Эйнштейн был готов в любую минуту помочь людям какие бы трудности егэ

Единый государственный экзамен 2023 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс

Часть 1

Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,

без пробелов, запятых и других дополнительных символов

. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

1

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

  1. Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология, агроэкология, гидроэкология и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники, исторический этап, литературный язык, нация, память, духовный мир и др.).
  2. Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: отглагольные существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между экологией природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа, к пониманию духовного мира и др.).
  3. Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.
  4. Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, инверсия, вводные слова.
  5. Использование метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира); антонимов (свой-чужой), сравнения (как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

2

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это определительное местоимение.

    3

    В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

    1. ДЕЛО. Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное дело.
    2. ОСНОВА. Источник, главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества.
    3. ТРУД. Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. С трудом уговорил кого-нибудь.
    4. ПАМЯТНИК. Сохранившийся предмет культуры прошлого. Археологический памятник. Памятники письменности (древние рукописи).
    5. ЖИВОЙ. Подлинный, самый настоящий. Изобразить живых людей. Живой пример героизма.

    4

    Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

    1. взЯла
    2. знАчимость
    3. кранЫ
    4. прибЫть
    5. довезЁнный

    5

    В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

    • Творческие способности развиваются на основе ОРГАНИЧНОГО сплава фантазии, эмоций и интуиции.
    • ПОКУПАТЕЛЬНАЯ способность населения может стимулировать уровень потребления.
    • У людей, собравшихся возле дома купца, были явно ВРАЖДЕБНЫЕ намерения.
    • Главный редактор издательства, как считают многие журналисты, ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ человек.
    • На вершине ЛЕСИСТОЙ горы туристы увидели какие-то строения.

    6

    Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

    В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

    7

    В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    • ЧЕТВЕРО учеников
    • ПОПРОБУЕМ помочь
    • не ЕЗДИТЕ быстро
    • вкусные ТОРТЫ
    • посмотрел более СТРОЖЕ

    8

    Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

    1. нарушение связи между подлежащим и сказуемым
    2. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
    3. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
    4. неправильное употребление падежной формы имени существительного с предлогом
    5. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    1. Обречённый судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно ничего.
    2. Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
    3. С молодых лет Мясоедов входил в круг художников, боровшимся с рутиной академизма.
    4. По приезду молодой Дубровский хотел заняться делами, но отец был не в состоянии дать ему нужных объяснений.
    5. Сочи за последние годы сильно преобразился.
    6. В просторной комнате с итальянским окном в течение двенадцати лет Н.М. Карамзин работал над «Историей государства Российского».
    7. В рассказе И.С. Тургенева «Бежином луге» повествуется об интересном случае на охоте, произошедшем с самим автором.
    8. Многие из тех, кто посетил выставку, принял участие в социологическом опросе.
    9. Он пошёл напрямик и попал в общество крестьянских мальчишек, которые в поле стерегли коней.

    Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    Ответ:

    А Б В Г Д
             

    9

    Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1. оз..рить, барх..тистый, сопост..вление
    2. апл..дировать, к..сой (взгляд), вл..стелин
    3. укр..титель, ст..рожить, скл..ниться
    4. покл..нение, пок..рать, гр..мадный
    5. выр..щенный, упл..тняя, дон..сить

    10

    Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1. фамил..ярный, компан..он, исподлоб..я
    2. н..дстройка, пр..мокательный, пр..родина
    3. пр..высить, пр..увеличение, пр..поднести
    4. пред..дущий, вз..скание, сверх..нтересный
    5. во..хождение, ра..познать, бе..хитростный

    11

    Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1. размал..вать (листок), мил..нький
    2. двухколенч..тый, доверчив.. (смотрел)
    3. дол..вое (участие), ноч..вать
    4. уч..ба, пересеч..нный
    5. тбилис..кий, швед..кий

    12

    Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1. улавлива..мые, посаж..нные
    2. вид..мый, улучш..шь
    3. гон..мый, пойма..м
    4. жертву..щий, (покупатели) прицен..тся
    5. посе..нное, (гуси) погон..тся

    13

    Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    • Мой друг, (НЕ)ДОСТИГНУВ поставленной цели, испытывал разочарование и усталость.
    • Жизнь, как видно, (НЕ)ДАЁТСЯ никому из нас легко.
    • Отважные моряки, рискнувшие отправиться в (НЕ)ВЕДОМЫЕ моря, увидели в Южном полушарии новые звёзды.
    • Большая часть времени была посвящена механической, вовсе (НЕ)ИНТЕРЕСНОЙ работе.
    • Николай Сергеевич уважал скромных людей, (НЕ)ВЫСТАВЛЯЮЩИХ напоказ своё образование и свои успехи.

    14

    Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    • (И)ТАК, почему ты не смог прийти (ВО)ВРЕМЯ?
    • Мы (В)МЕРУ сил продолжали трудиться, (НЕ)СМОТРЯ на поздний час.
    • (С)НАЧАЛА мы не собирались идти (НА)ВСТРЕЧУ выпускников.
    • Это было ЧТО(ТО) (В)РОДЕ путевых заметок.
    • Сосед каждый день приходил к нам (ВО)ВРЕМЯ ужина и всегда произносил одно и ТО(ЖЕ) приветствие.

    15

    Укажите цифру(ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

    В дни доставки провизии из деревни в дом шумно и торжестве(1)о вносились бочонки с кваше(2)ой капустой, маринова(3)ыми грибами, маслом, творогом, сметаной и замороже(4)ыми сливками

    16

    Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

    1. Топор звучал всё глуше и глуше белые щепки летели на росистую траву и слышался лёгкий треск дерева.
    2. Даже кучера подчинились его влиянию и теперь они не только вытирают хомуты и армяки чистят но и самим себе лицо моют.
    3. Я хотел подарить маме на день рождения шкатулку или шляпку или шёлковое кашне.
    4. Лесные тропинки прыгали по твёрдым корням дубов и лип и моя некованая лошадь начала спотыкаться.
    5. Сюжет романа И.А. Гончарова «Обломов» выглядит растянутым и нединамичным осложнён и нагружен параллельными сюжетными линиями.

    17

    Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Великие озёра (1) расположенные на границе между США и Канадой (2) и удалённые примерно на 500 километров от Атлантического океана (3) служат конечными звеньями величайшей озёрно-речной системы Северной Америки (4) занимающей верхнюю и среднюю часть могучей реки Святого Лаврентия.

    18

    Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Никакой авторитет (1) по утверждению философа Рамоса (2) не должен господствовать над разумом (3) напротив (4) разум должен господствовать над авторитетом.

    19

    Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Солнце осветило ещё по-утреннему зыбкие массивы гор (1) красоту (2) которых (3) бессильно выразить человеческое слово.

    20

    Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Эйнштейн был готов в любую минуту помочь людям (1) какие бы трудности ни вставали (2) на его пути (3) и достижение взаимопонимания между нациями для него было задачей первостепенной важности (4) так (5) как он на себе испытал всё зло расовых предрассудков.

    21

    Найдите предложения, в которых тире ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

    (1)«Если хотите увидеть восьмое чудо света, — говорят туристам индонезийцы, — незачем ехать куда-либо в другую страну». (2)Чтобы лицезреть это чудо, нужно подняться на вершину горы Келимуту. (3)Отсюда действительно открывается изумительное зрелище. (4)Посмотришь в одну сторону — увидишь озеро с водой белой, как молоко, обратишь взгляд в другую сторону — как на ладони представится кроваво-красное море, а ещё повернёшься — и не сможешь оторвать взора от чудесного голубовато-зелёного цвета. (5)Зрительные впечатления сменяются буквально как в калейдоскопе! (6)Смотришь и не веришь глазам своим — всё словно происходит не наяву, а в сказочном сне. (7)Учёные разгадали тайну «восьмого чуда света»: разную окраску водам озёр придают растворённые в них соли минералов. (8)В красный цвет воду окрашивают соединения железа, а в белый и голубовато-зелёный — различные соединения серы.

    Прочитайте текст и выполните задания 22–26.

    (1)Русь, Россия, русины, россы, россияне, русские.

    (2)В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от шума тайги с посвистом птиц, от весёлого всплеска волн на реках и озёрах, от рокота синих морей и океанов… (3)В этих сладостных звуках есть что-то от истока жизни, нарастающего и бегущего то в солнечных просветах, то в туманных дебрях истории.

    (4)В этом далеке всё ещё изначально и молодо. (5)Юный народ ещё благодарно поклоняется солнцу, высокому дереву, глубокой реке. (6)Но уже в парное лоно земли брошено ячменное зерно, уже сорван белый хмель и найден душистый мёд, уже в дымном котле варится свадебная брага, складывается русская песня.

    (7)Песня – душа народа. (8)Сколько их было спето с тех незапамятных времён! (9)Спето в радости и печали, спето в ожидании урожая и после уборки, спето перед охотой и после охоты, спето перед походом и после похода, спето ватагой и в одиночестве.

    (10)Русь… (11)Россия…

    (12)Какими измерениями измерить её? (13)Мерить ли великими людьми, мудрецами, героями, поэтами и художниками? (14)Но на это не хватит одной жизни. (15)Мерить ли по векам, по нашествиям врагов её, по датам ли её побед? (16)На это мало и ста жизней. (17)Мерить ли её великими реками с городами и сёлами, что лепятся к ним, как гроздья к виноградной лозе? (18)Одна Волга заполонила бы сознание и не пустила бы ни к Иртышу, ни к Оби, ни к Енисею, ни к Ангаре, ни к Лене, ни к Амуру.

    (19)Да, Россия огромна и неизмерима. (20)Но постигнуть её можно даже в малом. (21)Для этого нужно памятью и сердцем вернуться к той земле, которая накормила тебя первым хлебом, напоила тебя первой ключевой водой.

    (22)Родная земля, она и кормилица и поилица, она и нянька и воспитательница, она и раскрытая книга природы. (23)Родная земля – это первая школа мужества, находчивости, пытливости.

    (24)Вот маленький рыболов перехитрил осторожного язя. (25)Вот он вырвал из воды куст зелёного аира, добрался до его пахучей сердцевины… (26)Вот он подсмотрел тайну рождения стрекозы… (27)В нём, в этом белоголовом мальчике, уже есть мудрость земли и чувство времени.

    (28)Я люблю мою Россию. (29)Люблю не только за воспоминания детства с речкой в золотых песках, с озером в кувшинках, с лугами в травах и цветах. (30)Люблю не только за память юности с первым свиданием, но и за то, что она, добрая и требовательная, научила меня труду. (31)Она научила пахать землю, косить траву, ковать железо, управлять самолётом и строить самолёты. (32)Она учит меня быть её поэтом.

    (33)Я люблю мою Россию…

    22

    Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

    1. Русский народ поёт свои песни, когда этого просит душа.
    2. В древности русский народ поклонялся природе.
    3. Для того чтобы постигнуть величие России, надо знать историю других народов.
    4. Родная земля учит человека мужеству и труду.
    5. Если мерить величие России датами побед, то на это не хватит одной жизни.

    23

    Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    1. Предложения 24–26 содержат повествование.
    2. Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложению 20.
    3. Предложение 27 содержит элемент описания.
    4. Предложения 2–3 содержат рассуждение.
    5. Предложение 32 содержит пояснение того, о чём говорится в предложении 31.

    24

    Из предложений 28–32 выпишите слово, которое употреблено в переносном значении.

    25

    Среди предложений 13–21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

    Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.
    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
    Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки,

    без пробелов, запятых и других дополнительных символов

    .
    Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    26

    «Сложно передать словами любовь к родной земле. Автору в этом помогают тропы: (А) __________ («весёлый вспелеск волн», «сладостные звуки», «юный народ»), (Б) __________ («дебри истории» в предложении 3, «книга природы» в предложении 22). Взволнованность автора передаёт фигура речи (В) __________ (в предложениях 22–23). Автор обращается также к средству выразительности лексики (Г) __________ («в радости и печали» в предложении 9)».

    Список терминов:

    1. эпитеты
    2. инверсия
    3. эпитет
    4. риторический вопрос
    5. однородные члены предложения
    6. антонимы
    7. олицетворение
    8. анафора
    9. метафора

    Единый государственный
    экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    Инструкция по выполнению работы

    Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя

    27 заданий.
    Часть 1 содержит 26 заданий,
    часть 2 содержит 1 задание.

    На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится

    3 часа 30 минут (210 минут).

    Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите
    по приведенным ниже образцам в бланк ответов
    1.

    Задание 27 части
    2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту.
    Это задание выполняется на бланке
    ответов 2.

    Все   бланки  ЕГЭ    заполняются  яркими   чёрными  чернилами.

    Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

    При выполнении заданий
    можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются
    при оценивании работы.

    Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
    заданий и набрать наибольшее количество баллов.

    После завершения работы проверьте, что ответ на каждое задание
    в бланках ответов
    №1 и №2 записан под правильным
    номером.

    Желаем успеха!

    Часть 1

    Прочитайте
    текст и выполните задания 1–3.

     Экология
    – это наука о взаимодействии живых организмов и их
    сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения
    изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология,
    математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая
    сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию,
    агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека.

    Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная
    экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть
    непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в
    природе до известных пределов восстановимы. Иное дело –
    ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом,
    или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники,
    сгоревшие книги, рукописи…

    Если культура – это совокупность достижений общества в области
    науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в
    языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык
    сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества.
    Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация
    не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной
    памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

    1.
    Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно
    стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это
    определительное местоимение.

    Ответ: ________________________________

    2. В
    тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое
    значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите
    номера ответов.

    1.    ДЕЛО. Работа,
    занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное дело.

    2.    ОСНОВА. Источник,
    главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая
    основа общества.

    3.    ЖИВОЙ. Подлинный,
    самый настоящий. Изобразить живых людей. Живой пример героизма.

    4.    ПАМЯТНИК. Сохранившийся
    предмет культуры прошлого. Археологический памятник. Памятники
    письменности (древние рукописи).

    5.    ТРУД. Усилие,
    направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать
    что-нибудь.
    Ответ: _________________________________

     3.
    Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента
    текста. Запишите номера этих ответов.

    1.    Наряду
    с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (экология,
    агроэкология, гидроэкология
     и др.), тематическая группа слов,
    отражающая проблематику текста (культура, природа, ценности, памятники,
    исторический этап, литературный язык, нация, память)

    2.    Использование
    метафор (…между экологией природы и экологией культуры не может быть
    непроходимой пропасти; ключ к пониманию духовного мира
    ); антонимов (свой-чужой),
    сравнения (как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так
    и живая нация не может смириться с деградацией своего языка
    ) способствует
    эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку
    описываемым явлениям.

    3.    Выразительность
    текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных
    членов предложения, инверсия, вводные слова.

    4.    Текст
    содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: отглагольные
    существительные (взаимодействие, вклад, утраты, различие, достижения и
    др.), конструкции с существительными в родительном падеже (между экологией
    природы и экологией культуры, свидетельством уровня духовного развития народа,
    к пониманию духовного мира
     и др.).

    5.    Текст
    относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить
    информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

    Ответ: __________________________________

     4.Укажите
    варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
    ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

    1.    окружИт

    2.    договОренность

    3.    исчЕрпать

    4.    загнУтый

    5.    завИдно

    Ответ: __________________________________

     5.В
    одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
    выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному
    слову пароним.

    Часть зала родственники ОТГОРОДИЛИ большим книжным шкафом.

    Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме.

    Зимой в ЛЕОВОМ дворце часто проходят соревнования по хоккею.

    Моё БЕДНОЕ
    положение казалось совершенно безнадёжным.

    ИЗБИРАЯ
    специальность, главное — не ошибиться.

    Ответ: ________________________________

    6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно
    употреблённое слово. Запишите это слово.

    Деревяный мост, соединивший берега этого ручья, был воздвигнут в
    течение трёх месяцев.

    Ответ: __________________________________

     7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
    образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
    правильно.

    ЛЯГТЕ на спину

    источник ИССЯК

    ВЫЗДОРОВЕЮ

    ЩИПАЕТ
    траву

    ЖЁСТЧЕ дерева

    Ответ: _______________________________

     8.
    Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
    которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из
    второго столбца.

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ

    А.  нарушение в построении предложения с однородными членами

    6.    Б.
    нарушение в построении сложноподчинённого предложения В. нарушение в
    построении предложения с косвенной речью

    7.    Г.
    нарушение связи между подлежащим и сказуемым

    8.    Д.
    нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

    А

    Б

    В

    Г

    Д

    1.    1.Стоя
    около покрашенной краской двери, второй слой которой не успел ещё просохнуть
    как следует, Женя задумалась о том, почему ей никто не звонит.

    2.    2.Только пройдя с человеком долгий путь, может родиться
    уверенность в том, что он не подведёт и не бросит в беде
    .

    3.    3.Картинка
    была выразительна и отчётливая – казалось, можно было разглядеть мельчайшие
    ворсинки.

    4.    4.
    Никто из тех людей, с кем я жил здесь, не хватятся моего отсутствия и не
    будут меня искать.

    5.    5.
    «Ну и бесчувственная старуха», – удивлялся про себя Павел Алексеевич,
    стаскивая огромное пальто, набравшее в себя уличного холоду, и отгоняя от
    этого холодного воздуха Таню, высунувшуюся в коридор…

    6.    6.Когда
    мы остались одни, Наташа, выслушав мои обвинения, строго, даже отчуждённо
    глядя мне в глаза, сказала, что не тебе меня судить.

    7.    7.А
    он в своей жизни не только не прыгал с парашютом, но и ни разу не летал на
    самолёте.

    8.    8.Грузно
    перевалясь на другой бок, уже никем не сдерживаемый, камень повернулся и
    быстро покатился по вниз.

    9.    9.Он
    желал отделаться от поручений как можно быстрее и всякий раз только из-за
    брезгливости всё исполнял в лучшем виде, исхитряясь притом сверкать
    стерильной чистотой и оправдывая полностью название, данное врачам, – «люди в
    белых халатах».

    10.   

    9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
    пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1.    обм..реть,
    в..трина, с..гмент

    2.    зач..рованный,
    уг..реть, обм..кнуть

    3.    выч..сть,
    в..рмишель, вин..грет

    4.    непром..каемый, к..мендант, зак..снелый

    5.    д..кларация, ап..льсин,   м..ридиан

    Ответ: _______________________________

     10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
    одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1.    ра..ливать,
    ра..шифровать, и..данный

    2.     под..есаул, меж..ярусный, под..язычный

    3.     пр..возмочь, пр..творить (в жизнь), пр..рвать (собеседника)

    4.      пр..образ (героя), от..двинуть, под..звать

    5.    пр..внук,
    пр..смотр (фильма), пр..язык

    Ответ: _________________________________________

    11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
    пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1.     эмал..вый, зно..н

    2.    масл..ное
    (пятно), затм..вать

    3.    белорус..кий,
    сентябрь..кий

    4.    издавн..,
    засветл..

    5.    гуттаперч..вый,
    обеззуб..л (к старости)

    Ответ: ________________________________________________

     12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного
    ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

    1.    припа..нная (к крышке ручка), ла..вшая (собака)

    2.    рокоч..щая,
    держ..щие (знамёна)

    3.    скач..шь,
    прилепл..нный

    4.    вылеч..шься,
    (он) закле..т

    5.    притерп..шься,
    (он) выскоч..т (из дома)

    Ответ: _______________________________________________

     13.Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом
    пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Весной заревели на выгонах ещё (не)перелинявшие коровы.

    Стоял уже далеко (НЕ)ЖАРКИЙ, но солнечный день, мы с егерем отправились
    на болота понаблюдать за птицами.

    Даже запах
    бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат.

    Недолгое
    знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

    Путь предстоял очень (НЕ)БЛИЗКИЙ, и Анна немного волновалась.

    Ответ: _________________________________________________

    14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
    пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Они
    приехали в Севастополь и остановились в небольшой, (ПО)ДОМАШНЕМУ обставленной
    гостинице, ЧТО(БЫ) отдохнуть как следует.

    И)ТАК, всё, что хранится в памяти компьютера, представлено (В)ВИДЕ
    чисел.

    Погода
    (В)НАЧАЛЕ была хорошая, кричали дрозды, (В)ТИШИ болот слышен был лёгкий звук
    пузырей газа.

    Софья,
    сама не зная (ОТ)ЧЕГО, плакала, потом вытерла слёзы и сказала: «Рита ТО(ЖЕ) с
    нами, и Володя тут».

    (ПОД)МЫШКОЙ
    у господина была изысканная трость, (ЗА)ТО шляпа его выглядела старой и
    повидавшей виды.

    Ответ: _______________________________

    15. Укажите
    цифру(ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

    В дни доставки провизии из деревни в дом шумно и торжестве(1)о
    вносились бочонки с кваше(2)ой капустой, маринова(3)ыми грибами, замороже(4)ыми
    сливками и сушё(5)ыми на солнце ягодами.

    Ответ: ________________________________

    16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения,
    в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
    предложений.

    1.     На ужин нам предлагали омлет или манную кашу а на ужин мы
    могли заказать картофельное пюре и гуляш или макароны с куриными оладьями.

    2.    А.С.
    Пушкин не боялся разговорных слов и выражений и смело вводил их в свои
    стихотворения.

    3.     Было
    сыро холодно и сумрачно.

    4.    Подбор
    различного по оттенкам и степени замутнённости естественного янтаря и добавка
    разных красителей в сочетании с особыми режимами давления позволяют получать
    различные по окраске и структуре украшения.

    5.     Костёр в лесу то разгорался и рос то уменьшался и почти гас.

    Ответ: _______________________________

     17. Расставьте знаки препинания: укажите
    цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Старика радовал (1) рано проснувшийся в девочке (2) интерес ко
    всем профессиям (3) входившим (4) в круг отцовских дел и предприятий.

    Ответ: _____________________________________________

     18. Расставьте знаки препинания: укажите
    цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Итак (1) массовая культура распространяется (2) между тем (3)
    благодаря радио, телевидению и (4) безусловно (5) неотъемлемой своей части —
    рекламе.

    Ответ: _______________________________________________

     19. Расставьте все знаки препинания: укажите
    цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Книга является документом (1) с помощью (2) которого мы вводимся
    во владение всей суммой знаний и истин (3) которые были получены людьми (4) в
    ходе развития общества.

    Ответ: _______________________________________

     20.Расставьте знаки препинания: укажите
    цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Он был готов в любую минуту помочь людям (1) какие бы трудности ни
    вставали (2) на его пути (3) и достижение взаимопонимания между нациями для
    него было задачей первостепенной важности (4) так (5) как он на себе испытал
    всё зло расовых предрассудков.

    Ответ: __________________________________________

    21.Найдите предложения, в которых тире ставится в
    соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
    предложений.

    (1) Хлеб – чудеснейшее открытие человечества. (2) Первому
    безымянному хлеборобу люди должны поставить памятник, потому что, несмотря на
    многовековой прогресс, ничего более полезного и необходимого для человека не
    придумано. (3) В наши дни добывание хлеба насущного – дело как будто простое.
    (4) Зашёл в булочную, окинул взглядом хлебные полки, выбрал нужное, заплатил
    деньги – и ешь на здоровье. (5) Но так ли всё просто? (6) Ведь это только
    покупателю хлеб достаётся просто. (7) Тем же, кто его производит, он стоит
    тяжёлого труда, иссушающих заботой бессонных ночей, напряжения всех духовных
    сил. Ответ: _______________________________________

    Прочитайте текст и выполните задания 22–26.

    22. Какие из
    высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры
    укажите в порядке возрастания.

     1)  Свойкин считает, что проявление чёрствости и бессердечия
    не так трогает здоровых людей, как больных.

    2)  По мнению Свойкина, «святая» обязанность врача  — лечить не
    только тело, но и душу больного.

    3)  Свойкин считает, что к здоровым людям провизор относится внимательно
    и сочувственно.

    4)  Свойкин считает, что провизоры только на первый взгляд
    чёрствые и бессердечные люди.

    5)  Провизор заставил больного принести недостающие копейки.

    Ответ: _______________________________________________

    (1)Был поздний вечер.
    (2)Домашний учитель Егор Алексеич Свойкин, чтобы не терять попусту времени, от
    доктора отправился прямо в аптеку. (3)За жёлтой, лоснящейся конторкой стоял
    высокий господин с солидно закинутой назад головой, строгим лицом и с
    выхоленными бакенами, по всем видимостям провизор. (4)Начиная с маленькой плеши
    на голове и кончая длинными розовыми ногтями, всё на этом человеке было
    старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано. (5)Нахмуренные глаза его
    глядели свысока на газету, лежавшую на конторке. (6)Он читал. (7)Свойкин
    подошёл к конторке и подал выутюженному господину рецепт. (8)Тот, не глядя на
    него, взял рецепт, дочитал в газете до точки и, сделавши лёгкий полуоборот
    головы направо, пробормотал:

    — (9)Через час будет
    готово.

    — (10)Нельзя ли
    поскорее?  — спросил Свойкин.  — (11)Мне решительно невозможно ждать.

    (12)Провизор не ответил.
    (13)Свойкин опустился на диван и принялся

    ждать.

    (14)Свойкин был болен.
    (15)Во рту у него горело, в ногах и руках стояли тянущие боли, в отяжелевшей
    голове бродили туманные образы, похожие на облака и закутанные человеческие
    фигуры. (16)Разбитость и головной туман овладевали его телом всё больше и
    больше, и он, чтоб подбодрить себя, решил заговорить с провизором.

    — (17)Должно быть, у меня
    горячка начинается. (18)Ещё счастье моё в том, что я в столице заболел! (19)Не
    дай бог этакую напасть в деревне, где нет докторов и аптек!

    (20)Провизор на обращение к
    нему Свойкина не ответил ни словом, ни движением, словно не слышал.

    (21)Не получив ответа на
    свой вопрос, Свойкин принялся рассматривать строгую, надменно-учёную физиономию
    провизора.

    (22)«Странные люди,
    ей-богу!  — подумал он.  — (23)В здоровом состоянии не замечаешь этих сухих,
    чёрствых физиономий, а вот как заболеешь, как я теперь, то и ужаснёшься, что
    святое дело попало в руки этой бесчувственной утюжной фигуры».

    — (24)Получите!  — вымолвил
    провизор наконец, не глядя на Свойкина.  — (25)Внесите в кассу рубль шесть
    копеек!

    — (26)Рубль шесть
    копеек?  — забормотал Свойкин, конфузясь.  — (27)А у меня только всего один
    рубль… (28)Как же быть-то?

    — (29)Не знаю!  — отчеканил
    провизор, принимаясь за газету.

    — (30)В таком случае вы
    извините… (31)Шесть копеек я вам завтра занесу или в конце концов пришлю.

    — (32)Этого нельзя!
    (33)Сходите домой, принесите шесть копеек, тогда и лекарства полу́чите!

    (34)Свойкин вышел из аптеки
    и отправился к себе домой. (35)Пока учитель добирался до своего номера, он
    садился отдыхать раз пять. (36)Придя к себе и найдя в столе несколько медных
    монет, он присел на кровать отдохнуть. (37)Какая-то сила

    потянула его голову к подушке. (38)Он прилёг, как бы на минутку.
    (39)Туманные образы в виде облаков и закутанных фигур стали заволакивать
    сознание. (40)Долго он помнил, что ему нужно идти в аптеку, долго заставлял
    себя встать, но болезнь взяла своё. (41)Медяки высыпались из кулака, и больному
    стало сниться, что он уже пошёл в аптеку и вновь беседует там с провизором.

    (По
    А. П. Чехову*
    )

    Антон Павлович Чехов (1860–1904 гг.)  —
    выдающийся русский писатель, классик мировой литературы.

    23. Какие
    из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

    Цифры укажите в порядке
    возрастания.

     1)  В предложениях 7−8 представлено описание.

    2)  В предложениях 3−4 представлено описание.

    3)  В предложениях 22−23 содержится рассуждение.

    4)  Предложение 34 содержит объяснение того, о чём говорится в
    предложении 33.

    5)  В предложении 40—41 содержится рассуждение.

    Ответ: _______________________________________________

    24. Из
    предложения 31 выпишите фразеологизм

    Ответ: _______________________________________________

    25. Среди
    предложений 1−6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
    помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер(-а)
    этого(-их) предложения(-ий).

    Ответ: _______________________________________________

    26. Прочитайте
    фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
    выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
    текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
    места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
    Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность
    цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой
    клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
    Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

    «А.П. Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с
    выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении 5) и
    (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4)  — создают первые штрихи к
    портрету провизора. Использование синтаксического средства  — (В)_____
    (предложения 25, 32, 33), которое становится основным в такой форме речи, как
    (Г)_____ (предложения 24—33),  — придаёт завершённость его образу».

     Список терминов:

    1)  эпитеты

    2)  метафора

    3)  гипербола

    4)  разговорная лексика

    5)  парцелляция

    6)  диалог

    7)  восклицательные
    предложения

    8)  ряды однородных членов
    предложения

    9)  сравнение

    Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
    буквам:

    Часть 2

    Напишите сочинение по прочитанному тексту.

    Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

    Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий
    два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания
    проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение
    к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между
    примерами-иллюстрациями.

    Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и
    обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного
    текста.

    Объём сочинения  — не менее 150 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
    тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
    полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
    такая работа оценивается 0 баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    Ответы.

    1.   
    Все.

    2.   
    25

    3.   
    123

    4.   
    135

    5.   
    Бедственное

    6.   
    Построен

    7.   
    Щиплет

    8.   
    31642

    9.   
    345

    10. 
    234

    11. 
    135

    12. 
    1345

    13. 
    Неблизкий

    14. 
    Отчего тоже

    15. 
    1345

    16. 
    135

    17. 
    3

    18. 
    145

    19. 
    13

    20. 
    134

    21. 
    13

    22. 
    234

    23. 
    23

    24. 
    В конце концов

    25. 
    4

    26. 
    1976

    Альберт Эйнштейн родился 14 марта 1879 года, Ульме, Вюртемберг, Германия. Физик, один из основателей современной физической теории, создатель Специальной и Общей теорий относительности, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года. Умер 18 апреля 1955 года в Принстоне США.

    Цитаты, афоризмы, высказывания, фразы — Эйнштейн Альберт

    • Выиграна война, но не мир.
    • Бог хитёр, но не злонамерен.
    • Я пережил две войны, двух жён и Гитлера.
    • Поиск истины важнее, чем обладание истиной.
    • Сделай так просто, как возможно, но не проще этого.
    • Самое время заменить идеал успеха идеалом служения.
    • Нравственность — основа всех человеческих ценностей.
    • Национализм — детская болезнь. Это корь человечества.
    • Самое непостижимое в этом мире — это то, что он постижим.
    • Что может знать рыба о воде, в которой плавает всю жизнь?
    • Перед Богом мы все одинаково умны, точнее — одинаково глупы.
    • Достойна только та жизнь, которая прожита ради других людей.
    • Религия, Искусство и Наука — это ветви одного и того же дерева.
    • Мир невозможно удержать силой. Его можно лишь достичь пониманием.
    • Cамая трудная для понимания вещь на свете — это подоходный налог.
    • Человек может найти смысл в жизни, только посвятив себя обществу.
    • Я никогда не думаю о будущем. Оно приходит само достаточно скоро.
    • Математика — наиболее совершенный способ водить самого себя за нос.
    • Чтобы пробить стену лбом, нужен или большой разбег, или много лбов.
    • Вечно непознаваемое в мире — это то в нем, что кажется нам понятным.
    • Единственный разумный способ обучать людей — это подавать им пример.
    • К величию есть только один путь, и этот путь проходит через страдания.
    • Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние.
    • Международные законы существуют только в сборниках международных законов.
    • Процесс научных открытий — это, в сущности, непрерывное бегство от чудес.
    • Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя.
    • Я хочу быть кремированным, чтобы люди не приходили поклоняться моим костям.
    • Только те, кто предпринимают абсурдные попытки, смогут достичь невозможного.
    • Совершенные средства при неясных целях — характерный признак нашего времени.
    • Наши математические затруднения Бога не беспокоят. Он интегрирует эмпирически.
    • Чем больше моя слава, тем я больше тупею; и таково, несомненно, общее правило.
    • Это очень просто, мои дорогие: потому что политика гораздо сложнее, чем физика.
    • Вы действительно считаете, что Луна существует только когда вы на неё смотрите?
    • Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто её создал.
    • Брак — это попытка создать нечто прочное и долговременное из случайного эпизода.
    • Непросто сказать, в чём заключается истина, но ложь очень часто легко распознать.
    • Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
    • Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.
    • Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.
    • Образование — это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.
    • Каждый человек обязан, по меньшей мере, вернуть миру столько, сколько он из него взял.
    • Здравый смысл — это сумма предубеждений, приобретённых до восемнадцатилетнего возраста.
    • Чтобы покарать меня за отвращение к авторитетам, судьба сделала авторитетом меня самого.
    • Я научился смотреть на смерть как на старый долг, который рано или поздно надо заплатить.
    • Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам.
    • Есть две бесконечные вещи — Вселенная и человеческая глупость. Впрочем, насчёт Вселенной я не уверен.
    • Настоящий прогресс человечества зависит не столько от изобретательного ума, сколько от сознательности.
    • Морскую болезнь вызывают у меня люди, а не море. Но, боюсь, наука ещё не нашла лекарства от этого недуга.
    • Учёный всё равно, что мимоза, когда замечает свою ошибку, и рычащий лев — когда обнаруживает чужую ошибку.
    • Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.
    • Истинная ценность человека определяется тем, насколько он освободился от эгоизма и какими средствами он этого добился.
    • В юности я обнаружил, что большой палец ноги рано или поздно проделывает дырку в носке. Поэтому я перестал надевать носки.
    • Единственное, что может направить нас к благородным мыслям и поступкам, — это пример великих и нравственно чистых личностей.
    • Для простаков Эйнштейн объяснял свою теорию относительности следующим образом: «Это когда Цюрих остановится у этого поезда».
    • Этичное поведение должно основываться на симпатии к людям, образованности и социальных связях; религиозная основа вовсе не нужна.
    • Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень.
    • Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.
    • Ничто не принесет такой пользы человеческому здоровью и не увеличит шансы сохранения жизни на Земле, как распространение вегетарианства.
    • Единственное, чему научила меня моя долгая жизнь: что вся наша наука перед лицом реальности выглядит примитивно и по-детски наивно — и всё же это самое ценное, что у нас есть.
    • Из честолюбия или чувства долга не может родиться ничего ценного. Ценности возникают благодаря любви и преданности людям и объективным реалиям этого мира.
    • Квантовая механика действительно впечатляет. Но внутренний голос говорит мне, что это ещё не идеал. Эта теория говорит о многом, но всё же не приближает нас к разгадке тайны Всевышнего. По крайней мере, я уверен, что Он не бросает кости.
    • Слова были и остаются пустым звуком; и, служа идеалу лишь на словах, погибнуть за него невозможно. Но личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью.
    • Пока законы математики остаются определенными, они не имеют ничего общего с реальностью; как только у них появляется нечто общее с реальностью, они перестают быть определенными.
    • Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и благороднее. Жизнь священна; это, так сказать, верховная ценность, которой подчинены все прочие ценности.
    • Образовывать коллектив изобретателей я бы не советовал ввиду трудности определения настоящего изобретателя; я думаю, что из этого может получиться только общество укрывающихся от работы бездельников.
    • Свобода человека в современном мире похожа на свободу человека, разгадывающего кроссворд: теоритически, он может вписать любое слово, но на самом деле он должен вписать только одно, что бы кроссворд решился.
    • Наука может быть создана только теми, кто насквозь пропитан стремлением к истине и пониманию. Но источник этого чувства берёт начало из области религии. Оттуда же — вера в возможность того, что правила этого мира рациональны, то есть постижимы для разума. Я не могу представить настоящего учёного без крепкой веры в это. Образно ситуацию можно описать так: наука без религии — хромая, а религия без науки — слепа.
    • Тот, кто довольно марширует под музыку в строю, уже заслужил мое презрение. Мозгом он был наделен по-ошибке, ему вполне было бы достаточно и спинного мозга. С этим позором цивилизации должно быть покончено. Героизм по команде, бессмысленная жестокость и омерзительная бессмысленность, называющаяся патриотизмом — как сильно я ненавижу все это, какой низкой и подлой является война. Я предпочел бы быть разорванным на куски, чем быть частью этого грязного действа. Я убежден, что убийство под предлогом войны не перестает быть убийством.
    • Человек — это часть целого, которое мы называем Вселенной, часть, ограниченная во времени и в пространстве. Он ощущает себя, свои мысли и чувства как нечто отдельное от всего остального мира, что является своего рода оптическим обманом. Эта иллюзия стала темницей для нас, ограничивающей нас миром собственных желаний и привязанностью к узкому кругу близких нам людей. Наша задача — освободиться из этой тюрьмы, расширив сферу своего участия до всякого живого существа, до целого мира, во всем его великолепии. Никто не сможет выполнить такую задачу до конца, но уже сами попытки достичь эту цель являются частью освобождения и основанием для внутренней уверенности.

    Физик-теоретик, один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Жил в Германии, Швейцарии и США. Почётный доктор около 20 ведущих университетов мира, член многих Академий наук, в том числе иностранный почётный член АН СССР.

    Специальная теория относительности (1905).
    В её рамках — закон взаимосвязи массы и энергии: { E=mc2}.
    Общая теория относительности (1907-1916).
    Квантовая теория фотоэффекта.
    Квантовая теория теплоёмкости.
    Квантовая статистика Бозе — Эйнштейна.
    Статистическая теория броуновского движения, заложившая основы теории флуктуаций.
    Теория индуцированного излучения.
    Теория рассеяния света на термодинамических флуктуациях в среде.

    Он также предсказал гравитационные волны и «квантовую телепортацию», предсказал и измерил гиромагнитный эффект Эйнштейна — де Хааза. С 1933 года работал над проблемами космологии и единой теории поля. Активно выступал против войны, против применения ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами.

    Ц
    итаты, афоризмы и высказывания

    Кто никогда не совершал ошибок, тот никогда не пробовал что-то новое.

    Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость. Хотя насчет Вселенной я не уверен.

    Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.

    Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние.

    Я не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвёртая — палками и камнями.

    Если беспорядок на столе означает беспорядок в голове, то что же тогда означает пустой стол?

    Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.

    The world is dangerous, not because of those who do evil, but because of those who look on and do nothing.

    Когда сидишь рядом с хорошенькой девушкой, час кажется минутой, а когда сядешь на горячую сковородку, то минута кажется часом.

    Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам.

    Логика приведет вас из пункта А в пункт Б. Воображение приведет вас куда угодно.

    Мир опасен не потому, что некоторые люди творят зло, но потому, что некоторые видят это и ничего не делают.

    Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой.

    There are only two ways to live your life. One is as though nothing is a miracle. The other is as though everything is a miracle.

    Я пережил две войны, двух жён и Гитлера.

    Лучше верить, чем не верить, потому что с верой всё становится возможным.

    Я слишком сумасшедший, чтобы не быть гением.

    Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.

    Теория — это когда все известно, но ничего не работает. Практика — это когда все работает, но никто не знает почему. Мы же объединяем теорию и практику: ничего не работает… и никто не знает почему!

    Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.

    Если теория относительности подтвердится, то немцы скажут, что я немец, а французы — что я гражданин мира; но если мою теорию опровергнут, французы объявят меня немцем, а немцы — евреем.

    Только те, кто предпринимают абсурдные попытки, смогут достичь невозможного.

    Единственное, что мешает мне учиться, — это полученное мной образование.

    Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.

    Образование — это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.

    Вопрос, который ставит меня в тупик: сумасшедший я или все вокруг меня?

    Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.

    При помощи совпадений Бог сохраняет анонимность.

    Порядок потребен лишь глупцу, гений властвует над хаосом.

    Вы думаете, всё так просто? Да, всё просто. Но совсем не так…

    Чтобы выигрывать, прежде всего нужно играть.

    Воображение — это самое главное, оно является отражением того, что мы притягиваем в свою жизнь.

    С тех пор, как за теорию относительности принялись математики, я ее уже сам больше не понимаю.

    Чтобы пробить стену лбом, нужен или большой разбег, или много лбов.

    Я никогда не думаю о будущем. Оно приходит само достаточно скоро.

    Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя.

    Выиграна война, но не мир.

    Учитесь у вчера, живите сегодня, надейтесь на завтра. Главное — не прекращать задавать вопросы… Никогда не теряйте священной любознательности.

    Сегодня имя Альберта Эйнштейна в первую очередь ассоциируется с образом великого учёного, создавшего теорию относительности. Но таким успешным он был не всегда, напротив, в школе мальчик часто прогуливал занятия, плохо учился и даже не получил аттестата об образовании.

    Скучным университетским лекциям он предпочитал игру на скрипке. В дальнейшем этот музыкальный инструмент помогал решать учёному сложные задачи: как только он в чём-то сомневался, тут же начинал играть, и его голову посещали ясные мысли.

    С самого начала своей научной деятельности Эйнштейн был уверен, что получит Нобелевскую премию. И он был абсолютно прав – в 1921 году он стал её обладателем. Авторству гения принадлежит около 300 работ по физике и около 150 научных трудов по философии.

    В отношениях с противоположным полом отличался донжуанством и непостоянством. Серьёзный человек в науке был легкомыслен в личной жизни.

    Цитаты Альберта Эйнштейна о жизни и бытии

    Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость. Хотя насчёт Вселенной я не уверен.

    Теория — это когда всё известно, но ничего не работает. Практика — это когда всё работает, но никто не знает почему. Мы же объединяем теорию и практику: ничего не работает… и никто не знает почему!

    Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.

    Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам.

    Жизнь — как вождение велосипеда. Чтобы сохранить равновесие, ты должен двигаться

    Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.

    Информация в чистом виде ‒ это не знание. Настоящий источник знания ‒ это опыт.

    Наблюдай внимательно за природой, и ты будешь всё понимать намного лучше.

    Афоризмы о человеке

    Ценность человека должна определяться тем, что он даёт, а не тем, чего он способен добиться. Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком.

    Человек, который никогда не ошибался, никогда не пробовал сделать что-нибудь новое.

    Чтобы стать безупречным членом стада овец, нужно в первую очередь быть овцой.

    Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удаётся превзойти самого себя.

    Нужно выучить правила игры. А затем нужно начать играть лучше всех

    Человек, никогда не совершавший ошибок, никогда не пробовал ничего нового.

    Все люди лгут, но это не страшно, никто друг друга не слушает.

    Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой.

    А знаете ли вы?
    Альберт Эйнштейн всегда говорил «я» и не разрешал никому произносить «мы». Смысл этого местоимения просто не доходил до учёного. Его близкий друг лишь раз видел невозмутимого Эйнштейна в ярости, когда жена произнесла запретное «мы».

    О вере и о Боге

    Всемогущий Бог не может судить человечество.

    Я не верю в бога теологии, который вознаграждает за добро и наказывает зло.

    Бог хитёр, но не злонамерен.

    Бог не играет в кости.

    Наблюдая гармонию космоса, я с моим ограниченным человеческим разумом в состоянии признать, что есть ещё люди, которые говорят, что Бога нет. Но что действительно гневит меня, так это то, что они подкрепляют такое заявление моей цитатой.

    Наши математические затруднения Бога не беспокоят. Он интегрирует опытным путём.

    Был ли у Бога выбор, когда Он создавал Вселенную?

    Перед Богом мы все одинаково умны, точнее — одинаково глупы.

    Этическое поведение человека должно основываться на сочувствии, образовании и общественных связях. Никакой религиозной основы для этого не требуется.

    Религия, искусство и наука — это ветви одного и того же дерева.

    Наука без религии — хрома, а религия без науки — слепа.

    При помощи совпадений Бог сохраняет анонимность.

    Мудрые высказывания гения

    Поиск истины важнее, чем обладание истиной.

    Образование — это то, что остаётся после того, когда забываешь всё, чему учили в школе.

    Очень важно не перестать задавать вопросы. Любопытство не случайно дано человеку.

    Только те, кто предпринимают абсурдные попытки, смогут достичь невозможного.

    Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернётся в прежние.

    Я не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвёртая — палками и камнями.

    В своём воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир

    Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.

    Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов.

    Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто её создал.

    Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.

    Так вот оно что!
    Учёные, которые исследовали мозг Эйнштейна, доказали, что серое вещество отличалось от нормы. Научные исследования показали, что области мозга, ответственные за речь и язык, уменьшены, в то время как области, ответственные за обработку численной и пространственной информации, увеличены.

    Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.

    Даже учёные разных стран ведут себя так, будто у них ампутирован головной мозг.

    Единственное, что мешает мне учиться, — это полученное мной образование.

    Вопрос, который ставит меня в тупик: сумасшедший я или все вокруг меня?

    Я никогда не думаю о будущем. Оно приходит само достаточно скоро

    Самое непостижимое в этом мире — это то, что он постижим.

    Если вы что-то не можете объяснить шестилетнему ребёнку, вы сами этого не понимаете.

    Логика может привести вас от пункта А к пункту Б, а воображение — куда угодно…

    Чтобы выигрывать, прежде всего, нужно играть.

    Никогда не запоминайте то, что вы можете найти в книге.

    Далеко не все способны понять теорию относительности. Альберт Эйнштейн признавался, что и сам ее не вполне постиг. Этот величайший физик и математик современности интересен большинству людей в первую очередь как личность незаурядная и человек, способный мыслить нестандартными категориями.

    Возможно, как философ он заслуживает не меньшего признания, чем как ученый. Его рассуждения о жизни, свободе, роли интеллекта, богатства и важности духовного отношения к окружающему миру побудят кого-то изменить собственные взгляды на многие вещи, кажущиеся сегодня очень важными.

    Особо интересными представляются даты некоторых афоризмов и цитат ученого. Их следует соотносить с событиями, происходившими в мире. Не утратили своей актуальности эти мысли и сегодня, многие десятилетия спустя.

    Также вполне вероятно, что эти 22 цитаты помогут узнать об Альберте Эйнштейне больше и в какой-то мере понять его.

    1. О жизни

    «Люди, как велосипеды. Они могут удерживать баланс, только двигаясь дальше» (из письма 5 февраля 1930 г.)

    2. О воображении

    «Воображение важнее знаний. Познания ограничены, в то время как воображение охватывает весь мир, стимулируя прогресс и порождая эволюцию» (1931).

    3. О мышлении

    «Любой слишком много читающий и мало использующий собственный мозг человек приобретает обыкновение лениво думать»

    4. О цене

    5. О мире

    6. О счастье

    «Если вы хотите, жить счастливо, связывайте жизнь с целью, а не с людьми или предметами».

    7. О судьбе

    «Высшая участь человека служить, а не править» (1939 г.)

    8. О рабочей этике

    «Состояние ума, который позволяет человеку делать такую работу… сродни образу мышления религиозного адепта или любовника. Потребность в ежедневных усилиях происходит не от преднамеренного умысла или заложенной программы, а прямо из сердца» (1918 г.)

    9. О политике

    «Я рожден евреем, по гражданству швейцарец, а по облику человеческое существо. Я всего лишь человек, без какой-либо особой привязанности к государственной или национальной организации».

    10. Об амбициях

    «Ничего по-настоящему ценного не возникает из честолюбия или чувства долга. Это связано, скорее, с любовью и преданностью по отношению к людям и объективным фактам» (30 июля 1947 года).

    11. О знании

    «Опыт — единственный источник знаний».

    12. О глупости

    «Бесконечны лишь две вещи: Вселенная и человеческая глупость. Насчет Вселенной я не вполне уверен…»

    13. О здравом смысле

    «Здравый смысл не что иное, как набор предрассудков, усвоенных до восемнадцатилетнего возраста».

    14. О социальной обусловленности

    «Немногие люди способны выразить беспристрастное мнение, которое отличалось бы от предрассудков, главенствующих в их социальной среде. Большинство не в состоянии даже четко сформулировать такое мнение».

    15. О противостоянии толпе

    «Великие духом люди всегда испытывают противодействие со стороны посредственных умов. Посредственный ум не в состоянии понять человека, отказывающегося подчиниться слепоте обычных предрассудков и выражающего свое мнение мужественно и честно». (из письма 19 марта 1940 г.)

    16. Об интеллекте

    «Мы не должны обожествлять интеллект. В нем, конечно, есть сила, но нет личности».

    17. О богатстве

    «Я абсолютно убежден, что никакое в мире богатство не сможет помочь человечеству, даже если оно окажется в руках самого преданного служителя в деле всеобщего блага. Пример великих и чистых людей — единственное, что может привести нас к благородным мыслям и поступкам. Деньги приводят только к эгоизму… Можно ли представить себе Моисея, Иисуса или Ганди с мешком денег?»

    18. О таланте

    19. О мастерстве

    «Только тот, кто вкладывает в свое дело всю свою силу и душу, может быть истинным мастером. По этой причине все должны стать мастерами» (из письма, июль 1947 года).

    20. О свободе

    «Все действительно выдающееся и вдохновляющее создается только тем человеком, который может трудиться свободно» (1938).

    21. Об одиночестве

    «Я действительно «одинокий странник », и никогда не принадлежал моей стране, моему дому, моим друзьями и даже моей семье всем сердцем моим. Я никогда не терял потребности в необходимой дистанции и уединении».

    22. О смирении

    «Истинная ценность человека определяется в первую очередь мерой, в которой он достиг освобождения от самого себя».

    «Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.»

    «Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость. Хотя насчет Вселенной я не вполне уверен.»

    «Для простаков Эйнштнйн объяснял свою теорию относительности следующим образом: «Это когда Цюрих остановится у этого поезда».»

    «Единственное, что может направить нас к благородным мыслям и поступкам, — это пример великих и нравственно чистых личностей.»

    «В юности я обнаружил, что большой палец ноги рано или поздно проделывает дырку в носке. Поэтому я перестал надевать носки.»

    «Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя.»

    «Никаким количеством экспериментов нельзя доказать теорию; но достаточно одного эксперимента, чтобы ее опровергнуть.»

    «Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и благороднее. Жизнь священна; это, так сказать, верховная ценность, которой подчинены все прочие ценности.»

    «Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень.»

    «Человек — это часть целого, которое мы называем Вселенной, часть, ограниченная во времени и в пространстве.»

    «Каждый человек обязан, по меньшей мере, вернуть миру столько, сколько он из него взял.»

    «Из честолюбия или чувства долга не может родиться ничего ценного. Ценности возникают благодаря любви и преданности людям и объективным реалиям этого мира.»

    «Мир невозможно удержать силой. Его можно лишь достичь пониманием.»

    «Настоящий прогресс человечества зависит не столько от изобретательного ума, сколько от сознательности.»

    «К величию есть только один путь, и этот путь проходит через страдания.»

    «Нравственность — основа всех человеческих ценностей.»

    «Самое время заменить идеал успеха идеалом служения.»

    «Человек может найти смысл в жизни, только посвятив себя обществу.»

    «Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.»

    «Этичное поведение должно основываться на симпатии к людям, образованности и социальных связях; религиозная основа вовсе не нужна.»

    «Достойна только та жизнь, которая прожита ради других людей.»

    «Истинная ценность человека определяется тем, насколько он освободился от эгоизма и какими средствами он этого добился.»

    «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.»

    «Я не знаю каким оружием будут сражаться в 3-й мировой войне, но в 4-й мировой войне будут сражаться палками и камнями.»

    «Брак — это попытка создать нечто прочное и долговременное из случайного эпизода.»

    «Господь Бог вычисляет дифференциалы эмпирически.»

    «Процесс научных открытий — это, в сущности, непрерывное бегство от чудес.»

    «Единственное, чему научила меня моя долгая жизнь: что вся наша наука перед лицом реальности выглядит примитивно и по-детски наивно — и все же это самое ценное, что у нас есть.»

    «Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам.»

    «Если теория относительности подтвердится, то немцы скажут, что я немец, а французы — что я гражданин мира; но если мою теорию опровергнут, французы объявят меня немцем, а немцы — евреем.»

    «Здравый смысл — это сумма предубеждений, приобретенных до восемнадцатилетнего возраста.»

    «Национализм — детская болезнь. Это корь человечества.»

    «Выиграна война, но не мир.»

    «Это очень просто мои дорогие: потому что политика гораздо сложнее, чем физика!»

    «Международные законы существуют только в сборниках международных законов.»

    «Морскую болезнь вызывают у меня люди, а не море. Но, боюсь, наука еще не нашла лекарства от этого недуга.»

    «Непросто сказать, в чем заключается истина, но ложь очень часто легко распознать.»

    «Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.»

    «Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто ее создал.»

    «Ученый все равно что мимоза, когда замечает свою ошибку, и рычащий лев — когда обнаруживает чужую ошибку.»

    «Что может знать рыба о воде, в которой плавает всю жизнь?»

    «Я научился смотреть на смерть как на старый долг, который рано или поздно надо заплатить.»

    «Мой муж гений! Он умеет делать абсолютно все, кроме денег. (Жена А. Эйнштейна о нем)»

    «Я хочу быть кремированным, чтобы люди не приходили поклоняться моим костям.»

    «Я пережил две войны, двух жен и Гитлера.»

    «Чем больше моя слава, тем я больше тупею; и таково, несомненно, общее правило.»

    «Наши математические затруднения Бога не беспокоят. Он интегрирует эмпирически.»

    «Не стоит обожествлять интеллект. У него есть могучие мускулы, но нет лица.»

    «Математика — наиболее совершенный способ водить самого себя за нос.»

    «С тех пор, как за теорию относительности принялись математики, я ее уже сам больше не понимаю.»

    «В физике часто случалось, что существенный успех был достигнут проведением последовательной аналогии между несвязанными по виду явлениями.»

    «Главное в жизни человека моего склада заключается в том, что он думает и как думает, а не в том, что он делает или испытывает.»

    «Существует поразительная возможность овладеть предметом математически, не поняв существа дела.»

    «Все идеи в науке родились в драматическом конфликте между реальностью и нашими попытками ее понять.»

    «Господь Бог не играет в кости.»

    «Господь Бог изощрен, но не злонамерен.»

    «Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.»

    «Законы математики, имеющие какое-либо отношение к реальному миру, ненадежны; а надежные математические законы не имеют отношения к реальному миру.»

    «Самое непостижимое в мире — то, что он постижим.»

    «Если не грешить против разума, нельзя вообще ни к чему прийти.»

    «Все должно быть изложено так просто, как только возможно, но не проще.»

    «Действительность — это иллюзия, хотя и очень стойкая.»

    1 слайд

    2 слайд

    Во всем виноват Эйнштейн. В 1905 году он заявил, что абсолютного покоя нет, и с тех пор его действительно нет. Стивен Ликок канадский писатель-юморист. Был этот мир туманной мглой окутан. «Да будет свет» и вот явился Ньютон. Но Сатана недолго ждал реванша. Пришел Эйнштейн,- и стало все как раньше. — Первые две строки — Александр Поуп (1688-1744), вторые — Джон Сквайр (1884-1958). Перевод С. Маршака

    3 слайд

    Нобелевские лауреаты в области физики В 1912 году немецкого физика (не теоретика!) Дж. Франка принимала кафедра физики в Пражском университете. Заканчивая беседу с ним, декан сказал: — Мы хотим от вас только одного — нормального поведения. — Как? — поразился Дж. Франк. — Неужели для физика это такая редкость? — Не хотите же вы сказать, что ваш предшественник был нормальным человеком? — возразил декан… А предшественником Дж. Франка был Альберт Эйнштейн. Альберт Эйнштейн «За заслуги перед теоретической физикой и особенно за объяснение закона фотоэлектрического эффекта» (присуждена в 1922 г.) Джеймс Франк За открытие законов соударения электрона с атомом 1925

    4 слайд

    В основе специальной теории относительности (СТО) лежат два постулата: 1 постулат: Все процессы природы протекают одинаково во всех инерциальных системах отсчета. 2 постулат: Скорость света в вакууме одинакова для всех инерциальных систем отсчета. Она не зависит ни от скорости источника, ни от скорости приемника светового сигнала.

    5 слайд

    Из истории Статья Альберта Эйнштейна «Электродинамика движущихся тел», посвященная СТО, была написана в 1905 году, а в 1907 году автор направил ее на конкурс в университет г. Берна. Один из профессоров вернул Эйнштейну его работу со словами: «Того, что вы написали здесь, я совершенно не понимаю». В 1916 году была написана работа по общей теории относительности. Вряд ли существовал другой такой ученый, личность которого была бы столь популярна среди населения всей планеты и вызывала всеобщий интерес.

    6 слайд

    Релятивистский закон сложения скоростей Вывод: из релятивистского закона сложения скоростей следует, что скорость света в вакууме не зависит от скорости движения источника и является одновременно величиной постоянной и предельной: ничто не может двигаться быстрее скорости света в вакууме. Справедливость формулы подтверждена тем, что все вытекающие из неё следствия были проверены экспериментально. Если v

    7 слайд

    8 слайд

    Относительность одновременности Одновременность пространственно разделённых событий относительна. Причиной относительности одновременности является конечность скорости распространения сигналов. Свет одновременно достигает точек сферической поверхности с центром в точке О только с точки зрения наблюдателя, находящегося в покое относительно системы К. С точки зрения наблюдателя, связанного с системой К1 свет достигает этих точек в разные моменты времени. Часы на носу корабля удаляются от того места, где произошла вспышка света источника, и чтобы достигнуть часов А, свет должен преодолеть расстояние, большее половины длины корабля.

    9 слайд

    Относительность промежутков времени — интервал времени между двумя событиями, происходящими в одной и той же точке инерциональной системы. — интервал между этими событиями в системе отсчёта К1 , движущейся относительно системы К со скоростью V. Вывод: В этом состоит релятивистский эффект замедления времени в движущихся системах отсчёта.

    10 слайд

    Зависимость массы от скорости — масса покоящегося тела. — масса того же тела, но двигающегося со скоростью V. Зависимость массы от скорости можно найти, исходя из предположения, что закон сохранения импульса справедлив и при новых представлениях о пространстве и времени. Вывод: V>0, m>0 При увеличении скорости тела его масса не остается постоянной, а растёт.

    11 слайд

    Связь между массой и энергией Энергия и масса – это две взаимосвязанные характеристики любого физического объекта. Энергия тела или системы тел равна массе, умноженной на квадрат скорости света. Любое тело уже только благодаря факту своего существования обладает энергией, которая пропорциональна массе покоя При превращениях элементарных частиц энергия покоя целиком превращается в кинетическую энергию вновь образовавшихся частиц.

    12 слайд

    Релятивистский импульс тела По мере увеличения скорости движения масса тела, определяющая его инертные свойства, увеличивается. Необходимость пользоваться релятивистским уравнением движения при расчёте ускорителей заряженных частиц, означает, что теория относительности в наше время стала инженерной наукой.

    13 слайд

    E =mc2 Следовательно, E = E0 +∆E , где Δ E-кинетическая энергия частицы. При движении частицы с релятивистской скоростью возникает избыток массы Взрыв атомной бомбы – это мгновенное превращение в энергию части массы материала бомбы. Энергия Солнца имеет подобное происхождение. Солнце демонстрирует это нам наглядно: каждую секунду в этом пылающем огненном шаре миллионы тонн материи преобразуются в гигантское количество энергии излучения. Шестого и девятого августа 1945 года, спустя 3 месяца после окончания войны с Германией, две атомные бомбы были сброшены на Хиросиму и Нагасаки, погибло 260 тысяч человек, еще 163 тысячи были ранены и получили высокую степень облучения. Он и многие ученые испытали стресс. Общее чувство, пожалуй лучше всех выразил Роберт Оппенгеймер: «Теперь физики знают, что такое грех, и от этого знания им уже никогда не избавиться» После хиросимской трагедии формула E=mc2 стала для Альберта Эйнштейна проклятием..1 июля 1946 года его портрет появился на обложке журнала «Time» с резким заголовком: «Разрушитель мира – Эйнштейн». Катастрофа в Хиросиме и Нагасаки заставила Эйнштейна искать путь к обеспечению мира. Он понял, что посредством науки совершенствуются методы уничтожения. В одном из посланий, обращенном к интеллигенции разных стран, великий ученый говорит: «Нашей главной и благородной задачей должно стать именно предотвращение использования созданного нами же ужасного оружия».

    14 слайд

    Он разработал несколько значительных физических теорий: Специальная теория относительности (1905). Общая теория относительности (1907-1916). Квантовая теория фотоэффекта и теплоёмкости. Квантовая статистика Бозе — Эйнштейна. Статистическая теория броуновского движения, Теория индуцированного излучения. С 1933 года работал над проблемами космологии и единой теории поля. Активно выступал против войны, против применения ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами. Эйнштейну принадлежит решающая роль в популяризации и введении в научный оборот новых физических концепций и теорий. В первую очередь это относится к пересмотру понимания физической сущности пространства и времени и к построению новой теории гравитации взамен ньютоновской. Эйнштейн также, вместе с Планком, заложил основы квантовой теории. Эти концепции, многократно подтверждённые экспериментами, образуют фундамент современной физики. Альбе рт Эйнште йн ((14 марта 1879 — 18 апреля 1955,) — один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике.

    15 слайд

    Мишель Монтень однажды написал о древнегреческом философе Сократе: « У Сократа как-то спросили, откуда он родом. Он не ответил: «Из Афин.», а сказал: «Из Вселенной». Этот мудрец, мысль которого отличалась такой широтой и богатством, смотрел на Вселенную как на свой родной город, отдавая свои знания, себя самого, свою любовь всему человечеству, — не так, как мы, замечающие лишь то, что у нас под ногами…». Эти прекрасные слова можно полностью отнести и к Альберту Эйнштейну.

    16 слайд

    В честь Эйнштейна названы: Эйнштейний- единица энергии, применяемая в фотохимии. элемент №99 Эйнштейний в Периодической системе элементов Менделеева. астероид 2001 Эйнштейн. кратер на Луне. квазар Крест Эйнштейна. премия мира имени А. Эйнштейна. многочисленные улицы городов мира.

    17 слайд

    В честь Эйнштейна названы: Значение теории относительности простирается на все процессы природы, начиная от радиоактивности, волн и корпускул, излучаемых атомом, и вплоть до движения небесных тел, удаленных от нас на миллионы лет. Макс Планк Посмертно Альберт Эйнштейн был награжден целым рядом отличий: В 1999 году журнал «Тайм» назвал Эйнштейна личностью века. 2005 год был объявлен ЮНЕСКО годом физики по случаю столетия «года чудес» , увенчавшегося открытием специальной теории относительности Эйнштейна.

    18 слайд

    анекдоты Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия. — Все очень просто, — ответил Эйнштейн. — Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему. уравнение А.Энштейна На экзамене по физике на вопрос, как записывается известное уравнение А.Энштейна, связывающее энергию и массу тела, студент написал: Е= мц2 Умер Альберт Эйнштейн. Предстал перед Богом. Бог ему говорит: — Я знаю вы великий учёный. Я выполню любую вашу просьбу. Эйнштейн: — Я хочу узнать формулу мира. Бог записал формулу. — В ней есть одна ошибка! — восклицает Эйнштейн. — Я знаю. — отвечает Бог.

    19 слайд

    Есть такая история Профессор в университете задал своим студентам такой вопрос. — Всё, что существует, создано Богом? Один студент смело ответил: — Да, создано Богом. — Бог создал всё? — спросил профессор. — Да, сэр — ответил студент. Профессор спросил: — Если Бог создал всё, значит Бог создал зло, раз оно существует. И согласно тому принципу, что наши дела определяют нас самих, значит Бог есть зло. Студент притих, услышав такой ответ. Профессор был очень доволен собой. Он похвалился студентам, что он ещё раз доказал, что вера в Бога это миф. Ещё один студент поднял руку и сказал: — Могу я задать вам вопрос, профессор? — Конечно, — ответил профессор. Студент поднялся и спросил: — Профессор, холод существует? — Что за вопрос? Конечно, существует. Тебе никогда не было холодно? Студенты засмеялись над вопросом молодого человека. Молодой человек ответил:

    20 слайд

    На самом деле, сэр, холода не существует. В соответствии с законами физики, то, что мы считаем холодом, в действительности является отсутствием тепла. Человек или предмет можно изучить на предмет того, имеет ли он или передаёт энергию. Абсолютный ноль (–460 градусов по Фаренгейту) есть полное отсутствие тепла. Вся материя становится инертной и неспособной реагировать при этой температуре. Холода не существует. Мы создали это слово для описания того, что мы чувствуем при отсутствии тепла. Студент продолжил: — Профессор, темнота существует? — Конечно, существует. — Вы опять неправы, сэр. Темноты также не существует. Темнота в действительности есть отсутствие света. Мы можем изучить свет, но не темноту. Мы можем использовать призму Ньютона чтобы разложить белый свет на множество цветов и изучить различные длины волн каждого цвета. Вы не можете измерить темноту. Простой луч света может ворваться в мир темноты и осветить его. Как вы можете узнать, насколько тёмным является какое-либо пространство? Вы измеряете, какое количество света представлено. Не так ли? Темнота это понятие, которое человек использует, чтобы описать, что происходит при отсутствии света. В конце концов, молодой человек спросил профессора: — Сэр, зло существует? На этот раз неуверенно, профессор ответил: — Конечно, как я уже сказал. Мы видим его каждый день. Жестокость между людьми, множество преступлений и насилия по всему миру. Эти примеры являются не чем иным как проявлением зла. На это студент ответил: — Зла не существует, сэр, или, по крайней мере, его не существует для него самого. Зло это просто отсутствие Бога. Оно похоже на темноту и холод — слово, созданное человеком чтобы описать отсутствие Бога. Бог не создавал зла. Зло это не вера или любовь, которые существуют как свет и тепло. Зло это результат отсутствия в сердце человека Божественной любви. Это вроде холода, который наступает, когда нет тепла, или вроде темноты, которая наступает, когда нет света. Имя студента было — Альберт Эйнштейн.

    21 слайд

    10 золотых правил Альберта Эйнштейна 1. Человек, который никогда не ошибался, никогда не пробовал сделать что-нибудь новое. Большинство людей не пробует делать ничего нового из-за страха ошибиться. Но этого не надо бояться. Зачастую человек, потерпевший поражение, узнает о том, как побеждать больше, чем тот, к кому успех приходит сразу. 2. Образование — это то, что остается после того, когда забываешь все, чему учили в школе. Через 30 лет вы совершенно точно забудете все, что вам приходилось изучать в школе. Запомнится только то, чему вы научились сами. 3. В своем воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир. Когда понимаешь насколько далеко человечество продвинулось с пещерных времен, сила воображения ощущается в полном масштабе. То, что мы имеем сейчас, достигнуто с помощью воображения наших прадедов. То, что у нас будет в будущем, будет построено с помощью нашего воображения. 4. Секрет творчества состоит в умении скрывать источники своего вдохновения. Уникальность вашего творчества зачастую зависит от того, насколько хорошо вы умеете прятать свои источники. Вас могут вдохновлять другие великие люди, но если вы в положении, когда на вас смотрит весь мир, ваши идеи должны выглядеть уникальными. 5. Ценность человека должна определяться тем, что он дает, а не тем, чего он способен добиться. Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком. Если посмотреть на всемирно известных людей, то можно увидеть, что каждый из них что-то дал этому миру. Нужно давать, чтобы иметь возможность брать. Когда вашей целью станет увеличение ценностей в мире, вы поднимитесь на следующий уровень жизни

    22 слайд

    6. Есть два способа жить: вы можете жить так, как будто чудес не бывает и вы можете жить так, как будто все в этом мире является чудом. Если жить, будто ничего в этом мире не является чудом, то вы сможете делать все, что захотите и у вас не будет препятствий. Если же жить так, будто все является чудом, то вы сможете наслаждаться даже самыми небольшими проявлениями красоты в этом мире. Если жить одновременно двумя способами, то ваша жизнь будет счастливой и продуктивной. 7. Когда я изучаю себя и свой способ думать, я прихожу к выводу, что дар воображения и фантазии значил для меня больше, чем любые способности к абстрактному мышлению. Мечты обо всем, чего бы вы могли добиться в жизни, — это важный элемент позитивной жизни. Позвольте вашему воображению свободно блуждать и создавать мир, в котором вы бы хотели жить 8. Чтобы стать безупречным членом стада овец, нужно в первую очередь быть овцой. Если вы хотите стать успешным предпринимателем, нужно начинать заниматься бизнесом прямо сейчас. Хотеть начать, но бояться последствий, вас ни к чему не приведет. Это справедливо и в других областях жизни: чтобы выигрывать, прежде всего нужно играть. 9. Нужно выучить правила игры. А затем, нужно начать играть лучше всех. Выучите правила и играйте лучше всех. Просто, как и все гениальное. 10. Очень важно не перестать задавать вопросы. Любопытство не случайно дано человеку. Умные люди всегда задают вопросы. Спрашивайте себя и других людей, чтобы найти решение. Это позволит вам узнавать новое и анализировать собственный рост.

    23 слайд

    Сабитова Файруза Рифовна преподаватель ГАОУ СПО «Сармановский аграрный колледж» Интернет-ресурсы http://www.nobeliat.ru/ http://festival.1september.ru/

    Я был третируем моими профессорами, которые не любили меня из-за моей независимости и закрыли мне путь в науку…

    Биография

    Альберт Эйнштейн родился 14 марта 1879 года в южно- германском городе Ульме, в небогатой еврейской семье.

    Начальное образование Альберт Эйнштейн получил в местной католической школе.

    В 1900 году Эйнштейн закончил Политехникум, получив диплом преподавателя математики и физики.

    6 января 1903 года Эйнштейн женился на двадцатисемилетней Милеве Марич. У них родились трое детей.

    Фотографии

    Эйнштейн в 14 лет

    Милева Марич

    Эйнштейн в патентном бюро

    Научная деятельность.

    Специальная теория относительности (1905).

    Закон взаимосвязи массы и энергии: E
    = mc
    2
    .

    Общая теория относительности
    (1907-1916).

    Квантовая теория фотоэффекта и теплоёмкости.

    Научная деятельность.

    Квантовая статистика Бозе — Эйнштейна.

    Статистическая теория броуновского движения, заложившая основы теории флуктуаций.

    Теория индуцированного излучения.

    Теорию рассеяния света на термодинамических флуктуациях в среде.

    Научная деятельность

    Он также предсказал «квантовую телепортацию» и гиромагнитный эффект Эйнштейна — де Хааза. С 1933 года работал над проблемами космологии и единой теории поля. Активно выступал против войны, против применения ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами.

    Эйнштейну принадлежит решающая роль в популяризации и введении в научный оборот новых физических концепций и теорий. В первую очередь это относится к пересмотру понимания физической сущности пространства и времени и к построению новой теории гравитации взамен ньютоновской. Эйнштейн также, вместе с Планком, заложил основы квантовой теории. Эти концепции, многократно подтверждённые экспериментами, образуют фундамент современной физики.

    Награды и премии

    Нобелевская премия по физике (1921):«За заслуги перед теоретической физикой и особенно за объяснение закона фотоэлектрического эффекта».

    Медаль Копли.

    Медаль Планка.

    Учёный, перевернувший представления человечества о Вселенной, Альберт Эйнштейн умер 18 апреля 1955 года в 1 час 25 минут, в Принстоне от аневризмы аорты.

    Перед смертью он произнёс несколько слов по-немецки, но американская медсестра не смогла их потом воспроизвести. Не воспринимая никаких форм культа личности, он запретил пышное погребение с громкими церемониями, для чего пожелал, чтобы место и время захоронения не разглашались. 19 апреля 1955 года без широкой огласки состоялись похороны великого учёного, на которых присутствовало всего 12 самых близких друзей. Его тело было сожжено в крематории Юинг-Семетери, а пепел развеян по ветру.

    Учащийся «Колледжа «Красносельский», группа 21 АС Фонов Сергей

    Учащиеся 21 АС группы Смирнов А. и Фонов С. принимали активное участие в подготовке открытого урока «И это все об Эйнштейне…». Эти ученики собрали и систематизировали большой материал по биографии А. Эйнштейна, и представили его в виде презентации, которую я использовала при проведение открытого урока. Материал презинтации можно использовать при проведение и подготовке внеклассных мероприятий и открытых уроков, посвященных открытиям великого физика А. Эйнштейна.

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Альберт Эйнштейн «Хочу выяснить, каким фундаментальным законом следовал Бог, создавая Вселенную. Ничто иное меня не интересует»

    Парадоксальный гений Жизненный путь Альберта Эйнштейна был полон парадоксов. Гениальный физик в школе испытывал серьезные сложности. Ученый с мировым именем, гордость немецкой науки, был вынужден покинуть свою страну из-за преследования нацистов.

    Детство гения Эйнштейн родился в 11:30 14 марта 1879 года в городе Ульме на юге Германии. В детстве Эйнштейн не был особенно способным ребенком. Он казался отсталым, поздно начал говорить. Все это кажется несколько странным, особенно для будущего математика. Как правило, математические способности проявляются в очень раннем возрасте. Многие из выдающихся математиков уже задавали вопросы о больших или бесконечно больших числах, когда им не было и трех лет. Альберт в 14 лет

    Отец Эйнштейна Герман Эйнштейн (1847-1902), был совладельцем маленького предприятия по производству перьевой набивки для матрасов и перин.

    Мать Эйнштейна Паулина Эйнштейн (в девичестве Кох, 1858-1920) была из семьи состоятельного торговца кукурузой Юлиуса Дерцбахера.

    Сестра Эйнштейна Младшая сестра Мария (Майя, 1881-1951)

    Свободная Швейцария Осенью 1895 года Альберт Эйнштейн прибыл в Швейцарию, чтобы сдать вступительные экзамены в Высшее техническое училище (Политехникум) в Цюрихе и стать преподавателем физики. Блестяще проявив себя на экзамене по математике, он в то же время провалил экзамены по ботанике и французскому языку, что не позволило ему поступить в Цюрихский Политехникум. Однако директор училища посоветовал молодому человеку поступить в выпускной класс школы в Аарау (Швейцария), чтобы получить аттестат и повторить поступление. Первое, что удивило Альберта в новой школе, это дух свободы и демократии. В то же время Альберт все больше отдавался своим грезам. « Если бы мы могли путешествовать со скоростью света… », мечтал будущий ученый.

    Зачетный лист Альберта Эйнштейна Дисциплины 3 год 3-й семестр 4 год 1-й семестр Немецкий В В Французский С С История В В Геометрия А А Естествознание С В Физика А А Химия В С Рисование С В Изящные искусства — В Пение — А Скрипка А А

    Во время учебы в Политехникуме Альберт познакомился со своей будущей женой. Талантливая сербка Милева Марич была единственной девушкой среди студентов. Общие научные интересы быстро сблизили молодых людей. « Когда я женюсь на любимой женщине, мы будем вместе заниматься наукой. Не хочу терять время с невежественными и необразованными людьми », писал Альберт своей возлюбленной.

    Патентное бюро Эйнштейн работал в Бюро патентов с июля 1902 по октябрь 1909, занимаясь преимущественно экспертной оценкой заявок на изобретения. В 1903 году он стал постоянным работником Бюро. Характер работы позволял Эйнштейну посвящать свободное время исследованиям в области теоретической физики. 6 января 1903 года Эйнштейн женился на двадцатисемилетней Милеве Марич. У них родились трое детей.

    1905 год вошёл в историю физики как «Год чудес» . В этом году «Анналы физики», ведущий физический журнал Германии, опубликовал три выдающиеся статьи Эйнштейна, положившие начало новой научной революции: 1. «К электродинамике движущихся тел » . С этой статьи начинается теория относительности. 2. « Об одной эвристической точке зрения, касающейся возникновения и превращения света ». Одна из работ, заложивших фундамент квантовой теории. 3. « О движении взвешенных в покоящейся жидкости частиц, требуемом молекулярно-кинетической теорией теплоты » — работа, посвящённая броуновскому движению и существенно продвинувшая статистическую физику. Год чудес

    Эйнштейн был профессором Цюрихского, Пражского, Берлинского университетов, а также Принстонского института фундаментальных исследований. «Если теория относительности подтвердится, то немцы скажут, что я немец, а французы — что я гражданин мира; но если мою теорию опровергнут, французы объявят меня немцем, а немцы — евреем.»

    Всемирное признание До Эйнштейна в физике не существовало таких понятий, как деформированные пространства и время. Все планеты, считал Эйнштейн, вызывают искривление пространства. Поэтому световые лучи, огибая это искривление, должны отклоняться. Не хватало только практического подтверждения. Сложность состояла в том, что необходимые наблюдения были возможны только при полном солнечном затмении. Подходящий случай представился в 1919 году. Фотографии, сделанные астрономом Артуром Эддингтоном, стали доказательством теории Эйнштейна. Так ученый приобрел всемирное признание.

    Великий физик был человеком увлеченным, слегка рассеянным и мечтательным; по нынешним меркам — «сумасшедшим ученым». Энциклопедистом он не стал — гуманитарные интересы физика ограничивались одной лишь философией, однако на техническом поле его ум мог работать в любом направлении: от формул карточных фокусов до устройства холодильников.

    Знаменитый снимок был сделан на 72-летии ученого. Он устал позировать и в ответ на просьбу фотографа Артура Сассе улыбнуться показал ему язык.

    Альберт и музыка Эйнштейн хорошо играл на скрипке. В 1907-1908 гг. в Берне существовал самодеятельный квинтет, исполнявший Моцарта, Гайдна, Бетховена. В состав квинтета входили юрист, математик, переплётчик, тюремный надзиратель… и физик! Им был Альберт Эйнштейн.

    Кто делает открытия. Однажды Эйнштейна спросили, как делают открытия. — Очень просто. Все знают, что это сделать невозможно. Случайно находится один невежда, который этого не знает. Он-то и делает открытие,- ответил ученый.

    Шляпу жалко. Однажды Эйнштейн был у знакомых в гостях. Когда он собрался уходить, начался дождь, и ему предложили шляпу. — Зачем?- сказал Эйнштейн.- Ведь она сохнет дольше, чем волосы. Это же очевидно.

    Легко запомнить. Молодая дама настойчиво просила Эйнштейна позвонить ей по телефону. — Мой телефон легко запомнить, — убеждала она.-36-361-144.Запомнили? Повторите. — Запомнил,- сказал Эйнштейн.- Три дюжины, 19 и 12 в квадрате…

    Профессия-королева. Однажды Эйнштейн, послушав, как бельгийская королева играет на скрипке, сказал ей: — Вы прекрасно играете, ваше величество. Вам совершенно не нужна профессия королевы.

    Однажды Эйнштейн шел по коридору Принстона, а навстречу ему — молодой и о-очень малоталантливый физик. Поравнявшись с Эйнтейном, он фамильярно хлопнул его по плечу и покровительственно спросил: — Ну как дела, коллега? — Коллега? — удивлённо переспросил Эйнштейн. — Неужели Вы тоже больны ревматизмом? Коллеги.

    Знаете ли вы теорию относительности. Супругу Альберта Эйнштейна спросили: — Вы знаете теорию относительности Эйнштейна? — Не очень, — призналась она. — Зато никто в мире лучше меня не знает самого Эйнштейна.

    Арифметика. Однажды, зайдя в берлинский трамвай, Эйнштейн по привычке углубился в чтение. Потом, не глядя на кондуктора, вынул из кармана заранее отсчитанные на билет деньги. — Здесь не хватает, — сказал кондуктор. — Не может быть, — ответил ученый, не отрываясь от книжки — А я вам говорю — не хватает. Эйнштейн еще раз покачал головой, дескать, такого не может быть. Кондуктор возмутился: — Тогда считайте, вот — 15 пфеннигов. Так что не хватает еще пяти. Эйнштейн пошарил рукой в кармане и действительно нашел нужную монету. Ему стало неловко, но кондуктор, улыбаясь, сказал: — Ничего, дедушка, просто нужно выучить арифметику.

    В гостях. Когда Эйнштейн был в гостях у супругов Кюри, он заметил, сидя в гостиной, что на соседние с ним кресла никто не садится. Тогда он обратился к хозяину Жолио-Кюри: — Сядьте около меня, Фредерик! А то мне кажется, что я присутствую на заседании Прусской академии наук.

    Эдисон. Эдисон однажды пожаловался Эйнштейну, что никак не может найти себе помощника. Эйнштейн поинтересовался, как он определяет их пригодность. В ответ Эдисон показал ему несколько листов с вопросами. Эйнштейн стал их читать: — Сколько миль от Нью-Йорка до Чикаго? — и ответил — Надо заглянуть в железнодорожный справочник. Он прочёл следующий вопрос: — Из чего делают нержавеющую сталь? — и ответил — Это можно узнать в справочнике по металловедению. Быстро просмотрев остальные вопросы, Эйнштейн отложил листки и сказал: — Не дожидаясь отказа, снимаю свою кандидатуру сам.

    Об открытиях. Однажды на лекции Эйнштейна спросили, как делаются великие открытия. Он ненадолго задумался и ответил: — Допустим, что все о чем-то знают, что это невозможно сделать. Однако находится один невежда, который этого не знает. Он-то и делает открытие.

    Жена. Жену Эйнштейна спросили, что она думает о своем муже. Она ответила: — Мой муж гений! Он умеет делать абсолютно все, кроме денег!

    Время и вечность. Американская журналистка миссис Томпсон брала интервью у Эйнштейна: — Какая, на ваш взгляд, разница междй временем и вечностью? — Дитя мое, если бы у меня было время, чтобы объяснить вам эту разницу, то прошла бы вечность, прежде чем вы ее поняли.

    Я слишком сумасшедший чтобы не быть гением. Только те, кто предпринимают абсурдные попытки, смогут достичь невозможного. Я не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвёртая – палками и камнями. Вопрос, который ставит меня в тупик: сумасшедший я или все вокруг меня? Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов. Единственная причина для существования времени – чтобы все не случилось одновременно. Благоприятная возможность скрывается среди трудностей и проблем. Образование – это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.

    Высказывание 1.Человек, который никогда не ошибался, никогда не пробовал сделать что-нибудь новое Большинство людей не пробует делать ничего нового из-за страха ошибиться. Но этого не надо бояться. За частую человек, потерпевший поражение, узнаёт о том, как побеждать больше, чем тот, к кому успех приходит сразу. 2. Образование- это то, что остаётся после того, когда забываешь всё, чему учили в школе. Через 30 лет вы совершенно точно забудете всё, что вам приходилось изучать в школе. Запомниться только то, чему вы научились сами. 3.В своём воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир. Когда понимаешь насколько далеко человечество продвинулось с пещерных времён, сила воображения ощущается в полном масштабе. То, что у нас будет в будущем, будет построено с помощью нашего воображения.

    4. Секрет творчества состоит в умении скрывать источники своего вдохновения. Уникальность вашего творчества зачастую зависит от того, насколько хорошо вы умеете прятать свои источники. Вас могут вдохновлять другие великие люди, но если вы в положение, когда на вас смотрит весь мир, ваши идеи должны выглядеть уникально. 5.Ценность человека должна определяться тем, что он даёт, а не тем, чего он способен добиться. Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком. Если посмотреть на всемирно известных людей, то можно увидеть, что каждый из них что-то дал этому миру. Нужно давать, что бы иметь возможность брать. Когда вашей целью станет увеличение ценностей в мире, вы подниметесь на следующий уровень жизни. 6. есть 2 способа жить: вы можете жить так, как будто чудес не бывает и вы можете жить так, как будто всё в этом мире является чудом. Если жить, будто ничего в этом мире не является чудом, то вы сможете желать всё, что захотите и у вас не будет препятствий. Если же жить так, будто всё является чудом то вы сможете наслаждаться даже самыми небольшими проявлениями красоты в этом мире. Если жить одновременно 2 способами, то ваша жизнь будет счастливой и продуктивной.

    7. Когда я изучаю себя и свой способ думать, я прихожу к выводу, что дар воображения и фантазии значил для меня больше, чем любые способности к абстрактному мышлению. Мечты обо всём, чего бы вы могли добиться в жизни,- это важный элемент позитивной жизни. Позвольте ваше воображению свободно блуждать и создавать мир, в котором вы бы хотели жить. 8. Что бы стать безупречным членом стада овец, нужно в первую очередь быть овцой. Если вы хотите стать успешным предпринимателем, нужно начать заниматься бизнесом прямо сейчас. Хотеть начать, но боязнь последствий, вас ни к чему не приведёт. Это справедливо и в других областях жизни: чтобы выигрывать, прежде всего нужно играть. 9. Нужно выучить правила игры. А затем, нужно начать играть лучше всех. Выучите правила и играйте лучше всех. Просто, как и всё гениальное. 10. Очень важно не перестать задавать вопросы. Любопытство не случайно дано человеку. Умные люди всегда задают вопросы. Спрашивайте себя и других людей, чтобы найти решение. Это позволит вам узнавать новое и анализировать собственный рост.

    Афоризмы Альберта В конце 1940-х годов Эйнштейн написал в своей заметке о едином мировом правительстве: «Я не знаю, каким оружием будет вестись Третья мировая война, но в Четвертую мы будем воевать палками и камнями». Работая в Праге, Эйнштейн реагировал на антисемитизм местных жителей язвительными анекдотами. Любимым у него был такой: «Два профессора видят, что уличная вывеска над тротуаром покосилась и вот-вот отвалится. «Ничего, — говорит один из них. — Будем надеяться, что она свалится на голову какому-нибудь чеху». В ответ на жалобы одной школьницы о ее проблемах с математикой ученый ответил: «Не огорчайтесь. Поверьте, мои трудности еще больше, чем ваши». Известен афоризм Эйнштейна, придуманный им в ответ на вопрос одной журналистки о разнице между временем и вечностью: «Если бы у меня было время, чтобы объяснить разницу между этими понятиями, то прошла бы вечность, прежде чем вы бы ее поняли».

    Чарли и Альберт В 1931 году во время визита в Америку супруги Эйнштейн познакомились с актером Чарли Чаплиным. Ученый был большим поклонником гениального комика. На премьере фильма «Огни большого города» Чаплин сказал Эйнштейну: « Мне аплодируют потому, что все меня понимают. Тебе же – потому, что тебя не понимает никто ».

    Монро и Альберт Монро и Альберт – кумиры Америки 1950-х годов. Если Монро была символом красоты, то Эйнштейна считали эталоном гениальности. В то время очень популярным был такой анекдот. Альберт Эйнштейн и Мэрилин Монро встретились на светском приеме. «Если бы мы завели ребенка, — обратилась к ученому актриса, — он унаследовал бы мою красоту и твой ум. Это было бы чудесно». «А если бы он получится красивым, как я, и умным, как ты?» — усмехнулся Эйнштейн.

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    1
    слайд

    Описание слайда:

    Альберт Эйнштейн «Хочу выяснить, каким фундаментальным законом следовал Бог, создавая Вселенную. Ничто иное меня не интересует»

    2
    слайд

    Описание слайда:

    Парадоксальный гений Жизненный путь Альберта Эйнштейна был полон парадоксов. Гениальный физик в школе испытывал серьезные сложности. Ученый с мировым именем, гордость немецкой науки, был вынужден покинуть свою страну из-за преследования нацистов.

    3
    слайд

    Описание слайда:

    Детство гения Эйнштейн родился в 11:30 14 марта 1879 года в городе Ульме на юге Германии. В детстве Эйнштейн не был особенно способным ребенком. Он казался отсталым, поздно начал говорить. Все это кажется несколько странным, особенно для будущего математика. Как правило, математические способности проявляются в очень раннем возрасте. Многие из выдающихся математиков уже задавали вопросы о больших или бесконечно больших числах, когда им не было и трех лет. Альберт в 14 лет

    4
    слайд

    Описание слайда:

    Замкнутый неразговорчивый мальчик в школе часто становился объектом насмешек. Преподаватели считали его ленивым, медлительным и малоспособным. «Из вас, Эйнштейн, никогда ничего путного не выйдет», — говорил учитель немецкого. «Нерадивый» школьник любил читать научно-популярные книги и занимался самообразованием. Однажды в начале учебного года ему попался в руки учебник евклидовой геометрии, который настолько его захватил, что Эйнштейн в один присест самостоятельно изучил школьный курс.

    5
    слайд

    Описание слайда:

    Свободная Швейцария Осенью 1895 года Альберт Эйнштейн прибыл в Швейцарию, чтобы сдать вступительные экзамены в Высшее техническое училище (Политехникум) в Цюрихе и стать преподавателем физики. Блестяще проявив себя на экзамене по математике, он в то же время провалил экзамены по ботанике и французскому языку, что не позволило ему поступить в Цюрихский Политехникум. Однако директор училища посоветовал молодому человеку поступить в выпускной класс школы в Аарау (Швейцария), чтобы получить аттестат и повторить поступление. Первое, что удивило Альберта в новой школе, это дух свободы и демократии. В то же время Альберт все больше отдавался своим грезам. «Если бы мы могли путешествовать со скоростью света…», мечтал будущий ученый.

    6
    слайд

    Описание слайда:

    Зачетный лист Альберта Эйнштейна Дисциплины 3 год 3-й семестр 4 год 1-й семестр Немецкий В В Французский С С История В В Геометрия А А Естествознание С В Физика А А Химия В С Рисование С В Изящные искусства — В Пение — А Скрипка А А

    7
    слайд

    Описание слайда:

    Во время учебы в Политехникуме Альберт познакомился со своей будущей женой. Талантливая сербка Милева Марич была единственной девушкой среди студентов. Общие научные интересы быстро сблизили молодых людей. «Когда я женюсь на любимой женщине, мы будем вместе заниматься наукой. Не хочу терять время с невежественными и необразованными людьми», писал Альберт своей возлюбленной.

    8
    слайд

    Описание слайда:

    Патентное бюро Эйнштейн работал в Бюро патентов с июля 1902 по октябрь 1909, занимаясь преимущественно экспертной оценкой заявок на изобретения. В 1903 году он стал постоянным работником Бюро. Характер работы позволял Эйнштейну посвящать свободное время исследованиям в области теоретической физики. 6 января 1903 года Эйнштейн женился на двадцатисемилетней Милеве Марич. У них родились трое детей.

    9
    слайд

    Описание слайда:

    1905 год вошёл в историю физики как «Год чудес» . В этом году «Анналы физики», ведущий физический журнал Германии, опубликовал три выдающиеся статьи Эйнштейна, положившие начало новой научной революции: 1. «К электродинамике движущихся тел». С этой статьи начинается теория относительности. 2. «Об одной эвристической точке зрения, касающейся возникновения и превращения света». Одна из работ, заложивших фундамент квантовой теории. 3. «О движении взвешенных в покоящейся жидкости частиц, требуемом молекулярно-кинетической теорией теплоты»- работа, посвящённая броуновскому движению и существенно продвинувшая статистическую физику. Год чудес

    10
    слайд

    Описание слайда:

    Эйнштейн был профессором Цюрихского, Пражского, Берлинского университетов, а также Принстонского института фундаментальных исследований. «Если теория относительности подтвердится, то немцы скажут, что я немец, а французы — что я гражданин мира; но если мою теорию опровергнут, французы объявят меня немцем, а немцы — евреем.»

    11
    слайд

    Описание слайда:

    Всемирное признание До Эйнштейна в физике не существовало таких понятий, как деформированные пространства и время. Все планеты, считал Эйнштейн, вызывают искривление пространства. Поэтому световые лучи, огибая это искривление, должны отклоняться. Не хватало только практического подтверждения. Сложность состояла в том, что необходимые наблюдения были возможны только при полном солнечном затмении. Подходящий случай представился в 1919 году. Фотографии, сделанные астрономом Артуром Эддингтоном, стали доказательством теории Эйнштейна. Так ученый приобрел всемирное признание.

    12
    слайд

    Описание слайда:

    Путешествия Поездки Эйнштейна имели не только научные, но и общественно-политические цели. Став первым представителем немецкой науки, выступившим в Париже после войны, он принял приглашение французской стороны в и интересах взаимопонимания между двумя народами. Период Место Июнь 1920 г. Осло Август 1920 г. Копенгаген Апрель-май 1921 г. США Июнь 1921 г. Великобритания Март 1922 г. Париж Март-июнь 1925 г. Индия-Сингапур-Гонконг-Филиппины Ноябрь-декабрь 1923 г. Япония Январь 1923 г. Филиппины Февраль 1923 г. Палестина Февраль-март 1923 г. Испания Март-июнь 1925 г. Аргентина-Уругвай-Бразилия

    13
    слайд

    Описание слайда:

    Эльза Эйнштейн не был образцовым семьянином и относился ко второй жене Эльзе через призму Эдипова комплекса — как к желанной матери и нежеланной партнерше. Вместе со славой пришли и поклонницы. Богатые дамы регулярно катали Эйнштейна на автомобилях и заваливали его семью подарками, доводя Эльзу до истерик. Одной из своих «подруг», секретарю Элен Дюкас, ученый завещал вдвое больше денег, чем родному сыну Гансу, оставив ей также все свои личные вещи и книги.

    14
    слайд

    Описание слайда:

    Великий физик был человеком увлеченным, слегка рассеянным и мечтательным; по нынешним меркам — «сумасшедшим ученым». Энциклопедистом он не стал — гуманитарные интересы физика ограничивались одной лишь философией, однако на техническом поле его ум мог работать в любом направлении: от формул карточных фокусов до устройства холодильников.

    15
    слайд

    Описание слайда:

    Афоризмы Альберта В конце 1940-х годов Эйнштейн написал в своей заметке о едином мировом правительстве: «Я не знаю, каким оружием будет вестись Третья мировая война, но в Четвертую мы будем воевать палками и камнями». Работая в Праге, Эйнштейн реагировал на антисемитизм местных жителей язвительными анекдотами. Любимым у него был такой: «Два профессора видят, что уличная вывеска над тротуаром покосилась и вот-вот отвалится. «Ничего, — говорит один из них. — Будем надеяться, что она свалится на голову какому-нибудь чеху». В ответ на жалобы одной школьницы о ее проблемах с математикой ученый ответил: «Не огорчайтесь. Поверьте, мои трудности еще больше, чем ваши». Известен афоризм Эйнштейна, придуманный им в ответ на вопрос одной журналистки о разнице между временем и вечностью: «Если бы у меня было время, чтобы объяснить разницу между этими понятиями, то прошла бы вечность, прежде чем вы бы ее поняли».

    16
    слайд

    Описание слайда:

    Чарли и Альберт В 1931 году во время визита в Америку супруги Эйнштейн познакомились с актером Чарли Чаплиным. Ученый был большим поклонником гениального комика. На премьере фильма «Огни большого города» Чаплин сказал Эйнштейну: «Мне аплодируют потому, что все меня понимают. Тебе же – потому, что тебя не понимает никто».

    «Альберт Эйнштейн»

    Презентація по слайдам:

    Слайд 1

    Слайд 2

    Альберт Эйнштейн. Наверно нет такого человека, который не слышал о нем. Он безусловно гений, великий ученый. Его открытия в науке дали огромный рост математике и физики в двадцатом столетии. Эйнштейн является автором около 300 работ по физике, а также автором более 150 книг в области других наук. За свою жизнь им было разработано много значительных физических теорий.

    Слайд 3

    Интересные факты про А. Эйнштейна О знаниях Супругу Альберта Эйнштейна однажды спросили: — Вы знаете теорию относительности Эйнштейна? Не очень, — призналась она. — Зато никто в мире лучше меня не знает самого Эйнштейна. Мнение супруги Жену Эйнштейна как-то спросили, что она думает о своём муже. Она ответила: «Мой муж гений! Он умеет делать абсолютно всё, кроме денег!»…

    Слайд 4

    Время и вечность Американская журналистка, некая мисс Томпсон брала интервью у Эйнштейна: «В чём разница между временем и вечностью?» Эйнштейн ответил: «Если бы у меня было время, чтобы объяснить разницу между этими понятиями, то прошла бы вечность, прежде чем вы бы её поняли». Одно из исторических совпадений: если Ньютон родился в год смерти Галилея, как бы перенимая у него научную эстафету, то Эйнштейн родился в год смерти Максвелла. О великих мыслях Один бойкий журналист, держа в руках записную книжку и карандаш, спросил Эйнштейна: «Есть ли у вас блокнот или записная книжка, куда вы записываете свои великие мысли?» Эйнштейн посмотрел на него и сказал: «Молодой человек! По-настоящему великие мысли приходят в голову так редко, что их нетрудно и запомнить».

    Слайд 5

    О телефонных номерах Одна знакомая дама просила Эйнштейна позвонить ей, но предупредила, что номер её телефона очень сложно запомнить:»24-361. Запомнили? Повторите!» Эйнштейн удивился: «Конечно, запомнил! Две дюжины, и 19 в квадрате!». Мария Кюри стала единственной женщиной времён Эйнштейна, понявшей теорию относительности. Альберт Эйнштейн был одним из тех людей с чьей подачи был запущен знаменитый Манхэттенский проект, детищем которого стала атомная бомба. Когда Эйнштейна спрашивали, где находится его лаборатория, он, улыбаясь, показывал авторучку. Хотя он много лет жил в США и был полностью двуязычным, Эйнштейн утверждал, что не умеет писать на английском языке.

    Слайд 6

    Эйнштейн с большим негативом относился к механическому заучиванию научного материала, он считал этот метод вредным, так как творческий процесс мышления не совместим с простым «зазубриванием». «Организованный беспорядок» — рабочий стол гения

    Слайд 7

    Почему Эйнштейн показал язык? Подавляющее большинство жителей планеты воспринимают Альберта Эйнштейна как «безумного ученого». Такой образ сложился в головах миллионов людей исключительно благодаря неординарной внешности великого ученого, а не его умственному состоянию. Выдающийся физик, всего себя отдавший науке, зачастую появлялся перед публикой в обыкновенном растянутом свитере, с растрепанными волосами, и взглядом, обращенным внутрь себя – ум ученого постоянно был занят решением сложных задач. Также широко известны были забывчивость и непрактичность этого милого умного человека, делающего открытия не ради личной выгоды, а ради всего человечества.

    Слайд 8

    Почему Эйнштейн показал язык? Лишь однажды за всю его продолжительную жизнь Альберт Эйнштейн приподнял завесу тайны над своей личностью, вызвав еще больший интерес к своей персоне. Это произошло в день празднования его семьдесят второй годовщины, 14 марта 1952 года. Фотограф Сейсс попросил сделать Эйнштейна задумчивое лицо, соответствующее имиджу исследователя, на что ученый высунул язык, показав себя не только серьезным изобретателем, но и обычным жизнерадостным человеком. Так и вышла эта фотография, снимок, развеявший образ седого, немного растрепанного гениального ученого. Сам же гениальный физик признал эту фотографию небывало удачной – к тому времени ему порядком надоел незаслуженный стереотипный образ «злого гения».

    Слайд 9

    Эйнштейн о вегетарианстве «И вот, я живу без жиров, мяса и рыбы, но я чувствую себя довольно хорошо. Мне всегда казалось, что человек был рожден не для того, чтобы быть хищником», — Альберт Энштейн. Эйнштейна часто упоминают в числе вегетарианцев. Хотя он в течение многих лет поддерживал это движение, строгой вегетарианской диете он начал следовать только в 1954 году, примерно за год до своей смерти.

    Слайд 10

    Цитаты А.Эйнштейна Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя. Единственное, что может направить нас к благородным мыслям и поступкам, — это пример великих и нравственно чистых личностей. Зачем мне что-то запоминать, когда я могу легко посмотреть это в книге. Каждый человек обязан, по меньшей мере, вернуть миру столько, сколько он из него взял. Ничто не принесет такой пользы человеческому здоровью и не увеличит шансы сохранения жизни на Земле, как распространение вегетарианства. Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.

    Имя Альберта Эйнштейна для многих является синонимом гения. И действительно, этот ученый в одиночку перевернул наши представления о том, как устроен мир. Конечно, все слышали про теорию относительности. Как шутливо говорил о ней сам автор: «Если подержать над огнем руку одну минуту, то она покажется часом, а вот проведенный с любимой девушкой час покажется одной минутой». Однако в истории науки имя Эйнштейна увековечено, благодаря множеству открытий.

    Великий ученый является автором следующих физических теорий:

    • Специальная теория относительности и закон взаимосвязи массы и энергии: E=mc²
    • Общая теория относительности
    • Квантовая теория фотоэффекта
    • Квантовая теория теплоёмкости
    • Квантовая статистика Бозе — Эйнштейна
    • Статистическая теория броуновского движения, заложившая основы теории флуктуаций
    • Теория индуцированного излучения
    • Теория рассеяния света на термодинамических флуктуациях в среде

    Сложно? Конечно, мы же не специалисты. Однако одного перечня достижений достаточно для того, чтобы понять: этот человек был настоящим гением, какие рождаются раз в тысячелетие. Однако Эйнштейн прославился не только блестящими научными достижениями: с его именем связано множество интересных историй и необычных фактов.

    Итак, 10 интересных фактов из жизни гения

    Трудный ребенок

    Многие родители, которые сталкиваются с трудностями в обучении детей, утешаются тем, что и сам Альберт Эйнштейн не был в школе среди первых. Это правда — больших успехов он не демонстрировал, однако по математике и латыни всегда успевал хорошо. Да и прочие предметы в основном шли у него неплохо. Юного Альберта раздражала сама обстановка, которая царила в школе, строгость и необходимость механического заучивания. Приспособиться к школе ему было настолько сложно, что он даже не получил аттестат зрелости, и это правда. Без аттестата он пытался поступить в Высшее техническое училище в Цюрихе, но и это ему с первого раза сделать не удалось.

    Безработный учитель

    После окончания Высшего технического училища, куда Эйнштейн пусть не сразу, но поступил, он получил диплом преподавателя математики и физики. Однако найти работу ему долго не удавалось. «Я был третируем моими профессорами, которые не любили меня из-за моей независимости и закрыли мне путь в науку»
    , — говорил он. Будущему великому ученому даже приходилось голодать по несколько дней, что впоследствии сказалось на его здоровье.

    Год чудес

    Так и не найдя работу преподавателя, Эйнштейн устраивается в Бюро патентов в Берне, где работает 7 лет, с 1902 по 1909 год. В эти годы у него было много возможностей для занятий теоретической физикой. В 1905 году он публикует три статьи, каждая из которых открывала новую страницу в одном из разделов физики. Это была настоящая революция в науке, каждая из предложенных Эйнштейном теорий была достойна Нобелевской премии. В тот же год он направил в Университет в Цюрихе текст своей диссертации. И все это сделал один человек? Да, такое возможно, если этот человек — Альберт Эйнштейн.

    Семья

    Ничто земное гениям не чуждо. Несмотря на совершенную погруженность в научные изыскания, Эйнштейн успевал и заводить романы. Его первой женой была Милева Марич, которая училась в той же Высшей школе, что и Альберт. У них родилось трое детей (дочь и два сына, но дочь, скорее всего, умерла в младенчестве). Однако ни наличие детей, ни общие интересы не уберегли их брак: они развелись, в 1919 году. Милева и дети жили достаточно стесненно, однако Эйнштейн пообещал передать средства от Нобелевской премии в управление детей. В 1922 году вручение премии состоялось, и Милева наконец смогла получить обещанные средства.

    Второй женой Эйнштейна была его кузина Эльза. Когда она вышла замуж за Альберта, у нее уже было две дочери: так племянницы великого ученого стали его падчерицами.

    Хобби Эйнштейна

    Как мы поняли, у гениев тоже есть свои увлечения и слабости. Были они и у Эйнштейна. Во-первых, он с детства играл на скрипке, причем даже на заседания научных обществ он иногда приходил с инструментом. А еще он любил ходить под парусом. Муж его падчерицы Рудольф Кайзер вспоминал: «Я следил, как Эйнштейн управляет своим парусником — с легкостью мастера и бесстрашием ребенка. Он поднимает паруса, вяжет хитроумные узлы, и при этом с улыбкой говорит о физических проблемах».

    Слабости гения

    Были у Эйнштейна и обычные человеческие пороки. Например, он был заядлым курильщиком, за что даже удостоился пожизненного членства в Монреальском клубе курильщиков трубок. Сигареты он не любил, потому что считал, что они лишены вкуса, а курил именно трубку.

    Чужой везде

    В жизни Эйнштейна было не только признание. Когда к власти в Германии пришел Гитлер, великий физик столкнулся с настоящей травлей. Будучи евреем, он со временем понял, что оставаться в Германии больше невозможно, поэтому вместе со всей семьей уехал в Америку.

    Несмотря на безоговорочное лидерство Эйнштейна в научном мире, спецслужбы США ему не доверяли. В течение 20 лет он находился «под колпаком» ФБР, которое искало доказательства его сотрудничества с СССР.

    Ошибка пацифиста

    Альберт Эйнштейн на протяжении жизни был убежденным пацифистом, отвергал национализм в любой форме, был сторонником Ганди. Однако известно, что Эйнштейн также был одним из ученых, которые подписали письмо президенту США Рузвельту. В нем они обратили внимание на то, что Германия ведет активные изыскания в области создания атомного оружия, и США тоже должны активизировать свои действия в этом направлении. Впоследствии Эйнштейн говорил, что никогда не переставал быть пацифистом, однако опасения, что ядерное оружие первым появится в Германии, заставили его подписать письмо.

    Почти президент

    В 1952 году у Альберта Эйнштейна был реальный шанс войти в большую политику. Ему предлагали занять пост… президента Израиля после смерти первого в новой истории главы государства Хаима Вейцмана (кстати, талантливого ученого-химика). Однако Эйнштейн отказался, сказав, что у него нет способностей и опыта общения с людьми.

    Знаменитая фотография

    И конечно, мы не могли оставить без внимания самую известную фотографию ученого — ту самую, сотни раз растиражированную, на которой Эйнштейн показывает язык. Монтаж это или настоящее фото? Настоящее. В 1951 году на дне рождения физика фотограф Артур Сасс попросил его улыбнуться. В этот момент Эйнштейн уже собирался уезжать и сидел в автомобиле. Говорят, к тому моменту репортеры порядком надоели Эйнштейну, и он показал очередному фотографу язык, надеясь, что он ничего не успел снять. Однако фото было сделано. Эйнштейн подарил его журналисту Ховарду Смиту, которого очень уважал, и подписал на нём, что «шутливая гримаса адресована всему человечеству».

    Какова цена смсла жизни? Можно ли его познать без ошибок? Эйнштейн рассматривает проблему философского познания мира.

    Идея выражения заключается в том, что истина — это для каждого индивидуальное понятие, и нет в этом случае одного правильного решения и пути жизни. Каждая личность должна самостоятельно выбрать путь. Публицист считает, что знание истины — это вторично, а жизни по законам этого эталона первична. Никогда нельзя об этом забывать.

    Разберемся для полного понимания высказывания с терминологией. Истина — это конкретное идеалистическое знание, которое является объективным даже при условии изменяющихся обстоятельств. Обладать истиной — это глубокая ценность, но нужно ценить ее законы и уважать.

    С мнением философа я согласен и полностью его поддерживаю, поэтому приведу аргументы в пользу его точки зрения.

    В процессе познания человек совершенствует свои навыки, набирается опыта — и это самое ценное в данном роде умственной деятельности.

    Тогда как даже во многих произведениях герои после достижения результата-познания истины умирают, так как это является истинной целью жизни и больше жить незачем, человек становится выше мирских душ и проблем. Так, в романе «Война и мир» Болконский погибает по инициативе автора, потому что незачем жить, он на своих ошибках смог достичь истины, поэтому каждый должен сам достигать смысла жизни, ибо только так он сможет стать лучше и самосовершенствоваться.

    Так, скажем, что эта фраза должна остаться в умах людей, чтобы жизнь становилась осмысленной и наполненной.

    Обновлено: 2018-10-25

    Внимание!

    Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
    .
    Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

    Спасибо за внимание.

    .

    Кто не знает кто такой Альберт Эйнштейн? Цитаты этого человека любимы многими людьми за их остроумие! Высказывания Эйнштейна были выводом его многолетнего жизненного опыта. Проб и ошибок и их анализа.

    Поиск истины важнее, чем обладание истиной.
    Альберт Эйнштейн

    Когда нормальный человек ищет иголку в стоге сена и рано или поздно её находит, он успокаивается. Гений в отличие от нормального человека попытается найти все возможные иголки.
    Альберт Эйнштейн

    Я не просто пацифист, я воинствующий пацифист. Я готов бороться за мир. Ничто не закончится войной, если сами люди откажутся идти на войну.
    Альберт Эйнштейн

    Информация в чистом виде ‒ это не знание. Настоящий источник знания ‒ это опыт.
    Альберт Эйнштейн

    Осторожно! Цитаты Эйнштейна могут вызвать стойкое желание делать какие-нибудь открытия!

    Наблюдай внимательно за природой, и ты будешь все понимать намного лучше.
    Альберт Эйнштейн

    Наша главная проблема, похоже, заключается в том, что мы совершенствуем методы, но при этом путаемся в целях.
    Альберт Эйнштейн

    Военная промышленность в действительности — величайшая опасность для человечества. Она — черная движущая сила, скрытая за повсюду распространяющимся национализмом.
    Альберт Эйнштейн

    Лишь немногие в состоянии спокойно высказывать мнения, расходящиеся с предрассудками окружающей среды, большинство же людей вообще неспособно прийти к такого рода мнениям.
    Альберт Эйнштейн

    Если А – это успех в жизни, тогда А=x+y+z, где x – это работай, y – играй, а z – держи язык за зубами.
    Альберт Эйнштейн

    Счастливый человек слишком удовлетворен настоящим, чтобы долго думать о будущем.
    Альберт Эйнштейн

    Как много мы знаем и как мало мы понимаем.
    Альберт Эйнштейн

    Действительной проблемой является внутреннее состояние души и мышления человечества. Это не физическая проблема, а проблема этики. Что нас пугает, это не взрывная сила атомной бомбы, но сила озлобленности человеческого сердца, взрывная сила для озлобления.
    Альберт Эйнштейн

    Идеалами, освещавшими мне путь и сообщавшими мне смелость и мужество, были добро, красота и истина.
    Альберт Эйнштейн

    Раньше мне никогда не приходило в голову, что любое случайно оброненное мною замечание будет подхвачено и увековечено. Если бы знал, ещё глубже спрятался бы в своей раковине.
    Альберт Эйнштейн

    Мир — сумасшедший дом. Известность означает всё.
    Альберт Эйнштейн

    Существует огромный разрыв между тем, что человек собою представляет, и тем, что другие думают о нём или, по крайней мере, говорят вслух.
    Альберт Эйнштейн

    Человеку всегда нравится делать то, к чему у него есть талант.
    Альберт Эйнштейн

    Великие личности всегда наталкиваются на яростное противодействие посредственных умов.
    Альберт Эйнштейн

    Мир опасен не потому, что некоторые люди творят зло, но потому, что некоторые видят это и ничего не делают.
    Альберт Эйнштейн

    Если беспорядок на столе означает беспорядок в голове, то что же тогда означает пустой стол?
    Альберт Эйнштейн

    Воображение — это всё. Это предварительный показ предстоящих событий в жизни.
    Альберт Эйнштейн

    Одно меня волнует
    в этом мире: кто сумасшедший — я или другие?

    В юности я обнаружил
    , что большой палец ноги рано или поздно. проделывает дырку в носке. поэтому я перестал надевать носки.

    Все знают, что это
    невозможно. но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.

    Простые решения
    подсказывает сам Господь Бог.

    Разум, несомненно
    , кажется слабым, когда мы думаем о стоящих перед ним задачах.

    Воображение важнее
    , чем знание.

    Никакая цель не высока
    настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения.

    Мир невозможно
    удержать силой. его можно достичь лишь пониманием.

    Образовывать коллектив
    изобретателей я бы не советовал ввиду трудности определения настоящего изобретателя; я думаю, что из этого может получиться только общество укрывающихся от работы бездельников.

    Наука не является
    , и никогда не будет являться законченной книгой.

    Образование есть то
    , что остается после того, когда забывается все, чему нас учили.

    Поиск истины важнее
    , чем обладание истиной.

    Наука — это драма
    идей.

    Самое прекрасное и глубокое
    переживание, выпадающее на долю человека, — это ощущение таинственности. оно лежит в основе всех наиболее глубоких тенденций в искусстве и науке. тот, кто не испытал этого ощущения, кажется мне если не мертвецом, то, во всяком случае, слепым.

    Разум, однажды расширивший
    свои границы, никогда не вернется в прежние.

    Пробить стену лбом
    , нужен или большой разбег, или много лбов.

    Наука — это спорт
    , гимнастика ума, доставляющая мне удовольствие.

    Я никогда не думаю
    о будущем. оно наступает достаточно быстро.

    Математика — единственный
    совершенный метод, позволяющий провести самого себя за нос.

    Есть две бесконечности
    — Вселенная и Глупость. впрочем, я не уверен насчет Вселенной.

    Благодаря тому
    , что сегодня теория относительности удовлетворяет вкусам читателей, в Германии меня называют немецким учёным, а для Англии я являюсь швейцарским евреем. если же дойдёт до моего очернения, то характеристики поменяются местами, и для Германии я стану швейцарским евреем, а для Англии — немецким учёным.

    Каждый, кто серьёзно
    занимается наукой, убеждается в том, что в законах природы присутствует некий дух, и этот дух выше человека. по этой причине занятия наукой приводят человека к религии.

    Я не могу себе представить
    настоящего учёного, который не обладал бы глубокой верой. это можно выразить и так: нельзя верить в безбожную науку.

    Истинную цель для человека
    определяет религия. однако в вопросе о том, к каким средствам следует прибегнуть для достижения этой цели, есть что сказать и науке. те, кто желает познать истину во всей полноте, придают науке форму, конструируют её, ставя её в определённые рамки. однако в основе науки, в её началах опять же в значительной мере присутствует религия. Я не могу себе даже представить какого-либо учёного, лишённого глубокой веры.

    Каждый человек. родившийся от его отца, имеет полное право знать о самом важном явлении — о происхождении жизни, как таковой и об истории постижения её в процессе продвижения к совершенству.
    Дорогие мои современники, предлагаю вам, в это труднейшее время падения цивилизации лжецов, познакомиться с концепцией и философией спасения человека от мира зла и насилия, который достиг каждого жителя на планете Земля в той или иной мере, отравляя и сокращая всем нам жизнь, а для многих, превращая жизнь в преддверие ада, прямо сей час и здесь, на Земле наших предков в моей аналитической, которую делаю здесь и полемической, статье под названием:

    «О КРИЗИСЕ СОВРЕМЕННОГО ПОЛОЖЕНИЯ ВТОРОЙ ЦИВЛИЗАЦИИ»
    (аналитическая)
    Потому, исправив ошибочное заявление Альберта Эйнштейна
    о том, что «Поиск истины важнее, чем обладание ею»,
    скажу так: « В любом случае, поиск истины важнее, чем обладание знанием».
    /дапБааз/
    НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ НОВОГО МИРА «КОВЧЕГА 2»
    (НФНМ-К2)
    Вступительная полемическая статья:

    О ГЛАВНОЙ ОШИБКЕ ПСИХОТЕРАПИИ:
    (попытка сознания, заменить собой истину, психогенез — психогенетикой)

    В зените эпохи модерна, когда физики думали, что вот-вот откроют все тайны природы, когда Киплинг писал о чести нести «бремя белых», когда Маркс и Энгельс, трансформировав диалектику Гегеля, предрекли наступление коммунистического «Царства Божьего» на земле руками самих людей, на идеи иррационалистов никто не обратил серьёзного внимания. Они казались чудаками, лжепророками, пытавшимися дискредитировать прогресс. Но катастрофы XX века заставили признать их правоту, реставрировать, как писал Хайдеггер, вопрос о бытии, особенно о личном бытии. Нам всем понадобилось понять, зачем стоит жить. Вот здесь и появляется психотерапия, в которой специалист предлагает стать клиенту спутником, тем, кто поможет без страха и честно смотреть в глубины собственной души. Возникает особое таинство помощи, правила которого иррациональны потому, что они человечны.
    Однако, всматриваясь в основу фундамента философии при помощи объективного исторического психогенеза, который базируется на отрицании не отрицания полного постижения истины, ибо важнее движение к ней. Потому, исправив ошибочное заявление Альберта Эйнштейна о том, что «Поиск истины важнее, чем обладание ею», скажу так: « В любом случае, поиск истины важнее, чем обладание знанием». И, не надо путать истину со знанием, ибо пропасть между ними не преодолима смертным человеком. Такова реальность исторического пути человечества и отрицать это, значит отрицать историю человечества и сам факт человека, как высшего творения Автора жизни вечной и человечной, ни слова, при этом не говоря ни о науке, ни о религии, ни о политике, как позиции человека в отношении тайны природы окружающей среды, которую человеку дано лишь познавать в постижении пути движения человеческого индивидуума от незнания к знанию через практику и теорию опыта в ощущениях реальности, имеющей место быть как данность.
    С почтением Доктор-апостол Бааз
    Глава 1 часть 1:
    ТОЧКА ОТСТЧЁТА НОВОЙ, ТРЕТЬЕЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ СВОБОДНЫХ И СОВЕРШЕННЫХ:
    Что же мы имеем, в реальности, на фундаменте современной философии и какие ошибки и отклонения от реальности ведут человечество по пути закабаления народов с целью окончательно уничтожить свободу волеизъявления человеческой личности, как первоосновы благоденствия человека свободного, высоко развитого и достойного быть владыкою вселенной?
    К вопросу о 7-ми отклонениях в субъективизм современной западной философии.
    Наиболее существенными чертами современной западной философии являются следующие:
    1. отсутствие органического единства, выражающееся в возникновении и трансформации многочисленных полемизирующих друг с другом направлений и школ, имеющих свою проблематику, методы и способы мышления, свой понятийный аппарат и т. д.;
    2. претензия на надпартийность и на снятие противоположности идеализма и марксизма;
    3. превращение проблемы человека в центральную проблему философствования;
    попытки, усвоив методологию некоторых специальных наук о человеке, подменить философию этими науками;
    4. связь некоторых течений и школ с религией;
    под маркой демонстрации плюрализма мнений беспощадная борьба с идеями, несущими угрозу капитализму;
    5. господство антидиалектического образа философского мышления, выражающегося в прямой враждебности к диалектике и попытках объявить ее противоположной науке;
    эклектицизм;
    6. противоречивость отношения к науке, «сциентизм» и «антисциентизм»;
    распространение иррационализма, выражающееся в стремлении ограничить возможности знания, чтобы дать место мистике, в попытках свести философию к мифологии и к изотерическим учениям;
    утрата социально-исторического оптимизма.
    7. Глобальная подмена фундаментального принципа философии дискретной познаваемости мира, на сентенции хомо-монизма герменефтики, обусловленной природой нравственности человека смертного.

    Глава 1 часть 2:
    КАКОВЫ ПОСЛЕДСТВИЯ ОПАСНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПОЛОЖЕНИЯ С ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛЬЮ, НАУКОЙ И РЕЛИГИЯМИ МИРА В КОТОРОМ НЕТ РЕАЛЬНОГО МИРА МЕЖДУ НАРОДАМИ МИРА:
    ТЕЗИСЫ:
    1. Современным миром 21 века по Рождеству Спасителя Христа Бога, правит капитал нечеловеческого происхождения.
    2. Политические платформы современной власти мирового капитала.
    3. Реальные последствия влияния империалистической стадии развития капитализма на свободу и волеизъявление человеческой личности, как таковой.

    С почтением доктор-апостол Бааз

    Андрей Заводчиков

    главный врач центра спортивной медицины «Локомотив»

    главный врач центра спортивной медицины «Локомотив»

    В «Эйнштейн-Центре» у меня занимается старший сын. В этом году он выпустился из начальной школы. Чтобы у него не было проблем с адаптацией на более сложном уровне, решили отправить Илью на дополнительные занятия. Стали перебирать варианты, оказалось, что у друзей дочь готовится к экзаменам в «Эйнштейн-Центре» и они всем довольны. По их примеру решили тоже попробовать, после первых занятий сын сказал, что все совсем не как в школе — учитель объясняет все понятно и не ругает за ошибки. Думаю, что благодаря занятиям в «Эйнштейн-Центре», сын не съехал в учебе. Кроме того, у него появились новые друзья, они уже общаются даже вне центра, так что заставлять его ходить на занятия не приходится.

    В «Эйнштейн-Центре» я готовилась к ЕГЭ по обществознанию. В итоге сдала на отлично — набрала 87 баллов! Благодаря этому удалось поступить в Москве в Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. Большое спасибо за помощь!

    Занятия по обществознанию в «Эйнштейн-Центре» моему сыну очень нравились. Результат по ОГЭ — пятёрка. Планируем снова заниматься в «Эйнштейн-Центре», готовиться к ЕГЭ. Администрация Центра очень внимательно подходила к расписанию и старалась подстроится к расписанию каждого учащегося. Спасибо!

    Я занималась в «Энштейн-Центре» информатикой и математикой на курсе подготовки к ОГЭ. Очень хорошие преподаватели, замечательно объясняют, все понимаешь. Узнала много нового,особенно по информатике. Сдала экзамены на отлично!

    В «Эйнштейн-Центре» я готовился к ОГЭ по математике и информатике. Занятия мне очень помогли. В итоге, информатику я сдал на 5, а по математике мне всего одного балла не хватило до пятерки. Благодаря полученным оценкам, мне удалось по конкурсу пройти в 10 класс в школе №4! В этом году в «Эйнштейн-Центр» помимо математики и информатики буду ходить еще и на программирование.

    Елена Кузнецова

    генеральный директор «Юридическая Компания «КонсалтГрупп»

    генеральный директор «Юридическая Компания «КонсалтГрупп»

    Мой сын Даниил, которому 12 лет, посещает «Эйнштейн-Центр» в Ярославле с сентября 2017 года и ему очень нравится. Мы выбрали Центр не случайно. Дело в том, что мы решили перейти на семейное обучение (экстернат), просто попробовать. Мы и раньше задумывались над этим, но не решались из-за трудностей выбора репетиторов. Необходимо потратить много времени и сил, чтобы найти достойного учителя. Но «Эйнштейн-Центр» предоставил нам эту возможность. Ведь там обучением моего сына занимаются профессиональные учителя, за качество преподавания которых ответственность несет «Эйнштейн-Центр». Я могу с уверенностью сказать, что мой сын ЗНАЕТ, а не просто зубрит. Даня посещает Центр каждый день и идет туда с удовольствием. Могу сказать, что «Эйнштейн-Центр» — прекрасная альтернатива школьному обучению. Для тех, кто хочет попробовать семейное обучение (экстернат) — рекомендую! Кроме того, у меня подрастает еще один сын и я непременно отдам его на дошкольную подготовку!  

    Антон Голицын

    писатель, журналист, депутат муниципалитета

    писатель, журналист, депутат муниципалитета

    В «Эйнштейн-Центре» сын подготавливается к экзаменам. На занятия записались после
    неудачного опыта подготовки с частным репетитором.  В «Эйнштейн-Центре» никаких проблем с преподавателем пока не возникало. Конечно, все определит итоговый результат, но сын сам отмечает, что благодаря занятиям лучше стал понимать материал, да и тестирование это подтверждает. Так что ожидания от подготовки в «Эйнштейн-Центре» пока оправдываются, не зря прислушался к знакомым, которые посоветовали попробовать здесь позаниматься.

    Екатерина Капустян

    Главный редактор телеканала «Первый ярославский»

    Главный редактор телеканала «Первый ярославский»

    Сына в «Эйнштейн-Центр» привела по совету знакомых, их рекомендации более чем оправдались. Ребенок занимается математикой. В  школе с ней часто возникали проблемы, а вот в «Эйнштейн-Центр» ходит с радостью. Ну и, конечно, сразу улучшилась успеваемость в школе — получаем больше пятерок. Кроме того, сын приходит уже с выполненными домашними заданиями. У меня ненормированный рабочий день, поэтому — это отличная подмога. Ведь раньше садились за уроки вместе с сыном только поздним вечером. Так что «Эйнштейн-Центр» помогает и приносит пользу не только детям, но и родителям.

    Филипп Кушнарев

    пресс-секретарь Ярославской таможни

    пресс-секретарь Ярославской таможни

    Дочка сейчас ходит в садик, но для подготовки к школе этого, конечно, не достаточно. Поэтому решили записаться на подготовительные курсы, стали опрашивать знакомых и друзей, кто куда водит детей, где занимается, так и появился вариант с «Эйнштейн-Центром». Сходили с женой, посмотрели, понравилось: школа расположена в самом центре, классы новые и яркие. Привлекло и то, что преподаватель очень опытный, имеет соответствующую квалификацию. Когда отвели дочку на первое занятие, переживали, что Соне не понравится, она испугается, но все сложилось отлично. Не прошло и десяти минут, как ее заинтересовали занятия, и она сразу включилась в процесс. Теперь даже не сидим, не ждем ее в Центре, приводим на занятие и занимаемся своими делами, Соня о нас вспоминает, только когда занятие заканчивается. В общем, на занятия ходит с удовольствием. Она подружилась со всеми ребятами в группе и с нетерпением ждет новых занятий.

    Иван Доманов

    главный режиссер «ГОРОДСКОГО ТЕЛЕКАНАЛА»

    главный режиссер «ГОРОДСКОГО ТЕЛЕКАНАЛА»

    Дочка в «Эйнштейн-Центр» ходит на комплексное занятие — русский язык + математика. От школьной продленки особого эффекта не видели, вечерами всей семьей все равно приходилось делать домашние задания. Кроме того, Настя оканчивает начальную школу, поэтому решили, что дополнительные занятия не помешают. От друзей узнал про «Эйнштейн-Центр», решили попробовать, пока все более чем устраивает. Преподаватель дочке нравится, проблем с вливанием в новый коллектив никаких не возникло. Дома начала самостоятельно делать «домашку», учителя в обычной школе отмечают прогресс в учебе. Уже думаем на занятия по какому предмету записать дочку в «Эйнштейн-Центр» в следующем году.

    Михаил Баранов

    шеф-редактор федерального выпуска программы «Вести»

    шеф-редактор федерального выпуска программы «Вести»

    Моя семья лишь недавно переехала из Москвы в Ярославль, старшей дочке пришлось привыкать к новой школе, поэтому, естественно, возникли проблемы с учебой. Пробовали в Ярославле найти достойного репетитора, но результата от занятий не заметили, да и контакт репетитор с ребенком не смог наладить. От знакомых узнал об «Эйнштейн-Центре», привели дочку на пробное занятие и к нашему удивлению ей сразу все понравилось. Заставлять ее ходить на занятия не приходится, идет с удовольствием. За помощью, когда делает школьную домашку, теперь практически не обращается. Видя успехи дочки, теперь думаем отдать в «Эйнштейн-Центр» среднего сына, он сейчас пошел в первый класс.

    Общая теория относительности Эйнштейна имеет концептуальный и математический аспект, и нет никакого объективного способа сравнить их. Но, учитывая, что он развил GR, концептуальные способности Эйнштейна были более важными, чем его математические навыки.

    Что часто упускается из виду, так это замечательная параллель между развитием ГР и модернистской революцией. Эйнштейн жил в ключевой момент европейской истории — десятилетия с 1880-х до 1920-х годов. В тот же период художники-модернисты и архитекторы также стремятся объединить время и пространство, но эстетически.

    Немного истории искусств. В 1907 году, через два года после того, как Эйнштейн опубликовал свою Специальную Теорию Относительности, Пикассо потряс мир искусства картиной, которая бросила вызов всем художественным традициям. В своей знаменитой работе Les Demoiselle d’Avignon он изобразил женскую фигуру, которая, казалось, была показана с разных сторон одновременно. Фигура была искажена и бессвязна.

    Пикассо оказал влияние на своего друга Джорджа Брака, и их работа вскоре будет названа кубизмом. Кубистский дуэт молчал об их намерениях, но искусствоведы предложили несколько теорий. Говорят, что кубисты «ликвидировали единую точку зрения на линейную перспективу». Они «… двигались вокруг объекта, объединяя разные взгляды в одну форму».

    Кубист-художник-теоретик Жан Метцингер связал последние достижения в области физики. Он писал: «Раньше художник овладевал пространством, теперь он также овладевает временем». Критик Жак Ривьер утверждал, что линейная перспектива должна была быть устранена, потому что «это знак не определенного момента времени, но определенной позиции в пространстве. Он указывает не на положение объектов, а на положение зрителя». «.

    Критики также связывали кубистские эксперименты с неевклидовой геометрией, предположениями о так называемом Четвертом Измерении и с Теорией Относительности Эйнштейна. Эйнштейна спросили о теориях во время интервью. Он сказал: «Этот новый художественный« язык »не имеет ничего общего с теорией относительности». Он был только отчасти прав.

    Кубисты «стерли» линейную перспективу, графический инструмент, разработанный в раннем Возрождении, который стал центральным в европейской живописи. С линейной точки зрения линии проекции в пространстве сходятся в так называемой точке схода на (воображаемом) горизонте. Линейная перспектива нарушила Пятый постулат Евклида о том, что параллельные линии никогда не встречаются, но это было само собой разумеющимся.

    Линейная перспектива, которая захватывает пространство, но останавливает время, позволила художникам впервые изобразить иллюзию связного (оптического) пространства на плоскости двумерного изображения.

    В 1860-х годах современные художники во Франции искали альтернативу оптическому представлению, которое доминировало в европейском искусстве со времен Ренессанса. Картины Сезанна и Ван Гога отходят от оптического представления и показывают попытки нейтрализовать «эффект всасывания» точки схода. Но они не смогли найти последовательную альтернативу линейной перспективе. Пикассо под влиянием Сезанна забил гвоздь в гроб с линейной перспективой, но он не был заинтересован в поиске альтернативы.

    Тем временем в архитектуре европейские архитекторы-модернисты начали воспринимать эстетическое понятие пространства. Классическая европейская архитектура была искусством скульптурной формы, а пространство не входило в лексикон классических архитекторов. Архитектурный теоретик Рудольф Шиндлер утверждает, что был первым, кто объявил пространство как сущность архитектуры. В 1912 году он написал: «Архитектор, наконец, открыл среду своего искусства: пространство».

    Архитектор Тео ван Дусбург повторил Рудольфу Шиндлеру: «Основой зданий является пространство. Следовательно, визуальное сознание архитектора должно основываться на идее пространства». Ван Дусбург связал новое развитие в архитектуре с современным, развитым в науке, когда он написал: «Новая архитектура учитывает не только пространство, но и время».

    Увлеченный духом своего времени, Ван Дисбург вызывал имена «Лоренц-Минковский-Эйнштейн-Хинтон». Последний, Чарльз Хинтон, был математиком 19-го века, известным своей теорией гиперпространства, частью предположений о называется четвертым измерением. Хинтон изобрел тессеракт, чтобы проиллюстрировать свое представление о гиперпространстве.

    В 1923 году Ван Дусбург выставил концептуальный рисунок своего архитектурного проекта в Париже. Чтобы изобразить свои модели, он прибег к аксонометрии, графическому инструменту, который иногда называют параллельной перспективой.

    Аксонометрия, в отличие от линейной перспективы, не имеет ни горизонта, ни точки схода. Линии проекции остаются параллельными, без оптических искажений. «Точка зрения» везде и нигде.

    Аксонометрия была известна в Европе с 17 века, но никогда широко не использовалась. Он возник в Китае. Аксонометрия была для китайского искусства тем же, чем линейная перспектива для европейского искусства. Китайские художники использовали его в ручном рулоне, формат изображения включает пространство и время.

    Вместо того, чтобы иметь «предмет», картина свитка основана на «сценарии». Свиток может изображать путешествие через пейзаж. Развернув последовательность открытия свитка, мы можем увидеть людей, садящихся на лодку на реке. Развернув свиток, мы видим лодку, пересекающую озеро, проводим пороги по реке, останавливаемся в небольшой гавани и наконец прибываем к месту назначения на берегу моря.

    Другими словами, свиток провел зрителя через опыт в пространстве и времени. Если свиток включал созданные человеком структуры, такие как дома или храмы, они были изображены в аксонометрии. Аксонометрия, не имеющая единой точки зрения, поддерживает «смещенный фокус», который не привязывает наблюдателя к фиксированной позиции.

    Древние китайские мастера фэн-шуй впервые объединили пространство и время. Они говорили о Ю, что означает «космическая вселенная» и Чжоу, что означает «время-вселенная». Около 2000 лет назад эти слова стали появляться вместе: Ю-Чжоу, представляющий вселенную Инь-Ян. Юй Инь, Чжоу Ян. Старая классика объясняет: «Что включает в себя четыре точки компаса вместе с тем, что сверху и снизу: это называется ю. Что включает в себя прошлое, настоящее и будущее: это называется Чжоу».

    Если мы графически изобразим Ю-Чжоу, мы получим представление о том, как китайцы понимали аксонометрию.

    С помощью Ю-Чжоу и аксонометрии китайцы эстетически синтезировали пространство и время. Спустя столетия Эйнштейн предложил научное доказательство того, что их эстетическая интуиция была правильной.

    Смотрите также здесь: Дао Эйнштейна

    Готовые сочинения по тексту Гранина «с годами меня все чаще тянет» для задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс, текст из нового сборника Цыбулько И.П 36 тренировочных вариантов.

    Сочинение ЕГЭ №1

    Что собой представляет гениальность, «может ли человек стать гением» – на эти вопросы отвечает в предложенном для анализа тексте советский и российский писатель Д.А. Гранин.

    Проблема «выработки» гениальности раскрывается через сравнения автором гения Моцарта и «не гения» Сальери.

    В тексте выражена мысль о том, что Моцарт – гений по той причине, что он обладает «даром», что он воплощает желания «голоса, который диктует Моцарту божественные созвучия», что «он весь не труд, а озарение, он символ того таинственного наития, которое свободно, без усилия изливается абсолютным совершенством».

    Рассуждения о Моцарте противопоставлены рассуждениям о Сальери. Д.А. Гранин отмечает, что обладающий целеустремленностью Сальери «учился у великих, преклонялся перед ними», однако ему так и не удалось «стать творцом», поскольку «способность творить ему не была дана». В тексте выражена следующая мысль: Сальери, «добывая», «вырабатывая» способность творить, ошибался в том, что можно «стать, достичь трудом, силой своего разума того, что считается божественным даром».

    Авторская позиция может быть сформулирована так: стать гениальным лишь благодаря упорному труду невозможно, так как гений дается человеку от природы. С автором текста нельзя не согласиться. Если человек не обладает гениальностью с рождения, он не сможет стать истинным гением, даже если будет долго и упорно трудиться. Чтобы доказать эту точку зрения, можно обратиться к нескольким художественным произведениям отечественных писателей.

    В романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» можно увидеть отличия гения Мастера и «негения» Ивана Бездомного. Последний работает над произведениями, потому что хочет стать известным автором. То, что Иван Бездомный внимательно слушает замечания Берлиоза относительно его произведения, в котором он показал Бога как реальное лицо, что, по мнению Берлиоза, было большой ошибкой, говорит о том, что Иван Бездомный работает над собой, пытаясь отточить свое мастерство. Но то, что герой в итоге осознает, что его стихи «неприятные», обещает и клянется в том, что больше не будет писать, и становится профессором истории и философии, указывает на то, что никакой труд не способен помочь человеку сделаться гением. С помощью образа Мастера, который без особого труда создает величайшее произведение об Иешуа Га-Ноцри и Понтии Пилате, которое высоко оценилось самим Воландом, М.А. Булгаков выражает мысль о том, что гением не становятся, а рождаются.

    Поднятая в тексте проблема находит отражение и в сказе Н.С. Лескова «Левша». Главный герой не ставил перед собой цель стать великим мастером, его гениальность была дарована ему. Левша отличается даже от двух других тульских мастеров: если те работают над созданием подков, то Левша – над созданием мельчайших гвоздиков для этих подков. Автор выражает мысль о том, что умения Левши, на которого «почивала надежда нации», были даны ему при рождении.

    Таким образом, «выработать» гениальность с помощью упорного труда невозможно, потому что она дается человеку от природы.

    Сочинение ЕГЭ №2

    Могут ли гении совершать злодейства? Этот вопрос волновал многих философов, поэтов и писателей. Возможно ли сочетание безнравственности и таланта? Д.А. Гранин поднимает в тексте проблему совместимости гениальности и злодейства.

    Для того чтобы в этом разобраться, писатель обращается к маленькой трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери». По мнению автора, какое-либо открытие или изобретение может быть названо гениальным, но это не значит, что учёный – настоящий гений. Например, музыка Моцарта соединяется с его личностью и становится воплощением его лучших нравственных качеств. Сальери же не может творить точно так же, по наитию, но он учится у великих композиторов и много работает, пытаясь отточить собственное мастерство. Безусловно, его целеустремлённость достойна настоящего уважения. Именно поэтому для Д.А. Гранина эти два героя – истинные гении, потому что они «жрецы прекрасного, избранные служить своему делу».

    Однако в какой-то момент между пушкинскими персонажами возникает непреодолимая пропасть. Зависть и ненависть Сальери толкают его на преступление, и вместе с тем он теряет право называться гением. Писатель считает, что «нравственное начало становится пробой гения». Если человек не выдерживает испытание, он показывает свою слабость, которая разрушает его как личность и губит талант.

    Второй аргумент противопоставлен первому. Автор подчёркивает, чем настоящий творец отличается от обыкновенного мастера. По его мнению, гением можно стать, ведь это не то, что даётся от природы, но для этого необходимо иметь нравственное начало.

    Итогом размышлений Д.А. Гранина становится такая позиция: гений и злодейство несовместимы. Даже самый талантливый человек, совершающий преступление, не может считаться гениальным.

    Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Гений – это человек с прекрасной душой. Он освобождён от злобы, ненависти, зависти, желания кому-либо отомстить. Так, героя повести А.С. Пушкина «Выстрел» Сильвио считали гениальным стрелком. Но этот персонаж обладает такими качествами, как тщеславие и гордыня. Несколько лет он вынашивает план мести одному генералу, существование Сильвио лишено другого смысла. Именно поэтому пушкинский герой не может называться гением.

    Таким образом, нельзя быть талантливым и безнравственным одновременно. Ещё А.П. Чехов отмечал: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

    Сочинение ЕГЭ №3

    В тексте Даниила Гранина рассматривается проблема, которая была указана ещё Пушкиным. Это вопрос о гении и злодействе. В своих рассуждениях писатель опирается на пушкинский текст — его маленькую трагедию «Моцарт и Сальери». Автор подходит к этой теме в связи с вспоминаем о случайном споре, который ни с того ни сего возник однажды где-то на отдыхе, когда люди внезапно стали обсуждать, может ли гений быть злодеем или нет.

    Вопрос этот долго мучал писателя, и он снова и снова искал ответ на него, опираясь на текст Пушкина и на собственные размышления. Он сопоставляет Моцарта и Сальери и соотносит при этом Сальери не с музыкантом, композитором, а с ученым, который планирует свою жизнь на годы вперёд и видит её как прямую дорогу, движение к достижению конкретной цели. Действительно, Сальери выработал в себе способность писать хорошую музыку, он стремился к этому и достиг своей цели. Моцарту же всё это было дано словно бы даром: он получил способность писать великолепную музыку без особого труда, во всяком случае — без определенного плана на многие годы.

    Он с самого начала обладал тем, к чему стремился Сальери. Рассуждая об этих героях трагедиями, Даниил Гранин делает вывод, что для вдохновения Моцарт и Сальери равны, но для того, чтобы стать гением, нужно обладать не только способностями, талантом, способностью к упорному творческому труду — надо еще быть человеком с высокой нравственностью, которая поможет искусству найти путь к душам людей.

    Я полностью согласен с автором. Действительно, одного таланта недостаточно для того, чтобы человек стал гением и имя его осталось жить в веках. Ведь люди ищут в искусстве не только наслаждение чувств — они стремятся обрести там пищу для души, и какой будет эта пища, для большинства из нас не безразлично. Из доброго таланта Моцарта произрастают великолепные цветы нравственного, радостного, щедрого, полного любви искусства. А из сухой, завистливой души Сальери может вырасти красивая, гармоничная музыка, но красота её останется жёсткой, холодной и не сможет найти пути к сердцу человека, потому что что в ней не будет чувствоваться любви и счастья. Пушкин говорит в своей пьесе о том, что гений и злодейство несовместимы. К такому же выводу приходит Даниил Гранин. К тому же выводу прихожу и я.

    Сочинение ЕГЭ №4

    Совместимы ли гений и злодейство в представлении Пушкина? Могут ли гении совершать злодейские поступки? Именно эти вопросы возникают при чтении текста советского писателя Д. А. Гранина.

    Раскрывая проблему совместимости гениальности и злодейства, автор опирается на собственные размышления, приводит яркие примеры. Рассказчик гулял со знакомым физиком, и они обсуждали трагедию Эйнштейна, подтолкнувшего создание бомбы и бессильного предотвратить Хиросиму. Учёный подчеркнул, что злодейство каким-то образом связано с гением, следует за ним. Это говорит о том, что гениальный человек несёт ответственность за свои открытия, которые не должны приносить человечеству вред. Эйнштейн чувствовал свою ответственность за атомные бомбардировки, хотя не был прямым виновником этого страшного преступления. Горячий спор с физиком заставил рассказчика обратиться к трагедии Пушкина «Моцарт и Сальери», где звучит высказывание о том, что гений и злодейство несовместимы.

    Размышляя о судьбе Сальери, автор отмечает в этом композиторе упорный труд, целеустремлённость, но в то же время подчёркивает, что, как только Сальери отравил Моцарта, он перестал быть гением. Из этого следует, что злодейство открыло истинную, тёмную сущность Сальери. Оба примера, дополняя друг друга, подводят нас к мысли о том, что гений не должен совершать безнравственные поступки, таким образом он отрезает себя от всего человечества и перестаёт быть гениальным.

    Авторская позиция заключается в следующем: гений и злодейство несовместимы. Нравственное начало становится пробой гения. Человечество отбирает только тех, кто несёт в себе нравственное начало.

    Мне близка позиция автора. Действительно, люди считают гениальным только того, кто сочетает в себе талант и нравственность. Если талант переходит на сторону зла, то автоматически перестаёт считаться гением.

    В произведении К. Г. Паустовского «Старый повар» молодой Моцарт оказывается у постели умирающего графского повара и выполняет его просьбу – возвращает его во времена молодости, когда он познакомился со своей женой. Моцарт стал играть на клавесине, и слепой старик вообразил себе чудесную картину молодости. Моцарт гениален, потому что его музыка делает людей счастливыми и возвращает в прекрасные времена.

    В заключение подчеркну, что гениальный человек должен дорожить своим талантом и не совершать безнравственных поступков, губительных не только для его души, но и для его божественного дара.

    Сочинение ЕГЭ №5

    Кто такой гений? Этой проблеме посвящен текст Даниила Александровича Гранина.

    Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, автор рассказывает о пушкинских героях и дает трактовку понятия «гений. В тексте говорится: слово «гений» обычно связывают с какими-либо научным открытием, однако «открытие может быть гениальным, но гений не только само открытие». Он говорит, что в Моцарте «гениальность его музыки соединена с личностью, с его добротой, доверчивостью, щедростью». Так писатель указывает на то, что гениальность неразрывно связана с личностью, которая обязательно должна включать в себя высокие нравственные качества человека. Также важен эпизод, в котором описываются Моцарт и Сальери.

    Окружающие считают их гении одинаковыми, так как «оба всем своим существом чувствуют силу гармонии, оба страстно любят искусство, могут ценить его, оба жрецы прекрасного, избранные служить своему делу». Таким образом, автор наталкивает на мысль о том, что гений — тот, кто наделен определенными способностями, соединен воедино с прекрасным и искреннее влюблен в свое дело. Оба примера, дополняя друг друга, помогают понять, в чем заключается сущность гениального человека: в его духовной составляющей, во внутреннем мире. Позиция Д. А. Гранина ясна: «Гений — не только степень таланта, но и свойство его — некое нравственное начало, добрый дух».

    Я согласна с мнением автора, действительно, моральные нормы играют такую же важную роль в определении гения, как и наличие у людей природной одаренности к какому-либо ремеслу. В истории известен такой великий ученый, как Альберт Эйнштейн. Он сделал множество научных открытий, которыми человечество до сих пор пользуется. Также его знакомые отмечают готовность Эйнштейна помочь нуждающимся в любую минуту, они описывают его как общительного и очень доброго человека.

    Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что истинный гений обладает не только развитым умом и способностями создавать что-то выдающееся, но и чистой душой.

    Сочинение ЕГЭ №6

    В представленном тексте Д. Гранин затрагивает тему злодейства и гениальности. Совместимы ли эти понятия? Способны ли поистине гениальные люди совершать какие-то злые деяния? Данная тема актуальна всегда, и именно поэтому автор предлагает нам задуматься о ней.

    Писатель акцентирует внимание на беседе рассказчика со знакомым физиком. Они обсуждают гениальность Эйнштейна, которая впоследствии помогла другим людям создать атомную бомбу, уничтожившую немалое количество людей. Мы понимаем, что Эйнштейн не был причастен к созданию атомной бомбы, но он подтолкнул людей на мысль о создании такого вида оружия. Кроме того, мы не можем винить Эйнштейна в его гениальном открытии, так как злого умысла в себе это открытие явно не несло.

    Для развития своей мысли рассказчик обращается к произведению Пушкина «Моцарт и Сальери», в котором говорится о том, что всю гениальность человека может затмить лишь один ужасный поступок.

    Сальери отравил Моцарта, после чего он уже перестал быть гением. Несмотря на его талант сочинять чудеснейшую музыку, Сальери — ужасный человек.

    Я считаю, что оба примера отлично дополняют друг друга, показывая читателю, что человек, называющий себя гением, не должен совершать злостные поступки. В противном случае, этот человек перестанет быть гениальным, совершив серьезную ошибку. По мнению автора, злодейство и гениальность — несовместимые вещи. Я полностью согласна с этой точкой зрения, ведь у поистине талантливого человека в душе только добрые побуждения. Если у человека появляются какие-либо злостные мысли, то исчезает вся его гениальность.

    В заключение стоит отметить, что если человек считает себя настоящим гением, он не будет совершать злостных поступков, а будет стараться делать все на благо общества.

    Текст Гранина

    С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе. И к Пушкину как к человеку. (З)Чем больше вникаешь в подробности его жизни, тем радостней становится от удивительного душевного здоровья, цельности его натуры.

    (4) Вот, очевидно, почему меня так задел один давний разговор, случайный летний разговор на берегу моря.

    (5) Мы гуляли с Н., одним из лучших наших физиков, и говорили об истории создания атомной бомбы, о трагедии Эйнштейна, подтолкнувшего создание бомбы и бессильного предотвратить Хиросиму.

    — (б)Злодейство всегда каким-то образом связано с гением, — сказал Н., — оно следует за ним, как Сальери за Моцартом.

    — (7)Как чёрный человек, — поправил кто-то.

    — (8)Нет, чёрный человек — это не злодейство, — сказал Н. — (9)Это что-то другое — судьба, рок; Моцарт ведь исполняет заказ чёрного человека, он пишет реквием, он не боится… (10)А я говорю о злодействе.

    (11) Я уже не помню точно фраз и не хочу сочинять диалог, спорили о том, кто Сальери для Пушкина. (12)Противник, злодей, которого он ненавидит, разоблачает, или же это воплощение иного отношения к искусству? (13)Можно ли вообще в этом смысле связывать искусство и науку? (14)А что если для Пушкина Моцарт и Сальери — это Пушкин и Пушкин, то есть борение двух начал?..

    (15)От этого случайного горячего спора осталось ощущение неожиданности. (16)Неожиданным было, как много сложных проблем пробуждает маленькая пушкинская трагедия. (17)И то, как много можно понять из неё о нравственных требованиях Пушкина, о его отношении к искусству…

    (18)3лодейство было для меня всегда очевидно и бесспорно. (19)3лодейством был немецкий мотоциклист. (20)В блестящей чёрной коже, в чёрном шлеме он мчался на чёрном мотоцикле по солнечному просёлку. (21)Мы лежали в кювете. (22)Перед нами были тёплые желтеющие поля, синее небо, вдали низкие берега нашей Луги, притихшая деревня, и оттуда нёсся грохочущий чёрный мотоцикл. (23)Винтовка

    дрожала в моих руках… (24)Разумеется, я не думал ни о Пушкине, ни о Сальери.

    (25)Это пришло куда позже — тогда, на войне, надо было стрелять…

    (26)Я возвращаюсь к началу: я учился трудному искусству читать Пушкина.

    (27)Простота его стихов обманчива. (28)Иногда мне казалось, что я нашёл ответ, но всякий раз новые вопросы озадачивали меня.

    (29)Могут ли гении совершать злодейства? (30)Может ли злодей-убийца Сальери быть гением? (31)Оттого что он отравитель, разве музыка его стала хуже? (32)Что же злодейство доказывает, что Сальери не гений? (33)И опять: что такое гений?

    (34)У Пушкина гений — Дельвиг: «Дельвиг милый… навек от нас утекший гений», Державин обладает порывами истинного гения. (35)Для Пушкина гений сохраняет древний смысл души, её творческую крылатость. (З6)Гений — не только степень таланта, но и свойство его — некое нравственное начало, добрый дух.

    (37)Слово «гений» ныне обычно связано с великими созданиями, изобретениями, открытиями. (38)Конечно, в законе относительности нет ничего ни нравственного, ни безнравственного. (39)Наверное, тут следует разделить: открытие может быть гениальным, но гений не только само открытие. (40)В пушкинском Моцарте гениальность его музыки соединена с личностью, с его добротой, доверчивостью, щедростью. (41)Моцарт готов восторгаться всем хорошим, что есть у Сальери. (42)Он свободен от зависти. (43)Он открыт и простодушен.

    (44) Гений Моцарта исключителен: он весь не труд, а озарение, он символ того таинственного наития, которое свободно, без усилия изливается абсолютным совершенством.

    (45) Моцарт наиболее чисто олицетворяет тот дар, который ненавистен Сальери.

    (46) Проще всего было объяснить ненависть завистью. (47)0 зависти твердит сам Сальери.

    (48)Но разве Сальери лишь завистник? (49)Он смолоду признаёт чужой гений, он учится у великих, преклоняется перед ними, понимая прошлые свои заблуждения.

    (50) Вопрос о гении и злодействе подвергает сомнению задачу, которую решал Сальери всю свою жизнь.

    (51) Может ли человек стать гением?..

    (52) Стать, достичь трудом, силой своего разума того, что считается божественным даром? (53)Сальери считал, что да, может.

    (54) Молодость Сальери, зрелость, вся его жизнь возникла для меня как целеустремлённая, в каком-то смысле идеальная прямая.

    (55) Таким представлялся мне идеал учёного. (56)Настойчивость и ясное понимание, чего ты хочешь.

    (57)Сальери одержим. (58)Но идея у него особая — стать творцом. (59)Способность творить ему не была дана — он добывал её, вырабатывал…

    (60) Это не слепой бунт, это восстание Разума, вернее, Расчёта.

    (61) Композитором Сальери стал выдающимся. (62)Слава ему улыбнулась. (63)Музыка его нашла признание. (64)Сам Моцарт твердит в счастливые минуты мотив Сальери из «Тарара».

    (65)Чем отличается гений Моцарта от негения Сальери? (66)Грань тут неуловима.

    (67) Голос, который диктует Моцарту божественные созвучия, не слышен окружающим.

    (68) Для них и Моцарт, и Сальери одинаковы: оба всем своим существом чувствуют силу гармонии, оба страстно любят искусство, могут ценить его, оба жрецы прекрасного, избранные служить своему делу.

    (69) До той минуты, как Моцарт поднял стакан с ядом, оба — и Моцарт, и Сальери — были равноправные сыновья гармонии.

    (70) Но теперь гений отделился, яд разделил их.

    (71) Отравленное вино расторгло союз. (72)Последняя реакция, последнее средство отделить подлинный гений от мнимого — это нравственное испытание. (73)3лодейство открыло истинную, тёмную сущность Сальери. (74)Маска сорвана.

    (75)Сущность открывается и самому Сальери. (76)Вместе с ядом начинает действовать и логическая схема: гений для Моцарта не может быть злодеем, а так как Моцарт сам гений, бесспорный гений, то, следовательно, он имеет право судить, и, значит, Сальери не гений…

    (77)Нравственное начало становится пробой гения. (78)И человечество отбирает для себя лишь тех, кто несёт это нравственное начало.

    (79)Пушкин оставляет Сальери жить и мучиться. (80)Остаётся злодейство, но торжествует гений.

    По Д. А. Гранину

    Даниил Александрович Гранин(1919-2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.

    Проблемы текста

    Текст ЕГЭ, сочинение, проблема с годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам

    ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

    Задание № 27040

    Автор пишет о том, что в 1934 г. А. Эйнштейн дал благотворительный концерт в пользу эмигрировавших из нацистской Германии учёных и деятелей культуры. Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этого поступка.

    Многие двоечники утешают себя мыслью о том, что Альберт Эйнштейн — великий физик, автор знаменитой теории относительности, нобелевский лауреат (кстати, Нобелевскую премию он получил вовсе не за эту теорию, а за изучение фотоэффекта) — в детстве тоже был двоечником. А правда ли это? Лучше всяких слов говорят факты. Итак, перед вами аттестат зрелости Альберта Эйнштейна, полученный им в кантональной школе Арау (Швейцария) в сентябре 1896 г. в возрасте 17 лет (оценки выставлялись по шестибалльной системе). Эйнштейн блистал в точных науках, да и по остальным предметам имел приличные оценки. Высший балл получен им по истории, алгебре, тригонометрии, геометрии и физике. По другим предметам оценки немного скромнее. Самая низкая оценка — «3» — была получена им по французскому языку. Тем не менее, во время своего визита в Иерусалим в 1923 году он свободно прочёл лекцию на французском языке. Не аттестован Эйнштейн был только по английскому, и это обстоятельство весьма осложнило его жизнь, когда он в 1933 г. переехал в Соединённые Штаты. Дело в том, что в школе (Луитпольдовская гимназия в Мюнхене) Альберт Эйнштейн действительно не был одним из первых учеников (хотя с математикой, латынью и физикой у него никогда не было проблем). Причиной тому было свободомыслие будущего нобелевского лауреата. Он не терпел авторитарного отношения учителей к ученикам, атмосферы в гимназии, близкой к военной. «Учителя младших классов ведут себя как фельдфебели, а старших классов — как лейтенанты», — вспоминал Эйнштейн позднее. «Я презираю тех, кто с удовольствием шагает строем на урок музыки — головной мозг дан им по ошибке. Вполне хватило бы и спинного!» — писал он. Ученик не скрывал своего неприятия к преподавателям, и оно было взаимным. Однажды один из учителей признался ему: «Как будет здорово, когда ты наконец оставишь гимназию». На возражение Эйнштейна, что он ничего дурного не сделал, тот объяснил: «Твоё присутствие и равнодушное отношение ко всему, чему мы учим в классе, подрывает репутацию всей школы». Помимо этого, в шестом классе гимназии у Альберта начались серьёзные проблемы с некоторыми из учителей из-за того, что он «постоянно требовал доказательств религии и выбирал свободомыслие». Такой скептицизм был большой редкостью в те дни и не поощрялся, тем более в учебном заведении подобного типа. Таким образом, «плохим» учеником Эйнштейн был только в смысле поведения в условиях военизированной школьной системы, сводившейся к механической зубрёжке («Я был готов стерпеть любое наказание, лишь бы не учить на память бессвязный вздор»). Но это лишь ещё одно доказательство незаурядности личности будущего нобелевского лауреата. А между тем он много занимался самостоятельно, увлекался чтением. Из детских впечатлений Эйнштейн позже вспоминал как наиболее сильные: «Начала» Евклида и «Критику чистого разума» И. Канта. Кроме этого, по инициативе матери он с шести лет начал заниматься игрой на скрипке. Увлечение музыкой сохранялось у Эйнштейна на протяжении всей жизни. Уже находясь в США в Принстоне, в 1934 году Эйнштейн дал благотворительный концерт в пользу эмигрировавших из нацистской Германии учёных и деятелей культуры, где исполнял на скрипке произведения Моцарта. Немалую роль в создании мифа об Эйнштейне-двоечнике сыграла также ошибка одного из ранних биографов гения, который спутал швейцарскую систему оценки знаний с немецкой.

    Таким образом, дорогие двоечники, не стоит оправдывать свою лень и отсутствие прилежания байками о том, что учёба плохо давалась автору самой непонятной теории в мире — это чистейшей воды вымысел. Хочешь добиться успеха — учись и учись учиться. Чтобы приблизиться к Эйнштейну, попробуйте для начала выйти на одни «пятёрки» по математике или что-нибудь понять в сочинениях Канта.

    («Почемучка». По данным Интернета)

    [topic]

    [topic]

    Показать ответ

    Комментарий:

    Могут быть даны такие объяснения.

    А. Эйнштейн дал благотворительный концерт, так как:

    1) сам уехал из Германии, где к власти пришли фашисты, и знал, что людям, с трудом вырвавшимся из Германии, требуется не только моральная, но и материальная помощь,

    2) учёный подал пример остальным американцам помогать людям, нуждающимся в помощи;

    3) эмигрантам всегда трудно на первых порах в чужой стране, и чтобы они быстрее социализировались, им нужна помощь.

    Могут быть даны другие объяснения.


    Ответ:

    Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

    (1)Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся по его берегу вверх или вниз. (2)Я иду берегом своего любимого ручья ранней весной. (3)И вот что я тут вижу, и слышу, и думаю.

    (4)Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей и от этого журчит о корни и распускает пузыри. (5)Рождаясь, эти пузыри быстро мчатся и тут же лопаются, но большая часть их сбивается дальше у нового препятствия в далеко видный белоснежный ком.

    (6) Новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается, только собирается в струйки, будто сжимает мускулы в неизбежной борьбе.

    (7) Водная дрожь от солнца бросается тенью на ствол ёлки, на травы, и тени бегут по стволам, по травам, и в дрожи этой рождается звук, и чудится, будто травы растут под музыку, и видишь согласие теней.

    (8) С мелкоширокого плёса вода устремляется в узкую приглубь, и от этой бесшумной устремлённости кажется, будто вода мускулы сжала.
    (9) Рябь же на воде, схваченная солнцем, и тень, как дымок, перебегает вечно по деревьям и травам, и под звуки ручья раскрываются смолистые почки, и травы поднимаются из-под воды и на берегах.

    (10) А вот тихий омут с поваленным внутрь его деревом; тут блестящие жучки- вертунки распускают рябь на тихой воде.
    (11) Под сдержанный ропот воды струи катятся уверенно и на радости не могут не перекликнуться: сходятся могучие струи в одну большую и, встречаясь, сливаются, говорят и перекликаются: это перекличка всех приходящих и расходящихся струй.

    (12) Вода задевает бутоны новорождённых жёлтых цветов, и так рождается водная дрожь от цветов. (13)Так жизнь ручья проходит то пузырями и пеной, а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней.

    (14) Дерево давно и плотно легло на ручей и даже позеленело от времени, но ручей нашёл себе выход под деревом и быстриком, с трепетными тенями бьёт и журчит.

    (15)Некоторые травы уже давно вышли из-под воды и теперь на струе постоянно кланяются и отвечают вместе и трепету теней, и ходу ручья.

    (16)А то вот большой завал, и вода как бы ропщет, и далеко слышен этот ропот и переплеск. (17)Но это не слабость, не жалоба, не отчаяние — вода этих человеческих чувств вовсе не знает; каждый ручей уверен в том, что добежит до свободной воды, и далее, если встретится гора, пусть и такая, как Эльбрус, он разрежет пополам Эльбрус, а рано ли, поздно ли, но всё равно добежит.

    (18) Пусть завал на пути, пусть! (19)Препятствия делают жизнь: не будь их, вода бы безжизненно сразу ушла в океан, как из безжизненного тела уходит непонятная жизнь.

    (20)На пути явилась широкая низина. (21)Ручей, не жалея воды, наполнил её и побежал дальше, оставляя эту заводь жить собственной жизнью.

    (22) Согнулся широкий куст под напором зимних снегов и теперь опустил в ручей множество веток, как паук, и, ещё серый, насел на ручей и шевелит всеми своими длинными ножками.

    (23) Семена елей плывут и осин.

    (24) Весь проход ручья через лес — это путь длительной борьбы, и так создаётся тут время.

    (25) И так длится борьба, и в этой длительности успевает зародиться жизнь и моё сознание.

    (26) Да, не будь этих препятствий на каждом шагу, вода бы сразу ушла и вовсе бы не было жизни-времени.

    (27) В борьбе своей у ручья есть усилие, струи, как мускулы, скручиваются, но нет никакого сомнения в том, что рано ли, поздно ли он попадёт в океан к свободной воде, и вот это «рано ли, поздно ли» и есть самое-самое время, самая-самая жизнь.
    (28) Перекликаются струи, напрягаясь у сжатых берегов, выговаривают своё: «рано ли, поздно ли». (29)И так весь день и всю ночь журчит это «рано ли, поздно ли».

    (30) И пока не убежит последняя капля, пока не пересохнет весенний ручей, вода без устали будет твердить: «Рано ли, поздно ли мы попадём в океан».

    (31) По заберегам отрезана весенняя вода круглой лагункой, и в ней осталась от разлива щучка в плену.

    (32) А то вдруг придёшь к такому тихому месту ручья, что слышишь, как на весь-то лес урчит снегирь и зяблик шуршит старой листвой.
    (33) А то мощные струи, весь ручей в две струи под косым углом сходится и всей силой своей ударяет в кручь, укреплённую множеством могучих корней ели.

    (34) Так хорошо было, что я сел на корни и, отдыхая, слышал, как там внизу, под кручей, перекликались уверенно могучие струи. (35)Привязал меня ручей к себе, и не могу я отойти в сторону…

    (36) Вышел на лесную дорогу — на самых молодых берёзках зеленеют и ярко сияют ароматной смолой почки, но лес ещё не одет.
    (37) Ручей выбежал из глухого леса на поляну и в открытых тёплых лучах солнца разлился широким плесом. (38)Половина воды отдельным ручьём пошла в сторону, другая половина — в другую. (39)Может быть, в борьбе своей за веру в своё «рано ли, поздно ли» вода разделилась: одна вода говорила, что вот этот путь раньше приведёт к цели, другая в другой стороне увидела короткий путь, и так они разошлись, и обежали большой круг, и заключили большой остров между собой, и опять вместе радостно сошлись и поняли: нет разных дорог для воды, все пути рано ли, поздно ли непременно приведут её в океан.

    (40)И глаз мой обласкан, и ухо всё время слышит: «рано ли, поздно ли», и аромат смолы и берёзовой почки — всё сошлось в одно, и мне стало так, что лучше и быть не могло, и некуда мне было больше стремиться. (41)Я опустился между корнями дерева, прижался к стволу, лицо повернул к теплому солнцу, и тогда пришла моя желанная минута.

    (42)Ручей мой пришёл в океан.

    (По М. М. Пришвину*)

    * Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) — русский писатель, прозаик и публицист.

    Примерный круг проблем:

    1. Проблема воздействия природы на человека. (Какое воздействие оказывает природа на человека?)

    Авторская позиция: Наблюдая за жизнью природы, человек лучше понимает самого себя, ведь между жизнью природы и жизнью человека много общего. Видя, как природа преодолевает трудности, как всё в природе наполняется жизнью, человек испытывает чувство отдохновения, достигает внутренней гармонии.

    2. Проблема преодоления трудностей на пути к достижению цели. (Что придаёт сил в преодолении трудностей?)

    Авторская позиция: Стремление к цели, вера в то, что рано ли, поздно ли достигнешь заветной цели, придаёт сил в преодолении препятствий на жизненном пути.

    3. Проблема восприятия времени и жизни. (Что создаёт ощущение времени и жизни?)

    Авторская позиция: Ощущение времени возникает благодаря преодолению препятствий: в длительной борьбе зарождается жизнь. Не будь препятствий на каждом шагу — «вовсе бы не было жизни- времени». В стремлении преодолеть трудности — «самое-самое время, самая-самая жизнь».

    • Подготовка к сочинению ЕГЭ
    • Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

    9 готовых проверенных сочинений по тексту Пришвину (если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей), с кругом проблем и полным текстом для варианта №14 нового сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П по русскому языку 36 тренировочных вариантов.

    Примерный круг проблем:

    1) Проблема воздействия природы на человека. (Какое воздействие оказывает природа на человека?) Авторская позиция: Наблюдая за жизнью природы, человек лучше понимает самого себя, ведь между жизнью природы и жизнью человека много общего. Видя, как природа преодолевает трудности, как всё в природе наполняется жизнью, человек испытывает чувство отдохновения, достигает внутренней гармонии.

    2) Проблема преодоления трудностей на пути к достижению цели. (Что придаёт сил в преодолении трудностей?) Авторская позиция: Стремление к цели, вера в то, что рано ли, поздно ли достигнешь заветной цели, придаёт сил в преодолении препятствий на жизненном пути.

    3) Проблема восприятия времени и жизни. (Что создаёт ощущение времени и жизни?) Авторская позиция: Ощущение времени возникает благодаря преодолению препятствий: в длительной борьбе зарождается жизнь. Не будь препятствий на каждом шагу — «вовсе бы не было жизни- времени». В стремлении преодолеть трудности — «самое-самое время, самая-самая жизнь».

    Готовое сочинение ЕГЭ №1

    Как воздействует природа на человека? Вот проблема, которую ставит М.М Пришвин в тексте.

    Рассуждая над поставленным вопросом, рассказчик повествует о том, как он ранней весной шёл по берегу своего любимого лесного ручья. Тот в борьбе своей совершал усилия, преодолевая большой завал, и роптал. Но этот ропот, по мнению героя, «не слабость, не жалоба, не отчаяние». И всё потому, что «вода этих человеческих чувств вовсе не знает». Не знает, и своим упорством подаёт людям пример упрямой уверенности. И весь проход ручья через лес — это длительная борьба, когда «струи, как мускулы, скручиваются, но нет никакого сомнения в том, что рано ли, поздно ли он попадёт в океан к свободной воде». И вот упорство ручейка в его пути к океану вызвало в душе героя умиротворение: ему стало хорошо и некуда было «больше стремиться».

    Два примера-иллюстрации, приведённые мною, доказывают, что в эти моменты соприкосновения с природой люди лучше понимают самих себя: ведь между жизнью природы и жизнью человека много общего. Авторскую позицию определить несложно. Видя, как природа преодолевает трудности, наполняются жизнью люди, достигая внутренней гармонии.

    Я разделяю точку зрения М. М. Пришвина: когда человек наблюдает за природой, наступает его «желанная минута». Он лучше понимает себя, находит в своей душе ответы на вопросы, мучающие его. Таким образом, окружающий мир всегда влияет на человека благотворно, помогает преодолевать беды и жизненные трудности.

    Готовое сочинение ЕГЭ №2

    Какое воздействие оказывает природа на человека? Помогает ли она разрешать проблемы, лучше понимать себя? Действительно, мир, который нас окружает, обладает целительной силой, и об этом размышляет М.М. Пришвин. Писатель поднимает в тексте проблему влияния природы на личность.

    По мнению автора, у леса, как и у человека, есть душа. Наверное, именно поэтому можно найти много сходств между миром природы и нашим, человеческим? Например, жизнь ручья – это одновременно «пузырь и пена» и «радостная перекличка среди цветов и танцующих теней». Ведь и в нашей жизни всё так же: суета, скорость сочетаются с относительным спокойствием, а после любой бури наступают минуты затишья. Кроме того, нам есть чему поучиться у природы. Так, например, вода не умеет роптать и отчаиваться, потому что знает: без препятствий не было бы жизни. Это пример настоящей целеустремлённости.

    Герой ощущает единение с природой и извлекает из своего «общения» с ней важные нравственные уроки. Ему кажется, что ручей, как и человек, постоянно ищет правду и борется за неё. Но если люди зачастую расходятся в противоположные стороны, чтобы никогда больше не встречаться, то для воды не существует разных дорог: «все пути, рано ли, поздно ли непременно приведут её в океан». К такой гармонии и умиротворению стремится каждый человек. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает, что мир природы помогает нам познать и понять себя и свои чувства.

    Итогом размышлений писателя становится такая позиция: у человека и природы много общего, и потому он учится у своей матери-прародительницы всю жизнь.

    Нельзя не согласиться с мнением автора. Действительно, природный мир параллелен нашему, только первый – более совершенный. Нам же остаётся лишь наблюдать и брать с него пример. Как призывал А.А. Фет: «Учись у них – у дуба, у берёзы». Деревья – герои его стихотворения – терпеливо переживают страшный холод, не возмущаются и ни на что не жалуются. У каждого ли из нас получается жить так же?

    В заключение хочется сказать, что, наблюдая за природой, человек может достичь желанной внутренней гармонии.

    Готовое сочинение ЕГЭ №3

    «Жизнь прожить — не поле перейти», как гласит пословица. Встретятся в ней и проблемы, и препятствия. Но все равно надо стремиться к своей цели. Именно этой проблеме, как мне кажется, посвятил свои рассуждения автор прочитанного мной текста.

    М. М. Пришвин, знаменитый писатель, часто пишущий о природе, и эту тему раскрывает, обращаясь к образу лесного ручья. На пути в океан ручеек ждут разные испытания, ему встретятся трудности и радости: «Так жизнь ручья проходит то пузырями и пеной, а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней». Так же и жизнь человека проходит и мрачные, трагические, и счастливые моменты.

    Но человек, попав в трудное положение, может впасть в отчаяние, роптать и жаловаться. Ручью же эти чувства неведомы. Он знает, что «рано ли, поздно ли» достигнет своего. Ручей победит любую преграду на своем пути, ведь «препятствия делают жизнь». А вот человек этого иногда не понимает: ропщет или теряет надежду. Ручей — пример для нас, пример того, как надо жить, стремясь к цели.

    Автор считает, что и человек должен стремиться к своему «океану», к своей цели, не пугаясь препятствий, не отчаиваясь и не огорчаясь. И я абсолютно согласен с автором.

    У нас в классе есть мальчик с ДЦП. Он плохо ходит и не очень понятно говорит. Я всегда восхищаюсь его выдержкой и силой воли. Этот мальчик все старается делать сам, хотя ребята и учителя предлагают ему помощь. Но его цель — поступить после школы в вуз и стать учителем. Чтобы достичь цели, он много занимается с логопедом и инструктором ЛФК. Сейчас он тоже сдает ЕГЭ, как все мы, сам ездит на курсы, а говорит так, что его почти все понимают.

    Я уверен, что каждый из нас должен верить в свою цель и стремиться к ней, зная, что если цель важна для нас и мы не отступим, то мы наверняка добьемся своего.

    Готовое сочинение ЕГЭ №4

    Какое воздействие оказывает природа на человека? Способен ли человек стать лучше, общаясь с природой? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского советского писателя М. М. Пришвина.

    Раскрывая проблему воздействия природы на человека, автор опирается на собственные наблюдения над таким явлением природы, как ручей. Рассказчик идёт по берегу любимого лесного ручья, и в это время он «видит, слышит, думает». Он видит, как на пути воды рождаются всё новые и новые препятствия и как ручей преодолевает эти преграды. Жизнь ручья, как и жизнь человека, проходит «то пузырями и пеной, а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней». Оба эти примера, дополняя друг друга, свидетельствуют о том, что жизнь ручья, как и жизнь человека, походит в борьбе, в преодолении препятствий.

    Авторская позиция заключается в следующем: когда человек наблюдает за природой, он начинает лучше понимать самого себя, потому что между жизнью природы и жизнью человека много общего. Наблюдения за природой помогают достичь чувства покоя и гармонии.

    Мне близка позиция автора. Действительно, природа — неиссякаемый источник мыслей и чувств. Созерцание окружающего мира обязательно приводит к истине, помогает преодолевать трудности. В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир» есть эпизод, где тяжело раненный в Аустерлицком сражении Андрей Болконский лежит на спине на Праценской горе и видит перед собой бесконечное высокое небо с медленно и плавно плывущими по нему облаками и открывает истину: его мечты о славе по сравнению с высоким небом были ложными – мелкими и ничтожными.

    В заключение хочу подчеркнуть природа всегда влияет на человека благотворно, приводит его к открытиям, даёт нравственные силы, помогает преодолеть беды и жизненные невзгоды.

    Готовое сочинение ЕГЭ №5

    Как природа влияет на человека? Этот вопрос в одном из своих произведений поднимает писатель Михаил Михайлович Пришвин.

    Размышляя над поставленной проблемой, автор описывает лесной пейзаж ранней весной. Герой гуляет возле ручья и подмечает каждую деталь оживающей природы: следит за путем бегущего ручейка, видит еще нераспустившиеся бутоны цветов, чувствует запах березовой смолы. Писатель замечает, как «новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается». Писатель учится у природы стойкости, силе. Вода вдохновляет рассказчика на борьбу с невзгодами. «Весь проход ручья через лес — это путь длительной борьбы, и так создаётся тут время» — приходит к выводу герой. Природа помогает герою лучше понять жизнь, наблюдая за естественным ходом вещей. Этим вывод автор приводит нас к выводу: жизнь человека — путь к счастью, тернистый, сложный, но невероятно интересный и важный. Эти примеры указывают на то, что природа помогает человеку лучше понять жизнь, найти вдохновение.

    Важными для понимания проблемы становятся и чувства рассказчика :»мне стало так, что лучше и быть не могло, и некуда мне было больше стремиться» Этот пример показывает, что единение с природой помогает человеку достичь гармонии. Все примеры, дополняя друг друга, указывают на положительное воздействие природы на человека, указывают на тесную взаимосвязь природы и человека и помогают лучше понять авторскую позицию.

    М. М. Пришвин считает, что человек лучше понимает самого себя, когда наблюдет за природой, потому что он сам является ее частью. Смотря на природу, преодолевающую трудности, возрождающуюся и расцветающую каждую весну, мы вдохновляемся, достигаем внутренней гармонии, а все проблемы временно отходят на второй план.

    С мнением писателя согласна не только я, но и многие русские поэты. Например, А. А. Фет в своем знаменитом стихотворении «Я пришел к тебе с приветом…» пишет: «…душа все так же счастью/И тебе служить готова», «…отовсюду/На меня весельем веет,/Что не знаю сам, что буду/Петь – но только песня зреет». Это еще раз подтверждает, что природа благотворно влияет на человека. Она становится источником человеческого оптимизма, вдохновения на новые, пока еще не известные нам самим, дела.

    Подводя итог, можно сказать, что благотворное влияние природы очень важно для морального и физического состояния человека. Ведь недаром нам грустно и хочется спать, когда идет дождь, и весело, когда солнечно.

    Готовое сочинение ЕГЭ №6

    Поднятая в тексте русского писателя, прозаика и публициста М.М. Пришвина проблема преодоления трудности на пути к достижению цели раскрывается на примере ручья.

    Автор размышляет о том, как вода, встречая на своем пути преграду в виде корней елей, продолжает свой путь. Находит выход ручей и под давно упавшим на него деревом. Писатель отмечает, что «новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается» – ручей продолжается бороться, несмотря ни на что.

    Мысли о стойкости ручья дополняются размышлениями о том, по какой причине вода продолжает свой путь, несмотря на различные препятствия. Автор убежден, что «каждый ручей уверен в том, что добежит до свободной воды». В преодолении препятствия ручью придает силу уверенность в том, что «рано ли, поздно ли он попадет в океан». М. М. Пришвин подчеркивает, что «путь длительной борьбы» помогают преодолеть постоянные слова «Рано ли, поздно ли».

    Автор текста, сравнивая ручей с человеком, учит следующему: вера в то, что рано или поздно удастся достичь поставленных перед собой целей, помогает преодолевать все препятствия на жизненном пути.

    С автором трудно не согласиться. Действительно, препятствия и трудности, которые каждый человек всегда встречает на своем жизненном пути, помогает преодолевать вера в достижение поставленных целей. Данная мысль находит отражение во многих художественных произведениях отечественных писателей.

    В романе В.А. Каверина «Два капитана» особое внимание уделяется заветным мечтам Сани Григорьева: он хочет стать летчиком и найти пропавшую экспедицию капитана Татаринова. Главный герой серьезно относится к поставленным целям, он верит в то, что рано или поздно ему удастся добиться желаемого. Имея проблемы со здоровьем, обучающийся в школе-коммуне Саня Григорьев самостоятельно физически подготавливал себя к поступлению в летное училище, также развивая силу воли. Стремление и вера помогли Сане Григорьеву поступить в летное училище, а после – стать летчиком. На протяжении более 10 лет Саня Григорьев не терял надежды узнать правду о пропаже и гибели экспедиции капитана Татаринова и найти место ее гибели. Вера в достижение целей помогала Сане Григорьеву преодолевать все испытания, которых в его жизни было не мало. В.А. Каверин показывает, что преодоление жизненных препятствий во многом зависит от веры в достижение желаемого.

    Подобная мысль нашла отражение в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Главный герой, олицетворяющий весь народ, принимавший участие в Великой Отечественной войне, желал одного: защитить Родину от врага, победив его. Преодолевать различные военные препятствия и трудности Василию Теркину и другим представителям советского народа помогала вера в то, что удастся победить врага. А.Т. Твардовский особое внимание уделял мысли о том, что без веры солдатам было бы трудно достичь желаемого.

    Подводя итоги к сказанному, можно отметить, что преодолевать все препятствия на жизненном пути человеку помогает его вера в достижение поставленных целей.

    Готовое сочинение ЕГЭ №7

    М.М. Пришвин поднимает проблему преодоления трудностей на пути к достижению цели. Порой, движение к мечте представляется нам чередой препятствий, и от нашего отношения к ним зависит, достигнем ли мы желанного рубежа или нет.

    Автор сравнивает течения ручья со стремлением человека достичь поставленной цели. Как корни и стволы деревьев вырастают на пути воды, так и человек сталкивается с преградами, отделяющими его от заветной мечты. Автор-рассказчик всё время слышит журчание ручейка, значащие «рано или поздно». В этих словах заключается глубокая «вера» каждого ручья в то, что он добежит до свободной воды, осуществит свою цель. Эта уверенность не только предаёт сил на пути к желанному, но и являет собой «самое-самое время, самую-самую жизнь».

    Сомнения отнимают у человека силы бороться и сопротивляться напастям, а уверенность в конечной победе становится источником вдохновения и главным наполнением всей жизни. Посредством аллегории с ручьём автор хочет донести до читателя мысль, содержащуюся в предложении 39: «…нет разных дорог для воды, все пути рано ли, поздно ли непременно приведут её в океан». Убеждённость в победе в борьбе за мечту помогает людям преодолевать трудности и находить в этом сопротивлении главную радость жизни.

    Два приведённых примера иллюстрируют роль, которую играет вера в собственные силы в достижении цели.

    По мнению автора, от отношения человека к трудностям, возникающим на пути к цели, зависит достигнет ли он её или нет. Михаил Михайлович убеждён, что вера в раннее или позднее обладание мечтой способна дать душевную стойкость, позволяющую не гнуться под тяжестью невзгод. Преодоление трудностей, борьба за мечту и движение к цели составляют жизнь.

    Я согласна с позицией автора и убеждена, что если мы, подобно ручью, будем непрерывно двигаться навстречу нашей цели, то непременно заполучим желаемое. Пример тому мы находим в рассказе Анны Гавальда «35 кило надежды». Грегори, утомлённый неудачами в учёбе, теряет веру в себя и практически что сдаётся перед трудностями. Но дедушке удаётся убедить юношу в том, что рано или поздно его мечта воплотится в жизнь, и воодушевлённый верой герой набирается сил, для того чтобы преодолеть препятствия на пути к заветной цели.

    Таким образом, вера в достижимость цели помогает человеку воспринимать трудности как часть жизненного пути и даёт силы преодолевать препятствия.

    Готовое сочинение ЕГЭ №8

    Что придаёт силы двигаться к своей мечте? Именно такую проблему затрагивает Пришвин Михаил Михайлович — русский писатель, прозаик и публицист.

    В прочитанном мною тексте автор приводит интересный пример, который подразумевает жизнь любого человека и его препятствия на пути к заветной цели в виде ручья, несущегося по своей дороге «в океан»(предложение 30): «Препятствия делают жизнь: не будь их, вода бы безжизненно сразу ушла в океан, как из безжизненного тела уходит непонятная жизнь». Рассказчик, также в ещё одном примере, используя олицетворение в виде фраз ручья, показывает его стремление и веру к достижению личной цели: «И пока не убежит последняя капля, пока не пересохнет весенний ручей, вода без усталости будет твердить: «Рано ли, поздно ли мы попадем в океан»». Оба примера дополняют друг друга и несут смысл в том, что нужно верить в себя и двигаться к желаемому, несмотря ни на что.

    Автор считает и подводит читателя к тому, что главный источник сил – все трудности, которые встречаются на пути достижения к своей мечте.

    Я полностью согласен с мнением писателя и считаю, что вся жизнь основана на личных мечтах, которые индивидуальны для каждого человека. Для кого-то это может быть банальной покупкой необходимой вещи, а кто-то работает половину жизни в лаборатории и пытается создать немыслимое лекарство от тяжелых болезней. Примером может послужить победа СССР над фашистскими захватчиками. Ведь, несмотря на огромные потери, голод, всю тяжесть ситуации, русские люди смогли победить, опираясь на свою веру и стремление.

    В заключение можно подвести итог, что силы к достижению мечтаний не могут быть без проблем. Каждый человек должен быть по-своему ручьем, несущимся вдаль через весь лес.

    Готовое сочинение ЕГЭ №9

    Какое воздействие оказывает природа на человека? Этим вопросом задается М.М. Пришвин, русский писатель, в тексте, предложенном для анализа.

    М.М. Пришвин уверен, что лес имеет душу, и предлагает найти лесной ручей, пройти его берегом. Наблюдая за ручьем ранней весной, можно и видеть, и слышать, и думать. От водной дрожи «рождается звук, и чудится, будто травы растут под музыку».

    Слышится и «сдержанный рокот» воды, говор, и перекличка радостных струй.

    Ручей, как живое существо, жизнь которого проходит то в радости, то в «ропоте». Каждый ручей уверен, что, несмотря на препятствия, его воды все равно добегут «до свободной воды», «до океана».

    Наблюдая за жизнью любимого ручья, писатель показывает ее как путь длительной борьбы. Преодоление препятствий и есть смысл жизни, радость ее. Уверенность в победе, наполняет ручей стойкостью, целеустремленностью.

    М.М. Пришвин считает, что наблюдая за жизнью природы, человек лучше понимает самого себя, ведь между жизнью природы и жизнью человека много общего.

    Не могу не согласиться с мнением автора. Видя, как природа преодолевает трудности, как все в природе наполняется жизнью, человек испытывает чувство отдохновения, достигает внутренней гармонии: «И глаз обласкан, и ухо все время слышит эту надежность, уверенность, радость жизни окружающей природы, и на душе становится так, «что лучше и быть не могло». Это единство с природой, умение человека видеть, слышать, чувствовать природу, делают жизнь человека счастливой, дарят ему «желанные минуты».

    Ф.И. Тютчев писал, размышляя о природе: Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик — В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык…

    Полный текст если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей (Пришвин М.М):

    (1)Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся по его берегу вверх или вниз. (2)Я иду берегом своего любимого ручья ранней весной. (3)И вот что я тут вижу, и слышу, и думаю.

    (4)Вижу я, как на мелком месте текущая вода встречает преграду в корнях елей и от этого журчит о корни и распускает пузыри. (5)Рождаясь, эти пузыри быстро мчатся и тут же лопаются, но большая часть их сбивается дальше у нового препятствия в далеко видный белоснежный ком.

    (6) Новые и новые препятствия встречает вода, и ничего ей от этого не делается, только собирается в струйки, будто сжимает мускулы в неизбежной борьбе.

    (7) Водная дрожь от солнца бросается тенью на ствол ёлки, на травы, и тени бегут по стволам, по травам, и в дрожи этой рождается звук, и чудится, будто травы растут под музыку, и видишь согласие теней.

    (8) С мелкоширокого плёса вода устремляется в узкую приглубь, и от этой бесшумной устремлённости кажется, будто вода мускулы сжала.

    (9) Рябь же на воде, схваченная солнцем, и тень, как дымок, перебегает вечно по деревьям и травам, и под звуки ручья раскрываются смолистые почки, и травы поднимаются из-под воды и на берегах.

    (10) А вот тихий омут с поваленным внутрь его деревом; тут блестящие жучки- вертунки распускают рябь на тихой воде.

    (11) Под сдержанный ропот воды струи катятся уверенно и на радости не могут не перекликнуться: сходятся могучие струи в одну большую и, встречаясь, сливаются, говорят и перекликаются: это перекличка всех приходящих и расходящихся струй.

    (12) Вода задевает бутоны новорождённых жёлтых цветов, и так рождается водная дрожь от цветов. (13)Так жизнь ручья проходит то пузырями и пеной, а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней.

    (14) Дерево давно и плотно легло на ручей и даже позеленело от времени, но ручей нашёл себе выход под деревом и быстриком, с трепетными тенями бьёт и журчит.

    (15)Некоторые травы уже давно вышли из-под воды и теперь на струе постоянно кланяются и отвечают вместе и трепету теней, и ходу ручья.

    (16)А то вот большой завал, и вода как бы ропщет, и далеко слышен этот ропот и переплеск. (17)Но это не слабость, не жалоба, не отчаяние — вода этих человеческих чувств вовсе не знает; каждый ручей уверен в том, что добежит до свободной воды, и далее, если встретится гора, пусть и такая, как Эльбрус, он разрежет пополам Эльбрус, а рано ли, поздно ли, но всё равно добежит.

    (18) Пусть завал на пути, пусть! (19)Препятствия делают жизнь: не будь их, вода бы безжизненно сразу ушла в океан, как из безжизненного тела уходит непонятная жизнь.

    (20)На пути явилась широкая низина. (21)Ручей, не жалея воды, наполнил её и побежал дальше, оставляя эту заводь жить собственной жизнью.

    (22) Согнулся широкий куст под напором зимних снегов и теперь опустил в ручей множество веток, как паук, и, ещё серый, насел на ручей и шевелит всеми своими длинными ножками.

    (23) Семена елей плывут и осин.

    (24) Весь проход ручья через лес — это путь длительной борьбы, и так создаётся тут время.

    (25) И так длится борьба, и в этой длительности успевает зародиться жизнь и моё сознание.

    (26) Да, не будь этих препятствий на каждом шагу, вода бы сразу ушла и вовсе бы не было жизни-времени.

    (27) В борьбе своей у ручья есть усилие, струи, как мускулы, скручиваются, но нет никакого сомнения в том, что рано ли, поздно ли он попадёт в океан к свободной воде, и вот это «рано ли, поздно ли» и есть самое-самое время, самая-самая жизнь.

    (28) Перекликаются струи, напрягаясь у сжатых берегов, выговаривают своё: «рано ли, поздно ли». (29)И так весь день и всю ночь журчит это «рано ли, поздно ли».

    (30) И пока не убежит последняя капля, пока не пересохнет весенний ручей, вода без устали будет твердить: «Рано ли, поздно ли мы попадём в океан».

    (31) По заберегам отрезана весенняя вода круглой лагункой, и в ней осталась от разлива щучка в плену.

    (32) А то вдруг придёшь к такому тихому месту ручья, что слышишь, как на весь-то лес урчит снегирь и зяблик шуршит старой листвой.

    (33) А то мощные струи, весь ручей в две струи под косым углом сходится и всей силой своей ударяет в кручь, укреплённую множеством могучих корней ели.

    (34) Так хорошо было, что я сел на корни и, отдыхая, слышал, как там внизу, под кручей, перекликались уверенно могучие струи. (35)Привязал меня ручей к себе, и не могу я отойти в сторону…

    (36) Вышел на лесную дорогу — на самых молодых берёзках зеленеют и ярко сияют ароматной смолой почки, но лес ещё не одет.

    (37) Ручей выбежал из глухого леса на поляну и в открытых тёплых лучах солнца разлился широким плесом. (38)Половина воды отдельным ручьём пошла в сторону, другая половина — в другую. (39)Может быть, в борьбе своей за веру в своё «рано ли, поздно ли» вода разделилась: одна вода говорила, что вот этот путь раньше приведёт к цели, другая в другой стороне увидела короткий путь, и так они разошлись, и обежали большой круг, и заключили большой остров между собой, и опять вместе радостно сошлись и поняли: нет разных дорог для воды, все пути рано ли, поздно ли непременно приведут её в океан.

    (40)И глаз мой обласкан, и ухо всё время слышит: «рано ли, поздно ли», и аромат смолы и берёзовой почки — всё сошлось в одно, и мне стало так, что лучше и быть не могло, и некуда мне было больше стремиться. (41)Я опустился между корнями дерева, прижался к стволу, лицо повернул к теплому солнцу, и тогда пришла моя желанная минута.

    (42)Ручей мой пришёл в океан.

    (По М. М. Пришвину*)

    Смотрите также на нашем сайте:

    Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

    И.П Цыбулько ЕГЭ 2020 сборник по русскому языку 11 класс скачать

    ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

    ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

    Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

    Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

    АНАЛИЗ ТЕКСТА

    Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

    300+ аргументов к итоговому

    Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

    Интерактивный чек-лист

    Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

    Интерактивный чек-лист

    Учимся формулировать

    проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

    Исключения и трудности ЕГЭ

    ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

    300+ заданий 6 ЕГЭ

    200+ аргументов для сочинения ОГЭ

    ОГЭ-навигатор 2023

    Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

    СКИДКА

    1000 НАРЕЧИЙ

    Слитно, раздельно, через дефис

    Проверка сочинения ЕГЭ

    8 задание ЕГЭ по русскому языку 2023. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ.

    Сочинение на 24

    Интерактивное пособие для подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку

    подробнее

    1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 

    ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

    A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Б) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    Д) неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом.
    1) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие». 
    2) Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории. 
    3) Романы Толстого и Достоевского инсценировались кинорежиссерами США, Франции, Италии, Японии. 
    4) Нравственные, этические нормы должны быть переняты нами из опыта великих мастеров прошлого. 
    5) Александр Николаевич Островский — знаменитый русский писатель и драматург, оказавший значительное влияние на развитие национального театра. 
    6) В «Песне про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова отражены поэтические размышления не столько об эпохе Ивана Грозного, сколько о своей современности, о правах человеческой личности. 
    7) Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом. 
    8) Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя. 
    9) Тарас Бульба сказал сыновьям, что «поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами». 

    2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Б) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    В) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    1) Мистер Томпсон спросил, правильно ли я понял то, что вы сказали. 
    2) Мы пригласили на этот праздник людей, интересующимся нашим проектом. 
    3) Человек должен быть не только добрым и отзывчивым, а также справедливым и честным, хоть это и бывает сложно. 
    4) Присутствующие в зале зрители заметили, что актер, играющий главную роль, перепутал текст. 
    5) Многие из тех, кто имели некоторые причины интересоваться его судьбой, слишком мало могли узнать о нем за всё это время 
    6) Читая интересную книгу, возникает непреодолимое желание встретиться с главными героями. 
    7) Согласно подсчетов в этом городе проживает миллион человек. 
    8) Недавно в журнале “Андромеде” я прочитал интереснейшую статью о новом созвездии, открытом учеными. 
    9) В романе “Обломов” главным героем является не только Илья Ильич, но и его лень. 

     

    3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    В) Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом 
    Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Д) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    1) Согласно результатов экзаменов он был лучшим не только в классе, но и во всей школе. 
    2) Он умел говорить не только по-английски, но и писать статьи по-немецки. 
    3) Он спросил, что смогу ли я помочь ему в этом нелегком деле. 
    4) Прочитанная книга на досуге не только дает человеку новые знания, но и заставляет задуматься о серьезных вопросах и воспитывает душу. 
    5) Многие из тех, кто бывал в прекрасных Тбилиси, были поражены красотой местных пейзажей. 
    6) Все, кто участвовал в конкурсе, получили памятные подарки. 
    7) Хотя он знал все ответы на поставленные преподавателем вопросы, но не смог сформулировать свои мысли правильно. 
    8) Те, кто пропустят пощечину и не вызовет на дуэль, подлецы. 
    9) По прибытии в Барселону он первым делом осмотрел местные пляжи. 

    4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без 
    Б) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм 
    В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Д) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    1) Ученые выяснили, что не только люди, но и животные способны распознавать свое отражение в зеркале. 
    2) Калитин заявил, что я не согласен с обвинениями, выдвинутыми в мой адрес. 
    3) Вася был очень голодным и жадно смотрел на стол, облизывая ложку, поскольку приготовленная каша мамой еще не остыла, 
    4) Хорошо отдохнув, он вернулся с деревни в город. 
    5) На минуту Арсений остановился, задержал дыхание и идет дальше. 
    6) Никто из проживающих точно не скажут, когда будет горячая вода. 
    7) В фильме “Зеркало” Тарковский хотел показать всю сложность человеческой души. 
    8) Многие из тех, кого вы знаете, знакомы с этим загадочным человеком. 
    9) Он любил и интересовался искусством с самого раннего детства, поэтому был частым посетителем музея. 

     

    5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    Б) ошибка в построении сложного (сложноподчиненного) предложения 
    В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Г) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Д) нарушение управления
    1) Прочитав статью, я стал еще больше гордиться за свою школу. 
    2) В журнале “Литературный мир” недавно появилась статья о творчестве великого поэта С. Есенина. 
    3) Он спросил, что знаю ли я, где можно купить роман “Война и мир”. 
    4) Прочитав книгу, мне стало грустно. 
    5) Если бы не чувство привязанности к этой капризной особе, то я бы давно уже отправился в кругосветное путешествие. 
    6) Жители Курильских островов до сих пор не могут оправиться после цунами, обрушевшейся в прошлом месяце. 
    7) На праздник пришли все учащиеся, преподаватели, родители и дети. 
    8) Вопреки несбывшимся желаниям он твердо верил в то, что на его улице когда-нибудь будет праздник. 
    9) Пересмотрев огромное количество шедевров кинематографа, Ежевикин решил, что его призвание – режиссура. 

    6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    В) ошибка в построении сложного (сложноподчиненного) предложения 
    Г) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм 
    Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    1) Немногие из моих знакомых, кто прогуливали школу, стали успешными людьми. 
    2) Профессор отметил, что до чего ленивы его студенты, но вопреки своему недовольству решил дать им еще один шанс исправить оценки. 
    3) Только узнав все тонкости гончарного дела, Михаил решил взяться за серьезную работу. 
    4) Автор романа с уверенностью утверждает, что “я никогда бы не стал писать это произведение, если бы не был уверен в его важности для поколения”. 
    5) Пораженный этой новостью, он стал быстро ходить по комнате, не понимая, что предпринять. 
    6) Внезапно распахнулся занавес, включился свет, и люди в зале встали и аплодировали. 
    7) В “Аргументах и фактах” вышла обличительная статья о министре образования. 
    8) Фрукты, овощи и яблоки давно известны благодаря своим полезным свойствам. 
    9) В романе “Мертвых душах” Гоголь отразил своеобразие человеческих характеров. 

     

    7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    В) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Г) нарушение в построении сложного предложения 
    Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    1) Когда Печорин видит Бэлу, он захотел её украсть. 
    2) Продавец разъяснил о том, что покупатель не прочитал инструкцию и испортил телефон. 
    3) Музыка к драме «Маскарад» была заказана Хачатуряну, который успел проявить себя как яркий театральный композитор, прекрасно чувствующий сцену. 
    4) В своей комедии «Горе от ума» Грибоедов обличил и высмеял чиновную Москву — фамусовых, скалозубов, молчалиных. 
    5) Сведений о первом показе зрителям сцен из «Маскарада» в 1852 году до нас дошло мало. 
    6) Слушая музыку к драме «Маскарад», вальс звучал в моей душе. 
    7) Драма «Маскарад» написан М.Ю. Лермонтовым в 1835 году. 
    8) Женившись на Нине, Арбенин сознательно порывает с прошлым. 
    9) Об успехе не только пьесы, а также и спектакля писали петербургские газеты спустя полтора года после премьеры. 

     

    8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    1) Тема «маленького человека» поднимается в произведениях русских классиков: Пушкин, Гоголь, Достоевский, Чехов. 
    2) Прочитав «Преступление и наказание», судьба Сони Мармеладовой поразила меня. 
    3) Клин журавлей печально летели по хмурому осеннему небу. 
    4) В «Капитанской дочке» важное значение имеет образ повествователя, для которого важны понятия чести, достоинства, долга. 
    5) Гринёв вспоминал, что я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. 
    6) Дом Пушкиных поражал дорогим убранством одних комнат и заброшенностью других. 
    7) Роте было поручено уничтожить спрятавшихся фашистов в окопах. 
    8) В двенадцать лет Пушкина, благодаря дружеским связям отца, отдали в только что открывшееся, новое для России учебное заведение — лицей, располагавшийся в Царском Селе под Петербургом. 
    9) Петруша Гринев сокрушался о том, что вместо веселой петербургской жизни ожидала его скука в стороне глухой и отдаленной.

     

    9. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 
    Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  
    Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения 
    1) Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный. 
    2) М.А. Шолохов в «Тихом Доне» старался показать не победу красных над белыми, а трагедию братоубийственной Гражданской войны, когда оказались разорванными даже родственные связи. 
    3) Описывая драматическую судьбу народа во время Гражданской войны, М. Шолохов умело сочетает документальную основу и художественный вымысел.  
    4) Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно. 
    5) Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю ее создания. 
    6) Важную художественную и композиционную роль в романе играет пейзаж. 
    7) Необходимо то, чтобы ты прочитал поэму Лермонтова «Демон». 
    8) После похорон Аксиньи Григорию кажется, что для него всё кончено. 
    9) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число ее профессоров. 

     

    10. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    B) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
    Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  
    Д) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    1) Надо побыстрее сдавать экзамены и поступить в институт. 
    2) В исторических картинах 1890-х годов Суриков вновь обращается к национальной истории, останавливаясь на событиях, в которых проявлялись исторический дух, единство и мощь русского народа. 
    3) И дерзкая непокорность стрельцов во время их казни, и старообрядческий фанатизм опальной боярыни Морозовой, и стоическая отрешенность ссыльного Меншикова в Березове Сурикову была близка и понятна. 
    4) Соблюдая правила этикета, моя вежливость не знала границ. 
    5) В начале лютой зимы 1868 года Суриков с двумя попутчиками тронулись в возке по ямскому тракту. 
    6) Учитель рисования Васю быстро заприметил и стал осторожно развивать явные способности мальчика. 
    7) Мы помним и заботимся о своих ветеранах. 
    8) Уже в годы своего учения, обратившись к жанру исторической живописи, Суриков открыто стремился преодолеть условности академического искусства с его пустотой и холодностью, смело вводя в свои картины бытовые мотивы. 
    9) Гринёв вспоминал, что мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть. 

    11. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) нарушение в построении сложноподчинённого предложения 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 
    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом 
    1) Бунин путешествовал на пароходе «Чайке» по Днепру и посетил могилу Тараса Шевченко. 
    2) Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет» является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. 
    3) Благодаря усилиям матери уже с детства Карл и его братья и сестры приобщился к театру и участвовал в любительских спектаклях. 
    4) Изображенный лесной пейзаж на картине не отвлекает зрителя от центральной фигуры Аленушки.   
    5) Большинство учеников, которые добросовестно готовились к экзаменам, которые оказались непростыми, вскоре стали студентами престижных вузов. 
    6) Николай Семенович Лесков — один из удивительнейших и своеобразных русских писателей, чью судьбу в литературе нельзя назвать простой. 
    7) Через десять часов после задержки рейса некоторые пассажиры сказали, что мы готовы сдать билеты. 
    8) Лесков сразу же заявляет о себе как публицист и печатается в «Отечественных записках», «Северной пчеле», «Русской речи». 
    9) Обессиленная тщетными поисками своего брата, Аленушка печально сидит на большом валуне у лесного пруда. 

    12. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом. 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Г) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    1) В 1925 году Шолохов приезжает на Дон, чтобы, полностью погрузившись в атмосферу казачьего быта, начать писать новую книгу. 
    2) Благодаря таланта Шолохова читатель становится участником грозных событий. 
    3) В «Тихом Доне» подробно и ярко изображается такие значительные события истории, как февральский переворот, корниловский мятеж, Октябрьская революция и Гражданская война. 
    4) Работая над «Донскими рассказами», Шолохов решил написать о том, как сложно складывалась судьба донского казачества перед революцией 1917 года. 
    5) Писатель говорил, что мне пришлось сделать сотни записей, выслушать сотни очевидцев событий. 
    6) По прибытии в Мелихово Чехов активно занялся созданием библиотеки. 
    7) Чехов помогал нуждающимся больным и деньгами, и советом. 
    8) Говоря об А.П. Чехове, мне нравятся его рассказы 
    9) Роман не только имеет познавательную ценность, но и большое историческое значение. 

     

    13. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Б) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 
    Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    1) Мать с отцом не всегда понимали своего сына. 
    2) Немало гениев вошли в мировую историю. 
    3) Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал возрождаться к жизни. 
    4) Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину. 
    5) Любой текст представляет собой систему знаков и обладает такими важнейшими свойствами, как связность и цельность. 
    6) Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям. 
    7) Не зная Толстого, нельзя считать себя культурным человеком. 
    8) Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума». 
    9) Простота, добро и правда в сочетании с подлинным героизмом — эти замечательные качества русского национального характера проявляются и в боях за родину, и в солдатских буднях, и в отношениях русских солдат друг к другу и к врагу. 

     

    14. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 
    Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
    1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе. 
    2) Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири. 
    3) В романе Толстой противопоставляет народную Россию миру придворных вельмож и военных карьеристов, глубоко равнодушных к судьбе родины. 
    4) Скрытая теплота патриотизма, разгоравшаяся в душе каждого воина, и общий дух войска обусловили победу русских. 
    5) По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд. 
    6) Писателя глубоко трогает и восхищает проявление патриотизма. 
    7) Надо помогать талантливым ученикам развиваться и проявить свои способности. 
    8) Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными. 
    9) Изображая войну, Толстой показывает не парад и не блеск побед, а военные будни рядовых солдат, их повседневный тяжелый труд. 

     

    15. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    Б) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    B) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  
    Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
    1) Отдельные выражения крыловских басен быстро подхватывались, включались в разговорную речь, становились пословицами, поговорками. 
    2) Лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства. 
    3) М.Ю. Лермонтов написал в одном из стихотворений, что «я жить хочу». 
    4) С детских лет зародилась в Гоголе любовь не только к поэзии, но и к искусству. 
    5) Талант и гениальность может передаваться на генном уровне. 
    6) Раскольников после убийства старухи-процентщицы приходит в свою каморку и спрятал награбленные вещи за обои. 
    7) На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому. 
    8) М.Ю. Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником. 
    9) Литературная общественность и критика по-разному восприняли и оценили рассказ «Муму». 

    16. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 
    Д) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    1) А.П. Чехов утверждал, что первое знакомство с Московским университетом произвело на меня неприятное впечатление. 
    2) По окончании университета Чехов работает врачом в Воскресенске, Звенигороде; там он не только лечит больных, но и ездит на вскрытия, выступает экспертом в суде. 
    3) Образы и картины повести «Степь» связаны с первыми детскими впечатлениями Чехова. 
    4) В первой половине 1890-х годов Чехов становится одним из самых читаемых писателей России, а его произведения регулярно появляются в журналах «Северном вестнике» и «Русской мысли». 
    5) Пьеса «Чайка» — итог многолетних раздумий автора о сущности призвания художника. 
    6) Антон Чехов не только любил медицину, а также благоговел перед профессорами, среди которых были такие ученые, как Захарьин, Склифосовский. 
    7) С именем Чехова связано новаторство Московского Художественного театра. 
    8) Обе последние пьесы Чехова — «Три сестры» и «Вишневый сад» — характеризуется гениальным по своей новаторской дерзости сочетанием драматического с комическим. 
    9) Успешно выдержав выпускные государственные экзамены в университете, страх Чехова перед ними прошёл. 

     17. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) неправильное построение предложения с косвенной речью 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Г) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    1) Оскорбленный и отвергнутый людьми, Герасим всей душой привязался к спасенному им щенку. 
    2) Гринев сказал, что я подарил Пугачеву заячий тулуп. 
    3) История, рассказанная в «Муму», в основе своей имела достоверные факты. 
    4) Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. 
    5) Писатель не только жалеет своего героя, но и подчеркивает его духовное превосходство над теми, кто занимает более высокое положение в обществе. 
    6) Читая сегодня Пушкина и Лермонтова, Гоголя и Щедрина, Толстого и Достоевского, Тургенева и Чехова, мы, люди совсем иного времени, не можем не задуматься о жизненном пути, который выбираем.  
    7) Вернувшийся отряд Давыдова в лагерь привел с собой пленных французов. 
    8) Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки. 
    9) Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница».

     

    18. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 
    Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 
    B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 
    Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
    Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения 
    1) В 60-е годы группа выпускников Академии художеств во главе с И.Н. Крамским объединилась в Артель художников. 
    2) Школой реализма стал московский Малый театр, с которым связана деятельность выдающегося драматурга А.Н. Островского. 
    3) Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов. 
    4) Знание жизни помогло герою преодолевать превратности судьбы. 
    5) В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы. 
    6) Андрей Болконский подумал, что кончена ли жизнь в тридцать один год. 
    7) Храня и развивая лучшие традиции русского сценического искусства, Станиславский и Немирович-Данченко с группой талантливых молодых актеров создали Московский Художественный театр. 
    8) Творчество великих русских писателей второй половины XIX века, взгляды революционеров-демократов на искусство воздействуют на развитие живописи, музыки, театра. 
    9) Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. 

     

    19. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

    ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
    А) ошибка в построении предложения с однородными членами 
    Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 
    В) неправильное построение предложения с 
    деепричастным оборотом 
    Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 
    Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм 
    1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение. 
    2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве. 
    3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы. 
    4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много. 
    5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся. 
    6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции. 
    7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов. 
    8) Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз. 
    9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.
    • Теория к заданию 8
    • Практика ЕГЭ (по заданиям)
    • Варианты ЕГЭ

    Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  1. Экзамен acca dipifr rus
  2. Эйзенштейн собрание сочинений купить
  3. Экзамен acca 2022
  4. Эйзенштейн собрание сочинений в 6 томах
  5. Экзамен 98 366 networking fundamentals