(1)– Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
(3)– Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.
(4)– Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
(8)Анна Федотовна уточнила: (9)– Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.
(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её.
(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:
(13)– Это же всё ненастоящее!
(14)– Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. (15)– Откройте верхний ящик комода.(16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
(19)– Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
(21)– Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? – почти весело удивилась она.
(22)– Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
(23)– Я с удовольствием отдам вашему музею копии этих писем.
(24)– А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. (25)– Музей не возьмёт копии.
(26)– Не возьмёт, и вы не берите. (27)– Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. (28)– И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
(31)– Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала.
(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
(34)– Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. (35)– Только пикни у нас.
(36)– Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
(37)– Молчи лучше! – оборвала его девочка. (38)– А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:
(41)– Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась.
(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
(47)– Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
(48)– Нету, – тихо сказала Таня. (50)– И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
Открытый урок на тему «Сочинение-рассуждение формата ОГЭ 9.3 по тексту Б.Васильева (фрагмент рассказа «Экспонат №…»)»
- Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые родители! Сегодняшний наш урок необычный, не только потому, что он открытый, но и по своему содержанию. Это урок-беседа, в конце которого каждый из вас обязательно выскажется по теме, заявленной на уроке. В беседе будут принимать участие многие люди: ученики, родители, я, учитель, а также известный писатель Б.Л. Васильев.
Для того чтобы определить тему беседы, обратимся к высказываниям великих людей. (Слайд № 1)
Как вы думаете, о каком качестве человека пойдет сегодня речь?
-О человечности.
Согласны ли вы с великими в определении человечности?
(Слайд №2) Что такое человечность, подберите синонимы.
-Милосердие, любовь к людям, доброжелательность, гуманность.
На слайде вы видите пары слов: человечный – человеческий; гуманный –гуманитарный.
Как называются такие слова? (паронимы). Дайте толкование этим словам, составьте с ними словосочетания.
—Выполняют задание, отвечают.
Подберите антонимы к слову «человечность»
-злоба, нетерпение, неуважение к другим, ненависть, мизантропия и т.д.
О необходимости человечности, уважения друг к другу создано множество произведений. Одно из них – рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №…». На партах вы видите фрагмент из этого рассказа, предлагаю ознакомиться с ним.
-чтение про себя.
Какова тема фрагмента?
-человечность, неуважение к чувствам других людей, цинизм, а ведущая тема этого рассказа- война.
Основная мысль?
На сегодняшнем уроке вы создадите свое высказывание на основе данного текста, сочинение формата ОГЭ. Это сочинение типа 9.3, связанное с объяснением значения того или иного слова. Посмотрите, какие требования предъявляются к сочинениям этого типа.
(Слайд 4).
Ребята, давайте вспомним композицию всех экзаменационных сочинений (слайд 5).
- Итак, приступим к выполнению задания.
Для написания 1-го абзаца используйте следующие речевые клише. (слайд 6.). Также приветствуется использование в 1-ом абзаце сочинения 9.3 афоризмов, пословиц, поговорок. Вы можете обратиться к тем афоризмам, что вы видели на слайде.
-Пишут 1-й абзац.
Для написания основной части используем следующие речевые клише (слайд 7.)
-Написание основной части.
Итоговый абзац помогут создать следующие речевые клише….
-Пишут последний абзац.
А теперь предлагаю группам прочитать получившийся текст.
-Зачитывают тексты сочинений.
В завершение сегодняшнего урока хотелось бы вспомнить еще одного мудреца, древнегреческого философа Диогена. При свете яркого дневного солнца он ходил с зажженным фонарём. Его спросили: «Зачем ты ходишь среди ясного дня с фонарем?», на что он отвечал: «Ищу человека». «Разве здесь мало народу?» -не унимались прохожие. «Народу много, а людей мало!» — изрёк мудрец.
Желаю вам, чтобы вашей жизни встречались только люди!
До свидания.
Б. Васильев — рассказ «Экспонат №…». В этом произведении автор ставит проблему исторической памяти и детской жестокости. Собирая реликвии для школьного музея, пионеры крадут у слепой пенсионерки Анны Федотовны два письма, полученные ею с фронта. Одно письмо было от сына, второе — от его товарища. Письма эти были очень дороги героине. Столкнувшись с неосознанной детской жестокостью, она потеряла не только память о сыне, но и смысл жизни. Автор с горечью описывает чувства героини: «Но было глухо и пусто. Нет, письма, пользуясь ее слепотой, вынули не из шкатулки — их вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа». Письма же оказались в запаснике школьного музея. «Пионерам вынесли благодарность за активный поиск, но места для их находки так и не нашлось, и письма Игоря и сержанта Переплетчикова отложили про запас, то есть попросту сунули в долгий ящик. Они и сейчас там, эти два письма с аккуратной пометкой: «ЭКСПОНАТ №…». Лежат в ящике стола в красной папке с надписью: «ВТОРИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ИСТОРИИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ».
В рассказе Б. Л. Васильева «Экспонат №» фигурирует война, которая стала главной темой в творчестве писателя. Произведение несёт в себе глубокий смысл, я считаю, что его следует прочитать. Ключевым моментом рассказа является его конец, он воспринимается тяжело и с огромной обидой за Анну Федотовну. Я до последнего момента надеялась, что дети всё-таки не решатся на подлость по отношению к несчастной старушке. Я думаю, что инициатором такого поступка (кража писем, которые Анна Федотовна получала от сына) была именно «большая девочка», которая позволяла себе разговаривать с Анной Федотовной в грубом тоне. Мне кажется, что эта девочка слишком рано «повзрослела». Потому что ребёнок не может быть настолько циничным и посметь забрать у Анны Федотовны единственную память о сыне. Я считаю, что письма, которые женщина бережно и трепетно хранила, просила свою внучку перечитывать ей только копии, были частью её души. Потому что они были памятью о её сыне, а для любой матери ребёнок и семья – это самое ценное в жизни. Очень тяжело было читать предложения №51-53, в которых описаны чувства Анны Федотовны. Ей казалось, что «ослепла и оглохла не только она сама, но и её душа». Мне жаль её. И было жаль с самого начала рассказа. Она потеряла сына, потеряла зрение, потеряла письма, вместе с которыми потерялась и часть души женщины. Я считаю, что дети поступили отвратительно. Никакой музей не стоит страданий женщины, а тем более матери, потерявшей своего ребёнка.
Оцени ответ
рассказе Б. Л. Васильева «Экспонат №» фигурирует война, которая стала главной темой в творчестве писателя. Произведение несёт в себе глубокий смысл, я считаю, что его следует прочитать.
Ключевым моментом рассказа является его конец, он воспринимается тяжело и с огромной обидой за Анну Федотовну. Я до последнего момента надеялась, что дети всё-таки не решатся на подлость по отношению к несчастной старушке. Я думаю, что инициатором такого поступка (кража писем, которые Анна Федотовна получала от сына) была именно «большая девочка», которая позволяла себе разговаривать с Анной Федотовной в грубом тоне.
Мне кажется, что эта девочка слишком рано «повзрослела». Потому что ребёнок не может быть настолько циничным и посметь забрать у Анны Федотовны единственную память о сыне.
Я считаю, что письма, которые женщина бережно и трепетно хранила, просила свою внучку перечитывать ей только копии, были частью её души. Потому что они были памятью о её сыне, а для любой матери ребёнок и семья – это самое ценное в жизни. Очень тяжело было читать предложения №51-53, в которых описаны чувства Анны Федотовны. Ей казалось, что «ослепла и оглохла не только она сама, но и её душа».
Мне жаль её. И было жаль с самого начала рассказа. Она потеряла сына, потеряла зрение, потеряла письма, вместе с которыми потерялась и часть души женщины.
Я считаю, что дети поступили отвратительно. Никакой музей не стоит страданий женщины, а тем более матери, потерявшей своего ребёнка.