ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.
(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.
(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.
(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?
(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.
(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.
(18)— Сразу после тридцатого.
(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.
(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.
(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.
(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.
(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
(28)— Отбирает, это правда…
(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.
(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.
(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.
(36)— Спи себе, знай, похрапывай!
(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?
(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?
(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!
(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…
(47)— В восьмой день недели…
(48)— В двадцать пять ноль-ноль…
(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…
(50)— В восьмой день недели…
(51)— В двадцать пять ноль-ноль…
(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?
(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?
(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:
(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?
(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?
(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!
(66)— А как же библиотека?
(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!
(69)Календарь встал, расправил свои листки.
(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!
(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
(74)— Ну и ладно!
(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.
(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете.
(82)Календарь оторвал от себя листок.
(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.
(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
(Ф. Кривин *)
* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
В тексте Феликса Кривина, русского писателя, поэта и прозаика, поставлена очень актуальная и важная для людей всех возрастов проблема потерянного времени.
Автор создает удивительный вымышленный мир , в котором одушевляет часы, дни недели и сам календарь, что приковывает внимание читателя к тексту. Последний , «шлепающий по лужам» , является главным героем. Он вступает в беседу с несуществующим 25ым часом, 8ым днем недели и другими. Они пытаются убедить его прекратить свой «бег» по жизни,остаться с ними и ни о чем больше не переживать. Безмятежная жизнь поначалу завораживает календарь(предложения37-44), но он отказывается от их предложения(предложения 77-84). Безусловно, внимательный читатель сразу же поймет, что главный герой олицетворяет нас, людей, а вот все остальное- это какие-то заботы и дела.»Значит, вы вроде и не существуете»- справедливо восклицает календарь. Кто » живет ни о чем не думая», тот не существует в реальности.
Автор приходит к мысли, что время, потраченное на дела, не может считаться потерянным. Последним же оно является , если истрачено на существование вне хода времени: жизни, основанной на отсутствии какой-либо деятельности.
Я согласен с точкой зрения писателя. Действительно, потерянным может считаться только то время, которое потрачено на безмятежное блаженство, не обремененное никакой деятельностью. Для подтверждения своей правоты приведу несколько примеров.
Например, в произведении Гончарова «Обломов» главный герой отдалился от какой бы то ни было деятельности и существует лишь в своем маленьком мире, границей которого является входная дверь в его жилище. Он существует как бы вне хода времени. Итог такой жизни печален: человек «чахнет» ,не реализует свой потенциал, а социум теряет того , кто мог бы быть ему полезен.
Другим пример может служить Андрей Болконский — один из главных героев романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир». Болконский был участником военных кампаний, занимался разработкой новых реформ вместе со Сперанским. Постепенно он утратил интерес к этому, но потраченное время на эту деятельность нельзя считать потерянным, потому что ее результатом стало духовное развитие героя. Иными словами, эти унесенные жизнью листики календаря были прожиты не бесцельно.
В заключении хотелось бы отметить, что автор был прав. Человек должен стараться прожить свою жизнь с наименьшим количеством потерянного времени.
ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
Для Календаря наступила осень.
Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остается так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
Календарь шлепал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову.
Вот тут-то ему и повстречалась теплая компания.
Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. Смотри, доконает тебя эта осень.
— Доконает, — вздохнул Календарь.
— Да ты присаживайся, чего стоишь?
— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. — А что же нам тогда говорить? На нашу долю и вообще времени не досталось.
— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, все стараешься попасть в ногу с временем — никак не удается. Дождешься двадцати четырех часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. — Сразу после тридцатого.
— А я уж как извелся с этими воскресеньями и понедельниками! Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. — Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. — А все ты, папаша, виноват. Нет у тебя порядка.
— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. — Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учете.
— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. — Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
— Отбирает, это правда.
— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. — У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чем не думай.
— И все время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. — Спи себе, знай, похрапывай!
— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. — И все листки целы?
— Все до одного! Если время стоит — куда им деваться?
Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнес он. — Там с книгами хорошо обращаются. Взял, почитал, на место поставил. Вот жизнь!
— Выдана книга тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Вернуть книгу тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. — Это как же? Одну книгу читать целый год?
— А что — разве много? Если время стоит — чего там его экономить?
Это сказало Тридцать Первое Ноября. А Восьмой День Недели добавил:
— Да и читать-то никто не будет. Время стоит — значит, все стоит, разве не понимаешь?
— Все стоит? И жизнь, и все остальное?
— Стоит, папаша, стоит! И тебе — прямая дорога на пенсию. Наработал свое, довольно!
— А как же библиотека?
— На кой она тебе? Плюнь, не думай!
Календарь встал, расправил свои листки.
— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. Поговорили и хватит!
— А осень, папаша? Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
— Ну и ладно!
— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. — Не вам их судить! Они у меня все при деле. А вы что? Так, в стороне? Значит, вы вроде и не существуете.
Календарь оторвал от себя листок.
— Вот, потерял с вами целый день. Возьмите себе — на память о потерянном времени.
И он зашагал по лужам. Но теперь уже в них не глядел. Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
Источник
Для календаря наступила осень сочинение егэ
Русский язык ЕГЭ 100БАЛЛОВ запись закреплена
#rus25p
Ответы строго через десять точек! Остальные будут удаляться!
ГОТОВИМСЯ К ЗАДАНИЮ 25!
1) Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
2) Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
3) Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1)Для Календаря наступила осень. (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень. Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах. (7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень. (9)— Доконает, — вздохнул Календарь. (10)—Да ты присаживайся, чего стоишь? (11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени. (12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось. (15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи. (17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. (18)— Сразу после тридцатого. (19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. (21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. (22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка. (24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни. (28)— Отбирает, это правда. (29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули. (31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь. (32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай. (35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! (37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы? (39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться? (41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки. (42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь! (46)— Выдана книга тридцать первого ноября. (47)— В восьмой день недели. (48)— В двадцать пять ноль-ноль. (49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября. (50)— В восьмой день недели. (51)— В двадцать пять ноль-ноль. (52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год? (55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить? (57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил: (59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь? (61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное? (63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно! (66)— А как же библиотека? (67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай! (69)Календарь встал, расправил свои листки. (70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит! (72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час. (74)— Ну и ладно! (75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни! (76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете. (82)Календарь оторвал от себя листок. (83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени. (85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати. (Ф. Кривим *) * Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик.
Феликс Кривин — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
Источник
По тексту Кривина Для календаря наступила осень (ЕГЭ по русскому)
Как нужно правильно использовать своё время, чтобы в конце жизненного пути не сожалеть? Над этой проблемой предлагает задуматься Феликс Кривин — русский советский писатель, поэт, прозаик.
В небольшом по объёму, но емкому по содержанию тексте Ф. Кривин обращает внимание читателя на то, как незаметно пролетает время. Автор с горечью повествует историю, когда для календаря наступил последний сезон, хотя «..осень у него-всю жизнь, потому что каждый год с него опадают листки..». Действительно, время в жизни каждого человека проходит очень быстро, порой не замечаешь как проходит день, а затем неделя, но обязательно нужно использовать каждое мгновение с пользой, чтобы потом не сожалеть.
Позиция автора становится понятной после внимательного прочтения текста. Ф. Д. Кривин считает: время пролетает очень быстро, поэтому каждый человек должен использовать его правильно, чтобы потом не разочароваться в содеянном.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Я тоже считаю, что время проходит незаметно, порой люди даже не замечают приближения конца недели, но самое главное -нужно научиться использовать каждую минуту с пользой и максимальной отдачей, чтобы потом не сожалеть.
Нужно уникальное сочинение?
Напишем в течение 3 часов.
Наши эксперты проверят Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
Эксперты сайта Критика24.ру — учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Подтверждением моей позиции может служить опыт художественной литературы. В рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма» Настя постоянно была занята своей карьерой, поэтому редко общалась со своей мамой. Когда Катерина Петровна предчувствовала свою смерть, то решила отправить письмо своей дочери, чтобы она приехала и смогла провести некоторое время с ней, но девочка не отреагировала на просьбу матери, потому что не смогла найти на это времени. Через некоторое время героиня приехала в деревню, где жила мама, но не застала ее в живой, после этого чувствовала угрызения совести за то, что упустила момент и не встретилась с самым дорогим человеком.
В произведении А. С. Пушкина » Евгений Онегин» Татьяна Ларина с первого взгляда влюбилась в Евгения, но мужчина не смог оценить девушку во всей красе. Только через некоторое время Онегин понял свою ошибку, о которой потом очень сожалел, но уже было поздно, потому что Татьяна была уже замужем.
Итак, текст Ф. Кривина убеждает нас в том, что время проходит слишком быстро, поэтому нужно использовать его правильно, чтобы потом никогда не грустить и не жалеть об упущенном моменте.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду
/id11788
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Источник
Для календаря наступила осень сочинение егэ
Прочитайте текст и выполните задания 20-25. ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ (1)Для Календаря наступила осень. (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень. (3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. (4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах. (7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень. (9)— Доконает, — вздохнул Календарь. (10)—Да ты присаживайся, чего стоишь? (11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени. (12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось. (15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи. (17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. (18)— Сразу после тридцатого. (19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. (21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. (22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка. (24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни. (28)— Отбирает, это правда. (29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули. (31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь. (32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай. (35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! (37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы? (39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться? (41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки. (42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь! (46)— Выдана книга тридцать первого ноября. (47)— В восьмой день недели. (48)— В двадцать пять ноль-ноль. (49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября. (50)— В восьмой день недели. (51)— В двадцать пять ноль-ноль. (52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год? (55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить? (57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил: (59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь? (61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное? (63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно! (66)— А как же библиотека? (67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай! (69)Календарь встал, расправил свои листки. (70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит! (72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час. (74)— Ну и ладно! (75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни! (76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете. (82)Календарь оторвал от себя листок. (83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени. (85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати. (Ф. Кривим *) * Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
Феликс Давидович Кривин предлагает читателям поразмышлять над проблемой переосмысления жизни. Что помогает человеку осознать свое место в жизни? На этот вопрос Ф.Д. Кривин ищет ответ в своем тексте.
Автор раскрывает проблему на примере из жизни своего вымышленного — Календаря. Календарь на закате своей жизни думает о ней с грустью. В разговоре с другими героями он признается, что мечтает о другой судьбе: «Я бы в библиотеку поступил. Там с книгами хорошо обращаются». Однако эта беседа наталкивает его на другие мысли. Календарь понимает, что прожил жизнь не зря. Ф.Д. Кривин красочно подчеркивает эмоциональное состояние своего героя: если до этой беседы Календарь «шлепал по лужам, глядя в них», то после он уже «зашагал», смотря «высоко и далеко».
Автор подводит нас к мысли о том, что для переосмысления своей жизни человеку необходим какой-то «толчок».
Я разделяю точку зрения Ф.Д. Кривина. Осознать свое место в жизни,порой, действительно сложно. Многим людям требуются для этого долгие годы. А некоторым, как и герою Ф.Д. Кривина, помогает в этом случай.
Феликс Давидович Кривин предлагает читателям поразмышлять над проблемой переосмысления жизни. Что помогает человеку осознать свое место в жизни? На этот вопрос Ф.Д. Кривин ищет ответ в своем тексте.
Автор раскрывает проблемы на примере из жизни своего вымышленного — Календаря. Календарь думает о свой жизни с грустью и д
Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам
Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда.
Источник
Обновлено: 09.03.2023
Текст ЕГЭ по Ф. Кривину «Потерянный день»
Исходный текст для написания сочинения ЕГЭ по русскому языку с проблемами и позицией автора
ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1) Для Календаря наступила осень. (2) Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
(3) Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.
(4) У него уже не хватало сил поднять голову. (5) Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (б) Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
(7) — Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8) — Смотри, доконает тебя эта осень.
(9) — Доконает, — вздохнул Календарь.
(10) — Да ты присаживайся, чего стоишь?
(11) — Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
(12) — Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13) — А что же нам тогда говорить? (14) На нашу долю и вообще времени не досталось.
(15) — Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
(17) — Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.
(18) — Сразу после тридцатого.
(19) — А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельни-ками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.
(21) — Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.
(22) — А всё ты, папаша, виноват. (23) Нет у тебя порядка.
(24) — Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25) — Я за по-рядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.
(26) — А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27) — Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
(28) — Отбирает, это правда.
(29) — Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (30) Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
(31) — Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
(32) — Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33) — У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34) Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.
(35) — И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.
(36) — Спи себе, знай, похрапывай!
(37) — Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38) — И все листки целы?
(39) — Все до одного! (40) Если время стоит — куда им деваться?
(41) Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
(42) — Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь!
(46) — Выдана книга тридцать первого ноября.
(47) — В восьмой день недели.
(48) — В двадцать пять ноль-ноль.
(49) — Вернуть книгу тридцать первого ноября.
(50) — В восьмой день недели.
(51) — В двадцать пять ноль-ноль.
(52) — Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53) — Это как же? (54) Одну книгу читать целый год?
(55) — А что — разве много? (56) Если время стоит — чего там его экономить?
(57) Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58) А Восьмой День Недели добавил:
(59) — Да и читать-то никто не будет. (60) Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?
(61) — Всё стоит? (62) И жизнь, и всё остальное?
(63) — Стоит, папаша, стоит! (64) И тебе — прямая дорога на пенсию. (65) Наработал своё, довольно!
(66) — А как же библиотека?
(67) — На кой она тебе? (68) Плюнь, не думай!
(69) Календарь встал, расправил свои листки.
(70) — Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71) Поговорили и хватит!
(72) — А осень, папаша? (73) Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
(74) — Ну и ладно!
(75) — Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
(76) — Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77) — Не вам их судить! (78) Они у меня все при деле. (79) А вы что? (80) Так, в стороне? (81) 3начит, вы вроде и не существуете.
(82) Календарь оторвал от себя листок.
(83) — Вот, потерял с вами целый день. (84) Возьмите себе — на память о потерянном времени.
(85) И он зашагал по лужам. (86) Но теперь уже в них не глядел. (87) Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
(Ф. Кривин *)
* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривин — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
1. Проблема использования времени. (Как нужно использовать время?)
2. Проблема переосмысления своей жизни. (Что может помочь человеку осознать своё место в жизни?)
Для Календаря наступила осень.
Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остается так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
Календарь шлепал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову.
Вот тут-то ему и повстречалась теплая компания.
Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. Смотри, доконает тебя эта осень.
— Доконает, — вздохнул Календарь.
— Да ты присаживайся, чего стоишь?
— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. — А что же нам тогда говорить? На нашу долю и вообще времени не досталось.
— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, все стараешься попасть в ногу с временем — никак не удается. Дождешься двадцати четырех часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. — Сразу после тридцатого.
— А я уж как извелся с этими воскресеньями и понедельниками! Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. — Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. — А все ты, папаша, виноват. Нет у тебя порядка.
— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. — Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учете.
— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. — Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
— Отбирает, это правда.
— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. — У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чем не думай.
— И все время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. — Спи себе, знай, похрапывай!
— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. — И все листки целы?
— Все до одного! Если время стоит — куда им деваться?
Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнес он. — Там с книгами хорошо обращаются. Взял, почитал, на место поставил. Вот жизнь!
— Выдана книга тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Вернуть книгу тридцать первого ноября.
— В восьмой день недели.
— В двадцать пять ноль-ноль.
— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. — Это как же? Одну книгу читать целый год?
— А что — разве много? Если время стоит — чего там его экономить?
Это сказало Тридцать Первое Ноября. А Восьмой День Недели добавил:
— Да и читать-то никто не будет. Время стоит — значит, все стоит, разве не понимаешь?
— Все стоит? И жизнь, и все остальное?
— Стоит, папаша, стоит! И тебе — прямая дорога на пенсию. Наработал свое, довольно!
— А как же библиотека?
— На кой она тебе? Плюнь, не думай!
Календарь встал, расправил свои листки.
— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. Поговорили и хватит!
— А осень, папаша? Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
— Ну и ладно!
— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. — Не вам их судить! Они у меня все при деле. А вы что? Так, в стороне? Значит, вы вроде и не существуете.
Календарь оторвал от себя листок.
— Вот, потерял с вами целый день. Возьмите себе — на память о потерянном времени.
И он зашагал по лужам. Но теперь уже в них не глядел. Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
Русский язык ЕГЭ 100БАЛЛОВ запись закреплена
ГОТОВИМСЯ К ЗАДАНИЮ 25!
1) Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
2) Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
3) Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
ПОТЕРЯННЫЙ ДЕНЬ
(1)Для Календаря наступила осень. (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень. Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч. У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах. (7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень. (9)— Доконает, — вздохнул Календарь. (10)—Да ты присаживайся, чего стоишь? (11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени. (12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось. (15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи. (17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября. (18)— Сразу после тридцатого. (19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал. (21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь. (22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка. (24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни. (28)— Отбирает, это правда. (29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули. (31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь. (32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели. (33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай. (35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! (37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы? (39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться? (41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки. (42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил. (45)Вот жизнь! (46)— Выдана книга тридцать первого ноября. (47)— В восьмой день недели. (48)— В двадцать пять ноль-ноль. (49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября. (50)— В восьмой день недели. (51)— В двадцать пять ноль-ноль. (52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год? (55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить? (57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил: (59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь? (61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное? (63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно! (66)— А как же библиотека? (67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай! (69)Календарь встал, расправил свои листки. (70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит! (72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час. (74)— Ну и ладно! (75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни! (76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь. (77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете. (82)Календарь оторвал от себя листок. (83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени. (85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати. (Ф. Кривим *) * Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик.
Феликс Кривин — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
Для календаря наступила осень сочинение егэ
Существует такая закономерность, когда одно время года сменяется другим. На смену жаркому лету приходит осень. Мы узнаем ее наступлении по календарю, но в природе она наступает почти незаметно.
Лишь у некоторых деревьев меняют цвет отдельные листочки, к вечеру становится холоднее, заметно укорачивается день. А в остальном, так же ярко светит солнце, небо пока еще такого же голубого цвета. Очень часто в сентябре бывает тепло. Этот период называют – бабьем летом. Но созревает урожай фруктов и овощей, напоминая нам об осени.
Проходит еще несколько недель, как становятся заметны другие ее преобразования, особенно, если посетить парк. Деревья надевают свои яркие наряды. У каждого свой: березки становятся желтыми, дубы приобретают коричневый оттенок, а клены раскрашиваются в разные цвета. Можно встретить: красные, багряные, оранжевые деревья. Прогуливаясь по аллеям парка в теплый солнечный день, приятно шуршать опавшей листвой. Особенно красочно деревья отражаются в зеркале озер и прудов, когда на фоне голубого неба шелестят свой разноцветной листвой.
Прислушиваясь к звукам, понимаешь, что стало намного тише и птицы уже не поют, как весной и летом, готовясь к дальнему пути на юг. В парке много белок, заметно, как они уже суетливо передвигаются, стараясь найти желуди или другую пищу, чтобы заготовить на зиму.
Прогуливаясь по березовой роще, можно встретить осенние грибы, если повезет, то есть такие места, где их очень много. Увидев один, значит рядом можно найти еще и другой. Волнушки, иногда сыроежки, небольшими группами растут осенние опята, выглядывая своими головками из травы возле деревьев.
К сожалению пора золотой осени длится около трех недель. Постепенно листья опадут на землю. Глядя на окружающую природу становится грустно. После солнечных дней, чаще всего наступает ненастье. Начинается пора затяжных осенних дождей. Дует холодный ветер небо покрывается серыми, низкими облаками, которые плывут по дуновению ветра. В это время даже на улицу выходить нет желания, лучше всего сидеть в уютном кресле, читать увлекательную книгу и пить горячий ароматный чай из душистых трав, напоминающих о лете.
Это время года интересно своими переменами, благодаря им настроение всегда разное. Конечно жаль уходящее лето, но в то же время впереди зима, которая тоже хороша по-своему. Внезапный приход осень, словно мостик, перейдя который можно попасть из лета в зиму.
(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.
(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.
(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.
(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?
(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.
(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.
(18)— Сразу после тридцатого.
(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.
(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.
(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.
(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.
(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
(28)— Отбирает, это правда…
(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.
(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.
(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.
(36)— Спи себе, знай, похрапывай!
(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?
(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?
(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!
(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…
(47)— В восьмой день недели…
(48)— В двадцать пять ноль-ноль…
(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…
(50)— В восьмой день недели…
(51)— В двадцать пять ноль-ноль…
(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?
(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?
(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:
(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?
(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?
(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!
(66)— А как же библиотека?
(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!
(69)Календарь встал, расправил свои листки.
(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!
(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.
(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете.
(82)Календарь оторвал от себя листок.
(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.
(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
Автор сочинения — Кристина Кузьмина
Какая жизнь является правильной? Именно эту философскую проблему рассматривает Ф.Д. Кривин в предложенном для анализа тексте.
Таким образом, Ф.Д. Кривин убежден: настоящая жизнь наполнена энергией и движением, она не стоит на месте, преображает человека.
Я согласна с позицией автора: судьба, насыщенная чувствами и эмоциями, помогает нам видеть мир красочным и разным.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: по-настоящему правильной является жизнь насыщенная и интересная.
Сочинение в формате ЕГЭ по тексту Владимира Солоухина (пособие И. Цыбулько, 2015 год, вариант 5).
Владимир Солоухин размышляет над важной проблемой восприятия природы.
Все мы видим красоту того, что нас окружает, по-разному. Два различных взгляда на природу представлены и в тексте В.Солоухина.
С данной точкой зрения я полностью согласен. Чтобы жить в гармонии с природой, нужно уметь наслаждаться её красотой.
С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье…
Итак, природа – это богатейший источник красоты, вдохновения, успокоения. Вряд ли жизнь без неё имела бы смысл. И лишь от самого человека зависит, как он будет воспринимать красоту того, что его окружает с рождения до смерти.
Автор сочинения — Максим Молотков ©
6)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.
(18)— Сразу после тридцатого.
(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.
(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.
(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.
(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.
(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
(28)— Отбирает, это правда…
(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.
(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.
(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.
(36)— Спи себе, знай, похрапывай!
(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?
(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?
(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он.
3)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!
(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…
(47)— В восьмой день недели…
(48)— В двадцать пять ноль-ноль…
(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…
(50)— В восьмой день недели…
(51)— В двадцать пять ноль-ноль…
(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?
(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?
(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:
(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?
(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?
(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!
(66)— А как же библиотека?
(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!
(69)Календарь встал, расправил свои листки.
(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!
(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
(74)— Ну и ладно!
(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.
(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне? (81)3начит, вы вроде и не существуете.
(82)Календарь оторвал от себя листок.
(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.
(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
(Ф. Кривим *)
* Феликс Давидович Кривим (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик. Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии
Читайте также:
- Сочинение на тему обложка книги
- Сочинение про картины сальвадора дали
- Рафаэль гроша ломаного не стоит отцы и дети сочинение
- Сочинение пугачев казнить нельзя помиловать
- Со мной произошло что то странное сочинение
1 августа 2021
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту №8 сборника «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.
Конец лета и начало осени 1952 года вспоминал Едигей с особым чувством былого счастья. После той страшной жары, от которой даже ящерицы прибегали на порог жилья, спасаясь от солнца, погода внезапно изменилась уже в середине августа. Схлынула вдруг нестерпимая жара, и постепенно стала прибывать прохлада, по крайней мере по ночам можно было уже спокойно спать.
Сочинение
Жизнь полна взлётов и падений, поэтому важно научиться искать что-то хорошее, светлое в каждом новом дне. Иногда даже мелочи, на которые мы редко обращаем внимание, в определённый момент могут нас осчастливить. Ч.Т. Айтматов поднимает в тексте проблему преодоления жизненных трудностей. Как можно пережить неудачи и не опускать руки ни при каких обстоятельствах? По всей видимости, это дар, данный человеку свыше. Однако каждый из нас при желании может этому научиться.
Автор подчёркивает, как меняется мировосприятие человека под воздействием жизненных трудностей на примере одного из героев. Когда начался «яростный, бешеный дождь», Едигею хочется поскорее сбежать, потому что в такие моменты люди всегда спешат домой или ищут временное укрытие. В данном случае можно провести параллель между человеческим миром и миром природы: в нашей жизни тоже случаются настоящие бури, лишающие нас сил и энергии. Можно ли даже в самый сложный период найти источник радости? Едигей заметил, как целая семья радовалась дождю, считая его «отдушиной с неба». Это невольно привлекает внимание героя и заставляет его остановиться. Он ощущает, как на душе стало «отрадно», «грустно», «смешно», и эти смешанные чувства в итоге помогли Едигею насладиться «светлой минутой» жизни.
Кроме того, возможно, что семья, радовавшаяся дождю, на самом деле переживала трудный период. Едигей заметил, что красивая Зарипа плачет, скрывая под дождём непрошеные слёзы. Несмотря на то что женщине было тяжело в этот момент, она стремилась не показывать своё горе перед детьми и продолжала веселиться, смеяться, «забавлять» близких. Скорее всего, героиня мечтала о «другой, отторгнутой от них жизни, где дождь не событие, где люди купаются и плавают в чистой прозрачной воде». Однако Зарипа пытается отогнать от себя тревожные мысли и решает жить настоящим, здесь и сейчас.
Оба аргумента подчёркивают авторскую идею о необходимости радоваться мелочам. Примеры, приведённые Ч. Айтматовым, дополняют друг друга и доказывают, что человеку иногда нужно совсем немного для счастья. Это зависит от самой личности, которая делает важнейший выбор: идти вперёд или бездействовать, упиваясь собственным горем.
Итогом размышлений писателя становится такая позиция: даже в самых тяжёлых жизненных обстоятельствах необходимо искать поводы для радости. Чем тяжелее условия, тем меньше человеку нужно, чтобы почувствовать себя счастливым.
Нельзя не согласиться с точкой зрения Ч.Т. Айтматова. Действительно, любому человеку пригодится такое ценное умение – жить одним мгновением и радоваться каждому дню. И горе, и радость, конечно, лучше всего переживать вместе с родными и близкими людьми. Так, например, Маргарита, главная героиня романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», отказывается от богатой жизни и обеспеченного авторитетного мужа ради своего возлюбленного. Она понимает, что вместе с мастером ей придётся пережить много трудностей и пройти через тяжёлые испытания, но между тем девушка ничего не боится Маргарита даже в самой сложной ситуации находит для себя главный источник счастья – поддерживать дорогого ей человека и помогать ему во всём. «Иду на всё из-за него», — говорила героиня Азазелло, члену свиты Воланда.
В заключение хочется сказать, что каждому из нас время от времени приходится переживать трудности. Иногда достаточно сложно отыскать силы для движения вперёд. Однако нельзя забывать, что счастье мы можем создать сами.
Проблема роли природы в жизни людей. По К. Г. Паустовскому
Сочинение ЕГЭ:
Какую роль природа играет в жизни людей? Можно ли считать её шедевром и способна ли она помочь нам ощутить красоту и гармонию мира, понять своё предназначение? Именно эти вопросы возникают при чтении текста К. Г. Паустовского.
Раскрывая проблему роли природы в жизни человека, автор обращается к своим воспоминаниям и впечатлениям. Всего лишь один эпизод из жизни рассказчика заставляет его размышлять о природе и её значении в жизни каждого. Плывущий на лодке вниз по реке герой услышал в небе странные звуки. Ему показалось, что в вышине кто-то переливает воду из одного стеклянного сосуда в другой. Подняв голову, рассказчик увидел летящих с курлыканьем на юг журавлей. Второй эпизод, раскрывающий заявленную в тексте проблему, — это художественный образ осеннего листа, похожего на «тончайший слиток из золота и бронзы, обрызганный киноварью и чернью». Оба примера тесно связаны и дополняют друг друга, подводя читателя к главной мысли.
Авторская позиция заключается в следующем: природа – это шедевр; как и произведение искусства, она помогает нам ощутить красоту мира, понять смысл своего существования.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, природа поражает своей красотой, вызывает в душе благородные чувства. Эта мысль раскрывается во многих литературных произведениях. В романе Л. Н. Толстого «Война и мир» лунная ночь вызывает в душе Наташи Ростова восторг, а Андрей Болконский вновь чувствует себя молодым и понимает, что его жизнь ещё не закончена, что надо верить и любить.
В заключение хочу подчеркнуть, что только человек, способный воспринимать природу как шедевр, обладает добротой и благородством души.
Текст К.Г. Паустовского
(1)Осень в этом году стояла – вся напролёт – сухая и тёплая. (2)Берёзовые рощи долго не желтели. (3)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса.
(5)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (6)Вода булькала, позванивала, журчала. (7)Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (8)Это курлыкали журавли.
(9)Я поднял голову. (10)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (11)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели в тёплую страну.
(12)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей.
(13)За несколько дней до этой встречи с журавлями один журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (14)Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (15)Я выбрал стихи Лермонтова.
(16)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (17)Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?
(18)Да что говорить! (19)Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью. (20)Каждый лист был совершенным творением природы, произведением её таинственного искусства, недоступного нам, людям.
(21)Кроме стихотворных шедевров, Лермонтов оставил нам и прозаические, такие как «Герой нашего времени». (22)Они наполнены, как и стихи, жаром его души. (23)Он сетовал, что безнадёжно растратил этот жар в великой пустыне своего одиночества.
(24)Так он думал. (25)Но время показало, что он не бросил на ветер ни одной крупицы этого жара. (26)Многие поколения будут любить каждую строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого офицера.
(27)Один из верных признаков шедевров – они остаются жить в нас надолго, почти навсегда. (28)И мы сами обогащаем их, как бы додумываем вслед за поэтом, дописываем то, что не досказал он.
(29)Новые мысли, образы, чувства теснятся в голове. (30)Каждая строка стихов разгорается, подобно тому как с каждым днём сильнее бушуют осенним пламенем громады лесов за рекой.
(31)Очевидно, свойство истинного шедевра – делать и нас равноправными творцами вслед за его подлинным создателем.
(32)Распространено мнение, что шедевров немного. (33)Наоборот, мы окружены шедеврами. (34)Мы не сразу замечаем, как осветляют они нашу жизнь, какое непрерывное излучение из века в век исходит от них, рождает у нас высокие стремления и открывает нам величайшее хранилище сокровищ – нашу землю.
(35)Каждая встреча с любым шедевром – прорыв в блистающий мир человеческого гения. (36)Она вызывает изумление и радость.
(37)Шедевры! (38)Шедевры кисти и резца, мысли и воображения! (39)Шедевры поэзии!
(40)В каждом шедевре заключается то, что никогда не может примелькаться, – совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства, моментальная отзывчивость на всё, что окружает нас и вовне, и в нашем внутреннем мире. (41)Жажда достигнуть всё более высоких пределов, жажда совершенства движет жизнь. (42)И рождает шедевры.
(43)Я пишу всё это осенней ночью. (44)Осени за окном не видно, она залита тьмой. (45)Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к ночи неподвижные воды, начнёт перешёптываться с последней листвой, облетающей непрерывно и днём и ночью. (46)И блеснёт неожиданным светом звезды, прорвавшейся сквозь ночные волнистые туманы.
(47)И всё это покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла.
(По К.Г. Паустовскому)
Еще сочинения по данному тексту
Методические рекомендации по теме «: «Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина» 11 класс
Технологическая карта урока.
Предмет: русский язык
Учитель: Баева м.Б..
Класс: 11
Тип урока: урок развития речи.
Краткое описание: данный урок построен при помощи методики ФГОС и представлен в виде технологической карты.
Тема урока: «Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина»
Цели урока:
Образовательная:
подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения на основе содержательного анализа текста (формулирование основной проблемы текста и комментария к ней; определение позиции автора; изложение собственного мнения по проблеме с привлечением нескольких (2) аргументов),
|
Формируемые УУД |
Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успехов или неуспехов учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих приёмов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
|
Основные понятия |
Этапы работы над сочинением-рассуждением, алгоритм написания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. |
|
Ресурсы |
Текст для организации работы по написанию сочинения; рабочий лист (черновик), художественная литература. |
|
Организация пространства |
Индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная работа. |
|
Этапы урока, цель этапа, время |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||
Цель: проверка готовности обучающихся к уроку. (1 минута) |
Приветствие, проверка готовности класса к уроку. |
Готовятся к работе на уроке. |
Коммуникативные планирование учебного сотрудничества Регулятивные: осуществление самоконтроля |
||||||||||||||||||||||||||||||
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке Мотивирующий приём: вступительное слово учителя (2 мин.) |
Обращается к обучающимся: У прошлого есть запах, вкус и цвет, Стремление учить, влиять и значить, И только одного, к несчастью, нет – Возможности себя переиначить. Игорь Миронович Губерман Согласны вы с этим ? Действительно, у каждого из нас есть прошлое, настоящее и будущее, и все три времени взаимосвязаны. Поэтому, строя грядущее, человек должен задумываться над своими поступками, отношением к людям, профессии, к миру, окружающему его. Нельзя тратить время на пустые разговоры, на лежание на диване, на безумное добывание денег, на бездействие, а главное — нельзя изменять самому себе. |
Отвечают на вопросы |
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению; положительное отношение к школе и учебной деятельности |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
II. Определение цели и задач урока, этапов и форм работы. Формулирование обучаемыми темы урока Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения согласованных и несогласованных определений; сформулировать тему урока; обозначить логическую необходимость изучения этой темы. (2 мин.) |
— Как бы вы определили тему нашего урока? — Правильно, тема нашего урока « Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ». – Какова будет цель урока? Помогает учащимся сформулировать цель урока. – Таким образом, мы готовимся к главному экзамену – ЕГЭ. Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений. |
Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. Называют тему урока Цель – произвести содержательный анализ текста. Определяют задачи урока. Задачи: формулировать основную проблему текста и комментировать ее; определять позицию автора и отражать ее в сочинении; излагать собственное мнение по проблеме с привлечением нескольких (2) аргументов. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения. |
Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы. Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида . Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Актуализация знаний. Цели: повторить основные понятия, необходимые при написании сочинения 5 мин. |
Формулирует задание. На слайде в два столбика записаны термины и их значения. Найдите соответствие
|
Выполняют задание, повторяют основные термины, которые нужно знать для подготовки к написанию сочинения.
|
Познавательные извлекать необходимую информацию, структурировать знания, Регулятивные осуществлять обработку и использование необходимой информации. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Работа по теме урока 30 мин. 1) Подготовка к восприятию исходного текста. Просмотр видеосюжета 2) чтение текста Цель: познакомиться с текстом 3) анализ текста Цели: сделать анализ текста, выявить тему, проблему, найти авторскую позицию в тексте |
Сегодня мы будем работать с текстом Феликса Давидовича Кривина (род. в 1928 г.) — русского советского писателя, поэта, прозаика -Отрывки из какой сказки вы увидели? -Как вы понимаете слова Пети Зубова «Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет» ? Сегодня на уроке мы, проанализировав содержание текста, должны определить, какие проблемы в нём подняты; выявить авторскую позицию; подумать, согласны ли вы с автором, решить, какие аргументы, подтверждающие справедливость точки зрения автора или опровергающие её, можете привести. Результатом должно стать сочинение, написанное в соответствии с требованиями, предъявляемыми к выполнению задания части 2 единого государственного экзамена. Предлагает познакомиться с текстом Внимательно прочитайте текст. Дает задания. Задает наводящие вопросы: О чем говорится в тексте? Сформулируйте тему. Определите лексическое значение слов потерянный , время по толковому словарю. Текст разделен на абзацы, смысловые части. Подумайте, о чем говорится в каждой смысловой части? Запишите основные положения в виде назывного плана. Контролирует выполнение работы. Прочитайте назывной план текста. Устно раскройте содержание каждого пункта плана Контролирует выполнение работы. Переделайте назывной план в вопросный. Устно ответьте на вопросы своими словами. Контролирует выполнение работы. |
Отвечают на вопросы «Сказка о потерянном времени» Евгения Львовича Шварца Внимательно читают текст. Отвечают на вопросы. Выполняют задания Формулируют тему (Потерянное время) Читают толкование предложенных слов. Из прич. по знач. глаг.: потерять Отрезок, промежуток в последовательной смене часов, дней, лет. Составляют назывной план 1.Календарь осенью 2. Встреча 3. Календарь грустит 4.Не досталось времени 5.Нет порядка в Календаре 6.Предложение Календарю 7. Мечта Календаря 8. Беспокойство Календаря о времени 9. Календарь рассердился 10 Календарь потерял целый день 11.Календарь гордо шагает 1.Как ведет себя Календарь осенью? 2. С кем встретился Календарь? 3. Почему Календарь грустит? 4.Почему героям не досталось времени? 5.Почему нет порядка в Календаре? 6.Какое предложение получил Календарь? 7. Какова мечта Календаря? 8. Почему беспокоился Календарь о времени? 9. Почему Календарь рассердился? 10 По какой причине Календарь потерял целый день? 11.Почему Календарь гордо шагает? Дают ответы на поставленные вопросы |
Регулятивные осуществлять обработку и использование необходимой информации Познавательные уметь выделять тему, проблему текста анализ, структурирование информации Коммуникативные: аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации; учитывать разные мнений |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3). Формулирование проблемы и позиции автора текста. Цель: обучение определению проблемы. Словарная работа Цель: снять усталость и напряжение 1.Проблема 2.Комментарий к проблеме 3.Позиция автора 4.Аргументация |
— Ещё раз обратитесь к вопросному плану и подумайте, какой из вопросов отражает проблему текста? Сформулируйте к ней авторскую позицию, при этом помня, какими речевыми клише можно оформить эту часть работы. (дифференцированная работа) Обратимся к толковому словарю. Как вы понимаете значение слов «потерянный», «время»? Делит класс на 4 группы Раздает шаблон речевых формул – клише, при помощи которых можно оформить начало сочинения. В предложенном для анализа тексте Ф. Д. Кривина поставлена чрезвычайно важная проблема (к а к ая?) __________________ В анализируемом тексте советским писателем Ф. Д. Кривиным поставлена весьма важная проблема (какая?) ______ Проблема ……….., поставленная писателем Ф. Д. Кривиным, является чрезвычайно актуальной, поскольку ______________ В центре внимания предложенного для анализа текста Ф. Д. Кривина находится проблема (к а к а я?) _________________ Что есть время? Время ─ это жизнь. Как часто мы волнуемся о том, что тратим время впустую, ведь тратить время ─ значит тратить жизнь. Над этими вопросами размышляет советский писатель Ф. Д. Кривин . Запишите вводную часть сочинения. Не забудьте указать имя автора. Прочитайте. Выберем лучший вариант. Раздает шаблоны. 1. Запишите комментарий проблемы, соединив ваши предложения с оборотами речи из шаблона. Автор обращает наше внимание на то, что_________ Он стремится выявить причины _______ Ф.Д.Кривин убеждён, что _____________ Кроме того, автор упоминает и о ________ 2. Сформулируйте позицию автора. Используйте обороты речи из шаблона. Позиция автора заключается в следующем: ___________ Известный поэт считает (полагает, утверждает, высказывает точку зрения)____________________ Позиция автора по затронутым вопросам ясна: ______________________ Автор убеждает читателя в том, что заставляет задуматься над тем, что______ 3. Оформите «переход» от первой части сочинения — описания исходного текста — ко второй, аргументирующей, части сочинения. Используйте речевые структуры из шаблона. Я согласен (согласна) с позицией автора, поскольку___________________________ Мне близка точка зрения автора, утверждающего, что______________ Думаю, что Ф.Д.Кривин прав, полагая, что_____________________________ Размышляя над позицией автора, мне хотелось _____________________ Докажите правоту своей точки зрения на поставленную проблему аргументами из литературных произведений или из собственного жизненного опыта. (Дифференцированная работа) Сделайте вывод – 1-2 предложения. Еще раз подчеркните вашу мысль. Можно привести следующие примеры из литературных произведений, в которых_____________________________ Я приведу примеры из художественной литературы, подтверждающие______________________ Приведём примеры, из которых следует, что _________________________________ Литература и жизнь богаты примерами, иллюстрирующими____________________ Думается, что великие произведения мировой литературы подтверждают_____ (Взято: ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания. Подготовка к выполнению части 2 / О.М. Мамай) |
Формулируют проблему текста. Проблема потерянного времени Проблема рационального использования времени. Проблема переосмысления прожитой жизни поте́рянный прил.1. Из прич. по знач. глаг.: потерять Время — отрезок, промежуток в последовательной смене часов, дней, лет. // Период, часы, отведенные для каких-л. занятий. Каждая группа получает шаблон речевых формул – клише. Заполняет его. Выбирает наиболее подходящие формулы. формулируют проблему Выполняют задание. Читают записанные предложения. Выбирают наилучший вариант. Выполняют задание. Читают записанные предложения. Выбирают наилучший вариант. Выполняют задание. Читают записанные предложения. Выбирают наилучший вариант. Выполняют задание устно. Схема: Тезис (что мы доказываем?) Аргументация (какие примеры можем привести?) Вывод (общий итог) Формулируйте позицию чётко и прямо!!! |
Регулятивные: обработка и использование необходимой информации; умение работать в группе и выражать собственную точку зрения. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, структурирование информации, самостоятельное создание способов решения проблемы; обобщение, анализ с целью выделения признаков, применение алгоритма. Коммуникативные: умение выражать мысли |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
V Рефлексия Цели: самооценка результатов деятельности своей, осознание учащимися своей учебной деятельности 2 мин. |
Задаёт вопросы: Справились ли мы с поставленными задачами? Что для вас было самым трудным на уроке? Удовлетворены ли вы своей работой в группе? Предлагает составить кластер. Проблема-комментарий-позиция автора-собственное мнение. Просит учащихся продолжить фразу «Сегодня я научился…» |
Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу в группе. Составление кластера (Сочинение (круг) и термины , которые необходимо знать для успешного написания части 2 ЕГЭ) Продолжают фразу. «Сегодня я научился…» |
Регулятивные: оценивать свою деятельность. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI Подведение итогов урока учителем Цели: подведение итогов и оценка деятельности учащихся 2 мин. |
Подводит итог работы. Чтобы успешно написать сочинение вам будет нужно еще раз тщательно проверить соответствие написанного всем критериям оценивания. Выставление оценок за урок |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VII. Домашнее задание (по выбору учащегося) (1 мин) |
Предлагает: — написать чистовой вариант сочинения-рассуждения по тексту Ф.Д. Кривина, но на другую проблему, не рассмотренную в классе, или — написать сочинение на рассмотренную тему в соответствии с требованиями, предъявляемыми к экзаменационной работе. |
Ученики выбирают домашнее задание, записывают |
Коммуникативные создание сочинения-рассуждения по данному тексту |
Приложение 1.
Подготовка к сочинению – рассуждению в формате ЕГЭ. Содержательный анализ текста Ф.Д.Кривина «Потерянный день»
ЗАДАНИЕ.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без поры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ТЕКСТ.
(1)Для Календаря наступила осень… (2)Вообще-то осень у него — всю жизнь, потому что круглый год с него опадают листки, но когда листков остаётся так мало, как сейчас, то это уже настоящая осень.
(3)Календарь шлёпал по лужам, глядя в них — много ли на небе туч.
(4)У него уже не хватало сил поднять голову. (5)Вот тут-то ему и повстречалась тёплая компания. (6)Тридцать Первое Ноября, Восьмой День Недели и Двадцать Пятый Час Суток сидели вне времени и пространства и говорили об осенних делах.
(7)— Эге, папаша, неважно ты выглядишь! — крикнули они Календарю. (8)— Смотри, доконает тебя эта осень.
(9)— Доконает, — вздохнул Календарь.
(10)—Да ты присаживайся, чего стоишь?
(11)— Надо идти, — сказал Календарь, — нет времени.
(12)— Это у тебя-то нет времени? — рассмеялся Восьмой День Недели. (13)— А что же нам тогда говорить? (14)На нашу долю и вообще времени не досталось.
(15)— Да, — проворчал Двадцать Пятый Час, — ночей не спишь, всё стараешься попасть в ногу с временем — никак не удаётся. (16)Дождёшься двадцати четырёх часов, только попробуешь приткнуться — глядь — уже час ночи.
(17)— Или первое декабря, — вставило Тридцать Первое Ноября.
(18)— Сразу после тридцатого.
(19)— А я уж как извёлся с этими воскресеньями и понедельниками! (20)Так держатся друг за дружку, как будто их кто-то связал.
(21)— Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь.
(22)— А всё ты, папаша, виноват. (23)Нет у тебя порядка.
(24)— Как это нет порядка? — обиделся Календарь. (25)— Я за порядком сам слежу, у меня каждый день на учёте.
(26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое Ноября. (27)— Каждый из них отбирает у тебя день жизни.
(28)— Отбирает, это правда…
(29)— Слышь, папаша, ты бы плюнул на них, а? (З0)Взял бы лучше нас — мы бы у тебя ни минутки не тронули.
(31)— Вас? — с сомнением посмотрел на них Календарь.
(32)— Ну конечно, нас! — сказал Восьмой День Недели.
(33)— У нас бы время никуда не двигалось, на месте стояло. (34)Ни четвергов, ни пятниц, ни суббот — живи, ни о чём не думай.
(35)— И всё время ночь, — подхватил Двадцать Пятый Час.
(36)— Спи себе, знай, похрапывай!
(37)— Это бы ничего, — улыбнулся Календарь. (38)— И все листки целы?
(39)— Все до одного! (40)Если время стоит — куда им деваться?
(41)Календарь сел, аккуратно подобрав листки.
(42)— Я бы тогда в библиотеку поступил, — мечтательно произнёс он. (43)— Там с книгами хорошо обращаются. (44)Взял, почитал, на место поставил… (45)Вот жизнь!
(46)— Выдана книга тридцать первого ноября…
(47)— В восьмой день недели…
(48)— В двадцать пять ноль-ноль…
(49)— Вернуть книгу тридцать первого ноября…
(50)— В восьмой день недели…
(51)— В двадцать пять ноль-ноль…
(52)— Постойте, постойте, — забеспокоился Календарь. (53)— Это как же? (54)Одну книгу читать целый год?
(55)— А что — разве много? (56)Если время стоит — чего там его экономить?
(57)Это сказало Тридцать Первое Ноября. (58)А Восьмой День Недели добавил:
(59)— Да и читать-то никто не будет. (60)Время стоит — значит, всё стоит, разве не понимаешь?
(61)— Всё стоит? (62)И жизнь, и всё остальное?
(63)— Стоит, папаша, стоит! (64)И тебе — прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!
(66)— А как же библиотека?
(67)— На кой она тебе? (68)Плюнь, не думай!
(69)Календарь встал, расправил свои листки.
(70)— Ну, вот что, нечего мне тут с вами время терять. (71)Поговорили и хватит!
(72)— А осень, папаша? (73)Она же не пощадит! — напомнил Двадцать Пятый Час.
(74)— Ну и ладно!
(75)— Ох, смотри, доведут тебя твои дни!
(76)— Вы мои дни не судите, — рассердился Календарь.
(77)— Не вам их судить! (78)Они у меня все при деле. (79)А вы что? (80)Так, в стороне?
(81)3начит, вы вроде и не существуете.
(82)Календарь оторвал от себя листок.
(83)— Вот, потерял с вами целый день. (84)Возьмите себе — на память о потерянном времени.
(85)И он зашагал по лужам. (86)Но теперь уже в них не глядел. (87)Календарь смотрел высоко и далеко — туда, где кончается его жизнь и начинается жизнь других календарей, которые сейчас выходят из печати.
(Ф. Кривин *)
* Феликс Давидович Кривин (род. в 1928 г.) — русский советский писатель, поэт, прозаик.
Феликс Кривим — автор десятков книг, выходивших с начала 1960-х годов в различных издательствах Советского Союза. Сотрудничал с Аркадием Райкиным, для которого писал интермедии.
1. Прочитайте текст .Составьте назывной план текста, выявляющий его смысловые вехи.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составьте вопросный план на основе назывного плана. Отвечая на поставленные вопросы, вы легче напишете комментарий и выделите проблему и главную мысль текста.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Проанализируйте внимательно полученные записи. Выберите два тезиса: один для формулирования проблемы текста, другой — для формулирования позиции автора.
Проблема______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Позиция автора______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Сформулируйте проблему текста. Попробуйте написать две-три формулировки проблемы,. Выберите лучшую формулировку для включения её в своё сочинение.
При формулировании проблемы можете воспользоваться следующими начальными частями фраз. Закончив данные предложения, выразите проблему текста.
В предложенном для анализа тексте Ф. Д. Кривина поставлена чрезвычайно важная проблема (к а к ая?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________
В анализируемом тексте советским писателем Ф. Д. Кривиным поставлена весьма важная проблема (какая?)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________
Проблема ……….., поставленная писателем Ф. Д. Кривиным, является чрезвычайно актуальной, поскольку ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В центре внимания предложенного для анализа текста Ф. Д. Кривина находится проблема (к а к а я?) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что есть время? Время ─ это жизнь. Как часто мы волнуемся о том, что тратим время впустую, ведь тратить время ─ значит тратить жизнь.
Над этими вопросами размышляет советский писатель Ф. Д. Кривин ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Подумайте, можно ли считать поставленную Ф.Д.Кривиным проблему актуальной? В чём заключается её актуальность? Напишите об актуальности поставленной автором проблемы в одном или двух предложениях. Данный тезис можно считать переходным к комментирующей части — К2 — вашего сочинения.
В случае необходимости можете воспользоваться приведёнными ниже описательными оборотами речи, которые вводят в сочинение данный тезис:
Актуальность затронутой автором проблемы заключается в том, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Безусловно, данная проблема актуальна, ибо _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проблема, поставленная Ф.Д. Кривиным, чрезвычайно злободневна, поскольку связана ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Обратитесь вновь к назывному плану. Вам необходимо прокомментировать текст в аспекте сформулированной проблемы. Отберите предложения, которые войдут в комментарий
Создавая комментарий, используйте описательные структуры, такие, например, как:
Автор обращает наше внимание на то, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Он стремится выявить причины _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.Д.Кривин убеждён, что _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кроме того, автор упоминает и о _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Сформулируйте позицию автора
Вы можете воспользоваться типичными оборотами речи, которые используются при введении данного тезиса в текст сочинения:
Позиция автора заключается в следующем: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Известный поэт считает (полагает, утверждает, высказывает точку зрения)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Позиция автора по затронутым вопросам ясна: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Автор убеждает читателя в том, что заставляет задуматься над тем, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Напишите «переход» к аргументирующей части сочинения.
Можете использовать следующие конструкции «перехода»:
Я согласен (согласна) с позицией автора, поскольку_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне близка точка зрения автора, утверждающего, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Думаю, что Ф.Д.Кривин прав, полагая, что_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Размышляя над позицией автора, мне хотелось _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Имейте в виду! В тезисе «перехода» вам следует не просто согласиться или не согласиться с автором. Вам следует ещё раз подтвердить точку зрения, которую вы собираетесь аргументировать. Поэтому обойтись без тавтологий здесь очень не просто, повторы в данном случае неизбежны. Чтобы избежать нежелательных повторов, противоречий, тавтологий, следует произвести необходимые синонимические замены. Если вы согласны с автором, значит, необходимо ещё раз по-новому выразить его позицию. Если вы хотите возразить автору, необходимо тактично утвердить свою позицию, отделив её от позиции автора, и всем последующим текстом обосновать эту позицию.
9. Ищем аргументы. Подумайте, какие примеры из литературно-художественных текстов вы могли бы привести, чтобы подтвердить мысль о том, что Время уходит безвозвратно; то течёт оно слишком быстро, то ползёт невероятно медленно. Все мы, наверное, жалеем об ушедших днях, говорим о том, что времени катастрофически не хватает, и не знаем, как правильно им распорядиться.
Схема:
Тезис (что мы доказываем?)
Аргументация (какие примеры можем привести?)
Вывод (общий итог)
Можно привести следующие примеры из литературных произведений, в которых___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я приведу примеры из художественной литературы, подтверждающие___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведём примеры, из которых следует, что ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Литература и жизнь богаты примерами, иллюстрирующими___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Думается, что великие произведения мировой литературы подтверждают________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Напишите небольшое заключение. Оно должно состоять из одного или двух предложений — не более
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Напишите собственное сочинение, опираясь на план и учитывая критерии оценки сочинения.
В тексте Феликса Кривина, русского писателя, поэта и прозаика, поставлена очень актуальная и важная для людей всех возрастов проблема потерянного времени.
Автор создает удивительный вымышленный мир , в котором одушевляет часы, дни недели и сам календарь, что приковывает внимание читателя к тексту. Последний , «шлепающий по лужам» , является главным героем. Он вступает в беседу с несуществующим 25—ым часом, 8—ым днем недели и другими. Они пытаются убедить его прекратить свой «бег» по жизни, остаться с ними и ни о чем больше не переживать. Безмятежная жизнь поначалу завораживает календарь (предложения37-44), но он отказывается от их предложения(предложения 77-84). Безусловно, внимательный читатель сразу же поймет, что главный герой олицетворяет нас, людей, а вот все остальное— это какие—то заботы и дела.»Значит, вы вроде и не существуете«- справедливо восклицает календарь. Кто » живет ни о чем не думая«, тот не существует в реальности.
Автор приходит к мысли, что время, потраченное на дела, не может считаться потерянным. Последним же оно является , если истрачено на существование вне хода времени: жизни, основанной на отсутствии какой—либо деятельности.
Я согласен с точкой зрения писателя. Действительно, потерянным может считаться только то время, которое потрачено на безмятежное блаженство, не обремененное никакой деятельностью. Для подтверждения своей правоты приведу несколько примеров.
Например, в произведении Ивана Александровича Гончарова «Обломов» главный герой отдалился от какой бы то ни было деятельности и существует лишь в своем маленьком мире, границей которого является входная дверь в его жилище. Он существует как бы вне хода времени. Итог такой жизни печален: человек «чахнет» , ,не реализует свой потенциал, а социум теряет того , кто мог бы быть ему полезен.
Другим пример может служить Андрей Болконский — один из главных героев романа—эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир». Болконский был участником военных кампаний, занимался разработкой новых реформ вместе со Сперанским. Постепенно он утратил интерес к этому, но потраченное время на эту деятельность нельзя считать потерянным, потому что ее результатом стало духовное развитие героя. Иными словами, эти унесенные жизнью листики календаря были прожиты не бесцельно.
В заключении хотелось бы отметить, что автор был прав. Человек должен стараться прожить свою жизнь с наименьшим количеством потерянного времени.
7 готовых проверенных сочинения ЕГЭ 2022 с проблемой по тексту К.Г. Паустовского осень в этом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.
Исходный полный текст ЕГЭ К. Г. Паустовского
(1)Осень в этом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая. (2)Берёзовые рощи долго не желтели. (3)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса.
(5)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. (6)Вода булькала, позванивала, журчала. (7)Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и небосводом. (8)Это курлыкали журавли. (9)Я поднял голову.
(10)Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. (11)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели в тёплую страну. (12)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей. (13)За несколько дней до этой встречи с журавлями один журнал попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о каком-нибудь литературном шедевре. (14)Иначе говоря, о совершенном и безукоризненном произведении. (15)Я выбрал стихи Лермонтова.
(16)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе. (17)Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам? (18)Да что говорить! (19)Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью. (20)Каждый лист был совершенным творением природы, произведением её таинственного искусства, недоступного нам, людям. (21)Кроме стихотворных шедевров, Лермонтов оставил нам и прозаические, такие как «Герой нашего времени». (22)Они наполнены, как и стихи, жаром его души. (23)Он сетовал, что безнадёжно растратил этот жар в великой пустыне своего одиночества. (24)Так он думал.
(25)Но время показало, что он не бросил на ветер ни одной крупицы этого жара. (26)Многие поколения будут любить каждую строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого офицера. (27)Один из верных признаков шедевров — они остаются жить в нас надолго, почти навсегда. (28)И мы сами обогащаем их, как бы додумываем вслед за поэтом, дописываем то, что не досказал он. (29)Новые мысли, образы, чувства теснятся в голове. (30)Каждая строка стихов разгорается, подобно тому как с каждым днём сильнее бушуют осенним пламенем громады лесов за рекой. (31)Очевидно, свойство истинного шедевра — делать и нас равноправными творцами вслед за его подлинным создателем. (32)Распространено мнение, что шедевров немного. (33)Наоборот, мы окружены шедеврами.
(34)Мы не сразу замечаем, как осветляют они нашу жизнь, какое непрерывное излучение из века в век исходит от них, рождает у нас высокие стремления и открывает нам величайшее хранилище сокровищ — нашу землю. (35)Каждая встреча с любым шедевром — прорыв в блистающий мир человеческого гения. (36)Она вызывает изумление и радость. (37)Шедевры! (38)Шедевры кисти и резца, мысли и воображения! (39)Шедевры поэзии! (40)В каждом шедевре заключается то, что никогда не может примелькаться, — совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства, моментальная отзывчивость на всё, что окружает нас и вовне, и в нашем внутреннем мире. (41)Жажда достигнуть всё более высоких пределов, жажда совершенства движет жизнь.
(42)И рождает шедевры. (43)Я пишу всё это осенней ночью. (44)Осени за окном не видно, она залита тьмой. (45)Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к ночи неподвижные воды, начнёт перешёптываться с последней листвой, облетающей непрерывно и днём и ночью. (46)И блеснёт неожиданным светом звезды, прорвавшейся сквозь ночные волнистые туманы. (47)И всё это покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла.
(По К. Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892−1968) — известный русский советский писатель, классик отечественной литературы.
Примерный круг проблем:
1. Проблема определения понятия «шедевр». (Что такое шедевр? Какими признаками и свойствами обладают истинные шедевры?)
2. Проблема влияния шедевров на жизнь человека. (Какое влияние оказывают шедевры на жизнь человека?)
3. Проблема роли природы в жизни людей. (Каково значение природы в жизни человека?)
Авторская позиция:
1. Шедевр — это совершенные произведения человеческого гения и совершенные творения природы.
2. Шедевры рождают в человеке высокие стремления и открывают людям величайшее хранилище сокровищ — нашу землю.
3. Природа — шедевр, который помогает людям понять совершенство мира, придаёт их жизни смысл.
Сочинение ЕГЭ что есть истинные шедевры?
Что есть истинные шедевры? Чем определяется их подлинность? Над этими вопросами предлагает задуматься К. Г. Паустовский.
Размышляя над поставленной проблемой, писатель обращается к творчеству М. Ю. Лермонтова, чьи произведения были и будут любимы «многими поколениями». На примере «Героя нашего времени» Константин Георгиевич показывает, что отличительной чертой шедевров является способность впиваться в память, пробуждать душу и вдохновлять человека, приобщая его к творчеству (предложения 27-31). Но, как отмечает классик, не только в искусстве существуют шедевры. Вспоминая встречу с журавлями, он акцентирует наше внимание на том, что творения природы не менее гениальны, чем литературные произведения (предложения 16-19), они также притягательны и даже могут наполнить жизнь смыслом (предложения 45-47).
Так, в ходе рассуждений К. Г. Паустовский пришёл к следующему выводу: шедевр – это нечто совершенное, безукоризненное и вдохновляющее, созданное человеком или самой природой. Такова его позиция.
Я считаю, что автор полностью прав. Как в искусстве, так и в окружающем нас мире мы можем найти много прекрасного. Например, шелест листьев, пение птиц, шум дождя и мелодии Чайковского, Вивальди, Шопена – одинаково приятны для слуха. Закаты и рассветы, бескрайние моря, рельефы гор — всё, от чего так сложно оторвать взгляд, создано природой, но как точно и естественно гениальный художник может отразить любой пейзаж на холсте!
В заключение мне хочется сказать, что именно красота и совершенство обогащают духовный мир человека, поэтому очень важно учиться видеть истинные шедевры вокруг себя и развивать чувство прекрасного.
Сочинение ЕГЭ что можно назвать настоящим шедевром?
Что можно назвать настоящим шедевром? Обязательно ли шедевр должен быть признан большой публикой? Писатель К. Г. Паустовский ставит в своем тексте проблему понимания понятия шедевр.
Привлекая внимание писателей к этому вопросу, автор повествует о событии, которое произошло с героем- рассказчиком. Однажды его попросили написать статью о каком-нибудь шедевре из литературы. Рассказчик решил писать о поэзии М. Ю. Лермонтова, ведь его перечитывают и хранят в памяти уже многие поколения. Он считает, что одним из признаков шедевра является то, что он живет в нашей памяти всегда, рождает в нашей голове образы и эмоции . Но плыв однажды на лодке, рассказчик настолько вдохновился красотой природы, что понял — шедевром может являться не только искусство.
Совершенная красота осенних пейзажей пробуждает столь же сильные чувства, что прочтение литературных шедевров! Я думаю, что позиция автора в данном тексте очевидна. К. Г. Паустовский считает, что настоящим шедевром может являться не только искусство . Автор убежден: «мы окружены шедеврами».
Я абсолютно согласна с позицией автора. Действительно, так часто мы не замечаем, сколько прекрасных вещей нас окружает! Я думаю, что природные шедевры способны открывать нам истины и побуждать к великим поступкам! Вспомним, какое сильное воздействие оказала природа на духовный путь Андрей Болконского в романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого. Рассматривая после сражения небо, он вдруг осознает, что в жизни нужно стремиться далеко не к славе и величию, что все это не имеет значения! Разговаривая с дубом, Андрей начинает понимать, что «жизнь не кончена в тридцать один год!». Разве могла бы природа оказать такое сильно влияние на человека, не будь она шедевром? Я думаю — нет.
Таким образом, можно сделать вывод, что истинные шедевры окружают нас повсюду! Они не только в галереях и библиотеках, как мы привыкли думать. Искусством можно насладиться, лишь оглянувшись по сторонам, важно только быть внимательным!
Сочинение ЕГЭ каким должен быть настоящий шедевр?
Каким должен быть настоящий шедевр? Именно над этим вопросом рассуждает в приведённом фрагменте Константин Георгиевич Паустовский, русский и советский писатель.
Отвечая на поставленный вопрос, автор повествует о том, что один журнал поручил ему написать о каком-нибудь шедевре, о том, что это такое и что им является (тринадцатое предложение). Автор пишет, что шедевр — это «совершенное и безукоризненное произведение». Также примечателен фрагмент текста, в котором Константин Георгиевич Паустовский рассказывает о том, что заключается в каждом шедевре: «совершенство человеческого духа», «сила человеческого чувства», «моментальная отзывчивость». Этим автор хотел сказать, что настоящий шедевр должен содержать то, что «никогда не может помелькаться». Этот пример дополняет предыдущий и показывает, каким должен быть шедевр.
Позиция автора такова: настоящий шедевр — это произведение, которое должно быть совершенным, которое должно содержать в себе вечные темы.
Я согласен с позицией автора. В истинном шедевре всё должно быть идеально, более того, такое произведение должно содержать какую-либо важную тему. В качестве аргумента могу привести роман-эпопею Льва Николаевича Толстого «Война и мир», который считается общепризнанным шедевром. В нём всё выполнено на высшем уровне: характеры, историческая и художественная составляющие. Более того, роман содержит множество тем: тему семьи, религии, роли народа в войне.
Таким образом, мы пришли к выводу о том, что является настоящим шедевром.
Пример сочинения ЕГЭ №4
В своей жизни мы часто сталкиваемся с таким понятием, как шедевр. Но задумываемся ли мы, какое истинное значение имеет это понятие? В предложенном для анализа тексте Константин Георгиевич Паустовский размышляет на эту тему. Что является шедевром? Что для него характерно?
В качестве первого примера-иллюстрации можно привести фрагмент текста, где рассказчик уверяет нас, что шедевры — это прежде всего произведения литературы. Всё, что создали классики, можно считать шедеврами. Говоря о Лермонтове, герой утверждает: «Многие поколения будут любить каждую строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого офицера». Автор показывает нам, что произведения, созданные великими классиками, остаются в наших сердцах надолго, а значит, это не что иное, как шедевр.
Другим дополняющим примером может послужить размышление героя о красоте природы.
Он восхищается ею, каждой её деталью: «Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью». Этим Паустовский доказывает, «что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе»
Эти примеры, дополняя друг друга, показывают, что шедевр — это то, что пробуждает в нас глубинные чувства, заставляет восхититься и вдохновиться, почувствовать себя мыслящей и высокой личностью. Поэтому шедевром можно назвать и гениальность человеческой мысли, и гениальность природы.
В своих размышлениях Паустовский придерживается мнения, что шедевром является всё то прекрасное и гениальное, что окружает нас, причем, созданное как природой, так и человеком. И одним из главных свойств шедевров писатель считает невозможность их «примелькаться». Все шедевры — не что иное как «совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства». Кроме того они имеют свойство оставаться в нас надолго и «делать и нас равноправными творцами вслед за его подлинным создателем»
Нельзя не согласиться с позицией автора, потому что шедевры — действительно показатель красоты и совершенства, достижений и развития. Истинные шедевры западают нам душу, заставляют додумывать детали, и следовательно, заставляют нас думать, рассуждать и восхищаться. В нас просыпается жажда познания — а значит, жажда жизни.
Подводя итоги, можно сказать, что Паустовский стремился приоткрыть нам тайну и смысл окружающего мира: жизнь мрачна без шедевров. Их много, они наполняют нашу жизнь. И как было бы здорово, если бы мы почаще обращали на них внимание и тем самым осознавали — красота и вдохновение повсюду.
Пример сочинения ЕГЭ что можно назвать шедевром?
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что можно назвать шедевром? Об этом размышляет Константин Георгиевич Паустовский.
Раскрывая проблему, автор рассуждает о творчестве М. Ю. Лермонтова: «Многие поколения будут любить каждую строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого офицера». Паустовский называет стихи поэта шедевром, который навсегда останется в памяти людей даже спустя годы, десятилетия, века… Его произведения изучают и будут изучать в школе, чтобы познать истинное творение и следовать за ним. Но не только произведения искусства, музыки и литературы можно назвать шедевром. Писатель отмечает, что и природа представляет собой нерукотворный шедевр, влияющий на человека. Неотразимая красота природы, завораживающие пейзажи, туманная и сырая осень, золотые листья, холодный, проливной дождь – всё это шедевры природы, окружающие нас каждый день и способные вызвать у нас сильные чувства.
Автор описывает красоту осенней ночи и приходит к выводу: «И всё это покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла». Красота осенних пейзажей пробуждает столь же сильные чувства, что и прочтение литературных шедевров.
Оба примера, дополняя друг друга, позволяют понять, что шедевром может считаться не только совершенные произведения человеческого гения, но и чудеса природы. Позиция автора такова: шедевр – это истинное творение как человека, так и природы, способное вызвать сильные эмоции и дать силы двигаться вперёд. Я согласна с мнением автора.
Действительно, шедевры окружают нас. К сожалению, порой мы не замечаем, сколько прекрасных вещей нас окружают. Как литературное произведение способно вдохновить человека на творческую деятельность, так и чудеса природы способны осчастливить и исцелить. Например, в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир» встреча со старым величественным дубом позволяет Андрею Болконскому задуматься над своей жизнью и изменить свои взгляды на неё. Князь понимает, что всё не заканчивается смертью его жены, что вся жизнь у него ещё впереди.
Таким образом, истинные шедевры окружают нас повсюду! Они не только в галереях и библиотеках, как мы привыкли думать. Искусством можно насладиться, лишь оглянувшись и заметив, как прекрасен мир вокруг!
Пример сочинения ЕГЭ шедевры какое влияние они оказывают на людей ?
Сегодня человек не может вообразить себе жизнь без прочитанного романа, без нового кинофильма, без премьеры в театре, без любимой музыкальной группы, без художественных выставок… Все шедевры влияют на жизнь человека. Но какое именно влияние они оказывают на людей ? Проблему роли шедевров в жизни человека поднимает в своем тексте К.Г. Паустовский.
Размышляя над данным вопросом, К.Г. Паустовский обращается к произведению М.Ю Лермонтова. Одним из шедевров этого писателя автор считает роман «Герой нашего времени». Это произведение волнует чувства человека и делает лучше. Именно поэтому оно и является шедевром. Автор обращает внимание читателя на то , что истинные шедевры «осветляют нашу жизнь» и «рождают у нас высокие стремления».
Кроме того, автор отмечает то, что не только литература, живопись, музыка являются шедеврами, но и природа, которая так же влияет на человека.
К.Г Паустовский с восхищением описывает ночной осенний пейзаж и приходит к выводу ,что «И всё это покажется вам великим шедевром природы, целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла». Таким образом, и природа оказывает влияние на человека ,успокаивая его , заставляя задуматься о важных вещях.
Автор считает, что шедевры играют важную роль в жизни человека .Они воодушевляют , «осветляют» и наполняют жизнь смыслом, заставляет нас задумываться над важными проблемами и вещами, происходящими вокруг.
Я разделяю точку зрения автора. Действительно, шедевры во всем положительно влияют на нас и подталкивают к духовной работе над собой. Следует отметить, что шедевры играют огромную роль не только в жизни отдельно взятой личности, но и общества в целом. Так, в период Великой Отечественной войны огромную роль в сплочение народа сыграли патриотические песни, плакаты, которые призывали граждан к борьбе против общего врага. Например, всем известный плакат И.М. Тоидзе «Родина –мать зовёт!».
Таким образом, шедевры влияют на мысли и чувства человека, способствуют его духовному развитию и воспитание личности.
Пример сочинения ЕГЭ что можно назвать шедевром?
Что можно назвать шедевром? Именно над этим вопросом размышляет К. Г. Паустовский, автор предложенного для анализа текста.
В поисках ответа на этот вопрос, писатель описывает журавлей, улетающих на юг. Рассказчик был настолько заворожен красотой птиц, что даже “бросил весла”. Описывая осенний пейзаж, Паустовский называет золотистые листья “совершенным творением природы”. Каждый элемент картины, создаваемой природой западает глубоко в душу повествователя, заставляя его восхищаться увиденным спустя время, сохранять эти впечатления надолго. Очевидно, что природе нет равных в создании шедевров.
Однако не только природа способна сотворить нечто совершенное. Рассказчик отмечает, что стихи Лермонтова наполнены таким “жаром души”, что забыть их практически невозможно.
Благодаря этим произведениям в наших головах рождаются новые мысли, новые образы. Стихотворения великого поэта обладают той самой, отличительной чертой шедевра — они бессмертны, они останутся в сердцах многих из нас, возможно, навсегда изменив/
Принимая во внимание вышеприведенные комментарии, можно сделать вывод о том, что истинные шедевры должны делать жизнь человека светлее, побуждать его к переменам, к душевному труду и осмыслению того, насколько прекрасен мир, в котором мы живём.
К. Г. Паустовский уверен, что мы окружены шедеврами. Они заключены в природе, в литературе, в живописи. Человек не всегда может их заметить, но они очень сильно влияют на него, заставляя тянуться к чему-то возвышенному.
Я соглашусь с мнением автора. Мир состоит из шедевров, нужно лишь уметь их видеть, чтобы в полной мере ощущить те невероятные переживания, что они поселяют в человеческую душу, дать им изменить себя в лучшую сторону. В произведении Джека Лондона “Мартин Иден” описано влияние шедевров литературы на юношу, пытающегося заполучить сердце дорогой ему дамы. Читая сочинения мудрейших людей своего времени, герой обогатил свое сознание, стал по другому смотреть на мир.
В заключение хотелось бы сказать, что истинным шедевром можно назвать то, что трогает душу человека, заставляя его становиться лучше, мыслить и чувствовать по-новому, вне зависимости от происхождения.
Смотрите также на нашем сайте:
-
80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26