Егэ литература ахматова кимы варианты

Показать

Показать

Показать

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема любви. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой?

Показать

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором отображена патриотическая тема. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой?

Показать

Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), в котором звучит тема разлуки. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении А. А. Ахматовой «Я научилась просто, мудро жить…»?

Показать

Назовите род литературы, к которому относится стихотворение А. А. Ахматовой.

Показать

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Источник: ЕГЭ по литературе 01.04.2016. Досрочная волна

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 3.

Источник: ЕГЭ по литературе 13.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).

12.1. Кто из персонажей комедии Д. И. Фонвизина Вам наиболее интересен (с опорой на анализ произведения)?

12.2. Портреты героев и их роль в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

12.3. Какие темы в поэзии А. А. Ахматовой являются ключевыми?

12.4. Сатира и юмор в литературе конца ХХ – начала ХХI в.

12.5. Проблема бережного отношения к природе (на примере 1−2 произведений отечественной или зарубежной литературы).

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения полно и многосторонне.

Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).

Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).

Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.

Рекомендуемый объём сочинения 250−350 слов, минимально необходимый объём  — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).

12.1. Тема любви в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

12.2. В чём схожи и чем различаются Дикой и Кабаниха? (По пьесе А. Н. Островского «Гроза»)

12.3. Гражданственность звучания поэзии А. А. Ахматовой. (На примере не менее трёх произведений)

12.4. Постижение уроков прошлого в отечественной или зарубежной литературе XX − начала XXI в. (На примере одного-двух произведений)

12.5. Что бы Вы посоветовали актёру, готовящемуся к роли Митрофана в спектакле по пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль»? (С опорой на анализ произведения)

Для выполнения задания выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5). Напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (при объёме менее 150 слов сочинение оценивается 0 баллов).

12.1. В чём заключается гуманизм звучания повести Н. В. Гоголя «Шинель»?

12.2. Каким предстаёт мир калиновских обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза»?

12.3. Как в лирике А. А. Ахматовой воплощена гражданская позиция поэта?

12.4. Как соотносятся темы свободы и творчества в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?

12.5. Как русская литература повлияла на другие виды искусства? (На материале одного или двух произведений).

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

12.1. В чём заключается гуманизм звучания повести Н. В. Гоголя «Шинель»?

12.2. Каким предстаёт мир калиновских обывателей в пьесе А. Н. Островского «Гроза»?

12.3. Как в лирике А. А. Ахматовой воплощена гражданская позиция поэта?

12.4. Как соотносятся темы свободы и творчества в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?

12.5. Тема любви и семьи в произведениях отечественной или зарубежной литературы XX века (На примере одного произведения отечественной или зарубежной литературы.)

Источник: ЕГЭ — 2017. Досрочная волна

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (12.1−12.5) и укажите её номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов). Раскройте тему сочинения полно и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

12.1. Что давало основание современникам А. С. Пушкина называть его «певцом дружбы»?

12.2. Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире М. Е. Салтыкова-Щедрина?

12.3. Как развивается тема материнского страдания в поэме А. А. Ахматовой «Реквием»?

12.4. «…Он писал на языке … своей эпохи» (по произведениям Андрея Платонова).

12.5. Какие страницы произведений русской литературы вам бы хотелось проиллюстрировать? (На материале одного или двух произведений).

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь адресована учителям старших классов, учащимся 10— 11

классов. В основу разработки легли лирические произведения из кодификатора,

предназначенные для детального изучения.

Тетрадь предназначена для подготовки к единому государственному экзамену

(ЕГЭ) по литературе. В ней представлено 14 вариантов тематических заданий с

кратким ответом по творчеству А. Ахматовой для отработки каждого элемента

содержания ЕГЭ по литературе. Задания этого блока требуют хороших знаний по

теории литературы, особенно теории стихосложения, сформированности навыка

анализа лирического произведения. Задания 10—14 ЕГЭ по литературе

ориентированы на выявление умений воспринимать, анализировать и

интерпретировать литературное произведение как художественное целое, на

умение определять художественные средства выразительности. Использовать

представленную рабочую тетрадь можно как в классе, так и дома.

Структура КИМ включает в себя 17 заданий, различающихся формой и уровнем

сложности.

В части 1 предлагается выполнение заданий, включающих вопросы

к анализу литературных произведений. Проверяется умение выпускников

определять основные элементы содержания и художественной структуры

изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события,

художественные приемы, различные виды тропов и т. п.), а также рассматривать

конкретные литературные произведения во взаимосвязи с материалом курса.

Часть 1 включает в себя два комплекса заданий. Первый комплекс заданий

относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или драматического

произведения: 7 заданий с кратким ответом (1–7), требующих написания слова,

или словосочетания, или последовательности цифр, и 2 задания с развёрнутым

ответом в объёме 5–10 предложений: 8, 9.

Второй комплекс заданий относится к лирическому произведению: 5 заданий с

кратким ответом (10–14) и 2 задания с развернутым ответом в объеме 5–10

предложений: 15, 16.

Важнейшими знаниями и умениями, которыми должны овладеть учащиеся,

могут быть признаны:

• знание текстов программных художественных произведений;

• знание основных этапов творческой биографии писателей и поэтов;

• умение определять тему, идею и основную проблему художественного

произведения;

• знание и понимание теоретико–литературных понятий и терминов: роды

художественной литературы (эпос, лирика, драма), их основные жанры (роман,

повесть, рассказ, поэма и т. д.), литературные направления и течения (романтизм,

классицизм, символизм и т. д.), стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль и др.) и

т. д.;

Основные этапы творческой биографии

Анна Ахматова – величайшая поэтесса “серебряного века” начинала с

увлечения акмеизмом. До Ахматовой история знала много женщин—поэтесс, но

только ей удалось стать женским голосом своего времени, женщиной—поэтом

вечного, общечеловеческого значения. Именно она впервые в русской литературе

явила в своем творчестве универсальный лирический характер женщины.

Начало творчества Ахматовой связано с Царским Селом, где прошли ее юные

годы. Она почти физически ощущала присутствие юного Пушкина в “садах

Лицея”. Он стал в ее поэзии и судьбе путеводной звездой, он незримо

присутствовал в ее стихах. С Пушкиным Ахматова как бы вступает в “особые,

именно жизненно—литературные отношения”. “Смуглый отрок” в аллеях Царского

Села перекликается со смуглой ахматовской Музой: «Муза ушла по дороге /

Осенней, узкой, крутой / И были смуглые ноги / Обрызганы крупной росой».

Ахматову роднит с Пушкиным понимание фатальной трагичности пути русского

поэта. На протяжении всей жизни она постоянно будет возвращаться к его судьбе,

а в 1943 году напишет стихотворение “Пушкин”. Именно с пушкинской традицией

связывается свойственная Ахматовой масштабность поэтической мысли и

гармонической точности стиха, возможность выявить всеобщее значение

неповторимого душевного движения, соотнести чувство истории с чувством

современности, наконец, многообразие лирических тем. Воздействие Пушкина

сказывается и в философии жизни, настойчивом стремлении быть верным лишь

одной поэзии, а не силе власти или требованиям толпы.

Своей поэзией Ахматова, как и Пушкин, показала путь поэта, но поэта—

женщины. Этот трагизм был заявлен уже в раннем стихотворении “Музе”, где она

писала о несовместимости женского счастья и судьбы творца. Творчество требует

полной самоотдачи поэта, поэтому “Муза—сестра” отнимает знак земных радостей –

“золотое кольцо”. Но невозможен и отказ от песни – поэтической судьбы. Трагизм

ее героини усугубляется еще и тем, что мужчина не понимает, не принимает

женщины—поэта. Мужчина не может вынести силы и превосходства женщины—

поэта, он не признает в ней творческого равноправия.

Начавшаяся в 1914 году первая мировая война наложила отпечаток на все

творчество Ахматовой. Она, прежде всего, изменила суть ахматовской Музы (“Все

отнято: и сила, и любовь…”). В стихах о трагическом времени русского XX века, о

его войнах и революциях ахматовская Муза все настойчивее заявляет о себе не как

“я”, а как “мы”, видя себя частью поколения. В стихотворении “Все расхищено,

предано, продано…” голос лирической героини звучит теперь голосом поэта земли

Русской, общим голосом поколения. Ее Муза становится народным воплощением

общенациональной скорби (стихотворение «Молитва»).

Трагично сложилась судьба Ахматовой в послереволюционные годы: она

пережила гибель мужей от рук режима, репрессию сына, погибли в лагерях ее

лучшие друзья. Жизнь в те годы увенчала ее Музу венком скорби. Ахматова

создает цикл стихов «Венок мертвым», посвященный памяти тех, кто не выдержал

пыток режима, своим друзьям—поэтам О. Мандельштаму, М. Булгакову, Б.

Пастернаку, М. Цветаевой.

О том, как рождаются стихи, Ахматова рассказала в цикле «Тайны ремесла».

Примечательно соединение этих двух слов, совмещение сокровенного и

обыденного – одно из них буквально неотделимо от другого, когда речь заходит о

творчестве. Оно у Ахматовой явление того же ряда, что и жизнь, и процесс его

идет по воле сил, что диктуют ход жизни. Процесс творчества, рождение стиха у

Ахматовой приравнивается к процессам, что происходят в жизни, в природе.

Поэзия позволяет добраться до сокровенного смысла того, что делается и сделано

жизнью. Это Ахматовой было сказано: «Когда б вы знали, из какого сора Растут

стихи, не ведая стыда, Как желтый одуванчик у забора, Как лопухи и лебеда». Но

земной сор становится почвой, на которой поэзия вырастает, поднимая с собой

человека.

Тема любви.

Любовь составляет в стихах поэтессы содержание человеческой жизни. В

стихах Ахматовой открывается мир женской души, страстной, нежной и гордой. О

душевном состоянии в стихах Ахматовой не рассказывается – оно воспроизводится

как переживаемое сейчас, пусть и переживаемое памятью. Воспроизводится точно

и тут важна каждая, даже самая незначительная, подробность, деталь,

позволяющая передать душевные движения. Эти подробности, детали говорят о

происходящем в сердце их героини больше, чем могли бы сказать пространные

описания.

В любовном поединке испытывается достоинство человека. В ранних стихах

Ахматовой сила страсти оказывалась неодолимой, роковой. Любовь одаривает и

радостью, и горем, но всегда это счастье, потому что позволяет преодолеть все

разъединяющее людей. Суть жизни составляет любовь. Ахматова не стремится

вызвать у читателя сочувствие, а тем более – жалость: в этом героиня ее стихов не

нуждается.

Мир в стихах Ахматовой не условно поэтический – он реален, выписан с

осязаемой достоверностью: «Протертый коврик под иконой, В прохладной

комнате темно…». Однако ощущение приземленности при этом не возникает.

Погружая читателя в жизнь, Ахматова позволяет почувствовать течение времени,

властно определяющего судьбу человека.

Тема Родины

Судьбу свою Ахматова навсегда связала с судьбой родной земли, и, когда после

революции пришла пора выбирать, она не колебалась: осталась с родной страной,

с народом, объявив об этом решительно, громко в стихотворении «Мне голос был.

Он звал утешно...». Но становиться певцом победившего класса Ахматова не

собиралась. Она не отказывала революции в величии целей, но утверждению их не

могло способствовать поругание человечности, жестокость, которая в

пореволюционную эпоху выдавалась за самое действенное средство утверждения

добра и справедливости. Неизбывной горечью наполнены ее стихи, порожденные

временем, когда во имя высоких идеалов были бессмысленно порушены многие

человеческие судьбы, растоптаны жизни: «Не бывать тебе в живых, Со снегу не

встать. Двадцать восемь штыковых, Огнестрельных пять. Горькую обновушку

Другу шила я. Любит, любит кровушку Русская земля».

Точкой опоры для Ахматовой всегда оставалась родная земля. Стоит повторить,

что всей жизнью своей она была связана с Петербургом, с Царским Селом.

Навсегда она была привязана сердцем к величественному городу на Неве. Начиная

с Пушкина, Петербург – одна из важнейших тем русской литературы,

своеобразный плацдарм, на котором решаются вопросы ее исторического бытия,

проблемы судьбы человека в современном мире. Ахматова не повторяет своих

гениальных предшественников и современников. У нее свой Петербург:

средоточие величия России, воплощение творимой человеком красоты. С ним

связывается для нее заветное в жизни («Ведь под аркой на Галерной Наши тени

навсегда»), сердце пронзает сладкой болью видение Летнего сада («Я к розам хочу

в тот единственный сад, Где лучшая в мире стоит из оград»), и вырывается

восхищенный возглас: «Как площади эти обширны, Как гулки и круты мосты!»

Между человеком и городом возникает связь, которую хочется назвать интимной:

для героини ахматовской лирики город одушевлен, он свидетель и участник ее

жизни. И потому—то каждая черточка его облика – это деталь, подробность ее

судьбы. Он радует сердце, но может предстать и «мрачнейшей из столиц»,

предстать «немилым городом» в эпитеты эти вложены горечь измен и потерь,

окутывающий душу холод.

Родина никогда не была для Ахматовой понятием отвлеченным. С годами при

обращении к теме родины иными, все более значительными становятся масштабы

размышлений поэта. Одно из доказательств тому – стихотворение «Родная земля».

Любовь к ней проверяется всей жизнью, но и смерть, убеждена Ахматова, не

способна оборвать связь между человеком и родной для него землей.

Стихотворения А. Ахматовой по кодификатору:

«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему

одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»,

«Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают

дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге»,

«Мужество».

Поэма «Реквием».

Разбор заданий 10—14

Ответами к заданиям 10–14 являются слово, или словосочетание, или

последовательность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем

перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других

дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в

соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Рассмотрим задания 10— 14 на стихотворении А. Ахматовой «Мне голос был.

Он звал утешно…».

Анализ стихотворения А. А. Ахматовой

«Мне голос был. Он звал утешно».

Стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно. » (1917) вошло в сборник

стихов «Белая стая», в котором личные переживания Ахматовой связаны с

событиями войны и приближающейся революции. В этот период в ее лирику

включается пушкинская образность, стихи насыщаются цитатами и образами

пушкинской поэзии, а также других классических поэтов и знаменитых

современников.

Лирическая героиня имеет твердую духовную позицию, у неё достаточно

мужества, чтобы разделить страшные испытания вместе со своей страной. Она не

бежит от ответственности за Россию, не отделяет себя от неё. И хотя новая Россия

со временем отнимет у неё мужа и сына, принесет много страданий, Ахматова

делает верный нравственный выбор. Она совершает мужественный поступок, и

этим шагом она не может не вызвать к себе уважения и восхищения.

Лирическая героиня остаётся равнодушна и спокойна к этому демоническому

голосу, она не ищет легких путей. «Скорбный дух», переживания за Россию не

позволяют темным силам одержать верх, забрать новую жертву. Печально, что

многие лучшие люди того времени, да и наши современники, поверили

«недостойным речам», выбрали путь бегства, личного комфорта и благополучия в

ущерб своей совести, своей родине. Строгая, приподнятая библейская форма

стихотворения заставляет вспомнить пророков—проповедников.

Стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно…» — одно из самых ярких

произведений Ахматовой периода революции. В нем нет ни слова о революции,

нет её принятия. Но в нём страстно и достойно прозвучал голос той

интеллигенции, которая ходила по мукам, ошибалась, сомневалась, искала,

отвергала, находила. Посреди всего этого круговорота она сделала свой главный

выбор: осталась вместе со своей страной, со своим народом. Такой выбор

сделала и Ахматова. Она осталась с Россией, сохранила верность ей. Чувство

долга, ответственности за родной край было присуще поэтессе как никому

другому. А. Блок очень любил это стихотворение и знал его наизусть. По

свидетельству Чуковского, поэт однажды сказал: «Ахматова права. Это

недостойная речь. Убежать от русской революции – позор».

Тренировочный тест № 1

«Песня последней встречи».

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Показалось, что много ступеней,

А я знала — их только три!

Между кленов шепот осенний

Попросил: «Со мною умри!

Я обманут моей унылой,

Переменчивой, злой судьбой».

Я ответила: «Милый, милый!

И я тоже. Умру с тобой…»

Это песня последней встречи.

Я взглянула на темный дом.

Только в спальне горели свечи

Равнодушно—желтым огнем.

(А. Ахматова, 1911)

1. К какой разновидности лирики относится данное стихотворение?

Ответ: ___________________________________________ _________

2. Назовите модернистское течение, к которому относилась Ахматова.

Ответ: ___________________________________________ _________

3. В произведении создана ситуация речевого общения: «Между кленов шепот

осенний попросил: «Со мною умри…» – Я ответила: «Милый, милый…».

Как называется форма речи, при которой высказывание, адресованное

непосредственно собеседнику, по содержанию ограничивается тематикой

разговора и чётко связывается с ситуацией?

Ответ: ___________________________________________ _________

4. Как называется приём, состоящий в замене слова описательным оборотом,

указывающим на важные в художественном отношении свойства,

качества, признаки предмета или явления («шёпот осенний»)?

Ответ: ___________________________________________ _________

5. Какое средство художественной изобразительности позволяет автору

уподобить природные явления человеку, наделив их мыслями, чувствами и

даже «судьбой»?

Ответ: ___________________________________________ _________

6. Как называется выразительная подробность, с помощью которой А.

Ахматова, например, в приведенных строках стихотворения «Песня

последней встречи» создает неповторимый индивидуальный

художественный образ?

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Ответ: ___________________________________________ _________

7. «Я ответила: «Милый, милый! Укажите стилистический приём,

использованный Ахматовой.

Ответ: ___________________________________________ _________

8. «Я на правую руку надела Перчатку с левой руки». Как называется приём

противопоставления?

Ответ: ___________________________________________ _________

9. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

Ответ: ____________________________________________________

10. «Только в спальне горели свечи Равнодушно—желтым огнем». Как в

литературоведении называется средство художественной

выразительности, являющееся образным определением предмета?

Ответ: ____________________________________________________

11. Как называется стилистический прием, усиливающий звуковую

выразительность стиха (Не осквернился скорбный дух»)?

Ответ: ____________________________________________________

Анализ стихотворения

«Песня последней встречи».

Анализируемое произведение относится к раннему периоду творчества Анны

Ахматовой. Поэтесса написала его в 1911 г., в период, когда была связана

брачными узами с Н. Гумилевым. В это время ее стихотворения наполнены

мотивами разлуки, несчастной любви, любовных страданий..

«Песня последней встречи» – фантазия поэтессы, герои ее сотканы из

наблюдений автора за окружающими. Интересно, что подобные стихотворения

иногда становились причиной ссор между Н. Гумилевым и А. Ахматовой, о чем

вспоминали очевидцы.

В стихотворении развивается традиционная для литературы тема разрыва

отношений влюбленных. Подается она через женское восприятие. В центре

произведения лирическая героиня. Уже в первом стихе читатель замечает, что она

очень взволнована, от этого у нее холодеет грудь. Мысли героини где—то далеко,

поэтому она путается, когда надевает перчатки.

Состояние лирической героини, настолько напряженное, что три ступеньки

кажутся ей длинной лестницей. Женщину преследует голос любимого, который

слышится даже в кленовых листьях. Видимо, мужчина тоже страдает, так как

просит любимую умереть вместе с ним. Женщина без раздумий соглашается. В

этих строках смерть понимается не как физическое, а как душевное состояние. Мы

понимаем, что оба героя ощутили, как что—то раскололось внутри.

Лирическая героиня, наконец, решается взглянуть на дом, где вспыхнула ссора.

Единственное, что она увидела – «равнодушно—желтый огонь» от свечей в спальне.

А. Ахматова не зря упоминает желтый цвет, традиционно символизирует разлуку.

Жанр стихотворения – элегия, так в рассказе лирической героини чувствуется

боль, грусть и разочарование.

В контексте темы поэтесса развивает идею о том, что настоящую любовь нельзя

убить в ссоре, даже после разлуки она остается в сердцах влюбленных, только

теперь не греет, а сжигает их.

Тренировочный тест № 2

«Столько просьб у любимой всегда…»

Столько просьб у любимой всегда!

У разлюбленной просьб не бывает.

Как я рада, что нынче вода

Под бесцветным ледком замирает.

И я стану – Христос, помоги! –

На покров этот, светлый и ломкий,

А ты письма мои береги,

Чтобы нас рассудили потомки,

Чтоб отчётливей и ясней

Ты был виден им, мудрый и смелый.

В биографии славной твоей

Разве можно оставить пробелы?

Слишком сладко земное питьё,

Слишком плотны любовные сети.

Пусть когда—нибудь имя моё

Прочитают в учебнике дети,

И, печальную повесть узнав,

Пусть они улыбнутся лукаво…

Мне любви и покоя не дав,

Подари меня горькою славой.

1913 г.

1. К какому традиционному жанру классической поэзии близко стихотворение

Ахматовой?

Ответ: ____________________________________________________

2. Выпишите из двух первых строк стихотворения два слова—антонима,

позволяющие обозначить контраст между двумя состояниями героини –

прошлым и настоящим (слова выписывайте в именительном падеже).

Ответ: ____________________________________________________

3. Укажите название приёма, который заключается в повторе одного и того

же слова в начале поэтических строк (чтобы… чтоб… слишком…

слишком… пусть… пусть…).

Ответ: ____________________________________________________

4. Как называется сходное расположение элементов речи в соседних строках,

например, здесь: «Слишком сладко земное питьё, // Слишком плотны

любовные сети»?

Ответ: ____________________________________________________

5. Стихотворение написано анапестом. Лишь однажды этот размер

нарушается: в одной из стоп пропускается безударный слог, и анапест

превращается в хорей. Это характерный ритмический приём Ахматовой,

часто использовавшей дольник – размер, который сочетает в себе двух— и

трёхсложные стопы. Укажите цифрой номер строфы, в которой

встречается хореическая стопа.

Ответ: ____________________________________________________

6. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных

средств и приёмов, использованных поэтом в первой строфе стихотворения

(укажите их номера).

1.гипербола

2.анафора

3.эпитет

единственная просьба – беречь ее письма, чтобы потомки смогли их рассудить. С

нескрываемой иронией она называет мужчину мудрым и смелым, а его биографию

именует славной. В финале текста героиня выражает надежду на посмертную

славу, хоть и горькую. Эта слава служит своего рода возмещением за любовь и

покой, которые не сумел додать ей возлюбленный при жизни.

Тренировочный тест № 3

ПРИМОРСКИЙ СОНЕТ

Здесь все меня переживет,

Все, даже ветхие скворешни

И этот воздух, воздух вешний,

Морской свершивший перелет.

И голос вечности зовет

С неодолимостью нездешней,

И над цветущею черешней

Сиянье легкий месяц льет.

И кажется такой нетрудной,

Белея в чаще изумрудной,

Дорога не скажу куда…

Там средь стволов еще светлее,

И все похоже на аллею

У царскосельского пруда.

(А.А. Ахматова, 1958)

1. К какому литературному направлению, в основе которого лежит объективное

отображение действительности, относится позднее творчество

А.А. Ахматовой?

Ответ: ________________________________________________________

2. К какому классическому жанру лирики относится это стихотворение?

Ответ: ________________________________________________________

3. Какое средство художественной выразительности, представляющее собой

употребление слова в переносном значении на основании сходства каких—либо

предметов и явлений, использовано в строке «Сиянье легкий месяц льет»?

Ответ: ________________________________________________________

4.. Какой художественный прием дважды использован в первой строфе для

усиления смысловой выразительности текста?

Здесь все меня переживет,

Все, даже ветхие скворешни

И этот воздух, воздух вешний,

Морской свершивший перелет.

Ответ: ________________________________________________________

5. Как называются образные определения, придающие поэтической речи особую

выразительность: «воздух вешний», «чаща изумрудная»?

Ответ: ________________________________________________________

6. В стихотворении даётся описание природы. «И над цветущею черешней

отражающей аспекты сложных человеческих взаимоотношений и личные

переживания.

В 1911 – 1912 гг. Ахматова путешествует по Европе. Впечатления от поездок

влияют на стихотворения её первого сборника, накладывая на них отпечаток

разочарованности и мятежа, свойственный романтическому мироощущению

Тренировочный тест № 5

РОДНАЯ ЗЕМЛЯ

И в мире нет людей бесслезней,

Надменнее и проще нас

В заветных ладанках не носим на груди,

О ней стихи навзрыд не сочиняем,

Наш горький сон она не бередит,

Не кажется обетованным раем.

Не делаем ее в душе своей

Предметом купли и продажи,

Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,

О ней не вспоминаем даже.

Да, для нас это грязь на калошах,

Да, для нас это хруст на зубах.

И мы мелем, и месим, и крошим

Тот ни в чем не замешанный прах.

Но ложимся в нее и становимся ею,

Оттого и зовем так свободно – своею.

(1961)

1. К какой разновидности лирики относится данное стихотворение?

Ответ: ______________________________________________________

2. Как называется цитата, предпосланная основному тексту произведения, в

данном случае строки из стихотворения Ахматовой «Не с теми я, кто

бросил землю…»?

Ответ: ______________________________________________________

3 . К какому приему, обозначающему постепенное, последовательное

нагнетание смысла, прибегает А.А. Ахматова в следующих строчках: «И

мы мелем, и месим, и крошим // Тот ни в чем не замешанный прах»?

Ответ: ______________________________________________________

4. Назовите термин, которым обозначают стилистический прием,

заключающийся в одинаковом начале строк («Не кажется обетованным

раем. // Не делаем ее в душе своей…»; «Да, для нас это грязь на калошах,

// Да, для нас это хруст на зубах.»).

Ответ: ______________________________________________________

5. Укажите термин, которым называют определения, помогающие поэту

дать образную художественную характеристику предмету или явлению

(«в заветных ладанках», «горький сон»).

Ответ: ______________________________________________________

любовь и уважение к своей стране – вот те чувства, которыми пронизаны эти

строчки.

Подготовленный читатель сразу же заметит некоторое сходство «Родной

земли» Ахматовой и «Родины» Лермонтова. В обоих стихотворениях в первых

строчках поэты отрицают пафос и патриотизм, но только тот, который стал

несколько типичным для людей — прославление, гимны. Мастера слова указывают

на «другую» любовь, которую не приходится доказывать «ладанками» на груди и

стихами. Оба поэта говорят на то, что настоящая любовь к Родине лишена

внешних проявлений и не направлена на зрителя – это интимное чувство, личное

для каждого человека, не похожее ни на чьё—либо.

Стоит также отметить, что в данном стихотворении Россия – это именно земля,

место плодородных почв, а не страна с военными заслугами. Именно такой отчизна

и предстает перед обычными людьми, для которых и пишет Ахматова.

Композиционно стихотворение можно разделить на две части.

1. В первой части на первый план выходит отрицание излишней экспрессии в

проявлении любви к Родине.

2. Во второй части идет разъяснение – что есть Родина для самой поэтессы:

«грязь на калошах», «хруст на зубах».

Стихотворение философское, сразу невозможно дать ответ, что есть Родина.

Только в конце текста виднеется авторская позиция и идея стихотворения –

человек может назвать край своим, только если он намерен прожить в нем до конца

своих дней, невзирая на трудности и препоны. Сразу же хочется провести

параллель с матерью: ее никто не меняет на другую, она с нами до конца. Родство,

кровные узы никак не изменить. Так и отечество не меняют, даже если оно не

ласково или не красиво. Поэтесса на своем опыте доказала, что настоящему

патриоту под силу сохранить верность своей стране. Ахматова говорит о том, что

Отчизна — истинная ценность человечества, вечная, верная, непреходяща

Тренировочный тест № 6

«Мне ни к чему одические рати…»

Мне ни к чему одические рати

И прелесть элегических затей.

По мне, в стихах все быть должно некстати,

Не так, как у людей.

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда,

Как желтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене…

И стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

1. К какому поэтическому течению начала XX века традиционно относят

раннее творчество А. Ахматовой?

Ответ: ______________________________________________________

отмечает Анна Ахматова. Это – ее принципиальная позиция, которая основана на

желании выделиться из толпы и доказать, что существует женская поэзия, которая

может быть чувственной, остроумной, лишенной штампов и заезженных речевых

оборотов.

Еще одним важным моментом поэтесса считает мотивы, которые побуждают ее

к творчеству. Ей не нужно создавать какую—то особую обстановку, чтобы писать

стихи. Они, по утверждению поэтессы, растут из сора, «не ведая стыда». Это

означает, что любая мелочь, упущенная из виду матерым и признанным автором.

Может стать поводом для того, чтобы из—под пера Ахматовой появился на свет

маленький шедевр. Сама поэтесса нисколько этого не смущается, а, наоборот,

подчеркивает, что ее стихи чем—то походи на сорняки – одуванчик, лопухи и

лебеду.

Таинство рождения нового произведения Ахматова тщательно скрывает от

читателей, считая, что посвящать кого бы то ни было в этот процесс попросту не

имеет права. Однако она умелыми штрихами обрисовывает обстановку, в которой

привыкла работать – «сердитый окрик», дегтя запах свежий, таинственная плесень

на стене…». Этот мир привычен и понятен Ахматовой, но он не имеет ничего

общего с тем, чем наполнены ее стихи. Они – отображение ее внутренней жизни,

богатой и насыщенной, которая, безусловно, тесно связана с повседневностью. Но

серость будней очень редко проникает в этот таинственный мир, где «стих уже

звучит, задорен, нежен на радость вам и мне».

Тренировочный тест № 7

«Заплаканная осень, как вдова…»

Заплаканная осень, как вдова

В одеждах черных, все сердца туманит…

Перебирая мужнины слова,

Она рыдать не перестанет.

И будет так, пока тишайший снег

Не сжалится над скорбной и усталой…

Забвенье боли и забвенье нег —

За это жизнь отдать не мало.

1. К кому литературному направлению традиционно относят творчество

Ахматовой?

Ответ: ______________________________________________________

2. Как называется разновидность метафоры, основанная на переносе

признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия

(«заплаканная осень… рыдать не перестанет»)?

Ответ: ______________________________________________________

3. Укажите номера строк, в которых используется изобразительный прием,

основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.

Ответ: ______________________________________________________

4. Укажите, какой способ усиления интонационной выразительности текста,

основанный на повторении одинаковых, однородных гласных, использует

способном подарить забвение. В этих строках — покой, умиротворение. Их

надеется обрести лирическая героиня, за что готова даже жизнь отдать.

Не будет особым преувеличением сказать, что образ вдовы впоследствии будто

преследовал Ахматову. Причем речь идет не столько о творчестве, сколько о

реальной жизни. В 1930 г., не дожив до сорока лет, умер от туберкулеза второй

муж поэтессы — Владимир Шилейко, ученый—ассиролог. Замужем за ним она была

в период с 1918 по 1922 гг. После расторжения брака Шилейко и Ахматова вели

оживленную переписку вплоть до момента его смерти.

Третьим мужем Анны Андреевны стал Николай Пунин, художественный

критик и историк искусства. Официально они отношения не регистрировали, но

вместе жили с 1922 г. Пунина несколько раз арестовывали. В частности, в 1921 г.

по делу «Петроградской боевой организации». В итоге Николай Николаевич погиб

в 1953 г., будучи заключенным Абезьского лагеря.

Не слишком счастливая судьба была уготована и единственному ребенку

Ахматовой — Льву Гумилеву. Его арестовывали четыре раза. В 1938 г. ученого

приговорили к пяти годам заключения в лагерях. Повторно Льва Николаевича

осудили в 1949 г. Наказание оказалось суровее — десять лет лагерей. Полностью

срок он не отсидел, будучи реабилитированным в 1956—ом.

Горе Ахматовой — матери «врага народа» и вдовы — наиболее полно

отразилось в знаменитой поэме «Реквием», которая создавалась в течение

нескольких лет.

Тренировочный тест № 8

«Перед весной бывают дни такие…»

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело—сухие,

И теплый ветер нежен и упруг.

И лёгкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

И песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поешь.

1915 г.

1. Назовите модернистское поэтическое течение начала XX века, одним из

представителей которого являлась А.А. Ахматова.

Ответ: _____________________________________________________

2. Укажите род литературы, к которому относится данное произведение.

Ответ: ______________________________________________________

3. Как называется созвучие концов стихотворных строк(такие – сухие)?

Ответ: ______________________________________________________

4. «Шумят деревья весело—сухие…». Как называется стилистическая фигура,

основанная на изменении прямого порядка слов в предложении?

Ответ: ______________________________________________________

5. В стихотворении даётся описание природы. «Под плотным снегом

отдыхает луг, Шумят деревья весело—сухие…». Как называется подобное

описание в художественном произведении?

Ответ: ______________________________________________________

6. Каким термином принято определять центральный предмет изображения

и лирического переживания?

Ответ: ______________________________________________________

7. К какой разновидности лирики относится данное стихотворение?

Ответ: ______________________________________________________

8. Луг, деревья, ветер в стихотворении наделены человеческими свойствами.

Каким термином обозначается это художественное средство?

Ответ: ______________________________________________________

9. И теплый ветер нежен и упруг.

И лёгкости своей дивится тело,

И дома своего не узнаешь,

И песню ту, что прежде надоела,

Укажите название синтаксического приема, который заключается в повторе

одного и того же слова в начале строки.

Ответ: ______________________________________________________

10. Определите размер стихотворения.

Ответ: ______________________________________________________

Анализ стихотворения Ахматовой

«Перед весной бывают дни такие…»

Анна Ахматова однажды призналась, что не умеет дружить с женщинами,

которых считает завистливыми, корыстными и глупыми. Однако в ее жизни все же

была та, которую она хоть и с натяжкой, но все же считала своей подругой. Это –

надежда Чулкова, супруга известного русского литератора, который помогал

Ахматовой издавать ее первые поэтические сборники. Именно с этой женщиной

поэтесса делилась своими творческими планами и в 1915 году даже посвятила ей

стихотворение «Перед весной бывают дни такие…».

Поводом для написания этого произведения стал давний спор между Ахматовой

и Чулковой, во время которого супруга литератора предложила поэтессе

попробовать себя в жанре пейзажной лирики, чтобы объективно оценить свой

творческий потенциал. Чулкову смущал тот факт, что Ахматова, будучи замужней

женщиной, пишет стихи о любви к другим мужчинам, которые существуют лишь в

ее воображении. Поэтому ранней весной 1915 года, находясь в имении Слепнево,

которое принадлежало семье Николая Гумилева, супруга поэтессы, Ахматова

решила последовать совету своей подруги. Однако она не посчитала нужным

описывать процесс пробуждения природы от зимней спячки. Поэтессу гораздо

больше волновали те чувства, которые она испытывала, глядя на Лу, который

«отдыхает под плотным снегом» и «весело—сухие» деревья, шумящие от малейшего

порыва ветра.

В такие дни, как призналась поэтесса, ее мировосприятие становится

совершенно иным, словно бы она по—новому ощущает все то, что ее окружает. «И

легкости своей дивится тело, и дома своего не узнаешь», — отмечает Ахматова.

Именно такие изменения в душе, а отнюдь не теплый и ласковый ветер, являются

верным признаком наступающей весны, которая словно бы обновляет поэтессу

изнутри, наполняя непонятной радостью и ожиданием чуда.

Именно в такие дни Ахматова чувствует себя иной и понимает, что жизнь делает

очередной виток, а прошлое уходит без сожаления. И даже старая песня, «что

прежде надоела», теперь звучит совсем по—новому и наполняется совершенно

другим смыслом, которые созвучен настроению и ощущениям. Для Ахматовой

весна, в первую очередь, ассоциируется с глубокими душевными переживаниями,

в которых есть место осознанию быстротечности жизни, переосмыслению

собственных поступков, новым идеям и надеждам. И именно это дает ей силы для

того, чтобы жить дальше, не оглядываясь назад и не укоряя себя в тех ошибках,

которые уже невозможно исправить.

Тренировочный тест № 9

«Не с теми я, кто бросил землю…»

Не с теми я, кто бросил землю

На растерзание врагам.

Их грубой лести я не внемлю,

Им песен я своих не дам.

Но вечно жалок мне изгнанник

Как заключённый, как больной.

Темна твоя дорога, странник,

Полынью пахнет хлеб чужой.

А здесь, в глухом чаду пожара

Остаток юности губя,

Мы ни единого удара

Не отклонили от себя.

И знаем, что в оценке поздней

Оправдан будет каждый час…

Но в мире нет людей бесслезней,

Надменнее и проще нас.

1922 г.

1. К какой разновидности лирики относится стихотворение?

Ответ: __________________________________________________

2. Назовите художественный прием, использованный в строках: «Как

заключённый, как больной».

Ответ: __________________________________________________

3. Как называется разновидность лексики, использованная в стихотворении:

«внемлю»?

Ответ: __________________________________________________

4. Стихотворение построено на противопоставлении «чужого» мира миру

«родному». Как называется этот приём?

Ответ: __________________________________________________

5. Во второй строфе для усиления выразительности речи автор использует

нарушение прямого для русского языка порядка слов: «Но вечно жалок мне

изгнанник…». Как называется такая стилистическая фигура?

Ответ: _________________________________________________

6. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных

средств и приёмов, использованных поэтом в данном стихотворении (цифры

укажите в порядке возрастания).

1.контекстные антонимы

2.метонимия

3.эпитеты

4.сравнения

5.метафоры

Ответ: __________________________________________________

7. Как в литературоведении называется сочетание строк, скреплённых общей

рифмовкой и интонацией, как, например, в стихотворении Ахматовой?

Ответ: __________________________________________________

8. Ахматова прибегает в данном стихотворении к системе звуковых

повторов, пауз, различных видов интонаций, создающих мелодику звуковых

сочетаний. Укажите название этого художественного приёма.

Ответ: __________________________________________________

9. «Темна твоя дорога, странник…». Как называется такое слово или

сочетание слов?

Ответ: __________________________________________________

10. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

Ответ: __________________________________________________

Анализ стихотворения Ахматовой

«Не с теми я, кто бросил землю…»

После революции Анна Ахматова оказалась перед весьма непростым выбором –

остаться в разграбленной и разрушенной России или же эмигрировать в Европу.

Многие ее знакомые благополучно покинули родину, спасаясь от голода и

предстоящих репрессий. У Ахматовой также была возможность вместе с сыном

уехать за границу. Сразу после революции во Франции оказался ее супруг, поэт

Николай Гумилев, и, воспользовавшись этим, Ахматова могла беспрепятственно

уехать. Но она отказалась от такой возможности, хотя и предполагала, что отныне

жизнь в мятежной России обещает превратиться в настоящий кошмар. Вплоть до

начала массовых репрессий поэтессе неоднократно предлагали покинуть страну, но

каждый раз она отказывалась от столь заманчивой перспективы. В 1922 году, когда

стало ясно, что границы закрыты, а внутри страны начались гонения на неугодных

власти людей, Ахматова пишет стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю…»,

исполненное патриотизма.

Действительно, эта поэтесса неоднократно признавалась, что не представляет

своей жизни вдали от родины. Именно по этой причине она поставила на кон

собственную литературную карьеру и даже жизнь ради возможности остаться в

любимом Петербурге. Даже во время блокады она ни разу не пожалела о своем