Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой сочинение рассуждение

Сочинение рассуждение по тексту.

(1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.
(4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.
(6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чёртова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…
(Ю)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (И)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.
(13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…
(18)Отбойная    волна отшвыривала его назад, словно слепого котёнка.
(19)Кто-то    из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:
(20)—    Ребята, а Бычок-то тонет…
(21)Их    сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.
(23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвёртом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.
(25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришёл в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:
(27)— А всё-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть…
(29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!
(31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул. (32)А потом спросил вдруг:
(33)—    А завтра вы здесь будете?
(34)—    А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.
(35)—    Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41)Ладно?
(42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьёзное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:
(45)— Ладно… приходи, там посмотрим…
(46)И    все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:
(47)—    И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты!
(49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот
непременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра…
(По Л. Куклину)

Вариант 1
Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.
Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, потому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти (предл. 35)! Но «бледнолицый мальчуган» действительно оказался настойчивым. Для меня рассказ о нём — это рассказ о целеустремлённом человеке.
Такова и моя старшая сестра. Готовясь к городским соревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от туристической поездки в Петербург: ей необходимо было соблюдать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением.
Следовательно, целеустремлённость — это умение преодолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.

Вариант 2
Если человек упорно идёт к своей цели, невзирая на сомнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека называют целеустремлённым. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить свою заветную мечту.
Именно так и ведёт себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мёртвой зыбью», «очкарик» не оставил намерение рано или поздно доплыть до Чёртова Пальца. «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремлённости.
Это же качество двигало и знаменитым авиаконструктором А.Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на которых были совершены знаменитые перелёты через Северный полюс в Америку.
У каждого человека есть своя мечта и своя цель, но характеризуют его не они, а то, как он добивается их осуществления. Упорство, непреклонность отличают победителя от мечтателя.
Я уверен, что целеустремлённость помогает стать успешным в жизни.

Вариант 3
Я понимаю целеустремлённость как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперёд.
В прочитанном мною рассказе пример целеустремлённого человека — мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чёртова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути.
Целеустремлённым я могу назвать любого из победителей Олимпийских игр. Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пересиливать себя не останавливают их, а только закаляют характер.
Можно ли стать выдающимся человеком без целеустремлённости? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремлённость.
Это нам доказал Бычок, отважный герой рассказа Л. Куклина.

Источник

  • 15.3
    Как Вы понимаете значение слова НАСТОЙЧИВОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настойчивость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
    Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.
    (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок: есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.
    (6)Но однажды произошло невероятное!
    (7)Бычок, этот хилый очкарик, доплыл до Чёртова Пальца — каменной отвесной скалы у входа в бухту!
    (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…
    (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки.
    (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стёкла.
    (12)Не мог предусмотреть и ещё одного обстоятельства.
    (13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Состязаться с ним мог бы только опытный и сильный пловец.
    (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…
    (18)Отбойная волна швыряла его назад, словно слепого котёнка.
    (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:
    (20)— Ребята, а Бычок-то тонет…
    (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.
    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала.
    (24)Мне повезло: на четвёртом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.
    (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришёл в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался.
    (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:
    (27)— А всё-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть!
    (29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!
    (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.
    (32)А потом спросил вдруг:
    (33)— А завтра вы здесь будете?
    (34)— А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.
    (35)— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41)Ладно?
    (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьёзное очкастое лицо, раздумывая, не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях.
    (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:
    (45)— Ладно… приходи, там посмотрим…
    (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:
    (47)— И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты!
    (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра…
    (По Л. Куклину)

  • Как видим, упорство помогает человеку не опускаться, а жить полноценной жизнью.
    Вариант 2
    Упорство в моём понимании — это способность добивать­ся намеченной цели трудом, настойчивостью и силой воли.
    Без упорства невозможно развить талант, достичь про­фессионализма, воплотить в жизнь свою мечту.
    Это доказывает и история Алексея Мересьева из текста Б. Полевого. Если бы не его упорство, он никогда бы не смог продолжить службу в военной авиации. Им овладело желание доказать самому себе, что, ежедневно тренируясь, снова сможет летать даже с ампутированными ногами. Несмотря на то что каждая минута гимнастики казалась для него страшной из-за боли, он про­должал бороться за свою мечту. И у него получилось! Алек­сей опять полетел.
    Вдохновляющее упорство демонстрируют и наши спорт­смены-паралимпийцы. Так, например, Роман Петушков стал единственным шестикратным паралимпийским чем­пионом в рамках одних игр в 2014 году в Сочи за всю исто­рию паралимпийского движения.
    Можно сделать вывод, что упорство может помочь изме­нить судьбу и найти выход из самой тяжёлой ситуации.
    Вариант 3
    Упорство — это способность человека не отступать от намеченной цели. Схожие по смыслу с упорством качест­ва — целеустремлённость, непреклонность, твёрдость. Их проявляет каждый, кто, не сдаваясь, идёт к своей мечте.
    Алексей Мересьев из рассказа Б. Полевого, безусловно, упорный человек. Он не поддавался отчаянию, когда, обес­силенный, падал после упражнений, он снова и снова «принимался за своё», его упорство автор называет «фанатическим». Именно оно помогло ему вновь вернуться за штурвал истребителя. Материал с сайта //iEssay.ru

  • Ведь жизнь состоит из огромного числа проблем, неудач и ошибок, с которыми абсолютно каждый человек постоянно сталкивается. И если мы не научимся быть достаточно упорными и настойчивыми, мы не сможем справиться, даже с мелкими проблемами, не говоря уже про достижение определенных целей.
    Как проявить настойчивость?
    Очень важно быть активным.
    Нашему организму только дай возможность расслабиться и тогда он всячески будет убеждать нас не тревожить его. Мы слишком быстро привыкаем к хорошему, а нам всегда и во всем нужно знать меру. В этом смысле понедельник не является тяжелым днем, просто воскресенье слишком расслабляет нас.
    Чтобы проявить настойчивость надо уметь правильно относиться к критике.
    Если вам не удается избавиться от негативного окружения, постарайтесь тогда извлекать пользу из каждого критического замечания. Если таковой возможности не найдется, тогда научитесь не обращать внимания на подобные высказывания и людей, которые пытаются подорвать вашу веру в себя. Пусть это будет вашей маленькой целью, для достижения которой вы сможете проявить настойчивость
    Важно не отступать и не сдаваться ни при каких обстоятельствах, пусть даже иногда ваше упорство и настойчивость будет походить на упрямство, которое подразумевает совершение человеком одних и тех же безуспешных действий. Главное, чтобы вы сами чувствовали себя сильным, несгибаемым человеком, которого невозможно сломать морально. Старайтесь всегда доводить все начатые дела до конца, чтобы таким образом доказывать себе, что у вас бойцовский характер, что вы сильная личность, чтобы вы можете бороться столько, сколько у вас хватит сил.
    Формирование настойчивости в достижении цели
    1. Настойчивость всегда идет рука об руку с целеустремленностью
    Поэтому учитесь ставить перед собой правильные цели. Многие люди совершают большую ошибку, ставя перед собой слишком много целей или слишком нереальные цели. Если мы поставим перед собой слишком много целей, то это снижает вероятность того, что мы достигнем каждой из них в отдельности. Ведь наши силы, наше время и вообще наши ресурсы не безграничны. Впоследствии каждая такая неудача в достижении той или иной цели будет больно бить по самолюбию, по волевым качествам, и по проявлению настойчивости в осуществлении последующих целей.
    Необходимо определиться с действительно желаемой целью, чтобы движение вперед не останавливалось и ничего не мешало проявить настойчивость. Цель необходимо максимально четко себе представить. Ваша цель должна быть конкретной и реальной. Не планируйте сдвинуть Луну с ее орбиты. Всё что необходимо, чтобы проявить настойчивость — это составить план действий так, чтобы использовать разнообразные способы в достижении цели.
    2. Не торопитесь в постановке целей
    Поставьте для начала маленькую цель и достигните ее. В следующий раз поставьте цель побольше и снова достигните ее. И таким образом, можно развить настойчивость до невероятных высот. Например, вы постоянно опаздываете на работу – поставьте цель приходить вовремя 5 дней подряд. Потом когда достигните этой цели, поставьте перед собой более сложную цель – быть пунктуальным месяц. И так далее. Этот же прием применим для достижения любой цели.

  • Сочинение рассуждение по тексту.
    (1)С    тех пор как он поверил, что, ежедневно тренируясь, сможет научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
    (2)Теперь    у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя. (З)Ещё в ранней юности привыкший осмысливать свою жизнь, он прежде всего точно определил, что он должен сделать, чтобы достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного времени.
    (4)Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера. (5)Это были страшные минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон. (б)После каждого такого упражнения он бессильно падал на подушку с мыслью: сумеет ли он снова возобновить их? (7)Но приходило положенное время, и он принимался за своё.
    (8)Он часто видел себя во сне здоровым, быстрым. (9)То по тревоге несётся во весь опор к самолёту, с ходу вспрыгивает на крыло, садится в кабину и пробует ногами рули. (10)То вместе с Олей, взявшись за руки, бегут они что есть духу по цветущей степи, бегут босиком, ощущая ласковое прикосновение влажной и тёплой земли. (11)Как тяжело после этого просыпаться!
    (12)Всё с большим и большим упорством стремился он к намеченной цели, и в упражнениях, которые с таким упорством проводил Алексей, было что-то фанатическое. (13)Никто в палате, конечно, не верил в возможность летать без ног, однако упорство товарища все уважали и, скрывая это за шутками, пожалуй, даже преклонялись перед ним.
    (14)Однажды летним утром пожилой человек в железных очках принёс ему пару протезов, очень ловко сконструированных и пригнанных по мерке.
    (15)—    Ну, в добрый час, — сказал старый мастер.
    (16)Мересьев    сделал несколько осторожных шагов, и дались они ему, эти первые шаги, с таким трудом, что, дойдя до двери и обратно, он почувствовал, будто бы куль муки втащил на пятый этаж. (17)Добравшись до койки, он повалился на неё грудью, не имея сил даже повернуться на спину.
    (18)—    Спасибо, спасибо, старик, знатная работа, — бормотал Алексей.
    (19)Пренебрегая    болью, он начал заново учиться ходить — взад-вперёд по коридору, размеренно, неутомимо двигался старший лейтенант Мересьев, с каждым днём удлиняя путь.
    (20)«Славный    малый! — думал про него Гвоздев. — (21)Экая силища в этом человеке!»
    …(22)И вот в оттепельный мартовский день Алексей поднялся на своём истребителе в небо и ощутил вдруг, что машина ему послушна, что он чувствует её всем своим существом. (23)3а какой-то невидимой чертой были подведены итоги его упорных тренировок. (24)Он перешёл эту черту и теперь легко, без напряжения пожинал плоды многих и многих дней тяжёлого труда. (25)Он добился главного, о чём так долго мечтал: он опять летал.
    (По Б. Полевому)
    Вариант 1
    Упорство — это умение не сворачивать с избранного пути. Именно оно позволяет людям достигать своих целей, несмотря на трудности.
    Это качество демонстрирует и лейтенант Алексей Ме-ресьев из текста Б. Полевого. После ампутации обеих ног он каждый день, превозмогая боль (предл. 4), делал физические упражнения, чтобы вернуться в кресло пилота-истребителя. Соседи по палате восхищались его упорством (предл. 21).
    Известно немало подобных историй. Лётчик Иван Антонович Леонов потерял руку, но сам сделал себе протез и до самого конца Великой Отечественной войны бомбил фашистов.
    Как видим, упорство помогает человеку не опускаться, а жить полноценной жизнью.
    Вариант 2
    Упорство в моём понимании — это способность добиваться намеченной цели трудом, настойчивостью и силой воли.
    Без упорства невозможно развить талант, достичь профессионализма, воплотить в жизнь свою мечту.
    Это доказывает и история Алексея Мересьева из текста Б. Полевого. Если бы не его упорство, он никогда бы не смог продолжить службу в военной авиации. Им овладело желание доказать самому себе, что, ежедневно тренируясь, снова сможет летать даже с ампутированными ногами (предл. 1). Несмотря на то что каждая минута гимнастики казалась для него страшной из-за боли (предл. 5), он продолжал бороться за свою мечту. И у него получилось! Алексей опять полетел (предл. 25).
    Вдохновляющее упорство демонстрируют и наши спорт-смены-паралимпийцы. Так, например, Роман Петушков стал единственным шестикратным паралимпийским чемпионом в рамках одних игр в 2014 году в Сочи за всю историю паралимпийского движения.
    Можно сделать вывод, что упорство может помочь изменить судьбу и найти выход из самой тяжёлой ситуации.
    Вариант 3
    Упорство — это способность человека не отступать от намеченной цели. Схожие по смыслу с упорством качества — целеустремлённость, непреклонность, твёрдость. Их проявляет каждый, кто, не сдаваясь, идёт к своей мечте.
    Алексей Мересьев из рассказа Б. Полевого, безусловно, упорный человек. Он не поддавался отчаянию, когда, обессиленный, падал после упражнений (предл. 6), он снова и снова «принимался за своё», его упорство автор называет «фанатическим» (предл. 12). Именно оно помогло ему вновь вернуться за штурвал истребителя.
    Для меня настоящим героем и символом упорной борьбы за своё счастье стал Ник Вуйчич, автор книги «Жизнь без границ». Он родился без конечностей, но неиссякаемый оптимизм, колоссальная целеустремлённость и сила воли помогли ему к тридцати годам достичь того, о чём многие его сверстники и не мечтают.
    Если бы не упорство Ника и его нежелание сдаваться, никто не знает, как сложилась бы его судьба.
    Такие примеры вдохновляют нас на то, чтобы развивать в себе упорство, потому что от этого умения во многом зависит наше счастье.

  • Едва ли кто-нибудь знает разницу в этих двух понятиях. В них нет разницы. Мы выбрали сто двадцать сопряженных нравственных понятия, которые служат для того, чтобы исключить моменты эгоизма, и помочь отделить логичное от разумного. УПОРСТВОМ нужно считать разумный тип стойкости и твердости характера. Стойкость и твердость имеют смысл, когда есть их цель. Если цель будет отсутствовать, то мы не будем знать, во имя чего проявляем свою настойчивость.
    УПРЯМСТВО – это всего лишь несговорчивость и неуступчивость, неспособность достигать не только согласия, но и компромисса. УПОРНЫМ человек может считаться, если он уверенно и непоколебимо стремиться оставаться личностью, независимо от условий. Это твердость и стойкость не чувств и состояний, как в УПРЯМСТВЕ, а убежденность сознания, причем не в виде слепой веры в разум, а на основе абсолютных знаний. Мудрость и спокойствие, устремленность и бесстрашие, благоразумие и терпение должны лежать в основе УПОРСТВА и наделять его всеми другими разумными качествами личности.
    Кроме присутствия цели необходим четкий и разумный план для ее достижения, то есть план последовательных и при этом целесообразных действий.
    Рассуждать об упорстве и упрямстве, когда мы защищены благоприятными обстоятельствами легко и просто. Многие философы прошлых веков обожали философствовать и рассуждать о спасении человечества и смысле бытия, пользуясь безоблачными условиями для этого. В истории немало подобных эпизодов. И во время крепостного права, например, когда свободу мысли гарантировал изнурительный подневольный труд крестьян, эксплуатирующий класс был убежден в своем благородстве и утонченности, в более высоком и выгодном устройстве своего мышления. Быть УПОРНЫМ в своем стремлении, находясь в рабстве у желаний и рефлексов намного сложнее. Необходимо приучить сознание понимать меру. В контексте данной пары нужно как можно меньше совершать УПРЯМЫХ действий, в этом и будет главное УПОРСТВО. Упрямство в споре, например, заключается в том, что тот, кто УПРЯМИТСЯ, делает это не потому, что согласен или не согласен с точкой зрения другого, а по другим мотивам, которые все эгоистичны. В одном случае УПРЯМСТВО выгодно, в другом основой его является установка сознания или устойчивый стереотип, в третьем – УПРЯМЕЦ просто не хочет слушать, потому что не видит в другом человеке личность.
    П.С.(УПРЯМСТВО замени на НАСТОЙЧИВОСТЬ))))

  • На свете есть немного вечных понятий. Родина является одним из вечных ценностей каждого человека. Любой младенец имеет родителей. Любое дитя имеет мать. Это обязательное условие природы. Как и мать у любого человека непременно есть и живет в его сердце, вне зависимости от того, сколько ей лет, жива ли она или нет, так и у любой личности есть своя родина. Россия – моя родина. Я люблю свою отчизну.
    Подробнее…

    Положительно прекрасный человек

    “Положительно прекрасный человек” – герой, достигший высшей нравственной зрелости: “Давно уже мучила меня одна мысль. И я люблю ее. Идея это – Изобразить вполне прекрасного человека. Труднее этого быть ничего не может” (282 ; 240-241 – курсив Достоевского. – Прим. ред. ), – так определяет сам Достоевский свою творческую задачу в романе “Идиот”.
    Подробнее…

    “Рассказ о любви” сочинение

    Рассказ “О любви”, написанный Антоном Павловичем Чеховым, был впервые опубликован в журнале “Русская мысль” в 1898 году. Ранее в том же году и в том же журнале было опубликовано еще два рассказа: “Человек в футляре” и “Крыжовник”. Эти три рассказа составляют “маленькую трилогию”, в которой три героя – два охотника Павел Константинович Буркин и Иван Иваныч Чимша-Гималайский и небогатый помещик Алехин – рассказывают друг другу истории из своих и чужих жизней.
    Подробнее…

    Сочинение первое впечатление

    После прочтения повести Н. Гоголя “Тарас Бульба” у меня в душе и разуме остался большой остаток странных чувств и переживаний. После того, как я дочитал последние слова из книги, я закрыл ее, но сидел еще некоторое время и осмысливал прочитанное. В этой повести можно увидеть много интересного, главные человеческие чувства и просто просмотреть небольшой кусочек истории.
    Здесь можно увидеть патриотизм, о который в наши времена совершенно забыли.
    Подробнее…

    Сочинение на тему: Калиныч. Произведение: Записки охотника: Хорь и Калиныч

    КАЛИНЫЧ — герой рассказа И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч» (1847) из цикла «Записки охотника». В противоположность Хорю, герою того же рассказа, К. символизирует поэтическую сторону русского национального характера. Бытовая жизнь не обладающего деловой хваткой героя устроена плохо: у него нет семьи, все время ему приходится проводить со своим помещиком Полутыкиным, ходить с ним на охоту и т.д. Вместе с тем в поведении К. нет раболепства, он любит и уважает Полу-тыкина, полностью доверяет ему и наблюдает за ним как за ребенком.
    Подробнее…

    Зачем нужна речь сочинение

    Этот вопрос о пунктуации точно не задают себе многие. И не только мои сверстники. Хорошо, что у меня появился повод порассуждать на данную тему.
    Конечно, в русском языке она довольно сложная. Все эти причастные и деепричастные обороты, вводные слова, которые могут выделяться или не выделяться запятыми (по обстоятельствам), сложносочиненные и сложноподчиненные предложения… В том же английском все проще! Но в том-то и богатство, и сложность русского языка.
    Подробнее…

  • Чтобы написать сочинение об упорстве, важно подчеркнуть влияние упорства на достижение в жизни каких-то результатов, достижение, успехов, умение не сдаваться на своем пути к цели и преодолению препятствий.
    Что такое упорство? – способность к настойчивости, к непобедимости, постоянному стремлению к достижению цели, способности не сдаваться, обходить и побеждать препятствия, проявляя внутренние силы и волю.
    Упорство – одно из самых главных качеств в достижении успеха. Тот человек, которого не останавливают препятствия, трудности, разочарования, уверенно идущий вперед, несмотря на все это, обязательно придет к своей мечте и цели.
    Еще Уинстон Черчилль, важный деятель своей эпохи, выдающийся политик и дипломат продемонстрировал упорства и повторял о его важности:
    Только тот, кто уверенно двигается вперед, кого ничто не останавливает, кто видит перед собою только конечную цель, чьи неудачи превращаются в удачи, обязательно добьется успеха. Тот, кто проявляет потрясающее упорство, терпение, похожее на хватку бульдога, не разжимающего челюсти, пока не доберется до главного, сможет выполнить все, чтобы достичь результатов и быть успешным. Упорству и терпению поддается все на свете, если человек не сдается и уверенно, неопровержимо идет по намеченному пути.
    Чтобы подчеркнуть свое упорство в достижении результата, можно на листке бумаги выписать все то, что мешает и представить, как можно обойти помеху, упомянуть все, что касается неуверенности и представить, как можно ее превратить в уверенность.
    Важны решимость и упорство, чтобы держаться и не отступать.
    Только тем, кто с таким упорством и постоянным намерением идут к цели поддается самое невероятное. Успех – это результат упорного стремления к цели. Этим руководствуется любой, достигающий успеха. Не один единственный человек проявил терпение в достижении результатов, каждый прикладывает упорство, тогда достигает успеха, это проверенное правило.
    Успех подвластен тем, кто на пути к намеченному результату не отступают, а бывают упорными, не сдаются и обходят препятствия все легче и легче.
    Обо всем этом можно упомянуть в сочинении. Так важно проявлять упорство на пути к цели, показывая самые лучшие качества, не обращая внимания на препятствия. Только самые упорные идут прямой дорогой к цели, не сворачивая, обязательно добиваются своего. Их упорству подчиняется все на свете.

  • Сочинение-рассуждение на тему: «Чтотакое настойчивость?»
    Настойчивость – крайне важная для человека черта характера, помогающая всегда добиваться поставленной цели, с легкостью преодолевать различные препятствия, встречающиеся на жизненном пути. Благодаря такому полезному качеству, как упорство, человек может защитить собственное мнение, не сдаваться в тяжелых ситуациях и постоянно идти только вперед.
    Но является ли настойчивость положительной чертой характера? Я считаю, что да. Только благодаря упорству, труду, целеустремленности, а иногда даже и упрямству, можно добиться успеха. Шансов достичь положительных результатов, не имея этих качеств, практически нет.
    В жизни каждого случаются неприятности, которые требуют от человека упорства. И очень часто люди вместо того, чтобы пройти все невзгоды и достичь желаемого, бросают начатое на полпути. Даже самые известные люди много трудились, чтобы добиться высот. Например, Александру Суворову отец строго запрещал мечтать о карьере военного. Но мальчик желал пойти по военной тропе и старательно уделял внимание своему развитию, что, вскоре, принесло свои плоды.
    Итак, упорство – очень важное качество. Человек, который обладает им, непременно найдет в жизни свой путь. Поэтому очень важно развивать в себе такие черты характера как настойчивость и целеустремленность.
    Сочинение содержит 168 слов.

  • Вариант 1
    Упорство — это умение не сворачивать с избранного пу­ти. Именно оно позволяет людям достигать своих целей, не­смотря на трудности.
    Это качество демонстрирует и лейтенант Алексей Ме- ресьев из текста Б. Полевого. После ампутации обеих ног он каждый день, превозмогая боль (предл. 4), делал физиче­ские упражнения, чтобы вернуться в кресло пилота- истребителя. Соседи по палате восхищались его упорством (предл. 21).
    Известно немало подобных историй. Лётчик Иван Анто­нович Леонов потерял руку, но сам сделал себе протез и до самого конца Великой Отечественной войны бомбил фашистов.
    Как видим, упорство помогает человеку не опускаться, а жить полноценной жизнью.
    Вариант 2
    Упорство в моём понимании — это способность добивать­ся намеченной цели трудом, настойчивостью и силой воли.
    Без упорства невозможно развить талант, достичь про­фессионализма, воплотить в жизнь свою мечту.
    Это доказывает и история Алексея Мересьева из текста Б. Полевого. Если бы не его упорство, он никогда бы не смог продолжить службу в военной авиации. Им овладело желание доказать самому себе, что, ежедневно тренируясь, снова сможет летать даже с ампутированными ногами (предл. 1). Несмотря на то что каждая минута гимнастики казалась для него страшной из-за боли (предл. 5), он про­должал бороться за свою мечту. И у него получилось! Алек­сей опять полетел (предл. 25).
    Вдохновляющее упорство демонстрируют и наши спорт- смены-паралимпийцы. Так, например, Роман Петушков стал единственным шестикратным паралимпийским чем­пионом в рамках одних игр в 2014 году в Сочи за всю исто­рию паралимпийского движения.
    Можно сделать вывод, что упорство может помочь изме­нить судьбу и найти выход из самой тяжёлой ситуации.
    Вариант 3
    Упорство — это способность человека не отступать от намеченной цели. Схожие по смыслу с упорством качест­ва — целеустремлённость, непреклонность, твёрдость. Их проявляет каждый, кто, не сдаваясь, идёт к своей мечте.
    Алексей Мересьев из рассказа Б. Полевого, безусловно, упорный человек. Он не поддавался отчаянию, когда, обес­силенный, падал после упражнений (предл. 6), он снова и снова «принимался за своё», его упорство автор называет «фанатическим» (предл. 12). Именно оно помогло ему вновь вернуться за штурвал истребителя.
    Для меня настоящим героем и символом упорной борьбы за своё счастье стал Ник Вуйчич, автор книги «Жизнь без границ». Он родился без конечностей, но неиссякаемый оп­тимизм, колоссальная целеустремлённость и сила воли по­могли ему к тридцати годам достичь того, о чём многие его сверстники и не мечтают.
    Если бы не упорство Ника и его нежелание сдаваться, никто не знает, как сложилась бы его судьба.
    Такие примеры вдохновляют нас на то, чтобы развивать в себе упорство, потому что от этого умения во многом зави­сит наше счастье.
    Текст для работы
    (1) С тех пор как он поверил, что, ежедневно тренируясь, сможет научиться летать без ног и снова стать полноценным лётчиком, им овладела жажда жизни и деятельности.
    (2) Теперь у него была цель жизни: он должен вернуться к профессии истребителя. (З)Ещё в ранней юности привык­ший осмысливать свою жизнь, он прежде всего точно опре­делил, что он должен сделать, чтобы достичь этого как можно скорее, не тратя попусту драгоценного времени.
    (4)Гимнастика ног причиняла острую боль, но Мересьев с каждым днём отводил ей на минуту больше, чем вчера. (5)Это были страшные минуты, когда слёзы сами лились из глаз и приходилось до крови кусать губы, чтобы сдержать невольный стон. (б)После каждого такого упражнения он бессильно падал на подушку с мыслью: сумеет ли он снова возобновить их? (7)Но приходило положенное время, и он принимался за своё.
    (Он часто видел себя во сне здоровым, быстрым. (9)То по тревоге несётся во весь опор к самолёту, с ходу вспрыги­вает на крыло, садится в кабину и пробует ногами рули. (10)То вместе с Олей, взявшись за руки, бегут они что есть духу по цветущей степи, бегут босиком, ощущая ласковое прикосновение влажной и тёплой земли. (11)Как тяжело по­сле этого просыпаться!
    (12)Всё с большим и большим упорством стремился он к намеченной цели, и в упражнениях, которые с таким упор­ством проводил Алексей, было что-то фанатическое. (13)Никто в палате, конечно, не верил в возможность летать без ног, однако упорство товарища все уважали и, скрывая это за шутками, пожалуй, даже преклонялись перед ним.
    (14)Однажды летним утром пожилой человек в железных очках принёс ему пару протезов, очень ловко сконструиро­ванных и пригнанных по мерке.
    (15) — Ну, в добрый час, — сказал старый мастер.
    (16) Мересьев сделал несколько осторожных шагов, и да­лись они ему, эти первые шаги, с таким трудом, что, дойдя до двери и обратно, он почувствовал, будто бы куль муки втащил на пятый этаж. (17)Добравшись до койки, он повалил­ся на неё грудью, не имея сил даже повернуться на спину.
    (18) — Спасибо, спасибо, старик, знатная работа, — бор­мотал Алексей.
    (19) Пренебрегая болью, он начал заново учиться хо­дить — взад-вперёд по коридору, размеренно, неутомимо двигался старший лейтенант Мересьев, с каждым днём уд­линяя путь.
    (20) «Славный малый! — думал про него Гвоздев. — (21)Экая силища в этом человеке!»
    …(22)И вот в оттепельный мартовский день Алексей под­нялся на своём истребителе в небо и ощутил вдруг, что ма­шина ему послушна, что он чувствует её всем своим сущест­вом. (23)3а какой-то невидимой чертой были подведены итоги его упорных тренировок. (24)Он перешёл эту черту и теперь легко, без напряжения пожинал плоды многих и многих дней тяжёлого труда. (25)Он добился главного, о чём так долго мечтал: он опять летал.
    (По Б. Полевому)

  • Пожалуйста напишите сочинение на тему настойчивость

    Ответы:

    Едва ли кто-нибудь знает разницу в этих двух понятиях. В них нет разницы. Мы выбрали сто двадцать сопряженных нравственных понятия, которые служат для того, чтобы исключить моменты эгоизма, и помочь отделить логичное от разумного. УПОРСТВОМ нужно считать разумный тип стойкости и твердости характера. Стойкость и твердость имеют смысл, когда есть их цель. Если цель будет отсутствовать, то мы не будем знать, во имя чего проявляем свою настойчивость.
    УПРЯМСТВО – это всего лишь несговорчивость и неуступчивость, неспособность достигать не только согласия, но и компромисса. УПОРНЫМ человек может считаться, если он уверенно и непоколебимо стремиться оставаться личностью, независимо от условий. Это твердость и стойкость не чувств и состояний, как в УПРЯМСТВЕ, а убежденность сознания, причем не в виде слепой веры в разум, а на основе абсолютных знаний. Мудрость и спокойствие, устремленность и бесстрашие, благоразумие и терпение должны лежать в основе УПОРСТВА и наделять его всеми другими разумными качествами личности.
    Кроме присутствия цели необходим четкий и разумный план для ее достижения, то есть план последовательных и при этом целесообразных действий.
    Рассуждать об упорстве и упрямстве, когда мы защищены благоприятными обстоятельствами легко и просто. Многие философы прошлых веков обожали философствовать и рассуждать о спасении человечества и смысле бытия, пользуясь безоблачными условиями для этого. В истории немало подобных эпизодов. И во время крепостного права, например, когда свободу мысли гарантировал изнурительный подневольный труд крестьян, эксплуатирующий класс был убежден в своем благородстве и утонченности, в более высоком и выгодном устройстве своего мышления. Быть УПОРНЫМ в своем стремлении, находясь в рабстве у желаний и рефлексов намного сложнее. Необходимо приучить сознание понимать меру. В контексте данной пары нужно как можно меньше совершать УПРЯМЫХ действий, в этом и будет главное УПОРСТВО. Упрямство в споре, например, заключается в том, что тот, кто УПРЯМИТСЯ, делает это не потому, что согласен или не согласен с точкой зрения другого, а по другим мотивам, которые все эгоистичны. В одном случае УПРЯМСТВО выгодно, в другом основой его является установка сознания или устойчивый стереотип, в третьем – УПРЯМЕЦ просто не хочет слушать, потому что не видит в другом человеке личность.
    П.С.(УПРЯМСТВО замени на НАСТОЙЧИВОСТЬ))))

  • Сочинение-рассуждение на тему: «Что
    такое настойчивость?»

    Настойчивость – крайне важная для человека черта характера, помогающая всегда добиваться поставленной цели, с легкостью преодолевать различные препятствия, встречающиеся на жизненном пути. Благодаря такому полезному качеству, как упорство, человек может защитить собственное мнение, не сдаваться в тяжелых ситуациях и постоянно идти только вперед.
    Но является ли настойчивость положительной чертой характера? Я считаю, что да. Только благодаря упорству, труду, целеустремленности, а иногда даже и упрямству, можно добиться успеха. Шансов достичь положительных результатов, не имея этих качеств, практически нет.
    В жизни каждого случаются неприятности, которые требуют от человека упорства. И очень часто люди вместо того, чтобы пройти все невзгоды и достичь желаемого, бросают начатое на полпути. Даже самые известные люди много трудились, чтобы добиться высот. Например, Александру Суворову отец строго запрещал мечтать о карьере военного. Но мальчик желал пойти по военной тропе и старательно уделял внимание своему развитию, что, вскоре, принесло свои плоды.
    Итак, упорство – очень важное качество. Человек, который обладает им, непременно найдет в жизни свой путь. Поэтому очень важно развивать в себе такие черты характера как настойчивость и целеустремленность.
    Сочинение содержит 168 слов.

    • Источник

    Если вам покажется сложной работа над сочинением — рассуждением на лингвистическую тему, то тогда вниматель­но прочитайте эту главу, в которой объясняется, как написать сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом со­держания текста.

    Какие умения проверяет задание С2.2?

    • Адекватно понимать информацию прочитанного тек­ста;

    • понимать основную мысль прочитанного текста;

    • интерпретировать(истолковывать, разъяснять, рас­крывать ) смысл Ключевого Фрагмента текста (как правило, это финал, в котором заключена главная мысль (идея) исходного текста) и на этой основе

    • умение устанавливать авторскую позицию в тексте, формулировать её;

    • умение выражать личностно-эмоциональное отноше­ние к теме текста и формировать свою позицию по дан­ной теме.

    Познакомьтесь с критериями1 оценивания данного вида работы.

    №

    Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, свя­занную с анализом содержания текста (С2.2)

    Баллы

    1

    2

    3

    С2К1

    Понимание смысла фрагмента

    Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в ин­терпретации нет.

    2

    1 Материал сайта Www. fipi. ru

    №

    Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, свя­занную с анализом содержания текста (С2.2)

    Баллы

    Экзаменуемый дал в целом верное объ­яснение содержания фрагмента, Но Допустил 1 ощибку в его интерпретации.

    1

    Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, Или Экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста, Или Объяснение содержания фрагмента в ра­боте экзаменуемого отсутствует.

    0

    С2К2

    Наличие примеров-аргументов

    Экзаменуемый привёл Из текста 2 примера-аргумента, которые соответ­ствуют объяснению содержания данного фрагмента.

    3

    Экзаменуемый привёл Из текста 1 пример-аргумент, который соответст­вует объяснению содержания данного фрагмента.

    2

    Экзаменуемый привёл пример(-ы)- аргумент(-ы) не из прочитанного текста

    1

    Экзаменуемый не привёл ни одного при­мера-аргумента, объясняющего содер­жание данного фрагмента, Или Экзаменуемый привёл в качестве приме­ра-аргумента данную в задании цитату или её часть

    0

    С2КЗ

    Смысловая цельность, речевая связ­ность и последовательность сочинения

    Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связно-

    2

    №

    Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, свя­занную с анализом содержания текста (С2.2)

    Баллы

    Стью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, по­следовательность изложения не наруше­на;

    — в работе нет нарушений абзацного членения текста

    Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, Но Допущена 1 логическая ошибка, И/или

    В работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

    1

    В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, Но Допущено более 1 логической ошибки, И/или Имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста

    0

    CiK4

    Композиционная стройность работы

    Работа характеризуется композицион­ной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.

    3

    Работа характеризуется композицион­ной стройностью и завершённостью, Но Допущена 1ошибка в построении текста

    2

    В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста.

    1

    Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С2К1-С2К4

    9

    Какова структура сочинения этого типа? В нём, как и в лю­бом сочинении-рассуждении, должны быть следующие ком­позиционные части:

    1. Тезис — Это та фраза, которая предложена вам в тексте задания.

    2. Аргументация (доказательства, которые нужно будет привести в подтверждение высказанной мысли — номера предложений или цитаты из исходного текста).

    3. Вывод.

    Вот схема правильно выстроенной аргументации:

    Тезис

    подпись: почему это так?

    Что следует из вышесказанного?

    Потому ч т о (так как)…4

    Вывод

    Прочитайте внимательно следующий текст, чтобы найти верный ответ на вопрос задания.

    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзо­тикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому ме­ня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем то­щеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное от­чаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

    (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые маль­чишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и выта­ращенными в постоянном удивлении глазами. (5)0ни прези­рали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё брат­ство не принимали.

    (6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хи­лый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрач­ной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельст­вом…

    (Ю)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо перева­ливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (И)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.

    (13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких ка­менных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…

    (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка.

    (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

    (20)— Ребята, а Бычок-то тонет…

    (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.

    (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

    (27)— А все-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть — чуть…

    (29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!

    (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг:

    (33)— А завтра вы здесь будете?

    (34)— А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.

    (35)— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасе­те…(41)Ладно?

    (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очка­стое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспи­тательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

    (45) — Ладно… приходи, там посмотрим…

    (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:

    (47)— И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты!

    (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот не­пременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра…

    (По Л. Куклину) Обратите внимание!

    • Нельзя отождествлять образ рассказчика с образом автора!

    В частности, «я» в повествовании — всегда «я» рассказчика, но не автора.

    • Автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Но в композиции произведения даже самый близкий образу автора об­раз рассказчика все же останется образом рассказ­чика.

    • Позиция автора и героя-рассказчика могут не совпадать, но автор всегда найдет возможность тем или иным способом передать свою авторскую позицию. Если же поступок героя, описанный в тек­сте, объективно заслуживает отрицательной (по­ложительной) оценки, автор, скорее всего, оценивает его так же.

    Задание. Объясните смысл последних фраз текста: «…Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…»

    Если вы внимательно прочитали текст, то сможете отве­тить на следующие вопросы:

    1) Что важно автору проследить в повествовании? (Причину изменения отношения местных мальчишек к

    Бычку; процесс достижения им поставленной цели; причину возникшей убеждённости рассказчика в успе­хе мальчика)

    2) Что вызывало негативное отношение местных к Бычку, почему его считали «чужаком»?

    Внешность

    Манеры

    «Тощенький мальчик»; «вы­пуклые круглые очочки» («метко прозвали бледноли­цего мальчугана Бычок») «бледнолицый мальчуган».

    «Презирали его и за суетли­вую манеру плавать».

    3) Почему поступок Бычка рассказчик называет «от­чаянным», а событие, связанное с этим поступком, — «невероятным»?

    (Предложение 7: Бычок, этот хилый очкарик, осме­лился доплыть до Чертова Пальца — мрачной от­весной скалы у самого дальнего входа в бухту!)

    4) Что заставляет и рассказчика, и мальчишек, и чи­тателя понять, что поступок Бычка ещё и Опасно Отчаянный?

    Состояние пловца

    Состояние поверхности моря

    «Плыл слишком медлен­но, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко зано­ся слабые, как тростинки, руки»; «он то и дело по­правлял очки: видимо, во­да заливала стекла».

    «С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. Без­обидная в открытом море, она свирепела в узких каменных ла­биринтах бухты. …На­

    Кат у берега становился сильнее и опасней. Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. Этого не мог, конечно, знать городской мальчик… От­бойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка».

    5) Что изменило отношение окружающих к Бычку?

    Поведение мальчика в смертельной опасности

    Целеустремлённость Бычка

    «…Он не кричал: «Помо­гите!» или что-нибудь в этом же роде. Бычок то­нул молча,… с достоин­ством».

    «— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка.— Понимае­те? Я же должен доплыть! Обяза­тельно должен! Ну, а в случае че­го… Вы меня опять спасете…»; «было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожи­данно для себя самого я ляпнул: — Ладно… приходи, там посмот­рим…»

    А теперь работаем над сочинением.

    1. Вступление. Раскроем тему текста и сформулируем те­зис:

    Целеустремленность и сила воли — вот что превращает слабого в сильного. Такой человек точно знает, чего хочет, и обязательно достигнет своей це­ли. Поэтому прав рассказчик, говоря о Бычке: «…Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…».

    2. Приведём аргументы, используя вводные слова.

    Во-первых, мальчик отчаянно смел, несмотря на физическую неподготовленность и слабое зрение (предложение 7).

    Во-вторых, он борется до последнего, и, лишь случайно оставшись в живых, всё равно не отступает от задуманного (предложения 35-40). Даже местные мальчишки, раньше презиравшие его, не могли не при­знать в нем равного по силе духа, а потому приняли Бычка в своё общество.

    3. Вывод.

    Таким образом, рассказчик убеждает нас в том, что упорство и целеустремленность помогают достичь успеха в любом деле.

    Вот ещё образец сочинения, раскрывающего данную про­блему.

    Море не любит слабых, по­этому понятно негативное от­ношение местных мальчишек к «хилому очкарику» с его «сует­ливой манерой плавать».

    Однако внешний вид Бычка оказался обманчивым: отчаян­ная дерзость мальчишки порази­ла подростков (предложение 7).

    Но самое главное, что заста­вило их и рассказчика пересмот­реть своё отношение к мальчиш­ке, — это его стремление осуще­ствить свою мечту: Бычок чуть не погиб, однако намерен снова осуществить свой дерзкий план — доплыть до Чёртова Пальца (предложения 35-40).

    Именно эта отвага «очкари­ка» покорила и местных, и рас­сказчика, заставила их пове­рить в осуществление мечты храброго мальчугана.

    Сила воли Бычка убедила всех: он всё равно выполнит задуман­ное. Его целеустремлённость не оставляет никакого сомнения в этом.

    В сочинении основные мысли учащегося под­тверждаются двумя при­мерами-аргументами из текста, которые полно­стью соответствуют вы­сказываниям.

    О чём свидетельствует это сочинение? О том, что экзаме­нуемый дал верное объяснение содержания фрагмента и оши­бок в интерпретации нет.

    А вот ещё одна работа выпускника, так и не вникнувшего в смысл прочитанного.

    «Автор прав, говоря, что Бычок

    Ученик не смог объяс-

    «обязательно доплывёт».

    Нить смысл последних

    У него перед глазами был при-

    Фраз текста вследствие

    Мер окружающих, которые плава-

    Неправильной интер-

    Ли хорошо (предложение 1-2). Он и

    Претации прочитанного.

    Сам постоянно тренировался ка-

    Об этом свидетельству-

    Ждый день (предложение 7). Ко­нечно, у Бычка не сразу всё полу­чалось (предложение 25), но он всё равно будет учиться плавать, особенно если ему помогут мест­ные мальчишки и приезжий.

    У каждого всё получится, если долго тренироваться». (59 слов)

    Ют фактические ошибки в сочинении. У выпуск­ника отсутствует умение создавать высказывание на заданную тему на ос­нове прочитанного.

    Как ещё можно поработать над исходным текстом, чтобы не ошибиться в его истолковании?

    А) Внимательно перечитайте исходный текст.

    Б) Подумайте, каков смысл последних фраз тек­ста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезав­тра…».

    В) Сформулируйте тезис. (Например: «Сильным человека делают не мускулы, а стремление осущест­вить свою мечту».)

    Г) Подберите аргументы из текста.

    Д) Сформулируйте вывод («Упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели и вызыва­ют уважение окружающих»).

    Е) Напишите сочинение.

    У вас может получиться подобная работа:

    Повествование рассказчика о «хилом очкарике» заканчи­вается словами: «…Этот непременно доплывет. Не зав­тра, так послезавтра…».

    В самом деле, сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.

    Во-первых, Бычок отчаянно смел, а это свойство при­суще только сильным, мужественным людям (предложе­ния 7, 8).

    Во-вторых, рассказчика и мальчишек поражает его целе­устремлённость: даже смертельная опасность не смогла по­бедить в Бычке желание осуществить задуманное (предло­жения 27, 38).

    Следовательно, упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели.

    Есть ещё несколько вариантов анализа предложенного тек­ста, и один из них — деление текста на смысловые части. Затем в каждой из частей следует найти так называемые узловые места, в которых раскрываются важные для автора нравст­венные проблемы. Анализ этих частей поможет вам написать сочинение. Обратимся к следующему тексту.

    (1)Мы любили свой двор. (2)В нем никогда не было скучно. (З)Были у нас игры и собственного изобретения. (4)Например, игра в красавицу.

    (5)Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем при­шлась по вкусу. (6)И, когда наша компания собиралась под старым тополем, кто-нибудь обязательно предлагал:

    (7)— Сыграем в красавицу?

    (8)Мы почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры. (9)Она опускала глаза и разглаживала руками пла­тье: заранее знала, что ей придется выходить на круг и быть красавицей.

    (Ю)Теперь мы вспоминаем, что Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцвет­ные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. (11)Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда красивым считался хороший человек, а некрасивым — дрянной.

    (12)Нинка была стоящей девчонкой — мы выбирали краса­вицей ее.

    (13)Когда она выходила на середину круга, по правилам игры, мы начинали «любоваться» — каждый из нас пускал в ход вычитанные в книгах слова.

    (14)— У нее лебединая шея, — заученно говорил один.

    (15)Другой подхватывал:

    (16)— У нее коралловые губы и жемчужные зубы….

    (17)— У нее золотые кудри и атласная кожа…

    (18)— У нее глаза синие, как море, и соболиные брови…

    (19)Нинка расцветала: наши слова превращались в зерка­ло, в котором она видела себя красавицей.

    (20)Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки нет.

    (21)Как-то в наш дом переехали новые жильцы и во дворе появился новенький.

    (22)Мы предложили ему сыграть с нами в красавицу. (23)Нинка приблизилась к новенькому и сказала:

    (24)— Когда играют в красавицу, всегда выбирают меня.

    (25)Почему тебя? — удивился новенький.(26) — Разве ты красивая?

    (27) У Нинки вытянулось лицо, веснушки у рта и на лбу стали еще заметнее.

    (28)— А меня выбирают.

    (29)— Очень глупо, — сказал новенький.

    (ЗО)С появлением новенького с Нинкой вообще стало тво­риться что-то странное.

    (31)Он заходил в булочную — она стояла напротив и не от­рывала глаз от стеклянных дверей.

    (32)Она и утром поджидала его у подъезда и шла за ним до школы.

    (ЗЗ)Новенький не сразу сообразил, что Нинка ходит за ним как тень, а когда обнаружил это, очень рассердился.

    (34)— Не смей ходить! — крикнул он Нинке. — (35)Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало!

    (Зб)Нинка знала только то зеркало, которым были для нее мы, когда играли в красавицу.

    (37)Она верила нам, а этот тип разбил наше зеркало, и вме­сто живого, веселого, доброго появилось холодное, гладкое, злое. (38)Нинка в первый раз в жизни пристально взглянула в него — и зеркало убило красавицу.

    (39)Но мы тогда не понимали этого и ломали себе голову: что это с ней?(40) Мы не узнавали свою подружку: она стала чужой и непонятной.

    (41)В тот вечер был сильный дождь, дул сверлящий ветер, а Нинка из седьмой квартиры стояла под окном новенького. (42)Мы кричали ей из подворотни:

    (43)— Иди к нам, Нинка!

    (44)Она не шла. (45)Потом мы увидели, как к Нинке подо­шла ее мать и уговаривала Нинку уйти.

    (46)Наконец ей удалось увести девчонку из-под дождя в подъезд, где горела тусклая лампочка. (47)Нинкина мать по­вернула лицо к свету, и мы услышали, как она сказала:

    (48)— Посмотри на меня. (49)Я, по-твоему, красивая?

    (50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать мо­жет быть красивой или некрасивой?

    (51)— Я некрасивая, — жестко сказала Нинкина мать. (52)— И ничего страшного. 53)Счастье приходит не только к красивым.

    (54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели ее мы, чужие ребята.

    (56)Потом Нинка совершенно спокойным голосом сказала:

    (57)— Мама, давай с тобой сыграем в красавицу.

    (58)— Глупости!

    (59)— Нет, давай сыграем. (60)Я тебя научу. (61)Ты стой и слушай, что я буду говорить.

    (62)Она сильней сжала мамину руку, приблизилась к ней и тихо стала произносить слова из нашей игры, которые мы до приезда новых жильцов дарили ей:

    (63)— Мама, у тебя лебяжья шея и большие глаза, синие, как море. (64)У тебя длинные золотистые волосы и коралло­вые губы…

    (65)Сквозь пронизывающий холод живой, теплой струйкой текли слова, заглушающие горе:

    (66)— У тебя атласная кожа… соболиные брови… жем­чужные зубы…

    (67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу….

    (По Ю. Я ков леву )

    С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, Поче­му Нинка заставила маму играть в красавицу?

    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    Итак, вы уже, безусловно, заметили, что в данном тексте три части: 1-ая часть включает в себя все события до появле­ния новенького, вторая — события, связанные с появлением новенького, третья — финальный диалог Нинки с матерью.

    Приступаем к анализу первой части текста.

    — Какое, на ваш взгляд, событие становится центральным, узловым в ней? Верно, игра в красавицу!

    — Что включает в себя детское понимание красоты? «(1/ )…Красивым считался хороший человек, а некрасивым — дрянной.(12)Нинка была стоящей девчонкой…»

    — Справедливо, верно ли это понимание истинной красоты? Безусловно.

    — А какой на самом деле была внешность Нинки?

    (10)…Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки.

    — Почему же Нинка действительно считала себя краса­вицей?

    Вычитанные в книгах слова — зеркало, в кото­ром Нинка видела себя настоящей красавицей: «лебе­диная шея», «коралловые губы и жемчужные зубы», «золотые кудри и атласная кожа», «глаза синие, как море, и соболиные брови»

    — Почему эта игра «всем пришлась по вкусу»?

    • (19)Нинка расцветала: наши слова превра­

    Щались В зеркало, в котором она видела себя краса­вицей.

    • (20)Нам самим начинало казаться, что краси­

    Вее Нашей Нинки нет.

    • (37)Она верила нам..

    — Слова — зеркало. Как вы понимаете эту метафору?

    — Какова оказалась роль слов в этой игре?

    — Какой мир создавали эти слова в дворовой компании?

    (Конечно же, мир доброты, справедливого, правильного восприятия людей, понимания истинной красоты).

    Анализируем вторую часть текста.

    — Что разрушило мир добра? Правильно, опять Слова:

    • 26)— Разве ты красивая?

    • (35)7’ы Бы лучше посмотрела на себя в зеркало!

    — Нинка знала «живое, весёлое, доброе» зеркало, впервые взглянула в «холодное, гладкое, злое», и «зеркало убило Кра­савицу»

    — Каков смысл выражения «зеркало убило Красавицу?» (Уничтожены вера в справедливость, доброта, радость и осоз­нание своей неповторимости; исчез в Нинке «хороший чело­век»: она «стала чужой, непонятной»).

    Переходим к анализу 3-й части текста.

    — Что испытала девочка, узнав злую правду «безжалостно­го зеркала»? Конечно же, сильную душевную боль и горе

    • от жестокости слов-«убийц»;

    • от осознания своей некрасивости;

    • от неразделённости первого чувства;

    • от утраченного доброго мира;

    • от разбитой веры в искренность слов;

    • от внезапной пустоты и одиночества.

    — Убило ли зеркало красавицу в Нинке? Обратимся к тек­сту и найдем основное, узловое событие:

    • (50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать может быть красивой или некрасивой?»

    • (54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели ее мы, чужие ребята. (56)Потом Нинка совершенно спокой­ным голосом сказала:

    • (57)— Мама, давай с тобой сыграем в красави­

    Цу-

    — Почему Нинка предлагает матери игру в красавицу? Ко­нечно же, вы пришли к подобным ответам:

    • «Справедливое неведение» дворовой компании дарило некрасивой Нинке счастье и радость. Очевидно, душевная боль и горе от злой правды новенького были настолько сильны, что Нинка не могла допустить, чтобы её мама испытала подобное.

    • Нинка имела возможность сравнить своё преж­нее состояние, когда она ощущала себя настоящей красавицей, с тем, что пережила позже. Она захотела подарить маме тот мир доброты и счастья, в кото­ром когда-то жила сама.

    • Истинная красота Нинки, которую видела, чувствовала дворовая компания, проявилась в её та­ком взрослом поступке — желании уберечь маму от душевной боли. Девочка поняла, что любимые люди всегда прекрасны: «(67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу…».

    А теперь работаем над сочинением.

    1) Вступление: формулируем тезис.

    Нинка совершенно неслучайно предложила матери игру в красавицу.

    2) Приведём аргументы, используя вводные слова.

    Во-первых, девочка помнила своё прежнее состоя­ние, когда она ощущала себя красивой, и ей хоте­лось, чтобы мама испытала те же чувства (пред­ложение 19).

    Во-вторых, горе от злой правды новенького было настолько сильно (предложения 38,40), что девоч­ка не могла допустить, чтобы её мама пережила подобное.

    3) Вывод

    Таким образом, предложив матери игру в кра­савицу, Нинка искренне рассказала ей о своей любви, вдруг осознав, что любимые люди всегда прекрасны.

    Есть ещё один путь к пониманию текста — анализ ключе­вых слов в формулировке темы. Если вы научитесь это делать, то вам несложно будет справиться с любой темой сочинения на уроках литературы в старших классах. Посмотрим этот приём на следующем тексте.

    (1 )С того самого дня, как сыну передалось моё давнее ув­лечение марками, и у меня кончилась спокойная жизнь. (2)Я снова стал вести существование дикого охотника за марка­ми…

    (3)Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервничал…

    (4) — Ну что ты волнуешься? (5)У мальчика это возрас­тная болезнь вроде кори. (6)Переломный этап в психике. ( 7)Это пройдет!— убеждала меня жена.

    (8 )Пройдет… (9 )Святое материнское заблуждение! (Ю)Если бы она знала, что из заначек, которые теперь зна­чительно превышали мои былые дофилателистические по­требности, можно было бы купить ей давно обещанную шуб­ку, она не говорила бы так легкомысленно…

    (11 филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего семейного корабля и вызывали всё усиливаю­щуюся финансовую течь. (12)И во всем были виноваты мар­ки!

    (13)В конце концов я смирился: они заставляли нас с сы­ном нырять в разные словари и справочники, каждый раз по­зволяли чувствовать себя первооткрывателями. (14)Мне 90

    Уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя…

    (15)— Ну-с, брат, — обратился я как-то к сыну после ве­чернего чая, в блаженном предвкушении потирая руки. (16) — Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие марочки Британской Гвианы. (17)Доставай-ка свой альбомчик…

    (18)— Понимаешь, папа… — сын посмотрел на меня рас­пахнутыми до дна глазами. (19)— Я давно хотел тебе ска­зать.^ 20)У меня нет альбома…

    (21)— Потерял?! — всхлипнул я и в предынфарктном со­стоянии опустился на диван.

    (22)— Ну что ты, папочка! — снисходительно пожал плечами сын, видимо, несколько шокированный такой во­пиющей глупостью родителя. (23)— Просто у меня сейчас его нет.

    (24)— Ага… — радостная догадка осенила меня. (25)— Ты на время дал посмотреть его своему товарищу? (26)Молодец! (27)А далеко он живет, этот твой товарищ?!

    (28)— Папа… (29)Это мальчик, у которого парализованы обе ноги, над ним шефствует наша школа. (30 )Он не может ходить, понимаешь, — совсем не может! (31 )Никуда не мо­жет ездить. (32 )Разве в его коляске далеко уедешь? (33)Я подарил ему свой алъбом…(34)Ты не будешь очень на меня сердиться, а, пап? (35)Я ведь могу пойти и в музей, и на ста­дион, и в кино, и потом, попозже, съездить в другие страны…

    (36)— А ты не жалеешь о своем альбоме? — безжалостно спросил я. (37)— Только честно?

    (38)— Да, папа, жалею… (39)Сначала — очень жалел, а теперь — чуть-чуть… (40)Видишь ли, он так обрадовался, что даже заплакал. (41 )Понимаешь, не кричал, не смеялся, а заплакал. (42)Неужели от радости тоже можно пла­кать? (43) А, пап? (44)И мне теперь очень-очень хорошо… (45)Так ты не сердишься?

    (46)Ну что я мог сказать? (47)У него в руках был целый мир — он щедро подарил его другому. (48)Это был мой сын, и он стал взрослым. (49)Поэтому я не обнял его и не поцело­вал, как раньше, а только молча протянул ему руку.

    (50)И мы обменялись крепким понимающим рукопожати­ем…

    (По Л. Куклину )

    Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы по­нимаете выражение: «У него в руках был целый мир — он щедро подарил его другому».

    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложе­ний или применяйте цитирование.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    Работаем с текстом.

    — Итак, какие слова являются ключевыми в этом выраже­нии? Верно, «целый мир» и «щедро подарил».

    — О каком мире идёт речь в тексте? Безусловно, всё, что бы­ло связано с коллекцией марок.

    — Долго ли создавалась эта коллекция? (Отец собирал; сыну передалось увлечение).

    — С какими проблемами пришлось столкнуться рассказчи­ку в создании коллекции?

    Психологические проблемы:

    • «Кончилась спокойная жизнь».

    • «Я снова стал вести существование дикого охотника за марками…»

    • «Я выменивал, выклянчивал, покупал, нервни­чал…»

    • «Удалось выцарапать две пре любопытнейшие марочки…»;

    • «Всхлипнул я и в предынфарктном состоянии опустился на диван-кровать».

    Финансовые проблемы:

    • «Из заначек, которые теперь значительно пре вышали мои былые дофилателистические потребно­сти, можно было бы купить ей шубку…»

    • «Филателистические бури продолжали рас­шатывать корпус нашего семейного корабля и вызы­вали всё усиливающуюся финансовую течь».

    — Если было столько проблем, почему же рассказчик не от­казался от этого увлечения? Верно, у него был ожидаемый ре­зультат: «Мне уже мерещилась мировая известность моего выдающегося собирателя…»

    — Почему альбом с марками можно назвать целым миром?

    Во-первых, филателисты узнают много нового о стра­нах, людях, предметах, событиях и т. д., которые изобра­жены на марках. («Они Заставляли нас с сыном нырять в разные словари и справочники, позволяли каждый раз чув­ствовать себя первооткрывателями».

    «Мне удалось выцарапать две прелюбопытнейшие ма­рочки Британской Гвианы».)

    Во-вторых, стоимость редких марок обычно очень вы­сока, поэтому даже небольшая часть проданной коллекции могла бы дать возможность сыну путешествовать по миру.

    («Из заначек, которые теперь значительно превыша­ли мои былые дофилателистические потребности, можно было бы купить ей шубку…» )

    — Почему сын щедро подарил этот мир другому?

    Причина 1.

    • «Это мальчик, у которого парализованы обе но­ги. Он не может ходить, совсем не может! Никуда не может ездить. Разве в его коляске далеко уедешь?»

    • «Он так обрадовался, что даже заплакал. Не кричал, не смеялся, а заплакал. Неужели от радости тоже можно плакать?»

    Причина 2.

    • «Я ведь могу пойти и в музей, и на стадион, и в Кино, и потом, попозже, съездить в другие страны…»

    А вот теперь мы вплотную подошли к определению идеи текста. Когда отец спрашивает сына, не жалеет ли тот о своём альбоме, сын честно отвечает:

    «Сначала — очень жалел, а теперь-чуть-чуть… И мне теперь очень-очень хорошо…».

    — Как вы думаете, почему прошло это чувство сожаления об утраченном альбоме?

    (Безусловно, от осознания того, насколько важен был для парализованного мальчика этот действительно невероятный подарок).

    — Одобрил ли отец этот поступок сына? Конечно!

    • «Это был мой сын, и он стал взрослым».

    • «Мы обменялись крепким понимающим руко­пожатием…»

    Для сына, как и для отца, радость больного мальчика от искренне сделанного щедрого подарка оказалась гораздо важ­нее собственного увлечения, финансовых затрат, радужных мечтаний. Одним поступком сын доказал свою нравственную состоятельность, взрослость.

    Какова, следовательно, идея текста?

    Милосердие, доброта — вот настоящие ценности жизни, дороже которых нет ничего.

    Работа над сочинением

    1) Вступление.

    Раскроем тему текста и сформулируем тезис:

    Филателия — интереснейшее занятие. Расска­зывая о поступке сына, автор утверждает: «У него в руках был целый мир — он щедро подарил его другому».

    2) Приведём аргументы, используя вводные слова.

    Во-первых, человек, увлеченно занимающийся собиранием марок и изучающий их, значительно рас­ширяет свой кругозор (предложения 13,16).

    Во-вторых, хорошая коллекция стоит дорого (предложения 10-11), и на деньги, вырученные от её продажи, можно путешествовать по разным стра­нам.

    3) Вывод.

    Следовательно, великодушно подарив мальчи­ку-инвалиду свой альбом, сын дал и ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего цен­нее доброты и сострадания.

    ( 74 слова )

    Удачи вам на экзаменах!

    Памятка «Как работать над сочинением (часть С2.2)».

    1. Внимательно Прочитайте текст.

    2. Вдумайтесь в Смысл вопроса, На который вам предстоит ответить.

    3. Найдите в тексте Смысловые части, Которые помогут вам ответить на поставленный вопрос.

    4. Сформулируйте собственное мнение О смысле заданного вопроса.

    5. Приведите Два примера-аргумента из текста, Подтвер­ждающих правильность высказанных вами мыслей. Цити­руйте примеры или указывайте в скобках номера предложе­ний.

    6. Проверьте композицию сочинения: это должно быть Со­чинение-рассуждение (тезис, аргументы, вывод).

    7. Проверьте, как соотносится ваше письменное высказы­вание с Идеей текста.

    Источник

    Сочинение на тему Целеустремленность 15.3 9 класс ОГЭ

    В моем понимании целеустремленность не просто качество, характеризующее своего обладателя как человека волевого, умеющего ставить цели и, не взирая, на жизненные преграды и трудности, их достигать. Для меня целеустремленность нечто большее — это образ мышления, сродни дисциплине ума, а также умение двигаться в ногу со временем и приспосабливаться к меняющейся картине мира.

    Любая цель представляет собой выбор человека, и этот выбор зачастую сопровождается предпочтением чего-то одного в ущерб другому. Например, ради карьерного роста многие жертвуют свободным временем, которое, они могли бы потратить на семью. Поэтому крайне важное значение имеет подход к постановке цели и уже на первоначальном этапе просчитывание всех возможных путей ее достижения.

    У каждого человека есть свои цели и мечты, но характеризуют его не они, а способы их достижения. Есть люди, которые мечтают лежа на диване, но даже не пытаются предпринять какие либо шаги для реализации своих целей. Наличие упорства и непреклонной воли отличает целеустремленных людей от обычных мечтателей.

    Обратите внимание

    Ярким примером целеустремленных людей служат олимпийские атлеты. Всю жизнь они трудятся для получения медалей, отказываясь от многих жизненных благ. Они встают и падают, снова встают и идут к намеченной цели, получают травмы, стирают руки в кровь, но не отказываются от своей мечты. Это люди с твердым характером, высоким уровнем дисциплины и силы воли.

    Не обязательно ставить перед собой грандиозные задачи, часто из-за завышенной планки и неумении решать сложные задачи, люди сдаются, начинают искать виноватых и даже впадают в депрессию.

    Для начала можно ставить небольшие задачи, в решении которых вы уверены.

    К примеру, вы хотите стать оперным певцом, но у вас нет таланта и способностей к музыке – в таком случае цель не является выполнимой и соответственно обречена на провал. 

    Я тоже иду по направлению к своим целям, и благодарю родителей за поддержку моих интересов и моего выбора. Сейчас главной целью является поступление в университет на факультет международных отношений, и со свое стороны я делаю все возможное, чтобы эту цель реализовать. Выбранная мной профессия — одна из самых ответственных, но я верю в свой успех!

    Вариант 2

    Целеустремлённость – это когда ты с каждым шагом всё больше и больше приближаешься цели. Целеустремлённость – качество, данное единицам, но именно благодаря нему они добиваются успеха. Если человек, не оглядываясь, идёт к своей цели, то ему открываются все двери.

    Целеустремлённый человек работает над своей целью, делает всё, чтобы в итоге победить. Целеустремлённые люди – самые сильные, их очень тяжело сломить, они молча , сцепив зубы продолжают рваться к победе. Их моральная сила непоколебима и это очень хорошо.

    Абсолютно у каждого из нас есть какая – то  цель, но не каждый может идти к ней непрерывно, не смотря на боль, горечь провалов и поражений. Большинство людей сдаются, отдают свою мечту, ведь им не хватает силы характера. У целеустремлённого человека есть дорога, по которой он идёт, не меняя пути.

    Целеустремлённые люди любят свою жизнь, дело которым занимаются, они не унывают из-за подлостей, которые нам даёт жизнь, им нравится само ощущение того, как ты идёшь к цели. Саму жизнь они считают игрой, в которой просто обязательно выйти победителем.

    За свою жизнь я встречал несколько действительно целеустремлённых людей. Они любили учёбу, спорт, но было у них и дело, которым они интересовались больше и обширнее всего. Они полностью ему отдавались, даже если оно было незначительно.

    Один из моих друзей благодаря своим усилиям стал получать большой доход от работы в интернете.

    Очень долго он шёл к этому, потратил много средств, сил и в конце – концов он занимается своей работой, которая ему очень нравится, которую он считает любимым делом.

    Важно

    Я считаю, что целеустремлённость – это очень хорошо, я хочу, чтобы каждый имел возможность добиться своей цели, своей мечты. Ведь человек, готовый преодолевать любые препятствия – может преодолеть себя. Такой человек всегда очень силён духом и что самое главное  —  он не останавливается на достигнутом.

    Ведь он считает, что нужно преодолевать всё новые и новые преграды, чтобы достигать новых целей, ведь слишком легко поставить себе маленькую преграду, потому что если преодоление её тебе далось легко, то это была не преграда и ты способен на большее.

    Не бойтесь ставить всё новые цели, верьте в себя и всё получится.

    Сочинение Что такое Целеустремлённость

    В жизни человека существует много потребностей и целей. Практически каждый из нас устанавливает себе задания и старается к ним идти.

    Кто-то хочет посетить много стран, кто-то открыть свой бизнес или, например, купить заветную модель автомобиля. Путь к исполнению желаний не всегда прост.

    Целеустремлённость способствует определённым действиям, которые приближают к цели. Так же данное качество помогает избавиться от трудностей которые возникают на пути к мечте.

    Целеустремлённость, без всяких сомнений, является положительной чертой характера человека. Люди с таким качеством всегда востребованы в обществе. В большинство вакансии работодатели прописывают именно это требование – умение достигать цели.

    Целеустремлённость приобретается в процессе жизни человека и не является врождённым качеством характера. Несмотря на это в мире существует не много людей которые могут к себе приписать эту черту, подтвердив все это делами. Хотя каждый из нас имеет опыт вырабатывания этого качества.

    Из малых лет человеческий характер проявляет эту черту в той или иной мере. Например, когда ребёнок учится правильно говорить, произносить слова, это и есть фактом стремления к цели.

    Данное качество характера может приобрести любой человек, мотивируя себя на поступки, вырабатывая силу воли и становясь более настойчивым и упорным в своих делах.

    Совет

    Определением человеческой целеустремлённости являются поступки и достижения. Не имея за спиной этих наработок нельзя сказать, что целеустремлённость кому-либо присуща.

    При наличии умений и талантов, но отсутствии стремления и упорства достаточно сложно добиться исполнения заветных желаний.

    Совершенствуя эту черту человек прокладывает фундамент для дальнейших наработок и более масштабных достижений.

    Поставленная цель неразрывно связанна с развитием целеустремлённости. Чтобы развить это качество необходимо начинать с малого. Выбрав крайне желанную цель нужно быть уверенным в достижении нужного результата и полагаться только на свои силы.

    Именно так развивая способность к достижению поставленных задач, получая от этого удовольствие и стимул продолжать двигаться в правильном направлении можно вырабатывать это качество характера.

    Постепенно увеличивая масштабность цели можно достичь большого результата.

    Человек не имея цели становиться похож на корабль без парусов, течение будет бросать его со стороны в сторону, не давая права на собственный выбор.

    Идя таким путём становишься замкнутым во множество обстоятельств, которые мешают стать хозяином своей жизни и быть счастливым.

    Чтобы не допустить «потери парусов» и держать свой спланированный курс, очень важно вырабатывать своё стремление к заветным целям.   

    9 класс ОГЭ 15.3

    ← Что такое Увлечённость↑ 9 класс и ОГЭЛюбовь к чтению →

    • Сочинение Роль книги в жизни человекаКнига играет немаловажную роль в жизни человека. Именно из книг мы черпаем самые необходимые знания, получаем важную информацию; иногда, просто прочитав книгу, получаешь небывалые впечатления, душевную теплоту, прекрасные жизненные уроки.
    • Анализ рассказа Бунина Окаянные дниВсе хотят, чтобы их жизнь протекла без потрясений. Иван Бунин тоже этого хотел. Но ему не повезло. Вначале первая мировая война и поражения русской армии, а затем, уж и вовсе революция с её неизбежными ужасами
    • Анализ рассказа Горького Коновалов сочинениеВ данном рассказе пишется о том, что в пекарню, где работал Максим, хозяин нанимает еще одного пекаря, которого зовут Александр Коновалов. Человек лет тридцати, но в душе ребенок. Коновалов рассказывает Максиму о своих многочисленных девушках
    • Сочинения о ЧеловекеВ разделе собраны сочинения на тему Человек
    • Сочинение на тему Помогает ли любовь понять себя?Рассуждение с аргументами. Любовь является сильным и прекрасным чувством, но способа ли она найти себя? Когда человек влюблён, он, окрылённый этим чувством, готов совершать необдуманные поступки и пойти на любые подвиги

    Источник: http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-oge/celeustremlennost

    ActionTeaser.ru — тизерная реклама

    Сочинение рассуждение по тексту.

    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

    (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.

    (6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чёртова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…

    (Ю)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (И)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.(13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна.

    (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…(18)Отбойная    волна отшвыривала его назад, словно слепого котёнка.

    (19)Кто-то    из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:(20)—    Ребята, а Бычок-то тонет…(21)Их    сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвёртом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.(25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришёл в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался.

    (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:(27)— А всё-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть…(29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!(31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.

    (32)А потом спросил вдруг:(33)—    А завтра вы здесь будете?(34)—    А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.(35)—    Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41)Ладно?(42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства.

    (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьёзное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:(45)— Ладно… приходи, там посмотрим…(46)И    все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:(47)—    И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты!(49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этотнепременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра…

    (По Л. Куклину)

    Вариант 1Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.

    Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, потому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти (предл.

    35)! Но «бледнолицый мальчуган» действительно оказался настойчивым. Для меня рассказ о нём — это рассказ о целеустремлённом человеке.Такова и моя старшая сестра.

    Готовясь к городским соревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от туристической поездки в Петербург: ей необходимо было соблюдать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением.

    Обратите внимание

    Следовательно, целеустремлённость — это умение преодолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.

    ActionTeaser.ru — тизерная реклама

    Вариант 2Если человек упорно идёт к своей цели, невзирая на сомнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека называют целеустремлённым. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить свою заветную мечту.

    Именно так и ведёт себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мёртвой зыбью», «очкарик» не оставил намерение рано или поздно доплыть до Чёртова Пальца.

    «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремлённости.Это же качество двигало и знаменитым авиаконструктором А.Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на которых были совершены знаменитые перелёты через Северный полюс в Америку.

    У каждого человека есть своя мечта и своя цель, но характеризуют его не они, а то, как он добивается их осуществления. Упорство, непреклонность отличают победителя от мечтателя.

    Я уверен, что целеустремлённость помогает стать успешным в жизни.

    Вариант 3Я понимаю целеустремлённость как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперёд.

    В прочитанном мною рассказе пример целеустремлённого человека — мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чёртова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути.Целеустремлённым я могу назвать любого из победителей Олимпийских игр.

    Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пересиливать себя не останавливают их, а только закаляют характер.

    Можно ли стать выдающимся человеком без целеустремлённости? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремлённость.

    Это нам доказал Бычок, отважный герой рассказа Л. Куклина.

    ActionTeaser.ru — тизерная реклама

    Источник: https://tvory.info/sochineniya-po-russkomu/index.php/sochineniya-na-oge/46-oge-15-3-9-klass-sochinenie-na-temu-tseleustremljonnost-po-l-kuklinu

    Что такое целеустремлённость? Сочинение-рассуждение на тему 15.2 и 15.3

       Мне кажется, артистка Зоя думает о том, что девочка непременно будет танцевать, потому что в ней она увидела себя, такую, какой была в детстве, когда главным её желанием было – танцевать. Она увидела в девочке огромное желание исполнить свою мечту.

    И Зоя хочет помочь девочке, потому что по собственному опыту знает, как это тяжело, когда тебя не понимают и не хотят помочь.    Так, у артистки и девочки одна и та же проблема: «ужасные коленки», которые мешают танцевать. Но они, по словам Зои, не должны никого останавливать.

    «Так танцуй себе на здоровье», — говорит она.    Но самое главное, почему артистка поняла то, что девочка непременно будет танцевать, — это, конечно, огромное желание девочки, которая говорит: «А я не могу не танцевать».

       Таким образом, фраза о том, что девочка «непременно будет танцевать» несёт важный смысл: если по-настоящему чего-то хотеть и стремиться к этому, то желание обязательно исполнится.

    Важно

       По моему мнению, целеустремленность – это положительное качество человека, которое помогает ему преодолевать препятствия и достигать поставленной цели.    Все люди делятся на целеустремленных и нецелеустремленных. И в жизни чаще всего выигрывают люди, наделенные силой воли, с желанием добиться результата.

    Даже если эти люди не особенно талантливы. А люди талантливые и даже гениальные, но не привыкшие к постоянному труду, не научившиеся превозмогать себя, нередко бросают дело, едва столкнувшись с трудностями.     В качестве доказательства приведём пример из текста А. Драбкиной.

    Так, девочку Зою в детстве не хотели брать в хореографический кружок из-за проблем с ногами. Но это не остановило героиню, она танцевала сама. А когда пришла поступать в театральный институт, то так изображала то, что пытается залезть на стену, что экзаменаторы поняли: её невозможно не взять.

     Главные её слова по жизни: «Я всегда хотела танцевать!»    Ещё одним примером целеустремлённости может служить герой из рассказа Л.Н. Толстого «Филипок».

    Автор показывает, как маленький мальчик очень хочет учиться и в этом желании его не останавливают ни запрет матери, ни злые собаки, набросившиеся на ребенка по дороге в школу, ни строгий поначалу учитель.

     Видя искренне стремление Филипка учиться, педагог в конце концов разрешает ему сесть за парту и просит мать мальчика отпускать его в школу. Таким образом, преодолев препятствия, огромные для ребенка, Филипок добивается своего, Исполнение заветного желания сделало его счастливым.

       Подводя итог, можно утверждать, что целеустремленность – это очень важное человеческое качество, которое заставляет его бороться с трудностями и достигать желаемого.

    Перейти к исходному тексту

    Перейти к сочинениям по заданиям 15.2 и 15.3

    Ликвидация безграмотности плюс…

    Литература — это новости, которые не устаревают

    (Эзра Паунд)

    Источник: http://literarus.ru/russkiy-yazyk/podgotovka-k-oge/chto-takoe-celeustremlyonnost-sochinenie/

    ТЕМА: Сочинение ОГЭ 15.3. 9 класс. Что такое целеустремлённость?

    ActionTeaser.ru — тизерная реклама

    • tamara
    • Не в сети
    • Живу я здесь
    • Сообщений: 756
    • Репутация: 1
    		 Вариант 1 Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства. Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, по­тому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти (предл. 35)! Но «бледнолицый мальчу­ган» действительно оказался настойчивым. Для меня рас­сказ о нём — это рассказ о целеустремлённом человеке. Такова и моя старшая сестра. Готовясь к городским со­ревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от тури­стической поездки в Петербург: ей необходимо было соблю­дать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением. Следовательно, целеустремлённость — это умение пре­одолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.Вариант 2Если человек упорно идёт к своей цели, невзирая на со­мнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека на­зывают целеустремлённым. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить свою заветную мечту. Именно так и ведёт себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мёртвой зыбью», «очкарик» не оставил намерение рано или поздно доплыть до Чёртова Пальца. «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремлённости. Это же качество двигало и знаменитым авиаконструкто­ром А.Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на кото­рых были совершены знаменитые перелёты через Северный полюс в Америку. У каждого человека есть своя мечта и своя цель, но ха­рактеризуют его не они, а то, как он добивается их осущест­вления. Упорство, непреклонность отличают победителя от мечтателя. Я уверен, что целеустремлённость помогает стать успеш­ным в жизни.Вариант 3Я понимаю целеустремлённость как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперёд. В прочитанном мною рассказе пример целеустремлённого человека — мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чёртова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути. Целеустремлённым я могу назвать любого из победите­лей Олимпийских игр. Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пере­силивать себя не останавливают их, а только закаляют ха­рактер. Можно ли стать выдающимся человеком без целеустрем­лённости? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремлённость. Это нам доказал Бычок, отважный герой рассказа Л. Куклина.Текст для работы(1)Для местных мальчишек море было не курортной эк­зотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приез­жем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно виде­ли чужака. (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бы­чок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.(6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чёртова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступ­ком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…(Ю)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо пере­валиваясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тро­стинки, руки. (И)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства. (13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в уз­ких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой вол­ной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской маль­чик… (18) Отбойная волна отшвыривала его назад, словно сле­пого котёнка. (19) Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом: (20) — Ребята, а Бычок-то тонет… (21) Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помоги­те!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством. (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвёртом или пятом заходе я задел мальчишку за руку. (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но бы­стро пришёл в себя, хотя долго ещё морщился и откашли­вался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал: (27)— А всё-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть… (29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный! (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул. (32)А по­том спросил вдруг: (33) — А завтра вы здесь будете? (34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я. (35) — Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41)Ладно? (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьёзное оч­кастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выраже­нии его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул: (45)— Ладно… приходи, там посмотрим… (46) И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радост­но загоготали: (47) — И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра…(По Л. Куклину)
    Администратор запретил публиковать записи гостям.

    Источник: https://retsepty-vkusno.ru/index.php/sochinenie-oge/5056-sochinenie-oge-15-3-9-klass-chto-takoe-tseleustremljonnost

    Сочинение что такое совесть 9 класс огэ 15 3

    В 2014/2015 учебном году в ОГЭ по русскому языку, помимо сочинения-рассуждения на лингвистическую тему ( задание 15.1) появились ещё 2 варианта тем – рассуждений на морально-этическую тему. В задании 15.

    2 содержится цитата из текста, смысл которой нужно объяснить, подкрепив свои рассуждения двумя примерами-аргументами из текста. В задании 15.

    3 приводится понятие, которому нужно дать определение своими словами и написать «Что такое…?9raquo; с двумя примерами-аргументами из приведённого текста и из жизненного опыта. Какой из этих двух вариантов предпочтительнее выбрать на экзамене?

    В начале прошлого учебного года я решила, что буду готовить девятиклассников к обеим темам ( 15.2 и 15.3), чтобы у них был выбор между ними на экзамене. Когда на первом занятии я спросила у каждого: «Какая тема для тебя легче?», то они ответили, что хотят взять 15.3. Действительно ли она легче?

    Рассмотрим специфику обеих заданий сочинений ОГЭ по русскому языку

    В теме 15.2 нужно проанализировать цитату, соотнести её с идеей текста и написать, как ученик эту цитату понял. Это и будет тезисом данного сочинения. А в теме 15.3 нужно привести определение данного морально-этического понятия ( например, дружба, человечность, доброта и др.).

    Второе, несомненно, легче, так как требует от ученика только хорошей памяти, в отличие от первого – в нём, чтобы сформулировать тезис сочинения, нужно предварительно тщательно проанализировать весь текст, и если цитата будет понята учеником неверно, то за это будут снижены баллы.

    • 2) Основная часть – доказательства-аргументы.

    В теме 15.2 нужно найти номера предложений, подтверждающих исходный тезис.

    Работа эта требует от учащегося определённой кропотливости, так как примеры из текста должны точно соответствовать смыслу приведённой в задании цитаты, и объём фрагмента из текста, использованный в качестве примера, не должен быть слишком громоздким.

    Кроме того, необходимо привести своё микрорассуждение по поводу того, как этот пример соответствует цитате, что само по себе достаточно трудоёмко. В теме 15.

    3 всё проще: достаточно взять большой пример из данного текста или из жизненного опыта и объяснить только его самый общий смысл, не вдаваясь в детали. К слову, Сенина Н.А. в методических рекомендациях советует вместо примера из жизненного опыта брать пример из художественной литературы, что тоже значительно облегчает работу ученика, так как он оперирует готовым материалом, а не вынужден подбирать подходящий пример сам.

    Совет

    В обеих темах сходен – необходимо обобщить сказанное, ещё раз вернувшись к главной мысли ( в 15.2) или к определению понятия ( в 15.3), и сделать окончательный вывод ( 15.2) или показать значение понятия не только для ученика, но и для людей вообще (15.3). И с тем, и с другим все ученики справляются более-менее одинаково.

    Итак. На первый взгляд, тема 15.3 легче, чем тема 15.2, так как больше ориентирована на общую эрудицию учащегося, а не на его аналитические способности. И тем не менее на экзамене мои ученики выбрали именно тему 15.2! Почему? Очень просто. Какой среднестатистический девятиклассник может запомнить ( и будет это делать) 20-30 определений морально-этических понятий из словаря?

    Ниже я привожу 2 сочинения ученицы, написанные накануне экзамена ОГЭ по русскому языку. Сам экзамен она сдала на 38 баллов из 39 возможных.

    Взят 3-й вариант из сборника «ОГЭ. Типовые экзаменационные варианты». Под ред. И.П. Цыбулько. 2015 г.

    В данном отрывке содержится главная мысль текста. Ее я понимаю так: Ольга, узнав о том, что ее близкая подруга обсуждает ее стихи и смеется над ними, пишет обличительное стихотворение, в котором Лена должна будет узнать себя.

    Это должно будет смутить ее и пристыдить. Лена, услышав этот стих, все понимает и чувствует страх, так как боится потерять Ольгу – свою лучшую подругу.

    Ей, безусловно, становится стыдно за то, что она смеялась над ее стихами и называла их «нелепыми».

    Первый пример, доказывающий мою мысль, можно найти в предложениях №24-33. В них Ольга, несмотря на свой мягкий характер, находит выход из сложившейся ситуации. Узнав о предательстве подруги, она понимает, что не сможет выяснить прямо у Лены, правда ли то, что она смеялась над ее стихами. Она решает написать разоблачающий стих и продекламировать его подруге.

    Обратите внимание

    Второй пример, подтверждающий мою мысль, содержится в предложениях №40-46 и 52-53. Ольга читает свой стих Лене и наблюдает за ее реакцией.

    Она понимает, что все это правда и Лена смеялась над ее стихами, но, вместо того чтобы обидится на свою подругу и прекратить общение, Ольга прощает Лену.

    Она дает ей шанс сохранить их дружбу, она надеется на ее совесть, и Лене становится стыдно: она понимает, что была неправа. В результате мы наблюдаем счастливый финал: девушки на протяжении долгих лет остаются подругами и ценят дружбу друг друга.

    В заключение хотелось бы сказать о том, что дружба крайне необходима и важна для человека. Настоящие друзья нужны ему как пища и воздух. Главные достоинства настоящих друзей – умение поддержать, выслушать, искренне порадоваться успеху другу и умение прощать. Только умение прощать может сохранить истинную дружбу.

    Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общности интересов. Друзья – люди, которые могут разделить твое горе и успех, простить тебя, если оступишься.

    Пример настоящей дружбы можно найти в данном тексте. Ольга смогла простить Лену и сохранить с ней дружбу на многие годы. Она не пошла на открытый конфликт, чтобы разоблачить Лену и ее предательство.

    Она положилась на совесть Лены, которая поняла, что поступала неправильно по отношению к подруге.

    Лицемерие Лены чуть было не разрушило их дружбу с Ольгой, но она вовремя все поняла, исправилась и сохранила дружбу с Ольгой.

    Важно

    Второй пример настоящей дружбы можно найти в произведении А.Гайдара «Тимур и его команда». Отец Жени приезжает в Москву всего лишь на три часа, чтобы повидаться с дочерьми. Но в это время Женя находится на даче, она не успевает на последнюю электричку до Москвы. Она считает, что уже не увидит отца. И тут она встречает Тимура, которому и рассказывает все.

    Он, тринадцатилетний мальчишка, берет без спроса мотоцикл дяди и везет Женю в Москву. Они едва успевают увидеться с отцом Жени. Но даже за эти несколько минут, проведенных в обществе ее отца, она благодарна Тимуру. Он поддержал ее и помог ей в трудной ситуации, рискуя доверием дяди и даже жизнью, так как довольно небезопасно ехать на мотоцикле поздно вечером.

    Женя и Тимур – настоящие друзья, готовые на все ради друг друга.

    В заключение хотелось бы сказать о том, что дружба крайне необходима и важна для человека. Настоящие друзья нужны ему как пища и воздух. Чем больше у человека друзей, тем более уверенным он себя чувствует. Ведь когда тебя окружают люди, на которых человек может положиться, тем спокойнее его жизнь.

    У каждого свое понимание о честности. Как по мне, так это человек, который не обманывает в первую очередь себя, а потом уже окружающих.

    Честный человек никогда не боится сказать правду в глаза, какая бы она не была, а не пускает за спиной сплетни. Он уважает окружающих не зависимо от того близкий это или чужой ему человек.

    Искренне любит родных, дорожит репутацией и доверием к нему, ценит то, что имеет и никогда не притворяется, изображая себя лучше, чем есть на самом деле. Тот, кто называется «честным» всегда трудится на совесть и ему никогда не будет за себя стыдно.

    Это малая часть качеств «честного человека», но, как по мне, они самые главные и верные.

    9 класс, 15.3, ОГЭ, аргументы.

    С детства нас учили, что врать – это нехорошо, но никогда не объясняли почему. Человек может врать для благих целей, но никогда не задумывается о последствиях. Последствия могут быть самые разные, ведь когда – нибудь тайное, становится явным.

    Совет

    Вскоре, совравший человек, теряет к себе доверие. Близкие люди не смогут верить ему, ведь раз он уже солгал. Конечно, одно дело, если человек что – то не договорил и совсем другое, если он соврал близкому человеку, например другу.

    После такого вряд ли этот человек сможет быть настоящим другом.

    К вранью также все относятся по – разному. Для кого – то соврать – это как сходить в магазин. Некоторые же люди, соврав, потом все переосмысливают, и их мучает совесть. Они хотят рассказать о своем поступке, но боятся реакции обманутого человека. Кто – то легкомысленно относится к тому, что человек ему солгал. Он даже не предполагает, что так может продолжаться всю жизнь.

    Я считаю, что нужно говорить правду, какой бы она не была. Некоторые люди могут сказать прямолинейно, и не задумываясь о последствиях, тем самым ранят человека. В таких случаях, прежде чем сказать стоит подумать, а затем преподнести это в более мягкой форме. Возможно, для начала стоит подготовить человека, если это что – то действительно серьёзное.

    Стоит всего лишь поставить себя на место этого человека и подумать, что бы сделал ты, если бы тебе соврали. Поэтому, стоит задуматься о чувствах другого человека, когда ты ему врешь. Не стоит думать, что это пройдет просто так. Ведь всегда найдется другой человек, который соврет и тебе. То есть вся твоя ложь вскоре к тебе и вернется.

    В честном человеке ты можешь быть уверен и ему можно доверять. С лживыми людьми все сложнее. Они могут сказать, что больше такое не повторится, но ведь гарантии нет. Он также сможет наврать или предать и во второй, и в третий раз. Таких людей нужно сразу вычислять и стараться как можно меньше с ними общаться.

    В любом случае к честным людям и относятся по – другому. Ведь мало кому захочется того, чтобы его друг врал ему.

    Стоит стремиться к тому, чтобы быть честным. Однако, честных людей не всегда понимают, а особенно те, кто так любит врать. Нужно еще с самого раннего детства прививать ребенку то, что врать – это плохо. Одних слов мало и поэтому стоит конкретно все объяснить и даже привести конкретные примеры.

    Несколько интересных сочинений

    В комедии Дениса Фонвизина немало отрицательных героев, которых автор высмеивает, показывая их глупость. Но есть и благонравные персонажи, которые высказывают в пьесе взгляды самого Фонвизина

    Невозможно не восхититься картиной М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Изображенный на ней сюжет завораживает. Здесь царит какая-то таинственная, загадочная и даже мистическая атмосфера.

    Меня интересуют очень многие вещи, такие как астрономия, палеонтология, программирование. Притом, программирование мне нравится больше всего

    Обратите внимание

    Эта поэма – сама полностью этот вопрос. Мужики-спорщики решают пойти по Руси – ответ искать. Конечно, не обходится без волшебства: тут скатерть волшебная не только им готовит, но ещё и стирает.

    Сегодня я буду рассматривать замечательную фотографию, сделанную известным Советским фотографом и еще во многом талантливым человеком Вадимом Евгеньевичем Гиппенрейтером.

    Внимание, только СЕГОДНЯ!

    Источник: http://miyakirb.ru/5181/

    Источник

    Прочитайте текст и выполните задания.

    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

    (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок: есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.

    (6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, доплыл до Чёртова Пальца — каменной отвесной скалы у входа в бухту!

    (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством…

    ( 10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки.(11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стёкла.(12)Не мог предусмотреть и ещё одного обстоятельства.

    (13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Состязаться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…

    (18)Отбойная волна швыряла его назад, словно слепого котёнка.

    (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

    (20) — Ребята, а Бычок-то тонет…

    (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвёртом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.

    (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришёл в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

    (27) — А всё-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть!

    (29) — Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30) — Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!

    (31) Он не обиделся и только глубоко вздохнул. (32)А потом спросил вдруг:

    (33) — А завтра вы здесь будете?

    (34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.

    (35) — Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36) — Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41)Ладно?

    (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьёзное очкастое лицо, раздумывая, не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

    (45) — Ладно… приходи, там посмотрим…

    (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:

    (47) — И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты!

    (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра…

    (По Л. Куклину)

    Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала рассказа: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. Не завтра, так послезавтра… ».

    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно.

    Источник

    Помогите пожалуйста!!!!За ранее спасибо!))) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как понимаете смысл предложения:»Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет.Не завтра, так послезавтра… » Вот текст: ( 1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, – первый разряд! – они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака. (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали. (5)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством… (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12) Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства. (13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик… (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка. (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом: (20) — Ребята, а Бычок-то тонет… (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством. Исходный текст Slide 9: 9 ( 23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку. (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго еще морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал: (27)- А все-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть… (29)- Чуть-чуть… -вскипев, передразнил я его. (30)- Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный! (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг: (33) — А завтра вы здесь будете? (34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я. (35)- Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)- Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасете…(41)Ладно? (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул: (45) — Ладно… приходи, там посмотрим… (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали: (47)- И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра… (По Л .Куклину)

    Источник

    9.2. По тексту Л. Куклина про Бычка «Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом. » (ОГЭ по русскому)

    Целеустремлённость, упорство, вера в себя и свои силы были главными душевными качествами «бледнолицего мальчугана» по кличке Бычок, одного из героев рассказа Л. Куклина. Уже с детских лет они двигали его вперёд, прямиком к поставленной цели, а может быть, и к мечте. Проплывая суровую реку трудностей, встречая море неудач и падений, Бычок всё-таки добьётся желаемого, даже если на это потребуется много терпения и времени. Именно это хотел донести до нас Л. Куклин в финальных строчках текста.

    Так, Бычок, который не обладал ни нужными для того плавательными способностями, ни физической силой, попытался доплыть до Чёртова Пальца в одиночку.

    Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
    ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ

    Эксперты сайта Критика24.ру
    Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

    Сам автор называет этот случай «невероятным», а поступок мальчика — «отчаянным». Здесь проявляются такие правильные качества характера Бычка, как смелость, решительность и самоотверженность. На тот момент у него было всего две цели, направившие его на это: покорение «мрачной отвесной скалы» и доказательство «береговому братству», что он не «чужак». Таким решением он как бы заявил местным ребятам о своей боевой готовности и желании научиться хорошо плавать.

    Однако с достижением первой цели Бычок потерпел неудачу и всё-таки не смог доплыть до дальнего входа бухты, мало того, он чуть не утонул. И даже тонув, он не кричал о помощи, потому что хотел сам побороться за свою жизнь, потому что верил в то, что спасёт её. Герой в очередной раз подтвердил его храбрость и целеустремлённость в предложениях 35-41, не боясь после случившегося снова проплыть по тому же течению и пожертвовать собственным здоровьем и жизнью. Безусловно, будущее для этого, казалось бы, хилого мальчишки выглядит многообещающе, и пока в нём горит желание к покорению новых вершин, когда-нибудь он обязательно их добьётся, «не завтра, так послезавтра».

    Таким образом, главное в достижении любой цели — это не преклоняться перед трудностями, не бояться неудач, встать на одну дорогу и идти по ней до самого конца. Лишь тогда можно достичь желаемого.

    Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем

    Чтобы вывести это сочинение введите команду /id83291

    Источник

    9.3 Что такое ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ? По Куклину «Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой. » Егораева 15 вариант (ОГЭ по русскому)

    Целеустремлённость — это качество личности, проявляющееся в умении ставить цели и находить пути их достижения. Целеустремлённый человек способен анализировать ситуацию, выделять главное в собственной жизни, расставлять приоритеты и преодолевать трудности. Чтобы доказать справедливость данного утверждения, обратимся к тексту Льва Куклина.

    Автор, рассказывая о случае на море, доказывает, что воплощения в жизнь поставленной цели добиваются только решительные, настойчивые люди. Таким показан тощенький мальчик, который «носил выпуклые круглые очочки». Он поставил очень важную, трудную цель и добился её осуществления: «Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чёртова Пальца…!». Но это ещё не всё: на обратном пути он чуть не утонул. Это не испугало его — завтра он собрался снова осуществить заплыв, потому обращается к своему спасителю: «Я же должен доплыть! Обязательно должен! Ну, а в случае чего… Вы меня опять спасёте… Ладно?».

    Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
    ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ

    Эксперты сайта Критика24.ру
    Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.

    Упорство Бычка вызывает уважение и одобрение со стороны мальчишек, которые до этого считали очкарика чужаком. Не отступать от задуманного — главный жизненный принцип целеустремлённых людей.

    Неотступное следование поставленной цели — важнейшая черта Артура Грэя, героя повести Александра Грина «Алые паруса». Наследник богатых родителей, живущий в фамильном замке, увидев удивительную картину с изображением корабля в бурном море, решил, что он обязательно станет капитаном. С этих пор всю свою жизнь он посвятил осуществлению мечты: прочитал все имеющиеся в библиотеке книги о море и кораблях. В пятнадцать лет мальчишка сбежал из дома и устроился юнгой на корабль, чтобы освоить азы морской науки. И вершиной этого пути к мечте стало приобретение корабля «Секрет». Увлечённость путешествиями, соединяющими в себе опасность, риск, власть природы и чудесную неизвестность, горячее желание стать капитаном помогли Грэю осуществить романтические планы.

    Таким образом, целеустремлённый человек всегда добивается успеха, благодаря решительности, преданности мечте, упорству. (269 слов)

    Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем

    Чтобы вывести это сочинение введите команду /id127703

    Источник

    Сочинение 15 2 по тексту куклина для местных

    Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (15.2)

    Понимание смысла фрагмента текста

    Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет.

    Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в его интерпретации.

    Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания

    экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при

    интерпретации содержания фрагмента текста,

    объяснение содержания фрагмента в работе

    Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (15.2)

    Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента.

    Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента.

    Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,объясняющего содержание данного фрагмента,

    экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента

    данную в задании цитату или её часть,

    • Тезис — то, что выпускник будет раскрывать в сочинении; это та фраза, которая предложена ему в тексте задания.
    • Аргументация ( доказательства, которые нужно привести в подтверждение высказанной мысли — номера предложений или цитаты из исходного текста).

    Исходный текст (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, – первый разряд! – они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака. (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали. (5)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством… (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12) Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства. (13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик… (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка. (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом: (20) — Ребята, а Бычок-то тонет… (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством. (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку. (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго еще морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал: (27)- А все-таки я немножко совсем не доплыл… (28)Чуть-чуть… (29)- Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)- Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный! (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг: (33) — А завтра вы здесь будете? (34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я. (35)- Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)- Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасете…(41)Ладно? (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул: (45) — Ладно… приходи, там посмотрим… (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали: (47)- И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра… (По Л.Куклину) Объясните смысл последних фраз текста:

    • «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…»

    Работа над сочинением

    • 1) Вступление.(Раскроем тему текста и сформулируем тезис:
    • Целеустремленность и сила воли – вот что превращает слабого в сильного. Такой человек точно знает, чего хочет, и обязательно достигнет своей цели. Поэтому прав рассказчик, говоря о Бычке: «…Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…».
    • 2) Приведём аргументы, используя вводные слова.
    • Во-первых, мальчик отчаянно смел, несмотря на физическую неподготовленность и слабое зрение (предложение 7).Во-вторых, он борется до последнего, и, лишь случайно оставшись в живых, всё равно не отступает от задуманного (предложения 35-40).

    Даже местные мальчишки, раньше презиравшие его, не могли не признать в нем равного по силе духа, а потому приняли Бычка в своё общество. 3) Вывод. Таким образом, рассказчик убеждает нас в том, что упорство и целеустремленность помогают достичь успеха в любом деле.

    «Автор прав, говоря, что Бычок «обязательно доплывёт». «Автор прав, говоря, что Бычок «обязательно доплывёт». У него перед глазами был пример окружающих, которые плавали хорошо (предложение 1-2).

    Он и сам постоянно тренировался каждый день (предложение 7).

    Конечно, у Бычка не сразу всё получалось (предложение 25), но он всё равно будет учиться плавать, особенно если ему помогут местные мальчишки и приезжий. У каждого всё получится, если долго тренироваться».

    Ученик не смог объяснить смысл последних фраз текста вследствие неправильной интерпретации прочитанного. Об этом свидетельствуют фактические ошибки в сочинении. У выпускника отсутствует умение создавать высказывание на заданную тему на основе прочитанного.

    Памятка «Как работать над сочинением (часть С2.2)»

    • Внимательно прочитайте текст.
    • Вдумайтесь в смысл вопроса, на который вам предстоит ответить. Определите ключевое понятие, которое скрывается за строчками вопроса и будет главным в вашем сочинении.
    • Найдите в тексте смысловые части, которые помогут вам ответить на поставленный вопрос.
    • Сформулируйте собственное мнение о смысле заданного вопроса.
    • Приведите два примера-аргумента из текста, подтверждающих правильность высказанных вами мыслей. Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений.
    • Проверьте композицию сочинения: это должно быть сочинение-рассуждение (тезис, аргументы, вывод).

    Проверьте, как соотносится ваше письменное высказывание с авторской позицией (идеей текста).

    Повествование рассказчика о «хилом очкарике» заканчивается словами: ««Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра…». Действительно, сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту. Во-первых, Бычок смел, а это свойство присуще только мужественным людям (предложения 7,8). Во-вторых, поражает его целеустремлённость: даже смертельная опасность не смогла победить в нём желание осуществить задуманное (предложения 27-38). Следовательно, упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели.

    Примеры похожих учебных работ

    Напишите по прочитанному тексту. Используйте фрагмент рецензии, который дан после текста

    . один огляд». Стоит ли тратить её на обиды и ссоры? «Не ругай» — это призыв, обращённый к каждому из нас. Следующая часть сочинения — это позиция автора. Мы уже сформулировали её, .

    Прочитайте текст и выполните задания

    . Прочитайте текст и выполните задания 10-17. (1)Манежная рысь вытряхивает из меня кишки. (2)Я уже кое-что могу, но выдерживать . 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному .

    Урок русского языка. -рассуждение по проблеме исходного текста план-конспект по русскому .

    . оценивания сочинения», таблица «Композиция сочинения по проблеме исходного текста» Ход . рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста Позиция автора это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор текста . Победе. Сегодняшний урок мы .

    Напишите -рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 28 текста: «Знал .

    . и счастливые… (По Е.А.Пермяку) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 28 текста: «Знал бы я этого . цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой .

    Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой .

    . предполагаемой логикой изложения. Комментировать конкретную проблему на примере конкретного текста. Если есть слова в необычном словоупотреблении (метафоры, . и т.п.) Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества? Как .

    Источник

    Подготовка к написанию сочинения 15.2-15.3

    Данная презентация поможет подготовиться к сочинению на литературную и нравственную темы.

    Просмотр содержимого документа
    «Подготовка к написанию сочинения 15.2-15.3»

    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

    (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок — есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.

    (6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством.

    (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.

    (13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик.

    (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка.

    (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

    (20) — Ребята, а Бычок-то тонет.

    (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.

    (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

    (27)— А все-таки я немножко совсем не доплыл. (28)Чуть-чуть.

    (29)— Чуть-чуть. — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!

    (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг:

    (33) — А завтра вы здесь будете?

    (34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.

    (35)— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего. (40)Вы меня опять спасете. (41)Ладно?

    (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

    (45) — Ладно. приходи, там посмотрим.

    (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:

    (47)— И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты!

    (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра.

    Объясните, как Вы понимаете смысл финальных предложений текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. »

    Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Аналитическая работа с текстом ( вариант 1)

    Причины, вызывавшие негативное отношение местных к Бычку («чужак»)

    «Тощенький мальчик»; «выпуклые круглые очочки» («метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок») «бледнолицый мальчуган».

    « Презирали его и за суетливую манеру плавать»

    1) Что важно автору проследить в повествовании?

    • Причину изменения отношения местных мальчишек к Бычку;
    • процесс достижения им поставленной цели;
    • причину возникшей убеждённости рассказчика в успехе мальчика.

    2) Почему поступок Бычка рассказчик называет «отчаянным», а событие, связанное с этим поступком, — «невероятным»?

    ( Предложение 7 : Бычок , этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! )

    3) Что заставляет и рассказчика, и мальчишек, и читателя понять, что поступок Бычка ещё и опасно отчаянный?

    Состояние поверхности моря

    «Плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки»; «он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла».

    «С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. …Накат у берега становился сильнее и опасней. ( Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. Этого не мог, конечно, знать городской мальчик). Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка».

    4) Что изменило отношение окружающих к Бычку?

    Поведение мальчика в смертельной опасности

    «…Он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. Бычок тонул молча,…с достоинством »

    «- Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка.- Понимаете? Я же должен доплыть! Обязательно должен ! Ну, а в случае чего. Вы меня опять спасете. »; « было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

    — Ладно. приходи, там посмотрим. »

    1) Вступление. Раскроем тему текста и сформулируем тезис:

    Целеустремленность и сила воли – вот что превращает слабого в сильного. Такой человек точно знает, чего хочет, и обязательно достигнет своей цели. Поэтому прав рассказчик, говоря о Бычке: «…Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».

    2) Приведём аргументы, используя вводные слова.

    Во-первых, мальчик отчаянно смел, несмотря на физическую неподготовленность и слабое зрение (предложение 7).

    Во-вторых, он борется до последнего, и, лишь случайно оставшись в живых, всё равно не отступает от задуманного (предложения 35-40). Даже местные мальчишки, раньше презиравшие его, не могли не признать в нем равного по силе духа, а потому приняли Бычка в своё общество.

    Таким образом, рассказчик убеждает нас в том, что упорство и целеустремленность помогают достичь успеха в любом деле.

    Море не любит слабых, поэтому понятно недоброжелательное отношение местных мальчишек к «хилому очкарику» с его «суетливой манерой плавать».

    Однако внешний вид Бычка оказался обманчивым: дерзость мальчишки поразила подростков (предложение 7).

    Но самое главное, что заставило местных и рассказчика изменить отношение к мальчишке, – это его стремление осуществить свою мечту: Бычок чуть не погиб, однако намерен снова доплыть до скалы ( предложения 35-40).

    Эта отвага и целеустремлённость «очкарика» заставила рассказчика поверить, что храбрый мальчуган выполнит задуманное.

    Сила воли Бычка убедила всех: его мечта осуществится.

    В сочинении основные мысли учащегося подтверждаются двумя примерами-аргументами из текста, которые полностью соответствуют высказываниям .

    Автор прав, говоря, что Бычок «обязательно доплывёт».

    У него перед глазами был пример окружающих, которые плавали хорошо (предложение 1-2). Он и сам постоянно тренировался каждый день (предложение 7). Конечно, у Бычка не сразу всё получалось, но он всё равно будет учиться плавать, особенно если ему помогут местные мальчишки и приезжий.

    У каждого всё получится, если долго тренироваться.

    Ученик не смог объяснить смысл последних фраз текста вследствие неправильной интерпретации прочитанного. Об этом свидетельствуют фактические ошибки в сочинении. У выпускника отсутствует умение создавать высказывание на заданную тему на основе прочитанного.

    Работа с текстом (вариант 2)

    а) Чтение исходного текста.

    б) Беседа о смысле последних фраз текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра . ».

    в) Формулирование тезиса: «Сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.»

    г) Подбор аргументов из текста.

    д) Формулирование вывода. « Целеустремлённость и сила воли помогают человеку достичь желанного результата и вызывают уважение окружающих».

    Повествование рассказчика о «хилом очкарике» заканчивается словами: ««Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».

    Действительно, сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.

    Во-первых, Бычок смел, а это свойство присуще только мужественным людям (предложения 7,8).

    Во-вторых, поражает его целеустремлённость: даже смертельная опасность не смогла победить в нём желание осуществить задуманное (предложения 27-38).

    Следовательно, упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели.

    Как Вы понимаете значение слова ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое целеустремлённость?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

    Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Целеустремлённость – стремление к цели

    Способы толкования понятий

    1) Классическая дефиниция : понятие определяется через родовые и видовые признаки;

    2) описание : перечисляются свойства и признаки данного понятия;

    3) характеристика: приводятся наиболее яркие, существенные признаки данного понятия;

    4) сравнение: данное понятие соотносится с какими-либо понятиями, похожими на него;

    5) различение: содержание данного понятия определяется указанием на различия в сравнении с другими понятиями.

    В любом случае экзаменуемый должен раскрыть содержание понятия, то есть определить его существенные признаки.

    Логическая операция определения понятия. Классическая дефиниция

    Слово (понятие, свойство)

    Определить более общее ( родовое ) понятие

    Назвать отличительные свойства ( видовое отличие)

    проявляется в стремлении к определенной цели .

    Слово (понятие, свойство)

    Подметить обшее, сходное в двух предметах

    похож на росток,

    образно выразить это сходство

    пробивающийся сквозь асфальт к солнцу.

    Слово (понятие, свойство)

    Человек без цели в жизни —

    Указать на различия в сравнении с другими понятиями; установить отличие данного предмета от сходных с ним предметов

    корабль без парусов, движением которого управляют только обстоятельства.

    Слово (понятие, свойство)

    Дать перечисление лишь некоторых внутренних существенных свойств явления, понятия.

    способность организовать свои действия для достижения поставленной цели и последовательно их выполнять.

    Слово (понятие, свойство)

    ( тот, кто (или который); все то, что; всякий, кто и др.,)

    Определить свойства и признаки данного понятия

    делает человека успешным и счастливым.

    Справедливы ли данные тезисы? Обоснуйте свои утверждения

    • Целеустремленность – это ясность ума, помогающая определить цель, и сила духа, помогающая достичь цели, невзирая на препятствия.
    • Целеустремленность – это наличие у человека убеждений, от которых он не отказывается даже под давлением обстоятельств.
    • Целеустремленность – это умение всегда держать в уме конечную цель, и не переключаться ни на что иное в процессе действия.
    • Целеустремленность – это компас в современном деловом мире, помогающий человеку всегда держать верный курс.

    Составляем план комментария

    • Каковы отличительные особенности целеустремлённого человека?
    • В чём его заключается ценность целеустремлённости?
    • Каковы могут быть условия (обстоятельства, причины, предпосылки) проявления данного свойства?
    • Как характеризует это свойство (качество, черта характера) его обладателя?
    • Дополните план своими вопросами, ответьте на них.
    • Используйте ответы в своих комментариях к толкованию слова.

    Целеустремленность — способность помнить о намеченных планах и не терять из виду сформулированные цели, умение преодолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.

    Поясните, как Вы понимаете смысл подчёркнутого словосочетания. Можно ли это пояснение использовать в качестве комментария к данному Вами определению слова?

    Киви – нелетающая птица?;)))

    Узелок на память

    … Если хочешь достигнуть цели -беги к ней;

    не можешь бежать – иди;

    не можешь идти – ползи;

    не можешь ползти – всё равно действуй, как можешь…

    Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.

    Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, потому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти (предл.35)! Но «бледнолицый мальчуган» действительно оказался настойчивым. Для меня рассказ о нем — это рассказ о целеустремлённом человеке.

    Такова и моя старшая сестра. Готовясь к городским соревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от туристической поездки в Петербург: ей необходимо было соблюдать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением.

    Следовательно, целеустремлённость — это умение преодолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.

    Если человек упорно идет к своей цели, невзирая на сомнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека называют целеустремленным. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить задуманное.

    Именно так и ведет себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мертвой зыбью», «очкарик» не оставил намерения рано или поздно доплыть до Чертова Пальца. «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремленности. Это же качество двигало и знаменитым авиаконструктором А.Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на которых были совершены знаменитые перелеты через Северный полюс в Америку.

    У каждого человека есть своя мечта и своя цель, но характеризует его не они, а то, как он стремиться их достичь . Упорство, непреклонность отличают мечтателя от победителя.

    Я уверен, что целеустремленность помогает стать успешным в жизни.

    Я понимаю целеустремленность как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперед. Но для этого нужно иметь сильный характер. В прочитанном мною рассказе пример целеустремленного человека – мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чертова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути (предл. 35-38) Я также могу назвать целеустремлённым человеком любого из победителей Олимпийских игр. Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пересиливать себя не останавливают их и только закаляют характер. Можно ли стать выдающимся человеком без целеустремленности? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремленность.

    Это нам доказал Бычок, отважный герой рассказа Л.Куклина.

    Узелок на память

    Целеустремленность позволяет человеку стать

    • успешнее,
    • счастливее,
    • умнее,
    • богаче,
    • сильнее физически и морально .

    ФИПИ Демоверсия ОГЭ-2015 года

    Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) ФИПИ, 2014

    Источник

    Источник

    Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Для меня было очевидно то что на мальчика который стоял на верхней егэ ответы
  • Для матери нет лучшей награды чем видеть признанный взгляд сына егэ
  • Для маргинальных групп всегда характерны формализованные деловые отношения закрепленные егэ
  • Для ловли протоптеров жители судана егэ
  • Для лечения самых разных болезней в медицине егэ