Егэ 2010 ященко математика егэ

Название: ЕГЭ 2010. Математика. Типовые тестовые задания.

Автор: Семенов А.Л., Ященко И.В.
2010

   Типовые тестовые задания по математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2010 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2010 г. по математике, степени трудности заданий.
В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и ВУЗе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ. В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений.
Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами — для самоподготовки и самоконтроля.

   На выполнение экзаменационной работы по математике дается 4 часа (240 минут). Работа состоит из двух частей и содержит 18 заданий.
Часть 1 содержит 12 заданий с кратким ответом (В1—В12) базового уровня по материалу курса математики. Задания части 1 считаются выполненными, если экзаменуемый дал верный ответ в виде целого числа или конечной десятичной дроби.
Часть 2 содержит 6 более сложных заданий (С1-С6) по материалу курса математики. При их выполнении надо записать полное решение и ответ.
Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у Вас останется время.

Ответом на задания В1-В12 должно быть целое число или конечная десятичная дробь. Ответ следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера выполняемого задания, начиная с первой клеточки. Каждую цифру, знак минус и десятичную запятую пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Единицы измерений писать не нужно.
Сырок стоит 5 руб. 40 коп. Какое наибольшее число сырков можно купить на 40 рублей?
На графике показано изменение температуры воздуха в некотором населённом пункте на протяжении трех суток, начиная с 0 часов субботы. На оси абсцисс отмечается время суток в часах, на оси ординат — значение температуры в градусах. Определите по графику наименьшую температуру воздуха в ночь с воскресенья на понедельник.

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы
Тренировочная работа 1
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 2
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 3
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 4
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 5
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 6
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 7
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 8
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 9
Часть 1
Часть 2
Тренировочная работа 10
Часть 1
Часть 2
Ответы
Тренировочная работа 1
Тренировочная работа 2
Тренировочная работа 3
Тренировочная работа 4
Тренировочная работа 5
Тренировочная работа 6
Тренировочная работа 7
Тренировочная работа 8
Тренировочная работа 9
Тренировочная работа 10
Решение заданий
Тренировочная работа 1. Часть 2

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу ЕГЭ 2010, Математика, Типовые тестовые задания, Семенов, Ященко, 2010 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать книгу ЕГЭ 2010. Математика. Типовые тестовые задания. Семенов А.Л., Ященко И.В. 2010 — depositfile

Скачать книгу ЕГЭ 2010. Математика. Типовые тестовые задания. Семенов А.Л., Ященко И.В. 2010 — letitbit

Дата публикации: 29.11.2011 05:41 UTC

Теги:

ЕГЭ по математике :: математика :: Семенов :: Ященко :: экзаменационная работа

Название: ЕГЭ 2010. Математика. Сборник тренировочных работ.

Автор: Семёнов А.Л., Ященко И.В.
2010

   Книга содержит 16 тренировочных работ для подготовки к ЕГЭ по математике 2010 года. Отличительной особенностью является два типа работ, отвечающих двум основным программам прохождения математики в школе. Тренировочные работы наиболее целесообразно использовать в первом полугодии 11 класса, выбирая соответствующий тип.
Книга написана на основе апробации модели ЕГЭ 2010 года, проведённой МИОО в 10 регионах России.
Материал книги будет полезен учителям, учащимся 10 и 11 классов.

   В 2010 году Единый государственный экзамен по математике будет несколько отличаться от ЕГЭ прошлых лет, содержание контрольных измерительных материалов будет ближе к обычным задачам школьных учебников и традиционных экзаменов.
При подготовке к экзамену надо правильно поставить себе цель и сформулировать стратегию — если необходимо только получить аттестат, то следует сосредоточиться на первой части экзамена.
Если требуется получить высокие баллы для поступления в ВУЗ, необходимо научиться качественно решать всю первую часть за достаточно ограниченное время, чтобы осталось больше времени для решения задач части С.
Пособия для подготовки к ЕГЭ по математике, изданные для подготовки к тестам с выбором ответа, уже не являются актуальными. Подготовку следует вести по обычным школьным учебникам, традиционным пособиям для поступающих в ВУЗы, используя образцы экзаменационных работ и тренировочные работы, которые уже публикуются на официальных сайтах и в печати.
Проект новой модели экзаменационной работы ЕГЭ по математике 2010 года прошёл апробацию, общественное и профессиональное обсуждение в период с 10 апреля по 30 июня 2009 г. 14 мая 2009 г. в соответствии с письмом Рособрнадзора от 30.04.2009 №01-87/10-01 проводилась диагностическая работа по модели КИМ ЕГЭ 2010 г. для учащихся 10 классов, в которой приняли участие 10 регионов Российской Федерации. Материалы диагностической работы легли в основу этой книги.

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
Тренировочная работа № 1 (без логарифмов) 5
Тренировочная работа № 2 (без логарифмов) 9
Тренировочная работа № 3 (без логарифмов) 13
Тренировочная работа № 4 (без логарифмов) 17
Тренировочная работа № 5 (без логарифмов) 21
Тренировочная работа № 6 (без логарифмов) 25
Тренировочная работа № 7 (без логарифмов) 29
Тренировочная работа № 8 (без логарифмов) 33
Тренировочная работа № 9 (без производной) 37
Тренировочная работа № 10 (без производной) 41
Тренировочная работа № 11 (без производной) 45
Тренировочная работа № 12 (без производной) 49
Тренировочная работа № 13 (без производной) 53
Тренировочная работа № 14 (без производной) 57
Тренировочная работа № 15 (без производной) 61
Тренировочная работа № 16 (без производной) 65
Ответы к заданиям с кратким ответом (группа B, №1-16)  69

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу ЕГЭ 2010. Математика. Сборник тренировочных работ. Семёнов А.Л., Ященко И.В. 2010 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать книгу ЕГЭ 2010. Математика. Сборник тренировочных работ.  Семёнов А.Л., Ященко И.В. 2010 — depositfile

Скачать книгу ЕГЭ 2010. Математика. Сборник тренировочных работ.  Семёнов А.Л., Ященко И.В. 2010 — letitbit

Дата публикации: 29.11.2011 05:26 UTC

Теги:

ЕГЭ по математике :: математика :: Семёнов :: Ященко :: экзаменационная работа

Подготовка к ЕГЭ по математике

Типовые тестовые задания по математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2010 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2010 г. по математике, степени трудности заданий.

В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и вузе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ.
В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений.
Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами — для самоподготовки и самоконтроля.

Авторы: И.Р. Высоцкий, Д.Д. Гущин, П.И. Захаров, B.C. Панферов, СЕ. Посицельский, А.В. Семенов, АЛ. Семенов, М.А. Семенова, И.Н. Сергеев, В.А. Смирнов, С.А. Шестаков, Д.Э. Шноль, И.В. Ященко; под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко.

О книге «ЕГЭ 2010. Математика. Универсальные материалы для подготовки учащихся»

Сборник содержит рекомендации выпускникам по подготовке к экзамену 2010 г. с учетом особенностей его проведения в новом учебном году, тренировочные задания с методическими указаниями и ответами, а также два тренировочных варианта КИМ ЕГЭ 2010 года с ответами, составленные в соответствии с кодификатором элементов содержания и демонстрационным вариантом ЕГЭ 2010 г. Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, преподавателям и методистам.Из предисловия:С 2010 года в контрольно-измерительные материалы по математике внесены определенные изменения. Экзамен теперь состоит из двух частей. В первой части 12 заданий с кратким ответом, во второй части 6 заданий, в которых требуется записать полное решение задачи. В заданиях первой части увеличилось число практико-ориентированных заданий, а также заданий по геометрии. Важно отметить, что с 2010 года варианты первой части ЕГЭ по математике будут формироваться на базе открытого банка заданий. Настоящим изданием Федеральный институт педагогических измерений начинает публикацию материалов открытого банка заданий. Поэтапно все материалы будут опубликованы в интернете и официальных изданиях. Таким образом учителя и учащиеся при организации подготовки будут иметь полную информацию о том, какие задания следует ожидать в первой части экзамена. Разумеется, задания части С, в которых предполагается более глубокое знание математики, не могут и не должны браться из открытого банка заданий. Демонстрационный вариант и спецификация ЕГЭ по математике, приведенные в настоящем издании примеры заданий части С позволят получить представление о примерной тематике, уровне сложности заданий части С и позволят правильно организовать подготовку к экзамену.

Произведение относится к жанру Наука. На нашем сайте можно скачать бесплатно книгу «ЕГЭ 2010. Математика. Универсальные материалы для подготовки учащихся» в формате djvu или читать онлайн. Рейтинг книги составляет 4.6 из 5. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.

Методические рекомендации с разбором задач

В 2010 году Единый государственный экзамен по математике
будет проводиться в форме, несколько отличающейся от той, которая использовалась
ранее. Формальные отличия заключаются в числе частей экзамена (теперь их две
вместо трех), количестве задач, которое уменьшилось почти на треть (теперь их
18), видах заданий (исключены задания с выбором ответа). Стали более четко
оформленными «школьная» (первая, состоящая из 12 задач В1–В12 с кратким ответом)
и «вузовская» (вторая, в которой 6 задач С1–С6 с полным решением) части
экзамена.

Изменение формы и отчасти идеологии экзамена требует, как
представляется очевидным, более полного описания типов и особенностей заданий
демоверсии и открытого банка задач (предполагается, что из него будут браться
задания для формирования части I экзамена, то есть задачи В1–В12), которые
целесообразно проиллюстрировать примерами решения. Такому описанию, снабженному
примерами решения задач, аналогичных задачам демоверсии, и посвящена эта статья.

Надеемся, что она окажется полезной учителям старшей школы, позволив им лучше
ориентироваться в предстоящей итоговой аттестации. В начале приведем вариант, составленный в соответствии с официальными спецификацией
и демоверсией, опубликованными на сайте ФИПИ (его можно использовать, в
частности,
в качестве тренировочной или диагностической работы при итоговом повторении), а
затем — методические рекомендации, комментарии и решения задач.

Примерный вариант экзаменационной работы

Часть I

В1.  Конфета стоит
4 руб. 30 коп. Какое наибольшее число конфет можно купить на 50 рублей?

В2.  На графике (рис. 1) показано изменение температуры
воздуха в некотором населённом пункте на протяжении трех суток сентября. На оси
абсцисс отмечается время суток в часах, на оси ординат — значение температуры в
градусах Цельсия. Определите по графику разницу между наибольшим и наименьшим
значениями температуры с 12.00 субботы до 12.00 воскресенья включительно. Ответ
дайте в градусах Цельсия.

Публикация произведена при поддержке «iQ-центра». Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР в мини-группах от 2 человек по всем предметам. Возможность выбора формата занятий, удобное расписание, пробные уроки, проведение пробных экзаменов с официальными бланками ФИПИ, современная методика и опытные репетиторы, отчёты о занятиях для родителей для контроля процесса обучения. Вы хотите набрать максимальное количество баллов на экзаменах, поступить в один из лучших ВУЗов страны на бюджет, Вы любите заниматься самообразованием, тогда
видеоуроки для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ от iQ-центра — это то, что Вам нужно. Подробнее Вы можете узнать на сайте: iq-centr.ru.

В3.  Решите
уравнение

В4.  В треугольнике ABC (рис. 2) угол C
равен 90^о, AC = 12. Найдите BC.

В5.  Для ремонта
квартиры нужно приобрести 73 квадратных метра паркетной доски. В таблице указаны
цены за квадратный метр, условия доставки и специальные предложения (при
наличии) каждой из трех фирм, работающих в городе. У какой из них покупка с
доставкой окажется наиболее выгодной? В ответе укажите, сколько рублей придется
заплатить за самую дешевую покупку с доставкой.

В6.  Найдите площадь квадрата, изображенного на клетчатой
бумаге (рис. 3) с размером клетки 1  x
 1
см. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

В7.  Найдите значение выражения

В8.  На рисунке 4 изображен график функции y = f(x)
и касательная к этому графику в точке с абсциссой x₀. Найдите
значение производной f‘(x)
в точке x₀.

В9.  В
цилиндрический сосуд налили 1 литр воды. После того как в сосуд опустили камень,
который погрузился в воду полностью, уровень воды в сосуде повысился на по
сравнению с тем, который был до этого. Найдите объем камня. Ответ дайте в
кубических сантиметрах (1 литр равен 1000 см³).

В10.  Высота h отскочившего от земли мяча меняется
по закону h(t) = 5t – 2t² (высота
измеряется в метрах, время t — в секундах). Сколько секунд мяч будет
находиться на высоте не менее двух метров от поверхности земли?

В11.  Найдите наибольшее значение функции на отрезке

В12.  Моторная лодка прошла 80 км от пункта А до
пункта В и после трехчасовой стоянки вернулась обратно, затратив на весь путь 12
часов. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения равна 2
км/ч. Ответ дайте в км/ч.

Часть II

С1.  Решите
систему уравнений

С2.  Основанием прямой призмы ABCA₁B₁C₁
является прямоугольный треугольник ABC с гипотенузой AC.
Найдите тангенс угла между плоскостью A₁B₁C₁
и плоскостью, проходящей через середину ребра AA₁ и прямую
BC, если AB = 4, BB₁ = 12.

С3.  Решите неравенство log_{| x – 2 |} (4 + 7x – 2x²)
≤ 2.

С4.  Окружности радиусов 4 и 9 касаются внешним образом
друг друга, лежат по одну сторону от некоторой прямой и касаются этой прямой.
Найдите радиус окружности, касающейся каждой из двух данных и той же прямой.

С5.  Найдите все значения параметра а, при каждом
из которых система

имеет единственное решение.

С6.  Каждый из двух различных корней квадратного трехчлена

f (x) = x² + (3a + 10)x
+ 5b – 14

и его значение при x = 1 являются простыми числами.
Найдите a, b и корни трехчлена f(x).

При подготовке выпускников к решению задач части I единого
государственного экзамена важно помнить следующее.

•  Проверка ответов
  осуществляется компьютером после сканирования бланка ответов и сопоставления
  результатов сканирования с правильными ответами. Поэтому цифры в бланке ответов
  следует писать разборчиво и строго в соответствии с инструкцией по заполнению
  бланка (с тем, чтобы, например, 1 и 7 или 8 и В распознавались корректно). К
  сожалению, ошибки сканирования полностью исключить нельзя, поэтому, если
  выпускник уверен в задаче, за которую получил минус, ему нужно идти на
  апелляцию.
• Ответом к задаче
  части I может быть только целое число или конечная десятичная дробь. Ответ,
  зафиксированный в иной форме, будет распознан как неправильный. Поэтому, если
  результатом решения задачи явилась обыкновенная дробь, например перед записью
  ответа в бланк ее нужно обратить в десятичную, то есть в ответе написать 0,75.
• Единицы измерения
  (в каких именно единицах должен быть дан ответ, указывается в условии задачи) в
  бланке ответов писать не нужно, в противном случае сканер, вероятно, распознает
  ответ как неправильный.

Тип задания. Задание на вычисление.

Характеристика задания. Задание моделирующее реальную или
близкую к реальной ситуацию. Для решения задачи достаточно уметь выполнять
арифметические действия, делать прикидку и оценку, знать, что процент – это одна
сотая часть числа.

Комментарий. Как ни странно, «подводным камнем» (6%
неправильных ответов) в этой задаче является, по-видимому, ее простота. Не
следует искать здесь какого-то подвоха, это действительно очень простое задание.

Решение. Решать задачу можно по-разному. Например,
поделив 50 на 4,3 с остатком и получив в качестве целой части 11. Можно сделать
прикидку, сообразив, что 10 конфет стоят 43 рубля, и, чтобы при покупке не выйти
за пределы 50 рублей, добавить к этим 10 конфетам можно ещё только одну.

Ответ: 11.

Тип задания. Задание на чтение графика функции.

Характеристика задания. Задание моделирующее реальную или
близкую к реальной ситуацию. График характеризует изменение в зависимости от
времени некоторой величины (температуры, стоимости акций и т.д.) Как правило, в
задании требуется найти наибольшее (наименьшее) значение этой величины, разность
между наибольшим и наименьшим значениями (возможно, за определенный период
времени).

Комментарий. Как и в предыдущем задании, основным
«подводным камнем» (те же 6% неправильных ответов) является, по-видимому,
простота задачи. Кроме того, иногда по ошибке вычисляют разность между
наименьшим и наибольшим значениями вместо требуемой разности между наибольшим и
наименьшим, получая в качестве ответа целое отрицательное число.

Решение. Наибольшая температура в указанный в условии
период составила 22°,
а наименьшая 10°,
поэтому разница температур равна 12°.

Ответ: 12.

Тип задания. Уравнение.

Характеристика задания. Несложное показательное,
логарифмическое или иррациональное уравнение.

Комментарий. Уравнение сводится в одно действие к
линейному или квадратному (в последнем случае, в зависимости от условия, в
ответе нужно указать только один из корней — меньший или больший). Неправильные
ответы связаны в основном с арифметическими ошибками.

Решение. Приведя левую и правую части уравнения к
степеням числа 6, получим уравнение 6^7x – 12 = 6²,
откуда 7x – 12 = 2, и значит, x = 2.

Ответ: 2.

Тип задания. Задание на вычисление элементов
прямоугольного треугольника.

Характеристика задания. Задача на вычисление элементов
прямоугольного треугольника, связана с определением тригонометрических функций
острых углов прямоугольного треугольника, в том числе по готовому чертежу.

Комментарий. Для решения задачи достаточно знать
определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
треугольника, основное тригонометрическое тождество и теорему Пифагора.

Решение. Задачу можно решить несколькими способами.
Например, так: поскольку

можно обозначить BC = 5x, AB = 13x.
По теореме Пифагора (5x)² + 12² = (13x)²,
откуда x = 1, следовательно, BC = 5. Можно по sin A найти
tg A,
а затем длину BC.

Ответ: 5.

Тип задания. Задание на анализ практической ситуации.

Характеристика задания. Несложная текстовая задача
(возможно, с табличными данными) на оптимальное решение, моделирующая реальную
или близкую к реальной ситуацию.

Комментарий. Чтобы решить задачу, достаточно вычислить
стоимость товара с транспортировкой для каждой из трех указанных в условии фирм
(поставщиков, провайдеров и т.п.) и в ответе указать наименьшую из них. При
решении задачи важно учесть все данные, а не записывать ответ только исходя из
стоимости доски. Следует обратить внимание учащихся на необходимость аккуратной
записи ответа, поскольку числа могут оказаться довольно большими, неправильная
запись одной разрядной единицы приведет к неправильному ответу.

Решение. Стоимость покупки у фирмы А складывается из
стоимости самой паркетной доски, равной 2850·73
= 20 8050 р., и стоимости доставки, равной 4600 р., то есть составляет 212 650
р. Стоимость покупки у фирмы Б совпадает со стоимостью самой паркетной доски,
равной 3000·73
= 219 000 р. (доставка в этом случае бесплатна). Стоимость покупки у фирмы В
также совпадает со стоимостью самой паркетной доски, равной 2900·73
= 211 700 р. Таким образом, наиболее выгодна для покупателя покупка у фирмы В.

Ответ: 211 700.

Тип задания. Вычисление площади плоской фигуры.

Характеристика задания. Задание на вычисление площади
треугольника, четырехугольника, круга и его частей, в том числе по данным
рисунка, представляющего собой изображение на клетчатой бумаге (сетке) со
стороной клетки, равной 1 см, фигуры, площадь которой требуется найти.

Комментарий. Площадь искомой фигуры может быть найдена по
известной формуле. Например, для треугольника или параллелограмма во многих
случаях достаточно провести мысленно высоту к одной из сторон. Выбирать в
качестве стороны и высоты нужно те, длины которых выражаются целым числом
делений сетки. В некоторых случаях для вычисления недостающих элементов можно
использовать теорему Пифагора. Ряд задач можно решить, разбив фигуру на части,
вычисление площадей которых не представляет труда, или заметив, что фигура сама
является частью другой фигуры, а площадь последней можно найти почти сразу.

Решение. Площадь квадрата равна квадрату его стороны, а
квадрат стороны в данном случае можно найти по теореме Пифагора, он будет равен
4² + 2², то есть 20.

Ответ: 20.

Тип задания. Задача на вычисление.

Характеристика задания. Задача на вычисление значения
логарифмического выражения.

Комментарий. Для решения задачи достаточно знать
определения и простейшие свойства логарифмов и степеней.

Решение. Поскольку (a^b)^c
= (a^c)^b, данное выражение можно
преобразовать так:

Ответ: 75.

Тип задания. Задание на вычисление производной.

Характеристика задания. Ставшая традиционной для ЕГЭ по
математике задача на вычисление производной по данным приводимого в условии
рисунка, представляющего собой изображенные на клетчатой бумаге график функции и
касательную к нему. Иногда на рисунке может быть изображен только график
функции, а касательная задана описанием. Метод решения от этого не меняется и
основывается на геометрическом смысле производной.

Комментарий. Решение задачи состоит в вычислении углового
коэффициента касательной, то есть тангенса угла, который она образует с
положительным направлением оси абсцисс. Для этого достаточно найти отрезок
касательной с концами в вершинах клеток, и считая его гипотенузой прямоугольного
треугольника, найти отношение катетов. Есть «подводный камень»: если угол тупой,
то его тангенс отрицателен, поэтому в ответе нужно не забыть записать знак
«минус» перед найденным отношением катетов.

Решение. Найдем какой-нибудь отрезок касательной с
концами в вершинах клеток, например AB (рис. 5), и рассмотрим
прямоугольный треугольник ABC с гипотенузой AB. Согласно
геометрическому смыслу производной, искомое значение fR(x₀)
равно угловому коэффициенту касательной, проведенной к графику функции y
= f(x) в точке графика с абсциссой x₀. Угловой
коэффициент касательной равен тангенсу угла, который она образует с
положительным направлением оси абсцисс. В данном случае этот угол тупой, поэтому
искомое значение производной будет отрицательным. Поскольку прямая CB
параллельна оси абсцисс, а при параллельном переносе любой из двух прямых угол
между ними не меняется, то достаточно найти тангенс угла ABC и в ответе
записать его значение со знаком: «минус»

Ответ: –1,5.

Задание В9

Тип задания. Задание на вычисление площадей поверхностей
или объемов многогранников и тел вращения.

Характеристика задания. Несложное задание по стереометрии
на применение основных формул, связанных с вычислением площадей поверхностей или
объемов многогранников (пирамид и призм) или тел вращения (цилиндров, конусов,
шаров), в том числе вписанных или описанных около других многогранников или тел
вращения.

Комментарий. Для решения задачи достаточно знать формулы
площадей поверхности и объемов пирамиды, призмы, цилиндра, конуса и шара.

Решение. Пусть S — площадь основания сосуда, а
h — уровень воды в сосуде до того, как в него опустили камень. Тогда вода
сначала занимала объем S·h
= 1000 см³. Объем камня равен объему вытесненной воды, то есть объему
цилиндра с тем же основанием S и высотой Значит, объем камня равен   то есть 250 см³.

Ответ: 250.

Тип задания. Задание на анализ практической ситуации,
сводится к решению уравнения или неравенства.

Характеристика задания. Текстовое задание, моделирующее
реальную или близкую к реальной ситуацию (например, физические, химические и др.
процессы).

Комментарий. По условию задачи требуется составить и
решить линейное или квадратное неравенство, после чего в ответе записать искомую
величину.

Решение. Составим по условию задачи неравенство и решим
его: 5t – 2t² ≥ 2, откуда 2t² – 5t + 2
≤ 0.
Корнями квадратного трехчлена в левой части последнего неравенства являются
числа 0,5 и 2, значит, решение неравенства — отрезок [0,5; 2]. Таким образом,
мяч находился на высоте не менее двух метров от поверхности земли с момента
времени t₁ = 0,5 (с) до момента времени t₂ =
2 (с) включительно, то есть всего 2 – 0,5 = 1,5 секунды.

Ответ: 1,5.

Тип задания. Задание на исследование функции с помощью
производной.

Характеристика задания. Задание на вычисление с помощью
производной точек экстремума данной функции или наибольшего (наименьшего)
значения данной функции на данном отрезке. Производная в некоторых задачах может
быть задана графиком.

Комментарий. Решение задания связано с нахождением при
помощи производной точек минимума (максимума) заданной функции или ее
наименьшего (наибольшего) значения на отрезке. При этом возможны два основных
случая: либо производная задана графиком, либо функция задана формулой. Если
производная задана графиком, то на тех промежутках, где он расположен выше оси
абсцисс (то есть производная положительна), функция возрастает; на тех
промежутках, где он расположен ниже оси абсцисс (то есть производная
отрицательна), функция убывает. Точки, в которых график производной пересекает
ось абсцисс (то есть точки, в которых производная меняет знак), являются точками
экстремума. Если функция задана формулой, то при нахождении наибольшего
(наименьшего) значения функции на отрезке можно использовать стандартный
алгоритм.

Решение. Найдем производную данной функции:

Поскольку а 2sin x < 3, значение производной
отрицательно при любом значении x. Поэтому функция убывает на всей
числовой оси и, значит, достигает своего наибольшего значения на отрезке в левом
его конце, то есть в точке Найдем это наибольшее значение:

Ответ: 32.

Тип задания. Задача на составление уравнения.

Характеристика задания. Традиционная «текстовая» задача
(на движение, работу и т.п.), то есть задача на составление уравнения.

Комментарий. В качестве неизвестной, как правило, лучше
выбирать искомую величину. Составленное уравнение сводится в большинстве случаев
к квадратному или линейному.

Решение. Обозначим скорость лодки в неподвижной воде
через x (км/ч). Очевидно, что x > 2. Тогда время, затраченное
лодкой на путь по течению, равно а время, затраченное на путь против
течения, равно Составим по условию задачи уравнение: откуда Умножив обе
части последнего уравнения на (x – 2)(x + 2), получим:

80(x – 2) + 80(x + 2) = 9(x² –
4).

Раскроем скобки, перенесем все слагаемые в правую часть,
приведем подобные и запишем полученное квадратное уравнение в стандартном виде:
9x² – 160x – 36 = 0. Корнями уравнения являются числа и
18, из которых только второе больше 2.

Ответ: 18.

• Каждая из задач
  С1–С6 оценивается 2, 3 или 4 баллами. Максимальный балл выставляется за полное
  обоснованное решение. При этом можно использовать любые утверждения и факты из
  школьных учебников без дополнительных обоснований или пояснений. Важно обратить
  внимание учащихся на то, что решение нужно постараться оформить так, чтобы оно
  было понятно не только его автору, но и любому другому компетентному человеку, в
  частности проверяющему.
• Важно также
  обратить внимание учащихся на то, что, даже если полностью решить задачу не
  удается, следует попытаться продвинуться в ее решении, сделать хотя бы часть
  задачи. Вполне вероятно, что потраченные усилия окажутся оцененными —
  разумеется, не максимальным числом баллов, но на едином экзамене и один балл за
  задачу будет далеко не лишним.

Тип задания. Система уравнений.

Характеристика задания. Относительно несложная система
уравнений, решение которой обычно требует отбора корней. Может содержать
тригонометрические функции, логарифмы, степени, корни, показательную функцию.

Комментарий. Решение по силам большинству хорошо
успевающих по математике учащихся. Как правило, в одном из уравнений делается
замена переменной, уравнение сводится к квадратному, находятся его корни, что
после обратной замены позволяет найти одну из данных переменных или простейшую
функцию от нее. При этом второму уравнению (из которого можно будет найти
оставшуюся неизвестную) удовлетворяют не все найденные значения переменной,
поэтому при подстановке и отборе значений для нее требуется внимание и
аккуратность.

Решение. Умножим обе части первого уравнения системы на 5^tg y
и перенесем все члены уравнения в левую часть:

5•5^2tg y
+ 4•5^tg y
– 1 = 0.

Обозначив 5^tg y через t (t >
0), получим квадратное относительно t уравнение 5t² + 4t
– 1 = 0. Корнями последнего уравнения являются числа –1 и из которых только
второе положительно. Сделаем обратную замену: откуда tg y = –1. Из
второго уравнения системы следует, что cos y не может быть положительным
(иначе уравнение не имеет решений, поскольку его левая часть будет больше нуля
при всех допустимых значениях переменной x). Из условий tg y = –1
и cos y≤0 следует, что nZ. В этом случае и второе уравнение системы принимает вид откуда
находим x = 13.

Ответ:

Тип задания. Стереометрическая задача.

Характеристика задания. Задание на вычисление отрезков,
площадей, углов, связанных с многогранниками и телами вращения.

Комментарий. Задача по стереометрии, доступная любому
успевающему ученику. Как правило, в задаче нужно найти длину отрезка, площадь,
угол (между двумя прямыми, между прямой и плоскостью, между двумя плоскостями),
которые связаны с призмой, пирамидой, цилиндром, конусом или шаром.
Дополнительные построения минимальны (например, построение линейного угла
«хорошего» двугранного угла и т.д.).

Решение. Пусть K — середина ребра AA₁
(рис. 6). Поскольку плоскости A₁B₁C₁
и ABC параллельны, то искомый угол равен углу между плоскостями ABC
и KBC. Поскольку из условия следует, что прямая BC перпендикулярна
каждой из прямых AB и BB₁, то она перпендикулярна
плоскости AA₁B и, значит, перпендикулярна прямой BK
этой плоскости. Поэтому угол KBA является линейным углом искомого
двугранного угла, а его тангенс равен

Ответ: 1,5.

Задание С3

Тип задания. Неравенство.

Характеристика задания. Логарифмическое неравенство,
возможно, с переменным основанием.

Комментарий. Логарифмические неравенства можно решать
«традиционным» способом, рассматривая два случая (основание больше 1, основание
положительно и меньше 1). Второй способ — применение метода интервалов. Третий
способ основан на следующих простых утверждениях.

Утверждение 1. Если числа p и q одного
знака (то есть pq > 0), то и числа pr и qr — одного знака (r
≠0); обратно, если числа pr и qr — одного знака, то и числа p
и q — одного знака.

Утверждение 2. Если a > 0, a
≠ 1, b
> 1, то числа log_b a и a – 1 — одного знака.

Утверждение 3. Если a > 0, b > 0, c
> 1, то числа log_c a – log_c b и a –
b — одного знака.

Утверждение 1 означает, что если числа p и q
одного знака, то неравенства pr > 0 и qr > 0 равносильны. Вместе с
утверждениями 2 и 3 это позволяет при решении некоторых логарифмических
неравенств с переменным основанием почти сразу переходить к системам
рациональных неравенств. Так, например, при решении неравенства вида r(x)log_c(x) a(x)
> 0 можно перейти (разумеется, записав необходимые ограничения) сначала к
неравенству

(где b — любое число, большее 1), а затем к
неравенству

Таким образом, неравенство r(x)log_c(x) a(x)
> 0 равносильно системе

При необходимости такой переход можно сделать несколько раз.
Описанный алгоритм справедлив и для неравенств противоположного знака, и для
нестрогих неравенств.

Решение. Перейдем в левой части неравенства к любому
числовому основанию, большему 1, например к основанию 3, и перенесем все
слагаемые в левую часть:

Выполним преобразования, записав знаменатель дроби в виде
разности логарифмов по одному основанию:

Перейдем к равносильной системе, применив утверждение 3:

Воспользуемся тем, что числа | a | – 1 и a²
– 1 — одного знака. Полученная система приводится к виду

откуда

Последняя система легко решается методом интервалов.

Ответ: (–0,5; 0]
[1; 4).

Тип задания. Планиметрическая задача.

Характеристика задания. Задача на вычисление длин,
площадей, углов, связанных с плоскими фигурами.

Комментарий. Довольно сложная задача, часто требующая
рассмотрения двух случаев и приводящая к двум разным ответам.

Решение. Рассмотрим сначала вспомогательную задачу:
найдем расстояние между точками касания с некоторой прямой l двух
окружностей радиусов r₁ (с центром O₁) и
r₂ (с центром O₂), касающихся друг друга
внешним образом (рис. 7), считая, что r₁ > r₂.

Поскольку окружности касаются внешним образом, то расстояние
O₁O₂ между их центрами равно сумме их
радиусов. Длина отрезка O₁P равна разности радиусов, а
искомое расстояние ME равно длине отрезка PO₂, которую
можно найти по теореме Пифагора:

Возможны два случая касания искомой окружности с центром O₃
и двух данных окружностей (рис. 8 и 9).

Для случая, изображенного на рисунке 8, получаем: MP = EF = EO₃ + O₃F,

откуда в соответствии с рассмотренной выше вспомогательной
задачей (через r₃ обозначен искомый радиус) получаем
равенство:

откуда

Аналогично для случая, изображенного на рисунке 9, находим

откуда

Таким образом, либо r₃ = 36.

Ответ: 1,44 или 36.

Тип задания. Задача с параметром.

Характеристика задания. Задача с параметром, требующая
уверенного владения материалом и применения нескольких свойств и теорем.

Комментарий. Это задание, как и следующее за ним,
является одним из самых сложных заданий единого государственного экзамена по
математике. Оно рассчитано, прежде всего, на тех, кто собирается продолжать
образование в вузах с повышенными требованиями к математической подготовке
абитуриентов (это не обязательно вузы, готовящие математиков, физиков,
программистов — к ним относится, например, и ряд экономических вузов). Тому, кто
претендует на высокий балл, нужно постараться решить эту задачу или хотя бы
продвинуться в ее решении возможно дальше. Для успешного решения задачи важно
свободно оперировать изученными определениями, свойствами, теоремами, применять
их в различных ситуациях, анализировать условие и находить пути решения.

Решение. Заметим, что если (x₀; y₀) —
решение системы, то и (x₀; –y₀) — решение
системы. Следовательно, для единственности решения необходимо, чтобы выполнялось
условие –y₀ = y₀, то есть y₀
= 0. При y = 0 система примет вид

Если x = 1, то если x = –1, то

Итак, значениями параметра a, при которых данная
система может иметь единственное решение, являются только Проверим, будет ли
пара чисел вида (x₀; 0) единственным решением системы при
найденных значениях параметра, или же найдутся еще какие-то ее решения.

Пусть Тогда данная система примет вид

Из второго уравнения этой системы следует, что | x |
≤ 1,
| y | ≤1.
Тогда | y | ≥ y², –3x ≤3. Кроме того,

3∙2^| y |
≥ 3∙2⁰
= 3

при любом y. Таким образом,

3∙2^| y |
≥ 3
≥ –3x,
5| y | ≥ 5y².

Следовательно,

3∙2^| y |
+ 5| y | ≥–3x + 5y²,

причем знак равенства достигается только в случае, когда

3∙2^| y |
= 3 = –3x и 5| y | = 5y²

одновременно.

Получаем систему

Значит, при данная система имеет единственное решение (–1;
0).

Пусть теперь Тогда данная система примет вид

Заметим, что пары чисел (0; 1) и (1; 0) являются решениями
этой системы. Таким образом, при система имеет более одного решения.

Ответ:

Тип задания. Задание на свойства целых чисел.

Характеристика задания. Задача, связанная со свойствами
делимости целых чисел, с логическим перебором.

Комментарий. Задание олимпиадного типа, рассчитанное на
сильных учащихся. Тем не менее для его решения не требуется никаких специальных
знаний, выходящих за рамки стандарта математического образования.

Решение. Обозначим

3a + 10 = p, 5b – 14 = q.

Тогда значение трехчлена при x = 1 есть f(1) = 1 + p + q. Пусть x₁ и x₂ —
корни трехчлена, x₁ < x₂.
Воспользовавшись формулами Виета x₁∙x₂
= q, x₁ + x₂ = –p, запишем
выражение f(1) в виде

f (1) = 1 – (x₁ + x₂) +
x₁∙x₂

и преобразуем его, разложив правую часть на множители:

f (1) = 1 – x₁ – x₂ +
x₁∙x₂
= 1 – x₁ + x₂(x₁ – 1) =
(x₁ – 1)(x₂ – 1).

Вспомним, что f(1), x₁ и x₂
по условию являются простыми числами. Значит, числа x₁ – 1 и
x₂ – 1 — натуральные и меньшее из них должно быть равно 1
(иначе f(1) не будет простым). Следовательно, x₁ – 1 =
1, откуда x₁ = 2. Тогда f(1) = x₂ –
1, то есть x₂ – 1 и x₂ — два
последовательных простых числа, что возможно, только если этими числами являются
2 и 3. Итак, x₂ = 3,
поэтому

p = 3a + 10 = –5, q = 5b – 14 = 6.

Из двух последних равенств находим a = –5, b =
4.

Ответ : a = –5, b = 4, x₁
= 2, x₂ = 3.

Шестаков С., Ященко И.