Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Экспериментатор измерил длину листовой пластинки у растений одного вида на солнечном месте обитания и в тени, построил два вариационных ряда, две вариационные кривые, определил частоту встречаемости листовых пластинок более крупного размера. Сделал вывод, что частота встречаемости листовых пластинок более крупного размера выше у растения, произрастающего на солнечном месте обитания.
20629. Какой вид изменчивости наблюдал экспериментатор? Дайте определение нормы реакции. Как называется графическое выражение характера наблюдаемой изменчивости?
1) Модификационная (фенотипическая) изменчивость
2) Норма реакции — генетически определяемый размах ненаследственной (модификационной) изменчивости
3) Вариационная кривая
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 20629.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Экспериментатор измерил длину листовой пластинки у растений одного вида на солнечном месте обитания и в тени, построил два вариационных ряда, две вариационные кривые, определил частоту встречаемости листовых пластинок более крупного размера. Сделал вывод, что частота встречаемости листовых пластинок более крупного размера выше у растения, произрастающего на солнечном месте обитания.
20628. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая — независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль*? С какой целью необходимо такой контроль ставить?
(Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию).
1) Зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) — частота встречаемости листовых пластинок более крупного размера; независимая переменная (задаваемая экспериментатором) — количество солнечных лучей, воздействующих на растение (должны быть указаны обе переменные)
2) Листовые пластинки растения необходимо было рассматривать в одинаковых условиях среды (количество солнечных лучей) в течение всего эксперимента
3) Остальные параметры (вид растения, температура и др) необходимо оставить без изменений
4) Такой контроль позволяет установить, действительно ли частота встречаемости листовых пластинок более крупного размера выше у растения, произрастающего на солнечном месте обитания
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20628.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
В ходе опыта экспериментатор показал влияние внешних условий на испарение воды листьями. Для этого он использовал несколько комнатных растений одного вида и возраста. Срезанные листья с этих растений он поместил в закрытые пробирки с одинаковым уровнем воды и поместил одни пробирки в солнечное место, другие — в прохладное место. Через несколько дней экспериментатор наблюдал в пробирках в солнечном месте пониженный уровень воды по сравнению с пробирками, стоящими в тени.
20612. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая — независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль*? С какой целью необходимо такой контроль ставить?
(Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию).
1) Зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) — активность испарения воды листьями; независимая переменная (задаваемая экспериментатором) — условия окружающей среды (температура) (должны быть указаны обе переменные)
2) Срезанные листья с растений надо поместить в одинаковые условия среды
3) Остальные параметры (вид растений, продолжительность эксперимента для всех объектов и др) необходимо оставить без изменений
4) Такой контроль позволяет установить, действительно ли условия среды (температура) влияют на активность испарения воды листьями
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20612.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Экспериментатор исследовал изменения, происходящие с растениями колеуса, в различных условиях освещения. Для опыта он взял три небольших растения. колеуса, выращенных из черенков с одного материнского растения. Первое растение выращивал при нормальном освещении, второе поместил вдали от источника света, где освещённость недостаточна, третье — в световую камеру и выращивал при круглосуточном освещении. Продолжительность опыта 1,5-2 месяца. В конце опыта экспериментатор наблюдал отли-_ чия растения, выращиваемого при недостаточном. и при избыточном освещении от первого (контрольного) растения по окраске листовых пластинок. У второго растения окраска листовых пластинок стала более тёмной, с красноватым оттенком, а у третьего растения очень светлой. Пигмент антоциан при понижении степени освещённости вырабатывается более активно (второе растение), пигмент антоциан на свету разрушается (третье растение).
20606. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему освещённость растений в ходе эксперимента должна быть разной? Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если в эксперименте были бы использованы черенки растений колеуса разных видов?
(*Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение о том, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).
1) Нулевая гипотеза — окраска антоцианом листовых пластинок не зависит от степени освещённости растения
2) При разной степени освещённости происходят разные биохимические реакции с антоцианом (активно синтезируется, разрушается)
3) В связи с этим формируются разные оттенки листовых пластинок
4) При использовании черенков растений колеуса разных видов может быть разная, генетически определённая, реакция на действие факторов внешней среды (на освещённость)
5) Что не позволяет в явном виде установить зависимость окраски антоцианом листовых пластинок от освещённости
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20606.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
В ходе опыта экспериментатор выяснял, по каким частям побега проходят вода и растворённые в ней вещества. Он срезал фасоль чуть выше уровня почвы, конец каждого побега обрезал под водой на 1-2 см, чтобы удалить те сосуды, в которые, возможно, вошёл воздух при срезке растений. Два побега поставил в банку с окрашенной водой, один — в банку с чистой водой (этот побег нужен для сравнения в конце опыта). Банки закрыл ватными пробками и поместил рядом в тёплое место. Спустя несколько дней он сделал поперечные и продольные срезы побегов.
20602. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая — независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль*? С какой целью необходимо такой контроль ставить?
(Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию).
1) Зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) — окрашивание древесины побегов фасоли; независимая переменная (задаваемая экспериментатором) — чистая и окрашенная вода для побегов фасоли (должны быть указаны обе переменные)
2) Оба побега необходимо было поместить в сосуды с неокрашенной водой в течение всего эксперимента
3) Остальные параметры (качество воды, температура и др) необходимо оставить без изменений
4) Такой контроль позволяет установить, действительно ли вода с растворёнными в ней веществами движется по проводящей системе стебля
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20602.
Для вас приятно генерировать тесты, создавайте их почаще
ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»
300+ аргументов к итоговому
Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение
Интерактивный чек-лист
Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест
Интерактивный чек-лист
Учимся формулировать
проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование
Исключения и трудности ЕГЭ
ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ
300+ заданий 6 ЕГЭ
200+ аргументов для сочинения ОГЭ
ОГЭ-навигатор 2023
Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023
СКИДКА
1000 НАРЕЧИЙ
Слитно, раздельно, через дефис
Проверка сочинения ЕГЭ
Благодаря интерактивным чек-листам можно легко отслеживать прогресс при подготовке к экзаменам: 1) чек-лист ЕГЭ поможет понять готовность к тестовой части экзамена; 2) план-конструктор сочинения облегчает подготовку к 27 заданию ЕГЭ.
В документ pdf можно вносить изменения и сохранять их на любом устройстве.
Интерактивный навигатор для подготовки к тестовой части ЕГЭ 2023
Интерактивный навигатор для подготовки к сочинению ЕГЭ 2023
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 269 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …
Добавить в вариант
В 1724 г. английский исследователь Стефан Хейлз провёл эксперимент, в котором использовал ветки одного растения, одинаковые сосуды с водой и измерительный инструмент – линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в сосуды с равным количеством воды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Хейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменялся неодинаково.
Как изменился уровень воды в разных сосудах? Объясните причину. Сформулируйте закономерность, установленную С. Хейлзом.
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2017 по биологии, Демонстрационная версия ЕГЭ—2020 по биологии, Демонстрационная версия ЕГЭ—2018 по биологии
Вставьте в текст «Питание в листе» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ
Органические вещества образуются в листе в процессе ___________ (А). Затем они перемещаются по особым клеткам проводящей ткани — ___________ (Б) — к остальным органам. Эти клетки расположены в особой зоне коры стебля — ___________ (В). Такой вид питания растений получил называние ___________ (Г), поскольку исходным веществом для него служит углекислый газ, добываемый растением из атмосферы.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
| 1) воздушное | 2) древесина | 3) дыхание | 4) луб |
| 5) почвенное | 6) ситовидная трубка | 7) сосуд |  фотосинтез |
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: РЕШУ ОГЭ
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биохимического критерия вида подсолнечника однолетнего.
(1)Корневая система подсолнечника масличного стержневая, проникает в почву на 2–3 м, что позволяет ему использовать влагу глубоких горизонтов. (2)Листья очерёдные, на длинных черешках, зелёные, овально-сердцевидные с заострёнными концами. (3)В листьях и цветках обнаружены флавоноиды, каротиноиды и антоцианы. (4)Цветки собраны в верхушечных, очень крупных соцветиях-корзинках, окружённых обёрточными листьями, 30–50 см в диаметре, как и бутоны, в молодом возрасте тянутся к солнцу и изменяют свою ориентацию с востока на запад в течение дня. (5)В семенах содержится жирное масло (около 40%, иногда до 50–52%), белки (до 20%), углеводы (до 25%), стерины, каротиноиды, фосфолипиды. (6)Кроме того, в семенах содержатся витамины PP и E, а также полиненасыщенные жирные кислоты (особенно линолевая).
Запишите цифры, под которыми они указаны.
В 1724 г. английский исследователь Стефан Хейлз провёл эксперимент, в котором использовал ветки одного растения, одинаковые сосуды с водой и измерительный инструмент — линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в сосуды с равным количеством воды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Хейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменялся неодинаково.
Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково? В результате каких процессов произошло изменение уровня воды? Какие структуры листа обеспечивают эти процессы?
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2021 по биологии
Какой хромосомный набор (n) характерен для клеток листьев и клеток заростка у папоротника? Объясните, в результате какого деления и из каких исходных клеток образуются эти органы.
В условиях сезонного климата у большинства древесных растений осенью начинается листопад. Отрыв листа от стебля обусловлен суберинизацией клеточных оболочек − накоплением в них жироподобного вещества суберина. В результате этого процесса некоторые клетки опробковевают, становятся мёртвыми, толстостенными и заполняются воздухом. К образованию какой структуры в листе приводит суберинизация (опробковение)? Где в листе она формируется и какую роль играет? Какое значение имеет листопад для растений? Что является сигнальным фактором для листопада?
Источник: ЕГЭ по биологии 2021. Досрочная волна. Вариант 1
Установите соответствие между характеристиками и типами проводящих тканей растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) содержит лубяные волокна
Б) проводит вещества от фотосинтезирующих органов
В) проводящие элементы состоят из мёртвых клеток
Г) находится с нижней стороны жилки листа яблони
Д) проводит воду от корней
Е) содержит сосуды или трахеиды
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
| А | Б | В | Г | Д | Е |
Какой хромосомный набор характерен для клеток листьев (вай) и заростка папоротника? Укажите, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.
Источник: ЕГЭ по биологии 14.06.2022. Основная волна. Разные задачи
Какой хромосомный набор характерен для клеток листьев мха и его спор? Из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки?
Источник: ЕГЭ по биологии 14.06.2022. Основная волна. Разные задачи
Органы боярышника (а) и винограда (б), обозначенные на рисунках вопросительным знаком, развиваются из одинаковых зародышевых зачатков. Как называются и в результате какого эволюционного процесса сформировались такие органы, которые имеют сходный план строения и происхождения? К какому методу изучения эволюции относят наличие таких органов? Назовите, видоизменением какого органа каждого растения они являются и какую функцию выполняют.
Среди растений пустынь есть растения, поглощающие воду круглый год, и растения, поглощающие воду только во влажный сезон. Какими особенностями строения и физиологии должны обладать растения каждой из этих групп?
Гидатофиты – водные растения, целиком или полностью погружённые в воду, имеют слаборазвитые проводящую и механическую ткани, тонкие сильнорассечённые подводные листья, утолщения стеблей или листьев.
С какими условиями среды обитания связаны эти структурные и функциональные изменения строения гидатофитов? Ответ поясните.
Гидатофиты — водные растения, целиком или полностью погружённые в воду, имеют слаборазвитые проводящую и механическую ткани, тонкие сильнорассечённые подводные листья, утолщения стеблей или листьев. С какими условиями среды обитания связаны эти структурные и функциональные изменения строения гидатофитов? Ответ поясните.
Почки, развивающиеся на листьях и корнях растения,
Какое приспособление у растений способствует уменьшению испарения воды?
1) расположение устьиц на нижней стороне листа
2) мозаичное расположение листьев на стебле
3) ярусное расположение растений в сообществе
4) наличие фотосинтезирующей ткани
Побег — вегетативный орган, образованный
1) стеблем с листьями и почками
4) зачаточными листьями
Источник: Демонстрационная версия ЕГЭ—2013 по биологии
Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до распускания листьев, и в их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.
Источник: ЕГЭ по биологии 30.05.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 4.
Пользуясь таблицей «Содержание соланина в различных сортах картофеля» и знаниями из области биологии, выберите правильные утверждения.
Содержание соланина в различных сортах картофеля
| Сорт | Глазок | Мякоть
клубня |
Ягода | Листья | Стебель |
|---|---|---|---|---|---|
| Детскосельский | 4 | 0,2 | 7,5 | 4,5 | 9 |
| Синеглазка | 5 | 0,1 | 9 | 6 | 7 |
| Чугунка | 4 | 0,2 | 8,5 | 5,5 | 9,5 |
| Скала | 1 | 0,4 | 6,8 | 4,8 | 11,2 |
| Золушка | 3 | 0,3 | 8 | 7,5 | 8 |
| Ранняя роза | 3 | 0,1 | 4 | 4,6 | 8,9 |
1) Наибольшее количество соланина накапливается в стеблях, листьях и ягодах.
2) Наибольшее количество соланина накапливается в ягодах сорта «Скала».
3) В глазках клубня соланин накапливается в наибольшем количестве.
4) Соланин — это яд, который вызывает отравление человека. Массовые отравления соланином препятствовали распространению картофеля в России.
5) Соланин — это яд, который накапливается в результате внесения излишка удобрений.
Источник: РЕШУ ОГЭ
Все приведённые ниже признаки, кроме двух, — диплоидные стадии развития папоротника. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) сперматозоид
2) спорангий
3) листья
4) спора
5) зигота
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Считается, что толстый мясистый стебель и трансформация листьев в иголки или пух у кактусов – это приспособления к их условиям обитания. Объясните, в чём заключается суть этих приспособлений? В каких условиях произрастают кактусы?
Всего: 269 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 …
— Сдам ЕГЭ по русскому языку. Домашняя работа
Все пособия продаются только в электронном виде.
Если будут проблемы с оплатой, звоните 8(343)3454925, +79676394925 («Билайн») с 14 до 19 по Москве. Ответит наш менеджер. Также можете обратиться с вопросом по оплате к онлайн-консультанту.
|
|
Количество страниц: Формат электронной версии: Возрастные ограничения: |
Описание курса
Сдам ЕГЭ по русскому языку. Домашняя работа
25 рабочих листов по тестовой части + 2 работа с текстом
Актуальность пособия
Идея системы домашних заданий в формате рабочих листов возникла при разработке командой преподавателей сайта «Могу писать» общего курса подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Представлено тематическое планирование занятий (последовательность, распределение по количеству уроков). Личный опыт сдачи ЕГЭ автором пособия выявил неожиданную трудность: теряется привычка писать рукой. А этот навык необходим при прохождении итоговой аттестации.
Ответы на задания рабочих листов исключают автоматизм: требуется умение выделять орфограммы и пунктограммы, составлять схемы предложений, находить образные средства и определять их роль. Предлагаются для редактирования фрагменты реальных сочинений 11-классников.
Уровень сложности заданий в каждом рабочем листе разный: средний, повышенный, высокий.
Все задания уникальны, разработаны специально для сайта «Могу писать».
Из каких заданий состоит рабочий лист?
Число страниц — от 2 до 5
Количество заданий — от 2 до 5
Задание 1
Орфография
Зрительное запоминание слова («плавающий диктант», «летающие» слова). Пройти по QR-коду и записать как можно больше всплывающих на экране слов. Наборы слов для ЕГЭ созданы в Мастерской сайта «Могу писать».
Полный список слов для ЕГЭ прорабатывается дважды: частями в ДР №№ 1−22 и самые сложные слова в ДР №№ 23−25.
Задание 2
Высокий уровень сложности
Первый вариант заданий
Работа с образными средствами
Синтаксис и пунктуация
Второй вариант заданий
Работа с деформированным текстом (фрагмент сочинения ЕГЭ)
Задание 3 и последующие
Отработка темы ЕГЭ
Таблица «Соответствие рабочих листов и заданий ЕГЭ» прилагается.
Сборник снабжён ключами.
Обращаем внимание на то, что в ключах нет ответов к заданию 2. При выполнении этого задания необязательно требовать от старшеклассников найти и подписать абсолютно все средства языковой выразительности: важно показать ученикам органичность «живого» текста. Следует предупредить детей, что такого задания на реальном экзамене не будет. Но натренированность в нахождении языковых средств выразительности поможет легко справляться с заданием 26 и облегчит анализ текста при написании комментария в сочинении ЕГЭ.
Рабочие листы могут быть интенсивом перед экзаменом по русскому языку (1 день — 1 ДР), включаться в систему работы по подготовке к ЕГЭ на репетиторских занятиях, школьных уроках и элективах, использоваться в самоподготовке учащихся 10−11 классов в течение года и во время летних каникул. Работа с комплектом рекомендована для «живых» и дистанционных уроков, индивидуальных и групповых занятий. Рабочие листы прошли апробацию в 10−11 классах курсов подготовки к ЕГЭ по русскому языку репетиторского центра «Кузница 100-балльников».
Рабочие листы прошли апробацию в 10−11 классах курсов подготовки к ЕГЭ по русскому языку репетиторского центра «Кузница 100-балльников» в 2021-2022 учебном году.
Летом 2022 года пособие было протестировано учителями-практиками, в него были внесены изменения и дополнения. К 25 листам по тестовой части добавлены 2 новых: «Я эксперт» и «Работа с текстом».
-
Лист «Я эксперт» включает в себя сложные слова из набора для ЕГЭ (часть 1), текст сочинения для редактирования. Предлагается оценить работу по критериям и сравнить с баллами, выставленными экспертом. Экспертная оценка прилагается в ключах.
-
Лист «Работа с текстом» включает в себя сложные слова из набора для ЕГЭ (часть 2) и задания к тексту, соответствующие 1-3 и 22-26 ЕГЭ.
Автор выражает благодарность А. Д. Баландиной и Е. П. Дудиной за предоставленные дидактические материалы, Т. А. Бессоновой и Е. Новиковой за техническую помощь.
Ваши замечания, предложения, вопросы и отзывы можете отправлять по электронному адресу: marina.gaura@yandex.ru
Скачать рабочий лист для примера
Пособие было презентовано 22 апреля 2022 года. Посмотрите вебинар.
Смотрите также:
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 2022
Русский язык. ЕГЭ — 2022 / Баландина А., Дудина Е.
Экспресс-подготовка к ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ — это возможность
ЕГЭ-2022. Русский язык. Ч.2 / Беляева О., Кафтаева К.
Оставить отзыв
Отзывы
|
Это нравится:0Да/0Нет danuta
/ |
|
Как только появилось пособие Марины Волковой, сразу же купила, поскольку автора знаю по вебинарам, по материалам, публикуемым ВКонтакте, как активную участницу вебинара Е. Дудиной. Рада, что будет вебинар по работе с пособием: лучше и правильнее идти за автором, в соответствии с его задумками. «Кузнецу» М. дальнейших творческих находок и удач! |
|
Это нравится:0Да/0Нет Ольга Шмитс
/ |
|
Скажите, пожалуйста, внесены ли в сборник изменения 2022 год.Спасибо |
|
Это нравится:0Да/0Нет Юлия Фишман
/ |
||
да |
||
После оплаты вы получите купленные файлы по электронной почте на адрес, который укажете при оформлении заказа или в профиле в личном кабинете. Убедитесь в том, что указываете свой адрес. Кроме того, все ссылки на доступные ресурсы отражаются в разделе Мои курсы и материалы. Если вы не получили письмо с материалами, просто откройте эту вкладку.
Цену пособий определяют авторы.
Пожалуйста, содержание пособий обсуждайте с авторами.
Приглашаем авторов пособий по русскому языку к сотрудничеству.
РАБОЧИЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
|
Учитель |
Шевелёва |
|
Учебный |
Русский |
|
Дата |
13.04.2020 |
|
Тема |
Культура |
|
Учебная |
Применять |
|
Материалы |
|
|
Теория |
1. Посмотреть (посмотреть ИЛИ прочитать https://rustutors.ru/egeteoriya/1147-zadanie-15.html (изучить Особое 2. Посмотреть https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17278380366526800290&text=егэ%202020%20русский%20задание%2020%20теория&path=wizard&parent-reqid=1586756596739404-1245947147719965858700320-production-app-host-vla-web-yp-66&redircnt=1586756856.1 ИЛИ Прочитайте https://rustutors.ru/egeteoriya/1153-zadanie-20.html |
|
Обучающие |
Тренировочные |
|
Текущий |
На |
|
Время и |
В |
*Теория
к заданию 15
Орфограмма «Одна и две буквы Н»
встречается в словах разных частей речи. И чтобы применить правило, нужно
определить, какой частью речи является слово. Также важно определить, от какой
части речи образовано слово. После этого вспомнить условия написания букв.
каме(н, нн)ый
услыша(н, нн)ый
сдержа(н, нн)о (отвечать)
Н
и НН
прилагательное причастие наречие
каме(н, нн)ый услыша(н, нн)ый сдержа(н, нн)о
(отвечать)
Если орфограмма находится в
прилагательных, образованных от существительных, то одна буква Н пишется в
суффиксах ИН, АН, ЯН, а две буквы Н пишутся в суффиксах ЕНН, ОНН и в
прилагательных, образованных от существительных с основой на Н.
Прилагательные,
образованные от существительных
Н или НН?
Каме(н, нн)ый, соболи(н, нн)ый,
соломе(н, нн)ый, интонацио(н, нн)ый, кожа(н, нн)ый
Каменный,
соболиный, соломенный,
интонационный, кожаный.
В кратких прилагательных пишется столько
же букв Н, сколько и в полных.
В причастиях и в отглагольных
прилагательных действует другое правило. Наличие приставки (кроме НЕ),
зависимого слова, суффиксов ОВА/ЕВА, а также совершенный вид глагола – это
условия написания двух букв Н.
Какое правило применить для кратких форм
прилагательных и причастий и для наречий?В кратких причастиях пишется одна
буква Н. В кратких прилагательных и наречиях – столько букв Н, сколько в
прилагательных, от которых они образованы.
Н или НН?
Утро тума(н, нн)о, войска
сосредоточе(н, нн)ы, лица сосредоточе(н, нн)ы.
Утро туманно, войска сосредоточены,
лица сосредоточенны.
Правило правописания одной и двух Н одно
из трудных, потому что нужно запомнить не только сами правила, но и исключения
из них.
Оловянный
деревянный
стеклянный
Ветреный,
но безветренный
Данный,
чванный, брошенный,
желанный, купленный,
виденный, деланный,
жеманный, пленённый, лишённый, священный,
читанный, отчаянный,
чеканный, окаянный,
неслыханный, невиданный,
нечаянный, негаданный
Назва́ный
брат, но на́званный в честь отца
посажёный
отец, но поса́женное дерево
Н и НН в
наречиях, прилагательных и причастиях
С одной буквой Н пишутся:
1. Прилагательные с
непроизводной основой: красный, юный, синий. Суффикса в таких прилагательных нет. Буква н входит в
состав корня.
2. Отымённые (образованные от
существительных) прилагательные с суффиксами АН,
ЯН: песчаный, серебряный, ИН: мышиный, воробьиный.
Исключение:деревянный, оловянный, стеклянный.
3. Отглагольные
прилагательные, если нет приставки и пояснительного слова: жареное мясо.
Исключение: Пиши с двумя
буквами нн слова из списка:
данный, чванный,
брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный, жеманный, пленённый,
лишенный, священный, читанный, отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный,
невиданный, нечаянный, негаданный
4. Краткие прилагательные,
если они образованы от полных прилагательных с одной буквой н: красна девушка(от полной
формы с одной буквой н: красный), красно солнышко, красны
девушки.
5. Наречия на-о и -е,
образованные от прилагательных с одной буквой н: ветрено, аккуратно.
С двумя буквами НН
пишутся:
1. Отымённые прилагательные с
суффиксом Н, если корень существительного
оканчивается на букву н: осенний, весенний, сонный.
2. Отымённые прилагательные с
суффиксами ЕНН, ОНН: буквенный,
порционный.
Исключение: ветреный человек, ветряная
мельница, ветряная оспа, но безветренный день,
подветренная сторона.
3. Отглагольные прилагательные
с суффиксом НН: корчеванный участок, бракованная вещь.
Разберись, как образовано слово: бракованный
← браковать + нн.
Суффикс НН пиши в отглагольных прилагательных,
образованных от производящей основы с суффиксами: ЁВА//ОВА, ЕВА: корчёванный ← корчевать, образованный ← образовать.
Проще запомнить так:
прилагательные на ёва+нн+ый,ова+нн+ый, ева+нн+ый.
4. Прилагательные-исключения:
Исключение: деревянный, оловянный,
стеклянный.
Исключение: данный, чванный,
брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный,
жеманный, пленённый, лишенный, священный, читанный,
отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный, невиданный,
нечаянный, негаданный.
5. Страдательные причастия
прошедшего времени, если есть приставки или пояснительные слова: написанное сочинение, вязанные (кем?) бабушкой варежки, а также причастия и отглагольные прилагательные, образованные от
глаголов совершенного вида без приставок: купленный, брошенный, данный.
6. Краткие прилагательные,
образованные от полной формы с двумя буквами нн (кроме формы м. р. ед.
ч., в которой всегда одна буква н): ночь безлунна, советы ценны.
7. Наречия на —о и -е,
образованные от прилагательных с двумя буквами нн: искренне, обдуманно, безветренно.
**Проверочная
работа по заданиям 15 и 20.
1. Укажите часть речи слов с Н или НН.
Образец: а) мнение
ничем не обосноваНо (краткое причастие), ветреНый день (отымённое
прилагательное, исключение)
а) кострище обустроеНо
б) подготовлеННый таганок
в) обществеННого подъёма
г) гражданской направлеННостью
д) крашеННый тёмной краской
е) куплеННый билет
ж) варёННые при особой температуре
з) невидаННо красивое небо
и) несломлеННая женщина
к) свойствеННа всему
л) невидаННАя постройка
м) морожеНая рыба
2. Укажите все цифры, на месте которых
должны стоять запятые.
Образец: а)
245
А) Лодка крепко зацепилась за капроновое
полотно сети(1) и Костя очень долго (2) и терпеливо шарил руками в воде(3)
пока не освободил её.
Б) Дедову «будилку» ребята знали хорошо(1)и
(2) если он теперь их не разбудил спозаранку(3) то не из жалости( 4) а потому
(5) что спешить было некуда.
В) Под ногами почвакивала вода (1) от
прошумевшего дождя (2) и рядом не было ни единой кочки,(3)на которой бы можно
было посидеть.
Г) Пока лебедь склёвывал ракушки(1) старик
сидел перед ним на корточках (2) и разговаривал(3) как с верным другом,(4)с
которым предстояла разлука.
Д) Федька почти не дышал(1) и каждое
мгновение ждал(2) что кто-то навалится на него (3) и навсегда вдавит в
каменистую землю (4) или швырнет в заповедное озеро.
Е) Выше верхнего камешника (1) который
значительно выдвигался в реку (2) и (3) которого нет в настоящее время (4) на
склонах реки росли кусты ольхи.
ЕГЭ 2023
Варианты ЕГЭ 2023 базового уровня
ЕГЭбаз 2023 №01-12
ЕГЭбаз 2023 №13-24 в VK по платной подписке
Задачники ЕГЭ 2023 базового уровня
Задание 01. Текстовые задачи (простейшие)
Задание 02. Размеры и единицы измерения
Задание 03. Графики и диаграммы
Задание 04. Преобразование выражений (формулы)
Задание 05. Теория вероятностей
Задание 06. Выбор оптимального варианта
Задание 07. Анализ графиков и таблиц
Задание 08. Анализ утверждений
Задание 09. Площадь
Задание 10. Прикладная планиметрия
Задание 11. Прикладная стереометрия
Задание 12. Планиметрия
Задание 13. Стереометрия
Задание 14. Действия с дробями
Задание 15. Текстовые задачи (проценты)
Задание 16. Вычисления и преобразования
Задание 17. Уравнения
Задание 18. Числа и неравенства
Задание 19. Цифровая запись числа
Задание 20. Текстовая задача
Внимание!
Скачивая материалы с этого сайта, Вы принимаете условия
Пользовательского Соглашения!
Варианты ЕГЭ 2023 профильного уровня
ЕГЭпроф 2023 №01-10
ЕГЭпроф 2023 №11-24 в VK по платной подписке
Задачники ЕГЭ 2023 профильного уровня
Задание 01. Планиметрия
Задание 02. Стереометрия
Задание 03. Теория вероятностей
Задание 04. Теория вероятностей (повыш. сложность)
Задание 05. Простейшие уравнения
Задание 06. Значение выражения
Задание 07. Производная и первообразная
Задание 08. Задачи с прикладным содержанием
Задание 09. Текстовые задачи
Задание 10. Функции
Задание 11. Исследование функций
Задание 12. Уравнения
Задание 13. Стереометрия
Задание 14. Неравенства
Задание 15. Финансовая математика
Задание 16. —-
Задание 17. —-
Задание 18. —-
ОТВЕТЫ к Задачникам ЕГЭ 2023 года
МАТЕРИАЛЫ прошлых лет (ЕГЭ АРХИВ)
Задание 21. Задачи на смекалку
Чек-лист для подготовки к ЕГЭ по биологии
Материал по биологии
Задание 1
- Разделы биологии (генетика, цитология, физиология и т.д.).
- Уровни организации живой материи.
- Методы, применяемые в биологии.
- Свойства живого.
Задание 2
Задание, появившееся в ЕГЭ в прошлом году, в 2023 году останется без изменений. Тематика очень разнообразна, так как эксперименты в биологической науке можно поставить на тему любого раздела. Наибольшее внимание стоит уделить физиологии человека и растений.
Задание 3
Решение несложных биологических задач на определение:
- Количества хромосом в соматических и половых клетках животных.
- Количества половых хромосом и аутосом в клетках.
- Количества хромосом в гаметофите, спорофите, зиготе, зародыше, эндосперме и других тканях растений.
- Количество определенных нуклеотидов по правилу Чаргаффа
- определение количества тРНК, кодонов иРНК, аминокислот при биосинтезе белка
- Правило экологической пирамиды (правило 10%)
- Массы ДНК в разные периоды жизни клетки
- Различных количественных параметров, связанных с физиологией человека. Как пример, в демоверсии 2023 года, была предложена задача на определение продолжительности систолы предсердий.
Задание 4
Решение простой генетической задачи.
- Моногибридное скрещивание.
- Дигибридное скрещивание.
- Независимое наследование.
- Неполное доминирование.
- Сцепленное наследование.
- Анализирующее скрещивание.
- Решение задач на генеалогическое древо.
Задания 5,6,7,8
Два задания из этого блока посвящены теме «Клетка как биологическая система» и два «Организм как биологическая система», если задания 5 и 6 в определенном варианте будут затрагивать клетку, то задания 7 и 8 в этом варианте обязательно будут посвящены организму как биологической системе. Обращайте внимание на рисунки в учебниках. В заданиях 5 и 6 Вам могут достаться иллюстрации из любого учебника, рекомендованного для обучения в школе Министерством Образования. Задание 5 и 6 являются парными, то есть для работы с ними дана одна иллюстрация.
Для решения заданий этого блока Вам потребуется изучить весь учебник за 10 класс
- Строение и функции белков. Ферменты.
- Строение и функции липидов.
- Строение и функции углеводов.
- Строение и функции нуклеиновых кислот.
- АТФ.
- Минеральные вещества клетки, вода.
- Организация и функции мембраны.
- Цитоплазма.
- Клеточная стенка.
- Рибосомы. Полисомы.
- Клеточный центр. Центриоли. Микротрубочки. Органоиды передвижения.
- Вакуоли: запасающие, сократительные, пищеварительные.
- Аппарат Гольджи.
- Лизосомы.
- Эндоплазматическая сеть (ЭПС).
- Пластиды (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты).
- Митохондрии.
- Ядро.
- Сравнение царств живой природы.
- Пластический и энергетический обмен в общем: основные процессы и результаты.
- Фотосинтез и хемосинтез.
- Самоудвоение ДНК.
- Транскрипция и трансляция.
- Энергетический обмен.
- Процессы интерфазы. Пресинтетический, синтетический, постсинтетический периоды интерфазы.
- Митоз и его фазы.
- Мейоз и его фазы.
- Гаметогенез.
- Оплодотворение и эмбриогенез.
- Типы размножения. Примеры полового и бесполого размножения.
- Типы постэмбрионального развития.
- Циклы размножения и развития зелёных водорослей.
- Циклы размножения и развития мхов.
- Циклы размножения и развития папоротников.
- Циклы размножения и развития голосеменных.
- Циклы размножения и развития покрытосеменных.
- Изменчивость наследственная и ненаследственная (модификационная, фенотипическая). Ядерная и цитоплазматическая изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Генные, геномные и хромосомные мутации.
- Селекция: виды отбора, полиплоидия, гетерозис, гибридизация.
- Биотехнология: клеточная, хромосомная, генная инженерия. Микробиология.
Подготовка к ЕГЭ по биологии 2023
Статьи
Задачи
Задания 9,10, 11 и 12 образуют единый блок «Многообразие организмов»
Задание 9 и 10 являются парными, для их решения дается один рисунок, задание 11 с выбором трех верных ответов из шести.
В данных заданиях проверяются знания строения, жизнедеятельности и систематики бактерий, грибов, растений, лишайников, животных и вирусов.
Вирусы:
- История открытия вирусов.
- Особенности строения ДНК- и РНК-содержащих вирусов (бактериофаги, вирус иммунодефицита человека, вирус гриппа).
- Цикл размножения бактериофага.
Бактерии:
- Особенности строения прокариотической клетки.
- Типы питания бактерий. Особенности строения цианобактерий.
- Размножение бактерий.
- Среда обитания бактерий, условия образования спор.
- Бактериальные заболевания человека.
Грибы:
- Особенности строения грибной клетки. Сравнение грибов с растениями и животными.
- Питание грибов. Микориза.
- Особенности строения, размножения и питания у дрожжей. Значение в хозяйственной деятельности человека.
- Сравнение плесневых грибов – мукора и пеницилла. Значение в круговороте веществ и медицине.
- Шляпочные грибы: строение, размножение. Трубчатые и пластинчатые грибы.
- Грибы-паразиты: фитофтора, спорынья, головня, трутовые грибы.
Лишайники:
- Строение лишайника, компоненты лишайника и их взаимосвязь.
- Знать наиболее распространенные примеры: ягель (олений мох), золотнянка, цетрария (исландский мох).
- Глобальное значение лишайников. Участие в сукцессиях и пищевых цепях.
Растения:
- Особенности строения клетки растения.
- Ткани растений.
- Корень: типы корневых систем, типы корней; внешнее строение корня; видоизменения корней; функции корней.
- Побег: строение и классификация почек, поперечный срез древесного и травянистого стебля, строение и функции листа. Видоизменения листьев и побегов.
- Вегетативное размножение растений: усами, отводками, корневищами, корнями, луковицами, черенками.
- Окучивание, окулировка, прививка.
- Цветок: строение обоеполого цветка. Типы околоцветников. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые цветки.
- Простые и сложные соцветия (схемы и примеры, особенно важно знать соцветия корзинку, кисть и колос).
- Отдел Зеленые водоросли. Знать одноклеточных представителей (хламидомонаду, хлореллу, хлорококка, преврококка, зоохлореллу). Строение хламидомонады и хлореллы. Половое и бесполое размножение хламидомонады. Многоклеточные зеленые водоросли: спирогира, улотрикс, их циклы размножения.
- Отдел Бурые водоросли: отличия от зеленых, способность накапливать йод. Представители: ламинария (морская капуста), фукус, цистозейра.
- Отдел Красные водоросли: особенности строения связанные с глубоководным образом жизни. Представители: анфельция, порфира, филлофора.
- Первые растения суши: Риниофиты и Псилофиты, ароморфозы, связанные с выходом на сушу.
- Отдел Мохообразные: особенности строения, жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна. Сфагнум: строение листа, значение.
- Общие черты отделов Плауновидные, Хвощевидные, Папоротникообразные, сравнение с Мохообразными. Жизненный цикл папоротника щитовника мужского. Каменный уголь. Семенные папоротники.
- Ароморфозы Голосеменных растений, особенности строения (адаптации к экономии влаги, строение стебля и типы корневых систем Голосеменных). Жизненный цикл. Представители.
- Ароморфозы Покрытосеменных (Цветковых) растений. Спорогенез и гаметогенез, двойное оплодотворение. Отличия однодольных и двудольных растений. Особенности цветка, соцветий, плодов, представители семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные, Паслёновые, Бобовые (Мотыльковые), Астровые (Сложноцветные), Лилейные, Злаковые (Мятликовые).
Животные:
- Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Особенности строения амёбы обыкновенной и эвглены зеленой. Питание, дыхание, размножение. Образование цисты у амёбы. Паразитические представители: дизентерийная амёба, трипаносома (пути заражения, цикл развития).
- Тип Инфузории (Ресничные). Особенности строения и размножения инфузории туфельки. Разнообразие инфузорий.
- Тип споровики. Малярийный плазмодий: цикл развития, способы заражения.
- Тип кишечнополостные: особенности строения кишечнополостных (строение энтодермы и эктодермы, роль и структура мезоглеи), симметрия, нервная система, особенности пищеварения, дыхания, размножения и развития. Регенерация Кишечнополостных. Класс гидроидные: гидра пресноводная (питание, передвижение, размножение половое и бесполое). Класс Сцифоидные медузы: особенности строения, цикл развития, представители. Класс Коралловые полипы: отличия от других классов Кишечнополостных, представители, образование рифов и атоллов.
- Тип Плоские черви: Отличия двухсторонней симметрии (билатеральной) от радиальной (лучевой). Строение (знать обозначения на поперечном срезе плоского червя, значение паренхимы), роль появления мезодермы, особенности пищеварения, нервной системы, дыхания, выделения, размножения. Планарии: среда обитания, питание, развитие.
- Паразитические Плоские черви. Класс Сосальщики: особенности питания и дыхания печеночного сосальщика, цикл развития печеночного сосальщика. Класс Ленточные черви: особенности строения, пищеварение и дыхания. Отличия бычьего цепня от свиного. Цикл развития бычьего цепня (солитера). Эхинококк.
- Тип Круглые черви: кожно-мускульный мешок, полость тела, пищеварительная, нервная, выделительная, половая системы, дыхание. Цикл развития аскариды человеческой и острицы детской. Знать, что к паразитическим круглым червям относится ришта, трихинелла, нитчатка Банкрофта (вызывающая сонную болезнь).
- Тип Кольчатые черви: кожно-мускульный мешок, органы передвижения, полость тела, нервная, выделительная, дыхательная, кровеносная системы, метамерность. Класс Малощетинковые черви: значение дождевых червей в почвообразовании, особенности дыхания и размножения. Класс Многощетинковые: отличия от малощетинковых, особенности размножения и развития. Класс Пиявки: приспособления к паразитическому образу жизни.
- Тип Моллюски (Мягкотелые): симметрия, полость тела, роль раковины, особые органы – мантия и радула. Особенности пищеварительной, дыхательной, нервной, кровеносной, выделительной, половой систем. Класс Брюхоногие: виноградная улитка, малый прудовик, голый слизень. Размножение морских и сухопутных Брюхоногих. Класс Двустворчатые: особенности строения, связанные с малоактивным образом жизни, фильтрация, сифоны. Личинки двустворчатых. Представители: мидия, беззубка, перловица. Класс Головоногие: прогрессивные черты строения , размножение, забота о потомстве. Глаз осьминога как аналог глаз хордовых животных. Представители: кальмар, каракатица, осьминог, наутилус, аммониты.
- Тип Членистоногие: наружный скелет, мышцы, сегментация, полость тела, особенности строения конечностей, нервная, кровеносная системы. Сравнение классов Ракообразные, Паукообразные, Насекомые по следующим признакам: среда обитания, части тела, количество конечностей и их расположение, усы, глаза, органы дыхания, состав крови, органы выделения, размножение и развитие. Отряды насекомых с полным и неполным превращением (в каждом отряде знать по три примера).
- Общая характеристика хордовых животных: особенности эмбрионального развития, расположения органов. Строение ланцетников: черты беспозвоночных и хордовых. Образ жизни Ланцетника.
- Надкласс Рыбы, общая характеристика: приспособления к воде, части тела, особенности организации органов чувств, отделы скелета костистой рыбы, кровеносная система, особенности строения сердца, дыхательная система рыб, нервная система, особенности строения мозга, органы выделения и размножения. Сравнение Костистых и Хрящевых рыб по признакам: покровы, наличие жаберных крышек, скелет, наличие плавательного пузыря, строение хвостового плавника, расположение рта, расположение парных плавников, оплодотворение, развитие. Представители Костистых и Хрящевых рыб. Двоякодышащие рыбы, латимерия. Ароморфозы надкласса Рыбы.
- Класс Земноводные (Амфибии). Приспособления к водному и наземному образу жизни. Общая характеристика земноводных: особенности строения кожи, функции слизи, отделы позвоночника, пояса конечностей, кости конечностей, строение черепа (особенности среднего уха), особенности дыхательной системы, характеристика легких, механизм вдоха и выдоха; особенности кровеносной системы, строение сердца, круги кровообращения, характеристика состава крови, идущей от сердца к органам; строение мозга лягушки, особенности пищеварительной, выделительной и половой систем, клоака, цикл развития лягушки, сравнение взрослой лягушки и головастика. Представители Бесхвостых, Хвостатых, Безногих земноводных. Ароморфозы класса. Происхождение земноводных.
- Класс Рептилии (Пресмыкающиеся): строение скелета рептилий (особенности шейных позвонков), особенности кожи, дыхания (характеристика дыхательных путей и легких), кровеносной системы (строение сердца, особенности крови), особенности строения мозга рептилий, выделительная система, особенности размножения, яйцевые оболочки. Представители Чешуйчатых, Крокодилов, Черепах. Приспособления рептилий к экономии воды. Ароморфозы класса. Происхождение рептилий.
- Класс Птицы, общая характеристика: покровы, особенности скелета (облегчение и упрочнение костей, киль, цевка, пряжка, особенности таза, череп), кровеносной, дыхательной (характеристика легких, функции воздушных мешков), нервной систем, пищеварительной, выделительной и половой систем. Выводковые и гнездовые птенцы. Роль сезонных миграций. Адаптации к полёту. Ароморфозы класса Птицы. Происхождения птиц.
- Класс Млекопитающие (Звери). Основные ароморфозы: развитие детенышей и забота о потомстве, покровы, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, опорно-двигательная, нервная системы. Представители и особенности отрядов Млекопитающих (Яйцекладущие, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные, Приматы). Происхождение млекопитающих.
Задание 12
Установление последовательности систематических таксонов.
Для его решения необходимо знать систематику животных и растений
Задания 13, 14, 15 и 16 посвящены основам анатомии и физиологии человека.
Задания 13 и 14 теперь тоже стали парными, задание 15 с выбором трех верных ответов, задание 16 на установление верной последовательности процессов в организме человека (дыхание, кровообращение, обмен веществ и так далее)
Для решения этих заданий необходимы знания по следующим темам:
- Ткани человека. Основные группы тканей: эпителиальная (многослойный ороговевающий и неороговевающий, железистый, мерцательный или ресничный, обменный); соединительная ткань (хрящевая, костная, кровь, плотная волокнистая и рыхлая волокнистая); мышечная ткань (гладкая, поперечнополосатая, сердечная); нервная ткань, строение нейрона.
- Нервная система: значение, анатомическая классификация (центральная и периферическая нервная система), функциональная классификация (автономная (вегетативная) и соматическая нервная система; парасимпатический и симпатический отдел автономной нервной системы, влияние на органы и системы). Синапсы с химическим механизмом передачи нервного импульса. Особенности строения спинного мозга, серое и белое вещество спинного мозга, спинномозговые рефлексы (функции двигательных, вставочных, чувствительных нейронов). Головной мозг: различать на рисунке основные отделы мозга, знать их функции. Функциональные зоны коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы. Условное и безусловное торможение. Фазы сна. Сигнальные системы. Типы темперамента.
- Анализаторы. Центральный, проводниковый и периферический отделы анализаторов. Строение глаза, оптическая и рецепторная функция глаза. Близорукость и дальнозоркость. Строение органа слуха: наружное, среднее и внутреннее ухо и их структуры. Вестибулярный аппарат, его строение и функции.
- Классификация желез (эндокринные, экзокринные и смешанные). Гуморальная (эндокринная) система человека, сравнение с нервной системой. Гормоны гипофиза и их функции. Гипоталамо-гипофизарная система. Гормоны эпифиза, щитовидной, вилочковой желез, надпочечников, эндокринная функция поджелудочной железы. Гипо- и гиперфункции.
- ОДС (опорно-двигательная система): Кости черепа (названия костей, входящих в лицевой и мозговой отделы, парные и непарные кости черепа). Количество позвонков в разных отделах позвоночника, отличия позвонков разных отделов. Кости, образующие грудную клетку. Кости образующие пояса конечностей. Кости входящие в верхнюю и нижнюю свободную конечность. Элементарный состав костей (органические и неорганические вещества и их значение). Трубчатые, губчатые и плоские кости. Строение трубчатой кости. Соединения костей: подвижное, неподвижное и полуподвижное. Строение сустава. Виды переломов, первая помощь. Свойства мышц, динамическая и статическая работа, механизм сокращения мышц.
- Компоненты внутренней среды организма, их взаимосвязь, гомеостаз. Отличия крови от плазмы и сыворотки. Типы растворов, вводимых в кровь (физиологический, гипотонический, гипертонический). Классификация форменных элементов крови. Сравнение эритроцитов и лейкоцитов (количество, форма тела, размер, передвижение, обнаружение в тканях, основные белки, наличие ядра, длительность жизни). Функции эритроцитов, окси-, карб-, карбоксигемоглобин. Виды лейкоцитов и их функции. Теории иммунитета Мечникова и Эрлиха. Классификации иммунитета (врожденный и приобретенный, естественный и искусственный, активный и пассивный, специфический и неспецифический, клеточный и гуморальный). Группы крови и резус-фактор, переливание крови. Роль тромбоцитов в свертывании крови, последовательность этого процесса. Болезни, связанные с кровью (малокровие, СПИД, гемофилия). Строение сердца, сравнение артерий вен и капилляров. Круги кровообращения. Сердечный цикл, однонаправленное движение крови. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Функции лимфатической системы, отличия от кровеносной системы.
- Дыхательная система. Верхние и нижние дыхательные пути. Строение и функции носовой полости, носоглотки, гортани, трахеи и бронхов. Строение легких. Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких и тканях. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Заболевания дыхательных путей и пазух черепа, туберкулез, дифтерия.
- Пищеварительная система. Функции губ, зубов, состав и функции слюны. Строение зуба, кариес и его предупреждение. Последовательность акта глотания. Строение пищевода. Строение желудка, состав и функции желудочного сока. Строение тонкого кишечника, роль в пищеварении двенадцатиперстной кишки. Состав и роль панкреатического сока. Состав и роль желчи, непищеварительные функции печени. Всасывание веществ в тонком кишечнике. Особенности строения и процессы, происходящие в толстом кишечнике. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения.
- Определение понятия «витамины». Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Источники витаминов, функции, авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы.
- Органы мочевыделительной системы. Строение почки, корковое и мозговое вещество, лоханка. Строение нефрона. Первичная и вторичная моча, сравнение с составом крови, ультрафильтрация и реабсорбция. Регуляция работы почек. Заболевания почек.
- Кожа. Особенности строения и функций эпидермиса, дермы и гиподермы. Обморожения и первая помощь. Стригущий лишай, чесотка, педикулёз.
- Половая система человека. Созревание половых клеток, оплодотворение и развитие плода.
Задания 17
- Критерии вида
- Эволюция живых систем: Развитие эволюционных идей, вклад Дарвина и Ламарка в развитие науки. Синтетическая теория эволюции. Естественная и искусственная систематика организмов. Доказательства эволюции: химические, генетические (молекулярно-генетические), эмбриологические (закон зародышевого сходства, биогенетический закон), сравнительно-анатомические (гомологичные и аналогичные органы, рудименты и атавизмы, переходные формы), палеонтологические (филогенетические ряды, ископаемые переходные формы), биогеографические доказательства.
- Движущие силы (факторы) эволюции: изменчивость, борьба за существование (внутривидовая, межвидовая, борьба с условиями среды), естественный отбор (движущий, стабилизирующий, разрывающий), дрейф генов, популяционные волны, миграции, изоляция и её формы.
- Направления эволюции: биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Конвергенция и дивергенция, параллелизм. Микро- и макроэволюция. Результаты эволюции – различные приспособления (окраска, форма тела, поведение, физиология).
- Эволюционное развитие человека (антропогенез). Доказательства того, что человек – животное. Отличие человека от других животных, социальные факторы эволюции. Особенности строения и поведения Австралопитека, Человека умелого, Человека прямоходящего, Неандертальца, Кроманьонца. Человеческие расы.
- Теории происхождения жизни на Земле: креационизм, теория самозарождения, теория панспермии, теория биопоэза. Основные этапы неорганической эволюции, теория Опарина-Холдейна. Основные этапы эволюции растительного и животного мира. Геохронологическая шкала. Развитие жизни в разные периоды и эры.
Задания 18
Экология:
- Среда обитания. Адаптации животных и растений к разным средам обитания (к свету, температуре, влажности, сезонным изменениям). Факторы среды. Купол толерантности. Правило минимума.
- Типы взаимодействий организмов: мутуализм, комменсализм, аменсализм, нейтрализм, хищничество, паразитизм, конкуренция.
- Экосистемы естественные и искусственные. Цепи и сети питания. Трофические уровни. Круговорот веществ. Правило экологической пирамиды. Смены экологических сообществ.
- Учение о биосфере. Вещество костное, биокостное, биогенное, живое. Функции живого вещества: концентрационная, газовая, окислительно-восстановительная. Биомы.
Задания 19
- Эволюция живой природы или экология (все темы, необходимые для решения заданий 17 и 18)
Задание 20
- Установить верную последовательность практически по любой теме общей биологии. Наиболее популярными в этом задании будут цепи питания, последовательности появления ароморфозов, возникновение и развитие жизни на Земле.
Задание 21
- Заполнение пропусков в таблице (любая тема курса биологии).
Задание 22
- Работа с таблицами и графиками (темы не важны, нужно уметь анализировать только то, что дано на рисунке/в таблице/на графике)
Задания второй части (с развернутым ответом)
Задание 23 и 24
- Эти задания теперь тоже являются парными и основаны на анализе эксперимента. Нужно знать, какие переменные являются зависимыми, а какие – независимыми. В этом году появились новые термины: нулевая гипотеза и отрицательный контроль.
Задание 25
- Задание с изображением биологического объекта или задания на геохронологическую таблицу.
Задача 26
- Задания на темы: «Человек и его здоровье» и «Многообразие организмов».
Задание 27
- Задания на любые темы общей биологии (все, что есть в учебниках за 10 и 11 класс)
Задание 28
Решение задач по цитологии:
- Наборы хромосом в разных клетках.
- Задачи на биосинтез белка.
Задача 29
Генетическая задача (все, что встречалось и не встречалось в 10 классе):
- Независимое наследование. Законы наследования Г. Менделя
- Неполное доминирование (промежуточное наследование признаков)
- Множественный аллелизм
- Влияние неаллельных генов на экспрессию друг друга
- Сцепленное наследование в аутосомах
- Наследование, сцепленное с полом
- Голандрический тип наследования (гены, сцепленные с Y-хромосомой)
- Псевдоаутосомное наследование (гены сцепленные как с X, так и с Y-хромосомами)