Егэ джульбарс собака участник великой отечественной войны

(1)Джульбарс — собака-участник Великой Отечественной войны. (2)(…) овчарка за время военных действий обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов и тем самым спасла тысячи жизней. (3)В 1945 году Джульбарса наградили медалью «За боевые заслуги», это единственный случай за время войны, когда собака удостоилась боевой награды.

1) Джульбарс — овчарка, отмеченная медалью «За боевые заслуги», так как она спасла не одну жизнь, обнаружив мины и снаряды.

2) Собака Джульбарс участвовала в боевых действиях во время Великой Отечественной войны.

3) Овчарка Джульбарс активно помогала искать боевые снаряды на поле битвы во время войны.

4) Джульбарс — овчарка, которую наградили медалью за то, что она обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов, тем самым удалось спасти жизнь тысячам людей.

5) Собаки активно помогали людям во время боевых действий, но лишь Джульбарса наградили медалью «За боевые заслуги».

2. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЙСТВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЙСТВИЕ,-и, мн.,жен.

1) проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чего-нибудь. Действие равно противодействию.

2) результат проявления деятельности чего-нибудь, влияние, воздействие. Лекарство оказало действие.

3) поступки, поведение. Самовольные действия.

4) события, о которых идет речь. Действие происходит в Париже.

5) часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.

6) основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

мусоропровОд шАрфы обеспечЕние каталОг созвонИмся

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Меценаты приняли участие в ежегодном БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОМ концерте.

Светлана считала себя НЕФОТОГИГИЕНИЧНОЙ, поэтому отказалась от группового снимка с коллегами.

В новом микрорайоне очень сложно ориентироваться: вокруг одни ВЫСОТНЫЕ дома, очень похожие друг на друга.

Ольга очень берегла браслет, подаренный прабабушкой, НАДЕВАЛА его лишь изредка.

Окружающие считали Сашку НЕВЕЖЕЙ, ведь даже на празднике он толкал детей, грубо отвечал на вопросы и даже наступил на подол платья почтенной даме

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

При приёме на работу Анне предложили пройти устное собеседование, написать подробную автобиографию и заполнить договор.

пара ДЖИНСОВ

ОБОИХ подруг

в ДВЕ тысячи пятом году

новые ДРАЙВЕРЫ

пять ГЕКТАРОВ земли

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Б. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г. Ошибки при построении сложного предложения

Д. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Командир заметил недоверчивый взгляд разведчика, устремлённый на вошедшего.

2) Есенин с отчаянием писал, что «любимая, меня вы не любили».

3) Масштабные пожары в Сибири были потушены благодаря дождя.

4) По небу бежали рваные, низкие, серые, гонимые облака ветром.

5) Море, освещённое лучами восходящего солнца, лежало неподвижно, словно расплавленный металл.

6) Благодаря тому, что в долине Такемы хорошие леса, сохранились и звери.

7) Владимир с ужасом увидел, что неужели он заехал в незнакомый лес.

Я смотрел ему пристально в лицо, стараясь заметить хоть лёгкий след раскаяния.

9) Касьян быстро закрыл глаза рукой и не шевельнётся, пока я не зарядил ружьё и не поднял коростеля.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 

1) оз..рничать, р..сток, пож..мать (плечами)

2) зан..мать, бл..стать, расст..латься

3) предпол…жение, обн..мать, пок..сившийся (забор)

4) обм…кнуть (перо в чернила), пл…вец, р..стовщик

5) выск..чить, заг..реть, сж..мать (в руке)

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) пр…зидент, пр…одолеть, пр…небрежение

2) сверх…нтересный, вз…мать, дез…нфекция

3) ад…ютант, зав…южило, кон…юнктура

4) не…говорчивый, не…доровится, пере…дать (экзамен)

5) поз…вчера, р…ссыпать (сахар на стол), р…звальни

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) холщ…вый, реч…нка

2) ткан…вый, марл…вый

3) кле…л, въедл…вый

4) плюш…вый, усидч…вый

5) вымач…вать, застр…вать

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) пиш…шь, замеч…нный

2) мел…шь (кофе), постел…шь

3) раста…вший (снег), та…щий (лёд)

4) (они) се…т (рожь), дремл…щий (кот)

5) слыш…тся (музыка), обид…вший

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Многие письма писателя оказались (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫМИ при его жизни.

(НЕ)УДИВИТЕЛЬНО ли, что посредственное произведение так разрекламировано?

Вовсе (НЕ)ЛЕГКО приходится птицам зимой.

Во время их беседы дверь была (НЕ)ПРИКРЫТА.

Работа выполнена (НЕ)ПЛОХО, но с некоторыми мелкими недочётами.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
ЧТО(БЫ) ни случилось, Ванюшка решил не вылезать (ИЗ)ПОД кровати до прихода мамы.

Остальные (ТО)ЖЕ громко кричали, ЧТО(БЫ) быть услышанными.

Времени оставалось (В)ОБРЕЗ, поэтому я быстро убрал книги (НА)ВЕРХ шкафа.

Путники долго всматривались (В)СЛЕД волка, (ТАК)КАК боялись встретиться с хищником.

(ОТ)КУДА им было знать, что Ковальски имел (В)ВИДУ?

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

Картина эта, писа(1)ая неизвестным художником, была привезе(2)а много лет назад моим отцом из-за границы и подаре(3)а балова(4)ому племя(5)ику.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются.

2) Ночь побледнела и месяц садится за реку красным серпом.

3) Солнце светит да не греет.

4) Ночью дождик прошёл по садовой дорожке и осыпались кусты акации.

5) Нагнулся старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку и табак.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Собака (1) внезапно выскочившая из-за угла (2) и (3) перебежавшая на другую сторону (4) так испугала меня (5) что некоторое время я стоял (6) прижавшись к стене (7) и успокаивая (8) колотящееся бешено (9) сердце.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте

Елисавета (1) Елисавета (2)

Приди ко мне.

Я умираю (3) Елисавета (4)

Я весь в огне.

Тебя я встречу в блистанье света (5)

Любовь моя.

Мы будем вместе (6) Елисавета (7)

И ты, и я. (Ф. Сологуб)

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Нюра порывисто вошла к матери (1) мнение (2) которой собиралась выяснить немедленно (3) и вдруг остановилась в замешательстве.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Всю ночь бушевала метель (1) и (2) когда наступило утро (3) стало понятно (4) что дорогу совсем замело (5) и ехать совершенно невозможно.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

(1) Каждый, наверное, слышал о знаменитом советском летчике Валерии Чкалове. (2) Но не все, возможно, знают, какой подвиг совершил этот бесконечно мужественный человек в последнюю минуту своей жизни. (3) Ранним утром 15 декабря 1938 года Чкалов испытывал только что выпущенный заводом истребитель. (4) Набрав высоту, летчик начал постепенно увеличивать скорость, бросать машину вниз и снова взмывать кверху, делать резкие повороты и «мертвые петли», и вдруг могучий рев мотора неожиданно прервался, мотор смолк. (5) Самолет пролетел по инерции сотню-другую метров и пошел к земле, быстро теряя высоту. (6) Чкалов мгновенно оценил обстановку и направил падающую машину на ближайший к аэродрому пустырь, но вдруг увидел внизу маленькую девочку в красной шубке. (7) И в эти последние секунды Валерий Чкалов принял решение, такое же благородное и мужественное, какой была вся его жизнь. (8)Резко изменив направление, Чкалов бросил несущийся к земле самолет в сторону, где на пути виднелись кирпичные здания мастерских… (9) Пожертвовав жизнью, он спас неизвестную маленькую девочку от неминуемой гибели.

(По А. Дорохову)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1)Кормили плохо, вечно хотелось есть. (2)Иногда пищу давали раз в сутки, и то вечером. (3)Ах, как хотелось есть! (4)И вот в один из таких дней, когда уже приближались сумерки, а во рту ещё не было ни крошки, мы, человек восемь бойцов, сидели на невысоком травянистом берегу тихой реки и чуть не скулили. (5)Вдруг видим, без гимнастёрки, держа что-то в руках, к нам бежит ещё один наш товарищ. (6)Подбежал. (7) Лицо сияющее. (8)Свёрток — это его гимнастёрка, а в неё что-то завёрнуто.

(9) — Смотрите! — победителем восклицает Борис. (10)Разворачивает гимнастёрку, и в ней… живая дикая утка.

(11) — Вижу: сидит, притаилась за кустиком. (12)Я рубаху снял и — хоп! (13)Есть еда! (14)3ажарим.

(15)Утка была некрупная, молодая. (16)Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас изумлёнными бусинками глаз. (17)Нет, она не была напугана, для этого она была ещё слишком молода. (18)Она просто не могла понять, что это за странные милые существа её окружают и смотрят на неё с таким восхищением. (19)Она не вырывалась, не крякала, не вытягивала натужно шею, чтобы выскользнуть из державших её рук. (20)Нет, она грациозно и с любопытством озиралась. (21)Красавица уточка! (22)А мы — грубые, пропылённые, нечисто выбритые, голодные. (23)Все залюбовались красавицей. (24)И произошло чудо, как в доброй сказке. (25)Кто-то просто произнёс: (26) «Отпустим!»

(27)Было брошено несколько логических реплик, вроде: (28)«Что толку, нас восемь человек, а она такая маленькая», «Ещё возиться!», «Подождём, приедет же этот зараза повар со своей походной кухней- таратайкой!», «Боря, неси её обратно». (29)И, уже ничем не покрывая, Борис бережно понёс утку обратно. (30)Вернувшись, сказал:

(31) — Я её в воду пустил. (32)Нырнула. (33)А где вынырнула, не видел. (34)Ждал-ждал, чтоб посмотреть, но не увидел. (35)Уже темнеет.

(36)Когда меня заматывает жизнь, когда начинаешь клясть всё и всех, теряешь веру в людей и тебе хочется крикнуть, как однажды я услыхал вопль одного очень известного человека: «Я не хочу быть с людьми, я хочу быть с собаками!» — вот в эти минуты неверия и отчаяния я вспоминаю дикую утку и думаю: нет-нет, в людей можно верить. (37)Это всё пройдёт, всё будет хорошо.(38)Мне могут сказать: (39)«Ну да, это были вы, интеллигенты, артисты, от вас всего можно ожидать». (40)Нет, на войне всё перемешалось и превратилось в одно целое — единое и неделимое. (41)Во всяком случае, там, где служил я. (42)Были в нашей группе и два вора, только что выпущенных из тюрьмы. (43)Один с гордостью красочно рассказывал, как ему удалось украсть подъёмный кран. (44)Видимо, был талантлив. (45)Но и он сказал: (46)«Отпустить!»

(По В. Розову)

*Виктор Сергеевич Розов (1913-2004) — русский советский драматург

22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1. В отряде были два вора, один из которых украл подъёмный кран.

2. Рассказчик убеждён, что в людей верить нельзя.

3. Утка, пойманная Борисом, была немолодая, некрупная.

4. Бойцы хотели зажарить утку, но после отпустили её на волю.

5. Герои текста испытывали голод, потому что кормили очень плохо, пищу давали иногда один раз в сутки.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 
1. В предложениях 36-37 представлено рассуждение.

2. Содержание предложения 22 противопоставлено содержанию предложения 21.

3. В предложениях 10-12 представлено описание.

4. В предложениях 5, 6 представлено рассуждение.

5. В предложениях 29-30 приведены последовательные действия человека.

24. Из предложений 16-20 выпишите синонимы.

25. Среди предложений 36-46 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущими с помощью сочинительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Рассказ Виктора Розова “Дикая утка” наполнен добротой; благодушие буквально сочится со страниц произведения. Чтобы добиться такого эффекта, писатель использует в тексте лексические средства: (А) ______ (например, «странные милые существа» в предложении 18, «изумлёнными бусинками глаз» в предложении 16) и (Б) _______ («заматывает жизнь» в предложении 36). Передавая эмоциональное состояние рассказчика, автор прибегает к таким синтаксическим средствам, как (В) _______ (предложения 3, 13, 21) и (Г) _______(предложения 35, 46)».

Список терминов:

1) ряды однородных членов

2) метафора

3) лексический повтор

4) противопоставление

5) парцелляция

6) восклицательные предложения

7) эпитеты

односоставные предложения

9) анафора

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 14

2 – эта

3 – 4

4 – обеспечение

5 – нефотогеничной

6 – устное

7 – обеих

8 – 24379

9 – 245

10 – 12

11 – 123

12 – 124

13 – неплохо

14 – тоже чтобы

15 – 145

16 – 23

17 – 1456

18 – 1234567

19 – 13

20 – 1234

21 – 12 /46 / 278 / 4589

22 – 23

23 – 34

24 – смотрела озиралась

25 – 45

26 – 7268

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1 Бережное отношение к природе (к животным, птицам, братьям нашим меньшим) в суровых условиях войны.	1. Даже в тяжёлых жизненных условиях голода и бытовых неудобств важно проявлять бережное отношение к природе.
2 Героизм людей в военное время.	2. Героизм и мужество человека порой проявляется не только в сражениях, но и в умении отказаться от личных потребностей.
3 Проявление человечности в трудных условиях войны.	3. Несмотря на трудные условия, возможно проявить человечность, оставаясь милосердным и чутким к природе, беззащитным существам.
4 Вера в людей, оптимизм.	4. Пока в человеческих сердцах живы милосердие и сострадание, любовь к природе, в людей можно верить.

Вопрос

ЕГЭ 2020 Русский язык Задание 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Выберите номера этих предложений.

Правильный ответ

(1)Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным,
погружённым в глубокую патриархальность улочкам града-острова Свияжска.
(2)3десь каждый домишко гордится своим отличием от других, каждый — себе на
уме. (З)Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских домов, которые
кое-как приспособили под современное жильё. (4)Гнилые двери, кривые от старости
рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

 (5)Выхожу на откос под стенами Успенского
монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с рядами голубых
островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6)Я знаю, что где-то там, в
теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей имя этому
чудо-городку.

 (7)Дорожка под стенами монастыря вымощена
плитами, усажена окультуренными деревцами. (8)Падаю в ковыли вблизи двух дерев,
причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу рюкзачок.

(9)Небо над головой у меня свежо голубело, как в
ветреном марте. (10)Ближе к западному краю к его ясной лазури примешивалась
трудноуловимая жемчужная муть. (11)Я долго лежал под этим небом. (12)Ощутив
голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду, сделал пару
глотков из фляги.(14) Пригревшись на солнышке, даже вздремнул.(15)3а это время
меня никто не потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине
которой я расположился. (16)Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то
время выпав из действительности, несла в себе некий смысл. (17)Одолев полторы
тысячи километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал
через дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18)И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…(19)Прожив двое суток в Свияжске, я,
конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20)Разгадка, видимо,
коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21)Островной человек
проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом
вода. (22)На острове течение времени замедляется, как это бывает на космическом
корабле, летящем с околосветовой скоростью.(23)Островной человек прежде всего
экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24)На острове
любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в
сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.(25)Именно здесь, на острове, я
понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно,
бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими
гранями, открывая хозяину новые сущности. (26)Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27)Открывая нам
глубину повседневного.

1.Прочитайте текст и выполните
задания 1—3.

 (1) В начале XVII века английский путешественник и
писатель Томас Кориат привёз на родину неизвестное до этого англичанам
приспособление – вилку. (2)Однако столовый прибор был не сразу признан
английским обществом: аристократы недоумевали, зачем добавлять искусственные
пальцы к уже данным природой десяти, и не хотели пользоваться неудобным и
бесполезным, по их мнению, приспособлением. (3)Прошло не менее пятидесяти лет,
прежде чем такой прибор, как вилка, вошёл в моду в Англии. (4)По одной из
версий, произошло это только в середине XVII века, когда англичане стали носить
кружева на манжетах и пышные кружевные воротники. (5)Воротники сильно
затрудняли процесс приёма пищи, так как они подпирали подбородок и не давали
наклонять голову, а кружева на манжетах при употреблении еды руками быстро
пачкались. (6) , в воротнике и с манжетами было удобнее есть не руками, а
вилкой, и описанный ещё полвека назад в сочинениях путешественника и писателя
Кориата столовый прибор завоевал популярность в английском обществе

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

 1) Воротники сильно затрудняли процесс приёма пищи,
так как они подпирали подбородок и не давали наклонять голову, а кружева на
манжетах при употреблении еды руками быстро пачкались.

 2) Привезённый в начале XVII века английским
путешественником и писателем Томасом Кориатом столовый прибор вошёл в моду
только через 50 лет, что объясняется модой на пышные кружевные воротники и
манжеты.

 3) Воротники сильно затрудняли процесс приёма пищи,
так как они подпирали подбородок и не давали наклонять голову, а кружева на
манжетах при употреблении еды руками быстро пачкались.

 4) В начале XVII века английский путешественник и
писатель Томас Кориат привёз на Родину неизвестное до этого англичанам приспособление
– вилку, и этот прибор вошёл в моду.

5) Мода на пышные воротники и манжеты, которые
затрудняли приём пищи руками, обусловила использование вилки — столового
прибора, привезённого в начале XVII века английским путешественником и
писателем Томасом Кориатом.

2.
Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна стоять на
месте пропуска в шестом (6) предложении текста. Запишите эту вводную
конструкцию.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИБОР.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИБОР, -а ( у); м. 1) обобщающее название
большой группы устройств, предназначенных для измерений, регистрации,
вычислений, учёта и т. п., применяемых в системах регулирования, управления,
защиты и др., а также используемых для выполнения отдельных операций. Приборы
учёта загазованности

 2) Специальные приспособления к станкам, машинам,
установкам, устройствам, в которых они выполняют определённые функции
(операции), Прицельный прибор орудия.

 3) Набор принадлежностей, используемых в какой-либо
установке, конструкции. Печной прибор, осветительный прибор и др.

 4) Учебно-наглядное пособие, служащее для
демонстрации каких-либо закономерностей. Физический прибор, химический прибор

5. Аппарат, приспособление для производства какой-н.
работы. Измерительный прибор. Счетный прибор.

 6. Комплект, набор предметов, инструментов для
какой-н. работы, для какихн. действий (спец.). Письменный прибор, туалетный
прибор, столовый прибор.

 7. Набор материалов, частей, принадлежностей для
изготовления, устройства чего-н. (спец.). Печной прибор. Оконный и дверной
прибор (петли, скобы, задвижки, накладки и т. п.).

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ПрИгоршня       Иконопись            закУпорка          
 блАговестить               предвосхитИть

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.

Спортсмены готовились к чемпионату, работая в
предельно ЖЁСТКОМ графике.

Трудовые отношения регулируются не только законодательными
актами, ИСХОДЯЩИМИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и
иными нормативными актами

 Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в
себе, становится СКРЫТЫМ и нерешительным.

Ледяные пластины покачивались на волнах, и РИТМИЧНЫЙ
шум разбивающихся льдин сливался с грохотом прибоя.

 Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИЛО не только
полуразрушенный сарай, но и прилегающую к нему ограду.

6.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ур_внять в правах; объед_ниться в союз; зам_рать от
восторга;   2) м_хнуть рукой; рассв_репевший зверь; пор_вняться с ним;

3) возр_ждение из пепла; обл_гчить участь; пок_рить
вершину;  4) р_скошный цветок; какое-то нав_ждение; исп_щренный знаками; 5)
обл_чение пороков; оч_ровать друзей; погл_щает запахи

7.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква

 1) пр_даваться (мечтам), пр_бывать ( на отдыхе),
непр_ложный (закон);

2) непр_ступная (крепость), непр_менимый ( в быту),
пр_терпеться (к боли);

3)и_мучиться, не_давшийся, не_дешний;     4)экстр_ординарный,
пр_язык, пр_образ;

5)сорок_ножка, девяност_дневный, ст_процентный;

8.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква

1)туш_нка; собач_нка; башмач_к; мелоч_вка; 2)
пугов_чка; гусен_чка; сит_чко; кресл_це;

 3)парч_вый; кумач_вый; перц_вый; холщ_вый; 4)
баш_нка; краеш_к; стил_вой; фасол_вый;

 5) кавказ_кий; киргиз_кий; матрос_кий; француз_кий

9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.

1)подстрел_нный (тигр); размеш_нный (сахар);
расстрел_нный (враг);

2)услыш_нная (новость); увенч_нная (славой);
выкач_нный (газ);

3)стел_щийся; се_щий; кол_щий; бор_щийся;

 4)обид_вший; обиж_нный; колебл_шься; се_мый;         5)врач_вать;
проветр_вать; разве_вать; заноч_вать

10.  Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии.
Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на
из спис­ка. «Речь ав­то­ра тек­ста осо­бен­но эмо­ци­о­наль­на, когда речь
идёт о кра­со­те и бо­гат­стве рус­ско­го языка. Это подчёрки­ва­ет такое син­так­си­че­ское
сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти, как (А)_______ (пред­ло­же­ния 1, 11), а такой
приём, как (Б)_______ («всё при­ем­лет, на всё от­зы­ва­ет­ся»), и такие лек­си­че­ские
сред­ства, как (В)_______ («сверх­де­ло­вой» в пред­ло­же­нии 12) и
(Г)_______ («ве­ли­кий, мо­гу­чий, прав­ди­вый и сво­бод­ный» в пред­ло­же­нии 18),
де­ла­ют речь экс­прес­сив­ной, об­раз­ной и поз­во­ля­ют глуб­же по­нять ав­тор­скую
по­зи­цию».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) эпи­тет     
2) диа­лек­тизм        3) лек­си­че­ский по­втор    4) ин­ди­ви­ду­аль­но-ав­тор­ские
слова

5) ли­то­та     
6) пар­цел­ля­ция      7) про­сто­реч­ное слово     фра­зео­ло­гизм      9)
ри­то­ри­че­ское вос­кли­ца­ние

(1)Какое
же зеркало жизни наш язык! (2)Нет, он поистине велик, оставаясь и поныне
свободным, правдивым. (3)Всё приемлет, на всё отзывается, как пушкинское эхо,
больше того — он вберёт и чужестранные слова и научит их плодить новые формы
(не клонировать!) от устаревших и заёмных слов. (4)Беда только, что всё это
идёт порой в безобразном, безграмотном смешении.(5)Так, за короткий срок сумели
обрусеть и даже размежеваться по значению такие привычные в среде спорта слова,
как «фанатик» и «фанат», а теперь и «фан», и даже религиозный фанатизм
приобретает иную окраску. (6)Были когда-то «поклонники», даже «клакёры»
(франц.) театральные, а теперь фанатики размежевались с «фанатами». (7)Есть ещё
футбольные фанаты (не «болельщики»), эстрадные.(8)Даже старомодное «приватный»,
когда-то редко встречаемое в обыденной речи, в словаре В. Даля толкуемое как
«частный», «личный», «особенный», «домашний» («приват-доцент», «приватная
беседа»), мы сумели так национализировать, что слово «приватизация» даже в
бытовом, всегда чутком на оттенки языке приобрело пренебрежительное звучание,
став «приХватизацией». (9)А ведь известно, что слово, герой, явление, попавшие
в народный язык, в фольклор, анекдот, становятся уже «нашими», «свойскими», как
остроумные словечки из фильмов Данелия, Рязанова, Гайдая.(10)Всюду языковое
разноцветье. (11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров!
(12)Но как необычно, одухотворённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные
слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых
дней.(13)Ни в коем случае не стоит закрывать глаза на то, что, кроме иноязычных
слов, нас захлёстывает и уголовная лексика. (14)Откуда пришли эти «крутые»,
«прикольные», «крыши», «клёвые»? (15)Их источник ясен. (16)Но почему они
расцветают среди вполне приличной молодежи, звучат с экрана, пестрят в
печати?(17)Этот разговор может продолжить каждый, кто радеет за наш язык.
(18)Он ведь и сейчас «великий, могучий, правдивый и свободный». (19)Только
портим его мы сами, забывая о том, что он живой, поэтому не надо обижать его
пошлостью, чужим сором, ненормативной лексикой, канцелярскими изысками, несовместимой
мешаниной.

1.
(1)Джульбарс — собака-участник Великой Отечественной войны. (2)(…) овчарка за
время военных действий обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов и тем самым
спасла тысячи жизней. (3)В 1945 году Джульбарса наградили медалью «За боевые
заслуги», это единственный случай за время войны, когда собака удостоилась
боевой награды.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте.

 1) Джульбарс — овчарка, отмеченная медалью «За боевые
заслуги», так как она спасла не одну жизнь, обнаружив мины и снаряды.

 2) Собака Джульбарс участвовала в боевых действиях во
время Великой Отечественной войны.

3) Овчарка Джульбарс активно помогала искать боевые
снаряды на поле битвы во время войны.

4) Джульбарс — овчарка, которую наградили медалью за
то, что она обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов, тем самым удалось
спасти жизнь тысячам людей.

5) Собаки активно помогали людям во время боевых
действий, но лишь Джульбарса наградили медалью «За боевые заслуги».

2.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять
на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот
местоимение.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЙСТВИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЙСТВИЕ,-и, мн.,жен. 1) проявление какой-нибудь
энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование
чего-нибудь. Действие равно противодействию.

2) результат проявления деятельности чего-нибудь,
влияние, воздействие. Лекарство оказало действие.

3) поступки, поведение. Самовольные действия.

4) события, о которых идет речь. Действие происходит в
Париже.

5) часть драматического произведения. Комедия в трёх
действиях.

 6) основной вид математического вычисления. Четыре
действия арифметики.

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

 нарОст               пОняла                      оптОвый
                    молЯщий                    дОнизу

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.

Дед Иван часто, помолчав, выдавал какую-нибудь
ЖИТЕЙСКУЮ мудрость.

 В район землетрясения была отправлена ГУМАНИТАРНАЯ
помощь со всего мира.

ЗВУКОВОЕ кино появилось только в 1927 году, когда на
экраны вышел фильм «Певец джаза».

Оскорблённая ГОРДЫНЯ не позволила Владимиру вновь
появиться в этом обществе.

 РИТМИЧЕСКИЙ рисунок ирландского танца довольно
непросто повторить.

6.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная
чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

 1) с…нкционировать, к…снулся, орнам…нт 2) возр…ст,
отб…рает, з…ря

3) прогр…ссивный, ш…птаться, к…мпаньон 4) прин…мать,
непром…каемый, ск…чок

5) укр…титель, сув…ренитет, оп…раться

7.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.

 1) пр..школьный, пр…вилегия, пр…скорбный       2)
бар…ерный, с…язвить, с…экономить

3) п…дсказывать, п…никнуть, пр…родина             4)
ра…долье, ни…вергнуть, бе…жизненный

5) сверх…нвестиции, супер…гра, меж…здательский

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1)
сбивч…вый, алюмини..вый 2) налаж…вать, оскуд…вать 3) откле…ваться, юрод…вый 4)
дириж…р, рубаш…нка 5) матрос..кий, казах…кий

9. Укажите вариант ответа, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Запишите номер ответа.

1) постав…шь, независ…мый

2) измер…нный, омыва…мый

3) дремл…шь, промасл…нный

4) подстрел…нный, расчист…вщий

5) ла…щий, завис…щий

10.Про­чи­тай­те
фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста.
Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те
на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

 «Та­лант­ли­вый пуб­ли­цист, Д. Гра­нин умело со­еди­ня­ет
точ­ные факты с глу­бо­ко лич­ным от­но­ше­ни­ем к со­бы­ти­ям и пер­со­на­жам,
с под­лин­ной эмо­ци­о­наль­но­стью. Этим обу­слов­ле­но со­че­та­ние в тек­сте
таких приёмов, как (А)_____ (пред­ло­же­ние 13), (Б)_____ («слово, дано было
слово» в пред­ло­же­нии 23), та­ко­го тропа, как (В)_____ (пред­ло­же­ния
21—22), и та­ко­го син­так­си­че­ско­го сред­ства, как (Г)_____ (на­при­мер,
пред­ло­же­ние 6).

Спи­сок тер­ми­нов:

Знаменитый пёс-сапёр Джульбарс

Животные — герои Великой Отечественной войны

Великая Отечественная война — сложнейший период в истории нашей страны. Именно в это время наиболее ярко проявились такие качества, как отвага, дружба, взаимопомощь, мужество.

Они были присущи не только людям, но и их друзьям — животным.

Не многие знают об этих четвероногих героях, спасших сотни тысяч человеческих жизней. Возможно, некоторые ветераны Великой Отечественной войны остались живы только благодаря их отличной работе и беспрекословному исполнению своего долга — помогать человеку в любой ситуации, даже если она будет стоить им жизни.

В нашей армии собаки несли самую разную службу. Были ездовые собаки, подвозившие боеприпасы и увозившие в тыл раненых солдат. За годы войны собаками было вывезено с линии огня около 700 тысяч раненых и доставлено к фронту около 3500 тонн боеприпасов.

Служили собаки-связисты, доставлявшие важные поручения и донесения через самое пекло боевых действий. За годы войны ими было выполнено более 120 тысяч подобных заданий.
На освобожденных территориях одной из самых востребованных была профессия собаки-сапера. Благодаря им было обнаружено и обезврежено около 4 миллионов мин и фугасов, спасены десятки тысяч человеческих жизней.

Собаки-санитары отыскивали в лесах и болотах наших раненых бойцов и приводили к ним медпомощь. К тому же они носили на себе небольшие рюкзачки со всем необходимым для оказания первой медицинской помощи.

В самые трудные дни для нашей Родины, когда фашистские танки рвались к Москве, а противотанковых орудий не хватало, в бой вступали собаки — истребители танков. Этих собак готовили к одному-единственному заданию в их жизни — подрыву вражеского танка. Для этого их тренировали не бояться бросаться под движущиеся танки. Перед заданием на них надевали специальный ранец со взрывчаткой. Таким способом за время войны было уничтожено около 300 вражеских танков.

Собаки диверсионной службы занимались подрывом мостов и движущихся на фронт нацистских поездов с бронетехникой и боеприпасами.

Единственной собакой, награжденной медалью «За боевые заслуги», была овчарка Джульбарс. Благодаря его отличному чутью было обезврежено 7468 мин и более 150 снарядов на территории Чехословакии, Австрии, Румынии и Венгрии, освобожденных от фашистов советскими войсками. Джульбарс также участвовал в разминировании дворцов над Дунаем, соборов Вены и замков Праги.

В мае 1945 года Джульбарс получил ранение и не мог самостоятельно пройти в составе школы военных собак на Параде Победы. Об этом доложили командующему парадом Константину Рокоссовскому, а он поставил об этом в известность Иосифа Сталина. Верховный главнокомандующий отдал приказ.

На кадрах кинохроники Парада Победы запечатлен идущий строевым шагом командир 37-го отдельного батальона разминирования, кинолог, майор Александр Мазовер. На руках он нес своего боевого товарища — Джульбарса.

Используя содержание текста «Животные — герои Великой Отечественной войны» и собственные знания, ответьте на следующие вопросы.

1) Сколько наших раненых бойцов было спасено собаками-санитарами?

2) В каких освобожденных странах обезвредил тысячи мин Джульбарс?

3) Сколько мин и фугасов было обнаружено собаками-саперами?