Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий
Версия для печати и копирования в MS Word
1
Тип 10 № 39 
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Places to stay in
2. Arts and culture
3. New country image
4. Going out
5. Different landscapes
6. Transport system
7. National languages
8. Eating out
A. Belgium has always had a lot more than the faceless administrative buildings that you can see in the outskirts of its capital, Brussels. A number of beautiful historic cities and Brussels itself offer impressive architecture, lively nightlife, first-rate restaurants and numerous other attractions for visitors. Today, the old-fashioned idea of ‘boring Belgium’ has been well and truly forgotten, as more and more people discover its very individual charms for themselves.
B. Nature in Belgium is varied. The rivers and hills of the Ardennes in the southeast contrast sharply with the rolling plains which make up much of the northern and western countryside. The most notable features are the great forest near the frontier with Germany and Luxembourg and the wide, sandy beaches of the northern coast.
C. It is easy both to enter and to travel around pocket- sized Belgium which is divided into the Dutchspeaking north and the French-speaking south. Officially the Belgians speak Dutch, French and German. Dutch is slightly more widely spoken than French, and German is spoken the least. The Belgians, living in the north, will often prefer to answer visitors in English rather than French, even if the visitor’s French is good.
D. Belgium has a wide range of hotels from 5-star luxury to small family pensions and inns. In some regions of the country, farm holidays are available. There visitors can (for a small cost) participate in the daily work of the farm. There are plenty of opportunities to rent furnished villas, flats, rooms, or bungalows for a holiday period. These holiday houses and flats are comfortable and well-equipped.
E. The Belgian style of cooking is similar to French, based on meat and seafood. Each region in Belgium has its own special dish. Butter, cream, beer and wine are generously used in cooking. The Belgians are keen on their food, and the country is very well supplied with excellent restaurants to suit all budgets. The perfect evening out here involves a delicious meal, and the restaurants and cafes are busy at all times of the week.
F. As well as being one of the best cities in the world for eating out (both for its high quality and range), Brussels has a very active and varied nightlife. It has 10 theatres which produce plays in both Dutch and French. There are also dozens of cinemas, numerous discos and many night-time cafes in Brussels. Elsewhere, the nightlife choices depend on the size of the town, but there is no shortage of fun to be had in any of the major cities.
G. There is a good system of underground trains, trams and buses in all the major towns and cities. In addition, Belgium’s waterways offer a pleasant way to enjoy the country. Visitors can take a one-hour cruise around the canals of Bruges (sometimes described as the Venice of the North) or an extended cruise along the rivers and canals linking the major cities of Belgium and the Netherlands.
| Текст | A | B | C | D | E | F | G |
| Заголовок |
2
Тип 10 № 85
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Places to stay in
2. Public transport
3. Cultural differences
4. Nightlife
5. Camping holidays
6. Contacts with neighbours
7. Different landscapes
8. Eating out
A. Sweden is a land of contrast, from the Danish influence of the southwest to the Laplanders wandering freely with their reindeer in the wild Arctic north. And while Sweden in cities is stylish and modern, the countryside offers many simpler pleasures for those who look for peace and calm. The land and its people have an air of reserved calm, and still the world’s best-selling pop group Abba, which used to attract crowds of hysterical fans, come from Sweden.
B. Historically, Sweden has an interesting story. Its dealings with the outside world began, in fact, during Viking times, when in addition to the well- known surprise attacks of the nearby lands, there was much trading around the Baltic, mostly in furs and weapons. Swedish connections with the other Scandinavian countries, Norway and Denmark, have been strong since the Middle Ages. The monarchies of all three are still closely linked.
C. Sweden’s scenery has a gentler charm than that of neighbouring Norway’s rocky coast. Much of Sweden is forested, and there are thousands lakes, notably large pools near the capital, Stockholm. The lakeside resort in the centre of Sweden is popular with Scandinavians, but most visitors prefer first the Baltic islands. The largest island, Gotland, with its ruined medieval churches, is a particular attraction.
D. Sweden boasts a good range of hotels, covering the full spectrum of prices and standards. Many of them offer discounts in summer and at weekends during the winter. In addition, working farms throughout Sweden offer accommodation, either in the main farmhouse or in a cottage nearby. Forest cabins and chalets are also available throughout the country, generally set in beautiful surroundings, near lakes, in quiet forest glades or on an island in some remote place.
E. Living in a tent or caravan with your family or friends at weekends and on holiday is extremely popular in Sweden and there is a fantastic variety of special places. Most are located on a lakeside or by the sea with free bathing facilities close at hand. There are over 600 campsites in the country. It is often possible to rent boats or bicycles, play mini-golf or tennis, ride a horse or relax in a sauna. It is also possible to camp in areas away from other houses.
F. Swedes like plain meals, simply prepared from the freshest ingredients. As a country with a sea coast and many freshwater lakes, fish dishes are found on all hotel or restaurant menus. Top-class restaurants in Sweden are usually fairly expensive, but even the smallest towns have reasonably priced self-service restaurants and grill bars. Many restaurants all over Sweden offer a special dish of the day at a reduced price that includes main course, salad, soft drink and coffee.
G. Stockholm has a variety of pubs, cafes, clubs, restaurants, cinemas and theatres but in the country evenings tend to be very calm and peaceful. From August to June the Royal Ballet performs in Stockholm. Music and theatre productions take place in many cities during the summer in the open air. Outside Stockholm in the 18th-century palace there are performances of 18th-century opera very popular with tourists.
| Говорящий | A | B | C | D | E | F | G |
| Утверждение |
3
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Education
2. Way of life
3. Public transport
4. Geography
5. Places to stay in
6. Favourite food
7. Hot spots for kids
8. Nightlife
A. Denmark, a small kingdom in northern Europe, has a lot of interesting places for tourists with children. For example, Legoland, a theme park, has become the largest tourist attraction in Denmark outside its capital Copenhagen. And Copenhagen itself is world famous for its Tivoli Gardens amusement park, which opened in 1843 in the heart of the city. The park offers ballet and circus performances, restaurants, concerts, and fireworks displays.
B. Denmark is the smallest Scandinavian country, consisting of the Jutland peninsula, north of Germany, and over 400 islands of various sizes, some inhabited and linked to the mainland by ferry or bridge. Throughout the country, low hills provide a constant change of attractive views; there are also cool and shady forests of beech trees, large areas of open land covered with rough grass, a beautiful lake district, sand dunes and white cliffs on the coast.
C. More than four-fifths of all Danes live in towns. The main cities represent a combination of medieval buildings, such as castles and cathedrals, and modern office buildings and homes. Denmark’s high standard of living and wide-ranging social services guarantee that the cities have no poor districts. Most people in the cities live in flats. But in the suburbs many also live in single-family houses.
D. Denmark’s fine beaches attract many visitors, and there are hotels and pensions in all major seaside resorts. Besides, excellent inns are to be found all over the country. Some are small and only serve local travellers, but others are adapted to the tourist and have established reputations for both international dishes and local specialities. There are also private rooms to let, usually for one night, and chalets all over Denmark.
E. There is a wide selection of places to go out in the evening, particularly in Copenhagen. Jazz and dance clubs in the capital city are top quality and world-famous performers appear regularly. There are numerous cafes, beer gardens and speciality beer bars. Entertainment available includes opera at the recently opened opera house in Copenhagen, ballet and theatre at a number of places in the larger cities, and live music of all kinds.
F. Most Danes eat four meals a day — breakfast, lunch, dinner, and a late-evening supper. Breakfast generally consists of cereal, cheese, or eggs. Dinner, which includes fish or meat, is usually the only hot meal. A traditional Danish dinner consists of roast duckling stuffed with apples, served with red cabbage and boiled potatoes. The other Danish meals consist mostly of sandwiches.
G. Almost all adult Danes can read and write. Danish law requires children to attend nine years of school. Primary school consists of the first seven grades, and secondary school lasts from three to five years. A five-year secondary school student can enter a university. Denmark has three universities. The University of Copenhagen is the oldest and largest. It was founded in 1479 and has about 24,000 students.
| Текст | A | B | C | D | E | F | G |
| Заголовок |
4
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Education: the Way to the Top
2. From Agony to Love
3. Teaching to Learn
4. Learning That Never Stops
5. Things Worth Learning
6. The Right Word Can Bring Changes
7. What My Father Taught Me
8. The Power of Numbers
A. Education has the power to transform a person’s life. I am the living example of this. When I was on the streets, I thought I was not good at anything but I wrote a poem, and it got published. I went back to school to learn. I have learned the benefit of research and reading, of debate and listening. One day soon a group of fresh-faced college students will call me professor.
B. Language has the capacity to change the world and the way we live in it. People are often afraid to call things by their direct names, use taboos not to notice dangerous tendencies. Freedom begins with naming things. This has to happen in spite of political climates, careers being won or lost, and the fear of being criticized. After Helen Caldicott used the word ‘nuclear arms race’ an anti-nuclear movement appeared.
C. I never wanted to be a teacher. Yet years later, I find myself teaching high school English. I consider my job to be one of the most important aspects of my life, still I do not teach for the love of teaching. I am a teacher because I love to learn, and I have come to realize that the best way to learn is to teach.
D. One day my sister and I got one and the same homework. My sister finished the task in 2 minutes and went off to play. But I could not do it, so I went into my sister’s room and quickly copied her work. But there was one small problem: my father caught me. He didn’t punish me, but explained that cheating makes people feel helpless. And then I was left feeling guilty for cheating.
E. Lifelong learning does not mean spending all my time reading. It is equally important to get the habit of asking such questions as ‘what don’t I know about this topic, or subject?’, ‘what can I learn from this moment or person?’, and ‘what more do I need to learn?’ regardless of where I am, who I am talking to, or what I am doing.
F. Math has always been something that I am good at. Mathematics attracts me because of its stability. It has logic; it is dependable and never changes. There might be some additions to the area of mathematics, but once mathematics is created, it is set in stone. We would not be able to check emails or play videogames without the computer solving complex algorithms.
G. When my high school English teacher asked us to read Shakespeare, I thought it was boring and too difficult. I agonized over the syntax — I had never read anything like this. But now I am a Shakespeare professor, and enjoy teaching Hamlet every semester. Each time I re-read the play, I find and learn something new for myself.
| Текст | A | B | C | D | E | F | G |
| Заголовок |
5
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Not Just Fun
2. Running For Heart and Mind
3. United By The Game
4. I Want To Be A Coach
5. Team Work in Sport and Life
6. Next Year We Win
7. Learning From Father
8. School between Practices
A. I believe playing sports is more than an activity to fill your day, it can teach important life lessons. When I was a child, my dad spent a lot of time teaching me how to play different sports. He told me that if I can succeed in sports, I can succeed at anything in life. He used to say, ‘It’s not about how good you become. It’s about working hard to get where you want to be.’
B. I like bicycles. Group rides help me to get new skills and make new friends. I try to apply the tactics of group riding to team work in the real world. In the perfect group ride, each rider takes a turn leading the pack, while the others enjoy the benefits of drafting. I think this way of working is a great method for approaching a group task anywhere.
C. I believe in the power of running. Running should not be a battle for your body but rather a rest for your mind. I felt this last fall, when I was running in the park. Suddenly I felt as if I could have run forever, as if I could use running as a source of therapy for my body. Running allows the body to release different types of stress and even change our understanding of life.
D. My father coached basketball every day of his life, and I was right there with him in the gym watching him work his magic. Basketball appears entertaining and exciting. But the path to success is not simple. My father always told me, ‘Nothing is free.’ I took this advice and ran with it. I truly believe that only practice and determination lead to success.
E. Baseball is so much more than a sport. One of the powers of baseball is that it brings people together. It unites fans of all ages, genders, and nationalities. No matter who you are, you can be a baseball fan. My mom and I have one unspoken rule: no matter what has been going on before, no fighting at the game.
F. I believe that you must always be loyal to the sport teams you support. The teams I follow in the United States generally lose many more than they win. The start of each season brings dreams of victory in baseball, basketball or football, dreams that fade away soon. But then there is always next year. It will be our year for sure.
G. I was determined to join the swim team. I knew I would get my strengths and learn my weaknesses there. Waking up early for 6:30 a.m. practices is what swim team is all about, as it helps us get into state. On a long school day you think about the practice in the pool after school. You want to hear the crowd cheering you, telling you that you have to do more than your best.
| Текст | A | B | C | D | E | F | G |
| Заголовок |
Пройти тестирование по этим заданиям
Установление соответствия между текстами и заголовками является одним из заданий на чтение ЕГЭ по английскому языку. Здесь мы приводим разбор текстов и заголовков, представленных в открытой базе Федерального института педагогических измерений (фипи).
Задание формулируется следующим образом: “Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.”
|
В статье разбираем задание 10 части «Чтение» ЕГЭ по английскому языку: частые ошибки, а также приемы, которые помогут ученикам их избежать.
Ошибки учеников в задании 10 части «Чтение» ЕГЭ
В первом задании части «Чтение» ЕГЭ по английскому (порядковый номер 10) нужно соотнести заголовки и небольшие тексты. Хотя это задание базового уровня, оно нередко вызывает затруднения. Частая ошибка, когда ученики ищут в заголовках ключевые слова, а затем ведут поиск эти же слов в текстах, и на этом основании делают выбор.
Разработчики тестов прекрасно знают об этой особенности и включают в заголовки и тексты дистракторы, когда одни и те же слова используется и там и там. Но эти слова не передают основного содержания текста и, соответственно, не указывают на правильный вариант ответа.
Вот пример такого дистрактора:
В экзамене предлагается подобрать заголовок к следующему тексту:
Первым в списке предложенных заголовков идет Building materials. Ученик начинает искать любое из этих слов в тексте, находит фразы An apartment building и the cost of materials и отмечает этот заголовок как верный. На самом же деле правильным ответом является заголовок Designing a building.
Как научить школьников видеть смысловые связи внутри текстов?
Как можно натренировать учеников видеть в тексте не просто набор фраз, а различные оттенки смысла? Вот несколько упражнений.
Предлагаем набор заголовков
Предлагаем ученикам набор заголовков, которые на первый взгляд не связаны между собой, и просим сказать, объединены ли эти заголовки единым сюжетом, темой или ситуацией.
Ученики смогут увидеть ситуацию в целом, если посмотрят на заголовок An annual event. Они поймут, что в тексте идет речь о каком-то ежегодном фестивале, и каждый абзац рассматривает свой аспект: транспорт, питание, местные достопримечательности и так далее.
Для чего нужно такое упражнение?
В задании 10 ЕГЭ части «Чтение» ученикам могут предлагаться как совершенно разные микротексты, написанные на не связанные между собой темы, так и абзацы из одного текста. К не связанным между собой текстам заголовки подобрать легче, потому что и лексика в них совершенно разная. Подобрать заголовки к абзацам из одного текста труднее, потом что тематическая лексика двух частей текста может быть одинаковой.
Такое упражнение помогает ученикам быстрее понять эту разницу и научиться не обращать внимание на повторяющиеся слова, а искать общий смысл текстов.
Предлагаем пары заголовков
Следующее упражнение поможет увидеть разницу между фразами, которые на первый взгляд имеют близкое значение. Для этого предлагаем ученикам посмотреть на пары заголовков.
К каждому из заголовков просим учеников назвать слова, которые могут встретиться в текстах. Например, для пары заголовков An eventful life и A long life ученики приводят такие примеры:
Таким образом, ученики учатся понимать, что смысл текста складывается не из повторения отдельных слов в заголовке, а из-за использования тематической лексики.
Затем предлагаем прочитать тексты с уже подобранными заголовками и в них просим подчеркнуть тематические слова, соединив их с соответствующими словами в заголовке.
Это упражнение позволяет ученикам увидеть, как из значений тематической лексики складывается общая цельность текста, словно на абзац набросили сеть и связали его в единое целое.
После таких упражнений школьники перестают ориентироваться только на повторы в тексте слов из заголовка. Они учатся учитывать тематическую лексику и проверять связана ли она с заголовком. В качестве примеров приведены упражнения из пособия «ЕГЭ, Английский язык. Экзаменационные стратегии» авторов Е.Н. Солововой, Джона Парсонса и автора данной статьи А. Конобеева.
Предлагаем текст, разрезанный на отдельные предложения
Scrambled sentences — ученикам предлагается текст, разрезанный на отдельные предложения. Нужно выстроить предложения в правильном порядке, чтобы восстановить текст. Для этого ученики могут использовать средства логической связи, местоимения, даты, последовательность грамматических времен.
Например, чтобы выстроить следующий текст по порядку, нужно обратить внимание на употребление времени Present Perfect:
Верным ответом будет анекдот:
Предлагаем восстановить текст
Jigsaw reading — текст разрезан на абзацы, надо восстановить текст. Одним из интересных вариантов этого задания является Slashed texts, когда страница с текстом разрезается по диагонали на 4 части и у 4 учеников теперь есть по треугольнику с текстом.
Ученикам надо работать вместе, читая каждому только свои части, чтобы ответить на общие вопросы по тексту. Это задание позволяет научиться извлекать смысл из неполных предложений, не обращая внимание на нечитаемое или непонятное слово.
Предлагаем сортировать текст
Сортировка текста — ученики получают разрезанные на абзацы два текста, например, две биографии. Задача — восстановить оба текста. Это задание помогает сфокусировать внимание на таких деталях текста как даты, местоимения.
Предлагаем выбрать краткое изложение (summary)
Это упражнение полезно для развития способности анализировать при работе с крупными текстами, но точно так же фокусирует внимание учеников и на мелких деталях, и на общем значении, а значит оно в том числе эффективно и для подготовки к заданию 10 части «Чтение» ЕГЭ по английскому.
Ученикам предлагается текст для чтения и несколько кратких его изложений. Задача — выбрать изложение на основе заданного принципа, например:
- изложение без фактических ошибок,
- наиболее полное изложение,
- изложение, содержащее только основную информацию.
Для создания такого задания удобно использовать работы самих учеников, например, класс А пишет изложения текстов, а в классе Б эти изложения используются как задание.
Эти простые системы упражнений позволяют довольно быстро научить школьников понимать общий смысл текстов, не основываясь только на ключевых словах, а также видеть логические связи внутри текстов, что полезно для подготовки не только к первому заданию части «Чтение» (№ 10), но и к третьему заданию части «Чтение» ЕГЭ по английскому языку.
Читайте также: Дайджест ЕГЭ 2022: статьи и тренировочные материалы
Нам будет приятно, если при использовании наших материалов вы будете давать ссылку на наш сайт.
Навигация по вариантам Task 37
Тренировочные варианты (1 – 35) составлены в формате демоверсии ЕГЭ-2023.
Variant 1
shopping
Variant 2
books
Variant 3
board games
Variant 4
eating out
Variant 5
music
Variant 6
plastic waste
Variant 7
household chores
Variant 8
hobbies
Variant 9
clothes
Variant 10
environmental problems
Variant 11
the Internet
Variant 12
jobs
Variant 13
the weather
Variant 14
reading habits
Variant 15
volunteering
Variant 16
exams
Variant 17
video games
Variant 18
foreign languages
Variant 19
siblings
Variant 20
distractions
Variant 21
dog clothes
Variant 22
jobs for teens
Variant 23
e-learning
Variant 24
environmental issues
Variant 25
after-school activities
Variant 26
online friendships
Variant 27
social media
Variant 28
volunteering
Variant 29
a gap year
Variant 30
contests and competitions
Variant 31
cooking
Variant 32
modern translation technologies
Variant 33
travelling
Variant 34
generation gap
Variant 35
grandparents
1. Задание под номером 10, за которое дается максимальное количество баллов — 7, сформулировано следующим образом: Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний. Даются 8 заголовков и 7 текстов. Под установлением соответствий подразумевается подбор подходящих заголовков к каждому тексту. Это задание проверяет умение понимать основную идею (содержание) каждого текста, отделять главное от второстепенного, игнорировать избыточную информацию и незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания. Для успешного выполнения задания предлагаем вам следующим алгоритм действия: Прочитайте заголовки (темы или краткие утверждения) и определите: что в них общего и чем они отличаются друг от друга: проблемой, отношением к проблеме и т.д. В процессе ознакомления с заголовками целесообразно подчеркнуть в них ключевые слова или сделать другие пометки. Глядя на заголовки, попытайтесь предугадать основное содержание текста, подобрать слова/словосочетания, которые необходимы для раскрытия данной темы/ проблемы/ ситуации. Просмотрите каждый текст, игнорируя незнакомые слова и выражения, с тем, чтобы понять его основную идею. По мере прочтения каждого текста отмечайте все возможные варианты ответа рядом с текстом, помечая заголовок в списке как использованный. (Не забывайте, что на бланках КИМ разрешается делать любые пометки.) При возникших затруднениях с определением соответствия текста заголовку (теме, краткому утверждению), прочтите текст еще раз и попытайтесь сформулировать его основную идею самостоятельно, затем выберите наиболее близкий вариант по содержанию из оставшихся и отметьте его. Если текст кажется совсем непонятным, отложите его. Подобрав заголовки к другим текстам и действуя методом исключения, у вас останется два заголовка и один текст — шансов даже просто угадать уже гораздо больше. Вернитесь к тем текстам, где изначально были выбраны несколько возможных соответствий. Продумайте и обоснуйте самому себе выбор того или иного соответствия с опорой на текст. Проверьте правильность других выбранных соответствий. Убедитесь, что вы не использовали одну и ту же букву дважды. Удостоверьтесь, что оставшийся заголовок не подходит ни к одному тексту. Запишите окончательный вариант ответа в таблицу после задания.
Даны следующие заголовки для соотнесения с текстами:
1. A shop that inspired writers
2. Country’s brave defenders
3. A truly international place
4. Governesses of rich children
5. Birth of a popular sport
6. Textile business links
7. A nice-sounding building
8. The initial steps of commerce
Читаем тексты и определяем основную мысль каждого из них. Выделяем ключевые слова и выражения в заголовках. Соотносим заголовки с текстами, находя синонимичные слова и фразы в тексте и заголовках:
A. Moscow has always been a multicultural city. If we look back at its history, we will see that there were several foreign communities living in Moscow on a permanent basis. We all know about German people inhabiting the banks of the Yauza river, where little Peter, the future tsar of all Russia, ran around, made friends and got his first ideas of learning about ships and fleets. But what do we know about the British community of Moscow? Did it even exist? (Ответ 3: — multicultural city — 3. A truly international place)
B. The first ties between Russia and Britain were formed in the middle of the 16th century in the time of Ivan the Terrible. It was then that some wealthy British merchants founded the Muscovy Company which held a monopoly on trade between Britain and Russia until 1698. The building of its Moscow headquarters was granted to the company by the tsar in 1556 and can be still visited at 4, Varvarka Street, known to us now as The Old English Court. (Ответ 8: — first ties — 8. The initial steps of commerce. Возможен также вариант 4 — 4.Textile business links. Оставляем оба до конца работы с текстом.)
С. Beginning from the time of Peter the Great, several talented British military men moved to Russia. Many of them served as army generals and navy admirals, defending Russian borders in different wars and battles. Among the most famous ones were Field Marshall James Bruce, Field Marshall Barclay de Tolly and Admiral Thomas Mackenzie, all of them of Scottish origin. (Ответ 2 — defending Russian borders in different wars and battles — 2.Country’s brave defenders)
D. In the 18th century, British industrialists made themselves known in Russia. One of the most outstanding figures was Robert McGill, who lived in Moscow and served as an intermediary between Lancashire mill engineers and the Russian cotton industry, and built over 150 mills (cotton factories) in Russia. Robert McGill had a house in Spiridonovka Street and together with his wife Jane was a prominent member of the British community in Moscow. (Ответ 6 — intermediary between Lancashire mill engineers and the Russian cotton industry — Textile business links, т.е. вариант уходит из текста В, поскольку в том тексте нет информации о текстиле, а в этом говорится о хлопке)
E. If you talk to Moscow concert musicians who were active between the 1960s and the 1990s, they will tell you of the fantastic acoustics of the “Melodiya” recording studio at 8, Voznesensky Lane, which they lovingly called ‘kirche’, mistakenly thinking it was a German church. This building, designed in the English neo-gothic architectural style, was in fact built in 1885 by Robert McGill and is St. Andrew’s Anglican Church, which was used as a recording studio in Soviet times. (Ответ 7 — fantastic acoustics — 7. A nice-sounding building)
F. Another spectacular example of British architecture in Moscow is the old building of TsUM next to the Bolshoy and Maly theatres. Built in the early 1900s, it was back then the biggest department store in Moscow. It was owned by Scottish merchants Andrew Muir and Archie Mirrielees. Mayakovsky mentions Muir&Mirrielees in several of his poems, while Chekhov named his dogs after its two owners. (Ответ 1 — department store — 1. A shop that inspired writers)
G. In 1887, two other cotton industrialists from Lancashire, Clement and Harry Charnock, moved to work at a cotton factory in Orekhovo-Zuevo, near Moscow. They were both great football fans and decided to introduce this game to the workers of the factory. This resulted in the first professional football team in Russia which after the Revolution became the core of Moscow Dynamo team. (Ответ 5 — the first professional football team — 5. Birth of a popular sport) Лишний заголовок — 7. Governesses of rich children. Действительно, нет ни одного текста с информацией о гувернантках и богатых детях.
Заносим варианты в таблицу: Текст A B C D E F G Заголовок 3 8 2 6 7 1 5
ЕГЭ. Чтение. Выбор заголовков.
Второй раздел ЕГЭ посвящен чтению, в котором первое задание направлено на выбор заголовков (задание В2). Здесь проверяется понимание основного содержания текста. Несмотря на то, что уровень сложности базовый, я часто сталкиваюсь с тем, что в процессе выполнения тренировочных тестов процент выбора правильного заголовка очень низкий. Поэтому хотелось бы рассказать об особенностях стратегии выбора.
Особенности задания:
- Рекомендуемое время выполнения — 5-7 минут.
- Вы должны выбрать заглавия для коротких текстов, тематика которых имеет информационный и научно-популярный характер. Даны семь абзацев и восемь заголовков (один — лишний).
- Для начала бегло прочитайте тексты и в каждом подчеркните ключевые слова и фразы (не больше трех), которые выражают основную идею абзаца.
- Прочитайте заголовки (только на этом этапе, не раньше) и сопоставьте их с текстами.
Полное и точное понимание текста в данном задании не требуется, поэтому не тратьте время на перевод всех слов. Здесь главное — бегло просмотреть и понять общий смысл. Не читайте заголовки в самом начале, наоборот, только после того, как вы просмотрели тексты и поработали с ними. Что значит поработать с текстом? Попытаться найти ключевые слова. Зачем? Для понимания главной мысли текста. Что это дает? Главная мысль отражена в заглавии. Совпадают ли ключевые слова с заголовком? Иногда да, но чаще всего это будут синонимы. В качестве дополнительной тренировки можно перефразировать ключевые слова. Умение подбирать синонимы является полезным навыком. Таким образом, данный алгоритм помогает подобрать заголовок с минимумом ошибок.
Чтобы показать на практике, как это делается, обратимся к
рецензиям четырех фильмов
, которые вышли в прокат в 2010-2011 годах. Именно они будут нашими короткими текстами. Для начала вспомним жанры фильмов и их английские названия.
Types of films:
action — боевик;
adventure — приключенческий;
cartoon — мультфильм;
comedy — комедия;
detective film — детектив;
documentary — документальный;
drama — драма;
fantasy — фэнтези;
historical — исторический;
horror film — фильм ужасов;
musical — мюзикл;
romance — мелодрама;
science fiction — фантастика;
thriller — триллер;
war film — военный.
Задание 1. Бегло прочитайте рецензии, подчеркните 2-3 слова или выражения, которые указывают на жанр фильма.
Review A. The film is inspired by a famous book written in the nineteenth century. The main character is a nineteen-year-old girl who returns to the place where she was as a child. She is transported to a magical world where she meets its strange inhabitants — talking animals, evil queens and knights. The girl realises that she is there for a reason — to restore the rightful queen to her throne. You will enjoy amazing colours and remarkable special effects.
Review B. There is an amusing tradition in Ireland — if a woman makes a proposal to a man on 29 February, he must accept it. The American girl and the Irish man have been dating for four years. She wants to get married but he still doesn’t propose to her. The man travels to Dublin for a congress and she goes after him to surprise the man and make a proposal herself. But the weather changes her plans and she has a lot of funny incidents during the journey.
Review C. Based on a true story this film is about the Royal family, love, friendship and tragedy. The country is on the brink of war with Germany and in desperate need of the leader who suffers from a stammer. To overcome his speaking illness he gets help of a therapist and during the treatment the two men become friends. With the support of the doctor, his family and the government the leader delivers a radio-address that inspires his people and unites them in battle against Hitler.
Review D. The man and his wife arrive in Berlin for a summit. After a car accident the main character wakes up in a hospital room and remembers his name and that he comes here for a conference. But he has lost his passport and nobody believes him. When he returns to the hotel and finds his wife, she doesn’t recognize him and, moreover, she has a different husband. The film is full of suspense as he tries to findout the secret what exactly happens to him.
Ключевые слова, которые помогут определить жанр описываемого фильма, следующие:
Review A: magical world (волшебный мир), talking animals (говорящие животные) — the type is adventure.
Review B: amusing (забавный), funny (смешной) — comedy.
Review C: tragedy (трагедия), desperate (отчаянный) — drama.
Review D: suspense (напряженный интерес), secret (секрет) — thriller.
Задание 2. Сопоставьте рецензии с названиями фильмов. Один из заголовков лишний. Какие слова и выражения помогли вам сделать выбор?
1.Leap Year. 2.Unknown. 3.Season of the Witch. 4.Alice in Wonderland. 5.The King’s Speech.
Ответы выглядят так:
Review A — Alice in Wonderland — book written in the nineteenth century (книга, написанная в 19 веке), transported to a magical world (перенесенная в волшебный мир), strange inhabitants (странные обитатели).
Review B — Leap Year — 29 February (leap означает «високосный»).
Review C — The King’s Speech — Royal (королевский), stammer (заикание), speaking (разговорный).
Review D — Unknown — lost his passport (потерял паспорт), doesn’t recognize (не узнает).
Полную версию задания можно скачать здесь. Второе задание раздела «Чтение» В3 смотрим здесь.
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 112 человек из 34 регионов
- Сейчас обучается 110 человек из 38 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
АЛГОРИТМ
выполнения раздел 2.
ЧТЕНИЕ -
2 слайд
Общие стратегии и рекомендации для успешного выполнения заданий на чтение
-
3 слайд
1. Внимательно ознакомьтесь с форматом заданий на этапе подготовки к экзамену; их структура и требования остаются неизменными в разных вариантах КИМ, поэтому на экзамене вы можете не тратить время на чтение инструкций, а сконцентрироваться на содержательной части
-
4 слайд
2. В процессе чтения текстов обращайте внимание на ключевые слова, которые помогают вникнуть в общее содержание. Прочитайте первые фразы абзаца и постарайтесь предположить его основную тему или идею
-
5 слайд
3. Старайтесь не обращаться часто к словарю, а пытаться догадаться о значениях незнакомых слов по контексту. Однако потом, уже после чтения текста, мы рекомендуем уточнить в словаре значения слов, особенно ключевых. Это поможет расширить лексический запас, а также проверить правильность языковой догадки
-
6 слайд
4. Будьте внимательны к отрицаниям. Они могут быть выражены как лексически, так и грамматически. Невнимательность может привести к ошибке
-
7 слайд
5. Старайтесь соблюдать быстрый темп чтения текста, это способствует организации времени. Это помогает не фиксировать 140 избыточное внимание на собственном недопонимании некоторой информации. Она может быть не столь важна, в случае необходимости к ней можно вернуться и перечитать
-
8 слайд
6. Обращайте внимание на мелкие детали, предлагаемые в вариантах ответа. Сверяйте их с текстом, так как невнимание даже к незначительным изменениям информации может стать причиной неправильного ответа
-
9 слайд
Обратите внимание на ТИПИЧНЫЕ ошибки
— опора на отдельные слова, а не на смысл, логику и идеи текста;
— невнимание к грамматической структуре высказывания при выполнении задания 11;
— незнание правил построения предложений, незнание грамматических структур, часто даже частей речи, союзов, союзных слов, предлогов;
— низкий уровень владения логико-смысловыми средствами, позволяющими сделать текст связным и логичным (задание 11);
— невнимание к тому, что выбранный фрагмент должен соответствовать предложению не только по структуре, но и по смыслу (задание 11);
— неумение отделять главное от несущественного, отвергать ненужную информацию;
— недостаточный уровень развития умений выделять причинно-следственные связи -
10 слайд
Задание на соответствие приведённых заголовков
-
-
12 слайд
Стратегии выполнения задания 1 по чтению
-
13 слайд
Начните с чтения заголовков и попробуйте предугадать, о чём может идти речь в тексте; даже если вы затрудняетесь в понимании какого-либо заголовка, не задерживайтесь на этом, переходите к чтению текстов.
• После чтения каждого текста выберите, какой заголовок подходит. Если сомневаетесь, отмечайте только те заголовки, в которых вы уверены. К наиболее трудным текстам можно будет вернуться позже, когда останется ограниченное количество вариантов, что, безусловно, сократит трудности подбора заголовка.
• Не переходите к другому тексту, пока вы не дочитали текст до конца, даже если он вам кажется понятным уже по первым фразам. Иногда в середине или в конце текста встречаются новые детали, которые могут полностью изменить выбор заголовка.
• Если заголовки близки по смыслу, обратите внимание на детали и подберите наиболее подходящий, который точнее отражает содержание текста.
• После выбора заголовков для всех фрагментов убедитесь, что заголовок, который вы не использовали, не подходит ни к одному текстов, а также что ни один из заголовков не встречается дважды -
14 слайд
Задание на восстановление в тексте пропущенных частей предложений
• Начните с чтения фрагментов текста, постарайтесь сконцентрироваться на их содержании, а также проанализировать их с точки зрения грамматики: особое внимание уделите их структуре (наличию/отсутствию подлежащего, придаточной части, неполным структурным частям, требующим добавления, которые должны присутствовать в основном тексте)
-
-
16 слайд
Стратегия выполнения данного задания двунаправленная:
первое — при определении подходящего фрагмента обратите внимание на то, подходит ли он грамматически;
второе — выберите из подходящих в грамматическом плане фрагментов тот, который подходит по смыслу.
• В грамматическом плане внимание должно быть сфокусировано на соблюдении структуры английского предложения (обязательном присутствии подлежащего и сказуемого), правилах согласования времён, вводных и связующих словах, характерных предлогах, однородных членах предложения.
• Определяя соответствующий фрагмент в смысловом плане, важно просмотреть весь контекст абзаца, а не концентрироваться только на предложении с пропуском.
• В некоторых случаях определить правильный вариант помогает пунктуация.
• Когда задание выполнено, обязательно перечитайте текст и критически подумайте о его смысловой целостности, проверьте содержание и логику повествования. -
17 слайд
Задание на множественный выбор
-
-
19 слайд
Стратегии выполнения задания 3 по чтению
-
20 слайд
• Пробегите глазами текст, чтобы понять его общее содержание, не вникая в детали и не теряя времени, приступайте к внимательному чтению текста.
• Задания к тексту идут последовательно, поэтому мы рекомендуем читать текст по одному или двум абзацам и выполнять задания одновременно. Например, прочитав первый абзац, перейдите к первому заданию, попытайтесь выбрать вариант ответа, соответствующий содержанию текста. Если вы ещё не можете определить правильный вариант, прочитайте следующий фрагмент.
• При работе с каждым заданием, выбирая правильный ответ, определите абсолютно неверные, не соответствующие содержанию варианты -
21 слайд
При подборе правильного ответа нельзя искать полное совпадение вариантов ответов, представленных в заданиях, и формулировок в тексте. Необходимо вникнуть в смысл предложенных вариантов и определить, какой из них по своему содержанию соответствует информации, изложенной в тексте.
• Если вы уже определили правильный ответ, для того чтобы проверить себя, попробуйте найти подтверждение информации в тексте. Это ещё один способ избежать ошибки.
• В некоторых заданиях к тексту нужно определить значения идиоматических выражений. Их не нужно переводить дословно, следует догадаться о значении по контексту. В данном случае мы не рекомендуем на этапе чтения текста использовать словарь: подобная ситуация может иметь место на экзамене, и необходимо уметь анализировать контекст, использовать логическую догадку, содержание текста и т. п., чтобы понять значение идиомы. После выполнения всех заданий, конечно, для проверки себя посмотрите значение идиоматического выражения в словаре и запомните его.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 153 651 материал в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 08.03.2021
- 913
- 42
- 08.03.2021
- 221
- 1
- 08.03.2021
- 139
- 1
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
-
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
-
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»