Экзамен для девятиклассников содержание алгебраической подготовки - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа элективного курса для учащихся 10-11 классов по настольному теннису

Программа предназначена для углубленного освоения игры в настольный теннис, может применяться в школах со спортивным уклоном, а также в общеобразовательных школах. Курс рассчитан на 360 часов….

Методические рекомендации по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся

Важнейшей проблемой стоящей перед выпускниками школы является профессиональное самоопределение. Способствовать решению данной проблемы должна реализация концепции предпрофильной подготовки и профильно…

Рабочая программа и тематическое планирование элективного курса по подготовке к ЕГЭ 11 класс

ЕГЭ по математике совмещает два экзамена – выпускной школьный и вступительный в ВУЗ. В связи с этим материал, усвоение которого проверяется при сдаче ЕГЭ, значительно шире материала, проверяемого при …

Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ»

Рабочая программа по предмету«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ»11 КЛАСС2013-2014 учебный годУчитель: Ф.М. Шестакова 2013 годп. ЛенинскийПояснительная записка Курс «Подготовка к Е…

Программа элективного курса для предпрофильной подготовки «Writing in English» ПИШЕМ ПО АНГЛИЙСКИ

Краткая аннотация Необходимой предпосылкой для овладения иностранным языком как средством коммуникации в современном мире является одновременная работа над устной и…

Элективный курс по математике для 9 класса «Подготовка к ОГЭ»

Данная программа элективного курса может быть полезна учителям, работающим в 9 классах при подготовке к ОГЭ….

Рабочая программа по ОБЖ для 7-8 классов. Рабочая программа по ОБЖ для 9 класса. Рабочая программа элективного курса «Человек в глобальном мире»

Рабочие программы по ОБЖ для 7-8, 9 классов. Рабочая программа элективного курса «Человек в глобальном мире»…

Источник

Шифр 01832-18/19-В-Да

Объём часов:

72 академических часа

Текст программы(Действует с 02.12.2016 по 02.12.2019) Материалы курса

Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки

Организатор: ОУ Педагогический университет «Первое сентября»

Форма проведения :

Дистанционная с автоматической проверкой

Краткое описание:

Одна из традиций российского школьного математического образования – это проведение письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Экзамен, который проводится на протяжении уже нескольких лет, нацелен на проверку достижения требований ФГОС и дифференцированную оценку уровня алгебраической подготовки учащихся 9-х классов. Его результаты могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы и в учреждения среднего профессионального образования. Программа не только познакомит слушателей с принципиальными особенностями содержания и проведения экзамена в новой форме, перспективами его развития, наиболее распространенными ошибками учащихся, но и снабдит системой заданий и проверочных работ, которые учитель сможет использовать при подготовке девятиклассников к экзамену.

Для кого этот курс:

Учитель математики

Преподавательский состав:

Рослова Лариса Олеговна, Кузнецова Людмила Викторовна, Суворова Светлана Борисовна

Занятия проводятся по дням:

свободный график обучения

Адрес и место обучения:

Москва, ул. Платовская, д. 4

Рекомендовано Экспертным советом ДПО
ФИО	Место работы	Рекомендация	Рейтинг ОО
Моторо Наталья Павловна	ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»	рекомендовано	не участвует в рейтинге
Белова Галина Владимировна	временно не работаю	рекомендовано	не участвует в рейтинге
Старостина Мария Евгеньевна	ГБОУ Школа № 508	рекомендовано	281

реализуется
на внебюджетной основе

Стоимость

1899 ₽

Запись на курс приостановлена

Контакты организатора курса

+7 (495) 637-82-73 доб. 1

Источник

03.01.2017

Экзамен для девятиклассников:содержание алгебраической подготовки.

Разработка системы итогового повторения курса алгебры 7-9 классов. Работа содержит примерное планирование учебного времени на повторение, тематические проверочные работы с элементами тестирования в одном варианте, итоговую обобщающую работу.

Оценить

819

Содержимое разработки

«Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки».

Разработка системы итогового повторения курса алгебры 7-9 классов.

Выполнила учитель математики Абаимова Татьяна Николаевна МБОУ СОШ №2

г. Большой Камень Приморского края.

Содержание

1. Примерное планирование учебного времени на повторение.

2. Тематические проверочные работы с элементами тестирования ( в одном варианте на тему) .

3. Обобщающая работа ( в одном варианте на тему) .

5. Источники использованной информации для составления тематических работ.

1.Примерное планирование учебного времени на повторение.(20 ч.)

Содержание материала повторения	часы
Числа и вычисления	2
Алгебраические выражения	3
Уравнения и системы уравнений	5
Неравенства и системы неравенств	3
Последовательности и прогрессии	2
Функциии графики	3
Итоговая контрольная работа по типу ОГЭ	2

2.Тематические работы с элементами тестирования.

Работа №1 «Числа и вычисления»

1.Сопоставьте числовые выражения и принимаемые ими значения

А) Б) В) значения 1) 0 2)2,1 3) 4) 0,6. 2. На координатной прямой отмечены числаa,b,c? Какое из утверждений неверно?

1) ab 2)b—c 3)b—a 4)abc

a 0 b c

3. Какому промежутку принадлежит число ? 1) 2) 3) 4)

4.Выбрать наибольшее из чисел 0,57; 0,68; ;. 1)0,57 2)0,68 3) 4) .

5. Какое из чисел не является иррациональным? 1)2)3)4)нет чисел.

6.Записать число 0,00048 в стандартном виде. 1)4,8∙10^-62)4,8∙10^-5 3)48∙10⁵ 4)4,8∙10^-4.

7. В 9 классах 79 учащихся, 45 человек летом едут в спортивный лагерь. Сколько % учащихся едут в лагерь, ответ округлить до целых. 1) 6% 2)48% 3)57% 4)176%.

8.На пост председателя школьного совета претендовали два кандидата. В голосовании участвовали 120 человек, голоса распределились в отношении 3:5. Сколько голосов получил победитель? 1)15 2)24 3)79 4)75.

Часть 2

9. Сколько г воды надо добавить к 180 г сиропа, содержащего 25% сахара, чтобы получить сироп, концентрация которого равна20%?

Работа№2 «Алгебраические выражения»

1.Найти значение выражения , 1) 2) 3)1 4)выражение не имеет.смысла

2. Какое из выражений не имеет смысла при и 1) 2) 3) 4) .

3. Из формулы выразить . 1) 2) 3) 4) .

4. Расположить в порядке возрастания: 4 ; 7 ;9 1)7 ; 4 ;9 2) 7 ; 9;4

3) 4 ; 7 ;9 4) 4 ;9; 7 .

5. Какое из выражений равно степени 5^2-к 1) 2)5²-5^к 3) 4) .

6. В каком случае преобразование выполнено верно? 1)

2) 3) 4) .

7. Упростить: : ответ.

8.Автомобиль расходуетл бензина на 100 км пути. Сколько л бензина потребуется, чтобы проехать 37 км пути? 1) л 2) л 3) л 4) л.

Часть 2

9. Упростить :

Работа №3 «Решение уравнений с одной переменной»

1.Какое из чисел является корнем уравнения х³+6х²+3х-10=0? 1)5 2)2 3)-1 4)-5

2.Решить уравнения: а) ; б); в) ; г)

д) ; е) ; ж) ; з) . Для каждого уравнения записать ответ.

3.От турбазы до станции турист доехал на велосипеде за 2ч, чтобы пройти это расстояние пешком, ему нужно 6ч. Скорость пешком на 4 км/ч меньше, чем на велосипеде. Найти пешеходную скорость туриста. Пусть х км/ч — пешеходная скорость. Выберите уравнение для решения задачи.

1) 2) 3) 4)

4.Решить уравнение: ответ.

Часть2

5. При каких уравнение имеет один корень?

Работа №4 «Уравнения с двумя переменными и их системы»

1.Какая пара чисел является решением уравнения 1)(-1,3) 2)(1,-3) 3)(0,-2) 4)(2,0).

2. Для каждого уравнения указать его график: А. Б.В.Г. .

1) прямая 2) окружность 3)парабола 4)гипербола. ответ

3.С помощью графиков определить, сколько решений имеет система

1) 1 2) 2 3)3 4) нет решений.

4. Решить систему:ответ.

5. Решить систему: 1) (0,3) 2)(-3,0) 3) (0,3), (-3,6) 4) (3,0),(6,-3).

6. У причала 6 лодок: двухместные и трехместные. Всего в них уместилось 14 человек. Сколько двухместных и трехместных лодок у причала? Ответ.

7.Прямая пересекает параболу в точках А и Б. Вычислить координаты Б.

1)(2;-1) 2)(-1;2) 3)(-1;1) 4)(2;4)

8. Используя рисунок, решить систему уравнений 1)(1;-1) 2)(2;-1) 3)(1;2),(-1;2) 4) (2;-1), (1;2).

Часть2

9.Прямая у=кх+в пересекает ось абсцисс в точке (18,0), а ось ординат в точке (0,9). Записать уравнение этой прямой.

Работа №5 «Неравенства, системы неравенств».

1.На координатной прямой отмечены точки х, у, z. Какая из следующих разностей положительна?

1) х-у 2) у-z3) z-у 4) х-z.

2.Решить неравенство: 1) 2) 3)(- 4) .

3. Для каждой системы указать номер рисунка, где указано множество ее решений.

-3

-1

. 1) 4)

-1

. 2)

-3

. 3) ответ

4. Решить систему:ответ.

5. Сопоставить неравенства и множества их решений: А.

В. 1)

6.Укажите неравенство, решением которого является любое число 1)

7.Решить неравенство:

Часть2

8. Решить систему:

Работа №6 « Последовательности и прогрессии».

1.Последовательность задана формулой . Какое из чисел является членом этой последовательности? 1)18 2)17 3)20 4)19.

2.Последовательности заданы несколькими первыми членами. Одна из них — арифметическая прогрессия, укажите ее. 1)1;3;9;27 2)1;3;4;5 3)1; 4)1;4;7;10.

3.Последовательности заданы несколькими первыми членами. Одна из них — геометрическая прогрессия, укажите ее. 1)2;4;6;8 2)1;3;4;5 3) 4)9;3;1; .

4.Выписаны несколько первых членоварифметической прогрессии: -5;-8;-11;-14. Какое из чисел является членом этой прогрессии? 1) -18 2)-16 3)-29 4)-19.

5.В первом ряду кинозала 35 мест, а каждом следующем на 1 место больше, чем впредыдущем. Сколько мест в ряду с номером n? 1)36+n 2)34+n 3)35+n 4)n.

6. Геометрическая прогрессия ( ) задана формулой . Какое из чисел не является членом этой прогрессии? 1)16 2)-1024 3)-64 4)-256.

7. Найти сумму 10 первых членов арифметической прогрессии , если ее первый член 4, разность равна -2. 1) -50 2) -100 3)50 4)25.

8. Второй и четвертый члены убывающей геометрической прогрессии равны соответственно 343 и. Найти третий член прогрессии. 1)-49 2)49 3)-7 4)7.

Часть2

9.Найти сумму всех положительных членов арифметической прогрессии 12,6; 12,1… .

Работа №7 «Функции и графики».

1.Найти значение функции 20х³+8х²-1, если значение аргумента равно -1. 1)11 2)-13 3)27 4)правильного ответа нет.

2.Найти область определения функции 1) (- (-

3) (-

3. Какая из точек принадлежит графику функции 1)А(-6;3) 2)В(8;2) 3)С(-3;-6) 4)D(2;-8).

4.Каждый график соотнесите с соответствующей ему функцией.

1) 3) ответ

5. Какие из функций – возрастающие? А.у=10х-2 Б.у=-6х+4 В.у=-7х Г.у=12х

1)А,Б 2)А,Г 3)В,Г 4) А,Б,Г.

6.Дана функция . На каком рисунке изображен график этой функции, если

квадратный трехчленимеет два корня разных знаков.

7. На рисунке изображен график квадратичной функции. Для каждого утверждения указать, верно или нет ( +, — ). А. у возрастает при х (- -2) Б.у_наим.=-2 В.у(-5) у(0,5)Г.у 0 при х (-4;0).

8. Турист поднялся из лагеря к горному озеру, отдохнул и вернулся в лагерь. Найти скорость туриста на подъеме.

Часть2

9. Построить график функции Указать область значений

3. Итоговая обобщающая работа №8

1.Записать в ответе номера верных равенств 1)

2. В таблице приведены результаты забега на 200м шести участников школьных соревнований

№ дорожки	1	2	3	4	5	6
результат	30,1	27,3	28,9	28,5	27,8	24,3

о какой дорожке бежал школьник, показавший третий результат? 1)6 2)5 3)4 4)3.

3. a 1)а+40 2)2-а 0 3)а+5 0 4)3-а 0.

4. Какому из данных выражений равно произведение 81 3^к? 1)243^к 2)3^4к 3)3^к+4 4)81^к+3.

5. Запишите число 0,000218 в стандартном виде 1)21,8 10^-5 2)0,218 10^-3 3)2,18 10^-4 4)218 10^-6.

6.При каких х значение выраженияявляется иррациональным? 1)14 2)16 3)10 4)11.

7.Решить уравнение: ответ.

8. Решить неравенство: 6-3х 19-(х-7) 1)х -10 2)х -10 3)х -3 4)х -3.

9.Из формулы выразить 1) 2) 3) 4) .

10. Сократить дробь: 1) 2) 3) 4) .

11.Преобразуйте в многочлен: 1)4х+1 2)1-4х 3)-4х-1 4)2х²+1.

12.Расположить в порядке убывания: 4;2 1)2)3)

13. Средний вес мальчиков того же возраста, что и Сергей, равен 48 кг. Вес Сергея составляет 120% среднего веса. Сколько весит Сергей? 1)57,8кг 2)57,6кг 3)40кг 4)29,6кг.

14.Для каждой функции указать ее график А. у=2х²-4 Б. у=х-4 В. у=х+4

15.Решить систему ответ.

4.Используемые источники информации: Л.В.Кузнецова, С.Б.Суворова, Л.О.Рослова «Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической части»,лекции М.Пед. университет 1 сентября 2012. Ю.А.Глазков, и др. Контрольные измерительные материалы алгебра 9 класс М. Экзамен 2014, Ю.А.Глазков, и др. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре 9класс М. Экзамен 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236604-jekzamen-dlja-devjatiklassnikovsoderzhanie-al

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Новое для девятиклассников

9 апреля, 2011 Автор: lonskaya

Тренировочная работа от 8 апреля ГИА 9 класс опубликована в системе Статград. Работа содержит 2 варианта – перспективный и традиционный. Даны ответы и критерии оцениваться части 2.Скачать: http://narod.ru/

Предлагаю девятиклассникам и преподавателям лекции 1-8

«Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки»

авторов Л.В. КУЗНЕЦОВА, С.Б. СУВОРОВА, Л.О. РОСЛОВА. / Москва Педагогический университет, «Первое сентября» , 2010. Скачать: http://narod.ru

Опубликовано в подготовка к экзамену | Отмечено ГИА | 1 комментарий

Источник

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Новомихайловская СОШ Татарский район
Новосибирская область

Доклад на районные педагогические
чтения

«Совершенствование профессиональной
компетентности педагогических работников как способ повышения качества
образовательных услуг в условиях модернизации системы образования»

Секция «Совершенствование системы
подготовки обучающихся к ГИА как условие повышения качества образования»

Тема «Система подготовки обучающихся
к ГИА по математике в форме ОГЭ»

Кирсанов Анатолий Анатольевич,

учитель математики высшей

квалификационной категории

МБОУ Новомихайловская СОШ

2019 год

Слайд
№ 2
«Расскажи мне и я забуду. Покажи мне и я пойму. Позволь мне сделать самому, и я
научусь»

Конфуций

Изменения в современном
обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость
внесения изменений в деятельность педагога. В современных условиях в
образовательной деятельности важным направлением по развитию познавательной
самостоятельности выпускников. Введение ЕГЭ и ОГЭ, который год вызывает
повышенное беспокойство выпускников, их родителей и учителей. Новизна
технологии: тест вне школы, наличие бланков, компьютерная обработка ответов,
проверка заданий второй части специальной комиссии — все это является заботой
всех заинтересованных сторон. Решить эту проблему старыми методами невозможно.

Математика – одна из
самых сложных школьных дисциплин, и вызывает трудности у многих обучающихся.
Подготовка к выпускным экзаменам – это всегда ответственный процесс. И от
того, насколько мы грамотно построим его, зависит наш результат.

Качественная подготовка
выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не
отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных
направлений работы (Приложения 2). Поэтому для подготовки к ОГЭ в нашей школе
сложилась определенная система подготовки обучающихся к итоговой аттестации,
учитывающая все аспекты этой работы.

Для успешной сдачи
основного государственного экзамена обучающимся 9 классов необходима
мотивация. Зачастую ребята не осознают серьезности предстоящего экзамена.
Много учеников со слабой математической подготовкой, нарушением памяти,
нежелающих учиться. Часто в классе бывают дети, которые в силу разных причин
(болезнь, соревнования, семейные проблемы, не желание учиться) часто пропускают
консультации. И эти причины соответственно приводят к плохой успеваемости, к
низким показателям результатов сдачи основного государственного экзамена.

Все это побудило меня
разработать свою единую систему подготовки к ЕГЭ, ОГЭ по математике для обучающихся,
направленную на повышение качества знаний обучающихся, развития их способностей
посредством новых информационных технологий.

Слайд № 3 Но для начала необходимо
выявить основные трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся при подготовке
к экзамену по математике, хотя решения некоторых их
них просты:

1) Нетипичность
формулировок заданий в вариантах ЕГЭ, ОГЭ. В учебниках используются
стандартные формулировки. Слабых обучающихся незнакомые формулировки заданий
ставят в тупик, хотя после пояснений они легко с ними справляются;

2) непредсказуемость
содержания заданий;

3) насыщенность программы
по математике новым материалом в 9, 11 классе, который учителя вынуждены
преподавать до марта, так что готовимся к экзамену в большом объеме приходится во
внеурочное время, что приводит к перегрузке обучающихся;

4) демонстрационные
материалы, предлагаемые Министерством образования и науки для тренировки
обучающихся, имеют расхождения с реальными вариантами ЕГЭ, ОГЭ.

Но решение только тестов —
это самая большая ошибка. Учитель математики должен обращать внимание на тесты,
но это не заменит твердых базовых знаний по предмету. Натаскивание на тесты,
это тренировки вашей интуиции, совершенствования
вычислительных навыков. Те дети, которые имеют хорошие базовые знания, обязательно удачно
сдадут экзамен, что подтверждает мой опыт подготовки к экзаменам.

Слайд № 4 Экзамен по математике
при правильной подготовке хорошо может сдать каждый желающий. Формула успеха
проста — высокая степень восприимчивости, мотивация и грамотный преподаватель.

Слайд № 5 В своей работе
применяю следующие принципы подготовки к ЕГЭ, ОГЭ:

Первый принцип — тематический.
Разумно строить подготовку, соблюдая правило — от простых заданий до заданий
раздела С. Развитие логического мышления обучающихся с помощью различных типов
задач с нарастающей сложностью. Исследования показали, что расположение
однотипных задач группами особенно полезно, поскольку дает возможность
научиться логическим рассуждениям при решении задач и освоить основные приемы
их решения.

Второй принцип — это
логично. В шутливой манере он говорит: «нормальные герои всегда идут в
обход». Нужно учиться использовать наличный запас знаний, применяя различные
«хитрости» и «правдоподобные рассуждения» для ответа
наиболее простым и понятным способом.

Третий принцип — обучение.
Переход к комплексным тестам разумен, начиная со 2-го полугодия, когда у
обучающегося накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт
в их применении к задачам любой сложности.

Четвертый принцип — это
индивидуальный. Работа с каждым обучающимся по коррекции знаний, умению
выстраивать свои индивидуальные ассоциации по подходам к решению, выявление
собственной подготовки по предмету, способности самодиагностики дает
положительный результат.

Пятый принцип — временной.
Все тренировочные тесты следует жесткое ограничение по времени. Занятия по
подготовке к сдаче теста необходимо попробовать запустить в ускоренном режиме с
сильным упором на управление временем. Этот режим очень труден на первых парах,
но,
привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на ЕГЭ, ОГЭ намного спокойнее и более
собранными.

Шестой принцип — контроль.
Непрерывный мониторинг, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся
— залог успешной сдачи экзамена. Пользуюсь девизом «Решил. Проверь. Найди
ошибку.»

Исходя из данных
принципов и строю подготовку обучающихся к ОГЭ считая необходимым:

ü систематически
отрабатывать вычислительные навыки;

ü
развивать
у обучающихся навыки самоконтроля;

ü
развивать
умения проверять ответ на правдоподобие;

ü
отрабатывать
умение проводить доказательные рассуждения при решении задач;

ü развивать умения находить
свои ошибки и искать ошибки в решениях своих одноклассниках.

Слайд № 6 Система подготовки к
успешной сдаче ОГЭ, на мой взгляд, должна включать в себя:

1. Развитие устных
вычислительных навыков учащихся

Так как на экзамене не
разрешается использовать калькулятор, то нужно научить обучающихся выполнять
некоторые преобразования устно. Кроме того, совершенно не обязательно, в рамках
выполнения тестовой первой части, подробного описания решения заданий. При
решении некоторых геометрических задач, также возможно, на мой взгляд, не
полное решение, а описание хода решения задания с пояснениями. Таким образом,
можно отработать большее количество заданий разного типа.

Для достижения беглости
устных вычислений необходимо в течение всех лет обучения отводить 5-7 минут для
проведения устных упражнений, предусмотренных программой каждого класса.

2. Работа с
родителями

Для родителей
девятиклассников в сентябре проводилось родительское собрание, на котором
родители получили информацию об организации и проведении ОГЭ по математике в 9
классе, о структуре экзамена, теми изменениями, которые произошли в этом
учебном году, с порядком проведения экзамена, системой оценивания.

На каждом родительском
собрании до родителей доводятся текущие результаты подготовки к экзамену по
каждому ученику. Результаты представляются в сводной сравнительной таблице с
указанием даты, количества заданий, количество выполненных заданий по каждому
модулю, критериев и отметок. Родительские собрания проводим 1 раза в четверть.
Со многими родителями совместно с детьми приходится встречаться и работать в
индивидуальном порядке. Разработаны специальные рекомендации для родителей.
(Приложение 1)

3. Использование
дифференцированного подхода при подготовке к ОГЭ.

В нашем классе на данный
момент 8 учеников. Один обучается на «4-5», 2 — на «3-4», 5 на «3», но один
из, которых очень слаб в математике.

Для работы по подготовке
к ОГЭ всех обучающихся мысленно разделил на 2 группы, и перед каждой поставил
свои задачи.

1 группа обучающиеся,
которые должны справиться с заданиями базового уровня и получить на экзамене
«3».

2 группа обучающиеся,
которые должны справиться с заданиями базового уровня и более сложными
заданиями из 2 части

Это позволяет более
эффективно проводить индивидуальную работу с обучающими по ликвидации пробелов
в их знаниях. Для каждой группы определены принципы организации подготовки к
ОГЭ.

Первая группа.
Отрабатываем базовые математические навыки. И стараюсь вселить уверенность в них,
что нижний рубеж им по силам.

Вторая группа. Цель работы
– сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого результата по работе
с задачами в которых ученик более успешен, отработать темы, дающие возможность
решения наиболее сложных заданий из второй части. Обучающиеся второй группы
играют роль «консультантов».

4. Составление
справочников

Составление справочников
для подготовки к экзамену можно начинать с конца 7-го класса. Это может быть
общая тетрадь (формат А4), в которую обучающиеся заносят необходимый
теоретический и практический материал, выделяя темы и разделы. К концу седьмого
класса уже изучен некоторый алгебраический и геометрический материал, который
выносится на экзамен. Работа со справочником продолжается до конца 9 класса.

5. Проектная работа

Для повторения, обобщения
и систематизации учебного материала со второй половины 9 класса целесообразно
выполнение проектных работ по различным темам курсов алгебры и геометрии
(«Треугольники», «Четырехугольники», «Иррациональные числа» и т.д.). Можно
предложить подготовку проектов по типичным заданиям вариантов КИМ.

Важным в проектной
деятельности, направленной на подготовку к ОГЭ является умение выполнять
задания большого объема, требующие терпения и внимания.

6. Особое внимание
геометрии

При проведении пробных
экзаменов, обычно обнаруживается много работ, в которых практически масса
неудовлетворительных отметок именно по геометрии. Для устранения такого важного
пробела, на дополнительных занятиях Практикума решения избранных задач и
консультациях можно использовать карточки «Я знаю геометрию», с подборкой
заданий из открытого банка.

7. Проведение
дополнительных занятий по подготовке к ОГЭ

• дополнительные
занятия «Практикум решения избранных задач»;

• консультации для
слабых учащихся (решение 1 части);

• консультации для
сильных ребят (решение заданий 2 части);

• индивидуальные
консультации.

8. Включение в
изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным
заданиям.

На уроках хорошо
прорешивать и разбирать задания не только из учебника, но и задания,
соответствующие теме задания из Кимов.

9. Использование в
домашних заданиях материалов КИМов и учебного пособия «ОГЭ. 3000 задач» под
ред. Ященко И.В.

С конца 8 класса в
домашнее задание можно включать номера из открытого банка заданий КИМов, а
также задания из пособия «ОГЭ. 3000 задач». Те задания, которые вызвают
затруднения, необходимо разбирать на доске.

10. Повторения
теоретического материала на обобщающих уроках с применением компьютерных
технологий.

В работе можно
использовать свои презентации и презентации, созданные коллегами и
представленные на различных образовательных сайтах в Интернете:

• Интернет-сообщество
учителей;

• Сеть творческих
учителей;

• Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок».

11. Систематическая
работа по заполнению бланков.

С заполнением бланков
возникает много проблем, поэтому, чем раньше обучающиеся по ним начинают
работать, тем меньше вероятность допущения ошибок в оформлении. На занятиях
разбираем все ошибки, которые были допущены при выполнении диагностических
работ. Обращаю внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной
клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут
наименования, не ставят знаки %, не получают десятичную или неправильную дробь
и т.д

Большое
внимание в своей работе уделяю самообразованию для грамотной и квалифицированной
подготовки обучающихся к ОГЭ. Начиная с самого начала, веду мониторинг ЗУНов обучающихся
по всем темам, начиная с 5 по 9 классы. Работа с детьми над пробелами знаний,
повышает успешность обучения математике.

Слайд № 7 Система моей работы
предусматривает различные виды деятельности: организационно-методическую
работу, повышение профессиональной компетентности педагога, изучение документов
федеральных, региональных и муниципальных органов образования, Федерального
Института педагогических измерений, работу с обучающимися и их родителями.

Одним из направлений
организационно-методической работы является создание банка тестовых заданий,
подбор учебно-методической литературы. В последние годы школьный кабинет
пополнился материалами для использования тестовых технологий в разных классах
от 5 до 9. Приобретены учебно-методические пособия, авторами которых являются
разработчики контрольно-измерительных материалов. Эти преимущества позволяют
эффективно организовать работу перед классом, самостоятельную работу дома,
осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход. Производить их
тестовые задания. В работе использую Банк открытых задач, демонстрационные
варианты, варианты репетиционных экзаменов.

Слайд № 8
Начиная с 8 класса завожу на 8-9 классы специальный
журнал подготовки к ОГЭ, в котором отражаются консультации, результаты решения
вариантов ОГЭ и пробных экзаменов. (таблица 1, 2).

Таблица
1

ФИ

уч-ся

дата

Тема
консультации

Результат

Время
консультации

Отметка

Роспись
учащегося

Роспись родителей

Таблица
2

Ф.И.	Вариант	Вариант
Вып. верно	Ошибки	Коррекция	Вып. верно	Ошибки	Коррекция

Слайд № 9
Обучающиеся решают различные варианты, проверяют их,
а результаты вносят как в мой журнал, так и в индивидуальные карты отслеживания
результативности подготовки обучающегося, что позволяет в течение года видеть
динамику каждого обучающегося, как саму обучающемуся, так и их родителям.
(таблица 3).

Таблица
3

Диагностическая карта подготовленности к
ОГЭ обучающегося (-ейся) 9 класса

МБОУ Новомихайловской СОШ ______________________________

Дата

Вариант

I часть

II часть

Балл

Оценка

Роспись

Модуль «Алгебра»

Модуль «Геометрия»

Модуль «Алгебра»

Модуль «Геометрия»

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Слайд № 10 При подготовке обучающихся
к сдаче экзамена особое внимание уделяю следующим мероприятиям:

1) Методическая
подготовка учителя к ОГЭ. Знакомлюсь с нормативными документами по проведению ОГЭ
через ИМЦ и администрацию школы, посещаю спецкурсы по подготовке к ОГЭ.
Повышаю свой уровень профессиональной грамотности (развиваю свои способности
при решении заданий части С) через самообразование.

2) Создание банка
тестовых заданий. В банк входят: тесты по основным темам курса; тренировочные
тесты; итоговые тесты; тесты экзаменов прошлых лет; тесты пробных экзаменов.

3) Организация вводного,
текущего и итогового повторения. Провожу вводное повторение, текущее (по
горизонтали); итоговое (по вертикали) и повторение, ориентированное на
индивидуальный уровень подготовки обучающихся.

4) Диагностика и анализ
качества знаний обучающихся при подготовке к ОГЭ:

— входное
диагностирование обучающихся 9 класса за курс 8 класса,

— тематическое
тестирование по основным разделам курса,

— контрольные зачеты по
алгебре и геометрии в конце 9 класса,

— пробные ОГЭ, полностью
соответствующие правилам проведения ОГЭ.

Слайд № 11 5) Организация
самостоятельной работы обучающихся при подготовке к ОГЭ. Даю рекомендации
(Приложение 1), ссылки на различные сайты, онлайн-тесты и др. Активно
использую в подготовке и отслеживании результативности подготовки на сайте СДАМ
ГИА: РЕШУ ОГЭ

https://math-oge.sdamgia.ru/user_stat?user=2808644&is_self=0 , где активированы мои
выпускники. Таким образом, обучающийся решает на нем варианты ОГЭ, а ко мне
приходят дата прохождение теста и его результаты.

6) Психологическая
подготовка обучающихся к ОГЭ. Совместно с психологом провожу занятия «Как
готовиться к экзаменам», «Как справиться с тревогой». На занятиях обсуждаю
вопросы: как оборудовать рабочее место для подготовки к экзаменам, составить
план занятий, разработать индивидуальный режим дня, с чего начать занятие,
учитывать особенности запоминания, использовать методы релаксации и
активизации, приемы снижения экзаменационной тревожности, как организовать
день перед экзаменом, настроить свои мысли на успех, как вести себя на
экзамене, использовать полезные ссылки на Интернет-ресурсы по подготовке к ОГЭ.

Одним из существенных
аспектов психолого-педагогического сопровождения выпускника, на мой взгляд,
является ознакомление родителей со способами правильного общения с ним,
оказания ему психологической поддержки, создание в семье благоприятного
психологического климата.

Слайд № 12 Работа с родителями
нацелена на повышение осведомленности родителей и создание реалистичной картины
экзамена, снижение родительской тревоги. На родительских собраниях даются
рекомендации по организации повседневной работы учащихся, поддержке и помощи
детям в период до, во время и даже после экзаменов, раздаю советы и рекомендации
в виде листовки. (Таблица 4).

Таблица
4

Работа
с родителями

Дата

ФИО

родителя

Информация

Рекомендации

Роспись родителя

Роспись кл. рук.

Психологическая поддержка
— это процесс, в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и
преимуществах средней школы укрепления его самооценки; помогает ему поверить в
себя и свои способности; поддерживает его провал.

Слайд № 13 Подытожить выше
сказанное, можно сделать следующие выводы, что положительная динамика при
изучении математики и сдачи ЕГЭ и ОГЭ происходит за счет высокого
профессионализма, хорошо сорганизованной работы обучающихся, активное внедрение
новейших технологий, такие как интерактивное обучение,
информационно-коммуникативные технологии, а так же некоторые приемы и методики
из коллективно-учебных занятий, индивидуально-ориентированного обучения.
Хорошие результаты ЕГЭ и ОГЭ по математике позволяют выпускникам школы успешно
решить свои жизненные планы.

Слайд № 14-15 Уровень
успешности обучающихся по математике при сдаче государственной итоговой
аттестации (ГИА). (Таблица 5, 6).

Таблица
5

Государственная Итоговая Аттестация в 9 классе (ГИА)
Учебный год	Средний балл	Процент успешности	Процент успеваемости
2013-2014	4	75%	100%
Государственная Итоговая Аттестация в 11 классе (ЕГЭ)
	Средний балл
	по району	по области	по России
Базовый уровень
2014-2015	4,2	80	100%	3,8	4	3,95
Профильный уровень
2014-2015	55,7	66,7	100%	37,2	45,2	49,6

Таблица
6

Государственная Итоговая Аттестация в 9 классе (ОГЭ)
Учебный год	Средний балл	Процент успешности	Процент успеваемости
Начало года (1 пробный экзамен 01 октября 2018 года.)
2018-2019	2,5	0%	50%
На конец 3 четверти (выездной экзамен 13 марта 2019 года.)
2018-2019	3,1	37,5%	75 %

В
заключении хочется отметить, что экзамен не должен быть «головной болью» только
учителей математики. В этом процессе важно задействовать всех педагогов и все
предметные методические объединения. Независимо от того,
вынесен тот или иной предмет на единый государственный экзамен или нет. В противном случае,
проблемы ОГЭ остаются проблемами отдельных учителей, что делает невозможным
решение перспективных задач школы. Например, существенную помощь в подготовке к
ОГЭ по математике может обеспечить учителя химии, отработав методы и способы решения
задач на смеси, сплавы. Учителя физики не могут помочь в решении проблем С22,
но в объяснении физического смысла задачи.

Сложно подготовить обучающихся
к сдаче экзамена. Это большой труд. Но не надо бояться. Если
вы хорошо знаете, объясняете, любите свой предмет и своих учеников, вы обязательно
сможете подготовить их к ОГЭ по математике. Слайд № 16 Однако каждый выпускник
должен помнить слова известного швейцарского математика Джорджа Пойа: «Если
вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться
решать задачи, то решайте их».

Как
правило, каждый из вас имеет свои профессиональные хитрости, приёмы. Они
поддерживают друг друга, складываясь в нечто целое, в систему у каждого из вас.

Я
надеюсь, что предложенная система подготовки к ОГЭ по математике позволит обучающимся
получить достойный результат.

Слайд № 17

Список использованной литературы

1. «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для
проведения в 2019 году основного государственного экзамена по математике»;

2. «Кодификатор требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения основного государственного экзамена по математике»;

3. «Кодификатор элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена по математике»;

4. «Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
в 2019 году основного государственного экзамена по математике»;

5.
http://fipi.ru
Кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений к государственной итоговой аттестации
в 2019 году по математике;

6.
http://fipi.ru
Спецификация экзаменационной работы для проведения к государственной итоговой
аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2019 году
по математике;

7.
https://statgrad.org/
– сайт Московского института открытого образования «Статград»;

8. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой
форме. Алгебра 2010/ ФИПИ авторы- составители: Е.А. Бунимович, Т.В.
Колесникова, Л.В. Кузнецова, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова- М.:Интеллект-Центр,
2009;

9. Государственная итоговая аттестация учащихся основной общей школы
по математике (ГИА-9 в новой форме): материалы для экспертов территориальных
комиссий: учебно — методическое пособие/ сост. И.В. Кисельников, Г.В. Терновая,
О.А. Тыщенко.- Барнаул: АлтГПА, 2010;

10. Государственный образовательный стандарт основного общего
образования по математике;

11. Епишева
О. Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М:
Просвещение, 2003;

12. Кузнецова
Л. В., Суворова С. Б., Рослова Л.О. Экзамен для девятиклассников: содержание
алгебраической подготовки // газета «Математика», издательский дом «Первое
сентября», № 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 2010 год;

13. Лысенко
Ф. Ф. Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2010.
Учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Легион – М., 2009;

14. Методические рекомендации по подготовке к ГИА-9 по математике;

15. Образовательный портал «СДАМ ГИА» (http://математика.сдамгиа.рф);

16. Петерсон
Л. Г., Кубышева М. А., Мазурина С. Е., Зайцева И. В. Что значит «уметь
учиться». М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2006.

17. Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА по математике». Калитвянская Н.В.;

18. Хуторской
А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?
– М.: Владопресс, 2005;

19. Ященко И.В.,
Шестаков С.А., Трепалин А.С., Семенов А.В., Захаров П.И. ОГЭ (ГИА-9) 2019.
Математика. 3 модуля. Основной государственный экзамен. 50 вариантов типовых
тестовых заданий. – М.: Издательство «Экзамен», 2019.

Приложения
1

Рекомендации
обучающему:

1.
ПОМНИТЕ! Фундамент математических знаний закладывается на обычных уроках
математики и при систематической подготовке к ним.

2.
Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал, который учитель
объясняет на уроках.

3.
Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики, потому что
качественно восполнить пропущенный теоретический или практический материал
самостоятельно сложно.

4.
Не допускайте формального усвоения программного материала.

5.
Все математические понятия и утверждения нужно обязательно понимать и уметь
самостоятельно воспроизводить.

6.
Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого
соответствующего теоретического материала.

7.
Выполняйте все домашние задания самостоятельно, консультируйтесь с учителем.

8.
Составьте свой, личный справочник теоретического материала и старайтесь постепенно
все выучить наизусть, регулярно повторяя выученное.

9.
Чем больше информации Вы запомните, тем лучше и быстрее будете выполнять как
устные задания, так и задания, требующие значительных умственных усилий.

10.
Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его учителю или
другому квалифицированному специалисту для подтверждения его правильности и
соответствия вашим индивидуальным способностям.

11.
Регулярно занимайтесь по личному плану, не реже 1 раза в неделю.

12.
На каждом индивидуальном занятии считайте устно. Пытайтесь закрепить (или
сформировать) навыки устных вычислений.

Помните:
вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из вас. Как вы относитесь к
учебе, какой интерес проявляете к учебе, самостоятельно ли выполняете все
учебные задания, как используете при этом учебные пособия, какие мысли и
чувства вызывает у вас изучение математики, используете ли вы полученные знания
и умения по математике в своей жизненной практике, и если используете то как.

Рекомендации
родителям:

Уважаемые
папы и мамы!

Неверно
думать, что если у Вас нет математического образования, то Вы ничем не можете
помочь своему ребенку при подготовке к ЕГЭ.

1.
Это всегда можно сделать, организуя и контролируя его самоподготовку. Здесь
Ваша помощь просто необходима.

2.
Ознакомьтесь с “Рекомендациями ученику” и помогайте ребенку их выполнять.

3.
Контролируйте его работу и посещаемость на уроках математики в школе (не реже 1
раза в месяц встречайтесь с учителем математики и старайтесь выполнять его
рекомендации).

4.
Организуйте качественное питание и отдых ребенка в течение всего учебного года
(особенно в период сдачи экзаменов). Вечером накануне экзамена родители должны
проследить, чтобы ребенок прогулялся и лег спать вовремя. Последние двенадцать
часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний. Не повышайте
тревожность ребенка накануне экзаменов — это может отрицательно сказаться на
результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если
взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок
в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».

По
сравнению с другими учебными предметами математика, несомненно, выделяется
своей трудоемкостью, необходимостью большой самостоятельной, повседневной
работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьезно работать, чтобы овладеть
математикой даже в минимальных размерах, не говоря, уже о более значительных
успехах.

Поэтому
усилия всех участников обучения должны быть направлены на формирование у
школьников потребности в учебной деятельности, неуемного желания учиться.
Необходимо выработать положительное отношение учеников и родителей к
математике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения
математических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.

Некоторые
рекомендации учителю:

1.
Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступной, понятной
большинству учащихся, форме.

2.
Формы работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем самым интерес к
предмету.

3.
Необходимо добиваться от учащихся не формального усвоения программного
материала, а глубокого осознанного его понимания.

4.
В процессе преподавания необходимо делать определенные акценты на те разделы,
которые представлены в тестах ЕГЭ.

5.
Объяснение нового материала необходимо строить как можно более наглядно,
создавать яркие образы и конкретные представления об изучаемом материале, чтобы
в наибольшей степени воздействовать на чувства ученика, вызвать у него
наглядно–образное мышление.

6.
Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и возможность
устранения пробелов в их знаниях.

7.
Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно высокий уровень учебной
самодеятельности, которая явилась бы для них формой самоосуществления, формой свободной,
творческой деятельности.

Приложения
2

План

подготовки
к государственной итоговой аттестации

выпускников
9 классов по математике

на
2018 — 2019 учебный год

Цель:
создание условий для реализации прав учащихся на качественное образование в
ходе подготовки и проведения итоговой аттестации.

Задачи:

Осуществить
информационное, методическое, психолого-педагогическое обеспечение итоговой
аттестации выпускников 9 классов;

Выявить
соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов;

Обеспечить
психологический комфорт и правовую защищенность всех участников
образовательного процесса в ходе проведения итоговой аттестации.

Информационная
деятельность

Сроки	Мероприятие
сентябрь	изучение демоверсии ОГЭ-2019 (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году)
сентябрь	Знакомство учащихся с кодификатором элементов содержания экзаменационной работы, спецификацией экзаменационной работы по алгебре (проект)
сентябрь	формирование на основе подготовленного аналитического материала понимания у обучающихся специфики ОГЭ
сентябрь	оценка готовности учащихся к ОГЭ, выявление проблем, типичных как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;
сентябрь	планирование работы по развитию навыков выполнения первой части экзаменационного задания
сентябрь	формирование справочного материала для подготовки к ОГЭ
в течение года	ознакомление с литературой по подготовке к ОГЭ
в течение года	психологическая подготовка обучающихся к ОГЭ, оказание помощи в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий
в течение года (многократно)	а) ознакомление учащихся с правилами заполнения бланков ответов. б) репетиция с учащимися заполнения бланков регистрации и бланков ответов.
в течение года	знакомство учащихся с информацией по регламенту проведения ОГЭ
в течение года	проведение индивидуально-групповых занятий по математике
в течение года	индивидуальная работа с учащимися «группы риска»
в течение года	индивидуальная работа с мотивированными учащимися
в течение года	Информирование родителей учеников 9 класса по вопросам: 1) положение о ОГЭ, правила и процедура проведения ОГЭ; 2) Документы ОГЭ; пункт сдачи ОГЭ; 3) своевременное информирование родителей о ходе подготовки к ОГЭ 4) результаты тренировочных, диагностических и репетиционных работ; график проведения работ; 5) порядок подачи апелляции 6) результаты ОГЭ по математике.
в течение года	оформление информационных стендов «Готовимся к ОГЭ»
Каждый понедельник	Практикум по решению заданий экзаменационной работы (консультации)
Первый понедельник каждого месяца	Пробный экзамен

Скачано с www.znanio.ru

Источник

Подробности

Создано: 18 апреля 2016

Учительская первого корпуса: (8332) 711-300 доб. 212
Адрес электронной почты предметной лаборатории: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Симонова Ольга Владимировна
	Должность: учитель. Преподаваемый предмет: математика. Высшая квалификационная категория. Педагог имеет высшее образование. Специальность: математика. Квалификация: учитель математики и физики. Награды: Почетная грамота Министерства образования и науки, Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Стаж работы 38 лет. Педагогический стаж 38 лет. Курсы повышения квалификации: Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике, 2011. Современные подходы к преподаванию математики в школе. Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС ООО, 2012. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (модуль: «Вопросы инклюзивного образования»), 2016. Современные тенденции в вопросах преподавания математики в средней школе, 2017. Актуальные вопросы подготовки учащихся к ЕГЭ по математике, 2017. Творческая лаборатория «применение современных информационных технологий на уроках математики», 2018. Профессиональный рост педагога: использование ИКТ в образовательной деятельности, 2020. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2021. Современные аспекты преподавания математики в условиях реализации ФГОС (модуль: «Формирование единых подходов к оцениваю ВПР по математике», 2021.
Исраелян Карине Эмильевна
	Должность: учитель. Преподаваемый предмет: математика. Высшая квалификационная категория. Педагог имеет высшее образование. Специальность: математика. Квалификация: учитель математики и физики. Победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений в рамках ПНП «Образование» (2008 г.). Награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего и среднего образования РФ». Почетная грамота Министерства образования и науки РФ. Стаж работы 43 года. Педагогический стаж 27 лет. Курсы повышения квалификации: Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике», 2011. Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки, 2013. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (модуль: «Вопросы инклюзивного образования»), 2016. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2018. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2020.
Климатина Елена Васильевна
	Должность: учитель. Преподаваемый предмет: математика. Первая квалификационная категория. Педагог имеет высшее образование. Специальность: математика. Квалификация: учитель математики и информатики. Стаж работы 6 лет. Педагогический стаж 6 лет. Курсы повышения квалификации: Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в основной школе, 2020. Современные образовательные технологии: возможности ИКТ в обучении школьников, 2019. Система подготовки выпускников к ГИА-9, ГИА-11 по информатике, 2019. Актуальные вопросы подготовки учащихся в ЕГЭ по математике, 2016. Повышение качества образовательных результатов по математике на основе анализа оценочных процедур, 2022.
Жаворонкова Елена Николаевна
	Должность: учитель. Преподаваемый предмет: математика. Высшая квалификационная категория. Педагог имеет высшее образование. Специальность: математика. Квалификация: учитель математики и информатики. Стаж работы 29 лет. Педагогический стаж 29 лет. Курсы повышения квалификации: Преподавание математики в условиях введения новой формы экзамена на государственной (итоговой) аттестации и ЕГЭ, 2010. Особенности ЕГЭ по математике в 2010 году. Методы решения заданий повышенного и высокого уровня сложности, 2011. Современные модели индивидуализации образования старшеклассников, 2012. Профессиональное совершенствование в области технологии обобщения педагогического опыта и совершенствования педагогического мастерства, 2012. Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающего обучения, 2013. Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС общего образования, 2014. Создание персонального сайта педагога, 2014. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2016. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (модуль: «Вопросы инклюзивного образования»), 2016. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2017. Методика преподавания математики: инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС, 2018. Избранные вопросы подготовки школьников 5-7 классов к математическим соревнованиям в условиях ФГОС, 2019. Медиаинтенсив для педагогов (модуль: «Разработка интерактивных приложений (лонгриды, виртуальные доски и т.д.)», 2020. Подготовка председателей и членов предметных комиссиий по проведению ГИА по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, 2021. Подготовка председателей и членов предметных комиссий по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, 2022.
Макарова Юлия Игоревна
	Должность: учитель. Преподаваемый предмет: математика. Педагог имеет высшее образование. Специальность: педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Квалификация: бакалавр. Стаж работы 2 года. Педагогический стаж 2 года. Курсы повышения квалификации: Отсутствуют.

Руководство. Педагогический состав

Источник