Экзамены которые начались в начале мая продлятся до конца июня

Тема: «Синтаксическая синонимия и
ее роль для создания выразительности речи.
Повторение: постановка знаков препинания между
подлежащим и сказуемым».

Цели:

• Повторить сведения о грамматической основе
  предложения.
• Закрепить навыки постановки знаков препинания
  между подлежащим и сказуемым.
• Разобрать задания А25,А26, связанные с
  пунктуацией в простом предложении.
• Познакомить с особенностями синтаксической
  синонимии и ее ролью при создании текстов разных
  стилей.

ХОД УРОКА

Запись темы урока в тетради.

– Определите цели нашего урока,
исходя из темы.

1. Проверочная работа по
материалам ЕГЭ (Задания А2).

Спишите и расставьте ударение в следующих
словах (задание записано на доске)

Водопровод, позвоним, впрыснуть, атлас
(ткань), добыча, нефтепровод, щавель, столяр,
баловать, премируем, информировать, начала
(она), созыв, начал (он), красивее, каталог, досуг,
феномен, облегчим, затеяла.

(Работа проверяется так: ученик расставляет
ударение на доске).

Задание:  (по вариантам 1, 2):

1) Запишите глаголы 3-го лица множественного
числа (позвоним, премируем, облегчим). Расскажите
о безударном написании окончаний глаголов.

Ответ ученика: Для правильного 
написания личных безударных окончаний глаголов
нужно определить спряжение глаголов. Для этого
поставим слово в неопределенную форму: глаголы
на -ить – 2-го спряжения (кроме брить,
стелить), остальные (на -оть, -еть, -ать
– 1-го спряжения, кроме 11 глаголов: обидеть,
ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть,
видеть, слышать, гнать, держать, дышать). Возвратный
суффикс -сяпри определении
глаголов не учитывается. Таким образом, в
безударных личных окончаниях глаголов 1спр
пишется -е, глаголов 2-го спр – -и.

2) Выпишите глаголы прошедшего времени (начала,
начал, затеяла). Расскажите о правописании
гласных в суффиксах глаголов.

Ответ ученика: Для того, чтобы
правильно написать гласную в суффиксах глаголов,
нужно поставить глагол в неопределенную форму.
Гласная буква основы неопределенной формы
глагола  сохраняется в прошедшем времени
глагола (начАла – начАть, начАл – начАть,
затеЯла – затеЯть).

2. Закрепление и систематизация знаний о
главных членах предложения и знаках препинания
между ними.

а) Прочитайте предложения (они имеются перед
каждым учеником). Какое слово или сочетание слов
является грамматической основой в одном
предложении (по материалам ЕГЭ, задание А9). Свой
ответ аргументируйте.

А. Кремлевские стены с двух сторон были
окружены водами Москва-реки и Неглинки, а с
третьей – рвом глубиной в несколько метров.
Б. Ворота нуждались в дополнительной защите,
поэтому перед ними соорудили подъемные мосты.
В. Шесть башен Кремля были проездными, с воротами,
к которым вели деревянные настилы.
Г. С помощью рычагов ближайшую к башне часть
моста поднимали на цепях вверх, закрывая ею
ворота.

1) нуждались;
2) соорудили мосты;
3) шесть башен были;
4) поднимали.

Ответ ученика: Вариант ответа 1
(нуждались) не может быть признан верным, т.к.
предложение Б – сложное, а потому состоит из двух
предикативных основ: ворота нуждались (двусоставная)
и соорудили (односоставная).
Вариант ответа 2 также ошибочный (здесь неверно
определена грамматическая основа), перед нами
сложное предложение. Слово мосты является
прямым дополнением и поэтому в основу не входит,
а вторая основа – односоставная.
Вариант ответа 3 также не является верным,
поскольку сказуемое в предложении В составное
именное  (были проездными).
Следовательно, единственно верным ответом будет
вариант 4: предложение Г простое, односоставное,
грамматическая основа в нем – сказуемое поднимали.

3. Устная разминка

Учитель читает лексическое значение слов,
ученики называют эти слова. (Задания А3).

Непреходящий, непререкаемый, мизантроп,
филантроп, филателист, импровизатор, меломан,
антология, кредо, вернисаж.

Учитель вешает на доску таблички с этими
словами, чтобы повторить их написание.

– С этими словами составьте и запишите 1–2
предложения, чтобы в них было тире между
подлежащим и сказуемым. Например: Филателист –
это человек, собирающий марки. Вернисаж –
 выставка картин разных художников.

 4. Расскажите о постановке тире между
подлежащим и сказуемым

Ответ ученика: При отсутствии
глагола-связки в составном именном сказуемом (в
настоящем времени) между подлежащим и сказуемым
ставится тире, если подлежащее и сказуемое
выражены именем существительным, числительным в
именительном падеже или неопределенной формой
глагола (в различных комбинациях): наша задача
– понять авторский замысел. При этом перед
сказуемым могут стоять частица вот или
местоимение это. Тире не ставится, если
перед сказуемым употребляется частица не, союзы
как, будто, словно либо подлежащее выражено
личным местоимением: небо словно океан.

Тренировочные упражнения (Задание А25,
А26)

1. В каком предложении нужно поставить тире?
(Знаки не проставлены). Графически объясните
постановку знаков препинания.

А. Прекрасное это символ морального добра.
Б. Умение признавать свои ошибки свойственно
далеко не всем.
В. Луч как бархат.
Г. Жизнь прекрасна и удивительна!

2. В каком предложении нужно поставить тире?
(Знаки не проставлены). Графически объясните
постановку знаков препинания).

А. Охранять природу значит охранять свой родной
край.
Б. Поэзия душа подвига обращающего красоту в
добро.
В. Капли меда словно жемчуг.
Г. Приметы осени чувствуются везде в поле в лесу
на озере.

3. В каком предложении нужно поставить тире?
(Знаки не проставлены). Графически объясните
постановку знаков препинания).

А. Язык есть сама жизнь.
Б. Эта дама ленивая и медлительная.
В. Долг наш защитить эту крепость.
Г. У нее сердце доброе но голова бедовая.

(Ответ: 1– А, 2 – Б, 3 – В).

Проверка: 1 ученик на доске чертит
схемы предложений. 2-й выступает в роли учителя.
Объясните, почему в остальных предложениях НЕ
поставили тире.

4. Знакомство с понятием синтаксической
синонимии

а)

– Посмотрите еще раз на тему нашего урока (ее
первую часть). Определите ключевое слово? (Синонимия).
– Как вы его понимаете? (Синонимы – слова,
сходные по значению, а синонимия – это процесс).
– А что может являться синонимами? (Слова,
словосочетания, фразеологические обороты:
распродажа – аукцион, слегка вздрагивать –
дрожать, разругаться вдрызг – сильно
поссориться).
– А какое второе ключевое слово нашей темы? (Синтаксическая).

– Делаем вывод, что и предложения могут быть
синонимами.

Материал для наблюдения

Сравните два отрывка

1. Я умирал от скуки. Время шло. Писем из
Белгородской крепости я не получал. Все дороги
были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной
становилась мне нестерпимой. Неизвестность о ее
судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое
состояло в наездничестве.

2. Я умирал от скуки. Время шло, а писем из
белгородской крепости я не получал, так как все
дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной
становилась мне нестерпима, и неизвестность о ее
судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое
состояло в наездничестве.

– Найдите синтаксическую синонимию в 2-х
текстах. Чем отличаются синтаксические
конструкции этих предложений? (Первый состоит
из простых предложений, во втором – простые
предложения объединены в сложные).

– Какой из отрывков, по вашему, принадлежит А.С.
Пушкину? Обоснуйте свое мнение. (А.С. Пушкину
принадлежит первый отрывок, т.к. сложными
предложениями нельзя передать напряженность,
волнение, а Гринёв напряжен, его сердце замирает
от страха за любимую девушку. Автор в своем
тексте стремится передать события текущего 
момента, поэтому и используются простые короткие
предложения. Сложные предложения из второго
текста сопоставляют два факта: прошедшее время и
отсутствие писем, а также объясняют причину их
отсутствия и помогают осмыслить события.)

– Как вы думаете, часто ли употребляется
синтаксическая синонимия? (Да, потому что
синонимия дает говорящему и пишущему свободу
выбора языковых средств.)

– Следует помнить, однако, что синонимы близки
по значению, но не тождественны. Мы это наблюдали,
когда анализировали текст из «Капитанской
дочки» А.С. Пушкина. Синонимические
возможности синтаксиса достаточно большие. Они
основываются на тождественной ситуации,
близости грамматических конструкций, близости
лексического состава. С одним типом
синтаксической синонимии мы уже познакомились,
когда сравнивали два текста. Каким? (Замена
простых предложений сложными).

– Сложные предложения – признак литературной,
развитой речи. Это нужно учитывать при
выполнении заданий части С.

б)

– Существует еще один тип синонимии.
Посмотрите на предложения, записанные на доске):

Экзамены, которые начались в начале мая,
продлятся до конца июня. Ср: Экзамены, начавшиеся
в начале мая, продлятся до конца июня. Начавшись в
начале мая, экзамены продлятся до конца июня. Или
Экзамены начались в начале мая и продлятся до
конца июня.

– Чем отличаются эти предложения? О какой
синонимии мы можем сказать, глядя на эти
предложения? (О синонимии между придаточной
частью сложного предложения и причастным (или
деепричастным) оборотом; придаточной частью и
однородными сказуемыми).

Упражнение

Замените сложноподчиненные предложения
синонимическими конструкциями. (Предложения
записаны на доске)

1. Когда он сел на уступленное ему место, соседи
заметно отодвинулись от него. (В. Кондратьев).

(Он сел на уступленное ему место, а соседи
отодвинулись от него. Сев на уступленное ему
место, он заставил соседей отодвинуться).

2. Будучи оптимистом по натуре, Зощенко
надеялся,  что его рассказы сделают людей
лучше.
(Зощенко, который был оптимистом по натуре,
надеялся, что его рассказы сделают людей лучше.
Зощенко – оптимист по натуре надеялся на
благотворное влияние своих рассказов на людей).

в)

Запись на доске: Наступил поздний зимний
вечер. – Поздний вечер. Зима; Не сделать это
задание вовремя (безличное). – Не сделаем
это задание вовремя (обобщенно-личное).

– Чем отличаются эти предложения? (Односоставные
и двусоставные).

– О какой синонимии пойдет речь? (О еще одном
типе синонимии – синонимии двусоставных и
односоставных предложений).

Упражнение 2. (запись на доске)

Прочитайте стихотворение И.С. Никитина
«Ночлег в деревне»:

Душный воздух, дым лучины,
Под ногами сор,
Сор на лавках, паутины
По углам узор;
Закоптелые полати,
Черствый хлеб, вода,
Кашель пряхи, плач дитяти…
О, нужда, нужда!

– Определите тип простых предложений,
употребленных в нем. (Назывные).

– Почему именно они используются поэтом?
Передайте смысл этого стихотворения
предложениями других типов.
(Пример: Вокруг разлит душный воздух, виднеется
дым лучины. Под ногами разбросан сор. Сор лежит и
на лавках. По углам повисла паутина, напоминающая
снежные узоры. Полати закоптели, а из еды есть
только черствый хлеб и вода. Об огромной нужде
говорят кашель пряхи и детский плач. Этим людям
судьба уготовила мыкать горе, тяжело и много
трудиться и жить в постоянной нищете).

Работа в группах. Проверка: по одному
человеку от 2–3 групп.

Задание: Разделите тетрадь на две
графы: поэтический текст / прозаический текст. С
моих слов запишите, какие же изменения произошли
в поэтическом тексте после его переделки в
прозаический. Можно записать только ключевые
слова. (У И.С. Никитина почти все стихотворение
– это одно сложное бессоюзное предложение,
состоящее из нескольких назывных предложений.
Именно назывные предложения помогают
активизировать чувственные представления.
Читатель как бы оказывается внутри изображаемой
ситуации и острее воспринимает нужду героини
стихотворения. Двусоставные же предложения
передают информацию о бедности героини как бы со
стороны).

5. Закрепление изученного материала
(задания распечатаны)

1. К данным словосочетаниям подберите синонимы,
запишите их в тетрадь.

Золотая клетка, железные нервы, горы Кавказа,
прочная дружба.

2. Замените простые предложения сложными.

а) Между деревьями я разглядел пугливого
зайца, суетившегося на протоптанном за ночь
пятачке.
б) Дорога, испещренная солнечными пятнами,
вывела меня из леса к перепаханному полю.

3. Замените предложения с обособленными
обстоятельствами предложениями с однородными
сказуемыми:

а) В прибрежных камышах порхают, качая
онемевшие стебли, ушлые лисицы.
б) Проходя мимо тихих деревенек, мы с гордостью
замечали многочисленные огоньки в окнах домов.
в) Присев около него на табуретку, я
почувствовал нестерпимую грусть и боль.

6. Домашнее задание:

1. Для сильных учеников: Подберите
синтаксические конструкции, синонимичные всему
высказыванию или отдельным его частям.
Охарактеризуйте произошедшие в предложении
изменения. (Тексты распечатаны)

Зима начала хозяйничать над землей, но мы знали,
что под рыхлым снегом, если разгрести его руками,
еще можно найти свежие лесные цветы, знали, что в
печах всегда будет рещать огонь, что с нами
остались зимовать синицы, и зима показалась нам
такой же прекрасной, как лето.

(К. Паустовский).

(Хотя зима начала хозяйничать над землей, мы
знали, что, разгребая рыхлый снег, найдем там
свежие лесные цветы, знали, что в печах всегда
трещит огонь, и рядом зимуют синицы, поэтому зима
и показалась нам такой же прекрасной, как лето).

2. Для слабых учеников: упр. 249.

3. Для всех: повторить сведения о
публицистическом и художественном стилях.

7. Итоги урока:

– Какой материал, повторенный сегодня на уроке,
по-прежнему вызывает трудности?
– Что непонятно в новом материале?

Использованная литература:

• А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Тематическое
  планирование на основе учебника-практикума
  «Русский язык». – М.: Вербум, 2002.
• Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В.
  Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс.
  – М.: ВАКО, 2004.
• Демидова Н.И. Поурочное планирование по
  русскому языку. 11 класс / Демидова Н.И.,
  Алентикова С.А., Симакова Е.С. – М.: Экзамен, 2006.
• Влодавская Е.А. Поурочное планирование по
  русскому языку к Единому государственному
  экзамену /Влодавская Е.А. – М.: Экзамен, 2006.
• Кузнецова Т.В. Комплексный анализ текста на
  уроках русского языка: Дидактический материал:
  региональный компонент. 10–11 классы. –
  Архангельск, АО ИППК, 2003.

-Какую
цель мы уже реализовали?

-А
теперь что нам следует сделать? (

Итак, мы
стоим перед проблемой, которую предстоит  решить.

Я
предлагаю провести собственное исследование, на основе языкового материала,
имеющегося у вас на столах. Каждая группа будет работать над отдельным видом
С.С. Три группы – значит, мы рассмотрим три вида. В результате группа
представит выводы, к которым придет в ходе исследования, и поместит их пока 
в  электронном буклете, которым сможем в дальнейшем пользоваться.

Материал для
наблюдения

1
группа. Сравните предложения.

Наступил
поздний зимний вечер. – Поздний вечер. Зима; Не сделать это задание вовремя .
– Не сделаем это задание вовремя .

Задание для
анализа. Переделать односоставные в двусоставные.

Найди себе идеал мужества и неотступно
следуй ему. (В. Сухомлинский)

 Найди себе идеал мужества и  неотступно
следуй ему.

Целый букет принесут роз из оранжереи. (А. Ахматова)

 Целый букет (садовники) принесут
роз из оранжереи.

Переделать двусоставные в односоставные
предложения.

На площади  возводят здание нового
театра. В зоопарк  прислали двух белых медведей.

2
группа.

Сравните два отрывка

1. Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белгородской крепости
я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной
становилась мне нестерпимой. Неизвестность о ее судьбе меня мучила.
Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.

2. Я умирал от скуки. Время шло, а писем из белгородской
крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей
Ивановной становилась мне нестерпима, и неизвестность о ее судьбе меня
мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.

Обратите внимание на описание эмоций героя, на время
происходящих событий.

– Найдите синтаксическую синонимию в 2-х текстах. Чем отличаются
синтаксические конструкции этих предложений? 

Материал
для наблюдения.

 Задание
.

Примените
исследованный вами вид синтаксической синонимии.

Прошло
более двух лет. Кто бы узнал нашего провинциала в этом молодом человеке с
изящными манерами, в щегольском костюме? Он очень изменился, возмужал. Мягкость
линий юношеского лица, прозрачность и нежность кожи, пушок на подбородке- все
исчезло. Не стало и робкой застенчивости и грациозной неловкости движений.
Черты лица созрели и образовали физиономию, а физиономия обозначила характер.

3 группа.

Задание.    Сравните предложения

Экзамены, которые начались в начале мая, продлятся до конца
июня.

Ср: Экзамены, начавшиеся в начале мая, продлятся до конца июня.

Начавшись в начале мая, экзамены продлятся до конца июня.

– Чем
отличаются эти предложения? О какой синонимии мы можем сказать, глядя на эти
предложения?(О синонимии сложноподчиненных предложений)

Материал
для наблюдения.

    
Замените придаточную часть СПП обособленными определениями, выраженными
причастным оборотом. Обратитесь к справочному материалу и узнайте, если
возникнут трудности.

        
1Улица, по которой он шёл, была красивая, асфальтированная, обсаженная
липами.

       
2.Воздух был полон острой свежести, которая ощущается только после грозы.

        
3.Елки. Которые скромно прятались в роскоши лиственных деревьев, теперь
вытянулись вперед и протянули ветки.

       
4.И здесь, в этом уникальном заповеднике, нашлись люди, которые с жаром
принялись за дело.

        5.Голос отца не имел того
выражения доброты, которое меня всегда радовало.

        6.Она без памяти любила сына, в
котором видела черты своего покойного мужа.

       7.Приходи на мой концерт, который
состоится в нашей школе.

        8Трудно забыть места, где
прошло твое детство.

-Возникли
при работе над предложениями сложности?

-Вопрос к отвечающему от первой группы

– О какой синонимии пойдет речь

-Вопрос к отвечающему от второй группы

– Как вы
думаете, часто ли употребляется синтаксическая синонимия? 

-Вопрос к отвечающему от третьей  группы

Какой
вид синонимии рассматривали вы?

-Вернемся
к целям нашего урока. Какую осталось реализовать цель?

Задание
всем
: отредактировать предложения, используя все виды С.С.

1)       С
трудом пробираюсь по узкой тропинке.

2)     
  Вот и знакомый дом.

3)      Ученые
ежегодно обогащают науку большими и малыми открытиями, которые в дальнейшем
принесут людям большую пользу.

      
4)Я взял другую бумагу. Передвигая лексикон, разлиновал кое-как. Разделил
свои обязанности на три рода и начал писать.

Проверим
получившиеся предложения.

— Зачем,
по вашему мнению, мы изучали синтаксические синонимы? Какие возможности
открывает нам СС?

Тест

Проверьте,
как вы усвоили материал:

1.)Заполняя
пропуски и расставляя знаки препинания.

1.      Под
____________ синонимами подразумеваются ______       по смыслу  
синтаксические конструкции  различающиеся либо _________значения  либо
____________окраской выделяется несколько видов синтаксической синонимии
_______ .

2) Переделать
двусоставные в односоставные предложения.

 На этом предприятии рабочие собирают компьютеры. В институте
научные сотрудники проведут ряд экспериментов. Знакомые пригласили нас в
театр.

   3.)
Примените синонимию: замена простого предложения сложным.

Пушок
заменился небольшими бакенбардами. Легкая и шаткая поступь стала ровною и
твердою походкою. В голосе прибавилось несколько басовых нот. Юноша
превратился в мужчину. В глазах блестели самоуверенность и отвага.

4) Замените сложноподчиненные предложения синонимическими
конструкциями. 

а. Когда он сел на уступленное ему место, соседи заметно
отодвинулись от него. (В. Кондратьев ).

б. Будучи оптимистом по натуре, Зощенко надеялся,  что его
рассказы сделают людей лучше.

5.
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
заменить причастным оборотом?

1)      Еще можно было различить огоньки в темнеющей долине далеко
внизу, на прибрежье тесного залива, который все расширялся к востоку.

2)      Меня забавляло высказывать свое презрение людям, кото­рые всех
презирают.

3)      Алеша чрезвычайно любил своего отца, которого не знал в
продолжение всего своего детства и отрочества.

4)      Привычки, которые мы воспитываем в молодости, сохраняются на всю
жизнь.

Взаимопроверка.
Затем собирает учитель.

Поднимите руки, кто справился на 5,   на -4. На -3

Синквейн.

(Выяснить,
какие виды С.С. существуют)

Работа в группах

(О еще одном типе синонимии – синонимии двусоставных и
односоставных предложений).

(Первый состоит из простых предложений, во втором – простые
предложения объединены в сложные).

(А.С. Пушкин простыми  предложениями передает
напряженность, волнение, стремится передать события
текущего  моментаСложные предложения из второго текста сопоставляют
два факта: прошедшее время и отсутствие писем, а также объясняют
причину их отсутствия и помогают осмыслить события.)

Осуществляют
подбор синонимических конструкций для замены придаточной части СПП.

Справочный
материал:

Синонимическая
замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом
невозможна, если : в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное
слово (тот, того и т.), если сказуемое выражено формой будущего
времени,
если придаточная часть присоединяется союзным словом где.

Вывод. О синонимии между
придаточной частью сложного предложения и причастным (или деепричастным)
оборотом.

Не все
предложения возможно было заменить синонимичным причастным оборотом.

Представитель
группы заносит свой материал в электронный буклет

О
синонимии двусоставных и односоставных предложени).

(Да, потому что синонимия дает говорящему и пишущему свободу
выбора языковых средств.)

Отработать
навык использования разных видов С.С.

Читают предложения, называя вид СС.

-Синонимия дает говорящему и пишущему свободу выбора языковых
средств, помогает избежать речевых ошибок

1


Сравните 1. Экзамены, которые начались в конце мая, продлятся до середины июня. 2. Экзамены, начавшиеся в конце мая, продлятся до середины июня. 3. Начавшись в конце мая, экзамены продлятся до середины июня. 4. Экзамены начались в конце мая и продлятся до середины июня.

2


Цель: подготовка к ЕГЭ! После занятия: — некоторые секреты богатства и выразительности русской речи будут раскрыты! — задания А4, А6 ЕГЭ покажутся вам очень простыми!

3


Многообразие стилей в русском языке связано с многообразием синонимических средств выражения, с ярким разнообразием экспрессивных красок. В.В. Виноградов Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи

4


Синонимия -тождество или близость значений разных по звучанию единиц одного языкового уровня (слов, морфем, синтаксических конструкций) Синонимы Лексические Морфемные Морфологиче ские Синтаксическ ие

5


Лексическая синонимия Группа слов, выражающих одно и то же понятие, образуют синонимический ряд. Слова синонимического ряда могут иметь как один корень (жилище жилье), так и разные (дом-жилище). Синонимические ряды всегда состоят из одной части речи: Существительные: Машина- аппарат, механизм, устройство, автомобиль, робот, система, инструмент и т. д. Глаголы: Бежать мчаться, нестись, драпать, спешить, уходить и т. д. Наречия: Красиво -изящно, прекрасно, нарядно, изысканно и т. д. В состав синонимических рядов могут входить фразеологизмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, канцеляризмы.

6


Морфемная синонимия прослеживается только у приставок и суффиксов. Причём одна морфема может полноценно заменить другую только в редких случаях, и поэтому они имеют конкретное значение и небольшое число синонимов. Например, приставка по- придаёт некоторым приставочным глаголам народно- поэтическую стилистическую окраску: раскинуться пораскинуться, надвинуться понадвинуться. Суффиксы — ся, -ти служат средством словообразования и формообразования, придаёт высказываниям разговорный и народно- поэтический характер, если стоит после гласных. Например: Широко ты, Русь, По лицу земли В красе царственной Развернулася! Не шуми, мати зелёная дубровушка, Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати… (А. Пушкин «Капитанская дочка»)

7


Морфологическая синонимия Морфологические синонимы — это такие синонимы, которые представлены различными вариантными морфологическими формами и различаются стилистической окраской. В отличие от лексических для них характерна не столь эмоционально- экспрессивная, сколько функциональная окраска: люблю рисовать люблю рисование, ехать лесом по лесу, ярчайший самый яркий.

8


Синтаксическая синонимия — различные синтаксические единицы, разные по строению, но близкие по смыслу. «Едва ли какой другой язык мира обладает таким богатством синонимических оборотов, как русский язык». (В.В. Виноградов). Примеры синтаксической синонимии: 1. В словосочетании: варенье из клубники клубничное варенье 2. В простом предложении: а) синонимы -двусоставные и односоставные предложения: Я люблю рисовать Люблю рисовать б) синонимы разновидности односоставных предложений: В городе решили построить новый спорткомплекс В городе решено построить новый спорткомплекс в) синонимы разновидности двусоставных предложений: Кто не любил в детстве бегать по лужам?! – Все любили в детстве бегать по лужам.

9


3. Синонимы сложные бессоюзные и сложноподчинённые предложения: Я люблю осень: в ней сочетаются самые яркие краски. Я люблю осень, потому что в ней сочетаются самые яркие краски. 4. Синонимы — простые предложения и сложные: Увиденное поразило меня. То, что я увидел, поразило меня. 5. Синонимия простых предложений (двусоставных и односоставных): Наступил поздний зимний вечер. (двусоставное) – Поздний вечер. Зима. (назывное) Не сделать это задание вовремя. (безличное) – Не сделаем это задание вовремя. (определённо-личное)

10


6. Синонимы- причастные, деепричастные обороты и придаточные предложения: Решив задачу, Максим облегчённо вздохнул. Когда Максим решил задачу, он облегчённо вздохнул. 7. Синонимы, различающиеся способами передачи чужой речи: Мой тренер по баскетболу сказал: «Лучшие игроки матча поедут на областные соревнования». Мой тренер по баскетболу сказал, что лучшие игроки матча поедут на областные соревнования.

11


Сделаем выводы: 1. Синонимы — универсальное явление, так как характерны для всех единиц языка. 2. С помощью синонимов можно выразить различные мысли, разнообразить свою речь, сделать её образной и более выразительной.

12


Готовимся к ЕГЭ А 4

13


Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Приехав в столицу, 1) всех поражает шум и суета. 2) у вас не будет времени сходить в музей. 3) идите сразу на Красную площадь. 4) у меня было прекрасное настроение. Задание А4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом)

14


1. Определяем, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении. 2. Если нет, то ищем в оставшихся предложениях подлежащее, которое выполняет, кроме основного, добавочное действие, названное в деепричастном обороте. Помним, что в односоставных предложениях подлежащее может быть легко восстановлено (определенно-личное предложение, неопределенно-личное). Алгоритм выбора правильного ответа Что делаем?

15


Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Деепричастный оборот не употребляется: 1) Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам): Путешествуя на велосипеде… 1) развиваются мышцы ног; 2) требуется выносливость; 3) у меня сломалась фара; 4) вы получаете большое удовольствие.

16


Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Деепричастный оборот не употребляется: если в безличном предложении есть смысловое подлежащее в косвенном падеже и нет инфинитива: Прочитав письмо… 1) мне стало весело; 2) Ирине пришлось немедленно отвечать; 3) мной овладела тревога; 4) я начал танцевать от радости.

17


Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом Дееприч. оборот не употребляется в конструкциях страдательного залога: Уходя домой… 1) свет выключается охранником; 2) мне нужно было успеть к полуночи; 3) у нас завязался разговор; 4) рабочие проверяют оборудование.

18


Ошибки в употреблении деепричастного оборота Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. Кто подъезжал к станции? Деепричастие выражает действие того же подлежащего, что и глагол-сказуемое, и притом действие активное. Дорогая Любовь Ивановна! Уходя на заслуженный отдых, администрация больницы желает Вам всего наилучшего. Кто уходит на заслуженный отдых? Администрация, поскольку это слово является подлежащим.

19


Особенно часто встречаются такие речевые ошибки с деепричастными оборотами: читая роман, перелистывая страницы, прочитав книгу. Попробуйте продолжить предложения. Вот один вариант. Читая пьесу, особое впечатление произвел на меня Петя Трофимов. Правильно? Если подлежащее – впечатление, то оно и читало пьесу!

20


Как правило, неудачным оказывается употребление деепричастных оборотов в безличных предложениях (хотя это не исключается, но там довольно тонкие правила, поэтому осторожность будет не лишней). Убедившись, что изменить существующий порядок он не в силах, Печорину стало скучно. Печорин – не подлежащее (слово стоит не в именительном падеже), поэтому деепричастный оборот здесь следует заменить придаточным предложением: Когда герой убедился, что изменить существующий порядок он не в силах… либо избавиться от безличного предложения, заменив его двусоставным: Убедившись…Печорин заскучал.

21


1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Поднявшись на смотровую площадку, 1) открывается чудесный вид на город. 2) город виден как на ладони. 3) охватывает волнение при виде открывшихся просторов. 4) можно увидеть весь город.

22


2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Создавая экологический прогноз, 1) учитывается состояние окружающей среды нашего города. 2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями. 3) требуются специальные знания. 4) учеными обработан большой статистический материал.

23


3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Используя языковые средства выразительности, 1) речь наполняется яркими красками. 2) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма. 3) подчеркивается индивидуальность стиля. 4) мысль автора выглядит более убедительно.

24


4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отогнав акул далеко в море, 1) спасателей уже ничто не волновало. 2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно. 3) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие. 4) жителей поселка ожидала другая напасть.

25


5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Расположившись на земляной насыпи, 1) зрителям был виден весь стадион. 2) игра сопровождалась одобрительными или возмущенными криками зрителей. 3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля. 4) можно было наблюдать за ходом соревнований.

26


6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Высказав мысль о необходимости разностороннего образования, 1) она очень слабо аргументирована. 2) ученый не счел нужным комментировать ее. 3) ее аргументация практически отсутствует. 4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.

27


Готовимся к ЕГЭ А 6

28

29


В случае, когда замена возможна, это выглядит так: до замены: [ Существуют три основные проблемы ], ( которые определяют практическую значимость проекта). — СПП с придаточным определительным. после замены: [ Существуют три основные проблемы, определяющие практическую значимость проекта ]. — простое предложение, осложнённое причастным оборотом.

30


Как произвели замену? Шаг 1. В главном предложении находим существительное, от которого задаётся вопрос к придаточному. Это слово «проблемы»: Проблемы (какие?) которые определяют практическую значимость проекта.

31


Как произвели замену? Шаг 2. Убираем из придаточного союзное слово «которые».

32


Как произвели замену? Шаг 3. Находим в придаточном глагол-сказуемое и заменяем его причастием, согласуя с вопросом: определяют — (проблемы) какие? определяющие

33


Обратите внимание! Синонимическая замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом невозможна, если : 1. в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, того и др.) Голос отца не имел того выражения доброты, которое меня всегда радовало.

34


Обратите внимание! Синонимическая замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом невозможна, если : 2. союзное слово который стоит в косвенном падеже с предлогом Она без памяти любила сына, в котором видела черты своего покойного мужа.

35


Обратите внимание! Синонимическая замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом невозможна, если : 3. сказуемое выражено формой будущего времени или условного наклонения Приходи на мой концерт, который состоится в нашей школе. Хорошо пойти на концерт, который состоялся бы в нашей школе.

36


Обратите внимание! Синонимическая замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом невозможна, если : 4. придаточная часть присоединяется союзными словами где, куда Трудно забыть места, где прошло твое детство.

37


1 1) Он посмотрел в ту сторону, откуда раздался крик. 2) Дом, куда мы въехали, был построен в начале века. 3) Деревья, какие мы посадили тогда возле школы, уже выросли. 4) Я вернулся в комнату, где перед лампой уже лежали две книжки. 3) Деревья, посаженные нами тогда возле школы, уже выросли. Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

38


2 1) От того далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. 2) Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок. 3) В продолжение долгих часов Андрей Рублев остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны живописи. 4) Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера. 3) В продолжение долгих часов Андрей Рублев остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, открывающим юному художнику тайны живописи.

39


Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 3 1) Ты запой мне ту песню, что прежде напевала мне старая мать. 2) Из лесного оврага, на дне которого бежал маленький родничок, неслось воркованье диких голубей. 3) Каштанка протянула морду к темному окну, в которое глядел кто-то чужой. 4) Яркие звезды, которые как бы бежали по макушкам дерев, теперь остановились. 4) Яркие звезды, как бы бежавшие по макушкам дерев, теперь остановились.

40


Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 4 1) В том месте, где зашло солнце, небо еще рдело багряными полосами. 2) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи. 3) Древовидные пионы, листья которых облетают на зиму, со временем превращаются в пышно цветущие раскидистые кусты. 4) Воздух, который еще не стал знойным, приятно освежает гортань и грудь. 4) Воздух, еще не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь.

41


Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 5 1) Но землю, с которою вместе мерз, вовек позабыть нельзя. 2) Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово. 3) И от этих пустых классов с голыми партами, помещений, еще хранивших специфический школьный запах, вдруг повеяло на Сережку и на Валю тем миром, который теперь ушел от них навсегда. 4) Словарное богатство языка отражают толковые словари, которые разъясняют значение слова. 4) Словарное богатство языка отражают толковые словари, разъясняющие значение слова.

42


Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 6 1) Они поднялись на мыс, откуда широко была видна вся лагуна, и отвесные срывы скал, и самолет на лагуне. 2) Летом окажется, что дорога, которая зимой могла показаться и однообразной и скучной, необычно разнообразна и живописна. 3) Дорога спускается в глубоченный лесной овраг, где сырой лесной прелью обдает из-под темного полога леса. 4) Тигр, который обитает в Уссурийском крае, крупнее своего индийского собрата. 4) Тигр, обитающий в Уссурийском крае, крупнее своего индийского собрата.

43


Определите, в каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 7 1) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 2) Хребет, по которому мы теперь шли, состоял из ряда голых вершин. 3) Мы решили заночевать в первой же деревне, которая встретится нам на пути. 4) В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой. 1) Впереди расстилалась большая болотистая равнина, покрытая изжелта-бурой травой.

44


ТЕСТ

45


1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы, 1) у меня появился интерес к этой проблеме. 2) некоторые из них используются для озеленения участков. 3) они были собраны в гербарий. 4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.

46


2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Начав заниматься музыкой, 1)у вас остается мало времени для развлечений. 2)в значительной степени развиваются творческие способности. 3)у меня появилось много интересных знакомых. 4)я познакомился с нотной грамотой.

47


Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка, 1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме. 3) требуются конкретные примеры. 4) мы имели в виду главным образом его словарный запас

48


4

49


5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами. 2) Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется. 3) В целях содействия развитию литературы и литературного языка в XVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности. 4) Во второй половине XVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.

50


ОТВЕТЫ: 1) 4 2) 4 3) 4 4) 2 5) 2

51


«А напоследок я скажу…» РЕФЛЕКСИЯ Я научился… Было трудно… Было интересно… Я понял, что… Меня удивило…

52


Известно, что русский язык – один из самых сложных для изучения. Об этом говорят все иностранцы, желающие освоить наш язык. Родной язык – это часть национальной культуры и очень важная часть каждого человека. Бесспорно, свой родной язык нужно знать и беречь. Это также важно, как знать и уважать языки других народов. И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный — речь. И. Бунин. Слово.

53


Желаю Вам успехов!

План-конспект урока в 11 классе

Тема: Синтаксическая синонимия

как источник богатства и выразительности речи».

Балаганская

Людмила

Валентиновна,

учитель русского языка

и литературы

МОУ СОШ №15 г. Канска

Красноярского края

Цели урока:

дидактическая:

— повторить словосочетание и синтаксис простого и сложного предложения;

—

раскрыть

понятие

синтаксической

синонимии,

рассмотреть

основные

признаки

синтаксических синонимов;

— познакомить с особенностями синтаксической синонимии и ее ролью при создании текстов

разных стилей;

— показать системный характер языковых единиц, возможность их взаимозаменяемости;

—

формировать

умения

в

использовании

синтаксических

синонимов

для

обогащения

грамматического строя речи учащихся;

—

выработать навык осознанного выбора и применения конструкций-синонимов, наиболее

соответствующих ситуации и коммуникативной задаче в развитии речевой и мыслительной

деятельности учащихся;

развивающая:

— прививать вкус к правильной литературной речи;

воспитывающая:

—

воспитывать

потребность

следить

за

своей

речью

и

соблюдать

нормы

современного

литературного языка, формировать правильную речь выпускника.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Темы урока на доске нет.

II. Работа по повторению. Актуализация знаний.

Слайд 1. Дано предложение:

Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой — наполовину в цветах, а

наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты еще давали — в

третий раз за это лето — бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато

пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры, распространяя

в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах.

– Назовите средство художественной изобразительности, выделенное в отрывке. (Синонимы,

причем если слово «холодный» в переносном значении является общеязыковым синонимом к

слову «высокомерный», то синонимы в ряду «осенний, травянистый, грустный» являются

контекстными – если бы автор не представлял их как синонимы, запятых бы не было)

Слайд 2.

– Что такое синонимы? Когда они называются контекстными?

Слайд 3.

– Можно ли изобразить синонимы как математическое тождество? (Да: бегемот =

гиппопотам)

– Всегда ли это верно? (Нет: красный ≈ алый ≈ пурпурный и т.д.)

– Что образует группа синонимов? (Синонимический ряд: глаза, очи, гляделки, зенки.)

Слайд 4.

–

Слова каких частей речи могут входить в синонимический ряд? (Только одной части речи:

ключ, источник, родник ( сущ. ), ключевой, родниковый (прилаг.), кратко, сжато, лаконично,

сокращенно, вкратце (нареч.)

–

С какой целью употребляются синонимы в речи? (Разнообразят речь. Чем больше в языке

синонимов, тем богаче язык; чем чаще мы употребляем синонимы в нашей речи, тем ярче,

выразительнее она становится).

Слайд 5.

Вывод: синонимы-слова являются одинаковозначимыми, т. е. называют один и тот же

предмет,

признак,

одно

и

то

же

действие.

Синонимический

ряд

отвечает

целому

ряду

требований, правил, причем первым из них является требование тождества формы: синонимы

относятся к одной части речи, имеют одинаковое словоизменение.

— Сегодня на уроке мы продолжаем повторять и углублять знания по теме «Синтаксис», и наша

тема: «Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской

речи» (запись темы в тетрадь).

III. Работа по теме урока.

Работа с понятием «синтаксическая синонимия».

– Посмотрите еще раз на тему нашего урока (ее первую часть). Определите ключевое слово?

(Синонимия).

– Как вы его понимаете? (Синонимы – слова, сходные по значению, а синонимия – это процесс).

– А какое второе ключевое слово нашей темы? (Синтаксическая).

– Делаем вывод, что и словосочетания, и предложения могут быть синонимами.

– Прочитайте определение синтаксической синонимии в словаре:

Слайд 6.«Синтаксические синонимы – конструкции, совпадающие по своему значению при

различии

формального

построения,

выраженные

единицами

одинакового

синтаксического

уровня. Смысловая близость синонимических конструкций, как и лексических синонимов, не

означает

их

тождества:

они

различаются

между

собой

или

оттенками

значения,

или

стилистической окраской, или степенью употребительности, образности и т.д.». (Розенталь

Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1976. С.380)

Слайд 7. Явление синтаксической синонимии (греч.

synonymia – сопоставление,

synonymos –

одноименность)

основано

на

общности

синтаксических

отношений

и

отражаемых

с

их

помощью понятий о предметах (словосочетание): отцовская шапка- шапка отца; о предметных

ситуациях (предложение): Он грустит. — Ему грустно.

Слайд

8.

Основанием

для

синтаксической

синонимии

являются

следующие

признаки

синтаксических единиц:

а) тождество содержания ( понятия или предметной ситуации);

б) тождество (или близость) грамматических значений синтаксического отношения;

в) тождество лексического состава;

г)

различие

средств

выражения

синтаксического

отношения

(синтаксических

связей

и

показателей).

Слайд 9. Синтаксические синонимы, выражающие синтаксические отношения, могут быть по

строению простым, осложненным и сложным предложением, а также словосочетанием.

Нерешенная проблема.

Проблема не решена.

Есть проблемы, которые не решены никем и нигде.

Есть проблемы, не решенные никем и нигде.

Есть не решенные никем и нигде проблемы.

Таким образом, при использовании синтаксических синонимов одна и та же предметная

ситуация

передается

с

помощью

единиц

различного

строения

и

типов

связи

между

их

компонентами, но выражают одно и то же синтаксическое отношение.

– Давайте запишем в виде математических тождеств схемы синтаксических синонимов:

Слайд 10. На уровне словосочетания: согласование = управление (школьный учебник = учебник

для школы), примыкание = управление (читать выразительно = читать с выражением)

Слайд 11. На уровне предложения:

Причастный оборот = придаточное определительное, деепричастный оборот = однородные

сказуемые/придаточное обстоятельственное, БСП = СПП, двусоставное предложение =

односоставное предложение.

Слайд 12. Среди средств художественной выразительности: метафора = сравнение, обычное

предложение = парцелляция, прямой порядок слов = инверсия. Согласны ли вы с таким

оформлением ?

Слайд 13. Во всех ли случаях можно поставить знак «=»? Где его нужно заменить на «≈»?

Почему? (особенно важно это различие, когда речь идёт о средствах выразительности,

потому что экспрессивность и выразительность данных средств как раз и заложена в

синтаксической структуре самого средства, изменяя структуру, мы лишаем ее

выразительности)

IV. Закрепление. Тренировочные упражнения по синтаксической синонимии.

1. Сравните два отрывка.

Слайд 14.

1). Я умирал от скуки. Время шло. Писем из

Белгородской

крепости

я

не

получал.

Все

дороги были отрезаны. Разлука с Марьей

Ивановной становилась мне нестерпимой.

Неизвестность

о

ее

судьбе

меня

мучила.

Единственное развлечение мое состояло в

наездничестве.

2). Я умирал от скуки. Время шло, а писем

из белгородской крепости я не получал, так

как все дороги были отрезаны. Разлука с

Марьей

Ивановной

становилась

мне

нестерпима, и неизвестность о ее судьбе

меня мучила. Единственное развлечение мое

состояло в наездничестве.

–

Найдите

синтаксическую

синонимию

в

2-х

текстах.

Чем

отличаются

синтаксические

конструкции

этих

предложений?

(Первый

состоит

из

простых

предложений,

во

втором

–

простые предложения объединены в сложные).

– Какой из отрывков, по-вашему, принадлежит А.С. Пушкину? Обоснуйте свое мнение. (А.С.

Пушкину

принадлежит

первый

отрывок,

т.к.

сложными

предложениями

нельзя

передать

напряженность, волнение, а Гринёв напряжен, его сердце замирает от страха за любимую

девушку. Автор в своем тексте стремится передать события текущего

момента, поэтому и

используются

простые

короткие

предложения.

Сложные

предложения

из

второго

текста

сопоставляют два факта: прошедшее время и отсутствие писем, а также объясняют причину их

отсутствия и помогают осмыслить события.)

– Как вы думаете, часто ли употребляется синтаксическая синонимия? (Да, потому что

синонимия дает говорящему и пишущему свободу выбора языковых средств, развивает речь.)

Это нужно учитывать при выполнении заданий части С.

2. С одним типом синтаксической синонимии мы уже познакомились, когда сравнивали два

текста.

Каким? (Замена

простых

предложений

сложными).

Существует еще один тип

синонимии. Посмотрите на предложения:

Слайд 15.

Наступил поздний зимний вечер. – Поздний вечер. Зима; Не сделать это задание

вовремя (безличное). – Не сделаем это задание вовремя (обобщенно-личное).

– Чем отличаются эти предложения? (Односоставные и двусоставные).

–

О

какой

синонимии

пойдет

речь?

(О

еще

одном

типе

синонимии

–

синонимии

двусоставных и односоставных предложений).

3. Прочитайте стихотворение И.С. Никитина «Ночлег в деревне»:

Слайд 16.

Душный воздух, дым лучины,

Под ногами сор,

Сор на лавках, паутины

По углам узор;

Закоптелые полати,

Черствый хлеб, вода,

Кашель пряхи, плач дитяти…

О, нужда, нужда!

– Определите тип простых предложений, употребленных в нем. (Назывные).

–Почему

именно

они

используются

поэтом?

Передайте

смысл

этого

стихотворения

предложениями других типов.

(Пример: Вокруг разлит душный воздух, виднеется дым лучины. Под ногами разбросан сор. Сор

лежит и на лавках. По углам повисла паутина, напоминающая снежные узоры. Полати

закоптели, а из еды есть только черствый хлеб и вода. Об огромной нужде говорят кашель

пряхи и детский плач. Этим людям судьба уготовила мыкать горе, тяжело и много трудиться

и жить в постоянной нищете).

– Какие же изменения произошли в поэтическом тексте после его переделки в прозаический?

(У И.С. Никитина почти все стихотворение – это одно сложное бессоюзное предложение,

состоящее из нескольких назывных предложений. Именно назывные предложения помогают

активизировать

чувственные

представления

и

делают

текст

более

выразительным.

Двусоставные же предложения передают только информацию о бедности героини как бы со

стороны).

4. Определенные трудности вызывает задание А26. Сравним предложения.

Слайд 17. Экзамены, которые начались в начале мая, продлятся до конца июня. Ср: Экзамены,

начавшиеся в начале мая, продлятся до конца июня. Начавшись в начале мая, экзамены

продлятся до конца июня. Или Экзамены начались в начале мая и продлятся до конца июня.

– Чем отличаются эти предложения? О какой синонимии мы можем сказать, глядя на эти

предложения? (О

синонимии

между

придаточной

частью

сложного

предложения

и

причастным

(или

деепричастным)

оборотом;

придаточной

частью

и

однородными

сказуемыми).

–

Рассмотрим

особенности

синтаксической

синонимии

по

замене

придаточного

определительного причастным оборотом.

Слайды

18-19.

Придаточное

определительное

обычно

присоединяется

относительными

местоимениями который,

что или

наречием г д е . Эти

союзные

слова

являются

членами

предложения

придаточной

части.

Замена

придаточной

части

причастным

оборотом

с

действительным причастием возможна в том случае, если союзное слово стоит в именительном

падеже

и

выполняет

функцию

подлежащего: Уважаю

людей, которые предпочитают не

говорить, а делать. – Уважаю людей, предпочитающих не говорить, а делать.

Заменить придаточное определительное причастным оборотом со страдательным причастием

можно, если союзное слово стоит в винительном падеже: Я увижу первоклассника, которого

обвиняют во всех смертных грехах. – Я увижу первоклассника, обвиняемого во всех смертных

грехах. В остальных случаях замена невозможна: Женщина, о которой ты говоришь, живет в

нашем доме. Невозможна также замена придаточной части, присоединяемой союзным словом

где: Трудно забыть места, где прошло твое детство.

5. Укажите номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным

определением, выраженным причастным оборотом.

Слайд 20.

1.

У картины есть одна особенность, которая отличает ее от других шедевров этого ряда.

2.

Надя повела ребят светлым коридором, окна которого выходили в огород.

3.

У каждого должен быть друг, с которым можно поговорить обо всем на свете.

4.

Юпитер – это планета-гигант, которая содержит в себе более 2/3 массы всей нашей

планетной системы.

5.

Мне знакомы эти дворы, где весной так сладко пахнет сиренью.

6.

Приходится строить специальные телескопы, объектив которых состоит из линзы и

стекла.

7.

Совокупность разных организмов и неживых компонентов среды, которые тесно связаны

между собой потоками вещества и энергии, называются экосистемой.

8.

С

первых

же

дней

войны

на

территории,

которая

была

оккупирована

вражескими

войсками, начали стихийно возникать партизанские отряды.

9.

Непривычным для читателя был язык поэмы, в которой звучали совершенно новые

ритмы.

10. Труднее

было

ликвидировать

безграмотность

в

республиках,

где

русский

язык

был

иностранным. (Ответы: 2, 3, 5, 6, 9, 10)

V. Контроль темы. (Задания распечатаны каждому)

1. К данным словосочетаниям подберите синонимы, запишите их в тетрадь.

Золотая клетка, железные нервы, горы Кавказа, прочная дружба.

2. Замените простые предложения сложными.

а) Между деревьями я разглядел пугливого зайца, суетившегося на протоптанном за ночь

пятачке.

б) Дорога, испещренная солнечными пятнами, вывела меня из леса к перепаханному полю.

3. Замените предложения с обособленными обстоятельствами предложениями с однородными

сказуемыми:

а) В прибрежных камышах порхают, качая онемевшие стебли, ушлые лисицы.

б) Проходя мимо тихих деревенек, мы с гордостью замечали многочисленные огоньки в окнах

домов.

в) Присев около него на табуретку, я почувствовал нестерпимую грусть и боль.

4.

Замените

сложноподчиненные

предложения

разными

синонимическими

конструкциями.

(Предложения записаны на доске)

1).

Когда

он

сел

на

уступленное

ему

место,

соседи

заметно

отодвинулись

от

него.

(В.

Кондратьев).

(Он сел на уступленное ему место, а соседи отодвинулись от него. Сев на уступленное ему

место, он заставил соседей отодвинуться).

2). Будучи оптимистом по натуре, Зощенко надеялся, что его рассказы сделают людей лучше.

(Зощенко, который был оптимистом по натуре, надеялся, что его рассказы сделают людей

лучше. Зощенко, оптимист по натуре, надеялся на благотворное влияние своих рассказов на

людей).

5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. (A4)

Возражая против отдельных положений доклада,

а) началась дискуссия.

б) большую роль играет культура спора.

в) присутствующие в целом согласились с докладчиком.

г) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

6. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? (A23)

Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко

проникает

в

сложный

и

противоречивый

внутренний

мир

человека

и

средствами

своего

искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

а) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о

чём говорится во второй части.

б) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй

части.

в)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём

говорится в первой части.

г) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о

чём говорится во второй части.

7.

В

каком

предложении

придаточную

часть

сложноподчинённого

предложения

нельзя

заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? (A26)

а)

Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам

писатель.

б)

В

текстах-характеристиках

следование

подтем

не

является

свободным,

а

подчинено

определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.

в) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем

несколько веков назад.

г)

Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты

русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

VI. Итоги урока — рефлексия:

– Какой материал, повторенный сегодня на уроке, по-прежнему вызывает трудности?

– Что непонятно в новом материале?

– Как использовать материал урока в подготовке к ЕГЭ?

Внимательно посмотрите на демоверсию. В каких заданиях ЕГЭ поможет представление о

синтаксической синонимии? (А26, в А4 проверяем варианты, превращая деепричастный оборот

в сказуемое, в А23 заменяем БСП на СПП, чтобы уяснить его значение, в В8 определяем

средство выразительности, иногда пользуясь синтаксическими синонимами, но самое главное: в

задании С используем возможности синтаксической синонимии, чтобы разнообразить свою

речь)

VII. Домашнее задание:

Высокий уровень.

Подготовить рассказ о синтаксических синонимах, подтверждая свои доводы самостоятельно

подобранными примерами.

Средний уровень.

Составить синонимичные пары предложений.(Распечатанные задания)

1.

Простое предложение с причастным оборотом – сложноподчиненное предложение с

придаточным определительным.

2.

Простое предложение с деепричастным оборотом – сложноподчиненное предложение с

придаточным обстоятельственным.

3.

Простое предложение с уточняющим оборотом (времени, места) – сложноподчиненное

предложение с придаточным обстоятельственным (времени, места)

Низкий уровень. (Распечатанные задания).

1.

К данным словосочетания подобрать синонимичные:

дневник школьника –

дом из камня –

хвост белки –

коровье молоко –

пластмассовая кружка –

2.

Преобразовать причастный оборот в придаточное определительное.

Круто спускавшийся к реке берег порос осокой. –

Правдивый человек, не могущий и не желающий быть вежливым, не должен удивляться, если

общество не принимает его правды. –

3.

Заменить простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством,

предложением с однородными сказуемыми.

Летом здесь кочевали лоси, топча и сбивая лапник. –

Сад зацветал, распространяя в округе сладкий запах цветов яблонь. –

Ход занятия

Тема

• Словарный запас человека и источники его пополнения

Тип

• Практическое занятие

Ход занятия

· Слово преподавателя

Язык как система постоянно находится в движении, развитии. И, в первую очередь, самым подвижным уровнем языка является лексика, потому что она реагирует на все изменения в обществе, пополняясь новыми словами. В то же время наименования предметов, явлений, не получающих более применения в жизни народов, выходят из употребления.

Сегодня мы рассмотрим источники богатства и выразительности русской речи, источники пополнения словарного состава современного русского языка.

· Словарный запас

Слова́рный запа́с, лексико́н — набор слов, которыми владеет человек.

Процесс совершенствования словарного состава русского языка – это не односторонний исторический процесс, скорее его можно назвать двусторонним, так как с одной стороны, словарный состав пополняется новыми словами и значениями, с другой – из повседневной нашей лексики уходят ненужные, старые слова. Поэтому в лексике всегда можно выделить одновременно активный и пассивный словарный запас. При этом следует помнить, каждой эпохе свойственна своя активная и своя пассивная лексика.

   К активному словарному запасу относятся слова, которые постоянно употребляются в повседневной жизни и понятны всем или большинству носителей языка. Активный словарный запас включает в себя не только общеупотребительную лексику (мама, жизнь, вода, бежать, радоваться, небесный, солнечный, счастливо, быстро и т.д.), но и слова, употребление которых ограничено средой использования (профессионализмы, термины, книжные, эмоционально экспрессивные слова и т.п.: фонема, синтаксис, индукция, аорта, синхронно и т.д.).

   К пассивному словарному запасу относятся слова, которые редко употребляются. В пассивном словарном запасе выделяются две группы: устаревшие слова (слова, которые в силу изменения внеязыковой действительности ушли из языка) и неологизмы (слова, которые полностью не вошли в общелитературное употребление или только что появились в языке). В свою очередь, устаревшие слова делятся на две группы: историзмы и архаизмы.

   Историзмы – слова, вышедшие из употребления с теми предметами и явлениями реальной действительности, которые они обозначали. Например: царь, опричник, помещик, декабрист, народоволец, разночинец, народник, нигилист; верста, пуд, фунт, золотник, целковый, червонец и др.

   Архаизмы – устаревшие названия современных предметов и явлений реальной действительности. Они ушли в пассивный запас, потому что в языке появились новые названия для обозначения тех же предметов и явлений: отверстый – открытый, острог – тюрьма, лицедей – актер и т.д. В отличие от историзмов, архаизмы имеют синонимы в современном русском языке.

• Выполните задания

   1. Разделите приведенные ниже слова на активную лексику и пассивную лексику (неологизмы, устаревшие слова).

Вежды, ремесленник, уста, помещик, рамена, оффшор, книга, глаголить, подьячий, знание, холоп, толмач, роуминг, перст, смотреть, цирюльник, воевода, выя, флешмоб, ланиты, манимейкер, земля.

2. Что означают следующие фразеологические неологизмы:

Выйти сухим из воды, девятый вал, толочь воду в ступе, умывать руки, нагнетать атмосферу.

3. Распределите слова по категориям: современные неологизмы, устаревшие неологизмы, авторские неологизмы.

   Аккаунт, космополит, кутюрье, аэронавт, портал, браузер, буденовец, скриншот, октябренок, девальвация, нэпман, траффик.

4. В стихотворениях В. Маяковского и С. Есенина найдите авторские неологизмы.

1. «Богаты мы лесом

и водью,

Есть пастбища, есть поля».

(С. Есенин «Анна Снегина»)

2. Я любил этот дом деревянный,

В бревнах теплилась грозная морщь,

Наша печь как-то дико и странно

Завывала в дождливую ночь.

(С. Есенин «Эта улица мне знакома…», 1923)

3. Уйди,

жантильный,

с томной тоской,

комнатный век

и безмясый.

(В. Маяковский «Что такое парк?», 1928)

5. Что означают следующие фразеологические неологизмы:

Получить прописку, выйти из прорыва, глухая оборона, взять тайм-аут, встреча в верхах, с высоких трибун, голосовать обеими руками.

· Источники богатства и выразительности русской речи

Звуковой строй языка —звуки речи и правила их сочетания в слове и потоке речи, инвентарь звуков языка, их система, звуковые законы.

Синонимия — совпадение по основному значению (обычно при сохранении различий в оттенках и стилистической характеристике) слов, морфем, конструкций, фразеологических единиц и т. д.

Синтаксическая синонимия—это различные синтаксические конструкции, близкие по значению, но разные по форме выражения и оттенкам значения.

Лексические синонимы (rp. synonymas — одноименный) — это близкие или тождественные по значению слова, которые по-разному называют одно и то же понятие. Синонимы отличаются друг от друга или оттенком значения (близкие), или стилистической окраской (однозначные, т.е. тождественные), или тем и другим признаком одновременно.

Словообразовательные синонимы — это однокоренные производные слова, обладающие одинаковым или близким словообразовательным значением, которое в них выражается при помощи различных аффиксов (префиксов, суффиксов) или их вариантов: волч-их-а — волч-иц-а, отправление — отправ-к-а, слесар-и-ть — слесар-нича-ть.

Синонимия грамматическая – это (синонимия категорий частей речи). Стояли с непокрытой головой — стояли с непокрытыми головами (синонимия форм единственного и множественного числа существительных при дистрибутивном значении). Ударил мороз — ударили морозы (вторая форма обозначает интенсивность явления). Кругом песок — кругом пески (вторая форма указывает на большое количество вещества, занимающего какое-то пространство). Сидеть в кресле — сидеть в креслах (второй форме присущ оттенок устарелости). Два студента — двое студентов (синонимия количественных и собирательных числительных: первая форма нейтральная, второй присущ разговорный оттенок). Беру мою книгу — беру свою книгу (первая форма подчеркивает притяжательное значение). Завтра уедем — завтра уезжаем (синонимия времен; См. время глагола). Ты пойди к нему — ты бы пошел к нему (синонимия наклонений; См. наклонение глагола). Плотники строят дом — дом строится плотниками (синонимия залогов; См. залог глагола). Говорю тебе русским языком — говорят тебе русским языком (синонимия форм лица; См. лицо глагола).

Многозначность (полисемия) – это наличие у одного и того же слова нескольких связанных между собой значений, обычно возникающих в результате развития первоначального значения этого слова.

· Синонимы

Задание 1.

Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой — наполовину в цветах, а наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты еще давали — в третий раз за это лето — бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах.

Назовите средство художественной изобразительности, выделенное в отрывке.

Задание 2.

— Что такое синонимы?

— Можно ли изобразить синонимы как математическое тождество?

— Всегда ли это верно?

— Можно ли назвать синонимы одним из источников богатства и выразительности русской речи?

Задание 3.

Давайте запишем в виде математических тождеств условные схемы синтаксических синонимов.

На уровне словосочетания:

согласование = управление (школьный учебник = учебник для школы)

примыкание = управление (читать выразительно = читать с выражением)

На уровне предложения:

причастный оборот = придаточное определительное

деепричастный оборот = однородные сказуемые/придаточные обстоятельственные

двусоставное предложение = односоставное предложение

Среди средств художественной выразительности:

метафора = сравнение

обычное предложение = парцелляция

прямой порядок слов = инверсия.

— Согласны ли вы с таким оформлением?

Во всех ли случаях можно поставить знак «=»? Где его нужно заменить на «≈»? Почему?

Задание 4.

Сравните два отрывка

1. Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белгородской крепости я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпимой. Неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.

2. Я умирал от скуки. Время шло, а писем из белгородской крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима, и неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.

а) Найдите синтаксическую синонимию в 2-х текстах. Чем отличаются синтаксические конструкции этих предложений?

– Какой из отрывков, по вашему мнению, принадлежит А.С. Пушкину? Обоснуйте свое мнение.

– Как вы думаете, часто ли употребляется синтаксическая синонимия?

– Следует помнить, однако, что синонимы близки по значению, но не тождественны. Мы это наблюдали, когда анализировали текст из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина. Синонимические возможности синтаксиса достаточно большие. Они основываются на тождественной ситуации, близости грамматических конструкций, близости лексического состава.

Таким образом, несмотря на богатство и разнообразие синтаксических конструкций в русском языке, их параллелизм — весьма условное понятие. Параллельные синтаксические конструкции должны употребляться с учетом их семантических и стилистических особенностей, ролью в общей структуре текста, и было бы заблуждением считать их равноценными и взаимозаменяемыми.

С одним типом синтаксической синонимии мы уже познакомились, когда сравнивали два текста. Каким?

– Сложные предложения – признак литературной, развитой речи. Это нужно учитывать при выполнении заданий части С.

б) Существует еще один тип синонимии. Посмотрите на предложения:

Экзамены, которые начались в начале мая, продлятся до конца июня.

Экзамены, начавшиеся в начале мая, продлятся до конца июня.

Начавшись в начале мая, экзамены продлятся до конца июня.

Экзамены начались в начале мая и продлятся до конца июня.

– Чем отличаются эти предложения? О какой синонимии мы можем сказать, глядя на эти предложения?

· Многозначные слова

I. Задание на определение прямого и переносного значения многозначных слов

А) Зависть, кошка, дыра – чёрная,

Б) Логика, маска, воля – железная,

В) Опыт, истина, лекарство – горький,

Г) Глаз, нож, язык – острый,

Д) Халат, место, приём – тёплый.

II. Задание на подбор синонимов и антонимов к многозначному слову

Свежий (продукт),

Свежий (хлеб),

Свежий (запах),

Свежая (сорочка),

Свежие (новости).

III. Задание на определение общего эпитета

А) Роза, ложка, церемония,

Б) Свадьба, осень, середина,

В) Вода, болезнь, свинка,

Г) Замок, змей, поцелуй,

Д) Стол, год, дурак,

Е) Восток, прицел, родственник.

• Домашнее задание

1. Выполните упражнения практического занятия.
2. Конспект.

ПР по синтаксическим нормам и синтаксической синонимии (11 класс) Вариант №1

1.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б. ошибка в построении сложного предложения В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д. нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Все, кто приближается к площади, ещё издали видит необыкновенной красоты храм, ставший символом города. О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады», составленной А. И. Немировским. Молодёжь собралась в клубе. Лежащая книга на столе была интересной. Лариса заворожённо смотрела на пароход «Ласточка». Книга не только даёт пищу уму, но и пробудит душу. Олег старался отцепить санки, а они точно приросли, а седок поворачивался и мотал головой, а Алена только глядела вслед другу. Роман «Капитанскую дочку» мы изучаем на уроках литературы. Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.

2) Замените простое предложения сложноподчиненным.

Дорога, испещрённая солнечными пятнами, вывела меня из леса к перепаханному полю.

3) Замените предложение с обособленным обстоятельством на предложение с однородными сказуемыми.

 В прибрежных камышах порхают, качая онемевшие стебли, ушлые синицы

4) Замените сложное предложение на простое с причастным оборотом.

Экзамены, которые начались в начале мая, продлятся до конца июня.

5) Составьте из двух простых предложений сложносочиненное.

Время шло. Писем из Белгородской крепости я не получал.

ПР по синтаксическим нормам и синтаксической синонимии (11 класс) Вариант №2

1.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б. ошибка в построении сложного предложения В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д. нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Во время войны все надеялись на победу и верят в неё. Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она. Ряд домов стоял в конце деревни. Журналист Игорь Сокольский известен читателям по публикациям в газете «Аргументы и факты». Три книги лежало на столе. Кот, удивлённый случившимся, перестал красть. Приехавшие родственники к нам в гости поселились на даче. Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы. В журнале «Литературном наследии» можно найти новые ин­тересные сведения о творчестве Л. Н. Толстого.

2) Замените простое предложение сложноподчиненным.

Между деревьями я разглядел пугливого зайца, суетившегося на протоптанном за ночь пяточке. 

3) Замените предложение с обособленным обстоятельством на предложение с однородными сказуемыми.

Проходя мимо тихих деревенек, мы с гордостью замечали многочисленные огоньки в окнах домов.

4) Замените сложное предложение на простое с причастным оборотом. Мысль, что пришла ему в голову, была весьма удачной.

5) Составьте из двух простых предложений сложносочиненное.

Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпимой. Неизвестность о ее судьбе меня мучила.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482712-proverochnaja-rabota-po-rodnomu-russkomu-jazy