Егэ английский письмо кодификатор

Код

блока

Код

контролируемого

элемента

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ

1

Говорение на темы А—У (см. примечание)

1.1

Диалогическая речь

1.1.1

Диалог этикетного характера (участвовать в беседе в известных ситуациях официального общения)

1.1.2

Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями)

1.1.3

Диалог — побуждение к действию (выражать конкретные предложения в соответствии с ситуацией и темой общения, а также побуждать собеседника к высказыванию своих предложений по обсуждаемой теме/проблеме)

1.1.4

Диалог — обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости)

1.1.5

Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

1.1.6

Полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

1.2

Монологическая речь

1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)

1.2.2

Передача основного содержания прочитанного/увиденного с выражением своего отношения, своей оценки, аргументации

1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы

1.2.4

Рассуждение о фактах/событиях, об особенностях культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка

2

Чтение

2.1

Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.2

Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3

Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта

2.4

Понимание структурно-смысловых связей текста

3

Аудирование (длительность звучания одного текста — до 3—4 минут)

3.1

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач)

3.2

Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/ запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов

3.3

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения

4

Письмо

4.1

Автобиография/резюме

4.2

Заполнение анкеты, бланков, формуляра

4.3

Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; с изложением новостей; рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению

4.4

Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка в соответствии со спецификой/с типом письменного текста

4.5

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Изложение содержания прочитанного текста в тезисах и обзорах

4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

5

Языковой материал

5.1

Синтаксис

5.1.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные — и порядок слов в них

5.1.2

Предложения с начальным it. Предложения с there is/are

5.1.3

Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения ссоюзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

5.1.4

Согласование времён и косвенная речь

5.1.5

Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither … nor; either … or

5.1.6

Условные предложения реального(Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального(Conditional II — If I were you, I would start learning French.) характера

5.1.7

Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

5.1.8

Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)

5.1.9

Эмфатические конструкции типа It’shim who… It’s time you did smth

5.1.10

Конструкции с глаголами на —ing: to love/hate doing something; Stop talking

5.1.11

Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/ be happy

5.1.12

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и T. Д.)

5.2

Морфология

5.2.1

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Определенный/неопределенный/ нулевой артикль

5.2.2

Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные

5.2.3

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little)

5.2.4

Числительные количественные, порядковые

5.2.5

Предлоги места, направления, времени

5.2.6

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect Continuous и PastPerfect Continuous.

Личные формы глаголовстрадательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Личные формы глаголов в PresentSimple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when

5.2.7

Личные формы глаголовстрадательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов(Infinitive; Participle I, Gerund) (пассивно)

5.2.8

Фразовые глаголы (look for, …)

5.2.9

Модальные глаголы и их эквиваленты(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

5.2.10

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, PresentContinuous

5.3

Лексическая сторона речи

5.3.1

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-, -ize/ise.

Аффиксы существительных: —er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксы прилагательных: —у, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий —ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im—

5.3.2

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

5.3.3

Лексическая сочетаемость

5.4

Фонетическая сторона речи

5.4.1

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений, в том числе применительно к новому языковому материалу

Примечание

Предметное содержание речи

А

Повседневная жизнь и быт, распределение домашних обязанностей в семье. Покупки

Б

Жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города и села

В

Общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Г

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Здоровый образ жизни

Д

Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения

Е

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. Переписка

Ж

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности

3

Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей

И

Природа и проблемы экологии

К

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка

Л

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры

М

Современный мир профессий, рынок труда

Н

Возможности продолжения образования в высшей школе

О

Планы на будущее, проблема выбора профессии

П

Роль владения иностранными языками в современном мире

Р

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы

С

Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия

Т

Новые информационные технологии

У

Праздники и знаменательные даты в различных странах мира

Код требования

Знания, умения и навыки, проверяемые на ЕГЭ

1

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

1.1

языковой лексический материал:

1.1.1

значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения (см. подраздел “Предметное содержание речи” в разделе 1 кодификатора);

1.1.2

значения оценочной лексики;

1.1.3 П

значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;

1.1.4

значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

1.2

языковой грамматический материал:

1.2.1

значение изученных грамматических явлений (см. подраздел “Грамматическая сторона речи” в разделе 1 кодификатора);

1.2.2

значение видо-временных форм глагола;

1.2.3

значение неличных и неопределённо-личных форм глагола;

1.2.4

значение глагольных форм условного наклонения;

1.2.5

значение косвенной речи/косвенного вопроса;

1.2.6

значение согласования времен;

1.2.7 П

средства и способы выражения модальности;

1.2.8 П

средства и способы выражения условия;

1.2.9 П

средства и способы выражения предположения;

1.2.10 П

средства и способы выражения причины;

1.2.11 П

средства и способы выражения следствия;

1.2.12 П

средства и способы выражения побуждения к действию;

1.3

страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:

1.3.1

сведения о культуре и науке;

1.3.2

сведения об исторических и современных реалиях;

1.3.3

сведения об общественных деятелях;

1.3.4

сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

1.3.5

сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

1.4

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра

2

УМЕТЬ

2.1

Говорение на темы А—У (см. подраздел “Предметное содержание речи” в разделе 1 кодификатора)

2.1.1

Диалогическая речь в ситуациях официального и неофициального общения

2.1.1.1

Вести диалог этикетного характера

2.1.1.2

Вести диалог-расспрос

2.1.1.3

Вести диалог — побуждение к действию

2.1.1.4

Вести диалог — обмен информацией

2.1.1.5

Вести диалог — обсуждение проблем

2.1.1.6

Вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

2.1.1.7

Вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.8

Запрашивать информацию и обмениваться ею

2.1.1.9

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.1.10

Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию

2.1.1.11

Инициировать, поддерживать и заканчивать диалог

2.1.1.12

Использовать оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства, выражать эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

2.1.1.13

Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в стране/странах изучаемого языка

2.1.2

Монологическая речь

2.1.2.1

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

2.1.2.2

Описывать события, излагать факты

2.1.2.3

Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка

2.1.2.4 П

Подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/ увиденное

2.1.2.5 П

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.2.6 П

Делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля

2.1.2.7 П

Делать выводы

2.1.2.8 П

Оценивать факты/события современной жизни

2.2

Аудирование

2.2.1

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

2.2.3

Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения

2.2.4

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.2.5

Определять тему звучащего текста

2.2.6 П

Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным вопросом/проблемой

2.2.7 П

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять своё отношение к ней

2.3

Чтение

2.3.1

Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

2.3.2

Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.3

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

2.3.4

Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.5

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.3.6

Определять свое отношение к прочитанному

2.3.7 П

Определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления

2.3.8 П

Определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста

2.4

Письмо

2.4.1

Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

2.4.2

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

2.4.3

Делать выписки из иноязычного текста

2.4.4 П

Описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера

2.4.5 П

Составлять письменные материалы; необходимые для презентации проектной деятельности

2.4.6 П

Описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

2.5

Социокультурные умения

2.5.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка

2.5.2

Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений

2.5.3

Сравнивать факты родной культуры и культуры страны/ стран изучаемого языка

2.5.4

Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

2.6

Компенсаторные умения

2.6.1

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

2.6.2

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

2.6.3

Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста

2.6.4

Использовать переспрос и словарные замены в процессе речевого общения

2.6.5 П

Использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли

3

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

3.1

Орфография

3.1.1

Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня

3.2

Фонетическая сторона речи

3.2.1

Владеть слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня

3.2.2

Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений

3.3

Грамматическая сторона речи

3.3.1

Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple.; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

3.3.2

Употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

3.3.3

Употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

3.3.4

Употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.)

3.3.5

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

3.3.6

Употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

3.3.7

Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II — If I were you, I would start learning French.) характера

3.3.8

Употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

3.3.9

Употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)

3.3.10

Употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth

3.3.11

Употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor

3.3.12

Употреблять в речи конструкции с глаголами на —ing: to love/hate doing something; Stop talking

3.3.13

Употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy

3.3.14

Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

3.3.15

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и PastContinuous, Present и Past Perfect

3.3.16

Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous

3.3.17

Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

3.3.18

Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

3.3.19

Употреблять в речи причастие I и причастие II

3.3.20

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

3.3.21

Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

3.3.22

Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

3.3.23

Употреблять в речи определённый/неопределённый/нулевой артикль

3.3.24

Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения

3.3.25

Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3.3.26

Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little a little)

3.3.27

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные

3.3.28

Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

3.3.29

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.)

3.4

Лексическая сторона речи

3.4.1

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

3.4.2

Употреблять в речи наиболее распространённые устойчивые словосочетания

3.4.3

Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

3.4.4

Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

3.4.5

Использовать следующие аффиксы для образования существительных: —er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

3.4.6

Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: —у, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter—

3.4.7

Использовать суффикс —ly для образования наречий

3.4.8

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im—