Егэ словообразование quizlet

После грамматики идут заданиям 25 – 29, которые проверяют знание лексики и словообразовательных элементов. За них можно получить 5 баллов и это – задание повышенного уровня сложности (B1).

Общая информация

Эта часть раздела “Грамматика и лексика” Единого государственного экзамена по английскому языку также почти не отличается от аналогичного раздела ОГЭ, только слова в ней посложней и приставки-суффиксы разнообразнее.

Преподаватель, уже знакомый с форматом экзамена, про себя подумал “не то слово, посложней и разнообразнее”, потому что в этих заданиях ЕГЭ по английскому языку проверяется лексика уровня В1/В2 и умение образовывать от нее однокоренные слова при помощи разнообразных аффиксов. Кстати, есть сайт, который позволяет посмотреть уровневую принадлежность того или иного слова. Посмотрите, как удобно – вводишь интересующую лексическую единицу, а вам – и ее уровень, и все части речи, которые можно от нее образовать, и устойчивые выражения с ней. 

Очень бы рекомендовала ученикам выписывать слова именно таким образом.

Задания 26 – 31

Как и в ОГЭ, при прорешивании этого раздела рекомендую следующий алгоритм действий:

1. Прочитать все предложение и внимательно посмотреть, что окружает пропуск. На основании окружения делать выводы о частеречной принадлежности (подробнее об этом самом “окружении” в параграфе “Лайфхаки” ниже).
2. Желательно еще перевести, чтобы быть точно уверенным в части речи и смысле слова (он, то есть смысл, может оказаться прямо противоположным, тогда нам потребуется отрицательная приставка или суффикс).
3. Если необходимое слово неизвестно, советую воспользоваться приведенной ниже таблицей суффиксов и приставок. Ее даю ученикам в самом начале занятий и при обнаружении “неизвестного” слова, смысл и часть речи которого понятны, обращаемся к схеме и пытаемся вычислить нужную приставку или суффикс. Да, она выглядит мудрено и ученики поначалу путаются, но после 2 месяцев работы по ней ситуация улучшается.
   
4. Проверить орфографию! Увы и ах, правильно угаданное слово, написанное неправильно, баллов не принесет.
5. Перенести ответы в бланк ЗАГЛАВНЫМИ буквами

Не рекомендую никому полагаться только на перевод слова, потому что он может подсказать нам неправильную часть речи.
Например, предложения “Learning languages is becoming a popular hobby with children and adults. It’s not only interesting but very __________________, too. USE” переводятся как “Изучение языков становится популярным хобби среди детей и взрослых. Это не только интересно, но и очень ПОЛЕЗНО”. На основании перевода можно сделать ошибочный вывод, что в пропуске стоит наречие usefully. На деле же нам нужно прилагательное useful. Об этом можно догадаться по нескольким факторам: связке is, после которой следует именная часть, то есть имя прилагательное или существительное, однородному прилагательному interesting и наречию very (а наречия у нас определяют прилагательные или глаголы) перед пропуском.

Лайфхаки

А вот подсказки, которые помогут сделать вывод о нужной части речи:

Существительное

1. В самом начале предложения перед сказуемым (________ is a sign of bad character. RUDE)
2. После прилагательного (She has a very pleasant ________. PERSONAL)
3. После существительного в притяжательном падеже (This is everyone’s _____________. RESPONSIBLE)
4. После артикля (I love autumn because of the _________ of its coour. RICH).
5. После предлога (People complain about the lack of ____________. CREATIVE)
6. После местоимения (I love her _________. BEAUTIFUL)
7. После числительного (There were more than 1000 _________. COMPETE)

Если образовываете существительное, важно объяснить себе,  в единственном или множественном числе оно стоит. Это можно понять по артиклю (неопределенный артикль “а” будет перед существительным в единственном числе), форме глагола (отсутствие или наличие окончания -(e)s в настоящем времени) и местоимениям (this, that будут указывать на единственное число, these, those, some – на множественное).

Глагол

1. После существительного в роли подлежащего (Travel _______ the mind. BROAD)
2. В начале повелительного предложения (Let’s _________ and make a conclusion. SUMMARY)
3. После вспомогательного глагола (We will _______ all your dreams. REAL)
4. После частицы to (We are going to _________ it.  FULFILLMENT)

Прилагательное

1. Перед существительным и обычно после артикля (It was a _______ road. DIFFICULTY), после другого прилагательного (My brother likes wearing big ______ trousers. BAG) или после предлога (Everything is ready for __________ elections. PRESIDENT)
2. Как составное именное сказуемое после глагола-связки быть (It was absoutely _______. TASTE) или после другого глагола (The food looks __________. TASTE)

Наречие

1. После глагола (We arrived ________ on the shore. SAFE)
2. В начале предложения как вводное слово (____________, we were lost. OBVIOUS)
3. Перед прилагательным (He was ___________ right. ABSOLUTE)

Еще раз для учеников, которые не понимают “Что делать, если я не знаю слова, которое написано справа?!”

• Подумать, какая часть речи должна быть в пропуске.
• Подумать, не имеет ли это слово противоположного значения.
• Если существительное, задуматься о числе.
• Подбирать из известных суффиксов тот, который “звучит” лучше.
• Проверить написание.

Пример из демоверсии 2023

В задании 25 перед пропуском стоит определенный артикль the, после – предлог of, то есть нам остается только существительное – population.

В 26-м после связки is стоит situated, а мы знаем, что разорвать две части глагола способно только наречие conveniently.

Связка is перед пропуском в следующем номере намекает на прилагательное comparable.

То же самое и в 28-м, правильный ответ здесь friendly, которое НЕ наречие, а прилагательное.

В 29-м прилагательное inhabited заставляет нас написать существительное location.

Вот так выглядит правильно заполненный бланк для заданий 25 – 29:

Советы по подготовке

1. При прохождении новой лексической темы выписывать слова в специально заведенный словарь сразу со всеми производными и зависимыми предлогами, если таковые имеются.
2. Купить книгу по лексике, в ней как раз соблюден этот принцип работы со словами.
3. Забивать в Quizlet и повторять.
4. Составлять с ними тесты для проверки на уроке, рассказы, употреблять в письмах и графике, подчеркивая новую лексику, выписанную по этой теме. (В идеале, прошли тему – написали сочинение или письмо по ней.)
5. Читать адаптированные (если позволяет уровень, и неадаптированные) книги, выписывать оттуда новые слова (около 10 за главу) и пересказывать на занятии с употреблением этих самых новых слов.

Если вы этого еще не сделали – покупайте план ЕГЭ, который помог более 1.000 преподавателей по английскому подготовить своих учеников на высокие баллы

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

ЕГЭ… как много в этом слове для сердца школьного слилось! Для преподавательского сердца ЕГЭ также является тяжелым испытанием. Для того, чтобы ученик успешно справился с заданиями, одного умения говорить на английском недостаточно, необходимо понимать структуру заданий, «набить руку» на тестах и подготовиться психологически. О каждом типе заданий стоит говорить отдельно. Тема данной статьи — словообразование в ЕГЭ. Помимо заданий в блоке «грамматика и лексика», оно пригодится и при написании письма и эссе.

О том, как готовить к ЕГЭ, написаны десятки книг, на эту тему проводятся регулярные вебинары, однако нет ничего ценнее личного опыта. Мне, в этом плане, повезло. До того, как я начала готовить школьников к ЕГЭ, я сама сдавала этот экзамен. Это было не так давно, поэтому стратегии моей собственной подготовки еще не забылись.

Для начала, школьник никогда не запомнит всех правил словообразования. Громоздкие схемы — это уже устаревший вариант и тратить все время на их объяснение я не вижу. Грамматико-переводной метод уходит на второй план, уступая место коммуникативному.

Поэтому, на мой взгляд, изучать словообразование лучше в контексте. Как?

— Выполняйте устные упражнения в начале занятий. Пусть это будет 5-минутный warm-up. Вы даете ученику список глаголов (например: to wonder, to amaze, to motivate, to meet), а он должен поставить их в разные формы (изменив части речи), когда рассказывает новости или описывает картинку. Получится что-то вроде: I went to the park yesterday. The atmosphere was wonderFUL and amazING. I met with my friend, and the meetING was full of motivatION — we discussed our plans for the future.

— Акцентируйте внимание на словах при чтении текстов. Например, если вам встретилось слово education, попросите ученика образовать от этого существительного другие части речи.

Чему еще важно научить?

Различать части речи

Самое трудное для ребят — отличить прилагательное от наречия, точнее определить, что именно нужно образовать. Отрабатывайте это устно. Пусть это будет интенсивная речевая тренировка. Вы распечатываете или присылаете в Skype небольшой текст, а ученик должен озвучить его, вставив слова.

Пример текста (исходное слово — wonder) :

“Yesterday I went to the concert. It was _______. I came home and started to share posts in Instagram* and I felt that my comments were full of ___________. My friends ____ why I was so shocked (I’m not emotional by the way).

Также трудности бывают с определением окончания, например: depressed или depressing. Здесь можно объяснить одним словом: что есть причина, а что — следствие. Например, this book is boring, that’s why I’m bored. My work is tiring, so I’m tired. Для закрепления правила можно попросить школьника дополнить текст из предыдущего упражнения.

Понимать, «звучит или не звучит»

Далеко не у всех развито чувство языка (тем более, иностранного). Однако по своему опыту могу сказать, что даже средние ученики в результате долгих и упорных тренировок автоматически вырабатывают в себе это. Ребята называют его просто: «не звучит». Научите школьника слышать, пусть он проговаривает написанное про себя, представляя, что он, например, читает текст публично. Спросите его, как он думает, не «коряво» ли это звучит?

Переводить текст

Научите переводить текст (хотя бы примерно) и определять, отрицательная окраска у слова или положительная. Даже если у ученика скудный лексический запас, это работает.

Возвращаясь к тому, что я упомянула в начале, скажу — решайте тесты. На уроках и дома. Тут много тестов. У многих учеников таким образом «набивается рука», тренируется память. Ошибившись сто раз, в сто первый он выполняет задание правильно. К тому же, тесты ЕГЭ довольно однотипные. По своему опыту: из 30 тренировочных вариантов в типичной книге для подготовки, почти в каждом встречаются одни и те же приставки, суффиксы и окончания в заданиях на лексику. Пусть ребенок заучит наизусть самые распространенные слова — составить карточки вам поможет Quizlet. 

Почитайте по теме: Как персонализировать уроки

Сегодня рассмотрим задания 26-31, которые направлены на словообразование.

Как и в ОГЭ, при решении этого раздела рекомендуется следующий алгоритм действий:

• Прочитать все предложение и внимательно посмотреть, что окружает пропуск. На основании окружения делать выводы о части речи. 

• Желательно еще перевести, чтобы быть точно уверенным в части речи и смысле слова (он, то есть смысл, может оказаться прямо противоположным, тогда нам потребуется отрицательная приставка или суффикс).

• Если необходимое слово неизвестно, советую воспользоваться приведенной ниже таблицей суффиксов и приставок. Ее даю ученикам в самом начале занятий и при обнаружении “неизвестного” слова, смысл и часть речи которого понятны, обращаемся к схеме и пытаемся вычислить нужную приставку или суффикс. Да, она выглядит мудрено и ученики поначалу путаются, но после 2 месяцев работы по ней ситуация улучшается. 

• Проверить орфографию! Увы и ах, правильно угаданное слово, написанное неправильно, баллов не принесет.

• Перенести ответы в бланк ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

Не рекомендую никому полагаться только на перевод слова, потому что он может подсказать нам неправильную часть речи.

Например, предложения “Learning languages is becoming a popular hobby with children and adults. It’s not only interesting but very __________________, too. USE” переводятся как “Изучение языков становится популярным хобби среди детей и взрослых. Это не только интересно, но и очень ПОЛЕЗНО”. На основании перевода можно сделать ошибочный вывод, что в пропуске стоит наречие usefully. На деле же нам нужно прилагательное useful. Об этом можно догадаться по нескольким факторам: связке is, после которой следует именная часть, то есть имя прилагательное или существительное, однородному прилагательному interesting и наречию very (а наречия у нас определяют прилагательные или глаголы) перед пропуском.

Пример из демоверсии 2021 года:

Полезные советы.

А вот подсказки, которые помогут сделать вывод о нужной части речи:

Существительное.

• В самом начале предложения перед сказуемым (________ is a sign of bad character. RUDE)
• После прилагательного (She has a very pleasant ________. PERSONAL)
• После существительного в притяжательном падеже (This is everyone’s _____________. RESPONSIBLE)
• После артикля (I love autumn because of the _________ of its coour. RICH).
• После предлога (People complain about the lack of ____________. CREATIVE)
• После местоимения (I love her _________. BEAUTIFUL)
• После числительного (There were more than 1000 _________. COMPETE)

Если образовываете существительное, важно объяснить себе,  в единственном или множественном числе оно стоит. Это можно понять по артиклю (неопределенный артикль “а” будет перед существительным в единственном числе), форме глагола (отсутствие или наличие окончания -(e)s в настоящем времени) и местоимениям (this, that будут указывать на единственное число, these, those, some – на множественное).

Глагол.

• После существительного в роли подлежащего (Travel _______ the mind. BROAD)
• В начале повелительного предложения (Let’s _________ and make a conclusion. SUMMARY)
• После вспомогательного глагола (We will _______ all your dreams. REAL)
• После частицы to (We are going to _________ it.  FULFILLMENT)

Прилагательное.

• Перед существительным и обычно после артикля (It was a _______ road. DIFFICULTY), после другого прилагательного (My brother likes wearing big ______ trousers. BAG) или после предлога (Everything is ready for __________ elections. PRESIDENT)
• Как составное именное сказуемое после глагола-связки быть (It was absoutely _______. TASTE) или после другого глагола (The food looks __________. TASTE)

Наречие.

• После глагола (We arrived ________ on the shore. SAFE)
• В начале предложения как вводное слово (____________, we were lost. OBVIOUS)
• Перед прилагательным (He was ___________ right. ABSOLUTE)

Еще раз для учеников, которые не понимают “Что делать, если я не знаю слова, которое написано справа?!”

• Подумать, какая часть речи должна быть в пропуске.

• Подумать, не имеет ли это слово противоположного значения.

• Если существительное, задуматься о числе.

• Подбирать из известных суффиксов тот, который “звучит” лучше.

• Проверить написание.

Советы по подготовке.

Как бы я советовала готовить к заданиям 26 – 31 ЕГЭ по английскому языку:

• При прохождении новой лексической темы выписывать слова в специально заведенный словарь сразу со всеми производными, принадлежащими другим частям речи и зависимыми предлогами, если таковые имеются.
• Забивать эти слова в Quizlet и повторять.
• Составлять с ними тесты для проверки на уроке, рассказы, употреблять в письмах и эссе, подчеркивая новую лексику, выписанную по этой теме. (В идеале, прошли тему – написали сочинение или письмо по ней.)
• Читать адаптированные (если позволяет уровень, и неадаптированные) книги, выписывать оттуда новые слова (около 10 за главу) и пересказывать на занятии с употреблением этих самых новых слов.

На этом всё, удачной подготовки к ЕГЭ!