Экзамен традиция экскурсия

От данных слов образуйте относительные имена прилагательные, подобрав к каждому имя существительное — село, апрель, берёза, богатырь, клюква, здесь, цемент, стекло, океан, станция, весна, ученик, соло?

От данных слов образуйте относительные имена прилагательные, подобрав к каждому имя существительное — село, апрель, берёза, богатырь, клюква, здесь, цемент, стекло, океан, станция, весна, ученик, солома, старик, вокзал, сад.

Сельский, апрельский, березовый, богатырский, клюквенный, здешний, цементный, стеклянная, океанская, весенний, соломенный, вокзальный, садовый, стационарный и ученный.

Образуй имена прилагательных от данных имен существительных : юноша?

Образуй имена прилагательных от данных имен существительных : юноша.

Подобрать слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение ,?

Подобрать слова данных частей речи : имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение ,.

Образуйте от данных имен существительных прилагательные и составьте с ними словосочетание с суффиксом онн?

Образуйте от данных имен существительных прилагательные и составьте с ними словосочетание с суффиксом онн.

Экзамен — традиция — экскурсия — инфекция — станция — революция — пенсия — жизнь — клюква — болезнь — торжество — мужество — солома — письмо — обед -.

Образуй От данных имен прилагательных имена существительные Товарищеский?

Образуй От данных имен прилагательных имена существительные Товарищеский.

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательные?

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательные.

Образуйте имена прилагательные со словами Море, село, Богатырь?

Образуйте имена прилагательные со словами Море, село, Богатырь.

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательные?

Образуйте от данных имен существительных однокоренные имена прилагательные.

Адрес, горох, герой, вокзал, молоко, деревня.

Образуй от данных имём существительных однокоренные имена прилагательные?

Образуй от данных имём существительных однокоренные имена прилагательные.

Образец : цветок — цветочный часы, стекло.

Прочитайте?

Образуйте от данных слов однокоренные имена прилагательные.

Запишите их вместе с подходящими по смыслу именами существительными.

Солома восток пшеница лисица коллектив земляника.

Подчеркните волнистой линией имена прилагательные.

Образуйте от данных имен существительных имя прилагательное Фиалка Роза?

Образуйте от данных имен существительных имя прилагательное Фиалка Роза.

На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос От данных слов образуйте относительные имена прилагательные, подобрав к каждому имя существительное — село, апрель, берёза, богатырь, клюква, здесь, цемент, стекло, океан, станция, весна, ученик, соло?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся 5 — 9 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории, чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос, который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

Я думаю по тому что там очень захватывает северное сияние. От него не возможно оторвать глаз. Но там очень холодно и почти нельзя долгонаходится. Вот и по этому автор описывает как там красиво. Я думаю как — то так.

1)Слушали ; 2)Смотрел ; 3)Слышал ; 4)Видела ; 5)Слушали ; 6)Видел ; 7)Слышали ; 8)Смотрел.

1) слушали 2) смотрел 3) слышал 4) видел 5) слушали 6) видел 7) слышали смотрел.

Я сижу за одной партой с . Он(а) очень хороша я волосы . Телосложение. Т. д.

Без добра нам не обойтись. Не зря говорят что без добра нет мира. А значит что все люди бы были равнодушными и злыми. Мира бы не было. В тяжёлое время надо помогать друг другу. А если мы все не будем помагать дру другу то мы бы просто исчезли ка..

ДельфИны — высокорАзвитые существА. Эти дружелЮбные, забАвные живОтные мОгут стАть нАшими болбшИми друзьямИ.

Хуторок — это малый населенный пункт, состоящий из однойиногданескольких домиков.

Хуторок — это малый населенный пункт, состоящий из однойиногданескольких домиков.

Как только каша сварится.

Школьная пицца : Разбиваем 2 яйца, льём 2 столовые ложки майонеза и сметаны, перемешиваем, и заливаем на горячую сковородку и что по вкусу : помидоры, соль, огорцы и ждём приготовлении. Приетного аппетита.

Разряды имен прилагательных

В русском языке все самостоятельные части речи делятся на группы по значению. Есть свои разряды у существительных и прилагательных, наречий, глаголов и т. д. Они отражают смысловую нагрузку слова.

Разряд прилагательного является лексико-грамматической группой, указывающей на характер того признака, который описывает данное прилагательное. Он говорит о лексическом значении и морфологических характеристиках слова.

Выделяют следующие разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

Посмотрим, как это работает, на примерах. Допустим, у нас есть существительное «стол», подберем к нему прилагательные.

• легкий (вес),
• деревянный (материал),
• мамин (принадлежность).

В данном случае прилагательное «легкий» говорит о качестве стола. Его можно поставить в превосходную степень — самый легкий, сверхлегкий. Можно подобрать антоним — тяжелый.

Прилагательное «деревянный» свидетельствует об отношении к другому предмету, т. е. к древесине, как материалу изготовления. Никаких степеней сравнения здесь нет, антоним придумать тоже невозможно.

Наконец, «мамин» указывает, что стол принадлежит конкретному лицу.

Вот мы и разобрались, чем различаются прилагательные разных разрядов. Заметьте, что из них качественные, как правило, могут различаться по уровню выраженности, а относительные — не имеют какой-либо степени, притяжательные же легко узнать по вопросу «чей?».

Дальше мы будем разбирать каждую группу отдельно, а пока предлагаем для запоминания небольшую таблицу с признаками разрядов прилагательных и примерами.

Разряды	Признаки	Примеры
Притяжательные	Указывают на принадлежность некому человеку или животному.	Соседский, бабушкин, отцовский, кошачий.
Относительные	Выражают признак через отношение к другому признаку или предмету, времени, действию, месту, возрасту и т. д. Образованы от существительных, глаголов и наречий.	Бегущий (действие), янтарный (материал), молодой (возраст), сельский (место), метровый (размер).
Качественные	Указывают на форму, цвет, консистенцию, температуру и т. д.	Краткий, легкий, высокий.
Имеют степени сравнения.	Кратчайший, легчайший, высочайший.
Образуют краткую форму.	Краток, легок, высок.
Могут использоваться с наречиями очень, чрезмерно, слишком и т. д.	Чересчур краткий, слишком легкий, очень высокий.

Качественные прилагательные

Как мы видим в таблице, каждый разряд прилагательных имеет свои признаки, и в данную группу входят слова, которые описывают качества предмета или явления. Под качествами подразумеваются:

• размеры (большой, маленький, крупный);
• вес (легкий, тяжелый, увесистый);
• цвет (черный, зеленый, красный);
• вкус (сладкий, соленый, горький);
• форма (квадратный, овальный, треугольный);
• температура (холодный, горячий, теплый);
• физические характеристики (плотный, хрупкий, рыхлый);
• черты характера (веселый, милосердный, аккуратный).

У качественных, в отличие от других разрядов прилагательных, есть степени сравнения. Превосходную степень можно получить с помощью приставки наи-, а также суффиксов -айш- и -ейш-. Другим способом будет добавление наречий «слишком», «очень», «чрезмерно», «самый» и т. д. Все они органично смотрятся вместе с качественными прилагательными:

• большой — наибольший, самый большой;
• сладкий — сладчайший, очень сладкий;
• тяжелый — тяжелейший, совсем тяжелый;
• краткий — кратчайший, слишком краткий.

Для усиления эффекта также используется повторение:

• большой-пребольшой,
• сильный-пресильный,
• громкий-прегромкий.

Еще одно характерное отличие качественных прилагательных — наличие краткой формы. Чтобы ее получить, необходимо к основе слова добавить нулевое окончание для мужского рода, окончание -а/я для женского рода и -о/е для среднего рода. Множественное число образуется с помощью окончания -ы/и.

• Грубый — груб, груба, грубо, грубы.
• Плавный — плавен, плавна, плавно, плавны.
• Твердый — тверд, тверда, твердо, тверды.
• Звонкий — звонок, звонка, звонко, звонки.

Если в конце основы стоят две согласные подряд, в краткой форме появляется беглая гласная:

• робкий — робок,
• хрупкий — хрупок,
• тесный — тесен.

Наконец, ко многим качественным прилагательным несложно подобрать антонимы — чаще всего для этого достаточно приставки не-:

• веселый — невеселый,
• яркий — неяркий,
• вкусный — невкусный.

Подытожим все, что было сказано об этом разряде имени прилагательного, в таблице.

Этого достаточно, чтобы без труда определить качественные прилагательные. Но некоторые из них могут поставить в тупик, потому что они хоть и указывают на качество предмета, но не отвечают всем признаками. Возьмем, например, «красный» — какой разряд прилагательных по значению ему можно присвоить? С одной стороны, его стоит включить в группу качественных, но с другой — превосходная степень «самый красный» звучит странно. Все потому, что в каждом правиле есть исключения.

• пегая лошадь,
• красное знамя,
• квадратная коробка,
• слепой старик.

Относительные прилагательные

Если качественные прилагательные называют качество существительного, то относительные указывают на его связь с другими предметами и явлениями мира. Они могут говорить о следующих признаках:

• место нахождения (приморский парк, степной суслик, верхняя полка, речной трамвайчик, сельский житель);
• фактор времени (зимняя ночь, утренняя газета, вечерняя пора, прошлогодний отчет, октябрьский дождь);
• материал изготовления (дубовая мебель, янтарные бусы, ягодное пюре, бархатное платье, фарфоровая посуда);
• действие, вид активности (бегущий человек, подготовительный курс, упавшие листья, прыгающий мяч);
• назначение (строительный магазин, туристический рюкзак, спальный мешок, спортивный снаряд, счетная палата);
• количество (метровый шест, рублевая монета, трехлетний ребенок, двузначное число);
• отношение к лицу или организации (студенческий билет, родительская группа, попечительский совет).

В отдельных случаях можно спутать качественные и относительные прилагательные, которые касаются признаков, имеющих единицы измерения (веса, размера, возраста и т. д.).

Например, определите разряд имен прилагательных: молодой, юный, шестилетний, годовалый.

Если вы подумали, что все они относятся к одному разряду по значению, потому что указывают на возраст — это неправильно. «Молодой» и «юный» будут качественными, а «шестилетний» и «годовалый» — относительными, поскольку содержат информацию о конкретных единицах. Наконец, есть еще один верный способ проверки — поискать превосходную форму.

• старый дуб (старейший) — качественное;
• столетний дуб (дуб, которому сто лет) — относительное;
• короткий путь (кратчайший) — качественное;
• стометровая дорожка (дорожка длиной в сто метров) — относительное.

Все относительные прилагательные образованы от других частей речи с помощью суффиксов. Например:

• от глаголов — беглый (бежать), летящий (летать), льющийся (литься);
• от существительных — ежовый (еж), медовый (мед), стальной (сталь).

Этим они отличаются от следующего разряда по значению, в который входят только прилагательные, образованные от имен существительных.

Притяжательные прилагательные

Каждый разряд прилагательных в русском языке связан с каким-либо вопросом, и если в предыдущих случаях это был вопрос «какой/какая/какие?», то данная группа отвечает на вопрос «чей?». Притяжательные прилагательные указывают на принадлежность некому живому существу — человеку или животному. От относительных они отличаются тем, что указывают на конкретного обладателя.

Вопросы	Примеры
Чей?	Бабушкин плед, папин автомобиль, собачий ошейник.
Чья?	Мамина блузка, кошачья еда, птичий щебет.
Чье?	Тетино полотенце, Машино яблоко, дочкино одеяло.
Чьи?	Дедовы очки, барсучьи лапы, волчьи следы.

Притяжательные прилагательные, как и относительные, не имеют превосходной формы и не сочетаются с наречиями «очень», «самый» и т. д.

У этого разряда есть свои особенности правописания:

• с частицей «не» они всегда пишутся раздельно: вещи не мамины, следы не медвежьи;
• если прилагательное образовано от имени собственного при помощи суффикса -ев-, -ов- или -ин-, его следует писать с заглавной буквы: Иванов ремень, Машина заколка;
• если прилагательное образовано от имени собственного, но имеет суффикс -ск-, оно пишется со строчной буквы: пушкинские вечера, гоголевский юмор.

Как определить разряд прилагательного?

Задания, в которых нужно указать разряды имен прилагательных, встречаются, начиная с 6 класса. Самый простой алгоритм для этого выглядит так:

Определите, на какой вопрос отвечает прилагательное. Если это вопрос «чей?» — речь идет о притяжательном. Если же вопрос «какой?» — у нас есть выбор между двумя разрядами по значению: качественным и относительным.

Попробуйте образовать превосходную форму или добавить слово «очень». Если получилось — это, скорее всего, качественное прилагательное. Если нет — относительное.

Для относительных прилагательных есть и еще одна хитрость: если в слове нет суффикса, оно принадлежит именно этому разряду. Например: толстый, быстрый, теплый.

Попробуем определить разряд прилагательного на примере. Допустим, у нас есть предложение:

На завтрак был бабушкин яблочный пирог и ароматный чай.

У нас есть три прилагательных: бабушкин, яблочный и ароматный. Зададим вопросы:

• Бабушкин — чей?
• Яблочный — какой?
• Ароматный — какой?

Существует только один разряд по значению, связанный с вопросом «чей?». Мы можем сделать однозначный вывод:

• бабушкин — притяжательное прилагательное.

От оставшихся двух попробуем образовать превосходную и краткую форму:

• самый яблочный — звучит не очень гармонично,
• самый ароматный, ароматнейший — звучит хорошо.

Краткая форма тоже есть только у одного прилагательного (ароматен).

• ароматный — качественное прилагательное.

О яблочном пироге мы можем сказать, что он сделан из яблок, т. е. в значении этого прилагательного есть сведения о том, как оно относится к другому предмету или явлению. Делаем вывод:

• яблочный — относительное прилагательное.

Переход прилагательных из одного разряда в другой

Существуют спорные прилагательные, которые формально по всем признакам относятся к одному разряду, но по значению больше тяготеют к другому. Так бывает, когда слово употребляется в переносном смысле, и в этом случае мы говорим о переходе из одного разряда в другой.

• золотое колье — сделанное из золота,
• золотой человек — очень хороший, доброжелательный.

Здесь мы видим переход в разряд качественных прилагательных из разряда относительных.

• Медвежья берлога — чья?
• Медвежья услуга — какая?
• Лисья нора — чья?
• Лисья хитрость — какая?

В данном случае мы видим переход из притяжательных в качественные. Такие явления характерны для всех трех разрядов прилагательных.

Переходить в другой разряд могут не только слова, которые употребляются в переносном значении. Также это бывает в ситуациях, когда речь идет о предметах из натуральной шерсти, меха:

• Беличья кладовая — чья?
• Беличья шуба — какая?

В первом случае речь о кладовой, принадлежащей белке, а значит, «беличья» — притяжательное прилагательное. Во втором же словосочетании шуба выполнена из меха белки, т. е. «беличья» — относительное прилагательное.

Относительные прилагательные. Примеры

Относительные при­ла­га­тель­ные — это сло­ва, кото­рые обо­зна­ча­ют посто­ян­ный при­знак через отно­ше­ние к дру­го­му пред­ме­ту (стек­лян­ная чаш­ка — чаш­ка из стек­ла, осен­ний день — день осе­ни).

Выясним, какие грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки име­ют отно­си­тель­ные при­ла­га­тель­ные. Приведем при­ме­ры отно­си­тель­ных при­ла­га­тель­ных в соот­вет­ствии с их семан­ти­че­ской градацией.

Что такое относительные прилагательные?

Относительные при­ла­га­тель­ные в отли­чие от каче­ствен­ных при­ла­га­тель­ных выра­жа­ют посто­ян­ный при­знак пред­ме­та опо­сред­ствен­но, через отно­ше­ние к дру­го­му пред­ме­ту. Например, в сло­во­со­че­та­нии «зим­нее утро» при­ла­га­тель­ное обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та, свя­зан­ный со вре­ме­нем. Это сло­во­со­че­та­ние воз­мож­но транс­фор­ми­ро­вать таким образом:

КАЧЕСТВЕННЫЕ	ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ	ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ
Оценка: пло­хой, добрый.	Материал: кожа­ный, деревянный.	Принадлежность чело­ве­ку или животному (вопрос Чей?): мед­ве­жья, мамин.
Размер: высо­кий, глубокий.	Назначение: спор­тив­ный, военный.
Вес: тяже­лый, невесомый.	Время: утрен­ний, ночной.
Запах: аро­мат­ный, душистый.	Место: город­ской, лесной.
Температура: холод­ный, теплый.	Количество: двух­лет­ний, столетний.
Действие: пуг­ли­вый, смелый.

Относительным при­ла­га­тель­ным сино­ни­мич­ны падеж­ные или предложно-падежные фор­мы существительных.

Понаблюдаем:

• алю­ми­ни­е­вый обруч — обруч из алюминия;
• домаш­ние тапоч­ки — тапоч­ки для дома;
• двух­лет­ний ребе­нок — ребе­нок двух лет.

Относительный при­знак пред­ме­та не может менять свою интен­сив­ность, поэто­му отно­си­тель­ные при­ла­га­тель­ные не соче­та­ют­ся с наре­чи­я­ми меры и сте­пе­ни и не обра­зу­ют сте­пе­ней срав­не­ния.

Примеры относительных прилагательных

Относительные при­ла­га­тель­ные обо­зна­ча­ют при­знак, кото­рый относится:

1. к мате­ри­а­лу, из кото­ро­го изго­тов­лен предмет:

• сит­це­вое платье;
• сереб­ря­ная чаша;
• брон­зо­вая статуэтка;
• дубо­вая бочка;
• рези­но­вые сапоги;
• сереб­ря­ный крестик;
• кар­тон­ная коробка;
• бумаж­ный пакет;
• дере­вян­ные перила;
• эма­ле­вая брошь;
• тюле­вая занавеска;
• мар­ле­вая повязка;
• нике­ле­вый провод;
• вос­ко­вая свеча;
• кожа­ное кресло;

• вечер­ний поезд;
• утрен­ний чай;
• сего­дняш­ние новости;
• вче­раш­ний суп;
• про­шло­год­ний план;
• осен­ний дождь;
• зим­ний холод;
• весен­нее солнце;
• лет­няя одежда;
• январ­ский мороз;
• апрель­ское тепло;
• июль­ская жара;
• сен­тябрь­ские заморозки;

3. к местоположению:

• реч­ной порт;
• мор­ской бриз;
• степ­ной ветер;
• поле­вые цветы;
• лес­ной орешник;
• луго­вые травы;
• город­ской пейзаж;
• сель­ская улица;
• дере­вен­ский дом;
• про­сё­лоч­ная дорога;
• здеш­ний старожил;
• ниж­ний этаж;
• верх­няя полка;
• мос­ков­ский житель;

• двой­ная ошибка;
• трой­ной прыжок;
• двух­этаж­ный дом;
• пяти­ко­пе­еч­ная монета;
• шести­лет­ний сын;
• мет­ро­вая высота;
• кило­грам­мо­вая гиря;
• трёх­тон­ный грузовик;

• сти­раль­ный порошок;
• бего­вая дорожка;
• под­го­то­ви­тель­ное отделение;
• пла­ва­тель­ный бассейн;

• сту­ден­че­ский билет;
• роди­тель­ский комитет;

• тури­сти­че­ское бюро (бюро для туристов);
• аль­пи­нист­ское снаряжение;
• пас­са­жир­ский поезд;
• спор­тив­ная обувь;
• кухон­ный комбайн.

Примеры:

• бар­хат­ная пор­тье­ра — бар­хат­ные лап­ки у кош­ки (мяг­кие лапки);
• золо­той брас­лет — золо­тые руки (уме­лые руки);
• жем­чуж­ное оже­ре­лье — жем­чуж­ные зубы (белые зубы);
• желез­ные гвоз­ди — желез­ные нер­вы (креп­кие нервы);
• свин­цо­вый сли­ток — свин­цо­вая туча (серая туча).

Видеоурок

Вы находитесь на странице вопроса Образуйте от данных имен существительных прилагательные и составьте с ними словосочетание с суффиксом онн? из категории Русский язык.
Уровень сложности вопроса рассчитан на учащихся 5 — 9 классов. На странице
можно узнать правильный ответ, сверить его со своим вариантом и обсудить
возможные версии с другими пользователями сайта посредством обратной связи.
Если ответ вызывает сомнения или покажется вам неполным, для проверки
найдите ответы на аналогичные вопросы по теме в этой же категории, или создайте
новый вопрос, используя ключевые слова: введите вопрос в поисковую строку,
нажав кнопку в верхней части страницы.

Похожие вопросы:

Сущность
и признаки экскурсии

«Экскурсия
(от лат. excursio — поездка) — коллективное
или индивидуальное посещение
достопримечательных мест, музеев и т.п.
в учебных или культурно-просветительских
целях под руководством экскурсовода»,
— такое определение экскурсии дается
в «Энциклопедии туриста», изданной
научным издательством «Большая Российская
энциклопедия» в 1993 г. Более глубокое
пояснение сущности экскурсии приводится
в «Словаре русского языка» (1988). В нем
говорится: «Экскурсия — организованный,
сопровождаемый объяснениями показ
чего-либо ( произведений искусства,
памятников прошлого, каких-либо
сооружений, механизмов и т.д. ), проводимый
по определенному плану с образовательной
или ознакомительной целью ». Крупный
теоретик и организатор экскурсионного
дела в Советском Союзе и современной
России Б.В. Емельянов (1985) под сущностью
экскурсии понимает «наглядный процесс
познания окружающего нас мира», связанный
с заранее подобранными объектами,
которые изучают на месте их расположения.
И далее: «Экскурсия — это целенаправленный
процесс восприятия окружающей нас
действительности, построенный на слиянии
зрительных и смысловых впечатлений».
Из вышеприведенных дефиниций «экскурсии»
становится ясно, что специфику, любой
экскурсии заключается в единстве показа
и рассказа. И если отсутствует показ,
то этот вид культурно-просветительной
и учебной работы, каковой является
экскурсия, перестает ею быть, а превращается
в лекцию или беседу. В первичности показа
состоит специфика экскурсионного
метода. Но лишенная глубокого анализа,
пояснений, объяснений увиденного
экскурсия предстанет перед ее участниками
просто осмотром достопримечательностей.
Сущностью экскурсии является органическое
неразрывное единство в ней показа с
рассказом. То, что видит экскурсант,
увязывается в его сознании, благодаря
рассказу экскурсовода, с определенными
событиями, явлениями, фактами, процессами.
Экскурсовод, таким образом, показывает
и одновременно учит правильно видетм
показанное. В этом организованном
процессе познания окружающегв нас мира
огромную роль играет эмоциональная
сторона, которая является необходимым
компонентом каждой экскурсии. Экскурсовод
должен заставить экскурсантов не просто
смотреть и слушать, но сопереживать
вместе с ним. Увиденное и услышанное
должно вызывать у экскурсантов ответе
ные чувства: восхищение, возмущение,
радость от познанной го и др. Экскурсия
— это не простое времяпрепровождение,
это интеллектуальная деятельность в
свободное или учебное время, требующая
определенной затраты физических и
духовных сил. Благодаря своей наглядности,
доходчивости, эмоциональности экскурсия
является чрезвычайно эффективном формой
передачи знаний экскурсантам, способствует
прочное му усвоению приводимых фактов,
оказывает сильное воздейв ствие на
формирование духовного облика человека.
Каждой экскурсии присущи определенные
признаки, при отсутствии которых ее
нельзя считать таковой. Б.В. Емельянов
(1976) выделил шесть обязательных признаков
экскурсии! S протяженность по времени,
обычно от академическом часа до одного
дня; —  наличие экскурсионной группы
(15 — 30 человек );| —  наличие
квалифицированного специалиста-экскурсоводя
— осмотр экскурсионных объектов,
первичность зрителя ных впечатлений;
— знакомство с объектами в движении
и на остановка» в частности, с выходом
из автобуса; — четко определенная
тема, являющаяся стержнем этя го осмотра,
диктующая его направление. В настоящее
время в экскурсионной практике к
выделению основных признаков экскурсии
относятся более свободно. Экскурсионная
группа может состоять всего лишь из на
скольких человек, от чего экскурсия не
перестает ею быть, для знакомства с
объектами на остановках не обязателен
выхв из автобуса, если они хорошо видны.
Но все остальное, что в свое время
выделил Б.В. Емельянов, остается
необходими, основными признаками
экскурсии как самостоятельного,
специфического вида культурной
общественной деятельности. К присущим
экскурсии признакам следует еще добавить
непременное наличие у нее цели и задач,
которые диктуют выбор экскурсионных
объектов, разработку маршрута, подбор
литературных источников, иллюстраций,
в так называемый портфель экскурсовода,
общего эмоционального настроя экскурсии
и всего остального, из чего она состоит.
Но главным признаком экскурсии является
обязательное использование при ее
проведении экскурсионного метода, т.е.
единства показа и рассказа, при первичной
и определяющей роли показа.

Тема,
цель и задачи экскурсии

Каждая
экскурсия имеет свою определенную тему
и цель — то, что положено в ее основу,
на чем строится показ и рассказ. Она
является критерием для отбора экскурсионых
объектов, определяет содержание рассказа
экскурсовода, особенно при показе
многоплановых объектов, которые имеют
обширную информацию и могут включаться
в несколько различных экскурсий. Темами
экскурсий могут быть архитектура старого
города, творчество литераторов, живших
в данном городе, история одной из
значительных улиц города, показанная
через архитектурные памятники,
лекарственные растения степи, экологическое
состояние зеленого ожерелья города,
экономическое его развитие и многое
другое. Тема нередко раскрывается самим
названием экскурсии, поэтому важно,
чтобы название было четким, выразительным,
запоминающимся для экскурсантов.
Например, «Москва — столица нашей
Родины», «Санкт-Петербург — культурная
столица России», «Кисловодск —
город-курорт», «Литературный Ростов»,
«Новочеркасск — столица донского
каза-нества» и т.д. При определении
названия экскурсии следует избегать:
п — применения различного рода штампов,
обезличивающих тему; — использования
сокращений слов, аббревиатур; — применения
иностранных, заимствованных слов,
которые могут вызвать нежелательные
ассоциации. Общими требованиями к
названию экскурсии считаются следующие:
индивидуальность, точность, образность,
легкость запоминания и воспроизведения,
благозвучие, отсутствие отрицательных
ассоциаций, содержательный смысл.
Экскурсионное управление Центрального
совета по туризму и экскурсиям особо
выделяло следующие названия экскурсий:
«Руины стреляют в упор» в Бресте,
«Золотыми руками рабочих» и «Текут реки
«Жигулей»» в Волжске, «В степи под
Херсоном» и др. Подобные названия оно
рекомендовало бюро путешествий и
экскурсий страны в качестве образцов.
Нельзя браться за создание экскурсии,
предварительно не обозначив ее цели.
Цель — это то, к чему стремятся, чего
хотят достичь. Верно сформулированная
цель имеет важнейщее значение как при
создании экскурсии, так и при дальнейшем
ее проведении. В экскурсии можно
пропустить по разным причинам один из
объектов показа, а вместе с ним не
осветить и целую подтему, но нельзя
проводить экскурсию, Не стремясь
достигнуть какой-либо цели. Цели
подчиняется все что показывается и о
чем рассказывается в ходе экскурсии.
Целями
экскурсии
могут быть: — воспитание патриотизма; —
интернациональное воспитание; — трудовое
воспитание; — эстетическое воспитание;
— экологическое воспитание; — показ
достижений города в экономике страны;
— показ исторической роли города; —
знакомство с творчеством выдающегося
архитекторам — знакомство с особенностями
природы края и др. У одной экскурсии
может быть несколько целей, например,
показ исторической роли города и
знакомство с его архитектурными
особенностями. Но ставить более трех
целее экскурсии нецелесообразно, можно
не достигнуть ни одной. Задачи экскурсии
более локальны, конкретнее, чем цели.
Если целью городской обзорной экскурсии,
разработанной для школьников, является
воспитание чувства патриотизма, любви
к своей «малой Родине», то ее задачами
— знакомство экурсантов с историей
возникновения города, выдающимися
людьми, жившими и творившими в нем,
достижениям в экономике и др. Цели и
задачи определяют окончательный отбор
экскусионных объектов, маршрут экскурсии,
содержание экскурсионного рассказа,
подбор наглядных пособий из «портфеля
экскурсовода», эмоциональный настрой
экскурсии и отдельных ее частей. Таким
образом, без определения цели и зал
нельзя начинать работу над созданием
экскурсии, этого, многопланового
произведения, в котором заключены
образовательные и воспитательные
функции.

Подготовка
экскурсии

Создание
экскурсии — сложный процесс, требующий
он организаторов экскурсионного дела
больших творческих усилий. Подготовка
экскурсии — это всегда разработка новой
темы экскурсии, обусловленной
предполагаемыми запросам потенциальных
клиентов туристского предприятия и
определяемой экскурсионными возможностями
своего города, региона. Процесс подготовки
новой экскурсии включает в себя
определение темы, постановку цели и
задач экскурсии, изучение и отбор
экскурсионных объектов, составление
маршрута экскурсии, изучение литературных
источников по теме экскурсии, экспозиций
и фондов музеев, консультации у
специалистов, написание контрольного
текста экскурсии, комплектование
«портфеля экскурсовода», выбор методически
приемов проведения экскурсии, составление
технологически карты экскурсии и др. В
основу подготовки любой экскурсии
должны быть положены главные принципы
и требования педагогической науки,
такие как взаимосвязь обучения и
воспитания, учет специфики предмета,
последовательность и систематичность,
ясное и доступность изложения, наглядность,
эмоциональность, учет возрастных
особенностей экскурсантов и т.п. Для
разработки новой экскурсионной темы
создается творческая группа экскурсоводов
в составе обычно 3 — 6 человк. Наиболее
опытный и знающий из них становится
руководителем. Наиболее целесообразно
обязанности в процессе подготовки
экскурсии распределить в соответствии
с определенными темами. Каждый член
творческой группы должен подготовить
свой материал, который далее объединяется
и редактируется руководителем. При
выборе подтем для более качественной
подготовки экскурсии необходимо
учитывать интересы и профессиональную
подготовку экскурсоводов.

Проблемы
совершенствования системы подготовки
и менеджмента экскурсионной сферы

Экскурсионная
деятельность — это очень сложная и
проблемная сфера современной туристской
отрасли. Особую актуальность это
направление научных и практических
исследований получило в связи с
увеличением объема экскурсионных услуг
на рынке организованного туризма,
вызвано различными причинами:

—
Во-первых — это повышение культурного
и образовательного уровня общества в
целом;
— Во-вторых — расширение целей
самого туризма, так отправляясь в
туристическую поездку не всегда на
первый план ставятся только рекреационные
цели. Современные потребители находясь
на отдыхе желаемют также удовлетворить
и интересы познания, образования и
духовного развития;
— В-третьих — это
связано с толкованием самого понятия
«турпродукт» как комплекса услуг
предоставляемого туристу в ходе
путешествия.

Согласно рекомендациям
Всемирной туристской организации (ВТО)
данный комплекс должен включать не
менее трех услуг в свободной комбинации.
Туристский продукт — это «предварительно
разработанный комплекс туристических
услуг, объединяющий не менее двух таких
услуг, который реализуется или предлагается
для реализации по определенной цене, в
состав которого входят услуги перевозки,
услуги размещения и другие туристические
услуги, не связанные с перевозкой и
размещением (услуги по организации
посещений объектов культуры отдыха и
развлечений, реализации сувенирной
продукции и т.п.)». Безусловно, так
называемую триаду туризма или типичные
туристские услуги представляют:
размещение, питание и перевозка туристов.
Но учитывая историческое развитие
отечественного и международного туризма,
а также современной национальной
законодательной базы экскурсии становятся
четвертой характерной туристской
услугой, причем иногда играющих
главенствующую роль при выборе региона
путешествия. Так, выдающийся российский
теоретик туризма В.О.Квартальнов в числе
других характеристик, которые формируют
образ туристского региона, отмечает
состав и качество предоставляемых
экскурсионных программ. Следует также
отметить, что экскурсионные услуги
относятся к так называемым характерным
туристским услугам и товарам;
—
В-четвертых, это сам принцип формирования
турпродукта. Увеличивается доля туристов
предпочитающих турпродукты сформированные
по типу «All inclusive» (« Все включено»).
Нередко в программу таких туров включается
и экскурсионная программа.
— В-пятых,
растет предложение чисто экскурсионных
программ, т.е. туров, основной целью
которых является посещение и знакомство
с историческими, культурными и другими
достопримечательностями определенного
региона. И соответственно сформировался
отдельный вид туризма — экскурсионный
туризм.

Однако до возрождения и
налаживания действенного механизма по
осуществлению и контролю предоставления
экскурсионных услуг в государстве еще
​​далеко.

Теоретические разработки
по этому поводу приведены в работах
основателя современной науки
экскурсоведение — Б.В.Емельянова, а
также П.С.Пасечного, Р.О.Дьяковои.

Одним
из ключевых вопросов является кадровое
обеспечение и профессиональная подготовка
специалистов, разработка реалистичных
требований к квалификации и аккредитации
специалистов, контроль качества
предоставляемых экскурсионных услуг
на фоне приведения в соответствие
законодательных и подзаконных актов в
туристской отрасли.

Задачей данной
статьи является освещение вопросов:

—
Определение в законодательной базе
четких сроков туристско-экскурсионной
отрасли, в частности понятий «туристской
сопровождение», «руководитель туристской
группы», «гид-переводчик», «экскурсовод»;
—
Подготовка квалификационных требований
и определения учреждений способных
вести обучение вышеупомянутых
специалистов;
— Разработки механизмов
контроля качества предоставления
экскурсионных услуг.

После распада
Советского Союза система подготовки
экскурсионных кадров фактически была
разрушена, что привело к появлению
самодеятельных экскурсоводов и
распространения «экскурсоводов»,
которые проводят экскурсии, отражая
исторические события не с точки зрения
истории, а из конъюнктурных соображений.
Но такое положение не могло продолжаться
длительное время и были предприняты
усилия по возрождению экскурсионной
деятельности и подготовки специалистов.
Одновременно этот процесс был усилен
коммерческими структурами, которые
видели потребность рынка в данных
специалистах и возможности их подготовки
на платной основе. В связи с этим некоторые
вузы, которые не имели опыта и достаточной
квалификации, начали подготовку по
данным направлениям.

На наш взгляд,
первичной подготовкой экскурсионных
кадров на данном этапе развития туризма
должны заниматься только те вузы, которые
готовят специалистов культурно-просветительской
деятельности высшей квалификации, а
также вузы, имеющие специализированные
кафедры туризма. Обучение на курсах
профессиональной подготовки экскурсоводов
должна проводиться без отрыва от работы
в объеме от 144 до 288 часов для лиц, имеющих
полное высшее образование, а переподготовка,
повышение квалификации и подготовка
лиц с ученой степенью — от 72 до 144 часов.
Кроме того, предлагаем после окончания
курсов обязательное прохождение
стажировки — проведение экскурсий в
объеме не менее 70 часов в течение года
под наблюдением опытных экскурсоводов
со стажем работы не менее пяти лет .
После этого стажеру выдается характеристика
и он получает право проходить аккредитацию.
В случае отрицательной характеристики
стажер должен пройти повторную подготовку
на курсах.

Для более четкой координации
работы курсов желательно их создавать
с обязательным приглашением к подготовке
специалистов-практиков.

Программа
подготовки должна создаваться согласно
квалификационным требованиям, которые
также подлежат корректировке и могут
быть изложены в следующей
редакции:

Экскурсовод должен
знать:

— Нормативную базу и стандарты,
регулирующие предоставление экскурсионных
услуг;
— Историю, культуру, географию
региона;
— Основные экскурсионные
объекты и местности региона в историческом,
географическом, личностном и культурном
аспекте, в том числе экспозиционный
материал музеев и выставочно-культурных
центров;
— Правила обслуживания на
пешеходных, транспортных и комбинированных
экскурсионных маршрутах;
— Правила
обслуживания на городских и загородных
экскурсионных маршрутах;
— Инструкции
о правилах поведения туристов на
транспортных средствах;
— Схему действий
на случай непредвиденных ситуаций;
—
Иностранный язык ( основной
клиентуры).

Экскурсовод должен
уметь:

— Использовать методические
приемы показа, рассказа и специализированные
методические приемы;
— Использовать
приемы техники ведения экскурсии;
—
Работать в составе группы над созданием
новой экскурсии;
— Составлять
индивидуальный текст экскурсии;
—
Оформлять необходимую документацию и
составлять отчеты;
— Использовать
принципы дифференцированного подхода
к экскурсионному обслуживанию;
—
Пользоваться специализированной
терминологией по туристско-экскурсионной
тематике;
— Окаывать первичную
медицинскую помощь.

Экскурсовод
должен обладать:

— Основами протокола
и этикета;
— Грамматикой и стилистикой
русского языка;
— Теорией межличностных
коммуникаций;
— Техникой публичных
выступлений;
— Основами психологии;
—
Основами конфликтологии;
— Основами
организационной культуры;
— Основами
педагогики;
— Основами логики.
Экскурсовод
обязан:

— Постоянно совершенствовать
знания и навыки профессионального
мастерства;
— Выполнять Правила
внутреннего трудового распорядка;
—
Выполнять правила и нормы охраны
труда.

Другим злободневным вопросам
экскурсионного обслуживания является
контроль за качеством предоставляемых
услуг, которые значительно ухудшились
после отмены лицензирования экскурсионной
деятельности. На рынке с достаточно
жесткими условиям ценовой конкуренции
возросло количество субъектов
предпринимательства, которые, предлагая
более низкие цены, фактически превращают
экскурсии в перевозку к объектам,
практически не выполняя духовную
познавательную и воспитательную задачи
экскурсионной работы .

В связи с
этим необходимым мероприятием является
возобновление и ужесточение процедуры
лицензирования данного вида деятельности.
Действенной мерой для решения проблем
качества является также введение
механизма сертификации экскурсионных
услуг.

Подводя итоги, отметим, что
управление экскурсионной деятельностью
требует определенной системы мер по
совершенствованию и упорядочению.
Поэтому нами предлагается :

—
Расширение нормативно-правовой базы с
четким закреплением и отделением понятий
«гид» и «экскурсовод» и других специалистов
туристской отрасли;
— Усиление и
структуризация квалификационных
требований к должности «экскурсовод»
( дальнейшей разработки также требуют
подобные требования и к другим специалистам
туристского сопровождения);
— Для
обеспечения предоставления качественных
экскурсионных услуг обновления механизма
лицензирования экскурсионной деятельности
субъектов туристской деятельности и
сертификации экскурсионных услуг;
—
Использование дифференцированного
подхода при подготовке специалистов
Экскурсионного дела и обязательная
практическая стажировка после окончания
подготовительных курсов;
— Ускорение
налаживания работы аккредитационных
комиссий

Безусловно, предложенная
концептуальная схема совершенствования
системы подготовки и контроля качества
экскурсионной деятельности имеет как
преимущества, так и недостатки, она
требует дальнейшего исследования в
плане разработки и утверждения, с четким
перечнем документов и форм документов,
методических рекомендаций по их
разработке и заполнению, налаживания
статистической отчетности и некоторых
других вопросов работы отрасли.

Как
правильно подготовить экскурсию?

Правильная
подготовка эксурсии — это залог успеха
её проведения и гарантия инетереса со
стороны туристов. Подготовка экскурсий
проводится в несколько этапов: выбор
темы экскурсии, создание экскурсии под
выбранную тему, подготовка экскурсовода
для проведения экскурсии. Выбор темы
экскурсии зависит от потенциального
спроса, конкретного заказа или
целенаправленного создания «банка»
экскурсий. Тема экскурсии должна
объединять все объекты посещения в
единое целое. Подготовка экскурсии
проводится творческой группой, состав
которой зависит от темы экскурсии. Здесь
могут быть привлечены работники музеев,
галерей, научных, специализированных
туристско-экскурсионных организаций
и т.д.. Работа начинается с подбора
материала по теме и его изучения, отбора
объектов показа, а также накопление
знаний по всем разделам темы. При
обработке материалов по теме целесообразно
составить библиографию литературных
и других источников, а также использовать
архивные материалы, рассказы участников
событий и очевидцев, кинохронику и др..
Важным этапом создания экскурсии
является правильный подбор объектов
показа. Объектами экскурсий могут быть:
— Места, связанные с историческими
событиями; — Природные объекты и
заповедники; — Здания и сооружения; —
Мемориальные памятники и комплексы; —
Объекты, связанные с жизнью и творчеством
выдающихся личностей; — Памятники
искусства; — Экспозиции музеев, картинных
галерей, выставок, технические экспонаты;
— Археологические памятники. При большом
количестве таких объектов необходимо
обратить внимание на их правильный
отбор с учетом познавательной ценности,
важности, содержания, функционального
назначения, безопасности и др.. Экскурсия
не должна быть перегружена большим
количеством посещаемых объектов, так
как это увеличивает ее длительность и
уменьшает интерес туристов. Оптимальная
продолжительность экскурсии по городу
составляет 2-3 часа, при этом с интересом
воспринимается не более 15-20 экскурсионных
объектов. При подготовке экскурсии
целесообразно составить паспорт на
каждый объект, в который должны быть
внесены название объекта, события,
связанные с этим объектом и даты, когда
происходили эти события, местонахождение,
источника информации об объекте и данные
об авторах объекта, безопасность при
его посещении, фотографии и видеосъемки
и другие данные. Процесс создания
экскурсии также включает в себя разработку
экскурсионного маршрута, текста
экскурсии, методики проведения, разработку
и изготовление демонстрационного
материала (фото, плакаты), калькуляцию
затрат и расчет цены на экскурсионную
услугу, утверждение экскурсии в
установленном порядке, рекламу
экскурсионного маршрута. При пробном
обходе или объезде маршрута экскурсовод
обязан ознакомиться с планом расположения
улиц и площадей, места стоянок транспортных
средств, местонахождения объекта и
площадки для наилучшего показа, провести
хронометраж маршрута и др.. После пробного
обхода или объезда утверждается
контрольный текст экскурсии, на основе
которого экскурсовод готовит индивидуальный
текст, а также различные варианты данной
экскурсии. На основе контрольного
текста, индивидуального текста
экскурсовода, контрольного обхода или
объезда, хронометража маршруту,
составляется паспорт экскурсионного
маршрута и все эти документы вместе
подаются на заседание методической
комиссии. Методическая комиссия принимает
материалы и путем открытого защиты на
методическом совете экскурсоводом,
который принимал участие в разработке
экскурсии, утверждает экскурсионный
маршрут.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #