Экзамен по русскому диктант колледж

ИВАН ФЕДОРОВ — ГОРДОСТЬ
МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ.

Нет,
недаром памятник этот стоит в Москве на одном из центральных проспектов.
Памятник человеку, создавшему вели­кое чудо — первую русскую печатную книгу. Мы
чтим его под­вижнический труд. Ведь без малого два миллиарда книг и бро­шюр,
выходящих у нас в стране ежегодно на 120 с лишним языках,— это тоже рукотворный
памятник великому русскому первопечатнику.

Но
вспомним, что начало книгопечатания — особо значимый рубеж в истории мировой
культуры. Просвещение, наука, сокро­вища мысли с этим обретали особую силу,
выходили на тот про­стор, который был немыслим, пока книга оставалась
рукописной. Велики были заслуги тружеников-рукописцев, высочайшие об­разцы
искусства книги оставили они нам в наследство, но их воз­можности все же были
крайне ограниченны, плод их труда, как бы он ни был совершенен, всегда
оставался уникальным, единст­венным.

Книгопечатание
открыло иные горизонты, иные возможности, иные перспективы.

Уже
четыре столетия назад имя Ивана Федорова было по праву прославлено как имя
русского первопечатника. Целью своей жизни он считал «сеять семена духовные».
Эти семена дали пре­красные всходы. Их плоды пожинаем и мы, благодарно помня­щие
зачинателя великого  дела.

                                                 
                                          (170 слов.)    (По Л. Рогову.)

МУЖЕСТВО
МОЕГО НАРОДА

Готовые
к любым испытаниям, к любым подвигам, стоят не­поколебимые перед врагом
советские люди. Стоят и бьются так же, как два десятилетия тому назад бились за
правду, справед­ливость и народ их отцы и братья.

Недавно
происходила следующая встреча. К одной части на фронте подъезжает машина. Из
нее выскакивает молодой чело­век, спрашивает командира части, которому он
должен передать приказание от генерала такого-то. Командир, встретивший моло­дого
человека, сказал:

— 
Сейчас приказание будет принято.— И, обратившись в сто­рону, позвал:—Товарищ
Чапаев!

Молодой
человек, привезший приказание, всматривается в под­бежавшего и спрашивает:

— 
А вы, часом, не родственник тому Чапаеву?

— 
Я сын его,— ответил командир. Тогда молодой человек протянул руку:

— 
Ну, что же, будем знакомы. Я — сын Александра Пархо­менко.

Эта
встреча поучительна и трогательна.

Она
напоминает нам о прошлом, говорит и о настоящем: го­ворит, что дети идут тем же
путем славы, которым шли их отцы, путем творчества и выявления всех новых сил
личности, тех сил, которыми только и измеряется сила народа, его мужество, его
вечная правда. 

                                                                     
                                     (161  слово.) (По Вс. Иванову.)

В  ЛЕСНОЙ  ЗЕМЛЯНКЕ

 В
старой землянке нашли временное убежище пятеро наших солдат, возвращавшихся в
свою часть из медсанбата. Здесь они укрылись от яростной вражеской бомбежки.

Вдруг
входной проём чем-то закрыло. Солдаты вгляделись и, к удивлению, увидели лису,
которая в пасти держала лисенка, поджавшего от страха уши. Пышнохвостой
красавице, судя по всему, была знакома эта землянка, и она собралась укрыться в
ней со своим малышом. Лисица стояла в нерешительности

 и,
ви­димо, не знала, как поступить.

—
Перепугалась, рыжая?—ласково сказал пожилой солдат.— Давай к нам, мама, не
съедим!

Бойцы
как по команде потеснились. Лиса словно ждала при­глашения и тут же юркнула в
проход и забилась в угол. Поло­жив лисенка на пол, она выбежала за вторым,
потом принесла и третьего. Все семейство было в сборе, и лисица, свернувшись ко­мочком
возле своих детенышей, обняла их лапами и принялась вылизывать.

Над
лесом налегке, освободившись от бомбового груза, про­несся последний фашистский
стервятник.

Солдаты
вылезли из землянки, расселись на траве, закурили. Вслед за людьми покинула
убежище и рыжая, унося в пасти од­ного лисенка, затем второго. А когда убегала
с последним, то на какое-то мгновение приостановилась около сидящих солдат, вни­мательно
на них посмотрела. Может, так она благодарила воинов в серых шинелях за приют и
ласку.

                                                                                         
(192 слова.) (По
В. Перову.)

ЗНАМЯ 
ПОБЕДЫ

Разве
забудешь эти дни боев за рейхстаг? В эти дни в корпу­се, который первым вышел к
рейхстагу, каждый боец жил только одной мечтой — водрузить над рейхстагом Знамя
Победы. В каж­дом полку было знамя, специально предназначенное для этой чести,—
большое, красивое, с номером и именем полка, но в неко­торых батальонах каждый
боец обзавелся своим флагом.

И
когда грянул час штурма, поднялись с флагами в руках солдаты и пошли…

 И
пошли!..

И
если спросят меня, кто водрузил Знамя Победы над рейх­стагом, я отвечу, что это
сделали все советские воины. И те, кто, не добежав до рейхстага, лежали на
изрытой снарядами площади… И русский солдат Егоров и грузин Кантария,
водрузившие знамя  над  самым  куполом,— все  советские воины грудью своей 
проложили дорогу Победе и подняли высоко над землей ее Знамя.

И
когда рассеялся, наконец, дым боя и стих, наконец, гром  пушек, весь мир увидел
Знамя Победы над рейхстагом. Алое, как кровь, прекрасное, как наша правда.

                                               
                                          (150 слов.) (По Б.
Горбатову.)

 НАЕДИНЕ  С  ПРИРОДОЙ

Я
сидел на лесной полянке, любовался зеленью лета. А вбли­зи, в овражке, игриво
журчал ручеек. Светлый, чистый, прозрач­ный, он брал истоки из энергично бьющих
ключей. Зачерпнешь в пригоршню родниковой водицы и видишь в ней кусочек
синеющего неба, легкого белого облачка.

Мне
захотелось пройти по течению говорливого ручейка.

Его
поверхность была словно вылитой из зеркального стекла. Он открывал взору всю
свою чистоту до самого дна. Какое чудо: ведь   ни   днем, ни   ночью   не  
смолкает   его   мелодично   поющая струна.

Я
шел вдоль ручейка, а он чем дальше, тем звонче журчал и журчал. В ряде мест
люди проложили к ручейку тропинки. В лет­нюю пору, в зной, поди, не один
человек преклонил здесь колена, чтобы утолить жажду. Солнце играло в переливах
воды, будто сверкало бриллиантами. А ручеек искрился, все пел и пел: о ра­дости
лета, о радости жизни, рассказывая, как дорога родниковая водичка для всего
живого. Он нес свою воду в реку, но, вливаясь в ее мощный поток, вдруг…
замолчал. Мне стало грустно. Я всмотрелся в воду и увидел грязно-желтоватую
муть. Куда же делись те светлые, звон­кие струи? Невольно вспомнилось: сколько
по земле течет таких хрустальных ручейков, почему они не в силах высветлить,
ска­жем, Оку? Видимо, этим ручейкам нужна помощь человека, всех нас, тогда и
речки станут такими же хрустально чистыми и звонкими.

                                                                                         
  (203 слова.) (А. Марин.)

ДИКТАНТ

Самое
дорогое на земле

Я
вырос в деревне и, как все мальчишки, мечтал побывать в «жарких стра­нах».
Я очень счастливый человек, потому что многое повидал на земле, был в Африке и
Антарктиде, видел тропический лес, охотился на слонов, видел крокодилов,
страусов.

Но
почему же в чужих краях мне снится всё та же речка Усманка
– одна из са­мых маленьких на земле речек?   Я побывал во многих   «жарких
странах», но если бы спросили,  какое на земле место самое лучшее,    я  
бы назвал луг с белыми островами гусей, речку   Усманку, дом, сложенный из
кирпича, ко­торый   отец    сам нарезал и сам обжигал в самодельном горне. Я
помню за­пах грибов в лесу,    запах дубовых листьев, шорох дроздов на ветках.
Вот такое оно, самое хорошее место на земле!

А
может быть, я один такой чудак? Я стал приглядываться и увидел: для
каждого человека   дорог край, где он родился, где первый раз   искупался в
речке, где узнал, как пахнут цветы и яблоки,  как пахнет хлеб после ра­боты, А
когда человек   уезжает куда-нибудь далеко, вся наша большая страна кажется ему
родным местом.          173   слова

                                                                                       
 ( В.М. 
Песков.)

РУССКАЯ           ЗИМА.

Русская
зима! Кто не знает её сверкающих, белоснежных красот! Пушистые покровы,
окутывающие всё кругом:  каждое дерево,  каждую кочку,- преображают родную
природу неузнаваемо.

Но
в то ж время как всё это знакомо и близко русскому человеку, горячо любящему и
зимний морозец, и белые просторы равнин, и лес в его торжественном зимнем
облачении!

Посмотрите
на это зимнее великолепие! Оно ласкает и радует глаз. Но если ты углубишься
после обильного снегопада в лесную непроходимую глушь,  то

найдёшь
ещё не виданные проказы и затеи нашей русской матушки-зимы. Как-то в солнечный
денёк, вооружившись блокнотами и карандашами, я отправился в лес.

Недавно
прошёл обильный снегопад. Потом грянул мороз, сковал его покро­вы, закрепив
прочной корочкой. Сильный ветер ревностно принялся дораба­тывать уже
наметившиеся изваяния, обтачивая их, сдувая наименее прочное и случайное и
вставляя лишь самое главное. Картина получилась невиданная: на кустах, на
валежнике, на ветвях различных деревьев – повсюду белые из­ваяния. Казалось,
что они выточены из какого-то небывалого драгоценного мрамора,  светящегося
изнутри искристым светом.

                                                      
160    слов ( По А.М. Лаптеву).

Об
интеллигентности.

Человек
должен быть интеллигентным…

Многие
думают: интеллигентный человек  — это тот, который

много
читал, получил хорошее образование, много    путешествовал, знает несколько языков.

А
между тем можно иметь всё это и быть неинтеллигентным,

можно
ничем этим не обладать в большой степени, а  быть все-таки внутренне интеллигентным
человеком…

Интеллигентность
не только в знаниях, а в особенностях к пониманию другого. Она проявляется в
тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, в умении
незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, даже  в привычке
вести себя скромно за столом, не мусорить вокруг себя- не мусорить окурками или
руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой).

Я
знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны. Они
соблюдали удивительную чистоту в своих ду­мах, умели ценить хорошие песни,
умели рассказывать «бывальщи­ну» (то есть то, что произошло с ними
или другими), жили упоря­доченным бытом, были гостеприимны, и приветливы, с
пониманием относились и к чужому горю, и к чужой радости.

Интеллигентность-это
способность к пониманию к восприятию, -это отношение к миру и к людям.

Интеллигентность
надо в себе развивать, тренировать-трениро­вать душевные силы, как тренируют и
физические силы.

                                                                      
(180 сл.)  (По Д.Лихачёву).

Материнская любовь.

Одна
бедная мать не спала. Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших
рядом. Она расчесывала гребнем их молодые, небрежно всклоченные кудри и
смачивала их слезами. Она глядела на них вся, глядела всеми чув­ствами,
вся превратилась в одно зрение и не могла наглядеться. Она вскор­мила их
собственной грудью,  она возрастила, взлелеяла их и только на один миг
видит их перед собой. 

»
Сыны мои,    сыны мои милые! Что будет с вами? Что ждёт вас ?»- говорила
она, и слезы остановились в морщинах, изменивших её когда-то прекрасное лицо. В
самом деле она была жалка, как всякая жен­щина того удалого века. Вся любовь,
все чувства, всё, что есть нежного и страстного в женщине,    всё обратилось   
у неё в одно материнское чувство.  Она с жаром,  с    страстью, с    слезами, 
как степная чайка, вилась над детьми своими. Её сыновей, её милых сыновей берут
от неё,    берут для того, чтобы    не увидеть их никогда! Кто знает, может
быть, при первой битве татарин срубит им головы, и она не будет знать, где
лежат брошенные тела их,  которые расклюёт хищная по­дорожная птица. А за
каждую каплю крови их она    отдала бы себя всю.

                
                                      (184 слова)    Н.В. Гоголь

Сойка.

Наблюдатель
может видеть, как старательно и настойчиво осматривает сойка торчащие из земли
камни, кустарники, кусты,    травы, куда могли завалиться жёлуди.

Поднявшись
на дерево, она также внимательно осматривает его ствол, ветки и оставшиеся
листья в поисках   зазимовавших здесь насекомых, их личинок и куколок. Если ей попадутся плоды боярки или
рябины, она охотно съест их.

Побывает
сойка и на проезжих лесных дорогах, чтобы поживиться поте­рянными зёрнами.
Иногда, в бескормицу, сойка не прочь поохотиться на мелких птиц.

Кроме
птиц, сойка охотится и на других   мелких позвоночных. В этом сказывается её
хищный нрав, свойственный в различной степени боль­шинству вороновых,  не
исключая   даже и наших галок. Летом,  когда корма богаче и разнообразнее,   
сойка,  кроме насекомых, различных плодов и ягод, питается птичьими яйцами,
ящерицами и птенцами. Сойка -шумная и крикливая птица, но около своего гнезда
она держится иначе. Заметив издали приближающегося человека, сойка быстро и

незаметно
отлетает в сторону  и прячется в густой кроне деревьев, откуда внимательно
наблюдает за вами. Временами она взлетает вверх и молча проносится над вашей
головой, чтобы посмотреть, не грозит ли опасность её гнезду.

                                              
183    слова             ( П. Козлов.)

Мать.

Мать
мужает вместе с детьми. И благословенна   мать,  которая умеет вовремя
отпустить руку ребенка и не    выказывает страха,  когда он делает   первые шаги
в жизни на своих   ещё не окрепших ногах. Вырастают дети и выбирают себе
дороги,  но дети никогда не идут по прото­рённым дорогам отцов, а продолжают их
или ищут свои,  новые и навсегда неожиданные для матери.  Она остаётся одна на
перекрёстке, откуда расходятся пути её детей. Она смотрит и смотрит им  
вслед и вместе с ними смотрит вперёд.

Для
материнского сердца каждый из её детей   всегда остаётся ребенком, даже если у
этого ребенка   есть уже свои дети и блестит седина на его висках, но не у
всякой матери хватит зоркости и мужества, чтобы на склоне лет отправиться в
трудный путь со своими детьми   и не отстать от них,  не окликнуть перед лицом
опасности, уметь улыбнуться и найти бодрое слово в самый горький час.

Пока
жива мать, и тебе в дни успеха, и в годину лишений есть кому сказать певучее и
нежное слово » мама «,- ты молод и силён; и чем дольше будет с тобой
мать, тем ярче будет гореть твое сердце.

                               
181    слово                         
(З.И. Воскресенская.)

Талантливая   
АКТРИСА.

На
тёмном фоне бледное, одухотворённое лицо, на котором лежит печать страдания,
опущенные и крепко сомкнутые руки. Это портрет выдающейся русской актрисы
Полины Антипьевны Стрепетовой,  написанный Николаем Александровичем Ярошенко.

В 
пасмурный осенний день тысяча восемьсот пятидесятого года к крыльцу флигеля,
находившегося во дворе одного из домов    на Большой Покровке,

бывшей
улице Свердлова, была подброшена новорожденная девочка.  Здесь жил театральный
парикмахер А.Г.  Стрепетов,  человек простой и добрый. Принятая в семью девочка
воспитывалась на равных правах    с детьми Стрепетовых. Всё в этом доме
дышало    театральными интересами,  и маленькая Поля, едва научившись читать и
писать,  уже была   уверена,  что станет актрисой. Это рано проявившееся
тяготение к сцене смущало приёмных родителей: не­красивая, с искривлённым
позвоночником, девочка не имела внешних сцени­ческих данных. Только её
волнующий грудной голос да глаза, вдумчивые, точно видящие насквозь, говорили о
богатстве её внутренней жизни. В  неполные пятнадцать лет Полина играет свою
первую роль в Рыбинском театре,   дебют прошел с успехом. Очень быстро
Стрепетова    приобретает известность как ведущая актриса на сценах многих
городов центральной России. Одной из лучших ролей,  сыгранных ею, была роль
Катерины из «Грозы» А.Н.
Островского.                                  176    слов.

Перед   
грозой.

Утро
было нежаркое, но приятно теплое. Озеро в селе Грачи чуть-чуть рябело от лёгкой
зыби. Глаза как-то невольно закрывались от ослепительного блеска солнечных
лучей,   сверкавших не то алмазными,  не то изумрудными искрами в воде. 
Плакучие березы как бы купали в  озере    свои ветви , и кое-где невысокие
берега поросли осокой, в которой прятались вовсе не большие жёлтые цветы покоившиеся
на широких плавучих листьях.  На солнце  набегали иногда легкие облака; вдруг
оно как будто отвернётся от Грачей;    тогда и озеро, и роща,    и село — все
мгновенно потемнеет; одна даль ярко сияет.  Облако пройдёт — озеро так же
заблестит,  как   несколько минут назад, и нивы обольются точно золотом.

Неожиданно
декорация вокруг    начала значительно    изменяться. 

Полуденный
воздух,   накалённый знойными лучами солнца, становится

душен
и тяжёл. Вот и солнце спряталось. Стало темнеть. И лес, и дальние деревня, и
трава — всё облеклось в безразличный    какой-то зловещий цвет. С запада
тянулось, точно живое чудовище, чёрное, безобразное пятно с медным отливом
по    краям и быстро    надвигалось на село и на рощу, простирая   будто
огромные  крылья   по сторонам.    Всё затосковало в природе. Туча надвигалась
грозно. Вскоре медленно прокатился    отдалённый гул.    Вдруг блеснула пока
ещё неяркая молния.    Упали две-три крупные капли дождя,  а потом посыпал
частый дождь.                                                                        210   
слов.

»
Поезд пришел в Тригорcкое ночью…»

Поезд
пришел в Тригорcкое ночью .Накрапывал дождь. На востоке

в
тумане и тишине занималась холодноватая синяя заря.

Я
вышел из вагона на сырую дощатую платформу. Надо было нанять

подводу
до Михайловского, но я медлил, долго смотрел в темные

поля.
Издалека, из деревень, затерянных во мраке ночи, долетали

хриплые
петушиные крики.

      
Чуть холодно под сердцем от мысли, что вот здесь, на этой песчаной

псковской
земле, под этим низким моросящим небом, жил когда-то

Пушкин.
И при нем были такие же ночные дожди, пустынные пажети,

разноголосица
петухов. Были такие же колеи на дорогах, залитые

водой,
запах мокрой крапивы, такие же желтеющие и облетающие березы.

     
Я стоял и думал о том, какими словами передать это присутствие Пушкина.
Это казалось почти невозможным.

     
Каждый; из нас еще с детских лет сознает, что Пушкин -рядом. Он всегда существует
в нашей жизни. Но он молодеет с каждым десятилетием, и потому -он наш современник.

    
Чтобы понять до конца, что значит Пушкин для нас, надо представить

себе
хотя бы на минуту, что Пушкина никогда не было. Насколько мы

бы
тогда обеднели. Сколько ума, веселья и чудесной поэзии исчезло бы

из
нашей жизни.                   
         /182 слова/     /К.Г. Паустовский/ 

ДИКТАНТ

Во   
имя    долга…

Воинская
часть, развивая наступление, далеко вклинилась в расположение фашистов,   так
что создалась угроза быть отрезанной. Генерал,  командир соединения, вызвал
капитана Маркеева, час назад возвратившегося из разведки и доложившего, что
мост через реку Вислу взорван, и поручил ему предупре­дить часть об опасности.

На
рассвете вездеход   офицера-разведчика мчался вдоль Вислы. Вдруг Маркеев за
оврагом увидел немцев.    » Откуда? -подумал он.- Ведь я   доложил
генералу, что моста не существует и переправа будет невозможна.  Что делать?
Если сейчас не сообщить , что немцы перебрались через реку,  будет беда!»
Вездеход метался вдоль берега, но немцы   постепенно   стягивали вокруг него
кольцо. Тут у капитана мелькнула мысль,    что можно врезаться в самоход­ные
баржи немцев,  наши увидят и поймут.  Через секунду тихо хлопнул выстрел
пистолета. Это Маркеев зажег бак своей машины, которая горящим факелом
пронеслась мимо ошеломленных немцев. Вездеход ,  как на трамплин, ворвался на
остатки   и рухнул с огромной высоты вниз,  на баржи. К небу взметнулся
высоченный столб огня.

Прошло
только несколько часов,  и фашистский    десант был уничтожен. Друзья нашли
тело героя на бетонной плите моста, похоронили его и покля­лись отомстить.

172          
Сл.

В      
ПИТОМНИКЕ.

В 
питомник пришла Нина Григорьевна и попросила показать ей посев деревьев
семенами. До приезда в эти степи она всегда жила среди лесов,    и лес стал для
неё необходимым спутником жизни. Любила она без разбору дубо­вые,  липовые и
берёзовые рощи с мягкой густом травой под деревьями, сос­новые боры, где не растёт
никакая трава и земля покрыта мёртвой хвоей, заросли орешника,    ольшаника,
ивняка.    Любила она лес и в блеске солнца,

в
сумраке ночи,  и в тишь,  и в бурю. Любила, но никогда не думала, что у леса,
как и у всего живого,  тоже есть колыбельный возраст, что,  преж­де  чем
явиться во всей   величавой    красоте своей,  он долго бился за жизнь.

Всходы
показались на четвёртый день после высева,  несколько часов        назад. Про
них нельзя было сказать: взошли,  стояли, а только выглянули. «Никогда не видывала
таких»,-сказала   Нина    Григорьевна и выкопала пальцем   один росток, у него был
крохотный   белый корешок. «Даже странно,  что из этого потом будет дерево.
Вот работушка: из булавки вы­расти в мачту», -сказала и бережно посадила  
малютку на прежнее  место.

171   
слово.                                        ( По А.    Кожевников.)

10 класс
Диагностический диктант

Дом Пушкина

Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли. Когда в рощах зацветают сосны, душистая пыльца облаком стоит над домом.

Но вот приходит время, и на усадьбе зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда. Липы стоят рядом с домом, и в дуплах их живут дикие пчёлы.

В доме много хорошего псковского льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат — прохладный, крепкий. Когда льняные вещи в доме стареют, их заменяют свежими, вновь вытканными сельскими ткачихами на старинных станах.

Вещи из льна обладают удивительным свойством — там, где они, всегда пахнет свежестью. Учёные говорят, что лён сберегает здоровье человека. Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, — почти никогда не хворает простудой.

Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выращивать лён, и он славился по всей России и за её пределами. Двести лет тому назад в Пскове была даже английская торговая контора, которая скупала лён и льняные изделия и отправляла их в Англию.

От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через музей проходят тысячи людей. (По С. Гейченко.)

(190 слов.)

Тишина

А за дубами — Диканька с её великолепным дворцом, окружённым парком, сливающимся с дубовыми лесами, в которых водились даже стада диких коз.

Я целый день провёл в этом лесу, октябрьский солнечный день.

Тишина поразительная. Ни лист, ни веточка не шелохнутся. Если только смотреть на солнце — переливается в воздухе прозрачная, блестящая паутина между тонкой порослью, да если прислушаться — зашелестит на миг упавший с дерева дубовый лист. Земля была устлана плотно прибитыми накануне дождём жёлтыми листьями, над которыми стоят ещё зелёные, не успевшие пожелтеть и опасть листья молодой поросли. Ни звука, ни движения.

Только лапчатый кленовый лист, прозрачно-жёлтый на солнце, стоит боком к стеблю и упорно правильным движением качается в стороны, как маятник: то вправо, то влево. Долго он качался и успокоился только тогда, когда оторвался, зигзагами полетел вниз и слился с жёлтым ковром. Да ещё тишина нарушилась двумя красавицами — дикими козами, которые быстро пронеслись мимо меня и скрылись в лесной балке… И конца-краю нет этому лесу. А посреди него — поляны, где пасутся табуны…

Вот Волчий Яр, откуда открывается внизу далеко-далеко необъятный горизонт, прорезанный голубой лентой Ворсклы, то с гладким степным, то с лесистым обрывистым берегом… (По В. А. Гиляровскому.)

(185 слов.)                      

Диканька, Ворсклы, Волчий Яр — слова написать на доске.

Дворянские усадьбы

Читатель, знакомы ли тебе те небольшие дворянские усадьбы, которыми двадцать пять, тридцать лет тому назад изобиловала наша Украина? Теперь они попадаются редко, а лет через десять и последние из них, пожалуй, исчезнут бесследно.

Проточный пруд, заросший лозняком и камышами, приволье хлопотливых уток, к которым изредка присоединяется осторожный чирок. За прудом сад с аллеями лип, этой красы и чести наших черноземных равнин, с заглохшими грядами земляники, со сплошной чащей крыжовника, смородины, малины, посреди которой в томный час неподвижного полуденного зноя уж непременно мелькнёт пёстрый платочек дворовой девушки и зазвенит её пронзительный голосок. Тут же амбарчик на курьих ножках, оранжерейка, плохенький огород, со стаей воробьёв на тычинках и прикорнувшей кошкой близ провалившегося колодца. А дальше — кудрявые яблони над высокой, снизу зелёной, кверху седой травой, жидкие вишни, груши, на которых никогда не бывает плода. Потом клумбы с маком, пионами, анютиными глазками, кусты жимолости, дикого жасмина, сирени и акации, с непрестанным пчелиным, шмелиным жужжанием в густых, пахучих, липких ветках.

Наконец, господский дом, одноэтажный, на кирпичном фундаменте, с зеленоватыми стёклами в узких рамах, с покатой, некогда крашенной крышей, с балкончиком, из которого повыпадали кувшинообразные перила, с кривым мезонином, с безголосой старой собакой в яме под крыльцом… (По И. С. Тургеневу.)

(191 слово.)                   

Цыгане

Представление с учёным медведем было в то время единственным народным театром. Хотя оно служило развлечением для народа, но, как и многое другое в то время, представление это было крайне грубым, вредным и даже опасным. Рассвирепевший зверь зачастую поднимался на дыбы, оскаливал свои страшные зубы и издавал потрясающий рёв. Ужас охватывал тогда домашних животных, и на скотном дворе поднимался страшный переполох: лошади ржали, а нередко срывались с привязи, коровы мычали, овцы блеяли всё жалостливее и жалостливее.

Весною и летом появлялся также цыганский табор и располагался близ той или другой помещичьей усадьбы. С наступлением сумерек цыгане зажигали костры и готовили себе ужин, после которого раздавались звуки музыки и пения. Смотреть на них народ стекался со всех деревень, а в сторонке от их веселья и пляски цыганки предсказывали будущее бабам, девушкам и барышням.

Меня особенно привлекала к себе Маша — красивая смуглая краснощёкая цыганка с чёрными глазами, горевшими огнём, с волнистыми чёрными как смоль волосами, завитки и кудряшки которых сплошь покрывали её лоб, с чёрными густыми бровями дугой. Из всех странствий Маша всегда приносила мне гостинцы: то каких-то особенно крупных лесных орехов, то подсолнухов, то чёрных стручков, то глиняного петушка, то какой-нибудь крошечный глиняный горшочек.

(По Е. Н. Водовозовой.)

(190 слов.)

Раннее утро

Тяжёлые, толстые стрелки на огромном циферблате, белевшем наискось от вывески часовщика, показывали тридцать шесть минут седьмого. В легкой синеве неба, ещё не потеплевшей после ночи, розовело одно тонкое облачко, и было что-то не по-земному изящное в его удлиненном очерке. Шаги нечастых прохожих особенно чисто звучали в пустынном воздухе, и вдали телесный отлив дрожал на трамвайных рельсах. Повозка, нагруженная огромными связками фиалок, прикрытая наполовину полосатым грубым сукном, тихо катила вдоль панели; торговец помогал её тащить большому рыжему псу, который, высунув язык, весь подавался вперёд, напрягал все свои сухие, человеку преданные мышцы.

С чёрных веток чуть зеленевших деревьев вспархивали с воздушным шорохом воробьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены.

Лавки ещё спали за решётками, дома освещены были только сверху, но нельзя было представить себе, что это закат, а не раннее утро. Из-за того что тени ложились в другую сторону, создавались странные сочетания, неожиданные для глаза, хорошо привыкшего к вечерним теням…

Всё казалось не так поставленным, непрочным, перевёрнутым, как в зеркале…

Он оглянулся и в конце улицы увидел освещённый угол дома, где он только что жил минувшим и куда он не вернётся больше никогда. И в этом уходе целого дома из его жизни была прекрасная таинственность. (По В. Набокову.)

(197 слов.)

Контрольный диктант по итогам 1 полугодия

Гость

(1)Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. (2)Безбородые дворовые ребята, весельчаки и балагуры, заменили прежних степенных стариков. (3)На конюшнях завелись поджарые иноходцы, коренники и рьяные пристяжные.

(4)В тот вечер, о котором зашла речь, обитатели дома занимались немногосложной, но, судя по дружному хохоту, весьма для них забавной игрой: они бегали по гостиным и залам и ловили друг друга. (5)Собаки бегали и лаяли, и висевшие в клетках канарейки, беспрестанно порхая, наперебой драли горло.

(6)В разгар чересчур оглушительной потехи, недоступной пониманию дворовых, к воротам подъехал загрязнённый тарантас, и человек лет сорока не спеша вылез из него и остановился в изумлении. (7)Он постоял некоторое время, как бы оторопев, окинул дом внимательным взором, вошёл через приоткрытую калитку в дощатый палисадник и медленно взобрался на рубленное из сосны крыльцо с перилами. (8)В передней никто его не встретил, но дверь залы быстро распахнулась, и из неё, вся раскрасневшаяся, выскочила Шурочка. (9)Мгновенно вслед за ней со звонким криком выбежала вся молодая компания. (10)Удивлённая появлением нежданного и незваного посетителя, Шурочка внезапно затихла, но светлые, устремлённые на него глаза глядели так же ласково.

(11)Гость, а это был не кто иной, как Лаврецкий, представился, и видно было смятение на его лице. (По И. Тургеневу.)

(194 слова.)                

Задания  к тексту

В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?

В2. Какой тип  речи представлен в тексте?

В3. Выпишите из 10 предложения слово, соответствующее схеме: одна приставка+корень+один суффикс+окончание.

В4. Найдите в тексте  простые  предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите их номера.

В5.  Найдите в тексте предложения с  однородными сказуемыми. Напишите их номера.

Море и лес

(1)Мохнатые сизые тучи, словно разбитая стая испуганных птиц, низко несутся над морем. (2)Пронзительный, резкий ветер с океана то сбивает их в тёмную сплошную массу, то, словно играя, разрывает и мечет, громоздя в причудливые очертания.

(3)Побелело море, зашумело непогодой. (4)Тяжко встают свинцовые воды и, клубясь клокочущей пеной, с глухим рокотом катятся в мглистую даль. (5)Ветер злобно роется по их косматой поверхности, далеко разнося солёные брызги. (6)А вдоль излучистого берега колоссальным хребтом массивно поднимаются белые зубчатые груды нагромождённого на отмелях льду. (7)Точно титаны в тяжёлой хватке накидали эти гигантские обломки.

(8)Обрываясь крутыми уступами с прибрежных высот, к самому морю хмуро надвинулся дремучий лес. (9)Ветер гудит красными стволами вековых сосен, кренит стройные ели, качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зелёных ветвей.

(10)Бесследно проходят седые века над молчаливой страной, а дремучий лес стоит и спокойно, сумрачно, точно в глубокой думе, качает темными вершинами. (11)Ещё ни один его могучий ствол не упал под дерзким топором алчного лесопромышленника: топи да непроходимые болота залегли в его тёмной чаще. (12)А там, где столетние сосны перешли в мелкий кустарник, мёртвым простором потянулась безжизненная тундра и потерялась бесконечной границей в холодной мгле низко нависшего тумана. (По А. Серафимовичу.)

(190 слов.)

Задания к тексту

В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?

В2. Какой тип  речи представлен в тексте?

В3. Объясните лексическое значение слов «титаны», «алчного».

В4. Из 12 предложения  выпишите слова, образованные  разными способами.

В5. Выпишите из 2 предложения слово(а), соответствующее(ие) схеме: одна приставка+корень+один суффикс+окончание.

В6. Из 1 предложения выпишите словосочетания со связью примыкание, управление, согласование.    

В7. Найдите в тексте простые предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите их номера.

В8. Найдите в тексте предложения с  однородными сказуемыми. Напишите их номера.

В9. Определите, какие типы сложных предложений используются в тексте.

Чудесная ночь

(1)Весенняя ночь, волнующая, душистая, полная таинственных чар и страстного замирания, плывёт по небу. (2)Дудочка пастуха умолкла. (3)Все звуки мало-помалу стихли. (4)Лягушки присмирели, и комары угомонились. (5)Время от времени пронесётся какой-то странный шелест в кустах, или порыв ветра унесёт из дальнего села вой цепного пса, томящегося одиночеством в эту чудесную ночь.

(6)В большой прохладной комнате душно. (7)Встаёшь с постели, открываешь окно и прикладываешься горячей щекой к стеклу. (8)Но лицо пылает по-прежнему, и так же томительно замирает сердце.

(9)Кругом тихо! (10)Роща кажется огромной. (11)Деревья точно сдвинулись вместе и словно сговариваются, будто открывают важную тайну. (12)Вдруг раздаётся переливчатый звон: это почтовая карета проезжает по большой дороге. (13)Бряцание бубенчиков слышно уже издалека. (14)На минуту оно смолкнет,  должно быть, тройка заехала за гору.

(15)Как волнует звук почтовых бубенчиков ночью! (16)Ведь знаешь – некого ждать. (17)А всё же как услышишь этот серебристый звон на дороге, сердце так и забьется и вдруг потянет куда-то вдаль, в какие-то неведомые страны. (18)Как же хороша жизнь! (По С. Ковалевской.)

(164 слова.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Из предложения 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

В3. Среди предложений 1−5 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.

В4. Из предложения 5 выпишите все местоимения.

В5. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Среди предложений 6−10 найдите простое односоставное определенно-личное. Укажите его номер.

В7. Укажите способ образования слова мало-помалу (предложение 3).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 16.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Из предложения 1 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

В3. Среди предложений 11−17 найдите бессоюзные сложные предложения. Укажите их номера.

В4. Из предложения 11 выпишите все союзы.

В5. Из предложений 6–14 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Среди предложений 15−18 найдите такое сложное, обе части которого односоставные. Укажите его номер.

В7. Укажите способ образования слова издалека (предложение 13).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе примыкания.

Грамотность на Руси

(1)Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. (2)Введение христианства и приобщение её к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. (3)Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности ещё на заре её цивилизации.

(4)Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. (5)Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. (6)Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчёсывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования.

(7)Наука недаром придаёт огромное значение изучению старинных предметов. (8)Без преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания учёных, приоткрыв картины живой древности. (9)В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. (10)Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги. 

(По И. Голуб.) 

(169 слов.)

Задания
I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 5−6 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 4−6 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите все предлоги.

В5. Из предложений 1–3 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Из предложений 4−6 выпишите обособленное определение.

В7. Укажите способ образования слова недаром (предложение 7).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 8.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 1−4 найдите предложение с вводной конструкцией. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7−10 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 9 выпишите все предлоги.

В5. Из предложений 4–6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Из предложений 7−10 выпишите обособленное обстоятельство.

В7. Укажите способ образования слова письменности  (предложение 3).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 4), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 5.

С высоты

(1)Металлическая изгородь отделила провожающих и отлетающих. (2)В самолёте мы прилипли к иллюминаторам, и перед нами предстала чудесная картина. (3)Горы встретили нас непогодой, гигантские потоки воды устремились вниз. (4)Рядом грохотала река, несущая под крутой уклон беловатую, словно подбеленную молоком, но вовсе не грязную, воду. (5)Сразу же за рекой поднимались скалистые горы, очерченные ломаной линией. (6)На поляне, ограниченной с трёх сторон невысоким кустарником, а с одной стороны горной рекой с ледяной водой, начинающие альпинисты занимались зарядкой.

(7)Ещё когда мы шли сюда, поднявшись из ущелья и выйдя на горный простор, справа и слева слышались свистки сурков. (8)Удивительна быстрота, с которой они ныряют в свои норы. (9)Даже смертельно раненный сурок всё же успевает скрыться в норе. (10)Замерев, они могут стоять очень долго в полной неподвижности, словно окаменев, но при резком движении кого-нибудь из нас исчезают мгновенно.

(11)Мы прошли по краю очень глубокого ущелья, на дне которого навстречу нам бежала с ледников вода, стремясь слиться с другими реками. (12)Небо над окружавшими нас вершинами разъяснилось, и в течение часа на нём загорелись звёзды. (По В. Солоухину.)

(167 слов.)

Задания
I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Из предложений 1−7 выпишите однородные обособленные обстоятельства.

В3. Среди предложений 1−8 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите все предлоги.

В5. Из предложений 1–6 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

В6. Среди предложений 3–11 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Укажите способ образования слова беловатую (предложение 4).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 1), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 8.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Из предложений 8−10 выпишите обособленные обстоятельства.

В3. Среди предложений 7−12 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.

В4. Из предложения 12 выпишите все предлоги.

В5. Из предложений 8–12 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Среди предложений 3−11 найдите сложноподчиненные с придаточным определительным. Укажите его номер.

В7. Укажите способ образования слова непогодой  (предложение 3).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе согласования.

Забавная игра

(1)Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. (2)Безбородые дворовые ребята, весельчаки и балагуры, заменили прежних степенных стариков. (3)На конюшнях завелись поджарые иноходцы, коренники и рьяные пристяжные.

(4)В тот вечер, о котором зашла речь, обитатели дома занимались немногосложной, но, судя по дружному хохоту, весьма для них забавной игрой: они бегали по гостиным и залам и ловили друг друга. (5)Собаки бегали и лаяли, и висевшие в клетках канарейки, беспрестанно порхая, наперебой драли горло.

(6)В разгар чересчур оглушительной потехи, недоступной пониманию дворовых, к воротам подъехал загрязнённый тарантас, и человек лет сорока не спеша вылез из него и остановился в изумлении. (7)Он постоял некоторое время, как бы оторопев, окинул дом внимательным взором, вошёл через приоткрытую калитку в дощатый палисадник и медленно взобрался на рубленное из сосны крыльцо с перилами. (8)В передней никто его не встретил, но дверь залы быстро распахнулась, и из неё, вся раскрасневшаяся, выскочила Шурочка. (9)Мгновенно вслед за ней со звонким криком выбежала вся молодая компания. (10)Удивлённая появлением нежданного и незваного посетителя, Шурочка внезапно затихла, но светлые, устремлённые на него глаза глядели так же ласково.

(11)Гость, а это был не кто иной, как Лаврецкий, представился, и видно было смятение на его лице. (По И. Тургеневу.)

(193 слова.)

   
Задания
I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Из предложений 1−5 выпишите обособленные обстоятельства.

В3. Среди предложений 1−5 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите все местоимения.

В5. Из предложений 6–7 выпишите слово с приставкой на -з,-с.

В6. Какой частью речи являются  слово рубленное (7 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?

В7. Укажите способ образования слова немногосложной (предложение 4).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 1), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 11.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Из предложений 6−10 выпишите обособленное обстоятельство.

В3. Среди предложений 6−10 найдите простое осложненное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите все местоимения.

В5. Из предложений 8–10 выпишите слова с приставкой на -з,-с.

В6. Какой частью речи являются  слово передней (8 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?

В7. Укажите способ образования слова беспрестанно  (предложение 5).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 2), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 5.

Красота осени

 (1)На холсте был яркий прощальный день конца октября. (2)Белое солнце стояло низко, сквозило между стволами дальних берёз, которые на косогоре против солнца казались чёрными. (3)Дул ветер и оголял заброшенный монастырский сад. (4)Голубое, совсем летнее небо с летними облаками сияло над махающими верхушками деревьев, над разрушенной каменной стеной, освещённой сбоку. (5)Одинокое упавшее в траву яблоко лежало возле стены, еле видимое сквозь облепившие его листья.

(6)Да, он был совершенно один в окрестностях того монастыря, и был тогда солнечный, сухой, просторный день. (7)Густо шумели, переливались золотом оставшейся листвы, старые клёны, мела багряная метель по заросшим дорожкам сада. (8)Всё было прозрачно, свежо, прощально. (9)Почему прощально? (10)Почему после пятидесяти лет, особенно в яркие, сухие, звонкие дни осени, он не мог уйти от чувства, что и с ним скоро случится то, что случилось с миллионами людей, точно так же, как он, ходивших по тропинкам вблизи других стен? (11)Может быть, красота осознаётся только в роковой и робкий момент её зарождения и перед её неизбежным исчезновением, увяданием, на грани конца и начала, на краю пропасти?

(12)Ничего нет недолговечней красоты, но как непереносимо ужасно то, что в каждом зарождении прекрасного есть его конец, его смерть. (13)День умирает в вечере, молодость − в старости, любовь − в охлаждении и равнодушии.

(По Ю. Бондареву.)

(196 слов.)

Задания
I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Какой частью речи являются  слово прекрасного (12 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?

В3. Среди предложений 6−11 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 12 выпишите все местоимения.

В5. Из предложений 6–11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Из предложений 1−4 выпишите обособленное определение.

В7. Укажите способ образования слова косогоре (предложение 2).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 2), построенное на основе примыкания.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Какой частью речи являются  слово против (2 предложение)? Какой частью речи в другом контексте оно может быть еще?

В3. Среди предложений 6−11 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 10 выпишите все местоимения.

В5. Из предложений 12–13 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В6. Из предложений 5−10 выпишите обособленное определение.

В7. Укажите способ образования слова сбоку (предложение 4).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 13.

Контрольный диктант по итогам 2 полугодия

Счастье

1В самом деле, когда человек счастлив?2 Когда он достигает того, чего хочет. 3 Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не даёт ему покоя, если он ночи не спит из-за этой страсти, – тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поёт под ним.

И пусть цель ещё не достигнута – важно, чтобы человек страстно желал её достигнуть. Тогда человек раскрывает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперёд обдаёт его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич, человек страдает и радуется, плачет и смеётся – человек живёт. А вот если нет таких страстных желаний, то нет и жизни. Человек, лишенный желаний, – жалкий человек. Ему неоткуда черпать жизнь, он лишен источников жизни.

Совершенно прав был Писарев, когда говорил, что величайшее счастье человека состоит в том, чтобы влюбиться в такую идею, которой можно без колебаний безраздельно посвятить себя.

Кроме того, приятно посвятить себя делу, которое несёт в конечном счёте обогащение жизни всего человечества. Человек не имеет права радоваться и способствовать делам, от которых чахнут дети и тускнеют глаза взрослых людей.

(По С. Чекмареву.)

(189 слов.)         

Задания
В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Укажите способ образования слова переживания (предложение 3).

В3. Среди предложений 1−5 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите все местоимения.

В5. Выпишите грамматические основы  предложения 5

Ёлка в траншее

Это было зимой тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. Уже много дней и ночей не было электричества, в трубах замёрзла вода, три последних декабрьских дня никто во всём городе не получал хлеба.

В эти самые тяжёлые для Ленинграда дни гитлеровцы усилили бомбардировку города. Мы, мальчишки, часто ночевали в траншеях, вырытых напротив нашего дома. В них было теплее, почти всегда горел огарок свечи или фонарь, а главное – всегда было людно. Невдалеке от нас стояла батарея зениток, охранявшая один из невских мостов. Порой к нам в траншею заглядывали артиллеристы. Как мы радовались каждый раз их приходу! Они-то и устроили для нас новогоднюю ёлку.

Не думайте, что это была большая, пышная ёлка. Высота её была не больше метра, несколько сучков покрывали тонюсенькие светло-зелёные иголочки. Зато вся она была в игрушках. Висело на ёлке и несколько винтовочных гильз, а на самой макушке – ярко начищенная красноармейская бляха с пятиконечной звездой.

Где достали артиллеристы ёлку, для нас так и осталось тайной. Все мы знали, что поблизости нигде ёлок не было. Мы сидели, как заворожённые, уставившись на несколько потрескивавших свечных огарков, оставшихся, вероятно, от предыдущего года. Не было вокруг нашей ёлки плясок, весёлого смеха. А вместо подарков каждому из нас зенитчики дали по куску сахара.

(По Ф. Бездудному.)

(196 слов.)

Волшебная улица

Когда человек слишком мечтает, его ждут жестокие разочарования. Так со мной и случилось.

Погрузившись в розовое облако воспоминаний о чудесных  сказках, я, сам уж не знаю как, забрёл на незнакомую улицу. Вдруг я остановился, поражённый звуками, каких до этого никогда ещё не слышал.

Я огляделся по сторонам: улица была вымощена и чисто подметена. Мне стало совершенно ясно, что ничего интересного здесь не найдёшь.

По обеим сторонам этой чистенькой улицы выстроились красивые деревянные домики, прятавшиеся в зелени садов, как птичьи гнезда.

Вечерело. В глубине улицы, за деревьями большого парка, садилось солнце. Сквозь ветви сияло яркое багровое небо. Горячие недлинные лучи заката пылали в стёклах окон, даже камни мостовой стали ярко-красными.

Со всех сторон лились потоки света, и, казалось, вся улица была охвачена игрой волшебного пламени; в розовом ароматном воздухе дремали ветви, окутанные золотой прозрачной пылью; всё напоминало сказочные города героев, волшебниц и других чудесных существ.

Из-за изгороди акации и сирени выглядывал домик с зелёными ставнями, и из его открытых окон неслись звуки, похожие на солнечные лучи, целующие гладь спокойного озера.

Я сразу же догадался, что вступил в пределы волшебного царства, и, понятно, решил отправиться на разведку таинственной страны, чтобы своими руками потрогать её бесчисленные чудеса и насладиться ими.            

(197 слов.)

Рябина

Осенью, когда похолодает, и река светла до дна, и лесные опушки просвечивают насквозь, и на мокрой от росы траве посверкивает паутина, и в ясном, прозрачном воздухе носятся стаи молодых уток. Вдруг из всех перелесков выдвигаются на передний план нарядные, увешанные гроздьями рябины: вот они мы, не проглядите, дескать, не пренебрегайте нашей ягодой, мы щедрые! Ветерок их оглаживает, ерошит сверху донизу, и птицы на каждой ветке жируют, перелетая, как из гостей в гости, с одной золотой вершины на другую, а они стоят себе, чуть покачиваясь, и любуются сами собой.

Хлынет дождь — и засверкает весь речной берег. Стекает вода с рябиновых кистей, капелька за капелькой, ягоды красные, и капли красные. Где висела одна ягода, сейчас их две, и обе живые. Чем больше дождя, тем больше ягод в лесу.

Всё, конечно, может примелькаться, ко всему со временем привыкаешь, но такое не заметить трудно. Вскинешь голову и неожиданно для себя, как после долгой отлучки, увидишь всю эту красоту в удивительно чистом, завораживающем сиянии. Увидишь, как в первый раз, всё заново и радуешься за себя, что увидел. Ни наяву, ни во сне этого забыть никогда нельзя. Вот она какая, наша рябина!

(По А. Яшину.)

(189 слов.)

Вьюжная ночь

Была ночь, и начиналась вьюга. Мой слух ловил какие-то странные звуки, точно тихий шёпот или чьи-то вздохи с улицы проходили сквозь стены в мою маленькую комнату, на две трети утопавшую в тени. Это, должно быть, снег, вздымаемый ветром, шуршал о стены дома и стёкла окон. Вот мимо окна пронеслось в воздухе что-то лёгкое и белое, пронеслось и исчезло, повеяв на душу холодом.

Я подошёл к окну и посмотрел на улицу, прислонив голову, разгоряченную работой воображения, к холодной раме. Пустынна была улица. Против моего окна горел фонарик. Огонёк его трепетал, борясь с ветром, дрожащая полоса света широким мечом простиралась в воздухе, а с крыш домов сыпался снег, влетая в эту полосу, а влетев, вспыхивал в ней на миг разноцветными искрами. Мне стало грустно и холодно смотреть на эту игру ветра. Быстро раздевшись, я потушил лампу и лёг спать.

Когда погас огонь и тьма наполнила собою мою комнату, звуки стали как бы слышнее, а окно смотрело прямо на меня большим мутно-белым пятном. Часы торопливо считали секунды, иногда шорох снега заглушал их бесстрастную работу, но потом я снова слышал звук секунд, падавших в вечность. Порой они звучали с такой отчетливой ясностью, словно часы помещались у меня в голове.

(194 слова.)

Автограф в лифте

Неделю в нашем лифте длился поединок любителей настенных автографов, с одной стороны, и работников ЖЭКа – с другой. Изрядно разрисованный, поцарапанный ключами и гвоздями лифт обшили новыми панелями. На видном месте был прикреплён лист ватмана с обращением: «Уважаемые остряки! Если кому-нибудь из вас не терпится поупражняться в остроумии, к вашим услугам этот лист бумаги». Через несколько дней я увидел первую надпись на стенке. Это был словно сигнал. Интеллигентная попытка работников ЖЭКа потерпела неудачу.

Чем, в самом деле, пронять этих «рисовальщиков»? Говорить, что за полированными панелями стоит труд лесорубов, столяров, полировщиков? Что людям других представлений о порядке, о чистоплотности их надписи и рисунки оскорбительны, непонятны? Пожалуй, не на всех это подействует. Неуважение к окружающим началось раньше. Не сумели внушить привычку считаться с самочувствием другого, ценить чужой труд.

Иные склонны считать эти забавы в лифте озорством. Но шалость превращается в пошлость, в заурядную порчу имущества. Талантливое озорство фантазирует, забавляет, тешит, а не оскверняет общественное чувство.

Соизмерить любой свой поступок, побуждение с тем, как это отразится на других людях, — в этом, по-моему, заложены истоки воспитания доброты и человечности.

(По А. Васинскому.)

(197 слов.)

Счастье

В самом деле, когда человек счастлив? Когда он достигает того, чего хочет. Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не даёт ему покоя, если он ночи не спит из-за этой страсти, – тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поёт под ним.

И пусть цель ещё не достигнута – важно, чтобы человек страстно желал её достигнуть. Тогда человек раскрывает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперёд обдаёт его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич, человек страдает и радуется, плачет и смеётся – человек живёт. А вот если нет таких страстных желаний, то нет и жизни. Человек, лишенный желаний, – жалкий человек. Ему неоткуда черпать жизнь, он лишен источников жизни.

Совершенно прав был Писарев, когда говорил, что величайшее счастье человека состоит в том, чтобы влюбиться в такую идею, которой можно без колебаний безраздельно посвятить себя.

Кроме того, приятно посвятить себя делу, которое несёт в конечном счёте обогащение жизни всего человечества. Человек не имеет права радоваться и способствовать делам, от которых чахнут дети и тускнеют глаза взрослых людей.

(По С. Чекмареву.)

(189 слов.)         

Любовь к морю

Ночь была тёмная, по небу двигались толстые пласты лохматых туч, море было спокойно, черно и густо, как масло. Оно дышало влажным, солёным ароматом и ласково звучало, плескаясь о борта судов, о берег, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша. На далекое пространство от берега с моря поднимались тёмные остовы судов, вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вершинах. Море отражало огни фонарей и было усеяно массой желтых пятен. Они красиво трепетали на его бархате. Море спало здоровым, крепким сном работника, который сильно устал за день.

Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые…

Он, вор, любил море. Его кипучая,  нервная натура, жадная на впечатления, никогда не пресыщалась созерцанием этой тёмной широты, бескрайней, свободной и мощной. Сидя на корме, он резал рулём воду и смотрел вперёд спокойно, полный желания ехать долго и далеко по  этой бархатной глади.

На море в нём всегда поднималось широкое, тёплое чувство, охватывая всю его душу, оно немного очищало её от житейской скверны. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания, этот необъятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая её злые порывы, родит в ней могучие мечты… (По М. Горькому.)

(192 слова.)

Михайловское и Тригорское

Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то белело.

Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись чёрной краской. Я отвёл мокрые стебли вьюнка и прочёл почти забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».

Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге из Михайловского в Тригорское – всюду звучали из травы, из вереска, из сухой земляники простые пушкинские строфы.

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.

Трудно было представить себе, что по этим простым дорогам со следами лаптей, по муравейникам и узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нёс своего молчаливого всадника.

Я вспоминаю леса, озёра, парки и небо. Это почти единственное, что уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем. Её очень берегут. Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землёй, чтобы не ставить столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих пустынных мест. (По К. Паустовскому.)

(187 слов.)

10 класс
Контрольный диктант по итогам учебного года

Капелька неба на земле

В уставшем от зимней тягости лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки ещё не дали поросль, но уже плачут, когда мёртвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви ещё не шелестят, а лишь потихоньку трогают друг друга, неожиданно донёсся запах подснежника!

Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся жизни, и потому он трепетно-радостный, хотя почти неощутим. Смотрю вокруг – оказалось, он рядом. Стоит на земле цветок, крохотная капля неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья, кому оно положено и доступно. Но для каждого, и счастливого, и несчастного, он сейчас – украшение жизни.

Вот так и среди нас: есть скромные люди с чистым сердцем, с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя всё лучшее, что есть в  человечестве: доброту, простоту, доверие. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.

Если бы я был писателем, то обязательно обратился бы так: «О беспокойный человек! Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам, и ты увидишь прекрасный сон действительности. Иди скорее: через несколько дней подснежников может и не быть, и ты не сумеешь запомнить волшебство видения, подаренного природой. Подснежники – к счастью, говорят в народе».

(По Г. Троепольскому.)

(197 слов.)                                                            

Дедушкин дом

Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.

Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней, с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

(По Ф. Искандеру.)

(195 слов.)

Воспоминания о родине

Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.  Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии на освещённом мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

Когда поднял к глазам бинокль, в стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки.  Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это возвращает в детство.

И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.

Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (По В. Конецкому.)

(191 слово.)               

Диктанты для студентов первого курса СПО

Диагностический диктант

Нет конца миру…

Теперь конец сентября, но ветлы ещё не пожелтели. Зато из-за
домов, с задворков, проглядывают верхушки жёлтых и багрово-красных деревьев.

Травка, которой заросло всё село, тоже, как и ветлы, была бы
совершенно зелёная, если бы старые липы, растущие в ограде, не начали ронять
пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный ветер, листьев хватило на то,
чтобы запорошить всё село, и теперь уже сквозь опавшие листья проглядывает
зелень травы. Среди жёлто-зелёного ярко поблескивает неширокая проезжая дорога.

В небе какое-то странное сочетание наивной голубизны и тёмных,
аспидных туч. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё чернее делаются
тучи, еще голубее чистые участки неба, ещё желтее листва, ещё зеленее трава. А
вдали проглядывает сквозь полуопавшие липы старенькая колокольня.

Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и
лестницам, поглядеть теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор.
Мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит село, увидим, может быть,
речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по реке, лес, подковой
охвативший весь пейзаж.

Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь
раздадутся горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как
бы состоящим из игрушечных домиков, слившихся в небольшую стайку посреди земли,
имеющей заметную планетарную кривизну.

Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. Те,
что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые теперь можно увидеть с нашей
высоты. (По В. Солоухину.)

(245 слов.)

Шторм

Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем
серые, с рваными краями. И море сразу же изменило краски – стало темнеть.

Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались всё ниже и
ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжёлые, непроглядные тучи.
Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать:
сизая пелена ползла от гор к морю.

Тучи шли от гор, опускались всё ниже и ниже, к морю. Они, как бы
нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. Они ползли уже не только
по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу
нижнюю, главную. Водители включили фары и всё чаще давали сигналы. И поезда шли
сейчас, нервозно гудя, с зажжёнными фонарями.

Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой
поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то чёрными пятнами,
то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

Ожидание длилось час. В горах ударил гром, и хлынули потоки
дождя, а море бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о
лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало
и ревело.

Небо над морем стало не серым и не чёрным, а каким-то
неестественно бурым. Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то
сзади, то где-то над самым берегом. Море поглощало их, проглатывало вместе с
бурым небом и ударами грома.

(232 слова.)

За грибами

В субботу ранним утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою
широкого, спокойного дождя, я пошёл в лес за грибами. Нашёлся и товарищ,
молодой офицер, зять хозяйки соседней дачи, который называл меня то Володей, то
Сашей, хотя меня зовут и не так, и не эдак. Его же звали Валерой. Он снабдил
меня длинной офицерской плащ-палаткой, сам тоже укрылся такой же накидкой,
только с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие
сапоги.    

Дождь шёл, как и вчера, небольшая речонка Каширка, огибавшая
деревню, разлилась, и, когда мы подошли к броду, мне оказалось невозможно
перейти, не залив сапоги. Тогда спутник любезно подставил свои закорки, чем я и
воспользовался не без тайной радости: в армии я был всего лишь солдатом, и мне
даже присниться не могло, что когда-нибудь удастся прокатиться на спине у
офицера. Перейдя речку, мы вскарабкались по мокрому крутому склону горки и
оказались в берёзовом мелколесье.

Между деревьями вились, сплетаясь и расплетаясь, узкие тропинки,
выбитые скотиной, — деревенское стадо обычно гонят через этот лесок. Длинные
травяные гривки между тропинками блестели, густо осыпанные дождевыми каплями, в
траве торчали жёлтые валуи, смачные и осклизлые. Валуев было столько, что даже
становилось как-то неприятно: безобидные вполне грибы, которые даже солят,
вызывали теперь какое-то брезгливое чувство. Много было и сыроежек – серых,
розовых, густо-малиновых.

Мне стало весело: я уже знал, предчувствовал, что будут сегодня
у меня грибы. (235 слов.)

Весенний вечер

Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица
была пустынна, но красива выдержанной немного тяжёлой красотой. Большие белые
дома с лепными украшениями по карнизам и в простенках между окнами, окрашенные
в тонко-розоватый оттенок весенними лучами заходящего солнца, смотрели на свет
божий сосредоточенно и важно. Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти
вплотную друг к другу такими чистыми, свежими, сытыми. И небо сияло над ними
так же солидно, светло и довольно.

Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим,
лениво думал о том, как хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого,
и как самонадеянны и глупы те люди, которые, обладая грошами, требуют себе от
жизни на рубли.

Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицы. Перед
ним внизу стояло целое море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на
горизонте медленно опускавшегося в него. Река, как и отражённое в ней небо,
была торжественно покойна. Ни волн, ни частой сети ряби не видно было на её
полированно-холодной поверхности. Широко размахнувшись, она, точно утомлённая
этим размахом, спокойно уснула. А на ней томно таяла пурпурно-золотая бархатная
полоса лучей заката. Далеко, уже окутанная сизой дымкой вечера, виднелась узкая
лента земли, отделяя воду от неба, безоблачного и пустынного, как и накрытая им
река. Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая крылом
синий свежий воздух! (223 слова.)

Огонь

Никто точно не знает, когда впервые овладел человек огнём. Может
быть, молния зажгла дерево возле его первобытного жилья? Или горячая лава,
извергнутая на заре человечества вулканом, навела наших давних предков на
первую мысль об огне?

Но огонь уже давно был нужен человеку. И ведь недаром одно из
самых прекрасных и гордых сказаний древности посвящено тому, кто открыл для
человека оберегаемую богами тайну огня. То был, как говорится в легенде,
бесстрашный и независимый Прометей. Он сам происходил из семьи
богов-небожителей, но, вопреки их строгому запрету, принёс огонь жителям земли
— людям. Разгневанные боги низринули Прометея на землю и обрекли его на вечные
муки.

С незапамятных времен огонь стал постоянным верным признаком
человека. Путник, застигнутый ночью в дороге, увидев вдали огонь, наверняка
знал: там люди!

Огонь был нужен человеку для света, для силы: он озарял и
обогревал жильё, помогал готовить пищу. А потом человек научился использовать
его тепло, чтобы добыть из воды могучий пар, двигающий машины.

Издавна огонь считался призывным знаком радушия и дружбы. Огонь
отпугивал зверя от человеческого жилья, но звал человека к человеку. И до сих
пор говорят люди, приглашая в гости: «Заходи на огонёк!»

Но, как и многие другие блага, которые добыл для себя, взяв у
природы, человек, добрый огонь стал злом и бедой для многих. Огнём завладели
жадные, хищные люди, заставившие других отдавать им все свои силы. Огонь
породил оружие, которое так и стало называться огнестрельным. (По Л.
Кассилю.)

(228 слов.)

Контрольный диктант по итогам 1
полугодия

Воспитание ребёнка

Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты
будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое
чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не
забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное
– чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь
давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда,
когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей
старших поколений.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и
благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой
разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном
опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убеждён, что
отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может
получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях,
отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.

Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь
дарить  своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей?
Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой
искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его
безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у
вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое
сложное. (По Г. Сухомлинскому.)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы):
приставочным способом; 2. сложносуффиксальным способом.

2. Из 1 абзаца 3 предложения выпишите подчинительное
словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 6 предложения со связью
согласование.

3. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть
обособленное определение; 2. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с
придаточным изъяснительным; 2. с придаточным определительным. Напишите его
номер.

2 вариант

1. Из 2 абзаца выпишите  все притяжательные местоимения; 2.
из 3 абзаца все определительные местоимения.  

2. Среди предложений 1 абзаца найдите сложные предложения, в
состав которых входит односоставное безличное; 2. из 2 абзаца. Напишите номера
этих сложных предложений.

3. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с
последовательным подчинением придаточных; 2. из 1 абзаца с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца; 2. выпишите
контекстуальные антонимы из 3 абзаца.

Орлик

Орлик в прошлом – это большая ремесленная слобода. Жили и
трудились здесь искусные сапожники, шубники, бондари, кузнецы, портные. Женщины
и девушки вышивали, вязали крючком, на спицах, коклюшках, ткали ковры и
дорожки.

Вязание крючком – яркое, неповторимое явление национальной
культуры. Его история уводит нас в далёкое прошлое. Сначала вязание было
исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная, гладкая палочка.
Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не соскальзывала, поэтому стало
намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью перешло в руки
женщин. С помощью нехитрого инструмента – крючка – создаются необыкновенные по
красоте и изяществу изделия.

В Орлике и окрестных селах испокон веку вязали крючком очень
красивые вещи: занавески на окна и скатерти, покрывала на кровати и накидки на
подушки, кружева к простыням, наволочкам, полотенцам.

Сколько кружевниц, столько и узоров. Делились друг с другом,
что-то опускали, что-то свое добавляли, получалось новое, индивидуальное.
Из-под чутких  проворных рук выходит волшебное полотно, тонкое ажурное
чудо. Сколько души, сколько чувств в него вложено!

Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и
весёлая, протяжная и печальная. Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в
ней и бьются и заветная мечта, и желание, и надежда.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Определите способ образования слова прошлое (2 абзац, 2
предложение); 2. спутницей (5 абзац, 1 предложение).   

2. Из 5 абзаца последнего предложения выпишите подчинительное
словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 2 предложения со связью
согласование.

3. Среди предложений 5абзаца найдите такое, в котором есть
обособленное определение; 2. среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в
котором есть обособленное приложение. Напишите его номер.

4. Выпишите из 1 абзаца 1 предложения грамматическую основу; 2.
выпишите грамматическую основу из 2 абзаца 1 предложения.

2 вариант

1. Из 4 абзаца выпишите  все предлоги; 2. из 2 абзаца все
наречия.  

2. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в
состав которого входит односоставное безличное; 2. среди предложений 2 абзаца
найдите неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

3. Среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в состав которого
входит придаточное цели; 2. среди предложений 3-4 абзаца найдите предложение с
однородными членами и             
 
обобщающим словом. Напишите номер этого  предложения.

4. определите лексическое значение слова «бондари» (2
предложение 1 абзаца); 2. определите лексическое значение слова «кружевница» (4
абзац, 1 предложение).

Самовар

Самовар предназначен для того, чтобы греть воду для чая. Первая
самоварная фабрика открылась в Туле в тысяча семьсот семьдесят восьмом году,
так что угольным самоварам в музейной коллекции, возможно, более двухсот лет.

Внутри самовара есть топка, куда накладывают угли, которые горят
и отдают своё тепло воде, налитой в самовар. Древесный уголь – незаменимое
топливо, и запасались им заранее. Если вдруг затухнут угли в топке, то на
помощь приходил обыкновенный сапог, старый, поношенный, уже негодный. Голенище
его надевали на верхнюю часть топки, и сапог в руках человека выполнял ту же
работу, что и кузнечные мехи в печи-горне.

Хозяйка все  время присматривала, как горят угли: тлеют ли
они, разгораются хорошо или еле-еле. Иной раз не углядит – и выкипит вода в
самоваре. Скорей новый надо ставить: вдруг ненароком кто зайдет. Трудолюбивые
хозяйки так начищали свой самовар, что как в зеркало в него смотрись.
Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка, как известно, всех красит.

Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и
почётное место. Приходилось переезжать семье в новую избу – в первую очередь
самовар перевозили, а потом уж всё остальное. Если поздней осенью или зимой
холодной снаряжали кого-нибудь в дальнюю дорогу, то в сани зачастую и горячий
самовар ставили. Около него, как у печи, согреться можно в дороге да кипяточку
попить, если захочется. Угольный самовар тем и замечателен, что, пока угли в
нём не перегорели, вода остаётся горячей.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 3 предложения 2 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые)
образовано(-ы): приставочным способом; 2. из 1 абзаца, 1 предложения
суффиксальным способом. 

2. Из 1 предложения 4 абзаца  выпишите подчинительное
словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 предложения 3 абзаца  со
связью согласование.

3. Среди предложений 1 абзаца найдите такое, в котором есть
обособленные определения; 2. в тексте найдите вводные слова. Напишите их
номера.

4. Среди предложений 4 абзаца найдите сложное предложение с
последовательным подчинением придаточных; 2. из 2 абзаца с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

2 вариант

1. Из 3 абзаца выпишите  все подчинительные союзы; 2. из 3
абзаца все сочинительные союзы.

2. Среди предложений 3 абзаца найдите сложные предложения, в
состав которых входит односоставное безличное; 2. из 4 абзаца. Напишите номера
этих сложных предложений.

3. Среди предложений 1абзаца найдите такое, в состав которого
входит придаточное следствия; 2. среди предложений 2 абзаца найдите определительное
придаточное. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите просторечное слово из 3 абзаца; 2. выпишите термин
из 2 абзаца.

Глухариная песня

 1)В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и
пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли.
2)Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей
памяти. 3)Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная
тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4)Хрустнет под ногой ветка,
треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.

5)Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и
прислушиваешься. 6)Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не
начинал своей песни. 7)Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в
воздухе резкий, отрывистый крик. 8)Вскоре ему отвечает другой − и на болоте
начинается звонкая перекличка.

9)Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая
на стрелки часов. 10)На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев,
брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться.
11)Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки
глухариной песни. 12)Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой
чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе
таинственными и волнующими звуками. 13)Стоит только глухарю замолчать, как
замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14)В алом свете зари глухарь кажется
массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15)Лишь чуть заметное движение
этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет. (По В.
Астафьеву.)

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль
текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений найдите сложносочиненное с уточняющим
обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-15 найдите простое определенно-личное.
Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-3 найдите сложное с бессоюзной связью.
Укажите его номер.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Из предложения 12 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова напряженно (предложение 9).

В9. Из предложений 13-15 выпишите отглагольное прилагательное.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений найдите простое с обособленным
определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 5-8 найдите сложное с безличной частью.
Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с сочинительной и
подчинительной связью. Укажите его номер.

В6. Из предложения 15 выпишите наречие.

В7. Из предложения 2 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова понемногу (предложение 10).

В9. Из предложений 1-5 выпишите краткие прилагательные.

Радость

1)Была неизъяснимая радость, непонятная разве заядлому
городскому жителю, просыпаться ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой
камышовой кровати на утренней заре от пастушьего рожка. 2)Первый луч солнца
через притворенные ставни золотил изразцовую печь, свежевыкрашенные полы,
недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок.
3)Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! 4)В распахнутое
настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов черешен.
5)Низенький домишко, сгорбившись, уходит в землю, над ним буйно цветет сирень,
как бы торопясь своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

6)По деревянным ступенькам балкончика, также прогнившим от
времени и качающимся под ногами, спускаешься купаться к расположенной близ дома
речке. 7)Закрытые шлюзы небольшой мельницы подняли воды речонки, образовав
неширокий, но глубокий затон. 8)В зеленоватой прозрачной воде неторопливо
проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом полуразвалившемся бочонке, у
которого не хватает нескольких досок, сидит огромная зелёная лягушка, следя за
солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках
купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

9)Задевая ветку густого орешника, садится на верхушку
сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10)О чём она только не
трещит! 11)Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно
многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12)Стеклянная дверь, ведущая с
террасы, открыта. (По Д. Розенталю.)

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль
текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными
дополнениями и обособленным определением. Напишите его номер.

В3. Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное. Укажите
его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите предлог.

В5. Из предложения 2 выпишите существительное 3-го склонения.

В6. Из предложения 4 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова прогнившим (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе
управления.

В9. Выпишите грамматическую основу  предложения 1.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 7-12 найдите простое предложение с
обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6-8 найдите сложное с разными видами
связи. Укажите его номер.

В4. Из предложения 1 выпишите частицу.

В5. Из предложения 5 выпишите существительное мужского рода.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова сине-зеленой (предложение
9).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на
основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 8.

Степь

1)Весною степь как зелёное море. 2)А летом, когда загустеют
белые ковыли, станет степь морем белым. 3)Покатятся по морю горбатые волны из
перламутра, засеребрится жемчужная рябь. 4)Ковыли клонятся, стелются, шелестят.
5)А ветер, как беркут, падает на распахнутых крыльях, посвистывая раздольно и
лихо. 6)А то вдруг покажется степь голой снежной равниной, и будто позёмка по
ней метёт, завивает и стелется.

7)На восходе ковыли словно лунная рябь на воде: степь трепещет,
дробится, поблёскивает. 8)В полдень она как огромное стадо курчавых овец: овцы
жмутся одна к другой, дробно топочут и нескончаемо текут и текут к краю земли.

9)Но чудо чудное − степь на закате! 10)Стелются переливчатые
пушистые метёлки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного
призрачного огня. 11)И пока не утонет за землёй солнце, по всей степи будут
метаться и сверкать эти льдистые вспышки. 12)Потом над сумрачной степью
всплывёт луна − точно пузырь воздуха из воды! − и стога ковыльного сена будто
покроются инеем. 13)Хороша степь и днём, и ночью! (По Н. Сладкову.)

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль
текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1−5 найдите предложение со сравнительным
оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3–6 найдите простое нераспространенное. Укажите
его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите возвратный глагол.

В5. Укажите способ образования слова всплывет (предложение 12).

В6. Среди  предложений   1–10  найдите 
сложноподчиненное  с  придаточным  времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 1–5 выпишите слова с чередующейся безударной
гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 6), построенное на
основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу  предложения 7.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 9−11 найдите предложение со сравнительным
оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7–10 найдите сложное предложение с простой
нераспространенной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9–13 выпишите производный предлог.

В5. Укажите способ образования слова льдистые  (предложение
11).

В6. Среди  предложений   11–13 
найдите  сложноподчиненное  с  придаточным  времени.
Укажите его номер.

В7. Из предложений 6–8 выпишите слова с чередующейся безударной
гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на
основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 11.

Балаклава

1)В конце октября, когда дни ещё по-осеннему ласковы, Балаклава
начинает жить своеобразной жизнью. 2)Уезжают обременённые чемоданами и баулами
последние курортники, в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и
морем, и сразу становится просторно, свежо и по-домашнему деловито, точно после
отъезда нашумевших непрошеных гостей. 3)Поперёк набережной расстилаются рыбачьи
сети, и на полированных булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими,
словно паутина.

4)Рыбаки, эти труженики моря, как их называют, ползают по
разостланным сетям, как будто серо-чёрные пауки, расправляющие разорванную
воздушную пелену. 5)Капитаны рыболовецких баркасов точат иступившиеся белужьи
крючки, а у каменных колодцев, где беспрерывной серебряной струйкой лепечет
вода, судачат, собираясь здесь в свободные минуты, темнолицые женщины – местные
жительницы.

6)Опускаясь за море, садится солнце, и вскоре звёздная ночь,
сменяя короткую вечернюю зарю, обволакивает землю. 7)Весь город погружается в
глубокий сон, и наступает тот час, когда ниоткуда не доносится ни звука. 8)Лишь
изредка хлюпает вода о прибрежный камень, и этот одинокий звук ещё более
подчёркивает ничем не нарушаемую тишину. 9)Чувствуешь, как ночь и молчание
слились в одном черном объятии. 10)Нигде, по-моему, не услышишь такой
совершенной, такой идеальной тишины, как в ночной Балаклаве. (По А. Куприну.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль
текста.

В2. Из предложений 1−3 выпишите обособленное согласованное
определение.

В3. Среди предложений 6−10 найдите простое определенно-личное.
Укажите его номер.

В4. Из предложения 7 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 1−5 найдите предложение с вводной
конструкцией. Укажите его номер.

В6. Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в
корне.

В7. Укажите способ образования слова рыболовецких (предложение
5).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на
основе примыкания.

В9. Среди предложений 5−10 найдите сложноподчиненные с
придаточными определительными. Укажите их номера.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Из предложений 4−5 выпишите обособленное обстоятельство.

В3. Среди предложений 1−3 найдите сложное с односоставной
безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите все частицы.

В5. Среди предложений 6−10 найдите предложение с вводным словом.
Укажите его номер.

В6. Из предложения 1−3 выпишите слова с чередующейся гласной в
корне.

В7. Укажите способ образования слова прибрежный (предложение 8).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 1), построенное на
основе согласования.

В9.Среди предложений 1−4 найдите сложноподчиненное с придаточным
времени. Укажите его номер.

Масленица

1)Масленица… 2)Оттепели всё чаще, снег маслится. 3)С солнечной
стороны висят стеклянной бахромой сосульки, плавятся, звякают о ледышки.
4)Прыгаешь на одном коньке, и чувствуется, как он мягко режет, словно по
толстой коже. 5)Прощай, зима!

6)Это и по галкам видно: они кружат огромными «свадебными»
стаями, и цокающий их гомон куда-то манит. 7)Сидишь на скамейке, болтаешь
коньком и долго следишь за чёрной их стаей в небе. 8)Куда-то скрылись.

9)И вот проступают звёзды. 10)Ветерок сыроватый, мягкий, пахнет
печёным хлебом, вкусным дымком берёзовым, блинами. 11)В субботу, после блинов,
едем кататься с гор. 12)Зоологический сад, где устроены наши горы (они
деревянные, залитые блестящим льдом), завален голубым снегом, лишь в сугробах
расчищены дорожки. 13)Ни птиц, ни зверей не видно. 14)Высоченные горы на
прудах. 15)Над свежими тесовыми беседками на горах развеваются пёстрые флаги.

16)Высокие санки с бархатными скамейками мчатся с гор по ледяным
дорожкам, между валами снега с воткнутыми в них ёлками. 17)Мы взбираемся на
верх горы и скатываемся вниз. 18)Мелькают ёлки, стеклянные, разноцветные шары,
повешенные на проволоках. 19)Летит снеговая пыль, падает на нас ёлка, саночки
вверх полозьями, и мы в сугробе. (По И. Шмелёву.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль
текста.

В2. Среди предложений 10-16 найдите предложение с уточняющим
обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7—14 найдите предложение с вставной
конструкцией. Укажите его номер.

В4. Из предложений 17-19 выпишите причастие.

В5. Среди предложений 9-13 найдите простое безличное. Укажите
его номер.

В6. Из предложений 9–15 выпишите слово с чередующейся безударной
гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова сыроватый (предложение 10).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 4), построенное на
основе примыкания.

В9. Из предложения 6 выпишите первую грамматическую основу.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 16−19 найдите простое предложение с
обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1—6 найдите предложение с обращением.
Укажите его номер.

В4. Из предложений 9-15 выпишите отглагольное прилагательное.

В5. Среди предложений 6-10 найдите простое определённо-личное.
Укажите его номер.

В6. Из предложений 16 – 19 выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова масленица (предложение 1).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 18), построенное на
основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 4.

Старый тополь

1)Много повидал на своем веку старый тополь! 2)Давно ещё
грозовой удар расщепил макушку тополя, но дерево не погибло, справилось с
недугом, выкинув вверх вместо одного два ствола. 3)Разлапистые сучья, как
старческие крючковатые пальцы, протянулись до конька тесовой крыши, будто
собирались схватить дом в охапку. 4)Летом на сучьях густо вились верёвчатые
побеги хмеля.

5)Тополь был величественным и огромным, прозванный
старообрядцами Святым древом. 6)Гнули его ветры, нещадно секло градом, корёжили
зимние вьюги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях.
7)И тогда он, весь седой от инея, постукивая ветками, как костями, стоял
притихший, насквозь прохватываемый лютым ветром. 8)И редко кто из людей
задерживал на нём взгляд, будто его и на земле не было. 9)Разве только вороны,
перелетая из деревни в пойму, отдыхали на его двуглавой вершине, чернея
комьями.

10)Но когда приходила весна и старик, оживая, распускал
коричневые соки клейких почек, первым встречая южную теплинку, и корни его,
проникшие в глубь земли, несли в мощный ствол живительные соки, он как-то сразу
наряжался в пахучую зелень. 11)И шумел, шумел! 12)Тихо, умиротворённо. 13)Тогда
его видели все, и он нужен был всем: и мужикам, что в знойные дни сиживали под
его тенью, перетирая в мозолистых ладонях трудное житьё-бытьё, и случайным
путникам, и ребятишкам. 14)Всех он встречал прохладой и ласковым трепетом
листвы. (По А. Черкасову.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль
текста.

В2. Среди предложений 1–5 найдите предложение со сравнительным
оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненное. Укажите его
номер.

В4. Из предложения 2 выпишите прилагательное.

В5. Из предложения 5 выпишите слово, имеющее два корня.

В6. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова житье-бытье (предложение
13).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 8), построенное на
основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу  предложения 3.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 6–9 найдите предложение со сравнительным
оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 10–14 найдите сложное с обобщающим словом.
Укажите его номер.

В4. Выпишите из предложения 7 действительное причастие.

В5. Из предложения 9 выпишите слово, имеющее два корня.

В6. Из предложений 10–14 выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова крючковатые (предложение
3).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 14), построенное на
основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 13.

Весна в горах

1)Весна в горах порой заставляет долго ждать себя, но когда появляется,
то идёт быстро. 2)Внизу, в долинах, уже зеленеют всходы, молодые деревья прочно
встают на ноги, и распустившаяся листва начинает отбрасывать тень. 3)Тогда
весна сдает свои дела лету, а сама, подобрав ярко-зелёный, цветистый подол,
волочащийся по земле, несётся в горы.

4)В горной зоне весна имеет свои законы и свои неповторимые
прелести. 5)С утра валит снегопад, после обеда проглянет солнышко, зашевелятся,
поплывут, испарятся снега, расцветут цветы-однодневки, а к вечеру земля уже
подсохнет. 6)За ночь в реках и ручьях намёрзнет лед. 7)А на другое утро глянешь
с вершины – и дух захватывает, до чего чистая и неохватная взором весна стоит в
горах. 8)Небо чистое, голубое, ни пятнышка. 9)Земля, как молоденькая девушка в
новом наряде, зелёная, умытая росой, и, кажется, застенчиво смеётся… 10)И
если крикнешь, то голос твой будет долго слышаться в высотной дали над грядами
гор, в чистом воздухе он летит далеко-далеко…

11)Никакие снега, туманы, дожди и ветры не в силах сдержать
весну, она, как зелёный пожар, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину,
всё выше и выше, под самые вечные льды. (По Ч. Айтматову.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль
текста.

В2. Среди предложений 1–5 найдите предложение с уточняющим
обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3–7 найдите простое с однородными
дополнениями. Укажите его номер.

В4. Из предложения 3 выпишите причастие.

В5. Среди предложений 1–3 найдите сложное с бессоюзной и
сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

В6. Из предложений 1–4 выпишите слово с приставкой на -з, -с.

В7. Укажите способ образования слова намерзнет (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 9), построенное на
основе примыкания.

В9. Выпишите грамматические основы  предложения 7.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих
заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 8–11 найдите предложение с уточняющим
обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6–10 найдите предложение со сравнительным
оборотом. Укажите его номер.

В4. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 4–8 найдите сложное с бессоюзной и
сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

В6. Из предложений 5–10 выпишите слова с приставкой на -з, -с.

В7. Укажите способ образования слова далеко-далеко (предложение
10).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на
основе примыкания.

В8. Выпишите грамматические основы  предложения 2.

Контрольный итоговый диктант за
учебный год

Ласточкино гнездо

Николай Сергеевич и его жена впервые в жизни приехали в Абхазию
из Москвы и жили на летней даче художника Андрея Таркилова, который редко бывал
здесь.

Под крышами крестьянских домов, мимо которых они проходили к
морю, лепились ласточкины гнёзда. Странно, но под крышей дачи не было ни одного
гнезда, хотя дом был выстроен более десяти лет назад. Старый сельский учитель
так объяснял это:

— Андрей здесь редко бывает, а ласточки вьют гнёзда под крышей
человеческого дома, потому что ищут у него защиты.

И вот жена Николая Сергеевича как-то раз сказала, что для неё
было бы счастьем проснуться под щебет ласточек. И он вдруг ответил, что это
можно устроить: надо попросить у старого учителя разрешения перенести одно
ласточкино гнездо из-под крыши его дома к себе. В глазах учителя мелькнул
суеверный ужас, но он был очень патриархальным человеком: надо гостю подарить
то, что просит.

Сторож, охранявший магазин, заметил Николая Сергеевича, глубокой
ночью идущего куда-то со стремянкой, но вскоре потерял его из виду. Когда Николай
Сергеевич снял гнездо, ему показалось, что он не удержит равновесие и грохнется
вниз. И каждый раз, представляя своё падение, он мысленно вытягивал руки вверх,
чтобы не раздавить ласточек.

Когда он свернул к дому, сторож опять его узнал и заметил также,
что теперь этот человек без стремянки что-то прижимает к себе – скорее всего
драгоценную вещь. Окликнув его, сторож понял, что человек пошёл быстрей, и
уверился, что он преступник.

Николаю Сергеевичу показалось, что он падает, и он вытянул руки
вперёд, чтобы не повредить гнездо. Ласточки вылетели из гнезда, а птенцы
доползли до травянистого склона канавки. Последним, предсмертным движением
Николай Сергеевич откинул руку в сторону ласточкиного гнезда, и она, уже
мёртвая, упала на гнездо. (По Ф. Искандеру.)

(260
слов.)                  

Дядя Саша

Ехали быстро. Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого
сверкнула на пиджаке красная орденская звёздочка, по-прежнему отрешённо
продолжал глядеть на бегущую навстречу дорогу. Мимо с глухим рёвом, точно
доисторический зверь, пронёсся гигантский грузовик, и в его кузове можно было
разглядеть серовато-жёлтую свёклу. Следом промчались близнецы-самосвалы, они
тоже везли свёклу: люди спешили управиться с уборкой.

Равнина в этих курских полях начинала мало-помалу холмиться, и
отметка высоты, наверное, превышала двести метров. В глубокой древности эту
землю не смог одолеть ледник, надвинувшийся с севера; разделившись надвое, он
пополз дальше, обходя холмы справа и слева. Значит, не случайно на этих
высотах, которые так и не преодолел ледяной панцирь, разгорелась небывалая
битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасённые народы могли бы начать
новое летосчисление. Враги, грозившие России новым оледенением, были
остановлены и сброшены с высот. Никогда не забудешь тех дней, ни с чем не
спутаешь тех событий.

В августе сорок третьего Саша, тогда молоденький
лейтенант-артиллерист, заскочил на полдня в родное село — 
Прохоровку. С окрестных полей сюда свозили изувеченные танки, оставшиеся после
невиданного сражения, и они образовали чудовищное кладбище, среди которого
нетрудно было заблудиться. Но и поверженные танки, казалось, по-прежнему, как
люди, ненавидят друг друга. Теперь этого танкового кладбища нет: оно распахано
и засеяно хлебом, а железный лом войны давно поглотили мартеновские печи. Люди
заровняли и сгладили окопы, и только по холмам остались на курской земле
бережно охраняемые братские могилы. (По Е. Носову.)

(232 слова.)

Прогулка

Ранним утром, когда все спали, я вышел на цыпочках из душной
избы и как будто не в палисаднике оказался, а вышел в тихую, неизъяснимой
прозрачности воду.

Высоченная нетронутая трава буйствовала за самой калиткой. Я
сбежал с насыпи влево и пошёл вдоль реки навстречу её течению. Ничего
примечательного не было вокруг. Поодаль остановилась машина, и шумная компания,
прибывшая в ней, располагалась на отдых, натягивая в виде тента полотняную
простыню.

Тропинка обогнула песчаный карьер и вывела меня на просторную
луговину, по которой в одиночку и группками росли деревья.

Неподвижный воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает
гортань и грудь. Солнце, не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Через
каких-нибудь полчаса матёрый сосновый лес окружал меня. Вблизи дороги тянулись
необыкновенно ухоженные, разметённые тропы. Временами кое-где попадались
аккуратно постланные светло-шоколадные коврики кукушкина льна – этого
непременного обитателя сосновых лесов.

По стволу осинки с юркостью мышонка шныряла вверх и вниз
какая-то  птичка.

Попалась болотинка с кофейно-коричневой, но вовсе не мутной
водой. Я перебрался через неё, перескочив на скользкое бревно, с бревна – на
брошенное кем-то полено. А вот и речонка с такой студёной, несмотря на жаркие
дни, водой.

Сторожка, которую мне хотелось разыскать во что бы то ни стало,
оказалась бревенчатой избой. Одной стороной она примыкала к лесу, с другой её
стороны расстилалась обширная луговина. (По В. Солоухину.)

(210 слов.)

Тургеневские произведения

Вечерний ветер едва шелестит в густой листве тургеневского дуба,
в опустевшем после дневного оживления парке смолкают птичьи голоса. Исподволь
надвигающиеся лёгкие тени летней ночи придают призрачность, лёгкую и
незаметную, очертаниям деревьев, проглядывающему в  промежутках между
липами силуэту молчаливого дома…

Так было, вероятно, и много-много лет назад в опустевшей после
смерти хозяина усадьбе: ни единого огонька в длинном ряде затворенных окошек,
никого на поросших травой аллеях…

Нетрудно себе представить и задумавшегося на скамейке под
любимым дубом хозяина, ещё молодого человека, роящиеся у него в голове мечты и
планы. Он тогда только приступил к выполнению предназначенного ему судьбой
труда, прочно лёгшего в основание отечественного литературного достояния.
Миновало столетие, как нет писателя, а всё так же свежи и благоуханны его
«Записки охотника», их поэзия и человечность не подвластны времени. А со
страниц «Дворянского гнезда», «Отцов и детей», «Накануне», «Первой любви»,
«Аси», других его романов и повестей возникают пленительные, неувядаемые образы
русских девушек, которых мы называем «тургеневскими».

Между тем мы живём в мире, отдалённом неизмеримой пропастью от
героинь Тургенева и его времени: сместились представления и оценки, порой нам
кажутся мелкими и суетными волновавшие их чувства и надежды, наивными
представления. Но несравненная художественная высота тургеневских произведений
сделала их бессмертными: его книги будут читать наши далёкие потомки, по ним
будут выверяться литературный вкус и достоинства слога и языка произведений
наших соотечественников, пока будет жив «наш великий, могучий и свободный
русский язык!» (По О. Волкову.)

(223 слова.)

Контрольный диктант в 11 классе № 1

Цель

Направлено на выявление уровня развития умений выбора

— в сложных предложениях.

Условий для написания

:

— приставок и предлогов;

— не с разными частями речи.

Грамматические задания

— построения сложного предложения из простого осложнённого предложения;

— составления предложения с прямой речью.

Диктант

Грамматическое задание

Охота с ястребом

Старик Айтей не смог уснуть, думал о сыне.

Однажды они с Абдрахманом поехали охотиться с ястребом. Мальчик был уже заправским охотником. С трещоткой мальчик поскакал вперёд, а Айтей ждал на вершине холма верхом на крупной гнедой лошади.

Маленький Абдрахман знал, что если неправильно вспугнуть птицу, то можно испортить всю охоту.

Как только стая гусей обогнула озеро и приблизилась к возвышенности, где стоял Айтей, охотник подбросил вверх своего ястреба. Птица, со свистом рассекая воздух острыми крыльями, понеслась над самой землёй.

Гуси почуяли опасность. Двое из них продолжали лететь вперёд, трое шарахнулись куда-то в сторону, остальные ринулись вниз.

Ястреб взвился в поднебесье, точно стрела, выпущенная из лука.

Охотник видел, как скрестились в небе гусь и ястреб. Вот уже оба камнем падают вниз. Мальчика захватило зрелище. Не помня себя, он погнал своего коня туда, где падала птица. Айтей едва поспевал за сыном.

Грамматические задания.

1. Выполните синтаксический разбор предложения:

I

вариант

: Охотник видел, как скрестились в небе гусь и ястреб

.

II

Вариант:

Не помня себя, он погнал своего коня туда, где падала птица.

2. Преобразуйте предложение:
Птица со свистом рассекая

… в сложное предложение, определите его тип и постройте схему.

3. На тему текста составьте предложение с прямой речью, соответствующе схеме:

I

вариант: «П,» — а.

II

вариант: А: «П».

Контрольный диктант в 11 классе № 2

Цель

: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям учебной программы на начало учебного года.

Содержание контрольной работы

— тире в простом предложении;

— при однородных членах предложения;

— при обособленных определениях и обстоятельствах;

— в сложных предложениях.

Условий для написания

:

— проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова;

— приставок и предлогов;

— безударных падежных окончаний существительных, прилагательных и причастий;

— правописание з-с на конце приставок;

— не с разными частями речи;

— н-н в причастиях;

— правописание глагольных окончаний.

Грамматические задания

направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

При фонетическом разборе слова;

Выполнение синтаксического разбора сложного предложения;

Замена предложения с прямой речью на косвенную;

Умение определять виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Диктант

Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества».

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Да, вдохновение — это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.

Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на всё, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения». Но как бы ни определяли вдохновение, мы знаем, что оно плодотворно и не должно исчезнуть бесследно, не одарив собою людей. (170слов, по К. Паустовскому)

Грамматические задания

1. Озаглавить текст диктанта.

2. Найти предложение с прямой речью, вычертить к нему схему. Заменить прямую речь косвенной и записать это предложение.

3. Сделать фонетический разбор слова:

Подъём — 1-й вариант состояние — 2-й вариант

4. Выписать из текста по два словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

1 – 4 абзац — 1-й вариант остальной текст — 2-й вариант

Чайковский утверждал, что вдохновение — это состояние, когда человек работает во всю силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.

— 1-й вариант

Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок. —

2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 3

Цель

: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям учебной программы на начало учебного года.

Содержание контрольной работы

направлено на выявление уровня развития умений выбора постановки знаков препинания:

— при однородных членах предложения;

— при обособленных определениях и обстоятельствах;

— в сложных предложениях.

Условий для написания

:

— проверяемых безударных гласных и проверяемых согласных в корне слова;

— приставок и предлогов;

— безударных падежных окончаний существительных, прилагательных и причастий;

— не с разными частями речи;

— написание з-с на конце приставок.

Грамматические задания

направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

— выполнение синтаксического разбора сложного предложения;

— фонетический разбор слова;

— разбор слова по составу;

— разбора словосочетаний.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

К реке

Светлою лентой вьётся Яик среди пойменных лугов, изрезанных бесчисленными притоками и рукавами, серебряной дорогой уходит в пойменные леса.

Тихий летний вечер. Багровея, катится к горизонту большое солнце.

Путь до реки не близкий — около двух вёрст. И в это время, когда солнце катится к закату, а лощины заволакиваются лиловой дымкой, женщины обычно не ходят в одиночку по воду.

Сверкающая река встретила мягкой прохладой. С её просторов дул свежий ветер. Вдаль уходило окаймлённое бархатной зеленью берегов дрожащее живое серебро воды.

Весной, во время паводка, Яик выходил из берегов, мутные воды захватывали огромные пространства, плескались над залитыми лугами, в затопленных лесах гуляла рыба. А сейчас, в разгаре лета, река была светла и нетороплива, величаво несла она свои воды к далёкому морю.

Вечерний воздух зазвенел от лягушиных трелей. В осоке пересохших ручейков, в зеленовато-синей слизи стоячей воды затаились пучеглазые певцы и оглашали хрупкую тишину бесконечными руладами.

Все эти звуки слились в пёструю симфонию. (171 слово, по Х. Есенжанову)

Грамматические задания

Вьётся

— 1-й вариант

багровея

— 2-й вариант

Пойменных, изрезанных, заволакиваются

— 1-й вариант

сверкающая, бесчисленными, захватывали

— 2-й вариант

3.Выписать из текста по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и разобрать их:

1 – 4 абзацы — 1-й вариант остальной текст — 2-й вариант

4.Сделать синтаксический разбор предложения:

И в это время, когда солнце катится к закату, а лощины заволакиваются лиловой дымкой, женщины обычно не ходят в одиночку по воду

. — 1-й вариант

Вот в омуте лениво плеснулась огромная рыба, где-то гулко закричал удод, словно будил сонную лень реки, донёсся далёкий крик кулика.

— 2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 4

Цель

: проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся по итогам 1-го полугодия в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание

Правописание слов с чередующимися гласными в корне слова;

Разделительные Ь и Ъ;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

При работе с периодом;

Синтаксический разбор словосочетаний;

Подбирать однокоренные слова и формы слова.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Весна

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углём и нефтью, как ни обрезывали деревья и не выгоняли всех животных и птиц, — весна была весною и в городе.

Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребали её, не только на газонах и бульварах, но и между плитами камней, и берёзы, тополи, черёмуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи и голуби по-весеннему радостно готовили уже гнёзда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди — большие, взрослые люди — не переставали обманывать и мучить себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира божия, данная для блага всех существ, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.

(174 слова) (По Л.Н. Толстому)

Грамматические задания

1. Выполнить фонетический разбор слова:

Нефтью —

1-й вариант

деревья

— 2-й вариант

2. Подобрать однокоренные слова и формы одного и того же слова:

Трава

— 1-й вариант

листья

— 2-й вариант

3. Выписать словосочетания на все виды подчинительной связи и разобрать их:

Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребали её, не только на газонах и бульварах, но и между плитами камней, и берёзы, тополи, черёмуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи и голуби по-весеннему радостно готовили уже гнёзда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем.

Контрольный диктант в 11 классе № 5

Цель

Содержание

контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Разделительные Ь и Ъ;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, приложении;

Запятые при уточняющих членах предложении;

При прямой речи.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора;

Разбор слова по составу;

Определять способ связи слов в словосочетаниях;

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В Санкт-Петербурге

Стояла глубокая осень. По небу плыли низкие набухшие тучи, изредка моросил мелкий дождик. Из гавани доносились одиночные орудийные выстрелы: жители города оповещались о грозившем наводнении. Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью. Никого не интересовали орудийные выстрелы. По широкому Невскому проспекту лился оживлённый людской поток, то и дело проносились блестящие кареты. Нередко впереди позолоченной кареты бежали скороходы, предупреждая народ: «Пади! Пади!»

Сквозь разорвавшиеся тучи неожиданно блеснул узкий солнечный луч и засверкал на адмиралтейской игле. И это минутное золотое сияние по-иному представило город. Среди оголенных рощ и туманной сырости он вставал прекрасным и неповторимым видением. Окрашенные в разнообразные колера красок стены домов, омытые дождиком, радовали глаз своей свежестью. Строгие, гармоничные линии зданий — творения великих зодчих — вставали во всём величии и красоте. Полуциркульные арки над каналами, одетыми в гранит, стройные колоннады, чугунные садовые решётки подле особняков — всё казалось чудом, от которого нельзя было оторвать восторженных глаз.

Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня.

(169 слов) (По Е. Фёдорову)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический разбор слова:

Сеющий

— 1-й вариант

сияние

— 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу:

Серебристой, позолоченной, оголённых

— 1-й вариант

туманной, окрашенные, омытые

— 2-й вариант

3. Сделать морфологический разбор слова:

Набухшие

— 1-й вариант

грозившем

— 2-й вариант

4. Выписать по два словосочетания и сделать их разбор:

Из 1-го абзаца -1-й вариант из остального текста — 2-й вариант

5. Сделать синтаксический разбор предложения:

Но никто не обращал внимания на сеющий дождик, который покрывал одежду прохожих серебристой пылью.

1- вариант

Луч солнца угас, и снова всё ушло и укрылось в серый сумрак промозглого осеннего дня

. — 2-й вариант

Контрольный диктант в 11 классе № 6

Цель

: проверить общий уровень сформированности орфографической и пунктуационной грамотности учащихся на конец 1-го полугодия в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание

контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:

Проверяемые безударные гласные;

Непроверяемые безударные гласные;

Правописание окончаний имён существительных;

Написание непроизносимых согласных:

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова;

Н-нн в суффиксах прилагательных и причастий;

Не с прилагательными, наречиями и глаголами;

Различение не и ни;

Постановки знаков препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятая в сложном предложении;

Запятые при обособлении определений, обстоятельств.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Группировать орфограммы;

Составлять предложения с прямой и косвенной речью.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Нападение

С четырёх сторон налетели монголы на маленький род Берш. Падали кипчаки, потому что с четырёх сторон летели к ним лёгкие стрелы с жёсткими чёрными перьями. Быстро связали монголы живых мужчин. Молодых женщин они тоже связали и положили в толстые шерстяные мешки на сёдлах. Длинногривых кипчакских лошадей монголы согнали в один табун. Только больных и стариков не взяли они. И маленьких детей не взяли, которых нужно долго кормить, чтобы продать.

И старика со шрамом у левого глаза не взяли монголы. Старик пришёл откуда-то и сел у огня крайней семьи. Ему дали поесть и не спрашивали ничего, потому что он молчал. И старик не поднял руки, чтобы закрыть лицо, когда ударил его камчой молодой красноглазый монгол, потный от крови.

Он стоял и смотрел, как убивали монголы, как вязали они мужчин и валили на песок женщин. И молчал старик.

И когда умчались монголы, ничего не осталось у кипчаков. Совсем мало их было, старых и больных. Они засыпали красным песком мёртвых, и заплакали они, и подняли руки к белому солнцу.

А когда стала краснеть от вечернего солнца белая трава, старик собрал оставшихся. И они пошли за ним, ничего не спрашивая.

(187 слов) (По М. Симашко)

Грамматические задания

1.Сделать фонетический разбор слова:

(не)

спрашивая

— 1-й вариант

перьями

— 2-й вариант

2. Сгруппировать орфограммы и подобрать к ним примеры из текста диктанта.

3. Составить предложение на тему текста с прямой речью, затем его переконструировать в предложение с косвенной речью, записать эти предложения и составит к ним схемы.

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

1-й вариант

: И старик не поднял руки, чтобы закрыть лицо, когда ударил его камчой молодой красноглазый монгол, потный от крови

.

2-й вариант

: Он стоял и смотрел, как убивали монголы, как вязали они мужчин и валили на песок женщин

Контрольный диктант в 11 классе № 7

Цель

Написание корней с чередованием;

Написание сложных прилагательных;

Написание не с глаголом.

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Знаки препинания при обособленных членах предложения;

Знаки препинания в сложных предложениях;

В предложении с прямой речью.

Грамматические задания

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Составлять предложения с прямой речью;

Графически объяснять знаки препинания в предложении.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Ветер и сосны

Жгучий ветер, посылаемый жаркой пыльной степью, с рёвом вгрызался в сосновый лес. Стуча колючими песчинками по хвойным лапам и стволам, он выл от напряжения, но скоро выдыхался, натыкаясь кругом на молчаливое сопротивление деревьев.*

Ветер привык к своей силе и с удовольствием носился по степи, заметая её песком и высохшей травою, дабы лишний раз убедиться, что на тысячи километров вокруг всё ему подвластно.** А степь, сухая, плоская от природы, и потому полагающая за правило, что всё на свете должно быть сухим и плоским, любила ветер, который мог всё возвысившееся и выросшее над нею смести и сровнять с поверхностью.

Вот только лес не давался силе ветра. Деревья, взявшись за руки и тесно прижавшись плечами друг к другу, продолжали расти. Когда ветер был особенно неистов, они глухо роптали кронами, взмахивали тёмно-зелёными лапами и раскачивались из стороны в сторону всем телом. Ветер хотел так раскачать их стволы, чтобы корни не удержались за землю и деревья полетели вверх тормашками.

«Ну что за блажь — эти нелепые зелёные дылды!» — злобно выл ветер. И трудился без устали. Но странно: чем сильнее он задувал, тем меньше добивался толку.

(183 слова) (По В. Михайлову)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический разбор слова:

Степью —

1-й вариант (от)

напряжения

— 2-й вариант

2. Найти в тексте диктанта предложение с прямой речью, выписать его, составить к нему схему.

3. Графически объяснить знаки препинания в выделенном предложении:

* — 1-й вариант ** — 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Когда ветер был особенно неистов, они глухо роптали кронами, взмахивали тёмно-зелёными лапами и раскачивались из стороны в сторону всем телом.

— 1-й вариант

Ветер хотел так раскачать их стволы, чтобы корни не удержались за землю и деревья полетели вверх тормашками

. — 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 8

Цель

: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении тем по русскому языку.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Написание сложных прилагательных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание не с глаголами;

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые при вводных словах;

Запятые при обособленных членах предложения.

Грамматические задания

направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

Выполнять морфологический разбор;

Синтаксического разбора предложения;

Группировать орфограммы;

Объяснять графически знаки препинания в предложении;

Разбора словосочетаний.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Мартовским вечером

Прошлого года, двадцать второго марта, вечером, ходил я по городу и искал себе квартиру. В целый день я ничего не мог найти порядочного. Во-первых, хотелось квартиру особенную, не от жильцов, а во-вторых, хоть одну комнату, но непременно большую. Я заметил, что в тесной квартире даже и мыслям тесно. Я же, когда обдумывал свои будущие повести, всегда любил ходить взад и вперёд по комнате.

С утра я чувствовал себя нездоровым, а к закату солнца мне стало даже и очень нехорошо: начиналось что-то вроде лихорадки.

К тому же я целый день был на ногах и устал. К вечеру, перед самыми сумерками, проходил я по Вознесенскому проспекту. Я люблю мартовское солнце в Петербурге, особенно закат, разумеется, в ясный, морозный вечер. Вся улица вдруг блеснёт, облитая ярким светом. Все дома как будто вдруг засверкают. Серые, жёлтые и грязно-зелёные цвета их потеряют на миг всю свою угрюмость; как будто на душе прояснеет, как будто вздрогнешь или кто-то подтолкнёт тебя локтем. Новый взгляд, новые мысли. Удивительно, что может сделать один луч солнца с душой человека! Но солнечный луч потух; мороз начинает пощипывать за нос; сумерки густели; газ блеснул из магазинов и лавок.

(188 слов) (По Ф. М. Достоевскому)

Грамматические задания

1. Сгруппировать орфограммы и подобрать к ним примеры из текста диктанта.

2. Сделать морфологический разбор:

(ходил

) вечером

— 1-й вариант себе — 2-й вариант

3. Объяснить графически постановку знаков препинания в выделенном предложении.

4. Выписать из текста по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и разобрать их:

Из 1-го абзаца — 1-й вариант из 2-го абзаца — 2-й вариант

5.

Я заметил, что в тесной квартире даже и мыслям тесно

. — 1-й вариант

Я же, когда обдумывал свои будущие повести, всегда любил ходить взад и вперёд по комнате

. — 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 9

Цель

: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении тем по русскому языку.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

Правописание проверяемых безударных гласных;

Правописание непроверяемых безударных гласных;

Правописание окончаний прилагательных и причастий;

Правописание окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения;

Написание н-нн в прилагательных и причастиях;

Написание -тся — ться в глаголах;

Написание не с глаголом.

Знаки препинания:

Запятая при однородных членах предложения;

Запятые в сложных предложениях;

Запятые при вводных словах;

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Грамматические задания

направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

Синтаксического разбора предложения;

Фонетического разбора слова;

Разбора слова по составу;

Составлять предложения с прямой речью.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

В роще

Жара заставила нас, наконец, войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клён красиво раскинул свои лёгкие ветки. Касьян присел на толстый конец срубленной берёзы. Я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, и их жидко-зеленоватые тени скользили взад и вперёд по его тщедушному телу, кое-как закутанному в армяк, по его маленькому лицу. Он не поднимает головы. Наскучив его безмолвием, я лёг на спину и начал любоваться мирной игрой перепутанных листьев на далёком светлом небе. Удивительно приятное занятие — лежать на спине и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море, что оно широко расстилается под вами, что деревья не поднимаются от земли, но, словно корни огромных растений, спускаются отвесно в те стеклянно ясные волны, листья на деревьях то сквозят изумрудами, то сгущаются в золотистую, почти чёрную зелень.

Волшебными облаками тихо наплывают и тихо проходят круглые облака — и вот вдруг всё море, этот лучезарный воздух, эти ветки и листья, облитые солнцем, — всё заструится, задрожит беглым блеском, и поднимется лепетание, похожее на мелкий песок внезапно набежавшей зыби. Вы глядите: та глубокая, чистая лазурь возбуждает на устах ваших улыбку, невинную, как она сама, как облака по небу, и как будто вместе с ними, медлительной вереницей, проходят по душе счастливые воспоминания, и всё вам кажется, что взор ваш уходит дальше и дальше, тянет вас самих за собой в ту спокойную сияющую бездну, и невозможно оторваться от этой вышины, от этой глубины. (187 слов) (По И.С. Тургеневу)

Грамматические задания

1. Сделать фонетический анализ слова:

Приятное

— 1-й вариант

спускаются

— 2-й вариант

2. Разобрать слова по составу:

Срубленной, бросился, набежавшей

— 1-й вариант

Расстилается, срубленной, поднимаются

— 2-й вариант

3. Составить предложение по схеме на тему текста диктанта:

«П, — а, — п». — 1-й вариант «П. – а. –А?» — 2-й вариант

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клён красиво раскинул свои лёгкие ветки

. — 1-й вариант

Листья слабо колебались в вышине, и их жидко-зеленоватые тени скользили взад и вперёд по его тщедушному телу, кое-как закутанному в армяк, по его маленькому лицу.

— 2-й вариант

Годовой контрольный диктант в 11 классе № 10

Цель:

проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям Государственного стандарта и программы по русскому языку.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня развития умений выбора условий для написания:

— проверяемые безударные гласные;

— правописание непроверяемых безударных гласных;

— безударные личные окончания глаголов;

— написание приставок пре- и при-;

— -н- и –нн- в прилагательных;

— непроизносимые согласные в словах;

— написание о-ё после шипящих,

Для постановки знаков препинания:

— при вводных словах,

— при уточняющих членах предложения;

— при обособленных членах предложения;

— в ССП; в СПП; в СБП.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

— синтаксического разбора сложного предложения и словосочетаний;

— фонетического разбора;

— разбора слова по составу;

-умение составлять схему к указанному предложению.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

На Чёрном озере

Однажды мы ночевали на Чёрном озере, в высоких зарослях, около большой кучи старого хвороста.

Мы взяли с собой резиновую надувную лодку и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.

Внезапно у самого борта лодки вынырнула громадная горбатая спина чёрной рыбы с острым, как кухонный нож, спинным плавником. Рыба нырнула и прошла под резиновой лодкой. Лодка закачалась. Рыба вынырнула снова. Должно быть, это была гигантская щука. Она могла задеть резиновую лодку пером и распороть её, как бритвой.

Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной силой хлестнула хвостом и снова прошла под самой лодкой. Мы бросили удить и начали грести к берегу, к своему биваку. Рыба всё время шла рядом с лодкой.

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу. Она выла долго и скучно; волчата визжали и прятались за мать. Чёрная рыба снова прошла у самого борта и зацепила пером за весло.

Я бросил в волчицу тяжёлым свинцовым грузилом. Она отскочила и рысцой побежала от берега. И мы увидели, как она пролезла вместе с волчатами в круглую нору в куче хвороста невдалеке от нашей палатки.

Мы высадились, подняли шум, выгнали волчицу из хвороста и перенесли бивак на другое место. (К.Паустовский. 235 слов)

Грамматические задания.

Фонетический разбор слова:

Гигантская – 1-й вариант Тявканье – 2-й вариант

2.Раобрать слова по составу:

Прибрежные, готовились

– 1-вариант
Хватающий, отскочила

– 2-й вариант

3. Из своего предложения выписать по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи:

4. Синтаксический разбор предложения:

Мы въехали в прибрежные заросли кувшинок и готовились пристать, но в это время с берега раздалось визгливое тявканье и дрожащий, хватающий за сердце вой. —

1-й вариант

Там, где мы спускали лодку, на берегу, на примятой траве стояла, поджав хвост, волчица с тремя волчатами и выла, подняв морду к небу

. – 2-й вариант

5. Выписать СПП и составить к нему схему. – 1-вариант

Выписать ССП и составит к нему схему. – 2-й вариант.

Новое пополнение

К новому пополнению я всегда
выхожу в парадной тужурке. Чтобы молодым морякам надолго запомнилась первая
встреча с командиром, чтобы светлее и праздничнее стало у каждого на душе.

Вот и сейчас я на
мгновение задержался около настенного зеркала в коридоре, поправил серебристую
лодочку на правой стороне груди,

потянул вниз козырек фуражки
— словом, принял внушительный командирский вид.

Новички выстроились шеренгу
перед казармой. Чуть в стороне аккуратно уложены чемоданы и вещмешки.

— Здравия желаем, товарищ
капитан! — негромко, но дружно ответили они на мое приветствие. Я прошелся
вдоль строя. Матросы по-уставному называли свои фамилии, легонько, словно
опасаясь повредить, жали мою руку. Только левофланговому я сам осторожно пожал
руку. Невысокий, с острыми мальчишескими ключицами, он показался мне пацаном,
случайно затесавшимся в этот строй богатырей.

После церемонии представления
мы провели молодых матросов к причалу, возле которого стояла наша подводная
лодка. Поочерёдно они поднимались на неширокую палубу, отдавая честь кормовому
флагу.

В зимнем лесу

Тропинка, по которой Савушкин
повел Анну Васильевну, начиналась сразу за школьной усадьбы. Едва они ступили в
лес и

тяжко груженные снегом еловые
лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир
покоя и

беззвучья. Сороки, перелетая
с дерева на дерево, колыхали ветви, сшибали шишки, порой, задев крылом, обламывали
хрупкие,

прутики.

Кругом белым-бело. Лишь в вышние
чернеют обдутые

ветром макушки рослых плакучих
берез, а тонкие веточки кажутся

нарисованными тушью на синей
глади неба.

Тропинка бежала вдоль
ручья. Иногда деревья расступались, открывая солнечные полянки, перечеркнутые заячьим
следом, похожим на часовую цепочку. Попадались и крупные следы, принадлежавшие какому-то
большому зверю. Эти следы уходили в самую чащобу, в бурелом.

Не бойтесь, — сказал Савушкин,
заметив взгляд, брошенный учительницей в глубь леса. — Это сохатый прошел.

Проскользнув под аркой
гнутой ветлы, дорожка вновь сбежала к ручью. местами ручей был застлан толстым
снеговым одеялом, местами закован в ледяной панцирь.

Зимний дуб

Лес вел путников сложными,
путаными ходами. Казалось, конца-краю не будет деревьям, сугробам, тишине.

Нежданно вдалеке забрезжила
дымчато-голубая щель. Редняк сменил чащу, стало просторно и свежо. И вот уже не
щель, а широкий, залитый солнцем просвет возник впереди. Что-то засверкало,
заискрилось, ледяными звездами.

Тропинка обогнула куст орешника,
и лес сразу раздался в стороны. Посреди поляны в сверкающих одеждах, огромный и величественный как
собор стоял дуб. Деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату
развернуться во всей силе. Его ветви шатром раскинулись над поляной. Снег
набился в морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными
нитями. Листва, усохнув по осени, почти не облетела.

Учительница робко шагнула
к дубу, и могучий, великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.

В 11 классе обучающиеся нацелены на единый государственный экзамен, решают тесты. Казалось бы, зачем им диктанты?

Рекомендуется в начале года проводить диагностическую работу, в течение всего года можно провести 3-4 контрольных диктанта. Все предложенные диктанты разные, есть тексты с заданиями. Но этот вариант используется по желанию учителя.

11 класс

Диагностический диктант

Нет конца миру…

Теперь конец сентября, но ветлы ещё не пожелтели. Зато из-за домов, с задворков, проглядывают верхушки жёлтых и багрово-красных деревьев.

Травка, которой заросло всё село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно зелёная, если бы старые липы, растущие в ограде, не начали ронять пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить всё село, и теперь уже сквозь опавшие листья проглядывает зелень травы. Среди жёлто-зелёного ярко поблескивает неширокая проезжая дорога.

В небе какое-то странное сочетание наивной голубизны и тёмных, аспидных туч. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё чернее делаются тучи, еще голубее чистые участки неба, ещё желтее листва, ещё зеленее трава. А вдали проглядывает сквозь полуопавшие липы старенькая колокольня.

Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор. Мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит село, увидим, может быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по реке, лес, подковой охвативший весь пейзаж.

Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь раздадутся горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как бы состоящим из игрушечных домиков, слившихся в небольшую стайку посреди земли, имеющей заметную планетарную кривизну.

Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. Те, что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые теперь можно увидеть с нашей высоты. (По В. Солоухину.)

Шторм

Над горами появились облака — сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. И море сразу же изменило краски — стало темнеть.

Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались всё ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжёлые, непроглядные тучи. Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.

Тучи шли от гор, опускались всё ниже и ниже, к морю. Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой — от берега и дальше. Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. Водители включили фары и всё чаще давали сигналы. И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажжёнными фонарями.

Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то чёрными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

Ожидание длилось час. В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.

Небо над морем стало не серым и не чёрным, а каким-то неестественно бурым. Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом. Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома.

(232 слова.)

За грибами

В субботу ранним утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного дождя, я пошёл в лес за грибами. Нашёлся и товарищ, молодой офицер, зять хозяйки соседней дачи, который называл меня то Володей, то Сашей, хотя меня зовут и не так, и не эдак. Его же звали Валерой. Он снабдил меня длинной офицерской плащ-палаткой, сам тоже укрылся такой же накидкой, только с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие сапоги.

Дождь шёл, как и вчера, небольшая речонка Каширка, огибавшая деревню, разлилась, и, когда мы подошли к броду, мне оказалось невозможно перейти, не залив сапоги. Тогда спутник любезно подставил свои закорки, чем я и воспользовался не без тайной радости: в армии я был всего лишь солдатом, и мне даже присниться не могло, что когда-нибудь удастся прокатиться на спине у офицера. Перейдя речку, мы вскарабкались по мокрому крутому склону горки и оказались в берёзовом мелколесье.

Между деревьями вились, сплетаясь и расплетаясь, узкие тропинки, выбитые скотиной, — деревенское стадо обычно гонят через этот лесок. Длинные травяные гривки между тропинками блестели, густо осыпанные дождевыми каплями, в траве торчали жёлтые валуи, смачные и осклизлые. Валуев было столько, что даже становилось как-то неприятно: безобидные вполне грибы, которые даже солят, вызывали теперь какое-то брезгливое чувство. Много было и сыроежек — серых, розовых, густо-малиновых.

Мне стало весело: я уже знал, предчувствовал, что будут сегодня у меня грибы. (235 слов.)

Весенний вечер

Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица была пустынна, но красива выдержанной немного тяжёлой красотой. Большие белые дома с лепными украшениями по карнизам и в простенках между окнами, окрашенные в тонко-розоватый оттенок весенними лучами заходящего солнца, смотрели на свет божий сосредоточенно и важно. Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими чистыми, свежими, сытыми. И небо сияло над ними так же солидно, светло и довольно.

Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим, лениво думал о том, как хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого, и как самонадеянны и глупы те люди, которые, обладая грошами, требуют себе от жизни на рубли.

Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицы. Перед ним внизу стояло целое море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на горизонте медленно опускавшегося в него. Река, как и отражённое в ней небо, была торжественно покойна. Ни волн, ни частой сети ряби не видно было на её полированно-холодной поверхности. Широко размахнувшись, она, точно утомлённая этим размахом, спокойно уснула. А на ней томно таяла пурпурно-золотая бархатная полоса лучей заката. Далеко, уже окутанная сизой дымкой вечера, виднелась узкая лента земли, отделяя воду от неба, безоблачного и пустынного, как и накрытая им река. Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая крылом синий свежий воздух! (223 слова.)

Огонь

Никто точно не знает, когда впервые овладел человек огнём. Может быть, молния зажгла дерево возле его первобытного жилья? Или горячая лава, извергнутая на заре человечества вулканом, навела наших давних предков на первую мысль об огне?

Но огонь уже давно был нужен человеку. И ведь недаром одно из самых прекрасных и гордых сказаний древности посвящено тому, кто открыл для человека оберегаемую богами тайну огня. То был, как говорится в легенде, бесстрашный и независимый Прометей. Он сам происходил из семьи богов-небожителей, но, вопреки их строгому запрету, принёс огонь жителям земли — людям. Разгневанные боги низринули Прометея на землю и обрекли его на вечные муки.

С незапамятных времен огонь стал постоянным верным признаком человека. Путник, застигнутый ночью в дороге, увидев вдали огонь, наверняка знал: там люди!

Огонь был нужен человеку для света, для силы: он озарял и обогревал жильё, помогал готовить пищу. А потом человек научился использовать его тепло, чтобы добыть из воды могучий пар, двигающий машины.

Издавна огонь считался призывным знаком радушия и дружбы. Огонь отпугивал зверя от человеческого жилья, но звал человека к человеку. И до сих пор говорят люди, приглашая в гости: «Заходи на огонёк!»

Но, как и многие другие блага, которые добыл для себя, взяв у природы, человек, добрый огонь стал злом и бедой для многих. Огнём завладели жадные, хищные люди, заставившие других отдавать им все свои силы. Огонь породил оружие, которое так и стало называться огнестрельным. (По Л. Кассилю.)

Контрольный диктант по итогам 1 полугодия

Воспитание ребёнка

Продолжить самого себя в своем ребёнке — это великое счастье. Ты будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное — чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя — отца, матери, вообще для людей старших поколений.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей — труд и пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.

Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное — надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей — это самое сложное. (По Г. Сухомлинскому.)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. сложносуффиксальным способом.

2. Из 1 абзаца 3 предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 6 предложения со связью согласование.

3. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным; 2. с придаточным определительным. Напишите его номер.

2 вариант

1. Из 2 абзаца выпишите все притяжательные местоимения; 2. из 3 абзаца все определительные местоимения.

2. Среди предложений 1 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 2 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

3. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 1 абзаца с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца; 2. выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца.

Орлик

Орлик в прошлом — это большая ремесленная слобода. Жили и трудились здесь искусные сапожники, шубники, бондари, кузнецы, портные. Женщины и девушки вышивали, вязали крючком, на спицах, коклюшках, ткали ковры и дорожки.

Вязание крючком — яркое, неповторимое явление национальной культуры. Его история уводит нас в далёкое прошлое. Сначала вязание было исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная, гладкая палочка. Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не соскальзывала, поэтому стало намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью перешло в руки женщин. С помощью нехитрого инструмента — крючка — создаются необыкновенные по красоте и изяществу изделия.

В Орлике и окрестных селах испокон веку вязали крючком очень красивые вещи: занавески на окна и скатерти, покрывала на кровати и накидки на подушки, кружева к простыням, наволочкам, полотенцам.

Сколько кружевниц, столько и узоров. Делились друг с другом, что-то опускали, что-то свое добавляли, получалось новое, индивидуальное. Из-под чутких проворных рук выходит волшебное полотно, тонкое ажурное чудо. Сколько души, сколько чувств в него вложено!

Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и весёлая, протяжная и печальная. Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в ней и бьются и заветная мечта, и желание, и надежда.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Определите способ образования слова прошлое (2 абзац, 2 предложение); 2. спутницей (5 абзац, 1 предложение).

2. Из 5 абзаца последнего предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 2 предложения со связью согласование.

3. Среди предложений 5абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное приложение. Напишите его номер.

4. Выпишите из 1 абзаца 1 предложения грамматическую основу; 2. выпишите грамматическую основу из 2 абзаца 1 предложения.

2 вариант

1. Из 4 абзаца выпишите все предлоги; 2. из 2 абзаца все наречия.

2. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное; 2. среди предложений 2 абзаца найдите неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

3. Среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное цели; 2. среди предложений 3-4 абзаца найдите предложение с однородными членами и
обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

4. определите лексическое значение слова «бондари» (2 предложение 1 абзаца); 2. определите лексическое значение слова «кружевница» (4 абзац, 1 предложение).

Самовар

Самовар предназначен для того, чтобы греть воду для чая. Первая самоварная фабрика открылась в Туле в тысяча семьсот семьдесят восьмом году, так что угольным самоварам в музейной коллекции, возможно, более двухсот лет.

Внутри самовара есть топка, куда накладывают угли, которые горят и отдают своё тепло воде, налитой в самовар. Древесный уголь — незаменимое топливо, и запасались им заранее. Если вдруг затухнут угли в топке, то на помощь приходил обыкновенный сапог, старый, поношенный, уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки, и сапог в руках человека выполнял ту же работу, что и кузнечные мехи в печи-горне.

Хозяйка все время присматривала, как горят угли: тлеют ли они, разгораются хорошо или еле-еле. Иной раз не углядит — и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить: вдруг ненароком кто зайдет. Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар, что как в зеркало в него смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка, как известно, всех красит.

Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почётное место. Приходилось переезжать семье в новую избу — в первую очередь самовар перевозили, а потом уж всё остальное. Если поздней осенью или зимой холодной снаряжали кого-нибудь в дальнюю дорогу, то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него, как у печи, согреться можно в дороге да кипяточку попить, если захочется. Угольный самовар тем и замечателен, что, пока угли в нём не перегорели, вода остаётся горячей.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 3 предложения 2 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. из 1 абзаца, 1 предложения суффиксальным способом.

2. Из 1 предложения 4 абзаца выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 предложения 3 абзаца со связью согласование.

3. Среди предложений 1 абзаца найдите такое, в котором есть обособленные определения; 2. в тексте найдите вводные слова. Напишите их номера.

4. Среди предложений 4 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 2 абзаца с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

2 вариант

1. Из 3 абзаца выпишите все подчинительные союзы; 2. из 3 абзаца все сочинительные союзы.

2. Среди предложений 3 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 4 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

3. Среди предложений 1абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное следствия; 2. среди предложений 2 абзаца найдите определительное придаточное. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите просторечное слово из 3 абзаца; 2. выпишите термин из 2 абзаца.

Глухариная песня

1)В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. 2)Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей памяти. 3)Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4)Хрустнет под ногой ветка, треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.

5)Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. 6)Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не начинал своей песни. 7)Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. 8)Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.

9)Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая на стрелки часов. 10)На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев, брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться. 11)Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. 12)Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе таинственными и волнующими звуками. 13)Стоит только глухарю замолчать, как замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14)В алом свете зари глухарь кажется массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15)Лишь чуть заметное движение этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет. (По В. Астафьеву.)

Задания

I вариант

В2. Среди предложений найдите сложносочиненное с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-15 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-3 найдите сложное с бессоюзной связью. Укажите его номер.

В7. Из предложения 12 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова напряженно (предложение 9).

В9. Из предложений 13-15 выпишите отглагольное прилагательное.

II вариант

В2. Среди предложений найдите простое с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 5-8 найдите сложное с безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Укажите его номер.

В6. Из предложения 15 выпишите наречие.

В7. Из предложения 2 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова понемногу (предложение 10).

В9. Из предложений 1-5 выпишите краткие прилагательные.

Радость

1)Была неизъяснимая радость, непонятная разве заядлому городскому жителю, просыпаться ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой камышовой кровати на утренней заре от пастушьего рожка. 2)Первый луч солнца через притворенные ставни золотил изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. 3)Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! 4)В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов черешен. 5)Низенький домишко, сгорбившись, уходит в землю, над ним буйно цветет сирень, как бы торопясь своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

6)По деревянным ступенькам балкончика, также прогнившим от времени и качающимся под ногами, спускаешься купаться к расположенной близ дома речке. 7)Закрытые шлюзы небольшой мельницы подняли воды речонки, образовав неширокий, но глубокий затон. 8)В зеленоватой прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом полуразвалившемся бочонке, у которого не хватает нескольких досок, сидит огромная зелёная лягушка, следя за солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

9)Задевая ветку густого орешника, садится на верхушку сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10)О чём она только не трещит! 11)Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12)Стеклянная дверь, ведущая с террасы, открыта. (По Д. Розенталю.)

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными дополнениями и обособленным определением. Напишите его номер.

В3. Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите предлог.

В5. Из предложения 2 выпишите существительное 3-го склонения.

В6. Из предложения 4 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова прогнившим (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 7-12 найдите простое предложение с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6-8 найдите сложное с разными видами связи. Укажите его номер.

В4. Из предложения 1 выпишите частицу.

В5. Из предложения 5 выпишите существительное мужского рода.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова сине-зеленой (предложение 9).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 8.

Степь

1)Весною степь как зелёное море. 2)А летом, когда загустеют белые ковыли, станет степь морем белым. 3)Покатятся по морю горбатые волны из перламутра, засеребрится жемчужная рябь. 4)Ковыли клонятся, стелются, шелестят. 5)А ветер, как беркут, падает на распахнутых крыльях, посвистывая раздольно и лихо. 6)А то вдруг покажется степь голой снежной равниной, и будто позёмка по ней метёт, завивает и стелется.

7)На восходе ковыли словно лунная рябь на воде: степь трепещет, дробится, поблёскивает. 8)В полдень она как огромное стадо курчавых овец: овцы жмутся одна к другой, дробно топочут и нескончаемо текут и текут к краю земли.

9)Но чудо чудное − степь на закате! 10)Стелются переливчатые пушистые метёлки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного призрачного огня. 11)И пока не утонет за землёй солнце, по всей степи будут метаться и сверкать эти льдистые вспышки. 12)Потом над сумрачной степью всплывёт луна − точно пузырь воздуха из воды! − и стога ковыльного сена будто покроются инеем. 13)Хороша степь и днём, и ночью! (По Н. Сладкову.)

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1−5 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3-6 найдите простое нераспространенное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите возвратный глагол.

В5. Укажите способ образования слова всплывет (предложение 12).

В6. Среди предложений 1-10 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 1-5 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 6), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 9−11 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с простой нераспространенной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9-13 выпишите производный предлог.

В5. Укажите способ образования слова льдистые (предложение 11).

В6. Среди предложений 11-13 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 6-8 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 11.

Балаклава

1)В конце октября, когда дни ещё по-осеннему ласковы, Балаклава начинает жить своеобразной жизнью. 2)Уезжают обременённые чемоданами и баулами последние курортники, в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем, и сразу становится просторно, свежо и по-домашнему деловито, точно после отъезда нашумевших непрошеных гостей. 3)Поперёк набережной расстилаются рыбачьи сети, и на полированных булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими, словно паутина.

4)Рыбаки, эти труженики моря, как их называют, ползают по разостланным сетям, как будто серо-чёрные пауки, расправляющие разорванную воздушную пелену. 5)Капитаны рыболовецких баркасов точат иступившиеся белужьи крючки, а у каменных колодцев, где беспрерывной серебряной струйкой лепечет вода, судачат, собираясь здесь в свободные минуты, темнолицые женщины — местные жительницы.

6)Опускаясь за море, садится солнце, и вскоре звёздная ночь, сменяя короткую вечернюю зарю, обволакивает землю. 7)Весь город погружается в глубокий сон, и наступает тот час, когда ниоткуда не доносится ни звука. 8)Лишь изредка хлюпает вода о прибрежный камень, и этот одинокий звук ещё более подчёркивает ничем не нарушаемую тишину. 9)Чувствуешь, как ночь и молчание слились в одном черном объятии. 10)Нигде, по-моему, не услышишь такой совершенной, такой идеальной тишины, как в ночной Балаклаве. (По А. Куприну.)

Задания

I вариант

В2. Из предложений 1−3 выпишите обособленное согласованное определение.

В3. Среди предложений 6−10 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 7 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 1−5 найдите предложение с вводной конструкцией. Укажите его номер.

В6. Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова рыболовецких (предложение 5).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе примыкания.

В9. Среди предложений 5−10 найдите сложноподчиненные с придаточными определительными. Укажите их номера.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Из предложений 4−5 выпишите обособленное обстоятельство.

В3. Среди предложений 1−3 найдите сложное с односоставной безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите все частицы.

В5. Среди предложений 6−10 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

В6. Из предложения 1−3 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова прибрежный (предложение 8).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 1), построенное на основе согласования.

В9.Среди предложений 1−4 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

Масленица

1)Масленица… 2)Оттепели всё чаще, снег маслится. 3)С солнечной стороны висят стеклянной бахромой сосульки, плавятся, звякают о ледышки. 4)Прыгаешь на одном коньке, и чувствуется, как он мягко режет, словно по толстой коже. 5)Прощай, зима!

6)Это и по галкам видно: они кружат огромными «свадебными» стаями, и цокающий их гомон куда-то манит. 7)Сидишь на скамейке, болтаешь коньком и долго следишь за чёрной их стаей в небе. 8)Куда-то скрылись.

9)И вот проступают звёзды. 10)Ветерок сыроватый, мягкий, пахнет печёным хлебом, вкусным дымком берёзовым, блинами. 11)В субботу, после блинов, едем кататься с гор. 12)Зоологический сад, где устроены наши горы (они деревянные, залитые блестящим льдом), завален голубым снегом, лишь в сугробах расчищены дорожки. 13)Ни птиц, ни зверей не видно. 14)Высоченные горы на прудах. 15)Над свежими тесовыми беседками на горах развеваются пёстрые флаги.

16)Высокие санки с бархатными скамейками мчатся с гор по ледяным дорожкам, между валами снега с воткнутыми в них ёлками. 17)Мы взбираемся на верх горы и скатываемся вниз. 18)Мелькают ёлки, стеклянные, разноцветные шары, повешенные на проволоках. 19)Летит снеговая пыль, падает на нас ёлка, саночки вверх полозьями, и мы в сугробе. (По И. Шмелёву.)

Задания

I вариант

В1. В одном-двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 10-16 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7—14 найдите предложение с вставной конструкцией. Укажите его номер.

В4. Из предложений 17-19 выпишите причастие.

В5. Среди предложений 9-13 найдите простое безличное. Укажите его номер.

В6. Из предложений 9-15 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова сыроватый (предложение 10).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 4), построенное на основе примыкания.

В9. Из предложения 6 выпишите первую грамматическую основу.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 16−19 найдите простое предложение с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1—6 найдите предложение с обращением. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9-15 выпишите отглагольное прилагательное.

В5. Среди предложений 6-10 найдите простое определённо-личное. Укажите его номер.

В6. Из предложений 16 — 19 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова масленица (предложение 1).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 18), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 4.

Старый тополь

1)Много повидал на своем веку старый тополь! 2)Давно ещё грозовой удар расщепил макушку тополя, но дерево не погибло, справилось с недугом, выкинув вверх вместо одного два ствола. 3)Разлапистые сучья, как старческие крючковатые пальцы, протянулись до конька тесовой крыши, будто собирались схватить дом в охапку. 4)Летом на сучьях густо вились верёвчатые побеги хмеля.

5)Тополь был величественным и огромным, прозванный старообрядцами Святым древом. 6)Гнули его ветры, нещадно секло градом, корёжили зимние вьюги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях. 7)И тогда он, весь седой от инея, постукивая ветками, как костями, стоял притихший, насквозь прохватываемый лютым ветром. 8)И редко кто из людей задерживал на нём взгляд, будто его и на земле не было. 9)Разве только вороны, перелетая из деревни в пойму, отдыхали на его двуглавой вершине, чернея комьями.

10)Но когда приходила весна и старик, оживая, распускал коричневые соки клейких почек, первым встречая южную теплинку, и корни его, проникшие в глубь земли, несли в мощный ствол живительные соки, он как-то сразу наряжался в пахучую зелень. 11)И шумел, шумел! 12)Тихо, умиротворённо. 13)Тогда его видели все, и он нужен был всем: и мужикам, что в знойные дни сиживали под его тенью, перетирая в мозолистых ладонях трудное житьё-бытьё, и случайным путникам, и ребятишкам. 14)Всех он встречал прохладой и ласковым трепетом листвы. (По А. Черкасову.)

Задания

I вариант

В1. В одном-двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 2 выпишите прилагательное.

В5. Из предложения 5 выпишите слово, имеющее два корня.

В6. Из предложений 1 — 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова житье-бытье (предложение 13).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 8), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 6-9 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 10-14 найдите сложное с обобщающим словом. Укажите его номер.

В4. Выпишите из предложения 7 действительное причастие.

В5. Из предложения 9 выпишите слово, имеющее два корня.

В6. Из предложений 10-14 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова крючковатые (предложение 3).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 14), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 13.

Весна в горах

1)Весна в горах порой заставляет долго ждать себя, но когда появляется, то идёт быстро. 2)Внизу, в долинах, уже зеленеют всходы, молодые деревья прочно встают на ноги, и распустившаяся листва начинает отбрасывать тень. 3)Тогда весна сдает свои дела лету, а сама, подобрав ярко-зелёный, цветистый подол, волочащийся по земле, несётся в горы.

4)В горной зоне весна имеет свои законы и свои неповторимые прелести. 5)С утра валит снегопад, после обеда проглянет солнышко, зашевелятся, поплывут, испарятся снега, расцветут цветы-однодневки, а к вечеру земля уже подсохнет. 6)За ночь в реках и ручьях намёрзнет лед. 7)А на другое утро глянешь с вершины — и дух захватывает, до чего чистая и неохватная взором весна стоит в горах. 8)Небо чистое, голубое, ни пятнышка. 9)Земля, как молоденькая девушка в новом наряде, зелёная, умытая росой, и, кажется, застенчиво смеётся… 10)И если крикнешь, то голос твой будет долго слышаться в высотной дали над грядами гор, в чистом воздухе он летит далеко-далеко…

11)Никакие снега, туманы, дожди и ветры не в силах сдержать весну, она, как зелёный пожар, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину, всё выше и выше, под самые вечные льды. (По Ч. Айтматову.)

Задания

I вариант

В1. В одном-двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3-7 найдите простое с однородными дополнениями. Укажите его номер.

В4. Из предложения 3 выпишите причастие.

В5. Среди предложений 1-3 найдите сложное с бессоюзной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

В6. Из предложений 1-4 выпишите слово с приставкой на -з, -с.

В7. Укажите способ образования слова намерзнет (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 9), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 7.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 8-11 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6-10 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В4. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 4-8 найдите сложное с бессоюзной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

В6. Из предложений 5-10 выпишите слова с приставкой на -з, -с.

В7. Укажите способ образования слова далеко-далеко (предложение 10).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе примыкания.

В8. Выпишите грамматические основы предложения 2.

Контрольный итоговый диктант за учебный год

Ласточкино гнездо

Николай Сергеевич и его жена впервые в жизни приехали в Абхазию из Москвы и жили на летней даче художника Андрея Таркилова, который редко бывал здесь.

Под крышами крестьянских домов, мимо которых они проходили к морю, лепились ласточкины гнёзда. Странно, но под крышей дачи не было ни одного гнезда, хотя дом был выстроен более десяти лет назад. Старый сельский учитель так объяснял это:

Андрей здесь редко бывает, а ласточки вьют гнёзда под крышей человеческого дома, потому что ищут у него защиты.

И вот жена Николая Сергеевича как-то раз сказала, что для неё было бы счастьем проснуться под щебет ласточек. И он вдруг ответил, что это можно устроить: надо попросить у старого учителя разрешения перенести одно ласточкино гнездо из-под крыши его дома к себе. В глазах учителя мелькнул суеверный ужас, но он был очень патриархальным человеком: надо гостю подарить то, что просит.

Сторож, охранявший магазин, заметил Николая Сергеевича, глубокой ночью идущего куда-то со стремянкой, но вскоре потерял его из виду. Когда Николай Сергеевич снял гнездо, ему показалось, что он не удержит равновесие и грохнется вниз. И каждый раз, представляя своё падение, он мысленно вытягивал руки вверх, чтобы не раздавить ласточек.

Когда он свернул к дому, сторож опять его узнал и заметил также, что теперь этот человек без стремянки что-то прижимает к себе — скорее всего драгоценную вещь. Окликнув его, сторож понял, что человек пошёл быстрей, и уверился, что он преступник.

Николаю Сергеевичу показалось, что он падает, и он вытянул руки вперёд, чтобы не повредить гнездо. Ласточки вылетели из гнезда, а птенцы доползли до травянистого склона канавки. Последним, предсмертным движением Николай Сергеевич откинул руку в сторону ласточкиного гнезда, и она, уже мёртвая, упала на гнездо. (По Ф. Искандеру.)

Дядя Саша

Ехали быстро. Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звёздочка, по-прежнему отрешённо продолжал глядеть на бегущую навстречу дорогу. Мимо с глухим рёвом, точно доисторический зверь, пронёсся гигантский грузовик, и в его кузове можно было разглядеть серовато-жёлтую свёклу. Следом промчались близнецы-самосвалы, они тоже везли свёклу: люди спешили управиться с уборкой.

Равнина в этих курских полях начинала мало-помалу холмиться, и отметка высоты, наверное, превышала двести метров. В глубокой древности эту землю не смог одолеть ледник, надвинувшийся с севера; разделившись надвое, он пополз дальше, обходя холмы справа и слева. Значит, не случайно на этих высотах, которые так и не преодолел ледяной панцирь, разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасённые народы могли бы начать новое летосчисление. Враги, грозившие России новым оледенением, были остановлены и сброшены с высот. Никогда не забудешь тех дней, ни с чем не спутаешь тех событий.

В августе сорок третьего Саша, тогда молоденький лейтенант-артиллерист, заскочил на полдня в родное село — Прохоровку. С окрестных полей сюда свозили изувеченные танки, оставшиеся после невиданного сражения, и они образовали чудовищное кладбище, среди которого нетрудно было заблудиться. Но и поверженные танки, казалось, по-прежнему, как люди, ненавидят друг друга. Теперь этого танкового кладбища нет: оно распахано и засеяно хлебом, а железный лом войны давно поглотили мартеновские печи. Люди заровняли и сгладили окопы, и только по холмам остались на курской земле бережно охраняемые братские могилы. (По Е. Носову.)

(232 слова.)

Прогулка

Ранним утром, когда все спали, я вышел на цыпочках из душной избы и как будто не в палисаднике оказался, а вышел в тихую, неизъяснимой прозрачности воду.

Высоченная нетронутая трава буйствовала за самой калиткой. Я сбежал с насыпи влево и пошёл вдоль реки навстречу её течению. Ничего примечательного не было вокруг. Поодаль остановилась машина, и шумная компания, прибывшая в ней, располагалась на отдых, натягивая в виде тента полотняную простыню.

Тропинка обогнула песчаный карьер и вывела меня на просторную луговину, по которой в одиночку и группками росли деревья.

Неподвижный воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь. Солнце, не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Через каких-нибудь полчаса матёрый сосновый лес окружал меня. Вблизи дороги тянулись необыкновенно ухоженные, разметённые тропы. Временами кое-где попадались аккуратно постланные светло-шоколадные коврики кукушкина льна — этого непременного обитателя сосновых лесов.

По стволу осинки с юркостью мышонка шныряла вверх и вниз какая-то птичка.

Попалась болотинка с кофейно-коричневой, но вовсе не мутной водой. Я перебрался через неё, перескочив на скользкое бревно, с бревна — на брошенное кем-то полено. А вот и речонка с такой студёной, несмотря на жаркие дни, водой.

Сторожка, которую мне хотелось разыскать во что бы то ни стало, оказалась бревенчатой избой. Одной стороной она примыкала к лесу, с другой её стороны расстилалась обширная луговина. (По В. Солоухину.)

Тургеневские произведения

Вечерний ветер едва шелестит в густой листве тургеневского дуба, в опустевшем после дневного оживления парке смолкают птичьи голоса. Исподволь надвигающиеся лёгкие тени летней ночи придают призрачность, лёгкую и незаметную, очертаниям деревьев, проглядывающему в промежутках между липами силуэту молчаливого дома…

Так было, вероятно, и много-много лет назад в опустевшей после смерти хозяина усадьбе: ни единого огонька в длинном ряде затворенных окошек, никого на поросших травой аллеях…

Нетрудно себе представить и задумавшегося на скамейке под любимым дубом хозяина, ещё молодого человека, роящиеся у него в голове мечты и планы. Он тогда только приступил к выполнению предназначенного ему судьбой труда, прочно лёгшего в основание отечественного литературного достояния. Миновало столетие, как нет писателя, а всё так же свежи и благоуханны его «Записки охотника», их поэзия и человечность не подвластны времени. А со страниц «Дворянского гнезда», «Отцов и детей», «Накануне», «Первой любви», «Аси», других его романов и повестей возникают пленительные, неувядаемые образы русских девушек, которых мы называем «тургеневскими».

Между тем мы живём в мире, отдалённом неизмеримой пропастью от героинь Тургенева и его времени: сместились представления и оценки, порой нам кажутся мелкими и суетными волновавшие их чувства и надежды, наивными представления. Но несравненная художественная высота тургеневских произведений сделала их бессмертными: его книги будут читать наши далёкие потомки, по ним будут выверяться литературный вкус и достоинства слога и языка произведений наших соотечественников, пока будет жив «наш великий, могучий и свободный русский язык!» (По О. Волкову.)

Охота

Уже утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю.

Вершины леса, в конце августа еще бывшие зелеными островами между черными полями и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными причудливыми островами посреди ярко-зеленых озимей.

Заяц-русак уже до половины перелинял, лисьи выводки начинали разбредаться, и молодые волки были уже больше собаки. Было лучшее охотничье время.

Ростов утром выглянул в окно гостиной, посмотрел вдаль и увидал такое утро, лучше которого ничего не могло быть для охоты. Небо как будто таяло и без ветра спускалось на землю. Единственное движение, которое было в воздухе, было тихое движение сверху вниз спускающихся микроскопических капель тумана. На оголившихся ветвях сада висели жемчужинками прозрачные капли и не спеша падали на недавно свалившиеся листья. Ветряная мельница застыла в полусне.

Нигде ни шороха. Земля на огороде глянцевито-мокро чернела и в недалеком расстоянии сливалась с тусклым и влажным покровом тумана. В дали, мглистой и неясной, пропадали песчаные дорожки.

Пахло увядающим листом и собаками.

Всех уже обхватило непреодолимое охотничье чувство. Как по пушистому ковру, шли по полю лошади, изредка шлепая по лужицам, когда переходили через немощеные глиняные дороги. Туманное небо продолжало незаметно и равномерно спускаться на землю. В безветренном воздухе было тихо, тепло и беззвучно. Изредка слышится то храп лошади, то удар бичом или нечаянный взвизг собаки, не шедшей на своем месте.

Когда отъехали с версту, навстречу охоте из тумана неожиданно показались еще пять всадников с собаками. Всем хотелось во что бы то ни стало поймать волка, но он пошел кустами, и ни один охотник не перехватил его. Собаки также не смогли его задержать.

249 слов

Предварительный просмотр:

Экзаменационный диктант для 11 класса.

Однажды летом у небогатой, но знатной помещицы все в доме поднялись с рассветом. Только Александр, единственный сын Анны Павловны, спал богатырским сном, как следует спать двадцатидвухлетнему балованному юноше. Люди ходили на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Лишь кто-нибудь стукнет, громко заговорит не в пору — тотчас, как раздраженная львица, являлась Анна Павловна и с ходу наказывала неосторожного выговором, прозвищем, а иногда и толчком.

На кухне стряпали не покладая рук, как будто на десятерых, несмотря на то что господское семейство состояло из Анны Павловны да Александра. В сарае вытирали и подмазывали повозку. Все были заняты и работали без устали. Барбос, однако, только ничего не делал, но все ж таки по-своему принимал участие в движении. Когда мимо него проходил ни с кем не разговаривавший лакей или вприпрыжку шмыгала девка, он махал хвостом и тщательно обнюхивал проходящего.

А суматоха была оттого, что Анна Павловна нехотя отпускала сына в Петербург на службу, или, как она говорила, людей посмотреть и себя показать. От этого она была такая грустная и расстроенная. Она откроет рот, чтоб приказать что-нибудь, и вдруг остановится на полуслове, голос ей изменит, она отвернется и, всхлипнув, оботрет, если успеет, слезу, а не успеет, так уронит ее в чемодан, в который укладывала в спаленке Сашенькино белье и который не вынимали из чулана со времен ее свадьбы. Слезы давно готовы брызнуть в три ручья, но она их беспрестанно вытирает.

Не она одна оплакивала разлуку. Сильно горевал тоже камердинер Евсей: он, отправляясь с барином, покидал теплый угол в доме в комнатке смышленой Аграфены, первого министра в хозяйстве и, что всего важнее для Евсея, первой ключницы.

Между тем в воротах показался извозчик на тройке лошадей. Золоченый колокольчик, привязанный к дуге, глухо и несвободно ворочал языком, как пьяный, брошенный в караульню.

Навстречу Анне Павловне не спеша шествовал отъезжающий — белокурый молодой человек. Он весело поздоровался с матерью, но, увидев вдруг чемоданы, смутился, молча отошел к окну и стал чертить пальцем по стеклу, деланно вглядываясь в даль.

Ослепительно ярко сияло солнце. С балкона в комнату пахнуло свежестью. Далеко-далеко раскидывался сад из старых лип, и густого шиповника, и черемухи, и кустов сирени. А еще дальше стелются амфитеатром нивы с волнующимися разноцветными хлебами и примыкают к иссиня-темному лесу домики крестьян.

«Погляди-ка,- говорила мать, — какой красотой Бог наделил места наши! Зачем уезжать?»

Александр задумчиво указал рукой вдаль. Там, посреди полей, змеей вилась и убегала за лес и ветряную мельницу дорога в обетованную землю – в Петербург.

В сборнике представлены диктанты по русскому языку различных типов: словарные, орфографические, пунктуационные и комплексные. Дидактический материал отражает все основные правила правописания и соответствует школьной программе. Диктанты могут быть использованы для диагностики знаний, для отработки правил, вызывающих наибольшие трудности у учеников, а также при подготовке к любым видам экзаменов (в т. ч. в форме ЕГЭ). Ко всем деформированным текстам даны ключи.
Для преподавателей русского языка, репетиторов, а также учащихся 10-11 классов средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей.

Мать рек русских.

Матерью рек русских издавна называли люди Волгу. Из-под сруба старинной часовенки близ деревеньки Волгино-Верховье вытекает неприметный ручеёк, через который перекинут бревенчатый мостик.

Проделав путь в три тысячи шестьсот восемьдесят восемь километров, Волга приходит к Каспийскому морю.
Какие только суда не встречаются на Волге!

Тяжело проплывает огромная нефтеналивная баржа, заменяющая собой много железнодорожных цистерн. Вслед за ней тянутся не спеша широкие баркасы с невысокими бортами, доверху нагруженные камышинскими арбузами. Взгляните издали с берега — точь-в-точь огромное блюдо с плодами плывёт по реке. А навстречу движется длинная улица, мощённая брёвнами. Как полагается, на улице выровнялись, будто по линейке, игрушечные домики. Перед домиком догорает костёр, кипит чай в закопчённом котелке, колышется на бечёвках вывешенное бельё — и всё это хозяйство медленно движется вниз по реке.

Не поодиночке, а караваном тянутся огромные плоты, насчитывающие по пятидесяти тысяч брёвен. Провести такую громадину по своенравным поворотам в течении реки — большое искусство.

Содержание

Предисловие
I. Словарные диктанты

Безударные гласные в корне слова
Чередующиеся гласные в корне
Гласные после шипящих и Ц
Употребление букв Э, Е
Звонкие и глухие согласные
Непроизносимые согласные
Двойные согласные
Употребление Ь во всех частях речи и формах слов
Гласные Ы, И в корне после приставок
Правописание приставок
Правописание слов с ПОЛ-, ПОЛУ-
Правописание Н и НН в словах различных частей речи
Правописание имен числительных
Правописание сложных слов
Правописание наречий
Правописание НЕ и НИ
Правописание предлогов, союзов, частиц
II. Орфографические диктанты

III. Пунктуационные диктанты

IV. Комплексные диктанты

Ключи
I. Словарные диктанты
II. Орфографические диктанты
III. Пунктуационные диктанты
IV. Комплексные диктанты.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:


Скачать книгу 300 диктантов для поступающих в ВУЗы, Ткаченко Н.Г., 2011 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• Тренировочные диктанты по русскому языку, 2-4 классы, Грабчикова Е.С., 2018
• ЕГЭ, Русский язык, Пошаговая подготовка, Ткаченко Е.М., Воскресенская Е.О., Турок А.В., 2017
• Диктанты по русскому языку, 9 класс, Кулаева Л.М., Петрова В.В., 2012
• Тренировочные диктанты по русскому языку, 2-4 класс, Грабчикова Е.С., 2018

Следующие учебники и книги.

Предлагаем подборку нескольких текстов, предназначенных для вступительных испытаний будущих десятиклассников. Для гуманитарного профиля текст дополнен заданиями, содержащими разные разборы.

Технологический профиль

Диктант на вступительном испытании

Перед парковым фасадом дворца открывалось широкое водное зеркало с двумя живописно расположенными островками. На одном из них, имеющем овальную форму, была выстроена кирха, хоро­шо сохранившаяся до наших дней. На некотором расстоянии от этого островка расположен другой. Среди его высоких деревьев и кустарников привлекает внимание белая ротонда. Это сооружение является цент­ром круглого острова и удачно гармонирует с окружающей природой.

Ещё одна из достопримечательностей Марьинского парка — чугунный монумент «Орёл». Он был воздвигнут князем Барятинским в память о победоносном окончании Кавказской войны. До сих пор у самой воды на южном берегу большого пруда как бы парит в воздухе эта могучая птица. Вид её поистине символичен. Широко раскинув крылья, вытянув вперёд хищную голову, она вонзила когти в высокую груду гранитных камней внизу.

Этот монумент, расположенный в центре парка, отчётливо виден из окон и с террасы дворца. Отчетливо вырисовывается он на свет­лом фоне неба и воды с небольшой полянки на противоположном берегу пруда, окружённой плотной стеной деревьев парка. (По С.И. Фёдорову.)

(153 слова)          

Для справок:

Кирха — католики и лютеране так называли здание, в котором они собирались на богослужение.

Ротонда — постройка цилиндрической формы, обычно увенчанная куполом.

Барятинский А.И. — русский государственный и военный деятель, генерал-фельдмаршал, генерал-адъютант.

Универсальный профиль

Диктант на вступительном испытании

Одной из примечательных особенностей истории «Марьина» была театральная и музыкальная жизнь. Начало её восхо­дит к возникновению дворцово-паркового ансамбля, то есть ко второму десятилетию девятнадцатого века.

Первые публичные театры были учреждены по приказу Петра Первого в Петербурге и Москве, потом появляются крепос­тные театры во многих городах и усадьбах. Провинциальное дворянство начинает проявлять живой интерес к театральным затеям. На всю Россию и далеко за её пределами прославился театр крепостных актеров и музыкантов графов Шереметевых. На роскошные спектакли стекалась вся Москва.

Молодой граф Ни­колай Петрович Шереметев страстно полюбил свою крепостную актрису Ковалёву, заблиставшую на сцене под име­нем Прасковьи Жемчуговой. Произошло совершенно неслыханное для того времени собы­тие: граф с благословения мос­ковского митрополита Платона вступил с крестьянкой в законный брак.

Но молодая графиня недолго прожила на свете, после рождения сына она скончалась, а безутешный граф в память о ней построил в Москве громадный Странноприимный дом, где в наше время находится институт имени Склифосовского. (По С.И. Фёдорову.)

(148 слов)                      

Для справок:

Странноприимный — устаревшее обозначение богадельни, больницы-приюта для нищих и калек.

Склифосовский Н.В. — выдающийся русский хирург, профессор и учёный.

Социально-экономический профиль

Диктант на вступительном испытании

Дворцовые помещения «Марьина» были обставлены велико­лепной мебелью. Некоторые сохранившиеся в дворце и в музеях предметы обстановки позволяют судить о большом разнообразии и богатстве украшавших «Марьино» мебельных гарнитуров.

Парадные залы и кабинеты имели мебель в стиле ампир. В золочёных украшениях на спинках кресел, на крышках секретеров изображены крылатая богиня, лебедь и чаша. В виде лебедей с изогнутыми шеями сделаны подлокотники большого дивана. В украшениях преобла­дает также античная военная тематика и мифология.

Большие трюмо, круглые столы, стулья имеют строгий и чёткий ампирный характер. Поражают тонкой художественной резьбой по чёрному дереву книжные шкафы.

В «Марьине» сохранились почти все хрустальные и бронзовые люстры и многочисленные бра, являющиеся подлинными укра­шениями каждого помещения. Особенно красива большая люст­ра круглого зала. В некоторых гостиных люстры украшены рубиновым стеклом.

При взгляде на красивый рисунок паркетных полов из кусоч­ков дорогого дерева нельзя не вспомнить великолепные паркеты знаменитых дворцов в пригородных усадьбах Петербурга и Москвы. (По С.И. Фёдорову.)

(144 слова)           

Для справок:

Ампир — это архитектурный стиль, для которого характерно подражание античным постройкам.

Ампирный — построенный, выполненный в стиле ампир.

Гуманитарный профиль

Диктант на вступительном испытании

В ста километрах к юго-западу от Курска в селе Ивановском Рыльского района находится небольшой, но интересный музей. В его экспозиции имеет­ся много ценного, рассказывающего³ об истории села и дворца князей Барятинских.

Старинные рисунки, гравюры, чертежи, докумен­тальные фотоснимки и несколько произведений искусства и предметов жизни и быта знакомят посетителей с далёким прошлым этих мест. А посетителей много, потому что поблизости расположен знаменитый санаторий «Марьино». Отдыхающие, приезжаю­щие со всех концов страны, живо интересуются местными редки­ми и ценными памятниками культуры.

Этот музей может служить примером благородной деятельности местной сельской интеллигенции — увлечённых людей, выявляющих, берегущих здешние краеведческие ценности.

Как тут не вспомнить слова К. Г. Паустовского: «Мы часто не представляем себе, как велик на местах интерес к краеведению…» Это было написано³ ещё в тысяча девятьсот тридцать восьмом году, когда власти предержащие относились к краеведению с осторожным недоверием. (По С.И. Фёдорову.)

(133 слова)          

Дополнительные задания

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Отдыхающие, приезжаю­щие со всех концов страны, живо интересуются местными редки­ми и ценными памятниками культуры. (I вариант).

В его экспозиции имеет­ся много ценного, рассказывающего об истории села и дворца князей Барятинских. (II вариант).

2. Выпишите из 2-го абзаца 3 словосочетания с разными типами связи, разберите их графически (1 вариант);

выпишите из 5-го абзаца 3 словосочетания с разными типами связи и разберите их графически (2 вариант).

3. Произвести морфологический разбор слова: рассказывающего (I вариант); написано (II вариант).

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

В туркменском доме те­бе предлагают пиалу и полный чайник го­рячего зелёного чая. После выпитого ста­вят второй. Сперва испытываешь недоуме­ние. Но немного погодя понимаешь, что это не каприз и не мода. Это необхо­димость. Она приводит к привычке. К концу пребывания в Турк­мении я без излишней натуги выпивал подряд три чайника — почти пятнадцать пиал.

«Если землю покидает счастье, — гово­рят жители Средней Азии, — вода уходит в глу­бину».

«Без воды и земля трескается», — вторят им осетины.

А у туркмен воде посвящено столько пословиц и поговорок, что из них можно составить целый сборник. «Красота пустыни — вода», — говорят они. А где она, вода? Ведь кругом одни черные и красные пески. Разве есть вода в раскалённых песках?

Едем по дороге. Это не асфальт и даже не булыжная мосто­вая. Это песок. Под колёсами с зубовным скрежетом трескается и рассыпается сухой, полусгнив­ший саксаул. Высоко задирая задние ла­пы, улепётывают суслики. С космической скоростью исчезают серые ящерки. В глу­бине неба неподвижно, точно прибитый гвоздями, висит орёл. (По В. Марину.)

(155 слов)              

Для справок:

Осетины — ираноязычный народ, живущий на Кавказе, являются потомками алан — кочевых ираноязычных племён скифо-сарматского происхождения.

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

Как-то раз в Ботанический сад я приехал раньше обычного. Хотелось по­работать до наступления жарких днев­ных часов. Проходя мимо коллекции ореховых деревьев, я обратил внимание на плотно сидящую в развилке ствола американского чёрного ореха сосновую шишку. Поблизости плодоносящих со­сен не было.

Заинтересовавшись шишкой, я подо­шёл ближе к дереву и заметил ниже развилки в небольшой выемке орех. В скорлупе чернела дырочка непра­вильной формы. Осмотрев дерево, об­наружил ещё несколько выемок с орехами. Здесь явно была чья-то столовая. Под этим и соседним деревья­ми на земле среди травы валялось до­вольно много скорлупы от орехов. И орехи неизвестному гурману понравились куда больше, чем семена сосны. Тем более что и летать или ходить за ними далеко не надо. Коллекция разных форм лещины находилась рядом.

Орехами лещины питаются многие лазающие и летающие обитатели леса. Например, мыши. Их ходы в лесу я встречаю довольно часто. Да и на некоторых скорлупках, подобранных под деревом, есть явные следы грызунов.

Около кустов лещины приземляются шумные стайки поползней. Они, как извест­но, тоже большие любители лесных орехов. (По Г.К. Байкову.)

(163 слова)

Для справок:

Поползни — пернатые, которые владеют характеристиками древолазания, шумные, подвижные птицы из рода воробьинообразных.

Гуманитарный профиль

Диктант на вступительном испытании

С какой бы стороны вы ни приближались к усадьбе «Марь­ино», прежде всего станет заметным зелёный массив пар­ка. Его издали можно принять за вековой лес. Сколько интересных неожиданностей скрыто за его высокими кронами!

Постепенно из-за могучих деревьев начнут вырисовываться очертания дворца и сквозь зелень засверкает обширное водное зеркало пруда. Великолепный парк и огромный пруд являются наиболее живописными достопримечательностями «Марьина». Столетние деревья образуют тенистые аллеи, изумрудные лужайки сменяются цветниками, то здесь, то там виднеются ко­лонны и статуи.

Сооружения дворца, парк и пруд представляют собой нераз­рывное целое, называемое на языке архитектуры ансамблем. Подобные дворцово-парковые комплексы, создававшиеся более двух веков назад, отличаются органическим единством композиции и богатством архитектурных решений.

В общем виде планировка парков сводилась к двум основным приёмам: ландшафтному и регулярному. В парке удачно сочетаются оба приёма. Около дворца парк имеет геометричес­ки правильную планировку с широкими и пря­мыми аллеями, симметрично расположенными парковыми соо­ружениями и посадками, цветниками и подстриженными деревь­ями, с широкой каменной лестницей, спускающейся к пруду. Далее начинается пейзажная часть парка с аллеями и дорожками, огибающими живопис­ные берега пруда, холмы и лужайки. (По С.И. Фёдорову.)

(169 слова)        

Дополнительные задания

1. Произвести синтаксический разбор предложения:

Сооружения дворца, парк и пруд представляют собой нераз­рывное целое, называемое на языке архитектуры ансамблем. (I вариант).

Далее начинается пейзажная часть парка с аллеями и дорожками, огибающими живопис­ные берега пруда, холмы и лужайки. (II вариант).

2. Разобрать слова по составу: приближались, расположенными, цветниками (I вариант); сменяются, огибающими, посадками (II вариант).

3. Произвести фонетический разбор слова: зелень (I вариант); водное (II вариант).

Естественно-научный профиль

Диктант на вступительном испытании

Гремучую змею считают мудрой и лукавой, живучей и ядовитой, бы­строй как молния. Бытует поверье, буд­то человек может увидеть гремучую змею только раз. Она сразу же бросится на него и умертвит.

Как часто мы судим о животных по рассказам и легендам! Неверно, будто змея эта — опасное и лукавое чудовище, ненави­дящее род человеческий. Напротив, гремучая змея очень пуглива. И совсем она не так хитра и коварна.

Яд гремучей змеи парализует и уби­вает жертву, чаще всего мелких мле­копитающих. При встрече с человеком змеи никогда не нападают первыми. Прежде всего у них появляется жела­ние замереть, сделаться незаметнее. Но если змею преследуют, она начинает извиваться, шипеть и может укусить.

Многие считают, что раненая грему­чая змея, чувствуя гибель, кончает жизнь самоубийством, впуская себе свой яд. Верно, находясь в опасности, змея впадает в бешенство и начинает подпрыгивать и хватать зубами всё, что находится вокруг неё, и даже своё тело. Однако собственный яд для змеи не опасен.

Пойманная гремучая змея объявляет голодовку и может не принимать пищу по два года. На свободе же она гло­тает пищу раз в неделю, съедая сразу немного меньше по­ловины веса своего тела. (По Н.А. Сатарову.)

(179 слов)

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

» Подольский   промышленно-экономический техникум

имени  А.В.Никулина»

СОГЛАСОВАНО                                                           УТВЕРЖДАЮ

Методист                                                       Зам. директора по УМР

ГБПОУ МО «ППЭТ имени А.В.Никулина»

___________Козлова Н.Е.                                      ________Лебедь-Шарлевич М.Д.

«_____»_____________201__г.                             «_____»______________201__г.

Комплект

контрольно-оценочных средств

учебной дисциплины  Русский язык

программы подготовки квалифицированных рабочих,

служащих  по профессиям:

150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) с учётом подготавливаемого профиля – электрогазосварщик, электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах;

140446.03   Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования;

034700.01  Секретарь;

260807.01   Повар,кондитер.

Подольск, 2014

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины  Русский язык.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КОС разработаны на основании положений:

— основной профессиональной образовательной программы по профессиям:

150709.02   Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) с учётом подготавливаемого профиля – электрогазосварщик, электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах;

140446.03   Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования;

034700.01  Секретарь;

260807.01   Повар-кондитер;

— программы учебной дисциплины Русский язык.

 2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.

Умения,  знания	Результаты  обучения            ( освоенные умения, усвоенные  знания )
У 1	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2	анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
У 3	проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4	использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
У 5	извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
У 6	создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
У 7	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
У 8	соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
У 9	соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10	использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
У 11	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
З 1	связь языка и истории, культуры русского и других народов;
З 2	смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3	основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
З 4	орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля.

Наименование элемента умений или знаний	Виды аттестации
Текущий контроль	Промежуточная аттестация
У 1. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	устный опрос, письменная проверка (диктант)
У 2.  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	практическая проверка,  устный опрос, систематическое наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе занятий	Экзамен
У 3. проводить лингвистический анализ текста различных функциональных стилей и разновидностей языка.	устный опрос, письменный анализ текста	Экзамен
У 4.  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.	устный опрос	Экзамен
У 5.   извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.	оценка выполнения практических заданий, устный опрос, тестирование, самостоятельная работа студентов  (доклады, рефераты, сообщения)
У6.  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения	устный опрос, письменный опрос (сочинения, составление диалогов), составление и оформление разного рода деловых документов	Экзамен
У 7.  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.	устный опрос, экспертная оценка выполнения практического задания
У  8.   соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.	оценка выполнения практических заданий, тестирование, диктант
У  9.  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.	устный опрос, наблюдение за студентами во время обсуждения дискуссионных проблем	Экзамен
У 10.   использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.	устный опрос, письменный опрос (сочинение, анализ текста)	Экзамен
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов.	устный опрос, тестирование, самостоятельная работа учащихся (доклады, сообщения)
З 2.    Знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.	выполнение практических работ, устный опрос	Экзамен
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи.	устный опрос, письменные работы студентов (сочинение, изложение, диктант, тестирование)
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	устный опрос, письменные работы студентов , тестирование	Экзамен

Разделы 4, 5 см. стр.30-43

6. Структура контрольного задания.

6.1.1  Проверочный диктант по теме 1.1( входной контроль).

Проверяемые результаты: У 1, У 8, З 3, З 4.

Раздаются листы, необходимо письменно выполнить работу.

Задание: для групп технического профиля.

Орлиное гнездо.

Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов.4

С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. (163 слова.)

Задание: для групп социально-экономического профиля.

                                                      Дом в саду.

Огромный старый клён, возвышавшийся над всею южной частью сада, видный отовсюду, стал еще больше и виднее: оделся свежей, густой зеленью.

Выше и виднее стала главная аллея. Вершины ее старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светлой зелёной грядой.

А ниже клёна лежало нечто сплошное, кудрявого, благоуханного, сливочного цвета.

И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черемух, синева неба, и все то, что разрасталось и в садах, и в лощине, и вдоль боковых липовых аллей и дорожек, и под фундаментом южной стены – всё поражало своей густотой, свежестью и новизной.

На чистом зелёном дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее, дом стал как будто меньше и красивее. Он как будто ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна во всех комнатах: в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке, большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. И везде в комнаты глядели разнообразно зеленые, то светлые, то темные, то изумрудные деревья. (179 слов.)

Критерии оценки.

 Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая  или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

1орфографическая, 3 пунктуационных ошибки; 4 пунктуационных ошибки; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «удовлетворительно»: 3 орфографических, 5 пунктуационных; 7 пунктуационных, 6 орфографических, 6 пунктуационных, если среди них есть однотипные и негрубые.

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

6.1.2 Контрольная работа по темам   2.1, 2.2.

Проверяемые результаты: У2, У3, У4, З2,З3.

Раздаются листы с заданиями , необходимо письменно выполнить работу.

Задание: 

Прочитайте текст, выполните задания А1-А2.

Ну и ветрище!  Налетел  откуда ни возьмись… Последние листья с деревьев  посрывал! Вон липа, голым – гола… Ещё и  дождище нагнал! Надо же! Пасмурно, тоскливо… Хоть бы солнце  что ли скорее из — за туч выглянуло… Только на него и остаётся уповать.  Ну, слава Богу, вот и оно!

А1.Определите тип(-ы) речи данного текста.

    1) повествование                                                              

    2)  описание

    3)  повествование и описание    

    4)  описание и рассуждение

А2.Укажите  верное(-ые) утверждение(-ия).  

А) текст относится к публицистическому стилю

Б) стиль художественной литературы представлен в тексте

В)  текст относится к научному стилю речи

Г) разговорный стиль речи представлен в тексте

Прочитайте текст и выполните задания В1-В4.

(1)… (2)Она основывалась на теории П. Лапласа, полагавшего, что все планеты Солнечной системы возникли из солнечного вещества, вырванного силой притяжения пролетавшей недалеко от Солнца звезды. (3)Из сгустков солнечного вещества сформировались планеты, которые затем долго остывали. (4)3емля охлаждалась до тех пор, пока на её поверхности не образовалась кора, и лишь потом из остывшей атмосферы полились дожди, образовавшие разнообразные водоёмы. (5)Таким образом, возраст гидросферы значительно уступал возрасту Земли, а образование гидросферы представлялось сравнительно коротким явлением в жизни планеты. (6)… постепенно накапливались факты, противоречившие этой гипотезе.

             В1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Гипотеза «горячего» происхождения Земли и гидросферы господствовала до середины XX в.
2. Многие факты подтверждали предположение о «холодном» образовании планет из вращавшегося вокруг Солнца пылевого облака, в котором возникали сгустки, ставшие зародышами будущих планет.
3. Теория зарождения жизни в океане подтверждена многими фактами.
4. Ученые установили, что горячая плотная атмосфера при наличии твёрдой земной коры — образование очень устойчивое.

В2 . Определите  стиль  и тип речи данного текста?

_____________________________________________________________

          В3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Итак,
2. Вследствие этого
3. Поэтому
4. Но

          В4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. все возникли (предложение 2)
2. которые остывали (предложение 3)
3. разнообразные водоёмы (предложение 4)
4. значительно уступал (предложение 5)

Критерии оценки.

Каждый правильный ответ в заданиях типа А оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов в заданиях А1 – А2 —  2.

Каждый правильный ответ в заданиях типа В оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов в заданиях типа В1 – В4 – 4.

Оценка ответов:

6  баллов – «5».

5 – 4  балла  – «4».

3 – 2  балла —  «3».

6.1.3  Контрольная работа по темам   2.1, 2.2.

Проверяемые результаты: У2, У3, У9, У10, З2,З3.

Раздаются листы с заданиями , необходимо письменно выполнить работу.

Задание: тест по теме орфография 

Вариант 1.

Как называется изменяемая часть слова?
а) основа
б) окончание
в) корень
г) суффикс

2. В каких словах пишется а ?
а) г…лерея
б) к…нфликт
в) б…гровый

3. В каких словах пишется о ?
а) предпол…гать
б) пром…кашка
в) к…снулись

 
4. Какие корни проверяются суффиксом а ?
а) гар — гор
б) бер — бир
в) раст — рос
г) мак – мок

5. В каком слове нет непроизносимой согласной ?
а) ужас…ный
б) влас…ный в) ярос…ный
г) извес…ный

6. В каком слове на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная?
а) ис…кусный
б) прос…вещать в) рас…четливый
г) вос…тание

7. В каких словах пишется пре- ?
а) пр…думать, пр…землиться
в) пр…лететь, пр…школьный б) пр…датель, пр…дел
г) пр…умный, пр…клеить

8. Найдите ошибку.
а) придлинный
б) прилечь
в) приозерный
г) прибить

9. В каких окончаниях пишется е ?
а) в колюч…м кустарнике, о бушующ…м море  б) с колюч…м кустарником, с бушующ…м морем в) свеж…м сеном, строящ…мся домом

10. Где пишется -нн- ?
а) утин…ая охота
б) под соломен…ой крышей
в) стулья сломан…ы
г) нечесан…ые волосы

11. Найдите ошибку.

 а) лимонный напиток
в) нарисованная картина б) глиняная посуда
г) заклееная коробка

12. Какие слова пишутся через дефис?
а) (пяти)летний, (мало)метражный
б) (шахматно)шашечный, (выпукло)вогнутый в) (железно)дорожный, (авиа)завод
г) (фото)лаборатория, (контр)наступление

13. Какое местоимение пишется через дефис?
а) кое(у)кого
б) кое(с)кем
в) в каком(либо)
г) (ни)кому

14. Где НЕ пишется слитно?
а) Он (не)думал о деле.
б) Солдат шел (не)оборачиваясь.
в) Бумага была (не)белого, а желтого цвета.
г) Впереди была (не)глубокая речка.

15 Найдите глаголы I спряжения с буквой е в окончаниях.
а) выход…шь, спрос…шь
б) рису…шь, покаж…шь
в) позвон…шь, вынос…шь
г) занос…шь, попрос…шь

16. Найдите наречие, пишущееся через дефис.
а) Все пошло (по)прежнему.
б) Мы шли (по)прежнему пути.
в) (По)нашему решению отряд выступил в бой.
г) (Во)вторых классах проведена контрольная.

17. В каком случае пишется НЕ ?
а) Он н… о чем не спорил.
б) Спешить было н…куда.
в) Мы н…куда не торопились.
г) Я н… с кем не хотела говорить.

18. В каком случае  выделенное слово является предлогом?
а) Мы попали в течение реки.
б) На счет завода поступили средства.
в) В течении реки произошли изменения.
г) В течение часа шел дождь.

19. В какой строчке во всех словах после шипящих пишется Ь ?
а) грач…, камыш…, спряч…
б) настеж…, молодеж…, гуляеш…
в) текуч…, пустош…, кирпич…
г) шалаш…, уж…, сыпуч…

20. Расставьте правильно запятые.
На берегу реки (1) шумевшей после дождя (2) и урагана (3) мы устроили привал (4) поставили палатки (5) и стали готовить ужин.
а) 1, 2
б) 1, 3, 5
в) 1, 3, 4
г) 3, 4, 5

Вариант 2.
1. Как называется главная значимая часть слова? а) основа
б) окончание
в) корень
г) приставка

2. В каких словах пишется а ?

 а) упл…тить долг
б) пл…тина
в) вд…леке

3. В каких словах пишется о ?

 а) уг…реть
б) нам…чить
в) изл…гать

4. Какие корни проверяются ударением?

 а) гар — гор
б) кас — кос
в) лаг — лож
г) бер – бир

5. В каком слове нет непроизносимой согласной?

 а) трос…ник
б) уча…ствовать
в) вес…ник
г) лес…ница

6. В каком слове на стыке приставки и корня не пишется удвоенная согласная? а) ис…кусный
б) без…лобный
в) рас…просить
г) бес…нежный

7. В каких словах пишется пре- ?

 а) пр…поднять, пр…рекания
б) пр…ломление, пр…мудрая
в) Пр…уралье, пр…вивка
г) пр…увеличить, пр…бить

8. Найдите ошибку.

 а) притяжение
б) прикратить
в) приоткрыть
г) приписать

9. В каких окончаниях пишется и ?

а) в строящ…мся доме, в свеж…м сене б) о прячущ…мся ребенке, о древн…м городе в) с прячущ…мся ребенком, с древн…м городом г) к прячущ…муся ребенку, к древн…му городу

10. Где пишется -нн- ?

 а) клюквен…ый напиток
б) гусин…ые потроха
в) мышин…ая нора
г) вещи разбросаны.

 11. Найдите ошибку.

 а) поставленная посуда
б) серебряное кольцо
в) поле вскопанно
г) львиная грива

12. Какие слова пишутся через дефис? а) (десяти)летний, (бело)снежный
б) (двух)метровый, (сорока)градусный
в) (прямо)угольник, (мото)спорт
г) (юго)западный, (экс)президент

13. Какое местоимение пишется через дефис?

 а) ни(для)кого
б) кем(нибудь)
в) (ни)какому
г)( кое) ( у)  кого

14. Где НЕ пишется слитно?

 а) Я (не)собираюсь возвращаться. б) Статья была (не)интересная, а удивительно скучная. в) Было принято (не)правильное решение. г) Снявши голову, по волосам (не)плачут.

15. Найдите глаголы II спряжения с буквой И в окончаниях. а) приход…шь, разнос…шь
б) спряч…шь, докаж…шь
в) выполня…шь, расскаж…шь
г) убира…шь, рису…шь

16. Найдите наречие, пишущееся через дефис. а) Я соскучился (по)хорошему другу.
б) (По)осеннему небу плыли облака.
в) Давай решим все (по)хорошему.
г) (Во)вторых классах прошла контрольная.

17. В каком случае пишется НЕ ?

а) Он н…куда не заглядывал.
б) Мы н…где не могли найти грибов.
в) А радоваться-то н…чему.
г) Я уже н…чему не удивляюсь.

18. В каком случае выделенные слова является предлогом? а) Лодки попали  в течение реки, и их унесло.
б) Как попадем в течение, будет легче.
в) В течение лета дождей не было.
г) На счет школы поступили новые средства.

19. В какой строчке во всех словах после шипящих не пишется Ь ? а) камыш…, у овощехранилищ…, замуж…
б) испеч…, кирпич…, сбереч…
в) съеш…, пустош…, грач…
г) мыш…, доч…, душ…

20. Расставьте правильно запятые.

 Вернувшись с работы (1) и (2) приготовив ужин (3) мама (4) решившая проверить у меня уроки (5) попросила мой дневник. а) 1, 2, 4, 5
б) 2, 3
в) 1, 4, 5
г) 3, 4, 5

Критерии оценки.

Каждый правильный ответ в заданиях  оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов в заданиях  20 .

Оценка ответов:

20-18   баллов – «5».

17 – 15   баллов  – «4».

14 – 16  баллов  —  «3».

6.1.4  Контрольный  диктант по темам  6.1-6.8, 7.1-7.5.

Проверяемые результаты: У1,У2, У3, У9, У 10, З2,З3.

Раздаются листы, необходимо письменно выполнить работу.

Задание:

Утро в степи.

        Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.  (155 слов)

                                                                      ( По П. Дудочкину.)

Грамматическое задание:

1. Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант –   «В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы».

 II вариант —   «Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени».

1. Словообразовательный разбор  слов:

I  вариант – высоко, бледнея.

 II вариант — радостно, переливаясь.

1. Определение типа связи слов в словосочетании:

I вариант – выписать словосочетание со связью согласование.

II вариант — выписать словосочетание со связью управление.

Критерии оценки.

Диктант:

Оценка «отлично»: безошибочная работа;1 негрубая орфографическая  или пунктуационная ошибки.

Оценка «хорошо»: 2 орфографических, 2 пунктуационных ошибки;

1орфографическая, 3 пунктуационных ошибки; 4 пунктуационных ошибки; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

Оценка «удовлетворительно»: 3 орфографических, 5 пунктуационных; 7 пунктуационных, 6 орфографических, 6 пунктуационных, если среди них есть однотипные и негрубые.

Оценка «неудовлетворительно»: 7 орф., 7 пункт., 6/8, 5/9,8/6.

        Грамматическое задание:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

6.1.5   Практическая работа  по темам  7.7-7.16.

Проверяемые результаты: У1,У2, У3, У9, У 10, З2,З3.

Раздаются листы с заданиями, необходимо письменно выполнить работу.

Задание:

                                      Тест «Морфология».

1. Укажите существительные  общего рода.

А)забияка;           б)красавица;              в)плакса.

2. Укажите существительное среднего рода.

А) домишко;                б) городишко;            в) зернышко.

3. Укажите существительное третьего склонения.

А )  мама;                  б) ночь;             в) мяч;            г) небо.

4. В каком предложении прилагательное употреблено в полной форме, мужском роде, единственном числе, именительном падеже?

А) Принесли старый журнал. Б) Воздух сегодня необычайно свеж.

В) На столе стоял новый самовар.

5. Какие из прилагательных являются качественными?

А) зеленый;   б) деревянный;    в) лисий;   г) круглый;  д) вчерашний.

6. В каком слове ь не пишется?

А) 8;          б) 6000;          г) 16.

7. Какие из числительных являются порядковыми?

А) первый;        б)  семь;   в)  девятый;      г) тысяча;    д) двое.

8. Какие числительные являются сложными?

А) сто один;          б) семьсот;       в) семнадцать;           г) восемьдесят.

9. В данных вариантах проверочные слова подобраны верно:

А) примирить – мир;   б) запах- пахнуть;   в) вода – водой;   г) хвалить – хвала;   д) обижать – обида.

10. В данных словах пропущена буква с:

А) бе…смысленный;   б) бе…жалостный;    в) бе…следно;   г) …доровье;   д) …шить.

11. Все слова в ряду записаны правильно:

А) композиция, метеорит, гигиена, минеатюра;         Б) берет, бегемот, беседа, барьер;

В) катострофа, бокал, тротуар, инженер;        Г) вернисаж, бандероль, гараж, балкон;

Д) уроган, дирежер, батальон, парадокс.

12. Все слова в ряду записаны правильно:

А) галерея, белорус, профессор, коллектив;     Б) аппетит, ассортимент, граммота, русский;

В) перонн, коридор, комментарий, аллергия;    Г) терраса, алюминий, грамматика, грамотный;

Д) корреспондент, трасса, территория, искусство.

13. В данные слова необходимо вставить букву и:

А) ц…фра;   б) станц…я;   в) огурц…;   г) ц…плёнок;   д) ц…ркуль.

6. Данные слова необходимо писать с ъ:

А) почтал…он,   б)трех…язычный;   в) трех…этажный; г) в…юга;   д) ад…ютант.

14. Выберите слова с приставкой при-:

А)пр …бежать;   б) пр…милый;   в) пр…открыть;   г) пр…градить;   д) пр…своить.

15. Во всех словах ряда необходимо писать-нн-:

А) сон…ый, кован…ый,  оловян…ый, ранен…ый;   Б) изранен…ый, гусин…ый, желан…ый, деревян…ый;

В) жарен…ый в масле, варен…ый на костре, утрен…ий, машин…ый;   Г) неслыхан…ый, сварен…ый, осен…ий, проветрен…ый;         Д) станцион…ый, варен…ый, мышин…ый, священ…ый.

16. Не- пишется слитно в следующих вариантах:

А) далко (не) добрый;   б) (не ) веселый;   в) (не) здоровится;   г) (не) я;   д) (не) счастье, а горе.

17. Данные слова записаны с ошибками:

А) точь в точь;   б) по-моему,    в) чисто начисто;   г) по-гречески;   д) с-боку-на-бок;    е) положки;  

Ё) вице-адмирал;   ж) водопровод;   з) пол-Минска;  и) иван да чай;   к) справа;   л) влева;   н)разведовать;   о)неметский.

Критерии оценки.

Каждый правильный ответ в заданиях  оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов в заданиях  17 .

Оценка ответов:

17-16   баллов – «5».

15 – 13   баллов  – «4».

12 – 18  баллов  —  «3».

6.1.6   Экзаменационная работа.

Проверяемые результаты: У2,У3, У4, У6, У9,У10,З2,З4..

Раздаются листы с заданиями, необходимо письменно выполнить работу.

Задание:

                                                  Вариант № 1.

                                       Обязательная часть.

1. ( 1 балл).  Определите, в каких словах неверно выделена буква, обозначающая    ударный гласный звук. Выпишите эти слова и поставьте правильно ударение.

нАверх;

полОжив;

дОговор;

началАсь.

______________________________________________________________

2. ( 1 балл).  Вставьте пропущенные буквы ы-и после ц в словах:

ц…пленок;

лекц…я;

ц…линдр;

экспедиц…я;

ц…ркуль.

3. ( 1 балл).  Вставьте нужное окончание в имена существительные:

      подойти к опушк…;

     находиться на площад…;

     побывать на станци…;

     выступать на собрани…;

     навестить в больниц..;

     сомневаться в польз… .

4. ( 1 балл). Вставьте пропущенные буквы в словах. Запишите их в два столбика.

пр…усадебное  хозяйство, пр…ступить   закон, пр…вивка  от  болезней, пр…волжский  городок, пр…градить дорогу, пр…вышать полномочия.

с  при-	с     пре-

5. ( 1 балл). Определите, какие прилагательные пишутся с одним  н , какие с двумя – нн. Запишите их в две колонки.   

Платя…ой, исти…ый, деревя…ый, овся…ый, багря…ый, были…ый.

с      н	с     нн

6. ( 1 балл). Определите, В  каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно. Подчеркните его.

Стрекочут кузнечики, НЕСТЕРПИМЫЙ зной стоит над лугом.

Рассвет прояснил ГОРИСТЫЕ берега, открыл море по всему горизонту.

В моей жизни это было самое ПАМЯТНОЕ событие.

Как травяная, так и кустарниковая растительность в горах пышная, зато ДЕРЕВЯННАЯ растительность очень бедна.

 7. ( 1 балл). Определите, чем  осложнено предложение. Укажите знаком » + «правильный вариант ответа.

Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу освещенных окон, и пронесся мимо.

 а) однородными членами и обособленными определениями

 б) однородными членами

 в) уточняющими членами (сказуемыми) и обособленным обстоятельством

 г) однородными членами и обособленным обстоятельством

8. ( 1 балл). Определите, какое из перечисленных слов имеет значение «исполненный надменности».

а) алчный

б) фамильярный

в) презрительный

г) высокомерный

9.( 1 балл).  Вставьте пропущенные буквы. Выпишите строчку, во всех словах которой пишется  Е.

— разнос…т,  подставл…нный;

— постро…т,  независ…мый;

— спрос…т,  размер…нный;

— демонстриру…т,  отпущ…нный.

10.( 1 балл).  Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении, отметьте его знаком «+» и расставьте запятые в данном предложении.

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.

1, 2

1, 3

1, 2, 3

2, 3, 4

11.  ( 1 балл). Выпишите предложение, в котором НЕ со словом пишется  слитно.

— (Не)любимых детей отличает (не)нависть к счастливым.

— (Не)стоит полагаться на своё разумение.

— (Не)устной, а письменной речью надо развивать соображение вашего дитяти.

— (Не)обидеть – вот главный постулат воспитателя.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12.  (1 балл). В следующих предложениях знаки препинания не расставлены. Поставьте там, где считаете нужным запятую перед союзом И. Отметьте это предложение знаком «+».

 — До инея цветут в садах георгины (  ) и астры.

 — Дождь мягко сыпался на палубу(  )и волны плескались о борта.

 — Проснулись(  )  и вкрадчиво пронеслись первые звуки лесной симфонии.

13. ( 1 балл). Вставьте орфограмму-букву.

 а)  в течени… всей передачи,

 б)  в течени… реки,  

 в)  находясь в заключени…,

 г) в продолжен… романа,

д)  в продолжени… всего сказанного.

14.  ( 1 балл). Среди приведенных найдите предложение с грамматической ошибкой (нарушением синтаксической нормы) и выпишите его, соблюдая синтаксические нормы.  

а)  Те, чьим талантом и виртуозностью исполнения музыкальных произведений восхищаются сегодня миллионы благодарных слушателей, преодолели много преград на пути к признанию.

б)  Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева — произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутая необычайной поэзией.

в)  На больших плакатах, прикреплённых к двум стендам, стоящим по обеим сторонам сцены, были изображены известные всем зрителям условные знаки.

     г)  По окончании конференции все были приглашены в зал, где должно было состояться выступление виртуозного пианиста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. ( 1  балл). Прочитайте первую часть предложения и варианты его продолжения. Выберите из предложенных грамматически правильное продолжение предложения и поставьте около него знак «+».

Создавая живописное полотно,

художник использовал масло.

было использовано масло.

использовались масляные краски.

работа велась несколько дней.

16. ( 1 балл). Прочитайте предложения и определите, в каком предложении вместо слова ЭСТЕТИЧНО, нужно употребить ЭТИЧНО. Выпишите  это предложение, заменив в нем слово ЭСТЕТИЧНО на слово ЭТИЧНО.

— Последние две коллекции одежды старого образца вписываются в новые коллекции уместно и выглядят вполне эстетично.

— Эстетично ли смотрятся стеклянные коробки новостроек рядом с домами классической  архитектуры 19 века.

— Обнаруженная в запасниках музея старая мебель оказалась весьма эстетично расставленной  сотрудниками по периметру гостиной в соответствующем  ей по стилю интерьере.

— Современные юристы часто обсуждают проблему: эстетично  ли рассматривать трудовые споры в рамках производственных собраний.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. ( 1 балл). В следующих предложениях знаки препинания не расставлены. Прочитайте и определите, где нужно поставить одну запятую, вставьте её и отметьте это предложение знаком «+».

а)  Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.

б)  На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.

     в)  Во время Крымской кампании Л.Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.

г)  Яркостью и многоцветие  актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.

 18. ( 1 балл). Укажите (отметив знаком «+» ) правильное объяснение постановки запятой перед  И в предложении:

 Мне было тут хорошо,  и эта радость  не  зависит  от  места  и времени.

—  Простое предложение с однородными членами, перед союзом  И  запятая нужна.

— Сложносочинённое предложение, перед союзом  И запятая нужна.+

                         Прочитайте ниже приведенный текст и

                                   выполните задания 19-21.

(1)… (2)Она основывалась на теории П. Лапласа, полагавшего, что все планеты Солнечной системы возникли из солнечного вещества, вырванного силой притяжения пролетавшей недалеко от Солнца звезды. (3)Из сгустков солнечного вещества сформировались планеты, которые затем долго остывали. (4)3емля охлаждалась до тех пор, пока на её поверхности не образовалась кора, и лишь потом из остывшей атмосферы полились дожди, образовавшие разнообразные водоёмы. (5)Таким образом, возраст гидросферы значительно уступал возрасту Земли, а образование гидросферы представлялось сравнительно коротким явлением в жизни планеты. (6)… постепенно накапливались факты, противоречившие этой гипотезе.

19. ( 1 балл)  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте. Укажите его знаком «+».

Гипотеза «горячего» происхождения Земли и гидросферы господствовала до середины XX в.

Многие факты подтверждали предположение о «холодном» образовании планет из вращавшегося вокруг Солнца пылевого облака, в котором возникали сгустки, ставшие зародышами будущих планет.

Теория зарождения жизни в океане подтверждена многими фактами.

Ученые установили, что горячая плотная атмосфера при наличии твёрдой земной коры — образование очень устойчивое.

20.  ( 1 балл) Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста, подчеркните его.

Итак,

Вследствие этого

Поэтому

Но

21.  ( 1 балл)  Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Отметьте его знаком «+».

все возникли (предложение 2)

которые остывали (предложение 3)

разнообразные водоёмы (предложение 4)

значительно уступал (предложение 5)

                                         Дополнительная часть.

  22. ( 3 балла). Вставьте пропущенные гласные. Выпишите слова той строки, во всех словах которой пропущена безударная гласная, проверяемая ударением.

 — инф…нтильный, беспр…будно, нак…рмить;

 — экз…льтированный, орб…тальный, похв…ла;

 — разр…веться, очаров…нный, чер…дование;

 — рек…мендовать, пов…ствовательный, к…рьерный.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

23. ( 3 балла). Прочитайте предложение. Решите, нужно ли поставить запятую на место скобки. Укажите знаком «+», какое из предложенных объяснений является правильным объяснением пунктуации в предложении.

Прохлада и сырость живут в тени деревьев (  )  и  не  дают иссякнуть текучей или стоячей влаге.

— простое предложение с однородными членами, перед союзом  И запятая нужна;

— сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна;

— сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна;

— простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

24. ( 3 балла). В следующем предложении знаки препинания не расставлены. Прочитайте и расставьте соответствующие знаки препинания.

 Древние   египтяне  фиксировали   события   связанные  с хозяйственной

строительной   и   дипломатической  деятельностью  однако  ни  один  хозяйственный  документ  касающийся строительства  Сфинксов    нам  не  известен.

25.(3 балла).  Определите, слитно или раздельно следует писать в каждом из данных предложений выделенные слова.  Подчеркните одной чертой слова, которые  следует писать  слитно, а двумя чертами слова, которые пишутся  раздельно.

Искусственный спутник Земли (В)ПЕРВЫЕ был выведен в космос в 1957 году, и (В)ТЕЧЕНИЕ последующих лет разработчики космической техники решали серьёзные задачи.

ЧТО(БЫ) идущую под парусом яхту при боковом ветре (С)РАЗУ не сносило в сторону, её корпус должен обладать большим боковым сопротивлением.

В старину корабли могли перевозить большие грузы только по рекам и озёрам, (ПО)ЭТОМУ   ( НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков основным видом водного транспорта оставались речные суда.

Автомобильные заводы заинтересованы в создании гоночных машин, ПОТОМУ(ЧТО) новые инженерные решения, проверенные гонками, (СО)ВРЕМЕНЕМ используются при выпуске серийных моделей.

26. ( 3 балла).  Прочитайте внимательно ниже приведенные предложения.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? Отметьте его знаком «+».

а)  Люди на холстах Сильвестра Щедрина не были условными фигурками, которым отводилась роль лишь «оживлять» прекрасные виды.

б)  В собранных П.М. Третьяковым портретах выдающихся деятелей науки и искусства, которые вызывают всеобщее уважение своими трудами и открытиями, живёт духовная история России.

 в)  Огромный олень, который величаво вышел на освещенную луной поляну, внезапно резко метнулся в ближайшие кусты ольшаника.

г) Пока трудно рассмотреть лицо человека, который показался вдалеке на аллее сада.

27. ( 3 балла)  Правильно ли утверждение, что все существительные относятся к 1, 2 или 3 склонению? Ответ обоснуйте.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. ( 3 балла). Прочитайте текст.

Всем известно, что вырабатываемый пчелами мёд обладает целебными свойствами: натуральный мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара. Целебные свойства чудесного дара природы связаны с наличием в нём ничтожно малого количества некоторых веществ, выделяемых пчёлами в собираемый нектар. Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров и по вкусу не отличающийся от натурального, такими свойствами не обладает.

    Определите, в каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Отметьте это предложение знаком «+».

Мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и только благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара.

Искусственный мед, получаемый из смеси различных сахаров, обладает теми же свойствами, которые имеет натуральный.

Целебными свойствами обладает только натуральный мёд, содержащий выделяемые пчёлами особые вещества, не потерявший своей ценности с появлением сахара.

Вырабатываемый пчелами мёд люди считают чудесным даром природы.

Критерии оценки .

Оценка	Число баллов, необходимое для получения
«3»  (удовлетворительно)	14 – 18
«4»  ( хорошо )	19 – 27 (не менее одного задания из дополнительной                              части)
«5» ( отлично )	28 – 42 (не менее трёх заданий из дополнительной части)

6.2. Время на подготовку и выполнение:

подготовка _________ мин.;

выполнение ___ часа _____ мин.;

оформление и сдача_____ мин.;

всего______ часа______ мин.

6.3. Перечень объектов контроля и оценки

	Наименование объектов контроля и оценки	Основные показатели оценки результатов	Оценка
У 1	осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;		осуществляет, не осуществляет
У 2	анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;		анализирует, не анализирует
У 3	проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;		проводит, не проводит
У 4	использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;		использует, не использует
У 5	извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;		извлекает, не извлекает
У 6	создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;		создает, не создает
У 7	применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;		применяет, не применяет
У 8	соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;		соблюдает, не соблюдает
У 9	соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;		соблюдает, не соблюдает
У 10	использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;		использует, не использует
У 11	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;		использует, не использует
З 1	знать связь языка и истории, культуры русского и других народов;		знает, не знает
З 2	знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;		знает, не знает
З 3	знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;		знает, не знает
З 4	знать   орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения		знает, не знает

За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.

За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	неудовлетворительно

6.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации.

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Оборудование учебного кабинета:

— рабочие места по количеству студентов;

-рабочее место преподавателя;

-комплект учебно-методической документации;

-наглядные пособия: раздаточный материал;

-видеотека по курсу;

— учебные фильмы по некоторым разделам дисциплины;

Технические средства обучения:

-компьютер, мультимедиа комплекс, интерактивная доска.

Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

                                 Основные источники:

 Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11: Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 2013.

 Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Е.С.Антонова, Т.М.Воителева.-4-е изд.,-М.: Издательский центр «Академия», 2013.

Русский язык: сборник упражнений: учеб.пособие для нач. и сред. проф. образования/ Т.М.Воителева.-3-е изд.,-М.: Издательский центр «Академия», 2013.

                             Дополнительные источники:

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи, учебник: допущено Министерством образования для СПО, 8-е издание, испр., Москва Издательский центр «Академия», 2014.

2. Бабайцева В.В., Михальская А.К. Русский язык 10-11: допущено Министерством образования РФ, издательство «Дрофа», 2009.

  4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.        

Содержание учебного материала

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У9

У10

У11

З1

З2

З3

З4

Раздел 1. Введение. Тема 1.1  Язык как средство общения.

устный опрос

Раздел 2.  Язык и речь. Функциональные стили и типы речи. Тема 2.1 Русский язык в современном мире. Нормы современного русского литературного языка.

устный опрос

экзамен

Раздел 2. Тема 2.2 Функциональные стили и типы речи.

самос-тоят. работа

Раздел 2. Тема 2.3 Признаки текста. Абзац.

анализ текста

Раздел 2. Тема 2.4 Типы речи. Повествование.

письме-нный опрос

Раздел 2. Тема 2.5 Типы речи. Описание.

анализ текста

Раздел 2. Тема 2.6 Типы речи. Рассуждение.

Раздел 2. Тема 2.7 Конспект. Реферат. Аннотация.

самосто-ятельная работа

устный опрос

Раздел 2. Тема 2.8 Основные признаки научного стиля.

устный опрос

Раздел 2. Тема 2.9 Основные признаки публицистического стиля.

устный опрос

Раздел 2. Тема 2.10 Официально-деловой стиль речи.

практи-ческая работа

Раздел 2. Тема 2.11 Разговорный стиль речи.

практическая работа

Раздел 2. Тема 2.12 Художественный стиль речи.

устный опрос

устный опрос

Раздел 3. Лексика. Фразеология.  Тема 3.1 Лексическое значение слов.

практическая работа

Раздел 3. Тема 3.2 Омонимы.Синонимы.Антонимы.

экзамен

Раздел 3. Тема 3.3 Активный и пассивный запас русского языка.

практическая работа

Раздел 3. Тема 3.4 Лексика с точки зрения её происхождения.

практическая работа

Раздел 3. Тема 3. 5 Фразеология. Словари русского языка.

работа со словарями

Раздел 4. Фонетика.Орфроэпия. Раздел 4. Тема 4.1 Основные понятия фонетики. Звук и буква.

экзамен

Раздел 4. Тема 4.2 Фонетическая транскрипция. Соотношение звуков и букв.

практическая работа

Раздел 4. Тема 4.3 Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Орфоэпические словари.

работа со словарями

Раздел 5. Морфемика. Словообразование. Тема 5.1 Основные понятия морфемики. Способы словообразования.

практическая работа

Раздел 5. Тема 5.2  Состав слова. Словообразование. Разбор слова по составу.

практическая работа

Раздел 6. Орфография. Тема 6.1 Принципы русской орфографии. Правописание гласных в корне слов.

тест, экзамен

Раздел 6. Тема 6.2 Гласные после шипящих и Ц.

самостоя- тельная  работа

Раздел 6. Тема 6.3 Правописание приставок. И, Ы после приставок.

экзамен

практическая работа

Раздел 6. Тема 6.4 Употребление Ь и Ъ.

Раздел 6. Тема 6.5 Правописание согласных в корне  слов.

тест

Раздел 6. Тема 6.6  Н и НН в причастиях и прилагательных.

экзамен

Раздел 6. Тема 6.7  Правила правописания сложных слов.

практическая работа

Раздел 6. Тема 6.8 НЕ со  словами разных частей речи.

диктант

экзамен

Раздел 7. Морфология. Тема 7.1 Имя существительное как часть речи. Род имен существительных

практическая работа

Раздел 7. Тема 7.2 Число, падеж, склонение имен существительных.

экзамен

Раздел 7. Тема 7.3 Правописание суффиксов имен существительных. Морфологический разбор.

практическая работа

Раздел 7. Тема 7.4 Имя прилагательное. Разряды по значению имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

устный опрос

Раздел 7. Тема 7.5  Правописание суффиксов имен прилагательных.

экзамен

Раздел 7. Тема 7.6  Контрольная работа.

диктант

практическая работа

Раздел 7. Тема 7.7  Правописание числительных. Особенности склонения. Морфологический разбор.

практическая работа

Раздел 7. Тема 7.8 Местоимение. Особенности правописания. Морфологический разбор.

устный опрос

Раздел 7. Тема 7.9 Основные категории глаголов. Спряжение глаголов.

практическая работа

экзамен

Раздел 7. Тема 7.10 Правописание суффиксов глаголов. Морфологический разбор.

тест

Раздел 7. Тема 7.11 Образование причастий. Правописание причастий.

практическая работа

Раздел 7. Тема 7.12. Правописание деепричастий.

устный опрос

Раздел 7. Тема 7.13  Правописание наречий.

экзамен

Раздел 7. Тема 7.14 Правописание предлогов.

Тест

Раздел 7. Тема 7.15 Правописание союзов.

Диктант

Тест

Раздел 7. Тема 7.16 Правописание частиц. Особенности правописания междометий.

Практическая работа

Раздел 8. Синтаксис. Пунктуация. Тема 8.1 Строение словосочетания.

Практ. работа

экзамен

Раздел 8. Тема 8.2 Виды связи слов в словосочетании.

Раздел 8. Тема 8.3 Нормы построения словосочетаний.

Диктант

Раздел 8. Тема 8.4 Типы предложений. Односоставные и двусоставные предложения.

Тест

экзамен

Раздел 8. Тема 8.5 Тире между подлежащим и сказуемым.

Самостоятельная работа

Раздел 8. Тема 8.6  Особенности употребления второстепенных членов предложения.

Устный опрос

Раздел 8. Тема 8.7  Знаки препинания между однородными членами.

Практ. работа

Экзамен

Раздел 8. Тема 8.8 Обособление определений.

Тест

Раздел 8. Тема 8.9 Обособление приложений и дополнений.

Экзамен

Раздел 8. Тема 8.10 Обособление обстоятельств.

Практическая работа

Раздел 8. Тема 8.11  Сравнительные обороты.

Раздел 8. Тема 8.12 Вводные слова и вводные конструкции.

Анализ текстов

Раздел 8. Тема 8.13  Обращение. Междометие в составе предложения.

Самостоятельная работа

Раздел 8. Тема 8.14 Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Тест

Экзамен

Раздел 8. Тема 8.15 Сложноподчиненное предложение  с одним придаточным.

Практическая работа

Раздел 8. Тема 8.16 Виды сложноподчиненных предложений. Знаки препинания.

Тест

Раздел 8. Тема 8.17 Сложноподчиненные предложения с двумя или несколькими придаточными.

Практическая работа

Раздел 8. Тема 8.18 Виды подчинительной связи в сложноподчиненных предложениях.

Тест

Раздел 8. Тема 8.19 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Устный опрос

Раздел 8. Тема 8.20 Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

Экзамен

Раздел 8. Тема 8.21 Прямая речь. Знаки препинания.

Устный опрос

Раздел 8. Тема 8.22  Замена прямой речи косвенной.

Практическая работа

Раздел 8. Тема 8.23  Знаки  препинания при цитатах.

Тест

      5. Распределение типов  и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.

Содержание учебного материала

Тип контрольного задания

У1

У2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У9

У10

У11

З1

З2

З3

З4

Раздел 1. Введение.

Раздел 2.  Язык и речь.Функциональные стили и типы речи

+

+

Раздел 3. Лексика. Фразеология.

+

+

+

Раздел 4. Фонетика.Орфроэпия.

+

Раздел 5. Морфемика.Словообразование.

Раздел 6. Орфография.

+

+

Раздел 7.  Морфология.Орфография.

+

+

Раздел 8.  Синтаксис. Пунктуация..

+

Экзамен по русскому языку для студентов СПО