Егэ задания с местоимениями

1

---

2

---

3

---

4

---

5

---

6

---

7

---

8

---

9

---

10

---

11

---

12

---

13

---

14

---

15

---

16

---

17

---

18

---

19

---

20

---

21

---

22

---

23

---

24

---

25

---

26

---

27

---

28

---

29

---

30

---

31

Средства связи предложений в тексте. Местоимения как средства связи между предложениями. Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2022. Практика.

1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)Ровно сто лет назад на семинаре Геттингенского математического общества была представлена теорема, которая со временем стала важнейшим инструментом в математической и теоретической физике. (2) … связывает каждую непрерывную симметрию физической системы с некоторым законом сохранения. (3)Доказала эту теорему Эмми Нётер — и этот результат, наряду с последовавшими важнейшими работами по абстрактной алгебре, заслуженно позволяет многим считать Нётер величайшей женщиной в истории математики. 

2. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)День кальмары-светлячки проводят на глубине, а ночью устраивают световое шоу, собираясь на мелководье и поднимаясь на поверхность в поисках добычи. (2)Сверкающие кальмары обитают на северо-западе Тихого океана. (3)… можно встретить в водах Охотского и Японского морей, а также в северной части Восточно-Китайского моря. 

3. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)Считается, что супероксид влияет на процесс старения и развитие некоторых заболеваний, в том числе рака и нейродегенеративных заболеваний. (2)Сами по себе гидрохиноны не способны разрушать супероксид, однако в сочетании с цинком гидрохиноны создают комплекс, который имитирует фермент супероксиддисмутазы. (3)… фермент защищает организм от процессов деградации, вызванных окислением, и оказывает антиоксидантное действие. 

4. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)Норвежский художник Эдвард Мунк на протяжении почти всей жизни боролся с депрессией и тревогой. (2)… чувства нашли отражение во многих его работах и достигли апогея в знаменитом «Крике». (3)Однако «Танец жизни» (1899–1900) по настроению отличается от большинства картин художника, в ней нет напряжения и тревоги. 

5. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом (4) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)Фу Хао — первая женщина-генерал в китайской истории, но в наше время далеко не все китайцы знают ее имя. (2)По легенде, она жила в XIII веке и была женой императора У Дина. (3)Фу Хао прославилась как талантливый полководец: она руководила действиями 13 тысяч солдат. (4)… подчинялись прославленные китайские военачальники, что по тем временам было неслыханно. (5)По дошедшим до нас скудным данным, она смогла одержать победу над войсками 20 государств. 

6. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)Знаменитые песни китов — это длинные сложно организованные последовательности звуков. (2)… имеют иерархическую структуру: различные звуки складываются в более-менее стереотипные «фразы», которые многократно повторяются, формируя «темы». (3)Песня может включать от четырех до семи различных тем, исполняемых в определенном порядке. 

7. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение. 

(1)В живых организмах постоянно происходит огромное количество химических реакций, которые направлены на поддержание жизни. (2)Совокупность этих реакций принято называть обменом веществ, или метаболизмом. (3)… химические превращения можно поделить на два типа: реакции, в ходе которых сложные органические вещества расщепляются на более простые, и реакции, в результате которых образуются сложные молекулы из простых. 

• Теория к заданию 2 ЕГЭ
• Практика ЕГЭ (по заданиям)
• Варианты ЕГЭ

Слайд 1

Местоимение

Слайд 2

Зачем? 2 задание (средства связи предложений в тексте) 13 задание (НЕ с местоимениями) 14 задание (слитное/раздельное/дефисное написание слов) 25 задание (средства связи предложений в тексте) К7 в сочинении (орфография)

Слайд 3

местоимение ?

Слайд 4

местоимение Самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их. Вопрос, на который отвечает местоимение, зависит от того, на что оно указывает.

Слайд 5

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого, Чтобы любой, каким бы ни был он, Сдал наш экзамен на «отлично»?

Слайд 6

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого, Чтобы любой, каким бы ни был он, Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 7

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого, Чтобы любой, каким бы ни был он, Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 8

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого, Чтобы любой, каким бы ни был он, Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 9

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого , Чтобы любой, каким бы ни был он, Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 10

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого , Чтобы любой, каким бы ни был он , Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 11

Сколько здесь местоимений? Я сам себе который раз твержу, Что сделать каждому из нас такого , Чтобы любой, каким бы ни был он , Сдал наш экзамен на «отлично»? 12

Слайд 12

Разряды местоимений

Слайд 13

Разряды местоимений ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ: ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ:

Слайд 14

Разряды местоимений ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько, каковой ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ:

Слайд 15

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ: НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ:

Слайд 16

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ: никто, ничто, никакой, ничей, никоторый, некого, нечего (ни/ не+относительные ) НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ: нечто, некоторый, несколько, кто-то, что-нибудь и др. (относительные + не, кое, то, либо, нибудь )

Слайд 17

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ЛИЧНЫЕ: ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ:

Слайд 18

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ЛИЧНЫЕ: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ:

Слайд 19

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ЛИЧНЫЕ: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они (ЕЕ, ЕГО, ИХ) ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ: мой, твой, свой, ваш, наш, ЕЕ, ЕГО, ИХ (чей? чья? чьё? чьи?)

Слайд 20

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ЛИЧНЫЕ: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они (ЕЕ, ЕГО, ИХ) ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ: мой, твой, свой, ваш, наш , ЕЕ, ЕГО, ИХ (чей? чья? чьё? чьи?)

Слайд 21

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ВОЗВРАТНОЕ: УКАЗАТЕЛЬНЫЕ: ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ:

Слайд 22

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ВОЗВРАТНОЕ: себя УКАЗАТЕЛЬНЫЕ: тот, этот, такой, таков, столько (устар.: сей, этакий, экий, оный) ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ: всякий, каждый, весь, любой, самый, сам, иной, другой.

Слайд 23

Разряд Примеры Относительные кто, что, какой, каков, который, чей, сколько, каковой (чаще используются в СПП, основа для других разрядов) Вопросительные кто, что, какой, каков… и т.д. (=относительные с ?) Отрицательные никто, ничто, никакой, ничей, никоторый, некого, нечего (ни/ не+относительные ) Неопределенные нечто, некоторый, несколько, кто-то, что-нибудь и др. (относительные + не, кое, то, либо, нибудь ) Личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они Притяжательные мой, твой, свой, ваш, наш, его, её, их Возвратное себя Указательные тот, этот, такой, таков, столько устар.: сей, этакий, экий, оный Определительные Всякий, каждый, весь, любой, Самый, сам, иной, другой.

Слайд 24

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 25

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 26

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 27

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 28

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 29

1. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение: 1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. 2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. 3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. 4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

Слайд 30

2. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением? 1) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. 2) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним? 3) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. 4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки .

Слайд 31

2. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением? 1) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. (союз) 2) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним? 3) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. 4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки .

Слайд 32

2. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением? 1) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. (союз) 2) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним ? (вопрос) 3) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. 4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки .

Слайд 33

2. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением? 1) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. (союз) 2) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним ? (вопрос) 3) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. 4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки . ( союз)

Слайд 34

3. Укажите предложение с вопросительным местоимением: 1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы. 2) Кто на него понапрасну плохое подумает? 3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой. 4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила?

Слайд 35

3. Укажите предложение с вопросительным местоимением: 1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы. 2) Кто на него понапрасну плохое подумает? 3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой. 4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила?

Слайд 36

3. Укажите предложение с вопросительным местоимением: 1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы. 2) Кто на него понапрасну плохое подумает? 3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой. 4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила?

Слайд 37

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение: 1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. 2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы. 3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра. 4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

Слайд 38

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение: 1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. 2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы. 3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра. 4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

Слайд 39

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение: 1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. 2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы. 3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра. 4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

Слайд 40

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение: 1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. 2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы. 3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра. 4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

Слайд 41

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 42

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 43

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 44

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 45

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 46

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 47

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

Слайд 48

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его .

Слайд 49

5. Укажите предложение с личным местоимением: 1) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. 2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. 3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. 4) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его .

Слайд 50

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 51

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 52

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 53

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 54

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 55

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 56

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 57

6. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение: 1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. 2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. 3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. 4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

Слайд 58

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 59

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 60

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 61

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 62

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 63

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 64

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 65

7. Укажите предложение с указательным местоимением: 1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. 2) В сене что-то шуршало. 3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. 4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

Слайд 66

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 67

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 68

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 69

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 70

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 71

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 72

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 73

8. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение: 1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. 2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. 3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. 4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

Слайд 74

Форматное задание 25

Слайд 75

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 1)Беляк увидел человека на скале, припал меж камней, а потом, сообразив, что это не спасение, огромными прыжками, с камня на камень, пошёл наутёк. (2) Собака, обнаружив зайца, с визгом, а затем с лаем кинулась за ним. (3) Под вечер на выходе из леса Торопыгин встретился с охотником Коростелевым. (4) Тот был кругом обвешан зайцами и походил издали на снежного деда-мороза. (5) Собака Пират, взятая на поводок, важно шагала рядом со своим хозяином. Ответ:

Слайд 76

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 1)Беляк увидел человека на скале, припал меж камней, а потом, сообразив, что это не спасение, огромными прыжками, с камня на камень, пошёл наутёк. (2) Собака, обнаружив зайца, с визгом, а затем с лаем кинулась за ним. (3) Под вечер на выходе из леса Торопыгин встретился с охотником Коростелевым. (4) Тот был кругом обвешан зайцами и походил издали на снежного деда-мороза. (5) Собака Пират, взятая на поводок, важно шагала рядом со своим хозяином. Ответ:

Слайд 77

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 1)Беляк увидел человека на скале, припал меж камней, а потом, сообразив, что это не спасение, огромными прыжками, с камня на камень, пошёл наутёк. (2) Собака, обнаружив зайца, с визгом, а затем с лаем кинулась за ним. (3) Под вечер на выходе из леса Торопыгин встретился с охотником Коростелевым . (4) Тот был кругом обвешан зайцами и походил издали на снежного деда-мороза. (5) Собака Пират, взятая на поводок, важно шагала рядом со своим хозяином. Ответ:

Слайд 78

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 1)Беляк увидел человека на скале, припал меж камней, а потом, сообразив, что это не спасение, огромными прыжками, с камня на камень, пошёл наутёк. (2) Собака, обнаружив зайца, с визгом, а затем с лаем кинулась за ним. (3) Под вечер на выходе из леса Торопыгин встретился с охотником Коростелевым . (4) Тот был кругом обвешан зайцами и походил издали на снежного деда-мороза. (5) Собака Пират, взятая на поводок, важно шагала рядом со своим хозяином. Ответ: 4

Слайд 79

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. (1) Тропинка тянулась вдоль дороги, шагах в ста от нее, постепенно отдаляясь вправо. (2) Она сильно заросла травой и покрылась слоем прошлогодней листвы. (3) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (4) Деревья обступали её со всех сторон. (5) Их кроны повисали, как кровля, защищая тропинку от дождя, и Рожков напрасно искал на ней следы. Ответ:

Слайд 80

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. (1) Тропинка тянулась вдоль дороги, шагах в ста от нее, постепенно отдаляясь вправо. (2) Она сильно заросла травой и покрылась слоем прошлогодней листвы. (3) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (4) Деревья обступали её со всех сторон. (5) Их кроны повисали, как кровля, защищая тропинку от дождя, и Рожков напрасно искал на ней следы. Ответ:

Слайд 81

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. (1) Тропинка тянулась вдоль дороги, шагах в ста от нее, постепенно отдаляясь вправо. (2) Она сильно заросла травой и покрылась слоем прошлогодней листвы. (3) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (4) Деревья обступали её со всех сторон. (5) Их кроны повисали, как кровля, защищая тропинку от дождя, и Рожков напрасно искал на ней следы. Ответ:

Слайд 82

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. (1) Тропинка тянулась вдоль дороги, шагах в ста от нее, постепенно отдаляясь вправо. (2) Она сильно заросла травой и покрылась слоем прошлогодней листвы. (3) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (4) Деревья обступали её со всех сторон. (5) Их кроны повисали, как кровля, защищая тропинку от дождя, и Рожков напрасно искал на ней следы. Ответ: 5

Слайд 83

Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. (1) Тропинка тянулась вдоль дороги, шагах в ста от нее, постепенно отдаляясь вправо. (2) Она сильно заросла травой и покрылась слоем прошлогодней листвы. (3) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (4) Деревья обступали её со всех сторон. (5) Их кроны повисали, как кровля, защищая тропинку от дождя, и Рожков напрасно искал на ней следы. Ответ: 5

Слайд 84

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения. (1) Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2) Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3) К сему побудила его другая, более существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело. Ответ:

Слайд 85

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения. (1) Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2) Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3) К сему побудила его другая, более существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело. Ответ:

Слайд 86

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения. (1) Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2) Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3) К сему побудила его другая, более существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело. Ответ:

Слайд 87

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения. (1) Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2) Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3) К сему побудила его другая, более существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело. Ответ: 3

Слайд 88

Правописание отрицательных и неопределённых местоимений 1. НЕ или НИ? под ударением – Е ( н é что ); без ударения – И ( н и чтó ) ! запомните сочетания: нЕ кто иной (другой) как/ нЕ что иное (другое) нИкто иной (другой)/ нИчто иное (другое), нИ при чём 2. Слитно или раздельно? если после НЕ/НИ есть предлог – раздельно ( ни у чего, не к кому ); без предлога – слитно ( ничего, некому ).

Слайд 89

Форматное задание 13 и 14

Слайд 90

Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово НИ(ЗА)ЧТО он не отдаст эту старинную книгу. Это был (НЕ)КТО иной, как мой школьный друг. (НИ)ЧЕМ иным он не занимался. (НЕ)КАЖДОМУ удается пройти полосу препятствий. Этот приз не мог быть вручён (НЕ)КОМУ иному, как юному дарованию . Ответ:

Слайд 91

Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово НИ(ЗА)ЧТО он не отдаст эту старинную книгу. Это был (НЕ)КТО иной, как мой школьный друг. (НИ)ЧЕМ иным он не занимался. (НЕ)КАЖДОМУ удается пройти полосу препятствий. Этот приз не мог быть вручён (НЕ)КОМУ иному, как юному дарованию . Ответ:

Слайд 92

Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово НИ(ЗА)ЧТО он не отдаст эту старинную книгу. Это был (НЕ)КТО иной, как мой школьный друг. (НИ)ЧЕМ иным он не занимался. (НЕ)КАЖДОМУ удается пройти полосу препятствий. Этот приз не мог быть вручён (НЕ)КОМУ иному, как юному дарованию . Ответ: ничем

Слайд 93

Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово (КОЕ)КТО всё сделает правильно, (ПО)ЭТОМУ не стоит беспокоиться. КТО(НИБУДЬ) наверняка во ЧТО(БЫ) то ни стало решит эту головоломку. (ЗА)ТЕМ шкафом спрятано ЧТО(ТО) особенное для тебя. ЧТО(БЫ) посмотреть такого интересненького (ПО)ЭТОМУ телевизору? Он встал, (ЗА)ТЕМ вышел, (ПО)ТОМУ что ему было некомфортно здесь. Ответ:

Слайд 94

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (КОЕ)КТО всё сделает правильно, (ПО)ЭТОМУ не стоит беспокоиться. КТО(НИБУДЬ) наверняка во ЧТО(БЫ) то ни стало решит эту головоломку. (ЗА)ТЕМ шкафом спрятано ЧТО(ТО) особенное для тебя. ЧТО(БЫ) посмотреть такого интересненького (ПО)ЭТОМУ телевизору? Он встал, (ЗА)ТЕМ вышел, (ПО)ТОМУ что ему было некомфортно здесь. Ответ:

Слайд 95

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО . Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (КОЕ)КТО всё сделает правильно, (ПО)ЭТОМУ не стоит беспокоиться. КТО(НИБУДЬ) наверняка во ЧТО(БЫ) то ни стало решит эту головоломку. (ЗА)ТЕМ шкафом спрятано ЧТО(ТО) особенное для тебя. ЧТО(БЫ) посмотреть такого интересненького (ПО)ЭТОМУ телевизору? Он встал, (ЗА)ТЕМ вышел, (ПО)ТОМУ что ему было некомфортно здесь. Ответ: затемпотому

Тест
по русскому языку по теме «Местоимение».

1. Определите разряды местоимений: тобой, у себя, чей-то, ни с кем, нашего,
того, каждый, скольких.
А) личное, возвратное, неопределенное, отрицательное, притяжательное,
указательное, определительное, вопросительно-относительное;
Б) возвратное, неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное,
определительное, вопросительно-относительное, личное;
В) неопределенное, отрицательное, притяжательное, указательное,
определительное, вопросительно-относительное, личное, возвратное;
Г) личное, возвратное, неопределенное, притяжательное, указательное,
определительное, вопросительно-относительное, отрицательное;
Д) личное, возвратное, неопределенное, отрицательное, указательное,
определительное, вопросительно-относительное, притяжательное.

2. Какие местоимения не изменяются по падежам?
А) весь, таков,
Б) себя, сколько;
В) никто, ничто;
Г) кто-либо, ваш;
Д) некто, нечто.

3. Какие местоимения не имеют формы именительного падежа?
А) каждого, иному;
Б) столько, чей-нибудь;
В) некому, нечему, себя;
Г) их, тобой;
Д) нас, что-то.

4. Местоимения какого разряда служат для связи частей СПП?
А) притяжательные;
Б) неопределенные;
В) вопросительно-относительные;
Г) определительные;
Д) указательные.

5. Какие местоимения относятся к притяжательным?
А) всякий, таков, тот, вас;
Б) ты, сам, самый, каждый;
В) иной, другой, себя, свой;
Г) свой, их, его, этот;
Д) мой, твой, наш, свой.

6. Какой разряд местоимений включает только одно слово?
А) неопределенное;
Б) определительное;
В) притяжательное;
Г) возвратное;
Д) отрицательное.

7. Укажите, в каком примере ни пишется раздельно?
А) (ни) чей;
Б) (ни) чему;
В) (ни) за что;
Г) (ни) что;
Д) (ни) сколько.

8. Укажите слово с частицей не:
А) н..о чем не жалеть;
Б) н..за что н..про что;
В) н..от кого не ждал;
Г) н..кому написать;
Д) н..с кем договориться.

9. Определите слово с дефисным написанием:
А) кого..же нет;
Б) кое..какой товар;
В) не было ни..у..кого;
Г) пришел ни..с..чем;
Д) рассказать кое..про..кого.

10. Определите правильный вариант написания: Это был н…кто иной, как маршал. Он
н…от кого н…ждал одобрения. Н…кто другой н…мог это сделать.
А) не кто иной; ни от кого не ждал; никто другой;
Б) никто иной; ни от кого не ждал; никто другой;
В) не кто иной; ни от кого не ждал; некто другой;
Г) не кто иной; не от кого не ждал; не кто другой;
Д) никто иной; ни от кого не ждал; не кто другой.

Ответы

1 А
2 Д
3 В
4 В
5 Д
6 Г
7 В
8 Д
9 Б
10 А

Проверочная
работа по теме “Местоимение” (тест)

Цель:
определить уровень знаний по теме.

I.
Укажите местоимение в предложении. Вам не видать
таких сражений! 1. первое слово  2. второе
слово  3. третье слово 4. четвёртое слово 5. пятое слово.

II.
Каким общим грамматическим значением обладают местоимения? 1.Значение
предметности 2. Значение признака  3. Значение
указательности.

III.
Определите синтаксическую роль местоимения в предложении:  1.
Нас сочетала строгая пора.  2. Он рукой разровнял гальку.  3.
У
нас чужие очень редки.    4. Тоска сжимала её
сердце.

А.
Подлежащее

Б.
Дополнение

В.
Определение

Г.
Обстоятельство

IV.
Какой последовательности по расположению (согласно разрядам местоимений)
соответствует ряд?

Свой,
себе, мне

1.      личное,
притяжательное, возвратное.

2.      притяжательное,
личное, возвратное.

3.      притяжательное,
возвратное, личное.

V.
Какой последовательности по расположению (согласно разрядам) соответствует ряд?

Этот,
другой, какой

1.      указательное,
определительное, относительное

2.      относительное,
указательное, определительное

3.      определительное,
относительное, указательное

VI.
В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?  1. Н..чего
не говорит.    2. Н..чего говорить.

VII.
В какой пословице отрицательное местоимение с НИ?  1. Что за честь,
если н..чего есть.  2. Моя хата с краю, я н..чего не знаю.

VIII.
В какой цепочке слов местоимения пишутся слитно?

1.      (Ни)кто,
(ни)какой, (ни)чей.

2.      (Ни)(с)кем,
(ни)(от)какого, (ни)(у)чьего.

3.      (Не)что,
(не)кого, (не)чего.

IX.
В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

1.      (Кое)(у)каких,
(кое)(над)чем, (кое)(при)ком.

2.      Кое(какой),
что(либо), кто(нибудь), чей(то).

X.
В какой цепочке слов местоимения пишутся в три слова?

1.      (Не)кий,
(ни)кого, (ни)чего, (не)кто.

2.      (Кое)кто,
(кое)что, (кое)чей, (кое)какие.

3.      (Не)(у)кого,
(ни)(для)кого, (не)(с)кого, (ни)(у)каких.

4.      (Кое)(про)кого,
(кое)(в)чём, (кое)(для)кого.

XI.
Укажите несклоняемое местоимение:  1. Что  2. Ничто  3.
Нечто

XII.
В чём особенность местоимений себя, некого, нечего?  1. Это
неизменяемые местоимения.  2. У этих местоимений отсутствует
форма И.п.

XIІІ.
Могут ли формы его, её, их в одних случаях являться личными
местоимениями, а в других – притяжательными?  1. Да  2. Нет

3.
Проверьте свою работу, пользуясь ключом. (Ключ будет дан в приложении)

4.Оцените
свою работу, пользуясь критериями оценок.

За
13 правильных ответов – “5”, за 10-12 – “4”,
за 6-9 — “3”.

ЕГЭ по русскому языку: задания № 9, № 10 и № 11
Задания из егэ по русскому языку по местоимениям. ЕГЭ по русскому языку: задания № 9, № 10 и № 11 Look for positives its and ours.

ЕГЭ по русскому языку: задания № 9, № 10 и № 11

Данные задания рассчитаны на знания Морфемики, Словообразования и Морфологии. В «Спецификаторе» эти темы даны под названиями:

• Правописание приставок
• Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-);
• Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов;

Одних орфографических правил знать мало, нужны еще и более глубокие правила, чтобы понимать как то или иное орфографическое правило применить.

Что нужно знать?

1. Части речи, в особенности Имя существительное, Имя прилагательное, Наречие, Глагол, Деепричастие, Причастие.
2. Правила словообразования и морфемику, а именно: как выделить суффикс, основы глагола, словообразовательную цепочку и пр.
3. Некоторые особенности синтаксисав части, касающейся наличия у причастия зависимого слова и др.

На этом основании мы делаем вывод, что лёгкие на первый взгляд вопросы могут стать неподъёмными в силу не знания экзаменуемым основных правил.

Какова специфика заданий?

Задания 9, 10, 11 являются подстановочными, потребуется расставить буквы и выбрать тот вариант, в котором даны в вариантах, при этом нужно не просто выбрать правильный вариант, а правильно еще и записать.

Задание 9

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Пр..людия, пр..вилегия
Пр..отцы, напр..лом
Пред..стория, пост..инфарктный
Интер..ер, суб..ект
Ра..сориться, бе..словесный
Ответ:____________________

Варианты ответов проверяют знания правил на правописание приставок:

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

Традиционное написание приставок

Гласные Ы/И после приставок

Разделительные Ъ и Ь

Приставки на З/С

Задание 10

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ъ.
Интер..ер
Ар..ергард
Батал..он
В..ючное
Кол..е
Ответ:____________________

Данное задание рассчитано на знание правил правописание Ъ и Ь.

Задание 11

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Эмал..вый
Милост..вый
Юрод..вый
Забывч..вый
Рассыпч..тый
Ответ:____________________

Данное задание рассчитано на знание правописания суффиксов прилагательных.

Однако, как мы уже отмечали ранее в этих заданиях, а особенно в 10 и 11 правописание суффиксов не исчерпываются приведенными примерами. Чтобы подготовиться к выполнению данных заданий нужно хорошо разбираться в правописании суффиксов после шипящих, а также в правописаний окончаний и суффиксов глаголов, причастий и деепричастий. Ниже мы предоставляем краткий конспект тем.

Вспомогательный краткий конспект

Приставка – значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ

Гласные и согласные в приставках независимо от произношения всегда пишутся одинаково. Например: подписать – подпись. есть приставка под-, но нет приставки пот-. и т.д.
Исключения составляют приставки на з(с), а также пре- и при-.

ПРИСТАВКИ НА З(С)

В приставках на з(с) (без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, через- и пр.) перед звонкими согласными и гласными пишется З, а перед глухими С.
Например: разбить, разобрать, расписаться.
Безводный – бесклассовый
возбуждение – воспитание
ВНИМАНИЕ: Иногда на стыке приставки и корня появляется удвоенные ЗЗ и СС. Например:
беззаветный – бессовестный
воззвание – восстание
Надо запомнить: перед корнем –чет- пишется одна С, а перед корнем –чит- пишется две буквы СС: расчет, расчесть – рассчитать, рассчитывать.
Надо запомнить: в словах низкий, низший, близсидящий пред глухими З не переходит в С, так как З входит в состав корня и не подчиняется этому правилу.
Надо запомнить: разевать, разинуть, разор, разорить всегда пишется одна З.
Надо запомнить: в слове рассориться пишется удвоенная СС (хотя рас-ссориться = приставка рас- и корень –ссор-), так как в русском языке не принято писать три одинаковые согласные подряд.
Приставка с- пишется неизменно, потому что приставки з- в русском языке нет.

Приставки ПРЕ-/ПРИ-

Написание приставок пре- и при- зависит от смысла.

Пишется ПРЕ-:
1) если можно приставку заменить словами ОЧЕНЬ или ВЕСЬМА:
преинтересный – очень интересный
преуспевать – весьма успевать
2) если можно заменить приставкой ПЕРЕ-:
преступить – переступить
Пишется ПРИ-:
1) в значении пространственной близости или смежности:
прибрежный, пришкольный
2) в значении ПРИБАВЛЕНИЯ, ПРИСОЕДИНЕНИЯ, ПРИБЛИЖЕНИЯ:
приделать, прибить, приклеить
3) в значении НЕПОЛНОТЫ ДЕЙСТВИЯ:
приоткрыть, привстать
4) в значении доведения ДЕЙСТВИЯ ДО КОНЦА:
придумать, пристукнуть
5) в значении СОВЕРШЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛЬНО В ЧЬИХ_ЛИБО ИНТЕРЕСАХ: приберечь, припрятать.
6) в значении действияСВЕРХУ ВНИЗ:

Надо запомнить:

Кроме данного правила есть еще большой список слов исключений, а также слов иностранного происхождения в которых правописание ПРЕ-/ПРИ- нужно запомнить.

ПРАВОПИСАНИЕ Ы-И В КОРНЯХ СЛОВ ПОСЛЕ ПРИСТАВОК

После приставок, оканчивающихся на согласную, вместо И пишется Ы в соответствии с произношением, например:

играть – подыграть, разыграть, сыграть
искать – отыскать, подыскать, разыскать.

Надо запомнить: пединститут, Профиздат, спортинвентарь.
Надо запомнить: взимать.

После приставок МЕЖ- и СВЕРХ- пишется И: межинститутский, межимпериалистические, сверхизысканный, двухимпульсный и пр.

После иноязычных приставок ДЕЗ-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ПАН-. Например: дезинформация, контригра, постимпрессионизм, субинспектор, трансиорданский, панисламский.

СУФФИКС

Суффикс – значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

Суффикс обозначается острой крышечкой

Словообразовательные суффиксы – это такие суффиксы, с помощью которых образуются новые слова. Например: дом – домашний, учитель – учительская и т.д.

Словоизменительные (формообразующие) суффиксы – это такие суффиксы, с помощью которых образуются формы слов. Например: сделать – сделал (суффикс л образует прошедшее время глагола), великий – величайший ( суффикс айш образует превосходную степень прилагательного) и т.д.

БУКВЫ Е/Ё/О В СУФФИКСАХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

«Пишется Ё»

1. В суффиксах глаголов –ёва-, -ёвыва- под ударением всегда пишется Ё после шипящих. Например: перекочёвывать, затушёвывать, заночёвывать и пр.

2. В суффиксах причастий –ённ- (-ён-) под ударением всегда пишется Ё после шипящих. Например: затушеванный, затушёван

3. Ё пишется в существительных и прилагательных образованных от глаголов и причастий. Например: тушёный – тушёнка, сгущённый – сгущёнка.

4. В отглагольных существительных пишется Ё. Например: корчёвка – корчевать, межёвка – межевать, рустушёвка – растушевать и пр.

«Пишется О/Е»

1. В существительных образованных от прилагательных пишется О. Например: грушовка – грушевый, ножовка – ножевой, алычовка – алычовый и пр.

2. В существительных, наречиях, полных и кратких прилагательных мужского рода под ударением пишется О. Например: слушок. дьячок, моржовый, чесучовый, горячо, княжон, смешон. Без ударения пишется Е. Например: сережек, грешен, страшен, нужен, должен, пуншевый, грушевый, неуклюже и пр.

СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Изменение глаголовпо лицам и числам называется спряжением.

СПРЯГАЮТСЯ глаголы только в изъявительном наклонении в форме настоящего и будущего времени.

СУФФИКСЫ ПРИЧАСТИЙ

ПРИЧАСТИЕ — особая форма глагола, кот. обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?: читающий мальчик, читавший; читаемая книга, прочитанная.

СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Суффиксы –ИВ- и –ЕВ-

Под ударением –ИВ-: красивый, игривый, льстивый

Без ударения –ЕВ-: дождевой, сиреневый, краевой

Искл.: милостивый, юродивый.

Суффиксы –ЛИВ- и –ЧИВ-, -ЕВ

Только с И: совестливый, опрометчивый

Запомнить:гуттаперчевый (= упругое вещество, как каучук), эмалевый – образованы при помощи суф. –ЕВ-

! Суф. –ЛЕВ- и –ЧЕВ- в рус.яз. нет

Суффиксы –ИЙ-

Сущ. к// ч + ИЙ: извозчик – извозчичий, перевозчик – перевозчичий

В Им.п мягкого знака нет, а в косвенных падежах – пишется Ь:извозчичий – извозчичьего, извозчичьему

Суффиксы –ОВ- , –ОВАТ-, -ОВИТ-

Пишутся после твердых согласных (кроме Ц): деловой, беловатый, домовитый.

Под ударением после шипящих и Ц: ежовый, грошовый, перцовый

Суффиксы –ЕВ- ,–ЕВАТ- , -ЕВИТ-

Пишутся после мягких согласных, после шипящих и Ц:речевой, рыжеватый, глянцевитый

Без ударения: плюшевый, ключевой, ситцевый

Суффиксы –ОНЬК- ,–ЕНЬК –

-ОНЬК- пишется после г, к, х: высоконький, лёгонький, сухонький

-ЕНЬК- после других согласных: зелененький, дешёвенький, тёпленький

Суффиксы –ИНСКИЙ ,–ЕНСКИЙ

Прилаг. заканчиваются на–ИНСКИЙ:

1) от сущ. на –А, -Я, -Ы, -И: Ельня – ельнинский, Мытищи – мытищинский

2) от сущ, от которых возможно образование притяжательных прилаг:Мария – Маиин— мариинский,сестра – сестрин – сестринский

3) от сущ на –ИН: воин – воинский

В остальных случаях на –ЕНСКИЙ:Керчь – керченский,нищий – нищенский

Следует обратить внимание на написание:Коломна – коломенский, Крапивна – крапивенский, Ливны – ливенский, Инза – инзенский, Лопасня – лопасненский, Пенза – пензенский, Пресня — пресненский

Суффиксы –ЧАТ-, -АТ-, -АН-

Перед суф. –ЧАТ- Ц // Т :ресница – реснитчатый, черепица – черепитчатый.

Различается написание согласных перед суф. –АТ-, -АН— в прилаг. — дощатый, брусчатый

-Щ- пишется, когда обозначаемые ею звуки относятся к одной морфеме:

Доска – дощ-ат-ый, воск– вощ-ан-ой

Но:брус – брус-ок – брус-к-а – брус-ч-ат-ый (слышится бру/щ , / атый, но писать нужно брусчатый).

СУФФИКСЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Конечно, весь материал, необходимый для подготовки к данным заданиям ЕГЭ по русскому языку, разместить в рамках статьи блога просто невозможно. Кроме того, некоторые моменты нужно объяснять непосредственно на конкретных примерах. Мы надеемся, что наш материал даст вектор для Вашей дальнейшей работы, и Вы проявите сознательность, сядете за учебники и подготовитесь как следует. Все в Ваших руках. Желаем Вам удачи!

ЕГЭ по русскому языку: подробный разбор заданий со специалистами

Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:

Ниже приведен разбор заданий 2017 года.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

Минимальное количество баллов по русскому языку:

• для получения аттестата — 24 балла;
• для поступления в вуз — 36 баллов.

Структура экзаменационной работы:

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

• задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
• задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Наши эксперты:

Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.

Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание на то, что бурные социальные изменения на континенте связаны с циклами солнечной активности, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер. (3)<…> он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности благоприятствует тому, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.

2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.

3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.

4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.

5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Попробуйте сжато пересказать текст:

Сопоставим пересказ с вариантами:

1. в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
2. во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
3. в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле, это верно;
4. в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
5. в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Правильные варианты ответа — 3 5

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,

Алгоритм выполнения задания:

Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):

1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

— не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО);

— не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ);

— используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО);

— употребляется для указания особой важности последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО);

3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗВИТЬ, -зовью, -зовьёшь, сов.

1) Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть. Р. интерес к музыке.

2) Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности. Р. ребёнка. Чтение развило её.

3) Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.

4) Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н. Р. агитацию. Р. деятельность.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Найдите указанное предложение.

3. Включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа.

4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:

— если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;

— если смысл предложения изменился — ответ неверен.

Слово РАЗВИТЬ, -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н.

Р. идею. Р. аргументацию.

4. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

Ответ: опошлить

Алгоритм выполнения задания:

Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.

1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

— исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила, вЫзвала;

— у глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.

Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.

«Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.

Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ большевиков.

Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.

Ответ: скрытный.

Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.

Члены паронимических пар

— имеют разные лексические значения;

— сочетаются с разными словами.

ОБВИНЕННЫЙ — причастие от гл. обвинить, тот, кто признан виновным.
Примеры употребления: обвинённый в воровстве, обвинённый во лжи, обвинённый в хищении денежных средств, обвинённый за преступление, невинно обвинённый, обвинённый по делу об убийстве.

ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ — содержащий обвинение.
Примеры употребления: обвинительная речь, обвинительный приговор, обвинительное заключение, обвинительная сторона.

ОРГАНИЧЕСКИЙ. 1. (спец.) Принадлежащий к растительному или животному миру, относящийся к живым организмам.

2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его органов.

3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной.

4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо.

ОРГАНИЧНЫЙ. Имеющий глубокие корни в личном или общественном организме, присущий кому-либо, чему-либо, не случайный, закономерно вытекающий из чего-либо; целостный, неразрывный.

СКРЫТНЫЙ. Не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями, намерениями, неот­кровенный. Синоним: замкнутый. Антонимы: откровенный, искренний. Скрытн|ый:

СКРЫТЫЙ. Тайный, не обнаруживающийся явно. Антоним: явный. Скрыт|ый:

ая вражда, ирония, боль;

ое волнение, наблюдение;

ые возможности, резервы, помыслы, происки;

ДИКТАНТ(пед.). Письменная работа, состоящая в записывании диктуемого текста.
Примеры:
классный, контрольный, зрительный, трудный, лёгкий диктант

ДИКТАТ — требование, указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для безусловного выполнения другой, слабой стороне.
Примеры:
римский диктат;

ИСХОДНЫЙ — начальный.
Примеры:
исходный момент, уровень знаний

ИСХОДЯЩИЙ — термин документооборота.
Примеры: исходящий номер, документ

Правильный вариант ответа «СКРЫТНЫЙ», не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СОТРЁТ с доски

петь ЗВОНЧЕ

в ПОЛУТОРАСТА метрах

две пары НОСКОВ

не ПРОРОНЯЯ ни слова

Ответ: проронив

Алгоритм выполнения задания:

Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.

1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок), характерно окончание -ОВ в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков и т. д).

2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора, полутораста).

3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий

Степени сравнения прилагательных и наречий

-ЕЕ, -Е, -ШЕ

СИЛЬНЕЕ

ГРОМЧЕ

МЛАДШЕ

БОЛЕЕ
МЕНЕЕ

БОЛЕЕ СТОЙКИЙ

МЕНЕЕ ТРУДНЫЙ

-АЙШ-, -ЕЙШ-

ГЛУБОЧАЙШИЙ

НЕЖНЕЙШИЙ

САМЫЙ

НАИБОЛЕЕ

САМЫЙ ДОБРЫЙ

НАИБОЛЕЕ ОПАСНЫЙ

Сравнительная степень наречия

Превосходная степень наречия

-ЕЕ, -Е, -ШЕ

ТОЧНЕЕ

ВЫШЕ

ТОНЬШЕ

БОЛЕЕ И МЕНЕЕ

БОЛЕЕ ТОЧНО

БОЛЕЕ ВЫСОКО

БОЛЕЕ ТОНКО

Местоимение ВСЕХ +

простая форма сравнительной степени

ТОЧНЕЕ ВСЕХ

ВЫШЕ ВСЕХ

ТОНЬШЕ ВСЕХ

Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.

Ошибка допущена в слове «пророняя». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в- к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув, наступить —наступив, посмотреть — посмотрев.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) неправильное употребление падежной формы существительного

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.

2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.

3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.

4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.

5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.

6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.

7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.

Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.

9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А.8. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.

Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.

Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.

В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО. », «ВСЕ, КТО . », при подлежащем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые употребляются во множественном числе.

Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.

Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица.

Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.

Ошибка в построении предложения с однородными членами (предложение 7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два однородных придаточных.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Ответ: обнимать

Алгоритм выполнения задания:

1) Подберите проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

Если вы нашли слова, в которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

2) Внимательно прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР; КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ— ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР; МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.

Следует запомнить:

1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова

(в безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).

2. Чередующиеся гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..чуда, пр..вратно (истолковать)

пр..мажь (клеем), пр..дед

Ответ: несгибаемый, сдать

Для правильного выполнения задания необходимо знать следующие орфографические правила:

— правописание неизменяемых приставок: (всегда пишутся одинаково. Их надо знать «в лицо»: в- , во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-, пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-. В слове «промажь» (клеем) пиши приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)

— правописание изменяемых приставок, оканчивающихся на -3 и –С (приставка пишется с буквой З, если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С, если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-, низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес);

— правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- : (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ- или ПРЕ- в слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-: Причуда-Чудный-Чудеса. . Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать» выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный», поэтому выбираем приставку ПРЕ-);

— правописание И, Ы после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И корня меняется на Ы: игра- розыгрыш, известный — безызвестный, история — предыстория.

Но, после приставок меж-, сверх- и иноязычных приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан — И не изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция, контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.

Искл.: взимать);

— правописание разделительных Ъ и Ь знаков (разделительный Ъ пишется только после приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука (появляется звук [й’]): подъезд, объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я (не после приставки!): портьера, серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и др. пиши Ь).

В словах «несгибаемый» и «сдать» пропущена приставка С-. Нет приставки З-. Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Ответ: Вдумчивый

Это прилагательное, орфограмма находится в суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ-, всегда пишутся с буквой И.

У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-, -ЧЕВ- не бывает.

1) Определить, в какой части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его спряжение:

· в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У;

· в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я).

3) Если гласная пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

· пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом).

· пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн.

4) Правописание суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом) зависит от спряжения исходного глагола:

· в причастиях, образованных от глаголов I спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом);

· в причастиях, образованных от глаголов II спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им.

5) Правописание гласной перед суффиксами причастий вш и нн зависит от того, на ать — ять или ить — еть оканчивается неопределённая форма исходного глагола:

· если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);

· если исходный глагол оканчивается на ить или еть, то перед нн пишется только е;

· перед суффиксом вш сохраняется та же гласная, что и перед окончанием ть в неопределённой форме.

Помощь: Поставь глагол в 3 лицо множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют – глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е,

Окончание — ат-ят— глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

Ответ: Обидятся

Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ», относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:

1) Все глаголы на –ить,

кроме брить и стелить.

2) и еще 11 глаголов:

Гнать, держать,

дышать, обидеть.

Слышать, видеть, ненавидеть.

И зависеть, и терпеть.

А еще смотреть, вертеть.

Вы запомните, друзья,

их на -Е- спрягать нельзя.

1) все остальные глаголы, кроме разноспрягаемых;

2) плюс глаголы брить и стелить

хотеть,

бежать,

чтить

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ, меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.

Натренированный взгляд мой определил, что местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то признаки человеческого присутствия.

Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.

Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и парнокопытные.

Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные служители театра.

Ответ: Недоедали,т.к.:

НЕДО- — сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность действия или качества, например, недолить, недовыпуск, недоразвитый. Она состоит из двух самостоятельно употребляемых элементов: приставки до-, обозначающей достижение к цели, доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить), и частицы не-, которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать…).

Глаголы с НЕДО- Неполнота действия, проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах

1) с недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить),

2) с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть, недоспать, недокиснуть),

3) с недостаточной степенью интенсивности действия (недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть).

Наиболее многочисленной является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО- есть те, которые без НЕ не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…) Глаголы домогать, допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать, досчитаться… отсутствуют в языке.

Следует помнить, что правила написания НЕ с разными частями речи можно сгруппировать следующим образом:

Если слово без НЕ не употребляется: негодовать, негодуя, негодующий, небылица

Если есть противопоставление с союзом а Неправда, а ложь

Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий- узкий

Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь не красавица

НЕТ предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого

С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная

С приставками не + до

сделано не до конца
не досмотреть фильм, не довезти до дома
Она не договорила и замолчала.

С краткими причастиями: не_ закрыт

У местоимений ЕСТЬ предлог

Ни у кого, не с кем

Исключения: не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что

ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п.

ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто).

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ) обсуждение порядка исследования доказательств.

Нигилистическая философия не допускает никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ ценности, на которую личность могла бы опереться, ЧТО(БЫ) оправдать своё существование.

(ВО)ПЕРВЫХ, всё должно быть по справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ.

(НЕ)СМОТРЯ на враждебность критиков, Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ XX века.

Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ) высокими дубовыми дверями.

Ответ: Сверхличной, чтобы

— Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ» пишется слитно, т.к.

Первая часть сложного прилагательного «СВЕРХ» вносит значение превышения обычной меры, предела;

— Слово «ЧТОБЫ» является союзом, его можно заменить синонимом.

Алгоритм рассуждения:

1) Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

— Союзы чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, итак, оттого пишутся слитно; их можно заменить синонимами той же части речи.

— Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же, за то, при том, при чём, и так, от того пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы) можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой компонент (то, том, чем, так, того) заменить другими словами.

— Слитно пишутся производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о, НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки.

— Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ = В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.

— Для слитного, дефисного или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

Производные предлоги — в течениЕ : Не было известий в течение года. (значение времени)

Существительные с предлогами — в течениИ (чего?) реки. Она говорила в продолжение часа.Смотрите в продолжениИ(чего?) серии. В отличиЕ от других (используется с от). ВследствиЕ = из-за

Существительные с предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),

— подняться на верх горы.

Деепричастия с отрицанием

— Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая на непогоду, мы пошли в поход.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.

Слово «назначенные» — это страдательное причастие прошедшего времени следует писать НН

1. Слово «избалованны» — это краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн

2. Слово «Истинной» — НН— т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н, и суффикса Н

Алгоритм рассуждения:

1 Определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;

2.Применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.

Имя существительное: НН

1. Если корень слова оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н: малинник (малина)

2.Если сущ. образовано от прил., имеющего НН, или от причастия: болезненность (болезненный), избалованность (избалованный)

3. Запомни: бесприданница

1. В словах, образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-: торфяник (от сущ. торф)

2. В словах, образованных от прил. с одним Н: ученик (от прил. учёный), мученик, труженик

3. В словах: багряница (багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный), копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный), масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный), дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица

1. сущ. -Н+ -Н-: карманный

2. -ОНН-, -ЕНН-: комиссионный, клюквенный! безветренный

3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ, ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

! юннаты (юные натуралисты)

4. -ИН- : гусиный, исключение ВЕТРЕНЫЙ (день, человек)

5. -АН- (-ЯН-): кожаный Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный, пьяный, пряный (историч. суф. — ЯН-); бараний, свиной, синий, зелёный, единый, ядрёный.

В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в полных

туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена

Н — НН В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

1. Есть приставка: просеянная мука (кроме приставки не-)

Но: непросеянная мука

1. Есть приставка не-: несеяная мука

2. Нет ¬, но есть ЗС: сеянная через сито мука

3. Нет ¬: сеяная мука

4. есть суффикс -ова-/-ева-: маринованные огурцы

Исключения: кованый, жёваный, клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

5. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида:

Решённая задача (решить — что сделать?) Но: израненный, раненный в ногу боец ! Будучи раненным, солдат оставался в строю.

Женщины тут же развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный признак-качество)., безветренный

Исключение: раненый, ветреный

6. Эти же слова в прямом их значении будут причастиями: названная пьеса, конченная работа.

7. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое, Прощёное воскресенье, конченый человек.

Исключения: жеманный, желанный, неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный, медленный, недреманный, чванный, чеканный.

8. Написание не меняется в составе сложных слов: златотканый, ломаный-переломаный, Слово все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не значение «прилаг. + причастие».

9. Краткие причастия: девочка избалована

Краткое прилагательное

Девочка воспитанна (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.

Краткое причастие

Девочка воспитана в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

Дело обдумано (каково?) со всех сторон. Обдумано — сказуемое.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Поздравить юбиляра пришли его родственники и коллеги и многочисленные друзья.

2) Герой-романтик находит равное себе начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных скал.

3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько стремление быть свободным от мелочных дел.

4) Постоянное движение устремлённость к иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал Пастернак в одном из стихотворений.

5) Утром восток загорелся румянцем и мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ при однородных членах.

3-третье предложение — союз «столько-сколько», который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере… как». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью союза).

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите в предложении однородные члены.

2. Определите, какие союзы их соединяют:

· если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или, либо, да (= и), запятая перед ним не ставится;

· если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…, но и; хотя…, но), запятая ставится только перед второй частью двойного союза;

· если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;

· перед противительными союзами между однородными членами всегда ставится запятая.

3. Проверьте, нет ли в предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится между парными группами и всего одна.

16. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Математика (1) зародившаяся в Древней Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому (3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть невозможно понять.

Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий после определяемого слова, б) 3,4- деепричастие (одиночное)

Алгоритм рассуждения:

—причастный оборот отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?;

—деепричастие отвечает на вопросы что сделав? что делая? И обозначает добавочное действие при глаголе — сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы как? когда? почему?

*постановка знаков препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к определяемому имени существительному;

*деепричастный оборот всегда выделяется на письме запятыми;

*однородные определения и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

Алгоритм рассуждения:

1) Найдите в предложении причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда выделяются запятыми.

2) Определите, какое положение в предложении занимает причастный оборот (ДО- не выделяется запятыми. ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется

3) Проверьте, нет ли в предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

Трудные случаи пунктуации в причастных и деепричастных оборотах.

Выделяется причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель (переживал, потому что был связан дружбой – значение причины).

Не выделяются одиночные деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая. Читать лежа вредно.

Не разделяются запятой однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева, трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость явления Пушкина. Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни слова.

Не выделяются выражения со словами НАЧИНАЯ С, ИСХОДЯ ИЗ (их можно опустить без ущерба для смысла): К работе приступаем НАЧИНАЯ С будущей недели. Не выделяются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты: Они слушали его рассказ ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры (4)

Заметите мою прошлую жизнь.

Я хочу быть отроком светлым

Иль цветком с луговой межи.

Я (5) хотел бы (6) под конские храпы

Обниматься с соседним кустом.

Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)

Мою грусть в небеса ведром.

Ответ: 1,2,4- это обращение

8,9 — это обращение

Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции. Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм рассуждения:

1) Проверьте, являются ли выделенные слова вводными.

· Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными вводными словами; они выделяются запятыми.

· Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно, авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, тем не менее, только, якобы.

18. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Чехов словно не умел подолгу удерживать в фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.

Ответ: 1,4- отделяются придаточные

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите грамматические основы предложения.

2. Определите границы главной и придаточной части.

3. Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните! Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, в них союзное слово который стоит не в начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая перед союзным словом не ставится. ( 1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И). Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая, однородные члены предложения — нет запятой.

19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Как приятно издалека смотреть на корабль с белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3) от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу признаешь превосходство парохода над парусником.

Ответ: запятые ставим

1-далее следует придаточное

3-закончилось придаточное, начинается новое

5-между частями сложного предложения

6-закончилось придаточное

Алгоритм рассуждения:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти части связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия в предложении определите, что он соединяет:

· если однородные члены, то перед ним запятая не ставится;

· если части сложного предложения, то перед ним запятая ставится.

5. Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:

· Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении слова то, так, но

· Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Небо заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин.

(3)«Ну что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог, благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем смеха…»

(10)Иудин вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

(15)Он вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

(16)«А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка? (23)Конечно, нет… мишура!»

— (24)Что вам, Семён Иваныч?

— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.

— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка. (34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там ещё?»

— (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?

— (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца? (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

*Александр Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Поликарп Семёнович Иудин — один из рядовых сотрудников городского ломбарда.

2) У женщины, сдававшей костюм в ломбард, дети были больны.

3) В городском ломбарде Иудина проценты берутся вперёд.

4) Хозяин городского ломбарда переживает за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

5) Одна старушка зашла в ломбард сдать заячью шубу, так как она была очень бедна и ей были нужны деньги на похороны.

Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

· Внимательно прочитайте текст

· Найдите в нем подтверждение или опровержение того или иного высказывания

· Выберите правильные ответы

Рассмотрим, как можно применить данный алгоритм для выполнения этого задания.

Первый ответ является неверным, т.к. Поликарп Семёнович Иудин является хозяином городского ломбарда (предложение №2)

Утверждение, заявленное в четвертом варианте ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит, данный ответ неверен.

В пятом варианте ответа содержится лишь часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на похороны

Значит, ответ №5 тоже неверный.

Утверждение №2 верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный ответ.

Высказывание №3 верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41) .Это верный ответ.

Следовательно, правильный ответ: 2,3

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 содержится описание.

2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный

в предложениях 21–22.

4) В предложениях 34–36 представлено рассуждение

5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте внимательно предложенные фрагменты;

Вспомните, что описание показывает, описывает.

Разновидности описания:

1) описание предмета, человека (его характеристика)

2) описание места

3) описание состояния окружающей среды

4) описание состояния лица (человека)

5) описание действий

Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).

Рассуждение строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.

Внимание! Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование. Наличие риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам, что это рассуждение.

Определите, к какому типу речи относится каждый фрагмент

Попробуем применить этот алгоритм.

1) В предложении 2 содержится описание.

«В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».

Во фрагменте описывается поза, одежда. Мы «видим» этого героя.

Значит, этот ответ верный

2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

Этот ответ неверный. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете, человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение.

3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложениях 21–22.

(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно, нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ.

4) В предложениях 34–36 представлено рассуждение.

(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования…

Это правильный ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте вводные слова, риторический вопрос.

5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 44.

(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

Череда действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный, это повествование.

Следовательно, верный ответ: 134

22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Алгоритм выполнения задания:

1. Вспомнить, что такое антонимы.

Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные понятия.

Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова. В общем употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и «камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..

2. Прочитать предложенный фрагмент

3. Определить указанную лексическую единицу

4. Выбрать правильный ответ

(43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

Это существительные с противоположным лексическим значением.

Следовательно, выписываем: бедняки, богачи

23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Алгоритм рассуждения:

Вспомнить, какие бывают союзы (сочинительные и подчинительные)

1. Найти сочинительный союз

2. Вспомнить разряды местоимений

3. Найти личное местоимение

4. Посмотреть, в каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение

Сочинительные союзы

Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также

Противительные а, но, да (=но), зато, однако, же

Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то

Личные местоимения (начальная форма)

Падежные формы

О нем, о ней, о нем

Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ совпадают с притяжательными местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ. Как отличить?

По начальной форме и вопросу:

увидел (кого?) ее, его, их.

Начальная форма: она, он, оно, они.

Следовательно, это личное местоимение.

Ее, его, их книг (Р. п.).

Начальная форма: ее, его, их книги.

Книги (чьи?) ее, его, их.

Следовательно, это притяжательные местоимения.

(20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

Перейти в каталог продукции по русскому языку

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру

Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств. В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами” в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство – (Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из основных при построении данного текста».

4) разговорная лексика

5) ряды однородных членов предложения

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

Алгоритм рассуждения:

Разделим все термины на 3 группы

В первом задании есть подсказка: отметить троп.

Тропы — слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении.

Вспоминаем тропы: олицетворение, эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.

Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа

Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное, эмоционально-оценочное определение.

Гипербола и синекдоха не подходят.

«Злыми тучами», «хмурую улицу» — это образное, эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.

Следовательно, это эпитет.

Во втором задании речь идет о лексических средствах.

Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы, профессионализмы, разговорная лексика.

В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не значением входящих в него отдельных слов.

Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).

Фразеологизмы и разговорная лексика — это вторая группа

• Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…” относятся к разговорной лексике.

Следовательно, ответ: №4

В задании «В» спрашивают про синтаксическое средство.

• Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим, какие есть в списке терминов:

антитеза, инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис, лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм, однородные члены предложения.

• В списке терминов есть:

Антитеза — резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.

Вопросительные предложения — вопрос, который ставится с целью получения ответа.

Лексический повтор — намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания.

Однородные члены предложения-перечисляемые действия, предметы, признаки.

Антитеза, вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.

(3)«Ну что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

Это вопросительные предложения.

Следовательно, ответ №6

Задание «Г» предлагаю выполнить методом исключения.

4) разговорная лексика

5) ряды однородных членов предложения

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

(11)«Н-да, – продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.

Текст построен на противопоставлении. Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.

Сследовательно, ответ «№2

Заполняем таблицу: А- 3, Б- 4, В- 6, Г- 2

Перейти в каталог продукции по русскому языку

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Теоретический материал

Давайте обратимся к видеоконсультации, которую провела Цыбулько Ирина Петровна, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ», руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по русскому языку, к.п.н. Я думаю, это поможет нам найти ответы на интересующие нас вопросы (видеоконсультацию можно посмотреть на сайте ФИПИ).

Выделю главные мысли по поводу сочинения.

Цели и задачи

Вы должны написать связный текст, грамотный, без грамматических, орфографических, речевых ошибок с ярко выраженным коммуникативным замыслом.

Формулировка поставленной проблемы

1. прочитать текст;

2.понять, о чем этот текст;

3.сформулировать вопросы, которые ставит автор текста;

4.понять, как автор отвечает на эти вопросы.

Внимание! Если вы сформулируете проблему неправильно, вы потеряете 8 баллов (за к-1,к-2,к-3,к-4 вы получите по «0» баллов).

Приведение аргументов

Не ищите в себе аргументы! Идите от того человека, который ведет с вами диалог: идите от автора текста. Аргументы должны соответствовать той проблеме, которую вы нашли. Должно быть 2 аргумента:

литературные примеры или примеры из жизненного опыта.

Помните: литературный пример оценивается дороже!

Количество абзацев

Абзацев должно быть столько, сколько вы решите. Их должно быть столько, сколько необходимо для того, чтобы вас поняли.

В зависимости от того, как развивается ваша мысль, в ы допускаете постановку абзацев. Это исключительно ваше сочинение.

Жанр сочинения

Вы можете писать сочинение в любом жанре.

Критерий 1. Формулировка проблемы

Воспользуемся методикой, которую нам предлагает Нарушевич Андрей Георгиевич, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка ТИ имени А.П. Чехова.

1.Выявим основную мысль текста.

Показать лицемерного человека, который сетует на человеческие пороки, а сам совершает зло.

2.Запишем её в виде законченного предложения

А.П. Чехов показывает двуличного, лицемерного человека, который осуждает других людей за равнодушие к людскому горю, а сам совершает зло.

3. Определим, на какой вопрос отвечает это предложение

Какой оценки достоин человек, сетующий на людские пороки и одновременно сам творящий зло? Что есть лицемерие?

4. Запишем вопрос, который и является проблемой текста.

Как выявить проблемы художественного текста?

I. Проанализируем слова и поступки героя

16)«А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть.

21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?

(42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца? (43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

Совершает зло сам:

(28) «И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим».

(40) «Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…»

II.Определим, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях.

В этом поступке проявляются отрицательные человеческие качества.

III.Подберем абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества.

Равнодушие, черствость, эгоизм, лицемерие, двуличие, зло, порок, жестокосердие.

IV. Сформулируем проблему, используя выявленные ключевые слова

Какой оценки достоин человек, сетующий на людские пороки и одновременно сам творящий зло?

Какого человека можно назвать лицемерным?

Что такое двуличие?

К-2 Комментарий к проблеме

Комментарий — это пояснительные замечания, рассуждения по поводу сформулированной проблемы текста.

Комментарий должен связать проблему с авторской позицией.

Комментарий должен опираться на текст, но не превращаться в пересказ.

Способы отсылки к тексту

а) «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть»,— сетует герой рассказа. Действительно, как много зависит от каждого из нас. И Поликарп Семенович Иудин мог бы совершить «хоть одно доброе дело». Но он поступает по-другому.

б) «Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» — говорит герой. Эти слова показывают, что он человек равнодушный, бессердечный. Его не волнуют чужие проблемы

Автор подчеркивает, что герой рассказа осуждает других богачей, которые не помогают бедным, не замечают тех, кому плохо. Но как только дело касается его лично, он становится грубым и бессердечным. Это характеризует героя с отрицательной стороны. Значит, его сострадание является ложным. Его слова не подтверждаются поступками. Он человек лицемерный.

3.Размышление над фактами, событиями, упоминаемыми в тексте

Раскрывая проблему, автор изображает хозяина городского ломбарда, который, философствуя о добре и зле, сетуя на богачей, не помогаюших бедным, сам обворовывает бедную старуху, давая ей меньше денег за принесенные вещи. В этом поступке проявляется двуличие и лицемерие героя. Осуждая других, он поступает так же, как они.

К-3 Авторская позиция

Позиция автора — это ответ на вопрос, который поставлен в тексте.

Так как это текст художественный, в нем позиции автора выражена косвенно (имплицитная информация). Но она существует, как подтекст, и мы можем ее домыслить.

Изображая Поликарпа Семеновича Иудина (фамилия-то какая!), автор подчеркивает двуличие, эгоизм и лицемерие героя. Особого внимания заслуживает последнее предложение: «На глазах его выступили слёзы — крупные, блестящие, крокодиловы слёзы». Фразеологизм «проливать крокодиловы слезы» подчеркивает авторскую позицию. Чехов А.П. хочет сказать, что Поликарп Семенович — неискренний и лживый человек. Такой человек достоин насмешки и презрения.

К-4 Аргументация собственного мнения

Внимание! Важно не просто согласиться или не согласиться с автором. Свое мнение надо подробно объяснить, а потом аргументировать примерами.

Я полностью согласна с автором. Герой лицемерно сокрушается и фальшиво сочувствует беднякам. Таких людей называют лицемерами и эгоистами. Они умеют очень красиво говорить и рассуждать, но думают только о себе, о собственном благополучии. За красивыми словами скрываются ложное сочувствие и сострадание.

Примером, подтверждающим мою позицию, может быть рассказ А.П.Чехова «Крыжовник», где автор рассуждает о наглых и праздных людях, сильных мира сего, о невежестве слабых, о том, что кругом бедность, пьянство, лицемерие. Хрестоматийные строки «надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные» подтверждают мои мысли. «Но человека с молоточком нет», и живут себе эти счастливые и не замечают тех, кому плохо.

“Возлюби, прежде всех, одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано”, — утверждает герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Лужин. Он считает, что лучше сохранить целый кафтан, чем разорвать его пополам и поделиться с неимущим. Мысли отдать этот кафтан бедному ему даже не приходит. Теория «целого кафтана» эгоистична и порочна. Лужин — человек лицемерный. Ради собственных интересов он может переступить через любые преграды: совершить подлог, оклеветать невинного, оскорбить невесту… Он никогда не протянет руку помощи тем, кто нуждается в поддержке.

В заключение еще раз подчеркну: нужно не только хорошо мыслить и говорить, но и совершать конкретные добрые поступки.

Вкратце о следующих критериях.

К-5- Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Не допускайте логических ошибок, не нарушайте последовательность изложения, не забывайте про абзацное членение текста и его речевую связность.

К-6 Точность и выразительность речи

Точно и четко выражайте свои мысли, следите за разнообразием грамматического строя речи, не допускайте речевых ошибок, потому что если вам снизят баллы за речевые ошибки (К-10) , то и в К-6 вы не получите высший балл.

К-7 Соблюдение орфографических норм

К-8 Соблюдение пунктуационных норм

К-9 Соблюдение языковых норм

К-10 Соблюдение речевых норм

К-11 Соблюдение этических норм

К-13 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Маленькое примечание: многие, невнимательно прочитав пояснение, приписали этот текст Антону Павловичу Чехову и тем самым допустили фактическую ошибку.

Александр Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

Пример сочинения

В тексте, предложенном для анализа, поднимается проблема лицемерия.

Какой оценки достоин человек, сетующий на людские пороки и одновременно сам творящий зло? Что есть лицемерие?

Раскрывая проблему, А.П.Чехов изображает хозяина городского ломбарда, который, философствуя о добре и зле, сетуя на богачей, не помогающих бедным, сам обворовывает бедную старуху, давая ей меньше денег за принесенные вещи. «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем шевельнуть», — философствует герой рассказа. И Поликарп Семенович Иудин мог бы совершить «хоть одно доброе дело». Но он поступает по-другому. В этом проявляется двуличие и лицемерие героя. Осуждая других, он поступает так же, как они. «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» — говорит герой. Эти слова показывают, что он человек равнодушный, бессердечный. Его не волнуют чужие проблемы.

Изображая Поликарпа Семеновича Иудина (фамилия-то какая!), автор подчеркивает двуличие, эгоизм и лицемерие героя. Особого внимания заслуживает последнее предложение: «На глазах его выступили слёзы — крупные, блестящие, крокодиловы слёзы». Фразеологизм «проливать крокодиловы слезы» определяют авторскую позицию. Чехов А.П. хочет сказать, что Поликарп Семенович — неискренний и лживый человек. Такой человек достоин насмешки и презрения.

Я полностью согласна с автором. Герой со слезами на глазах фальшиво сочувствует беднякам. Таких людей называют лицемерами и эгоистами. Они умеют очень красиво говорить и рассуждать, но думают только о себе, о собственном благополучии. За красивыми словами скрываются ложное сочувствие и сострадание.

Примером, подтверждающим мою позицию, может послужить рассказ А.П. Чехова «Крыжовник», где автор рассуждает о наглых и праздных людях, сильных мира сего, о невежестве слабых, о том, что кругом бедность, пьянство, лицемерие. Хрестоматийные строки «надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные» подтверждают мои мысли. «Но человека с молоточком нет», и живут себе эти счастливые и не замечают тех, кому плохо.

«Возлюби, прежде всех, одного себя» — утверждает герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Лужин. Он считает, что лучше сохранить целый кафтан, чем разорвать его пополам и поделиться с неимущим. Мысли отдать этот кафтан бедному ему даже не приходит. Теория «целого кафтана» эгоистична и порочна. Лужин — человек лицемерный. Ради собственных интересов он может переступить через любые преграды: совершить подлог, оклеветать невинного, оскорбить невесту… Он никогда не протянет руку помощи тем, кто нуждается в поддержке. Он мечтает о молодой благонравной невесте, чтобы она была ему всю жизнь благодарна, считала бы его своим благодетелем и подчинялась ему.

В заключение еще раз подчеркну: нужно не только хорошо мыслить и говорить, но и совершать конкретные добрые поступки. Сострадание, милосердие демонстрируется поступками, а не словами.

______________

*С мая 2017 года объединенная издательская группа «ДРОФА-ВЕНТАНА» входит в корпорацию «Российский учебник». В корпорацию также вошли издательство «Астрель», компания по оснащению образовательных организаций оборудованием «ДРОФА-новая школа» и цифровая образовательная платформа «LECTA». Генеральным директором назначен Александр Брычкин, выпускник Финансовой академии при Правительстве РФ, кандидат экономических наук, руководитель инновационных проектов издательства «ДРОФА» в сфере цифрового образования (электронные формы учебников, «Российская электронная школа», цифровая образовательная платформа LECTA). До прихода в издательство «ДРОФА» занимал позицию вице-президента по стратегическому развитию и инвестициям издательского холдинга «ЭКСМО-АСТ». Сегодня издательская корпорация «Российский учебник» обладает самым крупным портфелем учебников, включенных в Федеральный перечень — 485 наименований (примерно 40%, без учета учебников для коррекционной школы). Издательствам корпорации принадлежат наиболее востребованные российскими школами комплекты учебников по физике, черчению, биологии, химии, технологии, географии, астрономии — областям знаний, которые нужны для развития производственного потенциала страны. В портфель корпорации входят учебники и учебные пособия для начальной школы, удостоенные Премии Президента в области образования. Это учебники и пособия по предметным областям, которые необходимы для развития научно-технического и производственного потенциала России.

Разбор заданий на егэ по русскому: как сдать на 100 баллов?

Во второй части ЕГЭ по русскому – всего одно задание. Оно проверяет умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. По форме это классическое школьное сочинение.

Среди одиннадцатиклассников бытует мнение, что вторая часть необязательна, относится к профильному уровню, и главное – выполнить первую. Действительно, если задания №1-26 сделаны идеально, они принесут гарантированную четверку за экзамен. Однако заработать пятерку без него фактически невозможно.

Итак, что должно быть в сочинении? Самую весомую часть в оценке занимает способность выразить собственное отношение к проблеме и проиллюстрировать его уместными примерами. При этом нужно иметь в виду:

• сочинение короче 70 слов не засчитывается, а высший балл можно получить только за текст длиннее 150 слов;
• переписывать исходный текст нельзя, допустимы только короткие цитаты.

Среди важных требований – умение понять, какая проблема вообще затронута в тексте, как автор сам к ней относится, и оценить его позицию – согласиться с ней или нет. Свою роль играют соблюдение этических норм и фактологическая точность, связность и цельность текста, точность выражения мысли, а также отсутствие грамматических ошибок, соблюдение речевых норм, пунктуационная и орфографическая грамотность.

Задание оценивается 5 баллами, в нем требуется сделать то, что большинство так любит – найти чужие ошибки

Здесь следует обратить внимание на сочетаемость слов внутри предложения. Чаще всего требуется знать, что причастный оборот должен сочетаться с определяемым словом по числу и падежу, деепричастный должен относиться к глаголу, названия в кавычках (их называют несогласованными приложениями) могут склоняться только без определяющего их слова (то есть нужно говорить «на картине «Грачи» А

К. Саврасова» и «на «Грачах» А. К. Саврасова»).

Наиболее сложные места для себя можно выявить и проработать, решая множество заданий этого типа. Регулярное чтение также поможет заметить проблему, ведь правильность деепричастного оборота может определить и тот, кто вообще не знает правила, зато чувствует родной язык и мыслит логически. Согласитесь, ведь очевидно, что здесь ошибка: «Снимая кепку, его голова обнажилась». Получается, что кепку снимала голова, а это абсурд. Таким образом, чтобы найти недочет, спрашивайте себя, кто совершил дополнительное действие, к чему обращено причастие и т.д.

↑ Теория к заданию к 15

Причастия и прилагательные. Признаки и различия. Примеры.

Важно знать о прилагательных и причастиях!Прилагательное:

• отвечает на вопросы (какой, какая…) и обозначает признак предмета;
• может быть образовано от существительного и от глагола несовершенного вида;
• имеет краткую форму, отвечает на вопрос «каков(а,о,ы)?»

• совмещает признаки прилагательного и глагола, отвечает на 2 вопроса: какой? + вопросы причастия;
• имеет краткую форму, отвечает на вопрос: «что сделан (а,о,ы)?»;
• бывает действительным и страдательным.

Действительные причастияНапример: читающий человек (человек сам читает)Страдательные причастияНапример: прочитанная книга (кто-то прочитал книгу, т.е. над книгой совершается действие.)

Как отличить отглагольное прилагательное от причастия:

Отглагольные прилагательные — это прилагательные, образованные от глагольной основы суффиксальным способом, сохраняющие только генетическую связь с глаголами (можно заменить прилагательным синонимом).

Дубильный, копировальный (с суффиксом -льн-ый).

Восклицательный, гадательный (с суффиксом -тельн-ый).

Бывалый, вялый, горелый (с суффиксом -л-ый, восходят к древнерусским причастиям).

Висячий, горючий, гремучий, -уч- (-юч-), восходят к древнерусским причастиям.

Отпричастные образования, (тоже относим к прилагательным) т.е. причастия, утратившие видовременное и залоговое значения, а также глагольное управление (адъективированные причастия).

Вареный, граненый, дареный, драный, жареный.

1) сохраняют свою глагольность (можно заменить на конструкцию с глаголом);

2) могут образовываться от глаголов совершенного вида;

3) могут иметь зависимые слова.

Н, НН в суффиксах прилагательных и причастий

Правописание Н и НН в существительных

Сочинение по тексту дает значительную часть баллов (24 из 58), поэтому их стоит писать в большом количестве. Все задания ЕГЭ требуют практики и самых элементарных знаний. Даже сочинение не требует особенных творческих способностей. Всего лишь соблюдения плана и следование критериям. Здесь Многомудрый Литрекон подробно описал, как написать сочинение на ЕГЭ. Вы найдете новый план, пример и рекомендации педагогов по оформлению и содержанию работы. А еще рекомендуем Вам обратиться к статье, где обозначены все критерии оценки задания 27.

Примеры сочинений на ЕГЭ по русскому языку перед Вами:

1. Проблема ревности
2. Проблема войны
3. Проблема лицемерия
4. Проблема патриотизма
5. Проблема равнодушия

ЕГЭ пугают школьников с первого класса. Однако анализ ЕГЭ по русскому языку показал, что бояться этой неприятной, но преодолимой ситуации не стоит. Практика – залог успеха на экзамене. Даже если у вас технический склад ума, то помните главное правило: качество знаний увеличивается прямо пропорционально количеству выполненных заданий. Удачи!

17 задание – это полноформатное сочинение-рассуждение на одну из 4 тем. Чтобы подготовиться к нему, нужно овладеть всеми навыками, описанными в предыдущих параграфах. Кроме того, есть еще два, которые сформулировали все те же создатели ЕГЭ по литературе:

Как самостоятельно подготовиться к этому с нуля? Вот советы от Многомудрого Литрекона:

1. Писать читательские дневники. Это краткие пересказы с отзывом, которые учат читателя полномасштабному освоению литературного материала. Вот инструкция по выполнению.
2. Писать сочинения по егэшному образцу и проверять их самостоятельно. Если возникают вопросы, пишите нам в паблике.

Самое время взглянуть врагу в лицо. Вот примеры заданий из демоверсии:

Чтобы заслужить свои 14 первичных баллов, необходимо выработать универсальный план для раскрытия подобных тем. Вот образец для сочинений на ЕГЭ по литературе 2019:

1. Вступление – перефразированный тезис или вопрос из темы сочинения: Интересные страницы новейшей русской истории запечатлены в прозе 1980-2010 годов. На мой взгляд, весьма показательными примерами являются романы Чингиза Айтматова «Когда падают горы (Вечная невеста)» (2006 г.) и «Плаха» (1986 г.). Эти книги отражают переломные моменты в жизни нашей страны – конец советской эпохи и начало новой России.
2. Основная часть – это описание выбранных примеров и аргументация (неразрывно связанная с темой!): Так, в романе «Плаха» автор описывает тяжелую жизнь наших предков под железной пятой режима: необходимость выполнять план вынуждает их истреблять животных из заповедника и разрушать местную экосистему. Психологизм эпохи выражается в поступках персонажей. Вечная нужда ожесточает их, и некоторые герои готовы даже своровать маленьких волчат и продать их, обрекая зверей на верную смерть. Люди, загнанные в невыносимые условия, ведут себя хуже волков, которые только от величайшего удара – потери потомства – унижаются до аналогичной мести (волчица украла ребенка). Автор показывает, как уродует человека тяжелая рабская доля в авторитарном государстве, которое движется к катастрофе.
3. И вот катастрофа произошла: в романе «Когда падают горы (Вечная невеста)» советский союз уже развалился. Начался хищный век капитализма, который во главу угла поставил не идеологию, а рыночные интересы. Деньги стали мерилом всего на свете, поэтому главный герой оказывается жертвой нового времени, которое назвало цену человеческой жизни. Арсен, пытаясь предотвратить захват богатых заложников, становится мишенью для всех противоборствующих сторон. Эта смерть – своеобразный символ: в лице честного журналиста новый мир убивает гуманизм и другие моральные ценности. Особенно в романе важны исторические детали: челночницы с высшим образованием, оперные дивы, разменивающие талант на славу, и тысяча нищих на одного богача.
4. Заключение (общие фразы по теме): Таким образом, отечественная история 80-х и 90-х годов предстала в своем литературном воплощении на страницах романов Чингиза Айтматова. Он мастерски передал колорит и особенности тех давних времен.

Пример сочинения на ЕГЭ по литературе поможет нам пояснить критерии оценки задания 17. Работа соответствует теме (3 балла). Привлечение текста для аргументации тоже есть (3 балла). Термины стоят на своих местах (деталь, символ, психологизм и т.д.), а это + 2 балла в нашу копилку. Цельность и логичность текста достигнуты: все части связаны между собой (3 балла). Ну и речевые нормы не нарушены (3 балла). Объем более 150 слов, значит, работа проверяется.

Таким образом, чтобы написать сочинение и получить 14 первичных баллов, не обязательно даже владеть знанием книг из школьной программы, если Ваш собственный читательский опыт достаточно богат для раскрытия разнообразных тем. Нужно только набить руку в этом деле.

Дополняйте работу Многомудрого Литрекона советами и личным опытом и заходите к нему почаще)

Все эти номера проверяют знание пунктуации. Здесь придется учить определенные правила и постоянно тренироваться. Повторять надо постановку и запятых в простых и сложных предложениях, и тире, и двоеточия. Чтобы все это запомнить, можно рисовать схемы предложений карандашом в любимых книгах, а также объяснять себе, почему в тексте стоит та или иная запятая. Подобные занятия не так уж сложны и скучны, зато более эффективны, чем обычная зубрежка.

17 вопрос проверяет знания правил выделения на письме причастных и деепричастных оборотов. Главный совет: деепричастия выделяются всегда, а в причастиях нужно смотреть за местонахождением определяемого слова.

18 задание – написание обращений. Они всегда выделяются запятыми, но могут включать не одно слово, а несколько сразу, нужно не наставить запятых внутри обращения.

19 номер – знаки препинания в сложном предложении (чаще всего, со словом «который»). Сложность задания в том, что союз «который» здесь употребляется не в своей начальной форме, поэтому многие не видят необходимости запятой. В этом поможет рисование схемы, которая покажет границы простых предложений в составе сложного.

20 задание проверяет умение ставить запятые в сложных предложениях, здесь обязательно есть сочетание союзов. Для правильного выделения границ предложений следует начинать с двух правил: 1. Нарисованная схема поможет все наглядно представить; 2. Если между союзами нужна запятая, то союза «то» на границе этого предложения не будет.

21 вопрос потребует от вас теоретических знаний пунктуации. Нужно выбрать варианты, которые подчиняются одному правилу, для этого придется знать все варианты постановки знаков препинания.

↑ Слитно, раздельно или через дефис: как писать правильно

1) Определите часть речи выделенного слова.

Важно уметь различать предлоги, союзы, частицы и самостоятельные части речи: наречия, существительные, прилагательные.

2) Особого внимания заслуживают слова чтобы, тоже, также, зато, притом, причем, потому, настолько, несмотря на, невзирая на, вследствие и др. имеют как слитное, так и раздельное написание. Это зависит от того, к какой части речи они относятся в конкретном предложении.

Например, возьмем слова ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО: Если это союзы, их можно заменить другими союзами (Чтобы=для того чтобы. Тоже, также = и), и они пишутся слитно. Пример: Я пришел, чтобы (для того чтобы) победить. (И) Я тоже хочу в парк. (И)Он также был там. Он был не очень красивым, зато (но) хорошим.

3) Союз ТО ЕСТЬ всегда пишется раздельно, союз БУДТО всегда слитно.

4) Частицы бы, ли, же (если они частицы) пишутся всегда раздельно. (Что_бы, то_же) Как распознать частицы? Да их можно просто опустить. Пример: Что (бы) мне почитать?

Частицы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, ТАКИ, КА, КОЕ пишутся через дефис, если слово, к которому примыкают эти частицы существует и без них.

Частицы да(же), разве, неуже(ли) пишутся СЛИТНО (даже, разве, неужели)

5) Предлоги в течениЕ, в продолжениЕ, в заключениЕ, в отличиЕ, (в конце может быть И, если это не просто предлог, а предлог с существительным); в целях, в силу, в меру, в области, на протяжении, в отношении, за исключением, за счет, не считая пишутся всегда раздельно.

6) Предлоги несмотря на и невзирая на пишутся в два слова, а если перед нами деепричастие не _ смотря на, не_взирая на, то пишем в три слова.

7) Следует различать: иметь в виду, ввиду (из-за) непогоды, в виде.

Ввиду, вместо, вроде, вследствие, наподобие, насчет, сверх, вслед, навстречу пишем слитно, если это предлоги (можно заменить другими предлогами). Если это предлог + существительное, пишем раздельно. Как проверить: попытайтесь вставить слово между. Пример: Поговорить насчет (о) работы. Положить деньги на (твой) счет.

9) Предлоги из-за, из-под, по-над пишем черед дефис.

10) Пол с существительными пишется слитно (полпомидора), если существительное начинается на согласную. Через дефис, когда существительное начинается на л (пол-лимона), прописную букву (пол-Москвы) и гласную (пол-арбуза). И если между пол и существительным есть еще прилагательное, пишется раздельно (пол чайной ложки)

11) Запомните, в большинстве случаев наречия все-таки пишутся СЛИТНО. Через дефис пишем, если есть приставки ПО-, В-, ВО- в сочетании с суффиксами -ОМУ, -ЕМУ, -ЫХ, -ИХ, -И (по-хорошему, во-первых, по-волчьи, в -третьих)

Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте

Лексические средства связи

Лексические средства связи	Примеры
Лексический повтор	Гроздья рябины наклонились к земле. Земля как будто тоже тянулась к дереву.
Однокоренные слова	Благодарность — это способ показать другому свое отношение. Уметь благодарить — быть человеком умным и понимающим.
Синонимы	Все поле, открывшееся перед взором нашим, было усеяно ромашками. Цветы разрослись до самого горизонта.
Антонимы	Злопамятность делает человека несчастным. А отходчивость и добродушие, наоборот, облегчают жизнь.
Описательные обороты	Лев не любит, когда ему мешают. Грозный царь зверей не привык к суете.

Грамматические средства связи

Грамматические средства связи	Примеры
Личные местоимения	Во вторник Сергей пришел снова. Он хотел еще раз увидеть Ольгу, увидеть ее глаза и каштановые волосы.
Указательные местоимения (такой, тот, этот)	Купить билет на самолет можно через Интернет. Такой способ очень удобен: он экономит ваше время и позволяет спокойно принять решение.
Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.)	Люблю и одновременно ненавижу старые, заброшенные деревни. Там меня охватывает странное и противоречивое чувство.
Союзы (преимущественно сочинительные)	Михаил ушел. Но Аня, хоть и расстроенная, осталась.
Частицы	Утром он купил кольцо и огромный букет. Неужели настал тот самый день?
Вводные слова и конструкции (может быть, итак, во-первых и др.)	Все билеты были раскуплены. Может быть, это и к лучшему.
Единство видовременных форм глаголов	Запахло свежей травой. Пригрело лучами солнца.
Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста	На завтра мы запланировали прогулку по парку. На послезавтра — посещение детской выставки.
Синтаксический параллелизм	Эти люди не покупали продукты в магазинах. Эти люди не носили привычную одежду.

Советую повторить и знать наизусть, как таблицу умножения, классификацию местоимений по разрядам.

Разряды местоимений по значению

Разряды местоимений по значению	Примеры
Личные	я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Возвратное	себя.
Притяжательные	мой, твой, его, её, наш, ваш, их и свой.
Указательные	этот, тот, такой, таков, столько, а также устар.:эдакий (этакий), сей, оный.
Определительные	весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам, а также устар.: всяческий, всяк.
Вопросительные	кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Относительные	кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.
Неопределённые местоимения, образованные от вопросительно-относительных с помощью приставок не, кое- и суффиксов -то, -либо, -нибудь:	некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то, сколько-нибудь и др. под.
Отрицательные	никто, некого, ничто, нечего, никакой, ничей.

Дополнительный материал: Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте

• Решай задание 25 по русскому языку с ответами.
• Решай задание 2 по русскому языку с ответами.
• Решай с ответами.
• Изучай теорию по заданиям ЕГЭ по русскому языку.

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

2. Правописание слов с приставками пол-, полу-

Слова с приставкой полу- всегда пишутся слитно. Например: полуботинки, полустанок. Правописание слов с приставкой пол-

1. Через дефис пишутся слова с приставкой пол-, если корень начинается с гласной, заглавной буквы или л. Например: пол-лимона, пол-Москвы, пол-яблока
2. В остальных случаях слова с приставкой пол- пишутся слитно. Например: полмоста, полвагона

3. Правописание наречий

Через дефис пишутся следующие наречия: а) образованные повторением одного и того же слова, однокоренных или синонимичных слов; Например: мало-помалу, тихо-мирно б) имеющие приставку по- и суффиксы -ому/-ему, -и; Например: по-старому, по-летнему, по-дружески в) имеющие приставку в-/во- и суффикс -их/-ых. Например: во-вторых, в-третьих

4. Правописание сложных имен прилагательных.

Через дефис пишутся прилагательные:

• обозначающие оттенок цвета. Например: ярко-красный, светло-зеленый
• образованные от сложных существительных. Например: северо-восточный
• обозначающие оттенок качества. Например: горько-соленый
• первая часть которых заканчивается на -ико. Например: историко-архитектурный

Исключение: слова, начинающиеся на велико-: великорусский.

между частями которых можно поставить сочинительный союз и. Например: русско-английский словарь (русский и английский)

Слитно пишутся прилагательные:

• образованные от подчинительных словосочетаний. Например: железнодорожный (железная дорога).
• образованные от сложных существительных, пишущихся слитно. Например: железобетонный
• образовавшиеся путем сращения слов. Например: дикорастущий

5. Правописание сложных имен существительных.

Через дефис пишутся существительные:

• образованные путем соединения двух равноправных слов без соединительной гласной. Например: диван-кровать
• обозначающие некоторые географические названия. Например: Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону
• обозначающие стороны света, партии, единицы измерения. Например: северо-восток, либерал-демократ, киловатт-час
• первой частью которых является вице-, экс-, штабс- и др. Например: вице-премьер, экс-президент, штабс-капитан

6. Правописание производных предлогов.

Производные предлоги — это предлоги, которые образовались путём перехода слов одной части речи в другую. Способ различения производного предлога и омонимичной самостоятельной части речи:

• если к слову можно задать вопрос, то это самостоятельная часть речи. Например: смотреть (куда?) в сторону
• если слово входит в состав вопроса, — это производный предлог. Например: смотреть (в сторону чего?) в сторону реки

Правописание производных предлогов:напротив, впереди, возле, внутри, кругом, вдоль, вблизи, согласно, вокруг, насчет, вследствие, в течение, в продолжение, в заключение, в силу, ввиду, благодаря, несмотря на, невзирая на, ввиду (но: иметь в виду).

8. Правописание союзов

• союз то есть
• составные союзы (состоящие из двух и более слов): для того чтобы, потому что, так как, так что, тогда как, в то время как и др.

союз зато (по значению близок союзу но). Например: На улице после дождя остались лужи, зато воздух стал свежее.

Союз зато следует отличать от сочетания указательного местоимения то с предлогом за. Например: Я уважаю его за то, что он терпелив к людям.

союзы также, тоже (являются синонимами, взаимозаменяемы, по значению близки союзу и). Например: Сережа получил приз, мне тоже хотелось что-то выиграть.

Союзы также, тоже следует отличать от сочетаний частицы же с наречием так или с местоимением то. Например: На праздники мама готовила жареное мясо с запеченными овощами. То же блюдо мы увидели сегодня.

союз чтобы (имеет значение цели). Например: Закрой окно, чтобы не было сквозняка.

Союз чтобы следует отличать от сочетания местоимения что с частицей бы. Например: Я долго думала, что бы такого подарить Оле.

Видеоразбор 14 задания ЕГЭ по русскому языку

• Решай задание 14 по русскому языку с ответами.
• Решай с ответами.
• Изучай теорию по заданиям ЕГЭ по русскому языку.

↑ Теория для задания 23

Повествование

Повествование – сообщение, рассказ о хронологической последовательности событий, который может происходить в настоящем, будущем или прошедшем времени. В нем часто указывается место, время и действующее лицо. Повествование обычно построено на глаголах, которые рассказывают о действии в динамике. Кусок текста, в котором содержится повествование, можно представить как фильм. Любой текст-повествование состоит из вступления, завязки, кульминации и развязки.Пример: Пришёл, увидел, победил (Цезарь).

Описание

Описание — обычно характеристика человека, места, явления, предмета. Строится на прилагательных, глаголах, наречиях. Иногда может быть представлено последовательностью действий, но они должны носить постоянный характер. Например, это может быть описание природы, в котором много глаголов (река шумит и мчится) или регулярно повторяющиеся действия (по понедельникам он вставал рано и шел гулять). Читая описание, Вы можете представить картину и детали.
Бывают следующие описания:

• описание предмета, характеристика человека (какой он?);
• описание места (ГДЕ и ЧТО находится?) — слева, около, недалеко, шумит, синеет, стоит, находится и т.д.
• описание состояния окружающей среды (КАКОВО здесь?) — вечереет, холодно, душно и т.д.
• описание состояний человека, его чувств, ощущений (КАКОВО ему?) — плохо, грустно, озноб, не по себе и т.д.

фактографическимитворческимиФактографические описанияПример:Творческие описанияПример:

Рассуждение

Рассуждение — последовательность мыслей автора, обоснование точки зрения, положения, содержит причинно-следственные связи событий и явлений, объяснение причин, доказательство, опровержение, разъяснение, подтверждение мыслей. Часто создается по схеме: тезис – аргумент – вывод; строится в вопросно-ответной форме, содержит вводные слова и выражения, риторические вопросы и восклицания. Иногда содержит только вывод или только тезис. Чаще всего встречается в научном стиле (например, теорема- доказательство), а также в художественной, философской, психологической прозе.

Рассуждение-доказательство — почему так, а не иначе? что из этого следует?

Рассуждение-объяснение — что это такое? (толкование понятия, объяснение сути явления)

Рассуждение-размышление — как быть? что делать? (раздумья над различными жизненными ситуациями)

Оценка действительности — отношения к предметам, явлениям, лицам, действиям.

. Внимательно читайте формулировку

Теория «Средства связи предложений в тексте»

Лексические средства связи:

• Лексический повтор – повторение одного и того же слова. Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.
• Однокоренные слова. Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу — разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному — первый признак талантливости.
• Синонимы. В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.
• Антонимы. У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.
• Описательные обороты. Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей.

Грамматические средства связи:

1. Личные местоимения. 1) А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2) Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. 3) Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.
2. Указательные местоимения (такой, тот, этот) 1) Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. 2) Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти».
3. Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.) Он знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал.
4. Союзы (преимущественно сочинительные) Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону»
5. Частицы.
6. Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко.
7. Единство видовременных форм глаголов — использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.
8. Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь.
9. Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура.

Вводное слово, союз, частица, наречие Когда используется ? ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ Применяется тогда, когда автор текста хочет сказать то же самое, но понятнее. КРОМЕ ТОГО Употребляется, когда необходимо дополнить сказанное некоторыми, по мнению автора, важными мыслями или обстоятельствами. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО Используются, когда автор текста подводит итог своим рассуждениям. НАПРИМЕР, ТАК Используются тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде. НАОБОРОТ Используется тогда, когда автор текста противопоставляет одно предложение другому. ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ Указывают на порядок изложения аргументов. НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ Вносят в авторские рассуждения следующее значение: «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста». ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО Автор использует тогда, когда указывает на причину описываемых явлений. ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА Автор текста использует, когда хочет сделать вывод из своих рассуждений. ТО ЕСТЬ Используется для уточнения сказанного ранее. ОДНАКО, ЗАТО, НО Используются для противопоставления смысла одного предложения другому

ИМЕННО, ВЕДЬ Вносят значение уточнения и подчёркивают важность мысли. ДАЖЕ Вносят значение усиления

НЕ СЛУЧАЙНО Имеет значение «по этой причине». ОЗНАЧАЕТ Автор хочет привести пояснение к сказанному прежде в качестве образца, иллюстрации своей мысли.

Бесплатно

Stepik

На сайте есть несколько бесплатных курсов для самостоятельной подготовки:

Курс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» — для подготовки к тестовой части экзамена. Если вы знаете свои слабые места, можете сразу приступить к шагам, которые вам интересны. Если не знаете с чего начать – начните с начала.

• Теория по каждому заданию отдельно
• Лёгкие задания на проверку усвоения теории
• Сложные задания-ловушки
• Задания формата ЕГЭ (настоящие задания ЕГЭ прошлых лет)

• 125 уроков
• 13 часов видео
• 845 тестов

Если вам нужна обратная связь, у автора есть новый (платный) курс «Соточка по русскому». В него включены доп. модули с теорией по сочинению ЕГЭ и итоговому сочинению.

Также на сайте можно найти и другие курсы, которые помогут в подготовке:

«ЕГЭ по русскому: нормальные варианты» — это не курс в прямом смысле слова, а подборка демоверсий и доступных вариантов реальных ЕГЭ (2019-2021).

Плюсы этих вариантов: наличие пояснений к каждому заданию и уровень сложности, сопоставимый с тем, что будет на реальном экзамене.

• 25 уроков
• 208 тестов

• 10 уроков
• 53 теста

ЕГЭ.рф

На платформе можно пройти пробное тестирование по русскому языку. Здесь вы найдете реальные варианты экзаменов 2021 года от ФИПИ по всем основным предметам. Первая (тестовая) часть экзамена проверяется автоматически и результат появляется мгновенно, это бесплатно.

При желании можно заказать проверку письменных заданий — самими экспертами ЕГЭ. За это придется заплатить: 500 р. за проверку без комментариев специалиста или 1000 р. за проверку с развернутыми комментариями.

По результатам тестирования ученик сможет сравнить полученный балл с проходными и оценить свои шансы на поступление в тот или иной вуз.

На сайте собраны отдельные вебинары, которые посвящены:

• Отдельным заданиям из ЕГЭ по русскому языку
• Написанию сочинения
• Типичным ошибкам
• Обзору изменений в экзамене
  и т.д.

Помимо видео, к урокам даются тестовые задания для практики.

«Синергия»

На сайте собраны теоретические материалы, которые помогут в подготовке к экзамену по русскому языку:

• Демоверсии, КИМы, ЕГЭ предыдущих периодов
• Теория по отдельным типам заданий
• Орфоэпический словарь ЕГЭ и словарь выразительных средств лексики и фразеологии
• Теория о том, как писать сочинение на ЕГЭ
• Официальная информация и новости

Также здесь есть обширная подборка практических заданий — по каждому типу вопросов в ЕГЭ с ответами. Плюс примеры сочинений.

«РешуЕГЭ»

На сайте каждый месяц автоматически формируются новые тренировочные варианты ЕГЭ по русскому. Они состоят из новых заданий и самых сложных заданий прошлого месяца. Проверяется тест автоматически. Также можно создавать тесты по определенным темам, которые нужны вам для самопроверки.

Кроме этого, на сайте есть спец. раздел: Всё об итоговом сочинении 2021.

Здесь собраны следующие материалы:

• Темы
• Структура
• Клише
• Советы
• Шпаргалка

Яндекс.Репетитор

На сайте 15 теоретических видеоуроков по темам ЕГЭ по русскому языку от экспертов. Также на сайте собрана большая подборка тестовых заданий.

Все задания аналогичны тем, что будут использоваться на экзамене. Их составляют эксперты, в том числе авторы «СтатГрада». Тренировочные варианты включают ответы с разборами. Каталог заданий ЕГЭ обновляется каждую неделю.

«Ясно Ясно ЕГЭ»

Ютуб-канал образовательного проекта, который предоставляет качественную подготовку к экзаменам от экспертов ЕГЭ.

Плейлист «ЕГЭ по русскому 2021 с экспертом» содержит видео с разбором отдельных экзаменационных заданий. В отдельном плейлисте собраны видеоуроки про написание сочинения, которые помогут научиться выполнять это задание без ошибок и соблюдать все критерии ЕГЭ.

«Русский язык ЕГЭ 2021 — АКАДЕМИЯ ЕГЭ N1»

Канал подготовки к ЕГЭ по русскому от онлайн-школы «Академия ЕГЭ №1».

Здесь ты сможешь:

• Посмотреть понятные видео-разборы заданий, сложных моментов и теории ЕГЭ. Видео выходят каждый день, их уже 330+
• Посещать бесплатные занятия: live-трансляции с разбором заданий, полезными фишками и лайфхаками по подготовке

«Школково ЕГЭ, ОГЭ, олимпиады»

На канале два плейлиста с видеоуроками, посвященными ЕГЭ по русскому 2021:

• Разборы тестовой части экзамена
• Советы и правила написания сочинения

Ко всем видео прописаны тайм-коды. Также можно подписаться на рассылку полезных материалов (Вконтакте).

При выполнении заданий уровня А (часть 1 ЕГЭ) нужно поставить знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбран­ного варианта ответа.

А1. В каком ряду не все слова — местоимения?

1)один, всякий, много, не только

2) который, какой, тот, весь

3) ничей, несколько, другой, чей-нибудь

4) чей, себя, каждый, сам

А2. В каком предложении есть притяжательное местоимение?

1) На свете чудеса рассеяны повсюду: да не везде их всякий замечал {И. Крылов).

2) Что волки жадны, всякий знает {И. Крылов).

3) Иному до чего нет дела, о том толкует он охотнее всего (И. Крылов).

4) Невежда так же в ослепленье бранит науки и ученье и все учёные тру­ды, не чувствуя, что он вкушает их плоды (И. Крылов).

АЗ. Укажите ряд местоимений, которые изменяются как имена прилагатель­ные.

1) другой, такой, твой, который

2) весь, этот, кто-нибудь, всякий 3)тот, никто, её, какой-нибудь 4) свой, себя, сам, ваш

А4. Выберите ряд, в котором даны местоимения 3-го лица единственного числа. 1)себе, её, ваш, он 2) мною, ими, в ней, ему 3)у него, ею, оно, от неё 4) они, им, вами, с ними

А5. В каком ряду все местоимения — одного разряда?

1)кто, который, чей, что

3) я, мой, тот, который

4) никто, кто-то, кое-кто, некого

5) свой, её, себе, ничей

А6. В каком предложении есть относительное местоимение?

1) Что под вечер путнику нашептал ковыль? (С. Есенин)

2) И журавли, печально пролетая, уж не жалеют больше ни о ком (С. Есенин).

3) Но та, что всех безмолвней и грустней, сюда случайно вдруг не заходи­ла? (С. Есенин).

4) Я мечтал по-мальчишески в дым, что я буду богат и известен и что всеми я буду любим (С. Есенин).

А7. В каком фразеологизме возвратное местоимение Себя употреблено в форме винительного падежа?

1) набивать себе цену

2) брать себя в руки

3) выводить из себя

4) держать при себе

А8. Выберите правильное продолжение утверждения: «Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая…»

1) обозначает предмет, признак, количество

2) указывает на предмет, признак, действие, но не называет их

3) указывает на предмет, признак, количество, не называя их

4) заменяет существительное или прилагательное

А9. В каком ряду все местоимения — неопределённые?

1)весь, никто, кое-кто, любой

5) столько, кто-то, всякий, ничто

6) их, чей-то, иной, тот

7) некий, кое-какой, несколько, кто-то

А10. В каком ряду все термины — названия разрядов местоимений?

1) качественные, относительные, притяжательные

2) порядковые, вопросительные, относительные

3) неопределённые, собирательные, личные

4) возвратное, указательные, определительные

АН. В каком ряду неправильно определён разряд местоимения?

1)этот — указательное, сам — определительное, нисколько — отрица­тельное, его — притяжательное

2) чей? — вопросительное, себя — возвратное, что-либо — неопределён­ное, вы — личное

3)твой — притяжательное, весь — определительное, такой — определи­тельное, нечего — отрицательное

4) который — относительное, несколько — неопределённое, свой — при­тяжательное, она — личное

А12. Выберите правильный вариант морфологического разбора местоимения. На Всякого мудреца довольно простоты (Пословица).

1) Всякого — мест., всякий, притяжательное, Р. п., ед. ч., м. р., опреде­ление.

2) Всякого — мест., всякий, определительное, В. п., ед. ч., м. р., опреде­ление.

3) Всякого — мест., всякого, определительное, Р. п., ед. ч., м. р., допол­нение.

4) Всякого — мест., всякий, неопределённое, В. п., ед. ч., м. р., дополнение

А13. Укажите ряд местоимений, которые изменяются по числам, родам и па­дежам.

1) столько, вы, кто-либо, что

2) наш, кое-какой, чей, сам

3)свой, некоторый, никто, мы

4) их, таков, никакой, другой

При выполнении заданий уровня А (часть 1 ЕГЭ) нужно поставить знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбран­ного варианта ответа.

А1. В каком ряду перечислены только личные формы глагола?

1) забывая, привёз бы, клюём, поручено

2) отвлекается, уйдём, буду сбивать, соберу

3) удивлённый, вечереет, восславим, ошибся

4) танцуем, планировать, осознай, знобит

А2. В каком ряду все глаголы — несовершенного вида?

1) искать, подметать, копать, сесть

2) пересмотреть, прочитать, казнить, ойкнуть

3) забирать, рисовать, провозглашать, вянуть

4) ловить, связать, зажигать, стеречь

АЗ. Какие грамматические признаки имеет начальная форма глагола?

1)вид, переходность, время

5) время, лицо

3)вид, наклонение, переходность

6) вид, переходность

А4. В каком ряду все слова — глаголы в форме будущего времени, 1-го лица, множественного числа?

1) полюбим, будем ходить, подклеим, поищем

2) будешь ценить, постережёт, заплывём, будем стеречь

3) учитываем, пугаем, мастерим, покрасили бы

4) будем расти, разверну, отдавать, сядем

А5. Выберите предложение с глаголом в форме изъявительного наклонения.

1) Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

2) Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.

3) Не давши слова — крепись, а давши — держись.

4) Не сули журавля в небе, дай синицу в руки

А6. В каком предложении есть глагол в неопределённой форме?

1) В зимнее время дятлы кормятся семенами еловых шишек (И. Соколов — Микитов).

2) Вот широким хороводом расселись на поляне красивые красные мухо­моры (И. Соколов-Микитов).

3) Можно долго любоваться, как гоняются белки друг за дружкой, носясь по сучьям и по стволу дерева… {И. Соколов-Микитов).

4) В зарослях ольхи скрываются зайцы, живут и кормятся рябчики (И. Соколов-Микитов).

А7. В каком ряду все глаголы — I спряжения?

1) тянуть, бороться, оценивать, брить

2) взвить, поехать, засмотреться, вспомнить

3) бежать, привезти, умереть, желать

4) жужжать, бродить, грустить, видеть

А8. В каком предложении есть безличный глагол?

1) Тает, сияет луна в облаках (И. Бунин).

2) Грибы сошли, но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной (И. Бунин).

3) С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна (А. Чехов).

4) Солнце уже выглянуло сзади из-за города и тихо, без хлопот, приня­лось за свою работу (А. Чехов).

А9. В каком ряду все глаголы — переходные?

1) читать книгу, благодарить отца, поравняться с братом, шить иглой

2) овладеть профессией, желать добра, налить молока, положить в кар­ман

3) играть на пианино, ждать подругу, бежать на лыжах, спасать человека 4) разрушить крепость, нарвать цветов, понять лектора, освободить город

А10. В каком ряду все слова — глаголы в форме повелительного наклонения?

1) ляг, пусть ошибается, мажьте, умойся

2) лей, позволил бы, будет работать, поезжай

3) положить, сядьте, читай, иди

4) пусть зеленеет, будем скучать, посчитать бы, сварить

АН. В каком предложении есть глагол II спряжения в форме 3-го лица насто­ящего времени?

1) Встаёт заря во мгле холодной; на нивах шум работ умолк (А. Пуш­кин).

2) Долины сохнут и пестреют; стада шумят… (А. Пушкин).

3) Вьюга мне слипает очи, все дороги занесло (А. Пушкин).

4) Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой… (А. Пушкин).

А12. В каком примере морфологического разбора глагола допущена ошибка?

В это время в колоннаду стремительно Ворвалась ласточка, сделала под золотым потолком круг, Снизилась, чуть не Задела острым крылом лица медной статуи и Скрылась за канителью колонны (М. Булгаков).

1) Ворвалась — глаг., ворваться, совершенный вид, непереходный, воз­вратный, I спр., изъявительное наклонение, прошедшее время, 3 л., ед. ч., ж. р., сказуемое.

2)Снизилась — глаг., снизиться, совершенный вид, непереходный, воз­вратный, II спр., изъявительное наклонение, прошедшее время, ед. ч., ж. р., сказуемое.

3) Задела — глаг., задеть, совершенный вид, переходный, невозвратный, I спр., изъявительное наклонение, прошедшее время, ед. ч., ж. р., ска­зуемое.

4)Скрылась — глаг., скрыться, совершенный вид, непереходный, воз­вратный, I спр., изъявительное наклонение, прошедшее время, ед. ч., ж. р., сказуемое.

А13. Выберите ряд глагольных форм, которые не изменяются по временам.

1) допускай, рассказал бы, затопить, поешь

2) стареет, пусть терпит, волновался, надкусит

3) прыгай, найти, жуёт, стирала

4) болели, любит, почувствую, посчитал

4.6. Причастие. Деепричастие

Причастие

Причастие — особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию. Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

По мнению Н. М. Шанского, М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чес­ноковой и др., причастие — самостоятельная часть речи. Особый взгляд на причастие не влияет на характеристику его морфологических признаков. Вопросы на экзаменах (в том числе ЕГЭ), касающиеся причастий, не затрагивают отнесения их к определённой части речи.

Начальная форма причастия — именительный падеж единственного числа мужского рода.

Синтаксическая функция: в предложении чаще всего является определением {о^втщён^ъщ лес), а в краткой форме — сказуемым {лес Освещён).

Причастие совмещает в себе признаки прилагательного и глагола.

Морфологические признаки причастия
Постоянные	Непостоянные
Действительное или страдательное; Вид: совершенный или несовершенный; время: настоящее или прошедшее	Форма: полная или краткая (у страдательных причастий); Падеж (в полной форме); Число; Род (в единственном числе)

Действительные и страдательные причастия

Различают действительные и страдательные причастия.

Действительные причастия обозначают признак того лица или предмета, который сам совер­шает или совершал действие:

— овощи, растущие на грядке (овощи, которые сами растут);

— овощи, росшие на грядке (овощи, которые сами росли).

Страдательные причастия обозначают признак того лица или предмета, который испытывает или испытывал на себе действие со стороны другого лица (предмета):

— овощи, выращиваемые на грядке (овощи, которые кто-то выращивает);

— овощи, выращенные на грядке (овощи, которые кто-то вырастил).

Краткая форма причастий

Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую формы:

Уважаемый, всеми человек — человек всеми уважаем;

Решаемая мной задача — задача решаема;

Рассмотренная проблема — проблема рассмотрена.

В краткой форме причастия изменяются по числам, а в единственном числе — и по ро­дам {платье подшито {ер. ч.)— платья подшиты {тан. ч.); чертёж сделан {м. р.)—работа сделана (ж. р.) — Дело сделано (ср. р.)).

Образование причастий

	Действительные причастия образуются:	Страдательные причастия образуются:
От переходных и непереходных глаголов	Только от переходных глаголов
Настоящего времени несовершенного вида	Прошедшего времени совершен­ного и несовершен­ного вида	Настоящего времени несовершенного вида	Прошедшего времени совершенного и несовершенного вида
Прибавлени­ем суффик­сов	-ущ-, — ющ- (от глаголов I спр.) -ащ-, — ящ- (от глаголов II спр.)	-ш, — вш-	-ем-, — ом- (от глаголов I спр.) -им- (от глаголов II спр.)	-нн-, — енн-, — т-
Читать	Читающий	Читавший	Читаемый	Читанный
Прочитать	—	Прочитавший	—	Прочитанный
Дышать	Дышащий	Дышавший	—	—
Построить	—	Построивший	—	Построенный
Принести	—	Принёсший	—	Принесённый
Сшить	—	Сшивший	—	Сшитый
Умываться	Умывающийся	Умывавшийся	—	—
Умыться	—	Умывшийся	—	—

Причастный оборот

К причастию, как и к глаголу, могут относиться зависимые слова (искать (что?) Правду — ищущий, (что?) Правду, искавший (что?) Правду, размышлять (над чем?) Над проблемой — раз­мышляющий (над чем?) Над проблемой, размышлявший (над чем?) Над проблемой).

Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом. В предложении причастный оборот является согласованным распространённым определением. Если при­частный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми:

Солнце уже спряталось в чёрной туче, Ojnd^^Py^^^&JH^^Ffl^^QO&DHyjf^Zpp(М. Лермонтов). «Отдыхавшей на хребте западных гор» — причастный оборот.

На столе осталось н^^аср^иупщмно^мнрю письмо. Письмо, H^Pg^JnjmpjnpjHjyoj^^ оста­лось лежать на столе.

«Не распечатанное мною» — причастный оборот.

Деепричастие

Деепричастие — особая неизменяемая форма глагола, обозначающая добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? каким образом? когда? Что делая? как?

F ।

Ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в комнату (А. Чехов), Что сделав? когда?

Приехав домой, мы сели ужинать (А. Чехов).

Начальной формой деепричастия является неопределённая форма глагола.

Синтаксическая функция: в предложении является обстоятельством (вместе с зависимы­ми от него словами).

По мнению Н. М. Шанского, М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чес­ноковой и др., деепричастие — самостоятельная часть речи. Особый взгляд на деепричастие не влияет на характеристику его морфологических признаков. Вопросы на экзаменах (в том числе ЕГЭ), касающиеся деепричастий, не затрагивают отнесения их к определённой части речи.

Морфологические признаки деепричастия: 1) вид (совершенный и несовершенный); 2) переходность; 3) неизменяемость.

Деепричастие совмещает признаки глагола и наречия.

Признаки глагола	Признаки наречия
Близкое с глаголом лексическое значение	Не изменяется
Общая с глаголом основа	Примыкает к глаголу
Вид: совершенный и несовершенный	В предложении является обстоятельством
Переходность и возвратность
С частицей Не пишется раздельно

Образование деепричастий

Деепричастия образуются от основ глаголов с помощью суффиксов.

Деепричастия	Основа глагола	Суффиксы	Примеры
Несовершен­ного вида	Настоящего времени	-а (после шипящих)	Дышат — дыша
-Я	Смотрят — смотря
-учи (редко)	Будут — будучи
-ючи	Играют — играючи
Инфинитива	Если имеется суффикс -ва-	Признавать — признавая

Деепричастия	Основа глагола	Суффиксы	Примеры
Совершенного вида	Инфинитива ИЛИ Прошедшего времени	-в	Сделать — сделав
-вши	Подняться — поднявшись
-ши	Принёс — принёсши
-а (-я)	Встретиться — встретясь

Деепричастия несовершенного вида не образуются:

1) от глаголов, у которых основа настоящего времени оканчивается на Г, к, х (беречь — бере­гут, мочь — могут, печь — пекут).

2) от большинства глаголов, у которых основа настоящего времени оканчивается на шипя­щий (писать — пишут, резать — режут, лечить — лечат);

3) от глаголов с суффиксом -ну — (тянуть, мокнуть);

4) от глаголов, у которых основа настоящего времени состоит только из согласных (бить — бьют, ждать — ждут; исключение: Мчать — мчатся — мчась).

Деепричастный оборот

Деепричастие с зависимыми от него словами называется деепричастным оборотом.

В другой раз я влюбился в Сонечку, увидав_её_у_сестры (Л. Толстой).

Деепричастный оборот в предложении выполняет роль обстоятельства:

П<р. вчитывая_этй_ страницу., Я замечаю, что далеко отвлёкся от своего предмета (М. Лер­монтов).

Деепричастный оборот выделяется запятыми независимо от его положения в предложе­нии:

Бледнея от золота солнца, заря угасает.

Заря, бледнея от золота солнца, угасает.

Заря угасает, бледнея от золота солнца.

Запятыми выделяются и отдельные деепричастия, если они не перешли в разряд наречий или не входят в состав фразеологизмов:

Шумя, тростник трепещет.

Тростник, шумя, трепещет.

Морфологический анализ причастия и деепричастия

Порядок анализа

Выполняя морфологический анализ, необходимо: у причастия — указать, что это особая фор­ма глагола; указать начальную форму; определить: действительное или страдательное, возвратное или невозвратное, форму (полная или краткая), время (настоящее, прошедшее), вид; род, число, падеж (у причастий в полной форме); указать определяемое слово, от которого зависят эти зна­чения, синтаксическую роль; у деепричастия — указать, что это особа форма глагола; указать начальную форму (инфинитив); определить вид, синтаксическую роль.

Образец письменного анализа

На краю распаханноцподогороЛпусТоши СтоялаGmappg Изба лрсузлка (К. Симонов).

Распаханной — причастие (особая форма глагола).

1. Н. ф. — Распаханный.

2. Страдательное.

3. Невозвратное, ноли. ф.

4. Прош, время, сов. в.

5. Ж. р., ед. ч., Р. п.

6. Пустоши (какой?) jjacrjaxaHKcyZ — определение.

Пошумев, Река успокоилась (Б. Полевой).

Пошумев — деепричастие (особая форма глагола).

1. Н. ф. — Пошуметь.

2. Сов. в., неизм. ф.

3. Успокоилась (когда?) Пошумев — обстоятельство.