Экзамены на 3 курсе мгмсу

• Главная
• Образование
• Студент
• Первокурсникам
• Лечебный факультет (дневное отделение)

Лечебный факультет (дневное отделение)

Лечебный факультет (дневное отделение)

На I курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты: 

а) в 1 семестре:

 

1.	Иностранный язык	зачет
2.	Латинский язык	—
3.	Физическая культура	зачет
4.	Физика	экзамен
5.	Общая химия	экзамен
6.	Биология с экологией	—
7.	Анатомия человека	зачет
8.	Первая помощь	зачет

 

б) во 2 семестре:

1.	История медицины	зачет
2.	Иностранный язык	зачет
3.	Латинский язык	зачет
4.	Физическая культура	зачет
5.	Физика	зачет
6.	Биоорганическая химия	зачет
7.	Биология с экологией	экзамен
8.	Анатомия человека	—
9.	Гистология, эмбриология, цитология	—
10.	Нормальная физиология	зачет
11.	Микробиология, вирусология, иммунология	—

На II курсе изучаются дисциплины и сдаются следующие экзамены и зачеты:

 

а) в 3 семестре:

 

1.	Философия	—
2.	Иностранный язык	зачет
3.	Физическая культура	зачет
4.	Биологическая химия	—
5.	Анатомия человека	экзамен
6.	Гистология, эмбриология, цитология	экзамен
7.	Нормальная физиология	—
8.	Микробиология,вирусология, иммунология	экзамен

 

б) на 4 семестре:

1.	Философия	экзамен
2.	Биоэтика	зачет
3.	Иностранный язык	зачет
4.	Физическая культура	зачет
5.	Биологическая химия	экзамен
6.	Нормальная физиология	экзамен
7.	Патологическая анатомия	—
8.	Патологическая физиология	—
9.	Пропедевтика внутренних болезней	—
10.	Общая хирургия, анестезиология	—
11.	Оперативная хирургия и топографическая анатомия	—

Расписание занятий

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.И. ЕВДОКИМОВА»

Кафедра госпитальной хирургии лечебного факультета

Расписание практических занятий студентов

5 курса лечебного факультета очной формы обучения

(весенний семестр 2020/2021 учебного года)

Даты пребывания студентов на кафедре

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

(ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

ГКБ №68 (ГКБ им. В.П. Демихова)

ГКБ им. братьев Бахрушиных

Время занятий: I смена с 9-00 – 15-00 II смена с 14-30 – 19-30

Семестр: с 01.03.2021 – 16.07.2021 Каникулы: с 17.07.2021 – 31.08.2021 Праздничные дни: 08.03, 01.05-03.05, 09.05-10.05, 12.06

Расписание лекционных занятий для студентов 5 курса лечебного факультета очной формы обучения (весенний семестр 2020/2021 учебного года) — согласно внутреннему расписанию кафедры на портале МГМСУ им. А.И. Евдокимова.

Заведующий кафедрой госпитальной хирургии

член-корреспондент РАН, заслуженный деятель науки РФ, Ярема И.В.

доктор медицинских наук, профессор

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.И. ЕВДОКИМОВА»

(ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России)

Кафедра госпитальной хирургии лечебного факультета

Расписание практических занятий студентов

6 курса лечебного факультета очной формы обучения

(весенний семестр 2020/2021 учебного года)

Даты пребывания студентов на кафедре

Источник

Учебное расписание мгмсу осень 2021 год

ГКБ им. братьев Бахрушиных

Время занятий: I смена с 9-00 – 15-00 II смена с 14-30 – 19-30

Семестр: с 01.03.2021 – 16.07.2021 Каникулы: с 17.07.2021 – 31.08.2021 Праздничные дни: 08.03, 01.05-03.05, 09.05-10.05, 12.06

Расписание лекционных занятий для студентов 5 курса лечебного факультета очной формы обучения (весенний семестр 2020/2021 учебного года) — согласно внутреннему расписанию кафедры на портале МГМСУ им. А.И. Евдокимова.

Заведующий кафедрой госпитальной хирургии

член-корреспондент РАН, заслуженный деятель науки РФ, Ярема И.В.

доктор медицинских наук, профессор

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ А.И. ЕВДОКИМОВА»

(ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России)

Кафедра госпитальной хирургии лечебного факультета

Расписание практических занятий студентов

6 курса лечебного факультета очной формы обучения

(весенний семестр 2020/2021 учебного года)

Даты пребывания студентов на кафедре

Источник

Расписание занятий

Кафедра факультетской терапии и проф. болезней МГМСУ имени А.И.Евдокимова

КУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БОЛЕЗНЕЙ

Ликвидация ак. задолжности в течение цикла проводят

преподаватели групп после семинара в административном корпусе,

4 этаж. По понедельникам в 15:00 дежурный преподаватель.

Отработки по курации больных — по расписанию групп в Клинике НИИ ТРУДА – ответственный – доц.Самойлова Н.В.

Ликвидация ак. задолжности по ведомости пересдач из деканата — 4 эт. административного корпуса, кабинет доц. Игониной Н.П.

Зав. курсом профболезни

Заслуженный врач РФ Попкова А.М

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ И ЛЕКЦИЙ

на цикле «Факультетская терапия» для студентов

Источник

Расписание занятий

Расписание практических занятий для студентов 5-го курса очной формы обучения стоматологического факультета

Дисциплина «Ортодонтия» на осенний семестр 2020-2021 учебного года

Учебная нагрузка – 24 часа в неделю

Расписание текущего контроля и тестирования студентов 5 курса

Аномалии зубов и зубных рядов (клиника, диагностика,лечение)

Аномалии окклюзии в сагиттальном направлении (клиника, диагностика,лечение)

Аномалии окклюзии в вертикальном направлении (клиника, диагностика,лечение)

Аномалии окклюзии в трансверсальном направлении (клиника, диагностика,лечение)

Аномалии челюстей и врожденная патология (клиника, диагностика,лечение)

Профилактика зубочелюстных аномалий

Лечение зубочелюстных аномалий

Расписание экзаменов для студентов 5-го курса очной формы обучения стоматологического факультета

на осенний семестр 2020-2021 учебного года

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Репина Т.В., Климова Т.В., Дробышева Н.С., Кузнецова Г.В., Янушевич С.О., Мержвинская Е.И

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Репина Т.В., Климова Т.В., Сулейманова Л.М., Картон Е.А., Колесов М.А., Мержвинская Е.И

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Репина Т.В., Климова Т.В., Колесов М.А.,Дробышева Н.С., Чепик Е.А., Набиев Н.В

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Колесов М.А.,Чепик Е.И., Репина Т.В., Климова Т.В., Набиев Н.В., Мержвинская Е.И

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Колесов М.А., Сулейманова Л.М., Попова И.В., Тугарин В.А., Карпова В.С., Мержвинская Е.И

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Тугарин В.А., Рожкова К.И., Гордина Е.С.,Жмырко И.Н., Карпова В.С., Сантросян А.А

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Гордина Е.С., Филатова О.С., Чантурия Н.З., Морозова Н.В., Текучева С.В.,Росебашвили В.Р

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Душенкова М.П., Оборотистов Н.Ю., Текучева С.В., Морозова Н.В., Сантросян А.А.

Слабковская А.Б., Порохин А.Ю., Магомедов Р.Р., Текучева С.В., Оборотистов Н.Ю., Душенкова М.П., Алимова А.В., Филатова О.С

Расписание практических занятий для студентов 4-го курса очной формы обучения стоматологического факультета

Дисциплина «Ортодонтия и детское протезирование»

на весенний семестр 2020-2021 учебного года

Источник

Расписание занятий

Кафедра факультетской терапии и проф. болезней МГМСУ имени А.И.Евдокимова

КУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БОЛЕЗНЕЙ

Ликвидация ак. задолжности в течение цикла проводят

преподаватели групп после семинара в административном корпусе,

4 этаж. По понедельникам в 15:00 дежурный преподаватель.

Отработки по курации больных — по расписанию групп в Клинике НИИ ТРУДА – ответственный – доц.Самойлова Н.В.

Ликвидация ак. задолжности по ведомости пересдач из деканата — 4 эт. административного корпуса, кабинет доц. Игониной Н.П.

Зав. курсом профболезни

Заслуженный врач РФ Попкова А.М

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ И ЛЕКЦИЙ

на цикле «Факультетская терапия» для студентов

Источник

Выбор профессии и вуза

Я из Нижнего Новгорода, в университет поступила сразу после 11 класса, в 17 лет. Моя мама была врачом, среди родственников тоже немало медиков. Никто не занимал высокие должности, а значит, не помог бы с работой в будущем, но профессия все равно казалась мне стабильной и уважаемой. В школе я никогда не представляла себе других вариантов, хотя родные прочили мне карьеру журналиста или юриста. Решила поступать в медицинский.

Подбирая вуз, слушала советы знакомых и читала отзывы студентов московских медов. Приоритетным вариантом выбрала МГМСУ им. Евдокимова. Решающими стали слова большинства студентов и выпускников о том, что в университете довольно спокойная атмосфера без лишних нервов: мне не хотелось провести шесть лет в обнимку с успокоительными.

Я рассматривала факультет клинической психологии, но сотрудницы приемной комиссии моего будущего вуза убедили не отдавать туда оригиналы документов. По их словам, после получения диплома меня нельзя было бы назвать врачом, да и спектр вакансий для соискателей с таким образованием был весьма узким.

Были, конечно, и запасные варианты: я подавала документы на биологический и химический факультеты ННГУ им. Лобачевского, а также в РГУ нефти и газа им. Губкина. Оставалось сдать ЕГЭ и сделать шаг во взрослую жизнь.

Подготовка к ЕГЭ и поступление

Набор экзаменов стандартный: русский язык, химия, биология и профильная математика — ее я выбрала, чтобы для подстраховки подать документы в ННГУ им. Лобачевского.

В школе у меня не было серьезных проблем с оценками и учебой: я никогда не зубрила по ночам, при этом любила учиться и довольно быстро усваивала материал. С начальной школы привыкла к пятеркам, а дальше пошло как по накатанной, да и азарт сыграл свою роль: было желание окончить школу на «отлично».

Во время учебы я участвовала в обычных школьных олимпиадах, которые затем переходили в олимпиады районного и городского уровня. Олимпиады, которые гарантировали бы мне поступление, я специально не искала. Зато я состояла в научном обществе учащихся, НОУ, по химии и биологии — для этого понадобилось написать реферат с практическим опытом и затем защитить его на конференции. Грамоты за НОУ позволяли получить дополнительные баллы при поступлении в нижегородские вузы, а вот в Москве уже не котировались.

На подготовку к русскому я также не потратила ни копейки: школьная учительница хорошо готовила, давала всю необходимую информацию для экзамена и постоянно требовала писать сочинения.

Результаты меня несколько удивили. Я сдала химию на 70 баллов — и это стало моим личным разочарованием, ведь предмет был единственным, к которому я готовилась с репетитором, много занималась дома и смотрела все полезные вебинары, что находила в интернете. Почему так случилось — до сих пор загадка.

Больше всего баллов — 98 из 100 — я неожиданно для самой себя набрала за экзамен по русскому языку, биологию сдала на 85. За ЕГЭ по профильной математике получила 68, что не сильно расстроило: это довольно справедливая оценка моих знаний.

Выживание в Москве: общежитие и стипендия

Сначала было очень трудно: на первой неделе первого курса умерла моя мама. Единственными людьми, способными мне хоть как-то помочь с финансовой точки зрения, остались возрастные бабушка и дедушка.

Даже с учетом того, что я иногородняя студентка и сирота, общежития я ждала практически полгода, снимая однушку вместе с девочкой-стоматологом. В это время мне еще помогали бабушка и дедушка, но я хотела поскорее обрести финансовую независимость. Спустя полгода я не только дождалась общежития, но и решила вопрос с пенсией по потере кормильца — точную сумму уже не помню. Так или иначе, я приблизила финансовую независимость.

Самым «денежным» оказался второй курс: почему-то льготникам с хорошей успеваемостью в том году полагалась щедрая по общим меркам стипендия — 24 000 Р в месяц. Благодаря выплатам я успела поменять телефон и ноутбук. Чтобы получать стипендию, нужно было закрывать сессии на «хорошо» и «отлично» и относиться к категории льготников.

Расскажу подробнее об общежитиях. Самое популярное — общежитие квартирного типа с двухместными комнатами, кухней и санузлом на три такие комнаты. Два других общежития — стандартные коридорные. За время учебы я пожила в общежитиях обоих типов и не могу на них пожаловаться. Конечно, ремонт не везде свежий, но при этом помещения содержались в чистоте. Из неприятного вспоминаются только очереди в душ и к стиральной машине. Хотя стоимость общежития, на мой взгляд, компенсировала неудобства.

Учеба

Не скажу, что учиться было легко, но выкраивать время на личную жизнь и другие занятия мне все же удавалось.

Считаю, что у нас было много действительно полезных предметов. Среди профильных могу выделить клиническую фармакологию и терапию — от пропедевтики внутренних болезней до поликлинической. Именно они подогревали мой интерес к медицине все шесть лет учебы.

Я буквально влюбилась в клиническую фармакологию, поэтому с теплотой вспоминаю преподавателя, который готовил нам презентации с действительно понятными объяснениями тонкостей предмета и всегда был готов помочь разобраться в трудном материале. И конечно, не могу не вспомнить заведующего кафедрой фармакологии и по совместительству руководителя организации «Амбулаторный врач». Я считаю этот проект лучшим для непрерывного образования специалистов амбулаторного звена и постоянно смотрю их вебинары.

Учеба на медицинском иногда подразумевает самообучение, поэтому много информации я получала дополнительно. По возможности старалась приобретать иллюстрированные книги — отмечу учебники-атласы от «ГЭОТАР-Медиа». На старших курсах я предпочитала работы по узким темам внутри той или иной дисциплины и много изучала клинические рекомендации.

Образовательные видео тоже смотрела. Например, основы ЭКГ я изучала по видеокурсу «ЭКГ под силу каждому» на «Ютубе». А на старших курсах обожала смотреть Первый медицинский канал с лекциями от опытных преподавателей разных университетов. По-моему, очень важно посещать конференции и конгрессы, иногда сами кафедры устанавливают, что на конкретное мероприятие обязательно нужно сходить.

Многие почему-то считают большое количество непрофильных дисциплин недостатком медицинских вузов. У нас таких предметов было достаточно: философия, история, культура речи, экономика. На мой взгляд, они, наоборот, делают будущего врача более эрудированным и грамотным, а это всегда поднимает авторитет среди коллег и пациентов. А еще такие дисциплины помогают отвлечься от бесконечного погружения в медицину. Так что я посещала их с удовольствием. Единственное пожелание — их могли бы перенести в дистант.

МГМСУ им. А. И. Евдокимова предоставляет много возможностей для спортивной и творческой деятельности, но я ими не пользовалась: кроме учебы приоритетом было обеспечение собственного существования в Москве.

На младших курсах к посещению относились очень строго, и преподаватели заостряли внимание на пропусках в семестре. На старших отношение стало лояльнее, и это объяснимо: многие самостоятельно оплачивают учебу или заводят семьи, а это часто влечет пропуски из-за совмещения работы и учебы. И все же преподаватели и деканат в целом были очень понимающими — нам шли навстречу с пропусками, если мы заранее объясняли ситуацию и отпрашивались.

Поначалу стресс был сильным: сессии еще не стали привычными, объемы информации заставляли понервничать. Со временем стресс-эффект снижался, да и самих сессий как таковых не осталось: в силу вступала система циклов. В этом случае на один предмет отводится одна или несколько недель — в течение этого времени студенты учатся только на одной кафедре и в конце цикла сдают зачет или экзамен.

Сессии в МГМСУ заставляли поволноваться, зато сама учеба была спокойная, без нервов — это изначально было одним из главных критериев. Преподаватели в основном радовали меня как личными качествами, так и уровнем знаний. Если студент хочет развиваться и расти, его всему научат.

Из недостатков выделю один: стоматологический факультет был обеспечен оборудованием и техникой лучше, чем остальные. Особенно остро это ощущается на первых курсах, но потом нивелируется прекрасными клиническими кафедрами.

Остальные моменты могу отнести скорее к нейтральным. Пришлось покататься по Москве между кафедрами, это проблема многих медицинских. При этом кафедры предметов на младших курсах базировались в корпусах в центре Москвы, так что за перерыв между парами удавалось перекусить.

Еще были нюансы, связанные с библиотекой. Она выдавала если не все, то большинство книг и методичек. Но я предпочитала электронный формат и лишний раз с ней не связывалась, потому что за сдачу книг с опозданием предусматривались штрафы — сроки всегда приходилось держать в голове.

Работа и практика

Есть мнение, что совмещать учебу в медицинском с работой невозможно, но это миф. Подрабатывала я всегда: обычной стипендии не хватало, а помощи от родителей не было. На младших курсах за деньги писала контрольные и тесты знакомым. Это приносило 10 000—15 000 Р в месяц, и я могла позволить себе обновить гардероб. Во время первой волны коронавирусной инфекции, на моем четвертом курсе, успела поработать в стационаре.

Тогда я получала 70 000 Р по ГПХ — сумма была такой благодаря ковидным надбавкам от Департамента здравоохранения Москвы. Соглашаясь на работу, я осознавала, что для меня это шанс с точки зрения финансового роста. Поэтому я решила порадовать себя несколькими крупными покупками — взяла себе Айфон X и Эпл-вотч.

Работала на полную ставку по графику 2/2. Не скажу, что было легко: приходилось пропускать пары, а упущенную информацию учить по вечерам после работы. Отдельной болью были моменты, когда я не могла попасть на зачет или экзамен из-за работы. Приходилось идти на пересдачу без уважительной причины, и это снизило средний балл моего диплома. Но работа дала преимущество: я увидела реальность медицины и стала осознаннее подходить к занятиям. Например, при изучении тем я видела уже не образ мифического больного, а реального пациента из поликлиники.

У меня, конечно, была и практика. Я проходила ее в ЦКБ им. Семашко и в городской клинической больнице № 68. В ЦКБ было продуктивнее: туда я попала на практику после первого курса, пришла в лор-отделение и была в восторге. Мне давали действительно интересные задания, водили на операции и позволяли помогать в уходе за пациентами. Поэтому после второго курса я попросилась туда же.

Практику в клинической больнице я проходила после третьего курса. На мой взгляд, она была посредственная: мне хотелось больше наблюдать за работой медсестер и практиковаться, на деле же мы водили пациентов на исследования и отвозили на операции.

Дальнейший путь

Я получила диплом и планирую работать терапевтом в амбулаторном звене. А еще хочу попробовать подать документы в ординатуру по направлению «терапия» в моем же вузе. Для меня это способ получить диплом терапевта с возможностью работать в стационаре, но что еще важнее — шанс освоить несколько дополнительных специализаций благодаря профессиональной переподготовке. После ординатуры у меня будет возможность переучиться на другую специальность за несколько месяцев углубленного изучения. Например, я смогу получить «корочку» врача-методиста.

Но учиться на платном я не хочу, а чтобы пройти на бюджет, нужно приложить много усилий. В 2022 году большой вес имеют такие факторы, как диплом с отличием, стаж работы в должности среднего медицинского персонала или врача. Баллы также добавляет особая благодарность ректора — грамоту получают самые активные выпускники, — плюс участие в студенческом научном обществе и опубликованные статьи.

Если получится поступить с первого раза, будет здорово. Но я готова подать документы в следующем году, а пока работать по специальности, тем самым зарабатывая бонусные баллы: выпускники медицинских вузов часто идут на годик в поликлинику, а уже потом поступают на желаемую специальность. Надеюсь, сумею совмещать работу в поликлинике и ведение медицинского блога: считаю, что должна делиться опытом и знаниями.

Советы будущим студентам-медикам

Во-первых, абитуриенты часто не могут определиться со специализацией. Я считаю, что в этом вопросе важно сразу обозначить собственные табу с точки зрения работы, понять особенности своего характера и ответить себе на вопрос, готовы ли вы идти на компромиссы с собой ради будущего в медицине.

Во-вторых, уже во время учебы необходимо найти свой идеальный метод усвоения информации, потому что запоминать предстоит много. Я люблю конспектировать, и мне не жаль на это времени: во время ответа я в голове представляю разворот из тетради и буквально «зачитываю» ответ. Другие способы для меня менее эффективны.

Также будущим медикам очень пригодятся навыки планирования. Моим лучшим другом стал ежедневник, в котором я фиксировала даже мельчайшие дела. Это позволяло концентрироваться на более важных вещах и не держать в голове слишком много бытовых аспектов.

Кроме того, я считаю, что студенты-медики не должны пренебрегать сном, в противном случае нервная система быстро даст сбой. Еще важно не переживать из-за каждой оценки. Я видела немало людей, которые жили только учебой и плакали в коридорах из-за тройки за тест. В итоге треть таких студентов отчислилась или заработала эмоциональное выгорание.

ВОПРОСЫ 

ДЛЯ ЭКЗАМЕНА ПО ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ХИРУРГИ

 для 5 курса очной формы обучения стоматологического факультета

1. Флегмона дна полости рта: топографическая анатомия, клиническая картина, комплексное лечение.
2. Флегмона подподбородочной области: топографическая анатомия, клини­ческая картина, диагностика, лечение.
3. Флегмоны крыловидно-челюстного пространства: топографическая анатомия клиническая картина, диагностика, лечение.
4. Флегмона подчелюстной области: топографическая анатомия, клиническая картина, диагностика, лечение.
5. Флегмоны околоушной жевательной области: топографическая анатомия клиническая картина, диагностика, лечение.
6. Флегмоны височной области: топографическая анатомия, клиническая картина, диагностика, лечение.
7. Флегмона подвисочной области: топографическая анатомия, клиническая картина, диагностика, лечение.
8. Флегмоны и абсцессы лица и шеи. Классификация, этиология, патогенез. Пути распространения инфекции. Общая клиническая картина и характеристика. Лечение, осложнения.
9. Абсцесс и флегмона языка. Клиника, диагностика, лечение.
10. Абсцесс и флегмона щечной области. Клиника, диагностика, лечение.
11. Флегмона окологлоточного пространства. Клиника, диагностика, лечение.
12. Кисты челюстей: происхождение, клиническая картина, диагностик лечение.
13. Сочетанные повреждения костей лицевого скелета. Клиника, лечений.
14. Особенности огнестрельных, ранений лица, и челюстей.
15. Уход и реабилитация пациентов с повреждениями лица и челюстей.
16. Асфиксия. Виды, принципы возникно­вения, меры обеспечения нормального дыхания.
17. Внеротовые методы мобилизации при переломах челюстей.
18. Первичная хирургическая обработка ран лица. Отсроченная хирургическая обработка ран лица.
19. Временная мобилизация при переломах челюстей. Первая доврачебная помощь.
20. Внутриротовые методы иммобилизации при лечении переломов верхней челюсти.
21. Переломы верхней челюсти: клиническая картина, диагностика, методы иммобилизации. Виды оперативных вмешательств.
22. Переломы нижней челюсти: клиническая картина, диагностика, методы иммобилизации. Виды оперативных вмешательств.
23. Переломы скуловой кости, скуловой дуги: клиническая картина, диагностика , лечение.
24. Переломы костей носа: клиническая картина, диагностика, лечение
25. Неврит (невропатия) и невралгия тройничного нерва. Классификация, диагностика и лечение.
26. Вывих нижней челюсти. Принципы возникновения. Классификация, диагностика, лечение.
27. Болевая дисфункция височно-нижнечелюстного сустава. Клиническая картина, диагностика, лечение.
28. Контрактура нижней челюсти: принципы возникновения, диагностика, классификация, профилактика, лечение.
29. Анкилоз височно-нижнечелюстного сустава: клиническая картина, диагностика, лечение.
30. Клиника, дифференциальная диагностика заболеваний и повреждений лицевого нерва. Методы лечения, показания противопоказания.
31. Этиология, клиника, диагностика, лечение острых и хронических артритов ВНЧС.
32. Этиология, клиника, диагностика, хирургические методы лечения анкилозов ВНЧС. Контрактура.
33. Пластика местными тканями. Пластика встречными треугольными лоскутами. Показания. Методики. 
34. Пластика лоскутом на питающей ножке. Показания. Методики.
35. Свободная пересадка тканей (кожа, кость, хрящ). Показания, методики. 
36. Пластика лоскутами на микрососудистом анастамозе. Показания, методики.
37. Врожденные и приобретенные дефекты и деформации носа и скуловой кости и дуги. Клиника, диагностика, методы лечения.
38. II скелетный класс аномалии развития челюстей. Клиника, диагностика, методы лечения.
39. III скелетный класс аномалии развития челюстей. Клиника, диагностика, методы лечения.
40. Основные оперативные методы гнатической хирургии.
41. Основы планирования восстановительного лечения. Задачи восстановительной хирургии лица.