Экзамен по ритмике

ПОЛОЖЕНИЕ

о
промежуточном контроле  по  ОП.09.

Ритмика
и основы хореографии

Специальности:
050130
«Музыкальное образование»  

Курс:
1

Группа:  130

Форма
обучения: 
очная

Форма
промежуточного контроля – 1 часть — экзамен по билетам, 2 часть –
презентация танцевальной композиции

Дата: 1 часть –
24 июня 2014 г., 2 часть – 25 июня 2014г.

Преподаватель:
 Абрамова
О.В.

1.    
Общие
положения

      
Экзамен является формой, констатирующей завершение освоения студентами  общепрофессиональной
дисциплины  (ОП) 09. Ритмика и основы хореографии.

Цель 
экзамена —  выявление
соответствия уровня и качества подготовки студентов по общепрофессиональной
дисциплине Ритмика и основы хореографии из группы   профессиональных дисциплин 
требованиям, предъявляемым ФГОС СПО для специальностей 53.02.01 (050130)  «Музыкальное
образование».

Задачи
курсового экзамена:

1.     Оценить
уровень приобретенных в ходе освоения дисциплины знаний по  ОП 09. Ритмика и
основы хореографии.

2.     Определить
степень сформированности  умений, приобретенных в процессе освоения по  ОП 09.
Ритмика и основы хореографии.

3.     Осуществить
экспертизу проявления ряда общих и профессиональных компетенций.

В 
результате изучения дисциплины обучающиеся по специальности 050130  «Музыкальное
образование» должны:

Уметь:

·       
создавать
условия для развития музыкально-ритмических умений у детей;

·       
создавать
несложные танцевальные композиции;

·       
инсценировать
песни, составлять варианты музыкально-ритмических игр и упражнений;

Знать:

·       
роль
ритмики в эстетическом развитии детей;

·       
задачи,
содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой
и танцами;

·       
детский
репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного
возраста.

В
процессе экзамена планируется осуществить экспертизу проявления  у студентов по
специальности 53.02.01 (050130) «Музыкальное образование» отдельных ОК и ПК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1.1.
Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных
образовательных учреждениях, планировать их.

ПК 1.2.
Организовывать и проводить музыкальные занятия и музыкальный досуг в дошкольных
образовательных учреждениях.

ПК 1.4.
Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.

ПК 2.3.
Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия в
общеобразовательном учреждении.

2.    
Организация
курсового экзамена:

2.1.         
К
экзамену допускаются студенты, успешно прошедшие все формы тематического
промежуточного контроля по дисциплине, выполнившие  программу самостоятельной
работы по дисциплине.

2.2.         
Результаты
 курсового экзамена  обозначаются оценками  «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно», выраженные в отметках «5», «4»,
«3», «2».

2.3.         
Форма
проведения  экзамена – 1 этап — устный ответ по билету, имеющему теоретико-практический
вопрос, направленный  на  определение объема у студентов  знаний и умений в
рамках билета; 2 этап – презентация танцевальной композиции, позволяющая  оценить
степень выраженности умений, зафиксированных в качестве результата по ОП 09. Ритмика
и основы хореографии.

3.    
Организация
1 части экзамена:

3.1.         
Число
экзаменационных билетов – 12.

3.2.         
Регламент
 подготовки по билету-   45 минут (академический час).

3.3.         
Регламент
ответа экзаменующегося – 15 минут.

3.4.         
Для
стимулирования проявления ряда общих и профессиональных компетенций  студенту
могут быть  заданы   дополнительные вопросы.  

3.5.         
Во
время экзамена в аудитории может находиться одновременно не более 5  студентов,
имеющие отдельное посадочное место.

3.6.         
Содержание
информационного  стола:

— Словарь
хореографических и ритмических терминов.

— Конспекты
музыкальных занятий.

— Примерная
программа НОО по музыке.

— Конспекты
внеурочных занятий (мероприятий) по хореографической деятельности.

-Проект примерной
основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДОД.

4.    
Организация
2 части экзамена:

4.1.         
Студентам
за неделю предложено методом жеребьёвки вытянуть название танцевальной
композиции.

4.2.         
Число
экзаменационных билетов, содержащих практическое

задание –
10.

4.3.         
Студент
должен не позднее, чем за 15 минут до начала экзамена передать на ноутбук
музыкальное сопровождение к танцевальным композициям.

4.4.         
Продолжительность
танцевальной композиции должна быть не менее двух минут и не более трёх минут.

4.5.         
После
презентации танцевальной композиции студент должен провести анализ своего
выступления по предложенному алгоритму.

4.6.         
Общая
продолжительность выступления экзаменующегося – не более 15 минут.

Показатели
и критерии оценивания знаний в ходе экзамена (1 часть и 2 часть)

Элемент  знания

Показатель и критерий проявления

— Роль ритмики в эстетическом развитии детей. — Задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста.

— Объясняет роль ритмики в развитии личности детей на примерах педагогической деятельности отдельных педагогов, занимавшихся вопросами ритмического воспитания  (Э.Ж. Далькроз, Н.Г. Александрова). — Ориентируется в задачах, содержании, формах, методах организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Объясняет основные направления музыкального руководителя и учителя музыки как организатора хореографического занятия в ДОД и школе. — Выделяет основные требования к репертуару хореографического коллектива. — Объясняет особенности создания хореографического репертуара для дошкольного и младшего школьного возраста. — Перечисляет и раскрывает комплекс условий развития музыкально-ритмических умений детей.

Показатели
и критерии оценивания умений  в ходе экзамена

Элемент  умения

Показатель и критерий проявления

— Создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей. —  Создавать несложные танцевальные композиции.

— В процессе презентации танцевальной композиции демонстрирует умение: 1. Ориентироваться в основных законах драматургии при постановке танца; 2. Оформить танцевальную композицию (костюм, грим, свет, бутафория, аксессуар); 3. Осуществлять связь музыки и танцевальных движений в композиции танца; 4. Создавать хореографический образ; 5. Раскрывать тему, идею и сюжет в танцевальной постановке; 6.  Создавать рисунок танца.

Показатели
и критерии оценивания динамики формирования  ОК и ПК   в ходе экзамена у
студентов специальности 050130 «Ритмика и основы хореографии»

ОК, ПК

Показатель и критерий проявления

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкальный досуг в дошкольных образовательных учреждениях, планировать их. ПК 1.4. Анализировать музыкальные занятия и досуговые мероприятия.

— Демонстрирование   общей позитивной психологической направленности на дисциплину, психологической устойчивости — Оперативный, результативный, адекватный  выбор и применение  информационных источников для подготовки к ответу по билету. — Рациональное распределение времени на подготовку к ответу по билету, регулирование собственного психологического состояния в ситуации экзамена. -Демонстрируют умение ставить цель и задачи при выполнении различного вида анализа. — Грамотно осуществляют самоанализ танцевальной композиции по предложенному алгоритму. — Выделяют, анализируют целевые компоненты занятия по предложенным конспектам.

Показатели
и критерии оценивания знаний в ходе экзамена на 5 «отлично»

Элемент  знания

Показатель и критерий проявления

— Роль ритмики в эстетическом развитии детей. — Задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста.

— Логично, последовательно, в полном объеме объясняет роль ритмики в развитии личности детей. — Использует примеры педагогической деятельности отдельных педагогов, занимавшихся вопросами ритмического воспитания  (Э.Ж. Далькроз, Н.Г. Александрова). — В полном объёме перечисляет задачи, содержание, формы, методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Обозначает специфику методов ритмического воспитания. — Свободно объясняет основные требования к репертуару хореографического коллектива. — Называет отличительные особенности   создания хореографического репертуара для детей дошкольного и школьного возраста.

Показатели
и критерии оценивания умений  в ходе экзамена на 5 «отлично»

Элемент  умения

Показатель и критерий проявления

— Создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей. — Создавать несложные танцевальные композиции.

— Правильно перечисляет и раскрывает весь комплекс условий развития музыкально-ритмических умений детей. — Танцевальная композиция соответствует основным правилам постановки танца. — Студент безупречно владеет техникой исполнения движений, эмоциональной выразительностью, проявляет индивидуальное отношение к исполняемому движению для достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла. — Преобладает синхронность исполнения движений. — Присутствует оформление  танцевальной композиции.

Показатели
и критерии оценивания знаний в ходе экзамена на 4 «хорошо»

Элемент  знания

Показатель и критерий проявления

— Роль ритмики в эстетическом развитии детей. — Задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста.

— Объясняет роль ритмики только в эстетическом развитии детей. — Использует примеры педагогической деятельности только одного из педагогов, занимавшихся вопросами ритмического воспитания.  — Перечисляет задачи, содержание, формы, методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Частично обозначает специфику целей ритмического воспитания. — Объясняет основные требования к репертуару хореографического коллектива. — Частично называет отличительные особенности   создания хореографического репертуара для детей дошкольного и школьного возраста.

Показатели
и критерии оценивания умений  в ходе экзамена на 4 «хорошо»

Элемент  умения	Показатель и критерий проявления
— Создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей. — Создавать несложные танцевальные композиции.	— Распознает комплекс условий развития музыкально-ритмических умений детей. — Танцевальная композиция соответствует основным правилам постановки танца. — Студент проявляет индивидуальное отношение к исполняемым движениям, но допускает небольшие неточности в их исполнении и синхронности. — Присутствует оформление  танцевальной композиции.

Показатели
и критерии оценивания знаний в ходе экзамена на 3 «удовлетворительно»

Элемент  знания

Показатель и критерий проявления

— Роль ритмики в эстетическом развитии детей. — Задачи, содержание, формы и методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Детский репертуар танцев, музыкальных игр, хороводов, упражнений для детей дошкольного возраста.

— Называет, но затрудняется раскрыть роль ритмики в развитии личности детей. — Называет имена педагогов, занимавшихся вопросами ритмического воспитания, но не приводит примеры из их деятельности.  — Частично перечисляет задачи, содержание, формы, методы организации деятельности детей на занятиях ритмикой и танцами. — Называет, но не раскрывает специфику целей ритмического воспитания. — Называет, но затрудняется раскрывать основные требования к репертуару хореографического коллектива. — Затрудняется назвать отличительные особенности   создания хореографического репертуара для детей дошкольного и школьного возраста.

Показатели
и критерии оценивания умений  в ходе экзамена на 3 «удовлетворительно»

Элемент  умения	Показатель и критерий проявления
— Создавать условия для развития музыкально-ритмических умений у детей. — Создавать несложные танцевальные композиции.	— Затрудняется  в определении комплекса условий развития музыкально-ритмических умений детей. -Танцевальная композиция частично соответствует основным правилам постановки танца. -Студент при исполнении движений демонстрирует неяркое, необразное исполнение, допускает технические ошибки, неточности в синхронности исполнения движений.

Показатели
и критерии оценивания знаний, умений  в ходе экзамена на 2
«неудовлетворительно»

Элементы знания, умения	Показатели  и критерии  проявления
Все вышеперечисленные элементы знания и умений	—  У студента  полностью отсутствуют   знания в рамках всего объема билета. — Студент не проявляет заданных  ФГОС СПО по ОП 09.  Ритмика и основы хореографии  умений  при выполнении практического задания, при презентации танцевальной композиции.

Преподаватель                                                                                                                        
О.В. Абрамова

1. Ритмика это:

а) музыкально-педагогическая
дисциплина

б) музыкально-ритмические
упражнения

в) движение
человеческого тела

2.Основатель ритмик:

а) Эмиль
Жак Далькроз

б) Рудольф
Ну реев

в) В.А.
Гринер

3. Ритмические
упражнения оказывают влияние на:

а) память

б) на
творческую фантазию

в) на
музыкальность

4.Задачи
музыкально-ритмического воспитания
детей:

а) совершенствование
качества движений

б) формирование
красивой осанки

в) развитие
творческой активности

5. В
основе ритхмики лежит:

а) музыка

б) танец

в) песня

6. Основные
виды движения:

а) марш

б) бег

в) ходьба

7.Назовите виды
шага:

а) спокойный
шаг

б) высокий
шаг

в) тихая,
осторожная ходьба

8лЧазовите бега:

а) легкий
бег

б) танцевальный
бег

в) стремительный
бег

9.Виды прыжков:

а) подпрыгивания
на двух ногах

б) подскоки
с ноги на ногу

в) боковой
галоп

10. К построениям
относятся:

а) колонна

б колонна парами

в) шеренга

11.Элементы народного
танца:

а) хороводный
шаг

б) переменный
шаг
в)дробный
шаг

12.Дайте определение
танцу:

а) вид
искусства, в котором художественные
образы создаются
средствами
пластических движений

б) музыкально-ритмическое
движение

в) эстетическое
и нравственное воспитание

13.Перечислите
принципы отбора репертуара по ритмике:

а) художественность
музыкальных произведений

б моторный
характер музыкального сочинения,
побуждающий к

движениям

в) разнообразие
движений

14.Позиции рук
классического танца:

а) первая

б) вторая

в) пятая

15.Позиции ног
классического танца:

а) четвертая

б) восьмая

в) первая

16.Скорость движения,
исполнения музыки

а) ритм

б) темп

в) динамика

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Ритмика и хореография» Вариант 2

1. Музыкальная
запись делится на:

а) отрезки

б) такты

в) расстояния

2. Музыкальный
размер шага польки:

а) 2/4

б) 3/4

в) 4/4

3.Музыкальный
размер шага полонеза: а)
3/4

6)2/2
в)
4/4

4. Боковой
галоп разучивается на счет:

а) «раз
и, два»

б) «раз
и, раз»

в) «раз
и, два и, три и, четыре»

5. К
элементам народного танца относятся:
а)
ковырялочка

б)веревочка в)
подскок

6. Основные
виды движений „выполняемые детьми в
младшем возрасте:

а) ритмичная
ходьба под музыку

б) подпрыгивания
на двух ногах

в) прямой
галоп

7.Перечислите виды
ритмики:

а) музыкально-ритмические
упражнения

б) пляски

в) песни,
проза

8. На какие виды
делятся музыкально-ритмические
упражнения:

а) подготовительные

б) упрощенные

в) самостоятельные

9.Зафиксированные
танцы это:

а) имеют сюжет

б) исполняются под
инструментальную музыку

в) имеют
авторскую композицию движений

10. Какие
музыкально-ритмические упражнения
требуют

предварительного
разучивания отдельных видов движений?

а) подготовительные

б) самостоятельные

в) зафиксированные

11 .К какому виду
музыкальной игры относятся
хороводы и инсценировки?

а) игры под пение

б) игры под
инструментальную музыку

в) игры под хлопки,
притопы.

12. К
принципам отбора репертуара по ритмике
относятся:

а) доступность

б) разнообразие
жанров

в) разнообразие
движений

13. На
какие группы делятся музыкально-ритмические
упражнения?

а) подготовительные

б) самостоятельные

в) зафиксированные

14. От
чего зависит репертуар по ритмике?

а) от возраста
детей

б) от желания
музыкального руководителя

в) рекомендуется
программой

15. По
какому принципу обучал Э.Ж.Далькроз
детей ритмике:

а) развивал в детях
проникновение в музыку

б) формировал
умение выражать себя в движениях

в) развивал
творческое воображение

16. В
чем заключается цель ритмики:

а) учить определять
виды ритмик

б) развивать основы
музыкальной культуры

в) учит воспринимать
музыку и выполнять движения

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Учитель ритмики стоит у бассейна возле особняка около 6-го теннисного корта (иконка со звездой), приехав на место, подходим к нему и открываем диалоговое окно.

В диалоге учитель предложит нам выполнить два задания, после которых мы сможем сдать экзамен, позволяющий сократить время отката всех заданий на один час.

Тренировка

Перед участием в танцевальных соревнованиях нужна тренировка, которая поможет размять наши пальцы и позволит сфокусировать внимание на правильных движениях.

Отойдя от учителя на 10 метров, у нас появится меню со списком танцев, выбрав один из которых мы начнем танцевать.

Во время танца необходимо нажимать буквы и стрелки на клавиатуре, когда те будут находиться в центре в области желтого круга

Как только тренировка будет закончена, внизу экрана появится соответствующее уведомление, а награда в виде колокольчиков появится у нас в инвентаре.

Награда: 10 колокольчиков

Дэнс-батл

Пройдя одиночную тренировку, мы можем приступать к основной части урока — это Дэнс-батл, задача которого бросить вызов другому ученику, готовому к поединку.

Подойдя к ученику, предлагаем ему поединок через «G › Предложить › DanceBattle».

Предложить дуэль можно только тому игроку, у которого есть такое же задание

В появившемся меню выбираем танец и начинаем танцевать как на тренировке.

Если дэнс-батл предлагаете не вы, а вам, то тут достаточно принять предложение вашего оппонента нажав на «Y»

По завершению танца, внизу экрана появится сообщение с информацией о набранных нами и нашим соперником баллах, набрав большее количество мы получим увеличенную награду, меньшее — уменьшенную.

Награда: Победитель — 30 колокольчиков, Проигравший — 10 колокольчиков

Экзамен по ритмике

Танцору важно не только хорошо двигаться, но и хорошо слышать музыку, чувствовать ее ритм, поэтому в течение определенного времени учитель будет включать нам музыку разных жанров, а нам предстоит двигаться в верном стиле, либо станцевать танец, созданный под эту конкретную музыку.

На время экзамена в меню анимаций (клавиша «U») будут доступны только те танцы, которые могут подойти к одной из песен. Будьте внимательны, в зачет пойдет тот танец, который вы будете танцевать на момент завершения таймера

Сдача экзамена на «Отлично» позволит сократить откат всех заданий на 1 час

Откат на повторное прохождение экзамена — 12 часов (можно сбросить за колокольчики или BP у директора школы)

Подсказка

В текстах некоторых песен слышны слова, которые помогут с выбором танца, например, Гангнам подойдет под песню «PSY — Gangnam Style», Румба под «Cha cha cha», Свинг под «Benny Goodman — Sing, Sing, Sing» (музыка из фильма «Маска»), Сальса, Макарена, Танец робота, в иных случаях — это Стриптиз, Нереально флексить или Флексить как репер.

В случае провала экзамена КД на пересдачу можно сбросить у директора школы за 50 колокольчиков или 25 бонус поинтов.

1. Программные требования по ритмике и хореографии (экзамен по «Творчеству»)

2. Обязательные для выполнения элементы народного танца:

—
простой шаг с носка,
переменный шаг;
подскоки;
припадание;
полька с подскоком на одной ноге;
полька с соскоком на две ноги;
падэбаск;
присюды в сочетании с притопами (одинарным, двойным,
тройным);
моталочки с переступанием;
подбивка;
двойные выстукивания,
двойные выстукивания с переступанием;
«ключ»;
веревочка в русском характере;
веревочка в белорусском характере.

3. Простой и переменный шаг с носка

Простой шаг с носка выполняется на каждую четверть 4/4
такта. Движение медленное, может сопровождаться
открыванием рук во вторую позицию и закрыванием рук на
пояс.
Переменный шаг с носка исполняется на каждую
восьмую 4/4 такта.
— раз – шаг правой ногой;
— и — шаг левой ногой;
— два — шаг правой ногой;
— и — пауза, левая нога остается на носке сзади;
— три – шаг левой ногой;
— и — шаг правой ногой;
— четыре – шаг левой ногой;
— и – пауза, правая нога остается сзади с вытянутым носком.

4. Подскоки

Музыкальный размер 2/4. Подскоки исполняются на
каждую четверть.
— раз – шаг правой ногой, левая подводиться к
щиколотке правой;
— и – подскок на правой ноге, левая нога, согнутая в
колене поднимается вверх. Носок левой ноги у
колена правой;
— два – и – повторить движение начиная с левой ноги.

5. Припадание

Музыкальный размер 4/4. Движение плавное, исполняется на
каждую четверть такта. Может сопровождаться
раскрыванием и закрыванием рук во вторую позицию.
— и – открыть правую ногу в сторону, вытянув носок;
— раз – шаг на правую ногу, одновременно перенести вес
корпуса на нее и присесть. Левая нога, согнутая в колене,
подводится к щиколотке правой сзади, носок вытянут;
— и – стать на полупальцы левой ноги, открыв правую в
сторону с вытянутым носком.
Движение повторяется на каждую четверть.

6. Полька с подскоком на одной ноге

Музыкальный размер 2/4.
— и – подскок на правой ноге, левая, согнутая в колене,
поднимается вверх. Носок левой ноги у колена правой;
— раз – ступить на низкие полупальцы левой ноги, правая
у щиколотки левой;
— и — ступить на низкие полупальцы правой ноги, левая у
щиколотки правой;
— два — ступить на низкие полупальцы левой ноги, правая
у щиколотки левой.
Повторить движение с левой ноги.

7. Полька с соскоком на две ноги

Музыкальный размер 2/4.
— раз – соскок на две ноги в шестую позицию;
— и – соскок на правую ногу, левую поднять, согнув
в колене;
— два – перескок на левую ногу, правую поднять,
согнув в колене;
— и – пауза.
Движение повторить с левой ноги.

8. Падэбаск

Музыкальный размер 2/4.
— и – открыть правую ногу в сторону, вытянув носок;
— раз – соскочить на правую ногу, поставив ее позади левой в
третью позицию, колено присогнуто. Левую ногу приподнять
над полом;
— и – стать на левую ногу, правую приподнять над полом
позади левой, колени обеих ног присогнуты;
— два – стать на правую ногу (колено присогнуто), левую
открыть в сторону, вытянув носок;
— и – провести левую ногу из положения «в сторону» в
положение «назад».
Движение повторить с левой ноги.

9. Присюды в сочетании с притопами

Музыкальный размер 2/4.
Присюды с одинарным притопом исполняются на каждую четверть:
— раз-и – скользящим движением, с небольшим подскоком,
одновременно открыть ноги в широкую вторую позицию. Правая
нога согнута в колене, левая вытянута сзади, корпус повернуть
вправо;
— два-и – собрать ноги в шестую позицию;
— раз-и-два-и – повторить движение влево;
-раз-и- два-и – повторить движение вправо;
-раз-и –правую ногу поднять, согнутую в колене;
-два-и- поставить правую ногу с ударом (притопом) в шестую
позицию.
Движение повторить, начиная влево.

10. Присюды в сочетании с притопами

Присюды в сочетании с двойным притопом исполняются на каждую
четверть:
— раз-и – скользящим движением, с небольшим подскоком,
одновременно открыть ноги в широкую вторую позицию. Правая нога
согнута в колене, левая вытянута сзади, корпус повернуть вправо;
— два-и – собрать ноги в шестую позицию;
— раз-и-два-и – повторить движение влево;
-раз-и- два-и – повторить движение вправо;
-раз-и – соскочить на левую ногу с ударом, правую поднять, согнутую в
колене;
-два-и- поставить правую ногу с ударом (притопом) в шестую позицию.
Движение повторить, начиная влево.

11. Присюды в сочетании с притопами

Присюды в сочетании с тройным притопом исполняются на каждую
четверть:
— раз-и – скользящим движением, с небольшим подскоком,
одновременно открыть ноги в широкую вторую позицию. Правая нога
согнута в колене, левая вытянута сзади, корпус повернуть вправо;
— два-и – собрать ноги в шестую позицию;
— раз-и-два-и – повторить движение влево;
-раз-и- два-и – повторить движение вправо;
-раз – соскочить на левую ногу с ударом, правую поднять, согнутую в
колене;
— и — соскочить на правую ногу с ударом (притопом), левую поднять,
согнутую в колене;
— два – левую ногу с ударом поставить в шестую позицию;
— и – пауза.
Движение повторить, начиная влево.

12. Моталочки с переступанием

Моталочки могут исполняться из стороны в сторону или
вперед-назад. Музыкальный размер 2/4.
— и – открыть правую ногу вправо, колено левой ноги
присогнуто;
— раз – шаг на правую ногу в шестую позицию, левую
приподнять от пола, колени присогнуты;
— и – переступить на левую ногу, правую приподнять от пола;
— два-и – переступить на правую ногу левую открыть в
сторону, носок вытянут, колено правой ноги присогнуто.
Движение повторить с левой ноги.

13. Подбивка

Музыкальный размер 2/4. Исходное положение: правая нога
открыта в сторону на носок, левая слегка присогнута.
— и- с небольшим подскоком легко ударить стопой правой ноги по
стопе левой в шестой позиции, после удара остаться на правой
ноге, левая приподнята над полом и прижата к щиколотке правой;
— раз – переступить на полупальцы левой ноги, правая приподнята
над полом и прижата к щиколотке левой;
— и — переступить на полупальцы правой ноги, левая приподнята
над полом и прижата к щиколотке правой;
— два – переступить на полупальцы левой ноги, правую вытянуть в
сторону.
Движение повторяется несколько раз подряд.
При исполнении подбивки следует тщательно исполнять
ритмический рисунок движения.

14. Двойные выстукивания

Музыкальный размер 2/4.
Исполняются по шестой позиции на четверть такта.
-и- подскок на левой ноге, правая, согнутая в колене
поднимается невысоко вперед, ступа находится у
щиколотки левой;
— раз- ударить всей стопой правой ноги в пол, затем
быстро сменить ногу (поставить правую и приподнять к
щиколотке левую);
— и-два – повторить движение с левой ноги.
При исполнении движения следует обратить внимание
на ритмический рисунок.

15. Двойные выстукивания с переступанием

Музыкальный размер 2/4.
Исполняются по шестой позиции.
-и- подскок на левой ноге, правая, согнутая в колене поднимается
невысоко вперед, стопа находится у щиколотки левой;
— раз- ударить всей стопой правой ноги в пол, затем быстро
сменить ногу (поставить правую и приподнять к щиколотке
левую);
— и – переступить на полупальцы левой ноги, правая у щиколотки;
— два – переступить на полупальцы правой ноги, левая у
щиколотки;
Повторить движение с левой ноги.
При исполнении движения следует обратить внимание на
ритмический рисунок.

16. «Ключ»

Музыкальный размер 2/4. Движение исполняется на два такта Исходное
положение – шестая позиция.
— раз- ударить всей стопой правой ноги в пол, в шестую позицию;
-и- подскок на левой ноге, правая, согнутая в колене поднимается
невысоко вперед, ступа находится у щиколотки левой;
— два — ударить всей стопой правой ноги в пол, затем быстро сменить ногу
(поставить правую и приподнять к щиколотке левую);
— и — ударить всей стопой левой ноги в пол;
— раз- ударить всей стопой левой ноги в пол, в шестую позицию;
-и- подскок на правой ноге, левая, согнутая в колене поднимается
невысоко вперед, ступа находится у щиколотки правой;
— два — ударить всей стопой левой ноги в пол, затем быстро сменить ногу
(поставить левую и приподнять к щиколотке правую);
— и — ударить всей стопой правой ноги в пол.
При исполнении движения следует обратить внимание на ритмический
рисунок.

17. Веревочка в русском характере

Музыкальный размер 2/4. Исходное положение – полуприсед
в пятой позиции, правая нога спереди. Исполняется на
каждую четверть такта.
— и – с небольшим подскоком высоко поднять правую ногу в
сторону, согнув ее в колене, стопа поднятой ноги находится у
колена левой;
— раз- поставить правую ногу в пятую позицию позади левой;
— и — с небольшим подскоком высоко поднять левую ногу в
сторону, согнув ее в колене, стопа поднятой ноги находится у
колена правой;
— два – поставить левую ногу в пятую позицию позади левой.
Все движение исполняется в полуприседе.

18. Веревочка в белорусском характере

Музыкальный размер 2/4.
— и — слегка приподняв правую ногу, согнутую в колене,
исполнить невысокий прыжок с двух ног;
— раз –соскок в третью позицию на две ноги, правая нога
сзади, одновременно развернуть корпус вправо;
— и – соскок на левую ногу, правую поднять, согнув в
колене, корпус развернут вправо;
— два – перескок на правую ногу, левую поднять, согнув
в колене, корпус разворачивается влево;
— и – пауза.
Движение повторить с левой ноги.

19. Танцевальный этюд

Абитуриент должен подготовить танцевальный этюд
(не менее чем на 32 такта), в который необходимо
включить движения, максимально раскрывающие
хореографическую подготовку абитуриента.
Танцевальный этюд может быть построен в любом
хореографическом жанре (народный, классический,
эстрадный, современный и бальный танец)