Егэ для овз 2022

Участники ЕГЭ с особыми образовательными потребностями проходят аттестацию в форме ГВЭ, однако его результаты не засчитываются приемными комиссиями вузов: нужны дополнительные вступительные испытания. Чтобы обеспечить равный доступ к получению высшего образования, учащимся с ограниченными возможностями предоставляется право сдавать ЕГЭ, для чего предусмотрены специальные дополнения к стандартной процедуре экзамена.

Сейчас существует множество бесплатных инструментов, которые позволяют подготовиться к ЕГЭ и увеличить балл на 40% с минимальными временными затратами.
Наиболее эффективными являются подписки на видеокурсы. Попробовать можно с

компанией Twostu

,
тем более здесь это ничего не стоит.

Формы проведения ЕГЭ для инвалидов

Выпускники, которым заболевание не позволяло посещать школу, при наличии медицинского заключения сдают ЕГЭ дома или в больнице, если они находятся на лечении. Остальные обучающиеся с ОВЗ и с инвалидностью (в том числе инвалиды с детства) экзаменуются на общих основаниях, но в щадящих условиях.

Учащимся с ограниченными возможностями требуется копия рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), а инвалидам, помимо этого, справка об инвалидности или ее заверенная копия. И то и другое прилагается к заявлению на участие в ЕГЭ. Исчерпывающего списка заболеваний, согласно которому присваивается статус ребенка с ОВЗ, не существует. Решение ПМПК принимается коллегиально с обязательным учетом индивидуальных особенностей развития. Оно рекомендательно для родителей, но не для школы: отказать на этом основании в праве сдавать ЕГЭ нельзя. А вот обеспечить соответствующие условия в ППЭ организаторы обязаны, поэтому лучше не откладывать визит в ПМПК.

Особые условия для выпускников с ОВЗ

1. Продолжительность экзамена увеличивается на полтора часа.
2. Устраиваются перерывы, если надо поесть и/или выполнить какие-то медицинские манипуляции.
3. Предоставляются ассистенты, помогающие в перемещении по ППЭ и в аудитории, в чтении заданий и в переносе ответов на бланки.
4. Используются технические средства, соответствующие потребностям участника с ОВЗ.
5. Письменную часть экзамена выпускник при желании выполняет на компьютере.
6. Видеонаблюдение в аудиториях, где сдают экзамен участники с ОВЗ, проводится в записи, без трансляции в интернет.

Для обеспечения свободного доступа во все помещения ППЭ, предназначенные для экзаменующихся, в здании должны быть расширенные дверные проемы, поручни, пандусы или лифты. При их отсутствии используются только кабинеты, расположенные на первом этаже. Если в один день в ППЭ проводятся экзамены по двум предметам и на каждом из них присутствуют выпускники с ОВЗ, то допускается их рассадка в отдельной аудитории. Также возможно выделение одного помещения для всех участников с разными заболеваниями, если они сдают ЕГЭ по одному предмету.

Слабослышащие участники ЕГЭ обеспечиваются звукоусиливающей аппаратурой. Она может быть как коллективной, так и персональной. На местах для слабовидящих устанавливаются светодиодные настольные лампы для индивидуального освещения. Слепым выпускникам предоставляется оборудование для работы со шрифтом Брайля и компьютер. Для колясочников увеличивается расстояние между рядами парт.

Ассистенты для участников с ОВЗ и инвалидов

Ассистентами назначаются сотрудники школы или социальные работники и лишь в исключительных случаях кто-то из родителей или опекунов. Все они проходят специальное обучение. Не привлекаются к этой работе педагоги, преподающие предмет, по которому проводится экзамен, и учителя детей с ОВЗ, сдающих ЕГЭ.

Ассистенты находятся в аудиториях во время экзамена рядом со своими подопечными, но не помогают выполнять задания. В их функции входит оказание технической помощи при:

• сопровождении инвалидов и учащихся с ОВЗ в школу, где находится ППЭ;
• передвижении внутри ППЭ и при рассадке в аудитории, а также в получении информации, за исключением содержания КИМ и ответов;
• использовании специальных технических средств и устройств, необходимых участникам;
• регистрации, чтении заданий, ведении записей и переносе ответов в экзаменационный бланк;
• выполнении заданий на компьютере.

Если потребуется, ассистенты также вызывают медперсонал.

Апелляция

Процедура апелляции для участников ЕГЭ с ОВЗ тоже имеет свои особенности. Так, к работе конфликтной комиссии могут привлекаться тифло- и сурдопереводчики для слепых и глухих учащихся соответственно. Наряду с родителями при рассмотрении апелляции может присутствовать ассистент, назначавшийся на время экзамена. Ошибки, допущенные слепыми и слабовидящими участниками при переносе ответов в бланк, учитываются как технические. В этом случае назначается повторная обработка результатов и, если необходимо, новая проверка экспертами предметной комиссии.

В подробностях узнать, как сдают ЕГЭ инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья каждой нозологической группы, можно из рекомендаций Рособрнадзора, которые находятся на сайте ФИПИ в разделе «Нормативно-правовые документы».

5 мая мы отмечаем Международный день борьбы за права инвалидов. Одно из прав каждого человека — право на образование. Дети-инвалиды, ученики с ограниченными возможностями здоровья в последние годы все чаще выбирают аттестацию ЕГЭ вместо государственного выпускного экзамена. В 2019 году таких выпускников планируется более семи тысяч. Какие условия предоставляются при сдаче единого государственного экзамена таким ученикам?

Какие есть варианты аттестации?

Какие варианты сдавать аттестацию есть у учеников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)? В отличие от обычных выпускников, дети с особенностями здоровья могут выбрать государственные выпускные экзамены, отказавшись от ЕГЭ. В чем особенности?

Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) знаком всем взрослым: подготовка и сдача проводятся по билетам с вопросами, а не в формате тестов. Как считают многие специалисты, подобная методика проверки знаний больше подходит для тревожных детей, опасающихся не справиться с тестами. Он предполагает частичный диалог с экзаменатором и в итоге оказывается более комфортным. Есть кому поддержать, задать наводящие вопросы, дать паузу, чтобы собраться с мыслями. Во время ЕГЭ ученик сдает экзамен без возможности общения.

Минус ГВЭ один, но весьма значительный: поступить в вуз с его отметками не удастся, придется сдавать вступительные экзамены. А это дополнительный стресс. Так что те, кто хочет стать студентом, чаще выбирают формат ЕГЭ.

Общие особенности ЕГЭ для детей с инвалидностью

При инвалидности любого типа длительность ЕГЭ увеличивается на 1 час 30 минут. Вне зависимости от заболевания и особенностей экзамен будет продлен. Более того, при аттестации знаний иностранного языка добавляется еще полчаса на раздел «Говорение».

Есть дополнительные организационные особенности: участники ЕГЭ с инвалидностью получают перерывы, если заболевание требует лечебных/профилактических мероприятий в течение времени экзамена, и для них предусмотрена организация питания.

Сдавать ЕГЭ можно в школе. Но если такой вариант для выпускника не подходит, то для проведения аттестации организуют специальные пункты проведения экзамена. Так, в прошлом году таких пунктов было более 5500, часть — в лечебных учреждениях, часть на дому, в том числе и за рубежом. Примечательно, что с 2016 года до 2018 количество ППЭ на дому увеличилось в два раза, со 150 до 300.

Что нужно, чтобы сдавать ЕГЭ с инвалидностью?

Во-первых, необходима справка о наличии инвалидности или заключение ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). Во-вторых, нужно заявление от учащегося или его родителей. Все остальное — дело образовательного учреждения. Все экзаменационные материалы являются стандартными по наполнению, то есть ребёнок будет сдавать тот же ЕГЭ, что и здоровые сверстники.

Если особенности здоровья выпускника не требуют дополнительных условий в процессе экзамена, нет особенностей зрения, слуха, передвижения, требующих специальных материалов и оборудования, то заявление можно не писать. В таком случае ЕГЭ проходит на общих основаниях без добавленного времени. Уверенные в своих силах ученики, не желающие информировать одноклассников об инвалидности, могут проходить аттестацию вместе со всеми. Разумеется, если особенности здоровья позволяют.

Специальные условия в зависимости от заболевания

Общие условия (дополнительное время, перерывы) организуют для всех выпускников с ОВЗ. А дальше характер заболевания диктует дополнительные требования.

• Проблемы со слухом

Если выпускник слабослышащий, то должна быть специальная аудитория, оборудованная аппаратурой для усиления звука. Если же потеря слуха выраженная (глухота), то часть экзаменов, требующая слухового восприятия, проводится с участием сурдопереводчика.

• Инвалидность из-за патологий опорно-двигательного аппарата

Таким инвалидам должна обеспечиваться возможность доступа ко всем необходимым помещениям: пандусы, поручни, расширенные дверные проемы и лифты, если помещения выше первого этажа. Отсутствие препятствий на пути в аудиторию, туалет, помещение для приема пищи, проведения лечебных/профилактических процедур — основное условие, которое должен обеспечить пункт проведения экзамена.

• Инвалидность по зрению

Для выпускников с такими особенностями здоровья на сегодняшний день проработан максимум вариантов, позволяющих сдавать ЕГЭ в подходящих условиях. Слабовидящим детям предоставляют на выбор материалы с увеличенным шрифтом (КИМ, масштабированный контрольно-измерительный материал) или обычный, дополненный электронно-увеличительной лупой. Такие методы отработаны в крупных городах и, согласно решению Рособрнадзора, должны быть доступны в любом пункте проведения экзамена.

Полностью незрячие дети пользуются материалами на основе рельефно-точечного шрифта Брайля. С прошлого года Рособрнадзор выпускает также подготовительные материалы для старшеклассников, напечатанные шрифтом Брайля. Заполняют бланки на экзамене таким же методом, а перевод ответов в графический вид производит тифлокомиссия, специалисты, владеющие обоими методами письма.

В случае, если потеря зрения произошла недавно и выпускник не владеет данным методом чтения, необходимо запрашивать компьютер, оснащенный синтезатором речи.

Аудитории, где проводится аттестация, иметь особенности освещения: современные светодиодные лампы, в оптимальном варианте — с возможностью изменения яркости.

На экзамене обязательно присутствует ассистент, помогающий заполнять бланки.

ЕГЭ с неврологическими и психическими заболеваниями: в чем проблема?

Хотя глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов заверяет, что на местах проводятся все возможные мероприятия для повышения комфорта детей с ограниченными возможностями во время ЕГЭ, некоторые аспекты все еще критикуют. И это неудивительно: ЕГЭ в нашей стране все еще достаточно новое явление, а возможность сдавать его для детей-инвалидов — еще более новый этап.

Больше всего критики — со стороны родителей детей с неврологическими и психическими отклонениями развития. К примеру, ребёнок с сохранным интеллектом, находящийся в аутическом спектре, может прекрасно написать требуемое изложение. Но не от руки, а на компьютере. Такой возможности пока не предоставляется.

Невербальные выпускники также должны иметь возможность сдавать ЕГЭ в исключительно письменном виде, как показывает практика, в современном мире можно стать профессионалом высокого класса, ограничиваясь письменной или синтезированной речью. Восприятие информации на слух у многих детей (в том числе и нейротипичных) может быть значительно хуже, чем зрительный канал получения информации. В итоге получается, что формат аттестации ЕГЭ не может выявить действительные знания и итоговый уровень подготовки выпускника, так как он одинаков для всех. Возможный выход — в большей вариабельности контрольно-измерительных материалов.

Есть, конечно, и плюсы. По решению ПМПК на экзамене ребёнка может сопровождать ассистент или личный тьютор, который будет помогать справляться с бытовыми вопросами. Сама аттестация проводится в менее стрессовой ситуации, что позволяет выпускнику лучше раскрывать свой потенциал и получать более высокие баллы, чем в стандартном формате ЕГЭ.

Хотя единый государственный экзамен и получает немало критики со всех сторон, но в то же время уже появляются новые возможности для детей с особенностями, благодаря которым они могут проходить аттестацию и получать шанс на дальнейшее образование в вузах.