Духовная сфера определение обществознание егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Духовная сфера. Теория

н-5

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Наука

Определение науки, ей функции, классификация наук, черты современной науки, признаки научности знаний, тенденции развития науки в современной России.

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Мораль.

Понятие, сущность и признаки морали. высшие моральные ценности, нравственность, золотое правило нравственности, счастье и смысл жизни

ЕГЭ .Обществознание. Духовная сфера. Образование

Понятие образования, его функции, принципы, уровни. Документы по образованию в РФ

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Культура.

Культура, её функции, формы, виды. Массовая, народная, элитарная культура. Тенденции развития культуры в РФ.

ре17

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Религия.

Понятие религии, её признаки и функции. Формы религии. Признаки и особенности мировых религий. Государство и религия. Конституция РФ о свободе слова и вероисповедания.

ис8

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Искусство

Понятие искусства, его особенности и функции. Стиль и направление в искусстве. Виды и формы искусства.

ОК6

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. СМИ.

Особенности и функции СМИ, положительное и отрицательное влияние СМИ на общество, роль СМИ в современной России.

ОК7

ЕГЭ. Обществознание. Духовная сфера. Особенности духовной жизни современной России.

Проблемы и тенденции развития культуры в РФ.

яяя

Источник

Что такое духовная сфера жизни общества

Все мы участвуем в работе этой сферы: когда ходим в школу или университет, когда слушаем музыку, смотрим кино, посещаем музеи. И даже когда просто говорим на родном языке. Пора узнать определение, что представляет собой духовная сфера.

Духовная сфера или сфера духовной культуры — это совокупность процессов, при которых люди создают, распространяют, сохраняют и потребляют духовные ценности.

При этом в обществознании принято разделять эти виды деятельности на две группы: созидательную и сохранно-распространительную. В первом случае человек ищет идеи и создаёт духовные ценности в творческом процессе, а во втором — только взаимодействует с уже готовыми: передаёт другим людям, потребляет сам и сохраняет.

Особенности духовной культуры

Духовная сфера жизни людей отличается от других сфер. В таблице ниже мы собрали её основные особенности, которые отражают то, насколько она уникальна.

Особенности духовной культуры
Люди участвуют в ней не ради выгоды или того, чтобы решить какие-либо задачи. Духовная культура нужна обществу сама по себе, чтобы удовлетворить стремление людей к красоте, мудрости и знаниям.
Духовная культура может воплощаться через материальные ценности, например, предметы искусства: картины, скульптуры, памятники архитектуры, народные костюмы и т. д.
Ценности духовной культуры создают, распространяют и сохраняют люди различных профессий. Например, сотрудники библиотек, учителя, культурные деятели.
Сохранять, создавать, потреблять и распространять духовные ценности помогают специальные учреждения. Это кинотеатры, библиотеки, научные и образовательные заведения, выставочные залы и другие.

Получай лайфхаки, статьи, видео и чек-листы по обучению на почту

Полезные подарки для родителей

В колесе фортуны — гарантированные призы, которые помогут наладить учебный процесс и выстроить отношения с ребёнком!

Что такое духовные ценности и чем они отличаются от материальных

Теперь стоит пояснить, что обществознание понимает под ценностями в сфере духовной жизни.

Духовные (культурные) ценности — это продукты духовной культуры общества, которые помогают удовлетворить высшие потребности человека.

Если кратко, то еда, сон, безопасность и т. д. — это низшие физические потребности. Человеку необходимо их удовлетворять, чтобы выжить. Но есть и потребности другого толка — высшие. Их мы удовлетворяем, когда хотим улучшить качество жизни: стать успешнее, образованнее и прикоснуться к прекрасному. Так вот, духовные потребности относятся к высшим.

Потребности человекаЧитать →

Вот несколько примеров ценностей духовной сферы:

культурные традиции;
народные обряды;
техники живописи;
языки и диалекты;
научные достижения;
высшее образование и т. д.

Противоположность духовным ценностям — материальные.

Материальные ценности — это продукты материальной культуры, которые имеют вещественную форму: имущество, товары, предметы.

Это то, что мы можем видеть, слышать, пробовать и осязать. В то же время духовные ценности существуют только в рамках нашего воображения, разума. Это одна из их главных особенностей, которую мы уже упоминали выше.

При этом важно помнить, что духовные и материальные ценности часто бывают связаны. Например, когда первые выражаются через вторые. Давайте подробно разберём, как это работает, на примере.

Пример № 1.

Ира — художница. Она пишет серию картин в жанре импрессионизм, в которые вкладывает особый смысл. Каждая из них отражает одну из 5 стадий принятия неизбежного: отрицание, торг, гнев, депрессию и принятие.

Эти картины — имущество, материальные ценности, т. к. их можно осмотреть, потрогать и даже продать, если захочется. А со временем они придут в негодность, и люди забудут, как они выглядели. Зато смысл, который вложил в них автор, — духовная ценность. Это идея, которой невозможно причинить вреда.

Теперь важно вспомнить и другие черты, которые отличают духовные ценности от материальных:

Ими невозможно «насытиться». В отличие от той же еды, которая считается материальной ценностью, человек может потреблять духовные ценности бесконечно. Например, слушать музыку.
Они сохраняются в сознании людей и передаются из поколения в поколение. Вещи со временем портятся, зато идеи могут жить столетиями. Даже когда их материальное воплощение уже давно утрачено.
Они в большей степени запечатлевают личность автора. Мир до сих пор помнит имена великих творцов, но и работы неизвестных авторов также ценны для культуры.

Проверьте себя

Подумайте, как лично вы взаимодействуете с духовной сферой: создаёте ценности или только потребляете их? Приведите несколько примеров, как именно.ов, как именно.

Структура духовной сферы

Духовная сфера социума имеет сложную структуру — она состоит из нескольких подсистем. Теперь пришло время разобраться в них подробнее. Итак, в духовную сферу жизни человека входят следующие формы духовной культуры:

Мораль — представления людей о добре и зле, в том числе и совокупность правил поведения человека, которые основаны на них.
Наука — объективные знания о мире и деятельность, которая помогает добывать их.
Образование — процесс, при котором человек получает набор знаний и навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.
Искусство — сфера духовно-практической деятельности людей, которая помогает постичь прекрасное, доставить эстетическое удовольствие, выразить идеи и вызвать эмоции.
Религия — мировоззрение и совокупность практик, которые основаны на вере в высшие силы.
Право — система норм и правил поведения в обществе, которые устанавливает государство.
Язык — средство передачи культуры с помощью символов.

Всё это помогает каждому отдельному человеку удовлетворить нематериальные потребности, сформировать близкие для себя ценности и вырасти как личность. Поэтому считается, что именно духовная сфера определяет, как именно общество будет развиваться в будущем.

Проверьте себя

Теперь пришло время выяснить, достаточно ли хорошо вы поняли, что представляет собой духовная сфера жизни общества. Для этого предлагаем выполнить задания ниже. Их результаты покажут, стоит ли повторить тему ещё раз.

Задание № 1

Прочтите утверждения ниже и определите, какие из них верные, а какие — нет. Пользуйтесь материалами этой статьи, чтобы проверить себя.

Один из признаков духовной сферы — это её сложная структура.
Существуют специальные учреждения, которые помогают создавать, сохранять, распространять и потреблять духовные ценности.
Человек может «насытиться» и духовными, и материальными ценностями.
Духовные ценности — это предметы искусства: картины, пластинки с музыкой, скульптуры.
Духовные ценности существуют дольше материальных.
Науки — это тоже духовная ценность.
Духовная сфера влияет на развитие личности.

Задание № 2

Изучите примеры ценностей ниже. Определите, какие из них относятся к духовным, а какие — к материальным, через которые выражаются духовные:

письма поэтов серебряного века;
памятник «Медный всадник»;
народные предания;
рязанское наречие;
«Мона Лиза»;
праздничные обряды на день Ивана Купалы;
симфония № 6 Людвига ван Бетховена.

В этой статье мы лишь кратко рассказали о духовной сфере жизни, но помните: эта тема за 8 класс встречается и на ОГЭ по обществознанию. Поэтому советуем уделить ей больше внимания, когда начнёте готовиться к экзаменам. А ещё лучше — проработайте её вместе с учителем. Например, на курсах по обществознанию в Skysmart. Так вы сможете готовиться эффективнее: наши ученики, которые занимаются 2 раза в неделю, усваивают школьную программу по обществознанию в 2 раза быстрее. Присоединяйтесь и вы — начните с вводного урока. Это бесплатно!

Источник

Лекция 1 Д. Культура и Духовная культура и ее роль в жизни общества

План.

Культура в широком и узком смыслах. Виды культуры:

А) материальная

Б) духовная

Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
Основные тенденции в развитии культуры:

а) преемственность культурных традиций;

б) новаторство и обновление культуры.

4) Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция

б) социализации;

в) познавательная

г) регулятивная;

д)ценностная

е) семиотическая или знаковая функция.

Ж) информативная

З) коммуникативная.

5) Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

5) Формы культуры:

а) элитарная культура.

б) народная культура.

в) массовая культура.

г) экранная культура.

6) Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

7) Многообразие и диалог культур в современном мире.

Вопрос 1. Культура в широком и узком смыслах. Виды культуры.

Культура в широком смысле – совокупность всех форм и результатов человеческой деятельности.

Культура в узком смысле – степень воспитанности человека.

Виды культуры. Культура бывает духовная и материальная.

материальная – созданная в процессе производственной деятельности (средства труда, культурно-бытовые сооружения).
духовная – созданная в процессе духовного творчества.

Деление культуры на материальную и духовную условно, т.к. в чистом виде они просто не существуют: духовная культура может воплощаться и в материальных носителях (картинах, музыке, книгах).

Вопрос 2. Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.

Духовность – это способность отдавать предпочтение высоким (художественным, научным, религиозным) интересам перед корыстными материальными приземленными стремлениями. Сторона духовности – национальное самосознание, которое развивается и совершенствуется под влиянием народной культуры.

Духовная культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.

Культурный комплекс – совокупность культурных черт или элементов, возникших на базе исходного элемента и функционально с ним связанные (н-р, футбол – болельщики, символика, чемпионаты).

Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся следующим поколениям как нечто ценное и почитаемое (н-р, творчество Пушкина).

Культурные универсалии – нормы, ценности, традиции, присущие всем культурам, независимо от географического положения, исторического периода и социального устройства общества (н-р, мировая мода).

Вопрос 3. Основные тенденции в развитии культуры (пути развития культуры):

накопление культурных ценностей:

а) вертикальное – передача духовных ценностей от поколения к поколению (н-р, Евклидова геометрия – геометрия Лобачевского);

б) горизонтальное – наследование целого художественного произведения (Пушкин, Лермонтов….)

2. новаторство и обновление культуры.

Вопрос 4. Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);

б) социализации (усвоение норм и культурных ролей);

в) познавательная (формирование представлений о народе, стране, эпохе);

г) регулятивная (нормативная) функция (формирование системы норм и требований);

д)ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);

е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

Ж) информативная (передача культурных ценностей

З) коммуникативная (тиражирование культурных ценностей.

Вопрос 5. Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

Вопрос 6. Формы культуры:

а) элитарная культура. Создается привилегированной частью общества либо по заказу профессиональными творцами. Ее девиз: «Искусство для искусства». Трудна для восприятия неподготовленного человека, не имеет коммерческой выгоды. Закрыта. Стремится к новаторству. Произведения приобретают статус культурных канонов. Примером элитарной культуры является органная музыка Баха.

б) народная культура. Создана анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Создатель произведения одновременно является его исполнителем. Отражает бытовой уклад народа. Может быть индивидуальной, групповой, массовой. Коллективный опыт. Связана с религиозной субкультурой. Преемственность. Является частью мировой культуры. Примером народной культуры является фольклор.

в) массовая культура. Сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в индустриальном обществе. Не выражает изысканных вкусов или духовных поисков. Самая широкая аудитория. Утверждает простые и понятные представления. Демократична. Цель – получить коммерческую выгоду. Коммерциализация ведет к падению общего культурного уровня. Сленговое название – кич, китч (в переводе с немецкого языка – дешевка). Занимательна. Серийна. Тиражируема. Стандартизация содержания. Рассчитана на пассивное потребление. Точный выбор адресата – потребителя. Примером массовой культуры является поп-музыка, анимэ.

Массовая культура обладает рядом позитивных и негативных признаков.

Позитивные признаки массовой культуры:

доступность (н-р, телезритель не прилагает дополнительных усилий, чтобы посмотреть любимый телесериал или фильм)
демократичность (н-р, понять популярную книгу может даже человек, не имеющий хорошего образования)
отражение универсальных ценностей (н-р, во многих произведениях массовой культуры добро побеждает зло).

Негативные признаки массовой культуры:

Стереотипизация, шаблонность
Коммерческая направленность, которая ведет к падению общего культурного уровня
Рассчитана на пассивное потребление.

г) экранная культура. Связана с компьютерной революцией. Выход в мир информации. Широкая аудитория. Большие возможности. Примером являются виртуальные игры.

Общее в элитарной и массовой культуре:

и элитарная, и массовая культура нуждаются в тиражировании и распространении (н-р, стихи Блока, репродукции картин Дали (элитарная культура) издаются массовыми тиражами);
произведения и массовой, и элитарной культуры могут приносить авторам существенный доход (н-р, живопись Шагала и Пикассо, романы Пруста, фильмы Тарковского и пр. имеют высокую коммерческую ценность);
и массовая, и элитарная культуры могут содержать одинаковые идеи, общие ценности (н-р, эстрадная певица исполняет песни, ставшие шлягерами массовой культуры, на стихи поэтов, творчество которых относится к элитарной культуре).

Примеры взаимовлияния элитарной, массовой и народной культуры:

сопровождение ледового шоу фрагментами из классических музыкальных произведений
использование в качестве рекламных слоганов названий произведений литературной классики или цитат из них
использование мотивов народного творчества в таком жанре массовой лирической песни, как романс.

Мидкульт – соединение элитарной и массовой культуры, н-р, Бах в современной обработке.

Вопрос 7. Разновидности культуры: субкультура и контркультура.

Субкультура – часть общей культуры, присущей большой социальной группе (молодежная, профессиональная, криминальная). Одна из черт молодежной субкультуры – молодежная субкультура сосредоточивается в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье.

Смотреть Лекцию 4 С. Вопрос 7 – молодежная субкультура.

Контркультура – субкультура, которая противоречит доминирующей, находится в конфликте с господствующими ценностями (хиппи, скинхэды).

Вопрос 7. Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

Вопрос 7. Многообразие и диалог культур в современном мире.

Имеются 2 тенденции развития культуры: интернационализация и углубление национальной самобытности.

Культуры могут определяться расовыми и национальными признаками. А единая межнациональная культура может сформироваться на территории одного государства. н-р, Индия, которая объединила в единое культурное пространство множество народов с различными обычаями и религиозными верованиями. Еще пример: Россия.

Культуры переплетаются и взаимодействуют между собой. В мире происходит постоянный диалог культур.

Диалог культур – взаимопроникновение культур, взаимодействие культур, обмен ценностями.

Н-р, во многих странах мира можно встретить телевизоры, мобильные телефоны или машины одних и тех же торговых марок, хотя это не исключает национальной самобытности в образе жизни, привычках и вкусах народов разных стран.

Еще пример: в кинопрокате разных стран можно увидеть одни и те же модные фильмы, и в то же время во всех странах есть понятие «национальное кино» — японское, английское, российское.

НТП, информатизация, развитие транспорта, возросшая миграция – все это ведет к интернационализации культуры, созданию единого культурного пространства для разных наций и народностей.

Легче всего усваиваются достижения техники, естествознания, точных наук. Сложнее приживаются новшества в области литературы и художественного творчества.

Последствия диалога культур неоднозначны: он может способствовать как взаимному обогащению культур, так и уничтожению некоторых из них (н-р, культур малых народов, н-р, уничтожение культуры североамериканских индейцев, растворившихся в американском обществе и культуре).

Виды культур в процессе взаимовлияния (аккультурации):

Доминирующая культура (преобладающая) – совокупность норм и ценностных ориентаций, распространенных во всем обществе и обязательных для всех членов (типичное поведение, следование определенным обычаям).

Донорская – та, из которой осуществляется заимствование.

Реципиентная – та, которая заимствует.

Источник

Раздел 2. Духовная жизнь общества

Тема 1. Культура и духовная жизнь

Культура представляет собой весьма сложное явление, что находит свое отражение в существующих на сегодняшний день сотнях ее определений и трактовок. Наиболее распространенными являются следующие подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни:

— Технологический подход: культура — совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества.

— Деятельностный подход: культура — осуществляемая в сферах материальной и духовной жизни общества творческая деятельность.

— Ценностный подход: культура — практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях людей.

Начиная с I в. до н. э. под словом «культура» (от лат. cultura — уход, обработка, возделывание земли) понимали воспитание человека, развитие его души и образование. Оно окончательно вошло в употребление в качестве философского понятия в XVIII — начале XIX в. и обозначало эволюцию человечества, постепенное совершенствование языка, обычаев, государственного устройства, научного знания, искусства, религии. В это время оно было близко по значению к понятию «цивилизация». Понятие «культура» противопоставлялось понятию «природа», т. е. культура — это то, что создал человек, а природа — то, что существует независимо от него.

На основании многочисленных трудов различных ученых понятие «культура» в широком смысле слова можно определить как исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей.

Культура в узком смысле — процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности.

В связи с существованием двух типов деятельности — материальной и духовной — можно выделить две основные сферы существования и развития культуры.

Деление культуры на материальную и духовную весьма условно, так как провести грань между ними порой бывает очень сложно, потому что в «чистом» виде они просто не существуют: духовная культура может воплощаться и в материальных носителях (книгах, картинах, орудиях труда и т. д.). Понимая всю относительность различия между материальной и духовной культурой, большинство исследователей тем не менее полагают, что оно все же существует.

Под духовной жизнью общества обычно понимают ту область бытия, в которой объективная реальность дается людям не в форме противостоящей предметной деятельности, а как реальность, присутствующая в самом человеке, являющаяся неотъемлемой частью его личности.

Духовная жизнь человека возникает на основе его практической деятельности, является особой формой отражения окружающего мира и средством взаимодействия с ним.

К духовной жизни относят, как правило, знания, веру, чувства, переживания, потребности, способности, стремления и цели людей. Взятые в единстве они составляют духовный мир личности.

Духовная жизнь тесно связана с другими сферами общества и представляет собой одну из его подсистем.

Элементы духовной сферы жизни общества: мораль, наука, искусство, религия, право.

Духовная жизнь общества охватывает различные формы и уровни общественного сознания: нравственное, научное, эстетическое, религиозное, политическое, правовое сознание.

Образец задания

A1. Выберите правильный ответ. Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Культура — совокупность ценностей, общий уровень интеллектуального, нравственного, эстетического развития людей.

Б. Культура — совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Ответ: 1.

Тема 2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная; молодежная субкультура

Когда речь идет о многообразии культур, то оно понимается по-разному.

Однако чаще всего, говоря о многообразии культур, подразумевают три формы культуры: элитарную, народную, массовую и две ее разновидности: субкультуру (от лат. sub — под) и контркультуру (от лат. contra — против).

Критерием наличия и сформированности субкультуры является совокупность всех ее параметров.

Составляющие и признаки субкультуры, знание (картина мира в узком смысле слова); ценности; стиль и образ жизни; социальные институты как системы норм; навыки, умения, способы осуществления, методы; социальные роли и статусы; потребности и склонности.

Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения, художественные приемы, идеи «элитарного искусства» через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, повышая ее уровень. В то же время массовая культура, приносящая прибыль, дает возможность кинокомпаниям, издательствам, домам моделей оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.

Молодежная субкультура часто рассматривается как девиантная (отклоняющаяся), выражающая некую степень оппозиции господствующей культуре. Она развивается чаще всего на основе своеобразных стилей в одежде и музыке и связана с развитием общества потребления, создающего все новые и новые рынки продукции, нацеленные прежде всего на молодежь. Молодежная культура — это культура демонстративного потребления. Ее возникновение связано также с повышением роли и значения свободного времени, досуга, вокруг которого и формируются все отношения. Молодежная субкультура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье. Кроме того, рост жизненного уровня позволяет осуществлять масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего существования.

Образец задания

B6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Первоначально во взаимодействии инновации и ____________(1) в культуре доминирующую роль играет последняя, закрепляющая и удерживающая медленно накапливавшиеся новшества. Причем эта система на ранних стадиях развития общества по необходимости характеризуется крайней жестокостью, не допускает и тени ______________(2). Чем глубже в прошлое, тем более мы видим человека запеленутым в речевые и образные штампы и трафареты, в формулы оценок и ______________(3), в формулы житейской ____________(4), практического ____________(5), верований. Он разгружен от необходимости думать: почти на всякий случай жизни, почти на всякий вопрос есть изречение, пословица, цитата, стих, пропись, обобщенный художественный _____________(6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) образ

Б) поведение

В) демократия

Г) новаторство

Д) искусство

Е) рассудок

Ж) преемственность

3) традиция

И) мудрость

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ: ЗВБИЕА.

Тема 3. Средства массовой информации

Огромное влияние на формирование духовных образцов (эталонов) массовой культуры оказывают средства массовой информации (СМИ).

Средства массовой информации представляют собой:

• Совокупность всех каналов передачи информации: печать (газеты, журналы, бюллетени, информационные листки и т. д.); радио; телевидение; кинематограф; видео; Интернет.

• Совокупность всех жанров, посредством которых реализуется все содержание массовой информации: заметка; интервью; репортаж; отчет; корреспонденция; комментарий; обозрение; беседа; ток-шоу; пресс-конференция; анкета; очерк; эссе; интерактивный опрос; фельетон; памфлет.

Средства массовой информации влияют не только на чувства, умонастроения, социальные установки, ценностные ориентации и т. д., но и на то, в какой форме и какими способами они распространяются среди различных социальных групп, как проявляются в деятельности и поведении последних. Их огромная роль станет особенно очевидной, если учесть, что инструменты коммуникации и знания, как таковые, являются одновременно инструментами власти.

Оперативность и динамичность, широкое использование документальных и художественных форм способствуют тому, что СМИ быстро и эффективно воздействуют на духовную жизнь общества, на сознание широчайших народных масс. Они могут достаточно оперативно и легко склонить общественное мнение в поддержку каких-то конкретных целей, кампаний, того или иного политического курса и т. п. СМИ способствуют восприятию и усвоению людьми господствующих ценностей, идеалов, идейно-политических установок и т. д. СМИ, характеризующиеся универсальностью, стандартизируют и формируют однородную культуру, унифицируют мнения, ориентации, установки, поведенческие ориентиры.

Словесное выражение информации, особенно для аудиовизуальных СМИ, не единственный и не всегда самый главный элемент информационной деятельности. Всевозрастающий поток образов, символов, сигналов отодвигает слово не только как средство передачи, но и как элемент культуры нашего времени. СМИ приобретают роль основного агента производства и распределения культуры.

Образец задания

B3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) На сегодняшний день пресса, радио и телевидение стали неотъемлемыми атрибутами современной жизни. (2) В советский период в массово-информационной сфере не было такого разнообразия изданий и передач, представляющих весь спектр мнений. (3) Среди исследователей массовой коммуникации существует мнение, утверждающее, что в советское время методы воздействия на аудиторию носили принудительный характер. (4) На наш взгляд, демократическое общество приносит с собой иные модели воздействия на население, поскольку теперь работает не армейская иерархия, а игра на равных.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ: ААББ.

Тема 4. Искусство, его формы, основные направления

Искусство — центральное звено эстетической культуры, особая форма общественного сознания.

Существует ряд теорий происхождения искусства:

— биологизаторская — происхождение искусства из потребности привлечения внимания противоположного пола. Искусство возникает из душевного волнения, психики, находящейся в состоянии конфликта, в моменты преобразования и переключения энергии элементарных влечений на цели высокой творческой деятельности;

— игровая — причины возникновения искусства в потребности расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии, в необходимости тренировки для усвоения социальных ролей;

— магическая — искусство — форма различных видов магии, внедренной в повседневную деятельность еще первобытного человека;

— трудовая — искусство — результат труда: полезные качества произведенных предметов становятся объектом художественного наслаждения.

Искусство — практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей. Искусство выражает эстетическое отношение к миру. Оно создает особую реальность — художественную, в которой эстетическое отражение мира, как правило, мало связано с утилитарными потребностями человека.

В обществе существуют разные взгляды на искусство: искусство — подражание природе; «природа — лучший мастер форм». Искусство — творческое самовыражение личности или знаково-символическая концепция.

Предмет искусства — человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях. Жизнь людей отражается в искусстве во всем многообразии в форме художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений. С помощью художественного образа происходит процесс художественного обобщения, выделения существенных признаков познаваемых предметов.

Форма бытия искусства — художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определенность и осуществляющееся в качестве материального предмета — знака, который передает людям определенную художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.

Искусство как феномен культуры подразделяют на ряд видов, каждый из которых обладает специфическим языком, своей знаковой системой: архитектура (зодчество); живопись (жанры: портрет, натюрморт, пейзаж, бытовой жанр, анималистический жанр, исторический жанр); скульптура (станковая, декоративная, монументальная); декоративно-прикладное искусство; литература; музыка; театр; цирк; балет; кино; фотоискусство; эстрада.

Искусство как форма художественного познания обладает спецификой: является образным и наглядным; использует особые способы воспроизведения окружающей действительности, средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово; звук; цвет и т. д.); играет большую роль в процессе познания, воображения и фантазии познающего субъекта.

Искусство выполняет в обществе множество разнообразных функций, по поводу содержания которых между сторонниками различных теорий ведутся споры.

Образец задания

C8. Изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятых в приведенных высказываниях проблем. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

«Цель искусства — не греза, а реальная жизнь» (Р. Роллан).

«Искусство любят те, кому не удалась жизнь» (В. Ключевский).

Комментарий: мини-сочинение (эссе) по обществознанию должно:

— соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной психологии, экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая проблема (высказывание мыслителя);

— содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания (отвечайте на вопросы типа: С какими основными компонентами обществоведческого знания связана рассматриваемая тема? Что я должен(на) знать, чтобы раскрыть ее?);

— включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней (отвечайте на вопросы типа: Согласен(на) ли я с этим высказыванием? Или не согласен(на)? Или согласен(на) не во всем? Почему? В чем состоит моя собственная позиция по данной проблеме?);

— содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа проблемой (отвечайте на вопросы типа: Какие известные мне из курса обществознания понятия и термины я должен (на) привести? Какие теоретические обобщения мне следует учесть? Какими фактами, примерами я могу подтвердить свое мнение? Убедительны ли они?); отличаться корректностью в их использовании;

— характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования, парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объемом, продуманной структурой:

• Начинать эссе следует с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен(на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен(на), и то, что кажется мне спорным».

• Уже в следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять это утверждение. Важно так раскрыть его основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, который определит ее содержание и сущность.

• Основная часть эссе представляет собой относительно развернутое изложение вашего собственного мнения в отношении поставленной проблемы.

Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта:

Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.

• В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги работы.

Иногда бывает уместно перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новое измерение. К достоинствам эссе можно отнести:

— наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т. д.);

— включение имен его предшественников, последователей или научных противников;

— описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению;

— наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

— присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.

Тема 5. Наука

Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.

Современная наука — явление многогранное по своим основным признакам и характеристикам.

Наука подразделяется на множество отраслей знания, которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму материи они изучают.

Границы между отдельными науками условны и подвижны. По мере накопления научных знаний, информации требуется все большая специализация ученых, дифференциация науки, ее дробление на более узкие области. В то же время идет противоположный процесс — интеграция научного знания.

Современные ученые предлагают несколько моделей развития научного знания.

Являясь подсистемой более сложной системы — общества, наука испытывает на себе определенное воздействие последней, хотя она развивается по своим собственным законам.

Образец задания

B1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: Прикладная.

Тема 6. Социальная и личностная значимость образования

Среди социальных институтов современного общества образование играет одну из важнейших ролей.

Образование — один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.

Цель образования — приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.

Основной путь получения образования — обучение и самообразование, т. е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Социально-экономический и политический строй, культурно-исторические и национальные особенности определяют характер системы образования.

Образец задания

B4. Найдите в приведенном ниже списке тенденции, характеризующие развитие современного образования, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) сокращение продолжительности образования

2) гуманизация образования

3) усиление сословного характера образования

4) гуманитаризация образования

5) отказ от преподавания общественных наук

6) создание единой системы образования для разных стран

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 246.

Тема 7. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии

Конец ознакомительного фрагмента.

Источник

18 февраля 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Культура и духовная сфера

Конспект с основными терминами по обществознанию.

Культура (от лат. – «культура» — «возделывание, воспитание»)

Черты культуры: функциональность, качественность, ценность, нормативность, креативность (творческое начало).

В широком смысле культура – все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты.

В общем смысле культура – совокупность достижений людей в материальной и духовной сферах.

Материальная культура – создается в процессе материального производства (здания, оборудование, орудия труда).

Духовная культура – включает в себя процесс духовного творчества и созданные духовные ценности в виде произведений искусства, научных открытий, религии.

kultura-k.doc
kultura-k.pdf

Источник

Скачать материал

Сейчас обучается 259 человек из 63 регионов

Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Сейчас обучается 38 человек из 24 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

ДУХОВНАЯ СФЕРА
наука, нравственность, религия,
философия, искусство,
научные учреждения,
учреждения культуры,
религиозные организации и
соответствующая деятельность людей
2 слайд

Духовная сфера жизнедеятельности общества.

Духовная сфера особая подсистема общества, образуемая в процессе производства, обращения и потребления людьми информации, необходимой для их жизнедеятельности.
Под духовной культурой подразумевают: духовный мир каждого человека и его деятельность по созданию духовных «продуктов». Это творчество ученых, писателей, художников, композиторов, народное творчество; продукты деятельности (духовные ценности, обычаи, научные результаты, книги, законы, полотна художников и др.).
3 слайд

Понятие культура
Под КУЛЬТУРОЙ понимается «всё то, что создано в результате человеческой деятельности», все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты. Известно, что понятие «культура» латинского происхождения и первоначально обозначало «возделывание», «культивирование» почвы человеком (в отличие от тех ее изменений, которые вызываются естественными причинами).
4 слайд

Культура
лат. cultura – возделывание, обрабатывание
5 слайд

Материальная и духовная культура
Материальная культура – совокупность физических объектов, созданных человеческими руками

Духовная культура – процесс духовного творчества и его результаты: научные открытия, произведения искусства, нравственные ценности и т. д.
результат – вещи (артефакты)
результат – символы
6 слайд

Функции духовной культуры
Познавательная
Образовательно-воспитательная
Интегрирующая
Регулирующая
Социализирующая
7 слайд

Формы культуры
Народная
Элитарная
Массовая
8 слайд

Народная культура (фольклор)
Создается анонимными творцами, которые не имеют специальной подготовки.
В ней отражается менталитет народа.
Основные жанры – мифы, легенды, сказки, песни, танцы, анекдоты.
По исполнению могут быть индивидуальными, групповыми, массовыми.
9 слайд

Элитарная (высокая) культура
Создается профессиональными творцами для узкого круга людей, хорошо разбирающихся в тонкостях искусства.
Трудная для понимания неподготовленного человека («искусство ради искусства»).
Не ставит целью коммерческую выгоду, стремится к наиболее полному самовыражению создателя
фр. elite – лучшее, избранное
10 слайд

Массовая культура
Не выражает изысканных вкусов, понятна и доступна широким слоям населения.
Обладает низкой культурной ценностью, но способна удовлетворять сиюминутные запросы людей.
Главной целью является получение коммерческой выгоды.
Возникла в середине ХХ века
= поп-культура, китч, развлекательное искусство
11 слайд

Разновидности массовой культуры
Молодежная субкультура – эзотерическая, эскапистская, урбанистическая культура, созданная молодыми людьми для себя.

Контркультура – совокупность культурных образцов, которые противостоят общей культуре и находятся в конфликте с господствующими ценностями.
часть общей культуры, система ценностей, традиций и обычаев, присущих большой социальной группе
12 слайд

Современная отечественная культура
внутренние
изменения
исторические
факторы
западная массовая
культура
13 слайд

Элементы духовной культуры:

Искусство,
Наука,
Образование
Религия,
Мораль, нравственность,
Правовые и политические нормы,
Общественная психология и идеология,
и т.д.
14 слайд

Специфика искусства
Искусство отражает мир с помощью художественных образов
высший уровень мастерства
форма практико-духовного освоения действительности
ИСТИНА
ДОБРО
КРАСОТА
15 слайд

Общественные функции искусства
Эстетическая (способность к восприятию и преобразованию мира по законам красоты)
Гедоническая (доставление удовольствия, наслаждения)
Воспитательная (духовно-нравственное становление личности)
Познавательная (отражение объективного мира и его усвоение)
16 слайд

Специфика познания посредством искусства
Отражение мира с помощью художественных образов
Наглядный характер
Субъективное восприятие действительности
17 слайд

Виды искусства
Архитектура
Живопись
Скульптура
Литература
Декоративно-прикладное искусство
Театр
Цирк
Балет
Кино
Эстрада
18 слайд

Специфика науки
Наука – система знаний о мире и его законах
Основные элементы:
особая система знаний о природе, обществе, человеке
особый вид деятельности, направленный на получение новых знаний
система специальных организаций и учреждений
19 слайд

Социальные функции науки
Познавательная
Мировоззренческая (формирование системы взглядов на мир и на место в нем человека)
Прогностическая
Непосредственная производительная сила
20 слайд

Моральные (этические) нормы современного ученого
общечеловеческие (не кради, не лги, не навреди…)
касающиеся непосредственно научной деятельности (например, отстаивание истины, даже путем собственной жизни)
касающиеся социальной ответственности за свои открытия
21 слайд

Особенности современной науки
постоянно увеличивается объем научной информации (удваивается через каждые 5 – 10 лет)
охватывается все больше областей знаний (15 тысяч дисциплин)
растет количество ученых (в начале ХХ века – 100 тысяч, сейчас – более 5 миллионов)
наука превратилась в особую профессию
22 слайд

Специфика образования
Образование – это целенаправленная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков
23 слайд

Функции образования
приобщение человека к достижениям человечества
передача и сохранение культурного наследия и накопленного опыта
подготовка человека к самостоятельной деятельности
развитие творческих способностей личности
воспитание и социализация личности
24 слайд

Основные направления развития современного образования
Демократизация
Гуманитаризация (увеличение доли гуманитарных дисциплин)
Гуманизация (усиление внимания к личности)
Фундаментальность (выявление и изучение главного)
Компьютеризация
Интеграция (интернационализация)
25 слайд

Специфика религии
Религия – совокупность представлений, верований и обрядов, объединяющих людей в единую общность
Главный признак религии – вера в сверхъестественное
26 слайд

Элементы религии
Религиозные представления

Религиозные настроения

Религиозные действия

Религиозные организации и институты
мифы , легенды, сказания, Библия, Коран…
любовь к Богу, страх перед злыми духами…
молитва, проповедь, таинство…
церковь, секта, монастырь…
27 слайд

Функции религии
Мировоззренческая
Утешительно-компенсаторная
Регулирующая (заповеди, традиции, нормы, ценности…)
Интегрирующая
Дезинтегрирующая
Коммуникативная (связь поколений, верующих друг с другом, с Богом)
28 слайд

Этапы эволюции религии
Родоплеменные древние верования
Тотемизм (вера в сверхъестественные связи людей с животными, растениями)
Фетишизм (вера в сверхъестественные свойства предметов)
Анимизм (вера в существование духов и душ)
Магия (вера в возможность влиять на окружающий мир с помощью действий, заговоров, заклинаний и т . д.)
29 слайд

Этапы эволюции религии
Национально-государственные религии (иудаизм, индуизм, синтоизм, конфуцианство и др.)
возникли в период разложения родового строя и возникновения классового
поклонение богам – покровителям своего народа
сложная обрядность с элементами национальной культуры
оформился особый слой служителей культа (жрецы)
30 слайд

Этапы эволюции религии
Мировые религии (буддизм, христианство, ислам)
огромное число последователей
космпополитизм (выход за пределы народов, государств)
эгалитаризм (проповедь равенства всех людей)
прозелитизм (стремление обратить в свою веру других)
31 слайд

Этапы эволюции религии
Новые религии (дзен-буддизм, кришнаизм, неоиндуизм…)
основаны на мистике (общение с Богом через озарение, экстаз, откровение)
возглавляются харизматическими лидерами
обещают достижения счастья в земной жизни
тяготеют к синкретизму (смешению)
32 слайд

Атеизм и свободомыслие
Атеизм – отрицание религиозных представлений и утверждение самодостаточности природы и человека
Свободомыслие – позиция, утверждающая независимость человека от религии и церкви в решении общественных и личных проблем
свобода совести?
33 слайд

Специфика морали
Мораль – система исторически сложившихся требований, норм и правил поведения
Этика – учение о морали
Три уровня:
нравственная практика (нравы, поступки, типичные ситуации)
моральное сознание («что такое хорошо, что такое плохо»)
нравственное самосознание (самооценка, готовность совершать выбор между добром и злом)
34 слайд

Функции морали
Регулирующая (поведение в соответствии с моральными нормами)
Аксиологическая (оценка: нравственно / ненравственно)
Ориентирующая (выработка системы ценностей, линии поведения)
Воспитательная (формирование общепризнанных образцов поведения)
Коммуникативная (взаимопонимание, общение)
35 слайд

Единство морали и права
Регулирующая функция
Нормативный характер
Единый фундамент общечеловеческих ценностей (добро/зло, хорошо/плохо)
Формирование отношений людей на основе справедливости, уважения прав и свобод человека
37 слайд

Общественная психология и идеология
Общественная психология – стихийно сложившаяся совокупность чувств, настроений, традиций, привычек, иллюзий и заблуждений, возникающих у различных социальных групп.
Общественная идеология – теоретическое сознание, выработанное, как правило, специалистами
38 слайд

Общественное мнение
Общественное мнение – способ существования массового сознания, в котором проявляется отношение разных социальных групп к событиям и процессам
формирование
целенаправленно
стихийно
по структуре
монистическое
плюралистическое
39 слайд

Средства массовой коммуникации
передача и обмен информацией в обществе с целью воздействия на ее членов
40 слайд

Функции СМК
Информационная (предоставление информации)
Регулирующая (формирование поведения людей, манипуляция общественным мнением)
Культурологическая (распространение достижений культуры)
41 слайд

Практические выводы
Духовная жизнь – это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом и способствует выбору верных ориентиров.

Нравственное самовоспитание означает единство сознания и поведения, неуклонную реализацию нравственных норм в жизни и деятельности.

Наше время позволяет человеку совершить мировоззренческое самоопределение. Каждый сам выбирает то, что, по его мнению помогает жить.
42 слайд

Спасибо за внимание!

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 611 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

31.03.2021
634
85

31.03.2021
240
8

31.03.2021
3423
59

31.03.2021
6756
111

31.03.2021
14154
862

31.03.2021
1860
13

31.03.2021
11194
96

Рейтинг:
5 из 5

31.03.2021
18710
650

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Источник

Культура и духовные сферы общества

Понятие культуры. Формы и разновидности культуры

Также как и в случае с обществом и правом, понятие культура имеет множество определений и может использоваться в узком и в широком смысле.

Культура – «вторая природа», то есть все то, что создано человеком, в отличие от природы.

Американский социолог русского происхождения Питирим Сорокин, называл культуру «надприродным явлением» (или «второй природой»). Фактически, культура – это основной отличительный признак человеческого общества. Только социум создает культуру.

Так как культура – невероятно обширное понятие, ее сфера охватывает все сферы и результаты преобразовательной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ человека. Это широкий смысл.

Более узкий смысл используется в обыденном понимании, когда культуру ассоциируют с ТВОРЧЕСТВОМ, ИСКУССТВОМ. (Например все, что в основном показывает телеканал «культура»)

В узких смыслах культура может пониматься как:

-уровень воспитания человека

-особенности конкретной цивилизации

-совокупность произведений художественного творчества

Соответственно, выделяют массу проявлений, форм и разновидностей культуры. Какие из них основные? Самые важные Формы и разновидности культуры – МАТЕРИАЛЬНАЯ и ДУХОВНАЯ культура. Фактически, это результат двух основных видов ДЕЯТЕЛЬНОСТИ человека – создание материальных благ и духовное творчество. Человек создает как необходимые условия существования (это продукт ЭКОНОМИКИ, прежде всего), так и результаты деятельности разума – идеи, теории, технологии, знания (это ДУХОВНАЯ сфера).

Необходимо отметить, что эти две формы неразрывно взаимосвязаны. Любой материальный продукт создается в результате творческого замысла. И обратно, любая идея воплощается в материальной форме.

Помним, что любой теоретический тезис нуждается в конкретном примере! Классическими и самыми простыми являются – книга (результат творчества писателя, ученого, воплощенный в бумажной материальной форме). Картина – творение эстетического вкуса художника но без красок, кистей, холста и прочих материальных средств она невозможна.

Основной массив заданий данной темы в формате ЕГЭ проверяется по направленности, ценностям, носителям культуры.
Это НАРОДНАЯ (ТРАДИЦИОННАЯ) культура, ЭЛИТАРНАЯ и МАССОВАЯ.

Форма культуры

Характерные черты

Возможные проблемы

Народная (Традиционная)

Примеры: ремесло: украшения, посуда, предметы быта, костюмы

фольклор: эпос, сказания, легенды, народные песни

— создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Еще одно название народной культуры — фольклор.
Он всегда:
— локализован, так как связан с традициями данной местности;
— демократичен, поскольку в его создании участвуют все желающие.
Народная культура включает: мифы; легенды; сказания; эпос; сказки; песни; танцы

— утрачивается и забывается в индустриальную и постиндустриальную эпоху (на ее место приходит массовая культура)

— для того чтобы не быть забытой нуждается в поддержке государства и общества

Массовая

Примеры: коммерческое кино, поп-музыка, крупнотиражные журналы о звездах

-Массовая культура — культура, приспособленная к вкусам широких масс людей.

-Технически тиражируется в виде множества копий и распространяется при помощи современных коммуникативных технологий.

Появление и развитие массовой культуры связаны с бурным развитием средств массовой коммуникации, способных оказывать мощное влияние на аудиторию.

— подразумевает поверхностное понимание, не требующее специфических знаний и поэтому доступна для большинства.

—агрессивна в распространении (через СМИ с помощью рекламы нам чуть ли не силой навязываются определенные вкусы и конкретные культурные объекты

— носит коммерческий характер, то есть направлена на зарабатывание денег

-стандартизирует культуру (делает ее стандартной, пресной)

— направлена на среднестатистический , ато и низкий интеллектуальный уровень

-стирает культурные особенности, традиции

— часто бывает инструментом пропаганды (Например, государство или некоторые общественные силы спонсируют режиссера, и он в своем кино представляет исторические события так, как выгодно им)

Элитарная

Примеры:балет, абстрактная живопись, классическая музыка

— сложна по содержанию и трудна для неподготовленного восприятия

— рассчитана на узкий круг тонко разбирающихся в искусстве людей

— носит некоммерческий характер

— большинство ее не понимает

— из-за ее специфичности ее часто критикуют

НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА носит сельский характер, анонимна (не имеет авторства, продукт творчества всего народа) и является основой любой культуры. С чего начинается воспитание ребенка? Ему читают сказки, поют колыбельные.

Эта форма культуры стирается в городском пространстве, индустриальное и постиндустриальное общество формируют иные ценности, враждебные ей (прибыль, например). Вспомним о ВЕСТЕРНИЗАЦИИ – наступлении западной коммерческой культуры, угрожающей национальным традициям, языку. Поэтому, НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА нуждается в защите ГОСУДАРСТВА.

ЭЛИТАРНАЯ КУЛЬТУРА формирует ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ценности. ЭСТЕТИКА – наука о прекрасном. То есть элитарная культура – искусство в чистом виде. Она носит не коммерческий характер, не стремится к массовой аудитории. Поэтому зачастую непонятна обычным людям, подвергается огульной критике.

МАССОВАЯ КУЛЬТУРА сегодня наиболее активна, связана с развитием рыночных институтов, ее задача – коммерческий успех, прибыль. Она носит городской характер, тиражируется рекламой на радио, телевидении, интернетом. СМИ – ее проводник, без них она невозможна. Именно поэтому, считается что массовая культура появилась лишь в 20 веке, вместе с массовым производством и появлением кино, телевидения, а затем и интернета. Часто МАССОВАЯ КУЛЬТУРА инструмент пропаганды (социальной, политической), чему пример любой рекламный и агитационный плакат.

Однако мы помним, что любое сложное явление, каковым является и МАССОВАЯ КУЛЬТУРА, не может нести только отрицательный характер. Например, в формате ЕГЭ может быть задан вопрос:

Чем полезна массовая культура для детей?

Отвечаем, связывая проявления массовой культуры с ее инструментами:

Энциклопедии в интернете (конкретно, Википедия), позволяет быстро найти необходимую информацию для подготовки к уроку, сообщения.
Просмотр познавательных каналов на телевидении (например, ВВС, Национальная География) позволяет расширить кругозор ребенка.

В формате ЕГЭ зачастую просят связать между собой различные разновидности культуры. Действительно, они тесно взаимосвязаны, влияют друга на друга. Итак, приводим КОНКРЕТНЫЙ ПРИМЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАРОДНОЙ, ЭЛИТАРНОЙ и МАССОВОЙ КУЛЬТУР: В вечернем эфире телеканала ОРТ (массовая) транслируется балетная постановка (элитарная), основанная на сюжете народной сказки (народная).

Также виды культуры разделяют в зависимости от степени охвата / распространения. В этом случае выделяются:

НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА – совокупность достижений материальной и духовной культуры одного народа, жителей страны.
МИРОВАЯ КУЛЬТУРА – мировой культурный фонд, лучшие достижения национальных культур

Еще несколько классификаций культуры:

светская – религиозная;
восточная – западная (средиземноморская, латиноамериканская и др.; русская, французская и др.);
традиционная – индустриальная – постиндустриальная;
сельская – городская;
обыденная – специализированная;

Необходимые термины и понятия:

1. Экранная культура – вариант массовой культуры, демонстрируемой на экранах (кинофильмы, видеоклипы, телесериалы и телепрограммы и др.)

Формирует так называемое «клиповое мышление».
2. Субкультура – часть общей культуры, система ценно

тей, присущих некоторой большой социальной группе (молодежная, женская, профессиональная, криминальная). Субкультура предполагает прежде всего определенный стиль и образ жизни ( «воры в законе»,«блатные».
3. Молодежная субкультура – культура демонстративного потребления, развивающаяся чаще всего на основе стилей в одежде и музыке. Демонстрационной называется потому, что представители такой социальной группы как молодежь больше всех остальных испытывает потребность в самовыражении, самоутверждении и демонстрации собственного «Я» обществу. ( Примеры: «эмо» и «готы», «рэперы» , «хипстеры», «гламурные» и т.д.)

Молодежная культура сосредоточивается также в большей степени на дружбе в группе сверстников, а не на семье, ведет масштабные эксперименты с образом жизни, поиск иных, отличных от культуры взрослых, культурных оснований своего ппрсуществования.
4. Контркультура – направление развития современной культуры, противостоящей духовной атмосфере современного общества либо официальной , общепринятой культуре( андерграунд как контркультура).

Источник