Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом.
Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.
Задания 20-22 — комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).
Задания 23-25 — задания, связанные с применением приемов причинно — следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.
Задание 23 связано с анализом, какой – либо исторической проблемы, ситуации.
Задания 24 — анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса.
Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 — альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трех периодов России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале
Участвовало 5 учащихся.
В 1 части №1,№7,№11№16,№18 задания повышенной трудности.
Задание№1 –справилось 20%
Задание №7 – справилось 60%
Задание №11 (оценивалось 3б.) – справилось 1чел.-3б.,2чел.-1б., 2чел.-0б.
Задание №16 – (оценивалось 2б.) 1чел.-2б.,3чел.-1б.,1чел.-0б.
Задание №18 – справилось 80%
Самыми сложными для выпускников оказались задания: 14, 17, 18.
Задание №14. Возможно, вызвало затруднения из-за нечеткой схемы к заданию, а также незнание фактического материала по предложенному периоду.
Задание №17 вызвало затруднение в установление соответствие между памятниками культуры их краткими характеристиками.
Задание № 18 вызвало затруднение при выборе из суждений из 5 предложений, изображенном на фотографии (даны были изображения храмов из разных исторических эпох).
Результаты работы выпускников во 2-й части с развернутым ответом.
Задания № 20-22 состоят из комплекса заданий (анализ исторического источника, привлечение исторических знаний).
С заданием №20 справилось – 3 ученика..
С заданием №21 справились 4 ученика , 1 ученик не преступил к выполнению задания.
Задание №22 (привлечение исторических знаний) — справились с заданием 3 ученика, не преступили к выполнению заданий 2 ученика.
Задание № 23 (анализ исторической проблемы, ситуации) с заданием справились 4 выпускника.
Задание №24 (анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса).С заданием справилось 4 выпускника: 1 ученик получили 2 балла с указанием одного аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки,2 ученика получили 1 бал, при выполнении задания приведены только два аргумента в подтверждение оценки.
Задание № 25 предполагает написание исторического сочинения. С заданием справились все.
За сочинение по критерию К1(исторические личности и их роль в данный период истории России по сравнительной таблице), из5-х учащихся два оценены по 2б.
Результаты по критерию К3 (причинно-следственные связи). С данным заданием справились все учащиеся. Результаты по критерию К4 (историческая оценка событий), оценивается от 0-1 балла. С данным видом задания по критериям справились все учащиеся.
Результаты оценивания по критерию К6 (наличие фактических ошибок).
По данному критерию всеми 3-я учащимися при написании исторического сочинения была допущена одна фактическая ошибка в каждой из работ, данный вид оценивается в 1балл. Результаты оценивания по критерию К7 (форма изложения).
По данному критерию все 5 учащихся получили максимальный — 1 балл
Данные показатели свидетельствуют о том, что учащиеся школ правильно указывают исторические события, относящие к выбранным ими периодам, на основе которых строятся суждение по периоду.
Анализ написание ЕГЭ по истории выявил, что, у выпускников 11 классов затруднения вызвали в 1-й части задания, проверяющие знание материалов разделов: «Культура: памятники архитектуры», задания, проверяемые знания исторических терминов по XX веку, умение работать с историческими документами, работа со схемами.
Учителям истории необходимо:
Продолжить работу с историческими текстами, документами, использовать различные тренировочные задания по историческому тексту
Продолжить работу по написанию исторического сочинения
Описание экзамена
Работа состоит из двух частей и 25 заданий.
Первая часть содержит 19 заданий с кратким ответом:
- задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов
- задания на определение последовательности расположения данных элементов
- задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах
- задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.
Собственно, стандартный вариант ответов: либо цифра, либо последовательность, либо словосочетание.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
| Части работы | Количество заданий | Максимальный первичный бал | Тип заданий |
| 1 часть | 19 | 31 | Краткий ответ |
| 2 часть | 6 | 24 | Развернутый ответ |
| Итого | 25 | 55 |
Вторая часть содержит 6 заданий с развернутым ответом.
В заданиях под номерами 20, 21 и 22 нас ожидает комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора). Иными словами, необходимо проанализировать представленный текст, который взят из исторического источника.
АНАЛИЗ пробного
ЕГЭ ПО ИСТОРИИ
2021год
Дата проведения пробного экзамена – 06 .03
2021г.
В 2021 году ЕГЭ по истории (экзамен по
выбору) выбрали 2 учащихся
Анализ выполнения заданий с кратким ответом (часть 1)
Часть 1 КИМ ЕГЭ по истории состоит из 19 заданий 10 базового
уровня и 9 заданий повышенного уровня сложности. Наибольший процент выполнения
данного типа заданий в текущем году связан с заданиями базового уровня
1,3,6-9,14,15,17. Данный тип задания с выбором ответа проверяет знание основных
фактов, процессов, явлений конкретных исторических периодов. Большинство
выпускников не справились с заданиями на установление причинно-следственных
связей всех исторических периодов (задания 5,9,13)
Плохо справились с заданием 5 (знание основных фактов,
процессов, явлений), задание охватывает период XVIII – сер. XIX вв.
Необходимо отметить и результаты выполнения нового
типа задания,. Это задание 15, направленное на выявление знаний фактов героизма
советских людей в годы Великой Отечественной войны. Все участники ЕГЭ (100%)
дали правильный ответ. Также обращает на себя внимание некоторое падение уровня
знаний основных фактов периода 1941-1945 гг. (задание 14 — 50%) и умения
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа периода
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (задание 16 — 37%) .
Наибольшие сложности при выполнении заданий 1-19,
согласно статистическим данным, вызвало задание 12 (VIII–XVII вв),
умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
–Задания 20-25 в большинстве своем относятся к
блоку повышенной сложности, что находит отражение в средних результатах
выполнения этой части. Необходимо отметить,
Проанализировав результаты выполнения части 1 ЕГЭ в можно
сделать следующие выводы:
- Наиболее
высокий результат продемонстрирован при выполнении заданий, связанных с
периодом VIII – XVII и XVIII –
первой половины XIX вв. - Выпускники
показали не очень хороший уровень знаний основных фактов, процессов,
явлений периода 1992 — 2012 гг. - Вызвало
затруднения выполнение заданий с таблицей и задания на множественный
выбор. - Наблюдается
некоторое повышение уровня знаний фактов и явлений, относящихся к периоду
Великой Отечественной войны.
В целом, выпускники 2021 г. показали удовлетворительное
знание исторических терминов, умение группировать факты и устанавливать
соответствие между ними. В то же время, важным представляется формирование у
выпускников умения определять последовательность событий, работать с
исторической картой и иллюстративным материалом.
Анализ выполнения заданий с развернутым ответом (часть 2)
Часть 2 состоит из одного задания базового уровня,
одного задания повышенного уровня сложности и трёх заданий высокого уровня
сложности (задание 25 оценивается по трем критериям). Максимальные результаты
по части 2 не встретились. Данное обстоятельство объясняется необходимостью
овладения не только историческим фактами, но и способностью творчески осмыслить
исторические процессы, явления, выявить закономерности, установить
причинно-следственные связи, умения аргументировано и логически изложить свою
точку зрения.
Выполнение заданий 20 21 и 22.
Задания 20 – 22 представляют собой комплексную
работу с документом, историческим источником. Задание 23 проверяет
знание основных фактов, процессов и явлений отечественной истории, определение
авторства предложенного отрывка, времени или места действия. Два человека лишь
частично справились с этим заданием. Не могут выпускники достаточно точно
извлекать из предложенного источника историческую информацию (задание 20).
Не способны предоставить дополнительную информацию, не связанную с конкретным
текстом (задание 22).
Задание 21-22 связано с извлечением информации
непосредственно из текста, и как уже отмечалось выше, при его выполнении
учащиеся продемонстрировали слабые результаты
Выполнение задания 23. Успешное
выполнение этого задания требует анализа приведенной исторической ситуации и
точных ответов на поставленные вопросы. Следует отметить, что предложенные в
этом году задания отличались крайней неоднородностью по сложности. Задания из
более ранних исторических периодов (VIII – XVII вв. и XIX в.)
традиционно вызывают затруднения при их выполнении учащимися, и в этом году
никто не справился с заданием 23.
Выполнение задания 24.
Задание 24 по праву считается самым сложным из
части 2 для выполнения. Оно предполагает анализ исторических версий и оценок,
аргументацию различных точек зрения с привлечением знаний по курсу. Это задание
высокого уровня сложности,.
2- учащихся не выполнили это задание, низкий результат
обусловлен несколькими причинами:
·
во-первых,
учащиеся, как правило, не знают, что такое аргумент и не обладают навыками
аргументации и опровержения предлагаемой в задании исторической точки зрения.
Наиболее распространенной ошибкой стало использование вместо аргумента суждения
общего характера, либо только фактов без суждения.
·
во-вторых,
даже владея навыком аргументирования, выпускник может не выполнить задание,
если не понимает сути исторического явления, о котором идет речь.
Выполнение
задания 25
В задании 25 учащимся предлагался на выбор один
исторический деятель из четырех (три персонажа из курса отечественной истории,
и один – из всеобщей). При оценивании задания эксперты использовали три
критерия: знание времени жизни исторического деятеля характеристика
деятельности и указание результатов деятельности Учащиеся лучше всего
справились с указанием времени жизни или деятельности исторического персонажа.
100% выпускников правильно называли хронологические
рамки вне зависимости от варианта.,
По критерию экзаменуемым было
необходимо указать не менее двух направлений деятельности и охарактеризовать их
с использованием исторических фактов. Максимальный балл по этому критерию не
получил никто.
Общие выводы по выполнению части 1
и 2.
Анализ результатов пробного ЕГЭ по истории показал
знание выпускниками основных элементов школьного курса и владение основными
видами умений и навыков. Большинство выпускников продемонстрировало базовый
уровень подготовки. Знания и умения, проверяемые контрольно-измерительными
материалами, усвоены учащимися не всеми Наиболее высокие результаты выпускники
продемонстрировали при решении заданий, охватывающих период VIII – XVII вв., а
также XVIII – первой
половины XIX вв.
Вместе с тем, анализ выполнения выпускниками заданий части 1 и 2 позволяет
выявить недочеты, возникающие при подготовке учащихся к сдаче экзамена в
форме ЕГЭ.
Наибольшие сложности возникали при выполнении заданий,
связанных с историей СССР и периода 1920 – 1930 гг. Эта тенденция хорошо
прослеживается в ответах по всем частям экзаменационных заданий. История ХХ
века более детализирована и чаще других исторических периодов подвергается
переосмыслению в учебной и научной литературе. Стоит отметить, что тексты
источников по истории ХХ века более сложны для анализа, чем относящиеся к более
ранним историческим периодам..
Учащиеся с трудом справляются с такими заданиями, как
работа с исторической картой и иллюстративным материалом, а также определение
последовательности исторических событий..
Сложности вызывает выполнение задания 24. Выпускникам
сложно привести аргументы в подтверждение той или иной позиции в задании, так
как в учебниках и общественном сознании ряд исторических явлений, фактов имеет
одностороннюю оценку. Кроме того, в отдельных вариантах формулируются вопросы,
ответ на которые требует более углубленного знания той или иной исторической
эпохи.
Характеристика
участников ЕГЭ по истории
Всего участников 4
человек.
|
Фамилия Имя |
Первичный балл |
Тестовый балл |
Оценка |
|
Гурьянов. |
12 |
36 |
3 |
|
Мурзаев |
14 |
38 |
3 |
Количество учащихся сдавших
экзамен:4 человек.
Оценки:
« 5»-0
«4» -0
«3» — 2
«2» -0
Процент: качества знаний — 0%
Процент успеваемости – 100%
Обученность 36 %
Средний балл – 3, 00
Первичный бал:
|
Критерии |
||
|
Процент |
100% |
|
|
Процент |
0% |
|
|
Процент |
30% |
|
|
Процент |
52% |
|
|
Процент |
0% |
|
|
Процент |
0% |
|
Класс |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
% |
|
11 |
0 |
0 |
2 |
0 |
100% |
Слабые ответы показали
ученики: Гурьянов, Мурзаев
В целях повышения уровня знаний выпускников необходимо:
1) обязательное ознакомление учителей истории с
нормативными документами и методическими рекомендациями, в особенности с
изменениями в структуре и содержании вариантов ЕГЭ по истории и критериями
проверки третьей части. Такая работа возможна в форме обсуждения
демонстрационных версий нового учебного года на методических объединениях
учителей в образовательных учреждениях,
2) более широкое использование в преподавании истории
таких видов деятельности, как написание исторического портрета с указанием
направлений деятельности, их характеристиками и результатами. Рекомендуется
обращать внимание на отсутствие фактических ошибок, а также определение перечня
основных фактов для составления характеристики направлений деятельности. Необходима
более активная работа с историческими текстами и использование элементов
заданий ЕГЭ по истории при проведении промежуточной аттестации учащихся;
3) учитывая сложности при выполнении задания на
аргументы и контраргументы в отношении спорных исторических версий,
рекомендуется шире использовать в преподавании истории составление
обобществленных характеристик, анализ исторических ситуаций, сравнение.
Необходимо формировать у учеников умение внимательно читать задание, давать
четкие письменные ответы, не допускающие двусмысленного толкования. Важным
является формирование у учащегося умения анализировать и делать выводы на
основе информации, представленной в заданиях;
4) методическую помощь учителю и учащимся при
подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта Федерального института
педагогических измерений (www.fipi.ru