Духовная сфера план обществознание егэ обществознание

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План темы «Духовная культура и её роль в жизни общества»

1. Понятие о духовной культуре. / Духовная культура — совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.
2. Основные тенденции в развитии культуры:
   • а) преемственность культурных традиций;
   • б) новаторство и обновление культуры.

1. Основные функции культуры:
   • а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);
   • б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);
   • в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
   • г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);
   • д) целеполагающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);
   • е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

1. Основные структурные элементы культуры:
   • а) понятия и взаимосвязи между ними;
   • б) ценности и идеалы;
   • в) нравственные принципы;
   • г) правила и нормы.

1. Формы культуры:
   • а) традиционная культура;
   • б) элитарная культура;
   • в) массовая культура;
   • г) экранная культура.

1. Элементы (универсальные феномены) культуры:
   • а) наука;
   • б) религия;
   • в) мораль;
   • г) образование.

1. Многообразие и диалог культур в современном мире.
2. Специфика духовной жизни в современной России.

2. План темы «Наука и её роль в жизни общества»

1. Наука как специфическая форма культуры и социальный институт. / Наука — сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний. / Наука — совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.
2. Структурные элементы науки:

• а) систематизированные объективные и структурированные знания об окружающем мире;
• б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;
• в) общность людей, целенаправленно осуществляющих познавательную деятельность, научное сообщество.

1. Особенности науки как формы духовной культуры общества:

• а) объективность;
• б) рационализм;
• в) системность и упорядоченность;
• г) проверяемость (верифицируемость);
• д) особый язык и особая подготовка.

1. Основные функции науки:

• а) познавательно-объяснительная (познание и объяснение устройства мира);
• б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);
• в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мира);
• г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);
• д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);
• е) производственная (непосредственная производительная сила).

1. Уровни науки: научных исследований:

• а) фундаментальная наука; фундаментальные научные исследования;
• б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки, прикладные научные исследования.
• в) НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки.

1. Классификация наук:

• а) точные;
• б) естественные;
• в) социально-гуманитарные.

1. Наука и научные революции, научно-технический прогресс.
2. Этика науки и ответственность учёных перед обществом в современном мире. Нравственная ответственность учёных за результаты научных исследований.
3. Проблемы развития науки в современной РФ.

3. План темы «Современная наука и ответственность учёных»

1. Современная наука — непосредственная производительная сила общества.
2. Специфика современной науки:

• а) возросшие возможности воздействия на природу и общество;
• б) сложный технический и технологическим потенциал;
• в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;
• г) возможность изучения микро и макромиров.

1. Основные направления научно-технического прогресса:

• а) исследование космического пространства;
• б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);
• в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;
• г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.

1. Факторы возрастания ответственности учёных за проводимые ими исследования:

• а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);
• б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);
• в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

1. Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

1. Образование как социальный институт. / Образование — ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.
2. Основные принципы современного российского образования:

• а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;
• б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования нацйональных и региональных культур;
• в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;
• г) светский характер образования в государственных учреждениях;
• д) свобода и плюрализм в образовании;
• е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.

1. Функции образования:

• а) освоение подрастающим поколением актуальной системы знаний;
• б) усвоение базовых социальных ценностей и ориентиров, воспитание нравственных качеств;
• в) формирование практических и познавательных умений, навыков, компетенций, развитие мышления и речи;
• г) обеспечение потребностей национальной экономики в кадрах;
• д) формирование гражданской идентичности и патриотических чувств.

1. Основные тенденции в развитии образования:

• а) гуманизация (учёт индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);
• б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);
• в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);
• г) компьютеризация (информатизация образования).

1. Система образования и её элементы:

• а) дошкольное образование как часть общего образования;
• б) основное и среднее общее образование;
• в) среднее специальное образование;
• г) высшее профессиональное образование;
• д) дополнительное образование для детей и взрослых.

1. Основные направления модернизации российского образования.
2. Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория — необходимость успешности личности в современном обществе.

5. План темы «Религия и её роль в жизни общества»

1. Религия как универсальная форма культуры. / Сущность религии и религиозных верований
2. Характерные признаки религии:

• а) вера в сверхъестественное;
• б) признание теоцентрической картины мира;
• в) идея креационизма (сотворённости мира высшими силами);
• г) иррационализм и мистицизм.

1. Структурные элементы религии:

• а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших всё на Земле и самого человека;
• б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает своё отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;
• в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;
• г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).

1. Функции религии:

• а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);
• б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);
• в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжёлые психологические моменты их жизни);
• г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).

1. Классификация религий:

• а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);
• б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);
• в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).

1. Религии и конфессии в современном мире.
2. Религиозное сознание и свобода совести.

6. План темы «Искусство в духовной жизни общества»

1. Искусство как особая форма духовной культуры. / Искусство -способ познания мира посредством художественных образов.
2. Характерные признаки искусства:

• а) эмоциональность и чувственность;
• б) символизм;
• в) субъективизм;
• г) образность и наглядность.

1. Важнейшие функции искусства:

• а) гедонистическая (доставляет человеку радость);
• б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворённость реальной жизнью);
• в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);
• г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);
• д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);
• е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).

1. Основные виды искусства:

• а) искусство слова (литература);
• б) искусство звука (музыка);
• в) искусство цвета (живопись);
• г) искусство жеста (танец, пантомима);
• д) синтетические искусства (театр, кино).

1. Универсальное и национальное в развитии искусства.
2. Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

7. План темы «Мораль — как система духовных ценностей и норм»

1. Мораль как особая форма духовной культуры. / Мораль — совокупность одобренных общественных мнением норм.
2. Важнейшие аспекты (стороны) морали:

• а) познавательный (формирование нравственной картины мира);
• б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);
• в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).

1. Основные функции морали:

• а) ценностно-аксиологическая (формирование ценностных установок личности и группы);
• б) нормативно-оценочная (оценивание поступков людей с позиции добра и зла);
• в) регулятивная (регулирование поведенческих образцов, стандартов);
• г) познавательная (формирование в сознании людей понимания добра и зла);
• д) коммуникативная (выстраивание общения с людьми, близкими по нравственным ориентирам и установкам) и др.

1. Основные категории морали:

• а) добро и зло;
• б) долг и совесть;
• в) справедливость;
• г) честь и достоинство;
• д) счастье.

1. Универсальные и конкретно-исторические элементы и ценности морали.
2. Трансляция моральных императивов из поколения в поколение как основа воспроизводства общества.
3. Золотое правило нравственности — универсальный закон жизни человека в обществе.

8. План темы «Философия и её роль в духовной жизни общества»

1. Философия как особая форма духовной культуры. / Философия — особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.
2. Области философского знания:

• а) онтология (знание о сущем, о бытии);
• б) гносеология (учение о познании);
• в) философская антропология (учение о человеке);
• г) социальная философия (учение об обществе).

1. Назначение философии в обществе:

• а) формирование методологических основ познавательной деятельности;
• б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.

1. Общее и различное между философией и наукой:

• а) предмет исследования;
• б) методы исследования.

1. Идеализм и материализм — основные направления в философском поиске.
2. Актуальность философского поиска в современном мире.

---

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1) Духовная культура личности — содержание внутреннего мира.

2) Структура духовной культуры личности:

— знания и опыт;

— вера и чувства;

— потребности и интересы;

— способности и стремления;

— ценности и цели.

3) Классификация духовных ценностей:

— витальные (жизнь, здоровье);

— социальные (статус, профессионализм);

— политические (правопорядок, законность);

— моральные (добро, любовь);

— религиозные (Бог, вера);

— эстетические (красота, гармония).

4) Некоторые социальные институты, оказывающие влияние на развитие духовной культуры личности:

— семья;

— наука и образование;

— СМИ;

— институты культуры;

— институты религии.

5) Основные пути формирования духовной культуры личности

— образование;

— искусство;

— самообразование.

Наличие 2, 4 и 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Задание 24
(2)

2. Человек и общество. Духовная сфера. Социальная
сфера

1.     Биосоциальная
сущность человека

2.     Взаимосвязь
образования и науки в современном обществе

3.     Взаимосвязь
сфер жизни общества

4.     Глобализация
современного общества

5.     Деятельность.

6.     Духовная
культура общества и личности

7.     Механизм
социального контроля

8.     Межэтнические
отношения в современном мире

9.     Мировоззрение
человека

10. Многообразие форм
познания мира

11.  Наука

12. Научное познание

13.  Образование как
социальный институт

14.  Общество как
совместная жизнедеятельность людей

15.  Познавательная
деятельность

16.  Природное и
общественное в человеке

17.  Проблемы экологии
в современном мире

18.  Промышленный рост
и экологическая ситуация

19.  Религия

20.  Связь социальной
стратификации и социальной мобильности

21.  Семья как малая
группа

22.  Социальная
мобильность на разных стадиях общественного развития

23.  Социальная
стратификация общества

24.  Социальные
институты в структуре общества

25.  Социальные нормы

26.  Социальный
контроль

27.  Социальный
контроль и отклоняющееся поведение

28.  Социализация
отклоняющегося поведения

29.  Формирование
духовной культуры личности в современном обществе

1.    Биосоциальная
сущность человека

1.
Человек ка результат биологической и социокультурной эволюции

2.
Проявление биологической природы человека

—
функционирование внутренних органов и систем

—
первичные (физиологические) потребности

—
генотип человека и механизмы наследственности

3.
Социальное в человеке

—
социальные потребности

—
интересы

—
волевые качества

—
самосознание

—
мировоззрение и др.

4.
Единство биологического и социального в человеке

—
роль наследственности в развитии человека

—
возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями

—
осуществление и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах

2.    Взаимосвязь
образования и науки в современном обществе

1.
Наука и образование как области духовной культуры

2.
Наука и образование как социальные институты общества

—
функции образования в современном обществе

—
развитие науки как фактор общественного прогресса

—
государственное регулирование науки и образования

3.
Влияние образование науки

—
подготовка научных кадров в высшей школе

—
формирование у молодежи представлений о научной деятельности и статусе ученого

—
непрерывность образования и самообразование как фактор развития науки

4.
Воздействие науки на образование

—
изучение основ науки в рамках школьных предметов

—
превращение университетов в научные центры

—
появление технополисов (Академгородки, Сколково)

5.
Перспективы дальнейшего сближения науки и образования

3.    Взаимосвязь
сфер жизни общества

1.
Общество как система

2.
Основные сферы общественной жизни

—
экономика

—
социальные отношения

—
мир политики

—
сфера духовной культуры

3.
Влияние экономики и политики на другие сферы общества

—
роль материального производства в развитии общества

—
связь социальной структуры и типа экономической системы

—
может ли политика стать определяющим фактором общественного развития?

4.
Воздействие духовных ценностей и приоритетов на различные стороны общественной
жизни

—
мотивы к труду и его эффективность

—
создание социальных норм как регуляторов общественной жизни

—
влияние науки и образования на развитие всех сфер жизни общества

4.    Глобализация
современного общества

1.
Понятие глобализации

2.
основные причины глобализации

—
переход от индустриального общества к информационному, к высоким технологиям

—
использование новых коммуникационных технологий; интернета, спутникового
телевидения

—
переход от альтернативного выбора («или/или») к многообразию выбора и др.

3.
Основные направления

—
деятельность транснациональных корпораций

—
глобализация финансовых рынков

—
глобализация миграционных процессов

—
мгновенное перемещение информации

—
международная экономическая интеграция в рамках отдельных регионов

—
создание международных организаций в экономической и финансовой сферах и другое

4.
Позитивные последствия процесса глобализации

—
возникновение социокультурного единства человечества

—
сближение государств

—
стимулирующее влияние на экономику

5.
Негативные последствия  процесса глобализации

—
насаждение единого стандарта потребления

—
создание препятствия для развития отечественного производства

—
игнорирование/утрата экономической и культурно-исторической специфики развития
разных стран и др.

6.
Глобальные проблемы современного мира

5.    Деятельность.

1.
Понятие «деятельность». Характерные черты деятельности

—
осознанность, целенаправленность

—
преобразующий характер

—
социальный характер

—
направленность на результат

—
орудийный характер

—
субъект и объект деятельности

2.
Структура деятельности

—
цель

—
средства

—
действия

—
результаты

3.
Мотивация деятельности

—
потребности

—
интересы

—
установки, идеалы, принципы, убеждения

4.
Классификация видов деятельности

—
игра, учение, труд, общение

—
практическая и духовная деятельность

—
созидательная и разрушительная деятельность

—
творческая и репродуктивная деятельность

—
прогрессивная и реакционная деятельность

—
моральная и аморальная деятельность

—
внутренняя и внешняя деятельность

6.    Духовная
культура общества и личности

1.
Понятие духовной культуры

2.
Функции духовной культуры

—
информационно-познавательная

—
оценочная

—
регулятивная

—
коммуникативная и др.

3.
Типы духовной культуры

—
народная

—
элитарная

—
массовая

4.
Духовная культура личности

—
факторы, влияющие на развитие внутреннего мира человека

—
роль образования в формировании духовной культуры личности

—
занятие искусством, художественное творчество

—
кто дает нам уроки нравственности и гражданственности

—
связь внутренней и внешней культуры человека

5.
Традиционные ценности российского общества и политика их укрепления

7.    Механизм
социального контроля

1.
Понятие «социальный контроль»

2.
Элементы социального контроля

—
социальные нормы

—
социальные санкции

3.
Функции социального контроля

—
регламентация и консолидация общества

—
обеспечение стабильности общества

—
устранение (сведение к минимуму) девиаций и др.

4.
Виды и формы социального контроля

—
внутренний (самоконтроль) и внешний контроль

—
формальный и неформальный

—
общий и детальный

8.    Межэтнические
отношения в современном мире

1.
Признаки этнических общностей

—
территория

—
язык

—
культура, обычаи, традиции

—
исторический опыт

—
сознание общности

2.
Виды этносов

—
род и племя

—
народность

—
нация

3.
Понятие этнической и гражданской нации. Тенденции развития этносов в
современном мире

—
интеграция

—
дифференциация

4.
Глобализация как фактор межэтнического взаимодействия

5.
Причины межэтнических конфликтов в современном мире

—
экономические

—
социально-политические

—
культурные

—
религиозные

—
исторические

6.
Типы межэтнических конфликтов

—
конфликты стереотипов

—
конфликты идей

—
конфликты действий

7.
Гуманистические принципы политики в области межэтнических соглашений

9.    Мировоззрение
человека

1.
Понятие «Мировоззрение»

2.
Мировоззренческие ценности

—
жизнь и смерть

—
природа

—
гуманизм

—
свобода

3.
Особенности мировоззрения как части духовного мира человека

—
представляет взгляды людей на мир в целом

—
выражает отношение  человека к миру

—
имеет исторический характер

4.
Типы мировоззрения

—
обыденное

—
религиозное

—
научное

5.
Роль мировоззрения в жизни человека

—
создает ориентиры и цели его деятельности

—
определяет пути достижения цели

—
позволяет определить жизненные ценности

10. Многообразие
форм познания мира

1.
Цели познания

2.
Субъект и объект познания

3.
Этапы познания

—
чувственное познание

—
рациональное познание

4.
Особенности научного познания

—
системность и обоснованность

—
объективность

—
наличие специальных методов познания

—
использование специального языка науки и др.

5.
Эмпирический и теоретический уровни познания

6.
Многообразие форм ненаучного познания

—
жизненный опыт и здравый смысл

—
мифология

—
религия

—
искусство и др.

7.
Особенности социального познания

—
совпадение субъекта и объекта

—
связь с интересами субъектов познания

—
ценностный характер

—
ограниченная возможность применения такого метода научного познания как
эксперимент и др.

11. Наука

1.
Понятие науки

2.
Особенности науки

—
объективность

—
получение нового для человечества знания

—
использование специального метода

—
воспроизводимость полученного результата, проверяемость

—
рациональность и др.

3.
Система научных знаний

—
академии

—
научно-исследовательские центры, институты

—
университеты и др.

4.
Виды наук

—
естественные

—
точные

—
социальные

—
гуманитарные и др.

5.
Проблемы социальной ответственности ученых и научная этика

12. Научное
познание

1.
Научное познание как один из видов познания мира

2.
Цели научного познания

3.
Особенности научного познания

—
стремление к объективности

—
специальный язык, включающий особые термины, строго определяемые понятия,
символы

—
системность и обоснованность

—
использование специального языка науки и др.

4.
Уровни научного познания

—
эмпирическое знание

—
теоретическое знание

5.
Методы научного познания

—
научное наблюдение

—
описание

—
классификация

—
научный эксперимент

—
мыслительный эксперимент

—
выдвижение гипотез

—
научное моделирование и др.

6.
Система наук

13. Образование
как социальный институт

1.
Признаки социального института

—
возникновение на основе совместной деятельности больших масс людей

—
удовлетворение фундаментальных потребностей общества

—
устойчивые формы организации

—
наличие учреждений

—
установки и образцы поведения

2.
Функции образования

—
передача знаний и культурного опыта общества

—
социализация новых поколений

—
обеспечение потребностей развития общества и государства и др.

3.
Система образования

—
общее образование

—
профессиональное

—
дополнительное

4.
Тенденции развития современного образования

—
гуманизация

—
интернационализация

—
информатизация

—
гуманитаризация и др.

5.
Конституционные гарантии граждан на получение образования

6.
Ценность образования на протяжении всей жизни

14. Общество
как совместная жизнедеятельность людей

1.
Многозначность понятия «общество»

2.
Формы объединения в обществе

—
первичные коллективы

—
социальные общности и группы

—
общественные институты

3.
Особенности общественных отношений

—
устойчивые и повторяющиеся связи между людьми и социальными группами

—
формализованный характер

—
отражение важных социальных потребностей людей

4.
Виды и формы совместной деятельности людей по созданию материальных и духовных
благ

5.
Основные сферы общества

6.
Взаимосвязь основных сфер жизни общества

15. Познавательная
деятельность

1.
Цели познания

2.
Этапы познания

—
чувственное познание

—
рациональное познание

3.
Проблемы познаваемости мира

—
оптимизм

—
скептицизм

—
агностицизм

4.
Виды познания

—
научное

—
житейское

—
художественное

—
религиозное и др.

5.
Особенности научного познания

—
стремление к объективности

—
специальный язык, включающий особые термины, строго определяемые понятия,
символы

—
системность и обоснованность

—
использование специального языка науки и др.

6.
Особенности социального познания

7.
Истина

16. Природное
и общественное в человеке

1.
Антропосоциогенез как процесс формирования человека в обществе

2.
Человек ка биосоциальное существо

—
понятие индивид

—
понятие личность

 3.
Природное в человеке

—
принадлежность к виду Homo
sapiens

—
анатомо-физиологические свойства

—
генетические особенности, наследственность

—
инстинкты/безусловные рефлексы

—
физиологические (первичные)потребности

4.
Процесс социализации как основа формирования личности

—
роль наследственности

—
роль социальной среды

—
роль воспитания

5.
Социальное в человеке

—
сознание и мышление

—
членораздельная речь

—
социальные и идеальные потребности

6.
Деятельность в жизни человека

17. Проблемы
экологии в современном мире

1.
Глобальные проблемы и их виды

2.
Сущность экологических проблем и их связи с другими глобальными проблемами

3.
Причины появления глобальных проблем в современном мире

—
рост численности населения Земли

—
масштабы деятельности человека

—
нерациональное использование природных ресурсов и др.

4.
Проявления и последствия экологических проблем

—
вымирание растений и животных

—
загрязнение Мирового океана

—
исчерпание полезных ископаемых и др.

5.
Пути решения экологических проблем

—
изменения отношения людей

—
наука на службе экологии

—
движение «зеленых» др.

18. Промышленный
рост и экологическая ситуация

1.
Понятие промышленного роста

2.
Пути промышленного роста и их воздействие на природную среду

—
экстенсивный

—
интенсивный

—
обострение экологических проблем в современном мире

3.
Противоречивое влияние промышленного роста на экологическую ситуацию

—
продолжающееся загрязнение окружающей среды промышленными выбросами

—
проблема промышленного мусора

—
подъем промышленности как условия накопления средств для решения экологических
проблем.

4.
Пути и средства снижения вредного воздействия  промышленного производства на
окружающую среду

—
переход к безотходным производствам

—
создание современных очистных сооружений

—
разработка и внедрение эффективных методов утилизации промышленных отходов

5.
Роль экологической культуры в оздоровление окружающей среды

6.
Ужесточение экологических требований в России к промышленным производствам

19. Религия

1.
Характеристика религии

—
вера в сверхъестественное

—
особый свод норм

—
обряды, культовые действия

—
объединение людей в организации

2.
Функции религии

—
мировоззренческая

—
воспитательная

—
регулирующая

—
компенсаторная

—
коммуникативная

3.
Виды религий

—
политеистические, монотеистические

—
архаические, национально-государственные, мировые

4.
Мировые религии

—
буддизм

—
христианство

—
ислам

5.
Свобода совести

20. Связь
социальной стратификации и социальной мобильности

1.
Социальная стратификация и социальное неравенство

2.
Подходы к объяснению причин социального неравенства

—
дифференциация общественных функций

—
сохранение частной собственности

—
показатели социальной стратификации

3.
Социальная мобильность и ее виды

—
вертикальная восходящая

—
вертикальная нисходящая

—
горизонтальная

—
характер социальной мобильности в условиях кастовой и сословной структуры

4.
Особенности социальной мобильности в традиционном обществе

5.
Усиление социальной мобильности с переходом к классовой структуре

—
появление новых социальных групп

—
перемещение сельского населения в город

—
сочетание индивидуальной и групповой мобильности

6.
Что повышает социальную мобильность в современном обществе

21. Семья
как малая группа

1.
Признаки малой группы

—
наличие конкретных личностных взаимодействий

—
относительная длительность существования

—
наличие эмоциональных связей

—
общие потребности, мотивы и др.

2.
Отличие семьи от других малых групп

—
в основе брачные или кровнородственные отношения

—
общий быт

—
совместное ведение хозяйства и др.

3.
Функции семьи

—
репродуктивная

—
хозяйственная

—
социализации и др.

4.
Семейное воспитание

5.
Виды (типы) семей в зависимости от распределения обязанностей

—
патриархальная (традиционная)

—
партнерская (демократическая)

6.
Виды (типы) семей в зависимости от состава

—
многопоколенная

—
нуклеарная

22. Социальная
мобильность на разных стадиях общественного развития

1.
Понятие «социальная мобильность»

2.
Виды социальной мобильности

—
горизонтальная

—
вертикальная

—
структурная

—
организованная

3.
Ускорение социальной мобильности с переходом к индустриальному обществу

—
ликвидация сословных ограничений

—
массовая миграция сельского населения в города

—
формирование свободного рынка труда

4.
Социальные лифты в современном обществе

—
традиционные (армия, семья, церковь, школа, собственность)

—
возрастные роли образования как социального лифта

—
уменьшение гендерных различий при движении по социальной лестнице

23. Социальная
стратификация общества

1.
Понятие «социальная стратификация»

2.
Основания социальной стратификации

—
доходы

—
объем власти

—
престиж профессии

—
уровень образования

3.
Исторические типы стратификации

—
рабство

—
кастовая система

—
сословная система

—
социальные классы

4.
Социальная стратификация современного общества

—
высший слой

—
средний слой

—
базовый слой

—
низший слой

—
социальное дно

5.
Средний класс в современном западном обществе

6.
Маргинальность, как промежуточное, «пограничное» положение человека между
какими-либо социальными группами

24. Социальные
институты в структуре общества

1.
Признаки социальных институтов

—
складываются исторически

—
устойчивость

—
организация совместной деятельности людей

—
наличие специальных норм, регулирующих отношения и деятельность социальных
институтов

2.
Фундаментальные потребности общества как основа возникновения первичного
социального института

—
воспроизводство человечества и институт семьи

—
производство средств существования и институт производства

—
передача исторического опыта и институт образования

—
поддержание общественного порядка и безопасности и институт государства

—
удовлетворение духовных потребностей и институт религии

3.
Общие функции социальных институтов

—
закрепление и воспроизводство общественных отношений

—
регулятивная

—
интегративная

—
коммуникативная

—
социализации

4.
Процесс институционализации и создание нового социального института

5.
Классификация социальных институтов

—
по масштабам деятельности

—
по сфере деятельности

—
по структурк

25. Социальные
нормы

1.
Понятие «социальная норма»

2.
Признаки социальных норм

—
социальная обусловленность

—
системность

—
обеспеченность т др.

3.
Виды социальных норм

—
обычаи

—
нормы морали

—
нормы общественных организаций

—
нормы права и др.

4.
Функции социальных норм

—
устанавливают правила поведения в обществе, регламентируют социальное
взаимодействие

—
выступают в общественной практике критериями отношения к тем или иным
действиям, основанием оценки социально-значимого поведения конкретных субъектов

—
в социальных нормах сконцентрированы достижения человечества в организации
общественной жизни, созданная поколениями культура отношений опыт и др.

26. Социальный
контроль

1.
Понятие «социальный контроль»

2.
Функции социального контроля

—
регламентация и консолидация общества

—
обеспечение стабильности общества

—
устранение (сведение к минимуму) девиаций и др.

3.
Элементы социального контроля

—
социальные нормы и их виды

—
социальные санкции

4.
Самоконтроль как один из механизмов социального контроля

5.
Внешний контроль как совокупность социальных санкций. Виды санкций

—
формальные и неформальные

—
позитивные и негативные

27. Социальный
контроль и отклоняющееся поведение

1.
Понятие социальный контроль и его компоненты

—
социальные нормы

—
социальные санкции

2.
Функции социального контроля

—
стабилизирующая

—
поддержание общественного порядка

—
регулятивная

—
социализации

—
интеграции

—
оценивающая и др.

3.
Виды социальных санкций

—
позитивные и негативные

—
формальные и неформальные

4.
Отклоняющееся/девиантное поведение

—
позитивное

—
негативное

—
девиантное поведение и правовое противодействие ему

5.
Социальные причины негативного девиантного поведения

—
условия жизни и кризисные явления в обществе

 —
проблемы процесса социализации

—
негативное влияние агентов социализации

28. Социализация
отклоняющегося поведения

1.
Сущность процесса социализации

—
процесс формирования личности

—
передача ценностей и норм общества

—
интеграция в социальном взаимодействии

2.
Уровни (этапы) социализации

—
первичные

—
вторичные

3.
Институты (агенты) социализации

—
семья

—
ближнее окружение

—
система образования

—
профессиональная деятельность

—
СМИ и др.

4
Девиантное (отклоняющееся) поведение и его виды

—
позитивное

—
негативное

5.
Девиантное поведение и правовое противодействие ему

6.
Социальные причины негативного девиантного поведения

—
условия жизни и кризисные явления в обществе

—
проблемы процесса цивилизации

—
негативное влияние агентов цивилизации

29. Формирование
духовной культуры личности в современном обществе

1.
Роль духовной культуры в жизни общества и развитии личности

2.
Компоненты духовной культуры личности

—
знания и кругозор

—
мировоззрение и нравственные ориентиры человека

—
нравственные установки

—
правосознание

3.
Пути формирования духовной культуры личности в современном обществе

—
образование как непрерывный процесс

—
воспитание искусством

—
роль самообразования в цифровую эпоху

4.
Влияние СМИ на духовную культуру человека

—
новые возможности СМИ

—
Интернет

—
противоречивое воздействие на духовный мир человека

Темы планов по разделу «Духовная культура»

1. Духовная культура и ее роль в жизни общества.

1) Понятие о духовной культуре./ Духовая культура – совокупность продуктов и результатов духовной деятельности.

2) Основные тенденции в развитии культуры:

а) преемственность культурных традиций;

б) новаторство и обновление культуры.

3) Основные функции культуры:

а) гуманистическая функция («возделывание, взращивание духа»);

б) функция трансляции социального опыта (сохранение и передача социальной памяти поколений);

в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мир);

г) регулятивная (нормативная) функция (определение (регулирование) различных сторон, видов общественной и личной деятельности людей);

д) целеполающая, ценностная функция (формирование эталонных, идеализированных ценностей, идеалов, которые выполняют роль стимулов и целей в жизнедеятельности человека);

е) семиотическая или знаковая функция (культура обладает набором знаков, символов, например, язык).

4) Основные структурные элементы культуры:

а) понятия и взаимосвязи между ними;

б) ценности и идеалы;

в) нравственные принципы;

г) правила и нормы.

5) Формы культуры:

а) традиционная культура;

б) элитарная культура;

в) массовая культура;

г) экранная культура.

6) Элементы (универсальные феномены) культуры:

а) наука;

б) религия;

в) мораль;

г) образование.

7) Многообразие и диалог культур в современном мире.

Специфика духовной жизни в современной России.

2. Наука и ее роль в жизни общества.

1) Понятие о науке./ Наука – сфера деятельности, направленная на добывание и осмысление знаний./ Наука – совокупность структур и методов организованной познавательной деятельности.

2) Структурные элементы науки:

а) систематизированные взгляды на окружающий мир;

б) социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских центров, учреждений, объединений;

в) общность людей, научное сообщество.

3) Специфические признаки науки:

а) объективность;

б) рационализм;

в) системность и упорядоченность;

г) проверяемость (верифицируемость);

д) особый язык и особая подготовка.

4) Основные функции науки:

а) познавательно-объяснительная познание и объяснение устройства мира);

б) мировоззренческая (выстраивание целостной системы знаний о мире);

в) познавательная (гносеологическая) функция (постижение явлений и объектов материального мир);

г) прогностическая (составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира);

д) социальная (воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений);

е) производственная (непосредственная производительная сила).

5) Уровни науки:

а) фундаментальная наука;

б) прикладные исследования и опытно-конструкторские разработки.

6) Классификация наук:

а) точные;

б) естественные;

в) социально-гуманитарные.

7) Наука и научные революции, научно-технический прогресс.

Этика науки и ответственность ученых перед обществом в современном мире.

9) Проблемы развития науки в современной РФ.

3. Современная наука и ответственность ученых.

1) Современная наука – непосредственная производительная сила общества.

2) Специфика современной науки:

а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;

б) сложный технический и технологическим потенциал;

в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда людей;

г) возможность изучения микро и макромиров.

3) Основные направления научно-технического прогресса:

а) исследование космического пространства;

б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);

в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;

г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.

4) Факторы возрастания ответственности ученых за проводимые ими исследования:

а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);

б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);

в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

5) Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

4. Социальная и личностная значимость образования.

1) Образование как социальный институт./ Образование – ключевой фактор трансляции и преумножения социального опыта.

2) Основные принципы современного российского образования:

а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие;

б) единство федерального образования при праве на своеобразие образования национальных и региональных культур;

в) общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых;

г) светский характер образования в государственных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

е) демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений.

3) Основные тенденции в развитии образования:

а) гуманизация (учет индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса);

б) интернационализация (сближение национальных образовательных систем, формирование единого глобального образовательного пространства);

в) гуманитаризация (возрастание роли и значимости социальных и гуманитарных учебных дисциплин);

г) компьютеризация (информатизация образования).

4) Система образования и ее элементы:

а) дошкольное образование;

б) основное и среднее общее образование;

в) начальное и среднее специальное образование;

г) высшее профессиональное образование;

д) дополнительное образование для детей и взрослых.

5) Основные направления модернизации российского образования.

6) Непрерывное образование, вариативность, индивидуальная образовательная траектория – необходимость успешности личности в современном обществе.

5. Религия и его роль в жизни общества.

1) Религия как универсальная форма культуры./ Сущность религии и религиозных верований

2) Характерные признаки религии:

а) вера в сверхъестественное;

б) признание теоцентрической картины мира;

в) идея креационизма (сотворенности мира высшими силами);

г) иррационализм и мистицизм.

3) Структурные элементы религии:

а) взгляды на мир, которые основываются на вере в Бога, божества, духов, призраков и других сверхъестественных существ, сотворивших все на Земле и самого человека;

б) действия, составляющие культ, в котором религиозный человек выражает свое отношение к потусторонним силам и вступает с ними в отношения через молитву, жертвоприношение и т.п.;

в) нормы и правила поведения, которым должен следовать человек в своей повседневной жизни;

г) объединение верующих людей в одну организацию (конфессию, церковь).

4)Функции религии:

а) мировоззренческая (формирование целостной картины мира);

б) нормативная (регулирование социальных отношений и поведения людей);

в) компенсаторная (поддержка и утешение людей в тяжелые психологические моменты их жизни);

г) коммуникативная (содействие общению и коммуникации между людьми).

5) Этапы развития религии:

а) ранние архаические религиозные взгляды (тотемизм, анимизм, шаманизм и т.д.);

б) национальные религии (зороастризм, индуизм, иудаизм и пр.);

в) мировые религии (буддизм, христианство, ислам).

6) Религии и конфессии в современном мире.

7) Религиозное сознание и свобода совести.

6. Мировые религии.

1) Понятие о мировых религиях./ Мировые религии – религии большинства людей мира.

2) Характерные признаки мировой религии:

а) широкое распространение в мире;

б) открытость, отрицание этической избирательности;

в) универсальный набор ценностей.

3) Важнейшие мировые религии:

а) буддизм;

б) христианство;

в) ислам.

4) Конфессиональный мир мировых религий.

5) Гуманистическая миссия религий в современном мире, религиозная терпимость и свобода совести.

6) Конфессиональный мир современной России.

7. Искусство в духовной жизни общества.

1) Искусство как особая форма духовной культуры./ Искусство – способ познания мира посредством художественных образов.

2) Характерные признаки искусства:

а) иррационализм;

б) символизм;

в) субъективизм;

г) образность и наглядность.

3) Важнейшие функции искусства:

а) гедонистическая (доставляет человеку радость);

б) компенсаторная (восполняет человеку неудовлетворенность реальной жизнью);

в) коммуникативная (является средством общения в пространстве культуры);

г) эстетическая (преобразование мира на основе красоты);

д) воспитательная (формирование нравственных и эстетических качеств личности);

е) познавательная (формирует художественную, эстетическую картину мира).

4) Основные виды искусства:

а) искусство слова (литература);

б) искусство звука (музыка);

в) искусство цвета (живопись);

г) искусство жеста (танец, пантомима);

д) синтетические искусства (театр, кино).

5) Универсальное и национальное в развитии искусства.

6) Специфика искусства в информационном обществе: возникновение новых видов искусства.

8. Мораль и нравственность в жизни людей.

1) Мораль как особая форма духовной культуры./ Мораль – совокупность одобренных общественных мнением норм.

2) Важнейшие аспекты (стороны) морали:

а) познавательный (формирование нравственной картины мира);

б) оценочный (оценка социальных явлений и поступков людей с позиции добра и зла);

в) регулятивный (совокупность норм, обеспеченных общественным мнением).

3) Основные категории морали:

а) добро и зло;

б) долг и совесть;

в) справедливость;

г) честь и достоинство;

д) счастье.

4) Нравственная культура личности и общества.

5) Золотое правило нравственности – универсальный закон жизни человека в обществе.

9. Философия и ее роль в духовной жизни общества.

1) Философия как особая форма духовной культуры./ Философия – особая форма духовного освоения человеком окружающего мира.

2) Области философского знания:

а) онтология (знание о сущем, о бытии);

б) гносеология (учение о позннии);

в) философская антропология (учение о человеке);

г) социальная философия (учение об обществе).

3) Назначение философии в обществе:

а) формирование методологических основ познавательной деятельности;

б) поиск ответов на основополагающие вопросы бытия человека и общества.

4) Общее и различное между философией и наукой.

5) Идеализм и материализм – основные направления в философском поиске.

6) Актуальность философского поиска в современном мире.

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Источник: ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 202.