Экзамен по русскому языку для рабочих - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Киселевский политехнический техникум»

Комплект

контрольно-измерительных материалов

учебной дисциплины

ОДБ. 01 Русский язык

основной образовательной программы ППСCЗ

по специальности:

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Киселевск

2018

Рассмотрен на заседании СОГЛАСОВАНО

МЦК ООД Зам.директора по НМР

______________________ _________________________

«____»______________20__г. «____»______________20__г.

Составитель: Корниенко Ольга Владимировна преподаватель русского языка и литературы ГПОУ «Киселевский политехнический техникум»

Общие положения

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Русский язык.

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КИМ разработаны в соответствии с:

— рабочей программы учебной дисциплины Русский язык

— положением о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

в ГПОУ «Киселевский политехнический техникум»

— положением о промежуточной аттестации в ГПОУ «Киселевский Политехнический техникум».

Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)^[1]

У.1.Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

У.4.Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

У.5.Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

У.6.Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

У.7.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

У.8.Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

У.9.Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

У.10.Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

У.11. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

У.12. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

У.13. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

У.14. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

У.15. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

З.2.Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

З.3.Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

З.4.Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Наименование элемента умений или знаний	Виды аттестации
Текущий контроль^[2]	Промежуточная аттестация
У.1.Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;	Оценка по результатам письменного задания, устного опроса	Экзамен
У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;	Оценка по результатам письменного задания, теста	Экзамен
У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;	Оценка по результатам письменного задания, Анализа текста	Экзамен
У.4.Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;	Оценка по результатам письменного задания	Экзамен
У.5.Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;	Оценка по результатам письменного задания	Экзамен
У.6.Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;	Оценка по результатам письменного задания,, устного опроса	Экзамен
У.7.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;	Оценка по результатам письменного задания	Экзамен
У.8.Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;	Оценка по результатам письменного задания, Теста	Экзамен
У.9.Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;	Оценка по результатам письменного задания	Экзамен
У.10.Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;	Оценка по результатам письменного задания, Теста	Экзамен
У.11. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;	Оценка по результатам письменного задания, Теста, Устного опроса	Экзамен
У.12. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;	Оценка по результатам письменного задания, Тест	Экзамен
У.13. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;	Оценка по результатам письменного задания,	Экзамен
У.14. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;	Оценка по результатам письменного задания,	Экзамен
У.15. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.	Оценка по результатам письменного задания,, Теста	Экзамен
З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;	Оценка по результатам письменного задания, Теста	Экзамен
З.2.Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;	Оценка по результатам письменного задания, Теста	Экзамен
З.3.Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;	Оценка по результатам письменного задания	Экзамен
З.4.Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;	Оценка по результатам письменного задания, Теста, Анализа текста	Экзамен

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Содержание

учебного

материала

по программе

УД

Тип контрольного задания^[3]

У.1.

У.2.

У.3.

У.4.

У.5.

У.6..

У.7.

У.8.

У.9.

У.10.

У.11.

У.12.

У.13.

У.14.

У.15.

З.1.

З.2.

З.3.

З.4.

Раздел 1. Язык и речь.

Письменное задание

Раздел 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Письменное задание

Раздел 3 Морфемика, словообразование, орфография.

Тест

Письменное задание

Письменное задание, Тест

Раздел 4 Морфология и орфография.

Письменное задание

Раздел 5 Лексикология и фразеология.

Тест, Письменное задание

Тест

Письменное задание

Раздел 6 Синтаксис и пунктуация.

Письменное задание,тест

Раздел 7 Стилистика.

Письменное задание

Тест, Письменное задание

Письменное задание

Тест, Письменное задание

Тест

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации

Содержание

учебного

материала

по программе

УД

Тип контрольного задания^[4]

У.1.

У.2.

У.3.

У.4.

У.5.

У.6..

У.7.

У.8.

У.9.

У.10.

У.11.

У.12.

У.13.

У.14.

У.15.

З.1.

З.2.

З.3.

З.4.

Раздел 1. Язык и речь.

Тест

Раздел 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тест

Раздел 3 Морфемика, словообразование, орфография.

Тест

Раздел 4 Морфология и орфография.

Тест

Раздел 5 Лексикология и фразеология.

Тест

Раздел 6 Синтаксис и пунктуация.

Тест

Раздел 7 Стилистика.

Тест

6. Структура контрольного задания

6.1. Текст задания

Раздел 1. Язык и речь.

Контрольная работа. «Язык и речь»»

Нормы, регулирующие постановку ударения в словах, — это принятые в общественно-языковой практике образованных людей…

орфоэпические правила;
синтаксические правила;
морфологические правила;
лексические правила.

Правила словоупотребления, т.е. употребление слов в тех значениях, которые они имеют в языке, уместность использования слов в той или иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языке сочетаниях – это…

синтаксические нормы;
фразеологические нормы;
морфологические нормы;
лексические нормы.

Систему правил, устанавливающих единообразную передачу звукового языка на письме, отражают…

орфоэпические нормы;
орфографические нормы;
морфологические нормы;
синтаксические нормы.

Правила построения словосочетаний и предложений определяют…

пунктуационные нормы;
синтаксические нормы;
морфологические нормы;
орфоэпические нормы.

Пунктуационная норма нарушена в предложении…

Оглянитесь вокруг и увидите столько нового и интересного.
Автор прочитал корректуру и сам внёс необходимые исправления.
В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи и лисьи шкуры.
Получив известие о болезни Наташи, графиня, ещё не совсем здоровая и слабая, с Петей и со всем домом приехала в Москву.

Средство общения людей называется

речь;
коммуникация;
язык.

Речь — это

язык в действии;
умение общаться;
умение читать.

То, что мы слышим и говорим — это

устная речь;
письменная речь;
книжная речь.

То, что мы пишем и читаем — это

устная речь;
письменная речь;
книжная речь.

Речь называется правильной, если…

В ней соблюдены все нормы литературного языка
В ней много заимствований, неологизмов
В ней применены различные образные средства языка
В ней использована аббревиатура

Коммуникация – это

общение
это процесс взаимодействия и способы сообщения, позволяющие создавать, передавать и принимать информацию
средства доведения информации до целевой аудитории;
это общие добровольные действия аудитории, группы участников (в неявно задаваемом организаторами направлении).

Неверным является утверждение: Литературный язык – это

разновидность общенародного языка
высшая форма национального языка
зык, который используют только писатели
язык, обслуживающий разные области человеческой жизни и деятельности

Язык, являясь средой и средством общения, реализует … функцию
Мельчайшей единицей языка является …
Основными единицами языка являются

фонема
слог
морфема
слово

Основной синтаксической единицей русского языка является …
Раздел языкознания, изучающий звуки, называется …
Термины «речь» и «язык» обозначают

взаимоисключающие понятия
взаимосвязанные понятия
одно и то же

В данных ниже текстах отметьте диалектные особенности, отличающие их от литературного языка (в области произношения, грамматических форм, особые слова и сочетания слов). В каких ситуациях уместны такие тексты?

1.В аккурат после масленицы, в начале марта, прилетат птичка маленька жаворонок. Дак она приносит весну на крыллях своих. Давно заведено было встречать этих птиц. Тажно [вроде] по почёту, как гостей именитых. Так бабки наши делали, да и бабки бабок, поди. Пекли жаворонков из теста, разны постряпушки. И с этими печёными птичками выходили на улицу, весну встречать. Как услыхают первых жаворонков, вся деревня собиралась. Я тогда ещё совсем маленька была. Я помню, что бабы руки к небу протягивали и песню каку-то пели. Я уж и не помню совсем… (Записано в с. Клин Александрово-Заводского района в 1998 году).

2.Ой, паря, кто к нам пришёл! Ну проходьте, гости дорогие, проходьте, кого в переднем углу стала-то, разбалакайся! И в кого таки стеснительны? А я токо тесто раскатывать стала, у меня скалка звяк об пол и пошти сразу кто-то бряк в дверь. Думаю: кого леший принёс в таку погоду? Паря, в таку погоду, в такой ливень и кошка на печку лезет, задубеват. Чё нынче и за погода! Всё лето духота стояла, а как покосу начаться, так дажжы зарядили – кто-то Боженьку прогневил, осерчал Он и наказыват нас. (Записано в с. Кактолга Газимуро-Заводского района в 2001 году).

3.Кака, гришь [говоришь], рыба водится? Ну каки рыбы-то водятся: гальяны тама, сомики, мелочуга всяка, караси, ешшо шшука, сазаны, чебачки, линки, пескаришки, краснопёрки, плотвички. Ну из больших-то налимы, тальмени – до зела рыбы в Ононе! Я новил-то завсегда на солдатки, на иртушки. Тама-ка хучь летом, хучь зимой поклёв хороший. Наловишь рыбки и попинывай-поплёвывай! Как делится-то рыбка? Есть жирова, она здесь живёт в Ононе, это сом, налим, сазан, многи други. А есть поплавна, так она уходит, проходит косяком, проходит на нерестилище, как хариус, тальмени тож. А так они у нас не водются. Я дак раз токо хариуса видал, он типа наших краснопёров, а скуснюшшый какой! Расколотка из него брава получацца, рыбка прямо на большой палец! Да ещё с присмаком! (Записано в с. Цугольском Оловяннинского района в 1978 году)

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 30 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 40 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки	Основные показатели оценки результата	Оценка
У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;	Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления	В соответствии с критериями оценки
У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;	Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
У.5.Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
У.9.Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;	Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У.15. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.	Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Критерии оценки

Каждое задание оценивается в 1 балл.

«5» — 19-17 баллов.

«4» — 17-14 баллов

«3» — 10-13 баллов.

«2» — 9 баллов и менее.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Раздел 2. «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

Практическое занятие № 1 «Орфографические правила»

Вариант 1

1. Дать определение фонетики, звука.

2. Напишите буквы русского алфавита, которые обозначают

только твердые согласные, только мягкие согласные. Докажите, что в

остальных случаях в русском письме используют слоговой принцип.

3. Проведите фонетический анализ слова властитель.

4. Обьясните значение и правописание слов. Придумайте

предложения с выделенными словами.

Вперемежку – вперемешку, изморозь – изморось, лесть – лезть,

освещение – посвящение.

5. Расставить ударение в словах: сливовый, арахис, бекон, щавель, гастрономия,

ревень, инсульт, флюорография.

Вариант 2

1. Дать определение орфоэпии. Привести примеры.

2. Определите степень звучности каждого звука, произведение

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и

укажите звучание слова “холодный”.

3. Проведите фонетический анализ слова образность.

4. Образуйте от данных ниже прилагательных краткие формы.

Расставьте ударение в словах.

Бледный, бодрый, верный, вязкий, грустный, дружный.

5. Выполнить транскрипцию слов: вьюжный, есть, объезд, экзамен, косьба.

Вариант 3

1. Дать определение графики.

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова противостояние.

3. Проведите фонетический анализ слова назначение.

4. Образуйте от данных ниже прилагательных краткие формы.

Расставьте ударение в словах: бедный, близкий, важный, вкусный, глупый,

длинный.

5. Определите функцию букв Е,Ё,Ю,Я в словах: подъём, шёлк, семью, коню, яма, ямщик.

Вариант 4

1. Что такое ударение? Какова роль ударения в стихотворной речи?

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова властитель.

3. Проведите фонетический анализ слова кадетский.

4. Расставить ударение в словах: сливовый, арахис, бекон, щавель, гастрономия,

ревень, инсульт, флюорография.

5. Обьясните значение и правописание слов. Придумайте

предложения с выделенными словами.

Вперемежку – вперемешку, изморозь – изморось, лесть – лезть,

освещение – посвящение.

Вариант 5

1. Напишите классификацию звуков и букв алфавита.

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова превосходный.

3. Проведите фонетический анализ слова гигантский.

4. Образуйте от данных ниже прилагательных краткие формы.

Расставьте ударение в словах.

Бледный, бодрый, верный, вязкий, грустный, дружный, зрелый.

5. Определите функцию букв Е,Ё,Ю,Я в словах: моё, подъём, шёлк,

юлить, ютиться, семью, коню, играя.

Вариант 6

1. Какова функция букв Е,Ё, Ю,Я . Приведите примеры.

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова замечательный.

3. Проведите фонетический анализ слова орфография.

4. Расставить ударение в словах.

Похороны, христианин, сироты, умерший, диспансер, медикаменты,
эксперт, таксикомания.

5. Обьясните значение и правописание слов. Придумайте

предложения с выделенными словами.

Преемник – приёмник, гриб- грипп, поседеть – посидеть,
развивается – развеваться.

Вариант 7

1. Напишите о соотношении букв и звуков в русском языке. Приведите

примеры.

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова стилистика.

3. Проведите фонетический анализ слова морфология.

4. Образуйте от данных ниже прилагательных краткие формы.

Расставьте ударение в словах.

Вязкий, грустный, дружный, полный, сложный, тонкий.

5. Определите функцию букв Е,Ё,Ю,Я в словах: ёж, моё, подъём, шёлк,

люблю, юг, яма, ямщика, вянуть, рьяно, объятие.

Вариант 8

1. Дать определение орфоэпии. Привести примеры.

2. Определить степень звучности каждого звука, произведите

слогораздел в соответствии с законом восходящей звучности и укажите

звучание слова исследование.

3. Проведите фонетический анализ слова объёмный.

4. Расставить ударение в словах: агрессия, алкоголь, асбест, броня (танка), детектив,

намерение, шофёр, танцовщица.

5. Обьясните значение и правописание слов. Придумайте

предложения с выделенными словами.

Прибывать – пребывать , развиться – развеваться , бачок – бочок,
спишу – спешиь.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«Отлично»

Ответ полный, правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной последовательности, литературным языком. Ответ самостоятельный.

«Хорошо»

Ответ полный, правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

«Удовлетворительно»

Ответ полный, при этом допущена существенная ошибка; ответ не полный, несвязный.

«Неудовлетворительно»

При ответе обнаружено непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые обучающийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Контрольная работа «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

1. Прочитайте пары слов и определите, одинаково ли в них количество звуков.

Бал – боль; вес – весь; горка – горько; лед – льет; мылкий – мыльный; пена – пеня; ранка – нянька; сад – сядь; сесть – съесть; угол – уголь.

2. Произведите фонетический разбор слов по плану.

Единение, завьюжить, косьба, объединение, съезд.

3. Перепишите слова в алфавитном порядке.

Брошюра, влияние, вложить, владение, двойной, издать, класть, пресс-конференция. Костный, шлифовка, звереныш, линолеум, жнивье, мрачный, костлявый, глубокий, ржавый, створка, брошка, влететь, клейкий, костяной, монтаж, двойственный, глубина, клубок, ржаной, зверолов, мрамор, время, путешествие, ствол, изгнать, зверский, восполнить, монография, гнездо, путеобходчик, звериный, костистый, ноль. Экран, фильм, якорь, адрес, тупик, чердак, окно, холст, юг, щель, емкость, цена.

4. Поставьте ударение в словах.

а) агрономия, аналог, бензопровод, валовой, вербовщик, верование, ветеринария, гастрономия, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, дремота, духовник, жалюзи, задолго, знамение, изредка, индустрия, каталог, квартал, коклюш, кулинария, крашение, кремень, ломота, мышление, некролог, немота, нормировать, обеспечение, отрочество, процент, пуловер, ремень, симметрия, селянин, статуя, столяр, таможня, танцовщик, украинец, умерший, упрочение, щавель, электропровод;

б) валовой, избалованный, килограммовый, красивее, кухонный, оптовый, погнутый, премированный, подростковый, сливовый, ;

в) втридорога, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле;

г) баловать, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, убыстрить, усугубить, черпать.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 50 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 60 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«Отлично»

«Хорошо»

«Удовлетворительно»

Ответ полный, при этом допущена существенная ошибка; ответ не полный, несвязный.

«Неудовлетворительно»

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.
Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Раздел 3. «Морфемика, словообразование, орфография»

Практическое занятие № 2. «Словообразовательный анализ»

Задание 1. Произвести у выделенных слов морфемный и словообразовательный разбор.

В уездном городе N было так много парикмахерских и бюро похоронных процессий, что казалось, жители города рождаются лишь затем, чтобы побриться, остричься, освежить голову вежеталем и сразу же умереть. А на самом деле в уездном городе N люди рождались, брились и умирали довольно редко. Жизнь города N была тишайшей. Весенние вечера были упоительны, грязь под луной сверкала, как антрацит, и вся молодёжь города до такой степени была влюблена в секретаршу месткома коммунальников, что это мешало ей работать (Ильф и Петров).

(Много) парикмахерских

1) Морфемный разбор:

1. парикмахер-ск—их (имя существительное).
2. Окончание – —их. Оно выражает значения мн.ч., Р.п., ср.: парикмахерск—ая, парикмахерск—ой.
3. Основа формы – парикмахер-ск-.
4. Корень – парикмахер-. Однокоренные слова: парикмахер□, парикмахер-ш—а.
5. —ск— – суффикс. Это суффикс прилагательного, ср.: матрос-ск—ий, жен-ск—ий.

2) Словообразовательный разбор:

1. Начальная форма – парикмахерская.
2. Основа слова – парикмахерск-. Основа производная.
3–5. парикмахерск—ая (сущ.) ← парикмахерск—ий (прил.).
6. Слово образовано путём перехода из одной части речи в другую (из прилагательного – в существительное – субстантивация).

Задание 2. Разделите слова на три группы по способу словообразования: 1) приставочный; 2) суффиксальный; 3) приставочно-суффиксальный; 4) бессуффиксный.
Побережье, антивирус, взлет, неорганический, соединение, приглушенно, сушь, беспомощный, по-старому, покос, демобилизовать, выкатывать.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«Отлично»

«Хорошо»

«Удовлетворительно»

Ответ полный, при этом допущена существенная ошибка; ответ не полный, несвязный.

«Неудовлетворительно»

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.
Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Практическое занятие №3. «Правописание морфем»

1. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы предложений.

2.Обозначьте орфограммы, выделяя часть слова, где пропущена буква.

3.Укажите способ образования слова лучисто-веселое

Осл__пительно ярк__м утром мы с отцом шли росистой луговой стё(ж,ш)кой затем свернули к льняному полю. Босые ноги т__нули в сыровато-тёплой траве. Впереди темнел лес. Утро было погожим и ласковым небо лучисто-весёлое. И вдруг прямо перед нами разл__лась синяя морская волна. От набежавшего ветерка синева ст__новилась то тёмной то совсем светлой.

Подходим. Я уже различаю в этой с__неве о__дельные тонкие стебельки льна. Это от них получает(?)ся такая красивая морская волна.

Син___ волны пробегали по всему полю и у самой опушки леса разбивались словно о крутой2 берег. Стою с отцом замер от неожида(н, нн)ост__ от радост__ такое я увид__л впервые.

Сколько Не живи природа всегда открывает для человека что (то) новое неизвес(т)ное красивое. И каждое поколение буд__т дивит(?)ся извечному чуду пр__роды заново.

4.Найдите в тексте слова, соответствующие схемам:

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

З.2.Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Знание смыслов понятий: речевой ситуации и ее компонентов, литературного языка, языковой нормы, культуры речи;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — 1 негрубая орфографическая +1 негрубая пунктуационная

«4» — 2орфографические + 2 пунктуационные;

• 1 орфографическая + 3 пунктуационные;

• 0 орфографических + 4 пунктуационные

«3» — 4 орфографическая + 4 пунктуационные;

• 3 орфографические + 5 пунктуационных;

• 0 орфографических + 7 пунктуационных;

• 6 орфографических + 6 пунктуационных (если есть однотипные и негрубые орфографические и пунктуационные)

«2» — 7 орфографических + 7 пунктуационных;

• 6 орфографических + 8 пунктуационных;

• 5 орфографических + 9 пунктуационных;

• 8 орфографических + 6 пунктуационных

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Контрольная работа по разделу «Морфемика, словообразование, орфография»

Вариант 1.

Установите соответствие между понятием и его определением.

Понятие	Определение
А. Постфикс	1.Часть слова без окончания и без формообразующего суффикса.
Б. Интерфикс	2. Морфема, служащая для соединения основ в составе сложного слова.
В. Префикс	3. Морфема, стоящая после окончания и выражающая словообразовательное или грамматическое значение
Г. Основа слова	4. Морфема, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.
	5. Раздел языка, изучающий состав слова.

Образец выполнения: (например, А — 5; Б — 1 и т.д.)

Выпишите из предложений слова знаменательных частей речи, которые

а) имеют материально выраженное окончание;

б) имеют нулевое окончание;

в) не имеют окончания. Окончания выделите.

А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой! (Л). Мне грустно на тебя смотреть, какая боль, какая жалость! (Ес.). Грубым дается радость, нежным дается печаль. Мне ничего не надо, мне никого не жаль. (Ес). Я жизнь люблю безбожно! Хоть знаю наперед, что рано или поздно настанет мой черед. (Рожд.)

Подберите слова с производящей основой для следующих слов:

Переводчик, баскетболистка, светящийся, безмерный, впустую.

Образец выполнения: (например, настенный на стене)

Сгруппируйте слова с одинаковыми суффиксами .

Маковка, пуговка, канавка, поставка, ножовка, булавка, надбавка, шифровка. Звездочка, выскочка, иголочка, розочка, проволочка, жердочка.

Выполните морфемный разбор следующих слов.

Обрывистый, начертаны, перекапывая, безразмерных, по-моему, уезжает, сузили, сиротливо, двадцатилетний, проплывающий, снижение.

6.Выпишите слова, образованные нулевой суффиксацией.

Густо, скука, учение, гладкий, бег, повтор, привоз, подъезд, тишь, смех..

7.Подберите к данным словам однокоренные слова, выделите корни (не менее 3-4 слов).

Чистый, свет, золото, учить.

8.Составьте словообразовательную цепочку к слову мучительный.

Вариант 2.

Укажите неверные утверждения.

Морфемы делятся на корневые и некорневые.
Словообразующие аффиксы — флексия, постфикс, интерфикс, суффикс.
Если в основе слова не выделяются аффиксы, то она производная.
Аббревиация — это неморфологический способ образования слов.
Минимальная значимая часть слова называется морфемой.
Раздел языка, изучающий части речи называется морфемикой.
Общая часть родственных слов называется корнем.

Выпишите из текста слова знаменательных частей речи с непроизводной основой. Основу выделите.

Вера играла. Ее бледное лицо смотрело сосредоточенно, только в углах губ дрожала лукавая улыбка; пальцы тонких, красивых рук быстро бегали по клавишам… О да! Теперь бы и я мог уверенно сказать: сколько задорного, молодого счастья в этих звуках! (В.Вересаев)

Определите способ образования следующих слов.

Черноморский, платье-костюм, ВТО, техпомощь, писк, скороспелый, придорожный, выстроить, нежность.

Образец выполнения: (например, рыбак рыба, суффиксальный)

Выполните морфемный анализ следующих слов.

Услужливый, по-французски, безыдейный, начистоту, объяснив, беспощадный, вызваны, излагая, осмысленно, перетирал, расклеит, запахи, возможностью, закипание, четыреста, здравомыслящий, грамотнее.

5.Распределите слова в зависимости от статуса выделенной буквы: а)интерфикс; б)суффикс; в)последняя буква корня в сложном слове.

Секундомер, радиотелеграмма, метростроевец, долгоиграющий, химиотерапия, религиоведение, сухофрукты, вечнозеленый, трудолюбивый.

Образец выполнения: (а) перечислить слова и выделить интерфикс;

б) и т.д.)

6.Сколько суффиксов выделяется в данных словах? .

1)один; 2) два; 3) три; 4) нет суффикса. Суффиксы выделите. Горячность, ведомость, опасность, смешно (нар.),синева, картина, дисциплина, сирень, положительный.

7.Выделите окончания в следующих словах.

Зодчий, птичий, мело, молоко, бельем, столом, полем, несем, злодей, морей, воробей, столовая, свая, белая, рассказывая.

8.Подберите однокоренные слова (не менее 3-4)

Слушать, цена, дети муж

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 45 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 55 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — допущен0 2 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» — допущены 3 ошибки, 2-3 ошибки орфографические.

«3» — допущены 4-5 ошибки, 4 ошибки орфографические.

«2» — допущено более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2.Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3.Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Раздел 4. Морфология и орфография.

Практическое занятие № 4 «Имя прилагательное»

Задание 1.

Сочетайте прилагательные с данными существительными, образуя, где возможно, и краткую форму. Объясните употребление прилагательных в прямом и переносном значениях.

Образец: работа трудная — работа трудна; ученица трудная.

Высокий (скалы, гости); желтый (трава, пресса); больной (человек, вопрос); свежий (цветы, газеты); живой (родители, розы); грубый (девочка, ткань); веселый (дети, напевы); великий (писатель, костюм); темный (ночи, замыслы); острый (топор, соус); горячий (подливка, пора); холодный (зима, натура).

Задание 2.

От полных форм образуйте краткие формы мужского рода и составьте с последним по предложению.

Свойственный, художественный, божественный, естественный, беспрепятственный, дружественный, искусственный, торжественный, мужественный, безнравственный, ответственный, безукоризненный, болезненный, необыкновенный, величественный, воинственный, посредственный, родственный, невежественный.

Задание 3.

Сделать морфологический разбор прилагательных в предложениях.

С помощью Любки он надеялся подыскать квартиру в более глухом месте.
Сережка видел ближайшую к окнам часть пола в первом этаже.
Муж хозяйки был моложе Филиппа Петровича лет на пятнадцать.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 45 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 55 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Умение соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — 1 ошибка орфографическая.

«4» — 2-3 ошибки орфографические.

«3» — 4 ошибки орфографические.

«2» — допущено более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2.Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3.Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Практическое занятие № 5 « Причастие. Деепричастие»

Задания

1. Из приведённого текста выпишите причастия, охарактеризуйте их глагольные признаки.

2.Покажите образование выписанных причастий.

3. Образуйте возможные причастия от подчёркнутых глаголов.

4.Выпишите деепричастия, охарактеризуйте их глагольные признаки.

5. Покажите образование деепричастий.

6.Образуйте возможные деепричастия от подчёркнутых глаголов.

7. Выполните морфологический разбор одного причастия и одного деепричастия (на выбор) из данного текста.

Материал для выполнения заданий

Вариант 1

1-3. Почти невидной и неслышной жизнью, доступной лишь зоркому глазу и чуткому уху, живёт в эту пору едва пробудившийся лес…

Освещённые лучами солнца, высятся бронзовые стволы сосен… Пахнет озоном, смолою, багульником, жёсткие вечнозелёные ветки которого уже показались из распавшегося сугроба у пригретого мартовским солнцем высокого пня. Празднично, чисто в освещённом лесу. Яркие пятна света лежат на ветвях, на стволах деревьев, на слежавшихся плотных сугробах. Скользя на лыжах, выйдешь, бывало, на солнечную, сверкающую, окружённую берёзовым лесом поляну. Нежданно-негаданно, почти из-под самых ног, в алмазной снежной пыли начинают вырываться из лунок тетерева. Всё утро кормились они на развесистых, усыпанных почками берёзах. Один за другим вылетают отдыхавшие в снегу краснобровые чёрные косачи, желтовато-серые самки-тетёрки.

В ясные дни по утрам уже можно услышать первое весеннее бормотание токующих косачей. В морозном воздухе далеко слышны их гулкие голоса. Но ещё не скоро начнётся настоящий весенний ток. Это лишь пробуют силы, точат оружие закованные в чёрные латы краснобровые бойцы. (И.Соколов-Микитов)

4-6. Есть такие прекрасные лица,

Что дивлюсь я, любуясь на них, —

Как такое могло сотвориться

Из обычных молекул земных. (В.Шефнер)

Меж осенью и женщиной есть равенство:

Предощущая возраста черту,

Они, ещё желая людям нравиться,

Подчёркнуто спасают красоту. (Ф.Алиева)

Осенью, цветочной пеной

Дни свои позолотив,

Я из старого напева

Напою один мотив,

Слово в славу обратив. (Г.Табидзе)

Вариант 2

1-3. Для чуткого, внимательного охотника, умеющего хорошо видеть и слышать, особенную прелесть представляет богатство звуков и голосов в лесу. Необычайно разнообразны эти лесные звуки весною. Вот с надломанной ветки берёзы упала прозрачная капля – послышался тонкий, хрустальный звон. Под напором жизненных соков сам собою шевельнулся вытянутый в стрелку листок, и чуткому уху охотника уже чудится шёпот проснувшейся земли. Тысячи таких звуков родятся весною в ожившем лесу. …На макушке берёзы, покрывшейся дымкой молодой листвы, громко кукует кукушка… Окружённый золотым сиянием солнца, на самой вершине голого дуба… воркует дикий голубь-витютень…

Только в глухую полночь всё примолкает в весеннем лесу. Отойдёшь, бывало, от тихо потрескивающего костра, освещающего стволы и ветви ближних деревьев. Глухая, беззвучная накроет тебя тишина. Цепляясь по веткам, долго падает на землю оторвавшийся сухой сучок. (И.Соколов-Микитов)

4-6. К чему копить ненужные обиды?

Им не давать исчезнуть без следа,

Их помнить, не показывая вида

И даже улыбаясь иногда? (В.Тушнова)

Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях. (В.Шефнер)

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Только мне не плачется – на душе светло. (С.Есенин)

Вариант 3

1-3. У берегов озера тундра оголилась, кое-где ярко белеют пятна снега. Но ещё крепко держит ногу нерастаявшая твёрдая мерзлота. Всюду звенят ручьи, шумят весенние речки, пробивая путь в наполненных снегом глубоких распадках. В снежных размывах гремят живописные водопады. На озере ещё стоит лёд, местами уже посеревший; в образовавшихся глубоких заберегах уже просвечивает покрытое камнями дно. Любители рыбной ловли ночью и днём таскают жмущуюся к берегу рыбу. На мокром рассыпающемся льду лежат огромные рыбины с красноватыми плавниками, ещё не успевшими поблекнуть. Это – последние дни подлёдного зимнего лова…

Ветер, ветер! Низкие тёмные облака. Серая гладь озера и холодная, зеленоватая вода в открывшихся заберегах. Птицы точно попрятались, примолкли. Редко-редко, сбиваемый ветром, протянет над берегом гусь да покружатся и исчезнут неведомо куда чайки. (И.Соколов-Микитов)

4-6. Вот и майские взоры, как встарь,

Опьяняя, лукавят со мною,

Словно стужей не веял январь

И февраль не болел белизною.

И фиалки раскрылись, спеша

Лиловеть на лугах без стесненья,

И от спячки очнулась душа

Для восторга, любви, нетерпенья. (Г.Табидзе)

Покинув заморское великолепье –

Оазисы, пальмы и зной,

Трубят журавли над весеннею степью

И клином летят надо мной.

Летят, подогнув голенастые ноги,

Под перьями ветер свистит.

А следом, по той же небесной дороге,

Журавушка старый летит. (В.Шефнер)

Я жаждал вкуса родниковых вод

И ветра над грядами острых скал,

Я шёл вперед, и падал, и вставал,

И, встав, опять упрямо шёл вперёд. (Г.Табидзе)

Вариант 4

1-3. Утром, «на рассвете»… сегодня первый настоящий дождь барабанил по крыше. Этот знакомый приятный звук напомнил вдруг детство, деревню, тёплое лето…

Одевшись, отворил дверь и вышел на волю. Так обрадовали ворвавшиеся с ветром запахи пробудившейся земли! …Оттаявшая под лучами солнца земля почти не пахла, а веющий в лицо ветер обычно не наносит знакомых, тревожащих нас запахов весны…

Сегодня, после первого дождя, впервые я узнал аромат тундры. Ветер тянул над обмытой дождём, покрытой скудной растительностью тундрой, и в его дуновении я почувствовал очень знакомый, смолистый запах багульника, земли, болотной мокрой листвы.

…В окружавшей природе нередко улавливал я тончайшие ароматы, самые отдалённые воспоминания возникали тогда с особенной силой… В этой повышенной остроте воспоминаний скрыта особенная, захватывающая дух прелесть. Так художники и поэты зорче видят «из прекрасного далёка» свою родину, и поэтическое чувство в них вырастает с особой силой.

Вдыхая запахи пробуждённой земли, берегом озера я ухожу в тундру, поразительно изменившуюся в течение одной ночи. (И.Соколов-Микитов)

4-6. Это женское уменье,

словно тыщу лет назад,

странно

и одновременно

ждать,

молить

и ускользать.

Быть собой,

не притворяясь.

Верить клятвам, не шутя.

Приближаться, отдаляясь.

Оставаться, уходя. (Р.Рождественский)

Я, полюбив, пронёс любовь сквозь годы,

Мне и сейчас переполняет грудь

Дыханье той любви и той свободы…,

О них, прошу я, спой мне что-нибудь! (Г.Табидзе)

Вариант 5

1-3. Вчера был памятный, незабываемый день. Утром — тишина, солнце, тепло. К вечеру подул восточный ветер, по всему озеру тронулся лёд.

…Зрелище открывалось изумительное… На покрытом льдом озере от края до края зигзагами расходились огромные трещины, черневшие открытой водою. …Движимое силой инерции, огромное ледяное поле напирало на берег… На глазах наших росла огромная сказочная гора, вся светившаяся зеленоватым светом… На вершине хрустальной горы вырастали чудесные башни, замки, фантастические города. Всё это с шумом и шорохом тут же рушилось, рассыпалось в прах, и на глазах наших вновь возникали сказочные здания, мерцающие чудесным алмазно-голубым светом.

Светящиеся алмазные зеленоватые тяжёлые льдины двигались, вырастали, обрушивались на пологий берег, катя перед собою вывернутые со дна озера многопудовые камни, кувыркавшиеся по земле. Взволнованные необычайным зрелищем, на берегу с лаем и воем носились собаки. Люди стояли молча, не обращая внимания на пронизывающий ветер, трепавший волосы на их открытых головах. (И.Соколов-Микитов)

4-6. Как красиво умирает лес,

Не становясь болезненным и старым,

Лишь озаряя синеву небес

Янтарным, ослепительным пожаром. (И.Кобзев)

Стряхнув старьё листвы, пустынный

В покое почивает мир.

Забыв о бурях, у камина

Ты бережёшь тепло и мир.

Но не найдёшь отдохновенья,

Ревниво сохранив в тиши

Яд одинокого презренья

И заклеймённый бред души. (Г.Табидзе)

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 50 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 60 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — без ошибок или 1 ошибка.

«4» — 2-3 ошибки.

«3» — 4 ошибки.

«2» — 5 и более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Контрольная работа «Знаменательные части речи»

Вариант № 1

Задание: Спишите, вставьте пропущенные буквы. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

Прямо на восток тян…тся безграничная, слегка поднима…аяся

степь, то ж…лтая от сено(косов), на которых густо р…зросся (не)годный молочай, то зеленец…щая хлебами, то (лилово)ч.. .рная от поднятой (не)давно ц…лины, то (серебристо)серая от ковыля. Отсюда она каж…тся ровной, и только привычный глаз р…с…мотр…т на ней едва уловимые лини… отлогих, (не)вид…мых, глубоких лощин и оврагов, да (кое)где виднеет…ся (не)большим возвышением старый, ра…паха…ый и вросший в землю курган, уже без каме…ой бабы, которая, может быть, укр…ша..т в качестве скиф…кого памятника двор (Х,х)арьковского ун…верс…тета, а, может быть, увезе.. .а (каким)нибудь мужиком и зал.. .же.. .а в стенку загона для скотины.

Вариант № 2

Задание: Спишите, вставьте пропущенные буквы. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

К..пуста одна из древних овощных культур. В Древн..й Греции и Риме к..пустг считалась св..щен..ой пищей богов. Когда (то) к..пусту называли садовой2 головой, так как в..лок капусты по форме напоминает голову человека, а в значени.. «огород»: употребляли слово «сад». Таким образом, употр..бляя2 выражение «голова садовая», мы шутливо сравниваем голову человека с к..чаном к..пусты. Пог..ворка эта имеет значение «(не)сообразительный, (не) расторопный, (не) ловкий человек, разиня».

Квасить к..пусту, заготавливая ее (в) прок, первыми научились древни.. сл.,вяне. Осенью, собрав урожай, пр..ступали к рубке1 к..пусты для квашения . В этой работе принимали участие все члены семьи, (не) редко и соседи. Это коллективное мер..приятие, назван..ое к..пус..ником, сопровождалось шутками, песнями, веселыми играми и забавами. Слово «капустник» дож..ло до наших дней, но приобрело переносный смысл. Так называют теперь вечер сам..деятельности с разнообразными номерами шутливопародийного х…рактера, связанными с жизнью коллектива.

(По В. Вакурову.)

Вариант № 3

Задание: Спишите, вставьте пропущенные буквы. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

Это было ра(н,нн)ей весной. Мы ехали вторые сутки. В вагон вх..дили и вых..дили едущие на короткие ра(с, сс)тояния, но трое ехало, так(же) как и я, с самого места ..тхода поезда: (н..)красивая и (н..)молодая дама, курящая, с измуче(н, нн)ым лиц..м, в (полу)муж..ком пальт.. и шапочк.., ее знакомый, разговорчивый человек лет с..р..ка, с а(к, кк)уратными новыми в..щ..ми, и еще д..ржавщ..йся ос.,бн..ком (не)больш..го роста господин с порывистыми3 движениями, еще (н..)старый, но с очевидн.. прежд..време(н, нн)о пос..девш..ми курч .выми в..л..сами и с (не, ни)обыкнове(н, нн)о бл..стящ..ми глазами, быстро переб..гаюш..ми с предмета на предмет. Он был (на, о)дет в старое от дорого., портного пальто с барашков., в..ротником и высокую барашковую шапку. Под пальт.., когда он ра(с, сс)тегивался3, видна была по(д, дд)евка и ру(с, сс)кая выш..тая рубаха. Особе(н, нн ость этого господина состояла в том, что он и(з, с)редк.. и(з, с)давал стра(н, нн)ые звуки, п..хож..е на ..ткашливанье2 или на нач..тый и оборва(н, нн)ый смех.

Вариант № 4

Задание: Спишите, вставьте пропущенные буквы. Произведите морфологический разбор выделенных слов.

Вдру.. принеслись издали какие(то) стран..ые мерные звуки. То был (не)человеческий голос, (не)рожок, (не)гусли, а что(то) похожее на шум ветра в трос..нике, если бы трос..ник мог звенеть как стекло или струны.

Звуки лились мерно и заунывно, то звонкими серебр..ными струями, то подобные шуму колебл..мого леса вдру.. замолкли, как буд(то) в порыв.. степного ветра.

(В)дали нач..лся как буд(то) новый порыв вихря, обратился в дли..ые грустно(пр..ятные) переливы и через (н..) сколько време..ни кончился отрывисто, подобно конскому фырканью.

Но тут ра..дались новые звуки гораздо зв..нчее. Казалось множество колокольцев звенели (без)остановочно. Грус..ные заунывные звуки сменялись веселыми, но то была (не)русская грусть и (не)русская удаль. Тут отр..жалось дикое величие кочующего плем..ни, и богатырские набеги и переходы народов из края в край, и тоска по (не)извес..ной перв..бытной родине.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.3.Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

Знание основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — допущена 1 негрубая ошибка в тексте, задание выполнено без ошибок;

«4» — допущены 2 ошибки в тексте, задание выполнено с 1 ошибкой;

«3» — допущены 3 ошибки в тексте, задание выполнено с 2 ошибками;

«2» — допущено более 3 ошибок в тексте, задание выполнено с 3 ошибками.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2.Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3.Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Практическое занятие № 6 « Союз. Частица»

1 вариант

Объясните орфограммы и знаки препинания.

1. На партах (н..) царапинк.. .

2. Я увид..л (н..) большую каме(н,нн)ую пр..стройку которой (н..) было ранее либо я её (н..) зам..чал.

3. Ветра нет нет (н..) солнца (н..)света (н..) тени (н..) дв..жения.

4. Ребята (н..) дают гостю (н..) минуты покоя всё ра(с,сс)прашивают его о путешестви.. .

5. Как (н..) всматривался я (н..) мог понять состояния противника.

6. Травя(н,нн)ой настой произвёл (н..) с чем (н..) сравнимое удовольствие.

7. Действие (н..) замедл..ло ск..заться.

8. Мне (н..) дали ск..зать (н..) слова.

9. Нет (н..) деревца на улице.

10. С некоторого врем..ни я начал подозревать что его существование (н..) так уж неви(н,нн)о.

11. Он см..трел на меня (н..) чем (н..) выдавая себя.

12. Его фамилия была так дли(н,нн)а и (н..) лепа что я (н..) помнил её.

Спишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя вместо прочерка подходящие союзы. Определите разряд этих союзов.

А. Изучение (не)знакомого края всегда начинает_ся с карты. По карте можно пут_шествовать ____, как по земле. Потом, ____ попадеш_ на настоящ_ землю, сразу же сказывает_ся знание карты (по)этому уже (не)брод_ш_ (в)слепую и (не) трат_ш_ (по)пусту времени. (По К.Паустовскому)

Б. _____, как и другие, батрак Иван (не)навид_л своего хозяина (за)то _____ тот все пр_теснял его. (В)продолжени_ всей зимы Иван ухаж_вал за ск_тиной. Так(же) нес различные кухо_ные работы. (В)последстви_ он (не)доумевал _____ мог выдержать такой (не)посильный труд такую (не)человеческую работу.

– В последнем предложении найдите и выпишите синонимы.

– Найдите значение слова притеснял. Подберите к нему синонимы.

2 вариант

Объясните орфограммы и знаки препинания.

1. Кругом (н..) души.

2. Здесь было (н..) много посетителей.

3. В работ.. нет (н..) орфографических (н..) грамматических ошибок.

4. Мать с..дела в г..л..вах милых сыновей своих (н..) на минуту (н..) св..дила с них глаз (н..) думала о сне.

5. Мал..нькие осинки поб..ждают даже тр..ву и выр..стают, (н..) смотря (н..) на что.

6. На неб.. (н..) видно (н..) звёзд (н..) луны.

7. В тетрад.. (н..) единого исправления. 8. (Н..) слышно (н..) звука. 9.» (Н..) дня без строчки» — т..ков д..виз п..сателя.

10. Когда (н..) посмотр..шь на море оно всегда пр..красно.

11. Он х..дил (в) зад и (в) перёд по своей комнат.. в (н..) ясном г..луб..ватом и треп..тном сияни.. ночи.

12. (Н..) одной мысли по этому поводу я в тот момент (н..) мог выск..зать в отчётливой форме.

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

А. Это был добрый глупый пес но Никитин терпеть его (не)мог (за)то, что имел привычку класть свою морду на колени обедающих. (За)то Мушка, маленькая2 собач_нка с мохнатой мордой, была общей любимицей. (А.Чехов)

Б. Флигель, в котором мы ост_новились, был точно так(же) пр_бран к пр_езду как и в прошлом г_ду. Точно так(же) рыцарь грозно см_трел из(за) забрала своего шлема с к_ртины висевш_ в соседней комнате где мы спали. (С.Аксаков)

– Найдите предложение с причастным оборотом, обозначьте его графически.

– Пользуясь толковым словарем, объясните значения слов флигель, забрало.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 50 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 60 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — задание выполнено без ошибок;

«4» — задание выполнено с 1 ошибкой;

«3» — задание выполнено с 2 ошибками;

«2» — задание выполнено с 3 ошибками.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2.Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3.Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Контрольная работа «Служебные части речи»

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Как ни старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.

А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

А) Что это она все смеется?

Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

А) не было (ни)у(кого),

Б) рассказать кое(про)кого,

В) были(же) случаи,

Г) (кое)какой товар,

Д) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:

А) Тебе(ль) с ним тягаться!

Б) «Точно так(с),» — промолвил Петр.

В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

Г) Книгу(то) ты прочел?

Д) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.

Б) Необходимо прийти (во)время.

В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

А) указательные,

Б) вопросительные,

В) уточняющие,

Г) усилительные,

Д) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом:

А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом:

А) Еще напор и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис?

А) –бы, -ли, -же, -нибудь,

Б) –бы, -ли, -ка, -то,

В) -нибудь, -ка, либо-, -то,

Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

Д) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом:

А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.

А) Молод, (за)то талантлив.

Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

В) Его ценят (за)то, что умен.

Г) Предмет (на)подобие куба.

Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — нет ошибок;

«4» — 1 ошибка;

«3» — 2 ошибки;

«2» — 3 и более ошибок

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1.Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2.Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

3.Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. П.А.Лекант, М., Просвещение.-2001

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Раздел 5 «Лексикология и фразеология»

Практическое занятие № 7 «Лексика с точки зрения ее употребления. Фразеологизмы»

Задание 1. Запишите слова, распределяя по группам: общеупотребительные, устаревшие, неологизмы

Дискотека, целинник, макияж, флорист, ранец, видеомагнитофон, плейер, инфляция, аккредитация, спонсор, банкрот, предприниматель, купец, колледж, лицей, коммуна, райком, брифинг, джинсы, информатика, круиз, менеджер, телевидение, соцсоревнование, перестройка, милосердие, парламент, президент, мэр, сериал.

Задание 2.Найдите устаревшую лексику. Определите, с какой целью использованы историзмы и архаизмы:

1) для создания торжественно-приподнятого настроения;

2) для создания исторического колорита;

3) для речевой характеристики героев;

4) в сатирических целях.

1. Перстами легкими, как сон, моих зениц коснулся он; отверзлись вещие зеницы, как у испуганной орлицы (П.). 2. На большой дуге, где, противно всем законам, присутствовали иноземцы… Петр мужественным голосом сказал боярам: — Понеже фортуна скрозь нас бежит, которая никогда так близко на юг не бывала: блажен, кто хватает ее за волосы. Посему приговорите, бояре; разоренный и выжженный Азов благоустроить вновь и населить войском немалым (А.Н.Т.). 3. Вышитое золотом, покрытое жемчужной сетью платье… бармы в лалах, изумрудах и алмазах (А.Н.Т.). 4. Ликом (король Карл) светел, в левой ручке — держава, в правой ручке — вострая сабля, сам — в золоте, серебре, конь под ним сивый, горячий (А.Н.Т.). 5. И на челе его высоком не отразилось ничего, потому что кроме спеси ничего на нем не было (Л. Лиходеев). 6. И он отверз свои уста, чтобы выдать очередную шуточку — пошлую и мерзкую (А. Крон).

Задание 3 Ниже приведены слова, которые в 20-е или 30-е годы XX века являлись неологизмами. Проследите их дальнейшую судьбу в русском языке:

1) перешли в активный словарь;

2) стали историзмами или архаизмами.

Буденовец, громкоговоритель, женотдел, коллективизация, колхоз, красноармеец, ликбез, метро, октябренок, продотряд, профсоюз, пятилетка, рабфак, ревком, светофор, советский, совнарком, спартакиада, стахановец, субботник, троллейбус, ударник, управдом, шефствовать.

Задание 4. Укажите жаргонизмы и определите, в какой социальной группе они возникли.

A. Парень один из Крылатского. У него квартира — отпад. А родители живут на даче. Мы там часто тусуемся.

Б. Есть карманники — «верхушечники», работающие по верхам с минимальным риском, тянущие то, что плохо лежит. Таким очень помогают модные «чужие» сумки и еще распахивающиеся сумки — «самосвалы» с магнитными застежками, оттопыривающиеся карманы и… наша традиционная русская беспечность. Другие «спецы» работают с «мойкой» — лезвием отечественного производства.

B. Главной особенностью стало то, что с отечественными разведчиками экстра-класса, т.е. «рэксами», мерялись силами представители элитных спецподразделений армии Словакии и США.

Г. Белыми люблю «сицилианку», а черными предпочитаю защиту Грюнфильда, хотя она не пользуется репутацией надежной защиты.

Д. Два года в армии делятся на четыре части. И в каждой для солдата своя кличка. Те, кто служит первые полгода, — «духи», кто вторые — «черпаки». Они могут командовать «духами». Тот, у кого служба перевалила на второй год, — «фазаны». Ну а тем, у кого до ухода в запас 5-6 месяцев — «дедам» или «дембелям», — дозволено все — от мордобоя до сексуального насилия.

Е. К выборам «яблочники» собираются подойти с «отработанной экономической и серьезной политической идеологией».

Ж. Навскидку: только за последний месяц телевидение «цитировало» без ссылки на «Российскую газету» премьера России, министра финансов, министра труда, не говоря уже о том, что авторы эксклюзивной информации газеты сталкиваются с телевизионной отзвучкой своих материалов без ссылки на источники.

3. Отвоевав три месяца, «дикие гуси» с калужской земли убедились, что контракт и обещания — ложь.

И. Если богатым и предприимчивым людям захочется вдруг «раскрутить» звезду, сообщаем необходимые сведения.

Задание 5. Выделите в тексте профессионализмы, жаргонизмы, просторечные слова. Подберите к ним общеупотребительные синонимы.

Если тебя вызывают на вахту, это значит жди неприятностей. Либо карцер следует, либо еще какая-нибудь пакость. Исключение может быть только одно: через вахту идешь на свидание. Но об этом всегда известно заранее. Меня вызвали на вахту неожиданно. Яотправился туда без всякого энтузиазма и, разумеется, мои дурные предчувствия оправдались. Правда, в карцер меня на этот раз не посадили и даже не «лишили ларьком». «Лишить ларьком» или «лишить свиданием» это начальственные формулы, возникшие в результате склонности к лаконизму, это 50% экономии выражения. «Лишить права пользования ларьком» или «свиданием». Начальству, вконец замученному стремлением к идеалу, приходилось довольно часто прибегать к спасительной скороговорке, и оно, естественно, старалось сберечь секунды. Так вот, меня ожидало нечто необычное. Войдя, я увидел нескольких надзирателей и во главе их «Режима». Мы ведь тоже были склонны к краткости, правда, по другим соображениям: когда приближалась опасность, проще и выгоднее было шепнуть: «Режим!», чем произносить: «Заместитель начальника лагеря по режиму». Кроме «Режима», надзирателей и меня, в комнате был еще некто, и я сразу уставился на него.

(Ю. Даниэль)

Задание 6.Составьте шесть предложений, используя фразеологизмы:

мотать на ус, без году неделя, от большого ума, не терять головы, вырасти в глазах, сходить с ума.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.2.Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Знание смыслов понятий: речевых ситуаций и ее компонентов, литературного языка, языковой нормы, культуры речи;

Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Умение применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» — допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.

«3» — допущены 3 ошибки, 3 ошибки орфографические.

«2» — допущено более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Контрольная работа по разделу «Лексикология и фразеология»

Какой фразеологизм имеет значение «кое-как», «халатно»?

По щучьему велению
Не всё коту масленица
Спустя рукава
Сматывать удочки

В каком ряду слова не являются антонимами?

Громкий — тихий
Лидер – аутсайдер
Дерзкий – безрассудный
Активный – пассивный

Укажите, чем являются слова горевать – печалиться?

Синонимами
Антонимами
Паронимами
Омонимами

Значение какого из приведённых фразеологизмов приведено неправильно?

Верста коломенская – человек очень высокого роста
Прикусить язык – испугаться
Без царя в голове – не иметь ума
Поставить с ног на голову – исказить факты.

Найдите словосочетания, в которых слова являются омонимами?

Коренной житель – коренной вопрос
Человек худой – худой мир
Больной заснул – больной ребёнок
Спутник Марса – спутник по дороге
Пачка газет – пачка балерины
Звезда эстрады – звезда на небе

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла — зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем — выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем — склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал — признал). На голове отца (одета — надета) меховая шапка.

Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

совесть
долг
стыд
благородство

Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?

порядочный
гуманный
преданный
добрый

В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе
имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание
аналогия — противоположность чему-либо
привилегия — преимущественные права, льготы

4. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

черное платье
черная душа
черный вторник
черные мысли

Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.

площадь
вокзал
собралась
густая

Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы.

летний
дремлют
бледно-красен
блестят

Какое из приведенных слов имеет омонимы?

идиллия
брак
линейка
давление

В каком варианте пары слов не являются синонимами?

деликатный — тактичный
вульгарный — корыстный
чуткий — отзывчивый
гуманный — человечный

Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?

печаль
смятение
праздник
блаженство

В каком предложении нет антонимов?

Книга учит различать добро и зло.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Недруг поддакивает, а друг спорит.
Ученье способно и украшать, и утешать.

Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?

бежать
четыреста
гипотенуза
время

Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?

клевый
классный
крутой
отличный

Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

считать ворон — бездельничать
в час по чайной ложке — медленно
тертый калач — опытный (о человеке)
седьмая вода на киселе — близкие родственники

Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?

куры не клюют
семь пятниц на неделе
тьма тьмущая
хоть пруд пруди

В каком предложении не используется фразеологизм?

Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.
Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.
Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.
Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

Что такое лексикология?
Назовите синоним термина «лексема».
Что такое фразеология?

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 45 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 55 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» — допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.

«3» — допущены 3 ошибки, 3 ошибки орфографические.

«2» — допущено более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Раздел 6. «Синтаксис и пунктуация»

Практическое занятие № 8 «Простое предложение»

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

Упражнение 1.

Спишите предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое

Ученики старательны и трудолюбивы. Спектакль окончен. Мы стали студентами. Ребята были рады каникулам. День оказался пасмурным.
Упражнение 2.

Спишите предложения. Найдите подлежащее в записанных предложениях.

1) По вечерам солнце косыми лучами ложится на рожь. (М. Пришвин.)
2) Ничто так не передает чистоты человеческих помыслов, как улыбка.
(К. Паустовский.)
3) Грамоте учиться — все пригодится. (Пословица.)
4) Входящие должны предъявить билеты.
Упражнение 3.

Определите, чем выражены подлежащие в данных предложениях.

1. Крестьянский уклад жизни овеян своей поэзией: песни, сказки, легенды пронизывают всю атмосферу повествования о народе. (Ю.Лотман) 2. Зачем притворяешься ты то ветром, то камнем, то птицей? (А.Ахматова) 3. Мы с тобой бестолковые люди… (Н.Некрасов) 4. Вон еще пятьдесят рук вылезают, стирая плеснь. (С.Есенин) 5. Не каждый умеет петь. (С.Есенин) 6. Психология «лишнего человека» — это психология человека, все жизненное амплуа которого было нацелено на гибель и который тем не менее не погиб. (Ю.Лотман)
Упражнение 4.

Найдите в данных предложениях подлежащие и укажите, чем они выражены.

1. В мире общественном, как и в великом мире, как и во всей Вселенной, борются космос и хаос. (Н.Бердяев) 2. Трагическое — это горе, страдание, гибель, ужасное в Жизни человека, а комическое — это веселье, радость и смех. (Б. Эренгросс) 3. Всеми путями мы приходим к одному выводу: Вселенная состоит из чего-то однообразного. (К.Циолковский) 4. Но что происходит? Кто мчится, кто скачет? (Б.Ахмадулина) 5. Никто тебя не встретит. (Д.Самойлов) 6. Пройдя около часа, они остановились перед оврагом, который тянулся вправо и влево, насколько хватало глаз. (А.Волков)

Упражнение 5.

Выделите подлежащие в данных предложениях. Каждое ли предложение содержит подлежащее?

На турбазе за холмом играла радиола. В ясном небе пролетали галки. Под горой над болотом стелился туман. На зеленой траве серыми комьями лежали овцы.
Я шел через поле к турбазе. На мокрых от росы ботинках желтел песок. Из рощи тянуло прохладой и дымом.
Под окнами экскурсионного бюро сидели туристы. На скамейке, укрывшись газетой, лежал Митрофанов. Даже во сне было заметно, как он ленив… (С.Довлатов)

СКАЗУЕМОЕ

Упражнение 1.
Выделите подлежащие и сказуемые в данных предложениях.
1. Холуй трясется. Раб хохочет. Палач свою секиру точит. Тиран кромсает каплуна. Сверкает зимняя луна. (И.Бродский) 2. Что ж, обратиться нам вспять, вспять повернуть корабли, чтобы опять испытать древнюю скудость земли? (Н.Гумилев) 3. Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист и золото травы. (С.Есенин) 4. Там, где вечно дремлет тайна, есть нездешние поля. (С.Есенин) 5. У всех козлов осенью рожки есть. (П.Бажов) 6. И вдруг, как бывает в балагане, когда расписная бумажная завеса прорывается звездообразно, пропуская живое, улыбающееся лицо, появился, невесть откуда, человек, такой неожиданный и такой знакомый, заговорил голос, как будто всю жизнь звучавший под сурдинку и вдруг прорвавшийся сквозь привычную муть. (В.Набоков)
Упражнение 2.
Найдите сказуемые и определите, чем они выражены; сформулируйте правило о сказуемом как главном члене предложения.
1) Этот край очень скромен.
2) Птицы – наши друзья.
3) Первые листики зелёные.
4) Люблю я пышное природы увяданье.
5) Скинуло кафтан зелёный лето.
6) Утро свежо.
Упражнение 3.
Из данных предложений вы сначала выпишите предложения с простым глагольным сказуемым, затем — с составным глагольным сказуемым.
Мартышка вздумала трудиться. (И.А. Крылов.) Танцующие теснились и толкали друг друга. (А.И. Куприн.) Пускай они оставят Годунова. (А.С. Пушкин.) Этак всякий может петь. (А.П. Чехов) В одиночестве способен жить не всякий. Червонец был запачкан и в пыли. Шли два приятеля вечернею порой. Герои по правам решили разобраться. (И.А. Крылов.) Мы расстались большими приятелям. (А.С. Пушкин.)

Упражнение 4.
Найдите составные именные сказуемые.
Любимое занятие Васьки Печенкина – пускание змея. Из этого мирного занятия он сделал себе разбойничий промысел. Когда его змей пущен, Васька чувствует себя единственным хозяином неба, и перед ним наши бедные змеи все равно что воробьи перед коршуном. Змей Печенкина могуч и огромен. (К.И. Чуковский)
Упражнение 5.
Определите, сколько основ в каждом предложении, выделите основы, определите типы сказуемых.
1. Мурка, не ходи, там сыч на подушке вышит, Мурка серый, не мурлычь, дедушка услышит. (А.Ахматова)

2. Надо вечно петь и плакать этим струнам, звонким струнам, вечно должен биться, виться обезумевший смычок. (Н.Гумилев)

3. Я не буду тебя проклинать, я печален печалью разлуки, но хочу и теперь целовать я твои уводящие руки. (Н.Гумилев)

4. Я уже лет пятнадцать не думаю. А будешь думать — жить не захочется. (С. Довлатов

5. Взгляни, взгляни туда, куда смотреть не стоит. (И. Бродский)

6. Я думала спросить насчет здоровья, но понял бестактность этих слов. (И.Бродский)

7. Мы легли у разбитой ели, ждем, когда же начнет светлеть. (Ю. Друнина)

8. Прошу садиться, выпить чаю. (Н.Заболоцкий)

9. И ты можешь идти и вперед и назад, взойти, упасть и снов взойти звездой; но только пепел твоих сигарет — это пепел империй, и это может случиться с тобой. (Б. Гребенщиков)

Упражнение 6.
В каких предложениях слово был является глаголом-связкой в составном именном сказуемом, а в каких — простым глагольным сказуемым?
1. БЫЛ на углу Крещатика и Николаевской улицы большой и изящный магазин табачных изделий. (М.Булгаков) 2. Было большое облегчение, когда кончилась игра и можно было Ирму увезти. (В.Набоков) 3. На станции Чир на перроне в холодное декабрьское утро был выстроен почетный караул. (М.Шолохов)
Упражнение 7.
Определите типы сказуемых в данных предложениях.
1. Я буду ласковый послушник, а ты — разгульная жена. (С.Есенин)

2. Буран не месяц будет месть. (Б.Пастернак)

3. Будем биться вдвоем, до потери сознания, о крутые пороги восторгов и мук. (В.Ильина)

4. Даже когда изгладится самый последний след, будет Большая Медведица лить свой суровый свет. (А. Щукин)

5. Если вдруг на дворе будет дождь и слякоть, мы, готовя уроки, хотим не плакать. (И.Бродский)

6. Соловей будет петь нам в зеленой чаще. Мы не будем думать о смерти чаще, чем ворона в виду огородных пугал. (И.Бродский)
Упражнение 8.
Анализ текста. Найдите в предложениях составные именные сказуемые с нулевыми связками. Определите, чем выражены именные части в этих сказуемых.
У него маленькая змеиная голова. Уши мелки и неподвижны. Грудные мускулы развиты до предела. Ноги тонкие, сильные, бабки безупречны, копыта обточены, как речной голыш. Зад чуть висловат, хвост мочалист. Он — кровный донец. Мало того: он очень высоких кровей, в жилах его ни капли иномеси, и порода видна во всем. Кличка его Мальбрук. (М.Шолохов)

Упражнение 9.
Определите типы сказуемых во всех предложениях.
Чехов — нашей юности полет… Мы — интеллигенция. Чехов такой же, как мы, только немножко лучше. Чтобы понять русское интеллигентское сознание, нашу норму, читайте Чехова. Чехов — пророческие будни русской ментальности. Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Толстой — всё это экстрема. Мы не можем быть Гоголем, да и не очень хочется, но Чеховым можно стать, если постараться. (Викт. Ерофеев)

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

З.1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — без ошибок или 1 ошибка.

«4» — 2-3 ошибки.

«3» — 4 ошибки.

«2» — 5 и более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Практическое занятие № 9 «Бессоюзное сложное предложение»

Прочитайте бессоюзные сложные предложения и найдите в них грамматические основы. Решите, в каких бессоюзных сложных предложениях между частями нужно поставить запятую, а в каких – точку с запятой. Обоснуйте свой выбор.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1) Между тем ноч_ пр_бл_жалась и р_сла как гр_зовая туча к_залось вместе с вечерн_ми парами от_всюду подн_мал_сь и даже (с)выш_ны л_лась темн_та. 2) Все кругом быстро ч_рнело и ут_хало одни пер_пела изр_дка кричали. 3) Уже я (с)трудом разл_чал отд_ле(н,нн)ые предметы поле неясно б_лело вокруг (за)ним (с)каждым мгн_вением надв_гаясь гр_мадными клубами вздымался угрюмый мрак. 4) Один п_логий холм см_нялся другим п_ля бе_конеч_но т_нулись за п_лями кусты словно вст_вали вдруг из земли перед самым м_им носом. 5) Всюду лучистыми _лмазами з_рделись крупные капли р_сы мне н_встречу чистые и ясные словно тоже обмытые утре(н,нн)ей пр_хладой прин_слись звуки кол_к_ла. 6) Ветер упал точ_но крылья сл_жил и зам_р н_ч_ным душ_стым теплом п_веяло от земли. 7) Ноч_ т_жело и сыро п_хнула мне в разг_ряче(н,нн)ое лицо к_залось г_товилась гр_за ч_рные тучи р_сли и п_лзли по небу вид_мо м_няя св_и дымные оч_ртания.

(И.Тургенев)

(Формирование речевых умений и пунктуационных навыков.) Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные: а) с запятой; б) с точкой с запятой.

1) Небо на востоке начало темнеть…
2) На вечерних улицах зажглись огни…
3) Молния блистала почти беспрерывно…
4) Река в половодье сильно разлилась…
5) За селом прогремел гром…
6) Вся природа дышит свежестью…
7) Воздух чист и прозрачен…

Прочитайте предложения. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть
а) указывает на причину того, о чем говорится в первой части;
б) раскрывает, поясняет содержание первой;
в) дополняет смысл первой части.

1) Я вошел в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю ее мебель. 2) Я не мог заснуть: передо мною во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. 3) Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. 4) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение. 5) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка. 6) Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу. 7) Я глупо создан: ничего не забываю. Грушницкий принял таинственный вид: ходит, закинув руки за спину, и никого не узнает. 9) Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого голоса; она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами: в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрек. 10) Одно мне всегда было странно: я никогда не делался рабом любимой женщины; напротив, я всегда приобретал над их волей и сердцем непобедимую власть, вовсе об этом не стараясь. 11) Никогда не должно отвергать кающегося преступника: с отчаяния он может сделаться еще вдвое преступнее. 12) О, я прошу тебя: не мучь меня по-прежнему пустыми сомнениями и притворной холодностью. 13) Я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами: это начинает ее пугать. 14) Я взглянул на нее и испугался: ее лицо выражало глубокое отчаяние, на глазах сверкали слезы. 15) Разговор наш начался злословием: я стал перебирать присутствующих и отсутствующих наших знакомых, сначала выказывая смешные, а после дурные их стороны. 16) Уж эти больные такой народ: всё знают. 17) Я слез и подкрался к окну: неплотно притворенный ставень позволил мне видеть пирующих и расслушать их слова. 18) Вот мои условия: вы нынче же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения. 19) Об одном прошу вас: стреляйте скорее. 20) Все устроено как можно лучше: тело привезено… пуля из груди вынута. 21) Прошло с тех пор много времени: я проникла во все тайны души твоей. 22) Я никогда не буду любить другого: моя душа истощила на тебя все свои сокровища, свои слезы и надежды. 23) Я взял со стола… червонного туза и бросил кверху: дыхание у всех остановилось. 24) Я обошел хату и приблизился к роковому окну: сердце мое сильно билось. 25) Я люблю сомневаться во всем: это расположение ума не мешает решительности характера. 26) Во мне два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его.

Спишите, сгруппировав пословицы по смысловым отношениям их частей. Вставьте пропущенные буквы, выделите и обозначьте орфограммы в этих словах.

1) Лето прип_сает – зима по_дает. 2) Тьма свету не люб_т – злой доброго не терп_т. 3) Напролом идут – в_лос не ж_леют. 4) Источник ут_ляет жажду – доброе слово ож_вляет сердце. 5) На глаз повер_ш_ – криво отмер_ш_. 6) Смелые поб_ждают – трусливые пог_бают. 7) Не кричи о с_бе – пусть другие о тебе тихо скажут. Наука даром не д_ет_ся – наука трудом б_рет_ся. 9) Азбуку учат – на всю избу кр_чат. 10) Кончил дело – гуляй смело. 11) Есть т_рпение – буд_т и умение. 12) Делу время – потехе час. 13) Труд человека корм_т – лень порт_т. 14) Лучше вспаш_ш_ – больше хлеба в_зьмеш_. 15) Вз_шло красно солнышко – пр_щай, светел месяц. 16) Чел_век без родины – соловей без сада. 17) С миру по нитке – голому рубаха. 18) Гл_за страшат_ся – руки делают. 19) Извериш_ся в алтыне – не п_верят в рубле. 20) С воза упало – не сыщеш_. 21) Ручка беленька – душа ч_рненька. 22) С глупым водит_ся – сам п_глупееш_. 23) С умным пог_ворить – воды напит_ся. 24) С другом друг бранит_ся – недруг в_с_лит_ся. 25) Помаш_ш_ палкой не умея – св_я же постр_дает шея. 26) Корень учения горек – плод его сладок. 27) Ученый без практики – пчела без меду. 28) Прочел х_рошую книгу – встретился с другом. 29) Дружно за дело взят_ся – пустыня зацв_тет. 30) Язык один, ушей пара – раз ск_жи, два п_слушай. 31) Не ищи безупречного друга – остан_ш_ся один. 32) Пр_ходят и б_лезни, и б_да – привычки ост_ются навс_гда. 33) Счастливый ш_потком толкует об удаче – несчастный о св_ем несчастье громко плач_т. 34) Б_льному сл_веч_ко ш_пнул с любовью – в_рнул ему половину зд_ровья. 35) Богач в стаде у себя не отыскал телка – последнего телка з_брал у б_дняка. 36) Не пож_леть трудов, не пол_ни_ся – в цв_ток в конце концов к_люч_ка пр_вр_тит_ся. 37) Первый камень криво в землю врос – вся ст_на пошла наперекос. 38) Обид_т друг – ляж_т камнем слово. 39) Умная голова сто голов корм_т – худая и одной не пр_кормит. 40) Мел_т день до веч_ра – п_слушать нечего. 41) Буд_шь книги читать – буд_шь все знать. 42) Недруг поддакива_т – друг спор_т. 43) Утром не встан_ш_ – день пропал. 44) Хв_стун и правду скаж_т – ему н_кто не поверит.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — 1 ошибка.

«4» — 2-3 ошибки.

«3» — 4-5 ошибок.

«2» — 6 и более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Контрольная работа по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, графически объясните их постановку.

1 вариант.

Иногда казалось что он на постоялом дворе что ночной дождь шумит по навесу ворот и поминутно дергается звонит колокол над ним потому что приехали воры привели в эту непроглядную темь его жеребца и если узнают что он тут убьют его. Старик ходил под окнами с колотушкой но то казалось что он где-то далеко то Буян захлебываясь рвал кого-то с бурным лаем убегал в поле и вдруг снова появлялся под окнами и будил упорно брехал стоя на одном месте. Как только доходило до того чтобы встать гуще и чаще начинал стрекотать дождь гонимый ветром из темных полей и милей отца-матери казался сон.

2 вариант.

Молодой человек робким и трепетным шагом пошел в ту сторону где развевался вдали пестрый флаг то откидывающийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря то мгновенно покрывающийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось и он невольно ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том чтобы получить право на внимание улетавшей вдали красавицы тем более допустить такую черную мысль о какой намекал ему поручик Пирогов но ему хотелось только увидеть дом заметить где имеет жилище это прелестное создание которое казалось слетело с неба прямо на Невский проспект и верно улетит неизвестно куда.

2. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

1 вариант.

Мы подумали что если сдадим вовремя зачеты то успеем подготовиться к экзаменам.

Подул сильный ветер и когда поднялся страшный столб пыли мы остановились.

2 вариант.

Я боялся что если спрошу ее о чем-либо то она опять отвлечется в сторону.

На лугу гулял ветерок и пока мы отдыхали ни один комар не пропищал над ухом

3.Спишите, вставив пропущенные знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.

1 вариант.

Желаешь себе добра не делай зла другому.

Самое главное было сделано мы переправились через реку.

Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

Учись, мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.

2 вариант.

Будешь думать о хорошем мысли созреют в добрые поступки.

Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

Лето припасает зима поедает.

Художник – зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.

Где-то собаки лают деревня, должно быть, близко

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 40 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 50 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — допущена 1 ошибка.

«4» — допущены 2-3 ошибки.

«3» — допущено 4- 5 ошибок.

«2» — допущено 6 и более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Раздел 7. Стилистика.

Практическое занятие № 10. « Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи.»

1. Научный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

2. Определите основной тип речи. К какому стилю речи относится данный текст.

Доводим до вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигла 30–35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

3. Исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения выделенных слов.

1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 2 Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать скот по сложившимся ценам.

3. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.

4. На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование.

5. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами.

4. Составьте текст из 7 – 10 предложений на любую тему в официально-деловом стиле.

Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст.

Директору автобазы № 2

От Никифорова Л. Н.

Заявление

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л. Н. по такому вопросу. Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказать в моей просьбе и подписываюсь

Никифоров Л. Н.

2 марта 2002 г.

Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст.

Доверенность

Я, Шевчук Л. А., доверяю моему мужу Шевчук И С. получить мою зарплату за первую половину декабря. В связи с тем, что я нахожусь в больнице.

16 декабря 2002 года

Л. А. Шевчук

Найдите и исправьте ошибки в данной автобиографии. Проведите редакторскую правку.

Автобиография

Я, Потемкин Анатолий, родился 7 июня 1964 года. Я родился и живу в городе Москве. С 1972 по 1979 учился в школе. Я окончил только шесть классов. В этом же году поступил в училище. Там я получил профессию монтажника. С 1982 до настоящего времени работаю в строительном управлении. Сейчас уже имею 4-ый разряд.

В 1986 году окончил вечерний техникум и в 88-ом был назначен бри-гадиром комплексной бригады. Учусь в вечернем университете культуры и работаю.

Потемкин Анатолий

4 июня 1994 года

Объясните значения слов, называющих различные виды служебных документов. При необходимости обращайтесь к толковому словарю.

Аккредитив, аттестат, бюллетень, директива, извещение, коммюнике, меморандум, резолюция, сертификат, ультиматум.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 30 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 40 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Умение использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — 1-2 ошибка.

«4» — 3-4 ошибки.

«3» — 5-6 ошибок.

«2» — 7 и более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

1. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.

2. Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

4. Русский язык. 10-11 классы,В.В.Бабайцева,М., Просвещение.- 2004.

Контрольная работа по разделу «Стилистика»

1 вариант

1. Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 1.

О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.

ТЕКСТ 2.

Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.

ТЕКСТ 3.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.

ТЕКСТ 4.

Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.

ТЕКСТ 5.

Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.

ТЕКСТ 6.

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.

ТЕКСТ 7.

На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.

2. Прочитайте текст и выполните задания.

Впервые я увидел Д.С.Лихачева «в деле», когда шло обсуждение проекта реконструкции невского проспекта. Было это в шестидесятые годы. Созрело очередное покушение на красоту Невского, очередная группа реформаторов взялась переделывать проспект, осовременить его, улучшить и. разумеется, «коренным образом» перестроить, заменить здания, «не имеющие большой ценности», новыми и т.п. Широковещательный проект имел солидных сторонников, желающих чем — то «выдающимся» ознаменовать свое пребывание у кормила. Начались энергичные протесты. Создавали общественную комиссию, и вот там — то я увидел, с какой страстью и упорством Д.С.Лихачев защищал сохранность Невского проспекта, его образ, его историческую цельность.

Прочитайте текст, укажите признаки текста.
Определите его тему, основную мысль.
Озаглавьте текст.
Укажите средство связи между предложениями.
К какому типу речи относится текст? Докажите.
Определите стиль речи данного текста. Отметьте стилистические средства: лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические.

2 вариант

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 8.

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

ТЕКСТ 9.

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…

ТЕКСТ 10.

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

ТЕКСТ 11.

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.

Г. Науменко.

ТЕКСТ 12.

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

ТЕКСТ 13.

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Д. С. Лихачев.

ТЕКСТ 14.

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

2. Прочитайте текст и выполните задания.

Одним из наиболее мощных и быстрых во времени проявлений солнечной активности являются солнечные вспышки. Вспышки лучше всего видны в свете линии Д, хотя иногда они хорошо заметны и в белом свете. В годы максимума активности может быть около десяти вспышек в сутки, а в минимуме на протяжении многих месяцев их может не быть ни одной.

В ряде случаев при вспышках образуются возвратные выбросы — сержи и легкие брызги — спреи. Сержы подобны гигантским струям, выбрасываемый из области вспышки со скоростью 200-300 км/с. Двигаясь по наклонным траекториям, вещество достигает высоты 20-100 тыс. км и возвращается обратно по тому же пути.

Прочитайте текст, укажите признаки текста.
Определите его тему, основную мысль.
Озаглавьте текст.
Укажите средство связи между предложениями.
К какому типу речи относится текст? Докажите.
Определите стиль речи данного текста. Отметьте стилистические средства: лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 30 минут

оформление и сдача 5 мин.;

всего 40 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Оценка

У.3.Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

В соответствии с критериями оценки

Критерии оценки

«5» — В первом упражнении указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (допускается 1 ошибка). Во втором упражнении выполнены все задания (допускается 1 ошибка).

«4» — В первом упражнении указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки). Во втором упражнении выполнены все задания (допускаются 2 ошибки).

«3» — В первом упражнении указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки). Во втором упражнении выполнены все задания (допускаются 3 ошибки).

«2» — В первом и во втором упражнении допущено более ошибок.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, Просвещение.- 2007.
Русский язык и культура речи Е.С.Антонова, Т.М.Воителева М.: Академия.- 2012.

Промежуточный контроль (комплексный экзамен) по «Русскому языку»

Текст задания

Тест №1

В каком слове произносится гласный [А]?

1)прямой
2) прямо
3) пояс
4) частички

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Многим представителям разных европейских стран приходила идея создать танк, однако первым это сделал немецкий молодой капитан Э. Суинтон, когда находился в Южной Африке.
Несмотря на множественные попытки европейских наций заявить, что изобретение танка принадлежит именно им, исторически доказано, что идея боевой гусеничной машины появилась в 1900 году и принадлежит она британцу Э. Суинтону, который в годы Первой мировой войны успешно реализовал задумку.
Изобретение танка произошло одновременно сразу в нескольких европейских государствах, о чём свидетельствуют многочисленные проекты гусеничных машин, найденные в разных точках Европы.
Изобретение танка, как говорят исторические факты, принадлежит британцу Э. Суинтону, который в 1900 году сделал первый набросок этой боевой машины, а в годы Первой мировой войны успешно реализовал свою идею.
Изобретение танка произошло совершенно случайно, когда британский капитан Э. Суинтон находился в Южной Африке и думал о том, какой должна быть машина, способная передвигаться через рвы, окопы и проволочные заграждения.

(1)Множество европейских наций пытаются доказать, что танки изобрели их военные инженеры, и приводят массу примеров нереализованных проектов боевых гусеничных машин, созданных опередившими время «безумными мечтателями». (2)<…> историческая реальность такова, что Великобритания в этом вопросе обладает пальмой первенства, потому что в июне 1900 года молодой капитан британских экспедиционных сил в Южной Африке Э. Суинтон сделал первый набросок гусеничной машины, способной передвигаться через окопы, рвы, пересечённую местность и проволочные заграждения. (3)Во время Первой мировой войны он вспомнил об «инженерных опытах» своей юности и воплотил эту идею, создав первый танк.

Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Кроме того,
Однако
Иными словами,
Даже если
В том числе

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАССА. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАССА, -ы, ж. р.

Одна из основных величин механики – величина, измеряющая коли- чество вещества в теле, мера инерции тела по отношению к действующей на него силе. Единица массы. (спец.)
Тестообразное бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м.
Какое-либо целое, обладающее значительным физическим объёмом, размером, громада, глыба. Величавая м. церковного собора.
ед. Множество, большое количество кого-чего-н. (разг.). М. народу.
мн. Широкие, трудящиеся круги населения, народ. Книгу – в массы.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прИбыл
отключЁнный
прозорлИва
свеклА
жалюзИ

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.
ОТБОРОЧНЫЕ соревнования назначены на март.
Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.
Товары этой известной фирмы пользуются неизменным ПОКУПАТЕЛЬСКИМ
спросом.
Мы были поражены БЕДСТВЕННЫМ положением наших новых соседей.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

закрепил более НАДЁЖНЕЕ
старые ПАСПОРТА
ЛЯГТЕ на спину
саженцы ЯБЛОНЬ
забрать из ЯСЛЕЙ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ошибка в построении сложного предложения
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Двадцатый век был веком предупреждения человечеству: оно пережило две страшные мировые войны и много локальных.
Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других.
Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя.
Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения.
В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва».
Наша высокая культура, терпимость, стремление к добрососедству, забота о семье вызывают уважение других наций.
Почувствовав счастье быть милосердным, человек вновь и вновь стремится его пережить заново.
Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа.
В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

предназн..чение
предпол..гать
пост..мент
п..лисадник
ц..ремония

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..клонный, пр..нимать;
роз..ск, до..сторический;
под..греть, перер..спределение;
ни..ложить, ра..винченный;
перен..править, пр..российский.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выращ..вать
заносч..вый
масл..це
человеч..к
обесточ..ть (линию)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

запа..нная (колба)
движ..мый
побре..м (бороды)
обид..вшись
(когда) заед..те (в гости)

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Этот никому (НЕ)ЗНАКОМЫЙ человек вёл себя так, будто он всех до одного хорошо знает.
Денег нашему герою постоянно (НЕ)ХВАТАЛО, потому что тратились они быстро и бестолково.
Сегодняшний спектакль оказался ничуть (НЕ)ИНТЕРЕСНЕЕ вчерашнего.
(НЕ)УМЕЮЩИЙ выступать на публике, Демидов очень волновался перед собранием.
Я не знал, как начать разговор в столь (НЕ)ПРИВЫЧНОЙ обстановке.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ долгих лет он трудился не покладая рук, (ЗА)ТО сейчас мог отдыхать, сколько душе угодно.
Нина ТАК(ЖЕ), как и я, вздохнула и опустила свои глаза в землю, ЧТО(БЫ) скрыть слёзы.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ мы с улыбкой вспоминали о тех трудностях, с которыми столкнулись (В)НАЧАЛЕ года.
Мне не хотелось тратить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу заговорил о деле, как только мы остались (В)ДВОЁМ.
Ей было больно (ОТ)ТОГО, что она не находила понимания (ОТ)ТОГО человека, которого очень любила.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?Цифры укажите в порядке возрастания.

Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Я любил подолгу бродить по улицам или по парку или вдоль берега моря.
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью и сжатой рожью гречихой и полевой гвоздикой.
Спасительный огонёк маяка то появлялся то исчезал в тумане то снова виднелся вдали.
Бабушка читала малышкам сказку да украдкой рассматривала нового гостя.
Порванные сапоги отдали в мастерскую и там их починили.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Наплескавшись вдоволь (1) и (2) попрыгав в воду с перевёрнутого ржавого кузова (3) неведомо как очутившегося в озере (4) мальчишки устроились с удочками возле камышей.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Глаза (1) наконец (2) привыкли к темноте, и нам (3) кажется (4) удалось что-то разглядеть в глубине подвала.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Для лечения самых разных болезней в медицине широко используется (1) пчелиный яд (2) потребность (3) в котором (4) постоянно растёт.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пока Маруся искала заветную грибную полянку (1) на небе сгустились тучи (2) и (3) хотя девочка не боялась попасть под ливень (4) но она не захотела лишний раз беспокоить свою бабушку и потому повернула в сторону дома.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Не существует существенной разницы в нравственных приоритетах мировых религий.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Милосердие, сострадание к людям, жертвенность всегда были в традиции у великих русских писателей.
Любовь к чтению иногда начинается с чтения первых, подаренных к празднику книг.
Чтение книг — это прежде всего постижение самого себя, осознание смысла своей жизни.
В литературе XX века, в отличие от классической, нет писателей, чьё творчество вызывало бы сильнейший отклик в душах читателей.
Литература не перестала быть совестью, болью, философией, историей человеческой души.

(1)В конце жизни Гёте сказал: (2)«Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. (3)Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели».

(4)Действительно, читать — это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. (6)А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни… (7)Тогда словом ли, фразой ли коснулся чего-то в душе и — «Минувшее проходит предо мною…». (8)«Нельзя представить себе, как это трудно, хотя и кажется, что быть простым очень просто, — говорил Пушкин. — (9)Все те, которые обладают этим даром, поэты с будущностью, особенно если эти свойства проявляются в ранней молодости, потому что вообще молодые поэты редко бывают просты».

(10)Впервые серьёзно начал я читать, когда ко дню рождения подарили мне книгу Льва Толстого «Хаджи-Мурат», голубую, с серебряным тиснением. (11)Эта книга оказалась для меня особенной на всю дальнейшую мою жизнь. (12)Я не только её вид помню, но помню запах, хотя нет сомнений, что это просто запах клея и коленкора…

(13)Я всегда завидовал моим сверстникам, у кого были и сохранились отцовские библиотеки. (14)Мне же многое приходилось открывать поздно. (15)Бунина, Хемингуэя, Ремарка я прочёл только в конце сороковых — середине пятидесятых годов. (16)А потом были годы, когда я пытался во что бы то ни стало объять необъятное и перечитал массу книг.

(17)В разные годы разные книги и разные писатели становятся интересней, нужней. (18)Но богом для меня был и остался Лев Толстой…

(19)Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. (20)И если книга причинит вам боль, это боль исцеляющая. (21)Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. (22)Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро. (23)Я сейчас говорю, по сути, о традициях русской литературы. (24)Толстой, например, едет на голод, едет с дочерью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пустить дочь?! (26)По-другому совесть не позволяла. (27)А Чехов разве не отправился спасать от холеры, в жуткую эпидемию, как будто не существовало угрозы самому заразиться? (28)Но для него вопрос — лечить или не лечить, разумеется, не возникал. (29)Так всегда было. (30)И не только в России Толстого и Чехова. (31)Какие традиции великой русской литературы продолжает в XX веке Светлана Алексиевич? (32)То, что она сделала, её «Чернобыльская молитва», — это творческий и нравственный подвиг. (ЗЗ)Ездила несколько лет в зону, зная, что неминуемо схватит радиацию, что малые дозы тоже таят опасность, но не остановилась, написала книгу, которая буквально переворачивает душу.

(34)Цена такого слова всегда велика. (35)А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. (36)И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей — быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. (37)Исповедовались.

(По Г. Бакланову*)

*Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) — русский советский писатель, публицист.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

В предложениях 23-32 содержится описание.
Предложения 1-3 подтверждают суждение, высказанное в предложении 4.
В предложениях 15-16 представлено повествование.
В предложениях 19-22 представлено рассуждение.
В предложении 33 нет повествования.

Из предложения 16 выпишите фразеологизм.
Среди предложений 10-16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи формы слова и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Автор статьи, высказывая свою точку зрения, использует такое синтаксическое средство выразительности, как (А)_____ (предложение 22). Желая быть убедительным, Григорий Бакланов использует такие приёмы, как (Б)_____ («В разные годы разные книги и разные писатели» в предложении 17) и (В)_____ (предложения 2—3, 8-9). Такой троп, как (Г)_____ (предложение 22), образно определяет нравственный стержень литературного творчества».

Список терминов:

ряды однородных членов
литота
лексический повтор
эпитеты
цитирование
диалектизм
развёрнутая метафора
риторический вопрос
восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Тест № 2

В каком слове произносится гласный [О]?

1)городская

2)шелковистый

3)шёлк

4)пощада

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инженеров, оказался намного крепче «Востока», который был спроектирован британцами.
Для антарктической экспедиции Беллинсгаузена Адмиралтейство выбрало корабли, построенные по разным проектам и на разных верфях.
Не самый удачный выбор кораблей для антарктической экспедиции Беллинсгаузена стал причиной её раннего окончания: шлюп «Восток» оказался слишком слаб для плавания во льдах.
Командующий русской антарктической экспедицией капитан Беллинсгаузен имел в своём распоряжении два разных по мореходным качествам корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток».
Антарктическая экспедиция Беллинсгаузена была завершена раньше запланированного, и причиной этого стал не очень удачный выбор кораблей, один из которых, шлюп «Восток», оказался неприспособленным для долгого хождения во льдах.

(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на планах экспедиции. (2)<…> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предложении?

Хотя
Потому что
Однако
В результате
И если

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

Чертёж, изображающий на плоскости какую-н. местность, сооружение. П. города. П. здания(изображение его в горизонтальном разрезе).
Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
Предположение, предусматривающее ход, осуществление чего-н. П. поездки. П. действий.
Взаимное расположение частей, краткая программа какого-н. изложения. П. доклада.
Место, расположение какого-н. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-н. на первый п. (также перен.: придать чему-н. важное, существенное значение).
Масштаб изображения кого-чего-н. Дать лица крупным планом (в кадре кино- или телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).
Область проявления чего-н. или способ рассмотрения чего-н., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

перелилА
обОдрен
сОгнутый
дОнизу
создАв

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Позолоченные подсвечники, мраморные скульптуры и ИСКУСНАЯ роспись в залах музея позволяют совершить путешествие во времени.
В общении с людьми со временем возможна переоценка ценностей: то, что раньше воспринималось как ОБОНЯНИЕ, становится неприятным.
Представители PR-служб должны соблюдать ЭТИЧЕСКИЕ нормы.
Кованые изделия отличает высокое качество, ЭСТЕТИЧНЫЙ вид и долговечность.
В сочетании с тёмно-коричневым фасадом здания беседка выглядела очень ГАРМОНИЧНО.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

о ПЯТИСТАХ сорока рублях
копчёные ОКОРОКИ
ПОЕЗЖАЙ домой
МЕНЕЕ ИНТЕРЕСНО
ВЫКЛАДЫВАЙ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение построения предложения с причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) нарушение в построении сложного предложения

У партизан были не только винтовки, но и пулеметы и гранаты.
Лекцию слушали не только внимательно, но и записывали.
Подрастая, дети участвуют в выполнении родительских функций: это и домашний труд, и забота о младших, и любая по мощь родителям.
По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго.
Нерки с упорством преодолевают все препятствия, проплывая многие сотни километров, пока не доберутся до места.
Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу.
Дети сотрудников, имеющих какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий.
Воспоминания Ильи Рутецкого посвящены его молодости, которую он провел, работая на крупном машиностроительном заводе — ЗИЛе.

9) В 1992 г. Государственный национальный парк «Беловежской пущи» включен в Список Всемирного на следия человечества.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..негрет
вык..сить (траву)
налогообл..жение
заст..лить (постель)
прокл..нать

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по..солнечник, о..бросить;
пр..ключение, пр..обрёл;
бе..культурье, ра..бросать;
с..гравший, пост..мпрессионизм;
о..голосок, по..ключение.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

масл..це
напор..стый
запечатл..вать
тиш..на
движ..мый

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

(они) расстро..тся
завис..щий (от внешних факторов)
медл..щий (с решением)
(они) мел..т (зерно)
кле..щий (обои)

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Этот населённый пункт (не)обозначен ни на одной карте.
Но искали они эту правду совсем (не)там, где их идейные противники.
Софья Николаевна (не)очень постарела за это время.
(Не)легко было читателю в то время разбираться в противоречивых оценках.
Куплена (не)дорогая, а дешёвая мебель.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Была грустная августовская ночь — грустная, (ПО)ТОМУ что уже пахло осенью и лето спешило (НА)ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.
(ВО)КРУГ беседки посадили сирень, и (В)ТЕЧЕНИЕ целого месяца мы ощущали её нежнейший аромат.
Следует иметь (В)ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода из одного агрегатного состояния в другое.
(ЗА)ТЕМ поворотом стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ комендантские патрули попадались нам всё чаще.
Снег на севере сходит только (В)НАЧАЛЕ июня, а в конце сентября ложится (В)НОВЬ.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Цифры укажите в порядке возрастания.

За око(1)ым стеклом жила своей утре(2)ей жизнью обыкнове(3)ая городская асфальтирова(4)ая улица, по которой мчались переполне(5)ые маршрутные такси и гружё(6)ые самосвалы.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Михаил сурово и отрывисто на всех покрикивал и выглядел взволнованным.
Сердце в груди задрожит и забьётся и потонет в приятных воспоминаниях.
Большие облака мерно плыли по небу и то закрывали то открывали солнце.
Мама любила стихи и книги деревья и небо.
Всё кругом цвело жужжало пело и светлое чувство охватывало душу.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Солдаты (1) принесшие князя Андрея (2) и снявшие с него попавшийся им золотой образок (3) навешенный на брата княжной Марьей (4) увидав ласковость, с которою обращался император с пленными, поспешили возвратить образок.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Наша (1)ветхая лачужка (2)

И печальна и темна.

Что же ты(3) моя старушка(4)

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты(5) мой друг(6)утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

Выпьем(7) добрая подружка(8)

Бедной юности моей(9)

Выпьем с горя; где же (10)кружка?

Сердцу будет веселей.

(А. С. Пушкин)

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кабинет представлял собой высокую угловую комнату, выходившую двумя окнами в тенистый сад (1) из-за разорванной линии (2) которого (3) виднелись полоса заводского пруда (4) и контуры грудившихся гор.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В такой благоприятной среде могли возникать различные всевозможные микроорганизмы.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

В деревне, где родился рассказчик, все были бедны, местный колхоз постоянно находился в долгах, поэтому деревня жила огородами, тайгой и Ангарой.
Рассказчик писал свои произведения довольно быстро, но даже несмотря на это, ему не удалось описать в своих книгах и половины судеб своих односельчан.
Деревенский язык, по мнению рассказчика, нуждается в обогащении, поэтому важно учить новые слова – благодаря этому речь станет естественной, невычурной.
Прообразом Василисы, одной из героинь произведений Валентина Распутина, стала бабушка писателя – Марья Герасимовна.
По мнению рассказчика, пользоваться диалектом нужно разумно.

(1)Моё детство прошло в глухой ангарской деревне, в четырёхстах километрах от Иркутска. (2)Жили мы бедно, и не мы одни, вся деревня жила бедно, земли для хлебов были худородные, мошка (мелкий гнус) заедала скотину, которая днями во всё лето спасалась только под дымокуром и лишь на короткие ночные часы выбегала на выгон. (3)Да и сами мы ходили в сетках из конского волоса, натягиваемых на голову, мазались дёгтем. (4)Колхоз наш не вылезал из долгов, они время от времени списывались и снова нарастали, и жила деревня огородами. (5)Да ещё тайгой и Ангарой.

(6)Но бедность быта никак не влияла на богатство души. (7)Судьба моих односельчан и моей деревни почти во всех книгах. (8)И их, этих судеб, хватило бы ещё на многие. (9)Будь у меня три жизни и пиши я в десять раз быстрей (а я всегда писал медленно), то и тогда мне вполовину не выбрать судеб, которые складывались только в одной нашей деревне, тихой, незаметной, полусонной. (10)Но в этой неказистой деревне жила часть русского народа, пусть очень малая часть, но той же кости, того же духа, сохранившегося ещё и лучше, чем в людных местах, на семи ветрах. (11)Да и что такое «полусонная» деревня, если этот народ жил в беспрестанных трудах, играл свадьбы, рожал детей и воспитывал их, хранил традиции, держался вместе и не гнался за «современностью»?

(12)А как говорили у нас в деревне, как говорили! (13)Баско баяли – метко, точно, не растекаясь мыслью по древу. (14)У нас все знали уйму пословиц, без них речь не лепилась. (15)Все имели прозвища, пристававшие намертво. (16)Одним словом умели сказать многое, словесная мелочь была не в ходу. (17)Болтливость высмеивалась. (18)По русскому языку, да позволено будет так выразиться, ходили пешком, пo-рабочему, а не разъезжали в лимузинах. (19)И какая же это была живая речь! (20)И так мне хочется передать хотя бы часть этой простой красоты деревенского языка в своих книгах!

(21)Должен признаться я в грехе: было время, когда я, смущённый университетом, образованием, стал стыдиться своего деревенского языка, считать его несовременным. (22)О, эта «современность», скольким она закружила головы! (23)Позже я прочитал у Шукшина, что и он, попав в Москву, прикусывал своё простонародное слово, стараясь говорить на городской манер. (24)То же самое было и со мной в Иркутском университете. (25)Как же – ведь я изучал теперь Гомера и Шекспира! (26)Надо было соответствовать филологической выправке, не показывать себя лаптем. (27)Вынесенный из деревни язык, конечно, нуждался в обогащении… (28)Но в обогащении, а не замене. (29)Я и не подозревал, каким владел богатством, заталкивая его поглубже и с удовольствием названивая всякими «эквивалентами» и «экзистенциализмами». (30)И даже когда начал писать – начал вычурно, неестественно. (31)О самых первых своих опытах я стараюсь не вспоминать, там были и Хемингуэй, и Ремарк, и Борхерт. (32)Выручила бабушка, моя незабвенная Марья Герасимовна. (33)Когда я задумал рассказ о ней, тот самый, где она Василиса, эта самая Василиса решительно отказалась говорить на чужом языке. (34)Я и так и этак, послащивая городским, давал для утешения погорчить во рту деревенским – ничего не выходило. (35)Пришлось подчиниться. (36)Мне с самого начала следовало догадаться, что их «в одну телегу впрячь неможно». (37)Получив своё слово, Василиса сразу заговорила легко – и заставила освободиться от вычурной «книжности» и меня.

(38)Меня много упрекали за сибирский диалект, которым я пользуюсь якобы без меры. (39)Но что такое диалект? (40)Это местные прибавки к языку, заимствования от местных народов, подвёрнутые под нашу речь, обозначение областной предметности. (41)Пользоваться диалектом действительно нужно разумно. (42)Но ведь за диалект зачастую принимают сам досельный русский язык, его заглубленную позднейшими наростами корневую породу. (43)А её предлагают зарыть ещё глубже: своё зарыть, а чужое, валом повалившее из «красивых» стран, принять с великими почестями.

(44)Ничего плохого, я считаю, нет в том, если читатель, встретив незнакомое слово, пороется в памяти, пороется в словарях и – вспомнит, ещё на одну крупицу обогатится родным, удерживающим нас в отчих пределах. (45)Это не может быть только филологической радостью: смысловой звук, вставший на своё место, – это радость исцеляющегося человека.

(по В.Г. Распутину*)

* Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015) — русский писатель и публицист, общественный деятель, один из наиболее значительных представителей «деревенской прозы».

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

В предложениях 6–8 представлено рассуждение.
В предложениях 25–26 представлено повествование.
Предложение 35 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 33–34.
Предложение 42 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 41.
В предложениях 44–45 представлено рассуждение.

Из предложений 44–45 выпишите одно книжное слово.
Среди предложений 12–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Валентин Распутин, написавший немало книг о деревенской жизни, в своей публицистике в очередной раз признаётся в любви к родной деревне, родному народу. Текст по своей стилистике выглядит очень пёстрым, неоднородным: так автор подчёркивает разницу между городской и деревенской традициями.

На лексическом уровне следует отметить активное использование такого средства, как (А)______ (“уйма” в предложении 14), такого приёма, как (Б)______ (в предложениях 12, 44), а также такого тропа, как (В)______ (в предложениях 25, 31). На синтаксическом уровне особую выразительность и эмоциональность тексту придаёт использование такого средства, как (Г)______ (предложения 19, 20)».

Список терминов:

эпитеты
разговорная лексика
ряды однородных членов предложения
восклицательные предложения
литота
диалектизмы
метонимия
лексический повтор
олицетворение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест № 3

В каком слове произносится звук [С]?

1)с дороги
2) из дома
3) безвкусный
4) сжать

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Сконструированный Крампом для Российской империи крейсер «Варяг» показал на испытаниях рекордную для своего времени скорость — 23,5 узла, однако из-за крупных конструкторских недочётов Крампа уже через пять лет скорость крейсера сократилась до 14 узлов.
Крейсер «Варяг», показавший на испытаниях рекордную для своего времени скорость, вероятно, не был бы затоплен и смог бы прорваться к Порт-Артуру, если бы не конструкторские недочёты инженера Крампа, в результате которых скорость корабля к 1904 году сократилась до 14 узлов.
Построенному по последнему слову техники крейсеру «Варяг», тем не менее, не хватило максимальной скорости для того, чтобы прорваться мимо японской эскадры к Порт-Артуру, корабль получил 5 пробоин и был затоплен.
Крейсер «Варяг» был затоплен в 1904 году при попытке прорваться к Порт-Артуру, причём корабль с момента постройки не имел на это никаких шансов: расчётная скорость «Варяга» составляла всего 14 узлов, чего было явно недостаточно для успешного прорыва.
Конструкторская ошибка инженера Крампа, в результате которой корабль, показавший на испытаниях рекордную для своего времени скорость, через 5 лет снизил скорость до 14 узлов, вероятно, и стала причиной его неудачной попытки прорваться к Порт-Артуру и, в конечном итоге, затопления.

(1)В 1904 году, в самом начале русско-японской войны, крейсер «Варяг» попытался пробиться мимо японской эскадры в Порт-Артур, однако в ходе сражения с японцами получил 5 подводных пробоин и был затоплен. (2)Спроектированный Чарльзом Крампом по заказу Российской империи и спущенный на воду в 1899 в Америке, крейсер этот, казалось бы, имел все шансы прорваться к Порт-Артуру: «Варяг» показал на испытаниях рекордную для своего времени скорость — 23,5 узла. (3)<…> из-за крупных конструкторских недочётов инженера Крампа паровые котлы корабля вскоре после ввода крейсера в эксплуатацию пришли в негодность и максимальная скорость «Варяга» к моменту сражения сократилась до 14 узлов, чего было явно недостаточно для прорыва.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите это слово.

Например,
К тому же
Зато
Однако
Следовательно,

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИЙТИ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИЙТИ́, приду, придёшь; пришёл, -шла; пришедший; придя; совер.

Идя, достигнуть чего-н., явиться куда-н. П. домой. П. в гости.
(1-ое лицо и 2-е лицо не употр.). Наступить, настать, возникнуть. Пришла пора учиться. Пришло время обедать. Пришла счастливая мысль.
во что. Оказаться в каком-н. состоянии (названном следующим далее существительным). П. в ярость. П. в восхищение. П. в ветхость. П. в движение.
к чему. Достигнуть чего-н. после каких-н. действий, решений. П. к соглашению. П. к выводу.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

позвонИт
походатАйствовать
знАчимость
вручИм
опОшлить

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ефим тоже растерялся и второпях – от благодарности – слишком ЗАНИЗИЛ цену.
Хозяйка собиралась выделить в новой квартире КОМФОРТАБЕЛЬНУЮ комнату для гостей.
Скудные ресурсы подошли к концу, и мы решили сделать остановку в ближайшем порту, чтобы ПОПОЛНИТЬ нехватку продовольствия.
Современная концепция создания автомобильного кузова ПРЕТЕРПЕЛА значительные изменения.
ОТЛИЧИЕ нового способа укладки пола от ранее известных кажется на первый взгляд несущественным, но значительно облегчает работу.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

около ТРИСТА фотографий
ПОЕЗЖАЙТЕ в город
пара НОСКОВ
наиболее УМЕСТНЫЙ
греческих БОГИНЬ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем почувствовать себя детьми.
В натюрморте И. И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе.
Размышляя над истоками творчества М. А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. В. Гоголя и А. П. Чехова.
Л. Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровым испытаниям: светским обществом, богатством, смертью, любовью.
Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.
Одной из первых книг, некогда покорявших моё воображение и отнимавших у меня много ночей, была дешёвая лубочная книжка о рыцаре Гуаке.

7)По рассказу А. П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм.

8)Я помню запах страниц, старинный шрифт со старинными буквами, на первых порах мешавший мне бегло читать.

9) Я познакомился и подружился с соседом по парте.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б..тонный
зан..мать
бл..стательный
прор..сли
разв..ваться (на ветру)

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..бабушка, пр..студиться;
пре..сказать, на..ломить;
ра..растается, ра..трепанный;
пр..рученный, пр..милый;
вз..мать, небез..нтересный.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

озадач..нный
устар..вать
неудачл..вый
пул..вое (отверстие)
марл..вый

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

пен..щееся
ненавид..щий
задра..т
ма..щийся
не ворот..тся

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Они шли по ещё (не)засеянному полю.
Уроки были (не)сокращены.
Ответ другого ученика тоже оказался (не)верным.
(Не)доделанная до конца работа не давала Олесе покоя.
На экзамене (не)разрешается пользоваться никакими справочниками и учебниками.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ПО(ЭТОМУ) ответу оратора стало понятно, что он ВРЯД(ЛИ) правильно понял вопрос.
ГДЕ(ТО) наверху в темноте раздался шорох ветра, (ОТ) ЧЕГО в шахте становилось прохладно.
Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ) обсуждение порядка исследования доказательств.
Душа моя всегда тянулась к искусству, поэтому (С)НАЧАЛА я писала стихи и рисовала, а ЗА(ТЕМ) всерьез увлеклась фотографией.
Сотруднику был выписан штраф (ЗА)ТО, что он (НИ)ЧЕГО не подготовил к предстоящей презентации.

Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.Цифры укажите в порядке возрастания.

Жаре(1)ая картошка была щедро посыпа(2)а пря(3)ыми азиатскими приправами, отчего приобрела изыска(4)ый, восточный привкус.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую

Мгновенно сверкнула неуловимая молния и осветила лес.
Последние волны согретого тумана то скатываются то расстилаются скатертями то исчезают.
Листья и зелёные оболочки плодов содержат аскорбиновую кислоту и дубильные вещества.
В воздухе парило и день обещал быть нестерпимо жарким.
Никакого филологического образования я не имел и связей в литературном мире у меня не было.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С моря дул влажный холодный ветер (1) разнося по степи (2) задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Разговаривая с тобою (1) милая моя (2) я (3) наконец (4) пришёл к одной-единственной мысли: если мы (5) нежный (6) друг мой (7) друг без друга дышать не можем (8) однако (9) воля родителей препятствует нашему благополучию, нельзя ли нам будет обойтись без неё?

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Зимой домашнее растение (1) листья (2) которого (3) плохо переносят сухой воздух помещений (4) необходимо ежедневно опрыскивать.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Промышленная индустрия развивается всё стремительнее — наш город превращается в крупный экономический центр.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Лихачёв пишет о том, что к нему обратилась с вопросом школьница, его ученица.
В тексте очень тесно связаны друг с другом такие понятия, как «честь» и «совесть».
Жертвовать собой – это героический поступок, и нужно очень хорошо подумать, прежде чем идти на него.
Когда человек находится не в ладу со своей совестью, ему кажется, что все вокруг лгут и дурно поступают.
Друг героя-рассказчика признался ему в совершённых ошибках на теплоходе.

(1)Я получил недавно письмо, в котором школьница пишет о своей подруге. (2)Учительница литературы предложила этой подруге написать сочинение об очень крупном советском писателе. (3)И в этом сочинении школьница, отдавая должное и гениальности писателя, и его значению в истории литературы, написала, что у него были ошибки. (4)Учительница сочла всё это неуместным и очень её бранила. (5)И вот подруга той школьницы обращается ко мне с вопросом: можно ли писать об ошибках великих людей? (6)Я ей ответил, что не только можно, но и нужно писать об ошибках великих людей, что велик человек не тем, что он ни в чём не ошибался. (7)Никто не свободен от ошибок в нашей жизни, в нашей сложной жизни.

(8)Что человеку важно? (9)Как прожить жизнь? (10)Прежде всего – не совершить никаких поступков, которые бы роняли его достоинство. (11)Можно не очень много сделать в жизни, но если ты не делаешь ничего, даже мелкого, против своей совести, то уже этим самым ты приносишь колоссальную пользу. (12)Даже в обыденной нашей, повседневной жизни. (13)А ведь в жизни могут быть и тяжёлые, горькие ситуации, когда перед человеком стоит проблема выбора – быть обесчещенным в глазах окружающих или в своих собственных. (14)Уверен, что лучше быть обесчещенным перед другими, нежели перед своей совестью. (15)Человек должен уметь жертвовать собой. (16)Конечно, такая жертва — это героический поступок. (17)Но на него нужно идти.

(18)Когда я говорю о том, что человек не должен идти против своей совести, не должен совершать с ней сделку, я вовсе не имею в виду, что человек не может или не должен ошибаться, оступаться. (19)Никто не свободен от ошибок в нашей сложной жизни. (20)Однако человека, который оступился, подстерегает серьёзнейшая опасность: он нередко приходит в отчаяние. (21)Ему начинает казаться, что все кругом подлецы, что все лгут и скверно поступают. (22)Наступает разочарование, а разочарование, потеря веры в людей, в порядочность — это самое страшное.

(23)Да, говорят: «Береги честь смолоду». (24)Но если даже не удалось сберечь честь смолоду, её нужно и можно вернуть себе в зрелом возрасте, переломить себя, найти в себе смелость и мужество признать ошибки.

(25)Я знаю человека, которым сейчас все восхищаются, которого очень ценят, которого и я в последние годы его жизни любил. (26)Между тем в молодости он совершил дурной поступок, очень дурной. (27)И он мне потом рассказал об этом поступке. (28)Сам признался. (29)Позже мы плыли с ним на теплоходе, и он сказал, опершись на поручни палубы: «А я думал, что вы со мной и разговаривать не станете». (30)Я даже не понял, о чём он: моё отношение к нему изменилось гораздо раньше, чем он признался в грехах молодости. (31)Я уже сам понимал, что он многое не осознавал из того, что делал…

(32)Путь к раскаянию может быть долгим и трудным. (33)Но как же украшает мужество признать свою вину – украшает и человека, и общество.

(34)Тревоги совести… (35)Они подсказывают, учат; они помогают не нарушать этических норм, сохранять достоинство – достоинство нравственно живущего человека.

(по Д.С. Лихачёву*)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999) – советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, академик РАН.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

В предложениях 13–14 представлено рассуждение.
Предложение 21 поясняет, раскрывает содержание предложения 20.
Предложение 24 содержит вывод, следствие того, о чём говорится в предложении 23.
В предложениях 26–28 содержится рассуждение.
В предложения 34–35 представлено описание.

Из предложений 18–22 выпишите фразеологизм со значением «подразумевать кого-либо, что-либо».
Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза, указательного местоимения и форм слова.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

« акценты. В представленном тексте среди таких приёмов можно выделить (А)_______(предложения 11–12) и (Б)________ (в предложениях 23, 29). Особенностью стиля Д.С. Лихачёва является и такой приём, как (В)________ («в нашей жизни» в предложении 7). Среди немногочисленных тропов стоит выделить (Г)_______ («горькие ситуации» в предложении 13».

Список терминов:

эпитеты
антонимы
парцелляция
разговорные слова
ряды однородных членов предложения
цитирование
лексический повтор
метонимия
ассонанс

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест № 4

В каком слове произносится звук [Г]?

рейтинг
2) каталог
3) анекдот
4) простого

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций.
Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций.
Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций.
Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –это ключевой момент человеческого прогресса и самовыражения.
По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.

(1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. (2)Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (3)<…> современные учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.

Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?Выпишите это слово.

Однако
Поэтому
Например,
Наоборот
В то же время

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СРЕДА́, -ы, вин. среду, мн. среды, сред, средам, жен.

Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-н. Воздушная с. Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к-рой выращиваются микроорганизмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего-н.).
ед. Окружение, совокупность природных условий, в к-рых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды.
ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. В нашей среде. С. заела кого-н. (о невозможности расти, развиваться из-за неблагоприятного окружения; устар. и шутл.).

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

манЯщий
каталОг
добелА
избАлованный
пЕрчить

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Приятным сюрпризом для всех стал огромный торт, ИСКУСНО выполненный из белого шоколада.
Договаривающиеся стороны считают возможным и ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ завершение переговоров.
Ведущим должен стать человек опытный, ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
В новом сезоне тренер ВОСПОЛНИЛ команду молодыми спортсменами.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДЕВЯТЬЮСТАМИ окнами
ЗАЕДЬ завтра
СТРОЖАЙШЕ запрещено
две пары БОТИНОК
несколько ГРАММОВ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Все, затаив дыхание, слушали радиопередачу.
Мы долго спорили над книгами, написанных известным телеведущим.
В повести «Котловане» А. Платонов раскрывает перед нами трагические судьбы разных людей, у которых отняли и веру, и надежду, и цель жизни, и само желание жить.
Следуя за А.С. Пушкиным, Ф.М. Достоевский показывает, что насколько маленький человек может быть велик своей душой, своими чувствами, и развивает в повести «Бедные люди», в романе «Преступление и наказание» тему «униженных и оскорблённых».

5)Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы.

6)Просвещение и культура всегда будут синонимами: как в том, так и в другом наименовании заключена готовность к беспредельному познанию.

7)В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассматривает не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни.

8)Все, кто изучали процесс развития языка, знает о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.

9) Твои советы — это не только пустая трата времени, но и дерзость неслыханная!

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

с..наторий
св..ркать
умн..жать
т..рритория
прот..реть

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пред..нфарктный, меж..гровой;
пр..возмочь, пр..клоняться;
пр..родитель, пр..образ;
в..порхнуть, ра..задорить;
на..стройка, о..ставить.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

заканч..вать
застр..вать
смекал..стый
застенч..вый
карандаш..к

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

кол..тся
кача..щий
самокле..щиеся
дремл..щий
наве..т

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ, меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.
Натренированный взгляд мой определил, что местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то признаки человеческого присутствия.
Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.
Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и парнокопытные.
Она – потрясающая русская актриса, он – никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба – истинные служители театра.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Меняется деревня Озерцо, но в мелкой речке ТАК(ЖЕ) месяц тонет, и ТАК(ЖЕ) силу ей дают ключи, и пьют мальчишки из ковша ладоней, как век назад.
Мои спутники ТО(ЖЕ) осматривали берег (В)ТЕЧЕНИЕ целого часа и обнаружили янтарь причудливой формы.
Звуки мало-помалу слабеют, (ПО)НЕМНОГУ замирают, а скоро их (СО)ВСЕМ уже не слышно.
И (НЕ)СМОТРЯ на то, что путешественники знали о быстро наступающих сумерках, темнота ВСЁ(ТАКИ) застала их врасплох.
(НА)СЧЕТ костюмов для спектакля вы не беспокойтесь: ЧТО(БЫ) ни потребовалось — все достанем.

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания.

Книг у прабабушки было много: стари(1)ые церковные, с металлическими застёжками, в переплётах из тиснё(2)ой сви(3)ой кожи, подшивка журнала «Крокодил» за 1938 год и целая вязанка бесце(4)ых произведений русских классиков.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Музыкальный мотив звучит снова и снова и почему-то кажется печальным.
В своей жизни я испытал голод и холод и болезни.
Каждый день приходила ко мне Зинаида Николаевна и читала французские и русские книги.
Подлежащее может быть выражено как именем существительным в именительном падеже так и инфинитивом.
Всё застыло в густом безмолвии и даже время будто замерло.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Большинство читателей и критиков (1) опубликованных глав романа «Герой нашего времени» (2) восприняли Печорина как героя отрицательного. Император Николай I (3) знакомясь с первой частью произведения (4) решил, что «героем наших дней» будет непритязательный и честный Максим Максимыч.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кто(1) волны(2) вас остановил,

Кто оковал ваш бег могучий,

Кто в пруд безмолвный и дремучий

Поток мятежный обратил?

Чей жезл волшебный поразил

Во мне надежду, скорбь и радость

И душу бурную

Дремотой лени усыпил?

Взыграйте(3) ветры(4) взройте (5)воды,

Разрушьте (6)гибельный оплот!

Где ты(7) гроза — символ свободы?

Промчись поверх невольных вод.

(Александр Пушкин)

ЗРасставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Красочное зрелище представляет выход со дна водоёмов (1) скопившихся в иле газов (2) пузыри которых (3) вспыхивают на поверхности воды голубоватым пламенем.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Древние люди имели весьма поверхностное представление о законах мироздания (1) и (2) когда в природе происходило нечто необъяснимое (3) были склонны считать (4) что это результат воздействия на мир сверхъестественных сил.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквайр Трелони, доктор Ливси и другие джентльмены попросили меня написать все, что я знаю об «Острове сокровищ». Им хочется, чтобы я рассказал всю историю, с начала до конца.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Председатель Комитета по культуре должен понимать, что стране нужны настоящие мастера.
Для того чтобы стать высокообразованным человеком; настоящим мастером своего дела, нужно учиться всего три года.
За полгода можно обучить молодых людей актерским умениям, которые будут отвечать вкусам невзыскательной толпы.
Подросткам понятны и близки произведения классикой в исполнении мастеров сценического искусства .
Подростки не должны учиться понимать классическую музыку, так как они слишком молоды для этого.

(1)Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Филармония «Петербург-концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»… (2)Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3)Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4)Бедная страна наша! (5)Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6)А нам нужны мастера!

(7)Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8)Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9)А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, обучив немногим актерским штампам, годным на потребу невзыскательной толпе.

(10)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11)И в школьном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тишина во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг переплавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей!

(15)Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упустим же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.

(16)А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается.

(По Л. Мозговому*)

*Леонид Павлович Мозговой (род. 1941 г.) — заслуженный артист РФ.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

В предложениях 7-9 представлено рассуждение.
4-5 предложения содержат эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в 1-3 предложениях текста.
В предложении 15 представлено повествование.
В предложении 13 содержится рассуждение.
В предложении 16 не содержится вывод.

Из предложений 14-16 выпишите фразеологизм, имеющий значение «очень давно»
Среди предложений 10-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Л. Мозговой выражает взволнованность с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (А)_____ (например, предложения 4, 6). При этом автор использует такой троп, как (Б)_____ («если и фабрика, то не звёзд, а, скорее, заштампованной метеоритной пыли…» в предложении 3). Чтобы подчеркнуть важность труда деятелей искусства, автор прибегает к такому приёму, как (В)_____ (в предложении 10). Такое изобразительно-выразительное средство, как (Г)_____ («драгоценные слова и музыку» в предложении 15), помогает автору выразить своё отношение к произведениям искусства».

Список терминов:

сравнительный оборот
анафора
развёрнутая метафора
эпитет
цитирование
восклицательные предложения
разговорная лексика
риторическое обращение
диалектизм

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Тест № 5

В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

страстное, бьющаяся, подстричь
2) июльский, маячить, прелестное
3) создаёшь, поющие, местность
4) тростниковые, вскользь, разъярившийся

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Версальский дворец, символизирующий величие французской короны, был построен по приказу Людовика XIV известными архитекторами своего времени, руководившими до этого постройкой замка Во -ле — Виконт.
Министр финансов Франции Николя Фуке, фаворит Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём замке Во-ле-Виконт, однако прекрасный дворец вызвал зависть короля, и вскоре после приёма министр был арестован.
Версальский дворец обязан своим появлением зависти: посетив замок министра финансов, уязвлённый Людовик XIV арестовал вельможу, а архитекторов Фуке направил на строительство своего собственного замка в Версале.
В 1661 году министр финансов Франции Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением короля Людовика XIV, устроил в честь монарха в Версальском дворце торжественный приём, после которого Людовик приказал заключить Фуке в тюрьму.
После посещения замка министра финансов Фуке, уязвлённый Людовик XIV арестовал вельможу, его архитекторов направил на строительство своего собственного замка в Версале, поэтому можно считать, что Версальский дворец появился благодаря зависти.

(1)Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, который символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостойной короля. (2)В 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке Во-ле-Виконт, лучшем на тот момент частном дворце Франции, который был построен по проекту известных мастеров своего времени. (3)Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодарности, и <…> Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во-ле-Виконт были направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие должно было затмить красоту замка опального министра финансов.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

Может быть,
Всё же
Однако
К счастью,
Вскоре

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАСТНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЧА́СТНЫЙ, -ая, -ое.

см. часть.
Являющийся отдельной частью чего-н., не общий, не типичный. Ч. вывод. Ч. случай. Заключение (вывод) от общего к частному (сущ.).
Личный, не общественный, не государственный. Частная переписка. По частному делу.
Принадлежащий отдельному лицу, не обществу, не государству. Частная собственность. Частное владение.
Относящийся к личному, индивидуальному владению, деятельности, хозяйству и вытекающим отсюда отношениям. Ч. собственник. Частная торговля. Частное лицо. Частная практика. Давать частные уроки (на дому, за плату).

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

слИвовый
осведомИшься
срЕдства
прожИвший
танцОвщица

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Стать ДИПЛОМАНТОМ Московской консерватории — большая честь даже для знаменитостей.
Длинные и узкие лыжи специально предназначены для ГОНЧЕГО бега.
Внезапно до его слуха донёсся ЯВСТВЕННЫЙ звук колокольчика.
Я знал и этот монастырь, и это глубокое РЫБНОЕ озеро.
Сегодня холодно, так что я НАДЕНУ теплую куртку.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вдоль ПОБЕРЕЖЬЕВ
ШЕСТЬЮСТАМИ письмами
подписанные ДОГОВОРЫ
КЛАДИТЕ аккуратнее
БОЛЕЕ КРУПНАЯ рыба

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью

Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.
Многие биологические процессы, в том числе сердечно-сосудистые заболевания, протекают в ритме, который задаётся солнечным ветром.
В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.
После невкусного обеда, который принёс денщик из трактира, полковник сел писать донесение.
Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени.
Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся.
Татьяна любила гадать и старинные предания.
Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и почти не охотятся на морского зверя и оленей.
«Самая красивая женщина мира» — так называется выставка в Дрезденской галерее, посвящённая юбилею «Сикстинской Мадонны» Рафаэля.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д

Определите слово, в котором пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

забл..ставший
возр..ст
вин..грет
ре..листичный
переб..рёшь

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

без..звестный, сверх..нтересный;
беспр..станный, непр..ложный;
по..толкнуть, о..биться;
ра..жаловать, и..подтишка;
обез..яна, ин..екция.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

наве..вший
пол..вой
выстра..вать
продл..вать
коч..вавший

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

неприемл..мый
расчерч..нный
(туман) стел..тся
высп..шься
колебл..мый (ветром)

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)дождавшиеся ужина путешественники легли спать.
Работать пришлось в (не)исследованной местности.
До нас (не)долетал грохот взорвавшихся снарядов.
Отказаться от такого угощения никто (не)вправе
Наказывать солдат было (не)за что.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

А небо в те дни льёт на землю ласкающий свет, и прозрачная голубизна его бывает притягательна – не (ОТ)ТОГО ли и стар и млад так (ПО)ДОЛГУ смотрят на небо?
ТАК(ЖЕ) было и в прошлый раз, три месяца тому назад, когда она с ним разговаривала, а потом речь её прервалась на (ПОЛУ)СЛОВЕ.
Машка (С)РАЗБЕГУ кидалась в чёрный, неприветливый, холодный от ключей пруд, проныривала его (НА)СКВОЗЬ.
Всё это возникло не (В)СЛЕДСТВИЕ какой-либо надобности или работы воображения, а КАК(БЫ) внезапно, само собой.
Но он ничего не сделал, (ПО)ТОМУ что и не мог ничего сделать, просто не было у него ничего такого затаённого, ЧТО(Б) он мог вытащить наружу.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Солнце медленно поднималось из осе(1)его марева, село обозначилось верхушками более явстве(2)о, оттуда донеслись петуши(3)ые крики, в поле уже пасся смеша(4)ый табун овец и коз.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран.
Тучи стали чернеть за горами и только яркими лучами блистало солнце.
Художник сумел передать внешность этого человека и характер и настроение.
Солнце — мощный источник как света и тепла так и других излучений.
Часть населения или пешком или на телегах или на машинах двинулась из города.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ночью пошёл дождь (1) ещё по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю (4) листья.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Влад (1) наконец (2) добрался до берега реки, сел на траву и стал смотреть вдаль, пытаясь (3) очевидно (4) что-то разглядеть на противоположном берегу.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Многие ошибочно думают (1) что (2) если человек умеет хоть немного плавать (3) то ему нечего бояться (4) и любые глубины ему нипочём.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Светловолосая блондинка подошла к мужчине, и они заговорили, как будто были давно знакомы.

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Детство рассказчика прошло в получасе езды от Иркутска, в деревне, расположенной на Ангаре.
В деревне, в которой жил рассказчик, люди отличались красноречием, даже болтливостью.
Когда рассказчик учился в Москве, он стремился избавиться от своего деревенского говора, чтобы соответствовать филологической выправке.
Первые писательские опыты рассказчика носили подражательный характер.
Рассказчика упрекали за то, что он якобы слишком активно, без меры, использует в своих произведениях родной сибирский диалект.

(по В.Г. Распутину*)

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

В предложениях 4–5 представлено описание.
В предложениях 7–9 представлено описание.
Предложения 13–16 поясняют, раскрывают содержание предложения 12.
В предложениях 27–30 представлено повествование.
Предложение 40 содержит ответ на вопрос из предложения 39.

Из предложений 44–45 выпишите одно книжное слово.
Среди предложений 38–43 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, частицы и форм слова. Укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Образность распутинской речи, свойственная его художественным произведениям, нашла отражение и в публицистике этого автора. На уровне лексики следует отметить такой троп, как (А)______ (в предложениях 18, 34), а также такое средство, как (Б)______ (“на семи ветрах” в предложении 10, “не в ходу” в предложении 16). Стремясь донести до читателя свою мысль, В.Г. Распутин на протяжении всего текста использует и такое лексическое средство, как (В)______ (в предложениях 6, 9, 43). Встречается в тексте и такой синтаксический приём, как (Г)______ (в предложениях 4–5)».

Список терминов:

диалектизмы
фразеологизмы
эпифора
гипербола
литота
антонимы
анафора
парцелляция
метафора

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КЛЮЧИ

Тест № 1

2
2,4
2
4
4
1
1
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 5 вызвана тем, что причастие не согласовано со словом, которому оно подчиняется, или в роде, или в числе, или падеже.

Приведём верное написание: В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез (каких?) , объясняющИХ значение слова «Москва».

Б) ошибка в построении сложного предложения в предложении 4 заключается в том, что необоснованно использованы два подчинительных союза, союз «что» лишний.

Предложение можно перестроить так: Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, __до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 9.Название романа, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—роман.

Приведём верное написание: В романе-эпопее Л.Н. Толстого «ВойнА и миР» более двухсот второстепенных персонажей.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 3 состоит в том, что что подлежащее «многие из тех »главного предложения требует от сказуемого «восхищался» множественного числа

Приведём верное написание: Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищалИСЬ тонким чувством юмора писателя.

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении 2 вызвана тем, что два однородных сказуемых имеют разные время или вид. Определим вид и время каждого сказуемого и решим, какой нужно применить — одинаковый. Сказуемые могут быть либо в настоящем, либо в прошедшем времени.

Приведём верное написание: Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понял необходимость жизни для других.

1
4
4
2
5
4
135
25
34
34
2
124
Не существует разницы в нравственных приоритетах мировых религий.

Рядом в предложении оказались два однокоренных слова – это также мо-жет считаться тавтологией.

Ответ: существенной

123
234
во что бы то ни стало|объять необъятное.
Указательное местоимение «эта» в предложении 11 указывает на определение книги, данное в предложении 10. В предложениях 11-10 используется форма слова «книга».

12 с 11 связаны словом «её», 16 с 15 при помощи форм слова «годы -годов», но без местоимения.

1357

ТЕСТ № 2

3
35
5
3
2
2
2 окорока
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 7. Эта ошибка вызвана тем, что причастный оборот согласован не с тем словом. Разберём, что неверно. Причастный оборот сейчас относится к слову «сотрудников»(каких, имеющих). Получается, что если сотрудники больны, то их дети получат путёвки. Замена окончания в причастии на ИЕ (имеющие) приводит к другому результату: дети сотрудников (какие?), имеющие …заболевания. И именно это будет верно и логично. Поэтому верно это предложение будет выглядеть так: Дети сотрудников, имеющИЕ какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 4 состоит в том, что фламинго—это слово мужского рода, поэтому нужно употребить форму сказуемого мужского рода.

Приведём верное написание: По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гулял фламинго. При желании указать, что птица женского рода, можно использовать и сказуемое в женском роде.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 9. Название парка, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—парк.

Приведём верное написание: В 1992 г. Государственный национальный парк «Беловежская пуща» включен в Список Всемирного на следия человечества.

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 2 состоит в том, что в предложении однородные члены неправильно связаны двойными союзами: не только…, но и…; если не…, то… и др.

В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены. Однородные члены: слушали, записывали. Союзы должны быть перед ними. Приведём верное написание: Лекцию не только внимательно слушали, но и записывали.

Д) ошибка в построении сложного предложения в предложении 6 заключается в том, что употреблен лишний союз «что».

Предложение можно перестроить так: Мы спросили о том, можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу.

2
2
3
4
4
1
12345
34
134
345679
1
123
Всевозможные, различные нельзя вместе одно и то же
1345
135
отчих|исцеляющегося
15
2874

Тест № 3

3
52
ОДНАКО
3
походАтайствовать
восполнить
трёхсот
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 2 вызвана тем, что главное слово «караваи» вклинилось в причастный оборот. А его место—до или после оборота.

Приведём верное написание: В натюрморте И. И. Машкова «Снедь московская» изображены караваи, возвышающиеся на столе.

Б) ошибка в построении сложного предложения в предложении 3 заключается в том, что необоснованно использованы два подчинительных союза, «в какой степени» —лишний.

Предложение можно перестроить так: Размышляя над истоками творчества М. А. Булгакова, понимаешь, что он являлся учеником его любимых писателей: М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. В. Гоголя и А. П. Чехова.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 7. Название рассказа, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—рассказ.

Приведём верное написание: По рассказу А. П. Чехова «ПопрыгуньЯ» был снят художественный фильм.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 5 состоит в том, что подлежащее КТО придаточного предложения требует от сказуемого «приезжали» единственного числа.

Приведём верное написание: Кто бы ни приезжаЛ в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении 4 вызвана тем, что два однородных сказуемых имеют разные время или вид. Определим вид и время каждого сказуемого и решим, какой нужно применить — одинаковый. Сказуемое «подвергает» должно быть также прошедшего времени.

Приведём верное написание: Л. Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергНУЛ их суровым испытаниям: светским обществом, богатством, смертью, любовью.

5
2
3
4
Неверным
Сначала затем
123
45
1
12578
14
134
Промышленная убрать т.к.=индустрия
24
12
Имею в виду
3
3671

Тест №4

3
24
Поэтому
3
избалОванный
пополнил
заезжай
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом в предложении 2 вызвана тем, что причастие не согласовано со словом, которому оно подчиняется, или в роде, или в числе, или падеже.

Приведём верное написание: Мы долго спорили над книгами (какими?), написаннЫМИ известным телеведущим.

Б) ошибка в построении сложного предложения в предложении 4 заключается в том, что необоснованно использованы два подчинительных союза, союз «насколько» лишний.

Предложение можно перестроить так: Следуя за А.С. Пушкиным, Ф.М. Достоевский показывает, что __ маленький человек может быть велик своей душой, своими чувствами, и развивает в повести «Бедные люди», в романе «Преступление и наказание» тему «униженных и оскорблённых».

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 3.Название повести, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—повесть.

Приведём верное написание: В повести «КотловаН» А. Платонов раскрывает перед нами трагические судьбы разных людей, у которых отняли и веру, и надежду, и цель жизни, и само желание жить.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 8 состоит в том, что подлежащее ВСЕ главного предложения требует от сказуемого «знает» множественного числа

Приведём верное написание: Все, кто изучал процесс развития языка, знаЮТ о различных исторических изменениях на уровне фонетики, грамматики.

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм в предложении 7 вызвана тем, что два однородных сказуемых имеют разные время или вид. Определим вид и время каждого сказуемого и решим, какой нужно применить — одинаковый. Сказуемое «рассматривает» должно быть также прошедшего времени.

Приведём верное написание: В своём романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов раскрыл индивидуализм Печорина и рассмотрел не только его психологию, но и мировоззренческие основы его жизни.

5
1
2
Самоклеящиеся
Надоедали
Понемногу совсем
14
45
34
12347
2
234
Всю убрать тавтология
34
124
Испокон веку
Притяжательное местоимение «их» в предложении 12 заменяет существительное «страшеклассники» из предложения 11. Союз «и» соединяет предложение 12 с предложением 11.
6354

Тест № 5

2
35
Вскоре
4
освЕдомишься
гоночного
побережий
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 1 состоит в том, что подлежащее ТЕ требует сказуемого во множ. числе.

Приведём верное написание: Те, кто бывал в Ялте, не могЛИ не любоваться красотой набережной.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 6 состоит в том, что что после предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «nодобно» имена существительные употребляются только в форме дательного падежа ЧЕМУ? и ни в какой другой.

Приведём верное написание: Благодаря старанию опытного доктора больной быстро поправлялся.

В) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 7 состоит в том, что допущено смешение разнородных синтаксических конструкций: инфинитив и имя существительное не могут быть однородными.

Приведём верное написание: Татьяна любила гадания и старинные предания.

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением в предложении 3. Название поэмы, имя собственное, ставится в именительном падеже, если оно является приложением, то есть вторым названием. Первое название—поэма.

Приведём верное написание: В поэме «Руслан и ЛюдмилА» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы.

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью в предложении 5 состоит в том, что при передаче косвенной речи остались неизменёнными местоимения.

Приведём верное написание: Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что ему понадобится ещё немного времени.

4
2
3
4
Неисследованной
Подолгу оттого
124
24
12
34
14
13
Светловолосая убрать-тавтология
123
124
отчих|исцеляющегося
42
9268

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 10 мин.;

выполнение 155 минут

оформление и сдача 15 мин.;

всего 180 минут

Перечень объектов контроля и оценки

Критерии оценки

Тестовые задания оцениваются следующим образом: за каждый правильный ответ в заданиях студент получает 1 балл.

Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации

Антонова, Е. С. Русский язык и литература. Русский язык [Текст] :

учебник для сред. проф. образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – Москва : ИЦ «Академия», 2016. – 448 с.

Воителева, Т. М. Русский язык и литература. Русский язык: Сборник

упражнений [Текст] : учеб. пособие для сред. проф. образования / Т. М. Воителева. – Москва : ИЦ «Академия», 2016. – 224 с.

Бабайцева, В. В. Русский язык и литература. Русский язык. 10–11 классы.

Углубленный уровень [Текст] : учебник / В. В. Бабайцева. – 4-е изд., стер. – Москва : Дрофа, 2016. – 448 с.

Власенков, А. И. Русский язык [Текст] : учебник / А. И. Власенков, Т. В.

Потемкина. – Москва : Дрофа, 2011. – 269 с.

Власенков, А. И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы

[Текст] : учебник / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2016. – 288 с.

Гольцова, Н. Г. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы.

Базовый уровень [Текст] : учебник : в 2 ч. / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – 2-е изд. – Москва : Русское слово, 2015. – Ч. 1. – 336 с. ; Ч. 2. – 360 с.

Пахнова, Т. М. Русский язык и литература. Русский язык. 10 класс.

Базовый уровень [Текст] : учебник / Т. М. Пахнова. – 3-е изд., стер. – Москва : Дрофа, 2016. – 320 с.

Пахнова, Т. М. Русский язык и литература. Русский язык. 11 класс.

Базовый уровень [Текст] : учебник / Т. М. Пахнова. – 2-е изд., стер. – Москва : Дрофа, 2015. – 352 с.

Русский язык [Текст] : учебник для сред. проф. образования / под ред.
Н. А. Герасименко. – 15-е изд., стер. – Москва : ИЦ «Академия», 2015. – 496 с.

Интернет-ресурсы:

Uroki.ru [Электронный ресурс] : образовательный портал. – Режим

доступа: http://uroki.ru/ur_rus/index.htm, свободный. – Загл. с экрана.

Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс].

– Режим доступа: http://window.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

Интернет-журнал любителей русской словесности [Электронный ресурс].

– Режим доступа: http://www.denlen.da.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

Культура письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.gramma.ru, свободный. – Загл. с экрана.

Методика. Опыт. Новые исследования. Дистанционная поддержка

учителей-словесников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iro.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm, , свободный. – Загл. с экрана.

Портал российского общества преподавателей русского языка и

литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ropryal.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

Русский филологический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа

http://www.philology.ru , свободный. – Загл. с экрана.

Словари.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.slovari.ru/,

свободный. – Загл. с экрана.

Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для

всех [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.gramota.ru, свободный. – Загл. с экрана.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

[1] Умения и знания из программы учебной дисциплины.

[2] Формы контроля из КТП

[3] Указывается тип задания, предпочтительный для проверки данного результата, например, расчетное, графическое, проектное, исследовательское, тестовое, устный ответ и др.

[4] Указывается тип задания, предпочтительный для проверки данного результата, например, расчетное, графическое, проектное, исследовательское, тестовое, устный ответ и др.

Источник

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационные
билеты

по
дисциплине « Русский язык»

по специальности «Сервис на транспорте»

(очная
форма обучения)

Заместитель директора по УР_________________/
Пичужкина О.С.

Преподаватель ____________________________/
Акманова Р.Г.

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 1.

по
русскому языку

1. Язык как средство общения.

2. Формы существования русского языка.

3. Напишите небольшое сочинение-рассуждение о русском языке: попробуйте
ответить на вопрос «Зачем необходимо знать русский язык?»

Заместитель директор по
УР___________________________/О.С. Пичужкина

Преподаватель _________________________/
Р.Г. Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 2.

по русскому
языку

1.
Язык и речь. Виды речевой деятельности.

2.
Речевая ситуация и ее компоненты.

3.
Привести пример речевой деятельности.

Заместитель директора по УР___________________________/О.С.
Пичужкина

Преподаватель
__________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 3.

по
русскому языку

1. Текст как произведение речи.

2. Типы речи.

3. Определите тип каждого данного текста, способ связи между предложениями
и ключевые слова для понимания замысла автора. Докажите свою позицию.

I.
Вот я вижу себя снова в деревне глубокой
осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной
собакой, с ружьем и с рогом уезжаю в поле. Ветер звенит и гудит в дуло ружья,
ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по
пустым равнинам… Голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на
душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет
из усадьбы запахом дыма.

II.
Любите чтение, потому что литература дает
вам обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным,
развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание жизни, служит
проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца
людей,- словом, делает вас мудрыми.

III.
Нынче никто не живет в этом доме, и он стоит
одинокий, сумрачный и неприветливый. Таков же, впрочем, был это серый
двухэтажный дом с двумя ярусами маленьких окошек и в те дни, когда в нем
обитали живые люди и в окна его светили мерцающие огоньки неугасимых лампадок.
Дом этот не хотел иметь сообщения ни с кем и немилосердно карал тех из своих
обитателей, у кого по какому-нибудь случаю замечалось хоть малейшее желание
сблизиться с новым миром.

Заместитель директора по УР__________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
_________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 4.

по
русскому языку

1. Функциональные стили речи и их особенности.

2. Разговорный и публицистический стили речи.

3. Письменно составить диалог, используя
элементы разговорного стиля.

Заместитель директора по УР _____________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
_____________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 5.

по
русскому языку

1. Функциональные стили речи и их особенности.

2. Научный и официально — деловой стили речи.

3. Составьте высказывание на лингвистическую тему «Язык и речь» или «Речь
и ее разновидности». Подчеркните особенности научного стиля в своем рассказе.

Заместитель директора по УР_________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 6.

по
русскому языку

1. Главные члены предложения, способы их выражения.

2. Тире между подлежащим и сказуемым.

3. Привести примеры.

Заместитель директора по УР ___________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
___________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 7.

по
русскому языку

1. Простое предложение. Виды простого предложения.

2. Второстепенные члены предложения, способы их выражения.

3. Подчеркните все члены предложения, укажите чем они выражены.

1)
Он должен мне помочь. 2) Я пришел к себе в комнату,
сел и задумался. 3) И небо высилось ночное с невозмутимостью святой т над
любовию земной, и над земною суетой.

Заместитель директора по УР_____________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
_____________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 8.

по
русскому языку

1. Функциональные стили речи и их особенности.

2. Художественный стиль речи.

3. Прочитайте данный текст. Определите его стиль и тип речи. Какие черты
художественного стиля можно в нем выделить? Найдите элементы разговорного
стиля. С какой целью введены эти элементы? Докажите свое мнение.

Итак, на дворе зима. Улица
на треть подрублена сумерками, и весь день на побегушках. За ней, отставая в
вихре снежинок, гонятся вихрем фонари. Дорогой из гимназии имя Скрябина, все в
снегу, соскакивает с афиши мне на закорки. Я на крышке ранца заношу его домой,
от него натекает на подоконник. Обожанье это бьет меня жестче и неприкрашеннее
лихорадки. Завидя его, я бледнею, чтобы вслед за тем густо покраснеть. Он ко
мне обращается, я лишаюсь соображения и слышу, как под общий смех отвечаю
что-то невпопад. Но что именно — не слышу. Я знаю, что он обо всем
догадывается, но ни разу не пришел мне на помощь. Значит, он меня не щадит. И
это именно то безответное, неразделенное чувство, которого я и жажду. Только
оно, и чем оно горячее, тем больше ограждает меня от опустошений, производимых
его непередаваемой музыкой.

(По Б. Пастернаку)

Заместитель директора по УР ________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 9.

по
русскому языку

1. Фонетика, единицы фонетики.

2.
Орфограмма «Правописание О-Е после шипящих и Ц»

3. Сделайте фонетический разбор данных слов: студент, сессия, провал.

Заместитель
директора по УР _____________________________/ О.С. Пичужкина

Преподаватель ____________________________/
Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 10.

по
русскому языку

1. Орфография. «Правописание «ПОЛ-, ПОЛУ- со словами».

2. Правописание безударных гласных в корне.

3. В каком ряду во всех словах пропущенные гласные корня нельзя проверить
ударением?

1)
кн..гиня, ижд..венец, пл..вник

2)
к..вычки, за..вить, ум..лять

3)
к..лбаса, п..стила, предл..жение

4)
б..стион, зав..нтить, в..нтиляция

Заместитель директора по УР ___________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
__________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 11.

по
русскому языку

1. Правописание чередующихся гласных в корне.

2. Гласные Ы – И в корне после приставки.

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная чередующаяся гласная
корня?

1)
забл..стать, оп..реться, д..фект

2)
откл..нение, вн..мание, разъ..снение

3)
ск..чок, прот..реть, пл..вчиха

4)
возл..гаемый, апл..дисменты, выр..с

Заместитель директора по УР ___________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
__________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 12.

по
русскому языку

1. Лексика. Слова однозначные и многозначные.

2. Прямое и переносное значение слова.

3. Определите лексическое значение данных слов. Распределите слова в два
столбика: а) имеющие только прямое значение; б) употребляющиеся в переносном
значении.

Зеркало, адресант, адресат,
язык, нести, золото.

Заместитель директора по УР ___________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
__________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 13.

по
русскому языку

1. Многозначность слова и омонимы.

2. Синонимы, антонимы, паронимы и их изобразительные возможности.

3. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли
они к явлениям многозначности или омонимии.

1)
Заводской клуб – клуб дыма.2)Затопить печь –
затопить корабль. 3)Крутой берег – крутой кипяток. 4)Вид моря – открытка с
видом на море – вид глагола. 5)Трубит горн – пылает горн. 6)Серебряный
подстаканник –серебряный иней. 7) Противотанковая мина – грустная мина.
Железнодорожный мост –воздушный мост.

Заместитель директора по УР ________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 14.

по
русскому языку

1. Лексика , ее происхождение.

2. Лексика активного и пассивного словарного запаса.

3. Определите, к какой группе относятся данные слова, указывая, где это
возможно, признаки исконности или заимствования. Спишите их, распределяя на
группы: а) исконно русское; б) заимствованные.

Тетрадь, портфель,
карандаш, ворота, возвестить, надежда, дом, голова, древесный, молотьба,
надежный, вратарь, сторож, дзюдо, сарафан, дерево, голос, подворотня, самбо, абсурд,
мустанг, стражник, ковбой, джигит, дерзновенный, бороздить, коловорот, ворожба,
очи, отрок, Есенин.

Заместитель директора по УР ____________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель ___________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 15.

по
русскому языку

1.
Фразеология. Единицы фразеологии, их употребление в
речи.

2.
Пословицы и поговорки.

3.
Составьте шесть предложений, используя данные
фразеологизмы.

Мотать на ус, без
году неделя, медвежья услуга, не терять головы, семь пядей во лбу.

Заместитель директора по УР _________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
_________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 16.

по
русскому языку

1. Крылатые слова и выражения.

2. Пословицы и поговорки.

3. Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое
выражение.

Как говорят: 1) о том, кто
часто меняет свои решения; 2) о человеке, который пришел не вовремя, некстати;
3) о кротком, безобидном человеке; 4) о болтливом человеке; 5) о бесследном
исчезновении кого- либо; 6) об очень дальних родственниках; 7) о беспорядке,
неразберихе, царящих где-либо; о том, кто не знает чего-либо всем
известного?

Заместитель директора по УР __________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель __________________________/
Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 17.

по
русскому языку

1. Морфемика как раздел языкознания. Единицы морфемики.

2. Виды морфем.

3. Сделайте морфемный разбор данных слов. Перепишите их, распределяя в
два столбика: а) слова со свободными корнями; б) слова со связанными корнями;

Узнавать, безвкусица,
приобретать, отмычка, привыкать, заплывать, использовать, подвергать, стрижка,
подстричь, добавка, поплавок, замкнуть, плывуны, убавить, знак, знание,
извержение, стрижки, навык.

Заместитель директора по УР ____________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
____________________________/Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 18.

по
русскому языку

1. Словообразование как раздел языкознания.

2. Способы образования слов.

3. Составьте словообразовательные цепочки от производной к производящей
основе для данных слов: образовательный, сумасшедший, мечтательный, сохранность.

Заместитель директора по УР ____________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
__________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 19

по
русскому языку.

1. Знаменательные части речи.

2. Лексико- грамматические разряды имен существительных.

3. От данных слов образуйте существительные:

1)
С суффиксами –ишк-, -ышк-, -ушк-, -юшк-:

Воробей,
голос, дубина, зима, мелочь, поле, соловей, ум, ядро;

2)
С суффиксами –ек-, -ик-, -чик-;

Барабан,
внук, горох, еж, кирпич, карман, палисадник, палец, стол, стул;

3)
С суффиксами –ец-, -иц-:

Гололед,
каша, белье, кресло, сюжет, лужа, характер, строение.

Заместитель директора по УР ___________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель __________________________/
Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 20.

по
русскому языку

1. Служебные части речи.

2. Частица как часть речи.

3. Раскройте скобки. Объясните слитное и раздельное написание не и ни.

1)
Впрочем, все эти вопросы (не, ни )внезапные, а
старые, наболевшие, давнишние.

2)
Фанатичность, (не, ни) терпимость, аскетизм- чем
только (не, ни) приходится платить ученому за свою мечту!

3)
3) (Не, ни) докосил хозяин луг, в поход запоясался.

Заместитель директора по УР
__________________________/ О.С. Пичужкина

Преподаватель _________________________/
Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 21.

по
русскому языку

1. Глагол как часть речи.

2. Причастие. Причастный оборот.

3. От данных глаголов образуйте всевозможные формы причастий.

Желать, бороться, победить,
мыть, построить, колоть, расколоть, дремать, обидеть, наблюдать, рассчитать,
зависеть, брить.

Заместитель директора по УР ______________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
_____________________________ /Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 22.

по
русскому языку

1. Местоимение как часть речи.

2. Орфограмма «Правописание неопределенных и отрицательных местоимений»

3. Раскройте скобки. Подчеркните неопределенные местоимения как члены
предложения. Местоимения каких разрядов еще встретились вам.

1)
Сказали мне, что заходил за мною кто(то). 2)
Вечером должен был прийти кое(кто) из старых знакомых. 3) Мог ли кто(либо) об
этом подумать? 4) Взор обнимал всего каких( нибудь) пять верст пустынного
пространства. 5) Мне очень хотелось написать себе что(нибудь) в книжечку об
этом муравейнике. 6) Леонтьев всегда испытывал необъяснимую грусть, когда
становился свидетелем чего(либо) простого и прекрасного.

Заместитель директора по УР _______________________________/О.С.
Пичужкина

Преподаватель
______________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 23.

по
русскому языку

1. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

2. Типы подчинительной связи в словосочетаниях.

3. Определить виды словосочетаний и типы подчинительной связи.

Учить билеты, близко от
колледжа, сложный экзамен, горько плакать, смотреть обиженно, по-детски
наивный, красный от смущения, морской бой, белое здание, красный уголек,
трехногий стол, жить близко, прийти утром, голосовать за закон, цвет бордо.

Заместитель директора по УР ______________________________/
О. С. Пичужкина

Преподаватель _____________________________/Р.Г.Акманова

Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 24.

по
русскому языку

1. Порядок слов в предложении.

2. Второстепенные члены предложения.

3. Подчеркните все члены предложения, укажите чем они выражены.

1)
Очень богат русский язык словами, относящимися к
временам года и к явлениям природы, с ними связанным. 2) А ночи чудные,
обманчивые, зеленые.3) Хочу я с небом примириться, хочу любить, хочу молиться,
хочу я веровать добру.

Заместитель директора по УР
_________________________________/Т.А.Кноль.

Преподаватель _________________________________/Р.Г.Акманова.

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 25.

по
русскому языку

1. Бессоюзное сложное предложение.

2. Знаки препинания в БСП.

3. Охарактеризуйте сложные бессоюзные предложения, объясните постановку
знаков препинания.
Марья Гавриловна долго колебалась; множество планов побега было отвергнуто.
Наконец она согласилась: в назначенный день она должна была не ужинать и
удалиться в свою комнату под предлогом головной боли, Девушка ее была в
заговоре; обе они должны были выйти в сад через заднее крыльцо, за садом найти
готовые сани, садиться в них и ехать за пять верст от Ненарадова в село
Жадрино, прямо в церковь, где уж Владимир должен был их ожидать.

Заместитель директора по УР __________________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
__________________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 26.

по русскому
языку

1. Сложные предложения.

2. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в ССП.

3. Составьте предложения по схемам.

[ 1 ], и [ 2 ]

[ 1 ], зато [ 2 ]

[ 1 ], однако [ 2 ], и [
3 ]

[ 1 ] и [ 2 ]

[ 1 ], и [ 2 ], и [ 3 ]

Заместитель директора по УР _____________________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
____________________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 27.

по
русскому языку

1. Сложные предложения.

2. Сложноподчиненное предложение. Союзы и союзные слова.

3. 1)Близкого человека только тогда поймешь, когда с ним расстанешься. 2)
Я впал в мрачную задумчивость, которую питали одиночество и бездействие. 3) Он
сразу же заявил, чтобы Казмин к нему перебирался. 4) Видно, как кружатся в
воздухе желтые листья.5) Скоро узнали, откуда пришел этот звук.

Заместитель директора по УР ___________________________________/
О.С. Пичужкина

Преподаватель
___________________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 28.

по
русскому языку

1.
Сложноподчиненное предложение.

2.
Основные группы придаточных предложений.

3.
Составьте схемы данных предложений, определите
группы придаточных.

1)Близкого человека только
тогда поймешь, когда с ним расстанешься. 2) Я впал в мрачную задумчивость,
которую питали одиночество и бездействие. 3) Он сразу же заявил, чтобы Казмин к
нему перебирался. 4) Видно, как кружатся в воздухе желтые листья.5) Скоро
узнали, откуда пришел этот звук.

Заместитель директора по УР
___________________________________/ О.С. Пичужкина

Преподаватель
___________________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 29.

по
русскому языку

1. Правописание сложных существительных.

2. Правописание НЕ с существительными.

3. Раскройте скобки, объясните правописание существительных с НЕ.

1)
В небесах тучи – на земле (не)настье. 2)
(Не)знание- не порок, (не)желание узнать – большой порок. 3) Дурное слово друга
делает (не)другом. 4) (Не)знания ценны, а умение хранить и использовать. 5.
Лучший из даров – ум, худшее из (не)счастий – (не)вежество. 6. (Не)настье за
порогом – не (не)счастье.

Заместитель директора по УР
___________________________________/ О.С. Пичужкина

Преподаватель
___________________________________/ Р.Г.Акманова

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской
области

«Колледж
«Подмосковье»

Утверждено

На
Методическом совете

Протокол
№ ___ «___»_____2018 г.

Экзаменационный
билет № 30.

по
русскому языку

1. Деепричастие как особая форма глагола.

2. Деепричастный оборот.

3. Образуйте деепричастия от данных глаголов.

Толковать, любить, напевать,
вязать, быть, извиняться, есть, терять, лежать, спать, бежать, разносить,
искриться.

Заместитель директора по УР
___________________________________/ О.С. Пичужкина

Преподаватель
___________________________________/ Р.Г.Акманова

Источник

Полезная информация /

Экзамен по русскому языку. Правила, требования и порядок сдачи

08.07.2021 / Комментариев: 0 / Просмотров: 6112

Начиная с 2015 года все иностранцы, приехавшие в Россию не для знакомства с достопримечательностями, а с более серьезными целями, сдают экзамен по русскому языку. Только за первые 1,5 года его прошли около 2 млн мигрантов, в 2020 году – 400 тысяч человек. Но теперь привычные правила прохождения проверки и получения сертификата изменятся: они коснутся сроков проведения тестирования и его стоимости.

Прежде чем изучать новые требования, стоит определиться, зачем вообще может понадобиться документ, подтверждающий знание государственного языка.

Кому нужен сертификат о знании русского языка

Иностранные туристы, конечно же, могут изъясняться хоть жестами. Но тем, кто прибыл в Россию на заработки или решил поселиться тут надолго, будут нужны документы, среди которых – сертификат о владении русским языком. Для этого одним мигрантам придется пройти международное тестирование по русскому языку как иностранному (ТРКИ), другим – сдать еще и российскую историю, и миграционное законодательство.

Разрешение или патент на работу

Необходимые минимумы и сроки действия:

50% – минимальный процент правильных ответов по истории и законодательству России;
60% – по русскому языку;
80 минут длится экзамен;
3800 рублей – максимальная стоимость тестирования;
3 года – срок действия сертификата.

Прежде чем приступить к трудовой деятельности, мигранты получают соответствующие разрешения: жители стран ближнего зарубежья и стран ЕАЭС – трудовой патент, жители дальнего зарубежья – разрешение на работу.

Но ни то, ни другое невозможно оформить без базовых знаний русского языка: будущий сотрудник российской компании должен уметь заполнять стандартные бланки, понимать на слух, что от него требуется, и читать несложные тексты объявлений и рабочих документов.

Проходить испытание не нужно тем иностранным гражданам, которые:

успешно окончили хотя бы 9 классов школы в России или одной из республик СССР до 1 сентября 1991 года;
относятся к высококвалифицированным специалистам;
работают журналистами в иноязычных СМИ.

Разрешение на временное проживание (РВП)

Необходимые минимумы и сроки действия:

50% – минимум правильных ответов по истории и законодательству России;
70% – по русскому языку;
80 минут длится экзамен;
5900 рублей – максимальная стоимость тестирования;
3 года действует сертификат.

Этот документ позволяет иностранцам жить и работать на территории РФ в течение ближайших трех лет и, как правило, является первым шагов к получению российского гражданства. А значит и требования, предъявляемые к будущим гражданам России, чуть выше, чем к обычным трудовым мигрантам. Они обязаны знать основы этикета: уметь поздороваться, представиться, поблагодарить или извиниться, выразить свое отношение и дать оценку событию или предмету.

Вид на жительство (ВНЖ)

Необходимые минимумы и сроки действия:

75% – минимум правильных ответов по истории и законодательству России;
80% – по русскому языку;
90 минут длится экзамен;
5900 рублей – максимальная стоимость тестирования;
Документ действует бессрочно, аннулируется вместе с видом на жительство.

Все иностранцы, желающие надолго поселиться в России, должны знать русский язык лучше всех. Они обязаны пользоваться этикетными формулами обращения, уметь поделиться мнением и поддержать диалог.

От экзаменов как для РВП, так и для ВНЖ освобождены граждане:

получившие аттестат о школьном образовании (минимум 9 классов) или диплом об окончании ВУЗа времен Советского Союза или современной России;
которым еще не исполнилось 18 лет;
достигшие пенсионного возраста;
признанные недееспособными;
являющиеся высококвалифицированными специалистами и члены их семей;
участвующие в программе переселения соотечественников;
чьи родители или дети являются гражданами РФ и постоянно проживают в России;
граждане Союзного государства России и Беларуси.

Российское гражданство

Для тех, кто желает стать гражданином Российской Федерации, предъявляют самые строгие требования. В этом экзамене в два раза больше заданий, и длится он почти вдвое дольше других. В ходе испытания иностранец демонстрирует свои навыки общения с будущими согражданами как в устной, так и в письменной форме.

Необходимые минимумы и сроки действия:

66% — минимальный процент правильных ответов;
3,5 часа в среднем длится экзамен;
3500-6000 рублей – максимальная стоимость тестирования;
Сертификат действует бессрочно.

Проверка знаний не потребуется:

65-летним мужчинам, 60-летним женщинам и детям до 18 лет;
белорусам и жителям Донбасса;
инвалидам первой группы;
носителям русского языка;
участники Госпрограммы переселения.

Где можно сдать экзамен по русскому языку

Пройти тестирование по русскому языку или комплексный экзамен, включающий проверку знаний истории и основ законодательства РФ, можно в одном из специальных образовательных центров. Их список разрабатывается и утверждается Министерством образования и науки России.

Тем, кто получает патент на работу в одном из субъектов РФ, следует обратиться в региональную образовательную организацию – их перечень устанавливает местное правительство.

Порядок прохождения тестирования для мигрантов

Запишитесь на предварительную консультацию. Учебные организации проводят бесплатные встречи, где расскажут о порядке, структуре и содержании экзамена.
Узнайте время начала тестирования. В одних учреждениях для этого выделяется специальный день – нужно просто подойти в указанное время, в других необходимо записаться заранее.
Заполните заявление, указав основные данные – фамилию, имя и тип испытания.
Уточните и подготовьте список необходимых документов.
Получите счет и оплатите услугу. Сделайте копию квитанции и возьмите ее с собой.

Что включает экзамен для иностранцев

Экзамен по русскому языку – не важно, является он частью комплексного экзамена или ТРКИ – состоит 5 тестов:

Чтение. Кандидату выдают тексты, которые надо не только правильно прочитать (произнести, верно расставить ударения), но и понять их смысл – в конце чтения проверяющий задаст вопросы на понимание.
Письмо. Простой вариант задания – заполнение бланков и анкет, с которыми придется столкнуться в настоящей жизни. Более сложная его часть – написание письма на тему, указанную в задании.
Лексика, грамматика. Тестируемому будет предложено выбрать верный ответ из предложенных вариантов. Пройти это задание сможет только тот, кто понимает значение слов и может выбрать подходящую форму.
Аудирование. Иностранцу нужно будет прослушать и понять несколько аудиозаписей – новостей или объявлений на повседневные темы, а затем ответить на вопросы по ним.
Говорение. В этом разделе придется не просто прочитать заготовленный заранее монолог, а пообщаться вживую с экзаменатором на свободную тему. Здесь стоит по максимуму продемонстрировать свой словарный запас.

В ходе комплексного экзамена проверяются знания основных событий истории России, понимание традиций россиян, а также прав и обязанностей иностранных граждан.

Но есть еще один важный пункт тестирования, о котором участники нередко забывают – правила этикета. С собеседником следует поздороваться и попрощаться, а иногда даже извиниться. За несоблюдение правил приличия могут снять баллы.

Чтобы быть уверенным в своих силах и точно ничего не испортить, стоит хорошенько подготовиться к проверке. Это можно сделать самостоятельно с помощью справочной литературы и интернета. А можно воспользоваться специальными подготовительными материалами, которые есть на сайтах учреждений, проводящих тестирование. Там же можно пройти предварительную онлайн проверку.

Если испытуемый «завалил» один из субтестов, он сможет пересдать его, оплатив лишь часть от полной суммы. Но если не сдано 2 из 5 или 3 из 7 заданий, то все придется проходить по новой. Те, кто успешно прошли испытание, в течение 10 дней получат на руки подтверждающий документ– сертификат о владении русским языком. Правда, согласно новым правилам, предъявлять его не понадобится – все данные будут храниться в единой информационной базе.

Свои вопросы о порядке и правилах сдачи экзаменов для иностранцев вы можете задать в Многофункциональный миграционный центр по телефону: +7 (495) 850-44-39 (доб. 2047).

Постоянная ссылка на статью «Экзамен по русскому языку. Правила, требования и порядок сдачи».

Если статья Вам понравилась, расскажите о ней друзьям. Спасибо!

Источник

Главная > Для трудовых мигрантов

Тестирование по русскому языку для получения патента

Сертификат для иностранного работника о прохождении государственного экзамена входит в пакет документов, необходимых для осуществления трудовой деятельности на территории РФ в полном соответствии с трудовым законодательством РФ. Для того чтобы получить данный сертификат, Вам необходимо успешно сдать комплексный экзамен.

Структура комплексного экзамена

Тестирование мигрантов по русскому языку состоит из 3 модулей, позволяющих наиболее объективно подойти к оценке знаний кандидата:

Модуль «Русский язык» включает 5 субтестов:

Лексика. Грамматика (25 заданий, 15 минут);
Чтение (10 заданий, 15 минут);
Аудирование (10 заданий, 15 минут);
Письмо (1 задание, 15 минут);
Говорение (10 минут).

Модуль «История России» состоит из 1 теста.

Модуль «Основы законодательства Российской Федерации» состоит из 1 теста.

Время, отведённое на выполнение отдельного модуля	Для получения патента и разрешения на работу
Модуль «Русский язык»	60 минут
Модуль «История России»	15 минут
Модуль «Основы законодательства Российской Федерации»	15 минут
Общее время выполнения	90 минут (1 час, 30 минут)

Система оценивания экзамена

Модуль	Минимальный % правильных ответов и минимальный проходной балл для получения патента и разрешения на работу
Модуль «Русский язык»	60%, (180 баллов), из них
Лексика и грамматика	60%, (30 баллов)
Чтение	60%, (36 баллов)
Аудирование	60%, (42 балла)
Письмо	60%, (24 балла)
Говорение	60%, (48 баллов)
Модуль «История России»	50% 5 правильных ответов из 10 вопросов
Модуль «Основы законодательства РФ»	50% 5 правильных ответов из 10 вопросов

Необходимые документы для прохождения теста для трудовых мигрантов:

паспорт с нотариально заверенным переводом;
миграционная карта.

Стоимость тестирования для получения патента составляет 4 000 рублей.

После успешной сдачи экзамена кандидат получает сертификат установленного государственного образца.
Сертификат для разрешения на работу изготавливается в течение 3-4 рабочих дней (10 рабочих дней максимальный срок).
Срок действия сертификата – 5 лет.

Важная информация!

Уважаемый соискатель, призываем Вас к пониманию следующего факта: тестирование длится 1,5 часа, поэтому Вы должны приехать на тестирование один, без сопровождающих и без детей, поскольку это будет создавать нервную обстановку и отвлекать от работы Вас и окружающих соискателей. В противном случае, Вам будет отказано в приёме.

Также, обращаем Ваше внимание на то, что кандидатам, имеющим проблемы со зрением, для успешного прохождения тестирования необходимо иметь при себе очки!

Обязательно согласовывайте время Вашего визита!

Телефон: +7 (495) 991-08-16 (только для записи на тестирование);
Телефон: +7 (929) 651-30-08 (для получения информации о готовности сертификата и результатов тестирования).

Адрес: г. Москва, метро Академическая, улица Дмитрия Ульянова, дом 36, 7 подъезд.

Источник

Экзамен по русскому языку для студентов СПО

Avatar

16.05.2020.
Тест. Русский язык, Прочее

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Экзаменационные материалы в виде набора контрольных заданий для проведения письменного экзамена по русскому языку по результатам освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования, реализуемой в пределах основной профессиональной программы

Список вопросов теста

Вопрос 1

Выделите вариант с непроизносимой согласной:

Варианты ответов

словес..ный, безопас..ный,
вкус..ный, прекрас..ный,
горес..ный, радос..ный,
искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,
ше..ствие, че..ствовать, блес..нуть.

Вопрос 2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Вдоль песча(1)ого берега, усея(2)ого острыми камнями, разведчики шли к ещё не вспаха(3)ому полю, тянувшемуся за не замече(4)ой ими ранее речонкой.

Варианты ответов

1,2,3
2,3,4
1,3
1

Вопрос 3

Укажите разносклоняемые имена существительные

Варианты ответов

темя, знамя, время, путь;
бюро, пальто, кофе, жюри
армия, санаторий, волнение;
такси, кафе, радио, маэстро;
леди, кашне, кино, шоссе.

Вопрос 4

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Варианты ответов

троих медвежат
более лучше
профессора
благодаря ему

Вопрос 5

.Выберите грамматически правильное продолжение предложенияГотовясь к экзамену,

Варианты ответов

была проведена серьезная работа.
студенты провели серьезную подготовку
студентам пришлось нелегко.
ожидали большие трудности.

Вопрос 6

Укажите предложение с нарушением синтаксической нормы.

Варианты ответов

В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве Петра Ильича Чайковского.
Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных
Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.
Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

Вопрос 7

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Варианты ответов

Есть множество приемов, которые помогут превратить ваш сад в райский уголок.
Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой – то отпечаток избранности.
Железо входит в состав гемоглобина, который содержится в эритроцитах
По слухам, которые иногда доходили до нас, Ольга стала успешно выступать на международных конкурсах.

Вопрос 8

В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне?

Варианты ответов

пор…сль, к…мпаньон, г…рячий
р…стение, кр…пива, прик…саться
прот…реть, наб…рать, к…снуться
р…стеряться, к…сноязычный, г…реть

Вопрос 9

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

Варианты ответов

ни…ходящий, во…вышенность, ра…валины
пр…видение, пр…говор, пр…глущить
п…дкладка, р…звесистый, р…здумье
пред…стория, с…знова, сверх…зысканный

Вопрос 10

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

Варианты ответов

забывч…вый
рул…вой
раскашл…лся

Вопрос 11

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

Варианты ответов

раздел…шь, колебл…мый
бор…шься, выключ…вший
откус…шь, раскраш…нный
подкле…шь, слыш…мый

Вопрос 12

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Варианты ответов

С нашей речкой (не)шути.
Поле (не)ясно белело вокруг
На дворе воет страшная, (не)истовая буря.

Вопрос 13

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

Варианты ответов

медвеж…нок, деш…вый, за стриж…м
с ключ…м, ремеш…к, окруж…н
луч…м, танц…вать, ш…рох
бесш…вный, скач…к, саранч…й

Вопрос 14

.В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь?

Варианты ответов

помощ…, помощ…ник, ветош…
восем…десят, мен…шинство, настеж…
спряч…тесь, добит…ся, создаст…ся
в…ющийся, разоб…ется, из…ян

Вопрос 15

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

Варианты ответов

По)этому признаку и (по)тому, как выглядит корень, я определил
вид растения.
Батальон двинулся (в)перед, что(бы) к утру выйти к реке.
Кое(где) на дорожках (по)прежнему лежит снег.
(В)первые я подумал о том, что надо кое (с)кем посоветоваться

Вопрос 16

Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.
Она была равно внимательна () и добра, и требовательна ко всем.

Варианты ответов

Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Вопрос 17

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Не слыхивали они о многотрудной жизни (1) о людях (2) носящих заботы в груди (3) снующих зачем-то из угла в угол по лицу земли (4) или отдающих жизнь вечному труду.

Варианты ответов

1,2,3
1,2,3,4
2,3
1,2,4

Вопрос 18

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

К счастью (1) Печорин был погружен в задумчивость (2) глядя на синие зубцы Кавказа (3) и (4) кажется (5) вовсе не торопился в дорогу.

Варианты ответов

1,2,3,4
1,2,3
1,3,4
1,2,3,4,5

Вопрос 19

Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую.

Варианты ответов

Дорогою я придумывал и то и другое для избавления бедной девушки.
Я тоже стараюсь приобрести кое-что перепиской да уроками.
На холме хлеб уже скошен и убран в копны а внизу еще только косят.
Нехлюдов вдыхал крепкий запах молодого березового листа.

Вопрос 20

В каком предложении нужно поставить на месте пропуска тире?

Варианты ответов

У любви тысячи аспектов, и в каждом из них () свой свет
Но главное его свойство () была простота.
Нищие, босяки и отщепенцы () любили Гиляровского, как своего защитника.
Усталые путники покидают берега озера, таща на себе тяжелую поклажу, как-то () палатку, фонарь, топор.

Вопрос 21

.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.

Варианты ответов

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит в себе вывод
Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет то, о чем говорится в первой части.
В первой части имеется предупреждение о том, что далее последует изложение какого-либо факта.

Вопрос 22

Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном предложении.

На конкурсе музыканты должны были играть (1) фортепьянную пьесу Прокофьева (2) последняя часть (3) которой (4) считается очень трудной для исполнения.

Варианты ответов

1,2,4
2
2,3
2,4

Вопрос 23

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Через четверть часа (1) когда над нашими головами разразилась гроза (2) и лес (3) точно застонал от раскатов грома (4) у нас в палатке весело горел огонек.

Варианты ответов

1,2,4
1,4
1,2,3,4
1,2,3

Вопрос 24

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

(2)Но где же раздобыть такую? (З) Пожалуй, нужно заказать столяру. (4)Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле позвать столяра, потолковать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. (5)Увы, всё же не зову, и мечта почему-то остается неисполненной.

(6)Может быть, не завожу этой полки из-за отсутствия в продаже золотой бумаги? (7)Наверно, её продают. (8)Помню эти золотые с тиснёным рисунком листы, которые так украшали детство. (9)Для чего они продавались? (1 (^Кажется, они применялись при изготовлении ёлочных игрушек. (11 )Лист был величиной с нормальный лист писчей бумаги, обратная сторона которого, в данном случае хочется сказать подкладка, была белая и какая-то странная, чуть-чуть пушистая. (12)На ней был тиснёный рисунок с цветами.

(13)Может быть, я не могу осуществить свою мечту потому, что не так легко золотой полке стать реальностью. (14)Всё же это золотая полка, а на ней должны стоять золотые книги, которые трудно собрать.

(15)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. (16)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. (17)Нет, этого не происходит. (18)Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы. (19)Безусловно, так. (20)3амечательную

книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени. (21 )Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь.

(По Ю. Олеше)

В каком из предложений сформулирована основная мысль текста?

Варианты ответов

Вопрос 25

. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 15—21?

1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

(По Ю. Олеше)

Варианты ответов

повествование
рассуждение
описание
повествование и описание

Вопрос 26

.Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

(1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

(По Ю. Олеше)

Варианты ответов

золотая ( предложение 1)
заказать (предложение 3)
замечательные (предложение15)
4) герои (предложение 21)

Вопрос 27

.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

(По Ю. Олеше)

Варианты ответов

каждый из нас собирает (предложение 21)
каждый собирает (предложение 21)
книги помогают жить (предложение 21)
книги помогают понимать (предложение 21)

Вопрос 28

Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста.

(1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.

Варианты ответов

простое
сложносочиненное
сложноподчиненное
простое осложненное

Вопрос 29

Укажите правильную морфологическую характеристику слова из-за ОТСУТСТВИЯ в предложении

6)Может быть, не завожу этой полки из-за отсутствия в продаже золотой бумаги?

Варианты ответов

наречие
деепричастие
существительное
местоимение

Вопрос 30

В каком предложении средством выразительности речи является метафора?

1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг

З) Пожалуй, нужно заказать столяру.

(15)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти

16)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях.

Варианты ответов

Источник

Вариант 1

Внимательно прочитайте
текст и выполните задания первой и второй частей.

I
часть

Прочитайте
текст и перепишите его, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (6
баллов)

I.
(1)Совр…ме(н, нн)ый мир полностью держится на мета(л, лл)е. (2)Без него
(не)льзя п…строить высокие (с, з)дания машины к…рабли. (3)Мета(л, лл)
пр…меняется повсеместно в быту в пр…мышле(н, нн)ости в стр…ительстве.
(4)(По)этому сп…циалист по мета(л,лл)у с…единяющий мета(л,лл)ические детали в
сложные конструкции при помощи электрической сварки будет нужен всегда.
(5)Свар(?)щик профе(с,сс)ия ответстве(н,нн)ая почти в…ртуозная от качества
р…боты к…торого завис…т многое — (долго)веч?ность и устойчивость стр…ительных
к…нструкций р…бота и срок службы различ(?)ной техники.

II.
(6)Свар(?)щики трудят?ся на (строй)пл…щадках созд(…)вая конструкции и системы
различ(?)ных ко(м,мм)уникаций в пр…мышле(н,нн)ости где пр…меняют свой опыт и
навыки в (м…шино)стр(…)ении (к…рабле)стр(…)ении и в других ?бластях энергетики
(нефте)перерабатывающей промышле(н,нн)ости сельском х…зяйстве. (7)Трудно
назвать такой сегмент пр…изводства где (не)пр…менялся (бы) труд свар(?)щика.

II часть (по I абзацу)

Задание 1. Определите
тип речи данного текста (1 балл).

1) описание 2)
рассуждение 3) повествование

Задание 2. Отметьте в
первом абзаце количество слов с удвоенной согласной (1 балл):

1.
5 2. 6 3. 7 4. 8

Задание
3. Отметьте количество однородных членов во 2 предложении (1 балл):

1)
1                2) 2                         3)
3                 4) 4

Задание
4. В первом абзаце отметьте номер предложения с обособленным определением (1 балл):

1)
1             2) 2               3) 3                 4)
4             5) 5

Задание 5. Подобрать
синоним к слову «ПРОФЕССИЯ» (1
балл).

Задание 6. Разобрать слово по составу: ПОСТРОИТЬ (1 балл)

Задание 7. Отметьте 2 слова с проверяемой гласной (напишите
проверочное слово) – 2 балла:           1)
повсеместно
2) промышленность            3) строительство

Задание 8. Отметьте номер сложноподчинённого предложения (1 балл).

Задание 9. Составьте предложение из представленных слов,
употребляя их в определённом роде, числе и падеже. (2 балла)

КАЧЕСТВО,
МАСТЕРСТВО, ЗАВИСИТ, ШВЫ, СВАРЩИКИ, СВАРОЧНЫЕ, ОТ.

Задание 10. Произвести
фонетический разбор слова: КОРАБЛИ (1
балл).

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

№	Критерии оценки грамотности экзаменуемого	Баллы
ОН	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 3 ошибок	2
Допущено 4–5 ошибок	1
Допущено 6 и более ошибок	0
ПН	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 4 ошибок	2
Допущено 5–6 ошибки	1
Допущено 7 и более ошибок	0

Наибольшее количество баллов по первой части – 6.

Количество баллов по второй части – 12.

Рекомендуется
следующая шкала перевода суммы первичных баллов за выполненные задания
итоговой аттестации по русскому языку в пятибалльную систему оценивания:

Отметка по пятибалльной системе оценивания	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0–8 б.	9–11 б.	12–15 б.	16-18 б.

Вариант 2

Внимательно прочитайте
текст и выполните задания первой и второй частей.

I
часть

Прочитайте
текст и перепишите его, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (6
баллов)

I.
(1)Совр…ме(н, нн)ый мир полностью держится на мета(л, лл)е. (2)Без него
(не)льзя п…строить высокие (с, з)дания машины к…рабли. (3)Мета(л, лл)
пр…меняется повсеместно в быту в пр…мышле(н, нн)ости в стр…ительстве.
(4)(По)этому сп…циалист по мета(л,лл)у с…единяющий мета(л,лл)ические детали в
сложные конструкции при помощи электрической сварки будет нужен всегда. (5)Свар(?)щик
профе(с,сс)ия ответстве(н,нн)ая почти в…ртуозная от качества р…боты к…торого
завис…т многое — (долго)веч?ность и устойчивость стр…ительных к…нструкций
р…бота и срок службы различ(?)ной техники.

II часть (по II абзацу)

Задание 1. Определите тип речи
данного текста (1 балл).

1)
описание 2) рассуждение 3) повествование

Задание
2. Отметьте во втором абзаце количество слов с приставкой ПРИ- (1 балл):

1)
1 2) 2 3) 3 4) 4

Задание 3. Отметьте во втором абзаце предложение с
деепричастным оборотом

(1 балл).

Задание 4. Отметьте во II абзаце номера
сложноподчинённых предложений (2
балла).

Задание 5. Из 6 предложения выписать 2 слова с проверяемой
гласной и подобрать проверочные слова (1 балл).

Задание 6. Подобрать синоним к слову ПРОМЫШЛЕННОСТЬ (1 балл).

Задание 7. Определить количество сложных слов во 2 абзаце (1 балл):

1) 1 2) 2 3) 3 4)
4 5) 5

Задание 8. Разобрать слово по составу: МАШИНОСТРОЕНИЕ (1 балл).

РАБОТА, НЕБРЕЖНОСТЬ, ОШИБКИ, И, В, К,
ПОСЛЕДСТВИЯ, ПРИВЕСТИ, КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ

Задание 10. Произвести фонетический
разбор слова ПРИМЕНЯЮТ (1 балл).

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

№	Критерии оценки грамотности экзаменуемого	Баллы
ОН	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 3 ошибок	2
Допущено 4–5 ошибок	1
Допущено 6 и более ошибок	0
ПН	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 4 ошибок	2
Допущено 5–6 ошибки	1
Допущено 7 и более ошибок	0

Наибольшее количество баллов по I части – 6.

Наибольшее количество баллов по II части – 12.

Отметка по пятибалльной системе оценивания	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0 – 8 б.	9 – 11 б.	12 – 15 б.	16 – 18 б.

Вариант 3

Внимательно прочитайте
текст и выполните задания первой и второй частей.

I
часть

Прочитайте
текст и перепишите его, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (6
баллов)

III.
(8)Свар(?)щик
как профе(с,сс)ия подра?д…ляется на (не)сколько специ…лизаций свар(?)щик
руч(?)ной дуговой сварки (газо)свар(?)щик оп…ратор а…том…тических свароч(?)ных
а(п,пп)аратов. (9)Рабочие всех этих специ…льностей зан…маются одним делом —
соед…нением мета(л,лл)ических конструкций сложных а(п,пп)аратов деталей узлов
методом спл…вления мета(л,лл)ов. (10)Любые ошибки (не)брежность д…пускаемые в р…боте
могут пр…вести к катастр…фическим последствиям. (11)Страшно п…думать к чему
могла(бы) пр…вести (не)качестве(н,нн)ая работа по сварке нефте- или
(газо)пр…водов. (12)Свар(?)щик профе(с,сс)ионал должен знать (электро)технику
техн…логию пл…вления мета(л,лл)ов свойства газов пр…меняемых для
(анти)ок…сления методы и принц…пы действия и…пользуемых агрегатов и
…борудования.

IV.
(13)Временем
во(…)н…кновения профе(с,сс)ии свар(?)щик можно считать 1802 год когда В. Петров
(…)ткрыл э(ф,фф)ект эл…ктрической дуги при во(..)н…кновении которой между двумя
угол?ными электродами со?д…ётся высокая т…мпература. (14)Эта т…мпература
(на)столько выс..ка что позв..ляет ра(с,з)пл…влять мета(л,лл)ы. (15)С момента
этого (…)ткрытия и до его пр…мышле(н,нн)ого пр…менения пр…ш(…)л (не)малый
п..риод времени. (16)Но спустя (д..сяти)летия метод соед..нения мета(л,лл)ов
(электро)дуговым сп…собом пр..извёл революцию в ра?личных ?тр…слях
пр…мышле(н,нн)ости стр…ительства и стал ма(с,сс)овой т…хнологией соед..нения
мат..риалов.

II часть (по III абзацу)

Задание 1. Определите
тип речи данного текста (1 балл).

1) описание 2)
рассуждение 3) повествование

Задание 2. Слова
(не)сколько, (не)брежность, (не)качественная в третьем абзаце пишутся (1 балл):

1)
слитно 2) раздельно 3) через дефис

Задание 3. Выпишите из 10
предложения 2 слова с проверяемой согласной (подобрать проверочное слово) (1 балл).

Задание
4. Выпишите из 10 – 12 предложений все сложные слова (2 балла).

Задание 5. Подобрать
синонимы к слову РАБОЧИЙ (1 балл).

Задание 6. Разобрать слово по составу: ДОПУСКАЕМЫЕ (1 балл).

Задание
7. Из 9 – 11 предложений отметьте номер предложения с обособленным определением
(1 балл).

Задание
8. Отметьте в третьем абзаца сложноподчинённое предложение (1 балл).

В, ПОВСЕМЕСТНО, СТРОИТЕЛЬСТВО,
МЕТАЛЛ, В, ПРИМЕНЯТЬСЯ, БЫТ, В, ПРОМЫШЛЕННОСТЬ.

Задание 10. Произвести фонетический
разбор слова: ПЛАВЛЕНИЯ (1 балл).

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

№	Критерии оценки грамотности экзаменуемого	Баллы
ОН	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 3 ошибок	2
Допущено 4–5 ошибок	1
Допущено 6 и более ошибок	0
ПН	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 4 ошибок	2
Допущено 5–6 ошибки	1
Допущено 7 и более ошибок	0

Наибольшее количество баллов по I части – 6.

Наибольшее количество баллов по II части– 12.

Отметка по пятибалльной системе оценивания	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0 – 8 б.	9 – 11 б.	12 – 15 б.	16 – 18 б.

Вариант 4

Внимательно прочитайте
текст и выполните задания первой и второй частей.

I
часть

Прочитайте
текст и перепишите его, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (6
баллов)

III.
(8)Свар(?)щик
как профе(с,сс)ия подра?д…ляется на (не)сколько специ…лизаций свар(?)щик
руч(?)ной дуговой сварки (газо)свар(?)щик оп…ратор а…том…тических свароч(?)ных
а(п,пп)аратов. (9)Рабочие всех этих специ…льностей зан…маются одним делом —
соед…нением мета(л,лл)ических конструкций сложных а(п,пп)аратов деталей узлов
методом спл…вления мета(л,лл)ов. (10)Любые ошибки (не)брежность д…пускаемые в
р…боте могут пр…вести к катастр…фическим последствиям. (11)Страшно п…думать к
чему могла(бы) пр…вести (не)качестве(н,нн)ая работа по сварке нефте- или (газо)пр…водов.
(12)Свар(?)щик профе(с,сс)ионал должен знать (электро)технику техн…логию
пл…вления мета(л,лл)ов свойства газов пр…меняемых для (анти)ок…сления методы и
принц…пы действия и…пользуемых агрегатов и …борудования.

II часть (по IV абзацу)

Задание 1. Определите
тип речи данного текста (1 балл).

1) описание 2)
рассуждение 3) повествование

Задание 2. Отметьте в
четвёртом абзаце количество слов с удвоенной согласной (1 балл): 1. 5 2.
6 3. 7 4. 8

Задание 3. Выпишите из
текста 4 абзаца слово с приставкой – ПРИ- (1
балл).

Задание 4. Выписать из 14
предложения 2 словарных слова (2
балла).

Задание 5. Определите и
выпишите все сложные слова из 4 абзаца (1
балл).

Задание 6. Подобрать
антонимы к слову ЭФФЕКТИВНОСТЬ (1
балл).

Задание 7. Отметить номер
предложения, где встречаются две пары однородных членов предложения.(1 балл)

Задание 8. Разобрать
слово по составу: УГОЛЬНЫМИ (1
балл).

Задание 9. Составьте
предложение из представленных слов, употребляя их в определённом роде, числе и
падеже. (2 балла)

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО, СВАРЩИК,
СЮБЛЮДАТЬ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ТЕХНИКА, ДОЛЖЕН, ПРИ, БЕЗОПАСНОСТЬ.

Задание 10. Произвести
фонетический разбор слова ТЕМПЕРАТУРА (1
балл).

КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

№	Критерии оценки грамотности экзаменуемого	Баллы
ОН	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 3 ошибок	2
Допущено 4–5 ошибок	1
Допущено 6 и более ошибок	0
ПН	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок допущено не более 1	3
Допущено не более 4 ошибок	2
Допущено 5–6 ошибки	1
Допущено 7 и более ошибок	0

Наибольшее количество баллов по I части – 6.

Наибольшее количество баллов по II части– 12.

Отметка по пятибалльной системе оценивания	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичный балл	0 – 8 б.	9 – 11 б.	12 – 15 б.	16 – 18 б.

Источник

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Ваш е-мэйл

Заполните, если хотите получить ответ

Оцените наш проект

Источник