Экзамен это в педагогике определение

Экзамен

examination) — вид проверки знаний, умений и навыков учащегося (собеседование, тестирование и т. д.) для любых целей.

Источник: Организация индивидуально-ориентированного образовательного процесса в РГПУ им.А.И.Герцена

ЭКЗАМЕН

проверочное испытание учащихся по части курса или по полному курсу дисциплины или по окончании учебного заведения; проверка знаний и умений.

Источник: Краткий словарь современной педагогики.

Экзамен

(лат. examen – испытание) – форма контроля, диагностики обучения, проверочное испытание учащихся по части курса или полному курсу какой-либо дисциплины, а также по окончании учебного заведения.

Источник: Педагогический тезаурус. 2016 г.

ЭКЗАМЕН

(от лат. ехаmеn – взвешивание, испытание) – метод проверки знаний, умений и навыков учащихся. Экзамены в средней профессиональной и высшей школе могут быть вступительными, семестровыми, курсовыми, государственными.

Источник: Терминологический словарь-справочник по психолого-педагогическим дисциплинам.

ЭКЗАМЕН

одна из форм проверки знаний учащихся; форма заключительной проверки знаний, умений, навыков, степени развития обучающихся. Экзамены впервые появились в Китае в период правления династии Хань (220–206 гг. до н.э.).

Источник: Информация образование дидактика история методы и технологии обучения. Словарь ключевых понятий и определений. 2017

ЭКЗАМЕН

(Exam) –проверка уровня общеобразовательных и профессиональных знаний и навыков человека (Мордовская А.В., Панина С.В., Макаренко Т.А. основы профориентологии: учебное пособие для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – С. 137).

Источник: Гендерные аспекты образования. Словарь-справочник для студентов 3 курса отделения социальной педагогики.

Экзамен

форма оценки качества усвоения обучающими теоретических знаний учебного предмета или изучаемой дисциплины, их прочность и глубину усвоения, развитие творческого мышления, умения синтезировать, классифицировать и обобщать полученные знания и применять к решению задач практического и прикладного характера. (Г)

Источник: Словарь терминов по общей и социальной педагогике

ЭКЗАМЕН

вступительная или итоговая форма проверки и оценки знаний учащихся и студентов, на основе которой принимаются учащиеся в средние специальные и высшие профессиональные образовательные учреждения или выставляются отметки школьникам и студентам по итогам года. Выпускные экзамены служат средством государственного контроля за работой школы и каждого ученика.

Источник: Словарь по образованию и педагогике.

ЭКЗАМЕН

от лат. examen — испытание) — форма заключительной проверки знаний, умений, навыков, степени развития обучающихся; экзамены по своим целям бывают выпускными, завершающими определенный этап учебного процесса, вступительными, дающими право на поступление в образовательные учреждения профессионального образования или на занятие определенной должности на государственной службе.

Источник: Профессиональное образование. Словарь

ЭКЗАМЕН

(от лат. eхamen – взвешивание, испытание). Форма итогового контроля, широко принятая во всем мире. Э. бывают вступительными, переводными, выпускными. Форма проведения экзамена может быть письменной или устной. На экзаменах по иностранному языку широко используются тесты. Результаты Э. оцениваются в баллах путем анализа ответов с точки зрения соответствия требованиям программы.

Источник: Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).

Экзамен

(Exam) форма заключительной проверки знаний, умений, навыков, степени развития обучающихся в системе образования; по своим целям бывают выпускными, завершающими определенный этап учебного процесса, вступительными. Результат экзамена как устного, так и письменного оценивается в баллах, которые переводятся в числовые оценки. Экзамен, как правило, проводится по экзаменационным билетам, которые должны обновляться каждые 3 года.

Источник: Качество образования словарь для студентов 2 курса отделения социальной педагогики.

ЭКЗАМЕН

(от лат. examen – взвешивание, испытание) форма итогового контроля усвоения студентом теоретического и практического материала, определенного учебной программой, и в сроки, установленные учебным планом. Э. сдаются студентами в период экзаменационных сессий, предусмотренных учебным планом. Высшее учебное заведение может устанавливать студентам индивидуальные сроки сдачи экзаменов при использовании кредитно-модульной системы организации учебного процесса (ЕСТ8). Э. могут не проводиться. Э. проводятся согласно расписанию, которое доводится преподавателям и студентам не позже, чем за месяц до начала сессии. Порядок и методика проведения экзаменов определяется высшим учебным заведением. Впервые появились в Китае ок. 200 до н. э. – 200 н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе Э. были введены в средневековых университетах при испытании на степень бакалавра и магистра. С XIX в. система Э. используется во всех европейских странах (Положение об организации учебного процесса в высших учебных заведениях: Приказ министра образования Украины № 161 от 2 июня 1993 г.; Педагогический энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dictionary.fio.ru). А. А. Гайков, И. В. Мухортова

Источник: Глоссарий современного образования.

Экзамены

одна из традиционных форм проверки знаний учащихся. Впервые появились в Китае около 200 лет до н. э. – 200 лет н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе экзамены были введены в средневековых университетах при испытании на степень бакалавра и магистра. В 19 веке система экзаменов использовалась во всех европейских странах. В России первыми учебными заведениями, где проводились экзамены, были школа Э. Глюка (основана в 1705 году) в Москве и Академическая гимназия (1726 год) в С.-Петербурге. С 1786 года в народных училищах были установлены полугодовые (зимние и летние) публичные испытания. Устав 1828 года отменил публичность испытаний. В 1837 году «Правилами для испытания в уездных училищах и гимназиях» введены экзаменационные билеты и пятибалльная система оценки знаний учащихся. С середины 19 века система школьных экзаменов подвергалась критике со стороны ряда педагогов, которые указывали на формализм и необъективность экзаменационной практики, приучавшей учащихся к механической зубрёжке. Н.И. Пирогов, оставаясь сторонником экзаменов, осуждал излишнюю официальность обстановки их проведения. Л.Н. Толстой был решительным противником экзаменов и считал их «остатком средневековых суеверий». В то же время К.Д. Ушинский высказывался за серьёзные и строгие экзамены. Вступительные экзамены в средние и высшие профессиональные учебные заведения проводятся по ежегодно утверждаемым правилам. В ПТУ вступительные экзамены, как правило, не проводятся. Исключение составляют лишь некоторые училища художественного, полиграфического профиля. Вступительные экзамены в вузы и средние специальные учебные заведения проводятся также по ежегодно утверждаемым правилам. Экзамены – лишь одна из форм вступительных испытаний, к другим относятся собеседование, тестирование. В Российской Федерации с 2001 года проводится единый государственный экзамен, предусматривающий совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в вузы.

Источник: Терминологический словарь студента. Красноярск. 2016

ЭКЗАМЕНЫ

от лат. examen — взвешивание, испытание) — одна из традиционных форм проверки знаний учащихся. Впервые появились в Китае ок. 200 до н. э. — 200 н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе Э. были введены в средневековых университетах при испытании на степень бакалавра и магистра. В 19 в. система Э. использовалась во всех европейских странах. В России первыми учебными заведениями, где проводились Э., были школа Э. Глюка (осн. в 1705) в Москве и Академическая гимназия (1726) в С.-Петербурге. С 1786 в народных училищах были установлены полугодовые (зимние и летние) публичные испытания. Устав 1828 отменил публичность испытаний. В 1837 «Правилами для испытания в уездных училищах и гимназиях» введены экзаменационные билеты и пятибалльная система оценки знаний учащихся. С середины 19 в. система школьных Э. подвергалась критике со стороны ряда педагогов, которые указывали на формализм и необъективность экзаменационной практики, приучавшей учащихся к механической зубрежке. Н.И. Пирогов, оставаясь сторонником Э., осуждал излишнюю официальность обстановки их проведения. Л.Н. Толстой был решительным противником Э. и считал их «остатком средневековых суеверий». В то же время К.Д. Ушинский высказывался за серьезные и строгие Э. В 1918 «Положением об единой трудовой школе в РСФСР» (1918) были отменены Э. в учебных заведениях всех ступеней, но в 1932 была утверждена система ежегодных проверочных испытаний в школе, а также введены обязательные приемные испытания для поступающих в вузы. С 1944 проводились выпускные Э. за весь курс обучения во всех типах общеобразовательной начальной семилетней и средней школы. До 1956/57 учебного года система итоговой проверки знаний учащихся строилась на сочетании переводных Э. (в 4-6-х и 8-9-х классах; по программам учебного года) с выпускными (в 7-х и 10-х классах; за курсы неполной средней и средней школы). В целях разгрузки учащихся с 1956/57 учебного года в РСФСР были установлены только выпускные Э. за неполную среднюю и за среднюю школу; во всех остальных классах учащиеся аттестовывались на основе годовых оценок. В Рос. Федерации в начале 90-х гг. введена система Э., учитывающая переход школы на вариативное обучение в соответствии с федеральными, региональными стандартами образовательными. Практика Э. в целом определяется Уставом школы и соответствующими инструкциями органов управления образованием. В проведении Э. в школах отдельных регионов имеются некоторые различия, однако требования к учащимся, критерии оценки знаний по общеобразовательным предметам едины для всей системы средней школы, включая средние ПТУ и средние специальные учебные заведения. Вступительные Э. в средние и высшие профессиональные учебные заведения проводятся по ежегодно утверждаемым правилам. В ПТУ вступительные Э., как правило, не проводятся. Исключение составляют лишь некоторые училища художественного, полиграфического профиля. Вступительные Э. в вузы и средние специальные учебные заведения проводятся также по ежегодно утверждаемым правилам. Э. — лишь одна из форм вступительных испытаний; к другим относятся собеседование, тестирование. Обязательными считаются Э. по языку, на котором ведется обучение, литературе и профильным дисциплинам (одна из них устанавливается самим учебным заведением). Студенты вузов и учащиеся средних специальных учебных заведений сдают Э. по окончании каждого семестра и курса. Выпускники сдают государственные Э. В Рос. Федерации с 2001 проводится эксперимент по введению единого государственного экзамена, предусматривающий совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х (12-х) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в вузы. Результаты единого Э. признаются общеобразовательными учреждениями в качестве результатов выпускных Э., а вузами — в качестве вступительных Э. (Б.М. Бим-Бад «Педагогический энциклопедический словарь». М., 2002 г., с.322-323) См. также ЕГЭ

Источник: Терминологический словарь библиотекаря

ЭКЗАМЕН

«Проверочное испытание чьих-либо знаний (какого-либо учебного предмета, курса и т. п.), производимое по установленным правилам» (Словарь, 1965–11, 1736). В России первыми учебными заведениями, где проводились экзамены, были школа Э. Глюка (основана в 1705 году) в Москве и Академическая гимназия (основана в 1726 году) в Санкт-Петербурге. С 1786 года в народных училищах были установлены полугодовые (зимние и летние) публичные испытания. Устав 1828 года отменил публичность испытаний. В 1837 году «Правилами для испытания в уездных училищах и гимназиях» введены экзаменац. билеты и пятибалльная система оценки знаний учащихся. С середины ХІХ века система шк. экзаменов подвергалась критике, указывавшей на формализм и необъективность экзаменац. практики, приучавшей учащихся к механич. зубрёжке. В 1918 году «Положением об единой трудовой школе в РСФСР» были отменены экзамены в учебных заведениях всех ступеней. В 1932 году была утверждена система ежегодных проверочных испытаний в школе.
О 1942–1943 гг.: «…Первый экзамен Галя сдала на “отлично”… Наконец, табель в руках, и вот перед ней желанная строчка: “Переводится в пятый класс. Ударница”» (Рождественская, 1960, 61). 21 июня 1944 г. Совет Нар. Комиссаров СССР принял постановление «О мероприятиях по улучш. качества обучения в школе», суть которого состояла в значит. повышении требований к качеству знаний учащихся. В постановлении говорилось: «Установить для учащихся, оканчивающих нач. и семилетнюю школу, обязательную сдачу выпускных экзаменов, а для учащихся, оканчивающих сред. школу, сдачу экзаменов на аттестат зрелости. Сдачу выпускных экзаменов и экзамены на аттестат зрелости ввести с 1944–1945 учеб. года». Таким образом, во всех общеобразоват. школах с 1944–1945 учеб. года были введены обязательные выпускные экзамены в IV и VII классах и экзамены на аттестат зрелости в X классе» (НО, 1974, 182; Очерки, 1988, 29).
О 1942–1944 гг.: «Экзамены за начальную школу были не особенно трудны, куда более тревожили предметы по пятому классу. Мы частью должны были сдать их весной, частью осенью – в начале сентября… «Пробежали весенние и летние месяцы. Экзамены прошли легко, и в табели у меня было написано: “Переведен в 7– й класс”» (Бакинский, [1955] 1956; 81, 121).
О Шадринске в 1947 г.: «Знания Ольга Николаевна давала отличные: на выпускных экзаменах за четвертый класс в 1947 году большинство ребят получили хорошие и отличные оценки, и в пятый класс мы пришли с надежными знаниями» (Плотникова, 1995, 50).
О женской школе в 1947 г.: «…В один из майских дней восьмиклассницы держали экзамен по литературе. В первой тройке учениц, вызванных к столу, были Стася Ночка и Елена Стрелова. Елена Вышла спокойно, уверенной рукой взяла со стола билет. “Двенадцатый”, – сказала она Агриппине Федоровне. Стася долго возилась около своей парты, отцепляя юбку от гвоздика, вылезшего из парты, и, не справившись с этой задачей, нервно выдрала клочок старенького платья, которое она не сняла в день экзаменов. По старой ученической примете, платье это приносило удачу… В этот момент тишину нарушил стук упавшей чернильницы, и сразу же раздался виноватый голос Веры: “Агриппина Федоровна, разрешите взять тряпку, я чернила разлила”. “Возьмите”, – отозвалась Фадеева… Вера, пользуясь тем, что Агриппина Федоровна беседует с ассистентом, быстро вышла из-за парты. Тряпка лежала на окне… Вера взяла тряпку, вытерла пролитые чернила и вновь положила тряпку на подоконник… “Достаточно?” – спросил ассистент Фадееву, когда Стася так же хорошо ответила на второй вопрос, и наклонился над бумагой, собираясь вывести 5. Но Фадеева отрицательно покачала головой и сказала: “Следующий вопрос?” “Прочесть наизусть отрывок из поэмы Пушкина “Евгений Онегин” – “Сон Татьяны””. Стася настолько успокоилась, что даже улыбнулась… ““И снится чудный сон Татьяне, – начала Стася. – Ей снится, будто бы она идет по снеговой поляне…” И она без запинки прочла весь отрывок… К часу закончились экзамены первой смены… Из тринадцати учениц никто не получил тройки» (Кузнецова, 1983–2; 376, 378, 379–380). Об экзаменах у учащихся пионерского возраста в конце 1940-х – начале 1950-х гг.: «Вы ещё сидите за партами и обдумываете свой экзаменационный билет, пишете изложение или на листке, украшенном школьной печатью, решаете задачи, а где-то на берегу… речки… плотники и штукатуры… готовят к вашему приезду пионерский лагерь» (Великанов, 1951, 123–124).
О начале 1950-х гг.: «Зато, когда июль настал / И, сдав экзамены весной, / В футбол на улице играл / Не пятый “Б”, а “Б” шестой… А в жарком августе Сергей / Сдавал экзамены опять, / Чтобы догнать своих друзей / Чтоб второгодником не стать» (Сергеев, 1952, 12). В целях разгрузки учащихся, с 1956–1957 учеб. года в РСФСР были установлены только выпускные экзамены за неполную среднюю и за среднюю школу; во всех остальных классах экзамены были отменены, и учащиеся стали аттестоваться на основе годовых оценок. См. также: Государственный экзамен; ЕГЭ; Испытания.

Источник: Энциклопедический словарь русского детства В двух томах.

ЭКЗАМЕНЫ

от лат. examen — взвешивание, испытание), одна из традиц. форм проверки знаний учащихся. Впервые появились в Китае ок. 200 до н. э. — 200 н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе Э. были введены в ср.-век. ун-тах при испытании на степень бакалавра и магистра. В 19 в. система Э. использовалась во всех европ. странах.
В России первыми уч. заведениями, где проводились Э., были школа Э. Глюка (осн. в 1705) в Москве и Академич. гимназия (осн. в 1726) в Петербурге. С 1786 в нар. уч-щах были установлены полугодовые (зимние и летние) публичные испытания. Устав 1828 отменил публичность испытаний. В 1837 «Правилами для испытания в уездных уч-щах и гимназиях» введены экзаменац. билеты и пятибалльная система оценки знаний учащихся. С сер. 19 в. система шк. Э. в России подвергалась критике со стороны ряда педагогов, к-рые указывали на сухость, формализм, необъективность экзаменац. практики, приучавшей учащихся к механич. зубрежке. Н. И. Пирогов, оставаясь сторонником Э., осуждал излишнюю официальность обстановки их проведения. Л. Н. Толстой был решительным противником Э. и считал их «остатком ср.-век. суеверий». В то же время К. Д. Ушинский высказывался за серьезные и строгие Э.
В первые годы сов. власти Э. в уч. заведениях всех ступеней отменены «Положением об единой трудовой школе в РСФСР» (1918). Вопрос. о восстановлении Э. был выдвинут в нач. 30-х гг. В 1932 была утверждена система ежегодных проверочных испытаний в школе. В 1932 обязат. приемные испытания для поступающих в вузы. С 1944 начали проводиться выпускные Э. за весь курс обучения во всех типах общеобразоват. нач., семилетней и ср. школы. До 1956/57 уч. г. система итоговой проверки знаний учащихся строилась на сочетании переводных Э. (в 4—6-х и 8- 9-х кл.; по программам уч. года) с выпускными (в 7-х и 10-х кл.; за курсы неполной средней и ср. школы). В целях разгрузки учащихся с 1956/57 уч. г. в РСФСР и нек-рых др. союзных республиках были установлены только выпускные Э. за неполную среднюю и за ср. школу; во всех остальных классах учащиеся аттестовывались на основе годовых оценок.
В Рос. Федерации в нач. 90-х гг. введена система Э., учитывающая переход школы на вариативное обучение в соответствии с федеральными, региональными и шк. образоват. стандартами.
Практика Э. в целом определяется Уставом школы и инструкциями региональных органов управления образованием. В проведении Э. в школах отд. регионов имеются нек-рые различия, однако требования к учащимся, критерии оценки знаний по общеобразоват. предметам едины для всей системы ср. школы, включая ср. ПТУ и ср. спец. уч. заведения.
Э. дают возможность пед. коллективу глубоко и неформально проверить и оценить знания и умения учащихся и т. о. определить итоги своей уч.-воспитат. деятельности. При правильной организации уч. процесса подготовка к Э. способствует сознательной и творческой проработке уч. материала, его повторению, дополнит, систематизации и закреплению.
Подготовка к Э. планируется руководителями школы и начинается заблаговременно как на занятиях с учащимися, так и в метод. объединениях учителей по уч. предметам, на классных собраниях. Кабинеты и др. помещения школ, где будут находиться экзаменующиеся, должны быть подготовлены для проведения Э. На консультациях учащиеся знакомятся с расположением уч. пособий, схем, таблиц и т. п., необходимых для ответа на устных Э. Заранее готовятся бланки протоколов и др. экза-менац. документация, тексты билетов, примеров, задач и т. п., проштампованная бумага для письменных работ, письменные принадлежности. В период Э. в школе организуется дежурство с целью поддержания необходимого порядка.
При проведении письменных Э. допускается незначит. увеличение их установленной продолжительности с учетом организац. периода и индивид, особенностей выполнения таких работ отд. учащимися. Письменные работы проверяются, обсуждаются и оцениваются в присутствии всех членов экзаме-нац. комиссии. На работы, оцененные высшим или низшим баллом, дается письменная рецензия. Спец. инструкции регламентируют порядок вынесения оценок за письменные работы, а также время и условия их хранения.
Устный экзамен допускается проводить в присутствии всего класса; при необходимости можно распределить учащихся на неск. групп. Как правило, опрос. ведет преподаватель-предметник; члены экзаменац. комиссии могут задавать дополнит, вопросы с разрешения председателя комиссии.
Объективной оценке знаний способствует анализ экзаменац. ответа с разл. точек зрения: широты общего кругозора учащегося, знания фактич. материала, логики его изложения, умения самостоятельно мыслить, доказательность аргументации и т. п. После обсуждения членами комиссии экзаменац. (и итоговые) оценки проставляются в протоколе, к-рый заверяется всеми подписями. Для учащихся Э. завершаются классным собранием с разбором их результатов.
Педагоги школы подводят итоги Э. на пед. совете. Анализ Э. предполагает характеристику качества выполнения уч. программ по отд. предметам, вынесенным на Э., разбор ответов и оценку развития уч. навыков учащихся, уровня подготовки учителей к Э., методики его проведения. Выявляются соотношения экзаменац. и итоговых оценок, их динамика. На основе анализа Э. руководители школы определяют пути совершенствования учебно-воспитательного процесса.
В ПТУ вступит. Э., как правило, не проводятся. Исключение составляют лишь нек-рые уч-ща худож., полиграф, профиля. На 2-м курсе ПТУ проводятся Э. по общеобразоват. предметам: физике, химии, геометрии, истории; на третьем — выпускные Э. по литературе (сочинение), алгебре, обществоведению. Выпускники ПТУ сдают квалификационные Э. по профессии.
Вступительные Э.в вузы и ср. спец. уч. заведения проводятся по ежегодно утверждаемым Правилам. Э. — лишь одна из форм вступит, испытаний; к другим относятся собеседование, тестирование. Обязательными считаются Э. по языку, на к-ром ведется обучение, лит-ре и профильным дисциплинам (одна из них устанавливается самим уч. заведением). Студенты вузов и учащиеся ср. спец. уч. заведений сдают Э. по окончании каждого семестра и курса. Выпускники сдают государственные Э.
Лит.: Перовский Е. И., Экзамены в сов. школе, М., 1948; Подготовка и проведение экзаменов в школе, К., 1980 (на укр. яз.); Г о р-д о и Д. И., Экзамены в ср. школе, М., 1986.

Источник: Российская педагогическая энциклопедия

Экзамены

(от

лат.

examen — взвешивание, испытание)

   — одна из традиционных форм проверки знаний учащихся. Впервые появились в Китае ок. 200 до н. э. — 200 н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе Э. были введены в средневековых университетах при испытании на степень бакалавра и магистра. В 19 в. система Э. использовалась во всех европейских странах. В России первыми учебными заведениями, где проводились Э., были школа Э. Глюка (осн. в 1705) в Москве и Академическая гимназия (1726) в С.-Петербурге. С 1786 в народных училищах были установлены полугодовые (зимние и летние) публичные испытания. Устав 1828 отменил публичность испытаний. В 1837 «Правилами для испытания в уездных училищах и гимназиях» введены экзаменационные билеты и пятибалльная система оценки знаний учащихся. С середины 19 в. система школьных Э. подвергалась критике со стороны ряда педагогов, которые указывали на формализм и необъективность экзаменационной практики, приучавшей учащихся к механической зубрёжке. Н.И. Пирогов, оставаясь сторонником Э., осуждал излишнюю официальность обстановки их проведения. Л.Н. Толстой был решительным противником Э. и считал их «остатком средневековых суеверий». В то же время К.Д. Ушинский высказывался за серьёзные и строгие Э. В 1918 «Положением об единой трудовой школе в РСФСР» (1918) были отменены Э. в учебных заведениях всех ступеней, но в 1932 была утверждена система ежегодных проверочных испытаний в школе, а также введены обязательные приёмные испытания для поступающих в вузы. С 1944 проводились выпускные Э. за весь курс обучения во всех типах общеобразовательной начальной семилетней и средней школы. До 1956/57 учебного года система итоговой проверки знаний учащихся строилась на сочетании переводных Э. (в 4-6-х и 8-9-х классах; по программам учебного года) с выпускными (в 7-х и 10-х классах; за курсы неполной средней и средней школы). В целях разгрузки учащихся с 1956/57 учебного года в РСФСР были установлены только выпускные Э. за неполную среднюю и за среднюю школу; во всех остальных классах учащиеся аттестовывались на основе годовых оценок. В Рос. Федерации в начале 90-х гг. введена система Э., учитывающая переход школы на вариативное обучение в соответствии с федеральными, региональными стандартами образовательными. Практика Э. в целом определяется Уставом школы и соответствующими инструкциями органов управления образованием. В проведении Э. в школах отдельных регионов имеются некоторые различия, однако требования к учащимся, критерии оценки знаний по общеобразовательным предметам едины для всей системы средней школы, включая средние ПТУ и средние специальные учебные заведения. Вступительные Э. в средние и высшие профессиональные учебные заведения проводятся по ежегодно утверждаемым правилам. В ПТУ вступительные Э., как правило, не проводятся. Исключение составляют лишь некоторые училища художественного, полиграфического профиля. Вступительные Э. в вузы и средние специальные учебные заведения проводятся также по ежегодно утверждаемым правилам. Э. — лишь одна из форм вступительных испытаний; к другим относятся собеседование, тестирование. Обязательными считаются Э. по языку, на котором ведётся обучение, литературе и профильным дисциплинам (одна из них устанавливается самим учебным заведением). Студенты вузов и учащиеся средних специальных учебных заведений сдают Э. по окончании каждого семестра и курса. Выпускники сдают государственные Э. В Рос. Федерации с 2001 проводится эксперимент по введению единого государственного экзамена, предусматривающий совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х (12-х) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в вузы. Результаты единого Э. признаются общеобразовательными учреждениями в качестве результатов выпускных Э., а вузами — в качестве вступительных Э.

(Бим-Бад Б.М. «Педагогический энциклопедический словарь». М., 2002 г., с.322-323)

См. также ЕГЭ

   Ч421.285

Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека.
2006.

Смотреть что такое «Экзамены» в других словарях:

• ЭКЗАМЕНЫ — Лучшие уроки дают экзамены. Славомир Врублевский Экзамены: единственная возможность знать хоть что то хотя бы несколько дней. Жорж Элгози Экзамены безвыигрышная лотерея. Геннадий Малкин На экзаменах те, кому совершенно не интересен ответ,… …   Сводная энциклопедия афоризмов

• ЭКЗАМЕНЫ — (от лат. examen испытание) проверка знаний поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения, аспирантуру (вступительные или приемные), при завершении определенного этапа обучения (напр., переводные и выпускные в общеобразовательных… …   Большой Энциклопедический словарь

• экзамены — сущ., кол во синонимов: 1 • сессия (10) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

• Экзамены — При написании этой статьи использовался материал из Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона (1890 1907). Экзамен (лат. examen; латинское слово, обозначавшее прежде всего язычок, стрелку у весов, затем, в переносном значении, оценку,… …   Википедия

• экзамены — начались вступительные экзамены • действие, субъект, начало принимать экзамены • действие сдавать вступительные экзамены • действие, объект сдавать экзамены • действие, объект сдать вступительные экзамены • действие, объект сдать выпускные… …   Глагольной сочетаемости непредметных имён

• ЭКЗАМЕНЫ — (от лат. examen взвешивание, испытание), одна из традиц. форм проверки знаний учащихся. Впервые появились в Китае ок. 200 до н. э. 200 н. э. и применялись для отбора чиновников. В Европе Э. были введены в ср. век. ун тах при испытании на степень… …   Российская педагогическая энциклопедия

• ЭКЗАМЕНЫ —     Сон, в котором вы сдаете какие то серьезные экзамены с большим успехом, означает, что вскоре у вас появится любовник.     Провалить во сне экзамен предвещает неожиданную находку или приятный сюрприз.     Если во сне вы сами принимаете какие… …   Сонник Мельникова

• экзамены — (от лат. examen  испытание), проверка знаний поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения, аспирантуру (вступительные, или приёмные) по завершении определенного этапа обучения (например, переводные и выпускные в… …   Энциклопедический словарь

• Экзамены Ниндзя (Наруто) — Содержание 1 Введение 2 География 2.1 Страна Огня 2.1.1 Деревня, скрытая в листве …   Википедия

• Экзамены Ниндзя — Содержание 1 Введение 2 География 2.1 Страна Огня 2.1.1 Деревня, скрытая в листве …   Википедия

• Экзамены — (от лат. examen испытание)         в СССР, форма итоговой проверки знаний обучающихся, а также поступающих в учебные заведения и оканчивающих их. В отличие от Зачётов знания на Э., как устных, так и письменных, всегда оцениваются отметками. После …   Большая советская энциклопедия

Экзамен

форма оценки качества усвоения обучающими теоретических знаний учебного предмета или изучаемой дисциплины, их прочность и глубину усвоения, развитие творческого мышления, умения синтезировать, классифицировать и обобщать полученные знания и применять к решению задач практического и прикладного характера.

Повышай знания с онлайн-тренажером от Автор24!

1. Напиши термин
2. Выбери определение из предложенных или загрузи свое
3. Тренажер от Автор24 поможет тебе выучить термины с помощью удобных и приятных
   карточек

ЭКЗАМЕН

(от examen, вм. exagimen от exigo; латинское слово, обозначавшее прежде всего язычок, стрелку у весов, затем, в переносном значении, оценку, испытание)… смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН, -а, м. 1. по чему. Проверочное испытание по какому-н. учебномупредмету. Принять, сдать, выдержать а. Э. но физшсе. Государственныеэкзамены (выпускные экзамены в высших и средних специальных учебныхзаведениях). 2. на кого-что. Проверка знаний для получения ка-кого-н.звания, специальности, должности. Э. на домашнюю учительницу (устар.). Э. начин (устар.). 3. перен., на что. Вообще проверка, испытание. Э. «а мужество.И прил. экзаменационный, oая, -ое (к 1 и 2 знач.). Экзаменационная сессия…. смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен м. 1) а) Проверочное испытание чьих-л. знаний по какому-л. учебному предмету, проводящееся по установленным правилам. б) Такое испытание, при успешном результате которого приобретаются какие-л. официальные права. 2) перен. Любое испытание, проверка.<br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен м.examination; exam разг.; (перен.: испытание) test держать экзамен — go* in for an examination, take* / sit* an examination выдержать экзамен … смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен
См. испытание…
Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений.- под. ред. Н. Абрамова, М.: Русские словари,1999.
экзамен
проверка, испытание, кэцзюй, коллоквиум, боевое крещение
Словарь русских синонимов.
экзамен
см. испытание
Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. — М.: Русский язык.З. Е. Александрова.2011.
экзамен
сущ.
• испытание
Словарь русских синонимов. Контекст 5.0 — Информатик.2012.
экзамен
сущ., кол-во синонимов: 7
• боевое крещение (5)
• госэкзамен (2)
• испытание (46)
• коллоквиум (5)
• кэцзюй (1)
• проверка (70)
• саббатина (2)
Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013.
.
Синонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина… смотреть

ЭКЗАМЕН

Экзамен (от ехаmen, вм. exagimen от exigo; латинское слово, обозначавшее прежде всего язычок, стрелку у весов, затем, в переносном значении, оценку, испытание) — испытание познаний кого-либо в каком-нибудь предмете. Экзамены <i>переводные</i> — это испытания, которым подвергаются учащиеся в школе при переходе из класса в класс. Такой Э. производит обыкновенно особая комиссия, состоящая из преподавателя предмета, по которому происходит испытание, одного ассистента и председателя, роль которого играет по большей части директор, инспектор или классный наставник. В этих экзаменах одни видят контроль учителя со стороны его ближайшего начальства, предполагая, что необходимость показать своих учеников на Э. заставит учителя более добросовестно относиться к обучениию доверенного ему класса и более беспристрастно оценивать познания учеников в течение года. Другие полагают, что Э. есть наилучшее средство установить уровень познаний отдельного ученика и сделать коллективную оценку класса, так как при переполнении наших школ и многолюдстве классов оценка познаний учеников по отметкам за отдельные ответы часто носит чисто случайный характер, особенно по таким предметам, которые располагают небольшим числом уроков в неделю (2—3 часа). Экзамены, по мнению многих, заставляют учащихся привести в порядок свои разрозненные познания. Перспектива предстоящих Э. побуждает учеников более прилежно и внимательно работать в году и таким образом повышает уровень их познаний; наоборот, отсутствие экзаменов по предметам, по которым контроль в течение учебного года почему-либо затруднителен (история, география, физика, русская литер. и т. п.), значительно понижает уровень познаний. Наконец, экзамены воспитывают в ученике чувство ответственности, что очень важно в педагогическом отношении. Если они и требуют большой затраты энергии и сил, причиняют воспитанникам много волнений и беспокойства, то и в этом можно видеть прекрасную подготовку к жизни, вовсе не усеянной розами. Начальник учебного заведения в экзаменах имеет превосходное средство познакомиться с учащими и учащимися. Кроме того, переводные Э. постепенно приучают учеников к выпускному Э. Отдельные классы дают своим питомцам известные права; поэтому Э. является неотъемлемым правом и даже обязанностью школы. Однако такого взгляда на экзамены держатся далеко не все в педагогическом мире; особенно несогласны с ним врачи и родители. Первые настаивают на том, что экзамены безусловно вредны для здоровья учащихся; установлено, напр., что во время экзаменов ученики теряют в весе и т. п. Родители и некоторые педагоги полагают, что контролировать учителей и учеников надо в продолжение всего учебного года и так рационально поставить этот контроль, чтобы Э. сделались излишними. Во время Э. ученик находится в совершенно особенном, ненормальном состоянии, что вместе с краткостью времени не позволяет считать его ответ надежным показателем его познаний (ср. интересное место у William James, «Psychologie und Erziehung», перев. с английского, Лпц., 1900, стр. 111). Вред экзаменов заключается еще в том, что производятся они на протяжении довольно долгого времени и этим значительно сокращается учебный год. Указывают и на то, что между оценкой экзаменационной комиссии и годовой отметкой преподавателя бывает в иных случаях существенное разногласие, которое может даже поколебать авторитет преподавателя в глазах учеников. Самый характер учения, по мнению противников экзаменов, принимает весьма нежелательные формы, превращаясь у иных преподавателей в сплошное натаскивание к экзаменам. Многие ученики в году небрежно относятся к своим обязанностям, надеясь к экзаменам все подогнать и восполнить вce пробелы; уровень познаний, таким образом, понижается, а отнюдь не повышается, как утверждают защитники экзаменов. Решающее значение экзаменов при переходе в следующий класс заставляет учеников прибегать к разным уловкам и обманам, лишь бы получить удовлетворительную отметку, и в этом смысле экзамены имеют деморализующее влияние на учеников. Руководители школьным делом в России стали на сторону противников переводных Э., и в настоящее время они упразднены почти во всех средних школах. В среднеучебных заведениях министерства народного просв. в недавнем прошлом, при министре графе И. Д. Делянове, первым сделал попытку в этом направлении покойный попечитель СПб. учебного окр. М. Н. Капустин, который разрешил переводить без Э. учеников, имевших в году по двум главным предметам не менее четырех. В министерство Н. П. Боголепова мера эта была распространена на всю Россию; с тех пор переводятся без Э. все ученики, имеющие не меньше трех по каждому предмету. При двух неудовлетворительных отметках дается по этим предметам Э. После<i> каникул</i> весенних <i>переводных</i> Э. больше не бывает. Ничем более совершенным Э., однако, не заменены, и летние вакации, когда-то продолжавшиеся 6 недель, затем увеличенные до двух месяцев, теперь разрослись уже до трех месяцев, что при большом количестве праздников грозит серьезной опасностью школьным занятиям. Ср. Prof. Lezius, «Der R ückgang des Gymnasiums» («Monatsschrift für hö here Schulen», 1903, ноябрь). В других государствах также замечается по большей части отрицательное отношение к переводным Э. Интересен обычай некоторых нем. школ устраивать в конце каждого полугодия публичные Э., на которые допускаются родители и родственники учащихся. Публичные Э. производятся самими учителями разных классов и продолжаются каждый с полчаса (для всего класса). При этом выставляются тетради учеников, их рисунки, чертежи и т. п.; затем следует общее для всей школы литературно-музыкальное утро, на котором ученики декламируют стихи, поют хоровые песни и т. д. Многие в Германии считают эти публичные Э. излишним бременем для учащихся (ср. «Praktische P ä dagogik», von Dr. Matthias, Мюнхен, 1895), но им возражают, что это единственный случай, когда происходит некоторое сближение семьи и школы, когда простому смертному возможно проникнуть внутрь школы без специального разрешения министра народного просвещения. Однако многие гимназии прекратили публичные экзамены, другие собираются последовать их примеру. В Эйзенахе вместо этого в течение последней недели каждой четверти родителям позволяется присутствовать на уроках в тех классах, где учатся их дети. Этот опыт оказался очень успешным (П. Г. Мижуев, «Средняя школа в Германии», СПб., 1903). Э. <i>приемные</i> бывают при поступлении в школу. Общий прием во все классы происходит ежегодно перед началом учебного курса. Сверх того, приемные испытания производятся и в конце учебного года: выдержавшие такое испытание в средних учебных заведениях министерства народного просвещения считаются <i>кандидатами,</i> но зачисляются учениками лишь после окончания всех приемных испытаний в начале следующего учебного года. Если желающих поступить и выдержавших приемные испытания окажется более имеющихся вакансий, то в список конкурентов заносятся державшие испытание как в конце, так и в начале учебного года и предпочтение отдается тем, кто оказал лучшие успехи на приемных испытаниях, независимо от их времени. Не выдержавшие испытания в конце учебного года не имеют права подвергаться приемному испытанию в том же заведении в августе месяце того же года (Правила об испытаниях учеников гимназий и прогимназий ведомства министерства народного просв., утвержденные министром 12 марта 1891 г.). Экзаменами <i>выпускными</i> называются испытания, назначаемые при окончании курса. Они обыкновенно совершаются при особо торжественной обстановке, комиссией, очень часто в присутствии ревизора. Результатом этих экзаменов является свидетельство об окончании школы. <i> Экзаменами на аттестат зрелости</i> называются выпускные испытания в классических гимназиях. Испытание зрелости производится с целью удостоверения в том, имеют ли подвергающиеся ему достаточную степень умственного развития, чтобы с пользой и успехом посвятить себя <i>дальнейшему научному образованию.</i> Испытание ученикам каждой гимназии производится в ней самой; посторонние же молодые люди в местах, где имеется несколько гимназий, подвергаются испытанию в той из них, которая им будет указана начальством учебного округа. Испытание зрелости производится только один раз в год в конце учебного года. Испытательные комиссии состоят из директора, инспектора, учителя предмета в высшем классе и двух ассистентов. Предметами испытания зрелости служат: 1) Закон Божий, 2) языки русский, латинский, греческий, немецкий или французский, 3) математика и 4) история. Испытание бывает письменное и устное. Э. на аттестат зрелости, как и вообще нашу экзаменационную систему в средней школе, мы заимствовали из Германии. Там он отличается большой строгостью и находится под бдительным контролем правительства. Называется он Abgangs-Abiturienten-Reife- или Maturit äts-prö fung. Существенные отличия немецких Э. заключаются в следующем: 1) ученики, представившие безукоризненные письменные работы, <i>освобождаются от устных</i> Э. 2) экзаменуются <i>по всем предметам в один день,</i> но не более 10-ти человек зараз; для каждой группы в 10 человек назначается особый день; 3) <i> высшая отметка по одним предметам может покрыть плохую отметку ло другим.</i> Никто, однако, не может получить свидтельство зрелости, если имеет неудовлетворительную отметку по немецкому языку или по обоим древним языкам (П. Г. Мижуев, l. c.; Г. Г. Зоргенфрей, «Реформа средней школы в Пруссии», «Ж. Мин. нар. просв.» 1903 г., август). В Норвегии этот Э. называется examen artium. Рассуждая с гигиенической точки зрения, вполне последовательно, многие представители медицинского мира требуют уничтожения и экзаменов на аттестат зрелости, но встречают в этом мало сочувствия, особенно среди педагогов. Другие полагают, что экзамены эти должны производиться в комиссиях, стоящих вне школ, или же при высших учебных заведениях, а средняя школа не должна снабжать своих питомцев никакими правами и аттестатами. Нечто оригинальное мы видим в Англии: там отдельные города организуют так наз. «местные экзамены» (local examinations) для учеников средних учебных заведений. Составляется комитет, который входит в соглашение, с одной стороны, со школами, посылающими учеников на испытания, и с родителями, с другой — с постоянной университетской комиссией по организации местных испытаний (Delegacy в Оксфорде, Syndicate в Кембридже). В назначенный день (один для всей Англии) записавшиеся кандидаты собираются; им раздают листки с напечатанными темами и задачами <i>(всегда несколько, на выбор),</i> высланные со всеми необходимыми предосторожностями из Оксфорда или Кембриджа, смотря по тому, с каким университетом состоялось соглашение. В числе наблюдающих за работами всегда находится какой-нибудь <i>местный житель</i> из числа окончивших курс в университете, от которого ведется испытание. Затем все эти работы посылаются в университет, где исправлением их и классифицированием по достоинству занимается особая комиссия, в состав которой университеты нередко приглашают опытных педагогов. Каждый год постоянные комиссии при обоих университетах публикуют отчеты об экзаменах, помещая в приложении имена выдержавших экзамены с указанием на школы, в которых они учились; при этом упоминаются и фамилии директоров школ. Составляя программы испытаний, университеты стали косвенно влиять и на программы тех учебных заведений, которые посылали учеников на испытания. Университеты предложили экзамены по новейшей истории, естественным наукам, новым языкам и некоторым другим предметам, на которые до тех пор почти не обращалось внимания в средней школе (П. Г. Мижуев, «Очерк развития и современного состояния среднего образования в Англии», СПб., 1898; много библиографических указаний). Во Франции окончание средней школы завершается Э. на степень бакалавра (bachelier). Степень эта получается после <i>публичного</i> испытания <i>комиссией профессоров.</i> Учебные заведения не имеют права выдавать дипломов. Э. на степень бакалавра состоит из двух испытаний, отделенных одно от другого учебным годом. Э. держится в августе и в случае неудачи может быть повторен в октябре. Ко второй части Э. допускаются, не ранее как через год, те, кто удовлетворительно выдержал первое испытание (П. Г. Мижуев, «Вопрос о реформе средней школы во Франции», СПб., 1902). «Можно было бы подумать, — говорит проф. Циглер («Очерк общей педагогики», СПб., 1903), — об устранении выпускных экзаменов и о предоставлении педагогическому совету права выпускать тех, кого он признает зрелыми; но и более всего сожалел бы об этом в интересе самих учителей. Правительственный комиссар охраняет их от всяких несправедливых требований, оберегает их от ложного подозрения и от действительного искушения. С другой стороны, это не вредит и экзаменующимся. Человек, как учащийся и как будущий деятель, должен время от времени рассматривать, что он знает, что может и чем обладает. Для этого испытание зрелости при выходе из школы предоставляет юноше благоприятный повод; поэтому пусть дело остается так, как оно есть. Одно только должно быть устранено: член школьного совета не должен пользоваться случаем в то же время испытывать и проверять учителей. В противном случае этот день будет для заведения днем ужаса и страха, днем, к которому оно в нервном волнении будет направлять и подгонять все свои силы. Мы требуем хороших учителей, но мы требуем также хороших и разумных членов школьных советов (в России — депутатов от округа), и на выпускных Э. именно последние должны являть доказательства своего достоинства». <i>Курсовыми</i> Э. называются испытания при переходе с курса на курс в высших учебных заведениях, в частности — в университетах. Этими Э. наши университеты резко отличаются от германских, где подобного контроля не существует. Об устройстве этой стороны университетской жизни см. Dr. A. Petersilie, «Das öffentliche Unterrichtswesen im deutschen Reiche und in den übrigen europäischen Kulturlä ndern» (II т. «Hand- und Lehrbuch der Staatswissenschaften, herausgegeben von Kuno Frankenstein», Лпц., 1897). Экзаменами <i>государственными</i> принято называть испытания, производимые молодым людям, коим зачтено восемь (на медицинском факультете — десять) семестров в университете. Для производства этих Э. назначаются в начале весеннего полугодия особые испытательные комиссии, председатели и члены которых избираются министром народного просвещения. Одно время председателями испытательных комиссий назначались либо профессора других университетов, либо лица, никакого отношения к данному университету не имеющие. Такой порядок не принес, однако, никаких ощутительных результатов, а казне стоил весьма дорого, так что в настоящее время он больше не применяется. Совсем иной характер носят государственные Э. в Германии. Там правительство предоставляет студентам оставаться сколько угодно времени в университете и когда угодно сдавать экзамены; но если кто-либо, окончив высшее образование, пожелает занять какое-нибудь место в военном или гражданском ведомстве, то он должен сдать Э. в особой правительственной комиссии, не имеющей никакого отношения к высшей или средней школе. Этот-то Э. и принято называть государственным, между тем как наши так называемые государственные Э. носят свое имя по какому-то недоразумению (ср.Правила, требования и программы испытаний в комиссии физико-математической, филологической, юридической и т. д., утвержденные министром народного просв. 10 декабря 1890 г. и одобренные в новом издании 1 июля 1896 г.). <i>Экзаменами конкурсными</i> называются состязательные испытания, причем число конкурентов обыкновенно значительно превосходит число вакансий, так что не все сдавшие удовлетворительно Э. попадают в данное учебное заведение, а по числу вакансий отбираются наилучшие. Неприглядные стороны конкурсных Э., справедливо вызывающих нарекания общества, особенно резко обнаруживаются при испытаниях в наши высшие специальные учебные заведения, где на 60—100 вакансий часто конкурируют от 500 до 1000 аспирантов. Так как о каком-либо основательном Э. при сколько-нибудь нормальной обстановке здесь не может быть и речи, то все зависит от случая и одна восьмая балла очень часто решает судьбу молодого человека. Такое положение дел вызвало к жизни особых дрессировщиков к этим Э. и особые руководства, содержащие излюбленные вопросы экзаменаторов или предлагавшиеся при экзаменах задачи. Вместо этих Э. многие предлагают конкурс аттестатов, но и это — мера обоюдоострая. Помочь может только одно радикальное средство: надо открыть в десять раз больше высших специальных учебных заведений. В Англии и Франции очень развиты конкурсные Э. для получения стипендий в средней школе. В Англии на такие стипендии тратятся советами графств сотни тысяч в год при одних только технических школах. Цель этих стипендий та, <i>чтобы наиболее даровитые дети из простого народа попадали в средние и высшие учебные заведения.</i> В Париже существует центральная комиссия по назначению стипендий. Она составляет темы для письменных испытаний, которым подвергаются все желающие конкурировать на получение стипендий. Эти испытания, одинаковые для всей Франции и происходящие одновременно во всей стране, приспособлены к уровню знаний учеников высшего класса средних учебных заведений. В каждом департаменте конкуренты съезжаются в главный город департамента, где их экзаменует особая комиссия, подвергая их не только письменному испытанию на темы, присланные из Парижа, но и испытанию устному. Письменные работы конкурентов и их отметки за устные ответы посылаются в Париж в центральную комиссию; туда же посылаются представленные каждым конкурентом сведения об успешности учебных его занятий в течение предшествовавшего года. На основании этих данных центральная комиссия в Париже распределяет конкурентов на категории, сообразно успешности экзаменов и с исключением всех тех, кто, по ее мнению, имеет достаточное материальное обеспечение. Затем комиссия представляет список выбранных ею стипендиатов министру, который de facto всегда утверждает заключения комиссий (П. Г. Мижуев, l. c.).<i> Э. магистерский</i> сдается при университете для получения ученой степени магистра какой-нибудь науки. Лицо, сдавшее такой Э., но еще не защитившее диссертации, носит название <i>магистранта. Э. докторский</i> сдается при медицинском факультете университета или при Императорской военно-медицинской академии. Для получения ученой степени доктора другой науки, не медицинской, устного Э. не требуется; необходима лишь диссертация. Э. на <i> вольноопределяющегося,</i> на <i>классный чин,</i> на <i>аптекарского ученика,</i> по <i>латинскому языку</i> для поступления в женский медицинский институт или для реалистов, желающих вступить в Военно-медицинскую академию, и т. п., производятся при среднеучебных заведениях по указанию округа или в особо установленных комиссиях. См., кроме цитированных статей П. Г. Мижуева, его же, «Очерк развития и современного состояния среднего образования в Америке в связи с характеристикой американской школы вообще» («Русская школа», 1894). Богатые литературные указания у Rein, «Encyklop ädisches Handbuch der Pä dagogik»; К. П. Яновский, «Мысли о воспитании и обучении» (СПб., 1900); А. Ф. Масловский, «Русская общеобразовательная школа. Мысли отца семейства по поводу предстоящей реформы средней школы» (СПб., 1900); С. П. Южаков, «Вопросы просвещения» (СПб., 1897); А. Образцов, «Школьная реформа» (вып. 2, СПб., 1902). <i> Г. Зоргенфрей. </i><br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН(лат. examen), испытание, задавание вопросов для определения степени чьих-либо познаний.Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского язы… смотреть

ЭКЗАМЕН

экза́мен
сущ., м., употр. сравн. часто
Морфология: (нет) чего? экза́мена, чему? экза́мену, (вижу) что? экза́мен, чем? экза́меном, о чём? об экза́мене… смотреть

ЭКЗАМЕН

м.examen mвступительный экзамен — examen de ingresoприёмный экзамен — examen de admisiónотборочные экзамены — pruebas de selectividadвыпускной экзамен … смотреть

ЭКЗАМЕН

-а, м.
Проверочное испытание по какому-л. учебному предмету.Вступительный экзамен. Государственные экзамены. Сдать экзамен. □ Завтра, в понедельник, е… смотреть

ЭКЗАМЕН

м.examen m, épreuve fвступительный экзамен — examen d’entréeприемный экзамен — examen d’admissionвыпускной экзамен — examen de fin d’étudesпереходный … смотреть

ЭКЗАМЕН

м.exam(ination)принимать экзамен — give an examination, set an examinationпровалиться на экзамене — fail in an examinationпроводить экзамен — hold an e… смотреть

ЭКЗАМЕН

Сдавать во сне экзамен — в вашей помощи очень сильно нуждается кто-то из близких вам людей. В реальной жизни вы чувствуете, что этому человеку (если вы знаете, кто именно имеется в виду) нужна поддержка, но почему-то никак не решаетесь ее оказать.
Если вам снится, что вы принимаете у кого-либо экзамен, — даже если вы очень искушены в любовных делах, не берите на себя роль критика, если что-то будет не так. Не всем так везет с возможностями совершенствовать свое эротическое. мастерство.
Получить высокую оценку на экзамене — в вашей жизни наступает спокойный период, вы можете отдохнуть и ни о чем не беспокоиться. Постарайтесь воспользоваться периодом затишья, чтобы затем приступить к делам с новыми силами.
Если во сне вы получаете на экзамене плохую отметку — вы слишком серьезно относитесь к чужому мнению о своих сексуальных возможностях. Возможно, это связано с тем, что однажды ваш партнер позволил себе резко высказаться о том, как он оценивает секс с вами. Не берите в голову: в конце концов, если даже вам пришлось раз в жизни купить в булочной не очень свежий хлеб, это совершенно не значит, что свежего хлеба не бывает…. смотреть

ЭКЗАМЕН

мExamen n, Prüfung fдержать экзамен — eine Prüfung ablegenвыдержать экзамен — eine Prüfung bestehen (непр.)провалиться на экзамене — (im Examen) durchf… смотреть

ЭКЗАМЕН

1) 考试 kǎoshìвступительный экзамен — 入学考试экзамен по физике — 物 理考试письменный экзамен — 笔试государственный экзамен — 国家考试выдержать экзамен — 考中; 考试及格2) пе… смотреть

ЭКЗАМЕН

мsınav, imtihan тж. перен.экза́мен на аттеста́т зре́лости — olgunluk sınavıгосуда́рственные экза́мены — (yüksek okulda) bitirme sınavlarıза́втра у него… смотреть

ЭКЗАМЕН

Английское – examination (экзамен).Французское – examen (проверка).Латинское – examen (испытание).Существует версия, согласно которой в русский язык сл… смотреть

ЭКЗАМЕН

(от лат. exа men исследование, испытание) одна из традиционных форм проверки знаний и умений по какому-л. учебному предмету. Э. может быть письменным и устным. Используется при завершении определенного этапа обучения (напр., переводные и выпускные Э. в общеобразовательных школах), при поступлении в высшие и средние специальные учебные заведения (вступительные или приемные Э.). в ряде вузов выпускники сдают государственные Э., в Пту квалификационные Э. по профессии. По окончании специальных курсов также сдают квалификационные Э. (напр., проверка знаний по охране труда). Э. дают возможность проверить и оценить знания и умения обучаемых, учебно-воспитательную деятельность педагогического коллектива и отдельного преподавателя. При правильной организации учебного процесса подготовка к Э. способствует сознательной и творческой проработке учебного материала, его повторению, дополнительной систематизации и закреплению…. смотреть

ЭКЗАМЕН

mtutkinto, tentti, koeks экзаменаторустный экзамен — suullinen tentti, kuulusteluписьменный экзамен — kirjallinen tenttiэкзамен по математике — matemat… смотреть

ЭКЗАМЕН

м. examen {-mɛ̃} m, épreuve f вступительный экзамен — examen d’entrée приёмный экзамен — examen d’admission выпускной экзамен — examen de fin d’études… смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН экзамена, м. (латин. examen). Проверочное испытание по какому-н. учебному предмету. Курсовые экзамены. Государственные экзамены (выпускные экзамены в высшем учебном заведении, производимые особой комиссией, назначаемой правительством). Переходные экзамены (из класса в класс или с курса на курс). выдержать экзамен. Сдать экзамен. Экзамен по механике. Экзамен на чин. Провалиться на экзамене. || перен., только ед. Вообще проверка, испытание (книжн.)….Капиталистическая система промышленности не выдержала экзамена в тяжбе с советской системой… Сталин («Итоги первой пятилетки»). Прежде, чем начать самостоятельную жизнь, ты должен выдержать у меня маленький житейский экзамен. Чехов.<br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

1) Орфографическая запись слова: экзамен2) Ударение в слове: экз`амен3) Деление слова на слоги (перенос слова): экзамен4) Фонетическая транскрипция сло… смотреть

ЭКЗАМЕН

Чувствовать во сне волнение и страх во время сдачи экзамена – поймать себя на мысли о стремлении к неизведанному, может быть, запретному, новым впечатлениям и ощущениям, которые вы видели только в своих фантазиях.
Получить хорошую отметку на экзамене – сон выдает ваше стремление не ударить в грязь лицом перед человеком, которым вы сильно увлечены. Вы боитесь показаться неумелым, неискушенным и недостаточно опытным в области секса, поэтому готовы на все, чтобы произвести желаемое впечатление на объект своего вожделения. Получить во сне плохую отметку означает, что вы жаждете похвастаться перед друзьями своими любовными подвигами…. смотреть

ЭКЗАМЕН

Сдавали во сне экзамен – в вашей помощи очень сильно нуждается кто-то из близких вам людей. В реальной жизни вы чувствуете, что этому человеку нужна поддержка, но почему-то никак не решаетесь ее оказать.
Если вам снится, что вы принимаете у кого-либо экзамен, – не берите на себя роль критика.
Получили во сне высокую оценку на экзамене – в вашей жизни наступает спокойный период, вы можете отдохнуть и ни о чем не беспокоиться. Постарайтесь воспользоваться временным затишьем, чтобы затем приступить к делам с новыми силами.
Если во сне вы получаете на экзамене плохую отметку – вы слишком серьезно относитесь к чужому мнению…. смотреть

ЭКЗАМЕН

м.
esame, prova f
письменные / устные экзамены — prove scritte, (esami) scritti m pl / (prove / esami) orali m pl
вступительные экзамены — esami d’ammissione
переходные экзамены — esami di promozione
экзамены на аттестат зрелости — esami di maturita
держать экзамены — sostenere gli esami
выдержать / сдать экзамены — passare (a)gli esami; fare / dare / superare gli esami
не выдержать / сдать экзамен, провалиться на экзамене — essere respinto / bocciato (all’esame)
Итальяно-русский словарь.2003.
Синонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина… смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН, -а, м. 1. по чему. Проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету. Принять, сдать, выдержать а. Экзамен но физшсе. Государственные экзамены (выпускные экзамены в высших и средних специальных учебных заведениях). 2. на кого-что. Проверка знаний для получения ка-кого-нибудь звания, специальности, должности. Экзамен на домашнюю учительницу (устар.). Экзамен на чин (устар.). 3. перен., на что. Вообще проверка, испытание. Экзамен “а мужество. И прилагательное экзаменационный, -ая, -ое (к 1 и 2 значение). Экзаменационная сессия…. смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН, -а, м. 1. по чему. Проверочное испытание по какому-н. учебному предмету. Принять, сдать, выдержать а. Э. но физшсе. Государственные экзамены (выпускные экзамены в высших и средних специальных учебных заведениях). 2. на кого-что. Проверка знаний для получения какого-н. звания, специальности, должности. Э. на домашнюю учительницу (устар.). Э. на чин (устар.). 3. перен., на что. Вообще проверка, испытание. Э. «а мужество. И прил. экзаменационный, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.). Экзаменационная сессия. «<br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

ЭКЗАМЕН м. лат. испытанье; предложенье вопросов, для узнания степени чьих-либо сведений. Не для знания, для экзамена, учимся, -менный, -нский, к испытанью относящийся. Экзаменовать кого, пытать, испытывать, расспрашивая узнавать степень сведений его. -ся, быть испытуему; | подвергаться, подчиняться испытанью, дать испытать себя. -ванье ср. действ, по глаг. -нователь м -ница ж. -новщик, -щица, экзаменатор, испытатель учащихся, или кончивших ученье. -торский завтрак, данный для испытателей. <br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

vizsgá* * *мvizsgaсдать экза́мен — levizsgázniэкза́мен на аттеста́т зре́лости — érettségi vizsgaСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, колл… смотреть

ЭКЗАМЕН

Сдавать экзамен во сне означает, что вы должны оказать помощь близкому человеку.
Если вы принимаете экзамен, это говорит о том, что вы очень опытны в сексе, однако вместе с тем требуете того же от партнера.
Если на экзамене вы получили хорошую отметку, это означает, что вы можете отдохнуть, так как сейчас для вас все складывается как нельзя лучше.
Плохая оценка снится людям, которые нуждаются в поддержке окружающих. Вам как никогда нужно поощрение, одобрение близкого человека…. смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен м Examen n 1d, Prüfung f c держать экзамен eine Prüfung ablegen выдержать экзамен eine Prüfung bestehen* провалиться на экзамене (im Examen) durchfallen* vi (s) выпускной экзамен Abschlußprüfung f; Abitur n 1a (в средней школе) государственный экзамен Staatsexamen n, Staatsprüfung f<br><b>Синонимы</b>: <div class=»tags_list»>
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина
</div><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

(от лат. ехатеп — испытание) — англ. ехатеп; нем. Ехатеп/ Prufung. 1. Проверка знаний, умений, силы и т. д. 2. Проверочное испытание учащихся по части курса или полному курсу к.-л. дисциплины; по окончании учебного заведения; для получения ученой степени кандидата наук.
Antinazi.Энциклопедия социологии,2009
Синонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина… смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен = м. examination; exam разг. ; перен. test; экзамен на аттестат об окончании средней школы final school examination; school finals pl. разг. ; экзамен по математике examination in mathematics; государственные экзамены finals; graduation examination; сдавать экзамен take/sit an examination; сдать экзамен pass an examination; провалиться на экзамене fail an examination. <br><br><br>… смотреть

ЭКЗАМЕН

м. Prüfung f вступительные {приемные} экзамены — Aufnahmeprüfungen pl выпускные экзамены — Abschlußprüfungen pl государственный экзамен — Staatsexamen n экзамены на аттестат зрелости — Reifeprüfungen pl экзамен по физике — eine Prüfung in Physik, Physikprüfung f на экзамене — in der Prüfung сдавать экзамен — eine Prüfung ablegen {haben} сдать {выдержать} экзамен — eine Prüfung bestehen…. смотреть

ЭКЗАМЕН

(от лат. examen — испытание) — форма заключительной проверки знаний, умений, навыков, степени развития обучающихся; экзамены по своим целям бывают выпускными, завершающими определенный этап учебного процесса, вступительными, дающими право на поступление в образовательные учреждения профессионального образования или на занятие определенной должности на государственной службе…. смотреть

ЭКЗАМЕН

корень — ЭКЗАМЕН; нулевое окончание;Основа слова: ЭКЗАМЕНВычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой∩ — ЭКЗАМЕН; ⏰Слово Экзамен со… смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен экза́меннародн. экза́мент (Чехов), отсюда экзаминова́ть, экзамини́ровать. И то и другое – начиная с эпохи Петра I; см. Смирнов 343. Первое – че… смотреть

ЭКЗАМЕН

народн. экзамент (Чехов), отсюда экзаминовать, экзаминировать. И то и другое – начиная с эпохи Петра I; см. Смирнов 343. Первое – через польск. egzamen, egzamin (Sown. Warsz. I, 673), egzaminowac, а форма на -ировать – через нем. eхaminieren. Первоисточником является лат. ехamеn «испытание», eхaminare «испытывать»…. смотреть

ЭКЗАМЕН

(2 м); мн. экза/мены, Р. экза/меновСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

экза́мен,
экза́мены,
экза́мена,
экза́менов,
экза́мену,
экза́менам,
экза́мен,
экза́мены,
экза́меном,
экза́менами,
экза́мене,
экза́менах
(Источник: «Полная акцентуированная парадигма по А. А. Зализняку»)
.
Синонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина… смотреть

ЭКЗАМЕН

Держать, выдержать экзамен.Складати, скласти іспит (екзамен).Провалиться на экзамене.Провалитися (завалитися, зрізатися) на іспиті (на екзамені).Экзаме… смотреть

ЭКЗАМЕН

м.
экзамен (сыноо);
государственные экзамены мамлекеттик экзамендер;
экзамен на аттестат зрелости жетилүү жөнүндө аттестат алуу үчүн экзамен берүү;
держать экзамены в вуз вузга өтүү үчүн экзамен берүү;
выдержать экзамен экзаменден өтүү;
провалиться на экзамене разг. экзаменден өтпөй калуу…. смотреть

ЭКЗАМЕН

— (от лат. ехатеп — испытание) — англ. ехатеп; нем. Ехатеп/ Prufung. 1. Проверка знаний, умений, силы и т. д. 2. Проверочное испытание учащихся по части курса или полному курсу к.-л. дисциплины; по окончании учебного заведения; для получения ученой степени кандидата наук…. смотреть

ЭКЗАМЕН

экзаменм ἡ ἐξέταση {-ις}:
письменный ~ ἡ γραπτή ἐξέταση· устный ~ ἡ προφορική ἐξέταση· государственные ~ы ἡ κρατικές ἐξετάσεις· конкурсный ~ ὁ διαγωνισμός· выдержать ~ы πετυχαίνω στίς ἐξετάσεις· сдавать ~ы δίνω ἐξετάσεις· провалиться на ~ах ἀποτυχαίνω στίς ἐξετάσεις…. смотреть

ЭКЗАМЕН

Экзамен- probatio; examen inis n, periculum, periclitatio, quaestiuncula• сдать экзамен — in periculo approbari, feliciter evadere, probationem sustine… смотреть

ЭКЗАМЕН

экзамен || экзаменационный;
пыран экзамен — вступительный экзамен;экзамен билет — экзаменационный билет;босьтны экзаментӧг — принять без экзаменов;экзамен вӧчны — устроить экзамен;экзамен кежлӧ дасьтысьны — подготовиться к экзаменам;экзамен примитысь — экзаменатор… смотреть

ЭКЗАМЕН

• přehlídka• test• vyzkoušení• vyšetření• vyšetřování• zkoušení• zkoušení (4.p.)• zkouška• zkoušku (4.p.)

ЭКЗАМЕН

{eks’a:men}1. examen hon tog examen vid Lunds universitet redan 1940—она окончила Лундский университет ещё в 1940 году
2. evenemang

ЭКЗАМЕН

m.examinationСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

&LT;engin.&GT; examinationСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

экзамен; бацаеуаен экзамен вступительный экзамен; рауагъды экзамен выпускной экзамен; экзамен даеттаег сдающий экзамен; экзамен исаег принимающий экзамен, экзаменатор; экзамен раттын сдать экзамен; экзамен сфаеразын выдержать экзамен…. смотреть

ЭКЗАМЕН

Rzeczownik экзамен m egzamin m

ЭКЗАМЕН

мexame m, prova fСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

Ударение в слове: экз`аменУдарение падает на букву: аБезударные гласные в слове: экз`амен

ЭКЗАМЕН

Экзамен в сновидении символизирует ожидание важного события в вашей жизни или страх перед ответственностью за свои поступки. Если вы готовитесь к экзамену, то вы на пороге перемен в вашей жизни…. смотреть

ЭКЗАМЕН

экза́менСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

перен. емтихан;- государственные экзамены мемлекеттік емтихандар;- сдать экзамен на аттестат зрелости кәмелеттік аттестат алу үшін емтихан тапсыру;- выдержать экзамен емтиханды тапсырып шығу… смотреть

ЭКЗАМЕН

сущ.муж., по чему экзамен, тӗрӗслӳ (вӗреннине ыйтса тӗрӗслени); сдать экзамен по родному языку тӑван чӗлхепе экзамен пар ♦ экзамен на мужество хӑюлӑха тӗрӗсленй (пӗр-пӗр хйрушй ларутӑрура)… смотреть

ЭКЗАМЕН

экз’амен, -аСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

בדיקהבחינהחקירת-עדמבחןСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

prøveСинонимы:
боевое крещение, госэкзамен, испытание, коллоквиум, кэцзюй, проверка, саббатина

ЭКЗАМЕН

м экзамен, имтихан, сынау; государственный э. дәүләт экзамены; э. по физике физикадан экзамен; выпускные э. чыгарылыш экзаменнары; сдать э. экзамен тапшыру… смотреть

ЭКЗАМЕН

Экза́менmtihani (mi-);вступи́тельный экза́мен — mtihani wa kuingilia (mi-)

ЭКЗАМЕН

экзамен м η εξέταση (чаще мн. οι εξετάσεις); приёмные ~ы οι εισαγωγικές εξετάσεις; выпускные ~ы οι απολυτήριες εξετάσεις· сдавать ~ δίνω εξετάσεις

ЭКЗАМЕН

экза’мен, экза’мены, экза’мена, экза’менов, экза’мену, экза’менам, экза’мен, экза’мены, экза’меном, экза’менами, экза’мене, экза’менах

ЭКЗАМЕН

экзамен, муж.держать экзамен — трымаць экзаменвступительный экзамен — уступны экзаменвыпускной экзамен — выпускны экзамен

ЭКЗАМЕН

examination) — вид проверки знаний, умений и навыков учащегося (собеседование, тестирование и т. д.) для любых целей.

ЭКЗАМЕН

Немка Мка Экзема Эма Эман Мак Кан Зэк Знак Зам Зак Заем Анк Акм Эмка Кеа Кен Маз Ман Мена Мэн Экзамен Наз Назем Намек

ЭКЗАМЕН

Вид проверки знаний, умений и навыков учащегося (собеседование, тестирование и т.д.) для любых целей.

ЭКЗАМЕН

Начальная форма — Экзамен, винительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевленное

ЭКЗАМЕН

экзамен проверка, испытание, кэцзюй, коллоквиум, боевое крещение

ЭКЗАМЕН

eksamen
• eo: ekzamenonavorsing
• eo: ekzamenoondersoek
• eo: ekzameno

ЭКЗАМЕН

В результате тяжелой борьбы достигнешь цели.

ЭКЗАМЕН

М 1. imtahan; 2. yoxlama, sınaq.

• Экзамен (лат. examen; латинское слово, обозначавшее, прежде всего, язычок, стрелку у весов, затем, в переносном значении, оценку, испытание) — итоговая форма оценки знаний. В высших учебных заведениях проводятся во время экзаменационных сессий. Экзамены бывают совершенно разными: институтскими, школьными, военными, экзамен в ГАИ, online-экзамен и т. д., — но все они объединены одинаковыми традициями.

Источник: Википедия

Существенно повлиял на рост численности студентов и мобильность абитуриентов Единый государственный экзамен (ЕГЭ), появившийся в 2009 г. Он поменял условия приема в вузы. При поступлении в высшие школы в большинстве случаев учитываются результаты, полученные абитуриентами на Едином государственном экзамене. Они чувствуют уверенность в своем образовательном будущем: сдача ЕГЭ гарантирует поступление в вуз; высокий результат на ЕГЭ открывает путь в престижные высшие школы и к бесплатному обучению. Правда, предпочтения при поступлении в эти и остальные вузы отданы победителям различных школьных олимпиад. В ряде учебных заведений (например, МГУ) сохранены вступительные экзамены. В последние годы вырисовываются намерения властей расширить программу ЕГЭ. Подобный тренд чреват рисками подорвать функцию этой процедуры как моста между средним и высшим образованием и возвратиться к громоздким традиционным выпускным экзаменам в средней школе.

Если иметь в виду и без того большую долю релевантной возрастной когорты, обучавшейся в вузах, то радикальной трансформации высшего образования здесь не произошло. Российское правительство по-прежнему выделяло бюджетные места, распределяя их по вузам и группам направлений и руководствуясь при этом в основном исторически сложившимися цифрами. Такая практика поддерживала спрос на «традиционные» специальности, поскольку при поступлении абитуриенты должны подавать заявления сразу на определенное направление подготовки. Как и прежде, зачисляли на эти места тех, кто набрал самые высокие баллы на вступительных испытаниях (подобно тому как в Индии распределяются места с льготной оплатой). До недавнего времени каждый университет проводил собственные вступительные экзамены, так что если студент подавал документы в несколько вузов, ему приходилось сдавать множество экзаменов. Такой системой предусматривалась поддержка «меритократических» принципов распределения абитуриентов по вузам, однако на практике это порождало коррупцию: преподаватели вузов охотно готовили будущих абитуриентов к экзаменам именно в свой вуз. В 2001 г. федеральное правительство начало реформу, а в 2009 г. полностью ее реализовало: был введен единый государственный экзамен (ЕГЭ) по каждому предмету, и каждый абитуриент отныне должен представить в вуз свои баллы ЕГЭ; ряд университетов при этом имеют право дополнить ЕГЭ собственным вступительным испытанием. Введение ЕГЭ позволило получить интересные результаты о средних баллах по вузам и направлениям подготовки (подробнее см. об этом в главе 6).

В отношении наук, подобных математике, филологии и т. п., испытания, помимо устных массовых экзаменов, легко заменимы письменными решениями подходящих задач, назначаемых профессорами и избираемых самими испытываемыми, причем легче убеждаться в подлинности авторства, чем при устных ответах на экзаменах, где бывало иногда, что ответ дает не тот, кому ставится отметка. Экзаменуются сотни незнакомых – тут легка подстановка и бывает. Во всяком случае, при предлагаемом порядке будет больше сближения профессоров со студентами, чем ныне. Во всякие подробности входить здесь, однако, неуместно, да и пора уже перейти к другим общим вопросам обучения. Однако прибавлю еще две беглые заметки. Уничтожение экзаменов в наших высших учебных заведениях даст еще больший выигрыш во времени преподавания, чем говорено выше по отношению к гимназиям, потому что экзамены здесь занимают больше времени и число дней для курсов меньше, чем в гимназиях. Это ясно каждому, кто хоть сколько-нибудь знаком с делом нашего обучения.

Настоящее пособие предназначено для текущего и тематического контроля знаний учащихся 8 класса общеобразовательной школы в рамках подготовки к сдаче ГИА и ориентировано на учебники по истории, включенные в Федеральный перечень. Вместе с этим оно будет одинаково интересно и полезно учащимся 11 класса, учителям, репетиторам и родителям. Оно может использоваться не только при подготовке к экзамену, но и на уроках, в ходе подготовки домашнего задания, для индивидуальной работы по предмету.

Содержанием школьного обучения является дидактически адаптированное содержание основ наук, представленных в виде аппарата математики, физики, химии и многих других учебных предметов. Профессиональная школа на любом ее уровне, возникшая исторически позже общеобразовательной и унаследовавшая ее основные черты, также тяготеет к организации усвоения обучающимися основ наук. А объем лабораторно-практических работ и практик в вузах традиционно намного меньше огромного массива сообщаемой студенту учебной информации. Она очень часто либо становится началом и концом его активности (сдал экзамен и забыл все, что учил), либо теряет для него личностный смысл, а основной целью становится успешное выполнение контрольных процедур.

Основнóй госудáрственный экзáмен (ОГЭ) — итоговый экзамен за курс основного общего образования в России. Служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет, а также для приёма в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы). Является одной из трёх форм ГИА.

Подробнее: Основной государственный экзамен

Вакация — период, свободный от учёбы или основной деятельности (в том числе домашних обязательств). Бывают школьные каникулы, студенческие каникулы, парламентские и т. д. В отличие от отпуска, предоставляемого каждому работнику в индивидуально определяемые сроки, каникулами называется отдых, предоставляемый всему соответствующему контингенту (школьникам, студентам, членам парламента и т. д.) одновременно.

Подробнее: Каникулы

Уче́бное заведе́ние — прежнее название в дореволюционной России, а впоследствии и в СССР и Российской Федерации (до 1992 года) образовательного учреждения. В соответствии с действующим российским законодательством — это учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. (Закон России «Об образовании»).

Подробнее: Образовательное учреждение

Репети́тор (от лат. repetitor «тот, кто повторяет») — преподаватель, дающий частные уроки на дому или дистанционно. Может проводить как индивидуальные, так и групповые занятия по различным дисциплинам.

Подробнее: Репетиторство

Без испытания к преподаванию могли быть допущены профессоры и преподаватели, читающие дисциплины в высших учебных заведениях, и лица, известные своими учеными трудами (последние допускались к преподаванию с одобрения Конференции после чтения пробных лекций) [12, с. 25]. Все остальные подвергались испытанию, заключающемуся в защите диссертации, а иногда и в чтении пробной лекции по одной из тем того курса, преподавание которого планировалось поручить испытуемому. Практически то же самое относилось и к военным училищам и кадетским корпусам (военным гимназиям). Основной целью проведения пробных лекций (уроков) была «оценка познаний испытуемых», а также их способности проводить занятия «ясно, отчетливо и понятно для учащихся» [12, с. 278]. К преподаванию военных дисциплин на основании пробной лекции и без экзамена допускались выпускники академий, окончившие их «по 2 разряду».

Во многом ориентация на дополнительные занятия детей связывается родителями с необходимостью успешного прохождения ОГЭ и ЕГЭ. Даже родители учащихся 1-4 классов ориентируются на сдачу ОГЭ и ЕГЭ через 5-7 лет и в качестве одной из целей дополнительных занятий ставят подготовку к этим экзаменам. С переходом в 5-9-е классы подготовка к экзаменам становится все важнее, а в старшей школе эта задача занимает центральное место (рис. 4).

Похожая ситуация возникла в случае студента, который, обучаясь на гуманитарном факультете, имел проблемы с математикой. Он всячески старался ее понять и выучить, просил своих однокурсников еще раз объяснить материал, обращался за помощью к репетиторам. Но сдать экзамен по математике все равно не мог. После еще одной неудачной попытки расстроенный студент шел домой и, поскользнувшись, упал и сломал ногу. Вынужденный бездействовать, он лежал в кровати и читал фантастику в комнате, где его брат, студент технического вуза, готовился с товарищами к экзаменам, в частности, по математике. Причем у брата и в силу возраста (он учился на третьем курсе, тогда как наш больной – только на первом), и в силу специфики вуза материал был намного сложнее. В результате такого пассивного участия в подготовке брата к экзамену студент и сам сдал экзамен по математике после выздоровления, и даже стал способен объяснять своим однокурсникам трудные задачи. Как видим, и здесь не было ни обучающего, ни обучающегося, но полученный результат свидетельствует, что процесс обучения имел место.

Посмотрим, как поставлено в действительности при уставе 1884 года учебное дело, ради которого существуют университеты. При выработке устава указывалось с ударением на неудовлетворительность студенческих занятий на то, что большинство студентов на лекции не ходит, наукою не интересуется, а приготовляется кое-как по жалким литографированным запискам к экзаменам, рассчитывая на снисходительность профессоров и удачу в лотерее избрания билетов. И. Д. Делянов с обычной прозорливостью отметил во время домашнего обсуждения этого дела в комиссии 1875 года значительные преувеличения такой характеристики, указав, что она мало применима к медицинскому и математическому факультетам, на которых студенты работают систематически и усердно, и особенно применима лишь к юридическому. Замечания эти следовало бы особенно держать в памяти в настоящее время, когда сплошь и рядом порицания, относящиеся к студентам юридического факультета, применяются ко всему университету. Как бы то ни было, в официальных представлениях и заявлениях по делу преобразования министерство всецело поддерживало вышеупомянутую отрицательную характеристику. Беда в том, что преобразование 1884 года, основанное на изменении экзаменов и экзаменационных программ, нисколько не устранило отмеченных недостатков. Праздных студентов, пробивающихся через университет при помощи разных военных хитростей, теперь не меньше, а скорее больше, чем при порядке 1863 года, а это доказывает, что меры против зла были приняты неподходящие.

Знания учащихся по большинству учебных предметов определяются по 5-балльной системе, а поведение оценивается как «примерное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное». В 8-х и 10(11) – х классах устанавливаются обязательные выпускные экзамены. В отдельных союзных республиках в среднем и старшем концентрах школы введены переводные экзамены из класса в класс. Лица, окончившие 8 классов, получают свидетельство о 8-летнем образовании, дающее право на поступление в 9-й класс общеобразовательных школ, в средние специальные и профессионально-технические учебные заведения; окончившим среднюю школу выдается аттестат о среднем образовании. Учащиеся школ, достигшие значительных успехов по всем учебным предметам и активно участвующие в общественной жизни школы, награждаются похвальными листами; учащиеся, достигшие особых успехов по отдельным предметам – похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»; особо отличившиеся выпускники средней школы – золотой медалью «За отличные успехи в учении, труде и за примерное поведение»…

В рассматриваемый нами период существовала специфическая форма педагогической подготовки – педагогический экстернат. Согласно правилам, утвержденным в 1894–1895 гг., учащийся гимназии, успешно сдавший специальные экзамены, становился учителем низших и средних общеобразовательных школ. Кроме того, существовала такая форма обучения, как съезды. В течение работы съезда проводились курсы для работающих учителей. Организаторами курсов чаще являлись учительские общества, видные русские педагоги (см. Приложение 3).

Значительные изменения произошли в начальном образовании в период Нового времени. В XVII в. в Европе не хватало учебных заведений, уровень образованности был невысок. В 1642 г. был написан «Готский школьный устав», ставший основой для программ элементарных школ Германии. В соответствии с ним планировалось обучение в низших, средних и старших классах. В первых двух обучались по катехизису (краткому изложению христианского вероучения в форме вопросов и ответов) родному языку, счету и церковному пению, в старшем классе добавляли изучение обычаев, начал естествознания, местной географии. В низший класс принимали детей с 5 лет, учились они, пока не сдадут экзамены, но не более чем до 14 лет. Но профессиональных преподавателей в школах не хватало. Лишь в конце XVII в. во Франции была организована подготовка учителей при семинарии Св. Шарля, которая могла подготовить не более 20–30 учителей ежегодно.

В Чувашской Республике благодаря современным методам управления повысились качество и доступность медицинской помощи. За счет внедрения эффективных технологий и нового оборудования, роста квалификации медперсонала удалось вдвое уменьшить смертность матерей и новорожденных. Продуманные подходы к организации работы сельских школ привели к тому, что и по уровню обучения, и по оснащению они уже не уступают городским. Там достаточно смело идут на создание образовательных центров, и в целом в ряде случаев в основном это себя оправдывает. Как вчера преподаватели, учителя средних школ говорили – а я общался с ними в системе онлайн и с другими регионами, не только с чувашскими коллегами – родители, конечно, хотят направлять детей в эти образовательные центры. Мы много говорили на этот счет, и я знаю мнение тех, кто считает, что нельзя в каждой деревне школы изничтожать. Такая логика тоже есть, но родители уже хотят отдавать детей в образовательные центры, где обеспечивается высокий уровень знаний. И откуда дети могут реально поступать в лучшие учебные заведения страны. В Чувашии не в десять – в сто раз увеличилось количество детей из сельских школ, поступающих в приличные вузы страны! Представляете! Это результат сочетания и единого государственного экзамена, и наличия этих образовательных центров. Единый экзамен не панацея (мнения Виктора Антоновича (Садовничего), таких вузов, как Московский государственный университет, Петербургский университет – они имеют право выбора, это понятно), но в целом для страны эффект есть.

Если вы стремитесь стать профессиональным психологом, то вряд ли эта книга будет способствовать тому, чтобы вы успешно сдали экзамены. Она не содержит столь объемного материала, чтобы студент-психолог, прочитав ее, мог претендовать на высокую оценку. В процессе обучения будущим психологам приходится изучать значительное количество учебных дисциплин, и данное издание не является панацеей при подготовке к экзамену. Оно может быть использовано лишь в том случае, когда студенту-психологу необходимо систематизировать свои фундаментальные знания.

Система, оценивающая качество профессионального образования, конечно, не могла не отреагировать на появление новых специалистов, развитие компетенций и изменение самого способа образования. Если раньше большую роль при определении места вуза в общем рейтинге играли результаты выпускных экзаменов, то сейчас на первый план выходят другие показатели. Все внимание теперь обращено на успешность выпускников в их деятельности после вуза, например, может учитываться, размер заработной платы. Пришло понимание, что в процессе образования главное – не транслировать определенное количество информации, а подготовить к реальной практической деятельности.

3. Критерий соответствия сложности содержания реальным учебным возможностям учащихся того или иного возраста дает возможность проверить знания учащихся с помощью контрольных срезов, анализа результатов вступительных экзаменов. При этом у учеников не должно быть повышенной утомляемости во время полного усвоения ими учебного материала за определенное время.

Готовя вопросники для экзаменов, преподавателям следует соблюдать определенные правила. Вопросы должны быть связаны с тем, чему студентов учили. Очень часто вопросы не имеют отношения к тому, что имеется в учебной программе. Это порождает недостойное поведение студентов. Экзаменатор также должен знать ответы на вопросы, которые он готовит. На днях проблема, касающаяся вопросов на экзаменах по медицине, дошла до верховного суда. Преподаватели часто оказываются не в состоянии выполнить учебный план и ознакомить учащихся со всем необходимым материалом в положенный срок.

В течение двух-трех пятилеток всеобщее среднее образование мо лодежи должно быть завершено их всеобщим профессиональным образованием. К окончанию средней школы учащиеся должны овладеть определенной профессией и в установленном порядке сдать квалификационные экзамены. На деле же оказывалось, что ученик изучает одну профессию, а трудится там, где она не применяется. По словам министра просвещения Г.П. Веселова, в ряде мест не более 12-15 % от числа окончивших среднюю школу продолжали учиться или трудиться по полученной специальности.

Ну а что делать, если экзамен все-таки провален? Как избежать подобной участи? Можно ли каким-то образом самостоятельно освоить программу обучения водителей для сдачи экзамена экстерном или как-то повысить уровень своих знаний?

Система зачетов ранее изучавшихся дисциплин неприемлема и в системе переподготовки кадров, то есть получения второго высшего образования. Необходимо изучать все обязательные дисциплины государственного стандарта и сдавать по ним экзамены (возможно, экстерном или в дистанционной форме). Недопустимо, на наш взгляд, давать второе высшее юридическое образование по сокращенной программе лицам, имеющим только среднее неюридическое и даже юридическое образование, то есть уровень второго юридического образования должен соответствовать государственному стандарту, а первое неюридическое высшее образование – составлять основу получения нового юридического образования в порядке переквалификации. Повышение квалификации – только на базе высшего образования в порядке повышения или изменения специализации. (Принцип: сел в трамвай, а когда и на какой остановке будешь выходить, вновь садиться и продолжать движение – это выбор индивида, обусловленный личными обстоятельствами, материальным положением и др.)

В большинстве вузов нужно посещать консультации ненепременно. Особенно абитуриентам, от которых не требуется ничего, кроме результата ЕГЭ. Но таких на консультации обычно и не зовут. Для поступающих нужны консультации перед творческими экзаменами, которые проводятся для факультетов, связанных с искусством. Так что это актуально для танцоров, дизайнеров, актеров и т. д. Частенько консультации ведутся в этой же аудитории, где будет протекать экзамен, а время от времени и теми же педагогами, каковые этот экзамен будут брать на себя. Потому в период экзамена вы будете чувствовать себя лучше, если окажетесь в уже знакомой ситуации.

В прежние времена было немало силовых методов, понуждающих учиться – т. е. хоть как-то выучить материал и сдать экзамен. Это в полной мере относится и к советской школе, и к американской, и к европейской. Да и сейчас ещё придумывают «погонялки» для нерадивых учеников. Так, например, в некоторых американских штатах не выдают водительские права без предъявления аттестата об окончании средней школы. Другими словами, вынуждают учиться, но о качестве этой учёбы и уровне знаний на выходе нетрудно догадаться.

В отношении событий жизни Марии Монтессори в период с 1896 по 1900 г. в разных источниках имеются некоторые разночтения. Так, в одних указано, что после знакомства с трудами Итара и Сегена она работает с умственно отсталыми детьми. Своих воспитанников она представила к экзаменам вместе с детьми начальной Школы Муниципального Совета в Риме, и они сдали экзамены лучше нормальных детей. После сообщения этих результатов правительство создало Ортофренический институт по подготовке учителей для обучения умственно отсталых детей. В 1898 г. она возглавила этот институт и руководила им до 1900 г. По другим данным, в 1900 г. Монтессори, будучи директором медицинско-педагогического Института по подготовке учителей для ухода и воспитания умственно отсталых детей, экспериментировала с материалами Итара и Сегена в модельной школе. Успехи в обучении детей именно в этой школе оказались сенсационными.

Репетиториум является значительно дополненным[5] и приспособленным к новой эпохе вариантом «Практикума по Общей части советского уголовного права», выпущенного в 1991 г. издательством Ростовского госуниверситета. Тогда он был рожден в трудах и муках: обтачивался в течение целого 10-летия (1979–1988 гг.) на межвузовских и всесоюзных Олимпиадах по уголовному праву, в которых принимали участие команды Кубанского и Киевского, Одесского и Северо-Осетинского университетов, Харьковского юридического института и Высшей следственной школы из Волгограда, многих других вузов. Автор готовил творческую и техническую части для аудиторных ристалищ, встречал и провожал возбужденные толпы гостей. А еще писал письма – деканам и ректорам с просьбой выставить оценки «отлично» без экзамена победителям, а, главное, не забыть, не потерять из виду будущее уголовно-правовой науки. Помнят ли в Киевском университете, например, о своем вундеркинде и нашем письме к П. С. Матышевскому о нем, сохранили ли тамошние коллеги для себя и Украины Володю Приходько?

8. Дипломы (свидетельства) об окончании старшей (профильной) школы обычно дают право прямого зачисления в высшие учебные заведения за некоторыми исключениями: например, во Франции прием в медицинские и военные вузы проходит на основе вступительных экзаменов.

Порядок проведения итогового государственного экзамена доводится до сведения студентов всех форм обучения не позже, чем за полгода до начала итоговой аттестации. Студенты обеспечиваются программами государственных экзаменов, им создаются необходимые для подготовки условия, проводятся консультации. Перед началом государственного экзамена проводятся обзорные лекции в объеме 30–40 часов (в течение одной недели) по основным дисциплинам, вошедшим в программу итогового государственного экзамена по профильному направлению «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». В ходе проведения преподавателями обзорных лекций особое внимание уделяется произошедшим изменениям нормативно-законодательной базы РФ, а также изучению современных тенденций развития бухгалтерского учета, анализа и аудита.

Во второй половине ХХ века в России (СССР) имелся не самый совершенный, но все же достаточно действенный механизм освоения коммуникативной компетенции. В средней школе это устный фронтальный опрос и устные экзамены. Упор на тесты в значительной мере уменьшил эти возможности. В результате в университет приходят бывшие школьники с минимальными навыками (т. е. компетенциями) в области знаний и использования математического языка. Это в значительной мере осложняет процесс формирования коммуникативной компетенции. С другой стороны, уменьшение аудиторной нагрузки и перенесение изучения значительной части материала различных курсов на самостоятельное изучение создает еще одно препятствие в овладении данной компетенцией. Есть ли выход из сложившейся ситуации? Повидимому, он состоит в увеличении той части самостоятельной работы под руководством преподавателя, которая включает в себя такие компоненты, как проведение научных семинаров, увеличение часов, отведенных на выполнение курсовых работ, регулярное проведение конференций по результатам их выполнения. Не является целесообразной и попытка проводить все экзамены по математическим дисциплинам в письменной форме. Важным элементом следует признать умение изложить математический текст письменно. Этот недостаток особенно выпукло проявляет себя при написании выпускной квалификационной работы. Последнее неудивительно, так как очень часто у студентов математического факультета опыт минимален. В связи с переходом на четырехлетнее обучение эта проблема лишь усугубляется, если не предпринять меры по ее преодолению. Это еще одна причина для поднятия роли курсовых работ в процессе обучения.

Настоящее учебное пособие подготовлено в соответствии с учебной программой комплексной дисциплины «ЛФК и массаж». В нем представлен учебный материал раздела дисциплины «ЛФК». В силу того, что цикл объединяет знания многих дисциплин (анатомия, физиология, основы патологии, теорию и методику физической культуры и др.) в совокупности с большим объемом, рекомендованного учебника, отсутствия в нем пояснений медицинской терминологии затрудняет практически самостоятельную подготовку студентов заочного обучения. Настоящее пособие имеет также целью помочь студентам, пропустившим занятия по уважительной причине, изучить курс лечебной физической культуры самостоятельно и успешно подготовиться к сдаче зачета и экзамена.

Представленный вашему вниманию конспект лекций предназначен для подготовки студентов медицинских вузов к сдаче экзамена. Книга включает в себя полный курс лекций по истории медицины, написана доступным языком и будет незаменимым помощником для тех, кто желает быстро подготовиться к экзамену и успешно его сдать.

Апрель-май месяц в школах горячая пора, и не потому, что на носу экзамены, годовые контрольные, ЕГЭ. В это время школы занимаются набором будущих первоклассников. Одни образовательные учреждения заранее продумывают и планируют эту кампанию, осуществляют связь с родительской общественностью, размещают в СМИ рекламные объявления. Другие обеспечивают набор посредством хорошо налаженной работы в школе будущих первоклассников, где детишки и педагоги уже познакомились и неплохо узнали друг друга. Третьи ведут работу у себя в микрорайоне. Четвертым приходится объяснять многочисленным желающим, что набор детей уже прекращен, и они могут подать заявление в другую ближайшую школу.

Впрочем, чиновникам многие сложные вещи иногда кажутся слишком простыми и легко решаемыми. Не случайно первоначально предполагали, что окончание детского сада будет сопровождаться экзаменом, определяющим степень достижения запланированных результатов и возможность перехода на следующий уровень общего образования. От такого экзамена отказались, но надолго ли?

В обычной районной школе расслоение идет не только между отдельными детьми, но даже между классами, поскольку обычной практикой теперь стало деление детей по способностям. На самом деле это деление происходит все-таки по иному принципу. Состоятельный папаша юного бездельника, так и не выучившего к шестому классу таблицу умножения, вполне может обеспечить его обучение в каком-нибудь лицейском классе с математическим уклоном. Как правило, в отобранных – специализированных, лицейских или гимназических – классах массовых школ собираются дети наиболее успешных в социальном плане родителей. Свой последний звонок такие отмечают в каком-нибудь скромном ресторане с хорошей репутацией, а их сверстники из класса «Д» выпьют по бутылке «колокольчика» в родном классе. На письменном экзамене во время завтрака одним принесут пакеты из ближайшего «Макдоналдса», а другим – бутерброды с колбасой и чай. Кому-то родители с радостью оплатят поездку в Финляндию на зимние каникулы, а кто-то отказывается и от экскурсии в ближайший музей – метро и входной билет тоже денег стоят. Ежедневно в школе возникает ситуация, которая заставляет ребенка или подростка вспомнить о кошельке своих «предков». Это «воспоминание» превращается для одних в причину возвышения и самоутверждения, а для других – в ощущение собственной неполноценности и ничтожности.

В тот год, когда Володя Климов предпринял первую попытку поступления, в училище на 100 вакансий было 700 претендентов. Приемные испытания проводились строго: сдавались русский язык и арифметика в объеме курса четырехклассных городских училищ. И хотя завалил Володя экзамены, но именно тогда в шаловливом крестьянском мальчишке начал формироваться будущий технический гений.

Снова вместо диплома «вечный студент» получил 5 февраля 1938 года Справку о том, что «слушатель 3 курса отделения истории Востока Института Красной профессуры истории тов. Круглов С.Н. состоял в институте с 1 сентября 1935 года по 23 января 1938 года». В течение этого времени он прослушал курсы лекций по истории СССР (по Гражданскую войну включительно), по общей истории (до 1920 года), по истории Японии (по японо-китайскую войну 1927 года) и по истории Китая (до революции 1925–1927 годов). Сдал годовые экзамены за первый курс: по истории СССР (отлично), по всеобщей истории, Древние и Средние века (отлично), по философии и географии (отлично), по японскому (хорошо) и английскому (отлично) языкам. Сделал доклад по философии на тему: «Закон единства и борьбы противоположностей как суть диалектики» (отлично). За второй курс сдал такие годовые экзамены: по всеобщей истории и истории Японии (оба отлично), по истории Китая (удовлетворительно), по японскому и английскому языкам (оба удовлетворительно). Сделал письменный доклад на тему: «Предпосылки и движущие силы революции 1867 года в Японии» [27].

Представленный вашему вниманию конспект лекций предназначен для подготовки студентов медицинских вузов к сдаче экзаменов. Книга включает в себя полный курс лекций по стоматологии, написана доступным языком и будет незаменимым помощником для тех, кто желает быстро подготовиться к экзамену и успешно его сдать.