Экзамены по географии 9кл

Незнайка → ОГЭ → География

Подборка тренировочных вариантов ОГЭ по географии из разных источников.

Контрольные и диагностические работы в формате ОГЭ по географии.

Тренировочные варианты ОГЭ по географии

→ Тренировочная работа №3 ОГЭ 2023 (варианты 1-2)

→ Тренировочная работа №2 ОГЭ 2023 (варианты 1-2) / Критерии / Ответы

→ Тренировочная работа №1 ОГЭ 2023 (варианты 1-2) / Критерии / Ответы

→ Демонстрационный вариант ОГЭ 2023 ФИПИ / Спецификация / Кодификатор

---

→ демоверсия ОГЭ 2022 по географии / спецификация / кодификатор

→ Тренировочный вариант ОГЭ 2022 Статград | Критерии | Ответы

→ Тематическая работа ОГЭ 2022 (10 заданий)  Статград | Критерии | Ответы

→ Вариант 1 (ОГЭ 2022 Баширова Ю. А.)

→ Вариант 10 (ОГЭ 2022 Баширова Ю. А.)

→ Вариант 15 (ОГЭ 2022 Баширова Ю. А.)

---

→ Вариант 1 досрочного ОГЭ 2020 | ответы | критерии

→ Вариант 2 досрочного ОГЭ 2020 | ответы | критерии

Связанные страницы:

  Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному  

 прохождению государственной итоговой аттестации

                 в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ

                                                                                      Учитель географии

                                                                              МБОУ «СОШ-ДС№ 37»

                                                                              г. Симферополя

1. Введение

1.1. Любить свою Родину, значить знать её.
                                                                            В.Г. Белинский

1. Цель работы

Целью  является методическая помощь учителям в обеспечение подготовки учащихся 9 класса  к успешному прохождению государственной  итоговой аттестации по географии

1.3. Задачи работы

Задачей  методических приемов  является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение ОГЭ по географии.

      Экзамен по географии не является обязательным. Как правило, его выбор обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными результатами обучения по географии ,  сложившимися отношениями с учителем, выбором «за компанию». В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом является личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к экзамену, мотив, установить самооценку готовности.

    Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому географию они считают  шансом успешно закончить девять классов. Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников  и психологическая готовность самого учителя работать в таких условиях.

Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса. Работу по подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения географии

К началу учебного года мною был выпущен баннер «Подготовка к ГИА по географии» и размещен в кабинете географии.

На заседании школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла под руководством Аджиевой З.М.  рассмотрели дорожную карту по подготовке к ОГЭ по географии

    Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема. Системный подход к повторению изученного материала — вот одна из главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения заданий, систематические консультации по контрольно — измерительным материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков выполнения заданий.

     Мониторинг динамики готовности учащихся к экзамену является важнейшим слагаемым успешной подготовки. Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.  В конце сентября проведен мониторинг готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ .

Мониторинг предполагал следующие этапы изучения:

-информационная готовность (Работа классного руководителя Болатовой З.А информированию учащихся  о правилах поведения на экзамене,  о правилах заполнения бланков);

-предметная готовность или содержательная (Проведение входного тестирования по географии в 9 классе);

-психологическая готовность (состояние готовности – «настрой». Из-за отсутствия в школе психолога, психологическая помощь ложится на классного руководителя Болатову З.А  и учителя предметника Елгишиеву К.Х ). Большую помощь в подготовке учеников могут оказать родители, проявив искреннюю заинтересованность в подготовке, настроив ребенка на успех.

В школе ведутся индивидуальные и групповые консультации по географии.

Один раз в неделю проводятся групповые консультации, а индивидуальные каждый день по личному запросу учащихся.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
• четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
• хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
• правильно отмечать в бланке вариант ответа;
• вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

2. Обзор экзаменационной работы.

2.1.        Структура экзаменационной работы по предмету.

Работа по географии состоит из 30 заданий. На выполнение работы отводится 2 часа (120 минут).

Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям должен записываться в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Так же работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или последовательности цифр.

Работа содержит еще 3 задания (15, 20 и 23), на которые следует дать полный развернутый ответ.

Каждое задание относится к определенной теме, изученной на уроках в школе.

Задания 1. Географические особенности природы и народов Земли

Задания 2. Географическое положение России

Задания 3. Особенности природы России

Задания 4. Геоэкологические проблемы

Задания 5. Отрасли хозяйства России, особенности размещение

Задания 6. Природные ресурсы, их использование и охрана

Задания 7. Особенности населения России

Задания 8. Территориальная обеспеченность ресурсами

Задания 9. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами

Задания 10. Географические явления и процессы в геосферах

Задания 11. Разные территории Земли: анализ карты

Задания 12. Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем

Задания 13. Существенные признаки географических объектов и явлений

Задания 14. Географические координаты

Задания 15. Географические явления и процессы в геосферах (C1)

Задания 16. Географические объекты и явления

Задания 17. Разные территории Земли: анализ карт

Задания 18. Расстояние на карте

Задания 19. Направление на карте

Задания 20. Чтение карт различного содержания (C2)

Задания 21. Чтение и анализ карт

Задания 22. Географические объекты и явления

Задания 23. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами (C3)

Задания 24. Определение поясного времени

Задания 25. Особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов России

Задания 26. Географические явления и процессы в геосферах

Задания 27. Анализ информации о разных территориях Земли

Задания 28. Выявление эмпирических зависмостей

Задания 29. Географические следствия движений Земли

Задания 30. Выявление существенных признаков географических объектов и явлений

Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ.     Учащиеся должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов.

    Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ» , «Решу ОГЭ»).

2.2.        Наиболее распространенные ошибки в заданиях

Ученики  выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика, выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет учащийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание

Анализ первого пробного ОГЭ в классе показал:

1. Неумение работать с картами и получать из них необходимую информацию (67% от общего количества учащихся , выбравших предмет)

3. Незнание основных закономерностей в природе (67%)

4.  Проблемы с математическими расчетами  (50%)

Результаты  каждого ученика вношу  в индивидуальную карту ученика.

Затем разрабатываю индивидуальный план подготовки каждого ученика, где отражаю пробелы в знаниях по темам, указываю §, которые необходимо повторить ученику и затем по данной теме предлагаю ученику решить ряд тестов для закрепления данной темы. ( Эту работу провожу как на уроке, так и на консультации, тренировочные тесты для выполнения даю домой.)

  Важное значение имеет диагностика . Первая и последующие работы позволяют проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков учащихся. Я провожу диагностику и затем выстраиваю график, который наглядно показывает какое количество баллов было набрано учеником  за 1, 2 и последующие  работы. Первая работа дается в виде демо-версии ОГЭ. Как правило, ученики набирают невысокий балл. Коллективно разбирая Демо-версию, учащиеся обращают внимание на тип заданий, сколько времени необходимо уделять разным заданиям, чувствуют пробелы в знаниях и это тоже в какой-то степени стимулирует желание систематически заниматься по предмету.

 

Данный график даёт возможность увидеть  не только сколько баллов заработал ученик той или иной работой но и какие задания у него не получаются. Что даёт возможность ещё раз проработать проблемные вопросы. С помощью графика мы показываем учащимся и их родителям объективную картину подготовки к ОГЭ. Что даёт дополнительный стимул к дальнейшей работе по предмету.

3.        Методы  и формы подготовки учащихся в аудитории

3.1.        Наиболее эффективные формы обучения

Подготовка к экзамену имеет место практически на каждом уроке. Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме урока из КИМов. Имеет место использование в домашних заданиях материалов КИМов.

•        Формы организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые)

Наиболее эффективной формой обучения при подготовке учащихся к ОГЭ является групповая или индивидуальная.

Использование групповых форм обучения позволяет учащимся быть субъектами учебно-воспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и себя.

Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и отвечать на них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать и понимать критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и выступать с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо развивает мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать, анализировать, синтезировать).

•        Формы организации учебных занятий  (традиционный урок, лекция, дискуссия, беседа, тренировочное тестирование и др.)

В качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не подходит. Более приемлемыми формами организации учебных занятий  являются уроки  повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала, а так же урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ).

3.2.         Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются экзаменационные задания: от первого вопроса до последнего,  по темам, по разделам). Преимущества выбранного способа.

Особенность методики обучения строится на результатах проведения первоначального тестирования.

В начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме ОГЭ. На основании их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке (в географии каждый вопрос соответствует определенной теме 2.1.«Структура экзаменационной работы по предмету»).  Изначально разбирается каждая тема отдельно. Затем, в феврале, проходит повторное тестирование, которое показывает  результаты повторения, обобщения и систематизации ранее изученного материала. После чего учащиеся тренируются, последовательно отвечать на все вопросы тестирования (так, как будет на экзаменах).

3.3.          Наиболее эффективные принципы обучения

Из наиболее эффективных принципов обучения можно выделить сознательность, активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями, умениями и навыками.

Очень большую роль в географии играет  наглядность обучения, так как на 70% всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к учащимся. Поэтому большое внимание уделяется работе с картами (7,8,9 класс).   Систематичность, последовательность и комплексность в обучении характерно для традиционных уроков и в данном случае становятся не актуальными.

3.4.        Наиболее эффективные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

     Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика. Приходится учить некоторых заново пользоваться транспортирами, линейками, решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа.

    При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.

    При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Человек достигнет результата, только делая что-то сам… (Александр Пятигорский, русский философ).

  Для самостоятельной работы учащихся над пробными вариантами предлагаю инструкции-алгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным темам.

Для успешного выполнения заданий знакомлю пошаговым выполнением заданий , т.е. основными правилами, понятиями , терминами  . Разработала для учащихся рекомендации «Практический советы по подготовке к ОГЭ по географии»

4.        Методика дистанционной подготовки учащихся к сдаче ГИА.

Для российского образования это позволило обратиться к мировому опыту и зарубежным разработкам по внедрению и применению современных технологий в учебном процессе. В этой связи нельзя не отметить значительное увеличение российских образовательных компьютерных продуктов, широкое внедрение интернет — технологий в образовательный процесс. Создаются электронные учебники и интерактивные учебные программы, разрабатываются автоматизированные системы обучения, в помощь учителю создаются целые комплексы электронных образовательных ресурсов, организуются виртуальные экскурсии, создаются электронные библиотеки. Уже ни у кого не возникает сомнения, что использование возможностей интернета существенно повышает эффективность образовательного процесса.

    Знакомлю учащихся с видео уроками по подготовке к ОГЭ и проводим совместный просмотр разбора заданий. Как показывают опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний. Другой фактор успеха – целенаправленная работа по использованию всех видов заданий экзамена в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях, учитывая то, что в экзаменационной работе основными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности, предусмотренные нормативными документами и отраженные в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов. В подготовке школьников в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного материала, так и умение работать с географической информацией, применять знания для решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и итогового контроля.

Для успешного решения поставленных целей я использую различные средства обучения и образовательные технологии. Составляя план подготовки учащихся к экзаменам по географии, мы задумываемся о том, какие материалы и задания лучше всего использовать. В своей деятельности я чаще всего обращаюсь к материалам сайтов «Решу ЕГЭ» и «Решу ОГЭ».

Преимущества данных сайтов:

 Возможность работы без регистрации;

 Возможность бесплатного пользования;

 Возможность распечатать материал для работы на уроке и подготовительных занятиях;

 Возможность отслеживать результаты учеников;

 Ежемесячное обновление готовых тестов

 Возможность посмотреть пояснение к типовым заданиям;

 Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после выполнения тестов.

Хорошим подспорьем для подготовки к итоговой аттестации обучающихся со слабой учебной мотивацией (а таких с каждым годом становится всѐ больше), за курс основной школы по географии, может стать некоммерческий социальный проект: «Мульти — Россия» (второе официальное название «Мы живем в России»). Это цикл мультфильмов о разных регионах, городах и народностях России. Каждый фильм – это автономное сюжетное произведение, рассчитанное на самостоятельный показ и посвященное одному российскому региону и рассказывающее о том, чем он уникален. Информация хорошо усваивается обучающимися и может стать достойным рефлексивным моментом занятий по подготовке к итоговой аттестации. Подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ дает хороший результат лишь при системном подходе к данной проблеме. Информационные технологии являются важным инструментом в достижении этой цели при правильном использовании в учебном процессе.

Учащимся получают список интернет ресурсов, которые они могут использовать при подготовке к ОГЭ по географии:

1. geo.ege.sdamgia.ru
2. 4ege.ru
3. examen.ru
4. ru.wikipedia.org
5. wildberries.ru

1. Вывод

Судя по внутреннему репетиционному тестированию, у учащихся сформировались навыки, которые должны обеспечить успешное прохождение итоговой аттестации. Дети научились :

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

Следовательно, цель курса — обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к успешному прохождению итоговой аттестации – выполнена.

6.1. Написание и анализ внутреннего репетиционного тестирования после окончания подготовительных занятий. Система отработки ошибок.

Написание внутреннего репетиционного тестирование выявило следующие недоработки:

1. Сложности использования географических карт при ответах на вопросы.

Действительно, оказалось очень большой проблемой для учащихся – это найти карту, которая поможет ответить на заданный вопрос! В связи с этим необходимо еще несколько раз  просмотреть атлас.  Рассмотреть общегеографические и тематические карты, которые в них находятся. Еще раз объяснить учащимся, на какие вопросы с помощью этих карт  можно ответить и привести конкретные примеры из заданий ОГЭ.

На некоторые темы например «Топографическая карта»        (№18,19,20), «Синоптическая карта» (№ 10) я использую пошаговую инструкцию.

Задание: Найди все города, где действует циклон (антициклон)

Прохождение тёплого и холодного фронта. Тёплый фронт-потепление, холодный фронт – похолодание.  Задание: найди все города, в которых ожидается потепление (или похолодание).

«Топографическая карта»        (№18,19,20)

1. Берем линейку и измеряем расстояние по прямой от А до Б – 10 см.

2. Известно, что в 1 см на карте 100 м в действительности. Значит, что бы найти расстояние надо 100 м * на 10 см. = 1000 м или 1 км. Ответ: 1км.

В заданиях КИМ есть вопросы, которые можно отрабатывать на уроках в 9 классе. Это важно , потому что некоторые учащиеся  выбирают географию практически в последний момент и времени на подготовку к ОГЭ очень мало. Что можно отработать на уроках: 1. Координаты (например ,определить координаты городов Федерального значения) (№17) 2.Факторы размещения промышленных предприятий. (№23,№5)                                

3.Циклоны, Антициклоны.

(при изучении природы отдельных районов). (№10,№11)

1. Невнимательность.

Элементарная невнимательность приводит к ошибкам в самых легких заданиях. Учащиеся путают «больше-меньше», «моложе-старше» и т.д.

А.Создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов.Для самостоятельной работу учащихся над пробными вариантами предлагаю инструкции-алгоритмы. Например, 

Наличие готовых памяток, инструкций, схем и алгоритмов значительно сокращает использование учебного времени в повторении или изучении нового материала и является прекрасным наглядным пособием для запоминания учебного материала.

Результат подготовки к ОГЭ по географии  в 2017-2018 уч.г

предмет	Кол-во учеников класса	Кол-во сдававших/ % от кол-ва учеников класса	оценки	Успеваемость %	Качество знаний %	Средний балл
5	4	3	2
География	6	4/66%	2	2	0	0	100	100	4,5

Мониторинг результативности сдачи ОГЭ-2018 по Ногайскому району Республики Дагестан

предмет	Средний балл по классу	Средний балл по району	Динамика
География	26,6	18,3	+8,3

Анализ результатов экзамена подтвердил правомерность выбранных подходов к созданию контрольно измерительных материалов с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии.

При подготовке к экзамену целесообразно продолжить работу по формированию и совершенствованию у выпускников умений работать с различными источниками географической информации и применять знания и умения для решения конкретных задач.

Результаты аттестации показали, что на протяжении всего периода обучения географии следует уделять больше внимания применению географических знаний для объяснения процессов и явлений, происходящих в реальной жизни. Для этого можно шире использовать данные СМИ о происходящих в мире событиях и объяснять эти события с привлечением географических знаний.

6. Список литературы

6.1. Список литературы для учащихся

1.        География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого; Рос.акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия: Полярная звезда

2.        География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

3.        География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с. Серия: Полярная звезда

4.   География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

5.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 287 с.

6.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 319 с.

7.        Учебное пособие для подготовки к экзамену к формате ОГЭ 2018 (ГИА 9) по географии

6.2. Список литературы для учителя

1.        Академический учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2015.

2.        Атлас по географии

3.        География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия: Полярная звезда

4.        География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

5.        География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с. Серия: Полярная звезда

6.   География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

7.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 287 с.

8.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 319 с.

9.        ГИА 2018, География, 9 класс, Спецификация

10.        Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по географии, 2018

Инструкция по выполнению работы

    
Экзаменационная работа состоит из 30 заданий. На выполнение работы по географии
отво­дится 2 часа (120 минут).

    
Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к
таким зада­ниям записывается в виде одной цифры, которая соответствует номеру
правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

    
Работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или
словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или
последовательности цифр. Для этих заданий ответ записывается в экзаменационной
работе в отведённом для этого месте.

     
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Работа
содержит 3 задания (14, 20 и 23), на которые следует дать полный развёрнутый
ответ. Ответы на эти задания записываются на отдельном листе или бланке.
Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.

     
При выполнении работы разрешается использовать географические атласы для 7, 8 и
9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.

    
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитыва­ются при оценивании работы.

     
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант
1

1. Кто из
мореплавателей является первооткрывателем Америки для европейцев?

1)         Васко
да Гама

2)         Америго
Веспуччи

3)         Христофор
Колумб

4)         Фернан
Магеллан

Ответ:________________

2 .  Какое
утверждение о крайних точках территории России является верным?

1)         Крайняя
восточная точка имеет восточную долготу.

2)         Крайняя
южная точка находится на границе с Грузией.

3)         Крайняя
северная материковая точка находится на полуострове Таймыр.

4)         Крайняя
западная точка находится в Ленинградской области.

Ответ:_________________

3.   Для какого из
перечисленных регионов России характерен муссонный климат?

1)         Мурманская
область

2)         Приморский
край

3)         Республика
Коми

4)         Калининградская
область

Ответ:__________________

4. Оползневые
процессы оказывают значительное влияние на рельеф отдельных частей территории
нашей страны. На территории какого из перечисленных регионов России наиболее
вероятны оползни?

1)         Астраханская
область

2)         Псковская
область

3)         Республика
Калмыкия

4)         Республика
Алтай

Ответ:_________________

5 .  Какие из
перечисленных народов являются коренными жителями Европейского Севера России?

1)         буряты
и тувинцы

2)         чуваши
и башкиры

3)         якуты и
татары

4)         карелы и
ненцы

Ответ:_________________

6.  Группа
туристов из Австралии хочет своими глазами увидеть необычную для них природу
средней полосы Европейской части России. Какой из перечисленных заповедников
для этого им необходимо посетить?

1)         Усть —
Ленский

2)         Курильский

3)         Окский

4)         Кандалакшский

Ответ:_________________

Задания 7,
8 выполняются с использованием приведённой ниже таблицы.

Общие
итоги миграции населения в России в 2000-2010 гг. (человек)

Показатель	Число прибывших	Число выбывших
2000 г.	2010 г.	2000 г.	2010 г.
Миграция в пределах России:	2 302 999	1 910 648	2 274 854	1 910 648
внутрирегиональная	1 284 592	1 035 899	1 284 592	1 035 899
межрегиональная	1 018 407	874 749	990 262	874 749
Международная миграция	359 330	191 656	145 720	33 578
Всего:	2 662 329	2 102 304	2 420 574	1 944 226

7.  Какое
утверждение, характеризующее миграции населения в России в 2000-2010 гг.,
верно?

1)         В 2010
г. число прибывших в Россию из других стран было больше, чем в 2000 г.

2)         В 2010
г. число переселенцев из одного региона России в другой было больше, чем в 2000
г.

3)         В 2000
г. число выбывших из России в другие страны было больше, чем в 2010 г.

4)         В 2000
г. число переселенцев внутри регионов России было меньше, чем в 2010 г.

Ответ:________________

8.| Определите
миграционный прирост (всего) населения России в 2010 г. Ответ запишите в виде
числа.

Ответ:_________________
человек.

9. | Какой из
перечисленных регионов России находится в пределах Основной полосы рас-селения?

1)         Тюменская
область

2)         Ханты-Мансийский
АО — Югра

3)         Ненецкий
АО

4)         Самарская
область

Ответ:___________________

Задания
10, 11 выполняются с использованием приведённой ниже карты погоды.

10. Какой из
перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия
антициклона?

1) Воронеж

2) Санкт-Петербург

3) Калининград

4) Салехард

Ответ:
_______________

11. Карта погоды
составлена на 2 апреля 2012 г. В каком из перечисленных городов, показанных на
карте, на следующий день наиболее вероятно существенное похолодание?

1)         Петрозаводск

2)         Архангельск

3)         Элиста

4)         Волгоград

Ответ:________________

12. В климатической
доктрине Российской Федерации говорится о высокой скорости глобального
потепления климата, наблюдаемого в течение последних десятилетий. К возможным
последствиям изменений климата в пределах южных регионов Европейской части
России относят:

            1) уменьшение
высоты снеговой линии в горах

            2) рост
повторяемости, интенсивности и продолжительности засух в степной зоне

            3) расширение
ареалов распространения хвойных лесов

            4) увеличение
продолжительности светового дня

Ответ:_________________

13. В каком из
перечисленных высказываний о Енисее содержится информация о режиме реки?

1)         Для
Енисея характерно весенне-летнее половодье — с конца апреля по июль.

2)         До
заполнения Саянского водохранилища река Енисей имела горный характер, изобиловала
перекатами и порогами.

3)         Гидрографическая
сеть Енисея включает около 200 тыс. рек и около 130 тыс. озёр.

4)         Длина
Енисея до впадения в Енисейский залив Карского моря — 3487 км (или 4092 км от
истоков Большого Енисея и 4050 км от истоков Малого Енисея).

Ответ:__________________

Задание 14
выполняется с использованием текста, приведённого ниже.

14.
 13 марта 2010 г. возле восточного побережья о. Хонсю в Японии произошло
землетрясение магнитудой 5,8. Эпицентр подземных толчков находился в 71 км к
северо-востоку от города Иваки. В результате землетрясения никто не пострадал.
14 марта 2010 г. в 11 ч. 30 мин. на о. Хонсю вновь произошло сильное
землетрясение. Магнитуда землетрясения, по оценкам сейсмологов, достигала 6,6.
Сообщений о разрушениях, жертвах и пострадавших не поступало.

Почему
в Японии часто происходят землетрясения?

Ответ
запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.

15.
Определите, какая температура воздуха будет на вершине горы А с абсолютной
высотой 5000 м, если у её подножия значение температуры воздуха составляет 25
°С, и известно, что температура понижается на 0,6°С на каждые 100 м. Ответ
запишите в виде числа.

Ответ:____________________°С

16.  Расположите
перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1)         Абакан

2)         Тюмень

3)         Уфа

Ответ:

17.  Определите,
какой город имеет географические координаты 59° с.ш. 18° в.д.

Ответ:_______________________________

Задания
18-21 выполняются с использованием приведённого ниже фрагмента топографической
карты.

18.
Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки В до колодца.
Измерение проводите между точкой и центром условного знака. Полученный
результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

Ответ:__________________

19. Определите по
карте, в каком направлении от точки В находится колодец.

Ответ:____________________

20.
Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок,
на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается
солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного
урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на
карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для
обоснования своего ответа приведите два довода.

Ответ
запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.

21. На рисунках
представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по
линии А — В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

Ответ:_______________________

Задания
22, 23 выполняются с использованием приведённого ниже текста.

   
 В
Омске в 2013 г. открыли комбинат по производству полимеров. Новый завод стал
частью крупного нефтехимического кластера, который создается в регионе.
Предприятие будет производить полипропилен не только для российских регионов,
но и на экспорт. По прочности и надежности полипропилен значительно превосходит
полиэтилен. Изделия из него не деформируются в агрессивных средах и выдерживают
резкие перепады температур. Омский завод — единственное в России предприятие,
способное выпускать около ста марок полимерной продукции.

22.  Карты какого
географического района России необходимо выбрать, чтобы более детально
территорию Омской области?

1)         Европейского
Юга

2)         Восточной
Сибири

3)         Поволжья

4)         Западной
Сибири

Ответ:_________________

23.  Какая
особенность хозяйства Омска делает возможным бесперебойное снабжение комбината
по производству полимеров в городе сырьем?

Ответ
запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.

24. Во время экскурсии
учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у
берега реки.

Расположите
показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста
(от самого молодого до самого древнего).

Запишите цифры,
которыми обозначены слои горных пород, в правильной последовательности в
таблицу.

1)         глина

2)         супесь

3)         суглинок
с валунами

Ответ:

25. Туристические
фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганами и
регионами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго столбца.

СЛОГАНЫ А) Окунитесь в чистейшие воды самого глубокогоозера в мире! Б) Здесь вас ждут морские пляжи, целебные термальные источники и прогулки в горах!

РЕГИОНЫ 1)         Республика Дагестан 2)         Республика Карелия 3)         Калининградская область 4)         Иркутская область

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

26.
Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители
встречают Новый год. Запишите цифры, которыми обозначены регионы, в правильной
последовательности в таблицу.

1) Ненецкий АО

2) Калининградская
область

3) Республика Саха
(Якутия)

Ответ:

27. Проанализируйте
климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт,
характеристики климата которого отражены в климатограмме.

1)
А                      

2) Б

3) В

4) Г

Ответ:________________

Задания
28, 29 выполняются с использованием приведённого ниже текста.

     
Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными о средних
температурах воздуха в июле и в январе, полученными на местных метеостанциях в
результате многолетних наблюдений. Собранные ими данные представлены в следующей
таблице.

Пункт наблюдения	Географи­ческие коорди­наты пункта наблюдения	Высота над уровнем моря, м	Средняя температура воздуха, °С	Среднегодовое количество осадков, мм
июль	январь
Сортавала	61° c.iu. 30° в.д.	17	+16,4	-9,8	570
Петрозаводск	61° с.ш. 34° в.д.	110	+15,6	-11,0	557
Вытегра	61° с.ш. 37° в.д.	55	+17,1	-ИД	547
Сыктывкар	61° с.ш. 50° в.д.	96	+16,6	-15,4	496

28.
Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между
особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы
получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных
данных?

1)         Иван:
«Температура воздуха в июле последовательно повышается при движении с запада на
восток».

2)         Ольга:
«Чем южнее, тем меньше выпадает атмосферных осадков».

3)         Пётр:
«Количество атмосферных осадков последовательно уменьшается при движении с
запада на восток».

4)         Оксана:
«Температура воздуха в январе последовательно повышается при движении с севера
на юг».

Ответ:________________

29. В каком из
перечисленных населённых пунктов Солнце будет выше всего над горизонтом 1
сентября в полдень по времени Гринвичского меридиана?

1)         Сортавала

2)         Петрозаводск

3)         Вытегра

4)         Сыктывкар

Ответ:_________________

30. Определите
страну по её краткому описанию.

    
Эта страна протянулось узкой полосой вдоль восточного и южного побережья одного
из крупных полуостровов Евразии. Рельеф в основном гористый; равнины,
расположенные в дельте двух крупных рек, занимают около четверти территории
страны. Климат субэкваториальный, часты тайфуны и наводнения. Недра богаты
полезными ископаемыми: разведаны запасы нефти, каменного угля, железных,
оловянных и вольфрамовых руд. Большая часть экономически активного населения
занята в сельском хозяйстве; специализируется на производстве риса, сахарного
тростника, чая, кофе и натурального каучука.

Ответ:_______________________________

1 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Официальная демоверсия ОГЭ 2023 от ФИПИ.

Экзаменационная работа состоит из 30 заданий.

Работа содержит 27 заданий с записью краткого ответа, из них: 8 заданий с ответом в виде одной цифры, 5 заданий с ответом в виде слова или словосочетания, 14 заданий с ответом в виде числа или последовательности цифр.

Работа содержит 3 задания с развёрнутым ответом, в двух из которых, в заданиях 12 и 28, требуется записать полный обоснованный ответ на поставленный вопрос.

На выполнение экзаменационной работы предоставляется 2 часа 30 минут

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Обновлено 10 ноября. Демоверсия утверждена.

→ Демоверсия: gg-9-oge-2023_demo.pdf
→ Спецификация: gg-9-oge-2023_spec.pdf
→ Кодификатор: gg-9-oge-2023_kodif.pdf
→ Скачать одним архивом: gg_9_2023.zip

Каждый девятиклассник к концу учебного года должен быть готов к сдаче четырех экзаменов – это 2 обязательных ОГЭ и еще два по выбору. Всем известно, что обязательные предметы – это русский язык и математика. Остальные же ученик может выбрать самостоятельно. К их числу относится и география. 

Эту дисциплину выбирают довольно много учеников. Среди них есть будущие географы, искусствоведы и те, кто хочет связать свое будущее с туризмом. Некоторые из учеников делают этот выбор просто исходя из личной симпатии к географии. 

Независимо от того, почему ребенок отдал предпочтение географии, ему нужно ознакомиться с его структурой, возможными изменениями, которые обычно проводят ежегодно. Обо всем этом, а также о критериях оценивания расскажем в этом материале.

Весь экзамен длится 2,5 часа – за это время ребята должны успеть справиться с 30 заданиями. Особенностью этого ОГЭ считается тот факт, что географию дети сдают в стенах своей школы. При себе ученикам разрешается иметь ряд вспомогательных вещей. Например, калькулятор, линейку, ручки и атласы. Важно не делать никаких пометок и надписей на атласе, иначе его попросят убрать. Если научиться работать с атласом, а это учат делать на протяжении всего школьного курса географии, то это существенно поможет в сдаче экзамена. 

Из 30 вопросов половина считается базовыми, то есть легкими, а вторая часть уже относится к повышенному уровню. Также стоит отметить, что 27 заданий – это тесты и всего лишь 3 оставшиеся требуют полного и развернутого ответа. Тестирование проходит обычным образом, то есть ребенку нужно просто указать правильную цифру, букву или их последовательность. Также может встретиться ответ в виде одного слова или нескольких. Развернутые ответы также заносятся в бланк.

Вот какие темы входят в ОГЭ:

• представление о географии и особенностях природы;
• знания о целостности и неоднородности Земли;
• умение использовать теорию по географии в повседневной жизни;
• способность работать с картами и атласами.

На все темы с 7 по 9 класс нужно обратить внимание, чтобы ребенок смог ответить на все вопросы и получить высокие баллы.

Проходной балл по географии в ОГЭ 2023 — перевод баллов в оценки

31 балл – это максимальное значение, которое может получить девятиклассник за ОГЭ по географии. Нехитрыми математическими вычислениями можно выяснить, что каждое из заданий приносит по одному баллу и лишь один вопрос – 2 балла. Это 12 задание повышенной сложности. Кстати на него потребует больше всего времени.

Как и во всех дисциплинах есть проходной минимальный балл и подходящий для поступления в колледж или профильный класс. В данном случае, если ученик получил от 0 до 11 баллов – это значит, что экзамен провален. Нужно набрать как минимум 12 баллов, чтобы заработать «удовлетворительно». От 12 до 18 баллов принесет отметку «4». Для того чтобы стать отличником потребуется набрать целых 26 баллов, как минимум.

Оценивается ОГЭ по географии и автоматически, и с помощью экспертов. Тесты, где ученику нужно выбрать лишь один вариант ответа из предложенных, проверяет компьютер. Задания повышенной сложности, где требуется развернутый ответ, проверяются педагогом. Обычно для выставления объективной оценки работу ребят проверяют сразу два учителя. После этого выставляют среднее арифметическое.

Изменения в ОГЭ по географии в 2023 году

В этом году изменений в ОГЭ по географии не предусмотрено. Так происходит уже последние несколько лет с того момента, как ребята стали учиться по новым ФГОС. С тех пор существенных изменений в ОГЭ не было.

Несмотря на это, не стоит полностью полагаться на прошлогодние варианты. Ученику может попасться неудачный вариант, могут быть сложные вопросы. Также не стоит забывать о волнении и стрессе. Поэтому готовиться к этому испытанию нужно очень усердно.

Многие ребята, особенно те, кто остается в школе продолжать учебу, ошибочно полагают, что раз ОГЭ не влияет на поступление в ВУЗ, то можно к нему не готовиться. Но ОГЭ – это отличная тренировка перед ЕГЭ в 11 классе. Поэтому не стоит упускать возможность попробовать свои силы и проверить уровень знаний.

Кроме того, важно получить хорошую оценку в том случае, если ученик планирует поступить в колледж или же перейти в профильный класс. Обычно конкурс на поступление в престижное учебное заведение очень большой – с низкими баллами поступить не получится.

Помочь разобраться с экзаменом по географии может официальный сайт ФИПИ. На нем есть вся нужная информация для любого девятиклассника, например, кодификатор, спецификация и демоверсия.

Как подготовиться к экзамену и получить хорошую оценку

Немало ребят готовиться к географии самостоятельно. Есть те, кто изначально имеет отличные знания, поэтому им нужно будет просто повторить двухгодичный материал. А другие просто надеются на свои силы. Если ребенок рассчитывает получить «удовлетворительно», то ему будет достаточно 4-5 месяцев повторения. Но для более высокой оценки стоит уделить подготовки целый год. 

Важно помнить, что материала из учебников за 7-9 классы будет недостаточно. Нужно брать дополнительные источники информации. В этом может помочь репетитор. Частные уроки принесут больше пользы, особенно тем, кто имеет низкий уровень знаний. Также обычно занятия с педагогом стоят дорого, а найти подходящего для ребенка учителя не так просто.

Обучающий центр, такой как «Талантум» позволяет ребятам пройти курс подготовки к ОГЭ по географии и получить отличные знания. Благодаря индивидуальному подходу к каждому ученику и стремлению педагогов добиться цели, результат ребенка  будет очень достойный. Сначала школьник проходит тестирование, где определяется его реальный уровень знаний. После чего он определяется в группу, которая соответствует ему. Внимательные учителя выясняют, какую конкретно цель преследует ребенок, чтобы достичь именно ее.

Современные методики, проверенные на тысячах учеников, помогают сделать обучение эффективным и комфортным для ребят. Они учатся в благоприятной атмосфере среди таких же целеустремленных учеников. 

Еще одним несомненным преимуществом является удобный график занятий. У детей остается время на учебу в школе, отдых и хобби. В спокойном режиме, без спешки и с вниманием ко всем темам девятиклассник отлично подготавливается к экзамену.

---

© 2015 — 2023 «Пять с Плюсом». Все права защищены