Дудинцев сочинение егэ встреча с березой

Сочинения ЕГЭ по тексту В.Д. Дудинцева я ушел в армию восемнадцатилетним мальчишкой и было это в тридцать девятом году, 7 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

• Проблема влияния войны на человека. (Как война влияет на взгляды, ценности, убеждения, судьбу человека? Какова роль войны в процессе взросления человека?)
• Проблема взросления человека. (Что происходит с человеком в процессе взросления?)
• Проблема возвращения к мирной жизни после войны. (Как человек, вернувшийся с войны, пытается адаптироваться к мирной жизни?)
• Проблема отношения к проявлению эмоций. (Когда человек плачет? Почему человек плачет?)

Позиция автора:

• На войне человек многое переосмысливает, обретает эмоциональную зрелость, становится взрослее, приобретает опыт, начинает более чутко относиться к своим воспоминаниям, к тому, что связано с душой человека. Война «учит плакать» от душевной боли.
• В процессе взросления у человека меняются приоритеты, уходит нарочитая стыдливость (например в проявлении эмоций), он начинает больше, до душевной боли, ценить близких людей, приятные воспоминания, верность.
• Человек, вернувшийся с войны, стремится найти что-то знакомое, окунуться в воспоминания, потому что они дарят умиротворение, ощущение счастья, благодарности и надежду.
• Человек плачет не только и не столько от физической боли, а тогда, когда испытывает боль душевную, которую невозможно (или крайне сложно) скрыть. Эта боль сильнее, нежели боль физическая. В способности плакать нет ничего дурного. Пожалуй, это может говорить об эмоциональной зрелости личности.

Я ушел в армию восемнадцатилетним мальчишкой сочинение ЕГЭ

Война… Одна из величайших трагедий в жизни общества и отдельного человека. На войну призываются не только зрелые мужчины, но и восемнадцатилетние мальчишки. Проблему влияния войны на жизнь молодого человека ставит в своем тексте Владимир Дудинцев.

В размышлениях над проблемой писатель обращается к своим воспоминаниям.

Он ушёл в армию ещё в тридцать девятом году, был «беспечным, ни о чем не задумывался и не видел границ отпущенного нам времени». Автор рисует портрет человека, только начинающего жить. Конечно, в своей короткой жизни он не сталкивался ни с чем страшным, не терял близких и друзей, не накопил того, что называется жизненным опытом, и «видел в жизни только яркие пятна». Особенно молодой человек гордился тем, что «ни одна слезинка не падала из его возмужалых глаз».

Вторая часть текста противопоставлена первой: «Но что-то изменилось. Потом. На войне». Перед нами тот же и все-таки другой человек – повзрослевший и узнавший цену жизни и смерти. Поэтому он не стеснялся слез при расставании со своим другом Мишей Ноготовым, «раненным в грудь, когда его уносили на носилках, и он уезжал … в далёкий, какой-то специальный госпиталь». О чем плакал Владимир? О друге, с которым не встретится никогда? О том, что выпали на их молодость раны, боль, смерть? И если физическую боль можно было стерпеть («Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими»), то боль душевную вынести невозможно: «Зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. Не стесняясь».

Противопоставляя эти примеры, автор показывает, какое влияние оказывает на человека война: несмотря на все испытания, потери друзей, смерти однополчан, герой не ожесточился, скорее наоборот – научился ценить простые радости.

Авторская позиция заключается в последнем предложении текста: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…». На войне человек многое переосмысливает; к нему приходит не только физическая, но и эмоциональная зрелость.

Трудно не согласиться с автором. В его правоте меня также убеждают книги, написанные теми, кто был призван на войну, как и Дудинцев, восемнадцатилетними мальчишками. Это Виктор Астафьев, Виктор Некрасов, Булат Окуджава, Владимир Богомолов. Герои их книг проявляют на войне самые лучшие свои человеческие качества: верность в дружбе, самоотверженность в бою, сострадание к поверженному врагу…. Они остаются людьми, не давая войне выкорчевать из себя все доброе.

Во все времена война влияла на человека, становясь для него проверкой не только на физическую прочность, но и на лучшие нравственные качества в нем.

Как война влияет на человека? сочинение ЕГЭ

Как война влияет на человека? Над этим важным вопросом заставляет нас задуматься русский советский писатель В. Д. Дудинцев.

Автор рассматривает эту проблему на примере юноши, который ушел в армию в восемнадцать лет. Он был беспечным, видел в жизни только «яркие пятна» и «не верил в мужские слёзы». Ведь Владимир было ещё тогда мальчишкой, который не видел многого в своей жизни и не понимал, что у отпущенного ему времени есть границы.

Неслучайно писатель приводит нам воспоминания героя о том, как в тридцать девятом году он догонял в парке «свою Фёдоровну».

И мы понимаем, что с того времени Владимир сильно изменился. Он начал ценить дружбу, любовь. Герой на собственном опыте осознал, что мужчины тоже могут плакать, потому что невозможно по-другому вынести душевную боль, свои истинные чувства. Данные примеры взаимосвязаны, противопоставлены друг другу и помогают ответить на вопрос, поставленный автором.

Позиция писателя сводится к тому, что война меняет людей, делает их способными на переживания и сострадание. Вернувшись с фронта, человек переосмысляет свою жизнь, ведь она теперь разделена на до и после.

Я согласна с автором в том, что во время войны человек преодолевает трудности, становясь при этом более сильным и меняя свое мироощущение. Так, например, в произведении М. Шолохова «Судьба человека» Герой переносит множество испытаний: он попадает в плен, вся его семья погибает. Но Андрей Соколов находит в себе силы продолжать жить дальше и усыновляет ребёнка.

Таким образом, познакомившись с текстом В. Д. Дудинцева, я ещё раз убедилась в том, что война меняет людей и воспитывает в них внутреннюю силу.

Проблема влияния войны на человека сочинение ЕГЭ

Проблемы, связанные с войной, которая меняет людей по-разному, раскрываются во многих произведениях российской литературы. Этими чрезвычайно важными вопросами был озабочен и писатель В. Дудинцев, который участвовал в войне 1941-1945гг.

Именно на своем примере он и раскрывает проблему влияния войны на человека. Вначале он пишет о том, каким он был в 18 лет, когда его призвали в армию. Обучение в полковой школе значительно повлияло на него — он стал более серьезным и готовым к войне человеком.

До войны юноша считал, что отсутствие у мужчины слёз — свойство настоящего мужчины.

Но в ходе участия в военных событиях у юноши появился новый взгляд на жизнь, новое отношение к ней, новое отношение именно к слезам. Он был мужественным, когда лечили рану на бедре. Более впечатлительным он стал по отношению к друзьям. Он пожалел своего друга и заплакал, когда его отправляли в госпиталь. На войне он глубже понял такое состояние, как сочувствие, сопереживание. Переживал не за себя, а за других.

Автор, не стесняясь, рассказывает и о том, как он не мог читать поэму С. Есенина «Анна Снегина» и заплакал, потому что она напоминала ему личную историю любви. Именно во время войны он познал, как довоенные воспоминания действуют на влюбленного, ведь он не хотел услышать от девушки «нет», и как значительно действует литературное произведение на человека.

Авторские размышления о том, как военные события подействовали на него, искренни, откровенны. Значительно повзрослев в условиях войны, он считает, что довоенные встречи с девушками надо беречь в памяти как самое сокровенное и что слезы мужчины не унижают мужчину, если они искренние, душевные, но не от страха, не от трусости.

Искренние думы и слова о впечатлениях от военной жизни меня затронули. Редко мужчина признается в том, что он плакал под влиянием событий войны. О том, как повлияла война на молодого лейтенанта Николая Плужникова, пишет в повести «В списках не значился» Б. Васильев. Из неопытного военного, который растерялся в первые дни войны, испугался рукопашного боя, который хотел застрелиться, он превратился в опытного, смелого и решительного командира, стойкого человека, жившего только одной мыслью – бить врагов.

Итак, благодаря книгам, созданным писателями, участниками войны, современное поколение познает особенности влияния тяжелой жизни на человека, тонкости внутреннего мира воюющего человека, сравнивает нюансы жизни до войны, во время войны и после.

Влияние войны на жизнь и характер человека сочинение ЕГЭ

Война — самое страшное, что есть на земле. Она забирает жизни солдат, жизни детей и стариков, оставляет национальный след в судьбе каждого, кто её прошёл. В.Д. Дудинцев в своем тексте ставит проблему влияние войны на жизнь и характер человека.

Комментируя проблему, нельзя не отметить её значимость. Действительно, почти в каждой семье есть герой, жизненный путь которого значительно изменило то жуткое время.

В тексте автор вспоминает себя в довоенные годы. «Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна» — рассказывает В.Д. Дудинцев. Вернувшись в Москву после войны, он как-то раз прогуливался по родным местам, думая: «… когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Федоровну…». Герой осознал, как изменила его война.

Он пережил потерю близкого друга, узнал цену жизни и смерти. Но не только это поменялась в нем. В юности он страшно гордился тем, что ни одна слезинка не падала с его «возмужалых глаз». Жизнь на фронте помогла переменить отношение героя к мужским слезам. «Нет, я не в обиде на войну за то, что научила меня плакать» — пишет В.Д. Дудинцев.

Эти фрагменты доказывают, что попав на войну, человек начинает смотреть на мир иначе, меняет своё представление о нем, а также отношение к жизни.

Позиция автора ясна: важные испытания значительно влияют на характер людей, заставляют проявлять внутреннюю силу, проходя все трудности.

Мое мнение совпадает с позицией автора. Я считаю, что во время войны человек преодолевает множество трудностей, укрепляя свое моральное состояние, а также меняется мироощущение.

Об этой проблеме писали многие авторы классической литературы. М.А. Шолохов в своем рассказе «Судьба человека» напишет читателю о том, как влияет война на жизни людей. Герой произведения, Алексей Соколов, побывав в плену, перенес множество страданий. Снаряд взорвал дом его семьи. Жена и две дочки погибли, а его сын был убит девятого мая немецким снайпером. Соколов не знал, как быть дальше и что делать, но благодаря стойкости характера, привитой в военные годы, нашел в себе силы жить дальше. Он усыновил мальчика, родители которого погибли и решил, во что бы то ни стало сделать его жизнь счастливой. Я восхищен поступком героя!

Подведя итог высказанному, можно сделать вывод, что на войне характеры людей значительно меняются. Ужасы войны заставляют человека переменить взгляд на мир и воспитывают в нем внутреннюю силу.

Как война меняет человека? сочинение ЕГЭ

Автор этого текста – Владимир Дмитриевич Дудинцев, который рассказал нам о своем участии в войне и о том, как она его изменила. Как война меняет человека? Именно эта проблема находится в центре внимания автора.

Размышляя над этим вопросом, писатель, чтобы показать, каким он был до войны, описывает себя в восемнадцатилетнем возрасте: «И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. » Далее он рассказывает об изменениях, которые начали в нем происходить, о том, как в нем начали зарождаться новые чувства: «А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал.

Таким образом, на этих двух примерах, противопоставленных друг другу, автор нам показал, как война вносит изменения в моральные качества человека.

Автор считает, что человек в условиях войны обретает эмоциональную зрелость, в нем появляются такие качества как милосердие, сострадание и любовь к ближнему.

Я согласна с мнением автора. Война сильно меняет человека и его взгляды на жизнь, делает его сильнее, выносливее. В произведении «Судьба человека» Шолохова, главный герой подвергается жестоким испытаниям войны, теряя абсолютно все. Однако его волевой характер не дал ему сломиться. Он встречает осиротевшего мальчика и решает усыновить его, тем самым обретая смысл жизни и веру в светлое будущее.

Подводя итог, хочу сказать, что война – ужасное событие, которое меняет все и всех. И очень важно, чтобы каждый сохранил в себе любовь и веру, не терял свои лучшие качества.

Война меняет людей сочинение ЕГЭ

Исторические события могут изменить каждого. Например, после революции, как в 1917 году в России, человек сравнивал разные типы государства, отмечая появление очевидных плюсов — политика равенства, — и минусов. Война также меняет мировоззрение, заставляет увидеть мир с другой стороны.

Война меняет людей — одна из проблем, которую поднимает автор текста. Рассуждение происходит на примере молодого человека, которому пришлось оставить родные края, привычную жизнь.

Автор обращает внимание читателя на, казалось бы, очевидное — слезы. «…Ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз» — эти слова писателя подчеркивают, что до войны главный герой не плакал, даже считал это зазорным. Однако после начала сражений, он вдруг роняет слезы. Происходит это в момент расставания с дорогими людьми, например возлюбленная, друг. Молодой человек меняется, потому что именно на войне осознает мимолетность счастья и то, как легко его потерять.

Подтверждают изменения и «очевидцы», то есть второстепенные персонажи. Так, автор подмечает, что во время госпитализации герой все еще не познал горечь слез: «…глаза у меня были сухими». После сражений и уже победы молодой человек вспоминает данный случай и подмечает появившуюся эмоциональность. Например, это подтверждают слова: «Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза». Сам герой также признает, что война изменила его: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…».

Позиция автора достаточно прозрачна: война — суровое испытание для человека, она делит жизнь на «до» и «после». Так писатель на примере главного героя подмечает именно последним предложением, когда молодой человек подытоживает: война научила меня плакать.

С точкой зрения автора я полностью согласна. Столкновения подобного масштаба, когда люди осознают, насколько скоротечна жизнь и как дорого каждое мгновение, встреча, они меняются. Например, мой прадедушка до войны был очень открытым человеком. В период сражений он потерял практически всех товарищей. Вернулся после битвы он достаточно молчаливым, практически никогда не поднимал тему о военном времени и плакал при нас только на 9 мая при просмотре парада победы.

Таким образом, военное время действительно меняет человека, заставляет задуматься именно о настоящем. Современному поколению остается только надеяться, что изменения в мировоззрении никогда не будут спровоцированы именно вооруженными столкновениями, а все пройдет естественно, с возрастом.

Сочинение ЕГЭ по тексту В.Д. Дудинцева

Текст В.Д. Дудинцева никого не может оставить равнодушным, потому что в нём поднимается важная проблема влияния войны на человека.

Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает нам о юном парне, которого забрали в армию. Герой- рассказчик тогда был беспечным и в жизни видел только яркие пятна, однако после нелёгкой, опустошительной войны, герой-рассказчик начинает видеть жизнь по- новому, так, как бы не посмотрел на неё раньше.

Автор не случайно обращает наше внимание на слёзы. Казалось бы, как влияние войны на человека связано со слезами? Приведём пример. Изначально, герой-рассказчик не верил в мужские слезы, однако, когда ‘началось война, всё изменилось. Увидев своего друга Мишку раненым, герой-рассказчик не сдержался и заплакал, не стесняясь. А через год, герой-рассказчик не смог дочитать «Анну Снегину» и также поддался слезам.

Герой-рассказчик изменил своё отношения не только к слезам, а к своим чувствам. Война заставила его плакать не стесняясь, вот почему автор фокусирует наше внимание на слезах. Становиться ясно, что тот юный парень, представленный нам сначала, стал совершенно другим человеком.

По возвращении героя-рассказчика с войны, он вспоминает девушку Машу, с которой вместе сидели на лавочке под берёзой. Когда герой-рассказчик возвращается туда, он уже не мог отыскать лавочку, однако нашел ту самую берёзу, где заметил надпись: «Уезжаю с заводом, куда — не знаю. Милый, мы встретимся!», тогда герой-рассказчик обнял дерево и заплакал.

Поступок героя показывает, что он больше не считает слёзы слабостью, он даже говорит: «Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…” Война — это ужасно, но она сделала героя старше духовно и научила жить согласно своим чувствам.

Таким образом, эти примеры позволяют понять, как война влияет на людей. Сначала нам был представлен. весьма наивный герой, который ни о чём не задумывался и не верил в мужские слёзы, однако после войны он осознал, что слёзы не являются слабостью и позже не жалел о том, что война научила его плакать.

Приведённые примеры позволяют автору объяснить, что война делает людей сильнее не только физически, но и духовно. Она может влиять на лучшие моральные качества в людях и заставлять их проявлять эмоции.

Я совершенно согласна с позицией автора, ведь ‘человек не должен пытаться держать свои чувства при себе. Выражение эмоций — часть жизни любого человека, они придают людям сил двигаться дальше. Подтверждением этой мудрости для меня служит история ‘нашей Родины. Когда люди сражались, несмотря ни на ‘что, чтобы отстоять свою страну, чтобы защитить свою семью. Слабые, казалось бы, люди совершали невозможное благодаря своим чувствам и эмоциям.

Подводя итог по всему вышесказанному, сделаю следующий вывод. Война заставляет людей укрепить свои моральные качества, заставляет проявлять свои чувства, позволяя двигаться дальше по жизни и никогда не сдаваться.

Текст В.Д. Дудинцева для сочинения

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я. (38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!» (52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку.

(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв. (54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза. (55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

 СОЧИНЕНИЕ

Художественный
текст Владимира Дудинцева — воспоминания героя о своей жизни с 1939 по 1945 год.

Человеческая
память избирательна. Владимир, герой, от лица которого написан текст Дудинцева,
вспоминает счастливые и горькие эпизоды шести лет своей жизни.

Понятно,
что эти шесть лет жизни Владимира — шесть лет Второй мировой войны.

Понятно,
что за эти годы восемнадцатилетний самоуверенный мальчишка стал сначала
«немногословным строгим сержантом», готовым к страшной войне, гордым,
«что ни одна слезинка не падала» из его «возмужалых глаз»,
не верящим в мужские слезы.

Понятно,
что через год войны «что-то изменилось. Потом. На войне», — как пишет
Дудинцев.

Владимир
помнит тот день: глаза были сухими, когда в госпитале резали бедро, а на
следующий день «вздохнул и заплакал. Не стесняясь» — прощался с
другом.

Владимир
продолжает вспоминать главные эпизоды своей жизни: через год, в другом
госпитале, он не смог дочитать строчку Есенина — накрылся одеялом и заплакал,
стало трудно дышать.

Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет

И
девушка в белой накидке сказала мне ласково: «Нет».

Дальше
Владимир вспоминает возвращение в родные Сокольники, плачущую мать,
«седую, в аккуратно заштопанном платье».  И тогда Владимир
почувствовал новый для себя укол в груди: «что-то прямо заныло
глубоко,» — пишет Дудинцев.

Мы
видим, что воспоминания Владимира — этапы взросления, этапы постижения жизни,
этапы самоопределения.

Центральным
эпизодом становятся воспоминания Владимира о заветной скамейке в Сокольниках,
которую он сделал для двоих: для себя и Маши.

Воспоминания
о своей любви Владимир начинает так: «А потом я направился к НЕЙ».
То есть после войны, после победы.

Владимир
вспоминает, как они гуляли в Сокольниках, как Маша смотрела «покорно и
нежно», качала головой, как старшая, хотя ей было семнадцать. Владимир
вспоминает, что через шесть лет от заветной лавочки не осталось следов: «трава
росла бессмертная на этом месте».

«Трава затянула все
следы, чтобы никто не помнил,» — пишет Дудинцев.

         Кажется, что, лёжа на траве, разглядывая рыскающих по стволу
берёзы муравьев, полные жизни берёзовые листочки, вечернюю синь неба, Владимир
должен думать о примирении и жизни вечной.

Но Дудинцев делает так, что Владимир вскакивает, разглядев на берёзе выше
человеческого роста глубоко вырезанную надпись:

«Уезжаю
с заводом, куда — не знаю. Милый, мы встретимся!» 

Дудинцев
сделал так, что любовь оказалась выше неба, выше горя, выше войны: Владимир
понимает, что это его Маша, встав на их скамейку, написала и потом скамейку
вырыла, чтоб никто не достал, «не заровнял букв».

Воспоминания
Владимира писатель Дудинцев заканчивает его словами:

«Я
обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза. Нет, я не в обиде на войну, что она
научила меня плакать…»

 Итак,
текст Дудинцева можно назвать воспоминанием, или историей становления человека,
историей обретения вечных ценностей.

Владимир вспоминает три эпизода, когда он заплакал не
стыдясь: прощаясь с другом, читая Есенина, прочитав надпись на берёзе.

Безусловно,
чувства Владимира были связаны с острым ощущением скорой утраты, потери и в то
же время с острым ощущением памяти, памяти узнавания вечного.

Таким
образом, проблемный вопрос текста можно сформулировать так: Владимир
Дудинцев, русский советский писатель, рассказывая о шести годах жизни
Владимира, ставит проблему роли воспоминания и самоанализа в жизни человека.

Авторская
позиция в вопросе о роли воспоминаний такова: воспоминания необходимы, они
ведут к постижению себя и мира, то есть воспоминания помогают самоанализу:
обнаруживают человеческое в человеке — учат плакать не стыдясь.

Я
согласен с Владимиром Дмитриевичем Дудинцевым в том, что воспоминания могут
сделать человека человечнее. Так, вспоминая о детстве, плачет Раневская,
героиня «Вишнёвого сада» Чехова, так, вспоминая, Иван Ильич Головин,
герой Льва Толстого, ужасается, что его жизнь была «не то». Так,
вспоминая, мы часто испытываем щемящее чувство утраты или, наоборот, чувство
счастья.

 575 слов

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

«Рассказ В. Д. Дудинцева «Встреча с берёзой»  — это искренняя, проникновенная история-воспоминание, связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он уходил юным, беспечным юношей.

Ключевую роль в рассказе играет не сюжет, а описание внутреннего состояния героя-рассказчика, поэтому весь набор средств выразительности служит этой цели. В тексте встречаются троп  — (А)________ («что-то прямо заныло глубоко во мне» в предложении 25), а также приёмы: (Б)________ (предложения 7–8, 31–32, 36–37), (В)________ (предложения 1–3) и (Г)________ (в предложении 17)».

Список терминов:

1)  оксюморон

2)  антитеза

3)  эпифора

4)  вводные слова

5)  метафора

6)  цитирование

7)  обращения

8)  назывные предложения

9)  анафора

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул,  — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать

дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади  — Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники  — такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку  — на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку  — и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел  — белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте  — осенью пожелтеет, весной оживёт,  — она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх  — к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда  — не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998)  — русский советский писатель.

Отрывок
из рассказа В.Дудинцева «Встреча с березкой»

(1)Я ушел в армию
восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был
беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (З)Собственно говоря, я тогда еще
ни о чем не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не
видел границ отпущенного нам времени. (5)Полковая школа сделала меня
немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой
готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские
слезы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых
глаз. (8)Но что-то изменилось. (9) Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале
раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался
со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на
носилках и он, уезжая от меня навсегда в далекий, какой-то специальный
госпиталь, повернул ко мне желтое лицо и повел на меня угольным глазом навыкате
и еле кивнул, — зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год в другом гocпитале,
в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина (15)Читал его впервые,
читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А « Анну Снегину » я
дочитать не смог (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать
лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: «Нет». (18)И запнулся.
(19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать
дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22) И вспомнил свою
историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади — Москва!

(24)Показался мой дом вдали среди
зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в труди. (25)И
что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую шесть
одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье. (26)А потом я направился к
НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали,
что Мария Федоровна Сорокина здесь не живет. (29) Я вышел из метро и через парк
побрел домой. (30)Прямая аллея, пересеченная корнями, напоминала мне тридцать
девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и
беспечный, догонял здесь Машу, а она то и дело убегала.

(31)Сокольники — такое место, где
на каждом шагу скамейка. (32) Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не
знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи
занятыми. (34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под
березой прочную лавочку — на двоих. (35) И в этот же вечер они пришли сода, и
здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на нeгo
покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего
семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и
уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена
молодого темно-зеленогo ельника. (39)Он по — прежнему топорщился и загораживал
всем путь к нашей лавочке. (40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку — и не
нашел, полез прямо в иглы. (41) Пролез, березу увидел — белую,
неприкосновенную. (42)Ho лавочки под нею не было.

(43) Я опустился на траву и лег
лицом вверх — к вечерней сини, раскинув руки. (44)Моя береза жила надо мной
каждым листочком . (45) И по стволу рыскали муравьи. (46) И тут же я вскочил.
(47) На березе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «
(48) Уезжаю с заводом, куда — не знаю. (49) Милый, мы встретимся!» (50) И
я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, встав на
нашу лавочку. (51) А потом выдернула ее, чтобы никто не достал, не заровнял
букв. (52) Я обнял березу и зажмурил полные слез глаза. (53) Нет, я не в обиде
на войну за то, что она научила меня плакать…

.

В тексте В. Дудинцева поднимается проблема влияния войны на выражение чувств человека.

Раскрывая эту проблему, автор обращается к своему жизненному опыту. Он говорит нам о мальчишке, который «не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала…» из его глаз. «Но что-то изменилось». Потом тот же, но уже взрослый «мальчишка» не стесняясь плакал, когда навсегда расставался со своим боевым товарищем Мишей Ноготовым. Так же автор обращает наше внимание на чувства, которые он испытывал к Марии. Владимир любил её и, стоя под их общей берёзкой, дал обещание вечно помнить о ней. После войны он возвращается на то самое место. Марию он не встретил, но увидел надпись, которую она для него оставила. Это его тронуло. «Я обнял берёзку и зажмурил полные слёз глаза». Все эти примеры позволяют нам понять то, что война поменяла отношение главного героя к жизни. «Я

В.Дудинцева Встреча с берёзой (Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой).

указать смысловую связь— это значит просто назвать её (например: дополнение, противопоставление, причина, следствие)

проанализировать её — «означает раскрыть сущность этих смысловых отношений: в чем смысл этого противопоставления, какие качества героев выявляются в сравнении и т.д» (цитирую А. Нарушевича)

Из сочинения по тексту Пескова:

Оба эти примера, будучи противопоставленными друг другу, показывают потребительское отношение к природе Земли.

Связь указана (противопоставление) и проанализирована (смысл противопоставления заключается в том, чтобы показать потребительское отношение к природе).

Из сочинения по тексту М. Гуминенко:

Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, насколько важно для писателя уметь работать над собой и своими произведениями.

Связь указана (дополнение) и проанализирована (автор дополняет один пример другим, чтобы продемонстрировать важность работы над собой и своими произведениями).

Другое дело, что не у всех учеников хватало слов и синонимических конструкций, чтобы несколько раз выразить одну и ту же мысль. Мне очень понравилось высказывание коллеги в одном из комментариев к статье «Изменения в ЕГЭ 2021 по русскому языку» о том, что сочинение в формате ЕГЭ — это «масло масляное». Так вот, тем, у кого «масло» заканчивалось, я разрешала от указания связи между примерами сразу переходить к позиции автора. Например:

Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять позицию писателя, которая, на мой взгляд, выражена в следующем … (дальше позиция автора)

В моём сочинении по тексту Ю.Нагибина «Заброшенная дорога» первоначально связь между примерами тоже была объединена с авторской позицией.

Было:

Стало:

Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять позицию писателя, которая, на мой взгляд, выражена в аллегорических словах мальчика: «Дороги – это очень важно, без дорог никто никогда не будет вместе». Под «дорогами», конечно, подразумеваются связи между людьми, а «сорняки», которые своими корнями разрушают дорогу, — это человеческий эгоизм, невнимание к чувствам и проблемам окружающих.

Оба примера, дополняя друг друга, подтверждают, что люди, желая быть услышанными, должны тоже стремиться услышать и понять собеседника. Позиция писателя, на мой взгляд, выражена в аллегорических словах мальчика: «Дороги – это очень важно, без дорог никто никогда не будет вместе». Под «дорогами», конечно, подразумеваются связи между людьми, а «сорняки», которые своими корнями разрушают дорогу, — это человеческий эгоизм, невнимание к чувствам и проблемам окружающих

В.Дудинцева «Встреча с берёзой» (Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой).

Существует поговорка: «Лучше синица в руках, чем журавль в небе». Справедлива ли она? Всегда ли стоит довольствоваться доступным, но посредственным? Может быть, лучше мечтать о чём-то труднодостижимом и прекрасном, идти к своей мечте, несмотря на её кажущуюся недосягаемость? Именно этими вопросами задаётся автор предложенного для анализа текста.	Это было небольшое вступление + формулировка проблемы в виде вопросительных предложений. Отдельное вступление в виде поговорки можно было и не затевать, а начать сразу с вопроса: «Всегда ли стоит… и т.д.» Дальше пойдёт комментарий, который должен включать в себя 2 примера из текста с пояснениями и смысловую связь между примерами.
Чтобы привлечь внимание к проблеме, С.Мизеров знакомит нас с деревенским пареньком Колькой Велиным, который захотел стать лётчиком. Писатель сетует, что односельчане считали его мечту «безумием», «вздорной идеей». Ведь они привыкли довольствоваться малым: «Жизненная стезя каждого человека здесь была ровной и прямой: после школы мальчики … становились механизаторами, а самые смелые … работали в селе шофёрами». Этот пример убедительно доказывает, что для осуществления мечты иногда приходится идти против мнения большинства. Вопреки деревенским традициям герой отправляется навстречу мечте «о серебристых крыльях», но, не сумев преодолеть чувство страха перед новым, неизведанным, возвращается в деревню. Следствием юношеской трусости является щемящая боль, которую герой постоянно испытывает, глядя на пролетающие самолёты: «Ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц». Иными словами, отказ от пылкой юношеской мечты сделал Кольку глубоко несчастным человеком.	Смысловую связь —  в словах «Следствием юношеской трусости…» .Анализ смысловой связи —  Иными словами, отказ от пылкой юношеской мечты сделал Кольку глубоко несчастным человеком.
С. Мизеров прямо не высказывает свою позицию, но, показывая читателю, к чему может привести измена мечте, призывает стремиться к ней, даже если не встречаешь одобрения со стороны окружающих, даже если эта мечта, на первый взгляд, кажется недостижимой.	позиция автора
С позицией автора трудно не согласиться. К сожалению, очень часто человек по той или иной причине предаёт свою мечту, а потом горько жалеет о содеянном. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к роману И.Гончарова «Обломов», главный герой которого мечтает жениться на Ольге Ильинской, вернуться в родную деревню. Но для достижения этой мечты нужно приложить немало усилий. Илья Ильич, испугавшись трудностей, отказывается от любимой девушки, от своего «журавля в небе» и довольствуется «синицей в руках». Он заканчивает свою жизнь на Выборгской стороне в доме Агафьи Пшеницыной. Но воспоминания об Ольге продолжают жить в его сердце: «Забыть о ней – значит забыть, что я когда-то жил, был в раю».	согласие+обоснование
Таким образом, мы убедились, что человек, мечтающий о чем-то высоком и светлом, должен хотя бы попытаться сделать что-то для осуществления своих желаний. Не надо бояться трудностей: именно тот, кто не позволяет обстоятельствам «закрасить серой краской наши пылкие мечты», может достигнуть своей цели.	заключение