Если распределить 6 курсов обучения на лечебном факультете по убыванию сложности
, то получится такая картина:
- 1-й (самый тяжелый)
- 6-й (самый легкий)
Экзамены зимней сессии
(1 + 1):
лучевая диагностика (диф. зачет), общая гигиена.
Экзамены летней сессии
(1 + 5):
лучевая терапия (диф. зачет), фармакология, патологическая анатомия, патологическая физиология, общая хирургия, пропедевтика внутренних болезней.
Этот курс использует междисциплинарный дизайн, созданный Департаментами здравоохранения и семейной медицины и внутренней медицины. Студенты сосредотачиваются на амбулаторном лечении общих острых и хронических медицинских проблем в условиях первичной медико-санитарной помощи. Непрерывность наставника и популяции пациентов является особенностью этого курса. Студенты вращаются в семейной медицине, внутренней медицине и гериатрической клиниках, которые подчеркивают широкую практику первичной медико-санитарной помощи.
Учащиеся также участвуют в серии дискуссионных дискуссий по общим основным темам в общей практике. Кроме того, будет проведен ряд семинаров по другим ключевым темам, относящимся к генералитету. Изучение медицины человека разделено на два основных раздела: «Ворклиник» и клиника. В прошлом году медицинские исследования, практические. В целом, исследование длится как минимум 12 семестров и три месяца в соответствии с лицензионными правилами.
Третий курс
является не только тяжелым, но и очень важным для последующего обучения и практической деятельности. Именно на нем закладываются основы медицины
, поэтому третий курс отложился в моей памяти очень хорошо. Ты уже умеешь учиться и можешь предугадать будущие «подводные камни». Главное — стремиться стать грамотным специалистом.
В первые четыре семестра, так называемый «Ворклиник», основное внимание уделяется общим естественным наукам. Вначале важную роль играют предметы химии, физики и биологии. Их содержание будет преподаваться посредством лекций и интенсивных стажировок. Впоследствии приобретенные знания в физиологии предметов и биохимии передаются механизмам человеческого тела. Вы, наверное, уже слышали о знаменитом курсе диссекции медицинских исследований — это тоже находит свое место в Ворклинике. Изучив микроскопическую структуру здоровой ткани человека в гистологии, в третьем доклиническом семестре вы узнаете все важные кости, мышцы, органы, сосуды и нервы человека через вашу собственную работу на трупе.
Патологическая анатомия
и патологическая физиология
позволяют понять механизмы болезней. Например, зная, как развивается атеросклероз, становятся понятны методы его лечения (борьба с отложением холестерина, воспалением и т.д.) и прогноз (если в бляшке много липидов, возможно обратное развитие процесса, а если в ней много соединительной ткани, то рассосаться она не сможет, но зато и более стабильна по сравнению с липидной). «Патан» в БГМУ считался весьма серьезным предметом
, студенты старались запоминать предпочтения отдельных экзаменаторов. Естественно, к занятиям готовились все, читая каждый раз по 20-35 страниц текста из учебника Струкова и Серова. Патанатомию я любил, в том числе за то, что учебник был новый и в нем было 98% нужной информации. То есть на экзамене спрашивали исключительно по учебнику. Зато по многим другим предметам учебники были устаревшие или же кафедры выпускали гору собственных методичек, ради которых приходилось бегать по всему общежитию.
Вы приобретете свой первый опыт в больнице через трехмесячную стажировку для медсестер, которую вы можете выбрать, прежде чем учиться или в свободное время без лекций в больнице по вашему выбору. Первый раздел медицинской экспертизы. С этим экзаменом, в разговоре «Физикум», вы затем завершаете Ворклиника.
Он состоит из письменной и устной части и охватывает все предметы Ворклиника. Затем он «поднимается на гору», как любит Бонн. Вот болезни людей, а также методы обследования и лечения основных предметов курсов. Помимо лекций, которые дают вам теоретические знания о возможных заболеваниях, вы также принимаете участие в многочисленных стажировках, в которых вы изучаете практическое лечение пациентов.
Патанатомия заслуженно считалась сложным предметом для изучения, но в апреле я сделал неожиданный для себя вывод
. Патологическая анатомия , являясь нелегкой и объемной дисциплиной, как предмет в медуниверситете не представляет сложностей и укладывается в несколько типовых патологических процессов
: воспаление, дистрофия, некроз, опухоли, лихорадка и еще несколько штук. Действительно, описание воспаления в почках мало чем отличается от описания воспаления в печени. Весной при чтении учебника ловил себя на мысли, что мог бы написать то же самое, не читая тему.
Также очень популярен курс общения и общения. В ролевых играх вы можете практиковать сложные беседы с пациентами или коллегами. В третьем-шестом клиническом семестре акцент делается на приближении вас к индивидуальным медицинским дисциплинам, которые представлены в вашем графике в форме лекции и одно-трехнедельной стажировки.
Специализация в отделе не предоставляется во время исследования. Это медицинские стажировки, которые должны быть доказаны к концу шестого клинического семестра в течение четырех месяцев. Для этой цели служит свободное время без лекций. Другие варианты участия в конкретной дисциплине включают обязательные факультативные курсы и много добровольных дополнительных курсов, предлагаемых соответствующими институтами.
Патологическая физиология
изучает те же патологические процессы, но под другим углом зрения. В некоторых вузах патанатомия и патофизиология объединены в один предмет «основы патологии» или «общая патология». Ходили слухи, что на экзамене по патофизиологии обязательно смотрят зачетку
и не поставят оценку выше, чем по патанатомии.
И последнее, но не менее важное: вы можете установить личные приоритеты своей тематикой. После завершения второй части медицинского обследования вы проходите так называемый Практический год в последний год учебы. Здесь у вас есть выбор, хотите ли вы остаться в университетской больнице, посетить другую больницу в Бонне или выехать за границу на несколько месяцев, чтобы расширить свои языковые навыки, познакомиться с новой системой здравоохранения, помочь в развивающихся странах или просто захватывающее время испытать из дома.
Третий раздел медицинского обследования. По окончании учебы вас ждет третий раздел медицинского экзамена. Здесь, в письменной и в устной части, все знания о клинике проверяются до того, как вы проведете после шести с половиной лет, ваша лицензия в ваших руках и как врач или.
Наши учебники выглядели более потрепанными.
В осеннем семестре патанатомия у нас проходила по средам, в один день с общей хирургией
, причем хирургия была на 8-00. Естественно, за один вечер нельзя полноценно подготовиться по двум объемным предметам, поэтому на хирургию почти все «забивали». Вел у нас зав. кафедрой, профессор Рычагов
. В то время наша группа показалась ему бездельниками и разгильдяями, каких свет не видывал. Я тоже не был исключением. Пользуясь случаем, хочу извиниться перед уважаемым профессором, которого мы тогда откровенно «напрягали». Мы не были бездельниками, просто считали патанатомию более важным предметом, о чем сказать вслух зав. кафедрой общей хирургии, естественно, не могли. Иначе бы надолго остались в студенческом фольклоре «любимой группой Рычагова». 🙂
Обучение студентов-медиков в соответствии с федеральными руководящими принципами является обязанностью кантональных университетов. Медицинские факультеты отвечают за организацию, структурирование и постоянное совершенствование учебных программ. Содержание основано на общеевропейском каталоге медицинского обучения и должно постоянно адаптироваться к достижениям науки и меняющимся условиям системы здравоохранения. Прежде всего, программа бакалавра учит структуре и функции человеческого тела или органов.
Год, клинические навыки, такие как анамнез и статус, уже изучаются. Важной частью сегодняшнего проблемного обучения в течение первых трех лет обучения является самообучение. Передача знаний, навыков и поведения является междисциплинарной и междисциплинарной в тематических модулях. Предыдущие систематические, специфичные для органа циклы лекций были в основном заменены групповой работой, практическими курсами и достаточным временем для самостоятельного изучения.
Учебник по общей хирургии был старый, и в нем не хватало половины нужного материала. Это была еще одна причина, по которой я предпочитал учить патанатомию вместо общей хирургии. Тем не менее, темы мы проходили важные (асептика и антисептика, хиругический стационар и т.д.), поэтому весной я купил «Общую хирургию» С. В. Петрова и смог успешно подготовиться к летнему экзамену.
Структурированное время обучения, организованное преподавателем, составляет около 20 часов в неделю. В конце каждого семестра проводятся экзамены — письменные, устные или практические. В конце трех академических лет присуждается звание бакалавра медицины, которое дает право на получение степени магистра.
Стажировки в семейном докторе обеспечивают всем студентам медицинской медицины постоянный контакт с врачом общей практики в течение первых четырех лет обучения. Цель состоит в том, чтобы пробудить интерес учащихся к базовым услугам, установить отношения наставника с ГП и поощрять мотивацию к учебе и работе, а также профессиональное отношение.
Пропедевтика внутренних болезней
— тоже необходимый предмет, это «введение в курс внутренних болезней». Здесь учат физикальные (пальпация, выстукивание и выслушивание) и простые инструментальные (анализ крови, мочи, желудочного сока и др.) методы обследования
. Очень важный раздел пропедевтики — основы ЭКГ
. Кардиограммы поначалу кажутся весьма сложными и разобраться в них нелегко. Могу дать 2 совета: смотреть их как можно чаще
и периодически рисовать к себе в общую тетрадку варианты ЭКГ в норме и при патологии. Использование одновременно зрительной и моторной памяти облегчит изучение.
Курс медицины Университета Минью был структурирован по своему происхождению в полной адаптации к процессу Болонья. Первые три учебных года предоставляют степень базовых наук о медицине, а в конце учебного курса на 6 лет студенты получают степень магистра, которые имеют доступ ко всем медицинским специальностям, доступным в европейском пространстве.
Некоторые из характеристик курса медицины. Учебные мероприятия разработаны с целью повышения активной роли учащегося в его / ее процессе обучения, а не в более пассивных методиках преподавания, в которых учитель играет основную роль. Курс обеспечивает соответствующие учебные моменты, постоянную доступность преподавателей и преподавателей и инструменты обучения, необходимые студенту. В свою очередь, он должен выполнять все свои обязательства, интересы и самодисциплину. Оценка является инструментом постоянного улучшения.
В осеннем семестре также изучают общую гигиену
, после чего зимой надо сдавать экзамен. Зимняя сессия считается легкой — один диф. зачет по лучевой диагностике перед Новым годом и один экзамен по общей гигиене. Казалось бы, все должны выучить единственный предмет и сдать его на «хорошо» и «отлично». Но так быть не должно: у вуза не хватит денег на стипендии. Поэтому кафедра «разбаловалась» и валила студентов где только можно, благо цифр и нормативов знать надо много. В результате как пятерок, так и двоек было меньше, чем по другим предметам. Одни тройки с четверками.
Оценочные моменты распространяются в течение всего учебного года, что требует от студента непрерывных инвестиций в их обучение. В дополнение к учащимся также оцениваются преподаватели и учебные планы. Сообщество. Практика медицины — это социальный акт. Поэтому Медицинский курс Университета Минью не только находится в стенах школы, но и встречается с сообществом, в которое он вставлен. С 1-го по 6-й год различные учебные области способствуют внедрению и развитию компетенций в локомотиве.
Стажировка в Центре здоровья: ежедневное наблюдение за семейным врачом в этом районе. Последующее наблюдение за семьей: последующие действия в течение двух лет об опыте и пути здоровья и болезни семьи под наблюдением соответствующего семейного врача. Вращение различными медицинскими учреждениями позволяет испытывать различные реалии.
Общежития позади БГМУ
(кликните для увеличения).
Слева: 5-е общежитие (для иностранных студентов),
прямо: 6-е и 7-е общежития (лечфак),
справа вдали какое-то новое для меня здание…
После экзамена по общей гигиене в весеннем семестре появляется последний сложный предмет — топографическая анатомия и оперативная хирургия
(официальное название немного отличается). Как говорится, та же нормальная анатомия, только «вид сбоку». Вместо изучения по отдельным системам идет изучение по частям тела (грудь, живот и т.д.) с уклоном на взаимное расположение
. Также мы учились вязать хирургические узлы и запоминали названия хирургических инструментов. Экзамен по предмету сдается зимой на 4-м курсе.
Ставка на научные исследования. Комплексные исследования в учебной программе — Учебная программа представляет собой лабораторную деятельность, предназначенную для развития исследовательских навыков. Гибкая структура учебных программ. Ученик имеет возможность закончить свою учебную программу на протяжении всего курса, изучая интересы и будущие карьерные пути.
Дополнительные резиденции. В течение этого периода каждый студент будет практиковать клиническую практику в больничной службе по своему выбору, изучая медицинские специальности, для которых он или она чувствует больше близости или интереса. Каждый студент выбирает тему и место обучения в Бразилии или за рубежом.
Фармакология
О самом важном предмете на 3-м курсе — фармакологии
— я решил рассказать отдельно. Сколько эту фармакологию ни учи, лишнего не выучишь. Огорчало только то, что половина знаний, имевшаяся перед практическими занятиями, к моменту экзамена исчезала из головы. Ничего не поделаешь, забывание — естественный процесс.
Обучение организовано в блоках от 4 до 13 недель пребывания в медицинских учреждениях, дополненных тематическими семинарами и обсуждением клинических случаев. Гуманистическая концепция медицины привела к созданию учебных пространств за пределами строго биологического и клинического. В Вертикальных Доменах изучаются области знаний, такие как философия, этика, история, литература и другие формы искусства.
Обучение клиническому жесту — Все клинические жесты, от физического осмотра пациента до шва раны или венозной крови, требуют правильной техники и много практики. Обучение со стандартизованными пациентами — история болезни часто является ключом к диагнозу. Поэтому научиться правильно собирать и управлять отношениями с пациентом имеет решающее значение для будущего врача.
Третий курс — единственное время, когда есть возможность получить систематизированные
(!) представления о лекарствах. Конечно, в будущем придется вспоминать отдельные группы препаратов в рамках отдельных предметов, но это будет лишь углубление знаний. Если нет каркаса, то разрозненные знания будут ущербными
. К тому же на старших курсах никто особо не учит: принуждения к учебе нет, а все желающие изучили материал еще на третьем курсе. Так что если не уверены — не откладывайте на потом. А я помогу советами и поделюсь опытом.
Первый год, общий для исследований в области здравоохранения, позволяет получить доступ после окончания года, медицинских исследований, одонтологии, фармации, акушерок и масса-кинезитерапии. В конце первого семестрового экзамена студенты выбирают конкурс или конкурсы, которые они хотят представить.
Общая организация исследований
В зависимости от ранжирования, полученного после первых семестровых экзаменов, некоторые кандидаты будут переориентированы на другие университетские курсы по решению президента Университета, а число переориентаций не может превышать 15% от числа учащихся.
Начинать подготовку к третьему курсу надо весной на втором
курсе. Времени весной много, поэтому рекомендую его использовать с пользой для будущего. Причем убивая сразу двух зайцев.
Заяц № 1
. Найдите учебник по фармакологии и разберитесь в теме «лекарственные средства, действующие на периферическую нервную систему
«. Там встретятся М-холинорецепторы, α- и β-адренорецепторы, H 1 — и H 2 -гистаминовые, дофаминовые, серотониновые и др. Тема большая, но на третьем курсе времени будет еще меньше.
Тогда рейтинг ссылок будет «нейтральным ранжированием». Это послужит основой для принятия решений о переориентации на 1-й и 2-й семестры. Переориентация: две возможности выбора: Шлюзы. Заказы на прямой доступ во 2-м и 3-м году исследований здоровья. Для этого вы должны принести студенческую карточку или документ, подтверждающий регистрацию на факультете, а также удостоверение личности с фотографией.
Репетиторство: Занятия проводятся в лекционных залах факультета. Клей на 2 предмета каждую пятницу вечером и 2 белых соревнования, которые занимают место, их можно сравнить с другими и быть в условиях экзамена. Членство в репетиторстве для первого семестра: 2275 руб. Распродажи профессоров: за единицу, продаются в течение года. Цена зависит от количества страниц.
Какая от этого польза:
- поймете, зачем вообще учить эти рецепторы.
- после фармакологии вы действительно станете разбираться в эффектах адреналина и ацетилхолина. Особенно если поймете, откуда берутся побочные эффекты соответствующих препаратов.
- сможете на третьем курсе удивлять познаниями свою группу, не прикладывая особых усилий.
Заяц № 2
. На втором курсе по микробиологии кратко изучают антибиотики
. Я же рекомендую изучить их подробно, опять же по учебнику фармакологии. Причем учить тщательно
, начиная от классификации и заканчивая побочными эффектами.
Какая от этого польза:
- хорошо выучив 1 раз, вы сможете ответить антибиотики сразу на 2 экзаменах. А оценка повлияет на стипендию в двух семестрах.
- антибиотики изучают по фармакологии в конце третьего курса, а там запарка и без них.
Летом на 2-м курсе во время сессии раздобудьте (купите, выпросите у третьего курса, распечатайте) экзаменационные вопросы по фармакологии
. Когда вы увидите книжечку на несколько десятков страниц, стимул учиться станет более конкретным. Еще рекомендую перед летними каникулами купить учебник по фармакологии
, но не старше 2-3 лет (лекарства быстро обновляются и меняются). А летом обязательно его прочитать пару раз. В идеале — не только прочитать, но выучить классификации препаратов.
Если уж решили учиться на доктора, то старайтесь. Если не будете лениться, то на 4-6 курсах останется только усвоить клиническую картину болезней и критерии диагностики
. Все остальное уже будет в памяти.
комментариев 28 к заметке «Третий курс БГМУ: изучение основ»
Вчера вспомнил, что после зимней сессии на третьем курсе появились «кожно-венерические болезни». Экзамен по ним сдается зимой на 4-м курсе.
Спасибо вам огромнейшее за ваши рассказы! ❗ мне очень интересно было их читать и даже перечитывать..Т.к.я сама просто мечтаю поступить в мед. (сейчас я учусь в 10классе)
Хорошо, поищу сама, мне это даже полезней будет! 😉
Оно, конечно, у всех по-разному, но у нас (в СибГМУ), так страшнее 3-го курса ничего не было. Круговерть такая была, что только успевай подхватывать и не кашляй! А на последней неделе осеннего семестра, когда пришлось аж 7 зачетов (коллоквиумы и семестровые) — я впервые по-настоящему подошел к границе возможностей собственного мозга по усвоению и удержанию материала в голове. И это при том, что только один раз умудрился схватить долг, по патфизу. (у нас, кстати, была 6-дневная неделя и единственное свободное время было — вечер субботы, а воскресенье уже съедала подготовка к понедельнику, ну, и хозяйственное разное)
Первый курс, оно сложно, конечно, но третий — для человека «с воли» (т.е., без закалки первых двух курсов) вещь принципиально неподьемная.
P.S. Среднее количество страниц учебника, которые у нас нужно было прочесть к одному занятию на третьем курсе, не считая лекций — 30-50, изредка (г.о. на патфизе и фарме) доходило и до 100 (но это уже был сверхэкстрим — такие темы как «гормональные средства» или «нарушения обмена белков, витаминов и минералов»). И, конечно, спрашивали почти наизусть, особенно эти злоеклятые обменные нарушения, где требовалось помнить такую ахинею, как особенности метаболизма и полный перечень признаков избытка, недостаточности и полного отсутствия половины менделеевской таблицы (ну, там, никеля, меди, марганца, хрома, цинка, селена и т.д.). Забыл пару этих признаков — гуляй на отработку.
Всегда уважала медиков, восхищалась ими, хотя не понимала их)))
На третьем курсе также начинается практика. У Вас была? Не могли бы Вы рассказать? Пожалуйста)))
Была «сестринская» практика летом после сессии. 1 месяц (июль), по месту жительства. Помню, что в основном учился делать разные инъекции.
Скажите, а практика, на которой студент курирует пациента под наблюдением врача — это после какого курса?
Пожалуй, после 5-го, потому после 4-го курса практика в поликлинике (у парней в это время были военные сборы).
Большое спасибо за заметку!!!
Для меня третий курс, пожалуй, был не таким и сложным (или просто очень интересным:)). Напрягало в основном то, что непонятно было, на каком уровне учить: то ли просто ознакамливаться с темами, то ли подробно учить по «серьёзным» книгам типа Окорокова или Харрисона. Особенно этот вопрос терзал меня на продедевтике, особенно когда преподаватель требовал знания классификаций.
Патан был моим любимейшим предметом. За изучением Струкова и дополнительной литературы проходили все выходные и все вечера накануне занятия. Теперь, на 4-м, я часто радуюсь подобному усердию: всё-таки патан — основа основ в медицине!
Плохо было то, что патан был в один день с фармой… И из-за этого знания по фарме оставляли желать лучшего. Теперь приходится навёрстывать…
Общая хирургия как-то ненавязчиво проходила мимо… Скорее всего из-за того, что с нами мало занимались. Мы попусту просиживали почти все 3 часа. У нас уже были соответствующие программе учебники Рычагова, но мне лично больше нравился Петров.
Помню, как боялась летней сессии… Но всё позади, всё успешно сдано.
Всем медикам: студентам, практикующим и тем, кто лишь планирует влиться в медицину — большой удачи!!!
Блин, читаю и уже думаю, поступать ли…с ума-то не сойду? 😯 😯 😯 я в принципе учусь на отлично, но всё же …страшновато. 😳 😳 😳 неужели столько учить? 🙄 🙄 🙄
Дпа — учить много — но зато я за свои 2 курса еще ниразу не соскучилась не смотря на учебу на СРАЗУ ДВУХ мед факах — ЛЕЧЕБНЫЙ очно + ФАРМА заочно
В следующем году хочу поступать в мед уже есть среднее мед образование, но вот меня пугает химия с которой у меня проблемы… а поступить так охота
Да уж, химия это что-то..
Хотя, я ведь и биологию начала учить прошлой осенью только, и ничего, тесты сдала на отлично! Так что и химию одолеть можно.
Я учусь в 11 классе и собираюсь поступать в мед, но я не очень люблю математику (да она у меня и не получается). Скажите, пожалуйста, насколько сложна высшая математика и можно ли с весьма «средними» способностями к этому предмету учиться в меде…
Заранее спасибо.
Высшая математика была у нас 2 недели на первом курсе, и то в основном как повторение школьной программы. Так что бояться не надо. Здесь важнее физика и особенно химия.
Главное для учебы в меде — желание учиться, усидчивость и педантичность.
Я учусь на 3 курсе, и хочу сказать, что учиться очнь сложно 😯 , но терпимо, это конечно не то, что в школе! В школе я училась чуть выше среднего, а в университете ПРИДЕТСЯ сидеть до утра и зубрить на первых годах 🙄 , ну а дальше станет легче. 3 курс сложен тем, что много предметов и информации, которые студент должен знать! 😳 Писали про то что хотят поступать после КОЛЛЕДЖа, да, учиться первые 1,5-2 года будет тяжко, т.к основными предметами будут школьные(химия, физика, биология), так что советаю позаниматься с репетитором по химии, можно и по биологии. Ну а вообще, как повезет, какой преподаватель попадется, и все такое, так что кто решил поступать в МЕД желаю БОЛЬШОГО терпения, целеустремленности, будьте шустрее, и крепких НЕРВОВ!!!
P.S может кому то покажется, что я преувеличила, но это мое личное мнение (после всего что я прошла) 😎
я хочу поступать на мед, запал есть, про специфику работы врача знаю много, но вот беда я человек гуманитарного склада ума, понимаю химию и биологию, не отлично но знаю хорошо. математику тоже неплохо решаю, но не выше 8 т. к математ. склада ума нет. Но вот беда единственный предмет, который мне не даётся — это физика. И это единственная причина, по которой я сомневаюсь: А поступать ли на мед тогда? Потому что физика — это беда, много упущено (постоянно менялись преподаватели, да и я её совсем не понимаю, только задачи 2 уровня, ну иногда третьего потом всё дуб дубом). За остальные предметы не беспокоюсь, только физика.
Сейчас программа немного поменялась, и 3 курс уже не такой сложный как был. Патан, патфиза учаться уже на 2 курсе и в зимнюю 3 курса их сдают, а гигиена и радмед — в летнюю сессию 2 курса сдают. На 2 семестре 3 курса начинаются циклы. Итого — летом сдается не 5 экзаменов, а только 3.
1 и 2 курс это ягодки, по сравнению с 3. Никак не могу втянуться. Еще и преподаватели раздражают, так много требуют! 🙁
Не поступайте в мед, поступайте в пед 🙂 все-таки там намнооого легче.
я вот учусь сейчас как раз на 3 курсе в питерской педиатрической академии, скоро летняя сетка 🙁 в голове такая каша, да и у народа, за исключением заядлых ботанов обязательно есть долги по фарме или патфизу 😈 на 3 курсе реально проверяется сила воли, а вот 1 курс для меня вообще несложным был… короче, прав автор — учите фарму со 2 курса — биохимию легче сдавать будет))
А я сейчас заканчиваю 3-ий курс БГМУ и у меня в осеннем семестре общую хирургию вел тоже профессор Рычагов!!!
Эх как же у всех все хорошо… Закончила я третий курс. Это конечно что-то… на патшизе — пришли — написали тесты — ушли, даже преподавателя раз в месяц видели, ассистенты тесты раздавали… На патане — 30 человек сидят, друг у друга срисовывают, и печень от легких отличить не могут (потому что по анатомии и по гисте у всех автоматы). С пропедой кому-то повезло, кому-то нет — мы сидели весь год и слушали рассказы ниочем. На экзамене по хирургии можно было 5 раз поменять билет, если вдруг не понравился, а людей которые даже классификацию кровотечений назвать не могли вытянули на четверки… Вроде и учишь, и все понимаешь, но как то интерес теряется… когда нет Учителя. Ни одного, ни по одному предмету… И такое чувство что ничего не знаешь, ничего не умеешь… И практика новая — 70% — самостоятельное обучение. Итог-больше половины на экзамене — с наушником. Печально. С каким удовольствием училась бы 15-20 лет назад… Надежда только на себя.
обучаюсь в ДВГМУ на 3 курсе и опять чувствую себя абитурой потому что беготня и встаю часов в семь каждый день, прошла пара недель а силы убежали… а впереди еще семестр учиться. Годик продержаться им наступит долгожданный экватор.
Согласен сейчас 3 курс самый сложный, испытание силы воли. У нас в челгма на первом курсе я не сдавал экзамены вообще по биологии был троечный автомат. На 3 курсе в челгма сейчас придумали новую учебную программу и стало очень тяжело учиться. Зимняя сессия экзамены: оперативная хирургия, гигиена, микробиология. Летняя сессия экзамены: фармакология, патанатомия, патафизиология, общая хирургия, пропедевтика внутренних болезней. Все зависит от программы составляемой в вузе и от преподов некоторые чекнутые требует все знать и больше, лояльные требуют только то что нужно в профессии
С 2013 года вступил фгос образовательный стандарт 3 поколения направленный на увелечение количества практических, улучшения качества преподования и уменьшения количества часов по гуманитарным предметам. При этом интернатура отменяется студент врач после получения диплома, должен отработать 3 года участковым терапевтом, и только потом ординатура 2-5 лет. Зато биология экзамен как был так и есть, философия экзамен, озо экзамен, бжд и медкатастрофа экзамен, физкультура вместо 2 лет идет до 6 курса. Что -за идиотизм, куда мы катимся, в образовании. Жаль что я очусь на 3 курсе и не закончил раньше этих лохо-законов, которые приведут к развалу здравохранения
Наконец то я закончил 3 курс, для меня этот курс стал самым неповторимым и интересным, изучение клинических дисциплин которые закладывают фундамент в будущей профессии и не обойтись ни в одной специализации, волнения и переживания и море драйва вот что мне удалось испытать, жаль что это не повторяется
По информации «Известий», Министерство здравоохранения РФ утвердило новые правила допуска лиц, не завершивших освоение основных образовательных программ высшего медицинского образования, к медицинской практике. Теперь студент, закончивший 3–4 курса медицинского или фармацевтического вуза, может быть допущен до работы в больницах, правда, с некоторыми ограничениями. Речь идет о должностях среднего медицинского или среднего фармацевтического персонала.
Сегодня медицинский персонал делится на три категории. К высшей относятся врачи с высшим послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием. К средней — фельдшеры, санитарные фельдшеры, медбратья (медсестры), акушеры, стоматологи, зубные техники, оптометристы (обследование зрения, подбор очков), а также парамедики, лаборанты, физиотерапевты и многие другие. К младшей категории относятся санитары, сиделки, няни.
Новый приказ касается только средней (после четырех лет обучения) и младшей (три года) квалификации медицинских работников.
Отдельной строкой идет фармацевтическое направление, которое относится к средней категории. Теперь после четырех лет обучения человек сможет работать по специальности «фармация» — говоря проще, его могут допустить к изготовлению лекарств.
Вместо диплома студентам, завершившим свою учебу на 3–4 курсе и решившим работать, будут выдавать так называемый документ о допуске. Этот документ будет выдавать специальная комиссия. В нее войдут представители медвуза, организаций среднего медицинского и среднего фармацевтического образования, территориальных органов Минздрава и Росздравнадзора, а также ведущие специалисты здравоохранения и медицинской науки.
После представления всех документов в комиссию, студента будет ожидать экзамен. Он пройдет в три этапа: тесты, оценка практических навыков и собеседование. При неудовлетворительных результатах пересдача будет возможна не ранее чем через три месяца после последней попытки. Если же студент успешно прошел все испытания, он получит упомянутый выше документ о допуске к медицинской или фармацевтической деятельности сроком на пять лет, по истечении которых необходимо заново подтверждать квалификацию.
Исполнительный директор Российской ассоциации аптечных сетей (РААС) Нелли Игнатова отметила, что для полноценной работы по специальности нужно пройти пятилетнее обучение и интернатуру, но в предлагаемом Минздравом варианте есть свой смысл.
Да, есть такой проект. Во многих других отраслях студенты могут работать по специальности. Но в медицине такого не получается, человек должен закончить вуз. Идея в том, что студенты-медики уже на пятом курсе смогут работать по своей профессии. Человек сможет одновременно работать и учиться, — пояснила Игнатова.
Документ о допуске, по словам специалиста, делается для того, чтобы студент, решивший оставить учебу, смог работать по средней медицинской специальности.
Для полноценной работы врачом нужно закончить ординатуру, а чтобы в нее поступить, нужно высшее образование. Все лечебные факультеты выпускают общих специалистов по направлению лечебное дело — и только после двух лет ординатуры человек может работать акушером, каким-либо хирургом и т.п., — рассказала Ольга Гаенко, официальный представитель НИИ общего здоровья РАМН.
Что касается стоматологического направления, специалисты Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ) пояснили, что студент может работать стоматологом только после получения диплома и решение Минздрава позволит студентам работать ассистентами стоматолога.
Наши выпускники, даже после диплома, во время и после интернатуры работают под присмотром кураторов. Возможно, данное решение связано с будущими новыми стандартами образования, которые до сих пор находятся в стадии разработки, — сообщили в МГМСУ.
- Главная
- Образование
- Студент
- Первокурсникам
- Лечебный факультет (дневное отделение)
Лечебный факультет (дневное отделение)
Лечебный факультет (дневное отделение)
На I курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:
а) в 1 семестре:
| 1. | Иностранный язык | зачет |
| 2. | Латинский язык | — |
| 3. | Физическая культура | зачет |
| 4. | Физика | экзамен |
| 5. | Общая химия | экзамен |
| 6. | Биология с экологией | — |
| 7. | Анатомия человека | зачет |
| 8. | Первая помощь | зачет |
б) во 2 семестре:
| 1. | История медицины | зачет |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Латинский язык | зачет |
| 4. | Физическая культура | зачет |
| 5. | Физика | зачет |
| 6. | Биоорганическая химия | зачет |
| 7. | Биология с экологией | экзамен |
| 8. | Анатомия человека | — |
| 9. | Гистология, эмбриология, цитология | — |
| 10. | Нормальная физиология | зачет |
| 11. | Микробиология, вирусология, иммунология | — |
На II курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:
а) в 3 семестре:
| 1. | Философия | — |
| 2. | Иностранный язык | зачет |
| 3. | Физическая культура | зачет |
| 4. | Биологическая химия | — |
| 5. | Анатомия человека | экзамен |
| 6. | Гистология, эмбриология, цитология | экзамен |
| 7. | Нормальная физиология | — |
| 8. | Микробиология,вирусология, иммунология | экзамен |
б) на 4 семестре:
| 1. | Философия | экзамен |
| 2. | Биоэтика | зачет |
| 3. | Иностранный язык | зачет |
| 4. | Физическая культура | зачет |
| 5. | Биологическая химия | экзамен |
| 6. | Нормальная физиология | экзамен |
| 7. | Патологическая анатомия | — |
| 8. | Патологическая физиология | — |
| 9. | Пропедевтика внутренних болезней | — |
| 10. | Общая хирургия, анестезиология | — |
| 11. | Оперативная хирургия и топографическая анатомия | — |
Если распределить 6 курсов обучения на лечебном факультете по убыванию сложности, то получится такая картина:
- 1-й (самый тяжелый)
- 3-й
- 2-й
- 4-й
- 5-й
- 6-й (самый легкий)
Экзамены зимней сессии (1 + 1):
лучевая диагностика (диф. зачет), общая гигиена.
Экзамены летней сессии (1 + 5):
лучевая терапия (диф. зачет), фармакология, патологическая анатомия, патологическая физиология, общая хирургия, пропедевтика внутренних болезней.
Третий курс является не только тяжелым, но и очень важным для последующего обучения и практической деятельности. Именно на нем закладываются основы медицины, поэтому третий курс отложился в моей памяти очень хорошо. Ты уже умеешь учиться и можешь предугадать будущие «подводные камни». Главное — стремиться стать грамотным специалистом.
Патологическая анатомия и патологическая физиология позволяют понять механизмы болезней. Например, зная, как развивается атеросклероз, становятся понятны методы его лечения (борьба с отложением холестерина, воспалением и т.д.) и прогноз (если в бляшке много липидов, возможно обратное развитие процесса, а если в ней много соединительной ткани, то рассосаться она не сможет, но зато и более стабильна по сравнению с липидной). «Патан» в БГМУ считался весьма серьезным предметом, студенты старались запоминать предпочтения отдельных экзаменаторов. Естественно, к занятиям готовились все, читая каждый раз по 20-35 страниц текста из учебника Струкова и Серова. Патанатомию я любил, в том числе за то, что учебник был новый и в нем было 98% нужной информации. То есть на экзамене спрашивали исключительно по учебнику. Зато по многим другим предметам учебники были устаревшие или же кафедры выпускали гору собственных методичек, ради которых приходилось бегать по всему общежитию.
Патанатомия заслуженно считалась сложным предметом для изучения, но в апреле я сделал неожиданный для себя вывод. Патологическая анатомия, являясь нелегкой и объемной дисциплиной, как предмет в медуниверситете не представляет сложностей и укладывается в несколько типовых патологических процессов: воспаление, дистрофия, некроз, опухоли, лихорадка и еще несколько штук. Действительно, описание воспаления в почках мало чем отличается от описания воспаления в печени. Весной при чтении учебника ловил себя на мысли, что мог бы написать то же самое, не читая тему.
Патологическая физиология изучает те же патологические процессы, но под другим углом зрения. В некоторых вузах патанатомия и патофизиология объединены в один предмет «основы патологии» или «общая патология». Ходили слухи, что на экзамене по патофизиологии обязательно смотрят зачетку и не поставят оценку выше, чем по патанатомии.
Наши учебники выглядели более потрепанными.
В осеннем семестре патанатомия у нас проходила по средам, в один день с общей хирургией, причем хирургия была на 8-00. Естественно, за один вечер нельзя полноценно подготовиться по двум объемным предметам, поэтому на хирургию почти все «забивали». Вел у нас зав. кафедрой, профессор Рычагов. В то время наша группа показалась ему бездельниками и разгильдяями, каких свет не видывал. Я тоже не был исключением. Пользуясь случаем, хочу извиниться перед уважаемым профессором, которого мы тогда откровенно «напрягали». Мы не были бездельниками, просто считали патанатомию более важным предметом, о чем сказать вслух зав. кафедрой общей хирургии, естественно, не могли. Иначе бы надолго остались в студенческом фольклоре «любимой группой Рычагова». 
Учебник по общей хирургии был старый, и в нем не хватало половины нужного материала. Это была еще одна причина, по которой я предпочитал учить патанатомию вместо общей хирургии. Тем не менее, темы мы проходили важные (асептика и антисептика, хиругический стационар и т.д.), поэтому весной я купил «Общую хирургию» С. В. Петрова и смог успешно подготовиться к летнему экзамену.
Пропедевтика внутренних болезней — тоже необходимый предмет, это «введение в курс внутренних болезней». Здесь учат физикальные (пальпация, выстукивание и выслушивание) и простые инструментальные (анализ крови, мочи, желудочного сока и др.) методы обследования. Очень важный раздел пропедевтики — основы ЭКГ. Кардиограммы поначалу кажутся весьма сложными и разобраться в них нелегко. Могу дать 2 совета: смотреть их как можно чаще и периодически рисовать к себе в общую тетрадку варианты ЭКГ в норме и при патологии. Использование одновременно зрительной и моторной памяти облегчит изучение.
В осеннем семестре также изучают общую гигиену, после чего зимой надо сдавать экзамен. Зимняя сессия считается легкой — один диф. зачет по лучевой диагностике перед Новым годом и один экзамен по общей гигиене. Казалось бы, все должны выучить единственный предмет и сдать его на «хорошо» и «отлично». Но так быть не должно: у вуза не хватит денег на стипендии. Поэтому кафедра «разбаловалась» и валила студентов где только можно, благо цифр и нормативов знать надо много. В результате как пятерок, так и двоек было меньше, чем по другим предметам. Одни тройки с четверками.
Общежития позади БГМУ (кликните для увеличения).
Слева: 5-е общежитие (для иностранных студентов),
прямо: 6-е и 7-е общежития (лечфак),
справа вдали какое-то новое для меня здание…
После экзамена по общей гигиене в весеннем семестре появляется последний сложный предмет — топографическая анатомия и оперативная хирургия (официальное название немного отличается). Как говорится, та же нормальная анатомия, только «вид сбоку». Вместо изучения по отдельным системам идет изучение по частям тела (грудь, живот и т.д.) с уклоном на взаимное расположение. Также мы учились вязать хирургические узлы и запоминали названия хирургических инструментов. Экзамен по предмету сдается зимой на 4-м курсе.
Фармакология
О самом важном предмете на 3-м курсе — фармакологии — я решил рассказать отдельно. Сколько эту фармакологию ни учи, лишнего не выучишь. Огорчало только то, что половина знаний, имевшаяся перед практическими занятиями, к моменту экзамена исчезала из головы. Ничего не поделаешь, забывание — естественный процесс.
Третий курс — единственное время, когда есть возможность получить систематизированные (!) представления о лекарствах. Конечно, в будущем придется вспоминать отдельные группы препаратов в рамках отдельных предметов, но это будет лишь углубление знаний. Если нет каркаса, то разрозненные знания будут ущербными. К тому же на старших курсах никто особо не учит: принуждения к учебе нет, а все желающие изучили материал еще на третьем курсе. Так что если не уверены — не откладывайте на потом. А я помогу советами и поделюсь опытом.
Начинать подготовку к третьему курсу надо весной на втором курсе. Времени весной много, поэтому рекомендую его использовать с пользой для будущего. Причем убивая сразу двух зайцев.
Заяц № 1. Найдите учебник по фармакологии и разберитесь в теме «лекарственные средства, действующие на периферическую нервную систему«. Там встретятся М-холинорецепторы, α- и β-адренорецепторы, H1— и H2-гистаминовые, дофаминовые, серотониновые и др. Тема большая, но на третьем курсе времени будет еще меньше.
Какая от этого польза:
- поймете, зачем вообще учить эти рецепторы.
- после фармакологии вы действительно станете разбираться в эффектах адреналина и ацетилхолина. Особенно если поймете, откуда берутся побочные эффекты соответствующих препаратов.
- сможете на третьем курсе удивлять познаниями свою группу, не прикладывая особых усилий.
Заяц № 2. На втором курсе по микробиологии кратко изучают антибиотики. Я же рекомендую изучить их подробно, опять же по учебнику фармакологии. Причем учить тщательно, начиная от классификации и заканчивая побочными эффектами.
Какая от этого польза:
- хорошо выучив 1 раз, вы сможете ответить антибиотики сразу на 2 экзаменах. А оценка повлияет на стипендию в двух семестрах.
- антибиотики изучают по фармакологии в конце третьего курса, а там запарка и без них.
Летом на 2-м курсе во время сессии раздобудьте (купите, выпросите у третьего курса, распечатайте) экзаменационные вопросы по фармакологии. Когда вы увидите книжечку на несколько десятков страниц, стимул учиться станет более конкретным. Еще рекомендую перед летними каникулами купить учебник по фармакологии, но не старше 2-3 лет (лекарства быстро обновляются и меняются). А летом обязательно его прочитать пару раз. В идеале — не только прочитать, но выучить классификации препаратов.
Если уж решили учиться на доктора, то старайтесь. Если не будете лениться, то на 4-6 курсах останется только усвоить клиническую картину болезней и критерии диагностики. Все остальное уже будет в памяти.
Читайте также:
Учеба на первом курсе мединститута: и живые позавидуют мертвым …
Второй курс БГМУ
Государственный экзамен.
По специальности «Врач. Лечебное дело».
Экзамен состоит из ряда этапов:
1) Первым этапом госэкзамена является тестирование. Из 1000 тестовых вопросов случайным образом выбираются 100 вопросов, которые необходимо прорешать. Все тесты разбиты на темы согласно предметам: терапия, хирургия, акушерство и гинеклогия, нормальная и патологическая физиология, патанатомия, топографическая анатомия, судебная медицина, офтальмология, история медицины, медицинское право и другие.
2) Второй этап госэкзамены для врачей — сдача практических навыков. В него входят навыки по хирургии, пропедевтике, акушерству и гинекологии. Студентам выдаются типовые практические задачи и ситуации, используются манекены и медицинские инструменты.
3) Третий этап государственного экзамены для медиков — устное собеседование. Студенты берут билеты, включающие вопросы по терапии, хирургии, инфекционным болезням, аушерству и гинекологии. Кроме того, к билету прилагается набор практических задач.
* На Факультете фундаментальной медицины помимо перечисленных этапов госэкзамена есть еще один пункт — защита дипломной работы, написанной по результатам личной научно-исследовательской деятельности и клинической практике студента.