Добросовестное освоение образовательной программы бережное отношение к имуществу егэ

Цель правил – создание в школе обстановки, способствующей успешной учебе каждого ученика, воспитание уважения к личности и ее правам, развитие культуры поведения и навыков общения.

1. Обучающиеся имеют право на:

1.1. получение образования в соответствии с образовательными программами;

1.3. обучение по индивидуальному учебному плану в пределах содержания образовательной программы;

1.4. создание специальных условий для получения образования с учетом особенностей их психофизического развития;

1.5. охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса;

1.6. бесплатное психолого-медико-педагогическое обследование в государственных центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;

1.7. бесплатную коррекцию физических и (или) психических нарушений в государственных учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования;

1.8. пользование учебниками и учебными пособиями;

1.9. Каникулы – это плановые перерывы при получении образования для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком образовательной организации (п. 11 ч. 1 ст. 34 Федерального закона № 273-ФЗ). Согласно п. 17 Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 каникулы предоставляются обучающимся в процессе освоения общеобразовательных программ. Сроки начала и окончания каникул определяются образовательной организацией самостоятельно;

1.11. бесплатное пользование библиотекой, учебной, производственной, научной и культурно-спортивной базой учреждения образования;

1.12. получение социально-педагогической и психологической помощи со стороны специалистов учреждения образования;

1.13. поощрение за успехи в учебной, спортивно-массовой, общественной, научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;

1.14. участие в управлении учреждением образования;

1.15. участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, фестивалях, конференциях, симпозиумах, конгрессах, семинарах и других образова-тельных мероприятиях, спортивно-массовой, общественной, научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной деятельности;

1.16. ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, учредительными документами, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, а также с учебно-программной документацией;

1.17. участие в молодежных и иных общественных объединениях, деятельность которых не противоречит законодательству.

2. Основные обязанности обучающихся:

1. Обучающиеся обязаны:

1.1. добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания образовательных программ, программ воспитания;

1.2. заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

1.3. выполнять требования учредительных документов, правил внутреннего распорядка для обучающихся;

1.4. уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

1.5. бережно относиться к имуществу школы.

3. Общие правила поведения:

1. Учащиеся приходят в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистые опрятные; сдают в гардероб верхнюю одежду, занимают свое рабочее место и готовят все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

2. Нельзя без разрешения педагогов уходить из школы и с ее территории в учебное время. Нахождение ученика в школе и на ее территории регламентировано расписанием. В случае пропуска занятий учащийся должен представить справку от врача или записку от родителей (лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях. При отсутствии на занятиях по уважительной причине (семейные обстоятельства, участие в конкурсах, соревнованиях) учащийся должен представить заявление родителей или документ из внешкольного учреждения как основание для приказа директора по школе. Пропуск занятия без уважительной причины, опоздания считаются нарушением.

3. В случае систематических опозданий учащийся может приступить к занятиям по разрешению дежурного администратора, директора школы.

4. Учащийся школы проявляет уважение к старшим, дежурным по школе, заботится о малышах. Ученик должен быть ответственным за свое здоровье и здоровье окружающих. Школьники уступают дорогу взрослым, старшие школьники – малышам, мальчики – девочкам.

5. Учащиеся обязаны беречь школьное здание, оборудование и имущество, уважительно относиться к частной собственности. Ученик не имеет права испортить имущество другого ученика или сотрудника школы. Нельзя без ведома хозяина брать чужие вещи из раздевалки, портить чужую одежду.

6. Внешний вид учащихся должен соответствовать Уставу школы.

4. Поведение на занятиях:

1. При входе педагога в класс учащиеся встают в знак приветствия и садятся после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть.

2. Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку, делами.

3. Необходимо соблюдать правила безопасной работы в специальных кабинетах (физики, химии, информатики, мастерских, спортивном зале).

4. Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса — он должен попросить разрешения педагога.

5. Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.

6. При ответе на вопрос учителя учащийся встает. По окончании урока подает дневник на подпись учителю.

7. Ведение дневника обязательно.

8. Запрещается пользоваться на уроках переговорными устройствами, записывающей и воспроизводящей аудио- и видеоаппаратурой. В случае невыполнения данного правила, педагогический работник имеет право изъять техническое средство, которое возвращается родителям или законным представителям обучающегося.

5. Поведение до начала, в перерывах и после окончания занятий.

Во время перерывов (перемен) учащийся обязан:

Ø соблюдать дисциплину;

Ø навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;

Ø подчиняться требованиям педагогов и работников школы;

Ø помочь подготовить класс по просьбе педагога к следующему уроку;

Ø соблюдать правила поведения в столовой (в столовую идти шагом; перед входом вымыть руки; сев за стол, не торопясь, приступить к приему пищи).

Категорически запрещается бросать хлеб и другие продукты на пол, друг в друга, скручивать вилки и ложки. По окончании приема пищи необходимо убрать за собой посуду.

Учащимся запрещается:

Ø вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;

Ø сидеть на батареях, подоконниках и других, не приспособленных для этого, местах;

Ø толкать друг друга, бросать предметами и применять физическую силу. Драться строго запрещено. Замеченные в этом учащиеся будут строго наказаны, вплоть до исключения из школы;

Ø употреблять непристойные выражения и жесты;

Ø нарушать право учителя на отдых или подготовку к другому уроку;

Ø курить в здании школы и на ее территории;

Ø употреблять жвачку, приклеивать ее на мебель, бросать на пол.

6. Правила поведения несовершеннолетних в общественных местах:

Несовершеннолетние обязаны:

Быть всегда дисциплинированными, вежливыми со старшими, внимательными и предупредительными к лицам преклонного возраста, инвалидам и маленьким детям, показывать пример культуры поведения младшим.

Беспрекословно выполнять требования должностных лиц, работников милиции, родительского, учительского патруля и других представителей общественности.

Быть нетерпимыми к аморальным и антиобщественным поступкам.

Бережно относиться к государственной собственности и личному имуществу граждан, поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, не допускать порчи зеленых насаждений, беречь природу и охранять ее богатства.

Заботиться о сохранности исторических памятников и других культурных ценностей нашей Родины.

Знать и строго выполнять правила дорожного движения и противопожарной безопасности.

Несовершеннолетним до 18-летнего возраста запрещается:

1. С 22 часов до 6 часов в течение учебного года, с 23 часов до 6 часов в период каникул и в выходные дни находиться в общественных местах без сопровождения родителей или лиц их заменяющих.

2. Распивать спиртные напитки, играть в азартные игры, а также с легковоспламеняющимися, взрывчатыми веществами, самопалами, ножами, рогатками, разжигать костры. Купаться в неустановленных для этого местах.

3. Портить стены и оборудование в подъездах домов, лифтах, автобусах и других общественных местах.

4. Находиться на крышах, чердаках и в подвалах домов, территориях предприятий и учреждений.

5. Выражаться в общественных местах нецензурной бранью.

В случае нарушения вышеперечисленных правил администрация вправе применить санкции (выговор, строгий выговор, вызов на Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений, исключение из школы).

7. Дисциплинарная ответственность обучающихся:

Дисциплинарная ответственность учащихся.

Грубым дисциплинарным проступком считается

• неосвоение в установленные сроки образовательной программы;

• появление на территории образовательной организации в состоянии алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения;

• совершение на территории образовательной организации действия попадающего под уголовную или административную ответственность;

• аморальный проступок, оказание негативного влияния учащимся на других участников.

1. Обучающиеся обязаны:

1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;

3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

2. Иные обязанности обучающихся, не предусмотренные частью 1 настоящей статьи, устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

3. Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.

4. За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания — замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

6. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком.

7. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей.

8. По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 настоящей статьи, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.

9. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

10. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования.

11. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся.

12. Порядок применения к обучающимся по образовательным программам основного общего образования, образовательным программам среднего общего образования, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения и дополнительным общеобразовательным программам мер дисциплинарного взыскания и снятия их с указанных обучающихся устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Порядок применения к обучающимся по образовательным программам высшего образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам мер дисциплинарного взыскания и снятия их с указанных обучающихся устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.

---

С этим файлом связано 4 файл(ов). Среди них: Obschestvoznanie_9.docx, work-1666642124-31568 (1).docx, 66fd3955-c2ff-4bd9-95b2-a8ac8483adc0.pdf, work-1666642124-31568 (1).docx.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: параграф 11 вариант 1.docx, СОР_Всемирная история_9 класс_рус Обновленный вариант (1).docx, 2 вариант РУС ортодонтия.docx, НГ. Тест 3. Часть 1. Тема «Пересечение поверхности с плоскостью», НГ. Тест 1. Часть 3. Тема «Взаимное положение прямых».docx, задание по математике 6 вариант.docx, MУ по ОТПП часть 1.doc, 27 февраля 2023г. Тесты РЯ2 РК 1 Вариант 1.docx, Айдентика Вариант 6.docx, экономика контрольная вариант 10.docx

---

Артур, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, решил вступить
в российское гражданство. При каких условиях Артур может обратиться
с заявлением о приёме в гражданство Российской Федерации в общем порядке?
Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия.

1. владение русским языком
2. наличие родственников в Российской Федерации
3. наличие собственности в Российской Федерации
4. наличие среднего общего образования
5. наличие законного источника средств к существованию
6. обязательство соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

© 2023. 000 ♦Издательство ♦Национальное образование».

Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается

ВАРИАНТ 22

197

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (17-25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ М 2. Запишите сначала номер задания (17, 18 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.Обратите внимание!

Не следует в развёрнутом ответе на любое из заданий 17-25 приводить больше позиций (признаков, характеристик, примеров, аргументов и т. д.), чем требуется в задании. Неточности и ошибки в «дополнительных» элементах ответа могут привести к снижению балла за выполнение задания.

Прочитайте текст и выполните задания 17—20.

Нужда в государстве возникает из-за того, что абсолютной свободы не бывает. Как ни привлекательна анархическая философия, в мире несовершенных людей анархия неосуществима. Свобода одного человека может вступать в конфликт со свободой другого, и, когда это происходит, чью-то свободу приходится ограничить, чтобы сохранить свободу второго человека; как выразился однажды член Верховного суда, «моя свобода размахивать кулаками должна быть ограничена расстоянием до вашего подбородка»…

В области экономической большие затруднения связаны с конфликтом между свободой объединений и свободой конкуренции. Какой смысл следует вкладывать в понятие «свободное» применительно к предпринимательству? В США «свободу» в этом случае понимают так, что каждый свободен сделаться предпринимателем, а значит, уже существующие предприниматели несвободны избавляться от конкурентов, кроме как посредством продажи лучшего товара по той же цене или того же товара по более низкой цене. Напротив, континентальная традиция обычно толкует это понятие в том смысле, что предприниматели свободны поступать так, как им заблагорассудится, в том числе сговариваться о ценах, делить рынки и пользоваться прочими способами вытеснения потенциальных конкурентов. Видимо, самая сложная конкретная проблема в этой области касается объединений рабочих, где особенно остро встаёт вопрос о свободе объединений и свободе конкуренции.

Вот ещё более существенная область экономики, в которой ответить на этот вопрос и сложно, и весьма важно: определение прав собственности. Развившееся с течением веков и занесённое в наши законоуложения понятие собственности настолько сделалось частью нашего сознания, что мы о нём не задумываемся и не осознаём, до какой степени понятия о том, что же является собственностью и какие права обеспечивают владение ею, представляют собой сложные социальные конструкты, а не самоочевидные истины. Например, позволяет ли мне моё право на владение землёй и моя свобода распоряжаться своей собственностью по своему усмотрению отказывать другому в праве летать над моей землёй в своём самолёте? Или верх берёт его право пользоваться своим самолётом? …Наличие строго конкретного и общепринятого определения собственности во многих случаях куда важнее, чем само содержание этого определения.

Ещё одна область экономики, создающая особенно сложные проблемы, — это денежная система. Ответственность государства за денежную систему признаётся давно… По- видимому, ни в одной другой области экономической деятельности государственные полномочия не пользуются таким широким признанием. Это привычное и сегодня уже почти автоматическое признание за государством такой ответственности делает вдвойне

© 2023. ООО ««Издательство ««Национальное образование».

Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается

198

ЕГЭ. ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

необходимым глубокое понимание оснований для этой ответственности, ибо оно увеличивает опасность расширения государственных полномочий за пределы деятельности, приемлемой в свободном обществе…

(М. Фридман)

Какие три «области экономики», в которых возникают затруднения, связанные
с пониманием свободы, упомянуты в тексте? Что автор думает по поводу состояния
абсолютной свободы? Как он поясняет своё мнение?

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.

Используя обществоведческие знания,

• укажите не менее трёх основных признаков предпринимательства как экономической
  деятельности;
• объясните связь деятельности государства и общественных благ. (Объяснение
  может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Автор пишет об ответственности государства за денежную систему. Используя текст,
обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два возможных
направления влияния государства на денежную систему. Проиллюстрируйте каждое
из них конкретным примером деятельности государства. (Каждый пример должен
быть сформулирован развёрнуто.)

Автор пишет об опасности расширения государственных полномочий в экономической
сфере. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента в поддержку
этого тезиса. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое
предложение.)

На графике изображено изменение ситуации на рынке
ЗБ-принтеров в стране Z. Предложение переместилось
из положения S в положение Sj при неизменном спросе D.

(На графике Р — цена товара; Q — количество товара.)

Как изменилась равновесная цена?

Что могло вызвать изменение предложения? Укажите
любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его
влияние на предложение. (Объяснение должно быть дано
применительно к рынку, указанному в тексте задания.)

Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если при прочих равных
условиях подешевеют материалы, используемые для печати на ЗБ-принтерах?

В государстве Z доля промышленного производства в структуре ВВП составляет 40 %.
Среди всех отраслей промышленности наиболее развитыми являются машиностроение
и металлообработка. Доля государственного сектора в экономике страны незначительна.
12 % трудоспособного населения ищут, но не могут найти работу, уровень жизни 15 %
населения находится ниже прожиточного минимума. Государство обеспечивает
гражданам страны образование, здравоохранение и охрану правопорядка.

Какой тип экономической системы иллюстрирует данный пример? Какие два
негативных проявления этой экономической системы упомянуты в условии задачи?
Какая экономическая функция государства описана в условии задачи? Какие ещё
экономические функции выполняет государство? (Назовите любые две такие функции.)

© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование*.

Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается

ВАРИАНТ 22

199

23

Конституция Российской Федерации гарантирует соблюдение прав и свобод
граждан, нарушивших правовые нормы (преступивших закон).

На основе положений Конституции Российской Федерации сформулируйте три
подтверждения этой характеристики.

(Каждое подтверждение должно быть сформулировано как распространённое
предложение с опорой на конкретное положение Конституции Российской
Федерации.

Обращаем внимание, что правильное выполнение задания не требует указания
в ответе номеров соответствующих статей Конституции и дословного
воспроизведения их содержания.)

Представьте, что Вам необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Право как социальный институт».

24

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий
раскрыть по существу тему «Право как социальный институт». Сложный план
должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему
по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах.
(Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть
не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук
возможны только два подпункта.)

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный
социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

• Обоснуйте важность принципа единства прав и обязанностей гражданина
  в демократическом государстве. (Обоснование должно быть дано с опорой
  на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых
  предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
• Какие обязанности гражданина закреплены в Конституции Российской
  Федерации? (Назовите любые три конституционные обязанности.)
• Для каждой из указанных в пункте 2 обязанностей приведите по одному
  примеру, иллюстрирующему реализацию принципа единства прав и обязанностей
  гражданина. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.

© 2023. ООО «Издательство «Национальное образование».

Копирование, распространение и использование в коммерческих целях без письменного разрешения правообладателя не допускается

Вариант 23

Часть 1

Ответами к заданиям 1-16 является последовательность цифр. Ответы запишите в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся

к формам познания.

• ощущение; 2) суждение; 3) восприятие; 4) наблюдение; 5) представление;

1. абстрагирование.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу

цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Наука осуществляет поиск путей преодоления глобальных проблем современного человечества.
2. Наука способствует построению целостной системы взглядов на мир и место человека в нём.
3. Основная функция науки связана с регулированием социального поведения людей.
4. Наука помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и многообразии.
5. Наука, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, оказывает эмоциональное воздействие на человека.

Ответ: .

Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося
в Российской Федерации: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите

элемент из второго столбца.

ДЕЙСТВИЯ

1. добросовестное освоение образовательной программы
   Б) бережное отношение к имуществу образовательной

организации

1. выполнение индивидуального плана
   Г) обучение в условиях с учётом особенностей

психофизического развития и состояния здоровья
обучающихся

Д) участие в формировании содержания своего
профессионального образования при соблюдении
условий, установленных законодательством

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1. обязанности
2. академические права

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Права и обязанности детей и их родителей в сфере образования

Рабочая программа для учащихся 10
классов МАОУ СОШ №76 с углубленным изучением отдельных предметов составлена на
основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального
закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020)

2.Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования(утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
N 413)С изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31 декабря
2015 г., 29 июня 2017 г.

3. Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

4.Основная образовательная
программа среднего общего образования

МАОУ СОШ № 76 с
углубленным изучением отдельных предметов(ФГОС СОО),приказ от 15.06.2020 №
72/2-од.

            Право является
одним из значимых гуманитарных предметов в системе среднего общего образования,
поскольку призвано обеспечить формирование мировоззренческой,
ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям и установкам, закрепленным в Конституции
РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в
области социальных отношений.

            Учебный предмет «Право» на уровне
среднего общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых
лежит обращение к таким учебным предметам, как «Обществознание», «История»,
«Экономика», что создает возможность одновременного изучения тем по указанным
учебным предметам.

            Программа учебного предмета «Право»
составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не
задает последовательности изучения материала, распределения его по классам, не
определяет количество часов на изучение учебного предмета.

            Программа учебного предмета «Право»
определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами
которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей
содержания образования.

Цели

Основой учебного
предмета «Право» на уровне среднего общего образования являются научные знания
о государстве и праве. Учебный предмет «Право» на уровне среднего общего
образования многогранно освещает проблемы прав человека, порядок
функционирования органов государственной власти, акцентируя внимание на
современных реалиях жизни, что способствует формированию у обучающихся
правосознания и правовой культуры.

Изучение
учебного предмета «Право» на углубленном уровне предполагает ориентировку на
получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

В
старшей школе возможно обучение праву как отдельному предмету, а также
предусмотрено изучение права в рамках интегрированного курса «Обществознание».
Программа правового обучения школьников по курсу «Право. Основы правовой
культуры» на базовом уровне рассчитана на 138 учебных часов: по 2 часа в неделю
в 10 и 11 классах.

Классы	Предмет	Количество часов
10	Право	68
11	Право	68
Всего	136

Планируемые
результаты освоения образовательной программы

 

Планируемые
личностные результаты освоения ООП

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся
к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–         
ориентация
обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных
перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;

–         
готовность и
способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–         
готовность и
способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения,
готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–         
готовность и
способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;

–         
принятие и
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;

–         
неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–         
российская
идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа
и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–         
уважение к своему
народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);

–         
формирование
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации,
являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального
самоопределения;

–         
воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–         
гражданственность,
гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию
в общественной жизни;

–         
признание неотчуждаемости
основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения,
готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и
свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность;

–         
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;

–         
интериоризация
ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному
регулированию отношений в группе или социальной организации;

–         
готовность
обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;

–         
приверженность
идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание
уважительного отношения к национальному дост

–         
оинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям; 

–         
готовность
обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся с окружающими людьми:

–         
нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–         
принятие
гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–         
способность к
сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей,
умение оказывать первую помощь;

–         
формирование
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);

–         
развитие
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–         
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–         
готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;

–         
экологическая
культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и
мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–         
эстетическое
отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–         
ответственное
отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;

–         
положительный
образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения
обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–         
уважение ко всем
формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–         
осознанный выбор будущей
профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–         
готовность
обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–         
потребность трудиться,
уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное,
ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–         
готовность к
самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере
физического, психологического, социального и академического благополучия
обучающихся:

–         
физическое,
эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни
образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.

Планируемые
метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя
группами универсальных учебных действий (УУД).

1.                 
Регулятивные
универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–         
самостоятельно
определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;

–         
оценивать
возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–         
ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;

–         
оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;

–         
выбирать путь
достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;

–         
организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–         
сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные
действия

Выпускник научится:

–         
искать и находить
обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый
информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;

–         
критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в
информационных источниках;

–         
использовать
различные модельно-схематические средства для представления существенных связей
и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–         
находить и
приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–         
выходить за рамки
учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов
действия;

–         
выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;

–         
менять и
удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.                 
Коммуникативные
универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–         
осуществлять
деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

–         
при осуществлении
групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях
(генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–         
координировать и
выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

–         
развернуто,
логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств;

–         
распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.

Планируемые
предметные результаты освоения ООП

В результате изучения учебного предмета
«Право» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на углубленном уровне
научится:

–         
выделять
содержание различных теорий происхождения государства;

–         
сравнивать
различные формы государства;

–         
приводить примеры
различных элементов государственного механизма и их место в общей структуре;

–         
соотносить
основные черты гражданского общества и правового государства;

–         
применять знания
о принципах, источниках, нормах, институтах и отраслях права, необходимых для
ориентации в российском нормативно-правовом материале, для эффективной
реализации своих прав и законных интересов;

–         
оценивать роль и
значение права как важного социального регулятора и элемента культуры общества;

–         
сравнивать и
выделять особенности и достоинства различных правовых систем (семей);

–         
проводить
сравнительный анализ правовых норм с другими социальными нормами, выявлять их
соотношение, взаимосвязь и взаимовлияние;

–         
характеризовать
особенности системы российского права;

–         
различать формы
реализации права;

–         
выявлять
зависимость уровня правосознания от уровня правовой культуры;

–         
оценивать
собственный возможный вклад в становление и развитие правопорядка и законности
в Российской Федерации;

–         
различать
соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической
ответственности, применяемых санкций, способов восстановления нарушенных прав;

–         
выявлять
общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–         
целостно
анализировать принципы и нормы, регулирующие государственное устройство
Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему
конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и
защиты прав граждан и юридических лиц в соответствии с положениями Конституции
Российской Федерации;

–         
сравнивать
воинскую обязанность и альтернативную гражданскую службу;

–         
оценивать роль
Уполномоченного по правам человека Российской Федерации в механизме защиты прав
человека и гражданина в Российской Федерации;

–         
характеризовать
систему органов государственной власти Российской Федерации в их единстве и
системном взаимодействии;

–         
характеризовать
правовой статус Президента Российской Федерации, выделять его основные функции
и объяснять их внутри- и внешнеполитическое значение;

–         
дифференцировать
функции Совета Федерации и Государственной Думы Российской Федерации;

–         
характеризовать
Правительство Российской Федерации как главный орган исполнительной власти в
государстве; раскрывать порядок формирования и структуру Правительства Российской
Федерации;

–         
характеризовать
судебную систему и систему правоохранительных органов Российской Федерации;

–         
характеризовать
этапы законодательного процесса и субъектов законодательной инициативы;

–         
выделять
особенности избирательного процесса в Российской Федерации;

–         
характеризовать
систему органов местного самоуправления как одну из основ конституционного
строя Российской Федерации;

–         
определять место
международного права в отраслевой системе права; характеризовать субъектов
международного права;

–         
различать способы
мирного разрешения споров;

–         
оценивать
социальную значимость соблюдения прав человека;

–         
сравнивать
механизмы универсального и регионального сотрудничества и контроля в области
международной защиты прав человека;

–         
дифференцировать
участников вооруженных конфликтов;

–         
различать защиту
жертв войны и защиту гражданских объектов и культурных ценностей; называть виды
запрещенных средств и методов ведения военных действий;

–         
выделять
структурные элементы системы российского законодательства;

–         
анализировать
различные гражданско-правовые явления, юридические факты и правоотношения в
сфере гражданского права;

–         
проводить
сравнительный анализ организационно-правовых форм предпринимательской
деятельности, выявлять их преимущества и недостатки;

–         
целостно
описывать порядок заключения гражданско-правового договора;

–         
различать формы
наследования;

–         
различать виды и
формы сделок в Российской Федерации;

–         
выявлять способы
защиты гражданских прав; характеризовать особенности защиты прав на результаты
интеллектуальной деятельности;

–         
анализировать
условия вступления в брак, характеризовать порядок и условия регистрации и
расторжения брака;

–         
различать формы
воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;

–         
выделять права и
обязанности членов семьи;

–         
характеризовать
трудовое право как одну из ведущих отраслей российского права, определять
правовой статус участников трудовых правоотношений;

–         
проводить
сравнительный анализ гражданско-правового и трудового договоров;

–         
различать рабочее
время и время отдыха, разрешать трудовые споры правовыми способами;

–         
дифференцировать
уголовные и административные правонарушения и наказание за них;

–         
проводить
сравнительный анализ уголовного и административного видов ответственности;
иллюстрировать примерами порядок и условия привлечения к уголовной и
административной ответственности несовершеннолетних;

–         
целостно
описывать структуру банковской системы Российской Федерации;

–         
в практических
ситуациях определять применимость налогового права Российской Федерации;
выделять объекты и субъекты налоговых правоотношений;

–         
соотносить виды
налоговых правонарушений с ответственностью за их совершение;

–         
применять нормы
жилищного законодательства в процессе осуществления своего права на жилище;

–         
дифференцировать
права и обязанности участников образовательного процесса;

–         
проводить сравнительный
анализ конституционного, гражданского, арбитражного, уголовного и
административного видов судопроизводства, грамотно применять правовые нормы для
разрешения конфликтов правовыми способами;

–         
давать на
примерах квалификацию возникающих в сфере процессуального права правоотношений;

–         
применять
правовые знания для аргументации собственной позиции в конкретных правовых
ситуациях с использованием нормативных актов;

–         
выявлять
особенности и специфику различных юридических профессий.

Выпускник на углубленном уровне получит
возможность научиться:

–         
проводить
сравнительный анализ различных теорий государства и права;

–         
дифференцировать
теории сущности государства по источнику государственной власти;

–         
сравнивать
достоинства и недостатки различных видов и способов толкования права;

–         
оценивать
тенденции развития государства и права на современном этапе;

–         
понимать
необходимость правового воспитания и противодействия правовому нигилизму;

–         
классифицировать
виды конституций по форме выражения, по субъектам принятия, по порядку принятия
и изменения;

–         
толковать
государственно-правовые явления и процессы;

–         
проводить
сравнительный анализ особенностей российской правовой системы и правовых систем
других государств;

–         
различать
принципы и виды правотворчества;

–         
описывать этапы
становления парламентаризма в России;

–         
сравнивать
различные виды избирательных систем;

–         
анализировать с
точки зрения международного права проблемы, возникающие в современных
международных отношениях;

–         
анализировать
институт международно-правового признания;

–         
выявлять особенности
международно-правовой ответственности;

–         
выделять основные
международно-правовые акты, регулирующие отношения государств в рамках
международного гуманитарного права;

–         
оценивать роль
неправительственных организаций в деятельности по защите прав человека в
условиях военного времени;

–         
формулировать
особенности страхования в Российской Федерации, различать виды страхования;

–         
различать опеку и
попечительство;

–         
находить наиболее
оптимальные варианты разрешения правовых споров, возникающих в процессе трудовой
деятельности;

–         
определять
применимость норм финансового права в конкретной правовой ситуации;

–         
характеризовать
аудит как деятельность по проведению проверки финансовой отчетности;

–         
определять
судебную компетенцию, стратегию и тактику ведения процесса.

Содержание учебного предмета Право

Теория государства и права

Теории
происхождения государства и права. Признаки государства. Теории сущности
государства. Внутренние и внешние функции государства. Формы государств.
Форма правления: монархия и республика. Формы государственного устройства:
унитарные и федеративные государства. Конфедерация. Политический режим:
демократический, антидемократический. Государственный механизм: структура и
принципы. Гражданское общество. Правовое государство. Право в объективном и
субъективном смысле. Признаки права. Функции права. Система права. Предмет
правового регулирования. Метод правового регулирования. Источники права. Правовые
системы (семьи). Нормативно-правовой акт. Виды нормативно-правовых актов.
Действие нормативно-правовых актов. Социальные нормы. Структура и классификация
правовых норм. Система российского права. Юридическая
техника. Формы реализации права. Виды и способы толкования права.
Субъекты и объекты правоотношения. Правоспособность, дееспособность и
деликтоспособность. Юридические факты. Гарантии законности и
правопорядка. Правосознание. Правовая культура. Правовой нигилизм. Правовое
воспитание. Понятие коррупции и коррупционных правонарушений. Опасность
коррупции для гражданина, общества и государства. Антикоррупционные меры,
принимаемые на государственном уровне. Признаки и виды правонарушений.
Юридическая ответственность. Презумпция невиновности.

Конституционное право

Конституционное
право. Виды конституций. Конституция
Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Форма
государственного устройства Российской Федерации. Источники конституционного
права Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации: основания
приобретения, принципы, основания прекращения гражданства. Права и свободы
гражданина Российской Федерации. Уполномоченный по правам человека.
Конституционные обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность и альтернативная
гражданская служба. Система органов государственной власти Российской
Федерации. Президент Российской Федерации: правовой статус, функции и
полномочия. Виды парламентов.
Федеральное Собрание Российской Федерации: структура, полномочия и функции.
Правительство Российской Федерации: порядок формирования, области
деятельности, структура. Структура судебной системы Российской Федерации.
Демократические принципы судопроизводства. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации. Система и функции
правоохранительных органов Российской Федерации. Принципы и виды
правотворчества. Законодательный процесс: субъекты законодательной
инициативы, стадии законодательного процесса в Российской Федерации.
Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации. Виды и
особенности избирательных систем. Стадии избирательного процесса. Выборы.
Референдум. Система органов местного самоуправления. Принципы местного
самоуправления. Сферы деятельности органов местного самоуправления.

Международное право

Основные
принципы и источники международного права. Субъекты международного права. Международно-правовое
признание. Мирное разрешение международных споров. Источники и основания
международно-правовой ответственности. Права человека: сущность, структура,
история. Классификация прав человека. Право на благоприятную окружающую среду.
Права ребенка.  Нарушения прав человека. Международные договоры о защите
прав человека. Международная система защиты прав человека в рамках Организации
Объединенных Наций. Региональная система защиты прав человека. Рассмотрение
жалоб в Европейском суде по правам человека. Международная защита прав человека
в условиях военного времени. Источники и принципы международного гуманитарного
права. Международный Комитет Красного Креста. Участники вооруженных
конфликтов: комбатанты и некомбатанты.Защита жертв войны. Защита гражданских
объектов и культурных ценностей. Запрещенные средства и методы ведения военных
действий.

Основные отрасли российского права

            Гражданское право: предмет, метод,
источники, принципы. Виды гражданско-правовых отношений. Субъекты гражданских
правоотношений. Физические лица.  Признаки и виды юридических лиц.
Гражданская право- и дееспособность. Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности. Право собственности. Виды правомочий
собственника. Формы собственности. Обязательственное право. Виды и формы
сделок. Условия недействительности сделок. Реституция.
Гражданско-правовой договор. Порядок заключения договора: оферта и акцепт.
Наследование. Завещание. Страхование и его виды. Формы защиты
гражданских прав. Гражданско-правовая ответственность. Защита прав
потребителей. Непреодолимая сила. Право на результаты интеллектуальной
деятельности: авторские и смежные права, патентное право, ноу-хау. Предмет,
метод, источники и принципы семейного права. Семья и брак. Правовое
регулирование отношений супругов. Брачный договор. Условия вступления в брак.
Порядок регистрации и расторжения брака.  Права и обязанности членов
семьи. Лишение родительских прав.Ответственность родителей по воспитанию детей.
Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление.
Опека и попечительство.Приемная семья. Источники трудового права. Участники
трудовых правоотношений: работник и работодатель. Права и обязанности
работника. Порядок приема на работу. Трудовой договор: признаки, виды, порядок
заключения и прекращения. Рабочее время и время отдыха. Сверхурочная работа. Виды
времени отдыха. Заработная плата. Особенности правового регулирования труда
несовершеннолетних. Трудовые споры. Дисциплинарная ответственности. Источники и
субъекты административного права. Метод административного регулирования.
Признаки и виды административного правонарушения. Административная
ответственность и административные наказания. Принципы и источники уголовного
права. Действие уголовного закона. Признаки, виды и состав преступления.
Уголовная ответственность. Виды наказаний в уголовном праве. Уголовная
ответственность несовершеннолетних. Финансовое право. Правовое
регулирование банковской деятельности. Структура банковской системы РФ. Права
и обязанности вкладчиков. Источники налогового права. Субъекты и объекты
налоговых правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика. Финансовый
аудит. Виды налогов. Налоговые правонарушения. Ответственность за уклонение
от уплаты налогов. Жилищные правоотношения. Образовательное право. Права и
обязанности участников образовательного процесса.

Основы российского судопроизводства

            Конституционное судопроизводство.
Предмет, источники и принципы гражданского процессуального права. Стадии
гражданского процесса. Арбитражное процессуальное право. Принципы и субъекты
уголовного судопроизводства. Особенности процессуальных действий с участием
несовершеннолетних. Стадии уголовного процесса. Меры процессуального
принуждения. Суд присяжных заседателей. Особенности судебного производства по
делам об административных правонарушениях. Юридические профессии: судьи,
адвокаты, прокуроры, нотариусы, следователи. Особенности профессиональной
деятельности юриста.