Для того чтобы усовершенствовать ум надо больше размышлять чем заучивать р декарт сочинение

Обновлено: 09.03.2023

Мы вспомнили 10 известных афоризмов Декарта:

Мыслю, следовательно, существую.

Чтение хороших книг — это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только свои лучшие мысли.

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять.

Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться.

Я еще в школе усвоил, что нельзя выдумать ничего столь оригинального и маловероятного, что не было бы уже высказано кем-либо из философов.

Здравый смысл кажется единственной вещью, которая во всем мире распределена равномерно — никто не хочет его больше, чем у него есть.

В большинстве споров можно подметить одну ошибку: в то время как истина лежит между двумя защищаемыми воззрениями, каждое из последних отходит от нее тем дальше, чем с большим жаром спорит.

Люди избавились бы от половины своих неприятностей, если бы смогли договориться о значении слов.

Моим правилом было всегда стремиться побеждать скорее себя, чем судьбу, изменять свои желания, а не порядок мира и вообще привыкнуть к мысли, что в полной нашей власти находятся только наши мысли и что после того, как мы сделали все возможное с окружающими нас предметами, то, что нам не удалось, следует рассматривать как нечто абсолютно невозможное.

«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать».

Каждый школьный предмет уникален, но часто дети пытаются заучить материал наизусть. Результата в учебной деятельности мы не добьёмся, потому что ребенок должен:

во-первых, уметь понять материал; во-вторых -применить его на практике.

Поэтому школьники должны уметь размышлять, строить свои высказывания на основе изученного материала, который обязательно отложится в детской памяти.

Всем известно, что заучивание -это краткосрочный результат (на один, два урока). Цель учителю -научить детей размышлять, а не заучивать наизусть задание, только тогда мы будем довольны своей работой, результами учащихся.

Напишите сочинение -рассуждение»Для того,чтобы совершенствоваться и развивать умнужно больше рассуждать». 1)тезисы 2)доказательство(аргументы) 3)вывод.

Обучая «логиков» (учащихся с левополушарным типом мышления), следует активизировать их творческие способности. При организации обучения необходимо учитывать принцип дидактики «от частного к общему».Очевидно, что все вышесказанное, а также утверждение парадигмы образования, ориентированной на саморазвитие и самореализацию личности школьника, позволяет рассматривать актуализацию мыслительной деятельности учащихся как важную проблему.Вспомним слова М.В.Ломоносова «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Не правда ли хороший эпиграф к уроку математики. Или «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н.Толстого, которые сформулированы емко, лаконично и имеют большое воспитательное значение для детей, если учитель умело обыграет их на уроке. Использование эпиграфов к урокам — это, конечно, песчинка, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся этого далеко недостаточно. Парадигма учения связана с самостоятельным, осознанным освоением знания каждым обучающимся, но для этого нужно детей учить учиться. Поэтому в процессе обучения математике нужно знакомить учащихся с методами математического исследования, которые в то же время служат и методами учебной работы, особое внимание уделять аналитическому способу решения задач. Необходимо еще на ранних ступенях обучения стараться доводить до понимания учеников, что анализ условия задачи и анализ решения задачи — важнейшие этапы ее решения.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения

Для того чтобы усовершенствовать

ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Выявления темы текста

Формулировка проблемы, комментарии к тексту

Выявление позиции автора, аргументация его точки зрения (не менее трех аргументов)

Собственное мнение по данной проблеме (теме)

Модель написания сочинения-рассуждения

1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чём текст?). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и словосочетания). Тема текста – это то, о чем говорится в тексте. Нужно обратить внимание и на абзацное членение текста, ибо каждый абзац – микротема, и в них также можно определить тему.

… — вот тема, к которой обращается автор текста.

Автор обращается к актуальной теме — теме…

Работа с основной мыслью текста-рассуждения.

Работая с текстом, стараясь понять информацию (содержание, мысль), заложенную автором в данном тексте, мы прежде всего должны определить тему текста (о чём говорится) и его основную мысль (тезис), так как именно основная мысль определяет основное содержание текста:

Основная мысль текста — это сжато сформулированный предмет содержания и его основной анализируемый признак.

Как определить основную мысль текста?

Основная мысль (тезис) должна быть ясной, поэтому в аналитическом тексте она часто формируется как простое предложение с подлежащим и сказуемым (двусоставное). Подлежащее в формулировке основной мысли называет тему текста (о чём), а сказуемое – то ”новое“, что по этой теме будет говориться.

Запомните: сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно!

2. Для читателя удобно, когда в формулировке основной мысли не использованы слова в переносном значении, например метафоры.

Если в тезисе всё-таки употребляются слова в переносном значении, то при работе с текстом их можно заменить синонимичными словами в прямом значении. Читатель эту замену может делать мысленно, а может оформить её в своих рабочих записях.

Через весь текст проходят цепочки слов, сохраняющие, во-первых, тему тезиса, во-вторых, его ”новое“.

Основная мысль не просто предъявляется в тексте, она получает в нём своё развитие, углубляется, обосновывается. В рассуждении для этого используются доводы. Каждый довод представляет читателю новую грань основной мысли.

Обычно (но не всегда) каждый довод выделяется в отдельный абзац.

Довод обязательно должен быть связан по своему содержанию с основной мыслью, он должен содержать необходимые смысловые оттенки в её раскрытии.

При анализе текста доводы, как и основная мысль, формулируются таким образом, чтобы подлежащее и дополнения по смыслу перекликались с темой тезиса, сказуемое, обстоятельства или определения — ”новым“ тезиса.

Что такое проблема?

К1 – формулировка проблем исходного текста. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

ПРОБЛЕМА (от греч . problema — задача), в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения.

Называть проблему нужно конкретно, избегать расплывчатости формулировки: сложная, трудная, важная, серьезная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, философская,
политическая, идеологическая, социальная, национальная, международная. проблема.

Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии воспитания, образования.

Точка зрения на какую-л. проблему; поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы; уделить внимание какой-либо проблеме; над какой-либо проблемой думать, работать; какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

Уделить внимание какой — либо проблеме. Какая- либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.

Постановка, изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение, важность, сложность. какой-либо проблемы.

Клише:…? Над ним (этим вопросом) задумывается автор текста. Автора интересует вопрос (:…) о … …? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор.

3. К2 – комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

Комментируем проблему. Комментарий от простого пересказа текста отличается тем, что в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это — самое сложное. Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом: кому адресован текст? какова степень актуальности текста? Как автор текста подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится эта проблема (нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая)? Насколько освещена эта проблема в литературе (публицистике), кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? (Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?) (Здесь возможно обращение к средствам выразительности, при условии, если они помогают определить авторскую позицию). Какова точка видения писателя, если это художественный текст (автор рисует происходящее с позиции всеведения, показывает глазами рассказчика, говорит от имени героя прямо или неявно (несобственно-прямая речь)? Какой материал выбирает автор, чтобы заявить свою позицию? Если есть какие-либо критические замечания по поводу прочитанного, можно их высказать. С каким настроением пишет автор? Что автор подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя? Комментируя, можно отметить:

Можно вспомнить, как до него решалась эта проблема (например, в литературе, истории), отметить приверженность традиции или оригинальность автора.

2) комментируя проблему, необходимо выявить авторское отношение к ней.

Авторское отношение непосредственно выраженное. Поможет лексика! Глаголы в 1-м лице ед. ч., эпитеты, метафоры, образы подскажут, как относится автор (лирический герой) к тому, что происходит.

Выражено опосредованно. Например, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами передадут нежность лирического героя (автора). Некоторые суффиксы придают слову негативно-пренебрежительные оттенки.

Комментарий сводится к тому, что учащийся должен объяснить, почему данная проблема, по его мнению, является актуальной, в чем ее значимость.

Приступая к данному пункту, необходимо помнить, что это позиция учащегося, почему он считает названную проблему важной.

4. Определяем авторскую позицию (идею текста). К3 – отражение позиции автора. Между К2 и К3 очень нечеткая граница, поэтому присутствует опасность замены одного другим. Нужно научить учащихся ясно представлять, что К2 – это позиция ученика об актуальности проблемы, а К3 – позиция автора к поднятой проблеме: почему автор поднял такую проблему? Что он хотел сказать?

Как выявить позицию автора?

Если проблема текста — это вопрос, то позиция автора — это ответ на вопрос, поставленный в тексте. В сочинении необходимо показать мнение автора по проблеме.

Если позиция автора публицистического текста обычно выражена четко и ясно, то выявление авторской позиции в художественном тексте может вызвать затруднения. Для выявления позиции автора учащимся необходимо ответить на ряд вопросов: что хотел сказать своим читателям автор? Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев? Надо обратить внимание на слова, художественные приемы, которые выражают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение — сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценку описываемым фактам

Рассуждать нужно конкретно по данному тексту, выделяя позицию автора. Здесь возможно цитирование, но слишком увлекаться нельзя. Нужно цитировать обороты речи, словосочетания, вставлять часть предложения из текста в свои рассуждения. Они делают язык сочинения богаче, красочнее.

Клише: Автор недоумевает …; автор ужасается …; автор сомневается …; автор хвалит …; автор призывает … и т. п.; автор текста стремится к предельной точности в описании событий (если перед тобой текст — описание или в тексте присутствует описание) и достигает этого благодаря указанию на даты (использованию статистических сведений) ( Автор текста доказывает свою осведомлённость положением дел в (называй отрасль жизни: культуре, образовании, политике, археологии и т. п.), приводя высказывания (чьи?)(не забывай каждый раз приводить пример того, о чём пишешь, в скобках и кавычках); автор подводит читателей к мысли о том,…идея текста такова:… — вот главная мысль (идея) текста; решая проблему, автор приходит к (такому) выводу:…; цель автора текста — убедить нас (читателя) в том, что…

Доказывая, приводим 2-3 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или (и) жизненного опыта. Что касается собственного мнения, оно должно быть высказано корректно. Кроме того, ваши аргументы ни в коем случае не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте, даже простое развитие авторской мысли — еще не ваш собственный аргумент. Покопайтесь в памяти, вспомните, что вы читали (слышали, знаете) об этой проблеме, какие литературные ассоциации она у вас вызывает. Аргументы должны быть достаточно развернутыми и убедительными. Но здесь особенно важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали заявленную вами точку зрения, а не были бы простой иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе сформулируйте, что именно вы доказываете приведенным примером.

NB. Как аргумент может быть рассмотрена аналогичная ситуация, изображение подобного или, наоборот, отличного от авторского подхода к данной проблеме, а не тот факт, что другие авторы тоже развивали эту же тему.

В этой части работы вы должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения. Цель данного типа речи — убедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.

Типичное (полное) рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:

Читайте также:

  

• Текст паустовского про войну и австрийца сочинение

  

• Как бороться с матом сочинение

  

• Сочинение тайны природы автор

  

• Верность своим принципам сочинение

  

• Сочинение общее дело по тексту гайдара

Титан философии и математики Рене Декарт прожил почти 55 лет, что для XVII века не мало и умер в 1650 г. в Стокгольме, куда переехал под покровительство королевы Кристины от травли в родной Франции, но, пути господни неисповедимы, почти сразу же простудился и умер. Ученый огромного кругозора, изучивший множество наук от медицины до метеорологии, Декарт все же остался в истории как философ, исследующий дуалистическую теорию равных начал души и тела у человека и математик, полгавший эту науку главной в проводимых им исследованиях. И как всякий великий ученый и человек, оставил человечеству много очень ценных и глубоких высказываний:

• Сомневайся во всём.
• Мыслю, следовательно, существую.
• Я знаю себя как мысль, но я, безусловно, не знаю себя как мозг.
• Уж лучше совсем не помышлять об отыскании каких-либо истин, чем делать это без всякого метода.
• Прежде всего я хотел бы выяснить, что такое философия…
• Слово «философия» обозначает занятие мудростью и что под мудростью понимается не только благоразумие в делах, но также и совершенное знание всего того, что может познать человек; это же знание, которое направляет самую жизнь, служит сохранению здоровья, а также открытиям во всех науках.
• Философия, поскольку она распространяется на все доступное для человеческого познания, одна только отличает нас от дикарей и варваров, и каждый народ тем более гражданствен и образован, чем лучше в нем философствуют; поэтому нет для государства большего блага, как иметь истинных философов.
• Здравый смысл является лучшим распределителем вещей в мире, ибо мы все думаем, что имеем хорошую долю.
• Главное действие всех людских страстей заключается в том, что они побуждают и настраивают душу человека желать того, к чему эти страсти подготавливают его тело.
• Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться.
• В большинстве споров можно подметить одну ошибку: в то время как истина лежит между двумя защищаемыми воззрениями, каждое из последних отходит от нее тем дальше, чем с большим жаром спорит.
• Обыкновенный смертный сочувствует тем, кто больше жалуется, потому что думает, что горе тех, кто жалуется, очень велико, в то время как главная причина сострадания великих людей — слабость тех, от кого они слышат жалобы.
• Целью научных занятий должно быть направление ума таким образом, чтобы оно выносило прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах.
• Трусость очень вредна потому, что она удерживает волю от полезных действий.
• Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.
• Уединение нужно искать в больших городах.
• Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять.
• Интеллект — это страсть.
• Я еще в школе усвоил, что нельзя выдумать ничего столь оригинального и маловероятного, что не было бы уже высказано кем-либо из философов.
• Верно определяйте слова, и вы освободите мир от половины недоразумений.

Свой обзор вышеприведенных цитат стоит начать не с таких общеизвестных как про определение существования через мыслительный процесс или о главной аксиоме познания – сомнении. Главное в недопонимании человека человеком – есть различное восприятие и понимание одного и того же слова и/или фразы. Люди в силу своего темперамента, воспитания, обучения и множества других причин склонны придавать одним и тем же звукам разное, доходящее до своих противоположностей значение. Это происходит и в наш век развитых информационных технологий и повсеместного введения стандартов понятий, что уж говорить о предыдущих веках.

Именно поэтому Декарт очень сожалел о том, что люди, вкладывая в сказанное другими людьми только тот смысл, который воспринимают, или хотя вложить, сами, а не тот, который вкладывался изначально и/или общестандартный, из их доброжелателей становятся оппонентами, а часто и врагами.

Много времени Рене Декарт уделял философии, отсюда и много цитат по этой теме, так как знал он ее очень хорошо, начиная усваивать азы еще в школе и понимая, что что-то новое выдумать или открыть будет очень трудно, но, кстати, это ему удалось. Как многогранный ученый Декарт очень много внимания уделял методам научного поиска и факторам ему сопутствующим, в том числе противопоставляя азарт познания – отсутствию смелости и даже трусости не дававших воле проявит себя полностью.

Беседовать с писателями других веков значит путешествовать в иные миры

Кто не любит путешествовать? Многие охотно посвящают этому свободное время. Оказывается, путешествовать можно по-разному. Кто-то любит ездить в другие города, страны, восхищаться красотой этих мест. Кто-то идёт в горы, чтобы с высоты насладиться величественностью природы. Можно путешествовать, никуда не уезжая, а читая книги. Следуя за литературными героями, мы многое узнаем о местах их пребывания, об окружающей природе, о поведении, нравах и традициях людей, проживающих там.

Путешествовать с книгой можно не только в пространстве, но и во времени. Благодаря писателям разных эпох, мы можем заглянуть в древние века («Слово о полку Игореве»), в восемнадцатый век («Недоросль» Д.И. Фонвизина), девятнадцатый век («Мертвые души» Н.В. Гоголя), двадцатый век («Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова) и даже в будущее («Аэлита» Алексея Толстого). Поэма-эпопея Николая Алексеевича Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» переносит читателя во времена после отмены крепостного права в 1861 году. В поэме показаны изменения, которые произошли в стране после отмены крепостного права. Вопреки ожиданиям крестьян их жизнь после реформы только ухудшилась. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Источник

АФОРИЗМЫ ПО АВТОРАМ

Декарт Рене

1596-1650 г. Французский философ, математик.

Беседовать с писателями других веков почти то же, что путешествовать.

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться, любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться.

Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять.

Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ваш ум работал правильно.

Те люди, которых особенно волнуют страсти, больше всего могут насладиться жизнью.

Уважение других дает повод к уважению самого себя.

Я мыслю – следовательно я существую.

Я мыслю, следовательно я существую.

Беседовать с писателями других веков почти то же, что путешествовать.

В сознании нет ничего такого, чего прежде не было бы в чувствах.

Верно определяйте слова, и вы освободите мир от половины недоразумений.

Вознеси свою душу так высоко, чтобы оскорбление не достигло до неё.

Всё подвергай сомнению.

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Дух так сильно зависит от тела, что если можно найти какое-нибудь средство, которое сделало бы людей более мудрыми, то его надо искать в медицине.

Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться, любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться.

Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять.

Моим правилом было победить себя, нежели фортуну, и изменить мои желания, а не мировой порядок.

Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ваш ум работал правильно.

Не быть полезным никому, значит ничего не стоить.

Несмотря на то что философия уже в течение многих веков культивировалась самыми выдающимися умами, тем не менее в ней нет ни одного положения, которого нельзя было бы оспаривать.

Порядок освобождает мысль.

Сомнение должно быть целиком направлено на то, чтобы достичь уверенности, отметая зыбкую почву и песок, чтобы найти гранит и твёрдую почву.

Так как в этой жизни пороки зачастую вознаграждаются лучше, чем добродетели, то лишь немногие предпочли бы справедливое полезному, если бы их не останавливали страх перед Богом и ожидание загробной жизни.

Так как житейские дела часто не терпят отлагательства, то, если мы не можем выработать себе верных взглядов, мы должны придерживаться наиболее вероятных.

Те люди, которых особенно волнуют страсти, больше всего могут насладиться жизнью.

То, чему дают имя добродетели, зачастую оказывается не чем иным, как бесчувственностью или гордостью, отчаянием или преступлением.

Уважение других дает повод к уважению самого себя.

Уединение нужно искать в больших городах.

Ум не выносит, когда его удерживают в границах истины.

Умение обманывать служит признаком ловкости или могущества, однако желание обмануть свидетельствует о слабости, страхе, коварстве.

Источник

Беседовать с писателями других веков значит путешествовать в иные миры

вашим телом, если хотите, чтобы ваш ум работал правильно.

Беседовать с писателями других веков почти то же, что путешествовать.

Уважение других дает повод к уважению самого себя.

У единение нужно искать в больших городах.

Чтение хороших книг — это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли.

Я мыслю, следовательно, я существую.

Разум — это зажигательное стекло, которое воспламеняя само остается холодным.

Те люди, которых особенно волнуют страсти, больше всего могут насладиться жизнью.

Трусость очень вредна потому, что она удерживает волю от полезных действий.

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Корнель Пьер (1606–1684) — драматург

Кто много говорит, тот говорит много глупостей.

Кто не боится смерти, тому не страшны угрозы.

Кто презирает страх, тот слишком возгордился.

Рассказывая о своем горе, часто его облегчаешь.

Сдержан только тот, кто перестал любить.

Умение властвовать не черпается из книг.

Пример действует сильнее угрозы.

Кто свой скрывает гнев, тот лучше мести служит.

Любовь — жестокий царь, ее всесильно иго.

мы не вправе жить, когда погибла честь.

Ларошфуко Франсуа де (1613–1680) — французский писатель-моралист

В серьезных делах следует заботиться не столько о том, чтобы создавать благоприятные возможности, сколько о том, чтобы их не упускать.

Всецело предаться одному пороку нам обычно мешает лишь то, что у нас их несколько.

Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел.

Истинно благородные люди никогда ничем не кичатся.

Истинное красноречие — это умение сказать все, что нужно, и не больше, чем нужно.

Когда нам удается надуть других, они редко кажутся нам такими дураками, какими кажемся мы самим себе, когда другим удается надуть нас.

Для того чтобы воспользоваться хорошим советом со стороны, подчас требуется не меньше ума, чем для того, чтобы подать хороший совет самому себе.

Достойно вести себя, когда судьба благоприятствует, труднее, чем когда она враждебна.

Если бы мы не льстили себе сами, нас не портила бы чужая лесть.

Если кто-нибудь сделает нам добро, мы обязаны терпеливо сносить и причиняемое этим человеком зло.

Высшая доблесть состоит в том, чтобы совершать в одиночестве то, на что люди отваживаются лишь в присутствии многих свидетелей.

В ревности больше себялюбия, чем любви.

Все жалуются на свою память, но никто не жалуется на свой разум.

Любой наш недостаток более простителен, чем уловки, на которые мы идем, чтобы его скрыть.

Люди кокетничают, когда делают вид, будто им чуждо любое кокетство.

Люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам; люди большого ума все замечают и ни на что не обижаются.

Люди независтливые встречаются еще реже, чем бескорыстные.

У человеческих характеров, как и у некоторых зданий, несколько фасадов, причем не все они приятны на вид.

У людских достоинств, как и у плодов, есть своя пора.

Ум всегда в дураках у сердца.

Ум служит нам порою лишь для того, чтобы смелее делать глупости.

Ум у большинства женщин служит не столько для укрепления их благоразумия, сколько для оправдания их безрассудств.

У нас всегда достанет сил, чтобы перенести несчастье ближнего.

У нас не хватает силы характера, чтобы покорно следовать всем велениям рассудка.

Лафонтен Жан де (1621–1695) — поэт

Путь, усыпанный цветами, никогда не приводит к славе.

скрывать что-либо от друзей опасно; но еще опасней ничего от них не скрывать.

Терпение и время дают больше, чем сила или страсть.

Тонет больше мух в меду, нежели в уксусе.

Любовь, любовь, когда ты овладеваешь нами, можно сказать: прости, благоразумие!

на крыльях времени уносится печаль.

нет ничего опаснее невежественного

Источник

«Беседовать с писателями других веков — почти то же, что путешествовать» (Р. Декарт) (Итоговое сочинение (декабрьское))

Учитывая любовь к природе многих людей, можно объяснить их предпочтения в виде чтения стихов, посвященных её красоте. Во время этого занятия читатель, как будто перемещается по планете в разные её уголки.

Некоторые люди за всю свою жизнь не выезжали за пределы своей области, но всё еще живут надеждами, что смогут попутешествовать. Но у них есть отличная возможность путешествовать заочно посредством чтения стихов о природе. Каким образом такое можно сделать? В качестве примера возьмем сборник стихов Сергея Есенина, открыв который можно попасть в совершенно иной мир. Сергей Есенин любил использовать своеобразных «героев» природы: ромашки, берёзки, клёны, липы и ракиты.

Зачастую можно встретить в стихотворениях Есенина слово «синь», то есть синее небо. Во время ознакомления с изображениями на снимках, к примеру, села Константинова, понимаешь, насколько необычным является там синее небо. Небо в Калининградской области не бывает настолько синим. При наличии хорошей погоды небо там нежно-голубое, и, наоборот, в плохую погоду – цвет его серый и свинцовый.

Наша родина богата на наличие звенящих трав, садов, одуванчиков, берёзок под окном. Но природе родины Есенина славится наличием рек, так как поэт вырос на Оке. В его стихах освещена тема озёр, топей и болот. На территории Калининграда имеется река Преголя, однако любой житель Калининграда предпочтет ей море с его тёплым влажным песком, солёными волнами, разноцветными стёклышками, камешками и, кусочками янтаря.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Беседовать с писателями других веков значит путешествовать в иные миры

То, чем мы грешим в молодости, приходится искупать в старости.

Человеческие чувства часто сильнее возбуждаются или смягчаются примерами, чем словами.

Вера, не просветленная разумом, недостойна человека.

Любовь — одно из зол, которых нельзя скрыть; одно слово, один нескромный взгляд, иногда даже молчание выдают ее.

Настоящая любовь не признает никаких приказаний и никаких обетов.

Не бывает огня без дыма, но зато дым мне много раз пришлось видеть и там, где не было никакого огня.

Непостоянство всегда достойно осуждения.

Обида имеет больше власти над женщиной, чем любовь, особенно если у этой женщины благородное и гордое сердце.

Мне столько раз приходилось слышать о людях, которые умирают от любви, но за всю жизнь я не видела, чтобы кто-нибудь из них действительно умер.

Можно вынести все, кроме безделья.

Самые тяжелые муки — это муки любви.

Самыми изобретательными в делах любви оказываются именно те, у кого меньше всего ума.

Труднее всего человеку бывает справиться с досадой и гневом.

Самым невежественным оказывается тот, кто считает, что знает все.

Сильнее всего бывают те, кто направляет силы на добрые дела.

Главное — это то, как человек сам оценивает свои поступки.

От наслаждения неотделима боль.

Жизнь сама по себе — ни благо, ни зло: она вместилище и блага и зла, смотря по тому, во что вы сами превратили ее.

В природе нет ничего бесполезного.

Все средства — при условии, что они не бесчестны, — способные оградить нас от бедствий и неприятностей, не только дозволены, но и заслуживают всяческой похвалы.

Лживость — гнуснейший порок.

Мера жизни не в ее длительности, а в том, как вы ее использовали.

Мне неведомы браки, которые распадались бы с большей легкостью или были бы сопряжены с большими трудностями, нежели заключенные из-за увлечения красотой или по причине влюбленности.

Нет столь дряхлого старца, который, памятуя о Мафусаиле, не рассчитывал бы прожить еще годиков двадцать.

Нет стремления более естественного, чем стремление к знанию…

Кто не очень-то полагается на свою память, тому нелегко складно лгать.

Невозможно вести честный и искренний спор с дураком.

Не все, что колеблется, падает.

Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный.

Страх то придает крылья ногам, то приковывает их к земле.

Счастье человеческое состоит вовсе не в том, чтобы хорошо умереть, а в том, чтобы хорошо жить.

Природа может все и все творит.

Пытливости нашей нет конца, удовлетворенность ума — признак его ограниченности или усталости.

Источник

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Другие цитаты по теме

Истинное величие души, дающее человеку право уважать себя, больше всего заключается в его сознании того, что нет ничего другого, что ему принадлежало бы по большому праву, чем распоряжение своими собственными желаниями.

• величие
• душа
• желания
• Рене Декарт
• сознание

Если стороны в схватке совсем не равны, то лучше предпочесть достойное отступление либо оставить игру, нежели подвергать себя несомненной гибели.

• Рене Декарт
• философия
• человек, люди

Целью научных занятий должно быть направление ума таким образом, чтобы оно выносило прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах.

• знание
• Рене Декарт

… Великие люди считают, что нет большего зла, чем трусость тех, кто не может переносить беду с твердостью, и хотя они ненавидят пороки, но не ненавидят тех, кто подвержен этим порокам, а питают к ним только жалость.

• Рене Декарт

Главное действие всех людских страстей заключается в том, что они побуждают и настраивают душу человека желать того, к чему эти страсти подготавливают его тело.

• Рене Декарт
• страсть

Обилие законов нередко даёт повод к оправданию пороков и государство лучше управляется, если законов немного, но они строго соблюдаются, так и вместо большого числа правил, составляющих логику, я заключил, что было бы достаточно четырёх.

• закон
• нравы
• правила
• Рене Декарт

Надменность — всегда порок, хотя бы уже потому, что у надменных людей нет никаких серьезных оснований уважать себя.

• Рене Декарт