Экзамен для детей с умственной отсталостью 9 класс

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение

«Первомайская
средняя общеобразовательная школа»

Первомайского
района Тамбовской области

ПОЛОЖЕНИЕ

об
итоговой аттестации выпускников 9 класса, обучающихся по

адаптированной
основной общеобразовательной программе

 для детей
с умственной отсталостью

1. Общие
положения

1.     
Данное положение регулирует правила проведения итоговой аттестации учащихся,
обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей
с умственной отсталостью.

2.     
Настоящее положение разработано на основании ст.55.ст. 79 Закона «Об
образовании в РФ», № 273-ФЗ, на основе рекомендательного письма Министерства
образования РФ « О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению
выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида»
№ 29 /1448-6 от 14.03.2001г., Постановления Правительства РФ от 18.07.1996г. №
861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому» (с
изменениями от 01.02.2005г.), Письма Министерства образования РФ от
03.04.2003г. № 27/2722 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный
дефект»

2. Организация итоговой аттестации

1.     
По окончании 9 класса с обучающимися по адаптированной основной
общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью проводится
экзамен по трудовому обучению.

2.     
На экзамене по трудовому обучению проверяются соответствие знаний выпускников
требованиям программ, глубина и прочность полученных знаний, умений их
применять в практической деятельности.

3.     
Экзамен по трудовому обучению выпускников 9 класса проводится в форме
практической экзаменационной работы и устных ответов по билетам.

4.     
Учитывая особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта
можно провести экзамен по трудовому обучению в форме практической экзаменационной
работы и собеседования членов комиссии  отдельно с каждым учеником.
Собеседование проводится на основе выполненной практической работы. В ходе
беседы членами комиссии выявляется умение выпускника рассказать о
последовательности выполнения работы, назначении и устройстве инструментов,
станков, оборудования и приспособлений, о свойствах материалов, о трудовых
операциях и приемах работы.

5.     
Экзаменационный билет состоит из двух теоретических вопросов, направленных на
выявление знаний экзаменуемых по материаловедению, специальной технологии, а
так же из практической экзаменационной работы.

6.     
Экзаменационный материал готовится образовательным учреждением с учетом
профилей трудового обучения, организованных в образовательном учреждении.

7.     
К экзамену по трудовому обучению допускаются учащиеся, обучавшиеся по
адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной
отсталостью по данному профилю труда не менее двух последних лет.

8.     
Экзамен по трудовому обучению проводит экзаменационная комиссия в составе:
председателя, заместителя председателя членов комиссии (учитель трудового
обучения экзаменуемой группы, учителя трудового обучения и учителя
общеобразовательных дисциплин данного учреждения).

9.     
Состав экзаменационной комиссии и дата проведения экзамена утверждается
приказом по образовательному учреждению.

10.  
Результаты экзамена по трудовому обучению оформляются протоколом.

11.  
Изделие, выполненное обучающимися в ходе практической экзаменационной работы,
хранится 3 года (сама работа или его фотография), а протокол оценки
учебно-трудовой деятельности за период обучения –5 лет. 

3. Порядок проведения экзамена

1.     
На выполнение практической экзаменационной работы отводится 2-3 часа (с учетом
особенностей психо-физического развития обучающихся может быть допущен
перерыв).

2.     
Задания, включаемые в практическую экзаменационную работу, должны
соответствовать программным требованиям.

3.     
Для выполнения практической экзаменационной работы экзаменуемый получает
чертеж, рисунок или фотографию объекта, знакомится с образцом-эталоном и
техническими требованиями к изделию.

4.     
Заготовки для выполнения данного изделия, инструменты и все приспособления,
необходимые для выполнения экзаменационной работы, экзаменуемый выбирает
самостоятельно.

5.     
Члены комиссии анализируют и оценивают процесс выполнения экзаменуемым изделия
в ходе практической экзаменационной работы и качество изделия. Оцениваются
также другие изделия (не менее 5), выполненные экзаменуемым за период обучения
в выпускном классе.

6.     
По окончании практической экзаменационной работы  проводится устный
экзамен  (собеседование)  по профилю. На опрос каждого экзаменуемого
отводится не менее 30 минут. Между практической экзаменационной работой и
собеседованием устанавливается 20-30- минутный перерыв.

4. Оценка результатов экзамена

1.     
Итоговая оценка за экзамен по трудовому обучению выставляется на основании
оценок, занесенных в протокол: за год, практическую экзаменационную работу и
устный ответ. Решающее значение имеет оценка за практическую экзаменационную
работу.

2.     
Итоговая оценка «5» выставляется, если на «5» выполнена практическая
экзаменационная работа. На «5» или «4» оценен устный ответ и в оценках за
учебные четверти выпускного класса нет «3».

3.     
Итоговая оценка «4» выставляется, если на «4» выполнена практическая
экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный экзаменационный ответ и в
оценках, занесенных в протокол нет «3».

4.     
Итоговая оценка «4» выставляется, если на «5» выполнена практическая
экзаменационная работа, на «3» оценен устный ответ или по итогам учебных
четвертей в выпускном классе было не более двух «3».

5.     
Итоговая оценка «3» выставляется, если на «3» выполнена практическая экзаменационная
работа, на «4» или «3» оценен устный ответ и в оценках, занесенных в протокол,
нет «2».

6.     
Итоговая оценка «3» выставляется, если на «4» выполнена практическая
экзаменационная работа, на «3» оценен устный ответ и по итогам учебных
четвертей в выпускном классе было более двух «3».

 5. Порядок проведения итоговой
аттестации обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе
для детей с умственной отсталостью на дому.

1.     
Учащиеся, обучающиеся по адаптированной основной общеобразовательной программе
для детей с умственной отсталостью на дому, по итогам 9 класса сдают экзамен по
трудовому обучению при условии наличия данного предмета в индивидуальном
учебном плане учащегося.

2.     
Итоговая аттестация проводится по программе, которую ученик(ца) освоили в
полном объеме (сельхозтруд, животноводство и т. д.). Для него индивидуально
готовится экзаменационный материал, утверждается состав экзаменационной
комиссии, дата проведения экзамена.

3.     
При отсутствии в учебном плане трудового обучения учащийся освобождается от
процедуры аттестации. При этом учащемуся выдается справка об обучении по
адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной
отсталостью. 

6. Выдача документа об
образовании

1.     
Выпускникам, обучающимся по адаптированной основной общеобразовательной
программе для детей с умственной отсталостью и прошедшим итоговую аттестацию,
выдается в установленном порядке документ государ­ственного образца –
свидетельство об окончании образовательного учреждения.

 Данное
Положение вступает в силу со дня его утверждения. Срок действия не ограничен
(или до момента введения нового Положения)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области «Кировградская  школа – интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

Согласовано:                                Утверждаю:

_____________________                            Директор ГБОУ СО

_____________________                            «Кировградская школа-интернат»

______________________                           ___________      О.В.Паршутина

______________________                         Приказ № _____ от «____»_____20___г.

Экзаменационные материалы по

профильному труду

профиль: «Подготовка младшего обслуживающего персонала».

ученика 9 класса

2019- 2020 уч. год

Пояснительная записка к экзаменационным материалам                       по трудовому обучению                                                                       (профиль: «Подготовка младшего обслуживающего персонала»).

Пакет экзаменационных материалов по трудовому обучению  (профиль: «Подготовка младшего обслуживающего персонала») в 2019 – 2020 учебном году разработан в соответствии с современной нормативно-правовой базой:

-Федеральным Законом от 29 декабря  2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Законом Свердловской области от 15.07.2013г. №78-ОЗ  «Об образовании в Свердловской области»;

-Рекомендациями МО РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников СКОУ VIII вида» от 14.03.2001 г. №29/1448-6;

-Положением об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса ГБОУ СО «Кировградская школа-интернат».

Программа  профиля «Подготовка младшего обслуживающего персонала»  предусматривает подготовку учащихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках. Она предназначена для обучения тех учащихся, кто в силу глубины и особенностей структуры своих дефектов не может заниматься производительным трудом, овладеть профессиями столяра, слесаря, швеи и подобным специальностям по уровню сложности.

Целями итоговой аттестации являются:

1. Определение уровня обученности выпускника по профилю трудового обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала»;
2. Определение уровня усвоения и отработки практических умений и навыков по профилю трудового обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала»;
3. Выявление уровня организации индивидуальной образовательной стратегии и путей дальнейшей социализации выпускника.

Задачи  итоговой аттестации:

1. Определить уровень сформированности доступных обучающейся  технических и технологических знаний;
2. Определить уровень развития у обучающейся  общетрудовых умений, т.е. умений ориентироваться в производственном задании;
3. Оценить уровень обученности  обучающейся  профессиональным приемам труда по профилю трудового обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала».

 Общий режим итоговой аттестации осуществляется в виде:

• выполнения практической работы;
• ответов на вопросы.

     Вопросы для собеседования и приложения по подготовке младшего обслуживающего  персонала для итоговой аттестации соответствуют программе трудового обучения, по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала», утвержденной Министерством образования  и науки РФ, для общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы: Сборник 2,  2001 г.

Ребенок – инвалид.  В  данной школе обучается по Примерной АООП  образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1,  индивидуально на дому.  

  Мальчик  воспитывается в  полной   семье. Воспитанием мальчика занимается мама и папа. Взаимоотношения в семье доброжелательные.

          В ходе педагогического наблюдения за поведением и деятельностью     Глеба  выявлены следующие психофизиологические особенности.

         Мальчик  малообщителен, т.к. имеются трудности в общении и речи (речь невнятная, имеется эхолалия).  Требует к себе тактильного контакта.

С трудом вступает в контакт с людьми. Дистанцию со взрослыми поддерживает не всегда. Ориентирован  на похвалу и поддержку. Социально – бытовые навыки  сформированы недостаточно: самостоятельно себя обслуживать не может, нуждается в постоянной помощи взрослых. Наблюдается ограниченность  двигательных навыков: нарушение координации движений, неловкость. Мелкая моторика недостаточно сформирована.  Ведущая рука правая. Пишет только печатными буквами, орфографически практически без ошибок, но правила написания не знает, не применяет целенаправленно.  Под диктовку записывает простые слова, двух составные предложения, допуская логопедические ошибки. Чтение – беглое, шепотное, невнятное с большим количеством ошибок из-за общего нарушения речи. Пересказ осуществляет по вопросам учителя и со значительной помощью учителя. Словарь на бытовом уровне,

Внимание неустойчивое. Память снижена. Работоспособность низкая – устаёт к середине урока, поэтому требуется постоянная смена деятельности. Инструкции понимает, но требует дополнительного объяснения. Темп деятельности неравномерный, характерны спады во время выполнения заданий.  

 Занимаясь по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала», Глеб не может самостоятельно ответить на вопрос,  не может привести примеры и объяснить материал с помощью педагога, опорных схем, технологических карт, не выполняет простые правила техники безопасности.  Глеб не всегда адекватно оценивает свои трудовые возможности и способности. Практическую работу выполнить самостоятельно не может.

    Учитывая индивидуальные особенности обучающейся, а также желание мальчика и его  мамы итоговая аттестация представляет собой выполнение практического задания по экзаменационному вопросу и собеседование по вопросам выполненной практической работы. В процессе экзамена учащийся имеет возможность пользоваться опорными схемами, алгоритмами (Приложение).  При выполнении практических заданий особое внимание будет уделено соблюдению правил техники безопасности. При необходимости Глебу будет оказываться помощь учителя.

Оценка за устный экзамен, практическую экзаменационную работу, за год и итоговая оценка проводится по пятибалльной шкале.

• Итоговая оценка «5» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» устный экзаменационный ответ и в оценках за учебные четверти нет «3».
• Итоговая оценка «4» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» устный экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «3».
•  Итоговая оценка «4» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный экзаменационный ответ или по итогам учебных четвертей в выпускном классе не было более двух «3».
• Итоговая оценка «3» выставляется, если на «3» выполнена практическая экзаменационная работа, на «4» или «3» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «2».
• Итоговая оценка «3» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный экзаменационный ответ или по итогам учебных четвертей в выпускном классе не было более двух «3».

Критерии оценивания устных ответов и качества выполнения практических экзаменационных работ.

«5»  — выполняет практическую работу самостоятельно или с частичной помощью  

           учителя.

-правильно воспроизводит знания и свободно использует их в практической

 деятельности;

— правильно использует приемы работы подсобного инвентаря, соблюдает Т.Б.

-самостоятельно ориентируется в задании;

— успешно осуществляет планирование своей работы;

-допущенные ошибки находит самостоятельно и может объяснить их

  причины;

— может перенести полученные знания и умения в новые условия;

«4»   — выполняет практические работы самостоятельно или с помощью учителя;

-воспроизводит значительную часть материала, но главное выделяет только в      

  простом материале;

— использует подсобный инвентарь, правила Т.Б. с небольшими неточностями;

— ориентируется в задании самостоятельно или при помощи учителя;

— допускает ошибки и неточности в работе, исправляет их самостоятельно или

   при помощи учителя;

— не всегда переносит знания, умения в новые условия работы;

«3»    — выполняет практические работы с помощью учителя;

— воспроизводит отдельные сведения, причинно — следственные связи

  самостоятельно не выделяет;

— использует знания в практической деятельности только в  простых случаях и

  при помощи учителя, в новые условия переносит с трудом;

— приемы работы с подсобным инвентарем знает недостаточно, трудовые

  движения выполняет с ошибками, соблюдает правила Т.Б. с небольшими  

  неточностями;

— недостаточно ориентируется в задании;

— к самостоятельному планированию работы способен, только с помощью

   учителя;

— приемы самоконтроля на низком уровне.

Перечень вопросов для собеседования.

1. Уборка помещения.

 — сухая  уборка помещения;

— чистка коврового изделия пылесосом;

— мытье окон.

2. Уборка кухни.

— сервировка стола к завтраку;

— уборка обеденной зоны;

— обработка кухонной посуды.

3.Уход за комнатными растениями.

-полив и опрыскивание комнатных растений;

— уход за комнатными растениями.

4. Уход за одеждой.

— ручная стирка белья;

-влажно-тепловая обработка изделия из ткани.

Экзаменационные вопросы для собеседования по трудовому обучению

(профиль подготовка младшего обслуживающего персонала)

 1. Уборка помещения:

• Какие виды уборок ты знаешь?
• Назови последовательность сухой уборки помещения?
• Какой инвентарь используется для сухой уборки помещения?
• Какое назначение пылесоса?
• Какие правила безопасности при работе с пылесосом  ты знаешь?
• Назови правила пользования пылесосом и последовательность выполнения работы?
• Какие моющие средства используются при мытье окон?
• Расскажи последовательность выполнения работы?

2. Уборка кухни:

• В какое время суток человек завтракает?
• Какие блюда готовятся на завтрак?
• Как правильно расположить приборы к завтраку?
• Назови последовательность уборки обеденной зоны?
• Какие правила  безопасности необходимо соблюдать при обработке столовой посуды?
• Назови последовательность обработки столовой посуды?

3. Уход за комнатными растениями:

• Какие комнатные растения ты знаешь?
• Каково назначение комнатных растений?
• Расскажи последовательность полива и опрыскивания комнатных растений?
• Какие приспособления используются для ухода за комнатными растениями?

4. Уход за одеждой:

• Какой инвентарь необходим для ручной стирки?
• Какие моющие средства используются при ручной стирке?
• Назови этапы выполнения ручной стирки?
• Как устроен электрический утюг?
• Расскажи правила безопасности при влажно-тепловой обработке изделий из ткани?
• Назови последовательность работы при влажно-тепловой обработке изделий из ткани?

Перечень инструкционно-технологических карт, алгоритмов, опорных конспектов выполнения практических работ по темам:

Уборка помещения.

1. Виды уборок помещения.

2. Последовательность сухой уборки помещения (опорная схема).

3. Инвентарь для сухой уборки помещения (опорная схема).

4. Пылесос, его назначение.

5. Правила безопасности при работе с пылесосом.

6. Алгоритм работы с пылесосом.

7. Моющие средства для мытья окон.

Уборка кухни.

8. Время суток, в которое человек завтракает (опорная схема).

9. Расположение приборов к завтраку.

10. Технологическая карта «Последовательность мытья посуды».

Комнатные растения.

11. Комнатные растения.

12. Приспособления для ухода за комнатными растениями.

13. Технологическая карта «Уход за комнатными растениями».

Уход за одеждой.

14. Инвентарь для ручной стирки белья.

15. Моющие средства для ручной стирки белья.

16. Алгоритм ручной стирки белья.

17. Устройство утюга.

18. Последовательность влажно-тепловой обработки сорочки (опорная схема).

                         Билет №1.

1. Какие виды уборок ты знаешь?

2. Назови последовательность сухой уборки помещения.

3. Практическое задание: «Сухая уборка комнаты» (веник).

Билет №2.

1. Какой инвентарь используется для сухой уборки помещения?

2. Какое назначение пылесоса?

3. Практическое задание: «Сухая уборка комнаты» (пылесос).

Билет №3.

1. Назови последовательность влажной уборки.

2. Какой инвентарь используют при влажной уборке помещения?

3. Практическое задание: «Влажная уборка комнаты»

Билет №4.

1. Какие правила безопасности при работе с пылесосом ты знаешь?

2. Назови правила пользования пылесосом и последовательность выполнения работы.

3. Практическое задание »Чистка коврового покрытия» (пылесос).

                                                Билет №5.

1. Какие моющие средства используют при мытье окон?

2. Расскажи последовательность выполнения работы при мытье окон.

3. Практическое задание «Мытьё окон».

                                           Билет №6.

1. В какое время суток человек завтракает?
2. Какие блюда готовят на завтрак?
3.  Практическое задание «Приготовление бутербродов».

                                            Билет №7.

1. Как правильно расположить приборы к завтраку.
2. Назови последовательность уборки обеденной зоны.
3. Практическое задание: «Мытьё посуды».

Билет №8.

1. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при обработке столовой посуды.
2. Назови последовательность обработки столовой посуды.
3. Практическое задание:  «Мытьё  столовой посуды».

                                        Билет №9.

1. Какие комнатные растения ты знаешь?
2. Каково назначение комнатных растений?
3. Практическое задание: «Посадка комнатного растения».

Билет №10.

1. Расскажи последовательность полива и опрыскивания комнатных растений?
2. Какие приспособления используются для ухода за комнатными растениями?
3. Практическое задание: «Полив и опрыскивание комнатных растений».

Билет №11.

1. Какие виды стирки ты знаешь?
2. Какой инвентарь необходим для  ручной стирки?
3. Практическое задание: «Ручная стирка. Носки»

                                                         Билет №12.

1. Какие моющие средства используются при ручной стирке?
2. Назови  этапы выполнения ручной стирки.
3. Практическое задание: «Ручная стирка. Сорочка»

Билет №13.

1. Какой инвентарь используется при влажно – тепловой обработке изделий из ткани?
2. Как устроен электрический утюг?
3. Практическое задание: «Утюжка белья. Носовой платок»

Билет №14.

1. Расскажи правила безопасности при  влажно – тепловой обработке изделий из ткани?
2. Расскажи, как правильно сушить постиранные изделия из ткани.
3. Практическое задание: «Утюжка белья. Полотенце»

Билет №15.

1. Назови последовательность работы при влажно – тепловой обработке изделий из ткани?
2. Расскажи правила безопасности при выполнении работ с утюгом.
3. Практическое задание: Утюжка белья. Сорочка»

Положение об итоговой аттестации выпускников

• Печать

Подробности

Просмотров: 4051

ПРИНЯТО Педагогическим советом МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1» Протокол № 5 от 30.08.2012

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» ______________Н.Ф. Чистова Приказ № 134 от 31.08.2012

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

(экзамене по трудовому обучению по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью)

1. Общие положения

1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 №288 (с последующими изменениями); Рекомендациями о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Министерства образования РФ от 14.03.2001 года № 29/1448-6; Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении формы документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образовании и документов об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения» от 04.12.2006г. №297; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I—VIII видов» от 04.09.1997 г.№48;Уставом школы и локальными актами.

1.2.Настоящее Положение регулирует порядок проведения итоговой аттестации в форме экзамена по трудовому обучению выпускников IX классов, обучающихся по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью муниципального образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1».

2. Организация итоговой аттестации

2.1.Обучение по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению.

2.2.Экзамен по трудовому обучению состоит из двух этапов: практической работы и устных ответов по вопросам материаловедения и специальной технологии изготовления изделия.

2.3. Допускается организация экзамена по трудовому обучению в форме практической экзаменационной работы и собеседования, учитывая особенности психофизического развития детей с нарушениями интеллекта. Собеседование проводится на основе выполненной практической работы. В ходе беседы членами комиссии выявляется умение выпускника рассказать о последовательности выполнения работы, назначении и устройстве инструментов, станков, оборудования и приспособлений, о свойствах материалов, о трудовых операциях и приемах работы.

2.4.Допускается организация экзамена по трудовому обучению в форме практической экзаменационной работы и представления творческого проекта (или реферата). Тема творческого проекта (реферата) определяется в период подготовки к экзамену совместно с учителем трудового обучения. Творческий проект (реферат) включает в себя краткое описание изделия и материалов, исторические данные о происхождении и использовании, технологию изготовления, перечень инструментов и приспособлений, используемых для изготовления, экономический расчет стоимости изделия, применение в жизни. В тексте проекта (реферата) могут содержаться рисунки, чертежи, графики, другой иллюстративный материал, необходимый для раскрытия темы. Процедура защиты творческого проекта (реферата) представляет собой выступление обучающегося (не более 30 минут), ответы на вопросы членов аттестационной комиссии.

2.5.Экзаменационный билет состоит из двух теоретических вопросов, направленных на выявление базового уровня знаний и умений, соответствующих программным требованиям.

2.6. К экзамену по трудовому обучению допускаются экзаменуемые, обучавшиеся по данному профилю труда не менее двух последних лет.

2.7.Экзамен по трудовому обучению проводит аттестационная комиссия в составе: председателя (директор школы, заместитель директора, при большом количестве профилей – учитель высшей квалификационной категории по приказу директора), ассистентов (не менее двух учителей высшей или первой квалификационной категории).

2.8.Обязанности председателя и ассистента аттестационной комиссии определены Инструкцией (Приложение 1).

2.9.Обязанности учителя, ведущего экзамен, определены Инструкцией (Приложение 2).

2.10.Обязанности классного руководителя выпускного класса определены Инструкцией (Приложение 3).

2.11.В аттестационную комиссию могут быть приглашены преподаватели (мастера) начального профессионального образования и представители производства на договорной основе.

2.12.В случае отсутствия (болезни) одного из членов аттестационной комиссии приказом директора школы назначается его замена.

2.13.Состав аттестационной комиссии и дата проведения экзамена утверждаются приказом директора школы.

3. Подготовка к итоговой аттестации

3.1.Аттестационный материал составляют учителя трудового обучения, принимающие экзамен, с учетом специфики профилей трудового обучения.

3.2.Аттестационный материал предоставляется руководителю методического объединения (далее МО) учителей трудового обучения в утвержденной форме. Руководитель МО организует обсуждение предоставленных материалов, оформляет протокол заседания МО и делает соответствующую запись на титульном листе (Приложение 4).

3.3.После согласования с МО аттестационный материал передается в экспертную комиссию для прохождения экспертизы. Организация деятельности экспертной комиссии регулируется локальным актом (Положением о комиссии по экспертизе аттестационных материалов для экзамена по трудовому обучению). 3.4.Аттестационные материалы, прошедшие экспертизу, сдаются на утверждение директору школы. Директор школы утверждает аттестационные материалы и делает соответствующую запись в правом верхнем углу на титульном листе. 3.5.Аттестационный материал согласуется с Управлением образования Администрации города Вологды.

3.4. Аттестационный материал до экзамена хранится в кабинете директора школы и выдается председателю аттестационной комиссии непосредственно перед началом экзамена.

3.5. Материалы для проведения экзамена по трудовому обучению и протоколы экспертизы аттестационных материалов хранятся не менее одного года.

3.6. Сроки подготовки, экспертизы, утверждения аттестационных материалов определяются ежегодно приказом директора школы не позднее, чем за два месяца до начала экзамена.

3.7. Со 2 полугодия учебного года занятия по трудовому обучению в выпускных классах предусматривают систематическое повторение ранее пройденного теоретического материала в соответствии с учебной программой по данному профилю.

3.8. Учителя трудового обучения не позднее, чем за 3 месяца, знакомят обучающихся с содержанием аттестационного материала, помогают им составить конспекты и планы ответов на теоретические вопросы, используя имеющиеся учебные пособия, учебники, учебные таблицы и технологические карты.

3.9. В 4 четверти учебного года обучающиеся выполняют практические контрольные работы. Выполненные изделия предъявляются членам аттестационной комиссии на экзаменах для оценки.

3.10. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся 9 класса, освоившие специальную (коррекционную) общеобразовательную программу для детей с умственной отсталостью и имеющие положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана.

3.11. Вопрос о допуске обучающихся к экзаменам решается педагогическим советом учреждения в конце учебного года.

4. Порядок проведения экзамена.

4.1.Экзамен проводится после окончания учебных занятий. Расписание проведения экзаменов доводится до сведения учителей и обучающихся экзаменуемых групп и членов экзаменационной комиссии не позднее, чем за 10 дней до начала экзамена приказом директора школы.

4.2.На выполнение практической экзаменационной работы отводится 2-3 часа (с учетом особенностей психофизического развития обучающихся может быть допущен перерыв).

4.3.Задания, включаемые в практическую экзаменационную работу, должны соответствовать программным требованиям.

4.4.Для выполнения практической экзаменационной работы каждый экзаменуемый получает чертеж, рисунок или фотографию объекта, знакомится с образцом- эталоном и техническими требованиями к изделию.

4.5.Заготовки для выполнения данного изделия, инструменты и все приспособления, необходимые для выполнения практической экзаменационной работы экзаменуемый выбирает самостоятельно.

4.6.Члены комиссии анализируют и оценивают процесс выполнения экзаменуемым изделия в ходе практической экзаменационной работы и качество изделия. Оцениваются также другие изделия, выполненные экзаменуемым за период обучения в выпускном классе.

4.7.По окончании выполнения практической экзаменационной работы проводится устный экзамен (собеседование) по профилю. На опрос каждого экзаменуемого отводится не более 30 минут. Между практической экзаменационной работой и устным экзаменом (собеседованием) может устанавливаться 20-30 минутный перерыв.

4.8.Результаты экзамена по трудовому обучению оформляются протоколом оценки учебно-трудовой деятельности (Приложение 5).

4.9.Изделие (или его фотография), выполненное обучающимися в ходе практической экзаменационной работы, хранится 3 года, а протокол оценки учебно-трудовой деятельности за период обучения – 5 лет.

5.Функции аттестационной комиссии

5.1.Обеспечение соблюдения процедуры проведения итоговой аттестации в соответствии с настоящим Положением и инструкциями.

5.2.Объективная, дифференцированная оценка практических умений и теоретических знаний выпускников в установленном порядке.

5.3.Создание оптимального делового и доброжелательного микроклимата во время проведения экзаменов, исключая случаи неэтичного поведения выпускников.

5.4.Выставление отметок в протокол оценки учебно-трудовой деятельности.

5.5.Участие в школьной апелляционной комиссии.

5.6.Участие в подготовке и проведении педсовета по итогам экзаменов.

6. Оценка результатов экзаменов.

6.1. Итоговая оценка за экзамен по трудовому обучению выставляется на основании оценок, занесенных в протокол; за год, практическую экзаменационную работу и устный ответ. Решающее значение имеет оценка за практическую экзаменационную работу.

6.2. Итоговая оценка «5» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках за учебные четверти выпускного класса нет «3».

6.3.Итоговая оценка «4» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «3».

6.4. Итоговая оценка «4» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный экзаменационный ответ и по итогам учебной четверти в выпускном классе было не более двух «3».

6.5. Итоговая оценка «3» выставляется, если на «3» выполнена практическая экзаменационная работа, на «4» или «3» оценен устный ответ и в оценках, занесенных в протокол, нет «2».

6.6. Итоговая оценка «3» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный экзаменационный ответ и по итогам учебных четвертей в выпускном классе было более двух «3».

7. Порядок выдачи документов государственного образца об окончании школы

7.1.Выпускникам, успешно сдавшим экзамены по трудовому обучению, выдается Свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида в установленном порядке.

7.2.Выпукники, не прошедшие итоговую аттестацию по трудовому обучению (не сдавшие экзамен) получают справку об обучении в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида установленного образца.

Приложение 1

Инструкция председателя аттестационной комиссии

Председатель аттестационной комиссии:

1.До начала экзамена:

-обязан явиться за 1 час до начала экзамена;

-проверяет готовность помещения для проведения экзамена;

-принимает у классного руководителя сведения об обучающихся, допущенных к экзаменам;

-принимает у директора школы аттестационный материал для проведения экзамена по данному профилю;

-принимает у заместителя директора по УВР бланк протокола оценки учебно-трудовой деятельности за период обучения;

-проверяет явку всех членов комиссии, в случае неявки информировать об этом директора школы;

-напоминает членам комиссии порядок проведения экзамена, критерии оценки;

-распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии.

2.Во время экзамена:

-ведет экзамен согласно настоящего Положения;

-предоставляет слово членам аттестационной комиссии, желающим задать вопросы экзаменуемым;

-устанавливает перерыв для членов аттестационной комиссии.

3. По окончании экзамена:

-руководит обсуждением отметок обучающихся;

-объявляет обучающимся результаты экзаменов и итоговую отметку;

-сдает заполненный протокол оценки учебно-трудовой деятельности,

аттестационный материал и практические экзаменационные работы

заместителю директора по УВР;

-готовит аналитическую справку об итогах аттестации выпускников по

данному профилю;

-выступает на педагогическом совете об итогах аттестации по трудовому обучению по данному профилю.

Инструкция ассистента аттестационной комиссии

Ассистент аттестационной комиссии:

1.До начала экзамена:

— обязан явиться за 30 минут до начала экзамена;

-изучает порядок проведения экзамена, критерии оценки.

2.Во время экзамена:

— ведет экзамен согласно настоящего Положения;

-задает вопросы экзаменуемым с целью выявления уровня усвоения учебной программы.

3. По окончании экзамена:

-участвует в обсуждении отметок обучающихся;

— расписывается в протоколе оценки учебно-трудовой деятельности,

-участвует в подготовке аналитической справки об итогах аттестации

выпускников по данному профилю;

-участвует в подготовке к педагогическому совету об итогах аттестации, по трудовому обучению по данному профилю.

Приложение 2

Инструкция учителя, ведущего экзамен

1.До начала экзамена:

— обязан явиться за 30 минут до начала экзамена;

-проверяет готовность помещения для проведения экзамена,

-проверяет наличие материалов, заготовок, инструментов учебных пособий,

чертежей, рисунков и пр. для проведения экзамена.

2.Во время экзамена:

-определяет рабочее место экзаменуемым для проведения практической части;

-следит за выполнением техники безопасности при практической работе;

—создает оптимальный деловой и доброжелательный микроклимат во время проведения экзаменов.

3. По окончании экзамена:

-участвует в обсуждении отметок обучающихся;

-готовит и сдает заместителю директора по УВР анализ экзаменационных

практических работ и устных ответов обучающихся;

-участвует в подготовке к педагогическому совету об итогах аттестации по трудовому обучению по данному профилю.

Приложение 3

Инструкция классного руководителя по подготовке обучающихся к итоговой аттестации

1. При подготовке к итоговой аттестации:

—следит за успеваемостью и посещаемостью обучающихся в ходе повторения изученного материала;

—оказывает помощь учителям трудового обучения по организации индивидуальных консультаций с обучающимися;

—знакомит обучающихся и их родителей (законных представителей с

порядком подготовки и проведения экзамена;

-оформляет в учебном кабинете информационный стенд «Подготовка к

итоговой аттестации»;

-участвует в педагогическом совете о допуске обучающихся к экзаменам.

1.До начала экзамена:

— обязан явиться за 1 час до начала экзамена;

-обеспечивает явку всех обучающихся на экзамен в опрятном виде, в случае

неявки информирует об этом директора школы;

— сдает председателю аттестационной комиссии сведения об обучающихся,

допущенных к экзаменам в установленной форме;

2.Во время экзамена:

-следит за дисциплиной во время прохождения итоговой аттестации;

—создает оптимальный деловой и доброжелательный микроклимат в детском

коллективе;

-поддерживает постоянную связь с членами аттестационной комиссии;

-может присутствовать на экзамене в целях оказания психологической

поддержки обучающимся с серьезными психическими и эмоциональными

нарушениями;

— организует обучающихся во время перерыва.

3. По окончании экзамена:

-участвует в подготовке к педагогическому совету об итогах аттестации

по трудовому обучению по данному профилю;

— собирает данные для оформления Свидетельств об окончании школы в

установленном порядке;

-проводит классное собрание по подведению итогов проведения экзамена.

-заполняет и сдает заместителю директора по УВР школьную документацию согласно должностной инструкции классного руководителя.

Приложение 4

СОГЛАСОВАНО Начальник Управления образования Администрации города Вологды ______________(Ф.И.О.) подпись «____»_______________20___г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» ______________(Ф.И.О.) подпись «____»______________20____г.

АТТЕСТАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

ПОДГОТОВИЛИ УЧИТЕЛЯ:

___________________________________________________

(ПРОФИЛЬ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ)

__________________________________________________________________

(Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ)

Принято на заседании педагогического совета

Протокол №_________от_________________

Экспертиза аттестационных материалов проведена.

Протокол №_________от_________________

Председатель комиссии__________________

Рассмотрено на заседании методического объединения

Протокол №_________от_________________

Руководитель МО_______________________

Приложение 5

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Вологодская область город Вологда

МОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 1» «____»_________________20 г.

ПРОТОКОЛ № 1

оценки учебно-трудовой деятельности за период обучения

________________обучающихся_________класса.

Комиссия в составе председателя __________________________________________________________________

(Ф.И.О.)

и членов____________________________________________________________

(Ф.И.О.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

оценила учебно-трудовую подготовку выпускников и вынесла следующие рекомендации:

№ п/п	Фамилия, имя, отчество выпускника	Годовая оценка	Оценка практической экзаменационной работы	Оценка устного ответа (собеседования)	Итоговая оценка	Рекомендации комиссии
1	2	3	4	5	6	7

Председатель комиссии: ____________/___________________________/

Члены комиссии: _______________/______________________________/

_______________/_____________________________/

_______________/_____________________________/

Минпросвещения России даны разъяснения о порядке проведения итоговой аттестации для обучающихся с умственной отсталостью

14 июня

<Письмо> Минпросвещения России от 03.06.2021 N АК-491/07

«О проведении итоговой аттестации»

Адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с умственной отсталостью 1 – 5 классов в 2020/21 учебном году разрабатываются в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (утв. Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599) и с учетом примерных адаптированных основных образовательных программ. Указанный ФГОС вступил в силу с 1 сентября 2016 года и устанавливает сроки освоения адаптированной образовательной программы 9 – 13 лет и требования к результатам ее освоения. Однако обучающиеся с умственной отсталостью, зачисленные в образовательные организации до 1 сентября 2016 года (6 и старше классов), получают образование в соответствии с программами, по которым были зачислены. Соответственно норма указанного ФГОС о проведении итоговой аттестации на обучающихся выпускных классов в настоящее время не распространяется.

Вместе с тем обучающиеся с умственной отсталостью, зачисленные в образовательные организации до 1 сентября 2016 года и с 1 сентября 2016 года, получают идентичное по содержанию образование, по завершении которого им выдается свидетельство об обучении. При этом прохождения ими итоговой аттестации для получения такого свидетельства не требуется. Выдача свидетельства производится в связи с завершением обучения не позднее 10 дней после издания распорядительного акта об отчислении выпускников.

Для обучающихся с умственной отсталостью, зачисленных в образовательные организации с 1 сентября 2016 года и получающих образование в соответствии с указанным ФГОС, проведение итоговой аттестации станет обязательным с 2024/25 учебного года. До этого периода Минпросвещения считает целесообразным решение о проведении итоговой аттестации и ее формах принять на уровне образовательной организации по согласованию с региональным органом власти в сфере образования.

Сообщается также, что Письмо Минобразования России от 14.03.2001 N 29/1448-6 не регламентирует обязательность проведения экзамена по трудовому обучению, если он не предусмотрен образовательной программой, по которой обучающиеся получают образование.

Кроме того, отмечается, что Приказ Минобрнауки России от 14.10.2013 N 1145 не содержит положений относительно вида печати, заверяющей бланк свидетельства об обучении. Минпросвещения сообщает, что государственные образовательные организации вправе проставлять на бланке гербовую печать, а муниципальные или частные заверяют бланк печатью без герба РФ. Сведения о свидетельствах должны быть внесены в ФИС «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении». 

Обзор подготовлен специалистами компании «Консультант Плюс» и предоставлен компанией «КонсультантПлюс Свердловская область» — информационным центром Сети КонсультантПлюс в г. Екатеринбурге и Свердловской области

Вернуться к списку новостей

04.06.2021

О порядке проведения итоговой аттестации для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Минпросвещения России в связи с обращениями о порядке проведения итоговой аттестации для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в дополнение к ранее направленному письму Минпросвещения России от 19 мая 2020 г. № ДГ-493/07 сообщает.

Статьей 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании) установлено, что содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) определяется адаптированной образовательной программой.

Адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 – 5 классов в 2020/21 уч. году разрабатываются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599) и с учетом примерных адаптированных основных образовательных программ. 2 О проведении итоговой аттестации – 07 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью вступил в силу с 1 сентября 2016 г.

Он устанавливает сроки освоения адаптированной образовательной программы 9 – 13 лет и требования к результатам ее освоения.

Так, итоговая аттестация обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется в форме двух испытаний; первое – предполагает комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни; второе – направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) освоения адаптированной образовательной программы – (специального индивидуального плана развития – СИПР) является достижение обучающимися результатов освоения СИПР последнего года обучения и развитие их жизненной компетенции.

Однако обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), зачисленные в организации, осуществляющие образовательную деятельность, до 1 сентября 2016 г. (6 и старше классов), получают образование в соответствии с программами, по которым были зачислены на обучение.

Соответственно норма ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью о проведении итоговой аттестации на указанных обучающихся выпускных классов в настоящее время не распространяется.

Вместе с тем обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), зачисленные в организации, осуществляющие образовательную деятельность, до 1 сентября 2016 г. и с 1 сентября 2016 г., получают идентичное по содержанию образование, по завершении которого им выдается свидетельство об обучении в соответствии с частью 13 статьи 60 Закона об образовании и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 октября 2013 г. № 1145 (далее – приказ № 1145).

При этом прохождения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) итоговой аттестации в целях получения свидетельства об обучении не требуется.

Выдача указанного свидетельства производится в связи с завершением обучения не позднее десяти дней после издания распорядительного акта об отчислении выпускников.

Дополнительно сообщаем, что письмо Минобразования Российской Федерации от 14 марта 2001 г. № 29/1448-6 «О рекомендациях о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» действует в части, не противоречащей Закону об образовании, то есть не регламентирует обязательность проведения экзамена по трудовому обучению, если он не предусмотрен образовательной программой, по которой обучающиеся получают образование.

Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), зачисленных в образовательные организации с 1 сентября 2016 г. и получающих образование в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью, проведение итоговой аттестации станет обязательной с 2024/25 учебного года.

До этого периода времени считаем целесообразным решение о проведении итоговой аттестации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ее формах принять на уровне организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с органом государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования.

Дополнительно в части вида печати, заверяющей бланк свидетельства об обучении, сообщаем.

Образец свидетельства об обучении и порядок его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, утвержден приказом № 1145.

Приказ № 1145 не содержит положений относительно вида печати, заверяющей бланк свидетельства об обучении.

Вместе с тем, учитывая положения статьи 4 Федерального конституционного закона от 25 декабря 2000 г. N 2-ФКЗ «О Государственном гербе Российской Федерации», считаем возможным отметить, что в случае если организация, 4 О проведении итоговой аттестации – 07 осуществляющая образовательную деятельность, является государственной (создана Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации), она вправе проставлять на бланке свидетельства об обучении гербовую печать; в случае, если организация, осуществляющая образовательную деятельность, является муниципальной (создана муниципальным образованием (муниципальным районом, муниципальным округом или городским округом)) или частной, она заверяет бланк свидетельства об обучении печатью без изображения Государственного герба Российской Федерации.

Обращаем внимание, что аналогичный порядок заверения бланков установлен в отношении аттестатов об основном общем и среднем общем образовании (пункт 8 Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденного приказом Минпросвещения России от 5 октября 2020 г. № 546).

Свидетельство об обучении, выданное в соответствии с приказом № 1145, является документов об обучении.

В соответствии с правилами формирования и ведения ФИС «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» (далее – ФИС ФРДО), утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 26 августа 2013 г. № 729, в ФИС ФРДО вносятся сведения в том числе о выданных в установленном порядке документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении.

Таким образом, сведения о свидетельствах об обучении должны быть внесены в ФИС ФРДО.

О проведении итоговой аттестации