Экзамен по квантовой химии

Эпизод № 1. Степанов читает 11 группе лекцию по квантовой химии, до конца пары остаётся минуты 2-3:

Степанов — А теперь перейдём к теории возмущений. *Пауза* Теория Мёллер-Плессета, суть, то же, что теория возмущений, излагаемая в общем курсе квантовой механики.
*Звенит звонок*
Степанов — Это конец пары? Да, ну тогда до свидания.
*На следующей паре*
Степанов — Сегодня мы поговорим о методе конфигурационного взаимодействия…
Студент — А как же теория возмущений?
Степанов — Давайте поговорит о ней на следующей лекции.

Так и не было лекции про теорию возмущений…

Мораль: иногда лучше жевать, чем говорить; прежде, чем начать читать лекционный курс, имеет смысл составить его программу и следовать ей.

Эпизод № 2. После лекции Степанова приходит Ермилов договариваться о дне и времени практикума. Оптимальным вариантом является суббота — свободный день, но не все на это согласны, да и по лицу Ермилова видно, что он не ходит на работу по субботам. Наконец, Староста максимально строгим голосом говорит: «Хорошо, тогда в понедельник на первой паре». Это тоже не всех устраивает, но приходится согласиться. Ермилов уходит.

Степанов, усмехаясь в бороду — Это типичный пример того, как демократия не способна привести ни к одному решению.

Мораль: иногда лучше внятно и чётко читать лекции, нежели пропагандировать свои политические взгляды.

Эпизод № 3. Понедельник, первая пара, лекция Степанова. К 9.10 в аудитории всего два студента.

Степанов — Мне очень не нравится эта ситуация. Это общий курс, а не спецкурс, который можно посещать по желанию. Я не буду читать лекцию двум студентам: теорию функционала плотности изучите самостоятельно, а со следующего раза в начале каждой лекции будем проводить контрольные.
Староста — А по каким источникам изучать теорию функционала плотности?
Степанов — Вот есть моя книжка. И вообще русскоязычных источников
достаточно — их вам называли.

Мораль: иногда лучше думать, прежде чем говорить. Нормальной русскоязычной литературы по DFT как не было, так и нет…

Эпизод № 4. Степанов провёл уже несколько лекционных контрольных (что повысило посещаемость лекций с двух человек до трёх-четырёх); каждый раз он просто собирал листочки и уносил их с собой, ничего не говоря. Наконец, после очередной лекционной контрольной:

Староста — Николай Фёдорович, вот мы пишем эти контрольные. А на что будут влиять их результаты?
Степанов, замедленно и бурча в бороду — Ну, Вы знаете: главное не победа, а участие. Я понятно выразился?

Реально все лекционные контрольные канули куда-то в небытие; об их результатах Степанов так и не сообщил.

Мораль: иногда лучше совсем ничего не говорить. А то только бумага на лекционные контрольные тратится…

Эпизод № 5. Семинар Ермилова:

Ермилов — Сегодня мы с вами будем работать с теорией возмущений. Давайте найдём возмущение, переводящее вот эту матрицу в эту. Вам Николай Фёдорович рассказывал про метод Хюккеля?
Студенты — Нет.
Ермилов — Ну ничего страшного, он когда-нибудь потом расскажет.

Дело было в конце февраля, Степанов рассказал про метод Хюккеля в начале мая.

Мораль: если семинарист и лектор работают в одной лаборатории, то им невредно согласовывать свои действия.

Эпизод № 6. Последний семинар Ермилова, середина мая:

Студент — Александр Юрьевич, а вот мы делали практикум и даже написали по нему отчёт; что с ним дальше делать?
Ермилов — О, давайте устроим сдачу практикума в следующий понедельник.
Староста — А что будет с теми, кто не сдавал Вам практикум и не приносил домашние задания? И где результаты тех домашних заданий, что мы Вам уже сдали?
Ермилов — Ой, да… ну я их проверю и всё Вам расскажу.
Староста — Так что с теми, кто не сдавал?
Ермилов — Ну я ещё подумаю; наверное, они будут решать задачи на экзамене.

Результат — задания Ермилов так и не проверил, на экзамен не пришёл. Все находились в равных условиях, а те, кто решал для Ермилова задачи, впустую тратили время. Поскольку задачи эти были посвящены диагонализации матриц 4 на 4 и вариационному методу, а совсем не квантовой химии.

Мораль: не умеешь — не берись. Семинары должны как минимум соответствовать названию учебного курса.

Эпизод № 7. Egor и Староста пошли сдавать экзамен досрочно и были направлены к Хрустову. Он задал вопрос об адиабатическом приближении, после чего на все попытки выписать какие-то формулы говорил о том, что не понимает их физического смысла. После часа препирательств перешли к другому вопросу; Егор вскоре отказался от идеи досрочной сдачи, а Старосте было предложено прийти ещё раз и, почитав книжки, домучить-таки адиабатическое приближение.

Через 2 дня выяснилось, что Староста так ничему и не научился. Оказывается, адиабатическое приближение для Хрустова надо излагать, что называется, с конца.

Староста — Владимир Фёдорович, а почему же в учебниках, написанных сотрудниками Вашей лаборатории, изложено иначе?
Хрустов — Ну, Вы понимаете, я говорил авторам, но они не приняли мою рекомендацию.

Мораль: иногда лучше писать, чем говорить. Имеешь скрытое знание — открой его людям.

Эпизод № 8. Нужно назначить дату экзамена. Три других экзамена уже расставлены, от Степанова получена предварительная договорённость. На следующей лекции:

Староста — Николай Фёдорович, подпишите, пожалуйста, заявление.
Степанов — Вы знаете, я с 12 по 24 июня уезжаю в Мордовию.
Староста — К сожалению, мы уже расставили остальные экзамены, поэтому придётся, по-видимому, проводить экзамен в Ваше отсутствие, как мы уже делали с Петровым в прошлом семестре.
Степанов — Нет, проводить экзамен без меня нельзя.
Староста — Почему?
Степанов — Ну, Вы знаете, я не хочу, чтобы ваш прошлогодний опыт повторялся.

Мораль: высокий статус профессора не избавляет от необходимости отвечать за свои слова. Хочешь присутствовать на экзамене лично, не объявив заранее о сроках своего (немаленького, кстати) отсутствия, — довольствуйся студентами, которые банально не успели подготовиться.

Эпизод № 9. Егор, не сдав досрочно Хрустову и не ходив ни на лекции, ни на семинары, приходит на основную сдачу. Сдаёт экзамен Nordу. После нескольких вопросов, заданных экзаментатором скорее для того, чтобы показать свою продвинутость, выставляется пятёрка.

Илья — Вот, Николай Федорович, студент сдал на пять.
Степанов — На пять, говорите? А Вы в курсе, что неделю назад на досрочной сдаче он Владимиру Фёдоровичу уравнения Хартри-Фока не написал?

Для сравнения эпизод № 0 — пятый семестр, квантовая механика, никакого Степанова ещё нет на горизонте, поскольку лекции читает Петров.

Малопосещавший лекции Егор приходит к Петрову

— Я — С.Е., студент 311й группы.
— Да, я Вас всё ещё помню.
— Я хотел бы сдать экзамен по квантовой химии.
— По квантовой механике, видимо…
— Да, Андрею Николаевичу…
— ???!!
— Гм, ну, он с Вами ещё в том семестре вместе читал..
— Щербинин Адрей Владимирович, кандидат химических наук.
— Гм…
— Да, конечно, сдавайте, с наступающим Новым Годом Вас…

Мораль № 1. Петров — the best, а Nord — не the best, но от этого не менее халявен.

Мораль № 2. Хочешь, чтобы студенты изучали твой предмет, — заинтересуй их… но не трать силы и нервы (как свои, так и чужие) на то, чтобы подпортить жизнь непосещавшим.

Вывод: чтение лекций и проведение семинаров — работа, выполняемая наёмным работником за определённое вознаграждение. Лектор (равно как семинарист) — человек, у которого есть опеределённая программа; он, соответственно, равномерно и планомерно вычитывает часы
(проводит семинары), преследуя лишь одну цель — адекватно донести материал до слушателей. Предполагается, что при этом данный деятель следит за грамотностью и правильностью речи, тем, что он пишет на доске, а программа составлена логично и последовательно.

Два семестра так всё и было, пока Петров с Щербининым учили нас классической механике, теории поля и кв. механике. Всё было тихо и спокойно, поскольку С.В. и А.В., с одной стороны, внятно излагали свой предмет, а, с другой стороны, не забивали себе голову вопросами посещаемости/познаний. Результат — Петрова с Щербининым все любят, а классическую и квантовую механику знают; квантовой химии не знает никто. Что все думают лично о Степанове тоже, наверное, ясно. Nord тут предлагал общаться с лектором, указывать на неясные места: нам кажется, что приведённые выше эпизоды наглядно показывают полную бесперспективность подобных контактов.

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)