Экзамены в америке егэ

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Гарвардский университет и другие вузы США не будут требовать от абитуриентов результаты централизованного тестирования как минимум до 2026 года. Теперь многие американцы задаются вопросом: не стоит ли отменить эти экзамены — которые, к слову, являются прообразом нашего Единого госэкзамена — навсегда?

«ЕГЭ» американского выпускника

Если российских школьников пугают ЕГЭ, то их американские сверстники не меньше боятся сдавать экзамены SAT и ACT.

SAT и ACT— это тестирования, которые определяют уровень готовности старшеклассника к поступлению в вуз. Экзамен SAT существует с 1926 года, а ACT— с 1959-го. ACT отличается от SAT тем, что в нем есть раздел по естественно-научным дисциплинам.

Колледжи используют их результаты для сравнения всех абитуриентов. По сути, это такой же стандартизированный тест, как и российский ЕГЭ: он оценивает, что из школьной программы усвоил ученик за годы обучения. Но есть несколько существенных различий. 

В отличие от ЕГЭ, который проводится государством на базе школ, SAT и ACT — это негосударственные тестирования. Проведением экзаменов управляют две некоммерческие организации — College Board и ACT Inc. Проводятся экзамены семь раз в году, весной и осенью. На сайте организации можно выбрать удобную дату, место проведения и зарегистрироваться. За участие в тестировании, которое длится три-четыре часа, американский школьник должен заплатить около 50-60 долларов. Дети из малоимущих семей проходят экзамен бесплатно.

Сдавать тест можно сколько угодно раз, но абитуриентам рекомендуют делать это трижды: сначала попробовать свои силы пару раз в 11-м классе, за два года до поступления, а затем — уже в выпускном 12-м. Отправлять в вузы разрешается лучший результат.

А может, не надо?

Экзамены — это всегда стресс, а с началом пандемии напряжения из-за необходимости сдавать тестирование стало только больше. Поэтому многие выпускники приняли решение вообще не принимать в нем участие. К 2021 году число участников упало на 22 процента по ACT и на 32 процента по SAT, а количество поступивших в вузы сократилось на миллион. Об этом пишет Washington Post, ссылаясь на данные Национального студенческого информационного исследовательского центра. 

В США всерьез заговорили о риске потерять целое поколение дипломированных специалистов с высшим образованием. В ответ на это 90 процентов американских вузов, входящих в топ-100 лучших гуманитарных колледжей и 100 лучших университетов страны, приостановили прием результатов SAT и ACT. Абитуриент уже не обязан сообщать вузу, сколько баллов он набрал, а может сделать это лишь по желанию. 

Среди вузов, поставивших «американский ЕГЭ» на паузу, — Гарвардский университет, стабильно входящий в тройку лучших университетов мира, Калифорнийский университет, Чикагский университет, Вашингтонский университет, Университет штата Индиана и другие. 

После такого решения общество разделилось: одни считают, что тесты — это единственный объективный способ проверки знаний, а другие радуются нововведению, считая такой вид испытаний предвзятым и необъективным. А главный дискуссионный довод таков: богатые родители тратят десятки тысяч долларов на частных тьюторов, которые готовят их детей к экзаменам, поэтому ребята из менее обеспеченных семей проигрывают конкуренцию «толстым кошелькам».

И теперь по всей стране распространяется идея сделать SAT и ACT необязательными или отменить их совсем. Да и в вузах все чаще говорят о том, что баллы за экзамен не определяют потенциал учеников и лишают талантливых студентов возможности получить высшее образование. 

«С помощью условного теста можно узнать, как хорошо дипломат знает языки и как физически силен пожарный. Но вы никогда не узнаете, насколько хорошо дипломат способен справляться со сложными политическими ситуациями или насколько пожарный отважный человек», — рассуждает сотрудник Торонтского университета Арло Кемпф в образовательном проекте TED-Ed.

Альтернативный вариант

Многие представители вузов согласны, что средний балл успеваемости из аттестата о среднем образовании гораздо больше говорит о знаниях студента, чем SAT или ACT. Также на сайтах колледжей и университетов призывают абитуриентов уделить больше внимания своим академическим портфолио.

«Заявки будут рассматриваться на основе того, что предоставили студенты. Я рекомендую присылать любые материалы, которые, по мнению студентов, могут рассказать об их достижениях в школе и будущих перспективах», — рассказывает декан приемной комиссии Гарвардского университета Уильям Р. Фитцсиммонс. 

Ввести портфолио как альтернативу ЕГЭ предлагают и в России. 

«Класса с шестого школьники уже будут «копить» свои достижения. Это будет совершенно другая мотивация: планомерно набирать баллы за волонтерство, занятия спортом, творчеством», — говорит глава Рособрнадзора Анзор Музаев.

Изменения могут вступить в силу уже к 2030 году. Однако многие учителя не верят, что цифровое портфолио может заменить Единый государственный экзамен. По данным опроса компании MAXIMUM Education, более 70 процентов педагогов не поддерживают подобных нововведений.

При этом многие из них не против, чтобы ввести такое портфолио, но считают неправильным полностью заменять им ЕГЭ. По их мнению, постоянная работа «на портфолио» может отвлекать детей от учебного процесса. К тому же, если в большом городе ребенок может заниматься спортом, волонтерством или творчеством, то у школьника, живущего в деревне, такой возможности почти нет.

Следовать ли примеру США?

Своим мнением делится Александр Могилев, доктор педагогических наук, профессор, директор Монтессори-школы «Алиса» (Воронеж):

«В России в последние месяцы появились явные признаки, что эпоха ЕГЭ заканчивается. Она началась около 30 лет назад, охватила важный период в российском образовании, протекала бурно и очень нервно.

Но из этого ничего путного не получилось. Во-первых, действительно единым экзамен сделать не удалось — в разных частях страны и в разных вузах настолько разные понятия и традиции, что единства не получилось, а экзамен захлебнулся в коррупции. Для оценки качества обучения в школах ЕГЭ использовать не стали, хотя первоначально собирались, потому что картина получалась страшная. 

Поэтому все приличные вузы уже создали свои системы отбора студентов в регионах, проводят многоэтапные олимпиады, и ЕГЭ им только мешает. Даже стобалльникам трудно поступить по результатам ЕГЭ, поскольку места уже заняты олимпиадниками. И поступление абитуриентов с периферии затруднено правилами предоставления документов и стоимостью проживания в столицах.

А в школах — другая напасть. Если раньше ЕГЭ заставлял школьников (и их родителей) «подтянуться», то есть включить мозги, начать заранее готовиться, ходить на уроки и заниматься с репетиторами, то теперь искусственно созданные трудности с ЕГЭ заставили критически взглянуть школьников и взрослых и на ЕГЭ, и на высшее образование в таком ключе: «А нафига нам это нужно?». 

Это критическое переосмысление роли и значения высшего образования: в настоящее время система подготовки в вузах полностью устарела и не дает реального качества, за исключением нескольких из них, в которые происходит суровый отбор (по олимпиадам) и в результате отчисления неуспевающих студентов (которых во многих вузах отчислять запретили, поскольку это портит плановые показатели). 

Кто-то отводит ЕГЭ еще десятилетия существования, кто-то — годы, но мне кажется, он может быть отменен в любой момент, и это произойдет намного скорее, чем нам кажется.

Вот и в США над традиционными тестовыми экзаменами SAT и ACT, по которым осуществлялся отбор, сгустились тучи. Американцы уже поняли, что такого рода экзамены не в состоянии выявить реальные данные абитуриента для профессиональной деятельности в тех или иных направлениях. То есть такого рода экзамены больше вводят в заблуждение всех — и вчерашних школьников, и вузовскую профессуру, — нежели помогают достичь высокого качества образования. И мешают малообеспеченным и находящимся в трудных условиях способным школьникам поступить в хорошие вузы. В ряде престижных американских вузов — типа Гарварда и Калифорнийского университета — уже отказались от учета результатов этих «единых американских экзаменов».

Думается, это когда-то дойдет и до нас. Вопрос только — когда?..»

Материалы по теме:

• Есть ли жизнь после проваленного ЕГЭ? Истории выпускников разных лет;
• Какие предметы ученики мечтают убрать из школьной программы и почему;
• Как получить дополнительные баллы для поступления в вуз в 2022 году.

Введение ЕГЭ стало важным шагом на пути к осовремениванию российской системы образования. Один экзамен, результаты которого признают все ВУЗы страны, уже многие годы сдается в Великобритании, Германии, Франции, Китае, Японии и десятках других развитых стран. В США, образовательную систему которых многие исследователи называют лучшей в мире, выпускникам школ с 1901 года предлагают сдавать SAT. Даже беглый взгляд на этот экзамен открывает большой простор для размышлений о том, действительно ли ЕГЭ — оптимальный формат проверки знаний по математике, и как можно в будущем улучшить этот экзамен.

Что такое SAT?

SAT (Scholastic Aptitude Test) — стандартизированный тест, который используется для оценивания знаний абитуриентов высших учебных заведений в США. Это наиболее близкий аналог ЕГЭ, который есть в Америке. Тестирование проводится 7 раз в год на территории США и 4 раза в год за пределами страны. Результаты SAT признаются всеми высшими учреждениями Соединенных Штатов.

Важный момент: разработкой тестов занимается не государство, а частная образовательная организация College Board. Главным конкурентом теста SAT является ACT, который чуть менее распространен, однако также имеет большой авторитет. Экзамены платные, соответственно, разработчикам очень важно, чтобы тесты точно отражали знания студентов. Иначе ВУЗы просто откажутся принимать результаты, и компании-разработчики будут терять деньги.

Экзамены по математике в рамках SAT

Базовый тест, который рекомендуют сдавать всем школьникам, состоит из двух языковых частей и двух математических. На каждую отводится определенное количество времени: так, школьникам предстоит решить 20 задач по математике без калькулятора за 25 минут и 38 задач с калькулятором за 55 минут.

Также школьники могут сдать углубленный тест по математике — он называется SAT Subject Tests. Есть два уровня сложности — Math 1 и Math 2. Для школьников, которые хотят поступать в ведущие технические ВУЗы, сдача углубленного теста будет обязательной. В течение часа нужно ответить на 50 вопросов.

SAT против ЕГЭ

Использование калькулятора.

Это одно из принципиальных отличий двух экзаменов: у SAT есть часть (и достаточно большая), при решении которой разрешено использование калькулятора. Это сложные задачи, где важнее не умение правильно посчитать в уме, а понимание материала и способность составить уравнение. В официальных документах, посвященных регламенту проведения SAT, говориться:

Главная задача учащихся — показать способность решать уравнения. Старшеклассникам нет необходимости демонстрировать умение складывать, вычитать, делить и умножать в уме. Использование калькулятора способно сохранить драгоценное время на прохождение теста и помогает избежать примитивных ошибок в вычислениях.

Отсутствие калькуляторов на занятиях математикой, физикой, химией — это глобальная проблема российского образования. В то время, как во всех развитых станах использование графических калькуляторов становится обязательным, в России до сих пор выпускники продолжают пользоваться в лучшем случае карманными моделями. Это было оправданно в 70-е годы, когда доступ к калькуляторам был не у всех школьников, однако абсолютно не соответствует реалиям современного мира.

По словам представителей сайта Calculators-Online.ru, сегодня в России не проблема достать графические калькуляторы от ведущих мировых производителей. Многие модели, официально разрешенные на экзаменах по физике, химии, географии, стоят до 1000 рублей. Графические калькуляторы обладают огромным функционалом: логарифмы, радикалы, прямые и обратные тригонометрические и гиперболические функции, статистические вычисления. Вместо того, чтобы тратить время на уроках на сложные расчеты, школьники могли бы быстро производить вычисления на калькуляторе и успевать пройти больший объем материала. Умение пользоваться калькуляторами пригодится им и в университете, и в профессиональной сфере.

Вернемся к SAT: организация College Board, проводящая тесты, настаивает, чтобы на экзаменах использовались графические калькуляторы. Некоторые задания теста требуют построения графиков, и делать это вручную долго и нецелесообразно. Еще одна функция, которой рекомендуют пользоваться разработчики SAT, — перевод обычных дробей в десятичные. Варианты ответов даются в виде десятичного числа, и благодаря калькулятору школьники могут быстро привести полученный результат в нужный формат.

Сложность заданий.

Многие россияне, которые учились в нашей стране, а потом переехали в Америку и сдавали экзамены там, отмечают, что в SAT простые задания. Однако нужно иметь в виду два факта. Во-первых, SAT оценивает базовый уровень знания математики (аналог базового ЕГЭ). Школьники, которые хотят продемонстрировать глубокие знания, сдают SAT Subject Tests — у которого, кстати, два уровня сложности. Во-вторых, в Америке принципиально другой подход к проведению экзаменов: оценивается не умение решить конкретный пример, а понимание материала. Система образования в США нацелена на решение практических задач, поэтому здесь меньше времени уделяют теории, а больше — применению знаний в жизни.

Время экзамена.

На ЕГЭ школьникам дается 180 минут для базового уровня и 235 минут — для профильного. SAT длится 80 минут, а углубленный тест занимает 60 минут. К чему приводит такая система?

1. Школьники более сконцентрированы, а сами экзамены отнимают меньше сил.
2. Приходится учиться считать быстро: в среднем на каждое задание школьник тратит меньше 1,4 минуты. Это лучше соотносится с задачами использования математики на практике.
3. Практически 4 часа для экзамена по профильной математике в России — большой срок для школьников. В условиях дополнительного стресса, вызванного самим экзаменом и процедурой допуска к нему, ЕГЭ становится очень серьезным испытанием для психики и здоровья детей.

Требования безопасности.

Школьники любят шутить, что проверки на ЕГЭ хуже, чем в тюрьмах. К сожалению, в этой шутке лишь доля шутки. Действительно, обыски, подавление сигнала сотовой связи, видеонаблюдение, сопровождение в туалет — все эти меры ставят школьников в сложное положение и сбивают с толку. Особенно критична ситуация на экзаменах по физике, химии и географии, куда по закону разрешено проносить непрограммируемые калькуляторы, но по факту у детей отбирают их прямо перед ЕГЭ, не желая разбираться, какая модель подходит, какая нет. В некоторых школах даже запрещено пользоваться своими ручками — учителя закупают стандартные на весь класс и раздают перед экзаменом.

Всех этих строгих мер легко избежать — достаточно сократить время экзамена. Когда на решение задачи есть чуть больше минуты, просто нет возможности воспользоваться шпаргалкой, спросить что-то у друга или элементарно списать. Конечно, на экзаменах SAT за детьми тоже следят, но правила намного более лояльные.

Сдача ЕГЭ раз в год.

SAT можно сдавать неограниченное количество раз, в год проводится 7 тестирований. Таким образом, завалив один экзамен, школьник успеет пересдать его еще несколько раз перед тем, как подавать документы в ВУЗ.

С ЕГЭ ситуация прямо противоположная. На школьников оказывается колоссальное психологическое давление: и родители, и учителя говорят, что это судьбоносный экзамен, который определит будущее. Готовиться к ЕГЭ начинают за 2-3 года, притом всю систему преподавания математики в 9-11 классах строят таким образом, чтобы «натаскать» детей к сдаче экзамена, уделяя меньше времени или игнорируя темы, не представленные на экзамене.

Неудивительно, что каждый год в СМИ появляется большое количество материалов о нервных срывах у выпускников. Если бы школьникам дали возможность пересдать ЕГЭ раньше, чем спустя год после первого экзамена, то психологическое давление на них было бы меньше, соответственно, и результаты лучше.

В американской системе образования есть еще один положительный момент, который постепенно начинают внедрять и в России: результаты SAT и других экзаменов не являются единственным фактором, который учитывается при поступлении в ВУЗ. Есть ряд детей, которые в силу психологических особенностей плохо сдают тесты, но при этом отлично учатся, занимаются общественной деятельностью, добиваются успехов в своих хобби. Американские ВУЗы принимают решение о зачислении не только по результатам экзамена: учитывается также средний балл аттестата, присланное учеником эссе о том, почему он хочет учиться именно в этом университете, школьная и внешкольная активность, количество продвинутых курсов, участие в олимпиадах. Когда в России откажутся от стандартизированной оценки абитуриентов исключительно по результатам ЕГЭ и начнут учитывать другие факторы, жизнь старшеклассников станет намного насыщеннее и интереснее.

Автор: Анна Питер

Calculators-Online.ru

Алексей Лопатин: «Экзамен в США не предусматривает деления на предметы. Он пишется как одна большая работа в течение нескольких часов»

Аналог ЕГЭ в США: стоимость — $30–40, зато сдавай хоть 12 раз

«Всякая истина рождается как ересь и умирает как предрассудок»

(Т.Г. Гексли)

В последние годы резко активизировался дискурс по поводу ЕГЭ. Мы наблюдаем жесткую полемику и даже споры, опросы, публичные оценки общественного мнения. Но все же я считаю, что решать такие серьезные вопросы, касающиеся всей образовательной системы государства, должны профессионалы в консенсусе со всеми заинтересованными сторонами, в том числе с представителями работодателей и, конечно же, родителей.

Для более детального и всестороннего рассмотрения вопроса необходимо обратиться к опыту других стран с развитыми образовательными системами. И действительно, оказывается, единые экзамены в той или иной форме проводятся в большинстве развитых стран.

Для начала рассмотрим американскую систему организации аналога ЕГЭ как наиболее многообразную и наименее стандартизированную. Что сразу хочется сказать: наш ЕГЭ имеет определенные сходные черты со своим американским собратом. При этом в США нет и не было единого государственного стандарта сдачи выпускного экзамена, как и нет общих для всех школ образовательных программ. Фактически единственным измерителем содержания образования выпускников старшей средней школы является количество изученных курсов, ориентированных на подготовку в конкретные университеты (Шудегов В.Е. «О едином государственном экзамене //Высшее образование сегодня» — 2006. — №3. — С. 24–27). Поскольку школьные программы могут  существенно отличаться друг от друга, оценки в аттестате не всегда являются объективным показателем подготовленности будущего студента. Чтобы поступить в университет, американскому подростку необходимо пройти тестирование по одной из двух систем: SAT (Scholastic Aptitude Test) или ACT (American College Testing). Американские вузы принимают результаты обоих тестов, но считается, что в центральной части страны исторически популярнее ACT, а на побережьях — SAT. При этом право выбора остается за школьником.

Несмотря на то что результаты SAT и ACT учитываются всеми американскими университетами и колледжами в качестве вступительных испытаний, как правило, высокий результат тестов далеко не всегда гарантирует зачисление в вуз. Объяснение этому очень простое: поскольку каждый вуз самостоятельно решает, какой элемент заявления от абитуриента является для него основным, процесс поступления отличается значительной степенью непредсказуемости и вариативности. Большое значение для поступления во многие именитые университеты играют индивидуальные достижения выпускника. Например, спортивные, общественные или профессиональные. При этом в зависимости от вуза «вес» этих достижений в общей оценке результата может варьироваться в широком диапазоне, создавая тем самым значительную неопределенность. В результате американские школьники так же, как и наши, как правило, подают документы одновременно в несколько учебных заведений, иногда до 10 (каких-либо ограничений в этом плане не установлено).

Еще одно существенное отличие российского ЕГЭ от его американского собрата состоит в том, что экзамен в США не предусматривает деления на предметы. Он пишется как одна большая работа в течение нескольких часов. Различные задания проверяют знания учащихся по математике, английскому языку, литературе, а также естественным наукам. При этом сдача экзамена в США платная и стоит порядка $30–40 для граждан и $80–110 для иностранцев. Но, в отличие от нашего экзамена, американский можно сдавать от 6 до 7 раз в год, в зависимости от вида тестирования (но не более 12 раз).

В США заявление в вуз подается осенью, когда школьник учится в последнем, 12-м, классе, но сдать SAT или ACT он может и раньше. Для поступления в университет выпускник направляет в приемную комиссию свои лучшие результаты тестирования. Количество и качество попыток сдачи экзамена остаются секретом. Иногда для «предварительной тренировки» экзамен впервые сдается в 10-м классе, а затем — после дополнительной подготовки — в последний год обучения.

Очень важно, что российский ЕГЭ является более сложной системой, чем его американский аналог. Это связано прежде всего с тем, что все тесты в США имеют варианты ответов и, следовательно, возникает возможность, что называется, испытать удачу и попытаться угадать правильный вариант. В этом плане тестирование SAT и ACT больше напоминает российский ОГЭ.

Несмотря на значительные отличия между нашими системами, есть и общие черты. Так, сроки действия результатов экзамена примерно равны (ЕГЭ — 4 года, SAT — 5 лет, ACT — 3 года). Кроме того, общей с ЕГЭ является продолжительность тестов SAT и ACT, примерно три часа без эссе или четыре часа с эссе. При этом и у нас, и в США очень строго контролируется запрет на пронос и использование средств связи и различного рода электронных устройств, способных помочь в решении тестов.

Как мы увидели, несмотря на общую схожесть, российский ЕГЭ и американское тестирование имеют большое количество системных отличий.

«Самые престижные университеты Великобритании не принимают в свои ряды студентов с сертификатами A-levels, в которых меньше трех высших оценок»
Фото: © imago stock&people / imago stock&people / www.globallookpress.com

В Израиле — психометрический тест, в Англии — экзамены A-levels

Еще более интересна и одновременно непохожа на наш ЕГЭ система единого экзамена в Израиле. Здесь школьники вместе с выпускными экзаменами добровольно проходят «психометрический тест». Не сдавшие его могут рассчитывать лишь на обучение в колледже. Этот тест проводится для проверки возможности обучаемости в университете потенциального студента и позволяет спрогнозировать успешность прохождения первого курса.

Тест состоит из нескольких частей и мало похож на наш ЕГЭ. В первой части сдаются английский и иврит. Дальше — математика, логика, а также академическое письмо (экзамен, объединяющий в себе возможность проверить не только грамотность, но и владение литературным языком). Тестирование можно проходить на английском, арабском, иврите, русском, испанском и французском языках. В случае неудачи или если поймают на списывании либо использовании запрещенных средств коммуникаций, можно пересдать, причем неограниченное количество раз. 

В Великобритании, в отличие от США, существует единый стандарт сдачи школьных экзаменов. Для получения аттестата о среднем образовании английский школьник должен сдать GCSE — The General Certificate of Secondary Education. Этот экзамен можно сравнить с нашим ОГЭ, который сдают после окончания 9-го класса. Если подросток не планирует получать высшее образование, а хочет пойти обучаться на программы среднего профессионального образования или сразу начать работать, этого будет вполне достаточно. Тех же, кто собирается пойти в университет, ждет еще два года школьного обучения — так называемый Sixth Form, или «6-й класс». За это время можно углубленно изучить несколько предметов, которые будут важны для обучения по выбранной специальности. Как правило, речь идет о четырех дисциплинах. Правда, их может быть и больше, но при этом нагрузка будет пропорционально возрастать. После окончания «6-го класса» выпускник сдает A-levels, которые и являются вступительными экзаменами в университет. Форма сдачи экзамена бывает различной и зависит от дисциплины, а их выбор определяется программой университета, в который собирается поступать абитуриент. При этом набор предметов А-levels в каждой школе свой, и случается, что нужной для вуза дисциплины в списке нет. В таком случае выпускник, как правило, занимается с частным репетитором.

Кстати, самые престижные университеты Великобритании не принимают в свои ряды студентов с сертификатами A-levels, в которых меньше трех высших оценок. Вуз также может потребовать пройти дополнительные вступительные экзамены или же написать эссе.

Университеты начинают прием заявок за год до поступления на основании результатов A-levels. Ученики вправе послать заявки в 6 университетов. В ответ они получают условное предложение от университета (оффер). Из нескольких офферов учащийся выбирает для себя основной (приоритетный) и резервный. Необходимо отметить, что при поступлении в университет рассматриваются и личные достижения, которые абитуриент сам посылает в университет, характеристики от школы, а также изучаются результаты промежуточных школьных экзаменов. Успешное прохождение экзамена A-levels, а также отличное портфолио и рекомендации позволяют абитуриенту поступить в выбранное им высшее учебное заведение. Таким образом, экзамены A-levels является далеко не единственным критерием успешности абитуриента.

«В Китае абитуриенты ограничены в числе выбираемых университетов, не более 4–6, в соответствии с градацией, определяемой министерством образования КНР»
Фото: © Cfoto  Keystone Press Agency / www.globallookpress.com

Abitur — в Германии, Гаокао — в Китае

В Германии выпускникам школ для поступления в университет необходимо сдать экзамены для получения сертификата Abitur. Набор тестов, составляющих Abitur, является одновременно и выпускным экзаменом в школе, и вступительным в университет. При сдаче выпускных экзаменов на получение Abitur учащимся предстоит пять экзаменов по основным предметам, один из них в обязательном порядке сдается устно.

Существует три обязательных группы предметов, из которых выпускники выбирают те экзамены, которые будут сдавать по выбору на продвинутом уровне: социальные науки (география, политология, социология, история, философия); язык, литература и искусство (немецкий, французский или английский языки, древнегреческий или латынь, в «искусстве» можно выбирать между рисованием и музыкой); математика и точные науки (информатика, физика, математика, биология, химия). Обязательный экзамен длится 1,5 часа, а по выбору — от 2,5 часа и более. Устный экзамен сдается в форме презентации и продолжается около 20 минут.

Для получения аттестата выпускнику необходимо набрать 300 баллов. При подсчете баллов учитываются не только результаты экзаменов, но и оценки по выбранным предметам, полученные в течение последних двух лет обучения в школе.

Система единого государственного экзамена — Гаокао (всекитайский государственный вступительный экзамен) — для поступления в высшие профессиональные учебные заведения была введена в КНР в 1977 году. К сдаче китайского «ЕГЭ», который проводится одновременно на всей территории страны один раз в год, допускаются лица, успешно сдавшие единый государственный экзамен по программе полного среднего образования или получившие образование, соответствующее полному среднему. Обязательными предметами для тестирования являются китайский язык, математика и английский, а четвертый — по выбору учащегося из гуманитарных наук (география, история, общий политический курс) или естественных (химия, физика, биология).

В проведении национального экзамена используется тестовая форма, а также развернутые письменные задания (например сочинение, эссе и т. д.), что, в общем, очень похоже на наш ЕГЭ. Если результаты не удовлетворяют экзаменуемого, можно пересдавать экзамен на следующий год, но уже на платной основе. В Китае абитуриенты ограничены в числе выбираемых университетов, не более 4–6, в соответствии с градацией, определяемой министерством образования КНР. При этом, как правило, определиться с выбором университета необходимо до начала экзаменов, при заполнении заявления на участие в ЕГЭ. Кроме того, при поступлении учитываются индивидуальные (внеучебные) достижения абитуриентов, например победы в различных олимпиадах и конкурсах, спортивные результаты государственного уровня, награды лучшим ученикам провинциального уровня.

«Российский ЕГЭ ничуть не хуже западных аналогов, а в части отсутствия тестов с выбором варианта ответа даже превосходит многие зарубежные системы»
Фото: «БИЗНЕС Online»

Российский ЕГЭ хорош, но ему нужно придать гибкости

На основе рассмотрения различных подходов к сдаче единого государственного или выпускного экзамена, распространенных в странах с передовыми образовательными системами, можно сделать ряд очень важных выводов.

1. Во всех «передовых» странах к технологии проведения единого экзамена относятся очень серьезно и даже жестко. Во время проведения таких экзаменов организаторами принимаются меры, исключающие возможность списывания или иных способов недобросовестной сдачи.  
2. В той или иной степени в основу всех ЕГЭ положена система тестирования. При этом в зависимости от реализуемой модели экзамены могут быть дополнены как заданиями с «открытым ответом», так и устной формой проведения. В этом плане российский ЕГЭ находится в выигрышной ситуации, т. к. фактически в составе контрольно-измерительных материалов отсутствуют тесты с выбором ответа, что позволяет исключить элемент «угадывания наудачу».
3. В странах с развитой образовательной системой одной из важных составляющих при поступлении в университеты является компонента индивидуальных достижений. В зависимости от страны и университета «весовая» доля данного компонента в общих баллах за экзамен может достигать 50%. Этот факт говорит о признании академическим сообществом значимости для успешного освоения программ высшего образования различных индивидуальных достижений абитуриентов, полученных ими во время обучения в школе.
4. В некоторых странах единый экзамен сдается только теми выпускниками школ, которые нацелены на поступление в университет.

Что получается? Российский ЕГЭ ничуть не хуже западных аналогов, а в части отсутствия тестов с выбором варианта ответа даже превосходит многие зарубежные системы. Тем не менее с точки зрения разнообразия форм реализации ЕГЭ (эссе, устный экзамен, и т. д.), обеспечивающих бо́льшую гибкость и объективность оценки, наш единый экзамен значительно уступает. Возможно, на первых этапах развития ЕГЭ была необходима жесткая стандартизация структуры и формы, но сейчас, по прошествии уже более 12 лет, может быть, настало время сделать систему более адаптивной, придав ей нужную гибкость. Разумеется, можно с пониманием относиться к аргументам тех, кто говорит, что переход к так называемой очно-заочной форме сдачи единого экзамена, позволяющей наряду с «обезличенным» решением задач часть работы сдавать устно, значительно усложнит всю процедуру. Но всегда хочется возразить таким экспертам: «Позвольте, а как же объективность?» Ведь известны случаи, когда школьники, допуская технические ошибки, получали низкие баллы, не соответствующие их реальным знаниям. Тем более в нашей стране уже был хороший опыт сдачи экзаменов как в письменной, так и устной форме.

Еще одним аспектом, на который обращают значительное внимание в зарубежных образовательных системах, является учет индивидуальных достижений выпускника. В мировой практике есть успешные кейсы такой работы. Так, в англосаксонской системе существенное внимание при приеме в университет уделяют общественной, социальной и проектной работе, спортивным и научным достижениям. Декларирование такого подхода позволит заблаговременно, уже в средней школе, дать молодежи ориентир на развитие индивидуальной работы и саморазвитие. Но, для того чтобы реализовать такой подход, у современных университетов должна быть бо́льшая автономия относительно регулирования правил приема. Понимаю, что в ответ на такие предложения посыпятся замечания о возможном субъективизме и разгуле коррупции. Но хотел бы на это заметить, что в конце любой цепочки находится человек с его субъективной оценкой и, следовательно, возможен так называемый человеческий фактор. Необходимо просто предусмотреть разумную процедуру контроля, основанную на проверке части работ, являющейся репрезентативной выборкой. И, конечно, главный принцип организации максимально объективных экзаменов: обучают одни люди, процедуру ЕГЭ проводят другие, а проверяют третьи.

Примером такого жесткого контроля может служить экзаменационная система Китая, о которой мы говорили выше. Так, в 2016 году на экзамене Гаокао, славящемся не столько своей сложностью, сколько жесткостью соблюдения процедур, случилось происшествие, вызвавшее бурное обсуждение в интернете: одна из педагогов-наблюдателей умерла во время экзамена, но никто из детей не обернулся на звуки с задней парты, решив, что учительница уснула. Дети поняли, что что-то случилось, только в 11:20, когда не услышали команды положить ручки от наблюдателя. Почему такое могло произойти? Дело в том, что, если участник экзамена заговорил с кем-то, результат аннулируется. Списывание равно пожизненному запрету на сдачу Гаокао. Ставки слишком высоки, для того чтобы обернуться при написании.

В завершение статьи хотел бы вернуться к эпиграфу — знаменитой и уже где-то легендарной фразе Томаса Гексли. Его высказывание можно интерпретировать следующим образом: любая истина рождается, опережая свое время, и противоречит существующим представлениям о порядке вещей. Со временем «новая» истина становится привычной, и уже кажется, что она была всегда. В дальнейшем под натиском прогресса она постепенно устаревает и выглядит предрассудком, отжившим свой век и нуждающимся в реформировании.

И действительно, когда ЕГЭ только внедряли, «еретическая» мысль о нем воспринималась в штыки, т. к. она ломала все существовавшие стереотипы о механизмах и технологии поступления в университет. Постепенно единый госэкзамен стал привычным механизмом реализации конституционного права на образование в нашей стране. Одновременно начинали нарастать претензии к процедуре, форме и содержанию ЕГЭ со стороны общества в лице школьников, их родителей, работодателей и экспертного сообщества. Система перестала удовлетворять основных интересантов. И вот настало время реформирования… В этом нет ничего удивительного, через такие этапы жизненного цикла проходят все системы. Не является исключением и ЕГЭ.

Не стоит только забывать еще одну крылатую фразу: «Ломать не строить». Считаю, что мы должны бережно относиться к тому, что старательно и усердно строили более 12 лет. На сегодняшний день есть прочный фундамент и сформированная организационная структура единого экзамена. Но не стоит забывать о самом главном достижении ЕГЭ — студенческой мобильности. Единый госэкзамен как «великий уравнитель» блестяще выполнил эту задачу. Теперь практически любой выпускник школы, имея в своем активе отличные результаты ЕГЭ, может выбирать не только регион, но и университет, в котором он хотел бы обучаться. Может быть, стоит выбрать пилотные регионы в разных федеральных округах и реализовать экспериментальный проект по системной трансформации ЕГЭ?