Двойственная природа человека план егэ обществознание

Спрятать пояснение

Спрятать критерии

Задание: Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биологическое и социальное в человеке». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

1. Понятие «биосоциальное».
2. Теории происхождения человека:
   1. эволюционная (научная);
   2. теологическая (религиозная);
   3. теория палеовизита (космическая).
3. Отличия человека от животного:
   1. мышление;
   2. членораздельная речь;
   3. способность преобразовывать окружающий мир;
   4. целенаправленная и осознанная деятельность;
   5. способность изготавливать орудия труда.
4. Биологическое в человеке:
   1. анатомия и физиология (костная, мышечная, нервная системы);
   2. физиологические (естественные) потребности;
   3. инстинкты.
5. Социальное в человеке:
   1. способность и готовность к труду
   2. сознание и разум
   3. свобода и ответственность
6. Взаимосвязь и взаимовлияние биологического и социального в человеке.

1. Проявление
биологической природы человека:

2. Проявления
социальной природы человека:

3. Отличия
человека от животных:

4. Единство
биологического и социального в человеке:

Источник: НезЛО Антона Чубукова

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ЧЕЛОВЕК (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ЧЕЛОВЕК». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ЧЕЛОВЕК» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План по теме «Человек и его природа»

1. Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек — продукт творения природы и общества.
2. Проявления человеческой природы:
   • а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип);
   • б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.);
   • в) социальные (умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт).

1. Индивид и его признаки:
   • а) типичный и единичный представитель человеческого рода;
   • б) обладает генотипическими признаками;
   • в) наделен природными задатками, основами для развития способностей.

1. Личность и её свойства:
   • а) усвоенные знания;
   • б) освоенные опыты социальной жизни и взаимодействия с обществом;
   • в) сложившаяся система ценностей, смыслов и идеалов и пр.

1. Свойства темперамента и их учёт в жизнедеятельности человека:
   • а) флегматик;
   • б) холерик;
   • в) сангвиник;
   • г) меланхолик.

1. Потребности и способности людей.

2. План по теме «Личность в системе общественных отношений»

1. Понятие о личности. / Личность — субъект и объект общественных отношений. / Личность — совокупность социально значимых качеств.
2. Важнейшие свойства личности:

• а) знания о мире, обществе, себе;
• б) познавательные и практические умения;
• в) социальный опыт;
• г) моральные ценности и идеалы;
• д) иные социально значимые качества.

1. Социализация — процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий:

• а) первичная социализация (семья, малый социум, дошкольное образование);
• б) вторичная социализация (школа, профессиональная деятельность и пр.).

1. Модели взаимодействия личности и общества:

• а) конструктивная;
• б) деструктивная.

1. Специфика становления и формирования личностных качеств в современную эпоху:

• а) толерантность;
• б) инновационность;
• в) креативность;
• г) инициативность;
• д) гуманистичность.

6. Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.

1. Сущность процесса социализации. / Социализация — процесс формирования личностных качеств. / Социализация — процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий.
2. Функции социализации:

• а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе;
• б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом;
• в) усвоение моральных ценностей и идеалов;
• г) освоение практических умений и навыков.

1. Уровни (этапы) социализации):

• а) первичная социализация;
• б) вторичная социализация.

1. Институты (агенты) социализации:

• а) семья;
• б) ближайшее окружение;
• в) система образования;
• д) профессиональная деятельность.

5. Специфика процесса социализации в современную эпоху.

4. План по теме «Деятельность и её роль в становлении человеческой личности»

1. Понятие о деятельности. / Деятельность — форма активности человека.
2. Отличительные признаки деятельности человека (отличия деятельности человека от активности животных):

• а) целенаправленность;
• б) осознанность;
• в) представление идеальной модели результата;
• г) преобразовательный, творческий характер.

1. Основные виды деятельности человека:

• а) игровая;
• б) учебная;
• в) трудовая.

1. Деятельность духовная и практическая и её проявления в обществе:

• а) духовная деятельность (исследовательская, прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);
• б) практическая деятельность (материально-производственная, социально-преобразовательная).

1. Деятельность и общение.
2. Деятельность и творчество.
3. Роль деятельности в преобразовании природных задатков человека в способности.

5. План по теме «Духовная деятельность и её специфика»

1. Понятие о духовной деятельности. / Деятельность материальная и духовная. / Духовная деятельность — производство духовных благ.
2. Специфика субъектов и объектов духовной деятельности.
3. Основные цели духовной деятельности:

• а) формирование общественного сознания;
• б) формирование ценностей и идеалов человека и общества;
• в) удовлетворение идеальных потребностей общества;
• г) производство духовных благ.

1. Формы духовной деятельности:

• а) прогностическая;
• б) познавательная;
• в) ценностно-ориентированная.

1. Творчество в духовной деятельности.
2. Роль духовной деятельности в современном мире.

6. План по теме «Роль познавательной деятельности»

1. Понятие о познавательной деятельности. / Познавательная деятельность — деятельность, нацеленная на постижение знаний. / Познание — процесс отображения мира в сознании человека.
2. Объекты познавательной деятельности:

• а) окружающий мир, природа;
• б) общество;
• в) человек.

1. Ступени познания:

• а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);
• б) рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение);

1. Многообразие способов и направлений познавательной деятельности:

• а) обыденное познание;
• б) научное познание;
• в) эстетическое познание;
• г) религиозное познание.

1. Цели познавательной деятельности:

• а) идеальная (постижение истины);
• б) утилитарная (применение знаний на практике).

1. Познавательная деятельность — путь личностного самосовершенствования и саморазвития.

7. План по теме «Межличностные отношения и взаимодействия»

1. Понятие о межличностных отношениях. / Межличностные отношения как взаимодействия между людьми.
2. Отличительные черты межличностных отношений:

• а) эмоционально окрашенный характер;
• б) непосредственный характер взаимодействия, коммуникации;
• в) осуществление внутри узкого круга людей.

1. Основные сферы межличностных отношений:

• а) отношения в семье;
• б) отношения среди коллег;
• в) отношения в дружеской компании.

1. Специфика межличностного конфликта:

• а) протекает внутри малой группы;
• б) характеризуется эмоциональной насыщенностью и остротой;
• в) разрешается путём достижения консенсуса или компромисса.

1. Условия эффективности межличностного взаимодействия:

• а) принятие иного мнения как должного;
• б) готовность к диалогу и взаимопониманию;
• в) осуществление совместной деятельности;
• г) общность целей и интересов.

6. Соперничество и сотрудничество в межличностных отношениях.

8. План по теме «Общение и его роль в развитии личности»

1. Общение как особый вид человеческой деятельности. / Общение — деятельность, осуществляемая при наличии партнёра.
2. Основные функции общения:

• а) коммуникативная (обмен информацией);
• б) перцептивная (принятие друг друга);
• в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).

1. Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.
2. Условия конструктивного общения:

• а) готовность к сотрудничеству, компромиссу;
• б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;
• в) уважительное отношение к партнёру.

1. Общение в игре, труде, учении.
2. Специфика общения в сетевом сообществе:

• а) интенсивность коммуникаций;
• б) виртуальное общение;
• в) обилие и разнообразие информационных потоков.

7. Общение в формировании личности современного типа.

9. План по теме «Игра и её роль в формировании человеческой личности»

1. Игра как особый вид человеческой деятельности. / Игра — деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
2. Основные свойства игры:

• а) творческий характер;
• б) наличие воображаемой обстановки;
• в) освоение новых социальных ролей;
• г) наличие определённых правил.

1. Классификация игр:

• а) ролевые (дочки-матери, ковбои и индейцы);
• б) ситуативные (полёт на луну, нахождение на необитаемом острове);
• в) деловые (разрешение проблемной ситуации на фирме);
• г) спортивные и т.д.

1. Специфика игр в детском и во взрослом возрасте.
2. Игра — необходимое условие развития творческих способностей и общительности.

10. План по теме «Трудовая деятельность»

1. Труд — деятельность по преобразованию веществ природы.
2. Признаки трудовой деятельности:

• а) практический характер (удовлетворение материальных потребностей);
• б) преобразовательный характер (преобразование сил и веществ природы);
• в) творческий характер (создание нового, не имеющего аналогов).

1. Основные виды труда:

• а) физический и умственный;
• б) простой и сложный.

1. Специфика трудовой деятельности в современном обществе:

• а) сложный характер труда;
• б) наукоёмкость, интеллектуальность труда;
• в) технологичность труда, сокращение сферы простого физического труда.

1. Роль труда в становлении личности и формировании коллектива:

• а) развитие коммуникативных умений;
• б) развитие мышления и креативности;
• в) формирование умения действовать нестандартно;
• г) формирование умения сотрудничать в достижении совместной цели;
• д) становление сплочённого и эффективного коллектива.

1. Труд — основа благосостояния общества.

---

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ЧЕЛОВЕК (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

Работаем с понятиями

1) Понятие «общество» является наиболее общим.

2) Да, вполне, потому что и общество, и социальная система – это упорядоченные процессы.

3) Глобализация.

Выполняем задания к фрагменту текста

1. Ум выражается в следующих проявлениях:

— это умение правильно использовать знания, умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальной жизни, объективной действительности;

— самостоятельно приобретать и пополнять эти знания.

2. Умный человек, в отличие от глупого, даже имея небольшой запас знаний, полученных в школе, способен применить этот запас знаний для решения вопросов, которые стоят перед каждым из нас каждую минуту и каждый час нашей жизни.

3. 1 пример. Заранее изучив последовательность использования огнетушителя, при экстренной ситуации я буду правильно эксплуатировать его для тушения пожара.

2 пример. Заранее зная, что вода является проводником электричества, человек во время пожара понял, что недопустимо тушить электроприборы водой, тем более из железного ведра.

3 пример. Знание физики и механики поможет человеку в случае поломки автомобиля, вовремя сориентироваться и починить его правильно.

4. Я соглашусь с рядом педагогов. Во-первых, в наше время очень мало компетентных учителей. Во-вторых, в связи с эпидемией 2020 года и дистанционным обучением, упало качество получения знаний, если на уроке в школе тебя контролировал и видел учитель, то ты в любом случае слышал, что он объяснял. В дистанционном же формате, ученик занимался посторонними занятиями: играл в компьютерные игры, спал и т.п. Следовательно, обучающиеся плохо усваивали информацию или же вообще не усваивали, что повлияло на уровень их образования.

Составляем сложный план

1. Нарушено главное требование – не детализированы 2 обязательных пункта. По составленному плану нельзя раскрыть тему.

Я бы написала такой план по теме «Двойственная природа человека».

1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2. В чем заключается биологическая природа человека?

а) Функционирование внутренних органов и систем;

б) первичные (физиологические) потребности; в) генотип человека и механизмы наследственности.

3. Социальное в человеке:

а) социальные потребности;

б) интересы;

в) волевые качества;

г) самосознание;

д) мировоззрение и т.д.

4. Единство биологического и социального в человеке:

а) роль наследственности в развитии человека;

б) возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями;

в) реализация и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах.

5. Проблема соотношения биологического и социального в человеке (различные подходы).

2. На мой взгляд, более точным является 2 вариант плана.

В 1 плане во 2 пункте я бы не утверждал/а тезис, что свобода – утопия. Можно заменить этот пункт на «Абсолютная свобода, как утопия». 3 пункт мне в принципе не понятен. Необходимость может проявляться во сне, в еде. Нет конкретики в названии пункта.

Во 2 плане меня смущает только 5 пункт. Я бы назвала его и детализировала так: «Признаки свободного общества»:

а) избирательное право у всех граждан общества;

б) свобода слова и выбора;

в) плюрализм.