Экзаменационная работа по русскому языку 10 класс в форме егэ

Промежуточная аттестация по русскому языку
(I
полугодие) для учащихся 10 класса

Пояснительная
записка

1.     Назначение
КИМ промежуточной аттестации (ПА)

Промежуточная аттестация
по русскому языку проводится в 10 классе по модели, готовящей обучающихся к
итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ), и предусматривает проверку их знаний
по основным разделам программы русского языка.

Контрольные измерительные
материалы позволяют установить уровень освоения учащимися  Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования.

2.     Документы,
определяющие содержание КИМ ПА

 Содержание работы
определяется на основе следующих документов: 1) Федеральный компонент
государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089); 2) Федеральный компонент государственного
стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3.     Подходы
к отбору содержания, разработке структуры КИМ ПА
Концептуальные подходы к построению моделей ПА определяются исходя из
требований нормативных документов, традиций отечественного образования,
современных тенденций в области оценки результатов обучения.
К основным концептуальным подходам к построению аттестационной модели по
русскому языку можно отнести следующие:

 • компетентностный
подход, заключающийся в том, чтобы в рамках разрабатываемой модели проверить
следующие виды предметных компетенций: лингвистическую компетенцию, то есть
умение проводить лингвистический анализ языковых явлений; языковую компетенцию,
то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых
норм; коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой
деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;
культуроведческую, то есть осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории

народа,
национально-культурной специфики русского языка;

• интегрированный подход,
проявляющийся как во внутреннем, так

и во внешнем по отношению
к системе языка (речи) единстве измеряемых

умений, в интеграции
подходов к проверке когнитивного и речевого

развития экзаменуемого и
т.п.;

•
коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является

система заданий,
проверяющих сформированность коммуникативных

умений, обеспечивающих
стабильность и успешность коммуникативной

практики выпускника
школы;

• когнитивный подход,
традиционно связывающийся с направленностью

измерителя на проверку
способности осуществлять такие универсальные

учебные действия, как
сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация,
установление определённых

закономерностей и правил и
т.п.;

• личностный подход,
предполагающий ориентацию экзаменационной

модели на запросы,
возможности экзаменуемого, адаптивность модели к

уровням подготовки и
интеллектуальным возможностям выпускников.

Заявленные подходы
взаимообусловлены и дополняют друг друга.

Общие концептуальные
подходы предполагают реализацию системы

принципов в построении
модели экзамена: принцип содержательной

и структурной валидности,
принцип объективности, принцип соответствия

формы задания
проверяемому элементу и т.д., в том числе

общедидактических
принципов (принцип преемственности основного

государственного экзамена
(ОГЭ) и единого государственного экзамена

(ЕГЭ), принцип учёта
возрастных особенностей учащихся, принцип

соответствия содержания
экзамена общим целям современного образования,

принцип научности и
т.д.), а также соблюдение требований к тесту как

измерительному
инструменту.

4. Структура КИМ ПА

Каждый вариант(их всего
4) экзаменационной работы состоит из одной части

и включает в себя 25
заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

25 заданий предполагают краткий
ответ.

В экзаменационной работе
предложены следующие разновидности

заданий с кратким
ответом:

– задания открытого типа
на запись самостоятельно сформулированного

правильного ответа;

– задания на выбор и
запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня
ответов.

Ответ на задания даётся
соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов),
последовательности цифр (чисел),
записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Распределение заданий по
частям экзаменационной работы с указанием

первичных баллов
представлено в таблице 1.

5.Распределение
заданий КИМ ЕГЭ по содержанию и видам деятельности.

Содержательные разделы	Количество заданий	Максимальный балл
Речь. Текст	5	6
Лексика и фразеология	2	2
Речь. Нормы орфографии.	7	7
Речь. Нормы пунктуации.	5	6
Речь. Языковые нормы.	5	9
Речь. Выразительность русской речи.	1	4
Итого	25	34

6. Распределение заданий
КИМ ПА по уровню сложности

Задания проверяют
усвоение выпускниками учебного материала как на базовом (задания 1-6,8-23) так и
на высоком уровнях сложности (задания 7,24, 25).

7. Продолжительность ПА
по русскому языку

На выполнение
экзаменационной работы отводится 90 минут (2 урока).

8. Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение
каждого задания (кроме заданий 1, 7, 15

и 25) экзаменуемый
получает по 1 баллу. За неверный ответ или его

отсутствие выставляется 0
баллов.

За выполнение заданий 1
и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.

Верным считается ответ, в
котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится,
если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует
одна из цифр, указанных в эталоне

ответа. Во всех других
случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр

в ответе не имеет
значения.

За выполнение задания 7
может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За

каждую верно указанную
цифру, соответствующую номеру из списка,

экзаменуемый получает по
1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена

одна ошибка; 3 балла:
допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две

цифры; 1 балл: верно
указана только одна цифра; 0 баллов: полностью

неверный ответ, т.е.
неверная последовательность цифр или её отсутствие).

Порядок записи цифр в
ответе имеет значение.

За выполнение задания 25
может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть
все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную
цифру, соответствующую номеру термина

из списка, экзаменуемый
получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла:

допущена одна ошибка; 2
балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно

указана только одна
цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть

неверная
последовательность цифр или её
отсутствие). Порядок записи цифр

в ответе имеет значение.

9. Перечень элементов содержания, проверяемых
на промежуточной аттестации по русскому языку

Перечень элементов
содержания, проверяемых на промежуточной аттестации по русскому языку,
составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных
программ.

Обобщённый
план варианта КИМ ПА по русскому языку

Уровни
сложности заданий: Б – базовый; В – высокий

Номер задания в работе	Проверяемый элемент содержания	Раздел	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.	Б	2
2	Средства связи предложений в тексте.	Речь	Б	1
3	Лексическое значение слова.	Лексика и Фразеология	Б	1
4	Орфоэпические нормы.	Языковые нормы	Б	1
5	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требование лексической сочетаемости)	Языковые нормы	Б	1
6	Морфологические нормы (образование форм слова)	Языковые нормы	Б	1
7	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.	Языковые нормы	В	5
8	Правописание корней.	Орфография	Б	1
9	Правописание приставок.	Орфография	Б	1
10	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	Орфография	Б	1
11	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	Орфография	Б	1
12	Правописание НЕ и НИ	Орфография	Б	1
13	Слитное, дефисное, раздельное написание слов.	Орфография	Б	1
14	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.	Орфография	Б	1
15	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами.	Пунктуация	Б	2
16	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями).	Пунктуация	Б	1
17	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.	Пунктуация	Б	1
18	Знаки препинания в сложноподчинённом Предложении.	Пунктуация	Б	1
19	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами Связи.	Пунктуация	Б	1
20	Лексические нормы.	Языковые нормы	Б	1
21	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.	Речь		1
22	Функционально-смысловые типы речи.	Речь	Б	1
23	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.	Лексика и фразеология	Б	1
24	Средства связи предложений в тексте.	Речь	В	1
25	Речь. Языковые средства Выразительности.	Выразительность русской речи	В	4

Вариант 1

1. Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)           Технология, обеспечивающая
прогресс в разных сферах человеческой деятельности, — это совокупность знаний о
материале для изготовления инструментов, методах их использования и энергии,
при этом применяемой.

2)           Человек с доисторических
времён старался преобразовывать окружавшие его природные материалы и вещества,
делая из них инструменты, чтобы использовать их в своей жизни.

3)           Технология — очень широкое
понятие, объединяющее многие представления, это совокупность знаний и процедур,
которые использует человек.

4)           Стараясь преобразовать
природные материалы, люди научились делать различные инструменты и использовать
их для изготовления необходимых для жизни предметов.

5)           Для обеспечения прогресса в
разных сферах деятельности люди накапливали знания о материале для изготовления
инструментов, методах их использования и применяемой при этом энергии —
создавали технологию.

(1)Технология — это совокупность знаний и
процедур, которые человек использует для улучшения своей жизни и обеспечения
поступательного движения общества вперёд, развития. (2) Ещё с доисторических
времен человек старался преобразовыватъ окружавшие его природные материалы и
вещества и делать из них необходимые для создания материальных благ предметы,
которые называются инструментами, а методы их использования — технологией.
(3)<…>, технология — это очень широкое понятие, которое объединяет
знания о том, как и из чего делаются инструменты, о том, для чего эти
инструменты нужны, и о том, какая энергия применяется при их использовании.

2. Какое из приведённых ниже слов или
сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Вопреки этому

Таким образом

К сожалению

Во-первых

Наоборот

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приведены значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это
слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ, -а, м.

1)           Источник, сведения, служащие
основой для чего-либо. Материал для наблюдений.

2)           Обычно мн. Собрание
документов по какому-либо вопросу. Материалы следствия.

3)           Предметы, вещества, идущие на
изготовление чего-либо. Строительный материал.

4)           Ткань, трикотажное или
синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной материал.

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

отдалА

оптОвый

недУг

дОсуг

поделЁнный

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В офис юриста каждый клиент приходит со
своей проблемой, и внимательный приём и ДОВЕРЧИВАЯ беседа являются залогом
установления прочных деловых отношений.

Готовые тосты можно украсить базиликом,
который нужно предварительно вымыть, хорошо ОТРЯХНУТЬ от капель и нарезать
полосками.

Хозяин, не желая показаться НЕВЕЖЕЙ,
поспешно вышел из гостиной и первым протянул необычному гостю руку для крепкого
рукопожатия.

Информацию о НАЛИЧИИ билетов на детские
спектакли, которые будут проходить в дни зимних каникул, можно получить в
кассах драматического театра.

6. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

ПОПРОБОВАЕМ

килограмм ЯБЛОК

пара ПОЛОТЕНЕЦ

НАИСЛОЖНЕЙШИЙ

ИХ труд

7. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                             

А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

Д) ошибка в построении сложного
предложения

 Предложения  

1) Конечно, и мы, и родители— все
беспокоились за то, чтобы успешно сдать выпускные экзамены.

2) Ф.М. Достоевский писал, что
отличительная черта русского национального характера – это чувство
справедливости.

3) Секрет художественной выразительности
картины И.Левитана «Золотой осени» заключается в богатстве цветовой палитры.

4) В Москве состоялось совещание
директоров школ по вопросам, касающихся выпускных экзаменов.

5) В стихотворении Блока «Скифы»
прослеживаются традиции литературы XIX века.

6) Одним из основоположников натуральной
школы стал В.Г. Белинский, внёсший существенный вклад в создание теории
реализма.

7) По завершению эксперимента учёные
опубликуют аналитический отчёт.

Используя метафоры и сравнения, нам
интереснее читать текст.

9) Мемуары знакомят нас с эпохой и дают
полное представление о том или ином писателе.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A           Б             В             Г             Д

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

оч..рование

соед..нение

ор..гинальный

р..сточек

пог..релец

9. Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

бе..корыстный, ра..гореться;

пред..дущий, дез..нформация;

с..провождение, пр..дедушка;

пр..открывать, пр..брежный;

на..кусить, о..делка.

10. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

отрасл..вой

ноч..вать

дешёв..нький

ткан..вый

успока..ваться

11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

выздоров..ть

завис..вший

понаде..ться

увид..шь

узна..шь

12. Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Громадный кран так вздрагивал, будто он
был (не)стальной, а бамбуковый.

Река тянулась вдоль (не)высокого обрывистого
берега.

Разговаривать им больше (не)о чем.

Никто (не)отзывался.

(Не)место красит человека, а человек
место.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня отец несколько раз
вспоминал прошлую свою жизнь, но, ЧТО(БЫ) он ни рассказывал, всё было
интересно.

(ЗА)ТЕМ холмом стоит моя деревня, и мне
грустно (ОТ)ТОГО,что давно я там не был.

(И)ТАК, начнём с того, что я (НА)КОНЕЦ
прибыл в родной город.

Хоть в шёлк одень (НЕ)РЯХУ, всё глядеть
(НЕ)(НА)ЧТО.

(В)ТЕЧЕНИИ реки был резкий поворот,
(ПО)ЭТОМУ нам пришлось переносить лодки посуху.

14. Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН?

Некоторые картины художника Саврасова были
небольшого размера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы
очарованием вдохнове(3)ых импровизаций.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) Я со своей стороны лишь изменил имена
некоторых действующих лиц этой истории да придал устному рассказу письменную
форму.

2) Одна лишь стрекоза в такую жару
чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали в пахучей
хвое.

3) Со своими увалами и ухабами с лесами и
перелесками тайга обладает десятками микроклиматов.

4) Всё блещет и нежится и радостно тянется
к солнцу.

5) В древности зачастую вопрос жизни и
смерти зависел от случайного стечения обстоятельств или соотношения сил людей и
зверей.

16. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

На картине будут лишь (1) омытый дождём
(2) мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев да (3) бегущие по влажной
траве (4) тени сизых туч (5) гонимых ветром.

17. Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Чехов (1) по воспоминаниям современников
(2) свои первые рассказы и фельетоны писал легко и весело. Лёгкость и весёлость
не были (3) однако (4) плодом простого писательского легкомыслия или цинизма.

18. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

В печати не раз появлялись статьи (1)
авторы (2) которых (3) пробуют объяснить загадки древней истории (4) с помощью
гипотезы о космических пришельцах.

19. Расставьте все знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Смотрители леса призваны предотвращать
возгорание лесного массива (1) но (2) если в лесу скапливается большое
количество сухостоя (3) то смотрители сами намеренно устраивают небольшие
искусственные пожары (4) чтобы снизить вероятность стихийного возгорания в дальнейшем.

20. Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Орешник почти отпылил, а берёза еще робеет
зеленеть, не доверяя наступившей теплыни, а лес совсем прозрачный, без теней,
словно после сна щурится спросонья.

21. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Убежище, в котором укрывалась
рассказчица, не могло защитить людей от бомбовых ударов.

2) Подростки нуждаются в поддержке со
стороны взрослых.

3) Светлый оптимизм помогает людям жить.

4) Бабушка рассказчицы долгое время
работала в театре юного зрителя.

5) В тексте описаны события конца Великой
Отечественной войны.

(1)В суровые военные годы во время
бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со
свистком в руке. (2)Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок,
выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой
трелью свистка.

(З)Зинаиду Ильиничну соседи любили за
доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети,
в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями
втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.

(6)Весь подъезд помнил историю с Иваном,
тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и
полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в
колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С
согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного
зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо
обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции.
(10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.

(11)Результат превзошёл все ожидания.
(12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и
абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года
он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров. (14)Закончив
после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал
заслуженным артистом и режиссёром.

(15)Будучи учительницей начальных классов,
бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам
уйти от главной цели — получения новых знаний. (16)Уроки радости — таков был
стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.

(18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так
страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду
на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло…

(20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли
наш город жестоким бомбовым атакам. (21) Августовская ночь была тёмной и
тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой
свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив
головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь.
(25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее.
(26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на Меня бабушка, ведь я всегда была
причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден — он и в самом деле
оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.

(28)Невзирая на возраст и солидный вес,
бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от
дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим
бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (ЗО)Оно, конечно, не
спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными.
(31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач
детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать.

(32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка,
что с тобой?» — опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом,
продолжала заливаться. (35)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как
она рассказала про бабушкины сборы» про то, как маленькая, кругленькая Зинаида
Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь
отыскать свисток. (36)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого
яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом.
(37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз —
громким, довоенным смехом.

(39)Когда мы вышли из нашего убогого
укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала
навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и
невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало
сказала:

— Кости целы — мясо наживём! (42)Живы
будем — не помрём!

(43)С тех пор прошло столько лет, и мне
уже далеко за восемьдесят. (44)  Но          в минуты уныния я вдруг вспоминаю
бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой
верой в победу.

(45)       И             всплывает в
памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он
гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, — смех, рвущийся из нас
вопреки ужасу войны и смерти.

(По Г. Галлер)

Галина Галлер (род. в 1964 г.) —
журналист, врач, научный работник.

22. Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

1)           В предложениях 1—2
представлено рассуждение.

2)           В предложениях 8—10
представлено повествование.

3)           Предложения 15—16 объясняют
содержание предложения 17.

4)           В предложениях 18—19
содержится рассуждение.

5)           Предложение 22 подтверждает
содержание предложения 21.

23. Из предложений 26—28 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

24. Среди предложений 6—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного
местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).

25. Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания
21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,
Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой

соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Вспоминая о своей бабушке, автор передаёт
отношение к ней детей с помощью такого лексического средства, как (А) _______
(в предложении 4). Стремясь воссоздать деятельный характер бабушки, Г. Галлер
использует троп — (Б) _______ («как колобок» в предложении 2, «вихрем» в
предложении 28), а также синтаксическое средство — (В) _______ (например, в
предложениях 2, 9). Ещё один троп — (Г) _______ («оглушительный грохот» в
предложении 31, «убогое укрытие» в предложении 39, «хлипкое убежище» в
предложении 45) — помогает читателю составить представление об опасностях,
которые приходилось преодолевать людям в суровое военное время».

Список терминов:

1)           парцелляция

2)           метафора

3)           ряд однородных членов
предложения

4)           диалог

5)           лексический повтор

6)           фразеологизм

7)           эпитет

           восклицательные предложения

9)           сравнение

Вариант 2

1. Укажите два предложения, в
которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1) При беге и прыжках кошка испытывает
наименьшее сопротивление воздуха.

2) Кошка — очень подвижное животное,
которое может легко пролезать в узкие проходы, быстро двигаться в траве, густом
кустарнике.

3) Волоски на теле кошки расположены по
правилам оптимального обтекания, что позволяет животному быстро двигаться и не
намокать под дождём.

4) Искусственным путём была выведена
порода кошек, шерсть которых не намокает во время дождя.

5) Кошка может быстро двигаться и не
намокать под дождём благодаря тому, что волоски на теле кошки расположены по
правилам оптимального обтекания.

(1)Вы задумывались над тем, почему кошка
не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается
в траве, густом кустарнике? (2)Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при
беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха.
(3)<…> волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам
оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую
поверхность.

2. Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста?
Выпишите это слово

Однако,

Вопреки этому,

Так или иначе,

Именно поэтому

Лишь

3. Прочитайте фрагмент словарной
статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВИЛО. Определите значение, в
котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРА́ВИЛО, -а, ср.

1. Положение, в к-ром отражена
закономерность, постоянное соотношение каких-н. явлений. Грамматические
правила. Правила арифметики.

2. Постановление, предписание,
устанавливающее порядок чего-н. Правила внутреннего распорядка. Правила
уличного движения.

3. Образ мыслей, норма поведения,
обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе или положить что-н.
за п. Обманывать не в его правилах.

4. В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

досУха

щемИт

бАнты

бОроду

Отрочество

5. В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Среди ДОВЕРЧИВЫХ людей нередко встречаются
те, кто поплатился за свою доверчивость.

Отношения между начальником и его
подчинённым постепенно приобрели более ДОВЕРЧИВЫЙ характер.

Руководство определило ЖЁСТКИЕ сроки для
реализации проекта.

ЖЕСТОКАЯ, почти невыносимая боль пронзила
его тело.

Проблема была что ни на есть ЖИТЕЙСКАЯ,
немудрёная, но хлопотная.

6. В одном из выделенных ниже слов
допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

ОБЕИХ женщин

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ подписчиками

пара ПОЛОТЕНЕЦ

ПРОМОК под дождём

поступил БОЛЕЕ ЧЕСТНЕЕ

7. Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                             

А) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Б) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с
деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с
косвенной речью

Д) ошибка в употреблении имени
числительного

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ           

1) Трое неприятельских лошадей достались
тут же в добычу победителю.

2) А в головах, пришпиленные булавками к
стене, виднелись два акварельных рисунка.

3) Согласно действующим в торговле
правилам, по истечению срока годности продукты должны быть сняты с продажи.

4) Побывав в Москве XVII века, иностранные
послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира.

5) Нас увлекали совершенно разные
предметы: как химия и биология, также и физика, казавшаяся нам хранительницей
всех законов неживого мира.

6) Сейчас очень актуальна проблема
нравственности, то есть вопросы нравственной среды человеческого обитания, о
которой следует беспокоиться так же, как о чистоте земли и воздуха.

7) Приступая к написанию сочинения-рассуждения
на ЕГЭ, учитывается авторская позиция.

В сообщении было написано, что я прошу
прощения.

9) Художественные средства, которые были
использованы при написании «Деревни», тяготеют к классицистской традиции.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам:

A           Б             В             Г             Д

8. Определите слово, в котором
пропущена непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

оз..ряющий

обж..гаться

сув..ренитет

заб..ру

оштр..фовать

9. Определите ряд, в котором в
обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

без..звестный, сверх..нтересный;

беспр..станный, непр..ложный;

по..толкнуть, о..биться;

ра..жаловать, и..подтишка;

обез..яна, ин..екция.

10. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква И.

фланел..вый

овлад..вая

хитр..нький

затм..вающий

удва..вавший

11. Выпишите слово, в котором на
месте пропуска пишется буква Я.

наде..щийся

(они) обид..тся

(пациенты) выздорове..т

закле..нный

(они) посе..т

12. В Определите предложение, в
котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Коту Тимофею (не)меньше десяти лет.

Воздух, ещё (не)ставший знойным, приятно
освежает.

(Не)сули журавля в небе, дай синицу в руки.

У Насти были (не)правильные, но приятные
черты лица.

Николай провалился в тяжкий,
(не)облегчающий душу сон.

13. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина,
который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отторгнуть стихотворение
«Арион».

(В)ТЕЧЕНИЕ многих дней продолжалось
сильное извержение вулкана, над которым клубы огня крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря,
всё увеличиваясь в размерах.

(НЕ)СМОТРЯ на усталость, туристы шагали
быстро, озабоченно поглядывая на солнце, (НА)СКВОЗЬ пробивающее лёгкие тучки.

Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из
любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется пи с ать самому.

Но косы (ПО)ПРЕЖНЕМУ были в колечках, и
(ТАКИЕ)ЖЕ колечки на лбу.

14. Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым
искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и
неожида(3)ые композиции.

15. Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Дед Митяй неотрывно смотрел в окно и то
покряхтывал то ворчал что-то себе под нос.

2) На новогоднем карнавале весело и
задорно подмигивали красные и жёлтые синие и зелёные огоньки гирлянд.

3) Вечерами бабушка топила печку и
взрослые играли в умную карточную игру – преферанс.

4) На столе лежали только книги да
подшивки старых газет.

5) Акулину в нашем доме любили не столько
за умение готовить вкусные обеды сколько за добродушие тепло и ласковость.

16. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь
(2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна
быть причина (4) его к тому побудившая!

17. Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Примечание редакции: Сергей Есенин
встретил после долгой разлуки своего деда.

«Добро(1) мой внук(2)

Добро, что не узнал ты деда!..»

«Ах(3)дедушка(4) ужели это ты?»

И полилась печальная беседа

Слезами теплыми на пыльные цветы.

«Тебе(5) пожалуй(6) скоро будет
тридцать…

А мне (7)уж (8)девяносто…

Скоро в гроб.

Давно (9)пора бы (10) было
воротиться».

Он говорит, а сам все морщит лоб.

(Сергей Есенин)

18. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Вопросы юного помощника снова напомнили
ему (1) тот случай (2) вспоминать о котором (3) он не любил.

19. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Рита сильно расстроилась из-за отъезда
отца (1) но (2) когда он пообещал привезти ей из плавания настоящего большого
попугая (3) какого они видели недавно в зоопарке (4) девочка быстро утешилась и
перестала плакать.

20. Отредактируйте предложение:
исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Когда канонада утихла и они вошли,
наконец, в дом, на полу обнаружили совершенно мёртвого человека.

21. Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

1)           «Согласный гимн колоколов»
златоглавых церквей представляется автору языком древней столицы.

2)           Наполеон впервые увидел
Кремль с Воробьёвых гор.

3)           Наиболее яркое, сильное
впечатление красота Москвы производит на закате дня.

4)           Московский Кремль невозможно
сравнить с чем-либо, как невозможно и описать его.

5)           Москва мало чем выделяется
среди других городов мира.

(1)Москва не есть обыкновенный большой
город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных
в симметрическом порядке… (2)Нет! (3)У неё есть своя душа, своя жизнь. (4)Каждый
её камень хранит надпись, начертанную временем и роком, надпись, для толпы
непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для учёного,
патриота и поэта! (5)Как         у океана, у неё есть свой язык, язык сильный,
звучный, святой, молитвенный! (6)Едва проснётся день, как уже со всех её
златоглавых церквей раздаётся согласный гимн колоколов, подобно чудной,
фантастической увертюре Бетховена.

(7)Под  горой, у самой подошвы стены
кремлёвской, против Тайницких ворот, протекает река, и за нею широкая долина,
усыпанная домами и церквями, простирается до самой подошвы Поклонной горы,
откуда Наполеон кинул первый взгляд на гибельный для него Кремль, откуда в
первый раз он увидал его вещее пламя — этот грозный светоч, который озарил его
торжество и его падение!

(8)Ближе             к центру города
здания принимают вид более стройный, более европейский; проглядывают богатые
колоннады, широкие дворы, обнесённые чугунными решётками, бесчисленные главы
церквей.

(9)На    западе, за длинной башней, где
живут и могут жить одни ласточки, ибо она, будучи построена после французов, не
имеет внутри ни потолков, ни лестниц и стены её распёрты крестообразно
поставленными брусьями, возвышаются арки каменного моста, который дугою
перегибается с одного берега на другой; вода, удержанная небольшой запрудой, с
шумом и пеною вырывается из-под него, образуя между сводами небольшие водопады.
(10)Далее моста, по правую сторону реки, отделяются на небосклоне зубчатые
силуэты Алексеевского монастыря; по левую, на равнине между кровлями купеческих
домов, блещут верхи Донского монастыря. (11)А за ним, одеты голубым туманом,
восходящим от студёных волн реки, начинаются Воробьёвы горы, увенчанные густыми
рощами, которые с крутых вершин глядятся в реку, извивающуюся у их подошвы
подобно змее, покрытой серебристою чешуёй.

(12)Когда склоняется день, когда розовая
мгла одевает дальние части города и окрестные холмы, тогда только можно видеть
нашу древнюю столицу во всём её блеске, ибо подобно красавице, показывающей
только вечером свои лучшие уборы, она только в этот торжественный час может
произвести на душу сильное, неизгладимое впечатление.

(13)       Что         сравнить с этим
Кремлём, который, окружась зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами
соборов, возлежит на высокой горе, как державный венец на челе грозного
владыки?

(14)Он алтарь России, на нём должны
совершаться и уже совершались многие жертвы, достойные Отечества. (15)Давно ли,
как баснословный Феникс, он возродился из пылающего своего праха?!

(16)Нет, ни Кремля, ни его зубчатых стен,
ни его тёмных переходов, ни пышных дворцов его описать невозможно. (17)Надо
видеть, видеть… (18)Надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и
воображению!

(По М. Ю. Лермонтову*)

* Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814—1841 гг.) — великий русский поэт, прозаик, драматург, художник.

22. Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке
возрастания.

1)           Предложения 3—5 содержат
обоснование утверждения, высказанного в предложении 1.

2)           Предложения 7—8 содержат
повествование.

3)           В предложениях 10—11
представлено описание.

4)           В предложениях 16—18
содержится рассуждение.

5)           В предложении 14 представлено
описание.

23. Из предложения 4 выпишите
синонимы (синонимическую пару).

24. Среди предложений 10—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личных
местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Ярко и эмоционально выражая своё
отношение к древней столице, поэт использует разнообразные
изобразительно-выразительные языковые средства, среди которых тропы, например
(А) _______  («язык сильный, звучный, святой, молитвенный» в предложении 5), и
синтаксическое средство — (Б) _______ (предложения 4, 8, 16). Лексическое средство
— (В) _______ (например, «начертанную… роком» в предложении 4) — и
синтаксическое выразительности — (Г) _______ («подобно чудной, фантастической
увертюре Бетховена» в предложении 6, «как баснословный Феникс» в предложении
15) — подчёркивают величие исторической судьбы Москвы».

Список терминов:

1)           сравнительный оборот

2)           парцелляция

3)           противопоставление

4)           ряды однородных членов
предложения

5)           разговорные и просторечные
слова

6)           восклицательные предложения

7)           книжная лексика

           эпитеты

9)           риторический вопрос

Вариант 3

1. Задание 1 

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1) Ещё до того, как приступить к
изготовлению предмета, человек создаёт образ этого предмета в мыслях, то есть
разрабатывает проект того, что ему нужно.

2) Человек, в отличие от животных,
действует сознательно, проявляя при этом свойственную только людям способность
к творчеству.

3) Проектирование — это сознательное созидание
того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.

4) Способность действовать сознательно,
используя творческий подход, отличает человека от животных.

5) Для удовлетворения своих потребностей
человек действует сознательно, используя орудия труда.

2. Задание 2

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).

Несмотря на это

То есть

В-третьих

Хотя

Вопреки этому

3. Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОПЕРАЦИЯ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОПЕРАЦИЯ, -и, ж.

1) Координированные военные действия
разнородных войск, объединённые единой целью. Сухопутная, морская,
воздушная, воздушно-десантная о. Наступательная о. Оборонительная о.
Разработать план операции.

2) Отдельное действие в ряду других
подобных. Банковская о. Почтовая о. Отделочная о. Машинная о.

3) Лечебная помощь, выражающаяся в
непосредственном механическом воздействии на ткани, органы. Сделать
операцию.

4. Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

созвонИмся

намерЕние

крестьЯнин

землЯнин

христианИн

5. Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Выдры — необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ
жюри.

Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.

6. Задание 6 

В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ копейками

ИХ коллеги

КЛАДИ на место

более ПЯТИСТА метров

стирка ПОЛОТЕНЕЦ

7. Задание 7 

Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Д) ошибка в употреблении имени числительного		1) «Лесть и трусость — самые дурные пороки», —громко промолвила Ася. 2) Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами. 3) На платформе прохаживались жандарм и две молоденькие, чему-то смеявшиеся девушки. 4) Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить? 5) Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха. 6) Виснет туман над озябшим полем, да первая звезда одичало смотрит на меня с вечернего неба. 7) Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности, благословляет на творческий поиск. Существует множество приёмов невербального общения, которыми можно эффективно воспользоваться. 9) Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Задание 8

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

орф..графия

ант..гонизм

рел..гиозный

дикор..стущий

пол..жение

9. Задание 9 

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..добровать, бе..надёжный

о..винтить, по..шучивать

пр..интересный, пр..сечь

над..рваться, пр..бабушка

ра..вести, бе..прецедентный

10. Задание 10 

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

пристра..вать

сирен..вый

брезгл..вость

кокетл..во

задумч..в

11. Задание 11 

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.

колебл..мый

надломл..нный

наде..тся

прикле..вший

заден..т

12. Задание 12 

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наш спутник оказался молчаливым,
(не)разговорчивым человеком.

Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а
отсутствие корма.

Более высокие деревья (не)выдержали бы
морозов.

Солнце стало уже (не)так жечь, дни стали
заметно короче.

Кто из нас (не)любит природу!

13. Задание 13 

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ОТЛИЧИЕ от многих, М. Горький не
гонялся за славой; он не пугался критики, но ТАК(ЖЕ) не испытывал и радости от
похвалы глупца или невежи.

Мой отец был (ПО)НАСТОЯЩЕМУ искусным
плотником, (ЗА)ТО, а ещё за весёлый нрав его уважали в посёлке.

Ещё в глубокой древности люди мечтали о
том, ЧТО(БЫ) подняться в небо: в легенде о Дедале и Икаре, которую создали древние
греки, (КАК)РАЗ и отразилась эта мечта.

Однажды ночью я проснулся от странного
ощущения: мне показалось, БУД(ТО) я оглох во сне; я долго лежал, прислушивался
и наконец понял, что я не оглох, а (ПО)ПРОСТУ за стенами дома наступила
необыкновенная тишина.

Бойцы шли (ПО)ДВОЕ, (ПО)ЗАДИ колонны
тащилась повозка с полевой кухней.

14. Задание 14 

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

По приказу капитана все
награбле(1)ое пиратами добро было немедле(2)о разложе(3)о на большом
деревя(4)ом столе.

15. Задание 15 

Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) Лес пахнет хвоей и прелой листвой и
убаюкивает нас шумом ветра в кронах

деревьев.

2) К зимовке можно добраться на собаках
либо на оленях.

3) Туман постепенно окутал не только
старый причал но и весь город.

4) Луна спряталась за тучами и над морем
поднялся туман.

5) Я взял кусок хлеба и ломтик ветчины и
снова поднялся на палубу.

16. Задание 16 

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Одним из самых известных
произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2)
алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период
пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду
творчества художника.

17. Задание 17 

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

18. Задание 18

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

С самого начала июня (1)
танковые соединения противника находились в центре внимания разведки (2)
текущие донесения (3) которой (4) постоянно обсуждались на заседаниях
генерального штаба.

19. Задание 19 

Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оказавшийся в домашнем театре
Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то
был потрясён талантом (4) крепостных людей.

20. Задание 20 

Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Сквозь желтоватую мокрую воду
проглядывало песчаное дно, которое уходило глубже, и озерная вода становилась
черной.

21. Задание 21 

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.

1) Рассказчица очень ценит поэзию
Цветаевой, посещает мероприятия в музее поэтессы.

2) Встречи с таксистом и девушкой,
стоявшей возле памятника Цветаевой, произвели на рассказчицу сильное
впечатление, заставили о многом задуматься.

3) Рассказчица, порасспросив
парня-таксиста, поняла, почему он ничего не слышал о Цветаевой.

4) Умение ценить поэзию говорит не о
душевной мудрости, а об уровне образования.

5) Рассказчица выяснила, кто была та
девушка возле памятника Цветаевой, и решила познакомиться с ней.

(1)— Мне в Борисоглебский переулок, —
сообщила я молодому таксисту, — дом-музей Марины Цветаевой.

(2)— Парень включил навигатор, стал
всматриваться в карту маршрута.

(3)— Там она и жила с семьёй, — добавила я
задумчиво скорее самой себе.

(4)— Кто жил? — переспросил он через
минуту.

(5)— Цветаева, поэт, знаете?

(6)Он улыбнулся:

(7)— Не-а.

(8) Такого ответа я никак не ожидала. (9)В
принципе, размышляла я, уставившись в окно перед собой и изредка косясь на
водителя, симпатичного и блондинистого, человеком можно быть хорошим… и не
знать поэтов-писателей. (10)Но мне вдруг стало любопытно, кто он и откуда:
очень уж хотелось понять, почему имя Цветаевой (и, полагаю, многих других
великих деятелей литературы) для него ничего не значит. (11)Я решила
порасспросить парня. (12)Узнала, что ему 24 года, москвич в третьем поколении.

(13) Родители служащие, с высшим
образованием. (14)Да и сам он окончил что-то вроде специализированного
колледжа. (15)Как же он мог не слышать о Цветаевой? (16)В общем, причины столь
низкой осведомлённости в области поэзии так и остались для меня загадкой.
(17)Может, дело в качестве современного образования, а может, он сам не хотел
ничего знать, считая стихи глупостью. (18)И всё же я решила ему хоть какой-то
ликбез устроить. (19)Тут меня осенило.

(20)— А песню в исполнении Аллы Пугачёвой
слышали? (21)«Мне нравится, что Вы больны не мной…»? — пропела я сиплым
голосом.

(22)Парень заёрзал на сиденье:

(23)— Знаю, а как же!

(24) Я чуть не подпрыгнула от радости:

(25)— Ага! (26)Так это стихи Марины
Цветаевой! — и процитировала ещё строчки.

(27)— Здо-о-рово! — протянул он с
удовольствием.

(28) На прощание на клочке бумажки из его
бардачка я написала, кроме Цветаевой, ещё несколько незнакомых ему имён:
Мандельштама, Пастернака, Бродского. (29)Кто знает: вдруг он заинтересуется и
хотя бы немного прочтёт о них. (ЗО)Он старательно, как первоклассник, повторил
каждое слово вслед за мной, так что, может, и вправду запомнил. (31)«Ух ты, вот
это класс, — бормотал он при этом торопливо, — вот это класс!» (32)И порулил
дальше…

(ЗЗ)Мероприятие в музее начиналось только
через двадцать минут.

(34) Так что у меня ещё было время, и я
огляделась вокруг. (35)Прямо напротив, в маленьком сквере — памятник Марине
Ивановне: сидячая фигура, склонённая голова с короткой стрижкой. (Зб)Пройдя
вдоль улицы и вернувшись обратно, я заметила, что к памятнику кто-то
прилепился. (37)В буквальном смысле. (38)Девушка с распущенными волосами, в
джинсах уткнулась в каменные ступни головой, обхватила широким жестом подол
каменного платья, как ребёнок, прячась и прося прощения, и так застыла.
(39)Какой разговор вела с ней эта девушка? (40)Или о чём-то просила? (41)А
может, горевала по её судьбе? (42)Она стояла долго, потом оторвалась от глыбы и
с какой-то счастливой улыбкой пошла прочь. (43)На вид ей было года 22—24. (44)Я
не пыталась разгадать, кто она и откуда. (45)Её порыв говорил сам за —
умудрённая глубоким творческим опытом душа в совсем юном теле. (46)Да, именно
так, и думаю, что вряд ли кто-то станет возражать. (47)Ведь умение ценить
поэзию и её автора, понимать, чувствовать сердцем — это ли не душевная
мудрость?

(48)Эх, вот как бывает, думала я,
возвращаясь вечером домой: эти — представители одного поколения, ровесники,
живут в одном городе. (49)Но их миры — совершенно разные, с разными идеалами и
ценностями. (50)Хорошо, что я сказала ему напоследок: хоть впросак теперь не
попадёт перед своей девушкой. (51)Девушки любят поэзию… (52)Кто знает, а
вдруг они встретятся?

(по Е. Кореневой*)

*Елена Алексеевна Коренева (род. в 1953
г.) — советская и российская актриса театра и кино, литератор, режиссёр.

22. Задание 22

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложения 15—17 представляют собой
повествование.

2) В предложении 35 представлено описание.

3) В предложениях 48—52 представлено
рассуждение.

4) Предложение 29 указывает на причину
действий, о которых говорится в предложении 28.

5) В предложении 49 представлено
повествование.

23. Задание 23 

Из предложения 27 выпишите разговорное
слово.

24. Задание 24 

Среди предложений 1—9 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи контекстного синонима.
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Задание 25 

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

«Рассказывая о случившемся с ней эпизоде, Е. Коренева не скупится
на эмоции. Авторская экспрессия нашла отражение в многочисленных средствах
выразительности. В частности, на лексическом уровне следует отметить (А)_____
(«не-а» в предложении 7, «уставившись» в предложении 9, «заёрзал» в предложении
22), на морфологическом уровне — (Б)_____ (в предложениях 25, 31, 48), а также
такой троп, как (В)_____ (в предложениях 30, 38). В синтаксисе эмоции автора отражены
прежде всего в употреблении (Г)_____ (предложения 15, 39, 40, 41, 47, 52)».

Список терминов:

1) неполные предложения

2) разговорная лексика

3) междометия

4) риторические вопросы

5) однородные члены предложения

6) метонимия

7) сравнение

эпитеты

9) оксюморон

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам: 

Вариант 4

1. Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Масляные краски значительно
превосходили по яркости преобладавшую в Средние века темперу.

2) Расцвету фламандской живописи
способствовало появление масляных красок, которые не сохли так быстро, как
темпера, и превосходили её по яркости, что позволяло наносить их слоями,
добиваясь удивительных живописных эффектов.

3) Появление масляных красок, сохнущих не
так быстро, как темпера, и превосходящих её по яркости, позволило наносить
краски на холст слоями, добиваясь удивительных живописных эффектов, а это, в
свою очередь, способствовало расцвету фламандской живописи.

4) Растёртые с растительным маслом
пигменты масляных красок, основой которых служил быстросохнущий яичный желток,
превосходили по яркости преобладавшую тогда темперу.

5) Если писать темперой, основой которой
служил быстросохнущий яичный желток, надо было быстро, не вдаваясь в мелкие
детали, то масляные краски можно было накладывать по-другому.

2. Задание 2 

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

Вопреки этому

Хотя

Поэтому

Несмотря на это,

И если

3. Задание 3 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОСНОВА. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОСНО́ВА, -ы, жен.

1. Опорная часть предмета; остов. Железобетонная
о. конструкции.

2. Источник, главное, на чём строится
что-н., что является сущностью чего-н. Экономическая о. общества.

3. мн. Исходные, главные положения
чего-н. Основы экономических знаний. Основы нравственности.

4. Продольные нити ткани, переплетающиеся
с утком (спец.).

5. В грамматике: вся часть слова до
окончания. Непроизводная о. (равная корню). Производная о. (корень
вместе с суффиксами).

4. Задание 4 

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

кровоточАщий

сорвалА

дОнизу

насквОзь

удЕлит

5. Задание 5 

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В Охотском море завершилась СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу
судов из ледового плена.

Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась
к двери.

Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с
работы.

Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.

В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные
изменения.

6. Задание 6

В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

КРАТЧАЙШИЙ путь

ЛЯГТЕ на диван

пара ТУФЕЛЬ

ЕГО взгляды

ТРЁХСТАМИ вопросами

7. Задание 7 

Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного. Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с однородными членами		1) Рассматривая антикварные вещи, понимаешь, как много ценного они хранят. 2) Мотив безумия в романе «Мастер и Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия. 3) Исследуя нравственные изъяны современного общества, В. Пьецух в своих произведениях часто обращается к классическим сюжетам и классическим героям, отмечая, что «фабульная основа – категория бессмертная». 4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа». 5) Платонов в повести «Котлован» не только ведёт спор с философией Нового времени на уровне содержания, но и на уровне формы. 6) Долгое время вопрос о датировке поэмы Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным. 7) В мировой литературе есть огромное количество произведений, посвящённым женщине. Приятно смотреть со стороны, когда по морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь. 9) Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже корпуса №1 состоится общая заключительная встреча.

Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Задание 8 

Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

осв..тить (прожектором)

п..ролон

д..ректива

разд..рать

перек..сить

9. Задание 9 

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под..ячий, из..ять

(не) ..дюжил, бе..платно

от..греть, поз..вчера

пр..высил, пр..лежно

бе..вкусно, ра..крыл

10. Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

неразборч..вый

высме..вающий

скле..вающий

завистл..вый

окольц..вать

11. Задание 11 

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.

немысл..мый

испорт..шь

заверт..шь

посе..шь

промолв..вший

12. Задание 12 

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Земля, давно (не)видевшая дождя,
трескалась.

Солнце (не)выносимо жгло.

Река, еще (не)скованная льдом, мрачно
катила свои свинцовые воды.

(Не)с кого спрашивать, когда сам виноват.

Я давно (не)был в родной стороне.

13. Задание 13 

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Егор долго сидел один в (ПОЛУ)ТЁМНОЙ
комнате, потом он вышел в столовую, сказал что-то, но никто так и не понял, что
он имел (В)ВИДУ.

Крыгин ТО(ЖЕ) являлся специалистом в этой
области, (ПРИ)ЧЁМ известным.

Мы с бабушкой шли (В)ГЛУБЬ леса, но я
совсем не волновался, потому что знал: бабушка достаточно хорошо знает этот
бор, ЧТО(БЫ) найти обратную дорогу.

ТАК(ЖЕ) директор рассказывал о планах
предприятия на ближайший год, и все (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких часов внимательно
слушали.

Дети разбились в колонны (ПО)ДВОЕ и
(ТОТ)ЧАС отправились в путь.

14. Задание 14 

Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Ели и сосны, скова(1)ые
морозом, застыли черные и неподвижные, только изредка сухо потрескивали, словно
простуже(2)о кашляли. Волк поднял голову и завыл – тоскливо и дли(3)о. В ответ
ему испуга(4)о залаял в избе пес.

15. Задание 15 

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУзапятую.
Запишите номера этих предложений.

1) С образом Плюшкина в «Мёртвых душах»
Гоголя тесно связан мотив запустения и гниения омертвения и деградации.

2) Революция и Гражданская война не только
изменили социально-политическую обстановку в стране но и повлияли на мысли и
умонастроения людей.

3) О появлении незнакомца в городе
говорили на следующий день и через неделю и даже через месяц.

4) Каждый день я старался узнавать что-то
новое не желал терять ни одного часа ни одной минуты.

5) А утром всё так же ревело седое и
мглистое море и летели на набережную тяжёлые брызги прибоя.

16. Задание 16 

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ночью пошёл дождь (1) ещё
по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю
(4) листья.

17. Задание 17 

Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

— Я предчувствую, — сказал доктор, — что
(1) бедный Грушницкий (2) будет вашей жертвой…

— Дальше (3) доктор…

— Княгиня сказала, что ваше лицо ей
знакомо. Я ей заметил, что (4) верно (5) она вас встречала в Петербурге,
где-нибудь в свете… я сказал ваше имя… Оно было ей известно. Кажется (6)
ваша история там наделала много шума… Княгиня стала рассказывать о ваших
похождениях, прибавляя (7) вероятно (8) к светским сплетням свои замечания…
<…>Если (9) вы хотите, я вас представлю…

18. Задание 18

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отчего часы (1) к звуку (2)
которых (3) давно бы пора было привыкнуть (4) напоминают мне так много?

19. Задание 19 

Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прямо над головой вспыхнула
запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает
какая-то белая точка на берегу.

20. Задание 20 

Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В прейскуранте цен мы не обнаружили
товара, который был нам необходим для завершения ремонта.

21. Задание 21 

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) «Согласный гимн колоколов» златоглавых
церквей представляется автору языком древней столицы.

2) Наполеон впервые увидел Кремль с
Воробьёвых гор.

3) Наиболее яркое, сильное впечатление
красота Москвы производит на закате дня.

4) Московский Кремль невозможно сравнить с
чем-либо, как невозможно и описать его.

5) Москва мало чем выделяется среди других
городов мира.

(1)Москва не есть обыкновенный большой
город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных
в симметрическом порядке… (2)Нет! (3)У неё есть своя душа, своя жизнь.
(4)Каждый её камень хранит надпись, начертанную временем и роком, надпись, для
толпы непонятную, но богатую, обильную мыслями, чувством и вдохновением для
учёного, патриота и поэта! (5)Как у океана, у неё есть свой язык, язык сильный,
звучный, святой, молитвенный! (6)Едва проснётся день, как уже со всех её
златоглавых церквей раздаётся согласный гимн колоколов, подобно чудной,
фантастической увертюре Бетховена.

(7)Под горой, у самой подошвы стены
кремлёвской, против Тайницких ворот, протекает река, и за нею широкая долина,
усыпанная домами и церквями, простирается до самой подошвы Поклонной горы,
откуда Наполеон кинул первый взгляд на гибельный для него Кремль, откуда в
первый раз он увидал его вещее пламя — этот грозный светоч, который озарил его
торжество и его падение!

(8)Ближе к центру города здания принимают
вид более стройный, более европейский; проглядывают богатые колоннады, широкие
дворы, обнесённые чугунными решётками, бесчисленные главы церквей.

(9)На западе, за длинной башней, где живут
и могут жить одни ласточки, ибо она, будучи построена после французов, не имеет
внутри ни потолков, ни лестниц и стены её распёрты крестообразно поставленными
брусьями, возвышаются арки каменного моста, который дугою перегибается с одного
берега на другой; вода, удержанная небольшой запрудой, с шумом и пеною
вырывается из-под него, образуя между сводами небольшие водопады. (10)Далее
моста, по правую сторону реки, отделяются на небосклоне зубчатые силуэты
Алексеевского монастыря; по левую, на равнине между кровлями купеческих домов,
блещут верхи Донского монастыря. (11)А за ним, одеты голубым туманом,
восходящим от студёных волн реки, начинаются Воробьёвы горы, увенчанные густыми
рощами, которые с крутых вершин глядятся в реку, извивающуюся у их подошвы подобно
змее, покрытой серебристою чешуёй.

(12)Когда склоняется день, когда розовая
мгла одевает дальние части города и окрестные холмы, тогда только можно видеть
нашу древнюю столицу во всём её блеске, ибо подобно красавице, показывающей
только вечером свои лучшие уборы, она только в этот торжественный час может
произвести на душу сильное, неизгладимое впечатление.

(13) Что сравнить с этим Кремлём, который,
окружась зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами соборов, возлежит на
высокой горе, как державный венец на челе грозного владыки?

(14)Он алтарь России, на нём должны
совершаться и уже совершались многие жертвы, достойные Отечества. (15)Давно ли,
как баснословный Феникс, он возродился из пылающего своего праха?!

(16)Нет, ни Кремля, ни его зубчатых стен,
ни его тёмных переходов, ни пышных дворцов его описать невозможно. (17)Надо
видеть, видеть… (18)Надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и
воображению!

(По М. Ю. Лермонтову*)

* Михаил Юрьевич Лермонтов (1814—1841 гг.)
— великий русский поэт, прозаик, драматург, художник.

22. Задание 22 

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предложения 3—5 содержат обоснование
утверждения, высказанного в предложении 1.

2) Предложения 7—8 содержат повествование.

3) В предложениях 10—11 представлено
описание.

4) В предложениях 16—18 содержится
рассуждение.

5) В предложении 14 представлено описание.

23. Задание 23 

Из предложения 4 выпишите синонимы
(синонимическую пару).

24. Задание 24 

Среди предложений 10—14 найдите
такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личных
местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. Задание 25 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номерам терминов из списка.

«Ярко и эмоционально выражая
своё отношение к древней столице, поэт использует разнообразные
изобразительно-выразительные языковые средства, среди которых тропы, например
(А) _______ («язык сильный, звучный, святой, молитвенный» в предложении 5), и
синтаксическое средство — (Б) _______ (предложения 4, 8, 16). Лексическое
средство — (В) _______ (например, «начертанную… роком» в предложении 4) — и
синтаксическое выразительности — (Г) _______ («подобно чудной, фантастической
увертюре Бетховена» в предложении 6, «как баснословный Феникс» в предложении
15) — подчёркивают величие исторической судьбы Москвы».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) парцелляция

3) противопоставление

4) ряды однородных членов предложения

5) разговорные и просторечные слова

6) восклицательные предложения

7) книжная лексика

эпитеты

9) риторический вопрос

Ключи:

Вариант 1

1 — 51

2 — такимобразом

3 — 3

4 — досуг

5 — доверительная

6 — попробуем

7 — 47831

8 — оригинальный

9 — приоткрыватьприбрежный|прибрежныйприоткрывать

10 — успокаиваться

11 — увидишь

12 — невысокого

13 — итакнаконец|наконецитак

14 — 13|31

15 — 23|32

16 — 5

17 — 1234

18- 1

19 — 134

20- спросонья|послесна

21 — 123

22 — 234

23 — помчаласьпобежали|побежалипомчалась

24- 8

25 – 6937

Вариант 2

1-      53

2-      Именнопоэтому

3 — 1

4 — досуха

5 — доверительный

6- честнее|болеечестно

7 — 53781

8 -суверенитет

9 — беспрестанныйнепреложный|непреложныйбеспрестанный

10 — удваивавший

11 — обидятся

12 — неправильные

13 — несмотрянасквозь|насквозьнесмотря

14 — 123

15 -12|21

16 -14|41

17 -123456

18 — 2

19 -1234

20 -совершенно

21 -134

22 -134

23 — богатуюобильную|обильнуюбогатую|богатыйобильный|обильныйбогатый

24 — 14

25 -8471

Вариант 3

Ключ

1       
—
42

2 — тоесть

3-      2

4 — намерение

5 — представительное

6 — пятисот

7 — 97452

8 — религиозный

9 — преинтересныйпресечь|пресечьпреинтересный

10 — сиреневый

11 — приклеивший

12 — неразговорчивым

13 — будтопопросту|попростубудто

14 — 124

15 — 34|43

16 — 3

17 — 1234

18 — 2

19 — 13|31

20 — мокрую|мокрая

21 — 12

22 — 234

23 — здорово

24 — 22

25 – 2374

Вариант 4

1-23|32

2-Иесли

3-2

4-уделит

5-спасательная

6-тремястами

7-46975

8-раздирать

9-сдюжилбесплатно

10-окольцевать

11-посеешь

12-невыносимо

13-тожепричём

14-1234

15-12|21

16-12|21

17-345678

18-14|41

19-1234

20-цен

21-134

22-134

23-богатуюобильную|обильнуюбогатую|богатыйобильный|обильныйбогатый

24-14

25-8471

Экзаменационный материал для переводного экзамена по русскому языку (тестовые задания двух вариантов в форме ЕГЭ). 10 класс.

Сопроводительная записка

Данный итоговый (экзаменационный) материал взят из пособия «Тестовые задания по русскому языку, 10 класс», автор – Мележик О.Г. и представляет собой задания в двух вариантах.

Каждый из этих комплектов — сбалансированный тест, по которому можно провести аттестационный контроль учащихся.

Предлагаются тестовые задания различной степени сложности, они равномерно отражают содержание тематических разделов школьной программы.

Каждое тестовое задание содержит условие (вопрос) и 5 вариантов ответа (А, Б, В, Г, Д), среди которых только один правильный и оценивается 1 баллом.

Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий (в процентах) следующее: «отлично» – 90–100% заданий, «хорошо» – до 75% заданий, «удовлетворительно» – до 60% заданий, «неудовлетворительно» – менее 60% заданий:

«5» — 27-30 баллов

«4» — 22-26 баллов

«3» — 18-21 балл

«2» — 17 и менее баллов.

Вариант 1

1. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес..ный, безопас..ный,

Б) вкус..ный, прекрас..ный,

В) горес..ный, радос..ный,

Г) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,

Д) ше..ствие, че..ствовать, блес..нуть.

2. Пропущена буква о в
A) Усл..ждать. Б) Сокр…щать.
В) Препод..вать. Г) Док..зать.
Д) Оп..здать.

3. Слово с проверяемой гласной в корне:
A) Вагон. Б) Управлять.
В) Велосипед. Г) Беседа.
Д) Батарея.

4. Определить способ формообразования слова: писать — написать.
A) При помощи мены окончаний.
Б) Мена формообразующих суффиксов.
В) Изменение места ударения.
Г) При помощи формообразующих суффиксов.
Д) При помощи формообразующих приставок.

5. Выберите правильный вариант пропущенных букв: Мы кое-как
пр…ладили эти пр..способления, наша труба закрывалась снаружи, и каждый раз для этого пр..ходилось взб…раться на крышу юрты.
A) и, и, и, и. Б) е, и, и, и.
В) и, и, и, е. Г) е, и, е, и.
Д) и, е, и, е.

6. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:

А) бить баклуши,

Б) положа руку на сердце,

В) сложа руки,

Г) не покладая рук,

7.Укажите ряд антонимов:
A) Добро, сочувствие.
Б) Истина, правда.
В) Соединение, разъединение.
Г) Вражда, ненависть.
Д)Горячий, теплый.

8. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?

А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;

Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;

В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;

Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

9.Укажите правильный вариант написания сложных существительных:
Восьм…гранник, ча…питие, пут…шествие, солнц…пек, десят…летие
A) и, и, е, е, и
Б) е, и, es e, e
В) и, е, е, е, и
Г) е, е, и, е, и
Д) е, и, е, е, и

10.Укажите прилагательное с суффиксом -ск~:
A) Низ…ий. Б) Ткац…ий.
В) Француз…ий. Г) Немец…ий.
Д) Казац…ий.

11.Укажите словосочетание с собирательным числительным:
A) Три минуты. Б) С обоими мальчиками.
В) Полтора метра. Г) К трем пятым бассейна.
Д) Триста песен.

12.Найдите приставку ни-: A) Он (н…)(с)кем не сходился близко.
Б) Соседняя дача пока (н…)занята.
В) Этот провал есть (н…)что иное, как угасший кратер.
Г) (Н…)кто иной, кроме вас, этого не сделает.
Д) Я не знаю, (н…)кем это помещение снято, (н…)чем занимаются занявшие его люди.

13.Указать глаголы несовершенного вида.
A) Ринуться. Б) Спросить.
В) Рассчитывать. Г) Дать.
Д) Замереть.

14.Укажите, в какой форме употреблено причастие в предложении:
Деревья напоминали скалы, обросшие темным мхом.
A) Действительное причастие прошедшего времени.
Б) Краткая форма страдательного причастия.
В) Действительное причастие настоящего времени.
Г) Страдательное причастие настоящего времени.
Д) Страдательное причастие прошедшего времени.

15. Определите ошибочное утверждение:
A) Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффикса -а(-я).
Б) Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы глагола с помощью суффиксов -в, -вши, -ши.
В) Одиночное деепричастие обособляется не всегда.
Г) От глагола быть образуется деепричастие будучи.
Д) Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы глагола с помощью суффиксов —енн, -нн, -т.

16.Укажите наречие, в котором пишется две Н:

A) Груст(н,нн)о смотреть.
Б) Интерес(н,нн)о слушать.
В) Беше(н,нн)о сопротивляться.
Г) Искре(н,нн)е говорить:
Д) Дружелюб(н,нн)о улыбаться.

17.Определите, в каком из существительных с предлогом по пишется ю:
A) По прибыти… в порт.
Б) По решени… собрания.
В) По окончани… школы.
Г) По выход… из партии.
Д) По истечени… срока

18. Определите группу разделительных союзов:
A) Однако, зато, но.
Б) А, но.
В) Либо, не то — не то.
Г) Не только — но и; как — так и.
Д) И, да (-и).

19.Укажите строку с дефисным написанием слов:
A) -ежели,-кое,-ка.
Б) -бы, -же, -ка, -то, -либо,кое -.
В) -бы, -ли, -ка, -то.
Г) -ка, -то, -либо, -нибудь, кое -.
Д) -бы,-ли,-же,-нибудь.

20. Междометие — это:
A) Особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию.
Б) Служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого и простые предложения в составе сложного.
В) Служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки или служит для образования форм слов.
Г) Особая часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения.
Д) Служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании и предложении.

21.Обозначьте, в каком словосочетании главное слово выражено именем существительным.
A) Черный с проседью.
Б) Подлинное событие.
В) Не прекращались ни на мгновение.
Г) Вспыхивали в небе.
Д) Вздрагивали реже.

22.Укажите предложение с определением, выраженным сравнительной степенью прилагательного.
A) Были в классе и другие ребята, совсем не похожие на Ерлана.
Б) Чинно вошла в палату блестящая толпа царедворцев.
В) Несмотря на вспыльчивость, он быстрее завоевал авторитет в классе.
Г) Одна из девушек, постарше, на меня едва обратила внимание.
Д) Высокий, сильный, прекрасный спортсмен, Арман учился хорошо.

23.Укажите количество запятых в предложении.
Мы расположились в прелестном месте на берегу небольшого озера чистого как хрусталь и голубого как небо которое оно отражало.
A) 6.
Б) 5.
В) 4.
Г) 8.
Д) 7.

24. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

25. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:

А) доказ..вать, испыт..вать;

Б) доклад..вать, запис..вать;

В) врач..вать, гор..вать;

Г) след..вать, завид..вать;

Д) воспит..вать, использ..вать.

26. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Волнуемый мечтами по нивам по лугам уставленным стогами задумчиво брожу в прохладной полутьме и песнь сама собою слагается в уме.
A) Две.
Б) Шесть.
В) Пять.
Г) Четыре.
Д) Три.

27. Определите вид придаточного предложения.
Часто в Колонном зале я вспоминаю, как впервые в нём очутился.
A) Изъяснительное.
Б) Определительное.
В) Причины.
Г) Места.
Д) Следствия.

28. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание,

Б) сдержанный,

В) опасно,

Г) городской,

Д) давненько.

29. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?

А) обида, разведать, камень;

Б) поднос, автомат, заказ;

В) буфет, переводить, резать;

Г) переписать, возить, подряд;

Д) угон, барабан, кровля.

30. Укажите разносклоняемые имена существительные:

А) темя, знамя, время, путь;

Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

В) армия, санаторий, волнение;

Г) такси, кафе, радио, маэстро;

Д) леди, кашне, кино, шоссе.

Вариант 2

1. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне слова:

А) башмак, человек, корабль,

Б) неспроста, ослепительный, создавать,

В) ворона, колосится, столовый,

Г) руководить, подбежать, знобит,

Д) безразлично, лошадка, берег.

2. Буква ё обозначает гласный звук и мягкость предшествующего согласного в
A) Подъём.
Б) Слёзы.
В) Соловьёв.
Г) Бельё.
Д) Поёт.

3. Слово с проверяемой гласной в корне:
A) Единица.
Б) Мандарин.
В) Гитара.
Г) Стадион.
Д) Телевизор.

4. Укажите вариант, в котором есть слово с Ь после шипящего.
A) Выглянул луч… солнца.
Б) Списанные ответы задач… .
В) Громко играет туш….
Г) Сын похож… на отца.
Д) Пролить туш… .

А) настенный,

Б) подоконник,

В) пешеходный,

Г) ВУЗ,

Д) кресло-кровать.

7. Укажите ряд антонимов:
A) Передвижение, перемещение.
Б) Жестокость, бессердечие.
В) Истина, ложь.
Г) Грусть, печаль.
Д) Скука, тоска. . ; .

8. Самостоятельные части речи:
A) Глагол, предлог, союз.
Б) Местоимение, частица, союз.
В) Наречие, предлог, частица.
Г) Предлог, частица, союз.
Д) Имя существительное, имя прилагательное, местоимение.

9. Укажите, в каком варианте нужно вставить Е.
A) Овраж…к.
Б) Луж…к.
В) Медвеж…нок.
Г) Крюч…к.
Д) Шапч…нка.

10. Укажите правильный вариант написания окончаний имен прилагательных.
Вчерашн…го дня, свеж…м сеном, в поздн…ю ночь, на птичь…м рынке, гремуч…й змеей
A) Е, Е, Ю, Е, Е
Б) Е, Ы, У, Е, Е
В) Е, И, Ю, И, Е
Г) Е, И, Ю, Е, Е
Д) И, Е, Ю, Е, Е

11. Определите числительное:
A) Два.
Б) Двойной.
В) Вдвоем.
Г) Двойка.
Д) Двойня.

12. Определительное местоимение в
A) Какой тяжелый взгляд!
Б) За тем оврагом раскинулось поле люцерны.
В) За убеждения мне доставалось немало в жизни.
Г) Сейчас Толкын на каком-нибудь пляже загорает.
Д) Любой человек скажет тебе то же самое.

13. Выделите группу глаголов несовершенного вида.
A) Лишать, сгорать, побледнеть, казнить.
Б) Шагать, толкать, построить, допеть.
В) Разбрасывать, слепнуть, полюбить, испортить.
Г) Подмигивать, говорить, плясать, стареть.
Д) Коченеть, отпиливать, взять, ослепнуть.

14. Укажите предложение с действительным причастием.
A) Плыла по реке голубой русалка, озаренная луной.
Б) Добываемый уголь льется непрерывным потоком.
В) Его нечесаные волосы ниспадали на глаза целой волной.
Г) Ты открыл утром глаза, переполненные жаждою счастья.
Д) Поблескивали лужицы от тающего снега.

15. Варианты наречий, которые пишутся через дефис:
A) (В)горячах, (по)долгу, (по)трое.
Б) (В)расплох, (в)первой, (в)потемках.
В) (В)третьих, (по)видимому, (по)медвежьи.
Г) (В)бегах, (в)головах, (по)напрасну.
Д) (В)двое, (по)малу, (в)одиночку.

16. Определите, в каком варианте не пишется Ь:

А) открыть настеж..,

Б) уйти проч..,

В) выйти замуж..,

Г) сплош.. усыпано,

Д) мчаться вскач…

17. Укажите, с каким из существительных предлог в не может составить пары.
Приехать в
A) Молдавия.
Б) Сибирь.
В) Урал.
Г) Астана.
Д) Европа.

18. Укажите союз, который не относится к противительным союзам:
A) однако.
Б) но.
В) а.
Г) не только -но и.
Д) зато (=но).

19. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис:
A) Тот(ли) это человек, кого вы разыскивали.
Б) Нет ничего в мире, что(бы) могло прикрыть Ишим.
В) Я приехал в тот(же) день.
Г) Принеси(ка) мне, дружок, чаю.
Д) Если(бы) мне об этом раньше сказали, все было(бы) иначе.

20. Укажите вариант с двумя –нн-:

А) женщина раздраже..а,

Б) поступать ветре..о,

В) смотреть растеря..о,

Г) беше..о сопротивляться,

Д) море взволнова..о.

21. Выделите словосочетание, образованное по способу управления.
A) Встретить друга.
Б) Надо учиться.
В) Липовая аллея.
Г) Очень хорошо.
Д) Говорил улыбаясь.

22. Укажите составное глагольное сказуемое:
A) Хорошо работать — вот наша задача.
Б) Я стал часами бродить по городу.
В) Жизнь прожить — не поле перейти.
Г) Лицо Айдоса было измученное.
Д) Книги о войне — часть великой памяти народной.

23. . В каких причастиях пропущена буква –я-:

А) успех, завис..вший от мастерства,

Б) юноша, наде..вшийся на удачу,

В) ребенок, услыш..вший голос матери,

Г) девушка, готов..вшаяся к докладу,

Д) мальчик, обид..вшийся на шутку.

24. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

25. Обращение стоит в начале предложения в:
A) Положение увы не меняется.
Б) Надеюсь любезнейший Нурлан Алиевич что вы не соскучитесь у нас.
В) Я пригласил вас господа с тем чтобы сообщить вам пренеприятное известие.
Г) Вы сударь камень сударь лед.
Д) Клен ты мой опавший клен заледенелый что стоишь нагнувшись под
метелью белой?

26. Укажите количество пропущенных запятых:
Очарованный прелестью ночи и сверкавшим мириадами звезд небосклоном и красавицей луной и тихо рокочущим океаном матрос привыкший с детства к общению с природой весь отдался ее созерцанию и проникнутый чувством умиления он не находил слов.
A) 9. Б) 6.
В) 7. Г)8.
Д)5.

27. Определить место придаточного предложения по отношению к главному предложению.
И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал…
A)[ ], ( ), [ ].
Б) [ ], ( ).
В) ( ), [ ], ( ).
Г) ( ), [ ].
Д) [ ],( ),( ).

28. Укажите количество пропущенных знаков в предложении: Под самым обрывом таится источник дубовый куст жадно раскинул над водою свои лапчатые сучья большие серебристые пузыри колыхаясь поднимаются со дна покрытого бархатным мхом.
A) Три. Б) Пять.
В) Две. Г) Шесть.
Д) Четыре.

29. Сейчас, отложив перо, он принялся вновь за живопись, родные его
счастливы.
Запятые ставятся, так как имеется
A) Бессоюзное сложное предложение, вводное предложение, обособленное дополнение.
Б) Обособленное обстоятельство, однородные члены, вводное предложение.
В) Вводное слово, однородные члены, предложение бессоюзное сложное.
Г) Обособленное обстоятельство, бессоюзное сложное предложение.
Д) Однородные члены, вводное предложение.

30. Укажите написание слова через дефис:

А) (кое)(в)чем я с тобой не соглашусь,

Б) в душе буд(то) солнце заискрилось,

В) в воздухе пахло чем(то) горелым,

Г) следует (кое)(с)кем посоветоваться,

Д) в дверях появилась (черно)окая девушка.

МОУ СОШ № 70 Экзамен по предмету ________________________

Уч-ся ______класса _____ Вариант № ______

Дата проведения «_____»____________2014 г. _____________________________(фамилия, имя)

Бланк ответов

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
А
Б
В
Г

	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
А
Б
В
Г

Учитель _________________

МОУ СОШ № 70 Экзамен по предмету ________________________

Уч-ся ______класса _____ Вариант № ______

Дата проведения «_____»____________2014 г. _____________________________(фамилия, имя)

Бланк ответов

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
А
Б
В
Г

	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
А
Б
В
Г

Учитель _________________

Ключ ответов к тестовым заданиям для 10 класса (1 вариант)

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
А					+									+
Б			+								+
В	+						+		+	+			+
Г						+		+				+
Д		+		+											+

	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
А												+	+		+
Б		+				+		+
В			+
Г	+			+	+		+		+	+	+
Д														+

Ключ ответов к тестовым заданиям для 10 класса (2 вариант)

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
А	+		+						+		+
Б		+
В					+		+								+
Г										+			+
Д				+		+		+				+		+

	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
А						+
Б							+	+	+			+	+
В	+	+			+						+				+
Г			+	+										+
Д										+

Пояснительная записка.

         Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по русскому языку  в 10  классе   составлен на основе  «Программы по русскому  языку для 10-11 классов общеобразовательных  учреждений»/ А.И.Власенкова // Программно-методические  материалы. Русский язык.10-11 классы/ Сост. Л.М. Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2007;  учебника Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.  Русский язык.  Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — М., «Просвещение», 2007., рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2010-2011 учебном году.

       В соответствии с переходом на итоговую аттестацию в форме ЕГЭ, экзаменационная работа представляет собой тестирование и состоит из 18 вопросов части А (учащимся предлагаются варианты ответов) и двух вопросов части В (учащиеся должны кратко записать ответ на поставленный вопрос).

   Общее содержание экзаменационного материала направлено на проверку знаний учащихся по фонетике, орфоэпии,  лексике, словообразованию,  морфологии;  орфографической, пунктуационной и речевой грамотности. Кроме того, —  на проверку умений и навыков работы с микротекстом.

   Вопросы тестов направлены на проверку следующих знаний, умений и навыков учащихся:

А1. Фонетика. Фонетический анализ слова

А2. Орфоэпия. Правила постановки ударений

А3. Употребление паронимов

А4. Грамматика.  Форма слова

А5. – А9 Работа с микротекстом:

А5, А6. Построение текста

А7. Характеристика предложения текста (структура предложения)

А8. Морфология. Части речи

А9. Лексическое значение слова

А10. Морфемика

А11.  –Н/-НН- в суффиксах различных частей речи

А12.  Безударная гласная в корне

А13. Правописание приставок

А14. Е-И в окончаниях глаголов и глагольных формах

А15. О-Е после шипящих

А16. Правописание НЕ со словами различных частей речи

А17. Слитное и раздельное написание служебных и самостоятельных частей речи

А18. Лексические и синтаксические средства  выразительности

В1. Словообразование. Способы образования слов

В2. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом

На тестирование учащимся отводится 45 минут. Работа оценивается по следующим критериям:

«5» — 19-20 баллов

«4» — 14 – 18 баллов

«3» — 9 – 13 баллов

«2» — 0-8 баллов

Ответы:

	Вариант 1	Вариант 2
А1	3	4
А2	2	2
А3	4	4
А4	1	1
А5	1	3
А6	2	2
А7	3	4
А8	1	2
А9	2	2
А10	3	4
А11	4	2
А12	4	3
А13	2	2
А14	3	4
А15	3	1
А16	3	3
А17	1	3
А18	1	3
В1	Снова	Приход (а)
В2	1,2	1,3

Экзаменационная работа по русскому языку

учени___   10  класса

__________________________________________________________________

Вариант 1

А1. В каком слове произносится звук [ж]?

1)        нож                    2) намажьте            3) зажигать         4) резче

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)        откупОрить     2) отдалА                3) облЕгчить        4) прИзыв

А3. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить
ПРОСТУПОК?

1)        Слова безвольного человека никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.

2)        Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ.

3)        Ребята с восторгом обсуждали самоотверженный ПОСТУПОК одноклассника.

4)        В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов солдатчиной.

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)        давайте попробоваем        3)менее быстрый

2)        около шестисот человек    4)много яблок

(1)… (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов – пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6)… оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.

А5. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)        Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике.

2)        Занимаясь вопросами гидравлики, учёные впервые исследовали течение жидкости, наблюдая за поведением зёрнышек проса.

3)        В эпоху Возрождения были попытки получить вакуум в опрокинутых колбах, вставленных в чаши с водой.

4)        Как известно, «золотым сечением» считают гармоничное соотношение пропорций предмета.

А6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)        Потому что        3)Наоборот,

2)        Именно              4)Вопреки этому

А7. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1)        сложносочинённое        3)        сложноподчинённое

2)        сложное бессоюзное     4)        простое осложнённое

А8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВРАЩАТЕЛЬНОЕ в предложении 4.

1)        прилагательное              3)        причастие

2)        глагол                             4)        деепричастие

А9. Укажите значение слова ФУНДАМЕНТ в предложении 6.

1)        основание из какого-либо прочного материала            3)        значение, роль

2)        база, основа чего-либо                                                     4)        место, участок

А10. В каком слове нет суффикса  -ИК- ?

1)        коржик        2)        журавлик        3)        выкрик        4)        комарик

А11. В каком примере пишется НН?

1)        плетё..ое кресло             3)        спица слома..а

2)        ржа..ая мука                   4)        погаше..ый свет

А12. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)спец..алист, р..комендация, изб..рательный           3)т..рритория, оп..раться, предст..вление

2)кр..терий, употр..бить, г..сударственный                4)мот..вировать, б..зироваться, произн..шение

А13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1)        пр..чудливый, пр..брежный, пр..следовать

2)        бе..конечный, в..карабкаться, не..говорчивый

3)        расп..ложенный, в..образить, пр..бабушка

4)        небез..нтересный, роз..ск, по..скать

А14. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)        мысл..шь, подхвач..нный          3)        помн..шь, вид..мый

2)        тле..шь, развеc..вший                 4)        тащ..шь, приготовл..нный

А15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква О?

А.        ож..говый

Б.        ноч..вка

В.        перч..ный

Г.        волч..нок

1)

А, Б, Г

2)

А, В

3)

А, Г

4)

Б, Г

А16. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)        Дождь хлынул на нас (не)укротимым потоком.

2)        Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница.

3)        Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а слабый, моросящий.

4)        В молчании добро должно твориться, но (не)чего об этом толковать.

А17. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)        Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.

2)        (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.

3)        Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему (В)ПОСЛЕДСТВИИ прекрасным, представления о суровой заре человечества овеяны для нас романтической дымкой.

4)        Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.

А18. Какое синтаксическое средство выразительности использует автор в данном примере

Мне нравится, что вы больны не мной,

                                                         Мне нравится, что  я больна не вами.

1. анафору                 3) инверсию
2. эпифору                 4) многосоюзие

В1. Из предложения Сегодня, когда цивилизация ориентирована на зрительные образы, компьютер может быть нашим спасением, так как снова возвращает людей в мир слов выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом:

__________________________________________________________

  В2.  На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Две головы орла (1) обращенные в разные стороны (2) стали восприниматься как символ (3) географического расположения Византии на стыке Европы и Азии.

_____________________________________________________________

Экзаменационная работа по русскому языку

учени___   10  класса

__________________________________________________________________

Вариант 2

А1. В каком слове произносится звук  [с]?

1)        сбросить        2)        счёт        3)        извлечь        4)близко

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)        катАлог        2)        щавЕль        3)        докУмент        4)        отогнАла

А3.В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить ЖИТЕЙСКИЙ?

1)        Это были сёстры, но ЖИЗНЕННЫЕ пути их так разошлись, что они несколько лет не переписывались.     

2)        Ранняя весна, когда всё оживает и набирается ЖИЗНЕННОЙ силы, – таково содержание этой картины.

3)        Эта операция нужна по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

4)        Он мечтал жить вдали от цивилизации, чтобы уйти от ЖИЗНЕННОГО шума и невзгод.   

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)        пара сапогов     3)        четырьмя способами

2)        гораздо лучше  4)        лягте

А5.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)        Луговой воздух, богатый эфирными маслами душистых растений, благоприятно влияет не только на органы дыхания, но и рефлекторно через кожу на весь организм.

2)        Морской воздух, насыщенный аэрозолями солей, оказывает специфическое действие на кожу и слизистые.

3)        Самая лёгкая форма закаливания – воздушные процедуры.

4)        Японские врачи утверждают, что чем больше человек ходит раздетым, тем дольше он проживёт.

А6. Какое слово или сочетание слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)        Несмотря на это,           3)        Потому что

2)        Вследствие этого          4)        Именно

А7. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1)        сложное бессоюзное

2)        сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями

3)        сложноподчинённое

4)        простое с однородными членами

А8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВСЮ из второго (2) предложения текста.

1)        наречие

2)        местоимение

3)        частица

4)        прилагательное

А9. Укажите значение слова ТЕЛО в предложении 4.

1)        отдельный предмет, вещь

2)        организм человека

3)        основная часть

4)        вещество

А10. В каком слове есть уменьшительно-ласкательный суффикс -ЧИК- ?

1)        докладчик

2)        огурчик

3)        лучик

4)        плафончик

А11. В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе кратких страдательных причастий пишется одна буква Н»?

1)        С детства мне свойстве..а любовь к приключениям.

2)        Рукоятки штурвала были до блеска отполирова..ы ладонями рулевых.

3)        В гостях я чувствовал себя несколько скова..о.

4)        Щёки Серёжи были всегда румя..ы, как будто от мороза.

А12. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)        пом..гать, д..кумент, безотл..гательный

2)        изл..жение, д..рижировать, д..лёкая

3)        в..новатый, пов..р, вбл..зи

4)        обд..лить, з..ря, укр..тить

А13. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)        не…ценённый, пр…игрыватель, з…работать

2)        бе…домный, ра…думывать, в…бираться

3)        пр…поднять, пр…интересный, пр…седание

4)        от…грывать, от…скать, за…грывать

А14. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)        разобид..шься, высуш..нный

2)        наде..шься, раскле..вший

3)        услыш..шь, просе..нный

4)        брос..шь, вид..мый

А15. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?

А.        парч..вый

Б.        сгущ..нка

В.        медвеж..нок

Г.        размеж..вываться

1)        Б, Г        2)        А, В        3)        Б, В        4)        А, Б, Г

А16 В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1)        Герою (не)где применить свои силы.

2)        Евгений (ни)кого не боится.

3)        Не(к)кому обратиться с предложением о сотрудничестве.

4)        Не(от)куда ожидать понимания.

А17. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)        В театр, ТАК(ЖЕ) как и на концерты, он не ходил, ЗА(ТО) компьютерными играми увлекался всерьёз.

2)        Дневной зной был нестерпим, ЗА(ТО) ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как и прежде!

3)        Природе ТО(ЖЕ) необходимо, ЧТО(БЫ) её любили.

4)        ЧТО(БЫ) человек чувствовал себя человеком, духовный труд ему необходим  ТАК(ЖЕ), как физический.

А18. Какое средство выразительности (троп) использует автор в данном примере?

В больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах… а сам с ноготок (Н.Некрасов)

1) эпитет                   3) литоту

2) гиперболу            4) сравнение

В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным способом: Однажды во время такого прихода он, хмурый, несчастный, с блуждающими от волнения глазами, войдя ко мне, сел на стул и, схватив себя за голову, упал на стол и зарыдал. ________________________________________________

В2. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Встречный ветер (1) треплющий освещенный прожектором (2) флаг теплохода (3) не тревожил речную гладь.

_____________________________________________                                                                                                                                                                                                                                                                              

Пояснительная записка к итоговой аттестационной работе за курс 10 класса

Назначение работы:

Задания итогового тестирования направлены на оценку знаний, умений и навыков учащихся:

Промежуточная аттестация по русскому языку проводится в 10 классе по модели, готовящей обучающихся к итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ), и предусматривает проверку их знаний по основным разделам программы русского языка.

Форма итоговой работы: работа состоит из двух частей. Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные учащимися за все выполненные задания, суммируются.

Структура работы:

Работа включает в себя 1 часть. Задания 1 части тестового характера предполагают формулировку ответа по разным разделам русского языка, проверяющие знания, по темам, изученным в 5-10 классе, и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.

Время на работу: итоговая работа рассчитана на 60 минут.

Требования к уровню подготовки за курс 10 класса:

Часть 1 состоит из тестовых заданий (1-24). Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который необходимо сформулировать свой ответ:

— знания учащихся по таким разделам русского языка, как «Орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Грамматика и орфоэпия», «Лексика».

— знания и умения учащихся в определении верной/неверной информации по содержанию текста, его лексической структуры.

Система оценивания:

Экзаменационная работа состоит из одной части, содержащей 22 задания. За 1 и 14 задание выставляется 2 балла. Остальные задания оцениваются 1 баллом.

Максимальный балл составляет 24.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее

Итоговое тестирование по русскому языку в 10 классе в формате ЕГЭ.

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

1. Какие только теперь не делают велосипеды: есть велосипеды, легко помещающиеся в багажник автомобиля, есть складные, которые за считанные секунды разбираются на две половинки и с такой же быстротой собираются вновь. (2) Есть велосипеды грузовые, с прицепной коляской, на них перевозят грузы до нескольких десятков килограммов. (3) Есть (…) трёхколёсные велосипеды для взрослых, которые созданы специально для пожилых людей.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно переданаГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Складной велосипед можно разобрать на две половинки, а затем вновь собрать.

2. Имеются велосипеды для перевозки грузов.

3. В наши дни изготавливают самые разнообразные велосипеды.

4. Для пожилых людей, чтобы им было удобно передвигаться, придумали трёхколёсные велосипеды.

5. Велосипеды бывают самые разнообразные: складные, грузовые, трёхколёсные велосипеды, созданные специально для пожилых людей.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

уже

неужели

также

однако

конечно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБРАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОБРАТЬ, сов.

1. Сосредоточить, соединить в одном месте, созвав или заставив прибыть куда-н. Сосредоточить всех участников демонстрации.

2. Сосредоточить где-н., добывая, приобретая или разыскивая. Сосредоточить много книг. Сосредоточить коллекцию.

3. Приготовить, уезжающего куда-н., снабдив чем-н. Собрать сына в дорогу.

4. Соединив в одном месте, сложить, приготовить. Собрать вещи в дорогу. Собрать поужинать.

5. Создать (что-нибудь целое), соединив отдельные части. Собрать игрушку.

6. Снять, сорвать, убирая. Собирать хороший урожай. Собирать ягоды с кустов.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово

горькА принУдить фарфОр создалА блИзка

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Нам было трудно идти, так как ледяной ветер бил прямо в лицо

Учитель всегда стремился найти эффективный метод обучения

Совет выразил признательность заслуг учёного.

Это была длительная командировка.

Мы с наслаждением вздыхали аромат сосновой рощи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово ПРАВИЛЬНО.

чёрный рояль

шестьюстами учениками

пара туфлей

у обеих сторон

морские порты

7. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву:

пл..вать

накл..нить

с..неть

вск..чить

затв..рить

8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..сякнуть, ра..задорить

пр..одолеть, пр..смешной

пред..стория, вз..мать

по..писать, о..беливающий

пр..встать, пр..бывание

9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

рыж..ватый

ноч..вать

брелоч..к

безвкус..ца

одол..вать

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишетсябуква Е.

застав..вший

долож..шь

озадач..вший

вид..вший

слыш..мый

11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишетсяСЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мартовский день с капелью и солнцем внезапно сменился студёным, отнюдь (не)весенним вечерком. (М. Прилежаева)

На незваного гостя (не)припасена и ложка. (Пословица)

Нет, (не)похожи колымские тяжёлые зори на рассветы Байкала. (А. Алдан-Семёнов)

Это (не)настоящий, это сказочный лес. (М. Пришвин)

Были серые тёплые сумерки, перепадал (не)решительный дождь. (К. Паустовский)

12. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)виду плохой погоды, мы остались дома, пили чай и разговаривал друг с другом (без)устали.

(В)связи с тем, что костёр разводить было некогда, туристы поели на привале (в)сухомятку.

(В)последствии я узнал, что эта встреча произошла (на)кануне праздника.

Валера, (в)отличие от Миши, (на)зубок выучил стихотворение.

(По)началу мы двигались в темноте ночи (на)ощупь.

13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Около шалаша валяются испачка(1)ые рогожи, деревя(2)ые ящики, всякие истрёпа(3)ые пожитки, вырыта земля(4)ая печка. (И. Бунин)

14. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Жизнь тихо неслышно но неуклонно прокрадывалась на маленький дворик. (В. Короленко)

2. Мал золотник да дорог. (Пословица)

3. Сквозь дождь лучилось солнце и раскидывалась радуга от края до края. (М.Пришвин)

4. Волшебными подводными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака. (И. Тургенев)

5. Ещё не успевшая отдохнуть от дневного зноя земля излучала в воздух тепло и от этого было немного душно. (В. Арсеньев)

15. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Заметив нас(1) лисица засуетилась(2) и(3) не подпустив лодку шагов на сто(4) бросилась в воду и поплыла. (Г. Скребицкий)

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Шла жизнь(1) может быть(2) весёлая и светлая(З) а(4) может быть(5) скучная и молчаливая. (К. Паустовский)

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ведь(1) если в день проходить даже по десять километров(2) что совсем не тяжело(3) и что будет прогулкой(4) и то куда уйдёшь за полтора месяца. (В. Солоухин)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пока у нас нет того(1) к чему мы стремимся(2) нам кажется(3) что эта вещь превосходит все прочие(4) но(5) если мы получили её(6) то начинаем столь же страстно желать чего-то другого. (Лукреций)

Прочитайте текст и выполните задания 19-22.

(1) В тот год отец и мама уехали в командировку месяца на два. (2) Мы с бабушкой получали от них письма каждый день. (3) Однажды утром произошло неожиданное: я вытащил из ящика целых два письма.(4) И на обоих было написано: «Сергею Емельянову». (5) Я вскрыл первый конверт.

(6) Серёжа! (7) Мне сейчас очень худо. (8) Если ты зайдёшь, я буду очень благодарна, а если не зайдёшь, не обижусь. (9) В конце концов, ты не обязан и вправе просто не захотеть, как уже было однажды…

(10) Кто мог называть моего отца Серёжей и обращаться к нему на «ты»? (11) Кто эта женщина?

(12) Я решил защитить то единственное, что отличало меня от многих и чем я гордился: образцовость нашей семьи. (13) Я отправился по адресу, который был написан на конверте внизу.

(14) Войдя в чужую комнату, я вздрогнул и застыл на месте, потому что увидел на стене фотографии отца. (15) Женщина не могла понять, почему я так долго и пристально разглядываю фотографии, но не спрашивала меня об этом. (16) И тогда я сказал:

— Это мой отец.

(17)—Тебя прислал отец?

(18)— Моих родителей нет. (19) Они уехали в командировку. (20) А тут ваше письмо пришло. (21) У нас с отцом одинаковые имена. (22) Я и подумал, что письмо мне, и прочитал…

1. Я протянул её письмо, которое успел выучить наизусть.

2. — Вы поссорились с отцом, да? — спросил я.

3. Она улыбнулась:

— Не ссорились и не дрались, просто так вышло…

1. — А у вас какая-то беда случилась?

2. Она подошла к фотографии, на которой был изображён мальчишка лёт трёх. (28) Смотря на фотографию, она стала рассказывать как бы самой себе:

— Когда это случилось, я взяла мальчика из детского дома. (29) Ему было два с половиной года. (30) Он потерялся на той жестокой войне… (31) Недавно нашлись родители Шурика. (32) Он уехал к своим родителям. (33) Тогда, много лет назад, мне было трудно. (34) Но сейчас ещё хуже… (35) Вторая потеря в жизни… (36) Тогда я была молодой, были надежды, а теперь ничего уже нет…

(37) — Вы не будете одна, Нина Георгиевна! (38) Хотите я буду к вам приходить? (39) Хоть каждый день.

1. На следующий день мне открыл дверь парень лет пятнадцати.

2. — Заходи, пожалуйста, раздевайся, садись на диван и не обращай на меня внимания. (42) Я должен собраться, — сказал он и стал заполнять чемодан вещами.

1. — Ты Шурик?

2. А тебе откуда известно?

3. — Я был здесь вчера. (46) Нина Георгиевна очень ждала тебя.

(47) — Я должен был выбрать. (48) У человека не может быть двух матерей. (49) Значит, я должен исчезнуть из этого дома и не напоминать о себе… (50) Если собаке отрубить хвост, это надо делать в один прием. (51) Так мне отец сказал.

(52) «И этот ее покинул», — мысленно сказал себе, когда за Шуриком захлопнулась дверь.

(53) Прошло три с половиной года.

(54) Ни разу я не сказал дома, что знаю её. (55) Я боялся что-то разрушить, боялся обидеть маму. (56) Мама была счастлива, и я дорожил этим счастьем.

1. Я готов был сам сделать всё, что было нужно Нине Георгиевне. (58) За отца, вместо отца…

2. По велению долга? (60) Так было вначале, но потом…

(61) Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла ко мне первым зовом мужской взрослости. (62) Нельзя забывать того первого человека, который стал нуждаться в тебе. (63) Я не мог стать её третьей потерей…

(По А. Алексину)

Алексин Анатолий Георгиевич (родился в 1924 г.) — советский прозаик, драматург, автор романов и повестей: «А тем временем где-то», «Мой брат играет на кларнете», «Раздел имущества» и др.

19. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Главного героя рассказа зовут Сергеем.

2. Сергей пришёл к Нине Георгиевне, потому что решил защитить то, чем он гордился.

3. Шурик нашёл своих родителей сразу же после окончания войны.

4. Сергей рассказал маме, что знает Нину Георгиевну.

5. Нина Георгиевна взяла на воспитание из детского дома мальчика, которому было два с половиной года.

20. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 14—15 содержат повествование.

2. Предложение 52 содержит описательный фрагмент.

3. Предложения 1—3 содержат повествование.

4. В предложениях 61—63 представлено рассуждение.

5. В предложениях 12—13 присутствует элемент описания.

21. Из предложений 53—63 выпишите контекстуальные синонимы.

22.Среди предложений 53—63 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи вводного слова. Напишите номер этого предложения.

Ключ к проверке итоговой работы:

1. 3,5	2. также	3. 5	4. близка	5. вдыхали	6. туфель	7. синеть	8. преодолеть, пресмешной	9. безвкусица	10. видевший
11. нерешительный	12. впоследствии накануне	13. 1,2,3	14. 2,3	15. 1,3,4	16. 1,2,3,4,5	17. 2,4	18. 1,2,3,4,6	19. 1,2,5	20. 1,3,4
21. защитником избавителем	22. 61

Критерии оценивания:

«5» — 24 — 21

«4» — 20 — 15

«3» — 14 – 11

«2» — от 10 и менее