Экзамены по истории казахстана для колледжа

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Билет
№ 1

1.       Истоки и особенности
возникновения цивилизации Великой Степи. Казахстан в эпоху энеолита.

2.      
Объясните
уникальное содержание духовной культуры через призму обычаев и обрядов
казахского народа.

3.       Проанализируйте положения
законов «Жеты Жарғы»,
направленные на  политическое объединение казахского ханства

___________________________________________________________________________________________

Билет
№ 2

1.       Истоки и особенности
возникновения цивилизации Великой Степи. Казахстан в эпоху бронзы.

2.      
Материальная
культура и прикладное искусство казахского народа.

3.       Заполните таблицу:

Сравнительная характеристика центров восстания 1916 года в Казахстане
Центры восстания	Характеристика

_________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 3

1.       Цивилизация Великой Степи в
эпоху ранних кочевников.

2.       Казахстан и международные
организации (ООН, ОБСЕ, ШОС, ОДКБ, СНГ).

3.       Заполните таблицу:

Результаты деятельности Временного правительства в Казахстане в 1917 году
Положительные	Отрицательные

______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 4

1.      
Вклад
народов Центральной Азии в развитие мировой культуры

2.       Развитие экономики
Казахстана в конце XIX начале ХХ веков..

3.       Сгруппируйте последствия
присоединения Младшего и Среднего жузов к России по следующим критериям: А)
Политические последствия; В) Экономические последствия.

_______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 5

1.       Казахстанская модель
межэтнического и межконфессионального согласия.

2.       История формирования
традиционного мировоззрения казахов

3.       Заполните сравнительную
таблицу:

Экономическая политика Советской власти в Казахстане в 1918-1925 годы
«Военный коммунизм»	Новая экономическая политика

________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 6

1.               
.Определите вклад Алихана Букейханова в
национально-демократическое движение в Казахстане в начале ХХ века

2.               
Охарактерезуйте
сущность и основные особенности политики военного коммунизма и НЭПа

3.               
Заполните
таблицу: Национальные автономии в Казахстане
в 1917 году.

Национальные автономии в Казахстане
Автономия	Время создания	Руководители	Политическая деятельность
Туркестанская (Кокандская) автономия
Алашская автономия

Билет
№ 7

1.       Определите, как политика
освоение целинных и залежных земель повлияла на демографическую структуру
Казахстана

2.       Определите причины и последствия
голода 1931-1933 годов в Казахстане.

3.       Идеологические ценности
представителей течения «Зарзаман».

________________________________________________________________________________________

Билет
№ 8

1.       ГУЛАГ на территории Казахстана.

2.       Истоки и развитие общественно-политической
мысли. Развитие общественно-политической мысли в период Казахского ханства.

3.       Роль Ассамблеи народа
Казахстана в общественно-политической и культурной жизни Казахстана.

_________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 9

1.      
Этногенез
и этнические процессы на территории Казахстана.

2.      
Борьба
казахского народа за восстановление государственного  суверенитета. Восстание в Младшем жузе.

3.       Развитие кочевого
скотоводства и земледелия на территории Казахстана. Промыслы и ремесла.

________________________________________________________________________________________

Билет
№ 10

1.  Абай –
основоположник казахской письменной литературы.

2.  Положительные и отрицательные последствия
освоения целинных и залежных земель в Казахстане

3.  
Отметьте на контурной карте территорию расселения племени древних саков.
Расскажите об археологических памятниках.

____________________________________________________________________________________________

Билет
№ 11

1.      
Борьба
казахского народа за восстановление государственного суверенитета. Восстание
Кенесары Касымова

2.      
Исследование
Казахстана в XVIII — начале XX века. Деятельность
образовательных учреждений Казахстана в XIX — начале ХХ века.

3.      
Предпосылки провозглашения
независимости Казахстана.

_______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 12

1.      
Историческая
обусловленность формирования родоплеменной структуры казахов

2.      
Культура древних кочевников. Техника полихромного стиля.

3.      
.Оцените
влияние Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального,
межэтнического согласия и внутренней стабильности.

_______________________________________________________________________________________

Билет
№ 13

1.       Казахстан – правое,
светское и социальное государство.

2.      
Особенности
социальной стратификации традиционного казахского общества

3.       Памятники истории и культуры в период
раннего средневековья

________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 14

1.      
Литературное
и музыкальное наследие казахского народа.

2.       Определите,
почему цели
правительства Алаш — Орды и Туркестанской (Кокандской) автономии не были
реализованы.

3.      
Политическая
организация ранних государств на территории Казахстана

___________________________________________________________________________________

Билет
№ 15

1.      
Тюркская
империя – классический образец государственности кочевников. Преемники Тюркской
империи.

2.       Достижения и противоречия в
области культуры советского периода.

3.      
Движение
«Алаш» и политические взгляды казахских революционеров-демократов

____________________________________________________________________________________________

Билет
№ 16

1.      
Тюркский каганат(этнический состав, общественное
устройство, внутренняя и внешняя политика).

2.      
Охарактеризуйте
последствия переселения в казахские земли русских и украинских крестьян во 2-й половине XIX века.

3.       Отметьте на контурной карте
территорию национально – освободительного восстания под руководством Исатая Тайманова
и Махамбета Утемисова. Назовите причины восстания, основные сражения повстанцев,
итоги.

____________________________________________________________________________________________

Билет
№ 17

1.      
Определите различия в методах борьбы против карателей Семиреченского, Тургайского
центров восстания 1916 г.

2.      
Оцените
роль Каныша Сатпаева в становлении казахстанской науки.

3.      
Заполните схему «Причины перехода к кочевому
скотоводству».

____________________________________________________________________________________________

Билет
№ 18

1.      
Роль
Великого Шелкового пути в развитии городской культуры Казахстана

2.      
Общественно-политические
взгляды казахских просветителей XIX века

3.       Заполните таблицу:

Индустриализация в Казахстане
Отрицательные стороны	Положительные стороны

______________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 19

1.       Ак Орда – основа Казахского
ханства

2.      
Охарактеризуйте влияние Великого Шелкового пути на
культуру Казахстана в раннее средневековье.

3.      
Формирование
полиэтнического общества в советский период.

_____________________________________________________________________________________________

Билет № 20

1.       Истоки и развитие
общественно-политической мысли. Развитие общественно-политической мысли в
период Казахского ханства.

2.      
Определите
трудности перехода к рыночной экономике в Казахстане в первой половине 90 — х
годов XX века.

3.      
Изменение
моноэтнического состава населения Казахстана (XVIII — начало XX века).

_____________________________________________________________________________________________________

Билет № 21

1.      
Казахское
ханство: политические институты государства

2.       Определите, какие факторы
повлияли на процесс урбанизации в Казахстане в годы индустриализации.

3.      
Борьба казахского народа с джунгарским нашествием.
Отметить на контурной карте места основных сражений.

_____________________________________________________________________________________________________

Билет
№22

1.       Влияние ислама и арабского языка на
развитие культуры в эпоху средневековья.

2.       Историческая основа
общенациональной идеи «Мәңгілік Ел». Общенациональные ценности казахстанского
общества.

3.       Деятельность
Ы. Алтынсарина в развитии системы образования в Казахстане.

_______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 23

1.      
Достижения
и противоречия советской системы образования.

2.      
Империя
Чингисхана и ее наследники

3.      
Определите
причины и последствия демографических изменений в 1930-х годах.

______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 24

1.       Ликвидация неграмотности в
Казахстане

2.      
Охарактеризуйте
основные направления развития экономики Казахстана в XXI веке.

3.      
Роль Чингисхана в истории Казахстана.

______________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 25

1.      
Традиционная
система жизнеобеспечения казахов. Степь и город: взаимодействие и взаимовлияние

2.       Казахстанцы на фронтах
Великой Отечественной войны.

3.      
Определите,
позитивные и негативные тенденции в
науки и
образовании Казахстана в 20-х 30 — х годах XX
века.

________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 26

1.      
Развитие экономики Республики Казахстан.

2.       Политическая организация
ранних государств на территории Казахстана

3.      
Этапы сложения казахского народа.

_______________________________________________________________________________________________

Билет
№ 27

1. Великие казахские бии.

2. Проявления культа
огня у казахов в XIV – XV века.

3. Заполните
таблицу

Развитие культуры Казахстана в 1920-1930-ые годы
театр	кино	искусство

____________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 28

1.Образование  Казахского ханства. Историческое значение
образования Казахского ханства.

2.
Общественно-политическая жизнь республики 1954-1965 годы: десталинизация и
«хрущевская оттепель».

3.Заполните
таблицу:

Развитие системы образования Казахстана в 1920-1930-ые годы
Ликвидация безграмотности	Средняя школа	Высшая школа

______________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 29

1.       Научные экспедиции,
организованные советским правительством в Казахстан в годы индустриализации.
Первые научные учреждения.

2.      
Определите,
как
демократические процессы в Казахстане в 80-ые гг. XXвека изменили общественное сознание

3.      
Древние
очаги центрально-азиатских цивилизаций

_____________________________________________________________________________________________________

Билет
№ 30

1.      
Система правления в Казахском ханстве.

2.       Образование Казахской ССР.

3.       Заполните таблицу:

Кардинальные реформы в экономике Казахстана 90-ых годах XXвека.
Начало экономических реформ
Денежная реформа
Трудности при провидении реформ

_________________________________________________________________________________________________

ПРИМЕРНЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ НА ЭКЗАМЕНЕ

1. Периодизация это…

2. Государства тюркского периода.

3. Какое государство было самым крупным в послемонгольский период?

4. Какую территорию первоначально занимало Казахское ханство?

1. Основатели Казахского ханства?

2. Значение термина «казах»?

7. К какому периоду относят начало и конец формирования казахского народа?

8. Что такое «жуз»?

1. Назовите ханов Казахского ханства:

10. Перечислите наиболее крупные сражения в казахско – джунгарских войнах?

11. Кто выступил с инициативой присоединения Младшего жуза к России?

1. Когда была подписана грамота о присоединении Младшего жуза к России?

2. Какие административные реформы были приняты в 1 и во 2 половине 19 века?

3. Какие политические партии возникли в 1917 году?

15. Начало и конец Великой Отечественной войны?

1. Назовите Героев Советского Союза — казахстанцев?

2. Когда началось освоение целинных и залежных земель?

3. День независимости?

19. Авторы государственных символов РК?

20. Послание Президента народу Казахстана. Какое было первое и какое было последнее?

21. Избирательная система РК.

22. Казахстан — член международных организаций?

23. Самый известный памятник сакского периода?

24. Назовите обычаи и традиции казахского народа?

25. Национально – освободительные движения казахского народа?

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экзамен — проверочное испытание по истории Казахстана. Это итог — конечная форма изучения данного предмета, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса.

Цель экзамена — завершить курс обучения по истории Казахстана, проверить сложившуюся у учащегося систему понятий и отметить степень полученных знаний Тем самым экзамены содействуют решению главной задачи профессионального образования — подготовке квалифицированных специалистов. Основными функциями экзаменов являются обучающая, оценивающая и воспитательная

Обучающая функция экзаменов состоит в том, что учащийся в период экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному учебному материалу, перечитывает конспекты, учебник, иные источники информации Он не только повторяет и закрепляет полученные знания, но и получает новые Во-первых, именно во время экзаменов «старые» знания обобщаются и переводятся тем самым на качественно новый уровень — на уровень системы как упорядоченной совокупности данных, что позволяет студенту понять логику предмета в целом Во-вторых, новые знания учащийся получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и семинарских занятиях отдельных тем, предложенных для самостоятельного изучения, новейшей научной литературы (монографий, статей и т п ) и нормативной базы.

Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и подводят итоги как знаниям учащихся (что выражается в конкретной оценке), так и в определенной степени всей учебной работе по данному предмету

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА»

Экзамен по истории Казахстана проводится в соответствии с требованиями, предъявляемыми Государственным образовательным стандартом для ТиПО.

На экзамен выносится материал в объеме, предусмотренном рабочей программой по истории Казахстана за учебный год. Экзамен проводится в устной форме по билетам, утвержденным на заседании цикловой комиссии гуманитарных дисциплин.

Экзаменационный билет включает в себя два вопроса. Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня вопросов, доведенного до сведения студентов накануне экзаменационной сессии. Содержание вопросов одного билета относится к различным разделам программы с тем, чтобы более полно охватить материал учебной дисциплины.

В процессе подготовки к экзамену проводятся предэкзаменационные консультации для всех учебных групп. На консультациях преподаватель комментирует специфику разных форм работы, разъясняет вопросы, вызвавшие у учащихся затруднения. Во время консультации он может обсудить с преподавателем структуру ответа, требования и регламент экзамена, задать интересующие вопросы.

IX. Обратите внимание на так называемые межпредметные связи: знания по географии, литературе, обществознанию и другим предметам. Привлекайте краеведческий материал. Все это позволит более глубоко осмыслить и усвоить исторические данные, а на экзамене раскроет вашу эрудицию.

X. Заниматься подготовкой к экзамену следует регулярно из месяца в месяц, а перед экзаменом оставить время для повторения.

Ход самостоятельной работы может быть примерно таким:

1. Прочитать очередную тему, установить ее содержание, вопросы, проблемы.

2. По учебной литературе проработать соответствующий материал. Если тема раскрыта недостаточно полно, следует обратиться к другому источнику.

3. После этого надо вторично прочитать текст, уяснить фактический материал, дать оценку историческим событиям, явлениям, действиям исторических лиц, отметить причинно-следственные связи, особенности данного периода, сравнения произошедших процессов.

4. Проработанный материал законспектировать.

XI. Заключительная часть в системе изучения материала — самопроверка по вопросам повторения.

V. Без дат нет истории. Делая записи в конспекте, не забывайте отмечать, когда произошло то или иное событие, годы жизни или правления исторических деятелей. Лучше запоминаются даты и события при составлении хронологических таблиц по определенному этапу.

В учебниках и в пособиях даются хронологические таблицы. По ним можно себя проверить. Закрыв колонку дат, вспомните их по событиям; затем, наоборот, по датам — какое произошло событие.

VI. При конспектировании полезно составлять тематические таблицы. Они помогают систематизировать материал, концентрировать внимание на главном, сравнивать различные факты и явления, избегать смещения разновременных, но схожих событий. Для заполнения таблицы следует отобрать необходимый материал и изложить его в хронологическом порядке. При составлении таблицы используют атлас.

VII. Необходима постоянная работа по отработке определений, терминов. Можно использовать разные источники — как учебную литературу, так и словари, энциклопедические справочники, сопоставляя их определения. В результате такой работы студент сможет самостоятельно пользоваться различными терминами и понятиями.

VIІІ. Очень важно знать материал об исторических персонажах. Изучаемый период истории лучше понимается при осмыслении деятельности конкретных исторических личностей.

Для проведения экзамена формируется экзаменационная комиссия в составе 3-х человек: председателя, экзаменатора и ассистента. Экзамен принимает преподаватель, который в течение учебного года вел предмет. В аудитории, где проводится экзамен, должно одновременно находиться не более шести учащихся. Для прохождения экзамена учащемуся необходимо иметь при себе зачетную книжку и письменные принадлежности. Для составления плана и конспекта ответа экзаменуемые обеспечиваются проштампованными листами бумаги. На подготовку билета отводится 20 минут.
За нарушение дисциплины и порядка студенты могут быть удалены с экзамена.
Количество билетов в комплекте зависит от количества учащихся в группе. Например, если их 30 человек, то количество билетов соответственно – 30, если более 30, то 35 билетов.

СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ:

Каждый билет включает 2 вопроса.

Первый вопрос касается событий, политического и социально – экономического характера, имевшие место в эпоху древности и средневековья.

Второй вопрос включает в себя знание хронологии, событий новой и новейшей истории.

Ответ на экзаменационный вопрос должен быть содержательным, четко структурированным, доказательным и аргументированным.

Учащийся имеет право на самостоятельную оценку любого исторического события, может придерживаться любой из имеющихся в учебной и научной литературе точек зрения, однако при этом он обязан показать знание фактического материала по рассматриваемому вопросу и умение отстаивать свою позицию.

С целью уточнения оценки экзаменатор может задать не более одного-двух дополнительных вопросов, не выходящих за рамки требований рабочей программы. Под дополнительным вопросом подразумевается вопрос, не связанный с тематикой вопросов билета. Дополнительный вопрос, также как и основные вопросы билета, требует развернутого ответа. Кроме того, преподаватель может задать ряд уточняющих и 
наводящих вопросов, связанных с тематикой основных вопросов билета. Число уточняющих и наводящих вопросов не ограничено. Экзаменатор может попросить назвать дату какого-либо события, имена участников события, определение того или иного исторического понятия и т.д.

Можно выделить следующие критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на экзамене, оценивая ответ:

1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т д ), понимание причинно- следственной обусловленности исторических событий, их места в ряду (контексте) исторических явлений и процессов;

IІІ. К каждому разделу курса следует иметь план-конспект ответа. Простое чтение учебной литературы без записи малополезно, ибо оно приводит в действие лишь зрительную память. Краткое конспектирование служит хорошим средством запоминания, так как при письменном изложении зрительная память дополняется двигательной. Составление конспекта помогает прочно и надолго усвоить материал. Конспект должен соответствовать основным вопросам. В тетради отчерчиваются поля, на которые выносятся вопросы плана. Определения, даты, имена, географические пункты и т.д. подчеркиваются или выделяются другим цветом. Желательно писать на правой странице, а левую, оставлять для внесения дополнений, схем, таблиц. Усвоив тему, постарайтесь кому-нибудь ее рассказать, чтобы окончательно закрепить материал.

ІV. На экзамене следует пользоваться исторической картой. Картографический материал позволяет наглядно представить такие вопросы, как образование государства, рост его территории, направление торговых путей, изменения в экономике, военные действия, развитие революционного движения и т.д. Все эти данные могут служить наглядным пособием при ответе. На экзамене разрешается пользоваться атласами. Лучше познать историю помогут различные таблицы, графики, иллюстрации, схемы

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА:

I. При подготовке следует руководствоваться вопросами к экзамену по истории.

Изучение (повторение) материала должно проводиться в строго хронологической последовательности без пропусков тем.

II. Материал изучается не отдельными вопросами, а крупными темами по разделам:

• Древний Казахстан: Казахстан в эпоху камня, бронзы, железа;

• Раннеклассовые государственные объединения: усуни, кангюи, гунны;

• Тюркский период в истории Казахстана;

• Монгольский период в истории Казахстана;

• Послемонгольский период;

• Период присоединения Казахстана к России;

• Колониальный период;

• Советский период в истории Казахстана;

• Обретение независимости и становление независимого Казахстана.

Работа над усвоением раздела начинается с первичного ознакомления с материалом, выделением главного, причинно-следственных связей, закономерностей. При этом необходимо отмечать логику, хронологическую последовательность событий, их противоречия, выводы. Усвоив основное содержание раздела, можно переходить к вопросам, раскрывающим разные его стороны.

2) полнота и одновременно лаконичность ответа,

3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников,

4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям,

5) логика и аргументированность изложения,

6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий,

7) культура речи

Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их учащимся:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПО ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА:

Отметка	Критерии оценивания
«5»	Дано полное описание событий, явлений (названы характерный черты, представлены главный факты); ответ логически выстроен, суждения аргументированы.
«4»	Названы главные характерные черты событий, явления без необходимой конкретизации их фактами, ответ недостаточно полон(логичен, аргументирован), допущены неточности.
«3»	Приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т.д.) ответ неполон, непоследователен.

ТРЕБОВАНИЯ К ОТВЕТУ НА ЭКЗАМЕНЕ:

1. Выбрав билет, обратите внимание на формулировки вопросов. Как правило, они охватывают какую-то часть темы и могут быть посвящены истории Казахстана развития классовой борьбы, внутренней и внешней политике, национально – освободительному движению, культуре в определенные периоды. Например, восстание под предводительством К. Касымова, является частью большого раздела «Борьба казахского народа против российского колониализма».

2. Подготовку ответа можно начинать с любого из вопросов билета. Прочитав формулировку вопроса, постарайтесь установить исторический период, хронологию событий и явлений, о которых идет речь (например, период возникновения государственности на территории Казахстана, государства тюркского периода, послемонгольские государства, возникновение Казахского ханства). Затем необходимо вспомнить основные события и характерные явления, которые отражают обстановку периода.

3. После этого приступайте к составлению плана ответа на вопрос. Есть темы, у которых может быть общий план независимо от конкретного содержания. Например, говоря о национально – освободительном движении в Бокеевской Орде, надо вспомнить по какому плану дают характеристику восстаниям: 1) хронологические рамки; 2) предпосылки и причины восстаний;

3) движущие силы, цель восстаний; 4) ход, этапы; 5) итоги, причины поражения восстаний; 6) историческое значение восстания.

4. Содержание курса истории настолько разнообразно, что нельзя для всех вопросов по экономике, классовой борьбе, революционному движению и т.д. дать подобного рода общий план ответа на экзамене. Однако, как правило, начинать ответ следует с характеристики обстановки, экономических и политических особенностей развития страны, предпосылок и причин событий.

5. План ответа может быть кратким или, что более желательно, развернутым. Не основе его сдающий готовит подробный устный или письменный ответ. Следует помнить, что записи (план развернутого ответа с указанием дат, мест, схем, таблиц и т.д.) дадут экзаменатору возможность, не выслушивая до конца ответ, составить представление о знаниях по вопросу в целом.

6. Рекомендуется излагать ответ своими словами, не зачитывая того, что подготовлено письменно.

Эти рекомендации помогут студенту успешно сдать экзамен. Помните, что многое зависит и от поведения на экзамене: корректности, вежливости, собранности. Экзаменатор благожелательно относится к отвечающему, стремится объективно оценить его знания.

Управление образования города Астаны

Колледж общественного питания и сервиса

Утверждаю:

зам. директора по УР

_______Г. Садирбаева

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для подготовки к экзаменам по истории Казахстана

(для студентов 1 курса)

Разработала:

У. Кстаубаева, преподаватель истории

Рассмотрено на заседании

ЦК гуманитарных дисциплин

Протокол № ___ от ___ 2015 г.

Председатель: ___________ А. Жусупова

Астана 2015 г.