Экзамен для 4 класса по литературному чтению

Сергей  Тимофеевич Аксаков (1791 – 1859)

Родился 1 октября* 1791 года (в конце 18 века) в старинной дворянской семье в г. Уфе. Детство про вёл в родовом имении Ново-Аксаково. Серёжа был одарённым мальчиком: в 5 лет уже хоро шо читал. После окончания казанской гимназии поступил в Казанский университет, начал писать стихи.

В 24 года женился и уехал в Ново-Аксаково. В семье Сергея Тимофеевича было десять де тей. Традиционными в доме бы ли праздники с представлениями, хороводами, русскими песнями и угощениями, в которых взрослые  принимали  участие  вместе  с детьми.

Через 10 лет семья переехала в Москву, жили они в подмосковном имении Абрам цево. Дом Аксаковых стал культурным центром, где встречались писатели и актёры, журналис ты  и  историки.

Автобиографическая книга «Детские годы Баг рова-внука» написана на основе воспо минаний и семейных преданий. Сказка «Алень кий цветочек», отрывок из названной повести, является и сегодня одним из любимых произ ведений школьников. По мотивам сказки созданы художественный и мультиплика ционный  фильмы.

Владимир  Фёдорович Одоевский (1803 – 1869)

Родился 11 августа 1803 года (в начале 19 века) в г. Москве. После смерти отца воспитывался в доме дяди.

Учился  в  Московском  благородном   пансионе.   Служил   по мощником   директора   Публичной   библиотеки. В 42 года В.   Одоевский   стал   директором Румянцевского  музея.   Кроме литератур ы он  уделял   внимание   науке, занимался  педагогиче ской,  благотворительной деятельностью.  Стараниями В. Одоевского были  открыты две боль ницы,   детские   приюты,   общество   посещения бедных.

Среди произведений, написанных специально для детей, были: первая научно-фантастическая сказка в русской детской литературе «Городок в табакерке» , «Сказки и рассказы дедушки Иринёя». Кроме сказок он написал рассказы «Серебря ный рубль», «Шарманщик»; пьесы для театра марионеток «Царь-девица», «Воскресенье»; очерки, стихи.

По воспоминаниям друзей, В. Одоевский был человеком неистощимым на вы думки и веселье, та ких людей на Руси называют «детским празд ником».

Дмитрий   Наркисович Мамин-Сибиряк (1852 – 1912)

Мамин (настоящая фамилия) родился 6 нояб ря 1852 года (в середине 19 века) в заводском посёлке Пермской губернии в семье завод ского священника и учительницы местной шко лы. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского уни верситета. Однако получить законченное образо вание так  и  не смог.

   Для   детей   и   о детях  было  написано  более  130   произведений различных   жанров:   рассказы   «Емеля-охотник», «Приёмыш»  и др, сказки   «Серая   Шейка», «Упрямый   козёл»,   «Зелёная   война» и др.

Цикл «Алёнушкины сказки» Ма мин-Сибиряк написал для больной дочери пос ле смерти жены, это была самая любимая его книга.

Павел  Петрович Бажов (1879 – 1950)

Родился 27 января 1879 года (в конце 19 века) около Екатеринбурга на Урале в семье горнозаводского мастера, был единственным ребёнком в семье. Детские годы прошли  в  среде  уральских  мастеров.

Начальное образование получил в ека теринбургском духовном училище, окончил пермскую духовную семи нарию.

Трудовую биографию начал учителем началь ных классов, потом работал учителем русского языка в Екатеринбуре. Около 15 лет редактиро вал местную газету, занимался журналистикой, писал рассказы, очерки, заметки в журналы. Рассказы уральских мастеров записывал в толстые тетради.

Писательская деятельность Бажова началась в 57 лет. Он писал сказки, которые сам называл сказами. Свои произведения Бажов объединил в сборник ска зов старого Урала  — «Малахитовая  шкатулка».

Творчество писателя адресовано взрослым читателям. Но есть произведения, вошедшие в круг детского чтения, такие как «Медной горы хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Огневушка-Поскакушка», «Голубая змейка», «Синюшкин коло дец», «Серебряное копытце».

По мотивам сказов создан кинофильм «Камен ный цветок» и поставлен балет.

Александр Иванович Куприн (1870 – 1938)

Родился   7   сентября  1870 года (в конце 19 века) в г.   Наровчат   Пензенской губернии.   Отец  умер,   когда   Александру   исполнился год,  и  семья  осталась  без  средств  к существо ванию.   Мать   переехала   в   Москву   и   определила сына  в сиротский  пансион.  В 19 лет Куприн окончил  Александровское военное   училище.   Несколько   лет   служил   в пехотном   полку.   В   23 года оставил   военную службу,   много  странствовал   по  России,   рабо тал   грузчиком,   актёром,   организатором   цир ка,   управляющим   имением,   шахтёром,   летал на   воздушном   шаре,   спускался   на   морское дно    в    водолазном    костюме.    Переехав    в Киев,  стал   заниматься лите ратурным  творчеством

В круг детского чтения вошли такие известные повести и рассказы, как «Чудесный доктор» , «Слон», «Ю-Ю», «Пиратка», «Скворцы», по сюжету рассказа «Белый пудель» снят художественный фильм.

Борис  Степанович Житков (1882 – 1938)

Родился 11 сентября 1882 года (в конце 19 века) в Новгороде в семье преподавателя математики и пианистки. Получил начальное домашнее образование и прекрасное семейное воспитание. Учился в одесской гимна зии  и  был  одноклассником   Корнея Чуковского.

По   образованию  химик   и   биолог,   инженер-кораблестроитель  и  штурман дальнего  плавания. Работал   юнгой,   штурманом,   капитаном   научно-исследовательского  судна,   служил морским  офицером.   Преподавал  физику  и  чер чение,   был директором  технического  училища.

Человек энциклопедических  знаний, Б. С. Житков  свободно  владел   основными  евро пейскими  языками,   много  путешествовал,  объездил почти  весь свет.

Большой  жизненный опыт и умение инте ресно и точно выразить свои мысли на бумаге привели  

Б. С. Житкова  в детскую литературу.

Его рассказы вошли в сборники «Злое море» и «Морские истории» , также он написал научно-художественные книги «Свет без огня», «Про эту книгу», «Пароход», «Рассказы о животных» , книжку-самоделку «Одень меня». Повесть-энцик лопедия для малышей «Что я видел» была опубликована уже после смерти писателя. Всего Б. С. Житковым создано около 200 про изведений.

Михаил   Михайлович Пришвин (1873 – 1954)

Родился 4 февраля 1873 года (в конце 19 века) в имении Хрущёво Орлов ской губернии в семье купца. Учился в гимна зии, в реальном училище, в политехникуме. Окончил университет в Европе и, получив специальность агронома, вернулся в Россию. Работал агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы. Много путешество вал, изучая фольклор  народов  Севера.

К писательскому творчеству пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник», когда писателю было 33 года. Однако лишь когда ему было 52 года вышла его первая детская книжка «Матрёшка в картошке». Затем появились другие произведения: «Ёж», «Луговка», «Лисичкин хлеб», сказка-быль «Кладовая Солнца», повесть-сказка  «Корабельная чаща».

В цикл «Золотой луг», изданный специально для детей, были включены рассказы, «Разговор птиц и зверей», «Этажи леса», «Лесной доктор» и др.

Михаил   Михайлович Зощенко (1894 – 1958)

Родился 9 августа 1894 года (в конце 19 века)в г. Петербурге в семье художника. После окончания гимназии поступил на юридический факультет Петербург ского университета. Начавшаяся мировая война прервала обучение. В 1915 г., окончив ускорен ные военные курсы, ушёл на фронт. В 1918 г. вступил добровольцем в ряды Красной Ар мии, участвовал во многих боях. Был ранен, имел  четыре боевых  ордена.

В апреле 1919 г. Вернулся домой по бо лезни сердца и служил следователем.

Детские рассказы создавал в период с 42 лет. Рассказы «Лёля и Минька», «Интересно придумала», «Золотые слова», «Ёлка», «Показательный ребё нок»,  «Бедный Федя»,  «Самое главное» и др.

Книги М. Зощенко неоднократно переиздава лись, переводились на разные языки народов мира. Писатель был награждён орденом Трудо вого  Красного Знамени  и  медалями.

Евгений   Иванович Чарушин (1901 – 1965)

Родился 11 ноября 1901 года (в начале 20 века) в г. Вятке в семье архитектора. Родители сумели привить ему любовь к родной природе. Больше всего на свете любил рисовать. Он окончил живо писный факультет Академии худо жеств.Когда ему было 27 лет увидели свет его книжки-кар тинки «Вольные птицы», «Разные звери». «Художник во мне родился всё-таки раньше, чем писатель»,- говорил Чарушин.

Первые рассказы —  «Птенцы», «Цыплячий город», «Зверята», «Волчишко». Это были «маленькие рассказ о маленьких животных для маленьких детей». Потом стали появляться сборники рассказов «Волчишко и другие», «Никитка и его друзья», «Боль шие и маленькие» и др. Сочетание таланта писателя и таланта художника-иллюстратора сделали книги Чаруши на своеобразными  и  неповторимыми.

Е. И. Чарушин иллюстрировал книги Д. Н. Ма мина-Сибиряка, В. В. Бианки, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского,  М. М. Пришвина  и др.

Виктор  Юзефович Драгунский (1913 – 1972)

Родился в 1913 году (в начале 20 века) в Нью-Йорке, где его родители полу чали образование. Вскоре после рождения сына семья возвратилась в Россию. Трудовую дея тельность начал в 16 лет, работал шорником*, лодочником, потом актёром в театре и в цир ке. В 27 лет стал пробовать свои силы в литературном творчестве, создавая тексты для  клоунов.

В детской литературе известен как автор рассказов под общим названи ем «Денискины рассказы». Известно, что в своих рассказах он описывал своего сына Дениску. Первые рассказы  были опубликованы в журнале «Мурзилка». В 48 лет вышла первая кни га из серии «Он живой  и светится»,  в которую были   включены   16   рассказов.   Однако  на  этом приключения Дениски, его друга Мишки и других ребят не заканчиваются — в разные годы издаются рассказы «Расскажите мне про Сингапур», «Главные реки», «Тайное  становится  явным»,   «Человек с голубым лицом», всего около 100  рассказов.

Виктор  Драгунский   внёс  огромный   вклад  в развитие юмористической литературы для детей.

Итоговая диагностическая работа по литературному чтению (работа с текстом). 4 класс.

Цель: определить уровень сформированности навыка осознанного чтения; выяснить уровень понимания содержания литературного текста; скорость умения читать текст «про себя»; умение ориентироваться в тексте; выражать собственное отношение и отношение автора к персонажам и событиям в тексте.

Работа выполняется в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса по вариантам.

На тест и замер чтения «про себя» отводится один урок.

Проверка чтения «про себя»: по сигналу учителя дети начинают читать текст с заглавия в течение 1 минуты, по истечению времени учитель даёт сигнал «Стоп!» и учащиеся ставят галочку в тексте на месте остановки, после чего продолжают чтение текста до конца.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Замер чтения «про себя»:

менее 90 слов оценка «2»;

от 100 до 110 слов оценка «3»;

от 110 до120 слов оценка «4»;

от 120 и более слов оценка «5».

Тест

Каждый верный ответ – 1 балл.

Задание №11 в 1 варианте и №7 во2 варианте: 1 балл за каждый верный ответ. Максимальное кол-во баллов – 6.

Задание №13: 1 балл — ответ представлен не в полном объёме. 2 балла – ответ содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя.

18-19 баллов оценка «5»;

11-17 баллов оценка «4»;

6 — 10 баллов оценка «3»;

менее 6 баллов оценка «2».

Примечание: наличие орфографических ошибок не влияет на оценку работы.

Инструкция по проверке

Ученик __________________________________________________________

1 вариант

С.Т.Аксаков

Река Белая

Великим моим удовольствием было смотреть, как бегут по косогору мутные и шумные потоки

весенней воды мимо нашего высокого крыльца, а еще большим наслаждением, которое мне не

часто дозволялось, прочищать палочкой весенние ручейки. С крыльца нашего была видна река

Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу: «Когда

же мы поедем в Сергеевку?» обыкновенно отвечали: «А вот как река пройдет».

И наконец пришел этот желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и тревожно-радостным голосом сказал: «Белая тронулась!» Мать позволила, и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, темного, а иногда и желтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная черная корова бегала по ней как безумная от одного берега до другого. Стоявшие около меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное движение бегающего животного, которого рев долетал до ушей моих, и мне стало очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утес, и скрылись за ним дорога и бегающая по ней черная корова.

Вдруг две собаки показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее ожидание и скоро перебрались на берег.

Лед всё еще шел крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и холодного ветра, сказал мне: «Пойдем, соколик, в горницу, река еще не скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лед начнет трескаться». Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна и похвалила Евсеича и меня. В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришел сказать мне, что лед на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое время, и, одевшись еще теплее, я вышел и увидел новую, тоже не виданную мною картину: лед трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до наших ушей.

…С этого дня Белая сделалась постоянным предметом моих наблюдений. Река начала выступать из берегов и затоплять луговую сторону. Каждый день картина изменялась; и наконец разлив воды, простиравшийся с лишком на восемь верст, слился с облаками. Налево виднелась необозримая водяная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а прямо против нашего дома вся она была точно усеяна иногда верхушками дерев, а иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами и осокорями, вышина которых только тогда вполне обозначалась; они были похожи на маленькие, как будто плавающие островки.

1 вариант

Школа __________________________________________________________________

Дата ___________________________________________________________________

Фамилия _______________________________ Имя _________________________

Прочитай текст «Река Белая». Выполни задания.

Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.

А рассказ

Б сказка

В былина

Г басня

Д легенда

О чём зто произведение? Запиши ответ.

_____________________________________________________________________________________________

3. Когда происходили описанные события?

А весной

Б летом

В зимой

Г осенью

4. Как ты понимаешь слова река вскроется ? Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Где происходили описанные события?

А на поле

Б в лесу

В на огороде

Г на реке

6. Как называет автор время начала ледохода? Найди ответ в тексте и запиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какому животному сочувствовали люди?

А козе

Б овце

В корове

Г собаке

8. Чем сменился ледоход?

А дождём

Б разливом

В снегопадом

9. Найди в тексте описание ледохода. Запиши.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. На какую высоту поднялась вода? Найди ответ в тексте. Запиши.

___________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.

__ Ледоход.

__ Корова на льду.

1 Потоки весенней воды.

__ «Белая тронулась!»

__ Две собаки.

__ Разлив.

12. Какой заголовок может подойти к этому рассказу?

__ «Желанный день»

__ «Весенний ледоход»

__ «Белая тронулась!»

13. Понравился ли тебе текст? Объясни почему.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ученик ___________________________________________________________________

2 вариант

В.В.Путилина

ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ

Под окошком звонко и настойчиво звали: «Пить-пойдем! Пить–пойдем! Пить!» Я спросила свою

хозяйку Марусю про птицу. Маруся ответила:

— Да как же вы не знаете? Это перепёлка приглашала вас чай пить, — и засмеялась.

А Марусина дочка Оля строго посмотрела на меня. Взгляд у Оли пристальный и внимательный. Я ни разу не видела, чтобы Оля улыбнулась за всю неделю, что живу у них в Колокольцах. Маруся снова засмеялась:

— Приглашала вас перепёлка чай пить. Приглашала, да не знала: хлеба-то у нас нет. А как же без хлеба за стол садиться?

И послала Олю в магазин в Верхние Колокольцы. Я тоже пошла с Олей за хлебом. Мы долго шли с Олей по лугу. И вдруг дорога оборвалась. С одной стороны речка, с другой – длинный и глубокий ров.

— Надо прыгать, — сказала Оля. Лет Оле хотя и немного, но она рослая. И ноги у неё длинные, послушные. Мигом перенесли её через ров и крепко поставили на землю. Я перепрыгнула вслед за ней. Навстречу нам шёл старик. Высокий, чуть сгорбленный. На голове соломенная шляпа с огромными полями от солнца. Шёл он медленно, опираясь на палку.

— Здравствуйте! – сказали мы с Олей старику, когда поравнялись с ним.

— Моё почтение! – ответил он. Снял шляпу и раскланялся с нами.

Скоро мы с Олей добрались до Верхних Колокольцев и купили хлеба. Здешний хлеб не был похож на городской. Не маленькими твёрдыми кирпичиками, а круглый, румяный, пышный. Я несла его в закрытой сумке, а тёплый хлебный запах вырывался наружу.

— Ух, как пахнет! – радовалась Оля. И отщипнула кусочек.

Ей захотелось есть. Да и мне тоже. И мы пошли быстрей, хотя было жарко. Мы перепрыгнули через ров. За высоким земляным валом мы увидели нашего знакомого старика. Он сидел у стёжки, опустив голову.

— Отдыхаете, дедушка? – спросила я.

— А, — махнул он огорчённо рукой. – Забыл хлеба купить. Теперь возвращаться надо.

— Вот беда, — посочувствовала я вслух и пошла следом за Олей. Она торопилась домой. Там ждёт нас затенённый двор, где не палит солнце.

— Погоди, Оля, — остановила я её. – Давай вернёмся. Отдадим старику свой хлеб. А себе сходим ещё купим.

— Отдадим? – испугалась Оля. – Это же наш хлеб. А дедушка – чужой. Разве чужим отдают своё?

— Отдают, — сказала я. – В войну меня чужие люди кормили. Я тогда была такой маленькой, как ты.

А когда жалеешь человека, он уже не чужой.

— Возьмите, дедушка, — вдруг проговорила она. – Вы не чужой, вы свой.

И она улыбнулась неожиданно, как-то неумело.

Старик взял круглый хлеб, полюбовался им и сказал:

— Тёплый хлебушка. Спасибо вам, люди добрые!

— Ешьте на здоровье, — сказала я.

— На здоровье, — повторила и Оля.

А по лугу разносился запах тёплого хлеба. Самый драгоценный запах на земле.

2 вариант

Школа __________________________________________________________________

Дата ___________________________________________________________________

Фамилия _______________________________ Имя _________________________

Прочитай текст «Тёплый хлеб». Выполни задания.

Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.

А рассказ

Б сказка

В былина

Г басня

Д легенда

2. Кто звонко запел: «Пить – пойдём! Пить!»?

А хозяйка

Б соседи

В перепёлка

Г дети

Д жаворонок

3. Где происходила описанная история?

А в Колокольцах

Б в Верхних Колокольцах

В между Колокольцами и Верхними Колокольцами

4. Какой был хлеб? Найди описание и запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.. Какой была девочка Оля? Как о ней говорится в рассказе?

А маленькая и весёлая

Б маленькая, но рослая

В маленькая и грустная

6. Когда происходили описанные события?

А весной

Б осенью

В летом

Г зимой

7. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.

___ Встреча со стариком.

1 Песня перепёлки.

___ Свежий хлеб.

___ Дорога в Верхние Колокольцы.

___ Запах тёплого хлеба.

___ Воспоминания о войне.

8. Что хотел сказать автор читателям? Запиши ответ.

_______________________________________________________________________________________________________

9. Какой самый драгоценный запах на земле?

А запах цветов

Б запах мёда

В запах тёплого хлеба

Г запах дорогих духов

10. Объясни слова Оли: «Вы не чужой, вы свой». Запиши.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какая главная мысль этого рассказа? Запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Прочитай. Какие пословицы подходят к этому рассказу?

А Хлеб – всему голова.

Б Не великое дело – великая помощь.

В Великое слово: спасибо.

Г Хорошо тому добро делать, кто помнит.

Д Всякий хлопочет, себе добра хочет.

13. Понравился ли тебе текст? Объясни почему.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тесты по «Литературе»
для 4 класса

В данном каталоге представлены интерактивные компьютерные тесты по «Литературе» для 4 класса. Любой тест, который находится на нашем портале, можно загрузить и использовать на своем локальном компьютере, либо решать и проверять ответы прямо на сайте

• 

  Тест для проверки знаний по разделу «Природа и мы» по литературному чтению для учеников 4 класса. Программа Школа России, ФГОС, учебник Литературное чтение 4 класс 2 часть, издательство Просвещение, авторы Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др.

• 

  Тест по литературному чтению из списка книг на лето для учащихся 4 класса. Тест состоит из 12 вопросов. 

• 

  Данный тест предназначен для проверки усвоенного материала по произведению С.Я.Маршака «Двеннадцать месяцев»

• 

  Задание всего одно, но на странице математики по третьему классу вы найдете больше! 

• 

  Проверочная работа предназначена для проверки базовых умений обучающихся 4 класса по УМК «Нкола России» по литературному чтению.

• 

  Тест по литературному чтению  для учащихся 4 класса УМК «Школа России» по разделу «Родина».

• 

  Тест предназначен для подготовки учеников 4 классов к участию в МОДО

• 

  Тест по литературному чтению. Рассказ Михаила Михайловича Зощенко «Ёлка». 4 класс

• 

  В тесте представлены вопросы на знание биографии автора и понимание его стихотворения.

• 

  Тест с выбором ответов по предмету «Литературное чтение» (УМК «Литературное чтение» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др., 4 класс). Тест проверяет знания материала по  разделу «Природа и мы», часть 2  

• 

  Тест предназначен для проверки знаний по теме «Литературные сказки» 4 класс УМК «Школа России»

• 

  Тест для учащихся 4 класса по литературному чтению по теме: «Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

• 

  Увлекательная викторина по русским и зарубежным сказкам для учащихся 1-4 классов

• 

  Викторина к уроку литературного чтения к сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». УМК «Школа России». Учебник «Литературное чтение 4 класс, часть 1» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др.

• 

  Итоговый тест по разделу «Поэтическая тетрадь 2» для 4 класса по литературному чтению (УМК «ШР»)

• 

  Тест содержит 12 вопросов из раздела «Страна Фантазия» учебника литературного чтения (2 часть) для учащихся 4 классов

• 

  Тест по сказке Ганса Христиана Андерсена «Русалочка», 4 класс, литературное чтение. Содержит 20 вопросов. Время прохождения теста — 10 мин

• 

  Тест по литературному чтению к разделу «Поэтическая тетрадь. Часть 2»

• 

  Тест проверит качество чтения и понимания произведения Е. Велтистова «Приключения Электроника» Чемодан с четырьмя ручками. Учебник «Литературное чтение. 4 класс»  УМК «Школа России»

• 

  Викторина по произведению Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома»

• 

  Тест по литературному чтению в 4 классе даёт возможность проверить читательскую грамотность обучающихся. 

• 

  Тест по содержанию басен И.А. Крылова для обучающихся начальных классов. Для прохождения теста необходимо знать содержание многих басен, таких как: «Зеркало и Обезьяна», «Мартышка и Очки», «Квартет», «Демьянова уха» и других.
   

• 

  Викторина предназначена для учащихся 4 классов, УМК «Школа России»

• 

  Проверочная работа предназначена для проверки знаний учащихся 4 класса по разделу «Поэтическая тетрадь» предмета Литературное чтение. УМК «Школа России». Учебник Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 1 часть.

• 

  Викторина по литературному чтению 4 класс, УМК «Школа России»

• 

  Тест предназначен для подготовки к сдаче итоговой аттестации за курс начальной школы.

• 

  Тест по литературному чтению («Перспектива»), можно провести после прохождения стихов М.Ю.Лермонтова (с.100-105)

• 

  Самодиагностика усвоения темы урока. 4 класс УМК «Начальная школа 21 века»

• 

  Тест по литературному чтению для обучающихсяв 4 классе по теме «Литературные сказки»

• 

  Тест предназначен для учеников 4 классов для проверки знаний по творчеству Л.Н.Толстого

• 

  Тест по сказу П.П. Бажова «Серебряное копытце» предназначен для учащихся 4 класса (УМК «Школа России»)

• 

  Данный тест поможет   понять, насколько хорошо был прочитан рассказ.  

• 

  Тест (викторина) предназначен для учащихся младших и средних классов для закрепления пройденного материала — «Русские былины», «Былины об Илье Муромце».

• 

  Тест предназначен для проверки знаний произведений П.П. Бажова. Проверяет знание на основе знаний самоцветов и произведений.

• 

  Пройдите тестирование по литературному чтению из 12 вопросов и проверьте, как хорошо вы знаете произведение Мамина-Сибиряка «Вертел».

• 

  Способствовать проверке внимательного прочтения отрывка из рассказа Кира Булычева «Путешествие Алисы. Кустики»

• 

  Проверочный тест по разделу «Маленькие и брльшие секреты страны Литературии. Великие русские писатели» для 4х классов по литературному чтению.

• 

  Тест поможет узнать, как ты усвоил раздел по лит. чтению, который называется «Страна чудес».

• 

  Тест по литературному чтению  для учащихся 4 класса. УМК «Перспектива»

• 

  Диагностические тесты и задания проверяют сформированность учебной и читательской деятельности учащихся 4 класса

• 

  Тест преднозначен для проверки знаний обучающихся начальных классов. По произведениям П.П. Бажова

• 

  Это тест про сказку Рикки-Тикки-Тави.В этом тесте будут вопросы про эту сказку.Тест создан на основе книги»Рикки-Тикки-Тави»

• 

  Увлекательная викторина для тех, кто знает и любит сказки Г. Х. Андерсена.

• 

  Проверочная работа по литературному чтению 4 класс 2 часть. Раздел «Страна Фантазия».

• 

  Тема: Необычные герои фантастического жанра. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».

• 

  Итоговый тест к разделу «Лето  пришло»  по учебнику «Чтение» (4 класс) С.Ю. Ильиной для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

• 

  Работа предназначена для ознакомления с жизнью и подвигом Валерия Волкова, обучения анализу текста и умения находить правильные ответы на поставленные вопросы.
  Работа может быть использована для подготовки к олимпиаде учащимися 2 классов. 
   
  Долгое время подвиг тринадцатилетнего мальчика Валерия Волкова был неизвестен. Лишь через 20 лет после войны о нём узнала вся страна.
  На первых 7 страницах рассказано о жизни юного героя во время ВОВ.
  Текст и вопросы к тексту начинаются с 8 страницы. 
   

• 

  Проверочная работа к разделу «Страна Фантазия», литературное чтение 4 класс, УМК «Школа России»

• 

  Тест предназначен для того, чтобы дети научились анализировать текст и умели находить правильные ответы на поставленные вопросы.
  Работа может быть использована для подготовки к олимпиаде учащимися 1 классов. 

• 

  Тест по литературному чтению по разделу «Зарубежная литература» проводится в 4 классе по программе «Школа России». Составлен на основе тестов к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др. «Литературное чтение. 4 класс» Г.В. Шубиной

• 

  Тест предназначен для определения знаний учащихся по литературному чтению

• 

  Тест для обучающихся 4 класса по литературному чтению по теме «Летописи. Былины. Жития.»

• 

  Тест по сказке Братьев Гримм — «Королевские дети». Хорошая помощь при подготовке к подробному пересказу — так как соствлен близко к тексту.

• 

  Тест предназначен для проверки базовых умений обучающихся 4 класса по УМК «Школа России». Литературное чтение, раздел «Чудесный мир классики»

• 

  Тест по литературному чтению на понимание текста. 4 класс

«Рассмотрено»  на заседании ШМО Протокол №1 __от  «     » августа 2017 г.

«Согласовано»    зам.директора по УВР   _________/Гисмятова А.Б/   от «    »_августа 2017г.

Утверждаю     директор школы ___________/Волева И.А/ Приказ № ___  от «      » августа 2017 г.

Спецификация

контрольно-измерительных
материалов для проведения

 итогового
мониторинга качества образования по литературному чтению

обучающихся
4 класса

1.
Назначение КИМ  – оценить уровень подготовки  обучающихся и результативность
коррекционной работы по предмету «литературное чтение» в 4 классе.

2.
Документы, определяющие содержание КИМ

ü 
Федеральный
компонент государственного стандарта начального общего образования (приказ
Минобразования России № 1089 «Об утверждении федерального компонента
Государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного)
общего образования» от 05.03.2004г)

ü 
Оценка
качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и
др. – М.: Дрофа, 2001;

ü 
Программа
«Литературное чтение» авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.
входит в программу учебных курсов комплекта «Школа России». Школа России.
Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Ч. 1. [М.А. Бантова,
Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 158
с.

3.
Структура тестовой работы.

Работа  по
литературному чтению представляет собой текст, который состоит из
художественного текста объемом 210 слов для чтения и 14 заданий к нему.

8 из 14 заданий к
тексту – задания с выбором единственного правильного ответа из 2-4 предложенных
(ВО), 3 задания с кратким ответом (КО), 3 задания с развернутым ответом (РО),
требующее аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением
прочитанного текста.

Все вопросы и
задания разделены на 2 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень Б –
средней сложности.

4.
Распределение заданий по содержанию и видам деятельности

Распределение
заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное
чтение» представлено в таблице 1.

При разработке
содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки усвоения
элементов знаний, поверки овладения умениями по предмету «литературное чтение».
Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности,
типам заданий представлены в плане тестовой работы (таблица 2)

Таблица
1

Распределение
заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное
чтение»

№ п/п	Содержательные линии	Число заданий
1.	Техника чтения и понимание прочитанного	7
2.	Читательский кругозор	1
3.	Литературоведческая пропедевтика	5
4.	Речевое развитие	1

Таблица
2

План
тестовой работы

№ задания	Содержательная линия	Контролируемые умения	Тип задания	Уровень сложности	Максимальный балл
	Блок А
1	Техника чтения и понимание прочитанного	Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде (ответы на прямые вопросы к тексту)	ВО	Базовый уровень	1
2	Литературоведческая пропедевтика	Умение понимать и объяснять образные слова и выражения, приведенные в тексте.	ВО	Базовый уровень	1
3	Литературоведческая пропедевтика	Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	ВО	Базовый уровень	1
4	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение свободно ориентироваться в прочитанном тексте, выбирать из него необходимую информацию.	ВО	Базовый уровень	1
5	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение выделять существенную информацию из литературного текста.	ВО	Базовый уровень	1
6	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в неявном виде.	ВО	Базовый уровень	1
7	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение сопоставлять заголовок текста с темой и главной мыслью произведения.	ВО	Базовый уровень	1
8	Литературоведческая пропедевтика	Умение определять жанровое своеобразие предложенного текста.	ВО	Базовый уровень	1
	Блок Б
1	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение называть героев произведений.	КО	Базовый уровень	1
2	Литературоведческая пропедевтика	Умение различать понятие «герой-персонаж».	КО	Базовый уровень
3	Техника чтения и понимание прочитанного	Умение восстанавливать последовательность пунктов простого плана.	КО	Базовый уровень	1
4	Речевое развитие	Умение высказывать оценочное суждение поступкам героя.	РО	Средней сложности	1
5	Литературоведческая пропедевтика	Умение называть произведения художественной литературы со схожей частью (концовкой) произведения.	КО	Средней сложности
6	Читательский кругозор	Демонстрировать знания произведений художественной литературы по данной тематике.	РО	Базовый уровень	1

Используемые
обозначения:

ВО – задание с
выбором одного верного ответа из числа предложенных.

КО – задание с
кратким ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

РО – задание с
развернутым ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

5.      Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное
выполнение каждого из заданий №1-14 ученик получает 1 балл.  Максимальная
сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, — 14
баллов. Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности
выполнения задания, а также его формы.

За
выполнение заданий с выбором ответа (ВО) ученик получает 1 балл. Если
выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается
выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо
от типа заданий, то ставится 0 баллов.

За
выполнение заданий с кратким ответом (КО) может быть выставлено 0 или 1
балл.

За
выполнение заданий с развернутым ответом  (РО) может быть выставлено 0
или 1 балл. Оценка выполнения заданий со свободным
развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил. Если
наряду с верным ответом дан и неверный ответ, то задание считается выполненным неверно.

Критерии оценивания заданий Б2, Б5,
Б6.

№ задания	Правильный ответ или критерии оценивания
Б4	1 балл:   ученик записал связное высказывание, в котором выразил главное —  чему «учит» сказка. Например, «Быть честным, добрым, не обижать слабых, беззащитных». 0 баллов: ученик не видит иносказательности текста и дает примерно такой ответ: «Не надо есть других животных или жеребят»  и/или не смог построить связное высказывание  или  ответ отсутствует.
Б5	1 балл: дано название одного или нескольких произведений со схожей концовкой. 0 баллов: ученик  записал произведение в котором нет схожей сюжетной концовки или  ответ отсутствует
Б6	1 балл: записано не менее двух названий произведений, в которых главными героями являются животные (волк или лошадь).                       – записаны слова Светило, Солнышко 0 баллов: произведение не соответствует заданию или ответ отсутствует.

Уровни оценивания

100% — 85% — оптимальный уровень  — 12-14
баллов – оценка «5»

84% — 75% — допустимый уровень – 11баллов
– оценка «4»

74% — 50% — критический уровень – 7 – 10
баллов – оценка «3»

ниже 50% — недопустимый уровень – 1-6 балл
– оценка «2»

6. Время выполнения работы и условия её
проведения

Общее время выполнения работы 45 мин.

7. При разработке тестов была использована
следующая литература:

1.       «Родная
речь» Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. /[Сост. Климанова Л. Ф. и др.]. –
3-е изд. —  М.: «Просвещение», 2010.

2.      Кутявина
С.В. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс. – М.: ВАКО, 2010.

3.      Проверочные
работы по литературному чтению: 1-4 классы / Е.И. Матвеева. – М.: Эксмо, 2008.

4.      Комбинированные
тесты. 4-5 класс: русский язык, литературное чтение и развитие речи,
математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие. Издание 2-е / Иванова
Л.Л., Суслов В.Н. Под. ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Дону: Легион. – М., 2009.

5.      Литературное
чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые задания /Т.А.
Круглова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

6.      Контрольно-измерительные
материалы. Литературное чтение: 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. – М.: ВАКО, 2011.

Итоговый
мониторинг

по
литературному чтению

4
класс

Вариант
1

Прочитай текст.

Волк
и лошадь

Повадился
волк ягнят в деревне таскать. Поймали его крестьяне и отдубасили палками за все
проделки, но не убили.

А
вскоре стал волка опять голод донимать. Поплёлся Серый добычу искать. Вдруг
видит — пасутся на горном склоне лошадь с жеребёнком. Собрал волк все силы и
мигом лошадь с жеребёнком настиг, не успела она от своего лютого врага убежать.
Вот волк ей и говорит:

—
На здешнем выгоне пастись запрещено — это всякий знает! Ты нарушила запрет, и в
наказание я заберу твоего малолетку в зало. Я здесь сторож.

Стала
лошадь волка просить, умолять не забирать жеребёнка. Но всё без толку!

—
Ах, — заплакала лошадь, — бедный мой несмышлёныш! Он в темнице до смерти
истомится!

—
Сколько лет ему? спрашивает волк.

—
Точно не знаю, — отвечает лошадь. — День его рождения вместе с именем у меня на
правом копыте записан. Вы, поди, читать умеете? Раз вы на выгоне в сторожах,
стало быть, и грамоте обучены!

Не
хотелось волку признаваться, что в грамоте он ничего не смыслит.

—
Покажи-ка твоё копыто! — говорит.

Подняла
лошадь правое копыто да как волка по лбу стукнет. Невзвидел он света белого,
оглох, ослеп и во всю длину на земле растянулся.

Ну
а лошадь, ясное дело, не стала ждать, пока он очнётся и на ноги встанет.
Убежала вместе с жеребёнком.

С
тех пор волк к лошади с опаской подходит. Боится, как бы она его снова не
лягнула.                                                                                                                  
     (210 слов)

Блок А

При выполнении заданий этой части (задания
1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1.
Где, в каком месте происходят основные события, описанные в тексте?

А) на горном
склоне

Б) в деревне

В) в лесу

А2. Выбери
верный вариант значения слова выгон.

А) место, куда
выгоняют ненужных животных

Б) место, где
пасётся скот

А3. Используют
ли волк и лошадь хитрость в разговоре друг с другом?

А) волк
использует, а лошадь нет

Б) лошадь
использует, а волк — нет

В) оба используют

Г) оба не
используют

А4. За
что крестьяне наказали волка?

А) нападал на
людей

Б) скот таскал

А5. Кем
представился волк лошади?

А) пастухом

Б) крестьянином

В) сторожем

А6. Как
волк пытается объяснить то, что он хочет забрать жеребёнка?

А) из-за нарушения
запрета пастись на этом выгоне

Б) из-за того, что
он очень голоден

А7.
Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) тема

Б) основная мысль

А8. В
какой сборник следует поместить данное произведение?

А) в сборник
сказок

Б) в сборник басен

В) в сборник былин

Г) в сборник
рассказов

Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания
1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Назови
героев произведения.

Б2. Объясни,
почему слово Серый автор написал с большой буквы?

Б3. Восстанови
верную последовательность пунктов плана прочитанного текста

А) Урок на всю
жизнь

Б) Наказание волка
за кражу ягнят

В) Встреча Серого
с лошадью

Г) Поиски лёгкой
добычи

Б4. Какой
наказ ты дашь волку?

Б5. Вспомни
название произведения, где концовка также начинается со слов: «с тех пор…»

Б6. Запиши
названия произведений (2—3), где персонажем является одно из упомянутых в
тексте животных.

Ответы к тесту по литературному чтению
(итоговый мониторинг), 4 класс

Блок А

Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ
А1.	А	А3.	В	А5.	А	А7.	А
А2.	Б	А4.	Б	А6.	Б	А8	А

Блок Б

Номер задания	Ответ
Б1.	Волк, лошадь, жеребенок
Б2.	Это сказочное прозвище волка
Б3.	Б, Г, В, А
Б4.	Свободный ответ.
Б 5.	Свободный ответ.
Б6.	Свободный ответ.

Итоговый тест по литературному чтению для 4 класса.

Учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. «Литературное чтение.

3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений» -М.:Просвещение, 2014

Выбери один вариант ответа.

1. Как называется запись событий по годам?

1. Былина.

2. Летопись.

3. Житие.

4. Сказание

2.  Какую надпись не мог прочесть Илья Муромец на камне?

1. Богатым быть.

2. Женатым быть.

3. Пленённым быть.

4.Убитым быть.

3. Как называл себя Чечевицын из рассказа А.П.Чехова «Мальчики»?

1. Монтигомо Ястребиный Коготь.

2. Монтигомо Соколиный Коготь.

3. Монтигомо Орлиный Коготь.

4. Монготимо Ястребиный Коготь.

4. Почему Володя из рассказа А.П.Чехова «Мальчики» не хотел бежать в тёплые страны?

1. Боялся трудностей.

2. Не было заготовлено пороха.

3. Ему было жалко маму.

4. Боялся холода.

5. В каком стихотворении поэт рассказывает о радуге?

1. «Весна, весна! Как воздух чист…».

2. «Как неожиданно и ярко…».

3. «Ещё земли печален вид…»

4. «Где сладкий шёпот…».

6. Темой какой сказки является путешествие по музыкальной шкатулке?

1. «Сказка о жабе и розе».

2. «Серебряное копытце».

3. «Аленький цветочек».

4. «Городок в табакерке».

7. Укажи главное качество младшей дочери купца из сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек».

1. Любопытство.

2. Доброта.

3. Терпение.

4. Смелость.

8.  В какой сказке главная мысль выражена пословицей «Кто добро творит, тому Бог отплатит»?

1. «Сказка о жабе и розе».

2. «Серебряное копытце».

3. «Аленький цветочек».

4. «Городок в табакерке».

9. К какому жанру относится произведение В.Ю.Драгунского «Главные реки»?

1. Сказка.

2. Рассказ.

3. Былина.

4. Быль.

10. В какую книгу можно поместить рассказ В.Ю.Драгунского «Что любит Мишка»?

1. Рассказы о животных.

2. Рассказы о природе.

3. Юмористические рассказы.

4. Фантастические рассказы.

11. Какой рассказ начинается словами «Когда я был маленький, меня отвели жить к бабушке…»?

1. «Ёлка»

2. «Корзина с еловыми шишками»

3. «Как я ловил человечков»

4. «Никакой горчицы я не ел»

12. Кем был Эдвард Григ из рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»?

1. Художником.                               

2. Писателем.

3. Композитором.    

4. Поэтом.                             

13. В какую книгу можно поместить рассказ М.М.Пришвина «Выскочка»?

1. Юмористические рассказы.

2. Рассказы о животных.

3. Рассказы о детях.

4. Фантастические рассказы.

14. Темой какого произведения является дружба лебеди, собаки и человека?

1. «Приёмыш».                               

2. «Барбос и Жулька».

3. «Выскочка». 

4. «Кабан».                                

15. Какого героя не было в произведении Кира Булычёва ?

1. Механик Зелёный.

2. Капитан Полосков.

3. Профессор Селезнёв.

4. Профессор Громов.

Запиши пропущенные слова.

16. Узнай героя по описанию «Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы, синяя курточка, рубашка, летние брюки»_________________________________________________

17. Укажи имя и фамилию автора произведения «Путешествие Алисы»__________________

18. Напиши имя, отчество и фамилию одного из русских поэтов________________________

19. Напиши название любого прочитанного тобою произведения из раздела «Зарубежная литература»_____________________________________________________________________

20. Имя и фамилия автора, написавшего «Путешествие Гулливера»______________________

Ответы

Номер задания	Ответ	Номер задания	Ответ
	2	11.	3
	3	12.	3
	1	13.	2
	3	14.	1
	2	15.	4
	4	16.	Электроник
	2	17.	Кир Булычёв
	3	18.	Сергей Александрович Есенин и др.
	2	19.	«Путешествие Гулливера», «Русалочка», «Приключения Тома Сойера» и др.
	3	20.	Джонатан Свифт

Критерии оценивания

1 балл – за каждый правильный ответ.

«5» — от 17 до 20 баллов;

«4» — от 14 до 16 баллов;

«3» — от 10 до 13 баллов;

«2» — 9 и менее баллов.