Его должны были расстрелять на рассвете сочинение егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Помогите пожалуйста в сочинении по русскому

о
Его должны были расстрелять на рассвете.
На рассвете — это крупное везение. Еще есть время.
Он лежал ничком в совершенной темноте. Вероятно, ногами к двери —
швырнули.
Спина была изодрана в мясо и присыпана солью. Боль вывела его из
забытья. Боль была союзником.
Связанные сзади руки немели.
Он перекатился на спину, и боль разрубила его сознание. Он смолчал и
пришел в себя. Он просто забыл: нога. Левая нога попала под коня. Под ним
убило коня.
Он уперся правой пяткой в земляной пол и проелозил плечами.. .
Оттолкнулся еще раз и совладал с дыханием. Подтянул ногу, закинул голову,
опершись макушкой, приподнял плечи и передвинул себя.
После десятого раза он стал переворачиваться на живот. Сердце грохало
в глотке.
Извивался, царапая коленом, правой стороной груди, головой — полз.
Часовой — вздохнул, выматерился, зачиркал металлом по кремушку,
добывая прикурить, близко, но снаружи, где дверь, в стороне ног.
Он определил стену сарая. Переместил себя вдоль нее. Продвигался на
правом боку, прижимаясь к доскам. Острие гвоздя корябнуло лоб.
Нашел.
Гвоздь торчал на полвершка. Он долго пристраивался к нему стянутыми
запястьями. При повороте черная трещина в сознании расширилась, и боль
увлекала туда.
Не чувствуя руками, на звук, он дергал веревкой о кончик гвоздя.
Приноровясь, пытался расщипывать волокна в одном месте.
Закрапал в крышу, наладился дождь. Удача, очень большая удача.
Приди поддевались чаще толстые. Он отпускал напрягшиеся нити,
стараясь определить одну, и рвал ее.. .
…Очнувшись, он продолжал. Лопнула последняя прядка, но это был лишь
один виток, и веревка не ослабла.
Теперь он приспособился, пошло быстрее.. . Ему удалось расковырять,
разлохматить веревку о гвоздь, и она поддавалась легче.
…Он не мог сказать прошедшего времени, когда освободил руки. Он
кусал взбухшие кисти, слизывая свою кровь с зубов, и руки ожили.
Под стену натекала вода. Он напился из лужицы. Часть воды оставил,
провертев пальцем в дне лужи несколько ямок поближе к стене.
На четвереньках, подтягивая ногу, он обшарил сарай. Ни железки, ни
щепки.. . Пригнанные доски прочны.
Железный костыль сидел в столбе мертво. Сжав челюстями, он раскачивал
его, выкрашивая зубы.
Костылем он стал рыхлить землю под стеной, где натекала вода. Он
рыхлил увлажняющуюся землю костылем и выгребал руками. Руку уже можно было
высунуть по плечо, когда по деревне закричали петухи. Ему оставался час до
света. С дождем — полтора часа.
Часовой — не шагал под дождь, но без сна, дымок махорочный чуялся.
В темноте, сдирая запекшиеся струпья со спины, он вылез в мокрый
бурьян. Умеряя движения, каждую травинку перед собой проверяя, беззвучно
пополз направо к реке.
С глинистой кручи головой вперед, тормозя скольжение вытянутыми
руками, пальцами правой ноги и подбородком, он достиг берега.
Лодок не было.
Ни одной.
Он двигался на четвереньках вдоль воды. Дождь перестал, и линия
обрыва выступила различимо.
Обломок бревна он заметил сажени за три. Подкатил его, спустился без
плеска в сентябрьскую воду.
Лежа на колобахе грудью, обхватив ее левой рукой, оттолкнулся от дна,
тихо-тихо загребая правой к середине.
Ниже по течению, верстах в полутора, на том берегу был лес.
И поэтому так называемые трудности мне непонятны.
И знакомые называют меня идеалистом, наивным оптимистом и юнцом, не
знающим жизни.
Человек этот, боец 6-го эскадрона 72-го красного кавполка, был мой
прадед.
Фотографию его, дореволюционную овальную сепию, я спер из теткиного
семейного альбома и держу у себя на столе. Те, кто видят ее впервые, не
удерживаются, чтобы не отметить сходство и поинтересоваться, кем этот
человек мне приходится. Что составляет тайный (и не совсем тайный, если
откровенно) предмет некоторой моей гордости.
Определите проблему и идею

Источник

Расстрел будет на рассвете

01 января 2015 г., 06:20

Автор: Михаил Веллер,рассказ «Сопутствующие обстоятельства»

Его должны были расстрелять на рассвете. На рассвете — это крупное везение. Еще есть время.

Он лежал ничком в совершенной темноте. Вероятно, ногами к двери — швырнули. Спина была изодрана в мясо и присыпана солью. Боль вывела его из забытья. Боль была союзником. Связанные сзади руки немели.

Он перекатился на спину, и боль разрубила его сознание. Он смолчал и пришел в себя. Он просто забыл: нога. Левая нога попала под коня. Под ним убило коня. Он уперся правой пяткой в земляной пол и проелозил плечами…

Оттолкнулся еще раз и совладал с дыханием. Подтянул ногу, закинул голову, опершись макушкой, приподнял плечи и передвинул себя.

После десятого раза он стал переворачиваться на живот. Сердце грохало в глотке. Извивался, царапая коленом, правой стороной груди, головой — полз.

Часовой — вздохнул, выматерился, зачиркал металлом по кремушку, добывая прикурить, близко, но снаружи, где дверь, в стороне ног.

Он определил стену сарая. Переместил себя вдоль нее. Продвигался на правом боку, прижимаясь к доскам. Острие гвоздя корябнуло лоб.

Гвоздь торчал на полвершка. Он долго пристраивался к нему стянутыми запястьями. При повороте черная трещина в сознании расширилась, и боль увлекала туда. Не чувствуя руками, на звук, он дергал веревкой о кончик гвоздя. Приноровясь, пытался расщипывать волокна в одном месте.

Закрапал в крышу, наладился дождь. Удача, очень большая удача.

Пряди поддевались чаще толстые. Он отпускал напрягшиеся нити, стараясь определить одну, и рвал ее…

…Очнувшись, он продолжал. Лопнула последняя прядка, но это был лишь один виток, и веревка не ослабла.

Теперь он приспособился, пошло быстрее… Ему удалось расковырять, разлохматить веревку о гвоздь, и она поддавалась легче.

…Он не мог сказать прошедшего времени, когда освободил руки. Он кусал взбухшие кисти, слизывая свою кровь с зубов, и руки ожили.

Под стену натекала вода. Он напился из лужицы. Часть воды оставил, провертев пальцем в дне лужи несколько ямок поближе к стене.

На четвереньках, подтягивая ногу, он обшарил сарай. Ни железки, ни щепки… Пригнанные доски прочны.

Железный костыль сидел в столбе мертво. Сжав челюстями, он раскачивал его, выкрашивая зубы.

Костылем он стал рыхлить землю под стеной, где натекала вода. Он рыхлил увлажняющуюся землю костылем и выгребал руками. Руку уже можно было высунуть по плечо, когда по деревне закричали петухи. Ему оставался час до света. С дождем — полтора часа.

Часовой — не шагал под дождь, но без сна, дымок махорочный чуялся.

В темноте, сдирая запекшиеся струпья со спины, он вылез в мокрый бурьян. Умеряя движения, каждую травинку перед собой проверяя, беззвучно пополз направо к реке. С глинистой кручи головой вперед, тормозя скольжение вытянутыми руками, пальцами правой ноги и подбородком, он достиг берега.

Лодок не было. Ни одной.

Он двигался на четвереньках вдоль воды. Дождь перестал, и линия обрыва выступила различимо.

Обломок бревна он заметил сажени за три. Подкатил его, спустился без плеска в сентябрьскую воду. Лежа на колобахе грудью, обхватив ее левой рукой, оттолкнулся от дна, тихо-тихо загребая правой к середине. Ниже по течению, верстах в полутора, на том берегу был лес…

Я знаю эту историю, и поэтому так называемые трудности мне непонятны. Знакомые называют меня идеалистом, наивным оптимистом и юнцом, не знающим жизни. Но дело в том, человек этот, боец 6-го эскадрона 72-го красного кавполка, был мой прадед.

Фотографию его, дореволюционную овальную сепию, я спер из теткиного семейного альбома и держу у себя на столе. Те, кто видят ее впервые, не удерживаются, чтобы не отметить сходство и поинтересоваться, кем этот человек мне приходится. Что составляет тайный (и не совсем тайный, если откровенно) предмет некоторой моей гордости. На фотографии ему двадцать один — на три больше, чем мне сейчас. Намного старше он не стал — погиб в двадцатом.

Возможности человека
Мужество
Позиция Автора

Комментарии (4):

Гость, 09 января 2014 г., 09:15

Я давно не читал подобного. У меня дед и прадед и все предки были выносливыми. Иногда становится стыдно от «городской» слабости, когда начинаем страдать от всякой ерунды… Рассказ отличный!!!

Гость, 11 января 2014 г., 11:50

Боже, а мы иногда так отчаиваемся пред банальной ситуацией (муж изменил, работы нет, денег нет). Да сидеть ровно на попе не надо, а двигаться больше (искать, работать, просто любить и радоваться, что живешь и дышишь). Спасибо. Этот рассказ все мои трудности делает настолько ничтожными и легкими, что просто смех берет и я поняла, что живу в состоянии «жертвы».

valshhikov2012@mail.ru, 17 июня 2014 г., 14:47

Я тоже живу в состоянии жертвы, а хочу жить в позиции Автора! И вас приглашаю в эту новую для нас жизнь.

valshhikov2012@mail.ru, 17 июня 2014 г., 14:31

Задумался я о своих проблемах — надолго… Кажется, их у меня нет.

Материалы по теме:

01 окт. 2022 г.

Храбрость — способность идти вперед, оказываясь сильнее своих страхов. Храбрый человек страх чувствует, его тело боится, но он имеет силы преодолеть себя, поднять свое тело и сделать все должное несмотри на свои страхи. Доблесть (отвага, храбрость) — этическая категория, обозначающая бесстрашие перед лицом смерти в схватке с противником, а также способность подняться над страхами ради общего блага или осуществления принятого решения.

01 янв. 2003 г.

Самый целеустремлённый человек — это тот, который очень хочет в туалет: все преграды кажутся несущественными, для него несущественно все, кроме цели.

01 окт. 2022 г.

Мужество – ответственное и разумное, в меру смелое и в меру спокойное, поведение в трудных или экстремальных обстоятельствах. Корабль тонет, а мужественный человек организует спасение, предотвращает панику, руководит процессом. Мужество — проявление воли в трудных или экстремальных обстоятельствах. Антоним мужества — малодушие.

08 янв. 2019 г.

Преступники ворвались в самолет Ту-134А, производивший посадку пассажиров. На борту – 5 человек экипажа и 76 пассажиров.

01 окт. 2022 г.

Отчаяние — состояние аффекта, где чередуются состояние ужаса, паники, ярости и безысходности.

01 окт. 2022 г.

Жизненная возможность — понятие противоположное словосочетанию Жизненные трудности. Это один из способов описания жизненной ситуации, характерен более для позитивного мировосприятия. Даже самую непростую жизненную ситуацию человек с позитивным мировосприятием увидит скорее как перспективу.

01 янв. 2010 г.

Жизненные трудности — препятствия на пути к достижению цели, требующие напряжения и усилия для их преодоления. Трудности трудностям — рознь. Одна трудность — найти туалет при нужде, другая трудность — остаться в живых, когда шансов для этого практически нет… Обычно люди не любят трудности, но — некоторые люди некоторые трудности и даже сопуствующие им неудачи встречают с радостью. Трудное — не всегда нежелаемое. Человек может радоваться жизненным трудностям, когда эти трудности и неудачи открывают ему новые возможности, дают ему возможность проверить собственные силы, возможность учиться, приобретая новый опыт.

Источник

Коротенький, старенький рассказ Веллера, который, я считаю, каждому было бы неплохо прочитать.
Михаил Веллер
Сопутствующие условия

Его должны были расстрелять на рассвете.
На рассвете – это крупное везение. Еще есть время.
Он лежал ничком в совершенной темноте. Вероятно, ногами к двери швырнули.
Спина была изодрана в мясо и присыпана солью. Боль вывела его из забытья. Боль была союзником.
Связанные сзади руки немели.
Он перекатился на спину, и боль разрубила его сознание. Он смолчал и пришел в себя. Он просто забыл: нога. Левая нога попала под коня. Под ним убило коня.
Он уперся правой пяткой в земляной пол и проелозил плечами… Оттолкнулся еще раз и совладал с дыханием. Подтянул ногу, закинул голову, опершись макушкой, приподнял плечи и передвинул себя.
После десятого раза он стал переворачиваться на живот. Сердце грохало в глотке.
Извивался, царапая коленом, правой стороной груди, головой – полз.
Часовой – вздохнул, выматерился, зачиркал металлом по кремушку, добывая прикурить, близко, но снаружи, где дверь, в стороне ног.
Он определил стену сарая. Переместил себя вдоль нее. Продвигался на правом боку, прижимаясь к доскам. Острие гвоздя корябнуло лоб.
Нашел.
Гвоздь торчал на полвершка. Он долго пристраивался к нему стянутыми запястьями. При повороте черная трещина в сознании расширилась, и боль увлекала туда.
Не чувствуя руками, на звук, он дергал веревкой о кончик гвоздя. Приноровясь, пытался расщипывать волокна в одном месте.
Закрапал в крышу, наладился дождь. Удача, очень большая удача.
Приди поддевались чаще толстые. Он отпускал напрягшиеся нити, стараясь определить одну, и рвал ее… …Очнувшись, он продолжал. Лопнула последняя прядка, но это был лишь один виток, и веревка не ослабла.
Теперь он приспособился, пошло быстрее… Ему удалось расковырять, разлохматить веревку о гвоздь, и она поддавалась легче. …Он не мог сказать прошедшего времени, когда освободил руки. Он кусал взбухшие кисти, слизывая свою кровь с зубов, и руки ожили.
Под стену натекала вода. Он напился из лужицы. Часть воды оставил, провертев пальцем в дне лужи несколько ямок поближе к стене.
На четвереньках, подтягивая ногу, он обшарил сарай. Ни железки, ни щепки… Пригнанные доски прочны.
Железный костыль сидел в столбе мертво. Сжав челюстями, он раскачивал его, выкрашивая зубы.
Костылем он стал рыхлить землю под стеной, где натекала вода. Он рыхлил увлажняющуюся землю костылем и выгребал руками. Руку уже можно было высунуть по плечо, когда по деревне закричали петухи. Ему оставался час до света. С дождем – полтора часа.
Часовой – не шагал под дождь, но без сна, дымок махорочный чуялся.
В темноте, сдирая запекшиеся струпья со спины, он вылез в мокрый бурьян. Умеряя движения, каждую травинку перед собой проверяя, беззвучно пополз направо к реке.
С глинистой кручи головой вперед, тормозя скольжение вытянутыми руками, пальцами правой ноги и подбородком, он достиг берега.
Лодок не было.
Ни одной.
Он двигался на четвереньках вдоль воды. Дождь перестал, и линия обрыва выступила различимо.
Обломок бревна он заметил сажени за три. Подкатил его, спустился без плеска в сентябрьскую воду.
Лежа на колобахе грудью, обхватив ее левой рукой, оттолкнулся от дна, тихо-тихо загребая правой к середине.
Ниже по течению, верстах в полутора, на том берегу был лес.
И поэтому так называемые трудности мне непонятны.
И знакомые называют меня идеалистом, наивным оптимистом и юнцом, не знающим жизни.
Человек этот, боец 6-го эскадрона 72-го красного кавполка, был мой прадед.
Фотографию его, дореволюционную овальную сепию, я спер из теткиного семейного альбома и держу у себя на столе. Те, кто видят ее впервые, не удерживаются, чтобы не отметить сходство и поинтересоваться, кем этот человек мне приходится. Что составляет тайный (и не совсем тайный, если откровенно) предмет некоторой моей гордости. На фотографии ему двадцать один – на три больше, чем мне сейчас. Намного старше он не стал – погиб в двадцатом.

Источник

3 готовых проверенных сочинения ЕГЭ 2022 проблема по тексту Веллера надо быть храбрым верным данному слову для задания №27 ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Примерный круг проблем:

Проблема поиска смысла жизни. (В чём смысл жизни человека?)
Проблема осознания человеком своего места в жизни. (Как найти своё место в жизни?)

Авторская позиция:

Человек должен стремиться сделать в жизни самое большее, на что он способен.
Большинство людей не удовлетворено своим местом в жизни; не следует во всём винить жизненные обстоятельства и особенности характера.

Сочинение ЕГЭ №1

Многих людей волнует вопрос их предназначения их места в жизни. М.И. Веллер в данном тексте поднимает проблему смысла жизни.

Публицист говорит о том, как меняются ответы человека по тому или иному вопросу в зависимости от периода его жизни. В предложениях 13-15 М.И. Веллер говорит о том , что чем старше становится человек тем его ответы становятся все более общими.

С возрастом человек все более и более конкретизирует свои ответы, но зачастую это сводится к вопросу о том, что хорошо , а что плохо.

Проводя причинно- следственную связь автор говорит о , что «что именно в юности, при выборе пути, человек пытается осознать своё предназначение: зачем он явился на этот свет?» Но, к сожалению, потом эти мысли и движения души обычно исчезают, так как жизнь человека сводится к бытовым моментам: «работать надо, семью кормить, карьеру строить, купить то-сё». Когда человек становится самостоятельным, у него появляется семья и количество забот многократно увеличивается, вопрос своего места в жизни часто уходит на второй план.

М.И. Веллер проводит нить через всю жизнь человека. От его детства и юношества до глубокой старости. «А потом в старости сидит человек и думает: и зачем мне нужны были все эти мои труды и мучения? На тот свет ничего с собой не возьмёшь…» Очень часто, прожив всю жизнь человек только в старости вспоминает о том, о чем мечтал ,когда был молод. Это очень печально, но если он забыл о своих мечтах и целях, то так ли сильно они были важны для него?

Авторская позиция по данному вопросу однозначна. Веллер считает, что да, у каждого человека есть свое предназначение, но он должен бороться за лучшее для себя. «Кому полмира покорить, кому сад посадить, кому детей поднять — каждому своё».

Я согласна с позицией автора по данному вопросу. Например, в романе Шолохова «Тихий Дон» Григорий Мелихов долгий период времени находится в поисках своего истинного, не надуманного смысла жизни. Он метается от красных к белым, от одной женщине к другой. Его не удовлетворяют «простые ответы» на «сложные вопросы». Он искал и нашел.

Таким образом, нужно быть преданным своей мечте, не забывать о своем предназначении помнить о том, что как сложно бы не было, никогда нельзя сдаваться и идти на поводу у общества.

Сочинение ЕГЭ №2

Существует множество вопросов, на которые человечество не может найти ответы. Испокон веков люди размышляют о смысле жизни и поиске предназначения. Философы, писатели и ученые предлагают самые разнообразные мнения. Нам остается только прислушиваться к ним и выбирать наиболее близкие по духовному развитию и жизненному опыту версии.

Зачем же мы приходим в этот мир? Какое предназначение у каждого из нас? Наверное, нет таких людей, которые хотя бы однажды в определенный период жизни не ломали голову над этим вопросом.

Похожую тему затрагивает в своем тексте Михаил Веллер, писатель и публицист. Он пытается понять природу общечеловеческих убеждений, основанных на том, что все мы должны быть «храбрыми, верными данному слову, сильными, трудолюбивыми». Критический ум заставляет автора задаться вопросом – а кто же сказал, что мы должны быть такими? М.И. Веллер объясняет эти истины «опытом поколений», стремлением человечества выжить в борьбе с природой и врагами. При этом писатель уверен, что подобные установки мешают людям думать и размышлять самостоятельно. На самом деле, люди с раннего детства начинают задавать вопрос «Почему?», но на протяжении жизни получают ответы, сводящиеся, в конце концов, к простейшему «Потому». Без лишних объяснений и аргументов. Часто это приводит к осознанию бессмысленности прожитой жизни.

Автор убежден, что «человек должен делать в жизни самое большее, на что он способен», развивать и преумножать то, что имеет. Не ссылаться при неудачах на «характер» и «обстоятельства», не проводить жизнь в бесконечных размышлениях о смысле бытия. Иначе ему будет сложно смириться с возможным осознанием собственных ошибок.

Я разделяю мнение автора. Вместо того чтобы мучиться над вопросами смысла жизни и предназначения, бесконечно впадая в уныние от неизбежности смерти, лучше выбрать для себя цель и следовать ей неустанно. Только при таком условии, оглянувшись назад в старости, можно увидеть, ради чего ты жил. И прожитые годы не будут казаться пустыми.

В литературе немало героев, безудержно ищущих смысл существования. Например, персонаж М.Ю. Лермонтова из романа «Герой нашего времени» Григорий Печорин не способен понять смысл жизни из-за застилающих глаза пороков его поколения – эгоизма, страха человеческих отношений, хандры и апатии. Он не замечает людей, любящих его искренне. Отталкивает их, наказывая холодностью и пренебрежением. От ощущения нескончаемого одиночества он не может увидеть собственного предназначения. Герой утратил всякую надежду на счастье: он не удовлетворен службой, у него нет семьи, он не нашел себя в творчестве. Нигде его знания и навыки не нашли применения. Он оказался «лишним» в современном ему мире.

Другой герой русской литературы – Евгений Онегин А.С. Пушкина тоже всю жизнь пытался понять свое предназначение. Но за что бы он ни брался, все сводилось к скуке и унынию. Светское общение в столице не приносило радости, провинция также быстро надоела. Игра судьбами людей заменила ему дружеские и любовные отношения. Уже спустя много лет он понял, что любовь Татьяны могла бы стать смыслом его жизни. Но было уже поздно, только одинокие скитания ожидали его впереди.

Неумение разглядеть то, что могло бы наполнить смыслом жизнь современного человека – одна из трагедий нынешнего общества. Все мы пытаемся понять неизведанное, разгадать загадки бытия. Тратя на это свое время и силы, мы часто упускаем то единственное, что могло бы спасти нас от бессмысленно текущих лет и бесцельно прожитой жизни.

Сочинение ЕГЭ №3

Как найти свое место в жизни? Именно эту актуальную для всех поколений проблему поднимает писатель М. Веллер в данном тексте.

Размышляя над этим, автор говорит о том, что многие люди задумываются об этом еще в юности, но затем из-за многих обстоятельств (учеба, карьера, семья) перестают задаваться этим важным вопросом (предложения 16-17). Как итог этого, потом люди, как правило, не довольны своей жизнью и думают, что могли бы сделать что-то более значительное и важное, но не вышло из-за различных «обстоятельств» (предложения 18-19, 23-26). Так, автор считает, что человек должен думать о своем предназначении, о том, что он должен сделать в своей жизни, и никогда не оставлять этот вопрос «на потом», чтобы в конце своей жизни не сожалеть об упущенном времени.

Я полностью согласна с позицией автора. Отвечая сам себе на вопрос о своем предназначении, человек раскрывает себя по-новому, ставит себе новые цели на жизнь и пытается их достичь.

Многие писатели затрагивали данную проблему у себя в произведениях. Так, например, А.П. Чехов в воем рассказе «Ионыч» показывает духовную деградацию главного героя, который перестает развиваться и быть верным своему предназначению. Он начинает вести абсолютно бесцельную жизнь, даже скорее простое существование, а не жизнь. Данный пример подтверждает, что только от человека зависит то, как он проведет свою жизнь, а не от «обстоятельств», которых это человек сам себе мог и выдумать.

Еще одним примером, подтверждающим то, что только от человека все и зависит, служит произведение И. Гончарова «Обломов», где главный герой вел такую же абсолютно бесцельную жизнь, мог только спать и есть. А ведь ему предоставлялось очень много шансов начать вести полноценную жизнь, когда-то у Обломова даже была работа, но все так же под предлогом «обстоятельств» Илья Обломов это забрасывает.

Таким образом, можно сделать вывод, что только от человека зависит то, сможет ли он найти свое место в жизни и сможет ли его жизнь быть полезной для кого-то еще, будет ли его жизнь иметь цель.

Полный текст Веллера ЕГЭ:

(1)Надо быть храбрым, верным данному слову, сильным, трудолюбивым.

(2)Почему надо? (3)А потому. (4)Вот так принято. (5)Иначе накажут, или выгонят, или будут презирать…

(6)С одной стороны, это хорошо и правильно. (7)Культивировалось поведение, которое позволило выстоять и подняться в борьбе с природой и врагами. (8)То, что способствует выживанию и процветанию общества, то есть большинства людей, и есть истинно, иначе все погибнем. (9)Тут критерием истины выступает практика, всё выясняется через опыт поколений.

(10)С другой стороны, эти практические предписания отбивали у людей необходимость думать и решать самим. (11)Большинство всегда и не хотело (и не могло) думать и решать самостоятельно. (12)Но некоторые умственно непоседливые всегда хотели докопаться до всех первопричин сами…

(13)Дети всегда спрашивают: «Почему?». (14)И получают ответ: «Потому». (15)В юности этот вопрос приобретает всё более общий характер, а ответ становится всё менее вразумительным: «Потому что есть такой закон природы», или «Потому что надо поступать хорошо, а не плохо», или «Потому что за это накажут, а за это поощрят»…

(16)Естественно, что именно в юности, при выборе пути, человек пытается осознать своё предназначение: зачем он явился на этот свет? (17)Потом эти мысли и движения души обычно исчезают, сглаживаются – некогда: работать надо, семью кормить, карьеру строить, купить то-сё.

(18)А потом в старости сидит человек и думает: и зачем мне нужны были все эти мои труды и мучения? (19)На тот свет ничего с собой не возьмёшь…

(20)И кто поумней отвечает ему: человек должен делать в жизни самое большее, на что он способен. (21)Большому кораблю – большое плавание. (22)Кому полмира покорить, кому сад посадить, кому детей поднять – каждому своё. (23)Мог ты сделать то-то и то-то, а вот не сделал. (24)Не угадал своё предназначение. (25)Глуп был и слаб, отвечает старик, да и на кой чёрт оно всё, мир не переделаешь, всё суета сует, все помрём. (26)Во, отвечает другой, поэтому не надо вообще дёргаться и напрягаться, а надо жить в святости и размышлять о вечном и бренности бытия, раз конец всё равно один.

(27)Тамерлан говорил так: «Миру нужен владыка, и этим владыкой должен быть я». (28)Тут с местом и ролью человека всё понятно. (29)По крайней мере ему самому и всему окружению…

(30)Однако большинству людей их место не нравится, и своей ролью они не удовлетворены. (31)И почему судьба их сложилась так, а не иначе, они объясняют двумя словами: «характер» и «обстоятельства». (32)Что есть одна из форм старого родительского ответа «а потому что так». (33)А почему такой характер? (34)А почему такие обстоятельства? (35)Потому что генетика и уровень развития общественно-экономических отношений. (36)А почему? (37)И зачем?

(По М. Веллеру*)

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Запомни!

Ь на конце наречий и частиц:

лишь
бишь
вишь
ишь
навзничь
настежь
напрочь
прочь
сплошь
наотмашь
вскачь
невмочь
точь-в-точь

Начав общение на форуме, вы автоматически соглашаетесь с договором оферты и Правилами форума.

На главную форума

А Администратор Сообщений: 16 Баллов: 16 Регистрация: 02.12.2016	Елена Дудина, огромное вам спасибо! Вы замечательный человек! Надеюсь, так и будет) Сколько баллов вы бы дали последнему сочинению про детство?

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

08.06.2017 10:49:07

Цитата

Елена Дудина написал:
Рецензия на сочинение [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=3188#message3188]Айки Мамедовой по тексту Л. Толстого о детстве[/URL] .
Здравствуйте, Айка! Я проверила больше 10 Ваших сочинений и знаю Ваш стиль и ваши ошибки. Это сочинение не похоже на Ваше. Заподозрив это, я проверила (да-да, я умею пользоваться гуглом!) и увидела, что точно такое же сочинение опубликовано на одном из сервисов проверки сочинений за авторством Арины Новиковой. Уточните, пожалуйста, ваше ли это сочинение, кто у кого списал, или Вы и есть Арина Новикова. Потому что нет сейчас времени совсем, и не хочется его тратить на проверку списанных сочинений. Благодарю за понимание.

Это мое сочинение! И это я есть, страница нужна была для того, чтобы готовиться только к экзаменам и не отвлекаться ни на что другое. Просто смысла нет брать чье-то чужое сочинение перед экзаменом, я же для себя стараюсь, мне свои ошибки нужно видеть((( Я не знаю, как доказать, что это моя страница и мое сочинение. Надеюсь, этот скрин убедителен… Я могу даже удалить сейчас это сочинение оттуда, просто я пишу, а некому их проверять, вот и приходится писать везде, где проверяют. Простите еще раз, что так вышло!

Перейти

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Елена Дудина,огромное спасибо вам за проверку! Не понимаю, как я некоторые ошибки могла сделать, это просто ужас(( Боюсь даже представить, что на самом экзамене может случиться((
Пожалуйста, дайте действенный совет, как совершать меньше речевых ошибок? И вообще, как лучше писать сочинение? Буду безумно благодарна вам!

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Здравствуйте! Прощу вас проверить еще одно мое сочинение :))

Текст:
(1)Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2)Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3)Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений…
(4)Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице. (5)Уже поздно, давно выпил свою вечернюю чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (6)Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. (7)Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!
(8)Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на её лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая – лицо её не больше пуговки.
(9)Но оно мне всё так же ясно видно: вижу, как она улыбнулась мне. (10)Мне нравится видеть её такой крошечной. (11)Я прищуриваю глаза ещё больше, и она делается ещё меньше. (12)Но я пошевелился – и очарование разрушилось. (13)Я суживаю глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно. (14)Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.
– (15)Ты опять заснёшь, Николенька, – говорит мне maman, – ты бы лучше шёл наверх.
– (16)Я не хочу спать, maman, – ответишь ей, и неясные, но сладкие грёзы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят.
(17)Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаёшь её и ещё во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмёшь её к губам.
(18)Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной; maman сказала, что сама разбудит меня. (19)Это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос: «Вставай, моя душечка: пора идти спать».
(20)Ничьи равнодушные взоры не стесняют её: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. (21)Я не шевелюсь, но ещё крепче целую её руку.
– (22)Вставай же, мой ангел.
(23)Она другой рукой берёт меня за шею, и пальчики её быстро шевелятся и щекочут меня. (24)В комнате тихо, полутемно; мамаша сидит подле самого меня; я слышу её голос. (25)Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками её шею, прижать голову к её груди. (26)Она ещё нежнее целует меня. (27)После этого, как, бывало, придёшь наверх и начнёшь укладываться в своем ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Люблю папеньку и маменьку».
(28)Помню, завернёшься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, но о чём они?
(29)Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие. (30)Вспомнишь любимую фарфоровую игрушку – зайчика или собачку – уткнёшь её в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо,
тепло и уютно ей там лежать. (31)Ещё подумаешь о том, чтобы было счастие всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, и уснёшь тихо, спокойно.
(32)Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? (33)Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная весёлость и беспредельная потребность любви – были единственными побуждениями в жизни?

Сочинение:
Почему детство является самой счастливой порой в жизни?

Детство – это незабываемое время в жизни каждого человека. Размышляя о том, что приносит нам счастье и спокойствие, мы вспоминаем именно о нем. Почему же детство является самой счастливой порой в жизни? Вот проблема, над которой заставляет задуматься нас Лев Николаевич Толстой.

В данном для анализа тексте повествование ведется от лица рассказчика, который вспоминает о том, как хорошо ему было в детстве. «Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений», — говорит он. Благодаря этим словам, мы понимаем, какое важное значение имеет детство для уже взрослого и состоявшегося человека. Воспоминания о нем меняют рассказчика в лучшую сторону, очищают его сердце и разум. В детстве нет проблем и забот, все легко, просто и понятно. Тебя окружают близкие и родные люди, которые любят тебя и которых всей душой любишь ты: «Какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Люблю папеньку и маменьку». И это замечательно – просто жить и радоваться жизни.

По мнению Л.Толстого, детство является счастливым временем в жизни, потому что в ту пору царит беззаботность, нет тревог и волнений, все происходящее радует тебя, а невинная веселость и простая потребность любви являются единственными побуждениями жизни. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь когда ты маленький, все твои мысли сосредоточены на том, чтобы как можно больше повеселиться. Нет тяжести в душе, только легкость во всем теле. Ты радуешься новым открытиям, делишься впечатлениями, а тебя слушают и тобой весело восхищаются. Разве может быть что-то лучше?

Многие деятели литературы в своих произведениях не раз описывали детские годы своих героев. Так, Н.Островский в пьесе «Гроза», рассказывая о тяжелой жизнь девушки по имени Катерина в семье Кабановых, знакомит читателя и с счастливым временем ее детства. В замужестве девушка слышит только осуждение и угрозы от Кабанихи, матери своего мужа. Жизнь Катерины скучна и неинтересна. Совсем иначе было в детстве. Яркие и красочные воспоминания о тех временах оживляют Катерину. Она вспоминает, как хорошо проводила время после обеда, в жаркий солнечный, когда все взрослые отправлялись на дневной сон. Детство Катерины было безмятежным. Никто не ругал ее, все ее любили и лелеяли. Рассказ девушки полон безмерной любви и тепла. Можно с уверенностью сказать, что молодая девушка была счастлива в детстве, ведь тогда все было так светло и ясно, не было никаких забот, не нужно было выбирать и тревожиться.

Проблема, поднятая Л.Н.Толстым в данном тексте, фигурировала и в других его работах. Например, в романе-эпопее «Война и мир». В начале произведения Лев Николаевич знакомит читателей с маленькой Наташей Ростовой, которая, как и все дети, весела и энергична. Ее жизнь не стоит на месте. Со стремительной быстротой одно событие сменяет другое, но Наташа остается непоседливой и беззаботной девчонкой. Она окружена любовью, заботой и вниманием. Пока младшая Ростова всего лишь ребенок, у которого не существует проблем. У нее чистое сердце, она любит всех вокруг. Наташа рада жить в этом мире и удивляться всему новому. Так, простая беззаботность, открытость и веселое озорство делают детство самым счастливом временем, о котором хочется вспоминать и вспоминать.

Таким образом, можно отметить, что проблема, на которую обратил наше внимание писатель, является очень близкой каждому взрослому человеку. Ведь все они когда-то были детьми. И, я думаю, у большинства из них с детством связаны самые теплые и приятные воспоминания. Хочется, чтобы каждый человек мог с уверенностью сказать, что у него есть самая счастливая пора в жизни, и это детство. Далекое, но такое беспечное, счастливое и незабываемое.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Опять я со своими ужасными сочинениями( буду благодарна за проверку!

Текст:

21:11
Проблема взаимоотношения человека и собаки…

Сочинение по тексту: (1 аргумент)Леонид Вячеславович Вертель, член союза писателей России, карельский писатель, в своём тексте рассуждает о проблеме взаимоотношений человека и собаки.
В тексте говорится о случае, произошедшем с автором на охоте. Его собака, мастер своего дела, помчалась во время охоты за зайцем и провалилась под лёд. Не зная, как помочь своему четвероногому другу, автор растерялся и сначала вернулся в лес, чтобы не видеть, как погибает Доля. Но, пройдя некоторое расстояние, он развернулся и кинулся на помощь собаке. Случай, произошедший с его знакомым, помог ему действовать в данной ситуации. Собака спасена.
Автор считает, что собака — друг человека, способный к верной и бескорыстной любви и бесконечно ему доверяющий, поэтому человек всегда чувствует ответственность за собаку и готов пожертвовать собой ради её спасения даже в самой сложной ситуации.
Я полностью согласна с Л.В. Вертелем. Яркий пример дружбы между человеком и собакой мы можем наблюдать в произведении И. С. Тургенева «Муму». Герасим проявлял нежнейшую заботу к своему меньшему брату. Но, к сожалению, ему пришлось расстаться со свои другом. » Собака — друг человека» — учит нас с детства советский мультфильм » Бобик в гостях у Барбоскина»
Собака всю свою любовь отдает хозяину, надеясь, что и хозяин ответит ей тем же. Поэтому давайте больше времени уделять своим питомцам, они нуждаются в нашей любви. Ведь » мы в ответе за тех, кого приручили».Текст Л. В. Вертеля:(1)Лучшее время для охоты с гончей в наших краях — последние дни октября. (2)Всё к этому времени в природе затихает, успокаивается, и уставшее от бесконечных циклонов небо наконец-то начинает подниматься, делая мир светлее и приветливее.
(3)Со мной на охоте всегда была Доля — прекрасная русская гончая, не просто мастер своего дела, а настоящий гроссмейстер. (4)Для тех, кто не знаком с охотой, скажу, что собака ищет зайца всегда молча, и только когда она поднимает его, тронув с места, у неё внутри срабатывает какой-то тумблер и включается голос.
(5)Чтобы скоротать время и отвлечься от нараставшего напряжения, я стал наблюдать за длиннохвостыми синицами, компанией перелетавшими с дерева на дерево. (6)И в это время, когда я подглядывал за птицами, где-то далеко у озера раздался еле слышный вой. (7)То, что это была собака, я не сомневался, но почему вой? (8)Я кинулся на голос с ружьём наперевес, отбрасывая от лица ветки. (9)До озера оставалось уже не очень далеко, когда ноги мои остановились, потому что загнанное сердце просило пощады. (10)Я мешком повис на каком-то дереве и сквозь туман в глазах совсем рядом увидел заячий след, по которому прошла собака. (11)Но след уходил не к бобровым завалам, а почему-то на заросший молодым березняком мыс. (12)Это потом я отдал должное сообразительности зайца: перед тем как залечь, косой перешёл по тонкому льду, понимая, что для его более тяжёлых преследователей молодой лёд станет ловушкой.
(13)Доля провалилась метрах в пятнадцати от берега. (14)Услышав меня, она стала жалобно скулить и пытаться выбраться из полыньи, но лёд ломался, и она снова от отчаяния завыла. (15)Я метался по берегу, как безумный, не зная, что предпринять, а Доля, положив передние лапы на лёд, продолжала выть. (16)Сколько это продолжалось, я не помню. (17)Отбросив ружьё, пошёл в лес, спасаясь от страшной развязки.
(18)Как далеко я успел отойти от берега, не знаю, но в какое-то мгновение развернулся и ломанул обратно. (19)«Дурак, ну и дурак! — распекал я себя в полном отчаянии. — (20)Где твои мозги раньше были!»
(21)Однажды мой хороший знакомый подстрелил на охоте утку. (22)Она упала на воду метрах в двадцати от берега. (23)Стрелок, чтобы не лезть в холодную воду, сходил в лес, срубил несколько тоненьких деревьев, обрубил сучья, кроме одной кроны и, связав их одно за другим в виде длинной сосиски, потихоньку доплавил до утки. (24)Потом, прокручивая «анаконду», захлестнул птицу оставленными ветками и благополучно подтащил трофей к берегу.
(25)Складная шведская ножовка у меня всегда с собой, а капроновые верёвочки я по старой привычке ношу в больших карманах охотничьей куртки. (26)Спилить несколько берёзок было делом пяти минут. (27)У первой обрубил ветки только до половины и положил на лёд. (28)К ней привязал полностью обрубленную, потом вторую, и наконец гирлянда из четырёх берёзок дотянулась до полыньи.
(29)Доля уже, кажется, еле держалась, она не могла даже выть; время от времени она только по-щенячьи скулила. (30)И когда я, проворачивая гирлянду, стал накрывать собаку ветками, страх охватил меня снова. (31)Мне показалось, что я утоплю её. (32)Но тут Доля, спасаясь от веток, наседавших на неё, стала лапами подминать их под себя, инстинктивно стараясь оказаться сверху. (ЗЗ)Потянув своё приспособление, я почувствовал, что тащу его вместе с собакой.
(34)Стоя на коленях, я прижимал к себе дрожащую мокрую Долю, всё ещё не веря, что самое страшное уже позади. (35)И если бы я сказал, что в эти минуты мои глаза были сухие, это было бы неправдой. (36)Те, кого судьба на жизненных путях-дорогах сводила с этими хвостатыми созданиями и кто хоть однажды был удостоен их верной бескорыстной любви, меня поймут.
(37)В этот день было уже не до охоты. (38)Я гнал машину в город, а моя любимица, завёрнутая в куртку, дремала на заднем сиденье и, наверное, досматривала сон про зайца, до которого сегодня так и не удалось добраться.
(По Л. В. Вертелю*)
* Леонид Вячеславович Вертель (род. в 1940 г.) — член Союза писателей России, карельский писатель, автор рассказов о природе, о случаях из жизни охотников.

Сочинение:
Проблема взаимоотношения человека и животного

Издавна люди и животные находятся в тесной связи друг с другом. Она проявляется как в любви и привязанности между ними, так и в жестоком обращении людей с братьями нашими меньшими. Именно проблему взаимоотношения человека и животного поднимает в своей работе карельский писатель Леонид Вячеславович Вертель.

Большинство людей на Земле заводят себе питомцев, которые наполняют дом чувством любви и скрашивают одиночество. Они становятся полноценным членом семьи, с ними обращаются как с добрым другом. Рассуждая о проблеме взаимоотношения человека и животного, Леонид Вячеславович повествует нам о том, насколько сильно рассказчик любит своего питомца и как боится его потерять. Главный герой его произведения стремглав бросается на помощь к своей проваленной в полынью собаке, однако не находит способов помочь ей, поэтому уходит в лес, чтобы не лицезреть смерть любимицы. Но в один момент он понимает, какую глупость совершил, и спешит обратно на помощь к Доле, придумав, как ее вызволить.

По мнению Леонида Вертеля, люди, которых судьба на жизненных путях сводила с животными и которые хоть однажды были удостоены их верной бескорыстной любви, никогда не смогут спокойно, без слез на глазах пережить их потерю. Они всегда чувствуют ответственность за этих животных и готовы жертвовать собой ради их спасения в самой сложной ситуации. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь наши домашние питомцы становятся очень близки нам. Они являются частичкой нашей жизни, и мы их очень любим, заботимся о них и относимся к ним, как к своему верному другу.

К проблеме, затронутой карельским писателем обращались в разные времена многие поэты и писатели. И.Тургенев в произведении «Муму» рассказывает о сильной привязанности Герасима к собаке Муму. Герасим спас ее, когда она тонула. Глухонемой дворник заботится о собаке и ухаживает за ней. Вскоре Муму становится лучшим другом Герасима. Он очень любит животное, взаимностью ему отвечает и сама собака. Когда барыня приказывает избавиться от Муму, Герасим решает утопить собаку. Это решение дается ему с огромным трудом. Глухонемой дворник теряет самое дорогое существо, которое было у него. После этого случая он больше никогда не заводит себе собаку. Это пример показывает нам, как сильна была связь между Герасимом и Муму и как тяжело было ему расстаться со своим четвероногим другом.

В повести Джека Лондона «Белый Клык» можно проследить за взаимоотношениями Белого Клыка и Уидона Скотта. Этот человек спасет полусобаку от жестокого хозяина, но животное уже потеряло доверие к человеку. Однако у Скотта хватает терпения, чтобы лаской приручить Белого Клыка, у которого вновь просыпаются чувства доверия и любви к человеку. Животное очень привязывается к Уидону и когда Скотту готовиться уезжать в Калифорнию, Белый Клык очень переживает и понимает, что не сможет остаться без своего хозяина, поэтому прибегает к пароходу. У Скотта сжимается сердце, когда он видит Белого Клыка, поэтому тот берет его с собой. Вот так, мы видим, что удостоившись верной любви животного, Уидон уже не может просто так оставить его и потерять навсегда, поэтому они уезжают в Калифорнию вместе.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что Леонид Вертель обратил наше внимание на действительно важную проблему. Человек, который испытал на себе силу любви животного, его преданность и покорность, будет всегда переживать о нем и никогда не сможет спокойно пережить его потерю.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста :-)

Текст:
(1)Выражение «гамбургский счёт» появилось у меня так.
(2)В 20 –е годы Союз писателей в старом своём составе, как одна из писательских организаций, находился в Доме Герцена по Тверскому бульвару. (3)Было лето. (4)На первый этаж прямо в сад выходил большой тент: под тентом был ресторан, и весь первый этаж тоже был рестораном.
(5)Поваром ресторана был человек, фамилию которого я забыл; знаю, что по прежней своей профессии он являлся цирковым борцом.
(6)К нему приходили большие, уже немолодые люди, они садились тяжело на стулья и, как помнится мне, иногда нарочно их ломали.
(7)Шеф-повар для своих друзей приготовлял винегрет; порции подавались в больших, специально купленных умывальных тазах. (8)После такой закуски люди ели обед.
(9)Раз пришёл человек, менее других отяжелевший, но всех крупнее. (10)Вокруг него сразу образовалась свита, расположившаяся по рангам: это был Иван Поддубный. (11)Пришёл он с борьбы: боролись в цирке Шапито. (12)Было тогда Поддубному 70 лет. (13)Его попросили выступить бороться. (14)Рассказал он об этом спокойно: — Бороться в 70 лет, — говорил Поддубный, — нельзя, но показать, как борются, можно. (15)Да и знали все, что меня по моему рангу положить нельзя. (16)Нехорошо человека в 70 лет вдруг взять да и положить на лопатки.
(17)— Показываю я перекат и вдруг чувствую, что мой молодой напарник хочет меня прижать, вместо того чтобы дать мне показать классический мост.
(18)Дальше я рассказываю точно:
(19)— Бороться в 70 лет нельзя, но две минуты или одну минуту я могу быть сильнее другого борца на сколько угодно. (20)Но я никогда не толкался. (21)Если бы мы толкались, живых бы не было. (22) А тут я его толкнул; его унесли на доске. (23)На что шеф-повар сказал спокойно:
— Пускай помнит гамбургский счёт!
(24)Я спросил, что такое гамбургский счёт, и мне объяснили, что это счёт без условностей, без наигрыша. (25)Его в старину устанавливали в Гамбурге на закрытых состязаниях — без публики.
(26)Я написал о Поддубном и гамбургском счёте и, издавая книгу, включил туда этот рассказ. (27)Мне посоветовали в издательстве вынести это название на обложку. (28)Было это в 1924 году.
(29)Через 25 лет Константин Симонов во время борьбы с космополитизмом напомнил этот мой рассказ и на много лет прижал меня на лопатки.
(30)Как мне говорил Александр Фадеев, меня в дискуссии «не должны были упоминать».
(31)Я сейчас не собираюсь толкаться, но скажу, что речь Симонова напечатала центральная газета «Правда» в 1949 г. (32)С тех пор мои рассказы не принимал ни один журнал.
(33)А через год в одном из очерков о жизни деревни, в разговоре колхозников, я прочитал: «А вот мы сейчас ему устроим гамбургский счёт». (34)Это говорилось, насколько я помню, про соседа, который жил нечестно, занимался показухой.
(35)Значит, читали мой рассказ эти простые люди, если запомнилось им и само выражение, и его смыслы.
(36)В спорте существует олимпийский счёт, который, благодаря значению состязания, является истинным счётом, потому что у него есть показатели, которые можно проверить. (37)В искусстве правила счёта иногда нарушают, и человек, объявленный чемпионом, вдруг появляется на лотке уценённых книг. (38)Так что, значит, гамбургский счёт, без показухи, без обмана, есть и в литературе.

Сочинение:
Что является главным критерием оценки творчества писателя?

Как и многие деяния, работа писателя также требует положительного и иногда даже отрицательного оценивания. Что же является главным критерием оценки творчества писателя? Именно эту проблему поднимает в данном тексте критик и литературовед Виктор Борисович Шкловский.

По мнению Виктора Борисовича, самая главная оценка творчества писателя – это когда читатели с восхищением читают написанные им произведения, улавливают их смысл и не забывают те важные мысли, которые он хотел донести до них. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь, действительно, писатели создают свои произведения для своих читателей, поэтому для них очень важно, чтобы люди запоминали написанное им, разделяли все те чувства, с которыми они хотели поделиться.

Рассуждая о данной проблеме, автор вспоминает об истории появления у него выражения «гамбургский счет». Про существование такого счета, который считается настоящим, без наигрышей, он узнал от шеф-повара московского ресторана и решил написать рассказ про это, который был издан в 1924 году. Но спустя 25 лет во время борьбы с писателями-космополитами вспомнили про произведение «Гамбургский счет», и с тех пор рассказы писателя ни один журнал не печатал. Но тем не менее остались люди, которые помнили рассказ Виктора Шкловского. «Значит, читали мой рассказ эти простые люди, если запомнилось им и само выражение, и его смыслы», — размышляет Виктор Борисович. Не оставить равнодушным своих писателей и не исчезнуть из их памяти через пару дней после прочтения книги – это высокая награда для писателя. Именно это дает автору продолжать писать и двигаться вперед.

Многие деятели литературы не раз обращались к проблеме, которую поставил Виктор Шкловский. Так, в романе М.Булгаков «Мастер и Маргарита» мы можем наблюдать за тем, как страдает Мастер, произведение которого не поняли и не приняли не только читатели, но и весь литературный круг. Его работу сильно раскритиковали, что было неожиданностью для начинающего писателя. У Мастера совершенно опустились руки. Его произведение, на которое он потратил несколько лет своей жизни, превратилось в ничто. Охваченный разочарованием, Мастер даже хотел сжечь весь свой труд. Так, без поддержки читателей, их ободрений деятельность писателя прекращает иметь смысл. Он может даже бросить то, что ему нравилось делать, разочаровавшись в самом себе.

Примерами того, как на всю жизнь сохраняются в памяти читателей и направляют их разум в сторону размышления над важными сторонами жизни, могут послужить произведения русских классиков. Мы, люди, живущие в современное время, читая произведения, написанные писателями прошлых веков, обращаем внимание на те важные моменты, на которых акцентируют свое внимание авторы. Так, Л.Н.Толстой всеми способами пытается показать читателям в романе-эпопее «Война и мир», как ужасна война в любом его проявлении. Ту же мысль мы отчетливо видим в повести Васильева «А зори здесь тихие», в произведении Шолохова «Судьба человека». Но это не единственные проблемы, которые рассматриваются в этих произведениях. Читатели не забывают эти книги, выносят из них для себя важные вещи, что является высшей наградой для писателей, которые когда-то их написали. Так, очень важно читать книги вдумчиво, понимать, какую мысль хотел донести автор и знать, что для писателя дорога оценка каждого читателя.

Таким образом, можно сказать, что проблема, поднятая Виктором Борисовичом, очень важна как для писателей, так и для читателей. Ведь каждый труд должен быть оценен. А главная оценка деятельности писателей – это положительные отзывы их читателей, понимание ими тех основных идей, которые хотели бы до них донести авторы.

А Администратор Сообщений: 16 Баллов: 16 Регистрация: 02.12.2016	Елена Дудина, огромное вам спасибо! Ваши проверки незаменимы!

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Проверьте, пожалуйста, мое сочинение! Буду очень благодарна :-)

Из всей нашей компании после войны остались только мы с Веней. Вадим пропал без вести, Миша погиб, Борис умер в блокаду Ленинграда, Ира умерла от тифа, Люд не стало несколько лет назад, Инна уехала в Москву. Мы и не заметили, как остались с ним вдвоем.
Он пришел ко мне в воскресенье, часов в двенадцать. Просто шел мимо и зашел, без звонка, без причины. Обычно мы виделись в праздники, дни рождения. Мне не хотелось говорить, мы сели, с гоняли две партии в шахматы.
— Пойдем погуляем,- предложил он.
Падал редкий снег; небо низкое,серое,висело, как сырое белье.
-Ладно,- сказал я без охоты,- я тебя провожу.
На улице мы поговорили с ним ро Китай, про наши болезни, я довел его до остановки и вдруг сказал :
-Пойдем к Вадиму.
Он не удивился, только долго молчал, потом спросил:
-Зачем?Ты думаешь, Галине Осиповне это будет приятно?
Нет, я так не думал.
-А нам? Стоит ли?
-Как хочешь.
Хотя подошел его трамвай, мы сели на другой номер, доехали до цирка и пошли по Фонтанке. Всю дорогу мы обсуждали гибель американских космонавтов. Шагов за сто до парадной Вадима я остановился:
-А что мы скажем?
-Скажем, что давно собирались, да все думали-неудобно.
-Ну не пойдем, -терпеливо согласился Вена.
-Лучше скажем, что вот случайно было поблизости.
Так мне казалось легче, может быть, потому, что это была неправда.Обреченно мы переставляли ноги. Малодушие и страх тоили нас. Сколько раз за эти годы мне случалось миновать этот серый гранитный дом на Фонтанке. Я убыстрял шаги, отводил глаза, словно кто-то наблюдал за мной. Постепенно я привыкал. Почти машинально, лишь бы отделаться, я отмечал -вот дом Вадима. Все остальное спрессовалось в его имени, и чувства тоже спрессовались. В самом деле, почему мы не заходили к его матери, самые близкие друзья его?
Нас встретила Нина Ивановна, тетя Вадима:
-Галина Осиповна умерла, тринадцать лет назад…
Это была такая давность, что я ощутил только запоздалую жалость. Мы и впрямь сильно, сильно запоздали с визитом.
Тринадцать лет… Я и понятия не имел. Выходит, она умерла через несколько лет после того, как я перестал заходить. Не обязательно было связывать эти события. По-видимому, я тогда уверял себя, что жестоко заставлять ее берет раны. Я ничем не мог помочь ей-для чего ж было приходить?
Нужно ли навещать жен и матерей наших погибших товарищей-вот ворот… Всегда чувствуешь себя виноватым. А в чем? Что остался жив?
Виноват, что здоров, что смеюсь. Галина Осиповна, конечно, не понимала, почему к ней не приходят, что же случилось. А случилось то… Впрочем, ничего не случилось, все обстояло весьма благополучно, в том-то и дело…
Мы стояли, не зная, как уйти. Потому что это было труднее, чем прийти сюда.
-Вы простите, нам пора,-хрипло произнес Вена.
-Ну что вы мальчики, я была рада,-Нина Ивановна цеременно наклонила голову.- Кто бы мог подумать…
Невский проспект оглушил шумом воскресного многолюдья. Стучали быстрые каблуки, неслись машины, звуки сталкивались, разбегались, тревожные, как будто кого-то искали.
-Растревожили, разворошили,- сказал Веня. — И ей тяжело, и нам тяжело. Странно, чего нас потянуло?
-Жалеешь?
-Нет,-сказал он.- Когда-нибудь мы должны были прийти.

Сочинение
Почему трудно навещать жен и матерей погибших на войне товарищей?

Почему трудно навещать жен и матерей погибших на войне товарищей? Именно эту проблему поднимает русский советский писатель Д.А.Гранин в предложенном для анализа тексте.

Рассуждая о данной проблеме, автор повествует о том, как рассказчик и его товарищ Веня внезапно решают навестить Галину Осиповну, мать своего погибшего на войне друга Вадима. Этот визит очень сложен для ребят, они обреченно переставляют ноги, затягивая момент встречи. Чем же объяснить поведение друзей? Веня и рассказчик уже долгое время не заходили к Галине Осиповне, хотя понимали, что они, лучшие друзья ее сына, объязаны были навещать ее. Почему же они этого не делали? Ребята чувствовали себя виноватыми за то, что они живы, здоровы, а их товарищ погиб в этой разрушительной и ненавистной войне. Рассказчик также признается в том, что в его жизни все обстояло благополучно и, наверное, из-за этого он и не хотел приходить к женщине, у которой погиб сын, и вновь почувствовать все то страшное и сжимающее сердце, что он отчаянно пытался забыть.

По мнению Д.А.Гранина, оставшимся в живых после войны людям трудно навещать жен и матерей погибших товарищей прежде всего потому, что они чувствуют себя виноватыми за то, что живы, смеются, налаживают жизнь. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь очень сложно начать жить после войны тем, кто принимал в ней участие, потому что на сердце тяжело от того, что товарища, с которым ты только недавно сражался бок о бок, уже нет в живых. Чувство вины этих людей нельзя передать словами. Им стыдно смотреть в глаза матери, жене, сестре и говорить, что их родной человек погиб. Мир как будто уходит под ногами, когда они видят боль и страдания в глазах, в которых еще минуту назад горела слабым огоньком надежда.

Проблема, поднятая Д.А.Граниным, интересовала многих деятелей литературы. Среди них можно выделить М.Булгакова, который в произведении «Белая гвардия» рассказывает о том, как Николке Турбину, молодому юнкеру, приходится навестить семью Най-Турса, своего погибшего товарища, чтобы сообщить им печальную весть о его смерти. Для юноши этот визит оказывается настоящим испытанием. Он не знает, как сказать им об этом. Николка чувствует вину за то, что он, тоже воевавший, но живой, пришел рассказать им о том, что умер член их семьи. Это чувство нельзя просто так подавить. Оно гложет изнутри, причиняя нестерпимую боль. Но семья Най-Турса сразу все понимает. Это приносит огромное облегчение Николке Турбину, потому что видеть их слезы и страдания ему было бы в стократ сложнее. Вина за то, что остался жить, — это тяжелый камень в сердце каждого бойца, который потерял товарищей.

Еще одним произведением, в котором автор размышляет о проблеме, поднятой Д.А.Граниным, является «На Западном фронте без перемен», написанная Э.М.Ремарком. В нем читатель знакомится с Паулем, от лица которого и ведется повествование. Он потерял на войне друга, любимца своих родителей и отличного товарища. Пауль в растерянности, он не знает, как сообщить эту новость его родным. Молодой солдат понимает, что для матери его товарища эта весть будет шокирующей. Этот визит ему дается нелегко. Пауль с трудом подбирает слова, каждой клеткой тела чувствуя вину за то, что остался жив и не смог защитить своего товарища. Вечное страдание выживших бойцов – это их вина перед женами, матерями и прежде всего перед собой за своих товарищей, которые умерли.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что оставшимся в живых после войны действительно сложно навещать жен и матерей погибших товарищей, потому что они чувствуют себя виноватыми. И это чувство иногда становится сильнее их желания сходить к матери или жене друга. Но недавно воевавшие люди знают, что им нужно приходить к тем, кто потерял родных к сердцу людей. Так они будут давать дань уважения своему погибшему товарищу.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Проверьте, пожалуйста, мое сочинение! :-)
(1)Весь день я провёл в поисках пристанища в мёртвом городе. (2)Только ближе к ночи я сумел найти его на Садовой улице, в школе для детей водников. ( 3) Мне разрешили ночевать. в пустом холодном классе. (4)В семь часов утра я должен был уходить и не возвращаться до вечера, пока в школе не кончались занятия.
(5)Долгие часы я просиживал на Графской пристани, греясь под неопределённым солнцем января. (6)Изредка я заходил на базар с отчаянной надеждой купить немного хлеба, но на базаре торговали розовыми цейлонскими раковинами, пепельницами ,зажигалками и бязевым солдатским бельём. (7)Все хотели хлеба, спрашивали хлеб ,но ни одна живая душа его не имела и не продавала. (8)Толкотня на базаре совершенно бесцельной.
(9)Дом, где находилась школа, принадлежал адмиральше Коланс. (10) Эта решительная, высокая и хромая старуха, ходившая с кочергой вместо палки , спаслась от выселения тем, что отдала под школу свой особняк. (11)Сама она жила с сыном — бывшим мичманом — в расположенном во дворе флигеле.
(12)Ко мне адмиральша благоволила, потому что считала меня моряком ,скрывающим своё звание.
(13)Потом ко мне в комнату поселили начальника Скадовского порта Денисова,бывшего матроса с крейсера «Алмаз».
(14)Он приносил под шинелью куски ломкого известкового хлеба и угощал меня. (15)Хлеб мы резали громадным сапожным ножом.
(16)Денисов был в бою под Чонгаром и брал у Врангеля Севастополь.
(17)Однажды вечером он привёл в школу высокого юношу в пенсне, накормил его хлебом и заставил играть на окоченевшем рояле.
(18)Пылала коптилка. (19)Юноша долго сидел, подложив руки под себя, чтобы согреть их, потом подошёл к роялю. (20)В дикую ледяную ночь ворвалась, как стая трепещущих птиц, мелодия Чайковского.
(21)Адмиральша пришла и слушала, стоя в дверях с кочергой, прямая и грозная, как богиня возмездия.
(22)Когда юноша ушёл, Денисов, укладываясь спать на составленных партах,рассказал историю знакомства с этим пианистом.
(23)Отряд Денисова первым вошёл в Севастополь. (24)На Морской улице из окна трёхэтажного дома в бойцов денисовского отряда было сделано несколько выстрелов из винтовки.
(25)Бойцы ворвались в квартиру. (26)Они никого там не нашли, кроме хилого юноши в пенсне. (27)Он сидел за роялем и собирал ноты. (28)Его сочли за переодетого
офицера и схватили.
— (29)Ты стрелял, собака?
(30)Юноша отрицательно покачал головой.
-(31)Покажи руки! — крикнул Денисов.
32)На руках не было никаких следов от затвора.
— (33)Я музыкант, — сказал юноша. — (34)Я музыкант из кино.
— (35)Раз музыкант, так пусть сыграет, — потребовали бойцы. — (36)Играй,а не сумеешь — отправим в расход! (37)Юноша заиграл.
— (38)У меня душа перевернулась, — рассказывал Денисов. — (39)Видать человек за жизнь свою старался. (40)Одним словом, сели мы, кто куда, закурили и слушали, (41)Такая печаль взяла за сердце — прямо руками, — будто мать нас
провожает, плачет и идём мы добывать своей кровью новое счастье.
(42) 3акончил он, а Васька Тихонов говорит: «Нет никакой возможности чтобы этот человек стрелял. (43)Айда искать, ребята’. (44)Перерыли весь дом и на чердаке нашли какого-то фрукта, который в нас и стрелял. (45)С тех пор ,как попаду в Севастополь, всегда музыканта найду и то денег ему дам, то хлеба. (46)Очень я этого человека оберегаю.
*Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968 гг.)-советский писатель, классик русской литературы.

Сочинение
Проблема влияние музыки на человека

Человечество с давних времен знакомо с музыкой. Она сопровождает людей в течение всей жизни. Каждый звук, каждая нота пробуждают в человеке массу положительных эмоций, поднимают настроение и дают стимул к жизни. Многие деятели литературы писали о музыке, о силе ее воздействия на чувства людей. Одним из них был Константин Георгиевич Паустовский, который поднял в своем произведении проблему влияния музыки на человека.

Рассуждая о данной проблеме, К.Г.Паустовский повествует о том, как хилый юноша в пенсне, которого бойцы отряда начальника Скадовского порта Денисова сочли за переодетого вражеского офицера, благодаря своей игре на рояле смог доказать, что он — музыкант. Музыка, которую исполнял пианист, глубоко тронула каждого из отряда Денисова. Севастопольский музыкант смог задеть какие-то особые струны в душе суровых и непоколебимых солдат. Они слушали и вспоминали самые трогательные и важные моменты жизни. Музыка худого юноши в пенсне пробудила в сердце Денисова разные чувства, перевернула всю его душу. Теперь, оказавшись в Севастополе, он всегда находил музыканта, угощал его хлебом, давал денег и старался уберечь его от всяких бед. Так, можно увидеть, какое сильное влияние оказывает на людей музыка. Она меняет их в лучшую сторону, помогает им обрести яркие чувства и эмоции.

По мнению К.Г.Паустовского, музыка оказывает на человека огромное влияние, изменяет его в лучшую сторону, помогает забыть все плохое и дает стимул двигаться вперед. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь каждый человек, слушая музыку, которая ему нравится, испытывает множество положительных эмоций, обретает спокойствие и покой. В моменты сильных душевных переживаний музыкальные звуки успокаивают человека, помогают забыть о проблемах, поэтому на сердце становится легко.

Многие писатели задумывались о том, какое влияние оказывает музыка на человека. Среди них можно выделить Л.Н.Толстого, который в романе-эпопее «Война и мир» повествует о том, как Николай Ростов, расстроенный и подавленный, полный страха и тоски после проигрыша крупной суммы Долохову, услышав прекрасное пение Наташи Ростовой, забывает о своих проблемах. Все его печальные размышления испаряются, а душа освобождается от тяжести навалившейся беды. Он вдруг понимает, что все разрешится, все закончится благополучно.

Проблема влияния музыки на человека поставлена и в повести В.Короленко «Слепой музыкант». Петр, слепой от рождения мальчик, воспринимает мир через звуки и музыку. Он не видит красоту окружающего мира, поэтому не может описать его словами, но его зрением становится музыка. Каждый цвет для него – отдельный аккорд, каждое изменение природы – отдельная мелодия. Мальчик передает все свои чувства и переживания через музыку. Люди, которые слышат его исполнение, приходят в восторг. Их сердца заполняются неведомой лучезарной силой, которая заставляет забывать все неприятные жизненные ситуации. Музыка Петра дарит людям надежду и любовь, заполняет их душу счастьем и добротой, толкает на размышления о вечном.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что музыка действительно оказывает на человека сильное влияние. Она не только дарит веру в лучшее, но и позволяет двигаться вперед, несмотря ни на что, дает стимул к жизни и обволакивает сердца людей приятной теплотой и любовью к миру.

А Администратор Сообщений: 16 Баллов: 16 Регистрация: 02.12.2016	Елена Дудина, я очень благодарна вам за ваши проверки! Это очень помогает! Я буду стараться писать еще лучше, очень стыдно за то, что совершаю так много ошибок((

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Прошу проверить вас мое сочинение! Спасибо!)
(1)По дороге в детский дом наш куратор Вероника, сидевшая рядом со мной объясняла новичкам, и мне в том числе, как общаться с детьми.
— (2)Поймите, самое позорное для ребят — выглядеть несчастными. (З) Жалость очень обижает их. (4)Они, конечно, бодрятся, хотят быть сильными. (5)Это мы, волонтёры, должны заслужить их внимание, а не они — наше. (6)И нужны нам гораздо больше, чем мы им. (7)Это мы беззащитны перед ними. (8)Ребята хотят общаться только на равных. (9)Могут нагрубить, отвернуться, уйти. (10)И будут правы. (И) Значит, мы не заслужили их доверия. (12)И никакие подарки не помогут. (13)Все поняли?
(14)Мы дружно кивнули.
(15)Быковский детский дом.
— (16)Сегодня мы приехали к вам, — весело начала Вероника, — чтобы провести день красоты. (17)Среди нас — опытные парикмахеры и фотографы. (18)План такой: сначала мы делаем всем желающим причёски, а потом фотографируемся. (19)Так что подумайте — кто какую причёску хочет. (20)Парикмахерскую устроим на первом этаже.
(21)Потом, часа через два, вошла девочка Кира, плюхнулась рядом со мной и потребовала:
— (22)Дай мне свой телефон!
— (23)3ачем? — спросила я, не зная, как реагировать.
— (24)Поиграть.
(25)Я протянула ей мобильник.
— (26)Подаришь? — прищурилась она.
— (27)А когда у тебя день рождения?
— (28)Пятого июня, а что?
— (29)Вот на день рождения я тебе подарю такой же.
— (30)А ты не врёшь? — посерьёзнела девочка.
— (31)Нет. (32)Обещаю.
— (ЗЗ) Хочешь, пойдём смотреть хомяка?
— (34)А у вас что, в детском доме есть хомяк? — я осторожно высвободи из её объятий.
— (З5)Никогда так больше не говори, слышишь!
— (З6)Как?
— (37)В детском доме — вот как. (38)Мы здесь говорим: дома. (39)Это наш дом.
— (40)Да, конечно, прости меня…
(41)Вечер. (42)Я достаю свой фотоаппарат. (43)Воспитательница сгоняет в круг ребят — и артистов, и зрителей:
— (44)Сейчас, сейчас, давайте, чтобы все вместе!
(45)Велит им поправить одежду и приклеить улыбки.
(46)Фотографирую.
— (47)Молодцы! (48)Давайте ещё разок. (49)Улыбаться всем! (50)Не моргать! — вошла в раж воспитательница.
— (51)А вы нам фотки привезёте? — спрашивает Илья.
(52)Баян он держит бережно, как грудного ребёнка.
— (53)Конечно, привезу.
— (54)Вы, правда, привезите, — говорит воспитательница, только что дирижировавшая фотографическими улыбками, — ребята ведь ждать будут.
(55)Едем домой. (56)Я даже не понимала, как назвать это — депрессия или что-то иное. (57)Совесть не давала никаких поблажек, она была больше и сильнее, а главное — беспощаднее меня. (58)Я была виновата перед всеми этими брошенными другими матерями детьми. (59)И вина эта не была патетичной и зрелищной, она была тихой и простой, как трава под ногами. (60)Неизбывная и непреодолимая.
А.Г. Ермакова — прозаик и критик.

Сочинение
Проблема отношения к детям-сиротам

Дети-сироты – это те мальчишки и девчонки, которые остались без родителей. Они не знают материнской любви и ласки, не знают, что значит надежное отцовское плечо. Ребята встречали так мало хорошего в жизни, что стали очень недоверчивы и противоречивы, поэтому очень сложно вести себя с ними. Не знаешь, как тебе относиться к ним, чтобы ненароком не обидеть. Именно проблему отношения к детям-сиротам поднимает прозаик и критик Анастасия Геннадьевна Ермакова.

Сложно контактировать с детьми, которых бросили родителей. Иногда твое доброе отношение к ним, проявление такого безобидного чувства, как жалость, может вызвать у них обиду. Рассуждая о проблеме отношения к детям-сиротам, прозаик повествует нам о том, как группа волонтеров едет в детский дом, чтобы устроить день красоты. По дороге куратор группы Вероника объясняет новичкам, как общаться с бездомными детьми и как относиться к ним, чтобы они не обижались и чувствовали себя хорошо в их обществе. Ей важно донести до волонтеров мысль о том, что дети-сироты — это такие же дети, как и другие, поэтому обращаться с ними нужно без проявления жалости. Женщина также объясняет, что если новички потеряют доверие детсадовских детей, то уже никакими подарками не смогут его вернуть. Поэтому им необходимо с самого начала строго следить за тем, что и как они говорят.

По мнению Анастасии Ермаковой, надо заслужить внимание и доверие ребят, чтобы те не нагрубили и не отвернулись от вас. Но сделать это не так уж легко. Детям-сиротам кажется позорным выглядеть несчастными, жалость их очень обижает. Ребята хотят общаться только на равных. С позицией автора нельзя не согласиться. Ведь дети, которых бросили родители, бодрятся и пытаются быть сильными. Они не хотят, чтобы их ставили ниже себя те, кто живет в лучших условиях и имеет родителей. Дети-сироты всем своим видом и поведением требуют того, чтобы с ними считались и их тоже уважали.

Проблема, которую затронула Анастасия Геннадьевна, волновала и до сих пор волнует многих поэтов и писателей. Михаил Шолохов в своем рассказе «Судьба человека» показывает читателю, как главный герой, прошедший войну и потерявший всю свою семью и своих близких, встречает белокурого мальчишку-сироту, который, как и он, остался один. Андрей Соколов называется отцом ребенка, и с этого момента для этих двоих начинается новая жизнь. Герой войны смог заслужить доверие мальчишки, поэтому у них все сложилось удачно.

Подобный исход мы наблюдаем и в произведении Владимира Короленко «В дурном обществе», в котором рассказывается о знакомстве и дальнейшем общении сына судьи Васи и бедных, нищих сирот Валека и Маруси. Мальчик не ставит себя выше своих новых знакомых, а говорит с ними на равных, что и помогает ему стать добрым другом для ребят из «дурного общества».

Таким образом, можно сделать вывод о том, что Анастасия Ермакова обратила наше внимание на действительно важную проблему. Доброе и правильное отношение к детям, оставшимся без родителей, помогает им довериться и открыться нам. Они становятся намного счастливее, чем раньше, и в их сердцах зарождается способность любить и заботиться об окружающих.

Изменено: А — 26.03.2017 10:36:48

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Проверьте, пожалуйста, еще одно мое сочинение. Заранее огромная вам благодарность!
(1)До отставки Гавриил Романович Державин любил Званку за то, что она была красивее и богаче его собственных деревень; за то, что она лежала всего в ста семидесяти верстах от Петербурга, у большой московской дороги: было легко, нехлопотно убегать сюда из столицы. (2)Но после отставки она стала ему дорога в особенности: вынужденное бездействие само собой превращалось здесь в добровольное, отставка — в отдых. (З)Душевная боль от этого утихала.
(4)Хозяйство на Званке было обширное. (З)Первоначально имение было не велико, но за десять лет хозяйничанья Дарья Алексеевна исподволь скупила прилегающие земли, так что её владения протянулись по Волхову на девять вёрст и даже перешагнули на другой берег. (6)На Званке возделывались поля, растились леса. (7)Помимо водяной лесопилки, имелась диковина — паровая мельница.
(8)Вместе с разными огородами, пчельниками, скотнями, птичниками всё это требовало забот и трудов. (9)Но Званка принадлежала Дарье Алексеевне. (Ю)Когда по утрам, после чаепития, в сопровождении старосты, являлся к ней толстый управляющий, Державин присутствовал в сих совещаниях лишь для виду. (11)Он почти ни во что не вмешивался и, радуясь, что находится здесь не у дел хозяйственных, легче сносил пребывание не у дел государственных. (12)Живя почти гостем на Званке, он привыкал к положению частного человека и как бы гостя в самой России.
(11) Он звал себя отставным служивым — яд обиды старался растворить в шутке.
(12) Горький осадок всё же отстаивался на дне души. (15)Научившись читать по-французски (говорить он не выучился), Державин часто теперь повторял стих Вольтера: «Возвышенно и прекрасно любить неблагодарных».
(16) Эти слова ему полюбились — втайне он применял их к себе, разумея под неблагодарными прежде всего трёх царей, которым служил на своём веку.
(17) Быть может, он кое в чём упрекал и само отечество.
(18)Своё раздражение он порою готов был переносить на правителей и вельмож всех времён и народов. (19)В его кабинете стоял массивный красный диван, против которого на стене висела историческая карта: «Река времён, или эмблематическое изображение всемирной истории». (20)Часто, сидя перед ней, Державин неодобрительно качал головой: мир прекрасен, но история отвратительна. (21)Отвратительны дела тех, в чьих руках была судьба человечества.
(21) Другое дело — люди обыкновенные, маленькие. (23)Средней руки помещик, купец, мелкий чиновник, солдат, крестьянин — равно представлялись Державину жертвами исторических великанов, пушечным мясом истории. (24) Для этих людей всё более обретал он в себе участия, снисхождения, благости. (25)Ворча на сильных, всё более любил слабых. (26)Благотворил без улыбки, пожалуй — без ласки, даже без добрых (и лишних) слов — зато деятельно.
(27)Дарья Алексеевна почла за благо все деньги прибрать к рукам, а Державину лишь выдавать на карманные расходы, ибо он всё щедрее одарял нищих, дворовых, слуг, всё легче давал взаймы — без отдачи. (28)Она же стала управлять и личными его землями, потому что он утешал оплошных приказчиков, когда полагалось с них взыскивать. (29)Он завёл на Званке больницу для крестьян, и врач каждодневно являлся к нему с отчётом. (30)Бедным мужикам покупал он коров, лошадей, давал хлеба, ставил новые избы.
(31) Жизнь со всеми её утехами он всегда любил и того не стыдился. (32) Хотел «устроить её ко благу» — личному и общественному, ради чего и работал не покладая рук.
(По В.Ф. Ходасевичу)
*Владислав Фелицианович Ходасевич (1886-1939) — русский поэт, критик, мемуарист.

Сочинение
Какое место можно считать любимым?

У каждого человека на земле есть место, где он чувствует себя наиболее свободно и расслабленно. Возможно, не сразу, а со временем приходит осознание того, что родительский дом или небольшая деревушка у бабушки, или какое-нибудь другое место обитания – это самое большое богатство и самое дорогое место на земле, куда хочется вновь и вновь возвращаться. Многие знаменитые деятели литературы не раз обращались в своих произведениях к образу родного места, который сохраняется в памяти на всю жизнь. Одним из тех, кто поставил перед собой вопрос: «Какое же место можно назвать любимым?» был русский критик и поэт В.Ф.Ходасевич. Проблема, которую он поднял в тексте, действительно очень важна для каждого читателя и близка ему.

Рассуждая над поставленной проблемой, В.Ф.Ходасевич повествует о любви Гавриила Романовича к имению Званка, которая была не только богаче и красивее его собственных деревень, но и имела удобное месторасположение, благодаря чему он мог без всяких затруднений приходить сюда из столицы. Даже вынужденное бездействие здесь превращалось в добровольное, а отставка – в отдых. Жить в там, где все плохое превращается в хорошее, — это большое счастье. Имение очень дорого Г.Р.Державину. Здесь он радуется тому, что находится не у хозяйственных дел, и это чувство затеняет всю горечь отставки от государственных дел. Находясь почти гостем на Званке, Гавриил Романович постепенно привыкает к положению частного человека и даже учится шутить над своим положением отставного служивого. Это помогает нам понять, что если человек счастлив находиться в каком-то месте, то все его печальные размышления испаряются, обидные слова забываются и на сердце становится легко.

По мнению В.Ф.Ходасевича, любимым местом можно назвать то место, где душевная боль и любые тяготы жизни утихают, проблемы перестают занимать все мысли, поэтому человек может расслабиться, отдохнуть и радоваться тому, что он живет. С мнением автора нельзя не согласиться. Ведь туда, где мы чувствуем себя хорошо, хочется постоянно возвращаться, поэтому это место становится для нас чем-то особенным, любимым. Он выделятся на фоне даже самых красивых и интересных местностей тем, что с ним мы связаны внутренними душевными нитями любви.

В каждый исторический период можно выделить литературных деятелей, которые рассуждали над тем, какое место можно назвать любимым. Так, в произведении М.Булгакова «Белая гвардия» читатель может познакомиться с домом Турбиных, который отличается уютом и особой атмосферой, притягивающей сюда людей. Это место стало любимым не только для Елены, Николки и Алексея, но и для их друзей, периодически гостящих у них. Существуют большинство мест, которые гораздо красивее и лучше обустроены, но именно этот небольшой дом, пропитанный добротой и любовью, привлекает их. Здесь и владельцы, и гости чувствуют себя расслабленно и хорошо. Вся трудности, которые беспокоили их, постепенно растворяются в этой прекрасной обстановке. Приятные разговоры, веселые улыбки, песни под гитару – вот что сейчас важно, а все остальное подождет до поры до времени. Любимое место дарит нам самые яркие чувства и лучшие воспоминания. Это очень важно, ведь у каждого должен быть такой уголок, в котором ему хорошо.

Еще одним произведением, где можно наблюдать проблему выбора любимого места, можно назвать работу В.Короленко «Дети подземелья». В нем рассказывается, как мальчик Вася из обеспеченной семьи предпочел богатому дому, где он родился и живет, заброшенное подземелье, в котором живут его друзья Маруся и Валек. Это серое, унылое и бедное место стало для него дороже собственного жилища. Мальчик постоянно убегал из дома в подземелье, чтобы навестить своих друзей. Так получилось, что роскошный дом, где у Васи было все, что он хотел, не стал для мальчика особенным и важным местом. С чем же это связано? На самом деле маленькому герою произведения В.Короленко не хватало главного – любви. Именно это чувство ему подарили жители подземелье, радушно и тепло принявшие его. Поэтому это тихое и непривлекательное на первый взгляд место стало для мальчика любимым. Сюда он стремился всем сердцем и здесь чувствовал себя счастливым. В заброшенном подземелье Вася мог забыть все обиды, нанесенные за день, грусть, охватившую его, и как обычный мальчишка повеселиться с друзьями.

Таким образом, можно смело утверждать, что В.Ф.Ходасевич обратил наше внимание на очень важную проблему. Ведь место, которое ты можешь искренне назвать любимым, играет в твоей жизни одну из главных ролей. Оно связывает твое прошлое, настоящее и будущее. Это помогает не забывать все те прекрасные чувства, которые ты испытывал, находясь в своем любимом месте, и сохранить их до конца своей жизни. Дорогим сердцу бывает не то место обитания, где родился и жил в течение долго времени, а то, в котором ты был счастлив.

А Администратор Сообщений: 16 Баллов: 16 Регистрация: 02.12.2016	Елена Дудина, Огромное вам спасибо! Вы просто лучшая! Еще никто так подробно не разбирал мои ошибки и не давал таких полезных советов, как вы. Буду исправляться, чаще писать сочинения.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, мое сочинение. Буду очень благодарна!

(1)Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»… (2)Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3)Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6)А нам нужны мастера!

(7)Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8)Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9)А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе.

(10)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11)И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей!

(15)Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.

(16)А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.
(По Л. Мозговому*)

*Леонид Павлович Мозговой (род. 1941 г.) — заслуженный артист РФ.

Сочинение
Проблема воздействия классической литературы и музыки на чувства и разум людей

Классика оказывает огромное влияние на человека. Люди с упоением готовы слушать мелодию, которая, несмотря на то, что написана нашими далекими предшественниками, остается очень близкой и родной сердцу каждого слушателя. А книги, написанные писателями-классиками? … О них можно говорить и говорить! Сколько пронизывающих и цепляющих за живое сюжетов, сколько ярких моментов, сколько правды жизни и настоящих людей… Это поистине делает произведение классической литературы незаменимыми. Л.П.Мозговой, заслуженный артист России, размышляя о распространении разумного, доброго и вечного, ставит проблему воздействия классической литературы и музыки на чувства и разум людей.

Автор данного текста пишет о том, как молодое поколение пытливо старается понять и прочувствовать классическую литературу. Глаза старшеклассников блестят сопереживанием, когда они слушают таких великих русских классиков, как Достоевского, Пушкина, Чехова, Окуджаву, Галича. Глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу.

Классика и правда приносит подросткам удовольствие. Ребята выражают свое восхищение молодежным сленгом, таким как «клево», но это не меньшая награда, чем громкие аплодисменты. Главное, что произведения классической литература, а также классическая музыка, способны положительно воздействовать на всех людей, в том числе и на подростков.

Размышляя о проблеме воздействия классической литературы и музыки на чувства и разум людей, Леонид Павлович пишет утверждает, что классическая литература и классическая музыка испокон веков воздействовали на чувства людей и заполняли их глаза пытливом блеском понимания и сопереживания. С мнением артиста нельзя не согласится. Ведь сила классики просто велика. Она очищает сознание, помогает задуматься над вечными ценностями жизни и выбрать правильный путь.

В произведении В.Короленко «Слепой музыкант» мальчик, слепой от рождения, воспринимал мир через звуки и музыку. Для него всякое звучание обретало иной смысл. Мальчика восхищала и вдохновляла музыка. Вскоре он сам обучается игре на разных музыкальных инструментах. Произведения, которые он играет, заставляют людей слушать буквально не дыша. Мелодия полностью охватывает их, заполняет сердце теплотой, надеждой, любовью, заставляет размышлять о вечном.

Музыка оказывает большое влияние на чувства Николая в романе Л.Толстого «Война и мир». Герой, расстроенный после проигрыша Долохову крупной суммы, услышав пение Наташи, вдруг понимает, что все будет хорошо, что все закончиться благополучно.

Таким образом, воздействие классической литературы и музыки на чувства и разум людей настолько велико, что не описать словами. Каждый чувствует и воспринимает мир по-разному, но классика объединяет людей, охватывает их возвышенными чувствами и заставляет задуматься о вечном, добром и разумном.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, мое сочинение. Очень прошу! Заранее благодарю)

Как выбрать в сложную минуту между честью и бесчестием

В жизни каждого человека наступают такие моменты, когда нужно сделать выбор. Делать его всегда нелегко, а выбирать между честью и бесчестием самое сложное. Я думаю, этот выбор происходит в какой-то мере неосознанно и в первую очередь зависит от нравственных ориентиров человека. Если он с детства растет среди людей честных, верных своему долгу и готовых пожертвовать во имя собственного достоинства, то, несомненно, такая личность непоколебимо выберет дорогу чести. А как же иначе? Другой вариант у нее и в мыслях не возникнет. Но существуют на свете и подлые, безнравственные люди, готовые ради своей выгоды продать все, что угодно, даже свою честь и свое достоинство. Для них это ничего стоит. Разве верен такой выбор? Принесет ли он в жизнь человека что-нибудь хорошее? В зависимости от своих моральных принципов, каждый ответит на эти вопросы по-разному. Но человек, выбравший дорогу чести в сложную минуту, всегда будет стоять выше того, кто поступил бесчестно, потому что он совершил правильный поступок и не изменил своей совести и своему достоинству.
Примером произведения, в котором герои оказываются перед выбором между честью и бесчестием, является роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка». В момент осаждения Белогорской крепости Пугачевым, мы видим истинное лицо Петра Гринева и Алексея Швабрина. Бунтовщик поставил всех перед выбором: или присягать ему, как новому правителю, или умереть. Как же поступают молодые офицеры? Швабрин, человек лицемерный и мелкодушный, переходит на сторону врага, позабыв свой офицерский долг, свою присягу императрице. Он поступил бесчестно, и все его поступки до и после этого события нельзя охарактеризовать никакими положительными словами. Напрашивается вывод о том, что Алексей Швабрин – это человек низких качеств, который живет по принципу «все для себя самого». В противопоставление ему автор показывает нам Петра Гринева, который смело готов был принять казнь, лишь бы не поклоняться предателю. Его твердые нравственные принципы не позволили ему изменить присяге, данной императрице Екатерине Второй, и втоптать в грязь свое достоинство. Можно сказать, что именно в сложную минуту человек полностью раскрывает все свои достоинства и недостатки. Гринев показал себя как истинный офицер, верный долгу и чести, а Швабрин, наоборот, еще раз убедил нас в том, какой он неблагородный и ненадежный человек.
Еще одним творением художественной литературы, в котором ярко проявляется готовность человека защищать свою честь и свое достоинство до самого конца, можно назвать работу Шолохова «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов – это простой русский человек, который жил обычной жизнью с его трудностями и невзгодами до тех пор, пока не началась война. Он оставляет свою семью и отправляется на фронт. По стечению обстоятельств, Соколов попадает в плен к немцам. Там мы и видим всю стойкость и силу характера этого человека. Получилось так, что он должен был быть расстрелян за свою непростительную речь, однако немецкий комендант разрешает ему выпить перед смертью. Соколов пьет, но не закусывает, хотя не ел уже несколько дней. Он не хочет дать немцам даже повода думать о том, что русский человек готов за еду продать свое достоинство. Поступок Андрея Соколова удивил немцев. Они поняли, что перед ними настоящий русский солдат, который даже в трудной жизненной ситуации остается верен своему долгу и своей чести, поэтому и отпустили его. Такие люди, как этот человек, являются пример высоконравственных личностей, для которых нет иного пути, чем путь чести.
Таким образом, выбирая между честью и бесчестием, человек прежде всего должен решить для себя, что для него важно и как он хочет жить в этом мире. Нельзя сказать, как все сложится в жизни. Но если человек выбрал дорогу чести, то он может быть уверен, что не изменил моральным принципам и его жизненный путь будет нравственным и осмысленным. Такой выбор самый правильный и верный. Я бы хотела, чтобы люди не теряли свое человеческое лицо в сложных жизненных ситуациях и, несмотря ни на что, сохраняли в себе моральные качества, выбирая дорогу чести.

Администратор

Сообщений: 16
Баллов: 16
Регистрация: 02.12.2016

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, мое сочинение. Заранее благодарю)

Как выбрать в сложную минуту между честью и бесчестием

Источник

ЕГЭ-2019. Готовимся к сочинению в новом формате

Нарушевич Андрей Георгиевич, канд. филол. наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка и литературы ТИ имени А.П. Чехова

Основные рекомендации

Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Композиция сочинения

Ключевые понятия

• Проблема

• Комментарий (пример-иллюстрация, пояснение значения примера, указание связи между примерами)

• Позиция автора

• Своё отношение к позиции автора

• Обоснование своего отношения к позиции автора

Проблема

Проблема — вопрос, над которым рассуждает автор

Проблематика текстов ЕГЭ

— Человек и общество

— Человек и культура

— Человек и человек

Способы формулирования проблемы

Вопросительное предложение	Конструкция «Проблема чего»
Какими должны быть отношения между родителями и детьми? Этой проблеме посвящён текст (ФИО автора).	Автор поднимает проблему отцов и детей.
Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.	В центре внимания автора проблема дружбы.
В чём заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.	(ФИО автора) предлагает нам задуматься над проблемой проявления доброты.

От позиции автора к проблеме

1. Выявите основную мысль текста

2. Запишите её в виде законченного предложения

3. Определите, на какой вопрос отвечает это предложение

4. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста

Пример

Позиция автора

• Человек должен с уважением относиться к родному языку.

Проблема

• Каким должно быть отношение человека к родному языку?

Выявление проблемы в художественном тексте

Проанализируйте поступки, отношения героев
Определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях
Подберите абстрактные существительные, которые называют соответствующие качества (долг, честь, совесть, благородство — равнодушие, черствость, эгоизм)
Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова

Комментарий

Комментарий — оценка прочитанного путем соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом.

Логика комментирования

Проблема 2. Комментарий 3. Позиция автора

Что такое пример-иллюстрация?

Пример-иллюстрация — это связанная с поставленной проблемой информация текста, которая сопровождается пояснениями, интерпретациями учащегося.

Типы информации в тексте

• Фактуальная информация — это сообщение о фактах, событиях, процессах, упомянутых в тексте.

• Концептуальная информация — это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями.

• Подтекстовая информация не обозначена словами, а только подразумевается.

Способы отсылки к тексту

Ссылка на номера предложений

Автор стремится достучаться до читателей, трижды повторяя слово «одумайтесь» (предложения 11-13). Этот призыв должен заставить каждого из нас изменить отншение к природе.

Прямое цитирование

«Духовная жизнь мне представляется в тысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная», — пишет Ш.А. Амонашвили. Действительно, внутри себя мы порой проживаем десятки и сотни жизней, принимаем решения, которые определяют наши поступки.

Косвенное цитирование

Автор подчеркивает, что, поддаваясь своим низменным потребностям, человек способствует саморазрушению. Конечно же, очень важно найти тот внутренний стержень, который позволит противостоять злу и направить всю свою деятельность на совершенствование себя и мира вокруг нас.

Размышление над фактами, событиями, описываемыми в тексте

Виктор Астафьев изображает мальчишек, которые спасают гусей, попавших в ледяной плен. В этом поступке не на словах, а на деле проявляется забота о наших братьях меньших. Действительно, далеко не каждый способен рисковать собой ради животных.

Структура комментария

Комментарий
Первый пример	Связь между примерами	Второй пример

Пояснение к примеру		Пояснение к примеру

Примеры-иллюстрации

Публицистический текст	Художественный текст
Автор обращается к собственному опыту и вспоминает…	В центре внимания автора случай….
Писатель не случайно приводит слова (кого): «Цитата».	Писатель изображает (кого, что)…
Автор разделяет мнение (кого)…	Герой говорит: «Цитата».
Публицист спорит (с кем)…	Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
Думаю, нужно обратить внимание на мысль о том, что…	Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
Особого внимания заслуживает мнение автора о…	Симпатии автора на стороне героя, который…

Пояснение к примерам

Публицистический текст	Художественный текст
Писатель хочет сказать, что…	Автор не случайно обращает наше внимание на…
Этот пример показывает, что…	Поступок героя показывает, что…
Смысл этого высказывания в том, что…	Слова (мысли) героя позволяют понять….
Эти слова убедительно доказывают, что…	Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
Я думаю, этим примером автор хотел показать…	Эти события автор описывает, чтобы…
Приведённые слова содержат глубокий смысл…

Пример + пояснение

«Цитата», — пишет автор, чтобы…

«Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть», — пишет А.П. Чехов, чтобы показать разрушительное влияние нравственной глухоты на внутренний мир человека.

Смысловая связь между примерами

Смысловые отношения	Типовые констукции
Противопоставление	Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…
Сравнение, сопоставление	Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Причины	Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Следствие, вывод	Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Уступка	Несмотря на то что все убеждены в правильности…,герой (автор) думает иначе.

Где обозначать связь между примерами?

✓Указание на связь примеров как зачин в комментарии:

Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни.

✓Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму:

Для сравнения обратимся к другому примеру.

✓Указание на связь примеров как итог комментирования:

Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть…

Что проверяет эксперт? К2 (См. Демо-версию)

Фрагмент сочинения по отрывку из интервью с Ч.Т. Айтматовым

«Книги, открывающие нас»

Проблема	Какова роль книги в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет Чингиз Айтматов.
Первый пример (1)	Автор искренне убеждён в том, что книга — это «важное звено в духовной связи людей».
Пояснение к первому примеру (2)	Действительно, книги передают знания от поколения к поколению, связывают единомышленников, преодолевая время и пространство, сберегают духовные ценности человечества.
Второй пример (3)	Мне кажется особенно важной мысль Айтматова о том, что «каждая книга требует полной отрешённости от суетных дел».
Пояснение ко второму примеру (4)	Писатель хочет сказать, что чтение не терпит суеты и книга откроет свои секреты только вдумчивому, внимательному, чуткому читателю.
Связь между примерами (5)	Оба эти примера, дополняя друг друга, позволяют автору показать важность книги и чтения.
Позиция автора	Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу: книга учит мыслить, рассуждать, воспитывает человека, обогащает его внутренний мир.

Работа с отрывком из повести В.М.Санина «Когда я был мальчишкой»

Фрагмент сочинения

О чём только не мечтали в войну! Идёшь по улице — и вдруг находишь целую хлебную карточку! Или: союзники открыли второй фронт. Вот это было бы здорово!

Но никогда и нигде я не слышал ничего прекраснее мечты моей мамы — нет, всех миллионов мам: «Эх вы, сони, проспали — война окончилась!»

Тем, кто не жил этой мечтой, тем, кому она не заменяла хлеба, одежды, крова, её не понять. Можете напрячь воображение, вспомнить кинокартины о войне, книги о войне, рассказы дедушек и бабушек, пап и мам, сделать вид, что вы поняли и даже произнести: «Да-а-а!» — всё равно тем, кто не жил этой мечтой, её не понять.

А мы, мальчишки военных лет, понимали. В том числе понимал и я, далеко не самый пострадавший. Понимал и умом и сердцем, всем своим существом.

Потому что на наших глазах окрасилась кровью родная земля.

Потому что в городе, в котором я прожил короткие детские годы, теперь были фашисты.

Потому что моя бабушка, мои тётки и их дети — мои братья и сестры — были расстреляны.

Потому что мы каждый день видели газеты с фотографиями замученных, повешенных, растерзанных советских людей.

Потому что от отца три месяца не было писем, пока он не вышел из окружения.

Потому что я видел глаза мамы, когда эшелон увозил брата на фронт.

Потому что я видел глаза мамы, когда к нам входил почтальон: кто знал, что он принёс в своей сумке?

Потому что я видел и слышал, как бились головой о стену, катались по полу, выли женщины, потерявшие мужей и сыновей.

Нет ничего трагичнее гибели и ничего прекраснее возвращения с победой.

В войну научились мечтать о главном. Вот почему я больше всего мечтал о том, как вернусь с фронта домой, своим ключом открою дверь — неожиданно — и увижу мамины глаза, из которых навсегда уйдёт печаль. (По В. Санину)

Проблема	В чём величайшая трагедия войны? На этот вопрос отвечает в своём тексте Владимир Маркович Санин.
Первый пример (1)	Автор вспоминает своё детство, пришедшееся на военные годы, и рассказывает о сокровенной мечте миллионов советских людей — мечте об окончании войны: «Тем, кто не жил этой мечтой, тем, кому она не заменяла хлеба, одежды, крова, её не понять».
Пояснение к первому примеру (2)	Действительно, никакие книги или фильмы о войне не могут передать ужаса, боли и страданий, которые пережили люди военного поколения.
Связь между примерами (3)	Однако долг писателя, свидетеля событий войны, — рассказать читателям об этом страшном времени, поэтому далее автор перечисляет то, что навсегда врезалось ему в память.
Второй пример (4)	Перед нами разворачивается череда страшных картин: город, занятый оккупантами, газеты с фотографиями замученных фашистами людей, женщины, оплакивающие погибших мужей и сыновей…
Пояснение ко второму примеру (5)	И мы понимаем, почему рассказчик, как и все вокруг, мечтал о мире, о победе, мечтал увидеть, как печаль навсегда уйдёт из глаз его мамы и всех людей, которых коснулась война.
Позиция автора	Так автор убеждает нас в том, что война — это страшная трагедия, потому что приносит с собой смерть, разруху, голод, физическую и душевную боль, невыносимые страдания.

К.Г Паустовский «Акварельные краски»

Когда при Берге произносили слово «родина», он усмехался. Не замечал красоты природы вокруг, не понимал, когда бойцы говорили: «Вот отобьём родную землю и напоим коней из родной реки».

— Трепотня! — мрачно говорил Берг. -У таких, как мы,нетинеможетбытьродины.

— Эх, Берг, сухарная душа! — с тяжёлым укором отвечали бойцы. -Ты землю не любишь, чУдак. А ещё художник! Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи.

Берг торопился. Берг хотел всю силу красок, всё умение своих рук, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто. Берг работал как одержимый, пел и кричал.

…Через два месяца в дом Берга принесли извещение о выставке, в которой тот должен был участвовать: просили сообщить, сколько своих работ художник выставит на этот раз. Берг сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный этим летом, — мой первый пейзаж».

Спустя время Берг сидел и думал. Он хотел проследить, какими неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины. Оно зрело неделями, годами, десятилетиями, но последний толчок дал лесной край, осень и крики журавлей.

— Эх, Берг, сухарная душа! — вспомнил он слова бойцов. Бойцы тогда были правы. Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как художник, и что любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь теплой, веселой и во сто крат более прекрасной, чем раньше.

Формулировка проблемы

Что является источником вдохновения для художника? Над этой проблемой предлагает своим читателям задуматься К. Паустовский.

Комментарий.

Первый пример с пояснением

Писатель изображает художника Берга — человека, равнодушного к родине и красоте её природы. Конечно же, не случайно упоминание о том, что Бергу «не удавались пейзажи». Так автор показывает значимость чувства родины для творческой работы художника: невозможно создать произведение искусства, оставаясь равнодушным к тому, что ты изображаешь.

Комментарий.

Второй пример с пояснением

Но вот на наших глазах происходит преображение героя. Оставшись наедине с природой родного края, Берг впервые ощутил её красоту, начал напряжённо работать, чтобы передать в рисунках «всё то, что дрожало где-то на сердце», изобразить «великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто». Мы видим, как красота природы пробудила в художнике чувство родины и вдохновила на творчество.

Смысловая связь между примерами

Приведённые примеры позволяют увидеть героя в развитии и показать процесс становления его личности, изменение отношения к миру и творчеству.

Позиция автора

Таким образом, автор приходит к следующему выводу: источником вдохновения для художника может быть родная природа, которая помогает по-новому посмотреть на мир и понять своё место в нём.

Типичные ошибки комментирования

Комментарий не опирается на текст
Комментарий подменяется пересказом или цитированием
Приведены неподходящие примеры
Приведены примеры без пояснеия
Не указана связь между примерами

Комментарий не опирается на текст

Автор поднимает очень актуальную на сегодняшний день проблему. К сожалению, вокруг нас много таких художников, которые не любят свою родину и готовы при первом удобном случае уехать за границу. Вряд ли их можно назвать настоящими мастерами искусства. Настоящий художник любит свою родину.

Комментарий подменяется пересказом

К. Паустовский рассказывает о художнике Берге, который вначале не любил родину. Но потом, оставшись на месяц в муромских лесах, он понял, как прекрасна природа России. Так появился его первый пейзаж, написанный акварельными красками.

Приведены примеры без пояснеия

Не выявлена смысловая связь между примерами

Автор повествует о художнике Берге. Не случайно писатель упоминает о том, что Бергу не удавались пейзажи. Паустовский показывает, как в художнике проснулось ясное и радостное чувство родины, как «любовь к родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой и во сто крат более прекрасной, чем раньше».

Прокомментирована другая проблема, не заявленная в сочинении

Как приходит вдохновение к художнику? Над этой проблемой размышляет К.Г. Паустовский.

Читая текст, мы с удивлением узнаем, что художник Берг не признает слово «родина», равнодушен к природе родного края. «Ты землю не любишь, чудак! А еще художник!» — говорят ему товарищи. Только после долгого пребывания в муромских лесах в герое просыпается любовь к родине. Берг сам хочет понять, какими «неуловимыми путями появилось у него ясное и радостное чувство родины». Паустовский хотел показать, как красота природы пробуждает в человеке любовь к родному краю, к своей стране.

Обоснование своего отношения к позиции автора (К4)

Обосновать какое-либо суждение означает привести другие, логически связанные с ним и подтверждающие его суждения.

Аргументы к пафосу

Пишущий строит свою речь таким образом, чтобы вызвать у адресата определенные чувства, эмоции и сформировать определенное отношение к описываемому человеку, предмету, явлению.

Подобная аргументация уместна в том случае, если речь идет о ситуации, в которой предполагается эмоциональное отношение к чему-либо.

Аргументы к обещанию предполагают указание на что-либо желательное, рассматриваемое как хорошее, например, общечеловеческие ценности: вежливость, сострадание, милосердие, справедливость, духовность, патриотизм, честь, долг, благородство.

Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что каждый человек должен стремиться воплотить свою мечту в жизнь.

Сама история человеческого прогресса — это история воплощения мечты: мечты о полёте, об освоении морских глубин, наконец, о покорении космоса! Когда-то всё это казалось несбыточными фантазиями, и только настоящим мечтателям мы обязаны этими достижениями цивилизации.

Аргументы к угрозе указывают на что-либо нежелательное, оцениваемое как плохое, например, социальные пороки (расизм, коррупция, бюрократия), уродливые, неэтичные явления (насилие, жестокость, подлость, предательство):

Нужно помнить о тех бедах, которые уже однажды принесла в мир коричневая чума: Вторая мировая война, разрушенные города, разоренные села, десятки миллионов погибших, замученных, заживо сожженных в печах, задушенных в газовых камерах, сотни миллионов исковерканных, искалеченных судеб… — такова плата за торжество фашистских идей. Это не должно повториться.

Примеры заключений в сочинении

Хорошая речь — важная составляющая имиджа делового человека

Мнение о человеке во многом определяется тем, как он говорит. Хорошая речь свидетельствует о начитанности, внутренней культуре, развитой логике мышления. Для многих специальностей навыки устной и письменной речи являются непременным условием профессионального роста. От любого менеджера, консультанта, переводчика, секретаря требуется умение быстро и грамотно составлять документы, вести деловые беседы, отвечать на телефонные звонки. Таким образом, хорошая речь всегда будет помогать добиться успеха человеку любой профессии.

Честность — одно из важнейших качеств человека

Честность, порядочность во все времена высоко ценились людьми. Человек, обманывающий окружающих ради личной выгоды, рано или поздно непременно окажется в одиночестве, ему просто перестанут доверять. Даже в мире бизнеса, где, казалось бы, хитрость и изворотливость часто ведут к успеху, честность не утратила своего значения. Деловые люди предпочитают надежных партнеров, которые не подведут, не нарушат данного обещания. Итак, нечестным путем можно добиться сиюминутного, временного успеха, однако, лишившись доверия окружающих, человек теряет гораздо больше: новых клиентов, новые выгодные контракты и, наконец, просто друзей, которые пришли бы на помощь в трудную минуту.

Художественная литература — это могучее средство духовного обогащения человека

Главное достоинство художественной книги в том, что она не только заставляет человека думать, но и пробуждает его чувства.

Когда-то, ещё в девятом классе, я открыл для себя стихи Федерико Гарсиа Лорки, и с творчества этого испанского поэта началось мое постижение иных художественных миров — Пушкина и Тютчева, Ахматовой и Цветаевой, Блока и Мандельштама… Вместе с авторами и героями художественных книг мы переживаем столько, сколько невозможно пережить и «перечувствовать» за одну человеческую жизнь. Разве можно пренебречь этим бесценным духовным опытом?

Стратегия работы с текстом

Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.

Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.

Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.

Шаг 4. Напишите заключение.

Источник

15 января 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

Сочинение по тексту М.И. Веллера

Надо быть храбрым, верным данному слову, сильным, трудолюбивым.

Почему надо? А потому.

Сочинение

Зачем я явился на свет? Именно этот вопрос я считаю главным в тексте Михаила Иосифовича Веллера, который ставит проблему смысла жизни.

Писатель начинает с перечисления положительных качеств, которыми должен обладать человек: «Надо быть храбрым, верным данному слову, сильным, трудолюбивым». Здесь рисуется образ идеального человека, но тут возникают вопросы: «Зачем нам быть такими? Почему нам нужно быть именно такими?»

Самым закономерным ответом может служить следующее: «…человек должен делать в жизни самое большее, на что он способен». Логично же: самое большое под силу самому идеальному человеку.

Автор свою позицию, как я думаю, выразил крылатым выражением: «Большому кораблю – большое плаванье». Это нужно понимать так: смысл жизни заключается в том, чтобы стремится к чему-то большому и самому стать великим, а такое возможно только храбрым, сильным, трудолюбивым людям.

С такой позицией невозможно не согласиться, ведь каждый великий человек может служить нам доказательством. Например, Пётр I- самый прославленный из всех русских царей — обладал всеми перечисленными качествами характера. Смыслом его жизни было поставить Россию в один ряд с самыми могущественными странами мира. Имели ли для него значение обстоятельства или характер? Нет! Он изменил и то, и другое. Избалованный царевич стал трудолюбивым и собственноручно строил корабли, ведь для «большого плаванья» России нужны были «большие корабли». В юности Пётр бежал в страхе от войска своей сестрицы Софьи, едва одетый. А на поле под Полтавой о храбрости и силе первого российского императора можно судить по строчкам, посвящённым ему Александром Сергеевичем Пушкиным:

И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.

И слову своему был верен правитель Российской империи, он сказал: «Здесь будет город заложён», и город был заложён.

«Каждому своё», — говорит Веллер, размышляя о смысле жизни. Согласимся с этим, и выберем своё.

Источник

Помогите пожалуйста в сочинении по русскому

Расстрел будет на рассвете

Комментарии (4):

Материалы по теме:

Примерный круг проблем:

Авторская позиция:

Сочинение ЕГЭ №1

Сочинение ЕГЭ №2

Сочинение ЕГЭ №3

Полный текст Веллера ЕГЭ:

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Запомни!

Сочинение по тексту М.И. Веллера

Новое и интересное на сайте: