Экзамены в разных странах исследовательский проект

Муниципальное бюджетное   общеобразовательное
учреждение

«Гайнская  средняя общеобразовательная школа»

Школьный конкурс учебно — исследовательских работ 
учащихся

НОУ «Поиск»

Возрастная группа: 2 – 5 классы

                                                    Направление:
социальное

Система оценивания в школах разных стран

Автор:

Щербаков Радомир

учащийся  4 «в» класс

Руководитель:

Исаева Елена Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ»Гайнская СОШ»

п.Гайны — 2020

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………3                                                                                              

Глава 1. Определение понятий оценка и отметка……………………………….4

Глава 2. История возникновения системы оценок……………………………5-7

Глава 3.Система оценивания в современных школах разных
стран

3.1.Система оценок
России……………………………………………………..7-8

3.2.Система оценок в Великобритании………………………………………9-13
 3.3.Система оценок в Германии ………………………………………………13-14                                
                                                                           Глава
4.

4.1 Общее  и  различие  в системах оценивания   разных
стран…………….15

4.2.Результаты анкетирования………………………………………………….16

Заключение ………………………………………………………………………17

Список используемой литературы……………………………………………..18

Приложение…………………………………………………………………19
— 21                                                                                        

Введение

«Я далек от намерения
вообще изгнать отметку из школьной жизни. Нет, без отметки не обойтись» (В.А.
Сухомлинский)

       Выбранная тема показалась мне интересной потому,
что мы каждый день зарабатываем оценку,
мечтаем о хорошей оценке, переживаем из-за плохой оценки, боимся
принести домой плохую оценку. Родители с порога интересуются: «Какие оценки
сегодня принёс?». И так каждый день! Но я ничего про оценки не знаю. Я решил
ответить в процессе работы  на ряд вопросов. Школьные отметки: привычные
«пятерки» и «двойки» — откуда они взялись? Есть ли они в
других странах? Всегда ли они были в России? Мне стало интересно, какие же оценки бывают в других
странах?

Цель исследования: сравнение системы оценивания в школах разных стран для
выявления их сходства и отличия.

Задачи :

— узнать историю появления оценки;

— узнать, как оценивают детей в школах других стран;

-сравнить систему оценивания в разных странах;

-провести социологический опрос;

Гипотеза: все системы оценивания одинаковые.

Объект исследования : оценка, отметка

Предмет исследования : система оценок в школах разных стран (на примере
Великобритании и Германии)

Методы исследования: анкетирование, беседа, анализ, обобщение     
      3                        

Глава 1.  Определение понятий оценка и отметка.

В толковом словаре И.С. Ожегова я узнал о значении слова
отметка и оценка.

Отметка

1. смотреть отметить.

2. Знак, сделанный на чём-нибудь. Отметка в ведомости.
Отметка на карте, плане.

3. Принятая в учебной системе оценка знаний, поведения
учащихся. Выставить отметку в журнал.

Оценка

1. смотреть оценить.

2. Мнение о ценности, уровне или значении кого-чего-нибудь.
Дать оценку чему-нибудь .Высокая оценка

3. То же, что отметка (в 3 значен.). Оценка по пятибалльной
системе.

ОТМЕТКА — Самое
знакомое нам значение этого слова — «балл» (цифровая оценка знаний), родилось
оно как переносное от слова метить. А по поводу последнего слова есть две точки
зрения. Одни ученые ищут здесь связи с древнеиндийским matis
— «мера», с латинским metior—«измерять».
Другие видят
общее с готским maitan — «рубить»,
«резать». Если правы вторые, то слово
первоначально значило «делать насечки, зарубки» для памяти и опознавания
(например, на стволах деревьев, чтобы не заблудиться).

4

  Глава 2. История возникновения
системы оценок   

     Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех 6aллов, каждый из которых обозначал
разряд, к которому следует отнести ученика по его успеваемости (1-й — лучший,
2-й — средний, 3-й — худший). Баллы показывали место ученика среди других. Со
временем средний разряд, к которому  принадлежало наибольшее число учеников,
разделили на классы; получилась пятибалльная шкала, которую и заимствовали в
России. Здесь баллам стали придавать другое значение. Они перестали обозначать
разряды учеников, а с их помощью старались оценить познания учащихся.

Система оценок была придумана с гуманной целью — избавить
учеников от телесных наказаний. Первыми до этого додумались иезуиты
в XVI-XVII вв. Их школы отличались экспериментаторским подходом
к процессу обучения, программа была нацелена на всестороннее
формирование личности сообразно религиозным заповедям. Именно поэтому иезуиты
попытались заменить реальный кнут на «символический», а учеников в зависимости
от их успехов стали делить на лучших, худших и средних.
Впоследствии «средний класс» стал расслаиваться на тех, кто
не дотягивает до лучших или не опустился до худших. Вместе
с тем количество оценок стало увеличиваться.

     
В России впервые оценивать знания начали в 1737 году, при императрице Анне
Иоановне, Оценки тогда были словесными, многообразными в пределах полярных
понятий «хорошо — плохо».

В дальнейшем последовала реформа образования при Николае I.

Русская школа пережила 3-, 5- и 8-, 10-,12-балльную систему
оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в 1837 году
официально утверждена Министерством народного просвещения, предложенная графом
С.С.Уваровым 5

«1» — слабые успехи;

«2» — посредственные;                  

«З» — достаточные;

«4» — хорошие;

«5» — отличные.

Следующая реформа образования была во времена Александра III 1880 г. Вот как характеризовались
оценки успеваемости в Российской Академии Генерального штаба в1880 году.

1 степень – успехи слабые.

2 степень – успехи посредственные.

3 степень – успехи удовлетворительные.

4 степень – успехи хорошие.

5 степень – успехи отличные.

В конце 19 века родилась идея безотметочного обучения,
которая успешно эксперементировалась. 1916 году Министерство просвещения уже
было готово официально объявить об упразднении отметок в школах. В практику
вводились простые уведомления родителей о случаях неуспеваемости детей.

Но тут прогремела Октябрьская революция 1917-го года,
сокрушившая всю систему жизни страны. Несмотря на то, что все старое,
«царское» категорически отвергалось, Народный комиссариат
просвещения, который возглавила Надежда Константиновна Крупская (жена В.И.
Ленина), посчитала, что мысль об отмене цифровой системы оценки знаний не так
уж плоха и вполне соответствует лозунгу раскрепощения народа, провозглашенному
Советской властью.

     Вместо отметок учителя стали просто зачитывать
индивидуальные характеристики учеников, причем в них учитывалась не только                     
6 академическая успеваемость, но и общественно-полезная активность ученика в
школе и вне ее. Между тем, идея отмены «двоек» и «пятерок»
выполнялась педагогами без энтузиазма, многие продолжали выставлять ученикам
привычные отметки.

     В 1939 вернулись словесные оценки
(«неудовлетворительно», «удовлетворительно»,
«хорошо», «отлично»), а в 1944 году к ним добавили и
привычные баллы (от 1 до 5).

5-балльная система оценки знаний была снова официально
узаконена и практически всю советскую эпоху не менялась (исключая
отдельные эксперименты).

     В 90-е годы использовались и различные методики
оценивания деятельности школьников по конечным результатам. Одной из таких форм
является сдача старшеклассниками в конце полугодия всего освоенного материала в
ходе зачетной недели и соответственно получение «зачета» или «незачета».

 3.1.Система оценок в современной России

В соответствии с законом «Об образовании» школьное
образование в нашей стране реализуется по уровням :

Общее образование :

— дошкольное образование;

— начальное общее образование;

-основное общее образование;

— среднее общее образование.

В настоящее время используются следующие формы оценки:

1.Безоценочное обучение в 1 классе.

2.Пятибалльная система с 2-11 класс.

В школе существует текущая, промежуточная и итоговая
аттестация обучающихся.                                                                                                       
7

Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая
проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления
образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.
Промежуточная аттестация проходит по итогам учебных четвертей или полугодий.
Оценка устного и письменного ответа выставляется в электронный журнал в виде
оценки по 5-балльной системе.

По окончании 9 класса обучающиеся  сдают   ОГЭ (основной
государственный экзамен), а по окончании  11 классов ЕГЭ (единый
государственный экзамен). Здесь нашла свое применение 100 бальная система
оценивания. Выпускник может набрать максимально 100 баллов на экзамене.

3.2.Система
оценок в Великобритании

      В Англии начальная школа начинается в 5 лет и делится на две ступени. В двухлетней — дети еще не учатся, а скорее, готовятся к младшим классам . Обучение на следующей ступени — это основные предметы: языки,
элементарная  математика, история, естествознание, физкультура, музыка. В младших классах очень распространена
проектная работа — ученики объединяются в группы и работают над общими заданиями вместе. Вообще, принцип «вместе» в английской школе очень развит, если не сказать культивируется.

      С 11-12 лет
начинается вторая ступень — средняя школа. На этой ступени многие ученики переходят из государственных школ в частные, хотя частные начальные школы
в Великобритании,
конечно, тоже есть. Считается, что частная школа уделяет большее внимание
ученикам и обеспечивает
более высокий уровень образования.

Старшая школа- подготовка к вузу. Это все еще средняя школа, но уже непосредственно подготовка к поступлению в университет.                                     
8 Длится она еще два года. На этом этапе ученики снова выбирают себе предметы, которые
понадобятся им при
поступлении в университет.

  Английская система
школьного образования считается одной из лучших в мире. Однако, разобраться в
том, чем школы отличаются друг от друга, какую школу лучше выбрать, какие
экзамены когда и куда сдавать и какие баллы ребёнок за них получит, очень
непросто В Великобритании много различных типов школ. Это зависит от
территории, где расположена школа. Например: в Англии или в Шотландии.
Именно поэтому в последние годы правительство предпринимало неоднократные
попытки реформировать систему образования. Досталось даже системе оценок. 

Долгое время в английских
школах пользовались буквами для оценки знаний. Шкала была очень простой — от G
до А, где G и F
— самые худшие оценки, а А, — соответственно, лучшая. У этой простой и понятной
системы были две неочевидных на первый взгляд проблемы. 

Во-первых, отметки
означали определенный объём знаний, а не процент правильных ответов.

Ученик первого класса
средней школы (возраст 11-12 лет) должен был знать математику или английский на
F, а в следующем классе на E.
Да, к концу обучения шкала получалась линейной и если ученик по истории не знал
даже о приходе римлян, он получал низший балл, а вот если мог рассказать
подробности битвы при Ватерлоо — высший. Но вот у учеников  младших классов
выбор в итоге был всего из двух вариантов: хорошо или плохо..

     Во-вторых, со
временем оценка А обесценилась из-за упрощения экзаменационных заданий. Дело в
том, что программа государственных школ ориентирована на средних учеников. Для
них подготавливались задания, на них были ориентированы вопросы тестов, которые
становились всё проще. Но как же быть с теми, кто выше среднего? Учеников,
которые не просто                     9          обладают необходимым объемом
знаний, но и превзошли его, учителям хотелось поощрить. Так появились новые
оценки А* (эй-стар), обсуждалось введение А** и другие варианты. Но все это не
решало проблемы.                                       

     С 2017 года в школах
Англии начался плавный переход на цифровую бальную систему оценивания. Теперь
ученик может получить от 2 до 9 баллов за свои знания, где 9 — это самая лучшая
оценка..

Отныне система оценок
выглядит следующим образом:

Таблица примерного соответствия старой и новой систем оценок.

Grade
9 — высший балл — примерный эквивалент A*;

Grade
8 соответствует результату между A*
and A;

    Grade
7 — это прежнее A;                                                                           
10

Grade
6 — примерный эквивалент B;

Grade
5 — среднее между B and
C;

Grade
4 соответствует прежнему баллу C;

Grade
3 означает наличие у ученика знаний между D
and E;

Grade
2 — между E and F.

Буква G
осталась и условно соответствует единице, или, другими словами, не аттестации
по предмету.

Конечно же, в первую
очередь реформа повлияла на отметки учеников старших классов. В младших классах
всё обстоит немного сложнее, ведь оценки, как и раньше, означают некий объём
знаний. 

 Некоторые  части
Соединённого Королевства пока пользуются прежней буквенной системой.

А вот ученики  некоторых частных школ в Великобритании получают  две
оценки.

Первая оценка — за знание, качество
подготовки материала, правильность ответа. Оценка ставится буквой, от А до U. Есть также оценка A* — ее ставят в редких случаях, за
выдающиеся достижения.

·        
A* — Превосходная работа, показывает высокие способности и развитое
воображение.

·        
A — Отлично. Ученик хорошо понимает предмет и внимателен к деталям.

·        
В — Хорошо. Работа выполнена на достойном уровне, в основном без
ошибок.

                                                                                                                      
11

C —
Удовлетворительно. Немного не дотягивает до необходимого уровня знаний.

·        
D — Неудовлетворительная работа. Много ошибок, неточностей. Ученик
рискует не справиться с дисциплиной.

·        
U — Чрезвычайно низкий результат. Ставится в редких случаях.

     Вторую оценку ставят за усердие в учебе,
цифрой: от 1 до 5. Для хороших оценок за усердие ученику следует вести себя на
уроке активно: задавать вопросы, вступать в дискуссии, даже критиковать точку
зрения учителя.

·        
1 — Ученик работает особенно упорно, проявляет интерес к учебе и
выражает лидерскую позицию.

·        
2 — Очень хорошая работа на уроке. Ребенок в полной мере
использует способности.

·        
3 — Удовлетворительно. Ученик отвечает требованиям, но на уроке
ведет себя пассивно.

·        
4 — Ребенок не проявляет инициативы. Он делает работу, только если
его попросят и ему помогут.

·        
5 — Очень плохо, ученик не проявляет интереса к учебе, не
укладывается в сроки или не делает работу вовсе.

       Ученики получают оценки каждый день: за работу на уроке и
домашнее задание. Также знания по дисциплинам регулярно проверяют тестами. Раз
в триместр школа готовит отчет для ученика и его родителей. В нем она приводит
оценки за знания и старание. Отчет отправляют на электронную почту или
загружают в личный кабинет родителя на сайте школы. Вместе  с оценкам 12  часто
загружают комментарии учителей. Обычно это сдержанные мнения: «Хорошо работает,
неплохо прогрессирует, но добьется большего, если будет работать усерднее».

 В Великобритании нет отъявленных двоечников и даже троечников.
Отлаженная образовательная система исправляет учеников. Наши троечники
становятся хорошистами, а хорошисты превращаются в отличников. В итоге все
поступают в вуз.

3.3. Система оценок в Германии

     Немецкая
система образования на сегодняшний день является одной из лучших в Европе.  Все
школы в Германии делятся на государственные и частные. Государственные учебные
заведения составляют абсолютное большинство. Обучение в школах проходят как
немецкие дети, так и дети иностранцев, постоянно проживающих на данной
территории. Школьные правила, режим обучения, программа, время каникул и прочие
особенности регламентируются законами той земли, в пределах которой расположено
то или иное учебное заведение. Различия для конкретного учебного заведения
могут быть весьма существенными. Учебный год в каждой школе может начинаться в разное время.

     Делятся
немецкие школы на три различных уровня: начальная школа, средняя и высшая школа
и профессиональная подготовка.                                     После
окончания первой ступени, которая является общей для всех подростков, родители
и сам ребенок могут выбирать пути дальнейшего обучения.

 Все
дети, достигшие шестилетнего возраста, начинают обучение в начальной школе . Обучение
в начальной школе продолжается четыре года                       13         (четыре
класса), нагрузка составляет от 20 до 30 часов в неделю. Оценки начинают
ставить только в третьем классе ( если родители согласны). С четвертого класса
оценки обязательны. Текущих оценок ставится меньше, чем в российских школах.
Табели с оценками ученики получают два раза в год, а не четыре.               Оценки
в школах Германии кардинально отличаются от привычной нам пятибалльной системы
оценивания. Она содержит шесть степеней оценки уровня знаний и выглядит
следующим образом:

• 1-sehrgut
  – оценка, аналогичная российской «отлично»;
• 2-gut—
  речь идет о хорошем овладении требуемыми знаниями;
• 3-befriedigend—
  ребенок освоил преподаваемый материал на среднем уровне;
• 4-ausreichend
  – при контроле знаний ученик показал достаточный уровень владения
  материалом;
•  5-mangelhaft
  – плохая, но не худшая оценка;

Соответственно
самая  низкая оценка в немецкой школе — это 6, а высокая – 1.

 То
есть ребёнок, получивший за свои знания единицы или двойки, учится «на
отлично», а ученик приносящий домой с четвёрками и пятёрками, достоин
порицания.

Главное
отличие образовательной изначальная системы Германии –это её  изначальная
направленность на индивидуализм, самостоятельность и дисциплинированность.
Никто с первого класса  до последнего не будет давить на ребёнка и не будет
никуда его «тащить», не будет ему ничего разжёвывать и за него
«переживать».Предлагать и уговаривать будут, принуждать – нет. Но по окончании
школы спросят со всех.

14

Глава 4.1. Общее  и 
различие  в системах оценивания   разных стран

   Я сравнил обучение в России, Великобритании и
Германии и составил таблицу.

Выбрал критерии сравнения и вот что получилось:

	Россия	Великобритания	Германия
Возраст поступления в школу	6, 5	5 лет	6 лет
Шкала оценивания	5- балльная От 1 до 5 (самая высокая 5)	нет единой системы оценок для всей страны; существует  буквенная система и балльная   от 2 до 9  ,  ( где 9 — это самая лучшая оценка)	От 1 до 6 ( 1 самая высокая оценка)
Способ оценивания             ( словесный или цифровой)	Выставляют в электронный журнал	Выставляют в электронный журнал	Выставляют в электронный журнал
Выставление оценок в начальной школе	Со 2 класса	По разному  (в зависимости от школы)	С 3 класса

15

4.2.Результаты анкетирования.

           Я  решил провести  опрос среди своих
одноклассников и обучающихся параллельного класса. Всего:40 человек.

Выводы: большая часть учащихся хотят получать
оценки за свои знания, и считают, что без них не обойтись. Только третья часть
детей считают, что пятибалльная система недостаточна  для оценки знаний.
Основной части четвероклассников интересно узнать, когда и  где появилась
первые оценки, а главное какие отметки получают дети  других стран. (Приложение
1, 2)

16

Заключение.

   
Поставленные мною задачи выполнены : изучив специальную литературу, я узнал
историю появления оценки, какова история   оценки в нашей стране. Узнал, как
оценивают учеников в Германии и Великобритании. Провёл опрос среди учащихся. Теперь
я могу поделиться полученными знаниями со своими ровесниками. Но еще предстоит
очень многое изучить и узнать.

Наша гипотеза не подтвердилась. Не все системы оценивания одинаковые,
в каждой стране своя система обучения и оценивания.

Трудно отдать предпочтение какой-то одной из
них. У каждой из них есть  свои  плюсы и минусы.

       Пятибалльная система оценки знаний привычна и знакома многим. У родителей и учеников не возникает вопросов о критериях
оценивания. Преимуществом пятибалльной системы
является  простота критериев оценки. В отличии
от других способов оценивания, где используются  большее количество оценок,
пятибалльная шкала включает не так много критериев, по которым определяется
качество знаний полученного материала.

Для себя
я сделал вывод: успеваемость и
удовлетворенность ученика зависит не от системы оценок, а  от его желания и
стремления быть успешным.

17

Список
использованной литературы:

1.А.В.Сухомлинский
«Сердце отдаю детям»

2.Толковый словарь
И.С.Ожегова.

Интернет –
ресурсы:

1. https://infourok.ru/doklad—na—temu—istoriya—shkolnoy—ocenki—v—rossii

2.//https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie—nauki/library/2011/12/10/otsenka—i—otmetka

3. //https://vuzlit.ru/447808/funktsii_kontrolya_otsenki

:4. https://edunews.ru/education—abroad/sistema—obrazovaniya/shkolnoe.html

18

Приложения.

Приложение 1

АНКЕТА

№	Вопрос анкеты	Ответ
1	Важно ли для Вас получить оценку своих знаний в виде отметки?
2	Как  Вы думаете, может ли школа обойтись без оценок?
3	Достаточно ли пятибалльной системы для полной оценки знаний ученика?
4	Интересно ли Вам как появилась система оценок в России?
5	Хотели бы Вы узнать, какая система оценок используется в других странах?

Приложение 2.

1. Важно ли
для Вас получить оценку в виде отметки?           19

2.Как вы
думаете, может ли школа обойтись  без оценок?

3.Достаточно
ли пятибалльной системы для полной оценки знаний учащихся?

20

4.Интересно
ли Вам как  появилась система оценок в России?

5.Хотели бы
Вы узнать, какая система оценок используется в других странах?

21

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №39»

Индивидуальный проект

Тип проекта: информационно-познавательный

 Тема проекта: «Образование за рубежом»

Автор проекта:  ученик

6А класса МБОУ СОШ №39

Литвинов Максим

Наставник: учитель английского языка

Попова Марина Владимировна

г. Троицк, 2020г.

Содержание

Введение …………………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Обзор литературы……………………………………………………….. 4-11

1. Система образования в Великобритании………………………………….…….. 4- 5
2. Система образования в США………………………………………………….….. 6-7
3. Система образования в Канаде………………………………………………….…. 8
4. Система образования в Австралии……………………………………………….. 9-11

Глава 2. Сравнительный анализ систем образования в англоязычных странах……12

Заключение………………………………………………………………………………… 13

Список литературы……………………………………………………….……………14

Приложение

Введение

За последние тридцать лет количество студентов, отправляющихся на учебу в другую страну, выросло в пять раз. Что заставляет около четырех миллионов студентов каждый год покидать родину? Преимущества не только очевидны, но и подтверждены статистикой: 84% студентов получают необходимые навыки для будущей профессии, 96% учащихся чувствуют себя уверенней, а 80% быстрее адаптируются на рабочем месте. Образование за рубежом – это глобальный тренд, и этот тренд неразрывно связан с ситуацией на рынке труда. Так, самое популярное направление для учебы в другой стране – бизнес и менеджмент, за ними следуют инженерия, программирование, социология и медико-биологические науки. И усилия не проходят даром: каждый второй работодатель отмечает, что такой опыт является преимуществом при приеме на работу.

Абсолютным лидером по числу иностранных студентов являются США – 23% от общего количества учащихся. 35% студентов выбирают страны Европы. Также в топе стран – Австралия, Германия и Канада.

Актуальность данного проекта состоит в том, что увидев данные сведения в Интернете, мне стало интересно, почему такое большое количество людей выбирают образование за рубежом вместо лучших университетов России. Поэтому я решил познакомиться с системой образования англоязычных стран и выяснить в чём же их популярность. Для этого я поставил перед собой цель.

 Цель проекта: рассмотреть систему образования в англоязычных странах, таких как, Великобритании, США, Канаде и Австралии.

 Для достижения поставленной цели, нам необходимо решить следующие задачи:

• проанализировать литературу по теме проекта и подобрать необходимую информацию;
• сделать сравнительный анализ систем образования в англоязычных странах;  
• познакомить одноклассников с данной информацией.

Объект исследования — образование.

Предмет исследования – система образования в англоязычных странах.

Практическая значимость: работа может найти применение в практике преподавания английского языка в школе, а также поможет познакомиться с особенностями менталитета представителей других лингвокультурных сообществ.

Продукт исследования – сравнительный анализ систем образования в англоязычных странах

Глава 1. Обзор литературы

1. Система образования в Великобритании

Современная система образования в Великобритании состоит из четырех ступеней:

• начальное образование (Primary school) – для детей от 5 до 11 лет;
•  среднее образование (Secondary school) – от 11 до 16 лет;
•  последующее образование (Further education and tertiary education) – от 16 до 18 лет;
• высшее образование (Higher education) – для студентов от 18 лет.

Среднее и школьное образование.

Школьное образование в Великобритании является обязательным для детей от 5 до 16 лет. Существует два основных сектора образования: государственное, бесплатное образование и частное: к ним относятся платные учебные заведения и частные школы. В негосударственных школах с восьми до тринадцати лет дети учатся в подготовительной школе (Preparatory School). В 13 лет, на восьмом году обучения, они сдают вступительные экзамены (Common Entrance Examination) в случае перехода в частную или независимую среднюю школу.

Согласно государственному учебному плану, все ученики делятся на четыре возрастные группы:

• 5-7 лет (KS1, относится к начальной школе)
• 7-11 лет (KS2, относится к начальной школе)
• 11-14 лет (KS3, относится к средней школе)
• 14-16 лет (6th Form, , относится к средней школе)

Выделяется 10 основных предметов. Главными предметами считается литература, математика, английский и иностранный языки, в зависимости от возрастной группы добавляются дополнительные базовые предметы. В течение всего обучения английские школьники регулярно проходят стандартные государственные тесты на успеваемость (Standard Assessment Tasks, SATs). По окончании средней школы все ученики сдают свои первые выпускные экзамены — General Certificate of Secondary Education (GCSE), при успешной сдаче которых получают аттестат (сертификат) о среднем образовании.

Последующее образование

(пред университетская подготовка A-Levels или IB).

После окончания средней школы (16 лет) и получения аттестата об общем среднем образовании GCSE, учащийся может поступить в профессиональный колледж. В случае, если человек хочет поступить в университет, он остается в школе до 18 лет и обучается по специальной двухгодичной программе подготовки к высшему учебному заведению Advanced Level, или A-Level. Для этого студент выбирает 4-5 профильных предмета, по которым он будет специализироваться в университете, в конце каждого года сдает экзамены, результаты которых оцениваются по пятибалльной шкале (A-E) и учитываются при поступлении. По завершении этого курса все студенты, в том числе и иностранные, могут готовить документы для поступления в университет.

Высшее образование.

Высшее образование в Великобритании (Higher education — HE) включает программы по получению степени бакалавра, последипломные программы и MBA. Образование платное, по окончании двух первых лет обучения студент получает диплом о высшем образовании DipHE (Diploma of Higher Education). Для получения первой степени, степени бакалавра (Bachelor Degree), необходимо отучиться 3 года, успешное окончание четвертого года свидетельствует о получении степени бакалавра с отличием ((Bachelor with Honours). К последипломным программам относятся вторая степень – степень магистра (Master Degree) и третья степень – доктор философии (PhD).

Что касается колледжей, то они предлагают в большей мере прикладное образование. Всё так же, как и в университетах, однако студент лишен возможности продолжать обучение после диплома. По окончании курса учащийся получает диплом о высшем образовании и степень бакалавра (академические предметы или профессионально-ориентированные специальности). Тем не менее, большинство программ завершаются получением высшего национального диплома HND (Higher National Diploma), подтверждающего именно профессиональную компетентность. Для того, чтобы стать студентом университета в Великобритании, учащийся должен представить диплом курса A-Level или свидетельство о прохождении программы Foundation, однако самые престижные вузы, как правило, в обязательном порядке проводят вступительные испытания или собеседования.

1.2. Система образования в США

Система образования в США считается одной из наиболее прогрессивных образовательных систем мира. Среднее образование опирается  на программы, направленные на развитие индивидуальности и самостоятельности детей. Основой обучения в школах США является развитие познавательной деятельности ученика. Школа служит базой для получения знаний  и навыков, необходимых в повседневной жизни и будущей профессии.

Структура школьного образования в США включает:

• Начальное образование (1-5 классы, с 6 до11 лет)
• Среднее образование (6-12 классы, с 11 до 18 лет)
• Средние классы (6-9 классы) «MIDDLE SCHOOL» или «JUNIOR HIGH SCHOOL»
• Старшие классы (9-12 классы) «HIGH SCHOOL» или «SENIOR HIGH SCHOOL»

Главными ценностями, которые воспитывает американская школа, являются независимость, самодисциплина, ответственность, инициативность, готовность к самостоятельному решению поставленных задач.

Все обучение в школе направлено на развитие креативности и на развитие самостоятельности мышления.

Качество обучения в американских школах является одним из лучших в мире. В школах большое внимание уделяют  разностороннему развитию детей и подготовке к поступлению в престижные американские вузы.

Высшее образование

После окончания средней школы американские подростки обеспечены возможностью доступа к высшему образованию благодаря существованию колледжей (community colleges), которые и составляют основу системы профессионального образования в США.

Вузы США пользуются спросом не только у американских, но и зарубежных студентов по причине наличия современных программ обучения, упрощенной системы подачи документов, приемлемой стоимости обучения и комфортных условий проживания. Профессиональные колледжи дают возможность студенту продолжить образование в университетском колледже с получением степени бакалавра. Высшая школа в США представлена университетами и колледжами, которые могут быть государственными  и частными. Основная особенность учреждений с высшей степенью образования – возможность выбора студентом программы обучения в США. Это означает, что только им выбираются предметы для изучения (помимо обязательных по специальности).

Университеты в должной мере обеспечивают своих выпускников практическим опытом работы по специальности благодаря сочетанию научно-исследовательской деятельности и практике в процессе обучения. Продолжительность обучения в университетах и колледжах составляет 4 года. Выпускникам присваивается степень бакалавра.

1.  Система образования в Канаде

Канада является одним из самых высокоразвитых государств мира. А образование, полученное в этой стране, высоко ценится в любой точке мира. 

Структура школьного образования в Канаде включает:

• Elemantary (от Kindergarten до 6 класса включительно)
• Junior High (с 7 по 9 класс)
• Senior High ( 10-12 класс)

Обучение в Канаде начинается с начальной школы, она предназначена для детей 6-12 лет. В 13-18 учащиеся проходят курс средней школы. Для возрастной категории 18-23 лет предусмотрена возможность учебы в университете или по профилю — в колледже. Среднее образование в Канаде сходно с американским: около 95% школьников посещают обычные государственные заведения, а в частных учатся школьники, чьи родители могут и считают нужным оплачивать более комфортное и персонализированное преподавание.

Обучение в Канаде устраивается в небольших классах, практикуется индивидуальный подход к ученику. Учеба в Канаде также отличается улучшенной материально-технической базой, преподают в них исключительно высококвалифицированные педагоги.

Особенно привлекательно обучение в Канаде для русских студентов тем, что учиться можно на английском, французском языке, та и другая программы имеют незначительные отличия. Обучение традиционно длится 12 лет, В некоторых городах получение secondary education длится 13 лет. Учеба в частной школе завершается сдачей экзаменов (аналогично частным школам США), но единого экзаменационного стандарта в стране нет: проверка знаний учащихся осуществляется в виде тестового контроля, оценки аналитических работ, рефератов, эссе и т.д.

Высшее образование

После средней школы абитуриент выбирает дальнейший путь. Колледжи позволяют получить профильный образовательный уровень, такие заведения готовят кадры узкой специализации. В университет поступают обычно желающие получить степень бакалавра, впоследствии магистра, доктора. Программы колледжей и университетов построены по американскому принципу. Высшее образование в Канаде получают от 3-5 лет.

После окончания университета выпускник может остаться в стране для работы на законных основаниях на 2-3 года. По рейтингу образования  страна стоит на втором месте в мире после США.

1.4. Система образования в Австралии

Австралийская образовательная система ничем не отличается от таких же систем в других экономически развитых странах. Обучение организовано территориально, финансируется и регулируется отдельно в каждом штате. Поддержка университетов осуществляется на уровне государства. Продолжительность начального и среднего образования в Австралии составляет 12 лет и оно обязательно.

Образование в Австралии начинается с дошкольного (Preschool education) и дальше делится на четыре ступени:

1. Начальное образование.
2. Среднее образование, имеющее некоторые отличия в зависимости от штата в методике и названиях. Это уровни Middle, Secondary, High или колледж.
3. Профессионально-техническое образование по специальности. Можно получить и высшее образование по определённой профессии (VTE TAFE).
4. Высшее образование.

Школьное образование

Школьное образование в Австралии является обязательным. Длительность обучения составляет 13 лет. Ребёнок впервые идёт в школу в 5—6 лет, переходит из начальной школы в среднюю в 13—15 лет (в зависимости от даты рождения и штата или территории). В государственных школах обучается примерно 65 % школьников, 34 % обучаются в католических и независимых (частных) школах. В сельских районах существует форма обучения на дому. Она юридически закреплена, однако число обучающихся на дому учеников не велико и составляет примерно 1 %.

Обучение в государственных школах является бесплатным для всех граждан и постоянных жителей Австралии. В католических и независимых (частных) школах за обучение взимается ежемесячная плата. Учебники, школьная форма, канцтовары, летние лагеря и другие расходы государством не покрываются. Дополнительные затраты родителей на одного ребёнка в среднем составляют 316 австралийских долларов в год.

В независимости от того, является школа государственной, католической или независимой (частной), она обязана соблюдать рамки учебной программы, установленной в штате или территории. Тем не менее, правила дают возможность отдельным школам включать в учебную программу дополнительные предметы, например теологические.

Большинство австралийских школьников носят школьную форму. Единого образца формы не существует, каждая школа устанавливает свои правила. Некоторые школы ношение формы вообще не требуют.

После 10 класса ученики могут уйти из школы. Однако, по статистике, более 3/4 учеников остаются в школе до последнего класса.

Профессионально-техническое образование

По окончании 10 или 12 классов школьник может поступить в государственный или частный колледж. Все учебные заведения этого типа имеют большой набор специальностей в сфере бизнеса, гостиничного менеджмента, информационных технологий, строительства, делопроизводства и пр.

Высшее образование

Австралийские ученики, желающие получить высшее образование, поступают в университет, либо в колледж . Так же, как и образование вообще, высшее образование в Австралии трёхступенчатое:

• Bachelor degree — базовое высшее образование
• Higher education — полное высшее образование
• Master degree — аспирантура

Окончание 12 класса школы является необходимым требованием для того, чтобы поступить в Университет.

В основе системы высшего образования Австралии лежит многоступенчатая модель обучения. Состоит она из 3 уровней:

бакалавриат;

магистратура;

 докторат.

При этом проходить все ступени не обязательно, для получения базовой подготовки достаточно получить степень бакалавра. Как правило, присваивается она после 3 лет успешной учебы на дневном стационаре и сдачи соответствующих экзаменов.

Окончание бакалавриата дает возможность перейти от теоретических знаний к получению практических навыков и дальнейшему трудоустройству. Кроме того, существует специальная программа, рассчитанная на 4 года. По ее окончании студенту присваивается степень бакалавра с отличием, являющаяся прекрасной основной для дальнейшей учебы и поступления в магистратуру.

Второй ступенью высшего образования в Австралии является магистратура. Обучение в ней производится по дневной форме, а его длительность составляет 1–2 года, в зависимости от начальной подготовки студента. При наличии степени бакалавра срок учебы ограничивается 2 годами, а для тех, кто имеет на руках диплом с отличием, он сокращается до 1 года. По завершении учебного курса выпускнику присваивается степень магистра, которая дает возможность не только претендовать на получение высоких должностей, но и заниматься преподавательской деятельностью.

Последней образовательной ступенью является докторат. Претендовать на получение высшей степени могут те лица, которые закончили бакалавриат с отличием или магистратуру. В зависимости от начальной квалификации сроки обучения на доктора наук

составляют 4 и 2 года.

Глава 2.  Сравнительный анализ систем образования в англоязычных странах

Проанализировав научно-методическую литературу и информацию в сети Интернет, мы решили провести сравнительный анализ систем образования в Великобритании, США, Канаде и Австралии. Данную таблицу мы планируем разместить в кабинете иностранного языка для ознакомления заинтересованных учащихся МБОУ СОШ №39. Изучая данную таблицу, модно сделать вывод, что каждая из этих стран обладает особенностями и определенными сложившимися традициями в области образования. Но в то же время они обладают и определенными сходствами (Приложение 1).

Заключение

Проанализировав современные тенденции развития систем образования в англоязычных странах, можно сделать вывод, что каждая из этих стран обладает особенностями и определенными сложившимися традициями в области образования. Но в то же время они обладают и определенными сходствами.

В ходе написания проекта были выполнены все поставленные задачи: изучена система образования в Великобритании, США, Канаде и Австралии; а также проведен сравнительный анализ систем начальной, средней школы и высшего образования англоязычных стран.

Данная работа, безусловно, станет полезной для школьников и преподавателей. Сравнительный анализ образования разных стран, это интересно и познавательно, Работа может служить как некоторый справочник, к которому могут обратиться и школьники, чтобы найти ответ на интересующий вопрос.

Список литературы

Печатные издания:

1. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. – Обнинск: Титул, 2010. – 315с.
2. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. – Обнинск: Титул, 2015. – 320с.

Электронные ресурсы:

1. Vseobr. сom. Система образования в Великобритании [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vseobr.com/sistemy-obrazovanija/velikobritanija/ (Дата обращения 17.01.2019).
2. Canadian web. Система образования в Канаде [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://canadianweb.org/education/system/ (Дата обращения 25.01.2019).
3. Academ consult. Система образования в Австралии [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academconsult.ru/obrazovanie-v-avstralii (Дата обращения 11.02.2019).
4. Consultancy. Система образования в США [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.iqconsultancy.ru/articles/sistema-obrazovaniya-usa/ (Дата обращения 21.02.2019).

Приложение

Приложение 1.

Таблица. Сравнительный анализ систем образования Великобритании, США, Канады и Австралии.

Системы образования	Великобритания	США	Канада	Австралия
Начальная школа	(1 – 5 классы) Для детей от 5 до 11 лет	(1-5 классы) Для детей от 6 до 11 лет	(0-6 классы) Для детей от  6 до 12 лет	(0-6 классы) Для детей от 6 до 13 лет
Средняя школа	(6 – 10 классы) Для детей от 11 до 16 лет	(6-10 классы) Для детей от 11 до 16 лет	(7 – 9 классы) Для детей от 13 до 15 лет	(7-10 классы) Для детей от 13 до 17 лет
Старшие классы	(9- 12 классы) Для детей от 16 до 18 лет	(9-12 классы) Для детей от 16 до 18 лет	(10- 12 классы) Для детей от 16 до 18 лет	(11 – 12 классы) Для детей от 17 до 19 лет
Высшее образование	Для студентов от 18 лет.   Первые два года посвящены изучению базовых предметов, следующие два года направлены на освоение выбранных профильных дисциплин. Учебные планы здесь невероятно гибкие, список факультативных занятий неограничен, более того, студент может получить сразу две ученые степени  по окончании обучения.	Для студентов от 18 лет. Продолжительность обучения в университетах и колледжах составляет 4 года. Выпускникам присваивается степень бакалавра.	Для студентов 18-23 лет.  В  университетах можно получить качественную фундаментальную академическую подготовку. Дипломы полученные в Канаде котируются во всем мире, стоимость обучения ниже, чем в европейских университетах, а проживание дешевле, чем в США.	Для студентов от 18 лет. Система высшего образования состоит она из 3 уровней: бакалавриат; магистратура;  докторат. При этом проходить все ступени не обязательно, для получения базовой подготовки достаточно получить степень бакалавра. Как правило, присваивается она после 3 лет успешной учебы на дневном стационаре и сдачи соответствующих экзаменов.
Особенности	Выделяется 10 основных предметов. По окончанию средней школы все ученики сдают свои первые выпускные экзамены-General Certificate of Secondary Education. Высшее  образование платное, по окончанию двух первых лет обучения студент получает диплом о высшем образовании  Diploma of Higher Education.	Среднее образование опирается  на программы, направленные на развитие индивидуальности и самостоятельности детей. Студент имеет право выбрать предметы для изучения.	Среднее образование в Канаде сходно с американским. Высшее образование получают от 3-5 лет. В университете студентам доступно сокращение срока учебы за счет целевого использования времени каникул	Среднее образование сходно с американским. Высшее образование получают от от 3 до 9 лет. За получение обширных знаний необходимо заплатить кругленькую сумму, поскольку количество бюджетных мест в университетах строго ограничено и составляет всего 5–8 % от общего числа. В зависимости от престижности вуза варьируется и цена контракта. Однако в среднем год обучения в австралийском институте стоит 20 000–27 000 долларов.

Что такое экзамен? Экзаменом называют итоговую форму оценки знаний учащихся. Но по сути это не только поверка знаний, а ещё и особый процесс, в ходе которого отбираются лучшие ученики. И для того чтобы этот отбор был максимально адекватным и объективным, составители экзаменов должны учитывать множество особенностей, таких как правильное составление заданий, проведение экзаменов в нужное время, создание конкретной обстановки и множество других. Ведь от этого зависит то, как будет проходить сама подготовка к испытаниям, а значит, и сами результаты. К примеру, если экзамены будут представлять собой тесты, то ученики должны максимально активизировать такие психические свойства личности как внимание, память и логическое мышление.  Если же экзамен будет проходить в устной форме, то нужно обратиться к памяти, риторике и актёрскому мастерству и т.д. И в каждой стране мира ко всем этим вопросам относятся по-разному. О том, как сдаются экзамены в других странах мы сегодня и поговорим.

Китай

«Гаокао» — так называются государственные экзамены в этой стране. Традиционно они проводятся во всех китайских школах в один день и в один час. Школьникам разрешено взять с собой лишь самое необходимое, а именно: ручку, карандаш, стирательную резинку, линейку  и циркуль. Всё остальное запрещено. Даже питьевую воду в бутылках проносить не разрешается. В экзаменационных помещениях находятся детекторы, камеры, подавители мобильных сигналов. За экзаменами не могут наблюдать непосредственные учителя школьников – их заменяют сторонние педагоги. К тому же, присутствуют люди из управления образования и несколько просто посторонних людей.

Экзамены занимают два дня. Утром первого дня 2,5 часа отводится на ответы на вопросы по литературе и китайскому языку, а после обеда – по иностранному языку и математике. Во второй день сдаётся ещё один из обязательных предметов, а также один из предметов на выбор, который зависит от выбранного учеником ВУЗа. Результаты определяются только компьютером. Это делается для исключения человеческого фактора.

Особое внимание следует уделить тому, что любые списывания, использования шпаргалок и другие подобные трюки караются пожизненным лишением свободы и шанса быть помилованным или пересдать экзамен практически нет. А о том чтобы поступить в ВУЗ за деньги не идёт вообще никакой речи. Кстати, правительство Китая специально выделяет из казны средства, чтобы было возможным сохранить все экзаменационные билеты в тайне.

 США

Ситуация в штатах иная. Здесь выпускные испытания по какой-то причине очень просты для всех выпускников. Проведённые исследования показали, что американские выпускные экзамены по математике для учеников 12 класса по сложности равны аналогичным европейским экзаменам для учеников 7 и 8 классов. А чтобы поступить в колледж или университет предусмотрены стандартизированные тесты, состоящие, как правило, из математической части, сочинения и анализа текста. Если ученик не сдал тесты в первый раз, у него есть возможность ещё пять раз повторить попытку.

Что же касается недобросовестной сдачи экзаменов, то фантазия американских учеников развита очень хорошо. Чтобы облегчить себе сдачу экзаменов,  они применяют такие методы как списывание, использование различных гаджетов (планшетов, телефонов и т.п.), сайты-шпаргалки и даже специальные препараты, которые стимулируют активность мозга. Но в отличие от ситуации в Китае, никаких особых наказаний, кроме дальнейшего не допуска к экзаменам, ученики американских школ могут не бояться.

Финляндия

Финским ученикам несказанно повезло – при желании они вообще могут не сдавать экзамены, т.к. поступить в профессиональное училище возможно просто благодаря свидетельству о том, что окончена школа. Только после трёхлетнего обучения в гимназии финский ученик может поступить в ВУЗ, для чего предусмотрена сдача одного общенационального экзамена: финский язык, шведский язык, иностранный язык, математика или естественная наука. Этот экзамен считается довольно простым и без проблем сдаётся подавляющим большинством выпускников.

Экзамен проходит примерно так: присутствуют всего два педагога, которые контролируют, чтобы ученик оставил все личные вещи. Всё необходимое уже находится в аудитории. Но разрешено брать любые словари и справочники. Строго запрещается советоваться с кем-то или списывать, иначе ученика ждёт наказание – удаление и «прекрасная» возможность остаться на второй год. Интересно, что результаты этих экзаменов никак не влияют на поступление в ВУЗ — для поступления придётся сдавать вступительные экзамены.

Кстати, планируется, что к 2016 году в Финляндии большинство гимназий перейдёт на систему электронных выпускных экзаменов.

Израиль

Положение экзаменационных дел в Израиле довольно интересное. Для поступления в  ВУЗы Израиля ученики должны сдавать психометрический экзамен, результаты которого считаются действительными ещё 7 лет! Принимать в нём участие можно сколько угодно раз, но между попытками сдать его должно пройти не менее полугода.

Экзамен представляет собой сборник тестов по трём главным направлениям: английский язык, математические способности и вербальное мышление. Для разных учеников экзамен проводят на разных языках: испанском (1 раз в год), французском (1 раз в год), арабском (4 раза в год), русском (2 раза в год) и иврите (5 раз в году).

Несмотря на довольно щадящие условия израильскими школьниками были неоднократно предприняты попытки сдать экзамены при помощи хитростей. Так, например, в 2010 году ученики взломали электронную почту своего классного руководителя и от его имени написали письмо в департамент образования с просьбой прислать билеты на вопросы тестов.

Южная Корея

Как таковые, выпускные экзамены в этой стране отсутствуют, а среднее образование  — это гарантия для всех и диплом обеспечен практически каждому. Но по причине того, что в Южной Корее образование является чуть ли не культом, поступать в ВУЗы намеревается большинство учеников, а значит и экзамены типа ЕГЭ собираются сдавать многие.

Само же государство относится к этому предельно внимательно. Во время экзаменов самолётам, например, запрещено совершать посадки, чтобы не отвлекать учеников, и все рейсы утром и днём совершаются со сдвигом на полчаса. Что касается самого экзамена, то он проводится по основным четырём предметам: корейский язык, английский язык, история и математика, а также трём отдельным дисциплинам на выбор. На экзаменах присутствуют только сторонние педагоги, а пакеты, в которых находятся вопросы, вскрывают одновременно по всей стране. Ученик может взять с собой только удостоверение личности, ручку, карандаш и стирательную резинку. Ни телефонов, ни планшетов брать с собой нельзя.

Уже неоднократно были зафиксированы случаи, когда после неуспешной сдачи экзаменов в разных частях страны разочарованные выпускники совершали самоубийства. Это говорит о предельно серьёзном отношении учеников к образованию, ведь здесь – это действительно путь в будущее.

О других странах мы скажем лишь вкратце:

• В Норвегии выпускники и поступающие сдают экзамены на учебных ноутбуках со специально установленным ПО, не позволяющим мухлевать.
• В Бразилии ENEM (типа нашего ЕГЭ) сдаётся по желанию. Для него нужно зарегистрироваться за полгода и оплатить участие. А для поступления в некоторые ВУЗы, где, кстати, предусмотрено только бесплатное обучение, можно сдать обычные школьные экзамены.
• В Швейцарии, Исландии, на Филиппинах и Кипре у каждой школы свои экзамены.
• В Японии, чтобы поступить в ВУЗ, нужно сдать сначала школьные экзамены, а потом университетские. Даже обладатели красных дипломов должны потрудиться.
• Для поступления в ВУЗы Германии выпускники должны пройти 28 курсов, сдать два обычных экзамена и два экзамена повышенного уровня.
• В Таиланде и Гонконге сдаются два экзамена: один централизованный, второй – от каждой отдельной школы.
• В Канаде, Италии, странах Скандинавии, Германии и Австрии к сдаче обязательны, как устные, так и письменные экзамены.
• Из всех стран мира централизованно сдают экзамены только в девятнадцати.

Если же говорить о российском ЕГЭ, который с 2009 года является основной формой оценки знаний в России и оценивается по единой методе, то к 2015 году его несколько усовершенствуют. Вот лишь часть изменений:

• ЕГЭ можно будет пересдавать дважды даже при минимальном балле
• ЕГЭ можно будет сдавать с апреля по июнь, т.е. с досрочной и основной волной
• ЕГЭ нельзя буде сдать с дополнительной волной в июле
• Для выпускников 2015 года допуском к ЕГЭ станет сочинение

Что же можно сказать в общем и целом? На основе проведённых опросов среди россиян выяснилось, что в большинстве случаев отношение к нему негативное. Почему? Потому что он не позволяет на самом деле объективно оценить знания учащихся? Потому что во многих случаях вопрос о поступлении в ВУЗ в нашей стране могут решить деньги? Или  потому что, даже сдавая ЕГЭ можно подтасовать результаты? Ответить на эти вопросы не так-то просто.

Есть ли смысл привнести в нашу систему оценки знаний что-то извне? Быть может, стоит как-то ужесточить правила сдачи экзаменов или наоборот упростить их? Каково ваше мнение по этому поводу? Какая система, на ваш взгляд, является наиболее эффективной – российская или какой-либо другой страны? Ждём ваших дополнений и комментариев.

Ключевые слова:1LLL