11 примеров проверенных сочинений ЕГЭ 2022 по тексту Лакшин В.Я в современном обществе целый океан проблем… Задание №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сочинение ЕГЭ №1
Почему нынешние дети перестали читать? Что их останавливает? Так, проблему чтения в современном обществе ставит Владимир Яковлевич Лакшин в данном тексте.
Критик обращает внимание на современных детей и их отношение к книгам. «Какой великой ценностью была для нас книга!» — говорит литературовед. Мысли автора показывают, что книга в его детстве была величайшим счастьем. Стоит обратить внимание на слова прозаика: «Я же думаю, что телевизор – великий враг книги».
Слова Лакшина показывают, почему современные дети читают мало, любо не читают вовсе. Оба примера, дополняя друг друга, описывают то, что нельзя забывать настоящее искусство – чтение, которое создано для развития.
Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу: в наше время люди стали гораздо меньше читать, чем во времена Лакшина, он винит во всем телевизоры, незаинтересованность в чтении современного общества.
Я абсолютно согласна с мнением автора, действительно, чтение в жизни человека важно как для детей, так и для взрослых. Книги помогают развиваться в разных сферах, с помощью них мы становимся интеллектуальнее, умнее других, также чтение учит новому , либо же переносит нас в дргую реальность, из которой не хочется уходить. Читая, мы идем в одну ногу с автором. Так, в романе в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна Ларина, одна из главных героинь произведения, очень любит читать романы. Книги подарили ей совершенно другой мир, которому она чрезмерно благодарна. Благодаря книгам она полюбила человека, обрела счастье на какой-то период времени, но скоро с ним и распрощалась. Чтение помогло ей пережить ту скучную жизнь, в которой она находилась.
Таким образом, чтение является важным аспектом человеческой жизни, мы никогда не должны переставать читать. Книги – важная часть развития, которые не только радуют нас, но и дают пережить ужасные события вместе с героями.
Сочинение ЕГЭ №2 как люди должны относиться к книгам?
Как люди должны относиться к книгам? Вот вопрос, над которым рассуждает В. Лакшин.
Чтобы ярче раскрыть данную проблему, автор рассуждает о глобальных проблемах современности, одной из которых является отношение к чтению и вспоминает своё детство, когда, несмотря на военное время, книга была действительно великой ценностью для каждого человека. «Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость — на марки, на рогатки, да на что угодно», — пишет автор, чтобы показать, насколько сильно дети ценили книги в то время, ведь отрывки из прочитанных произведений и сегодня остались у многих в памяти.
Другим примером, иллюстрирующим важность книги в жизни человека, является отношение к ней в современном мире. В. Лакшин обеспокоен и не может не обратить внимание читателей на молодое поколение, чьё внимание посвящено в большей степени просмотру телевизора, чем чтению книг.
Этот пример показывает, что люди перестали ценить книги, нашли им замену, которая не способна воспитывать у ребят правильный вкус. Оба примера связаны между собой, второй дополняет первый, подчёркивая, что современное поколение в отличие от прошлого практически перестало уделять внимание чтению книг.
Рассуждая над данной проблемой, В. Лакшин приходит к выводу: книга играет очень важную роль в жизни каждого человека. Необходимо рассказывать современному поколению о пользе чтения, которое воспитывает у детей правильный вкус, развивает кругозор, позволяющий им обсуждать множество различных интересных тем с друзьями и учителями.
Трудно не согласиться с автором. Действительно, книга должна занимать особое место в жизни каждого человека, так как она развивает внутренний мир, мышление, а также множество нравственных качеств. Книга — это огромный источник информации, передающий знания из поколения в поколение.
Таким образом, необходимо не только ценить книги, но и проявлять к ним интерес с раннего возраста.
Сочинение ЕГЭ №3 что помогает воспитывать вкус к чтению?
Что помогает воспитывать вкус к чтению? Именно над этим вопросом размышляет Владимир Яковлевич Лакшин в приведённом тексте.
Автор рассказывает об отношении к книге в современном мире. Он негодует тому, как большинство людей придерживается мнения, что экономнее будет посмотреть экранизацию романа великих писателей, нежели тратить время на чтение этого произведения. Действительно, это сэкономит время, но фильм не даст той атмосферы, блаженства, которую мы получаем от прочитанной книги.
Также Лакшин сравнивает отношение к чтению в недалёком прошлом и в современное время.
С восхищением писатель вспоминает о великой ценности книги для мальчишек в годы войны, они готовы были выменять её на любую мальчишескую радость. «Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза» — вспоминает то время автор. Вышеприведенные примеры взаимно дополняют друг друга, показывая ценность книги в прошлом и в нынешнем времени. Сейчас «мода» к чтению утихает с каждым днём, что очень печально осознавать.
Позиция автора чётко сформулирована. Он считает, что нужно воспитывать вкус чтения на высоких образцах искусства, то есть на лучших произведениях отечественной классической литературы.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, люди стали забывать о книгах. У них появились другие интересы и увлечения. Но очень важно воспитывать в себе вкус к чтению, ведь книга даёт нам возможность узнать новое, а главное — учит человека быть человеком.
Делая вывод, хочу отметить, что роль книги важна в жизни каждого человека. Она развивает в нас ум и воспитывает в людях хорошие качества.
Сочинение ЕГЭ №4 почему люди перестают читать?
Почему люди перестают читать? Почему меняется отношение к книгам? Именно над этими вопросами размышляет В. Я. Лакшин, поднимающий в предложенном для анализа тексте проблему чтения в современном обществе.
Кроме того, автор обращает наше внимание на то, что дети много смотрят телевизор, который является главным врагом книг.
Писатель отмечает, что именно чтение учит отличать истинную красоту от подделки, именно чтение воспитывает и формирует вкус человека. Лакшин также подчеркивает, что сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого уровня, которые размывают понятия настоящего искусства. (предложения 31-35)
Писатель убеждает нас в том, что книги всегда были большой ценностью. Они, по мнению Лакшина, формируют человека как личность, воспитывают его, но в современном обществе читать стали гораздо меньше. Именно это волнует автора данного текста.
Сформулированная точка зрения близка и понятна мне. Безусловно, в наше время, ставшее веком информационных технологий, люди начали забывать о ценнейших вещах — книгах. Мне кажется, что именно художественные произведения великих писателей способствуют развитию человека.
Проблема чтения раскрывается в антиутопии «451 градус по Фаренгейту». В данном произведении Рэй Брэдбери изображает общество, в котором все книги подлежат сожжению, а их хранение является преступлением. Люди в таких условиях потеряли связь друг с другом, с природой, они забывают о чувствах. Материальные ценности главенствуют в таком мире. Писатель, изображая жизнь без книг, показывает важность и необходимость чтения.
Подводя итог, можно сказать, что книги воспитывают человека. Они влияют на наши мысли, убеждения и дарят удивительные мгновения, которые запоминаются на всю жизнь.
Сочинение ЕГЭ №5 как воспитать хороший вкус к литературе в человеке?
Отвечая на приведенный вопрос Владимир Яковлевич Лакшин, русский критик, повествует об обществе и их нравах. Автор отмечает, что когда он был мальчишкой, книга была высокой ценностью. Прозаик подчеркивает: «…это было счастьем» — все дети наслаждались чтением, хоть и не многое понимали. Приведенным примером Владимир Яковлевич показал красоту вкуса и духовного мира, которые наполнялись благодаря произведениям искусства. Далее автор противопоставляет детство современному обществу. Литературовед акцентирует внимание на том, что люди, вместо того чтобы прочитать объёмные романы великих писателей, смотрят экранизации. Прозаик не принимает такое отношение к книгам. Мемуарист отмечает: «…телевизор — великий враг книги».
Автор выделяет, что нужно разумно использовать технику, а не просто смотреть в экран. Владимир Яковлевич называет это варварством, так как воспитать вкус можно только на высоких образцах. Приведенным примером, прозаик показал, что современное общество теряет ориентиры. Человек перестал видеть красоту в былых произведениях искусства. Также автор выделил важную мысль: «Воспитание вкуса — отдельная тема». Оба приведённых примера, противопоставляя друг друга, дают ясно понять разницу между разными общественными нравами. Раньше у людей был замечательный вкус. В детях воспитивали уважение и любовь к книгам. Сейчас у человечества другие ориентиры, некоторые перестали ценить былые произведения искусства.
Владимир Яковлевич считает, что воспитать хороший вкус к литературе можно только с помощью чтения, вдумывания, вглядывания в тексты истинно совершенные. Нужно различать истинную красоту и подделку, ведь если человек будет неразборчиво учиться на бессмысленных образцах, он не будет совершенствоваться.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, воспитать хороший вкус к литературе можно только на книгах великих писателей. Для подтверждения собственной позиции приведу пример из литературы. В произведении А. С. Пушкина «Евгений Онегин» главная героиня очень воспитанная и образованная девушка. Она любит читать романы, но не под влиянием моды. Книги воспитали в Татьяне нравственные ориентиры. Девушка искренняя и верная. Например, Ларина не предала своего мужа, когда Онегин признался ей в любви. Татьяна — высоконравственный персонаж: «я вас люблю (к чему лукавить?)/Но я другому отдана/ Я буду век ему верна». Приведённым примером я показала, что очень важно воспитывать вкус к книгам. на произведениях искусства человек развивается и совершенствуется. Именно поэтому уделять особое внимание при выборе «образца».
В заключение хочу ещё раз отметить, что воспитать хороший вкус к литературе можно только с помощью любви к чтению истинно совершенных текстов.
Сочинение ЕГЭ №6
В предложенном для анализа тексте В.Я. Лакшин затрагивает проблему чтения в современном обществе.
Рассуждая над этой проблемой, автор пишет: «…вместо того чтобы читать объемные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги». Такая тенденция возникла у людей из-за нехватки времени, «нервного ритма жизни». Это наводит на мысль, что люди просто не хотят посвящать свое время чтению, ведь это довольно долгий процесс, и им проще посмотреть фильм.
Продолжая размышлять о проблеме чтения, автор утверждает, что «…телевизор-великий враг книги…дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги». Это доказывает, что людям проще посмотреть передачу по телевизору, получить информацию, которую подробно объяснят, переключить на другой канал и сделать тоже самое. Но намного сложнее долгими вечерами читать книги, самим представлять себе главных героев, анализировать их поступки и поведение, тем самым выбирать для себя нужную информацию и понимать ее.
Оба эти примера, дополняя друг друга, помогают лучше понять позицию автора.
Автор убежден, что благодаря чтению книг воспитывается вкус человека.
Нельзя не согласиться с В.Я. Лакшиным. Я тоже считаю, что книги способны влиять на мировоззрение людей, формировать их жизненные ценности и вкус. Тексты великих писателей несут в себе истину и честность, которые мы можем перенять.
Подводя итоги, могу сказать, что прочитав текст В.Я. Лакшина, я еще раз задумалась о том, как важно чтение книг в современном мире.
Сочинение ЕГЭ №7 какую роль играет книга?
Книга…Что это такое? Какую роль она играет в духовной и нравственной жизни человека? Поиск ответов на эти вопросы являются главной задачей В. Лакшина .
Автор поднимает важную проблему роли книги в жизни человека. В небольшом по объему по содержанию текста автор рассказывает об отношении к книге в современном мире. Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги.
Позиция В. Лакшина однозначна: он с горечью говорит о том, что люди гораздо меньше стали читать книги.(6) Сейчас, по многим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25—30 лет назад.
Я полностью разделяю позицию автора. Действительно, люди стали забывать о книгах. У людей появились другие интересы, другие увлечения. Но книга…Вот что действительно развивает память, вот что действительно развивает воображение. Приведу аргументы из художественной литературы.
Во-первых, в рассказе Солженицына »Один день Ивана Денисовича» Алешка как раз является примером духовного человека. Он попал в тюрьму из-за своей веры, но он не отказался от нее, напротив, этот молодой человек отстаивал свою правду и пытался донести её до других заключенных. Ни один его день не проходил без чтения Евангелия, переписанного в обычный блокнот.
Во-вторых, в произведении Р. Брэдбери «Воспоминания»: «Библиотеки меня воспитали. Я не верю колледжам и университетам, а верю в библиотеки… Я получил образование в библиотеке, не в колледже».
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении, что книги не нужно »выбрасывать» из нашей жизни и что книга должна быть лучшим другом.
Сочинение ЕГЭ №8
В данном тексте автор рассуждает о выборе книг, чтении, роли телевизора в жизни современного человека. Лакшин ставит проблему воспитания читателя, формирования его вкуса.
Данная проблема, конечно, актуальна, особенно в наше время, потому что сейчас люди читают намного меньше, чем раньше. Молодёжь мало интересуется книгами, их заменили телевизор, компьютер. А книги перестали быть интересными для нас. Автор вспоминает годы войны, когда для мальчишек его возраста книга была ценностью, говорит о том, что сейчас книгу часто заменяет экранизация или сжатое содержание. Лакшин рассуждает о роли телевидения и его неразумном использовании, призывает воспитывать вкус чтением хороших книг.
Позиция автора такова: он хочет сказать, что роль книги велика, что нужно формировать вкус, чтобы уметь отличать настоящее от подделки. С такой точкой зрения нельзя не согласиться.
Герой рассказа «Книга» писателя Мошковского – обыкновенный мальчишка, в жизни которого было мало хорошего. Он слышал от других, что в книгах много интересного. В магазине попросил продавщицу выбрать для него книгу. Прочитал о хороших, воспитанных детях, которые слушались родителей, жили по режиму, были всегда опрятны. А потом забросил книгу в кусты, потому что понял, что нет в ней правды. Жизнь его потекла по-прежнему. Не повезло этому мальчишке. Не попала ему в руки настоящая книга, которая, может быть, научила бы его быть другим.
Моя настольная книга – «Белый Бим Чёрное ухо» писателя Троепольского. Она предназначена не только для детей. История Бима волнует всех. Эта книга учит различать добро и зло, видеть в животных «братьев наших меньших», словом, быть Человеком. Есть и неплохой фильм, созданный по произведению Троепольского, но книга важнее. Её можно взять в руки, перечитать любимые страницы, обратиться к ней, как к хорошему другу.
В заключение хотелось бы сказать, что книга – это важная часть нашей жизни.
Сочинение ЕГЭ №9
Проблема отношения к книгам поставлена в тексте В. Я. Лакшина.
Размышляя об этом, автор пишет, что в современное время все меньше и меньше становится людей, читающих книги. Аргументируя свою мысль, В. Я. Лакшин вспоминает свое детство, годы войны, когда каждая книга была великой ценностью (предложение 8). Однако под влиянием быстротекущего ритма жизни появляется плохая тенденция: вместо того, чтобы прочитать произведение, представить себе картину происходящего в нем, люди смотрят экранизации или же просто знакомятся с коротким содержанием книги. Такой подход, безусловно, неудачный.
Автор уверяет нас, что телевизор — враг книг, и пишет, что нужно использовать телевизор разумно и больше читать.
Позиция В. Я. Лакшина предельно ясна. Он считает, что мы не должны забывать про существование книг. С мнением автора я полностью согласен. Действительно, книга является источником познания мира, средством совершенствования человека, и важно не вычеркивать из своей жизни чтение. В книге Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном» автор пишет, что каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это является его обязанностью перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой. Основной способ своего интеллектуального развития – чтение книг, ведь они — кладезь знаний. В произведении Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» в ссылке Родиона Раскольникова терзают душевные боли, и тогда Соня Мармеладова вспоминает про книги. Однако после прочтения ею Библии, Раскольников обретает душевное спокойствие.
В заключение можно сказать, что книги — это неотъемлемая часть человеческой жизни, и мы обязаны не переставать читать.
Сочинение ЕГЭ №10 зачем люди читают книги?
Зачем люди читают книги? Наверное, каждый задавал себе этот вопрос. Мне кажется, современный школьник предпочел бы сходить с друзьями в кино, а не сидеть дома с томиком романа. Но можно ли чтение книги заменить просмотром ее экранизации? Об этом рассуждает автор предложенного для анализа текста В.Я. Лакшин – русский литературовед, прозаик, мемуарист.
Автор раскрывает эту проблему с дух сторон: с позиций современного читателя и мальчика военной поры. «Какой великой ценностью была для нас книга!» — пишет В.Я.Лакшин. Для них, мальчишек того времени, томик «Трех мушкетёров» имел особое значение: если т мог его пересказать, то тут же приобретал особую популярность. Однако, спустя несколько лет, человек пересмотрел свои ценности. Люди, стремясь к экономии времени, стали отдавать предпочтение экранизациям, а не «живыми» книгами. В предложениях 17-20 автор описывает то, как сильно обесценилась книга, тем самым противопоставляя современность своему детству.
«Телевизор – великий враг книги», — категорично заявляет Владими Яковлевич. Его позиция мне как читателю понятна: он не считает экранизацию достойной заменой чтению. Я согласна с его точкой и могу привести аргумент из антиутопии Рэя Брэдбэри «451 градус по Фаренгейту». В этом произведении автор пишет о мире, в котором люди не живут своей жизнью, а лишь смотрят чужую на телевизионных экранах. В этом мире люди разучились любить, радоваться мелочам, перестали видеть прекрасное. Я бы не хотела жить в таком мире.
Таким образом, телевизор никогда не сможет заменить книгу. Ни один экран не способен отразить всё то, что автор хотел сказать своим произведением, обозначить чувства и переживания героев, подарить человеку то наслаждение, которое он получает от чтения.
Сочинение ЕГЭ №11 книга — источник знаний
Кто не согласится с утверждением, что «книга — источник знаний»? Думаю, сложно опровергнуть и то, что «книга – пища для ума». Казалось бы, все это понимают, но читают с каждым годом всё меньше, а то и вовсе не читают! Определенное снижение интереса к чтению – это общемировая тенденция, поэтому известный литературовед В. Лакшин в своём тексте проблему отношения к чтению в современном обществе считает главной. Свои рассуждения по данной проблеме он начинает с вопросов: «много ли читают?», « как читают?», « как относятся к книге?».
Отвечая на них, автор сравнивает отношение к чтению в недалёком прошлом и современном времени. С восторгом и восхищением писатель вспоминает о великой ценности книги для мальчишек в годы войны. Авторское негодование вызывает замена чтения сегодня просмотром экранизации произведений ради экономии времени. С сожалением В. Лакшин отмечает невысокий художественных уровень некоторых современных литературных произведений, подчёркивая их вредное влияние на воспитание читательского вкуса. В итоге автор приходит к горькому выводу о том, что в современном обществе очень мало читают.
Писатель уверен, что современному человеку необходимо больше уделять времени чтению и научиться различать, что действительно красиво, а что подделка, так как «лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные» можно развить читательский вкус.. Я полностью согласна с мнением автора, ведь роль чтения в жизни человека неоспорима.
Книги сохраняют связь с интеллектуальным наследием человечества и позволяют нам непрерывно учиться и осваивать новое, переносят читателей в иные миры, созданные писателями, будят творческое мышление, а главное, учат человека быть человеком… Не случайно Ф. Абрамов писал: «Хорошая книга – это ручеек, по которому в человеческую душу втекает добро». Конечно, чтение требует духовного и мыслительного труда, включения сознания и воображения, поэтому насильно заставить читать невозможно, как «невозможно напоить осла, не испытывающего жажды». Должна быть личная потребность заглянуть в багаж человеческой мудрости, чтобы научиться понимать себя и людей, чтобы соотнести свои мысли с тем, что прочитал, и дать оценку своим убеждениям.
О роли чтения, книги в жизни человека мы узнаём из многих высказываний великих людей, особенно писателей, ведь они были и великими читателями. Так, М. Горький писал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам», а Д.С.Лихачёв в одном из писем к молодым читателям призывал: «Любите читать!», раскрывая безграничные возможности литературы, в первую очередь, отмечая её влияние на понимание жизни. Учёный советовал внимательно и с удовольствием читать «с величайшим выбором» как классику, так и современные произведения.
Что может произойти с миром, в котором не будет места литературе, книге, чтению? Об этом нас предупреждают писатели – фантасты, рисуя неутешительные картины будущего. Р. Бредбери в романе «451 градус по Фаренгейту» изобразил общество людей, не умеющих мыслить, чувствовать, зомбированных правительством на радостную жизнь среди «телевизионных родственников». Люди стали равнодушны друг к другу, грубы и злы, безразличны к чужой смерти, потерям. Их сознание притуплено, ими легко управлять. И всё потому, что людей лишили книг, убедив в их вреде и опасности. Мыль о взрыве человеческой бездуховности из-за забвения литературы в технократическом обществе звучит и в рассказе Майка Гелприна «Свеча горела». Оба писателя всё же вселяют надежду, что благодаря подвижничеству истинных книгочеев литература не умрёт!
Вывод напрашивается сам собой: велика роль чтения в жизни человека. Оно развивает наш ум и формирует душу, даёт нам возможность выбора: каким быть и как жить.
Полный текст ЕГЭ по В. Лакшину:
(1)В современном обществе целый океан проблем. (2)0ни обступают нас всюду, и по какой дорожке ни пойдёшь, возникают новые. (3)Возьмём вопрос о чтении — на уроке, домашнем. (4)0 том, много ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело очень сложное. (6)Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25—30 лет назад. (7)Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в эвакуации, в тылу, в особых больничных условиях. (8)Какой великой ценностью была для нас книга! (9)Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость — на марки, на рогатки, да на что угодно. (10)Причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11)Уже это было счастьем. (12)Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза. (13)Те, кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника без головы» и … «Войну и мир». (14)Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение, я услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет.(15)В десять лет я прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера.
(16)Не могу сказать, что я многое понял, но я до сих пор представляю себе какие-то сцены из Шиллера. (17)Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги. (18)Более или менее удачно… (19)Некоторые считают, что это очень современно и даёт большое преимущество человеку, так как экономит его время, которое необходимо затратить на ознакомление с произведением.
(20)Это так удобно для школьника, которому столько нужно прочитать «по программе»! (21)Я же думаю, что телевизор — великий враг книги. (22)Несчастье, что дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. (23)Конечно, телевидение — великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24)Но использовать его надо разумнее. (25)Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы, естественно, не берём всё подряд. (26)Одно или два, и мы уже сыты. (27)Но что мы делаем с телевидением? (28)Хаотично, когда придется, включаем аппарат и «смотрим», что ни показывают. (29)Варварство. (ЗО)Нужно формировать вкус у ребят, чтобы они могли выбрать то, что можно обсудить потом с друзьями, с учителями.
(31)Воспитание вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
(По В. Лакшину*) * Владимир Яковлевич Лакшин (1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик, мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
Проблема текста
- Проблема чтения в современном обществе (почему современная молодёжь стала меньше читать? Изменилось ли в обществе отношение к книге?);
- Проблема осознания современными молодыми людьми высокой духовной ценности книги (может и телевидение стать альтернативой книге?);
- Проблема воспитания вкуса (что помогает воспитывать вкус к чтению?).
Позиция автора
1) Книга всегда была большой ценностью для подрастающего поколения, но под влиянием условий жизни (в частности, нервного ритма жизни, неразумного использования телевидения) читать стали меньше, что привело к размыванию понятия истинно художественного произведения;
2) Книга всегда была и останется источником познания мира, средством совершенствования внутреннего мира человека, поэтому очень важно сегодня понимать предназначение книги как ориентира в духовных поисках современных молодых людей, осознавать, что телевидение не может заменить книгу;
3) Необходимо воспитывать вкус на высоких образцах искусства, в том числе — на лучших произведениях отечественной классической литературы.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку задания с ответами
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Сочинение ЕГЭ 2021
В современном обществе целый океан проблем… (по Лакшину)
В данном тексте автор рассуждает о выборе книг, чтении, роли телевизора в жизни современного человека.
Лакшин ставит проблему воспитания читателя, формирования его вкуса.
Данная проблема, конечно, актуальна, особенно в наше время, потому что сейчас люди читают намного меньше, чем раньше. Молодёжь мало интересуется книгами, их заменили телевизор, компьютер. А книги перестали быть интересными для нас. Автор вспоминает годы войны, когда для мальчишек его возраста книга была ценностью, говорит о том, что сейчас книгу часто заменяет экранизация или сжатое содержание. Лакшин рассуждает о роли телевидения и его неразумном использовании, призывает воспитывать вкус чтением хороших книг.
Позиция автора такова: он хочет сказать, что роль книги велика, что нужно формировать вкус, чтобы уметь отличать настоящее от подделки. С такой точкой зрения нельзя не согласиться.
Герой рассказа «Книга» писателя Мошковского – обыкновенный мальчишка, в жизни которого было мало хорошего. Он слышал от других, что в книгах много интересного. В магазине попросил продавщицу выбрать для него книгу. Прочитал о хороших, воспитанных детях, которые слушались родителей, жили по режиму, были всегда опрятны. А потом забросил книгу в кусты, потому что понял, что нет в ней правды. Жизнь его потекла по-прежнему. Не повезло этому мальчишке. Не попала ему в руки настоящая книга, которая, может быть, научила бы его быть другим.
Моя настольная книга – «Белый Бим Чёрное ухо» писателя Троепольского. Она предназначена не только для детей. История Бима волнует всех. Эта книга учит различать добро и зло, видеть в животных «братьев наших меньших», словом, быть Человеком. Есть и неплохой фильм, созданный по произведению Троепольского, но книга важнее. Её можно взять в руки, перечитать любимые страницы, обратиться к ней, как к хорошему другу.
В заключение хотелось бы сказать, что книга – это важная часть нашей жизни.
Вернуться к списку: Сочинение ЕГЭ (старые версии)
Сочинение ЕГЭ 2021
Сочинение ЕГЭ по тексту в современном обществе целый океан проблем
На чтение 1 мин Просмотров 7 Опубликовано 5 марта, 2023
Сочинение ЕГЭ по тексту в современном обществе целый океан проблем Решение и ответы на задачи на официальном сайте источника онлайн.
11 примеров проверенных сочинений ЕГЭ 2022 по тексту Лакшин В.Я в современном обществе целый океан проблем… Задание №27 ЕГЭ по
Варианты ответов и решение задачи ТУТ: https://100ballnik.com/%d1%81%d0%be%d1%87%d0%b8%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5-%d0%b5%d0%b3%d1%8d-%d0%bf%d0%be-%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%d1%83-%d0%b2-%d1%81%d0%be%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%bc/
Ответы и решение задачи онлайн
Оставляйте комментарии на сайте, обсуждайте их решения и ответы, предлагайте альтернативные варианты ответов.
|
В современном обществе целый океан проблем. Сочинение ЕГЭ |
||||||
|
||||||
|
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Читать сочинение далее…(1)В современном обществе целый океан проблем.
(2)0ни обступают нас всюду, и по какой дорожке ни пойдёшь, возникают
новые. (3)Возьмём вопрос о чтении — на уроке, домашнем. (4)0 том, много
ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело очень
сложное. (6)Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем
25—30 лет назад. (7)Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в
эвакуации, в тылу, в особых больничных условиях. (8)Какой великой
ценностью была для нас книга! (9)Готовы были выменять её на любую
мальчишескую радость — на марки, на рогатки, да на что угодно.
(10)Причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11)Уже
это было счастьем. (12)Наиболее популярными мальчишками среди нас были
те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза. (13)Те,
кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника без головы» и …
«Войну и мир». (14)Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение, я
услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет.(15)В десять лет я
прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера. (16)Не
могу сказать, что я многое понял, но я до сих пор представляю себе
какие-то сцены из Шиллера.
(17)Под
влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась
тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того
чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть
экранизацию и познакомиться с содержанием книги. (18)Более или менее
удачно… (19)Некоторые считают, что это очень современно и даёт большое
преимущество человеку, так как экономит его время, которое необходимо
затратить на ознакомление с произведением. (20)Это так удобно для
школьника, которому столько нужно прочитать «по программе»!
(21)Я
же думаю, что телевизор — великий враг книги. (22)Несчастье, что дети
слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают
книги. (23)Конечно, телевидение — великая сила и без него трудно
обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24)Но использовать его надо разумнее.
(25)Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы, естественно,
не берём всё подряд. (26)Одно или два, и мы уже сыты. (27)Но что мы
делаем с телевидением? (28)Хаотично, когда придется, включаем аппарат и
«смотрим», что ни показывают. (29)Варварство. (ЗО)Нужно формировать вкус
у ребят, чтобы они могли выбрать то, что можно обсудить потом с
друзьями, с учителями.
(31)Воспитание
вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах.
(33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений
весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем
ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на
Пушкине. (Зб)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а
что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто,
тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда
ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением,
вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
(По В. Лакшину*)
* Владимир Яковлевич Лакшин
(1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик,
мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
Показать текст целиком
В предложенном для анализа тексте В.Я. Лакшин затрагивает проблему чтения в современном обществе.
Рассуждая над этой проблемой, автор пишет: «…вместо того чтобы читать объемные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги». Такая тенденция возникла у людей из-за нехватки времени, «нервного ритма жизни». Это наводит на мысль, что люди просто не хотят посвящать свое время чтению, ведь это довольно долгий процесс, и им проще посмотреть фильм.
Продолжая размышлять о проблеме чтения, автор утверждает, что «…телевизор-великий враг книги…дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги». Это доказывает, что людям проще посмотреть передачу по телевизору, получить информацию, которую подробно объяснят, переключить на другой канал и сделать тоже самое. Но намного сложнее долгими вечерами читать книги,
Вы видите 35% текста.
Оплатите один раз, чтобы читать целиком это
и другие 6000 сочинений сразу по всем предметам
Доступ будет предоставлен навсегда, откроется сразу после оплаты.
Купить пожизненный доступ за 499 ₽
Критерии
- 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
- 5 из 5К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
- 1 из 1К4Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
- 1 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 1 из 2К6Точность и выразительность речи
- 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
- 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
- 2 из 2К9Соблюдение языковых норм
- 1 из 2К10Соблюдение речевых норм
- 1 из 1К11Соблюдение этических норм
- 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 19 из 24
✅ 55 сочинений по литературе от эксперта
✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых
Обновлено: 09.03.2023
Отметь эти проблемы и ответь на вопросы.
1) Проблема чтения в современном обществе (почему современная молодёжь стала меньше читать? Изменилось ли в обществе отношение к книге?) ;
2) Проблема осознания современными молодыми людьми высокой духовной ценности книги (может и телевидение стать альтернативой книге?) ;
3) Проблема воспитания вкуса (что помогает воспитывать вкус к чтению?) .
Позицию автора выведи как резюме.
1) Книга всегда была большой ценностью для подрастающего поколения, но под влиянием условий жизни (в частности, нервного ритма жизни, неразумного использования телевидения) читать стали меньше, что привело к размыванию понятия истинно художественного произведения;
2) Книга всегда была и останется источником познания мира, средством совершенствования внутреннего мира человека, поэтому очень важно сегодня понимать предназначение книги как ориентира в духовных поисках современных молодых людей, осознавать, что телевидение не может заменить книгу;
3) Необходимо воспитывать вкус на высоких образцах искусства, в том числе — на лучших произведениях отечественной классической литературы.
Если написание эссе — подготовка к ЕГЭ, то пора бы уже начать писать самостоятельно. В ППЭ нет возможности написать на «Ответы».
Комментарий к проблеме (на основе данного текста) .
Твоё согласие или несогласие с автором и собственный тезис.
Аргумент из литературы.
Аргумент из жизни.
Иногда сложно определить проблему. Тогда нужно найти главную мысль (это будет авторская позиция) и задать к ней вопрос (это будет проблема) .
Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. Сенина Н. А. , Нарушевич А. Г. — очень полезная книга, в которой есть и тренировочные задания по сочинению, и шаблоны дл написания частей, и разъяснения. (Могу дать ссылку на скачать)
(31)Воспитание вкуса – отдельная тема. (32)Это следует делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Можно воспитывать вкус на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное – научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому – не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Можно воспитать вкус лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
Что может быть приятнее, чем то время, когда можно открыть любимую книгу, встретиться с любимыми героями, окунуться в мир, созданный писателем. О своей непреходящей любви к книгам пишет
Итак, точка зрения Лакшина на проблемучтения может быть сведена к следующему: читать мы стали намного меньше, чем 25-30 лет назад, чтению больших серьёзных произведений всё больше предпочитают их экранизацию, а телевизор – враг книги, он портит вкус. Вкус же можно воспитать лишь вдумчивым, внимательным чтением.
И. Бродский в своей Нобелевской лекции, прочитанной в 1987 году, когда лишь намечалась тенденция к культурной катастрофе России, назвал нечтение наиболее тяжким преступлением не столько против книги, сколько против самих себя. От того, что сегодня читают или не читают наши дети действительно зависит их жизнь, их поведение, их нравственный облик, характер, судьба России.
Над проблемой роли книги в интеллектуальном, духовном и нравственном развитии личности размышляет
Как мы видим, тревоги В. Лакшина не напрасны, их разделяют многие. Так давайте же не забывать о том, что книга – наш друг и советчик.
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.
(31)Воспитание вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (Зб)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
* Владимир Яковлевич Лакшин (1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик, мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
В предложенном для анализа тексте В.Я. Лакшин затрагивает проблему чтения в современном обществе.
Рассуждая над этой проблемой, автор пишет: «. вместо того чтобы читать объемные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги». Такая тенденция возникла у людей из-за нехватки времени, «нервного ритма жизни». Это наводит на мысль, что люди просто не хотят посвящать свое время чтению, ведь это довольно долгий процесс, и им проще посмотреть фильм.
Продолжая размышлять о проблеме чтения, автор утверждает, что «. телевизор-великий враг книги. дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги». Это доказывает, что людям проще посмотреть передачу по телевизору, получить информацию, которую подробно объяснят, переключить на другой канал и сделать тоже самое . Но намного сложнее долгими вечерами читать книги,
Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.
Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay
- 1 из 1 К1 Формулировка проблем исходного текста
- 5 из 5 К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
- 1 из 1 К3 Отражение позиции автора исходного текста
- 1 из 1 К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
- 1 из 2 К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
- 1 из 2 К6 Точность и выразительность речи
- 2 из 3 К7 Соблюдение орфографических норм
- 2 из 3 К8 Соблюдение пунктуационных норм
- 2 из 2 К9 Соблюдение языковых норм
- 1 из 2 К10 Соблюдение речевых норм
- 1 из 1 К11 Соблюдение этических норм
- 1 из 1 К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
- ИТОГО: 19 из 24
В целом сочинение отвечает требованиям, к нему предъявляемым. Качество работы снизили ошибки, пожалуйста, проанализируйте их и сделайте соответствующие выводы. Успехов!
Полный сборник всех вариантов сочинений ЕГЭ по Русскому языку 2020. Цыбулько. 36 вариантов.
Сочинение 2019-2020. Направления ФИПИ. Темы. Литература. Книги. Аргументы
Инструкция: Как написать итоговое сочинение? Примеры, темы, аргументы и произведения
Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 года
План сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Комментарий к сочинению по Русскому языку ЕГЭ 2020
Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку 2020 шаблон
Данное сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет вашему ученику, который учится в 11 классе, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2019 года в школе. По итогам сочинения, ученики получают допуск к ЕГЭ. Здесь размещены уникальные примеры сочинений с вступлением, аргументами, проблемой текста, тезисами и выводом, а также план сочинения.
2019-2020 учебный год. ФИПИ. ФГОС. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных русских и зарубежных авторов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, почитать и бесплатно скачать примеры сочинений и эссе для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык. Здесь можно легко понять как правильно писать декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по сочинению пройдет в конце 2020 года.
Вариант. Ответы на Тест ЕГЭ. Задание 27 для написание сочинения ЕГЭ — ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1 15.2 15.3 :
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения № 1 по теме: В современном обществе целый океан проблем Как написать краткое сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами.
Автор поднимает важную проблему роли книги в жизни человека.В небольшом по объему по содержанию текста автор рассказывает об отношении к книге в современном мире.Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги.
Позиция В. Лакшина однозначна:он с горечью говорит о том,что люди гораздо меньше стали читать книги.(6) Сейчас, по многим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25—30 лет назад.
Я полностью разделяю позицию автора.Действительно,люди стали забывать о книгах.У людей появились другие интересы,другие увлечения.Но книга. Вот что действительно развивает память,вот что действительно развивает воображение.
Приведу аргументы из художественной литературы.Во-первых, в рассказе Солженицына »Один день Ивана Денисовича» Алешка как раз является примером духовного человека.Он попал в тюрьму из-за своей веры,но он не отказался от нее,напротив,этот молодой человек отстаивал свою правду и пытался донести её до других заключенных. Ни один его день не проходил без чтения Евангелия, переписанного в обычный блокнот.
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении,что книги не нужно »выбрасывать» из нашей жизни и что книга должна быть лучшим другом.
(31)Воспитание вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
* Владимир Яковлевич Лакшин (1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик, мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
Посмотреть ответы на тесты ЕГЭ по Русскому языку 2020 года
Читайте также:
- Текст врачиха огэ приставкин сочинение
- Гусеница которая хотела летать сочинение
- Казахский язык 4 класс сочинение
- Сочинение на тему виды образования
- Сочинение по картине пластова витя подпасок
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В современном обществе целый океан проблем. (2)Они обступают нас всюду, и по какой дорожке ни пойдёшь, возникают новые. (3)Возьмём вопрос о чтении — на уроке, домашнем. (4)О том, много ли читают, как читают, как относятся к книге. (5)Тоже дело очень сложное. (6)Сейчас, по моим наблюдениям, читают гораздо меньше, чем 25—30 лет назад. (7)Я помню годы войны, когда я мальчишкой оказался в эвакуации, в тылу, в особых больничных условиях. (8)Какой великой ценностью была для нас книга! (9)Готовы были выменять её на любую мальчишескую радость — на марки, на рогатки, да на что угодно. (10)Причём выменять не в личное пользование, а только почитать. (11)Уже это было счастьем. (12)Наиболее популярными мальчишками среди нас были те, кто умел пересказать книгу, которую никто не видел в глаза. (13)Те, кто мог рассказывать «Трёх мушкетёров», «Всадника без головы» и … «Войну и мир». (14)Да-да, «Войну и мир», это серьёзнейшее произведение, я услышал в рассказах мальчика одиннадцати лет.(15)В десять лет я прочитал «Мёртвые души» Гоголя и «Коварство и любовь» Шиллера. (16)Не могу сказать, что я многое понял, но я до сих пор представляю себе какие-то сцены из Шиллера.
(17)Под влиянием всё убыстряющегося, всё более нервного ритма жизни появилась тенденция, которую многие считают неизбежной и закономерной: вместо того чтобы читать объёмные романы великих писателей, можно посмотреть экранизацию и познакомиться с содержанием книги. (18)Более или менее удачно… (19)Некоторые считают, что это очень современно и даёт большое преимущество человеку, так как экономит его время, которое необходимо затратить на ознакомление с произведением. (20)Это так удобно для школьника, которому столько нужно прочитать «по программе»!
(21)Я же думаю, что телевизор — великий враг книги. (22)Несчастье, что дети слишком много и неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. (23)Конечно, телевидение — великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. (24)Но использовать его надо разумнее. (25)Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы, естественно, не берём всё подряд. (26)Одно или два, и мы уже сыты. (27)Но что мы делаем с телевидением? (28)Хаотично, когда придется, включаем аппарат и «смотрим», что ни показывают. (29)Варварство. (30)Нужно формировать вкус у ребят, чтобы они могли выбрать то, что можно обсудить потом с друзьями, с учителями.
(31)Воспитание вкуса — отдельная тема. (32)Это можно делать только на высоких образцах. (33)К сожалению, сейчас появилось много художественных произведений весьма невысокого художественного уровня. (34)Привыкая к ним, мы теряем ориентиры. (35)Воспитывать вкус можно на Толстом, на Достоевском, на Пушкине. (36)Главное — научиться различать, что действительно красиво, а что подделка. (37)Что ново и оригинально, а что банально и истёрто, тысячу раз встречалось. (38)Поэтому — не искусство: искусство всегда ново, что-то открывает. (39)Воспитать вкус можно лишь чтением, вдумыванием, вглядыванием в тексты истинно совершенные.
(По В. Лакшину*)
* Владимир Яковлевич Лакшин (1933—1993), русский литературный критик, литературовед, прозаик, мемуарист, автор известных телевизионных программ о русских классиках.
1
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Одна из проблем современного общества — угасание интереса к чтению.
2) Следует разумнее использовать возможности, которые предоставляет телевидение.
3) Воспитывать художественный вкус можно на любых произведениях.
4) Воспитание вкуса невозможно без вдумчивого чтения книг.
5) Автор считает, что телевидение помогает школьникам изучать литературу.
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Смысловая и композиционная целостность текста.
Правило: Задание 22. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста 
2
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 21—27 представлено повествование.
2) В предложениях 31—39 представлено рассуждение.
3) Предложения 25—30 объясняют содержание высказанного впредложениях 23—24 утверждения.
4) Предложение 22 объясняет содержание высказанного в предложении 21 утверждения.
5) Преобладающий тип текста—описание.
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Функционально-смысловые типы речи
Правило: Задание 23. Функционально-смысловые типы речи
3
Из предложения 12 выпишите фразеологизм.
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: с 2016 года
Сложность: обычная
Раздел кодификатора: Лексическое значение слова
Правило: Задание 24. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Группы слов по употреблению
4
Среди предложений 31—39 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью вводного слова и антонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Актуальность: Используется с 2015 года
Сложность: обычная
Правило: Задание 25. Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
5
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Обращаясь к одной из актуальных проблем современности, В. Лакшин вспоминает детство. Он размышляет о книге, применяя такие синтаксические средства, как (А)_____ (предложение 8), (Б)_____ (предложение 9), и такое лексическое средство, как (В)_____ в предложении 22. Автор обращает внимание читателей на роль классической литературы, используя такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ в предложениях 36—37».
Список терминов:
1) эпитет
2) антонимы
3) восклицательное предложение
4) диалектизм
5) метафора
6) парцелляция
7) цитирование
8) разговорная лексика
9) ряд однородных членов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Правило: Задание 26. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка
6
Задания Д B1 № 221 
Из предложений 1—2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Источник: РЕШУ ЕГЭ
Спрятать пояснение
Пояснение.
Основные проблемы:
1) Проблема чтения в современном обществе (почему современная молодёжь стала меньше читать? Изменилось ли в обществе отношение к книге?);
2) Проблема осознания современными молодыми людьми высокой духовной ценности книги (может и телевидение стать альтернативой книге?);
3) Проблема воспитания вкуса (что помогает воспитывать вкус к чтению?).
Позиция автора:
1) Книга всегда была большой ценностью для подрастающего поколения, но под влиянием условий жизни (в частности, нервного ритма жизни, неразумного использования телевидения) читать стали меньше, что привело к размыванию понятия истинно художественного произведения;
2) Книга всегда была и останется источником познания мира, средством совершенствования внутреннего мира человека, поэтому очень важно сегодня понимать предназначение книги как ориентира в духовных поисках современных молодых людей, осознавать, что телевидение не может заменить книгу;
3) Необходимо воспитывать вкус на высоких образцах искусства, в том числе — на лучших произведениях отечественной классической литературы.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| № | Критерии оценивания ответа на задание 27 | Баллы |
|---|---|---|
| I | Содержание сочинения | |
| К1 | Формулировка проблем исходного текста | |
|
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно |
1 | |
|
Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К2 | Комментарий к проблеме исходного текста | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
5 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями |
4 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к одному из примеров- иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно) |
3 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не проанализирована (или проанализирована неверно). ИЛИ Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к этому примеру-иллюстрации |
2 | |
|
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исходного текста. Пояснения к этому примеру-иллюстрации не даны |
1 | |
|
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста Указания к оцениванию. 1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не проанализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смысловой связи не засчитывается. 2. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пример-иллюстрация, в котором допущена подобная ошибка, не засчитывается. 3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного текста, то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологической точности» (К12) |
0 | |
| К3 | Отражение позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована верно |
1 | |
|
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована неверно. ИЛИ Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно позицию автора (рассказчика) по проблеме исходного текста, то такая работа по критериям К3 и К4 оценивается 0 баллов |
0 | |
| К4 | Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано и обосновано |
1 | |
|
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста не сформулировано и не обосновано. ИЛИ Формулировка и обоснование отношения к позиции автора (рассказчика) исходного текста не соответствуют проблеме исходного текста. ИЛИ Отношение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен/не согласен с автором») |
0 | |
| II | Речевое оформление сочинения | |
| К5 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют |
2 | |
|
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка |
1 | |
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено две и более логические ошибки. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки |
0 | |
| К6 | Точность и выразительность речи | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. Указание к оцениванию. Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 | |
|
Работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи. ИЛИ Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли |
1 | |
|
Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи |
0 | |
| III | Грамотность | |
| К7 | Соблюдение орфографических норм | |
|
Орфографических ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К8 | Соблюдение пунктуационных норм | |
|
Пунктуационных ошибок нет |
3 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
2 | |
|
Допущены три-четыре ошибки |
1 | |
|
Допущено пять или более ошибок |
0 | |
| К9 | Соблюдение грамматических норм | |
|
Грамматических ошибок нет |
2 | |
|
Допущены одна-две ошибки |
1 | |
|
Допущено три или более ошибки |
0 | |
| К10 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Допущено не более одной ошибки |
2 | |
|
Допущены две-три ошибки |
1 | |
|
Допущено четыре или более ошибки |
0 | |
| К11 | Соблюдение этических норм | |
|
Этические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна этическая ошибка или более |
0 | |
| К12 | Соблюдение фактологической точности | |
|
Фактические ошибки в работе отсутствуют |
1 | |
|
Допущена одна фактическая ошибка или более |
0 | |
| Максимальное количество баллов | 24 |
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения*. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом 150 и более слов**.
Если в сочинении 69 и менее слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 149 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — орфографических ошибок нет;
К8 — пунктуационных ошибок нет.
Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 — допущено не более двух ошибок;
К8 — допущено не более двух ошибок;
К9 — грамматических ошибок нет;
К10 — допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
___________________
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М. Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова).
** Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
Источник: ЕГЭ по русскому языку 21.04.2014. Досрочная волна. Вариант 1, РЕШУ ЕГЭ