Единый экзамен для учителей

• Курсы
• Регистрация
• Вход в личный кабинет
• Новости
• Техподдержка

Вход в личный кабинет

25 сентября 2018

В закладки

Обсудить

Жалоба

Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ)

Новая система аттестации учителей станет обязательной уже с 2020 года. Какой будет аттестация по новым правилам? В ней планируется несколько элементов, но среди ключевых — Единые федеральные оценочные материалы.

Подробности написала «Российская газета».

Через пару лет аббревиатура ЕФОМ она станет такой же привычной, как и ЕГЭ. Учителям предложат отправить экспертам на проверку видеозапись своего урока, писать тесты по своему предмету и решать так называемые «педагогические кейсы».

Первый «блок» — письменная работа по предмету, на выполнение которой в апробации отводилось два часа. К примеру, учитель математики будет не только решать уравнения и выводить производные. В ход пойдут и методические задачки: найти ошибку в решении школьника, помочь ее исправить и поставить адекватную оценку. Составить план урока, выстроить материал так, чтобы ребенок его усвоил… Да много чего еще. И если ЕГЭ нацелен на проверку конкретных знаний, то у единых заданий для учителей задач гораздо больше. В планах до 2020 года — разработка ЕФОМов по всем школьным предметам. Апробация первых из них уже идёт полным ходом

Еще один «блок», который предполагается в аттестации, — это оценка психолого-педагогических и коммуникативных компетенций. Здесь учителю предлагается записать свой урок на видео. Для этого подойдет даже смартфон.

— Независимые эксперты просмотрят запись и оценят, как педагог работает с детьми. Будут учитываться несколько аспектов: воспитание, мотивация, индивидуальный подход, формирование у ребенка навыков, необходимых для учебы. К примеру, как научить его искать и анализировать информацию, — говорит проректор Московского государственного психолого-педагогического университета Андрей Милехин. — Кроме видеоурока нужны будут образцы самостоятельной работы учеников. Например, несколько (пара-тройка. — Прим. ред.) решенных примеров с выставленной за них оценкой. Плюс — анализ учителя собственной работы на уроке.

И последний «блок» — решение «педагогического кейса» на компьютере. Дается ситуация из реальной жизни. Например, в школу приходит новая девочка из неблагополучной семьи. Класс ее не принимает. Как ей помочь? Учитель составит план действий.

На выполнение всех заданий у педагога уйдет минимум четыре часа, но в разные дни. Однако действующая система аттестации, по оценкам экспертов, отнимает гораздо больше времени и при этом неэффективна. Приходится собирать килограммы разных бумаг: грамоты, сертификаты, благодарности. В одном регионе, чтобы аттестоваться на соответствие занимаемой должности, учитель должен набрать 10 баллов, в другом — 600. Где-то учитываются результаты учеников, где-то упор сделан на количество сертификатов о прослушанных формально курсах. Итог? Как показывают опросы, только 8% учителей считают, что аттестация реально влияет на их карьерный рост. Новая система кардинально изменит ситуацию.

Профессиональный экзамен на основе единых заданий предлагается сдавать всем выпускникам педвузов — это станет «входом в профессию». Затем через какое-то время учителю нужно будет подтвердить соответствие занимаемой должности, сдав ЕФОМ. А если преподаватель не сможет пройти аттестацию? Его отправят доучиваться и повышать квалификацию.

В аттестационный «портрет учителя» входят ещё три элемента, но собирать их будет администрация школы: справка работодателя, анализ образовательных результатов учеников, мнения выпускников. За все максимально можно набрать 100 баллов. До 60 — за прохождение ЕФОМ. Еще 20 баллов «подарят» успехи учеников, а условия профессиональной деятельности — максимум 5. И еще 15 баллов могут принести индивидуальные достижения учителя.

Источник: rg.ru

Мы уже не раз поднимали тему аттестации учителей – в 2020 году должна была вступить в силу новая система оценки, включающая специальный экзамен и дополнительные критерии оценки педагогов. Из-за пандемии вступление в силу новых правил отложили, и их дальнейшая судьба пока остается неизвестной.

Но, возможно, уже скоро обычный формат аттестации заменят на профессиональный экзамен. Так, уже в 4 регионах, которые вошли в пилотный проект (Свердловская, Тюменская, Самарская и Вологодская области) учителям могут засчитать такой экзамен в качестве аттестации. Как считают представители власти и экспертных кругов, замена аттестации на профэкзамен поможет, наконец, реформировать эту формальную и необъективную процедуру.

Сейчас правила аттестации учителей разрабатывает каждый регион самостоятельно. Как правило, для аттестации учитель должен собирать портфолио (масса документов, подтверждающих его достижения), готовить презентацию и собственный сайт, писать отчет об инновационном опыте и проходить компьютерное тестирование. К реальному уровню квалификации педагога это имеет весьма опосредованное отношение, считают сами учителя. К тому же, добавляет депутат Любовь Духанина, разные регионы оценивают разные достижения – где-то это средний балл, где-то – количество грамот и сертификатов, и единого подхода к оценке до сих пор нет.

Профэкзамен же будет проводиться для учителей по единым правилам, принимать его будут непредвзятые эксперты, скорее всего – педагоги-профессионалы. По итогам экзамена учитель узнает, каких знаний, умений и навыков ему не хватает, и сможет «подтянуть» это в будущем.

Сам по себе экзамен построен на профессиональном стандарте педагога и основных квалификационных требованиях. Всего экзамен будет состоять из теоретической и практической частей:

• теоретическая часть включает в себя психолого-педагогическую (20 баллов) и предметно-методическую (30 баллов) части и проверку IT-компетенций (10 баллов). Набрать нужно минимум 40 баллов;
• практическая часть состоит из двух кейсов, каждый из которых дает по 20 баллов. И набрать за эту часть нужно минимум 20 баллов.

Всего на экзамен дается до 4 часов (полтора часа на теорию и 2,5 часа на практику), и из 100 возможных баллов учитель должен набрать минимум 60.

В «РГ» уже получили образцы типовых заданий, скачать документ можно здесь .

Пока профэкзамен могут засчитать в качестве аттестации лишь в 4 регионах, которые вошли в пилотный проект. В других субъектах уже начинают создаваться Центры оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов, но решение, принимать или не принимать результаты экзамена как аттестацию, остается за региональными властями.

Пройти экзамен можно будет бесплатно, если у учителя будет направление от работодателя. Если же он решит сдать экзамен самостоятельно, за него придется заплатить – и максимум, что сможет сделать педагог, это вернуть 13% от стоимости за счет социального налогового вычета.

Сдать профэкзамен «для себя» имеет смысл и в случае, если у учителя есть разногласия с руководством школы. «Неугодных» педагогов могут «выживать» из школы, но при наличии свидетельства о профессиональном мастерстве специалист сможет легко обжаловать свое увольнение за несоответствие занимаемой должности.

Это всероссийское тестирование для учителей (ФГОС). Оно поможет вам проверить ваши знания. А еще оно поможет вам получить новый опыт.

У нас есть тесты по разным дисциплинам. Каждый тест состоит из нескольких заданий. Каждое задание имеет несколько вариантов ответа. Но лишь один из вариантов является верным. 

Перед началом тестирования рекомендуем вам ознакомиться с положением о его проведении. Оно доступно по нижней левой ссылке.

После этого можно приступать к тестированию. Для этого вы должны выбрать нужную дисциплину. Это можно сделать в разделе «Темы тестирования». После этого вы начнете выполнять тест.

После выполнения всех заданий вы получите диплом. Вы сможете вложить его в свое портфолио. 

Так не откладывайте же свое участие  в нашем всероссийском тестировании для учителей (ФГОС). Вы заслуживаете нашу грамоту!

С целью определения уровня знаний педагогов общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций Временная комиссия Совета Федерации РФ по развитию информационного общества при поддержке Министерства просвещения РФ, Министерства здравоохранения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека проводит Всероссийское тестирование педагогов.

Для каждой должности разработаны специальные тесты, которые соответствуют требованиям квалификационных характеристик.

Более 200 программ повышения квалификации для педагогов от онлайн-школы Фоксфорд – подробнее по ссылке.

И скидка до 50% на первое обучение на портале Инфоурок по промокоду ВАМСКИДКА – подробнее по ссылке.

Для прохождения доступные следующие тесты:

• тест учителя начальных классов
• тест учителя русского языка и литературы
• тест учителя математики
• тест учителя иностранного языка
• тест учителя информатики
• тест учителя истории
• тест учителя обществознания
• тест учителя биологии
• тест учителя географии
• тест учителя ОБЖ
• тест учителя технологии
• тест учителя физики
• тест учителя химии
• тест учителя изобразительного искусства
• тест учителя музыки
• тест учителя мировой художественной культуры
• тест учителя физической культуры
• тест педагога дополнительного образования
• тест классного руководителя
• тест библиотекаря образовательной организации
• тест руководителя и заместителя руководителя образовательных организаций
• тест социального педагога и психолога в образовательных организациях

Кроме того, доступен ряд тематических тестов, например, на знание Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, тест на знание действующего законодательства, тест на ИКТ-компетентность и другие.

Любой из тестов признается пройденным при наборе от 55 балов.

Правильные ответы на тесты можно увидеть только один раз после прохождения тестирования.

Ознакомиться с результатами тестирования можно в личном кабинете портала Единый Урок во вкладке «Всероссийское тестирование педагогов». Там же можно скачать диплом о прохождении тестирования.

Общество защиты прав потребителей образовательных услуг просит Минобрнауки усложнить правила аттестации школьных учителей, которую они проходят раз в 5 лет. Формальную процедуру предполагается превратить в «ЕГЭ для учителей» с вопросами по профильному предмету. По словам экспертов, когда педагоги добровольно проверяют свои знания, например, пишут «тотальный диктант», не все из них оказываются отличниками. Авторы обращения также предлагают размещать в открытом доступе информацию об оценках преподавателей.

Председатель московской городской организации Общероссийского профсоюза образования Марина Иванова в беседе с НСН категорично заявила, что такой обязательно-принудительный порядок проверки квалификации учителей вызовет в педагогической среде эффект «разорвавшейся бомбы». По мнению эксперта, тестирование учителей должно происходить только на добровольной основе.

«Сама идея о том, чтобы устраивать испытания, по содержанию повторяющие Единый государственный экзамен, не нова. В одном из округов Москвы, когда столица ещё не участвовала в эксперименте по ЕГЭ, были попытки проведения таких испытаний, но на добровольной основе. И это нормальная практика: учитель подтверждает свои знания, делает это добровольно для улучшения собственной самооценки и работы над пробелами, если они будут выявлены», — подчеркнула собеседница НСН.

Иванова выразила опасение, что если этот экзамен станет обязательным условием для работы учителя, то сразу спровоцирует много спорных моментов и вопросов

«Учителя получают диплом, который означает профпригодность. У них уже есть знания и умения, которые необходимы для работы на этой должности и в этой профессии. Не стоит забывать о том, что учителя каждые 5 лет проходят аттестацию: либо на соответствие занимаемой должности, либо для получения более высокой квалификационной категории. Но тут есть сложность: в ходе аттестации они не демонстрируют знание профильного предмета. И в этом случае нет стопроцентной уверенности в том, что сам педагог может справиться с той программой, которую он даёт своим ученикам», — отметила председатель московской городской организации Общероссийского профсоюза образования.

Марина Иванова уверена, что всякого рода тестирования не должны быть постоянным гнётом. Не нужно заставлять всех по первому требованию писать диктант. Хотя, по словам собеседницы НСН, грамотность учителей, не преподающих русский язык, иногда вызывает много сомнений и вопросов.

«Ещё одним спорным моментом является то, что результаты ЕГЭ будут вывешены в свободный доступ. Это — нарушение закона о защите персональных данных, это недопустимо. Но, с другой стороны, если этого не делать, то как в отношении каждого учителя, который не справился с экзаменом, будет приниматься управленческое решение? Возникнут вопросы и ситуации, которые сильно обеспокоят педагогическую среду. Самое главное – непонятно, улучшат ли эти нововведения ситуацию», — констатировала председатель московской городской организации Общероссийского профсоюза образования.

Собеседница НСН
напомнила, что тестирования для учителя в той или иной форме – это нормально, но на добровольной основе. В Москве, например, организуют предметные олимпиады для учителей. И те педагоги, которые в них участвуют, могут показать своё мастерство и знания в профессиональных конкурсах. Какие-то стимулы для того, чтобы учитель проходил тестирование по своему предмету, на уровне Москвы формируются.

Добавим, первый зампред комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов выразил уверенность, что «ЕГЭ для учителей» не нужен, и качество образования нужно повышать другими способами. По его словам, проблема кроется в том, что на протяжении нескольких последних лет Министерство образования системно уничтожало педагогические вузы. Это серьезно ударило по качеству подготовки специалистов.

Проблема. Кажется, что в сдаче ЕГЭ для учителей нет никакого смысла. Они уже в курсе о стратегиях выполнения заданий и о том, какие изменения будут в этом учебном году. Да и сами занимаются подготовкой учеников к сдаче.

Решение. Но избежать элементарного забывания не всегда удается даже учителям. И потому в прохождении теста есть некий смысл. Если педагог сдает ЕГЭ с высокими баллами, гарантирует ли это столь же высокий результат у учеников?

Есть ли потребность в ЕГЭ для учителей

Не только выпускники вынуждены сдавать единый государственный экзамен, такая же задача стоит и перед педагогами. Примечательно, что многие учителя с трудом набирают высший балл по предмету, который преподают. Именно это наводит на мысль, что аттестация педагогов работает некорректно.

ЕГЭ для учителей вызывает много вопросов. Многие считают аттестацию несовершенной, заявляя о том, что есть другие способы проверки знаний. Сотрудники министерства образования постоянно модернизируют данный экзамен, желая снизить количество бумажной отчетности со стороны педагогов.

Некоторые региональные центры оценки качества образования разработали свои методики проверки, сократили аттестацию, а также избавили педагогов от заполнения бумажного портфолио. Последовать их примеру хотят и на федеральном уровне.

Изменения в аттестации педагогов ничуть не хуже демонстрируют качество их работы. К примеру, на территории Московской области учителя могут продлить квалификационную категорию, при этом, не формируя новое портфолио каждые пять лет. Если за этот срок у педагога были победители олимпиад, выпускники с высоким балом по ЕГЭ (от 80-ти), или же он сам состоит в экспертной комиссии проверки, тогда продление происходит без особых трудностей.

Конечно, если за годы работы у учителя накапливается много дипломов, сертификатов с научных конференций, ему выдано несколько грамот за публикации или есть призы с конкурсов, тогда он без проблем соберет внушительное портфолио. От учителей требуется вести не только постоянную научную работу со школьниками, но и заниматься активной внеклассной деятельностью. Это очень ценится, поощряется.

Большая часть работников сферы образования недовольны тем, как происходит деление на первую и высшую квалификационные категории. Последний статус зачастую получают те, кто собрал большое портфолио, состоящее из дипломов и сертификатов за внеучебную деятельность.

К сожалению, такие учителя не всегда могут показать себя в преподавании с лучшей стороны. Критерии портфолио для присвоения той или иной квалификационной категории отличаются лишь границами проходных баллов. Некоторых педагогов возмущает такая несправедливость.

Многим молодым специалистам удается с легкостью получать квалификацию. Для получения первой им достаточно поработать пару лет, принимать активное участие в жизни школы и собирать за счет этого качественное портфолио.

Отработав в ученом заведении еще несколько лет и собрав еще больше документов, они уже получают высшую категорию. А некоторые возрастные педагоги, которые проработали в школе десятки лет, не всегда могут с легкостью получить квалификацию. Проблемой может стать банальный человеческий фактор, при котором комиссия по непонятной причине открыта и доброжелательна с одним учителем, но строга и несправедлива к другому.

Все же есть шанс, что система будет усовершенствована. Работе над ней уделяется достаточно времени. Многие работники сферы образования ждут глобальную трансформацию алгоритмов аттестации. Проблема в том, что не каждый педагог, знающий свой предмет на «отлично», является по-настоящему грамотным, профессиональным учителем.

Аттестационный тренинг в формате ЕГЭ для учителей

В текущем году были внесены изменения в федеральный закон-273 «Об образовании в Российской Федерации». Теперь аттестация педагогов проходит в два этапа. На первом этапе от учителя требуют подтверждение того, что он профессионально пригоден и по праву занимает свою должность. На втором этапе педагога попросят обосновать ту квалификационную категорию, которая ему присвоена.

Если оба этапа пройдены успешно, результаты ЕГЭ для учителей – на высоком уровне, тогда педагог может рассчитывать на повышение квалификации. Комиссия в очном формате очень тщательно проверяет знания педагога, его навыки, методику преподавания, оценивает его способы общения с учениками.

Каждый педагогический работник должен понимать, что сдать ЕГЭ для учителей ему придется в любом случае, сейчас или позже. На данный момент в РФ существует добровольная и обязательная аттестации. Если учителю необходимо получить документ о прохождении проверки на знания и профессиональную пригодность, то он отправляется на обязательную аттестацию. Комиссия оценивает навыки учителя, определяет уровень соответствия занимаемой им должности.

Нововведения могут решить важнейшие задачи, которые стоят перед Минобрнауки России:

• благодаря новой методике, проверка уровня знаний педагогов стала глубже;
• теперь проще установить соответствие педагога занимаемой им должности;
• педагоги получили новый стимул для более углубленного преподавания по профильному предмету;
• учителя смогут продемонстрировать свои навыки не только в теории, но и на практике, а потом полученные знания и новый опыт применят в подготовке школьников к выпускным экзаменам.

ЕГЭ для учителей полезен уже тем, что при его прохождении педагог может поставить себя на место школьника. Так гораздо лучше заметны возможные ошибки или трудности, которым необходимо уделить больше времени при подготовке. Подобная аттестация уже введена в Москве и некоторых других городах. Ожидается, что на эту систему переведут все школы в ближайшие несколько лет.

В 2022 году пройти подобный экзамен должны были все, кто проходил аттестацию более 5-ти лет назад. В 2023 году от обязательного прохождения ЕГЭ для учителей освобождены педагоги с имеющимися квалификационными категориями и беременные.

От обязательной аттестации могут отказаться те, кто в течение двух предыдущих лет преподавал и до сих пор работает в учебных заведениях, а также находящиеся в декрете. Однако с того момента и до времени аттестации должно пройти не менее 2-х лет.

Если педагог не присутствовал на работе последние 4 месяца, то он тоже может не проходить аттестацию прямо сейчас. В обязательном порядке пройти ЕГЭ для учителей ему необходимо в период, начинающийся по истечении календарного года с момента возвращения на место работы.

Добровольная аттестация предназначена для тех, кто задался целью самосовершенствования, желает повысить собственную квалификацию, планирует свой карьерный рост. Нововведенная аттестационная форма для педагогов практически во всем похожа на то, что было раннее. 

Учитель, который хочет повысить собственную квалификационную категорию, должен обратиться к своему непосредственному руководителю. Тот поможет ему написать заявление на прохождение добровольной аттестации, указав в графе «цель» — получение новой категории. Также ему будут выданы методические рекомендации для учителей, сдающих ЕГЭ.

Администрации школ должны донести до своих подчиненных, что аттестация им просто необходима. Это новый, интересный опыт. Благодаря ему, педагоги смогут показать свою профессиональную пригодность, почувствовать весь спектр эмоций, который ощущают выпускники и, конечно, смогут вырасти в профессиональном плане.

Цели и задачи аттестации

Специалисты федеральной службы по надзору в сфере образования и науки заявляют о самой главной цели проведения ЕГЭ для педагогов. Это организация справедливой оценки компетентности работников учебных заведений. Результаты, полученные после прохождения аттестации, объективно определят достойных педагогов, заслуживающих присвоения одной из квалификационных категорий.

Для того чтобы оценивание проходило без нарушений, разрабатывается стандартный инструментарий для оценивания уровня подготовки работников педагогической сферы. Под обсуждение попадет все, что касается педагога: предметные, методические, социально-коммуникационные направления, информационно-коммуникационные технологии и прочее.

Только в этом году запланированную аттестацию пройдут примерно 15 тысяч учителей математики, русского языка и литературы.

Министерством образования определены следующие цели и задачи ЕГЭ для педагогов:

1. Содействие повышению качества подготовки педагогов при помощи создания научно обоснованной схемы комплексной оценки их компетентности.
2. Создание модели для исследования квалификационного уровня учителей по русскому языку, литературе и математике.
3. Разработка инструментария, способного точно оценить профессионализм педагога.
4. Исследование профессионального уровня учителей – словесников и педагогов по математике.
5. Анализ и обсуждение итогов проведения ЕГЭ для педагогов по русскому языку, литературе и математике.

Как проходит сдача ЕГЭ у учителей

Контролировать все этапы прохождения аттестации будет специальная комиссия, состоящая из представителей организаций образования. Во главе – управляющий, он издает приказ о формировании данной комиссии и утверждает состав. Комиссия должна включать:

• заместителя;
• председателя;
• секретаря и других членов комиссии.

Назначается дата проведения заседания комиссии.

Рекомендации для учителей по ЕГЭ практически ничем не отличаются от тех, что даются выпускникам. Сама процедура аттестации тоже идентична. Те же проверки металлоискателем, запрет на пользование мобильными устройствами в ходе проверки знаний.

За проведением наблюдает комиссия и в помещении ведется видеосъемка. Шпаргалки строго запрещены. Временные интервалы такие же, как при сдаче ЕГЭ школьниками: на экзамен по русскому языку отводится 210 минут, а на математику 235 минут.

Если результаты аттестации не устраивают учителя, то он может подать апелляцию в течение 90 дней с того момента, как узнал о них, и даже опротестовать решение в судебном порядке. Можно прибегнуть к другому варианту решения проблемы – сформировать специальный состав комиссии по трудовому спору.

Сданное ЕГЭ для учителей может показать высокий уровень квалификации педагога, а это повод настоять на повышении заработной платы.

Чтобы получить наивысший педагогический разряд, нужно быть не просто учителем с большим стремлением к карьерному росту, но и иметь первую категорию. Между присвоением категории и последующим повышением должно пройти не меньше двух лет активной педагогической деятельности. 

Наивысшая квалификация присваивается не только тем педагогам, кто уже имел ее в своем арсенале. Свои высокие результаты, полученные ранее, нужно подтвердить. Повышение может проходить спустя пять лет после предыдущей аттестации. После этого срока некоторые педагоги требуют автоматического продления документа об их квалификации.

Многие педагоги возмущены требованием пройти аттестацию. Они утверждают, что результаты профессионального тестирования и так демонстрируют уровень их знаний и способность к преподаванию. Однако вопросы профтестирования затрагивают совсем небольшой пласт тех научных знаний, которыми обязан обладать педагог-предметник. Там практически нет заданий, требующих развернутого ответа.

Скорее всего, это сделали для облегчения проверки тестов комиссией и для экономии времени прохождения. Но трудно спорить с тем, что три часа один раз в пять лет можно потратить на то, чтобы подтвердить или повысить свою квалификацию.

Возмущаются учителя еще и из-за неуверенности в своих силах. После университетского обучения сложно перестроиться и написать тест в формате ЕГЭ. Забавно, что достаточное количество педагогов, претендующих как на первую, так и на высшую категорию, получают гораздо меньше 90 баллов на первой сдаче теста. Возможно поэтому профтестирование на данный момент является предварительным этапом перед основной оценкой работы учителя — портфолио.

Педагоги должны разработать свою методику преподавания предмета. Качественную и интересную. Дети имеют право на получение знаний в необычном формате. Так они лучше будут запоминать материал, с радостью идти на уроки, отпадет надобность в репетиторах и курсах. Прочувствовать все, что испытывает школьник перед подготовкой к ЕГЭ, а потом и на самом экзамене, поможет новая форма аттестации учителей.