, а также некоторые специализированные формы высших эукариот — как среди животных, так и среди растений, вторично утерявших половой процесс.

7. Эволюция непредсказуема, имеет не направленный к некоей конечной цели, т.е. нефиналистический, характер.

Следует к приведенным постулатам добавить еще одно положение СТЭ: все признаки организма имеют адаптивный характер.

Новые успехи биологии в 60, 70 и 80-х годах, связавшие проблему вида с учением о специфике генетических систем в видах эукариот и прокариот, показавшие всеобщность явлений мутагенеза и рекомбиногенеза, раскрывшие основы молекулярной организации геномов, значение макромутаций, роль не только дивергенции, но и различных форм слияния плазм разных видов, постепенно изменили содержание ряда классических постулатов синтетической теории эволюции. Новый синтез генетики и учения о факторах исторического развития живого привел к углублению синтетической теории эволюции, к обоснованию ее всеобщего значения, поднял новые нерешенные вопросы. Современная эволюционная биология далеко ушла от той синтетической теории эволюции, которая сформировалась к началу 1940-х годов. Синтез эволюционизма с молекулярной биологией привел в 1970-х годах к возникновению такого направления, как молекулярная эволюция. Выйдя за пределы изучения наследственности только лишь гибридизационными методами, эволюционизм подошел к возникновению эволюционной и сравнительной генетики. Сегодняшняя эволюционная биология накопила огромный арсенал фактов и идей, не вошедших в синтетическую теорию эволюции. Однако новейший синтез, создание целостной концепции эволюции, которая сможет заменить синтетическую теорию эволюции, пока что дело будущего.

Элементы культуры

Для изучения Культура»>культуры американский ученый Хаксли Джулиан Сорелл»>Дж. Хаксли
предложил разделить ее на элементы, каждый из которых можно в отдельности рассматривать и сопоставлять. Наиболее стойкими, передающимися из поколения в поколение, элементами считаются так называемые Ментифакты»>ментифакты
— язык, религия, фольклор, традиции искусства; Социофакты»>социофакты
— политическое устройство, система образования, структура семьи; Артифакты»>артифакты
, которые отражают типы производства, позволяющие удовлетворять насущные потребности в пище, жилье, средства сообщения, системы землепользования и сельскохозяйственного производства.

Индикаторы культуры

Каждый из этих элементов в отдельности не объясняет териториальных различий поведения этнических общностей, которые и являются носителями собственно культуры. Например, стереотип поведения французов почти одинаков, независимо от того, на каком из четырех языков — французском, кельтском, баскском или провансальском — они говорят. Испанский язык и католическая религия повлияли на особенности культурной жизни народов в Испании, стран Латинской Америки и Экваториальной Гвинеи, но стереотип поведения мексиканцев, костариканцев и кубинцев, а тем более жителей Экваториальной Гвинеи имеет мало общего с испанским.

Вероисповедание также является важнейшим индикатором культуры, но в большинстве случаев оно не является определяющим. Католицизм был принят в качестве государственной религии практически всеми бывшими колониальными странами, но очевидно, что стереотипы поведения католиков Африки, Латинской Америки и Европы различны. Хотя в некоторых случаях религия является определяющим региональным индикатором культурного района. Таким является, например, сикхизм — новая вера, противопоставившая жителей территории современного штата Пенджаб индуистам. Другой пример — религиозная секта мормонов, ареал проживания которой выделился в своеобразный культурный район в окрестностях Большого Соленого озера (штат Юта, США), здесь религиозные нормы полностью регламентируют повседневную жизнь людей.

Структура политической системы означает, из каких элементов она состоит, как они между собой взаимосвязаны. Выделяют следующие компоненты политической системы:

§ Организационный (институциональный) компонент — политическая организация общества, включающая в себя государство, политические партии и движения, общественные организации и объединения, трудовые коллективы, группы давления, профсоюзы, церковь, средства массовой информации.

§ Культурный компонент — политическое сознание, характеризующее психологические и идеологические стороны политической власти и политической системы (политическая культура, политические идеи/идеологии).

§ Нормативный компонент — социально-политические и правовые нормы, регулирующие политическую жизнь общества и процесс осуществления политической власти, традиции и обычаи, моральные нормы.

§ Коммуникативный компонент — информационные связи и политические отношения, складывающиеся между элементами системы по поводу политической власти, а также между политической системой и обществом.

§ Функциональный компонент — политическая практика, состоящая из форм и направлений политической деятельности; методы осуществления власти.

Структура — важнейшее свойство системы, поскольку указывает на способ организации и соотношение её элементов.

Функции политической системы:

Сущность политической системы общества наиболее ярко проявляется в её функциях. Выделяют следующие функции политической системы:

§ Обеспечение политической власти для определённой социальной группы или для большинства членов данного общества (политической системой устанавливаются и осуществляются конкретные формы и методы властвования — демократические и антидемократические, насильственные и ненасильственные и т. п.).

§ Управление различными сферами жизнедеятельности людей в интересах отдельных социальных групп или большинства населения (действие политической системы как управляющей включает постановку целей, задач, путей развития общества, конкретных программ в деятельности политических институтов).

§ Мобилизация средств и ресурсов, необходимых для достижения этих целей и задач (без огромной организаторской работы, людских, материальных и духовных ресурсов многие поставленные цели и задачи обречены на заведомо недостижимое).

§ Выявление и представительство интересов различных субъектов политических отношений (без селекции, чёткого определения и выражения на политическом уровне данных интересов никакая политика невозможна).

§ Удовлетворение интересов различных субъектов политических отношений посредством распределения материальных и духовных ценностей в соответствии с теми или иными идеалами конкретного общества (именно в сфере распределения сталкиваются интересы разнообразных общностей людей).

§ Интеграция общества, создание необходимых условий для взаимодействия различных элементов его структуры (объединяя разные политические силы, политическая система пытается сглаживать, снимать неизбежно возникающие в обществе противоречия, преодолевать конфликты, устранять коллизии).

§ Политическая социализация (посредством которой формируется политическое сознание индивида и он включается в работу конкретных политических механизмов, благодаря чему происходит воспроизводство политической системы путём обучения всё новых членов общества и приобщения их к политическому участию и деятельности).

§ Легитимация политической власти (т. е. достижение определённой степени соответствия реальной политической жизни официальным политическим и правовым нормам).

Габриэль Алмонд выделил ряд функций для сохранения системы:

§ Политическая социализация — приобретение человеком политических знаний, ценностей, следование стандартам политического поведения в обществе и т д.

§ Адаптация к внешней и внутренней среде. Осуществляется с помощью подготовки и отбора субъектов власти.

§ Реагирование на сигналы, идущие извне и изнутри системы.

§ Экстракционная функция — черпаются ресурсы из внутренней и внешней среды.

§ Дистрибутивная функция — согласование интересов различных групп внутри общества.

Регулирующая функция — управленческие действия

География культуры изучает территориальные различия в языках, религиях, хозяйственных навыках населения, которые оказывают непосредственное влияние на особенности использования ресурсов, политическую ориентацию, экономику и взаимоотношения между странами. Главными носителями культуры считаются этносы.

Элементы культуры
. Для изучения культуры американский учёный Дж. Хаксли предложил разделить её на элементы, каждый из которых можно в отдельности рассматривать и сопоставлять. Наиболее стойкими, передающимися из поколения в поколение элементами считаются так называемые ментифакты
— язык, религия, фольклор, традиции искусства; социофакты — политическое устройство, система образования, структура семьи; артефакты
, которые отражают типы производства, позволяющие удовлетворять насущные потребности в пище, жильё, средства сообщения, системы землепользования и сельскохозяйственного производства.

Индикаторы культуры
. Каждый из этих элементов в отдельности не объясняет териториальных различий поведения этнических общностей, которые и являются носителями собственно культуры. Например, стереотип поведения французов почти одинаков, независимо от того, на каком из четырёх языков — французском, кельтском, баскском или провансальском — они говорят. Испанский язык и католическая религия повлияли на особенности культурной жизни народов Испании, стран Латинской Америки и Экваториальной Гвинеи, но стереотип поведения мексиканцев, костариканцев и кубинцев, а тем более жителей Экваториальной Гвинеи имеет мало общего с испанским.

Рис. 159. Коровы — священные животные в Индии — имеют право свободно разгуливать по улицам городов

Вероисповедание также является важнейшим индикатором культуры, но в большинстве случаев оно не является определяющим (рис. 159). Католицизм был принят в качестве государственной религии практически всеми бывшими колониальными странами, но очевидно, что стереотипы поведения католиков Африки, Латинской Америки и Европы различны (рис. 160). Хотя в некоторых случаях религия является определяющим региональным индикатором культурного района. Таким является, например, сикхизм — новая вера, противопоставившая жителей территории современного штата Пенджаб индуистам. Другой пример — религиозная секта мормонов, ареал проживания которой выделился в своеобразный культурный район в окрестностях Большого Солёного озера (штат Юта, США), здесь религиозные нормы полностью регламентируют повседневную жизнь людей.

Рис. 160. Паломники из Тропической Африки в Ватикане

В ряде случаев главным индикатором культуры становится сфера материального производства. Так, основа хозяйства кочевников Сахары — скот, что позволяет судить об их пишевом рационе, определяет характер землепользования, одежды, жилищ, закономерности размещения населения.

Современный американский антрополог Джулиан Стюард в своей книге «Теория культурных изменений» отошел от классического социального эволюционизма Спенсера, основанного на дифференциации труда. Каждое общество, по Стюарду, состоит из нескольких культурных полей:

• технико-экономического;
• социально-политического;
• законодательного;
• художественного и т. д.

Каждое культурное поле имеет свои законы эволюции, а все общество в целом находится в уникальных
природных и общественных условиях. В результате развитие каждого общества уникально и не подчиняется никакой экономико-формационной линейности. Но чаще всего ведущей причиной развития локальных обществ является технико-экономическая сфера.

Марш (1967), в частности, указал признаки, при которых социальная общность может считаться обществом:

• постоянная территория, имеющая государственную границу;
• пополнение численности сообщества в результате деторождения и иммиграции;
• развитая культура (понятия опыта, понятия о связи элементов опыта, ценности-верования, нормы поведения отвечающие ценностям и т. д.);
• политическая (государственная) независимость.

Как можно видеть, экономика среди перечисленных признаков отсутствует.

Строение общества в социологии Парсонса

Самое известное, сложное и используемое в современной социологии — понимание общества, предложенное . Он рассматривает общество как разновидность социальной системы, которая в свою очередь является структурным элементом системы действия.
В результате возникает цепочка:

• система действия;
• социальная система;
• общество как форма социальной системы.

Система действия включает в себя следующие структурные подсистемы:

• социальная
  подсистема, функцией которой является интеграция людей в социальную связь;
• культурная
  подсистема, состоящая в сохранении, воспроизводстве и развитии образца поведения людей;
• личностная
  подсистема, заключающаяся в реализации целей и исполнении процесса действия, заложенного в культурной подсистеме;
• поведенческого организма,
  функция которого состоит в осуществлении физических (практических) взаимодействий с внешней средой.

Внешней средой системы действия является, с одной стороны, «высшая реальность», проблема смысла жизни и действия, заключенная в культурной подсистеме, а с другой стороны, — физическая среда, природа. Социальные системы — это открытые системы, находящиеся в постоянном обмене с внешней средой, «образуемые состояниями и процессами социального взаимодействия между действующими субъектами ».

Общество — это «тип социальной системы
во всей совокупности социальных систем, которая достигла высшей степени самодостаточности в отношении со своим окружением». Оно состоит из четырех подсистем — органов, выполняющих в структуре общества определенные функции:

• социетальная подсистема — субъект социального действия, она состоит из совокупности норм поведения, служащих интеграции людей и коллективов в общество;
• культурная подсистема сохранения и воспроизводства образца, состоящая из совокупности ценностей и служащая для воспроизводства людьми образца типичного социального поведения;
• политическая подсистема, служащая для постановки и достижения целей социетальной подсистемой;
• экономическая (адаптивная) подсистема, включающая в себя совокупность ролей людей, взаимодействия с материальным миром (табл. 1).

Ядром общества выступает социетальное сообщество — своеобразный народ, а остальные подсистемы выступают инструментами сохранения (стабилизации) этого сообщества. Оно представляет собой сложную сеть взаимопроникающих коллективов(семей, предприятий, церквей, государственных учреждений и т. д.), в рамках которых люди обладают общими ценностями и нормами и распределены между статусам и-ролям и. «Общество, — пишет Парсонс, — есть такой тип социальной системы во всей совокупности социальных систем, которая достигла высшей степени самодостаточности в отношениях со своим окружением». Самодостаточность включает в себя способность общества контролировать как взаимодействие входящих в него подсистем, так и внешние процессы взаимодействия.

Таблица 1. Структура общества по Т. Парсону

Главная общественная проблема, по мнению Парсонса, — проблема порядка, стабильности и адаптации общества к изменяющимся внутренним и внешним условиям. Он уделяет особое внимание понятию «нормы» как важнейшего элемента социальной связи, института, организации. В реальности ни одна социальная система (и общество в том числе) не находится в состоянии полной интеграции и корреляции с другими системами, потому что постоянно действуют деструктивные факторы, вследствие чего необходим постоянный социальный контроль и другие корректирующие механизмы.

Парсонсовская концепция социального действия, социальной системы, общества была подвергнута критике с разных социологических точек зрения. Во-первых, общество у него оказалось втиснутым между культурной и антропологической (личность и поведенческий организм) подсистемами, при этом культурная подсистема осталась вне общества. Во-вторых, социетальное сообщество не входит в состав политической, экономической, культурной подсистем, поэтому социетальные статусы, ценности, нормы оказываются функционально недифференцированными по отношению к социальным системам. В-третьих, главным элементом общества оказывается социетальное сообщество, которое образовано ценностями и нормами, а не процесс деятельности, ведущий к определенному результату.

На мой взгляд, структуру общества, предлагаемую Парсонсом, можно существенно изменить. Имеет смысл добавить к подсистемам общества демосоциальную, связанную с воспроизводством и социализацией людей. Она не покрывается личностной и поведенческой подсистемами, играя фундаментальную роль в обществе. Нужно разделить культурную
подсистему на духовную
и психическую
, так как их смешение в культурной подсистеме мешает самому Парсонсу при анализе отдельных культурных подсистем — например, церкви и религиозного мировоззрения. Следует включить в состав всех социальных
систем общества социетальные части (функциональные социетальные сообщества).

Современные представления о строении общества

С моей точки зрения, общество состоит из следующих основных систем-сфер
:

• географическая (естественная основа существования и предмет производства);
• демосоциальная (демографическая и социальная) — воспроизводство и социализация людей;
• экономическая (производство, распределение, обмен, потребление материальных благ);
• политическая (производство, распределение, обмен, потребление власти-порядка, обеспечение интеграции);
• духовная (художественная, правовая, образовательная, научная, религиозная и т. п.) — производство, распределение, обмен, потребление духовных ценностей (знаний, художественных образов, моральных норм и т. п.), духовная интеграция;
• психическая, сознательная, субъективная (совокупность инстинктов, чувств, взглядов, ценностей, норм, убеждений, присущих данному обществу).

Каждая из перечисленных систем включает в себя подсистемы, которые можно рассматривать в качестве относительно самостоятельных частей общества. Данные представления схематически можно показать следующим образом (схема 1).

Схема 1. Основные системы общества

Системы общества, во-первых, расположены такой «лесенкой» прежде всего в зависимости от соотношения в них материального (объективного) и психического (субъективного). Если в географической сфере субъективная составляющая (мировоззрение, ментальность, мотивация) отсутствует, то в сознательной — присутствует в полной мерс. При движении от географической (бессознательной) к психической (сознательной) системе роль конструирующих социум значений, т. е. сознательной составляющей жизнедеятельности людей, возрастает. Одновременно происходит усиление рассогласования
обыденных (эмпирических) и научных (теоретических) знаний и убеждений. Во-вторых, демосоциальная, экономическая, политическая, духовная системы ориентированы на удовлетворение функциональных потребностей (демосоциальных, экономических и т. п.). Поэтому понятие социальной связи (социальности) выступает методологической основой анализа этих систем общества. В-третьих, эти системы комплементарны, дополняют одна другую и надстраиваются одна над другой. Между ними возникают разнообразные причинно-следственные, сущностно-явленческие и функционально-структурные связи, так что «конец» одной общественной сферы является одновременно «началом» другой. Они образуют иерархию, где результат функционирования одной системы является началом другой. Например, демосоциальная система является исходной для экономической системы, а последняя — для политической и т. д.

Один и тот же человек выступает субъектом разных общественных систем, а значит — и социетальных сообществ, реализует в них разные мотивационные механизмы (потребности, ценности, нормы, убеждения, опыт, знания), выполняет разные роли (мужа, рабочего, гражданина, верующего и т. п.), образует разные социальные связи, институты, организации. Это, с одной стороны, обогащает статусно-роле вой набор людей, а с другой стороны сохраняет единство общественных систем и обществ. Индивид, его деятельность, мотивация являются в конечном счете одним из основных интеграторов народонаселения в общество-народ. В понимающей социологии, социологии Парсонса и
феноменологической социологии индивидуальное социальное действие выступает главным элементом социального.

Общественное, социальное, социетальное бытие —
это совокупность демосоциальной, экономической, политической, духовной систем и связей между ними. Перечисленные термины выражают, в сущности, одно и то же. Системы социальной связи, общественного бытия, социальные системы представляют собой процессы производства, распределения, обмена и потребления каких-то социальных благ (товаров, порядка, истин и т. д.).

Социум —
это совокупность общественных систем за исключением географической. В учебниках по социологии, как правило, выделяют раздел культуры общества
, под которым в узком смысле слова понимается характерный для данного общества строй ценностей, норм, мыслей, действий. В широком смысле слова социум и культура общества —
тождественные понятия, поэтому в настоящем учебном пособии я исключил раздел «культура»: она рассматривается в разных темах вследствие большой расплывчатости самого понятия «культура». Культура человека
была рассмотрена раньше.

Общество —
это совокупность всех общественных систем и связей между ними, его основные метасистемы — народ, формация и цивилизация. В социальных системах (общественном бытии) можно выделить три основные части, чтобы упростить их понимание и роль в обществе. Во-первых, это исходная, субъектная, социетальная
часть социальных систем включает в себя функциональные общности (демосоциальные, экономические и т. п.), обладающие функциональной субъективностью
(потребностями, ценности, знаниями), способностями к действиям, а также ролями.

Во-вторых, это базисная, деятельностная
часть — процесс производства каких-то общественных благ — представляющая собой согласованные действия индивидов с разными ролями, их взаимное общение, использование предметов и орудий (ситуация деятельности). Примером могут служить менеджеры, инженеры и рабочие вместе со средствами производства в деятельности промышленного предприятия. Эта часть является базисной, потому что от нее зависит данная социальная система.

В-третьих, это результативная, вспомогательная
часть, включающая в себя произведенные социальные блага: например, автомобили, их распределение, обмен и потребление (использование) другими социальными системами. К результативной части социальной системы нужно отнести и подкрепление
исходных и базисных частей, подтверждение их адекватности своему назначению. Такая, реалистическая
, точка зрения смягчает крайности субъективистской, понимающей, позитивистской и марксистской социологии.

В отличие от Парсонса, функциональное социетальное сообщество в такой трактовке является исходным элементом каждой социальной системы, а не выступает в качестве отдельной системы. В него входит также статус но-ролевая структура, характеризующая данную социальную систему. Оно, а не культурная подсистема, выступает конкретной функциональной культурной частью социальной системы.

Далее, не только экономическая и политическая, но также демосоциальная и духовная системы выступают социальными,
т. е. обладают своими функциональными социетальными сообществами, со своими потребностями, ментальностью, способностями, а также действиями, нормами, институтами и результатами.

И, наконец, во всех социальных системах культурная, социетальная, личностная, поведенческая подсистемы находятся в единстве, а индивидуальное
(элементарное) действие входит в базисную часть каждой социальной системы, включая в себя: а) ситуацию (предметы, орудия, условия); б) ориентации (потребности, цели, нормы); в) операции, результаты, блага.

Таким образом, общество можно определить как природно-социальный организм, состоящий из психической, социальной, географической систем, а также связей и отношений между ними. Общество имеет разные уровни: деревни, города, регионы, страны, системы стран. Человечество включает в себя как развитие отдельных стран, так и медленное становление общечеловеческого суперорганизма.

В настоящем учебном пособии общество изображено в виде иерархической структуры, которая включает в себя: 1) базисные элементы общества; 2) системы (подсистемы), сферы, органы; 3) метасистемы (народы
, характеризующие «метаболическую» структуру общества; формации
, характеризующие «социальное тело» общества; цивилизации
, характеризующие его «душу»).

Сен-Симон, Конт, Гегель и другие полагали, что движущая сила
изменений обществ находится в сфере сознания, в тех идеях, методах мышления и проектах, с помощью которых Человек пытается объяснить и предсказать свою практическую деятельность, управлять ей, а через нее и миром. Марксисты видели движущую силу исторических изменений в сфере борьбы бедных и богатых классов, производительных сил и экономических отношений, то есть в экономической системе. На мой взгляд, движущей силой развития обществ являются также противоречия психического, социетального, предметного внутри социальных систем, между общественными системами внутри общества, между разными обществами.

ПДД, как и любая область знаний, имеет свою систему терминов. В Правилах все формализовано, упорядочено и доступно. Но из-за «сухости» и четкости иногда бывает нелегко разобраться в том, чем, например, отличаются «стоянка» и «остановка». Поэтому нужно анализировать основные термины, чтобы рядовой ученик автошколы мог все понять с самого начала. В частности, нужно разобраться в том, что есть дорога и из чего она состоит.

Понятие «дорога»

Правила дорожного движения Украины гласят, что автомобильной дорогой (дорогой) называется часть территории, созданная для движения разного рода транспортных средств, а также пешеходов, вместе со всеми дислоцируемыми на ней сооружениями (путепроводами, мостами, пешеходными переходами, эстакадами) и средствами организации и упорядочивания дорожного движения, одновременно с этим ограниченная по ширине тротуарами или краем полосы отвода.

Из первой части определения следует, что дорогой будет считаться территория, которую специально обустроили, то есть создали необходимую инфраструктуру и организовали движение по этой поверхности. Дорога может быть городской, загородной, искусственной, а именно искусственно созданной поверхностью – путепроводом, эстакадой, мостом. Дорога может быть временной, созданной для сезонной езды. Такой дорогой называется проделанная грейдером или бульдозером траншея в снегу. Из второй части определения следует, что нужно дать определения таких понятий: проезжая часть, тротуар, обочина, разделительная полоса, трамвайные пути.
Именно эти термины определяют элементы дороги.

Это интересно!
Первые дороги появились еще в 4 тысячелетии до н.э. Самая древняя дорога Европы находится в Великобритании и называется Свит-Трек. В Швейцарии обнаружили часть дороги, которая вымощена колодами в 1700 г до н.э. Подобным образом начали оформлять дороги в Голландии, но на 200 лет позже. «Матерью» современных дорог считается дорога из камня толщиной почти 1 м, созданная в 312 г до н.э. древними римлянами.

Определение в Правилах: проезжая часть – это составляющая часть дороги, которая предназначена для передвижения нерельсовых транспортных средств.
На дороге может быть несколько проезжих частей, причем между собой они разделены полосами (разделительными).

Новички, которые только сели за руль, ошибочно думают, что дорога – это часть заасфальтированной земли, по которой ездит транспорт. Но тогда что такое проезжая часть? Под этим термином подразумевается заасфальтированный участок, то есть участок дороги, отведенный под безрельсовый транспорт.

Автомобили передвигаются по проезжей части, она, в свою очередь, делится на полосы движения. Согласно ПДД, полосой для движения называется продольная полоса шириной не меньше 2,75 м на проезжей части, выделенная или не выделенная дорожной разметкой и отведенная под нерельсовый транспорт.
То есть, на одной полосе движения может ездить только одна машина.

Зачастую для обозначения полос движения используют но могут использоваться и специальные дорожные знаки. В комплексе эти методы выделения используются на перекрестках для выделения количества полос движения на проезжей части.

Если разметка и знаки отсутствуют, то водителю придется самостоятельно определять число полос движения. В Разделе 11 Правил дорожного движения написано, что водитель должен вычислить количество полос для движения, ссылаясь на габариты транспортных средств, ширину проезжей части, безопасное расстояние между машинами.
То есть определение делается приблизительно, несмотря на то, что так требует ПДД.

Согласно ПДД, разделительная полоса – это выделенная конструктивно или с помощью узкой и широкой сплошных линий часть автодороги, разделяющая соседние проезжие части.
Разделительная полоса нужна для разграничения транспортных потоков (с противоположными направлениями) для безопасной езды. Этот элемент является обязательным для автомагистрали, так как вероятность наезда на встречную полосу – минимальна.

Что касается выделения, то оно может быть конструктивным, то есть разделительная полоса оформляется в виде железобетонной, металлической и другого рода конструкцией. Кроме того, выделение может быть логистическим, то есть с помощью сплошных полос.

Нельзя путать разделительную линию с двойной сплошной разметкой. Если интервал между сплошными линиями совпадает с шириной любой из них, то это – двойная сплошная. Если расстояние больше, то это разделительная линия.

В ПДД сказано, что на разделительной полосе нельзя останавливаться и по ней нельзя передвигаться. Ели на полосе есть тротуар, то по нему могут передвигаться пешеходы.

Обочина – это выделенный конструктивно или с помощью сплошной линии разметки элемент автодороги, примыкающий непосредственно к внешнему краю проезжей части, находящийся с ней на одном уровне и не предусмотренный как место для движения автомобилей и другого транспорта, кроме случаев, которые предусматривают ПДД.

Также в Правилах указано, что на обочине можно делать стоянки и остановки, по ней можно ходить пешеходам, по ней могут ездить велосипеды, мопеды, если нет специальных дорожек, а также сани.
Зачастую обочину выделяют таким образом, чтобы она не сливалась с проезжей частью, то есть покрывают гравием, щебнем, песком и т.д. На больших трассах есть разметка по краю проезжей части для отметки обочины. Обочина есть не на всех автодорогах.

В ПДД сказано, что пешеходный переход является инженерным сооружением или участком проезжей части, которое предназначено для пешеходов, чтобы они могли переходить через дорогу. Для выделения и обозначения пешеходных переходов используют разметку, специальные дорожные знаки и пешеходные светофоры.

Если пешеходный переход не выделен, то его вычисляют по интервалам между знаками или светофорами. На перекрестках в случае отсутствия каких-либо знаков, светофоров и разметки используется ширина тротуара или обочины.

Пешеходный переход называется регулируемым, если движение по нему регулируется с помощью светофора или регулировщиком.
В противном случае переход называется нерегулируемым. Если светофоры работают на желтом сигнале или выключены, то переход также нерегулируемый.

В ПДД дано следующее определение тротуара: тротуар — это составная часть дороги, которая выделена под движение пешеходов. Тротуар примыкает к проезжей части или отделяется от нее с помощью газона. По тротуарам в некоторых случаях разрешено движение и стоянка.

Трамвайный путь является элементом дороги для передвижения рельсового транспорта. Он ограничен по ширине и выделяется или посредством дорожной разметки, или отмосткой трамвайной линии. Движение рельсового транспорта регламентируется Разделом 11 ПДД.

Что же такое дорога? Дорога – это совокупность ряда элементов или терминов, каждый из которых имеет четкие границы, четкое определение и предназначение.
Любой уважающий себя водитель должен знать и помнить о составляющих частях автомобильной дороги для обеспечения максимально безопасной езды и для себя, и для других водителей, и для пешеходов.