Экзамены в 1988 году в средней школе

26.12.2020

В 2021 году формат экзаменов впервые за много лет изменён. Вместо ЕГЭ базового уровня (ЕГЭ БУ) выпускники, не поступающие в вузы, будут сдавать ГВЭ — государственный выпускной экзамен.

Уже есть демонстрационная версия на сайте ФИПИ с несколькими вариантами экзаменационных материалов.

Не могу не отметить трогательную заботу о ничего не знающих учениках. Им по-прежнему знать ничего не нужно, надо только уметь применять знания — всё в соответствии с новыми дебилизирующими «трендами». На четырёх страницах размещена шпаргалка, которая раньше выдавалась на ЕГЭ БУ. В ней есть:

таблица квадратов, свойства арифметического квадратного корня; формулы корней квадратного уравнения и условия на случай двух или одного корня; формулы сокращённого умножения; свойства степени и логарифма; средняя линия треугольника и трапеции; теорема Пифагора; длина окружности и площадь круга; высота и радиусы описанной и вписанной окружности для правильного треугольника; по две формулы площади для треугольника, параллелограмма, ромба и одна для трапеции; площади поверхности и объёмы пространственных тел; синус, косинус и тангенс в прямоугольном треугольнике, синус и косинус на единичной окружности; табличные значения синуса, косинуса и тангенса, основное тригонометрическое тождество;  график линейной функции; геометрический смысл производной — выражение значения производной в данной точке через тангенс угла наклона касательной.

Кстати, на ЕГЭ профильного уровня (ЕГЭ ПУ) за шпаргалку наказывают, за принесённую шпаргалку. А на ЕГЭ БУ и приносить ничего не надо, шпаргалку выдадут, надо только догадаться, какой формулой пользоваться!

На моём канале НАБЛЮДАТЕЛЬ некоторые комментаторы защищают ЕГЭ, утверждая, что ЕГЭ не имел отрицательного влияния на уровень математической подготовки школьников. Только что ФИПИ предъявил нам доказательства: ещё как повлиял! Это надо будет давать почитать «свидетелям ЕГЭ». В 1988 году с такой богатой шпаргалкой у ученика были бы большие проблемы!

Давайте вспомним, какой экзамен сдавали выпускники 10 (теперь 11 класса) в далёком 1988 году. 5 заданий, не самых страшных — изучавшие математику углублённо писали более сложный экзамен. Экзамен писали и проверяли в школе — без металлоискателей, поездок на автобусе в соседнее село…

Теперь ГВЭ тоже будут писать в школе, правда, я не заметил, сказали или нет, кто будет проверять. Вы много видите в варианте 1988 года заданий, доступных сильным шестиклассникам? Не видно ни одного. Запомним это и посмотрим, как выглядит вариант ГВЭ 2021 года. Сравним его с вариантами ЕГЭ БУ 2019 г. и ЕГЭ ПУ 2020 г. (демоверсии).

spec_MA_pism_gve-11_2021.pdf (fipi.ru)

Сильный шестиклассник должен решить 1, 2, 4, 5, 7, а решение 4-х задач в 11 классе на ГВЭ гарантирует «3»— это разве нормально? Как же мы мотивируем такими вариантами школьников учиться после 6 класса, если выпускной экзамен они могут сдать на положительную отметку. Если ученик ещё не думает о поступлении в вуз, а это естественно в таком нежном возрасте, то где внешний побудительный мотив к учению, где ориентир? Пройдёмся по списку задач.

№ 1. Задача про электрический счётчик из старых вариантов ЕГЭ.
№ 2. Задача на проценты (№ 3 ЕГЭ БУ, № 3 ЕГЭ ПУ).
№ 3. Простейшее логарифмическое уравнение (№ 7 ЕГЭ БУ, № 5 ЕГЭ ПУ).
№ 4. Задача на вероятность (№ 10 ЕГЭ БУ, № 3 ЕГЭ ПУ).
№ 5. Столбчатые диаграммы (№ 2 ЕГЭ ПУ, № 11 ЕГЭ ПУ).
№ 6. Соотнесение неравенства и множества его решений (№ 17, тренировочные варианты ЕГЭ ПУ; и там, и там множество решений неравенства названо решением неравенства — это не здорово).
№ 7. Площадь многоугольника на клетчатой бумаге — это святое, это почти вся наша геометрия! (№ 8 ЕГЭ ПУ, № 3 ЕГЭ ПУ).
№ 8. Задача на применение теоремы Пифагора.
№ 9. Найти число критических точек на отрезке по графику производной функции (№ 7 ЕГЭ ПУ).
№ 10. Текстовая задача на движение, приводящая к рациональному уравнению (9 класс).
№ 11. Показательное уравнение, приводящее к тригонометрическому с отбором корней (№ 13 ЕГЭ ПУ).
№ 12. Простая задача на тетраэдр (одна по стереометрии).

Из всех 12 задач только четыре — № 3 и № 9, № 11, № 12 по программе 10-11 класса! Две трети проверяемого материала за девятилетнюю школу. Надо ли в 10-11 что-то учить тому, кто будет сдавать этот экзамен? В других вариантах могут оказаться другие темы, но ГВЭ — это тот ещё государственный выпускной экзамен по сравнению с экзаменом 1988 года! С такой государственной аттестацией, с такими ориентирами для учащихся мы будем продолжать деградировать с ускорением.

До 1917 года

К началу XX века в Российской империи была разветвленная система низшего и среднего образования — от церковно-приходских школ, уездных народных, земских и городских училищ до реальных училищ и гимназий. В реальных училищах основной упор делался на изучение естественных наук и математику, в гимназиях основное внимание уделялось гуманитарным дисциплинам, изучению языков, истории и тому подобного. Право на поступление в высшие учебные заведения давало успешное прохождение экзаменов, или «испытаний зрелости», то есть аналога современного ЕГЭ. Выпускники реальных училищ могли поступать без экзаменов в технические, промышленные, торговые высшие учебные заведения или в университет на физико-математический или медицинский факультеты. Успешно окончивших гимназию принимали без вступительных экзаменов в любой университет своего учебного округа.

Порядок проведения испытаний определяли специальные правила. В них утверждался процесс выбора тем и заданий, порядок проведения экзаменов и вообще все подробности испытаний зрелости. Темы и задания для испытаний в гимназиях утверждались управлением учебного округа. Экзамены по главным предметам — русскому языку, латыни и математике — сдавались письменно и устно. Все остальные предметы — только устно.

В «Распределении испытаний учениц VIII класса Сергиево-Посадской женской гимназии» за 1913 год, сохранившемся в архивах, указано, что письменно гимназистки сдавали теорию арифметики, русский язык, алгебру и геометрию. Устно же они сдавали педагогику (многие после окончания гимназии получали право на преподавание, в том числе и как домашние учительницы), Закон Божий, русский язык, арифметику и математику.

Принимала экзамены и оценивала ответы специальная комиссия под управлением директора гимназии, а результаты утверждал педагогический совет гимназии. Главной задачей комиссии было проставить «оценку возможно справедливую и безошибочную».

Полученный после успешной сдачи испытаний аттестат (или свидетельство) зрелости требовалось представить при зачислении в высшее учебное заведение. Он признавался, помимо Российской империи, европейскими учебными заведениями.

Такая экзаменационная система существовала до 1917 года.

В Советском Союзе

В 1919 году «церковно-приходская школа» исчезла при отделении церкви от государства, позже появились обязательные «семилетки», а в 1943 году установилась трехчастная структура советской школы: с первого по четвертый класс — начальная, с пятого по седьмой — основное общее образование, с восьмого по десятый — средняя (начальная, неполная средняя и средняя).

Экзамены сдавали при переходе из начальной школы в семилетку, затем при переходе в десятилетку и последние — при выпуске из школы. Причем экзамены могли проходить и весной, и осенью. Те ученики, которым экзаменационное испытание назначили на осень, должны были готовиться к нему летом во внеучебное время. Для этого районные отделы народного образования создавали специальные репетиторские группы для совместной подготовки, а для детей, решивших заниматься индивидуально, устраивались консультации. Ответственность за подготовку к экзаменам возлагалась на родителей.

В декабре 1941 года, по данным городской статистики, в Москве оставалось более 370 000 детей в возрасте до 12 лет и не менее 100 000 в возрасте от 12 до 16 лет. В 1942 году Моссовет озаботился судьбой школьников выпускных классов, оставшихся в городе. Школы были закрыты, и ученики имели все шансы не завершить образование вовремя. Чтобы этого не произошло, в городе организовали 42 консультационных пункта для учащихся седьмых и десятых классов. Около 10 000 школьников подготовились к экзаменам с преподавателями или получили задания для самостоятельной подготовки. Все пункты укомплектовывались опытным преподавательским составом и хорошими библиотеками. Большая часть выпускников сдали экзамены успешно. Осенью 1942 года средние школы возобновили работу и приняли около 200 000 учеников.

До 1944 года в советских школах не было единой системы оценок. Учеников могли оценивать по 12-балльной, 10-балльной системе или использовать словесные оценки: «отлично», «хорошо», «посредственно», «плохо», «очень плохо». Единую систему оценивания по пятибалльной шкале ввели в 1944-м, а в 1945 году школьников впервые после революции наградили медалями. До революции медали и похвальные листы выдавали в классических учебных заведениях — например, в лицеях и гимназиях.

Золотой медалью советских учеников награждали за «отличное поведение» и оценку «пять» по всем предметам. Серебряную медаль получали выпускники, имевшие отличное поведение, оценку «пять» по всем предметам, сдававшимся на экзаменах (русский язык, литература, математика, физика, химия, история, иностранный язык), и оценку «четыре» не более чем по трем из остальных предметов. «Золотые» медалисты могли поступить в любой вуз страны без экзаменов. Школьники, получившие серебряную медаль, при поступлении в вуз сдавали вступительные экзамены, но зачислялись в число студентов в первую очередь.

В 1950 году Министерство просвещения СССР утвердило новые правила для переводных и выпускных экзаменов: с четвертого по десятый класс их стали сдавать по всем предметам ежегодно. В 1954 году количество экзаменов сократили: четвертые и пятые классы сдавали только русский язык и арифметику, в шестых к этой паре добавлялась ботаника за два года, в седьмом классе русский язык приходилось сдавать и письменно, и устно, арифметика менялась на алгебру и добавлялся экзамен по географии. Самая большая экзаменационная нагрузка была у девятых и десятых классов: пять и семь экзаменов соответственно. 

В 1958 году «семилетки» сменили «восьмилетки». В 1960-е годы основные выпускные экзамены сдавались в восьмых и десятых классах. После восьмого класса можно было поступить в профессионально-техническое училище для получения среднего специального образования. Все экзамены постепенно сдвинулись на весну, на осень оставались только пересдачи. Обязательными экзаменами в восьмом классе были русский язык, геометрия и алгебра. В десятом классе письменно сдавали математику и русский язык; литература, физика, химия, история, иностранный язык принимались устно. В 1969 году обучение в начальной школе сократили до трех лет.

К 1980-м годам устные экзамены по русскому и математике отменили. К 90-м школы постепенно перешли на 11-летнее обучение, а в начальной школе снова стали учить четыре года. 

В 90-е годы система образования переживала кризис: единые образовательные стандарты, существовавшие в советское время, были ликвидированы. В то же время появился простор для экспериментов. Например, выпускникам дали возможность сдавать экзамены по выбору. Основные экзамены сдавались в 9-м и 11-м классах. Экзамены по русскому языку и математике были обязательны для всех, для учащихся гуманитарных классов также обязательным был экзамен по истории, для математических классов — по физике. Другие предметы можно было сдавать по выбору. У гуманитариев в нулевых добавилось обществознание, практически отмененное в 90-е годы. Экзамены по иностранным языкам были обязательны или по выбору в зависимости от школы. 

В нулевых в системе школьного образования вновь появились единые стандарты. В их число вошла и обязательная сдача Единого госэкзамена.

Единый госэкзамен

С 2009 года для того, чтобы получить документ о полном среднем образовании и возможность поступить в вуз, школьники сдают ЕГЭ. Он включает в себя обязательные предметы — русский и математику — и предметы по выбору, которые необходимы для поступления в конкретное высшее учебное заведение или на конкретное направление.

Будущие выпускники регистрируются на ЕГЭ до 1 февраля. В Москве это можно сделать онлайн. К экзаменам допускаются те, кто успешно прошел аттестацию по всем предметам и получил «зачет» за итоговое сочинение (изложение). Обычно экзамены проводятся в конце мая — первой половине июня, однако в этом году они проходят позже из-за режима ограничений, объявленного в связи с эпидемиологической ситуацией. По той же причине в этом году всем выпускникам выдали аттестаты до Единого госэкзамена и разрешили не сдавать его тем, кто не собирается поступать в вуз.

Работы первоначально оцениваются в так называемых первичных баллах, которые затем переводятся в 100-балльную систему. Причем задания с кратким ответом проверяются с помощью IT-технологий — для оперативности и объективности оценки. Ученики, у которых в аттестате все итоговые оценки — пятерки, а ЕГЭ по русскому и математике сданы не менее чем на 70 баллов, награждаются золотой медалью и получают дополнительные баллы при поступлении в вуз. В некоторых регионах действуют другие правила: так, например, в Москве медаль выдают при «отличном» аттестате и результатах ЕГЭ в сумме не менее 220 баллов по трем предметам либо при получении учеником 100 баллов по одному из предметов на Едином госэкзамене, либо если он стал победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников.

Подробнее о советском образовании можно узнать в музее «Москва — с заботой об истории», открытом в начале мая Главархивом Москвы и центрами госуслуг «Мои документы» и почти полностью собранном из документов и предметов, которые горожане сдали в Главархив на вечное хранение в рамках одноименной акции.

Логвинова
Н.Е.

ЛПИ — филиала
СФУ

ИТОГОВЫЕ
ИСПЫТАНИЯ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ:

ИСТОРИЯ  И СОВРЕМЕННОСТЬ

    
 Большое значение в жизни
школьников играют экзамены, от их успешной сдачи зависит поступление учащихся в
высшее учебное заведение. На
сегодняшний день итоговая проверка знаний проводится в форме Единого
государственного экзамена, который представляет тестовый вариант заполнения
бланков. В советской же школе форма сдачи экзамена была устная, что означало:
ученик должен был отлично знать курс дисциплины, чтобы подтвердить уровень
своих знаний.

    Мы кратко
рассмотрим, как учащиеся сдавали итоговые испытания в разное время, установим
параллель между ними, и на основе нашего анкетирования среди жителей города,
подытожим, как же изменилась форма сдачи экзаменов.

     О. В. Рогач в своей
диссертации, выявила, почему существующая сегодня система школьного образования
не может обеспечить в полной мере высокий уровень подготовки учащихся. Она
считает, что это обусловлено рядом причин,
таких, как: недостаточность финансирования и общий спад культурного развития
нашего общества. В итоге она пришла к выводу, что приоритетность образования,
провозглашается лишь на словах, а на деле не заметно каких-либо эффективных
шагов по преодолению сложившейся ситуации. Для полноценного развития нашего
государства российская система школьного образования должна перейти из режима
выживания в режим развития [2].   

     Образование – единый
целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым
благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а
также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок,
опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов[4].

      Экзамен – это
испытание, проверка знаний для получения специальности, должности [3].

     По мнению Айриевой
А.Н., максимально высокий уровень школьного образования был достигнут в стране
в 1940–1950 гг. Потребности народного хозяйства, тенденции, наблюдавшиеся в
промышленно развитых странах к началу 1960-х годах, побудило руководство страны
поставить задачу о переходе к всеобщему среднему образованию молодежи. Примерно
40% выпускников неполной средней школы получали среднее образование в
профессиональной школе. Ложная трактовка принципа социального равенства привели
к падению уровня подготовки выпускников в 1970-е гг. по сравнению с двумя
предыдущими десятилетиями. Результатом стало снижение требований к знаниям
учащихся. Чтобы повысить уровень знаний, пришлось отменить переводные экзамены
и сократить число выпускных экзаменов (напомним, что в 1940–1950 гг. переводные
экзамены необходимо было сдавать после окончания каждого класса, начиная с 4-го)
[1].

     В июне 1944 года Совет Народных Комиссаров СССР принимает
постанов­ление «О мероприятиях по улучшению качества обучения в
школе», согласно которому вводились:

1. Обязательная сдача выпускных экзаменов уча­щимися,
оканчивающими начальную и семилетнюю школу, и экзамены на ат­тестат зрелости —
оканчивающими среднюю школу;

2. Награждение золотой и серебряной медалью учеников-отличников,
оканчивающих среднюю школу.

Это постановление повышало ответственность учащихся за ка­чество
знаний.

     Мы провели опрос
среди выпускников советской и современной школы (табл 1.).

Таблица 1

Отношение двух поколений к системе
образования разных лет

     По итогам проведенного
нами опроса, можно составить таблицу, которая поможет нам сравнить мнения двух
поколений(табл.2).

Таблица
2

Соотношение советского и российского
образования

      Основываясь на прочитанных научных статьях, и проведенном
опросе, можно понять, что советское образование по сей день является лучшим не
только в нашей стране, но и во всем мире. Все предметы изучались углубленно,
особое внимание уделялось таким предметам как история, география, русский язык.
Учащиеся тех лет до сих пор помнят и чтят историю своей страны. Очень большое
внимание уделялось воспитательной работе, работа пионерско-комсомольских
организаций, педагогических коллективов, где преобладали трудолюбие и
нравственное воспитание. Количество сдаваемых экзаменов по окончанию обучения значительно
отличалось от сегодняшнего, потому что советский человек должен был преуспевать
во всем, знать все дисциплины, так как считалось, что только образованные люди
смогут привести страну к победе. В советских школах работали учителя, которые
были воспитаны на трудах Макаренко и Сухомлинского, любящие и знающие свое
дело, они давали ученикам неизгладимый запас знаний и навыков, которые
способствовали успешной сдачи экзаменов, а значит и успешному будущему.

Список литературы

1. Ариева А.Н. Школьное естественно-научное образование в
России: от истории к современным перспективам // Модели, системы, статьи в
экономике, технике, природе обществе. —  Пенза: ООО
«Центр анализа и развития кластерных систем», 2014. — 214-217c.

2. Рогач О.В. Социальная
политика и социология. —  М.: Российский государственный социальный университет,
2009. —  263-274c.

3. Ожегов С.И. Толковый
словарь. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.  — 906 с.

4. ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 гл.1, ст.2.

«Экзамены — самая ответственная пора в жизни школы, и успех их проведения зависит от качества работы школы, отдельного ученика в течение всего учебного года, особенно же последнего предэкзаменационного периода. Учащиеся советской школы должны помнить, как необходимы знания нашей молодёжи. Советская молодёжь готовится стать строителями коммунистического общества, а «чтобы строить, — говорит наш великий вождь и учитель товарищ Сталин, — надо овладеть наукой. А чтобы знать, надо учиться. Учиться упорно, терпеливо», — писала газета «Большевик» от 19 апреля 1951 года.

Тогда, «под руководством Коммунистической партии и лично товарища Сталина наша советская школа добивалась высоких достижений в постановке учебно-воспитательной работы и непрерывно повышала знания учащихся, а на основе их формировала единственно научно правильное марксистско-ленинское мировоззрение».

Руководителям школ было рекомендовано «провести большую работу организационного и методического порядка по подготовке и проведению экзаменов, установить ещё более тесную связь с родителями учащихся, бороться за соблюдение строгого режима внутри школы и вне её каждым отдельным учеником». Ведь «только при настойчивой работе руководителей школ, всего педагогического коллектива района, при мобилизации всех учащихся на подготовку к экзаменам, при активной помощи партийных, советских, профсоюзных и других общественных организаций можно добиться образцовой подготовки к экзаменам и успешного их проведения», — пишет газета советского времени.

1 сентября 1949 года в Свердловске-45 (Лесной) открылась школа № 61. Согласно архивным данным, экзамены тогда сдавали не только выпускники школы, испытания на знания держали все учащиеся, начиная с 4-го класса. Четвероклассники сдавали арифметику и русский язык устно (по билетам) и письменно и писали диктант на тему «По дороге в колхоз». Экзамены в 6-х классах сдавали по арифметике и русскому языку, ботанике и географии. Семиклассники держали испытания на знание Конституции страны, по русскому языку письменно (изложение), устно, сдавали физику, алгебру, географию, геометрию, историю.

Экзамены на аттестат зрелости держали в 10 классе. Выпускникам приходилось писать сочинение на одну из тем: «Советская литература — знаменосец борьбы за мир и счастье народа», «Образ великого вождя человечества в творчестве Горького и Маяковского», «Пушкин и декабристы». Они тянули билеты по литературе, геометрии, алгебре, немецкому языку, физике, химии, истории СССР.

В июне 1968 года состоялся последний выпуск десятых классов школы № 61. 220 выпускников школы получили аттестаты о среднем образовании. Коллектив учителей перешёл во вновь открывшуюся в 1968 году школу № 74. А школа № 61 была реорганизована в восьмилетнюю и просуществовала ещё семь лет.

В статье использованы материалы городского архива, предоставленные заведующей архивным отделом администрации городского округа «Город Лесной» Натальей КОКОУЛИНОЙ.