Духовная сфера конспект егэ

Лекция 1 Д. Культура и Духовная культура и ее роль в жизни общества

План.

1. Культура в широком и узком смыслах. Виды культуры:

А) материальная

Б) духовная

1. Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
2. Основные тенденции в развитии культуры:

а) преемственность культурных традиций;

б) новаторство и обновление культуры.

4) Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция

б) социализации;

в) познавательная

г) регулятивная;

д)ценностная 

е) семиотическая или знаковая функция.

Ж) информативная

З)  коммуникативная.

5) Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

  5) Формы культуры:

а) элитарная культура.

б) народная культура.

в) массовая культура.  

г) экранная культура.      

6) Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

7) Многообразие и диалог культур в современном мире.

Вопрос 1.  Культура в широком и узком смыслах. Виды культуры.

Культура  в широком смысле – совокупность всех форм и результатов человеческой деятельности.

Культура в узком смысле – степень воспитанности человека.

Виды культуры. Культура бывает духовная и материальная.

• материальная – созданная в процессе производственной деятельности (средства труда, культурно-бытовые сооружения).
• духовная – созданная в процессе духовного творчества.

Деление культуры на материальную и духовную условно, т.к. в чистом виде они просто не существуют: духовная культура может воплощаться и в материальных носителях (картинах, музыке, книгах).

Вопрос 2. Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.

Духовность – это способность отдавать предпочтение высоким (художественным, научным, религиозным) интересам перед корыстными материальными приземленными стремлениями. Сторона духовности – национальное самосознание, которое развивается и совершенствуется под влиянием народной культуры.

Духовная культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.

Культурный комплекс – совокупность культурных черт или элементов, возникших на базе исходного элемента и функционально с ним связанные (н-р, футбол – болельщики, символика, чемпионаты).

Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое (н-р, творчество Пушкина).

Культурные универсалии – нормы, ценности, традиции, присущие всем культурам, независимо от географического положения, исторического периода и социального устройства общества (н-р, мировая мода).

Вопрос 3. Основные тенденции в развитии культуры (пути развития культуры):

1. накопление культурных ценностей:

а) вертикальное – передача духовных ценностей от поколения к поколению (н-р, Евклидова геометрия – геометрия Лобачевского);

б) горизонтальное – наследование целого художественного произведения  (Пушкин, Лермонтов….)

2. новаторство и обновление культуры.

Вопрос 4. Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);

б) социализации  (усвоение норм и культурных ролей);

в) познавательная (формирование представлений о народе,  стране, эпохе);

г) регулятивная (нормативная) функция (формирование системы норм и требований);

д)ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);

е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

Ж) информативная (передача культурных ценностей

З)  коммуникативная (тиражирование культурных ценностей.

Вопрос 5. Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

Вопрос 6. Формы культуры:

а) элитарная культура. Создается привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами.  Ее девиз: «Искусство для искусства».  Трудна для восприятия неподготовленного человека, не имеет коммерческой выгоды. Закрыта. Стремится к новаторству.  Произведения приобретают статус культурных канонов. Примером элитарной культуры является органная музыка Баха.

б) народная культура. Создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки.  Создатель произведения одновременно является его исполнителем.  Отражает бытовой уклад народа.  Может быть индивидуальной, групповой, массовой.  Коллективный опыт. Связана с религиозной субкультурой.  Преемственность. Является частью мировой культуры.  Примером народной культуры является фольклор.

в) массовая культура.  Сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе. Не выражает изысканных вкусов или духовных поисков.  Самая широкая аудитория. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель – получить коммерческую выгоду.  Коммерциализация ведет к падению общего культурного уровня.  Сленговое название – кич, китч (в переводе с немецкого языка – дешевка). Занимательна. Серийна. Тиражируема.  Стандартизация содержания.  Рассчитана на пассивное потребление.  Точный выбор адресата – потребителя.  Примером массовой культуры является поп-музыка, анимэ.

Массовая культура обладает рядом позитивных и негативных признаков.

Позитивные признаки массовой культуры:

• доступность (н-р, телезритель не прилагает дополнительных усилий, чтобы посмотреть любимый телесериал или фильм)
• демократичность (н-р, понять популярную книгу может даже человек, не имеющий хорошего образования)
• отражение универсальных ценностей (н-р, во многих произведениях массовой культуры добро побеждает зло).

Негативные признаки массовой культуры:

1. Стереотипизация, шаблонность
2. Коммерческая направленность, которая  ведет к падению общего культурного уровня
3. Рассчитана на пассивное потребление.

г) экранная культура. Связана с компьютерной революцией. Выход в мир информации. Широкая аудитория. Большие возможности.  Примером являются виртуальные игры.

Общее в элитарной и массовой культуре:

• и элитарная, и массовая культура нуждаются в тиражировании и распространении (н-р, стихи Блока, репродукции картин Дали (элитарная культура)  издаются массовыми тиражами);
• произведения и массовой, и элитарной культуры могут приносить авторам существенный доход (н-р, живопись Шагала и Пикассо, романы Пруста, фильмы Тарковского и пр. имеют высокую коммерческую ценность);
• и массовая, и элитарная культуры могут содержать одинаковые идеи, общие ценности (н-р, эстрадная певица исполняет песни, ставшие шлягерами массовой культуры, на стихи поэтов, творчество которых относится к элитарной культуре).

Примеры взаимовлияния элитарной, массовой и народной культуры:

• сопровождение ледового шоу фрагментами из классических музыкальных произведений
• использование в качестве рекламных слоганов названий произведений литературной классики или цитат из них
• использование мотивов народного творчества в таком жанре массовой лирической песни, как романс.

Мидкульт – соединение элитарной и массовой культуры, н-р, Бах в современной обработке.

Вопрос 7. Разновидности культуры: субкультура и контркультура.

Субкультура – часть общей культуры, присущей большой социальной группе (молодежная, профессиональная, криминальная). Одна из черт молодежной субкультуры – молодежная субкультура сосредоточивается в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье.

Смотреть Лекцию 4 С. Вопрос 7 – молодежная субкультура.

Контркультура – субкультура, которая противоречит доминирующей, находится в конфликте с господствующими ценностями (хиппи, скинхэды).

Вопрос 7. Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

Вопрос 7. Многообразие и диалог культур в современном мире.

Имеются 2 тенденции  развития культуры: интернационализация и углубление национальной самобытности.

Культуры могут определяться расовыми и национальными признаками. А единая межнациональная культура может сформироваться на территории одного государства.  н-р, Индия, которая объединила в единое культурное пространство множество народов с различными обычаями и религиозными верованиями. Еще пример: Россия.

Культуры переплетаются и взаимодействуют между собой.  В мире происходит постоянный диалог культур.  

Диалог культур – взаимопроникновение культур, взаимодействие культур, обмен ценностями.

Н-р, во многих странах мира можно встретить телевизоры, мобильные телефоны или машины одних и тех же торговых марок, хотя это не исключает национальной самобытности в образе жизни, привычках и вкусах  народов разных стран.

Еще пример: в кинопрокате разных стран можно увидеть одни и те же  модные фильмы, и в то же время во всех странах есть понятие «национальное кино» — японское, английское, российское.

НТП, информатизация, развитие транспорта, возросшая миграция – все это ведет к интернационализации культуры, созданию единого культурного пространства для разных наций и народностей.

Легче всего усваиваются достижения техники, естествознания, точных наук. Сложнее приживаются новшества в области литературы и художественного творчества.

Последствия диалога культур неоднозначны:  он может способствовать как взаимному обогащению культур, так и уничтожению некоторых из них (н-р, культур малых народов, н-р, уничтожение культуры североамериканских индейцев, растворившихся в американском обществе и культуре).

Виды культур в процессе взаимовлияния (аккультурации):

Доминирующая культура (преобладающая) – совокупность норм и ценностных ориентаций, распространенных во всем обществе и обязательных для всех членов (типичное поведение, следование определенным обычаям).

Донорская – та, из которой осуществляется заимствование.

Реципиентная – та, которая заимствует.

Русский, Математика, Обществознание, Физика, История, Биология, Химия, Английский, Информатика, Литература, География

О правах / ctege.info@gmail.com / Архив: 2020; 2021; 2022;

2005-2023 © ctege.info При использовании материалов указывайте гиперссылку.

КУЛЬТУРА

Культура – достижения людей в области науки и техники, образования и искусства.

Функции культуры:

1. познавательная – формирование целостного представления о народе, стране, эпохе и т.д.;

2. оценочная – осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций;

3. регулятивная (нормативная) – формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (мораль, поведение);

4. информативная – передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений;

5. коммуникативная – сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей, развитие и совершенствование личности через общение;

6. социализации – усвоение индивидов системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию.

Виды культуры:

• материальная – производство и освоение предметов материального мира, изменение физической природы человека: материально-технические средства труда, коммуникация, культурно-бытовые сооружения, производственный опыт, умения, навыки людей и т.д.;

• духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению: наука, искусство, религия, мораль и т.д.

Типология культуры:

1. по связи с религией:

• религиозная

• светская

1. по региональной принадлежности:

• западная

• восточная

• отдельных регионов

1. по этническим особенностям:

• русская

• американская

1. по сфере жизни или виду деятельности:

• экономическая

• политическая

• художественная

• педагогическая….

1. по связи с территорией:

• сельская

• городская

1. по принадлежности к историческому типу общества:

• традиционного общества

• индустриального общества

• постиндустриального общества

1. по хозяйственному укладу:

• охотников и собирателей

• земледельцев

• скотоводов

• индустриальная

1. по уровню мастерства и виду аудитории:

формы культуры:

• элитарная – картина «День Помпеи»

1. создаётся привилегированной частью общества либо профессиональными творцами

2. по заказу привилегированной части общества

3. доступна не всем

4. не всем понятна

5. сложность и противоречивость

• народная – сказки, мифы, легенды

1. создаётся анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки

2. содержится большая часть народной мудрости и опыта

• массовая (кич) – телесериалы, ток-шоу

1. ориентация на массового зрителя

2. ориентация на моду и запросы масс

3. ориентация на заработок (коммерческое кино)

Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества:

+:

• утверждает простые и понятные представления о мире людей, о взаимоотношениях между ними, об образе жизни, что позволяет многим людям лучше ориентироваться в современном, быстро меняющемся мире;

• её произведения не выступают средством авторского самовыражения, а непосредственно обращены к читателю, слушателю, зрителю, учитывают его запросы;

• отличается «демократичностью»: её «продуктами» пользуются представители разных социальных групп;

• отвечает запросам, потребностям многих людей, в т.ч. и потребности в интенсивном отдыхе, психологической разрядке;

• имеет свои «вершины» — литературные, музыкальные, кинематографические произведения, которые уже по сути могут быть отнесены к «высокому» искусству.

-:

• снижает общую планку духовной культуры общества, поскольку потакает невзыскательным вкусам «массового человека»;

• ведёт к стандартизации и унификации не только образа жизни, но и образа мыслей миллионов людей;

• рассчитана на пассивное потребление, т.к. не стимулирует никаких творческих импульсов в духовной сфере;

• насаждает мифы в сознании людей (Золушка, принц на белом коне);

• формирует у людей через массированную рекламу искусственные потребности;

• используя современные СМИ, подменяет для многих людей реальную жизнь, навязывая определённые представления и предпочтения.

Разновидности культуры:

А. субкультура – часть общей культуры, система ценностей, присущая определённой группе (религиозные, этнические, половозрастные, профессиональные, криминальная);

Б. контркультура – оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре (хиппи, панки, фашисты).

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «КУЛЬТУРА»

А 1. Культура в широком смысле – это:

1. уровень развития общества в определённый момент истории

2. всё, что относится к деятельности в сфере искусства

3. степень воспитанности определённого человека, коллектива

4. все достижения человечества с момента его возникновения

А 2. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:

1. народной

2. массовой

3. национальной

4. элитарной

А 4. Проявлениями какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?

1. массовой

2. народной

3. экранной

4. элитарной

А 5. Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре:

1. экранной

2. народной

3. массовой

4. духовной

В 4. Найдите в приведённом ниже списке черты, характеризующие исключительно элитарную культуру:

1. выражение изысканных вкусов привилегированной части общества

2. коммерческая направленность

3. сложность и противоречивость

4. общедоступность

5. расчёт на узкий круг знатоков

6. анонимность

В 7. Найдите в приведённом ниже списке примеры произведений народной культуры:

1. школьные анекдоты

2. исторический роман

3. легенда о Степане Разине

4. песни-колядки

5. бразильский телесериал

С 7. Звезда телесериалов снялась в некоммерческом чёрно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

С 8. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме: «Культура». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

СМИ

СМИ – совокупность всех каналов передачи информации: печать (газеты, журналы, бюллетени), радио, ТВ, кинематограф, видео, Интернет; совокупность всех жанров реализации содержания массовой информации: заметка, интервью, репортаж, отчёт, беседа, ток-шоу и т.д.

Функции СМИ:

1. коммуникативная – установление контакта с массовой аудиторией как совокупностью субъектов, имеющих цель получить информацию

2. непосредственно-организаторская – отражение роли СМИ как четвёртой власти в обществе

3. идеологическая (социально-ориентирующая) – оказание влияния на мировоззренческие основы и ценностные ориентации общества, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведения

4. культурно-образовательная – участие в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитание людей на образах общемировой культуры

5. рекламно-справочная – удовлетворение утилитарных запросов в связи с различными увлечениями разных слоёв общества (огород, туризм, шахматы)

6. рекреативная – создание условий для развлечений, снятия напряжения, получения удовольствия

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «СМИ»

А 1. К СМИ относится:

1. литература

2. телевидение

3. театр

4. киноискусство

А 2. Верны ли следующие суждения о СМИ:

А. Содержание информации, поставляемой СМИ, учитывает запросы аудитории.

Б. Запросы массовой аудитории во многом формируются под воздействием СМИ.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

А 3. Верны ли следующие суждения о СМИ:

А. СМИ способствуют поддержанию преемственности развития общества.

Б. Содержание информации, распространяемой СМИ, отражает запросы определённой аудитории.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

В 1. Завершите фразу:

Средства систематического распространения информации (через печать, радио, телевидение, кино, компьютерные сети, звукозапись, видеозапись и др.) называются средствами ________ .

ИСКУССТВО

Искусство – практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.

Специфические черты искусства:

• образность и наглядность

• использует особые способы воспроизведения окружающей действительности и средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово, звук, цвет);

• играет большую роль в процессе познания, воображения и фантазии познающего субъекта.

Теории происхождения искусства:

1. биологизаторская – из потребности привлечения внимания противоположного пола;

2. игровая – потребность расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии;

3. магическая – искусство – форма различных видов магии, внедрённой в повседневную деятельность ещё первобытного человека;

4. трудовая – как результат труда: полезные качества произведённых предметов становятся объектом художественного наслаждения.

Функции искусства:

• общественно-преобразующая – включает людей в направленную деятельность по преобразованию общества, оказывая на них идейно-эстетическое воздействие;

• художественно-концептуальная – анализирует состояние окружающего мира;

• воспитательная – формирует личность, чувства и мысли людей;

• эстетическая – формирует эстетические вкусы и потребности человека;

• утешительно-компенсаторная – способствует сохранению и восстановлению психического равновесия личности, восстанавливает гармонию в сфере духа, утраченную человеком в реальной действительности;

• функция предвосхищения – предвосхищает будущее;

• внушающая – воздействует на подсознание людей, на человеческую психику;

• гедонистическая – доставляет людям удовольствие;

• познавательно-эвристическая – отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке.

Виды искусства:

1. архитектура (зодчество) 2. живопись (портрет, натюрморт, пейзаж и т.д.)

3. скульптура 4. декоративно-прикладное искусство 5. литература 6. музыка

7.театр 8. цирк 9. балет 10. кино 11.фотоискусство 12. эстрада

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ИСКУССТВО»

А 1. Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется:

1. правдоподобностью результатов

2. созданием художественных образов

3. ясностью и целостностью выражения

4. созданием материальных ценностей

С 6. Перечислите 5 основных видов (форм) искусства.

НАУКА

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.

Характеристики науки:

• социальный институт со своей структурой – особая система общественных организаций и учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, вузы);

• отрасль духовного производства – система научных исследований, опытно-конструкторские изыскания;

• особая система знаний (научные представления, понятия), приведённая в целостную систему на основе определённых принципов;

• основная продукция – понятия, законы, теории.

Особенности научного познания:

• объективность добываемого знания

• развитость понятийного аппарата (категорийного)

• рациональность (непротиворечивость, доказательность, системность)

• проверяемость

• высокий уровень обобщения знаний

• универсальность – может сделать предметом изучения любой феномен в человеческом мире

• использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

Законы науки:

— преемственность – сохранение положительного содержания старых знаний в новых

— чередование относительно спокойных периодов развития и периодов «крутой ломки» фундаментальных законов и принципов (научные революции)

— сочетание процессов дифференциации и интеграции

— углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации.

Функции науки:

1. культурно-мировоззренческая – научные представления – часть общего образования, культуры, помогают человеку не только объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их в целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать своё мировоззрение;

2. познавательно-объяснительная – осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития;

3. социальная (прогностическая, управления и развития) – осуществляет прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формулирует рекомендации по их преодолению

4. производственная (технико-технологическая) — внедрение инноваций, новых форм организаций процессов, технологий и научных нововведений в производственные отрасли..

Виды наук:

1. по предмету и методу познания:

• науки о природе – естествознание

• науки об обществе – обществознание (гуманитарные, социальные науки)

• науки о познании и мышлении – логика, диалектика

• технические науки и математика

1. по «удалённости» от практики:

• фундаментальные науки – отсутствует прямая ориентация на практику

• прикладные науки – присутствует непосредственная ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально-практических проблем.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «НАУКА»

А 1. Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки:

1. программирование развития общества

2. разработка новых средств коммуникации

1. разработка проблемы происхождения жизни на Земле

2. прогнозирование социальных последствий реформ

А 2. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности деятелей науки:

1. борьба за соблюдение авторских прав

2. неоднозначность последствий научных открытий

3. появление новых научных направлений

4. стремление к научной истине

А 3. Верны ли следующие суждения? Культурно-мировоззренческая функция науки проявляется в:

А. формировании представлений человечества об окружающем мире

Б. создании научно-технической базы для развития производительных сил общества

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

А 4. Что отличает науку от других областей культуры?

1. выстраивание системы объективных знаний о мире

2. использование художественных образов

3. обращение к сверхъестественным силам

4. оценка фактов с позиции добра и зла

В 1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

наука

фундаментальная ………………..

В 3. Установите соответствие между признаком культуры и её отраслью: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

С 6. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

ОБРАЗОВАНИЕ

Образование – получение людьми знаний, приобретение умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему социальных институтов (семья, школа, СМИ).

Функции образования:

1. экономическая – формирование социально-профессиональной структуры общества: осваивание научных и технических новшеств и эффективное использование их в профессиональной деятельности

2. социальная – социализация личности, воспроизводство социальной структуры личности

3. культурная – использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.

Компоненты системы образования в России:

• совокупность образовательных стандартов и программ

• органы управления образованием

• сеть образовательных учреждений:

— дошкольные образовательные учреждения

— общеобразовательные школы (гимназии)

— профессионально-технические учебные заведения (лицеи, колледжи)

— учреждения дополнительного образования детей (дома школьников, дома творчества)

— духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии, теологические факультеты)

— университеты, технические школы

— учреждения по подготовке научных и научно-педагогических кадров

— учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров (институты, центры)

• комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования:

— гуманистический характер образования

— приоритет общечеловеческих ценностей

— право личности на свободное развитие

— единство федерального образования при праве на своеобразие образовательных национальных и региональных культур

— общедоступность образования

— адаптивность системы образования к потребностям обучаемых

— светский характер образования в государственных учреждениях

— свобода и плюрализм в образовании

— демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

Ступени образования в РФ:

1. дошкольное

2. основное общее

3. профессиональное

4. дополнительное

Общие тенденции в развитии образования:

1. демократизация системы образования – во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получили среднее и высшее образование, образование стало доступным для широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются

2. рост продолжительности образования – современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения

3. непрерывность образования – в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии

4. гуманизация образования – внимание школы, педагогов к личности учащегося, к его интересам, запросам, индивидуальным особенностям

5. гуманитаризация образования – повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе – таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний

6. интернационализация процесса образования – создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем

7. компьютеризация процесса образования – использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных систем глобального масштаба

Пути развития образования:

• экстенсивный – увеличение количества, а не качества

• интенсивный – улучшение качества образования.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ОБРАЗОВАНИЕ»

А 1. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования:

1. дошкольное, общее

2. дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное

3. дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное

4. основное, профессиональное

А 2. Укажите признак, характеризующий среднее образование в РФ:

1. среднее образование является обязательным в РФ

2. государство гарантирует всем гражданам РФ изучение русского языка

3. преподавание на иностранных языках является обязательным

4. учащийся не может быть исключён из образовательного учреждения

А 3. Гуманитаризация образования предполагает:

1. особое внимание к социальным дисциплинам

2. унификацию требований к оборудованию школ

3. разнообразие типов образовательных учреждений

4. учёт возможностей и интересов ребёнка

А 4. Экстенсивный путь развития образования состоит в:

1. увеличении разнообразия типов образовательных учреждений

2. слияния нескольких учебных дисциплин в одну

3. повышении качества образовательных услуг

4. увеличении количества дисциплин, изучаемых в школе

В 4. Найдите в приведённом ниже списке тенденции, характеризующие развитие современного образования:

1. сокращение продолжительности образования

2. гуманизация образования

3. усиление сословного характера образования

4. гуманитаризация образования

5. отказ от преподавания общественных наук

6. создание единой системы образования для разных стран

РЕЛИГИЯ

Религия – вера в Бога, в духов, в сверхъестественные силы.

Религия

монотеизм политеизм

вера в одного Бога вера в множество божеств

Теории происхождения религии:

1. богословско-теологический подход – религия – особое, сверхприродное явление, результат сверхъестественной связи человека с Богом, появляется вместе с человеком, существует исконно;

2. материалистический подход – религия – продукт развития человеческого сознания, возникшая из-за беспомощности и невежества первобытного человека, полностью зависимого от стихийных сил природы, которые он обожествлял.

Признаки религии:

— вера в сверхъестественное

— организованное поклонение высшим силам

— стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала.

Функции религии:

• мировоззренческая – задаёт «предельные» критерии, абсолюты, с точки зрения которых осмысливаются мир, общество, человек, обеспечиваются целеполагание и смыслополагание

• компенсаторная (терапевтическая) – восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования; психологический аспект компенсации – снятие стресса, утешение, медитация, духовное наслаждение

• коммуникативная – обеспечивает два плана общения: верующих друг с другом; верующих – с Богом, ангелами, душами умерших, святыми и т.д.

• регулятивная – упорядочивает определённым образом помыслы, стремления людей, их деятельность

• интегрирующее-дезинтегрирующая – объединяет индивидов, группы, если ими признаётся более-менее единое, общее вероисповедание, что способствует сохранению стабильности, устойчивости личности, социальных групп, учреждений и общества в целом. Наоборот, разъединяет индивидов, группы, если в их религиозном сознании и поведении обнаруживаются не согласующиеся друг с другом тенденции, если в обществе имеются различные, да ещё и противостоящие друг другу конфессии

• культурно-транслирующая – способствует развитию определённых основ культуры – письменности, книгопечатания, искусства. Обеспечивает сохранение и развитие ценностей религиозной культуры. Осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению

• легитимирующее-разлегитимирующая – узаконивает некоторые общественные порядки и институты, отношения, нормы, образцы как должное; или, наоборот, утверждает неправомерность каких-то из них.

Виды религий:

1. родоплеменные примитивные верования, сохранившиеся по сей день.

Ранние формы религии:

• тотемизм – поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику

• анимизм – вера в духов и душу

• фетишизм – религиозное поклонение, суть которого – в приписывании отдельным предметам (амулетам, фигуркам) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата

1. национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций: иудаизм, индуизм

2. мировые религии: буддизм; христианство; ислам.

Христианство

православие католицизм протестантизм

Ислам

суннизм шиизм

Признаки мировых религий:

— огромное число последователей во всём мире

— эгалитарность – проповедуют равенство всех людей, обращены к представителям всех социальных групп

— пропагандистская активность и прозелитизм – стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания

— космополитичность – носят меж- и надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств.

Мировые религии

Атеисты – люди, не верящие в Бога и отрицающие его существование.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «РЕЛИГИЯ»

А 1. Верны ли следующие суждения о религии? Специфическим свойством религии является:

А. связь с миром переживаний человека

Б. вера в сверхъестественное

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

В 1. Завершите фразу:

Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, — это _______ .

В 2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием «религия». Укажите термины, «выпадающие» из этого ряда.

1. Верование, 2. обряд, 3. магия, 4. знание, 5. политеизм, 6. Семья

Сфера духовной культуры и ее особенности

Раздел ОГЭ по обществознанию: 2.1. Сфера духовной культуры и ее особенности

Сфера духовной культуры (кратко)

Сфера духовной культуры (подробно)

Понятие о культуре. Формы культуры

Слово «культура» в переводе с латыни означает «возделывание, обработка земли». В последующие времена смысл этого слова существенно изменился. Например, о культуре пишут как о том, что не является природой, о том, что создано человечеством за все время его существования. Культура — человеческое творение. По мнению австрийского ученого 3. Фрейда, культура есть все то, в чем человеческая жизнь возвысилась над своими биологическими обстоятельствами и чем она отличается от жизни животных. По подсчетам ученых, ныне существует уже более сотни определений культуры. При всем многообразии определений и подходов всех их объединяет одно — человек. Попробуем и мы сформулировать свое понимание культуры.

Культура — результат созидательной, творческой деятельности человека, накопленный и переданный из поколения в поколение опыт, его оценка и осмысление, это то, что выделяет человека из природы, движет его по пути развития.

Но это научное, теоретическое определение отличается от того, что используется в обыденной жизни. Когда имеются в виду определенные человеческие качества: вежливость, тактичность, уважительность, говорят о культурности. Культура рассматривается как определенный ориентир, норма поведения в обществе, норма отношения к природе. В то же время нельзя отождествлять культуру и образованность, обладание большим объемом знаний. Человек может быть и очень образованным, но бескультурным. И, наоборот, человек, не закончивший никаких университетов, проведший всю свою жизнь где-нибудь в отдаленной от крупных городов местности, может быть очень культурным по отношению к другим людям, много знать и уметь, уважительно и бережно относиться к природе. Но в реальной жизни мы часто сталкиваемся с тем, что бескультурье и необразованность тесно связаны друг с другом.

Культура и элементы, ее составляющие

Культурность как качество человека невозможно приобрести только благодаря факту рождения. Каждое поколение воспроизводит ее и передает следующему поколению. В результате усвоения ценностей, верований, норм, правил и идеалов происходит формирование личности человека и регулирование его поведения. Приобщение к культурному наследству, собственно, и делает человека человеком. Детей, подобно герою книги Р. Киплинга «Маугли» выросших в джунглях среди диких зверей, шведский натуралист XVIII века К. Линней называл не людьми, а представителями особого вида.

Нужно подчеркнуть, что в каждом обществе складываются свои культурные традиции, обусловленные его особенностями, историей развития. Люди, представляющие разные культуры, по-разному относятся к деньгам, техническим достижениям и т. д. Изучая историю завоевания европейцами Нового Света, вы наверняка обратили внимание на то, что у индейцев не был распространен культ золота, вот почему они удивлялись златолюбию и алчности конкистадоров Кортеса и Писарро. А если посмотреть еще дальше, в глубь веков, вы увидите, что римляне, грабя завоеванные Карфаген или Коринф, безжалостно уничтожали памятники изобразительного искусства, ибо не видели в них никакой ценности. А уже в начале нашей эры варварские племена разрушали культурные ценности римской цивилизации, уничтожая библиотеки, храмы, колонны, все, что они считали ненужным, никчемным.

Ученые-культурологи выделяют четыре важнейших составляющих элемента культуры. Это прежде всего понятия, содержащиеся в языке, при помощи которых люди систематизируют и обобщают опыт познания себя и мира. Но важно не только дать определение явлениям и предметам окружающего мира, но и выявить их взаимоотношения друг с другом в пространстве и времени, по значению, на основе причинной обусловленности. Каждая культура формирует определенные представления о взаимосвязях между понятиями, относящимися к сфере реального мира и к сфере сверхъестественного. Третьим элементом культуры выступают ценности. Ценности — это общепринятые убеждения относительно целей, к которым человек должен стремиться. Они составляют основу нравственных принципов. И, наконец, культуру составляют правила и нормы, которые регулируют поведение людей в соответствии с ценностями определенной культуры.

Формы и виды культуры

В человеческом обществе исследователи выделяют несколько форм культуры. Во все времена в обществе четко выделялись элитарная, высокая культура, доступная немногим избранным — изящное искусство, классическая музыка и литература, и народная культура, включающая сказки, фольклор, песни и мифы. Продукты каждой из этих культур были предназначены для определенной публики, и эта традиция нарушалась редко.

Сегодня и элитарная, и народная культуры сохранили своих почитателей. Мы ходим на камерные концерты классической музыки, посещаем просмотры малобюджетных фильмов, иногда вместе с друзьями попадаем в небольшие театры на авторские спектакли. Это произведения элитарной культуры, особое качество которых — сложность изобразительных средств, языка, необходимость специальной подготовки слушателя, зрителя к их восприятию.

Народная культура сохраняется и развивается в современном мире. Многие деятели искусства используют народные мотивы в своем творчестве. Например, музыканты популярной рок-группы «Ю-Ту» опираются в своем творчестве на старинный ирландский фольклор. Российские музыканты и художники также бережно относятся к народным традициям, фольклору.

С появлением средств массовой информации (радио, прессы, телевидения, грамзаписи, магнитофонов) произошло стирание различий между высокой и народной культурой. Так возникла массовая культура, которая практически не связана с религиозными или классовыми различиями. Средства массовой информации и массовая культура неразрывны между собой. Культура становится «массовой», когда ее продукты стандартизируются и распространяются среди широкой публики. Отличительным признаком произведений массовой культуры является их нацеленность на получение коммерческой прибыли, удовлетворение массового спроса. Сегодня мы практически каждый день сталкиваемся с массовой культурой. Это и многочисленные сериалы, которые идут по телевидению, ток-шоу, концерты сатириков, эстрадные выступления. Все то, что буквально обрушивают на нас средства массовой информации.

Часто приходится слышать новость: одновременно во многих странах мира на экраны кинотеатров выходит новый блокбастер, фильм, на производство которого были затрачены огромные суммы, измеряемые миллионами и десятками миллионов долларов, фильм, насыщенный компьютерными спецэффектами, все роли в котором играют суперзвезды. Это — типичный продукт современной массовой культуры. В нашу страну сейчас часто приезжают популярные во всем мире артисты. Их выступления — шоу — также продукт массовой культуры. Эпитет «массовая» отнюдь не является синонимом «плохая». Может быть весьма качественный продукт массовой культуры, добротный, а может быть и бездарный. Как, впрочем, и продукт любой другой культуры.

Важно понимать, что в современном мире все реже можно встретить в чистом виде продукт какой-либо одной формы культуры. Чаще всего это смешение культурных стилей и жанров. Народные произведения могут исполняться на современных музыкальных инструментах, приобретать современные аранжировки. Также трансформируются произведения высокого классического искусства. Важно только, чтобы каждое произведение культуры служило целям духовного обогащения людей, развитию человеческой личности.

В современном мире ученые выделяют и еще одну форму культуры — экранную (культура, созданная и передаваемая с помощью компьютера). Примером подобной культуры могут служить столь популярные сегодня у людей разных возрастов компьютерные игры, виртуальная реальность.

Кроме того, во всех обществах существует множество подгрупп, имеющих свои особенные культурные ценности и традиции. Систему норм и ценностей, отличающих группу от остального общества, называют субкультурой. Одной из распространенных в современном мире субкультур является молодежная, отличающаяся своим языком (сленгом) и образом поведения.

Говоря о культуре, мы все время обращались к человеку. Но ограничить культуру отдельным человеком невозможно. Культура обращена к нему как к члену определенного сообщества, коллектива. Культура во многом и формирует коллектив, связывает людей с их ушедшими предками, налагает на них определенные обязательства, задает нормативы поведения. Стремясь к абсолютной свободе, люди иногда бунтуют против сложившихся установлений, против культуры. Проникнувшись революционным пафосом, некоторые сбрасывают с себя налет культурности. Что тогда остается от «человека разумного»? Первобытный дикарь, варвар, но не освобожденный, а, напротив, закованный в цепи своей темноты. Бунтуя против культуры, человек тем самым выступает против всего, что накоплено веками, против самого себя, против своей человечности и духовности, утрачивает человеческий облик.

Цивилизация и культура

Другим часто встречающимся словом является «цивилизация». Иногда она отождествляется с культурой, иногда противопоставляется ей. История рождения этого понятия насчитывает несколько столетий. Первоначально оно появилось во Франции в XVIII в. и употреблялось только в единственном числе. Просветители понимали под «цивилизацией» общество, основанное на принципах равенства и справедливости, определенный идеал, к которому должно стремиться человечество.

Некоторые мыслители разделяют понятия «цивилизация» и «культура», подчеркивая, что культура связана с миром духовности, а цивилизация — с устройством общества, порядками в государстве, законами. В этом, по-видимому, заключается немаловажный смысл. Так, к примеру, в современной Японии не считают особым вредом заимствовать достижения чужой (западной) цивилизации — это техника и технология, новые научные разработки. Здесь очень внимательно изучали популярный в свое время в Советском Союзе журнал «Изобретатель и рационализатор», в котором российские умельцы рассказывали о своих открытиях. Но в то же время японцы свято хранят свою культуру (духовные ценности, традиции, отношения в семье, на работе, живопись и театр, музыку и архитектуру, почитание природы).

В современной науке чаще всего под цивилизацией понимается неповторимое своеобразие духовной, социальной, политической, хозяйственной жизни той или иной группы стран, народов на определенном этапе исторического развития.

Какие из приведенных мнений о цивилизации и культуре истинные, а какие нет — ответить сложно. Давайте подумаем, может ли существовать цивилизация без культуры, и наоборот? Может ли существовать интеллект без духовности? Культура представляет собой основу для цивилизации, это ее ценностный, духовный фундамент.

Это конспект по обществознанию на тему «Сфера духовной культуры». Выберите дальнейшие действия:

• Перейти к следующему конспекту: Наука в жизни современного общества
• Вернуться к списку конспектов по Обществознанию.

Раздел 2. Духовная жизнь общества

Конец ознакомительного фрагмента.